1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Приобщение ребенка к социальному миру начинается с развития представления о
себе. Становление личности ребенка происходит при условии его активности, познания
им окружающего мира, смысла человеческих отношений, осознания себя в системе
социального мира. Социальную природу «Я» ребенок начинает понимать в процессе
взаимодействия с другими людьми, и в первую очередь со своими родными и близкими.
Рабочая программа предназначена для учащихся 1 доп.- 4 классов для детей с
умеренной, тяжёлой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), тяжёлыми и множественными нарушениями развития и составлена с
учётом возрастных и психологических особенностей развития учащихся, уровня их
знаний и умений.
Задачи:
— Формирование представлений о себе, осознание общности и различий сдругими;
— представления о собственном теле;
— распознание своих ощущений и обогащение сенсорного опыта;
— соотнесение себя со своим именем, своим изображением на фотографии,
отражением в зеркале;
— отнесение себя к определенному полу;
— развитие способности осознавать и выражать свои интересы;
— формировать представления о возрастных изменениях;
— формировать адекватное отношение к своим возрастным изменениям;
— формировать умения поддерживать образ жизни, соответствующему возрасту,
потребностям и ограничениям здоровья;
— формировать умения поддерживать режим дня с необходимыми оздоровительными
процедурами;
— формирование умений определять своё самочувствие (как хорошее, или плохое),
локализировать болезненные ощущения и сообщать о них взрослому;
— формировать умения соблюдать режимные моменты (чистка зубов утром, вечером,
мытье рук перед едой, после посещения туалета, принимать душ перед сном, соблюдать
гигиенические навыки подростка);
— формировать умения решать возникающие жизненные задачи, связанные с
удовлетворением первоочередных потребностей;
— формировать умения обслуживать себя;
— формировать умения следить за своим внешним видом;
— формировать представление о своей семье, социальной роли, бытовой идосуговой
деятельности;
— формирование положительного отношения ребенка к занятиям;
— развитие собственной активности ребенка;
— формирование устойчивой мотивации к выполнению заданий;
— формирование и развитие целенаправленных действий;
— развитие планирования и контроля деятельности;
— развитие способности применять полученные знания для решения новых
аналогичных задач.
Кроме основных, можно выделить и методические задачи:
— развитие зрительного восприятия;
— развитие зрительного и слухового внимания;
— развитие вербальных и невербальных коммуникативных навыков;
2
— формирование и развитие реципрокной координации;
— развитие пространственных представлений;
— развитие мелкой моторики, зрительно-моторной координации.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В Федеральном компоненте государственного стандарта «Человек» обозначен как
самостоятельный предмет, что подчеркивает его особое значение в системе образования
детей с ОВЗ. Интеграция с другими предметами с учётом общих целей изучения курса,
определённых Федеральным государственным стандартом «Окружающий
социальный мир», «Домоводство».
Программа представлена следующими разделами: «Представления о себе»,
«Семья», «Гигиена тела», «Туалет», «Одевание и раздевание», «Прием пищи».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебный предмет «Человек» является основной частью предметной области
«Окружающий мир».
Рабочая программа предназначена для учащихся 1 доп. - 4 классов (2 вариант).
Учебный предмет осваивают обучающиеся (с умеренной, тяжелой и глубокой
умственной отсталостью, с тяжелыми и множественными нарушениями в развитии) в
соответствии с их возможностями к обучению и темпа усвоения программного материала.
Рабочая программа предмета «Человек» в 1 доп. - 4 классах определена учебным
планом и рассчитана на 33 (в 1х классах) и 34 (во 2х – 4х классах) учебные недели в
соответствии с расписанием.
1 дополнительный класс – 99 часов в год.
1 основной класс - 99 часов в год.
2 класс – 102 часа в год.
3 класс – 102 часа в год.
4 класс – 102 часа в год.
ПЛАНИРУЕМЫ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предметные результаты:
—
Понимание обращенной речи и смысла доступных невербальных графических
знаков (рисунков, фотографий, пиктограмм и других графических изображений),
неспецифических жестов
— Овладение вступать в контакт, поддерживать и завершать его, используя
традиционные (вербальные) и альтернативные средства коммуникации, соблюдая
общепринятые правила поведения
— Умение пользоваться доступными средствами коммуникации в практике
экспрессивной и импрессивной речи для решения соответствующих возрасту житейских
задач
— Умение использование предметов для выражения путем на них жестом, взглядом
— Использование доступных жестов для передачи сообщения
— Понимание слов, обозначающие объекты и явления природы, объекты
рукотворного мира и деятельность человека
— Умение использовать усвоенный словарный и фразовый материал в
коммуникативных ситуациях
— Обучение глобальному чтению в доступных ребенку пределах
3
— Формирование навыка понимания смысла узнаваемого слова; копирование собразца
отдельных букв
Личностные планируемые результаты:
Физические характеристики персональной идентификации:
- определяет свои внешние данные (цвет глаз, волос, рост и т.д.);
- определяет состояние своего здоровья;
Гендерная идентичность
- определяет свою половую принадлежность (без обоснования);
Возрастная идентификация
- определяет свою возрастную группу (ребенок, подросток, юноша);
- проявляет уважение к людям старшего возраста.
«Уверенность в себе»
- осознает, что может, а что ему пока не удается;
«Чувства, желания, взгляды»
- понимает эмоциональные состояния других людей;
- понимает язык эмоций (позы, мимика, жесты и т.д.);
- проявляет собственные чувства;
«Социальные навыки»
- умеет устанавливать и поддерживать контакты;
- умеет кооперироваться и сотрудничать;
- избегает конфликтных ситуаций;
- пользуется речевыми и жестовыми формами взаимодействия для установления
контактов, разрешения конфликтов;
- использует элементарные формы речевого этикета;
- принимает доброжелательные шутки в свой адрес;
- охотно участвует в совместной деятельности (сюжетно-ролевых играх, инсценировках,
хоровом пении, танцах и др., в создании совместных панно, рисунков, аппликаций,
конструкций и поделок и т. п.);
Мотивационно – личностный блок
- испытывает потребность в новых знаниях (на начальном уровне)
- стремится помогать окружающим
Биологический уровень
- сообщает о дискомфорте, вызванном внешними факторами (температурныйрежим,
освещение и. т.д.)
- сообщает об изменениях в организме (заболевание, ограниченность некоторыхфункций
и т.д.)
Осознает себя в следующих социальных ролях:
- семейно – бытовых;
Развитие мотивов учебной деятельности:
- проявляет мотивацию благополучия (желает заслужить одобрение, получитьхорошие
отметки);
Ответственность за собственное здоровье, безопасность и жизнь
- осознает, что определенные его действия несут опасность для него;
Ответственность за собственные вещи
- осознает ответственность, связанную с сохранностью его вещей: одежды, игрушек,
мебели в собственной комнате;
Формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств:
- воспринимает и наблюдает за окружающими предметами и явлениями,рассматривает
4
или прослушивает произведений искусства;
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками:
- принимает участие в коллективных делах и играх;
принимать и оказывать помощь.
Формы контроля: динамическое наблюдение.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Пропедевтический уровень
1. Формирование представлений о себе, осознание общности и различий с
2.
3.
4.
5.
6.
другими.
Знакомство с собственным телом, его частями.
Гигиена тела.
Умение пользоваться туалетом.
Одевание-раздевание.
Прием пищи.
Базовый уровень
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Представление о себе.
Гигиена тела.
Туалет.
Обращение с одеждой и обувью.
Прием пищи.
Семья.
1 дополнительный класс
№
Раздел
программы
Основное содержание радела
Я - человек.
