РП_5-9_УО вариант 1_Основы социальной жизни

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной жизни»
составлена на основе Адаптированной основной общеобразовательной программы
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (далее
АООП УО (вариант 1)).
АООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их особых
образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Основы социальной жизни» относится к предметной области
«Человек и общество» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии
с индивидуальными учебными планами рабочая программа по учебному предмету
«Основы социальной жизни» в 5, 7-8 классах рассчитана на 34 учебные недели и
составляет 34 часа в год (по 1 часу в неделю).
АООП УО (вариант 1) определяет цель и задачи учебного предмета «Основы
социальной жизни».
Цель обучения – практическая подготовка обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к самостоятельной жизни и трудовой
деятельности в ближайшем и более отдаленном социуме.
Задачи обучения:
 овладение обучающимися некоторыми знаниями и жизненными компетенциями,
необходимыми для успешной социализации в современном обществе;
 развитие и совершенствование навыков ведения домашнего хозяйства;
 воспитание положительного отношения к домашнему труду;
 развитие умений, связанных с решением бытовых экономических задач;
 формирование социально-нормативного поведения в семье и обществе;
 формирование умений, необходимых для выбора профессии и дальнейшего
трудоустройства;
 коррекция недостатков познавательной и эмоционально-волевой сфер;
 развитие коммуникативной функции речи.
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной жизни» в 5
классе определяет следующие задачи:
 формирование знаний о представлениях о разных группах продуктов питания;
отдельных видов продуктов питания, относящихся к различным группам; понимание их
значения для здорового образа жизни человека;
 формирование знаний о санитарно-гигиенических требованиях к процессу
приготовления пищи;
 формирование умений соблюдать требования техники безопасности при
приготовлении пищи;
 формирование знаний отдельных видов одежды и обуви, некоторых правил ухода
за ними; соблюдение усвоенных правил в повседневной жизни;
 формирование знаний о способах хранения и переработки продуктов питания;
 формирование умения составлять ежедневное меню из предложенных продуктов
питания;
 формирование умений соблюдать правила личной гигиены по уходу за полостью
рта, волосами, кожей рук и т.д.;
 формирование умений соблюдать правила поведения в доме и общественных
местах.
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной жизни» в 6
классе определяет следующие задачи:

 формирование знаний о представления о разных группах продуктов питания;
отдельных видов продуктов питания, относящихся к различным группам; понимание их
значения для здорового образа жизни человека;
 формирование знаний о санитарно-гигиенических требованиях к процессу
приготовления пищи;
 формирование умений соблюдать требования техники безопасности при
приготовлении пищи;
 формирование знаний отдельных видов одежды и обуви, некоторых правил ухода
за ними; соблюдение усвоенных правил в повседневной жизни;
 формирование умений называть торговые организации, их виды и назначения;
 формирование знаний о способах хранения и переработки продуктов питания;
 формирование умения составлять ежедневное меню из предложенных продуктов
питания;
 формирование умения самостоятельно готовить несложные знакомые блюда;
 формирование умений соблюдать правила личной гигиены по уходу за полостью
рта, волосами, кожей рук и т.д.;
 формирование умений соблюдать правила поведения в доме и общественных
местах; представления о морально-этических нормах поведения.
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной жизни» в 7
классе определяет следующие задачи:
 формирование знаний о представления о разных группах продуктов питания;
отдельных видов продуктов питания, относящихся к различным группам; понимание их
значения для здорового образа жизни человека;
 формирование знаний о санитарно-гигиенических требованиях к процессу
приготовления пищи;
 формирование умений соблюдать требования техники безопасности при
приготовлении пищи;
 формирование знаний о ремонте одежды (пришивание пуговиц, зашивание шва,
наложение заплат и т.д.);
 формирование знаний о способах хранения и переработки продуктов питания;
 формирование умения составлять ежедневное меню из предложенных продуктов
питания;
 формирование умения самостоятельно готовить несложные знакомые блюда;
 формирование умения самостоятельно совершать покупки товаров ежедневного
назначения;
 формирование знаний об особенностях соблюдения личной гигиены подростка;
 формирование умений соблюдение техники безопасности при работе с
чистящими и моющими средствами и электробытовыми приборами;
 формирование умений соблюдать правила поведения в доме и общественных
местах; представления о морально-этических нормах поведения;
 формирование умений использовать навыки ведения домашнего хозяйства
(уборка дома, стирка белья, мытье посуды и т. п.);
 формирование умений самостоятельно пользоваться услугами бытовых
учреждений (прачечная, почта и т.д.).
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной жизни» в 8
классе определяет следующие задачи:
 формирование знаний о здоровом образе жизни, его влиянии на организм
человека;