1.
2.
3.
3.
4.
Восприятие
прикосновений,
тактильного
контакта.
Разрешение прикасаться к себе. Ответ на прикосновения, тактильный
контакт.Принятие изменения положения тела, перемещения.
Моё имя.
Соотнесение себя со своим именем, своим изображением на фотографии,
отражением в зеркале.
Все люди
Отнесение себя к определенному полу.Умение определять «моё» и «не
разные.
моё», осознавать и выражать свои интересы, желания.
Представления Знакомство с собственным телом, его частями. Формирование схемы тела.
о частях тела. Представление о своих двигательныхспособностях.
Человек:
Восприятие тела как целого. Узнаваниечасти тела, как части собственного
строение
тела. Формирование схемы тела. Голова. Руки. Ноги. Туловище: плечи,
(голова,
грудь,живот, спина.
туловище,
руки,
ноги).
Ориентация
на кукле.
5
Части
Знакомство
с понятием
части
лица:глаза, рот, нос, уши.
лица.
Ориентация
на кукле.
Уход за
руками.
Умывальная комната. Атрибуты в умывальной комнате. Намачивание и
намыливание рук. Смывание мыла с рук. Вытирание рук.
5.
6.
Умывание.
7.
8.
9.
7.
Уход за
полостью рта.
Туалетная
комната.
Нужды
человека.
Гигиена
8.
после
посещения
туалета.
Виды
Нос, глаза, уши. Уход за ними.Принятие процесса умывания. Умывание с
поддержкой. Умывание самостоятельно.
Предметы санитарии и гигиены: зубная паста, зубная щётка и их
назначение. Уход за зубами. Принятие прикосновений к области рта.
Стимуляция области около рта и области рта. Принятие процесса чистки
зубов. Знакомство со своими зубами и полостью рта. Чистка зубов с
поддержкой.
Чистка
зубовсамостоятельно.
Знакомство с атрибутами туалетной комнаты. Понятие «туалет», унитаз,
кнопка слива, смывание унитаза.
Восприятие процессов выделения. Выражение потребности сменить
памперс. Выражение потребности посетить туалет. Умение пользоваться
туалетом с поддержкой. Умениепользоваться туалетом самостоятельно.
Туалетная бумага, отматывание туалетной бумаги, одевание нижнего
белья. Гигиенические процедуры послепосещения человека: мытьё рук,
вытирание рук.
Знакомство с видами нижней одежды.Лицевая, изнаночная сторона.
9.
одежды
(нижняя
одежда).
Виды обуви.
Знакомство
Практические
упражнения
Принятие процесса одевания-раздевания. Участие в процессе одеванияраздевания. Самостоятельноеодевание-раздевание.
водевании и
обувании.
Режим дня.
Режим
с
видами
обуви.
Видызастёжек.
10.
11.
дня
школьника:
утро,
день,вечер, ночь.
12.
13.
14.
15.
16.
Правильное
питание.
Культура
поведения в
столовой.
Столовые
приборы.
Прием пищи.
Знакомство
с овощами
и фруктами.Соблюдения режима питания.
Знакомство с правилами поведения в столовой. Правила поведения за
столом. Пользование салфеткой.
Знакомство со столовыми приборами. Использование во время еды
столовых приборов.
Сообщение о голоде и жажде. Принятиепроцесса
приема
пищи.
Глотание. Жевание. Прием жидкости.
Выражениепредпочтений. Прием пищи с поддержкой. Прием пищи
самостоятельно.
6
1 (основной) класс
№
Раздел
программы
Я - человек.
1
Моё имя.
2
3
4
5
6
7
Все люди
разные.
Представлени
я о частях
тела.
Человек:
строение
(голова,
туловище,
руки, ноги).
Ориентация
накартинке.
Части лица.
Ориентация
накартинке.
Уход за
руками.Уход за
ногами.
Умывание.
8
Основное содержание радела
Восприятие
прикосновений, тактильного
контакта.
Разрешение прикасаться к себе. Ответ на прикосновения, тактильный
контакт.Принятие изменения положения тела, перемещения.
Соотнесение себя со своим именем, своим изображением на
фотографии, отражением в зеркале.
Отнесение себя к определенному полу.Умение определять «моё» и «не
моё», осознавать и выражать свои интересы, желания. Моя половая
принадлежность. Моё имя.
Знакомство с собственным телом, его частями. Формирование схемы
тела. Представление о своих двигательныхспособностях.
Восприятие тела как целого. Узнаваниечасти тела, как части собственного
тела. Формирование схемы тела. Голова. Руки. Ноги. Туловище: плечи,
грудь,живот, спина.
Знакомство
Волосы.
с понятием
части
лица:глаза, рот, нос, уши.
Умывальная комната. Атрибуты вумывальной комнате. Намачивание и
намыливание рук, ног. Смывание мылас рук, ног. Вытирание рук, ног.
Нос, глаза, уши. Уход за ними.Принятие процесса умывания. Умывание
с поддержкой. Умывание самостоятельно.
Предметы санитарии и гигиены: зубная паста, зубная щётка и их
назначение. Уход за зубами. Принятие прикосновений к области рта.
Стимуляция области около рта и области рта. Принятие процесса чистки
зубов. Знакомство со своими зубами и полостью рта. Чистка зубов
с
поддержкой.
Чистка
зубов
самостоятельно.
Полоскание рта после еды.
9
Уход за
полостью рта.
10
Туалетная
комната.
Знакомство с атрибутами туалетной комнаты. Понятие «туалет», унитаз,
кнопка слива, смывание унитаза.
11
Нужды
человека.
Восприятие процессов выделения. Выражение потребности сменить
памперс. Выражение потребности посетить туалет. Умение пользоваться
туалетом с поддержкой. Умениепользоваться туалетом самостоятельно.
Гигиена
Туалетная бумага, отматывание туалетной бумаги, одевание нижнего
белья. Гигиенические процедуры послепосещения человека: мытьё рук,
12
7
после
посещения
туалета.
Виды
13
вытирание рук.
Знакомство с видами нижней, верхней одежды. Лицевая, изнаночная
сторона. Виды застежек: молния, пуговицы, кнопки.
одежды
(нижняя
одежда,
верхняя
одежда).
Виды обуви.
Знакомство
Практические
упражнения
Принятие процесса одевания-раздевания. Участие в процессе одеванияраздевания. Самостоятельноеодевание-раздевание.
с
видами
обуви.
Видызастёжек.
14
15
водевании и
обувании.
Режим дня.
16
17
18
19
Правильное
питание.
Культура
поведения в
столовой.
Столовые
приборы.
Прием пищи.
20
Режим дня школьника:
утро, день,вечер. ЗОЖ. Утренняя
зарядка.
Знакомство
с овощами и фруктами.Соблюдения режима
питания. ЗОЖ.
Знакомство с правилами поведения в столовой. Правила поведения за
столом. Пользование салфеткой.
Знакомство со столовыми приборами. Использование во время еды
столовых приборов. Сервировка стола.
Сообщение о голоде и жажде. Принятие процесса приема пищи. Глотание.
Жевание. Прием жидкости. Выражение предпочтений. Прием пищи с
поддержкой.
Прием
пищисамостоятельно.
2 класс
№
Раздел
программы
Я – человек.
1.
Моё имя.
2.
3.
Все люди
разные.
Представления
3.
Основное содержание радела
Восприятие
прикосновений, тактильного контакта.
Разрешениеприкасаться к себе. Ответ на прикосновения, тактильный
контакт.Принятие изменения положения тела, перемещения.
Соотнесение себя со своим именем, своим изображением на
фотографии, отражением в зеркале. Моё имя,фамилия. Мой возраст.
Отнесение себя к определенному полу.Умение определять «моё» и «не
моё», осознавать и выражать свои интересы, желания. Моя половая
принадлежность. Представление о возрастныхизменениях человека.
Знакомство с собственным телом, его частями. Формирование схемы
тела. Представление о своих двигательныхспособностях.
очастях тела.
8
4.
5.
6.
Человек:
строение
(голова,
туловище,
руки,
ноги).
Ориентация на
себе.
Части
Знакомство
Волосы.
лица.
Ориентация на
себе.
Уход за
руками.
Уход за
ногами.
Умывание.
7.
8.
9.
7.
Уход за
полостью рта.
Туалетная
комната.
Нужды
человека.
Гигиена
8.
после
посещения
туалета.
9.
с понятием
части
лица:глаза, рот, нос, уши.
Умывальная комната. Атрибуты вумывальной комнате. Намачивание и
намыливание рук, ног. Смывание мылас рук, ног. Вытирание рук, ног.
Расчесывание волос.
Нос, глаза, уши. Уход за ними. Принятие процесса умывания.
Умывание с поддержкой. Умывание самостоятельно.
Предметы санитарии и гигиены: зубная паста, зубная щётка и их
назначение. Уход за зубами. Принятие прикосновений к области рта.
Стимуляция области около рта и области рта. Принятие процесса
чистки зубов. Знакомство со своими зубами и полостью рта. Чистка
зубов с поддержкой. Чистка
зубов
самостоятельно.
Полоскание рта после еды.
Знакомство с атрибутами туалетной комнаты. Понятие «туалет»,
унитаз, кнопка слива, смывание унитаза.
Соблюдение
последовательности действий
в
туалете
(поднимание крышки, опускание сидения, спускание одежды – брюк,
колготок, трусов, сидение на унитазе/горшке.
Туалетная
бумага,
отматываниетуалетной бумаги,
одевание нижнего
белья. Гигиенические процедуры послепосещения
человека:
мытьё
рук, вытирание рук. Правила
пользованияполотенцем.
Виды одежды
Знакомство с видами нижней, верхней одежды, домашней и школьной
(нижняя,
одежды. Лицевая, изнаночная сторона. Виды застежек: молния,
верхняя одежда, пуговицы, кнопки,липучки. Правила хранения одежды.
одежда
для
школы
и
прогулок ).
Виды обуви.
10.
11.
Восприятие тела как целого. Узнавание части тела, как части
собственного тела. Формирование схемы тела. Голова. Руки: кисть,
пальцы. Ноги: Стопа, пальцы. Туловище: плечи, грудь, живот,спина.
Практические
упражнения
Знакомство с видами обуви. Виды застёжек. Уход за обувью. Хранение
обуви.
Принятие процесса одевания- раздевания. Участие в процессе
одевания-раздевания.
Самостоятельное
одевание-раздевание.
Застегиваниемолний.
водевании и
9
обувании.
Режим дня.
12.
13.
14.
15.
Правильное
питание.
Культура
поведения в
столовой.
Столовые
приборы.
Сервировочная
посуда.
Прием пищи.
16.
Режим дня школьника: утро, день, вечер. ЗОЖ. Утренняя зарядка.
Прогулка.
Знакомство с овощами и фруктами. Соблюдения режима питания.
ЗОЖ. Понятия : завтрак, обед, полдник, ужин.
Знакомство с правилами поведения в столовой. Правила поведения за
столом. Пользование салфеткой.
Знакомство со столовыми приборами. Использование во время еды
столовых приборов. Посуда для сервировки стола. Сервировка стола.
Уборкапосуды со стола
Сообщение о голоде и жажде. Принятие процесса приема пищи.
Глотание.Жевание. Прием жидкости. Выражениепредпочтений. Прием
пищи с поддержкой. Прием
пищи
самостоятельно.
Накладывание пищи втарелку.
3 класс
№
Раздел
программы
Основное содержание радела
Я - человек.
Знакомство.
Восприятие
прикосновений,
тактильного контакта. Ответ на прикосновения, тактильный контакт.
Принятие изменения положения тела, перемещения. Правильная
посадка во время занятий.
Соотнесение себя со своим именем, своим изображением на
фотографии, отражением в зеркале. Моё имя,фамилия. Мой возраст.
Члены моей семьи: мама, папа, брат, сестра.
1.
Моё имя.
2.
3.
Все люди
разные.
Представления
3.
очастях тела.
4.
5.
Человек:
строение
(голова,
туловище,
руки,
Умение определять «моё» и «не моё», осознавать и выражать свои
интересы, желания. Моя половая принадлежность. Представление о
возрастныхизменениях
человека.
Мои
одноклассники: имена.
Знакомство с собственным телом, его частями. Формирование схемы
тела. Представление о своих двигательных способностях.
Пространственные отношения относительно
своего тела.
Восприятие тела как целого. Узнавание части тела, как части
собственного тела, другого ребенка. Формирование схемытела. Голова.
Руки: кисть, пальцы, ногти. Ноги: Стопа, пальцы, ногти. Туловище:
шея, плечи, грудь, живот,спина.
ноги).
Ориентация на
себе,
другом
ребенке.
Части
Знакомство
Волосы.
с понятием
10
части
лица:глаза, рот, нос, уши.
лица.
Ориентация на
себе.
Уход за телом.
6.
Умывание.
7.
8.
9.
7.
Уход за
полостью рта.
Туалетная
комната.
Нужды
человека.
Гигиена
8.
9.
после
посещения
туалета.
Виды
одежды
(нижняя,
верхняя одежда,
одежда
для
школы
и
прогулок ).
Виды обуви.
10.
11.
Практические
упражнения
водевании и
обувании.
Режим дня.
12.
13.
14.
Правильное
питание.
Культура
поведения в
столовой.
Умывальная комната. Атрибуты в умывальной комнате. Ванная
комната, душ. Атрибуты в душе для мытья тела. Намачивание и
намыливание рук, ног. Смывание мыла с рук, ног. Вытирание рук,
ног.
Соблюдение
последовательности
действий при мытье тела. Расчесывание волос.
Нос, глаза,
уши. Уход за ними.Принятие процесса
умывания. Умывание с поддержкой. Умывание
самостоятельно. Чистка ушей. Пользование носовым платком.
Гигиенические требования.
Предметы санитарии и гигиены: зубная паста, зубная щётка и их
назначение. Уход за зубами. Знакомство со своими зубами и полостью
рта. Чистка зубов с поддержкой. Чистка зубов самостоятельно.
Полоскание рта после еды.
Знакомство с атрибутами туалетной комнаты. Понятие «туалет»,
унитаз, кнопка слива, смывание унитаза.
Соблюдение последовательности действий в туалете (поднимание
крышки, опускание сидения, спускание одежды – брюк, колготок,
трусов, сидение на унитазе/горшке.
Туалетная бумага, отматывание туалетной бумаги, одевание нижнего
белья. Гигиенические процедуры после посещения человека: мытьё
рук,вытирание рук. Правила пользования полотенцем.
Знакомство с видами нижней, верхней одежды, домашней и школьной
одежды. Лицевая, изнаночная сторона. Виды
застежек: молния, пуговицы, кнопки, липучки. Правила хранения
одежды. Уход за одеждой (
знакомство с понятиями: стирка,
сушка, глажка).
Знакомство с видами обуви. Виды застёжек. Уход за обувью. Хранение
обуви.
Принятие процесса одевания- раздевания. Участие в процессе
одевания-раздевания.
Самостоятельное
одевание-раздевание.
Застегивание молний. Расстегивание пуговиц, молний, ремня.
Застегивание,расстегивание, шнуровка.
Режим дня школьника: утро, день,вечер, ночь. ЗОЖ. Утренняя зарядка.
Прогулка. Сон. Профилактика болезней.
Знакомство с овощами и фруктами. Знакомство с основными
продуктами питания: хлеб, молоко, рыба, мяса. Соблюдения режима
питания. ЗОЖ. Понятия: завтрак, обед, полдник, ужин.
Знакомство с правилами поведения в столовой. Правила поведения за
столом. Пользование салфеткой.
11
15.
Столовые
приборы.
Сервир
овочная
посуда.
Знакомство со столовыми приборами. Использование во время еды
столовых приборов. Посуда для сервировкистола. Сервировка стола.
Уборка посуды со стола.
Прием пищи.
Сообщение о голоде и жажде. Принятие процесса приема пищи. Глотание.
Жевание. Прием жидкости. Выражение предпочтений. Прием пищи с
поддержкой.
Прием
пищи
самостоятельно.
Накладывание пищи втарелку. Наливание жидкости в стакан.
16.
4 класс
№
Раздел
програ
ммы
Я - человек.
1.
Моё имя.
2.
3.
Все люди
разные.
Представления
4
очастях тела.
5.
Человек:
строение
(голова,
туловище,
руки,
Основное содержание радела
Восприятие частей тела как отдельныхэлементов тела, формирование
внимания на отдельных частях тела, формирование произвольных
двигательных и сенсорных реакцийотдельных частей тела, восприятие
ритма движений тела и управление ритмом движений, восприятие
своего тела в пространстве, восприятие основных пространственных
координаттела: верх и низ, спереди и сзади, справа и слева.
Знание своего имени, фамилии и умение давать отклик на имя
доступным способом. Формирование зрительного образа «Я»: умения
узнавать себя в зеркале, умение
узнавать себя на фотографиях и показывать себя. Называть свой
возраст.Класс.
Формирование знания о собственной гендерной принадлежности
(мальчик, девочка) и возрастных представлений (ребенок, взрослый,
малыш, большой). Умение определять «моё» и «не моё», осознавать и
выражать свои интересы, желания. Представление о возрастных
изменениях
человека.
Мои одноклассники: имена,
фамилии.
Знакомство с собственным телом, его частями. Формирование схемы
тела.
Представление
о
своих
двигательных способностях.
Пространственные отношения относительно
своего тела.Игры со своим телом.
Восприятие тела как целого. Узнаваниечасти тела, как части собственного
тела, другого ребенка. Голова. Руки: кисть, пальцы, ногти. Ноги: стопа,
пальцы, ногти. Туловище: шея, плечи, грудь, живот, спина.
ноги).
Ориентация на
себе,
другом
12
ребенке.
Части
6.
7.
Умывание.
10.
11.
Уход за
полостью рта.
Туалетная
комната.
Нужды
человека.
Гигиена
12.
после
посещения
туалета.
13.
14.
15.
Виды одежды
(нижняя,
верхняя одежда,
одежда
для
школы
и
прогулок ).
Виды
обуви.
Головные
уборы.
Практические
упражнения
водевании и
обувании.
Режим дня.
16.
с понятием
части
лица:глаза, рот, нос, уши.
лица.
Ориентация на
себе,
другом
ребенке.
Уход за телом.
Умывальная комната. Атрибуты вумывальной комнате. Ванная комната,
душ. Атрибуты в душе для мытья тела. Намачивание и намыливание
рук, ног.
Смывание мыла с рук, ног. Вытирание рук, ног. Соблюдение
последовательности действий примытье тела. Расчесывание волос.
8.
9.
Знакомство
Волосы.
Нос, глаза, уши. Уход за ними. Принятие процесса умывания. Умывание
с поддержкой. Умывание самостоятельно. Чистка ушей. Пользование
носовым платком. Гигиенические требования.
Предметы санитарии и гигиены: зубная паста, зубная щётка и их
назначение. Уход за зубами. Знакомство со своими зубами и полостью
рта. Чистка зубов с поддержкой.
Чистка зубов самостоятельно.
Полоскание рта после еды.
Атрибуты туалетной комнаты. Понятие
«туалет»,
унитаз,
кнопка
слива,смывание унитаза.
Соблюдение
последовательности действий
в
туалете
(поднимание крышки, опускание сидения, спускание одежды – брюк,
колготок, трусов, сидение на унитазе/горшке).
Туалетная бумага, отматывание туалетной бумаги, одевание нижнего
белья. Гигиенические процедуры послепосещения человека: мытьё рук,
вытирание рук. Правила пользованияполотенцем.
Знакомство с видами нижней, верхней одежды, домашней и школьной
одежды. Лицевая, изнаночная сторона.Выворачивание. Виды застежек:
молния, пуговицы, кнопки, липучки. Правила хранения одежды. Уход за
одеждой (знакомство с понятиями: стирка, сушка, глажка). Понятие
«моя одежда».
Знакомство с видами обуви. Правая левая. Виды застёжек. Уход за
обувью.Хранение обуви. Бережное отношение.
Знакомство с видами головных уборов. Условия хранения. Бережное
отношение.
Принятие процесса одевания-раздевания. Участие в процессе одеванияраздевания. Самостоятельное одевание-раздевание. Застегивание
молний. Расстегивание пуговиц, молний, ремня. Застегивание,
расстегивание, шнуровка. Уборка в шкаф, на полку.
Режим дня школьника: утро, день,вечер, ночь. ЗОЖ. Утренняя зарядка.
Прогулка. Сон. Профилактика болезней.
13
17.
18.
19.
Правильное
питание.
Знакомство с овощами и фруктами. Знакомство с основными
продуктамипитания: хлеб, молоко, рыба, мяса. Вкус. Запах. Соблюдения
режима питания. ЗОЖ. Понятия : завтрак, обед,полдник, ужин.
Культура
поведения в
столовой.
Столовые
приборы.
Сервир
овочная
посуда.
Прием пищи.
Знакомство с правилами поведения в столовой. Правила поведения за
столом. Пользование салфеткой.
20.
Члены семьи.
21.
Обязанности
22.
23.
членовсемьи.
Семейные
праздники.
Знакомство со столовыми приборами. Использование во время еды
столовых приборов. Посуда для сервировки стола. Сервировка стола.
Уборка посуды со стола.
Сообщение о голоде и жажде. Принятие процесса приема пищи. Глотание.
Жевание. Прием жидкости. Выражение предпочтений. Прием пищи с
поддержкой.
Прием
пищи
самостоятельно.
Накладывание пищи втарелку. Наливание жидкости в стакан.
Выделение близких ребёнку людей, формирование эмоциональных и
двигательных реакций на их появление. Формирование понимания
поисковыхвопросов взрослого «Где мама», «Где бабушка» и обучение
доступным вариантам ответа на них. Узнавание близких при появлении.
Ознакомление с понятием «моя семья» и с семейными ролями в ней
(мама, сын, дочь, брат, сестра)
Формирование знания о действиях близких людей в быту (например,
мамаготовит, убирает).
Формирование знаний и праздниках и
традициях семьи (день рожденья,Новый год).
14
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 (дополнительный) класс
№
Наименование
разделов, тем
программ
Основное содержание радела
Кол-во
часов
Раздел 1.
Формирование представлений о себе, осознаниеобщности и различий с другими.
1. Я - человек.
Восприятие
прикосновений,
3
тактильного контакта. Разрешениеприкасаться
к себе. Ответ на прикосновения, тактильный
контакт.Принятие изменения положения тела,
перемещения.
2. Моё имя.
Соотнесение себя со своим именем, своим
5
изображением на фотографии, отражением в
зеркале.
3. Все люди разные.
Отнесение себя к определенному полу.Умение
3
определять «моё» и «не моё», осознавать и
выражать свои интересы, желания.
Раздел 2. Знакомство с собственным телом, его частями.
1 Представления о частях
Знакомство с собственным телом, его частями.
4
тела.
Формирование схемы тела. Представление о
своих двигательныхспособностях.
2 Человек: строение(голова, Восприятие тела как целого. Узнавание части
5
туловище,руки,
ноги). тела,
как
части
собственного
тела.
Ориентация на кукле.
Формирование схемы тела. Голова. Руки. Ноги.
Туловище: плечи, грудь,живот, спина.
3
1
2
3
1
Части
лица. Знакомство
с понятием
части лица:
Ориентация на кукле.
глаза, рот, нос, уши.
Раздел 3. Гигиена тела.
Уход за руками.
Умывальная комната. Атрибуты в умывальной
комнате. Намачивание и намыливание рук.
Смывание мыла с рук. Вытирание рук.
Умывание.
Нос, глаза, уши. Уход за ними.Принятие процесса
умывания. Умывание с поддержкой. Умывание
самостоятельно.
Уход за полостью рта.
Предметы санитарии и гигиены: зубная паста,
зубная щётка и их назначение. Уход за зубами.
Принятие прикосновений к области рта.
Стимуляция области около рта и области рта.
Принятие процесса чистки зубов. Знакомство со
своими зубами и полостью рта. Чистка зубов с
поддержкой.
Чистка
зубов
самостоятельно.
Раздел 4. Умение пользоваться туалетом.
Туалетная комната.
Знакомство с атрибутами туалетной комнаты.
Понятие «туалет», унитаз, кнопка слива, смывание
унитаза.
15
5
7
5
6
5
2
Нужды человека.
Восприятие процессов выделения. Выражение
потребности
сменить памперс.
Выражение
потребности посетить туалет. Умение пользоваться
туалетом с поддержкой. Умение пользоваться
туалетом самостоятельно.
6
3
Гигиена
после Туалетная бумага, отматывание туалетной бумаги,
посещения туалета.
одевание
нижнего
белья.
Гигиенические
процедуры после посещения человека: мытьё рук,
вытирание рук.
Раздел 5.
Одевание-раздевание.
Виды
одежды Знакомство с видами нижней одежды.Лицевая,
(нижняя одежда).
изнаночная сторона.
Виды обуви.
Знакомство
с видами
обуви. Виды
застёжек.
Практические
Принятие процесса одевания-раздевания. Участие в
упражнения
в процессе одевания-раздевания. Самостоятельное
одевании и обувании.
одевание-раздевание.
Раздел 6.
Прием пищи.
Режим дня.
Режим
дня школьника:
утро, день,
вечер, ночь.
Правильное питание.
Знакомство
с овощами и фруктами.
Соблюдения режима питания.
Культура поведения в
Знакомство с правилами поведения в столовой.
столовой.
Правила поведения за столом. Пользование
салфеткой.
Столовые приборы.
Знакомство
со
столовыми
приборами.
Использование во время еды столовых приборов.
Прием пищи.
Сообщение о голоде и жажде. Принятие процесса
приема
пищи.
Глотание.
Жевание. Прием жидкости. Выражение
предпочтений. Прием пищи с поддержкой.
Прием
пищисамостоятельно.
7
1
2
3
1
2
3
4
5
3
4
8
3
6
4
3
10
1 (основной) класс
№
Наименование
Основное содержание радела
Кол-во
разделов, тем
часов
программ
Раздел 1. Формирование представлений о себе, осознаниеобщности и различий с
другими.
1. Я - человек.
Восприятие
прикосновений,
2
тактильного контакта. Разрешение прикасаться к
себе. Ответ на прикосновения, тактильный
контакт. Принятие изменения положения тела,
перемещения.
2. Моё имя.
Соотнесение себя со своим именем, своим
3
изображением на фотографии, отражением в
зеркале.
16
3.
Все люди разные.
Отнесение себя к определенному полу. Умение
определять «моё» и «не моё», осознавать и
выражать свои интересы, желания. Моя половая
принадлежность. Моё имя.
Раздел 2. Знакомство с собственным телом, его частями.
5
1
Представления очастях Знакомство с собственным телом, его частями.
тела.
Формирование схемы тела. Представление о
своих двигательныхспособностях.
Человек: строение
Восприятие тела как целого. Узнаваниечасти тела,
(голова, туловище,
как части собственного тела. Формирование схемы
руки, ноги).Ориентация тела. Голова. Руки. Ноги. Туловище: плечи, грудь,
накартинке.
живот, спина.
Части лица.Ориентация Знакомство
с понятием
части лица:
накартинке.
глаза, рот, нос, уши. Волосы.
Раздел 3. Гигиена тела.
Уход за руками.
Умывальная комната. Атрибуты в умывальной
Уход за ногами.
комнате. Намачивание и намыливание рук, ног.
Смывание мылас рук, ног. Вытирание рук, ног.
Умывание.
Нос, глаза, уши. Уход за ними.Принятие процесса
умывания. Умывание с поддержкой. Умывание
самостоятельно.
Уход за полостью рта. Предметы санитарии и гигиены: зубная паста,
зубная щётка и их назначение. Уход за зубами.
Принятие прикосновений к области рта.
Стимуляция области около рта и области рта.
Принятие процесса чистки зубов. Знакомство со
своими зубами и полостью
рта.
Чистка
зубов с
поддержкой.
Чистка
зубов
самостоятельно. Полоскание рта послееды.
3
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
Раздел 4. Умение пользоваться туалетом.
Туалетная комната.
Знакомство с атрибутами туалетной комнаты.
Понятие «туалет», унитаз, кнопка слива,
смывание унитаза.
Нужды человека.
Восприятие процессов выделения. Выражение
потребности сменить памперс. Выражение
потребности
посетить
туалет.
Умение
пользоваться туалетом с поддержкой. Умение
пользоваться туалетом самостоятельно.
Гигиена
после Туалетная бумага, отматывание туалетной
посещения туалета.
бумаги,
одевание
нижнего
белья.
Гигиенические процедуры после посещения
человека: мытьё рук,вытирание рук.
Раздел 5.
Одевание-раздевание.
Виды
одежды Знакомство с видами нижней, верхней одежды.
(нижняя
одежда, Лицевая, изнаночная сторона. Виды застежек:
верхняя одежда).
молния, пуговицы, кнопки.
Виды обуви.
Знакомство
с видами
обуви. Виды
застёжек.
17
5
5
9
5
5
4
5
7
6
4
3
Практические
упражнения
одевании и обувании.
1
Режим дня.
2
Правильное питание.
3
Культура поведения в
столовой.
4
Столовые приборы.
5
Прием пищи.
Принятие процесса одевания- раздевания.
в Участие в процессе одевания-раздевания.
Самостоятельноеодевание-раздевание.
Раздел 6.
Прием пищи.
Режим
дня школьника:
утро, день,
вечер. ЗОЖ. Утренняя зарядка.
Знакомство
с овощами и фруктами.
Соблюдения режима питания. ЗОЖ.
Знакомство с правилами поведения встоловой.
Правила поведения за столом. Пользование
салфеткой.
Знакомство
со
столовыми
приборами.
Использование во время еды столовых
приборов. Сервировка стола.
Сообщение о голоде и жажде. Принятие процесса
приема пищи. Глотание. Жевание. Прием
жидкости. Выражение предпочтений. Прием
пищи с поддержкой.Прием
пищи
самостоятельно.
8
5
4
4
5
8
2 класс
№
Наименование
разделов, тем
программ
Основное содержание радела
Кол-во
часов
Раздел 1.
Формирование представлений о себе, осознание
общности и различий с другими.
1.
Я - человек.
Восприятие
прикосновений,
тактильного контакта. Разрешениеприкасаться
к себе. Ответ на прикосновения, тактильный
контакт.Принятие изменения положения тела,
перемещения.
2
2.
Моё имя.
Соотнесение себя со своим именем, своим
изображением на фотографии, отражением в
зеркале. Моё имя,фамилия. Мой возраст.
3
18
3.
Все люди разные.
Отнесение себя к определенному полу.Умение
определять «моё» и «не моё», осознавать и
выражать свои интересы, желания. Моя половая
принадлежность. Представление о возрастных
изменениях человека.
4
Раздел 2. Знакомство с собственным телом, его частями.
1
Представления
частях тела.
о Знакомство с собственным телом, его частями.
Формирование схемы тела. Представление о
своих двигательныхспособностях.
3
2
Человек: строение(голова, Восприятие тела как целого. Узнавание части
туловище,руки,
ноги). тела,
как
части
собственного
тела.
Ориентация на себе.
Формирование схемы тела. Голова. Руки:
кисть, пальцы. Ноги: Стопа, пальцы. Туловище:
плечи, грудь, живот,спина.
6
3
Части
лица. Знакомство
с понятием
Ориентация на себе.
глаза, рот, нос, уши. Волосы.
5
части
лица:
Раздел 3. Гигиена тела.
1
Уход за руками.
Уход за ногами.
Умывальная комната. Атрибуты вумывальной
комнате. Намачивание инамыливание рук, ног.
Смывание мылас рук, ног. Вытирание рук, ног.
Расчесывание волос.
9
2
Умывание.
Нос, глаза, уши. Уход за ними. Принятие
процесса умывания. Умывание с поддержкой.
Умывание самостоятельно.
5
19
3
Уход за полостью рта.
Предметы санитарии и гигиены: зубная паста,
зубная щётка и их назначение. Уход за зубами.
Принятие прикосновений к области рта.
Стимуляция области около рта и области рта.
Принятие процесса чисткизубов. Знакомство со
своими зубами и полостью рта. Чистка зубов с
поддержкой.
Чистка
зубов
самостоятельно. Полоскание рта после еды.
5
Раздел 4. Умение пользоваться туалетом.
1
Туалетная комната.
Знакомство с атрибутами туалетной комнаты.
Понятие «туалет», унитаз, кнопка слива,
смывание унитаза.
4
2
Нужды человека.
Соблюдение
последовательности
действий в туалете (поднимание крышки,
опускание сидения, спусканиеодежды – брюк,
колготок, трусов, сидение на унитазе/горшке.
5
3
Гигиена
после Туалетная
бумага,
отматывание
посещения туалета.
туалетной бумаги, одевание нижнего
белья. Гигиенические процедуры после
посещения
человека:
мытьё
рук,
7
вытирание рук. Правила пользования
полотенцем.
Раздел 5.
1
Виды
одежды
(нижняя, верхняя одежда,
одежда для школы и
прогулок ).
Одевание-раздевание.
Знакомство с видами нижней, верхней одежды,
домашней и школьной одежды. Лицевая,
изнаночная сторона. Виды застежек: молния,
пуговицы, кнопки,липучки. Правила хранения
одежды.
20
7
2
Виды обуви.
3
Практические
упражнения
одевании и обувании.
Знакомство с видами обуви. Виды застёжек.
Уход за обувью. Хранение обуви.
5
Принятие процесса одевания- раздевания.
в Участие в процессе одевания-раздевания.
Самостоятельное
одевание-раздевание.
Застегиваниемолний.
8
Раздел 6.
Прием пищи.
1
Режим дня.
Режим дня школьника: утро, день,вечер. ЗОЖ.
Утренняя зарядка. Прогулка.
5
2
Правильное питание.
Знакомство
с овощами
и
фруктами.
Соблюдения режима питания. ЗОЖ. Понятия :
завтрак, обед, полдник, ужин.
4
3
Культура поведения в
столовой.
Знакомство с правилами поведения встоловой.
Правила поведения за столом. Пользование
салфеткой.
4
4
Столовые приборы.
Знакомство
со
столовыми
приборами.
Использование во время еды столовых
приборов. Посуда для сервировки
5
Сервировочная
посуда.
стола.
Сервировка
посуды со стола.
Прием пищи.
Сообщение о голоде и жажде. Принятие процесса
приема пищи. Глотание. Жевание. Прием
жидкости. Выражение предпочтений. Прием
пищи с поддержкой.
Прием
пищи
самостоятельно. Накладывание пищи втарелку.
5
21
стола.
Уборка
6
3 класс
№
Наименование
разделов, тем
программ
Основное содержание радела
Кол-во
часов
Раздел 1. Формирование представлений о себе, осознаниеобщности и различий с
другими.
1.
Я - человек.
Знакомство.
Восприятие
прикосновений, тактильного контакта. Ответ
на прикосновения, тактильный контакт.
Принятие
изменения положения
тела,
перемещения. Правильная посадка во время
занятий.
2
2.
Моё имя.
Соотнесение себя со своим именем, своим
изображением на фотографии, отражением в
зеркале. Моё имя, фамилия. Мой возраст.
Члены моей семьи: мама, папа, брат, сестра.
2
3.
Все люди разные.
Умение определять «моё» и «не моё»,
осознавать и выражать свои интересы, желания.
Моя половая принадлежность. Представление о
возрастных
изменениях
человека.
Мои
одноклассники: имена.
2
Раздел 2. Знакомство с собственным телом, его частями.
1
Представления
частях тела.
о Знакомство с собственным телом, его частями.
Формирование схемы тела. Представление о
своих
двигательных
способностях.
Пространственные
отношения относительно своего тела.
22
1
2
Человек:
строение
(голова, туловище, руки,
ноги).
Ориентация
на
себе,
другом ребенке.
Восприятие тела как целого. Узнавание части
тела, как части собственного тела, другого
ребенка. Формирование схемы тела. Голова.
Руки: кисть, пальцы, ногти. Ноги: Стопа,
пальцы, ногти. Туловище: шея, плечи, грудь,
живот,спина.
3
Части
лица. Знакомство
с понятием
Ориентация на себе.
глаза, рот, нос, уши. Волосы.
части
лица:
4
4
Раздел 3. Гигиена тела.
1
Уход за телом.
Умывальная комната. Атрибуты вумывальной
комнате. Ванная комната, душ. Атрибуты в
душе для мытья тела. Намачивание и
намыливание рук, ног. Смывание мыла с рук,
ног. Вытирание рук,
ног.
Соблюдение
последовательности действий при мытье тела.
Расчесывание волос.
5
2
Умывание.
Нос,
глаза,
Принятие
3
уши. Уход
процесса
за ними.
умывания.
Умывание
с
поддержкой.
Умывание
самостоятельно. Чистка ушей. Пользование
носовым платком. Гигиенические требования.
3
Уход за полостью рта.
Предметы санитарии и гигиены: зубная паста,
зубная щётка и их назначение. Уход за зубами.
Знакомство со своими зубами и полостью рта.
Чистка
зубов
с
поддержкой.
Чистка
зубов
самостоятельно. Полоскание рта после еды.
Раздел 4. Умение пользоваться туалетом.
23
2
1
Туалетная комната.
Знакомство с атрибутами туалетной комнаты.
Понятие «туалет», унитаз, кнопка слива,
смывание унитаза.
3
2
Нужды человека.
Соблюдение
последовательности
действий в туалете (поднимание крышки,
опускание сидения, спусканиеодежды – брюк,
колготок, трусов, сидение на унитазе/горшке.
3
3
Гигиена
после Туалетная бумага, отматывание туалетной
посещения туалета.
бумаги,
одевание
нижнего
белья.
Гигиенические процедуры после посещения
человека: мытьё рук, вытирание рук. Правила
пользованияполотенцем.
3
Раздел 5.
1
Виды
одежды
(нижняя, верхняя одежда,
одежда для школы и
прогулок ).
Одевание-раздевание.
Знакомство с видами нижней, верхней одежды,
домашней и школьной одежды. Лицевая,
изнаночная сторона. Виды
застежек: молния, пуговицы, кнопки,липучки.
Правила хранения одежды.
Уход
за
одеждой (знакомство
понятиями: стирка, сушка, глажка).
2
Виды обуви.
3
Практические
упражнения
одевании и обувании.
5
с
Знакомство с видами обуви. Виды застёжек.
Уход за обувью. Хранение обуви.
3
Принятие процесса одевания- раздевания.
в Участие в процессе одевания-раздевания.
Самостоятельное
одевание-раздевание.
Застегивание молний. Расстегивание пуговиц,
молний, ремня. Застегивание, расстегивание,
шнуровка.
5
24
Раздел 6.
Прием пищи.
1
Режим дня.
Режим дня школьника: утро, день,вечер, ночь.
ЗОЖ. Утренняя зарядка. Прогулка. Сон.
Профилактика болезней.
4
2
Правильное питание.
Знакомство с овощами и фруктами. Знакомство
с основными продуктами питания: хлеб,
молоко, рыба, мяса. Соблюдения режима
питания. ЗОЖ. Понятия : завтрак, обед,
полдник, ужин.
5
3
Культура поведения в
столовой.
Знакомство с правилами поведения встоловой.
Правила поведения за столом. Пользование
салфеткой.
2
4
Столовые приборы.
Сервировочная
посуда.
Знакомство
со
столовыми
приборами.
Использование во время еды столовых
приборов. Посуда для сервировки стола.
Сервировка стола. Уборка посуды со стола.
5
5
Прием пищи.
Сообщение о голоде и жажде. Принятие процесса
приема пищи. Глотание. Жевание. Прием
жидкости. Выражение предпочтений. Прием
пищи с поддержкой.
Прием
пищи
самостоятельно. Накладывание пищи втарелку.
Наливание жидкости в стакан.
5
4 класс
№
Наименование
разделов, тем
программ
Основное содержание радела
25
Кол-во
часов
Раздел 1. Представление о себе.
1.
Я - человек.
Восприятие частей тела как отдельных
элементов тела, формирование внимания на
отдельных
частях
тела,
формирование
произвольных
двигательных и сенсорных реакцийотдельных
частей тела, восприятие ритма движений тела и
управление ритмом движений, восприятие
своего тела в пространстве, восприятие
основных пространственных координат тела:
верх и низ, спереди и сзади, справа и слева.
2
2.
Моё имя.
Знание своего имени, фамилии и умение давать
отклик на имя доступным способом.
Формирование зрительного образа «Я»: умения
узнавать себя в зеркале, умение
узнавать себя на фотографиях и
2
показывать себя. Называть свой возраст.Класс.
3.
Все люди разные.
Формирование знания о собственнойгендерной
принадлежности
(мальчик,
девочка)
и
возрастных представлений (ребенок, взрослый,
малыш, большой). Умение определять «моё» и
«не моё», осознавать и выражать свои
интересы,
желания.
Представление
о
возрастных
изменениях
человека.
Мои
одноклассники: имена, фамилии.
Раздел 2. Гигиена тела.
26
2
1
Представления
частях тела.
о Знакомство с собственным телом, его частями.
Формирование схемы тела. Представление о
своих
двигательных
способностях.
Пространственные
отношения относительно своего тела.Игры со
своим телом.
2
Человек: строение(голова,
туловище,руки,
ноги).
Ориентация
на
себе,
другом ребенке.
3
Части
Ориентация
на
другом ребенке.
4
Уход за телом.
Восприятие тела как целого. Узнавание части
тела, как части собственного тела, другого
ребенка. Голова. Руки: кисть, пальцы, ногти.
Ноги: стопа, пальцы, ногти. Туловище: шея,
плечи, грудь, живот, спина.
лица. Знакомство
с понятием
себе, глаза, рот, нос, уши. Волосы.
части
Умывальная комната. Атрибуты вумывальной
комнате. Ванная комната, душ. Атрибуты в
душе для мытья тела. Намачивание и
намыливание рук, ног.
Смывание мыла с рук, ног. Вытирание рук,
ног.
Соблюдение
последовательности
действий
мытье тела. Расчесывание волос.
5
Умывание.
лица:
3
3
3
при
Нос, глаза, уши. Уход за ними. Принятие
процесса умывания. Умывание с поддержкой.
Умывание самостоятельно. Чистка ушей.
Пользование носовым платком. Гигиенические
требования.
27
1
3
6
Уход за полостью рта.
Предметы санитарии и гигиены: зубная паста,
зубная щётка и их назначение. Уход за зубами.
Знакомство со своими зубами и полостью рта.
Чистка
зубов
с
поддержкой.
Чистка
зубов
самостоятельно. Полоскание рта после еды.
2
Раздел 3. Туалет.
1
Туалетная комната.
Атрибуты туалетной комнаты. Понятие
«туалет»,
унитаз,
кнопка
слива,
смывание унитаза.
3
2
Нужды человека.
Соблюдение
последовательности
действий в туалете (поднимание крышки,
опускание сидения, спусканиеодежды – брюк,
колготок, трусов, сидение на унитазе/горшке).
3
3.
Гигиена
после Туалетная бумага, отматывание туалетной
посещения туалета.
бумаги,
одевание
нижнего
белья.
Гигиенические процедуры после посещения
человека: мытьё рук, вытирание рук. Правила
пользованияполотенцем.
3
Раздел 4.
1.
Виды
одежды
(нижняя, верхняя одежда,
одежда для школы и
прогулок ).
Обращение с одеждой и обувью.
Знакомство с видами нижней, верхней одежды,
домашней и школьной одежды. Лицевая,
изнаночная сторона. Выворачивание. Виды
застежек:молния, пуговицы, кнопки, липучки.
Правила хранения одежды. Уход за одеждой
(знакомство с понятиями: стирка, сушка,
глажка). Понятие «моя одежда».
28
5
2
Виды обуви.
Головные уборы.
3.
Практические
упражнения
одевании и обувании.
Знакомство с видами обуви. Правая левая.
Виды застёжек. Уход за обувью. Хранение
обуви. Бережное отношение.
Знакомство с видами головных уборов.Условия
хранения. Бережное отношение.
3
Принятие процесса одевания- раздевания.
в Участие в процессе одевания-раздевания.
Самостоятельное
одевание-раздевание.
Застегивание молний. Расстегивание пуговиц,
молний, ремня. Застегивание, расстегивание,
шнуровка. Уборка в шкаф, на полку.
5
Раздел 5.
Прием пищи.
1
Режим дня.
Режим дня школьника: утро, день,вечер, ночь.
ЗОЖ. Утренняя зарядка. Прогулка. Сон.
Профилактика болезней.
3
2
Правильное питание.
Знакомство с овощами и фруктами. Знакомство
с основными продуктами питания: хлеб,
молоко, рыба, мяса. Вкус. Запах. Соблюдения
режима питания. ЗОЖ. Понятия : завтрак, обед,
полдник, ужин.
5
29
3
Культура поведения в
столовой.
Знакомство с правилами поведения встоловой.
Правила поведения за столом. Пользование
салфеткой.
2
4
Столовые приборы.
Сервировочная
посуда.
Знакомство
со
столовыми
приборами.
Использование во время еды столовых
приборов. Посуда для сервировки стола.
Сервировка стола. Уборка посуды со стола.
4
5
Прием пищи.
Сообщение о голоде и жажде. Принятие процесса
приема пищи. Глотание. Жевание. Прием
жидкости. Выражение предпочтений. Прием
пищи с поддержкой.
Прием
пищи
самостоятельно. Накладывание пищи втарелку.
Наливание жидкости в стакан.
3
Раздел 6. Семья.
1
Члены семьи.
Выделение
близких
ребёнку
людей,
формирование эмоциональных и двигательных
реакций на их появление. Формирование
понимания поисковыхвопросов взрослого «Где
мама», «Где бабушка» и обучение доступным
вариантам ответа на них. Узнавание близких
при появлении. Ознакомлениес понятием «моя
семья» и с семейнымиролями в ней (мама, сын,
дочь, брат, сестра)
4
2
Обязанности
семьи.
членов Формирование знания о действиях близких
людей в быту (например, мама готовит,
убирает).
2
3
Семейные праздники.
Формирование знаний и праздниках и
традициях семьи (день рожденья,Новый
год).
30
2
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕ
Учебно-методическое:
- Коммуникативные символы;
- картины, наглядные пособия;- предметов различной̆ формы, величины, цвета;
- граф.схемы, таблицы-пиктограммы
с изображениями
занятий, моментов
идр. событий;
- невербальные средства общения (жест, мимика, голос);
- электронные презентации;
- дидактическе игры по лексическим темам;
- шнуровки, липучки;
- посуда-вставления (стаканчики одинаковой величины);
- столовые приборы;
- виды одежды и обуви;
- принадлежности для ухода за своим телом-оборудования, позволяющего выполнять
упражнения на сортировку, группировку различных предметов, их соотнесения по
определенным признакам;
- Пазлы, лото, разрезные картинки;
-Альбомы с фотографиями детей-изображений предметов, людей, объектов природы,
цифр и др.;
- предметы
для
нанизывания
на
стержень, шнур, нить (кольца, шары,
бусины);
- звучащие предметы для встряхивания;
- предметы для сжимания (мячи
различной̆
фактуры, разного
диаметра);
- различные
по форме, величине, цвету
наборы
материала
(в т.ч.природного);
- наборы предметов для занятий («Нумикон», Монтессори-материал и др.).
Материалы и оборудование:
- технические средства обучения (включая специализированные компьютерные
инструменты обучения, мультимедийные средства)
- учебные столы;
- доска большая универсальная (с возможностью магнитного крепления)
- Предметные и сюжетные картинки, фотографии с изображением членов семьи ребенка;
пиктограммы и видеозаписи действий, правил поведения, пиктограммы с изображением
действий, операцийсамообслуживания, используемых при этом предметов.
31
КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ПРЕДМЕТУ «ЧЕЛОВЕК» 3 «В» КЛАСС,
УЧИТЕЛЬ :Тепенджиева Р.А
№
п/п
1 -2
3-4
5-6
Кол-во
часов
Тема урока
Узнавание (различение) мальчика и девочки.
Представление о себе как о мальчике .
Узнавание (различение) частей тела. Голова,
туловище, руки, ноги ; их части.
Мой рот и язык, уши, глаза, нос.
2
2
2
Туалет. Гигиенические процедуры после
посещение туалета. Ванная комната.
Предметы в ванной комнате.
9-10
Виды одежды: домашняя, школьная,
уличная, праздничная. Моя? Не моя ?
11-12 Назначение видов Обуви:уличная,
домашняя, школьная.
Моя? Не моя ?
13-14 Я хочу есть, пить. Выражение просьбы
доступными средствами.
7-8
2
2
2
17.12
24.12
14.01
21.01
28.01
04.02
11.02
18.02
25.02
04.03
11.03
18.03
25.03
08.04
15.04
22.04
29.04
06.05
13.05
20.05
2
17-18
Еда руками, вилкой, ложкой.
2
19-20
Сервировка стола.
2
в столовой.
2
23-24 Овощи и фрукты в жизни человека.
2
25-26 Моя семья. Наш досуг.
2
27-28 Мама, папа, брат, сестра.
2
29-30 Наши праздники
2
31-32 Дедушка, бабушка
2
33-34 Повторение
\
32
05.11
12.11
19.11
26.11
03.12
10.12
Культура поведения за столом.
поведения
По плану
03.09
10.09
17.09
24.09
01.10
08.10
15.10
22.10
2
15-16
21-22 Культура
ЭОР
2
По факту
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
по предмету: «Человек» 4 «Г» класс
Учитель Чубарян С.В
Содержание тем
Кол-во
часов
Дата изучения
По плану
1
2
3
4
5
6
7
8
10
11
12
13
14
15
1617
18
19
20
21
22
23
24
25
26
2728
29
30
21
I четверть (8 часов)
Сообщение о желании пить.
Сообщение о желании есть.
Сообщение о желании пить.
Сообщение о желании есть.
Узнавание мальчика по внешнему виду.
Узнавание девочки по внешнему виду.
Различение мальчика и девочки по внешнему виду.
Идентификация себя как мальчика.
Идентификация сестры как девочки.
II четверть (8 часов)
Узнавание частей тела: голова, туловище, руки, ноги.
Узнавание частей тела: уши, волосы, шея, колени,
пальцы.
Узнавание частей лица человека: глаза, брови, нос, лоб,
рот.
Различение частей тела: голова, туловище, руки, ноги.
Различение частей лица человека: глаза, брови, нос, лоб,
рот.
Узнавание членов семьи.
Различение членов семьи.
III четверть (11 часов)
Узнавание детей и взрослых.
Различение детей и взрослых.
Узнавание предметов одежды: пальто, куртка, шуба,
шапка, шарф, варежки.
Узнавание предметов одежды: свитер, кофта, рубашка,
брюки, носки, колготки.
Узнавание предметов одежды: футболка, майка, трусы,
Узнавание деталей одежды: пуговицы, молнии, заклепки.
Узнавание деталей одежды: рукав, воротник, манжеты.
Различение деталей одежды: пуговицы, молнии,
заклепки.
Различение деталей одежды: рукав, воротник.
Различение деталей одежды: рукав, воротник, манжеты.
IV четверть (7 часов)
Узнавание предметов обуви: сапоги, валенки, ботинки.
Узнавание предметов обуви: кроссовки, туфли, сандалии,
тапки.
Различение предметов обуви: сапоги, валенки, ботинки.
33
1
1
1
1
1
1
1
1
04.09
11.09
18.09
25.09
02.10
09.10
16.10
23.10
1
1
06.11
13.11
1
20.11
1
1
27.11
04.12
1
2
11.12
18.12
25.12
1
1
1
15.01
22.01
29.01
1
05.02
1
1
1
1
12.02
19.02
26.02
05.03
1
2
12.03
19.03
26.03
1
1
09.04
16.04
1
23.04
По
факту
32
33
34
35
Различение предметов обуви: кроссовки, туфли,
сандалии, тапки.
Узнавание головных уборов: шапка, шляпа.
Узнавание головных уборов: кепка, панама, платок.
Различение головных уборов: шапка, шляпа.
34
1
30.04
1
1
1
07.05
14.05
21.05