 формирование знаний о санитарно-гигиенических требованиях к процессу
приготовления пищи;
 формирование умений соблюдать требования техники безопасности при
приготовлении пищи;
 формирование умения составлять ежедневное меню из предложенных продуктов
питания;
 формирование умения самостоятельно готовить несложные знакомые блюда;
 формирование умения самостоятельно совершать покупки товаров ежедневного
назначения;
 формирование знаний об особенностях соблюдения личной гигиены подростка;
 формирование умений соблюдение техники безопасности при работе с
чистящими и моющими средствами и электробытовыми приборами;
 формирование умений соблюдать правила поведения в доме и общественных
местах; представления о морально-этических нормах поведения;
 формирование умений использовать навыки ведения домашнего хозяйства
(уборка дома, стирка белья, мытье посуды и т. п.);
 формирование умений самостоятельно пользоваться услугами бытовых
учреждений.
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной жизни» в 9
классе определяет следующие задачи:
 формирование знаний о здоровом образе жизни, его влиянии на организм
человека;
 формирование знаний о санитарно-гигиенических требованиях к процессу
приготовления пищи;
 формирование умений соблюдать требования техники безопасности при
приготовлении пищи;
 формирование умения составлять ежедневное меню из предложенных продуктов
питания;
 формирование умения самостоятельно готовить несложные знакомые блюда;
 формирование умения самостоятельно совершать покупки товаров ежедневного
назначения;
 формирование знаний об особенностях соблюдения личной гигиены подростка;
 формирование умений соблюдение техники безопасности при работе с
чистящими и моющими средствами и электробытовыми приборами;
 формирование умений соблюдать правила поведения в доме и общественных
местах; представления о морально-этических нормах поведения;
 формирование умений использовать навыки ведения домашнего хозяйства
(уборка дома, стирка белья, мытье посуды и т. п.);
 формирование умений самостоятельно пользоваться услугами бытовых
учреждений;
 формирование умения рассчитывать бюджет: доходы и расходы.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение «Основам социальной жизни» в 5 классе носит основы теоретических
знаний и практических умений. «Основы социальной жизни» тесно связаны с другими
учебными предметами, жизнью и направлены на подготовку обучающихся к
самостоятельной жизни и трудовой деятельности.

Программа обучения в 5 классе осуществляется по принципу усложнения и
увеличения объема сведений. Содержание курса обеспечивает формирование и развитие
у обучающихся необходимых им навыков самообслуживания, ведения домашнего
хозяйства, ориентировки в окружающем мире. На первом году обучения программа
направлена на формирование у обучающихся знаний и умений, способствующих
социально-бытовой адаптации, на повышение общего уровня культуры и отношений в
семье. В ходе занятий дети учатся самостоятельно пользоваться услугами учреждений
торговли и транспорта. Особое внимание уделяется темам, направленным на обучение
соблюдению санитарных норм в быту, формированию безопасного и здорового образа
жизни, выполнение ежедневных домашних обязанностей. Большое значение имеют
разделы, направленные на формирование культуры поведения, как в кругу семьи, так и
в общественных местах.
При реализации программы и проведении занятий, одновременно решаются
задачи воспитания личностных качеств: трудолюбия, аккуратности, терпении,
усидчивости; элементов трудовой культуры; организации труда; экономного и
бережного отношения к продуктам, оборудованию; строгого соблюдения правил
безопасной работы и гигиены труда; творческого отношения к домашнему труду;
развития обоняния, осязания, внимания, наблюдательности, памяти, воображения.
Программой предусмотрены беседы, ролевые игры, требующие знаний о
поведении на улице и в транспорте, практические задания, которые служат для
закрепления учебных навыков и знаний, а также совершенствования и формирования
новых умений и навыков, используемые обучающимися в повседневной жизни. На
уроках предмета «Основы социальной жизни» целесообразно организовывать работу
детей в парах или малых группах с учетом уровня подготовленности. Это позволит
каждому ученику овладеть навыками сотрудничества, коллективного приготовления
пищи, ухода за одеждой, обувью, научиться самостоятельно пользоваться
общественным транспортом.
Реализация курса должна способствовать достижению личностных результатов:
пониманию своих реальных возможностей, владению навыками адаптации к
изменяющимся жизненным условиям, развитию коммуникативных навыков и навыков
сотрудничества, усвоению морально-этических норм, принятых в обществе, развитию
эстетического и художественного вкуса детей, формированию установки на безопасный
здоровый образ жизни, интереса к творчеству.
Содержание разделов
№
Название раздела
Количество
Контрольные
часов
работы, тесты
1
2
3

Вводный урок
Личная гигиена и здоровье
Охрана здоровья

1
9
4

1
1

4
5
6
7
8
9
10

Жилище
Одежда и обувь
Питание
Транспорт
Средства связи
Семья
Итоговое занятие
Итого:

12
8
22
5
3
3
1
68

1
1
1

1
6

Обучение «Основам социальной жизни» в 6 классе носит основы теоретических
знаний и практических умений. «Основы социальной жизни» тесно связаны с другими
учебными предметами, жизнью и направлены на подготовку обучающихся к
самостоятельной жизни и трудовой деятельности.
Программа обучения в 6 классе осуществляется по принципу усложнения и
увеличения объема сведений. Содержание курса обеспечивает формирование и развитие
у обучающихся необходимых им навыков самообслуживания, ведения домашнего
хозяйства, ориентировки в окружающем мире. На втором году обучения программа
направлена на формирование у обучающихся знаний и умений, способствующих
социально-бытовой адаптации, на повышение общего уровня культуры и отношений в
семье. В ходе занятий дети учатся самостоятельно пользоваться услугами учреждений
торговли и транспорта. Особое внимание уделяется темам, направленным на обучение
соблюдению санитарных норм в быту, формированию безопасного и здорового образа
жизни, выполнение ежедневных домашних обязанностей. Большое значение имеют
разделы, направленные на формирование культуры поведения, как в кругу семьи, так и
в общественных местах.
При реализации программы и проведении занятий, одновременно решаются
задачи воспитания личностных качеств: трудолюбия, аккуратности, терпении,
усидчивости; элементов трудовой культуры; организации труда; экономного и
бережного отношения к продуктам, оборудованию; строгого соблюдения правил
безопасной работы и гигиены труда; творческого отношения к домашнему труду;
развития обоняния, осязания, внимания, наблюдательности, памяти, воображения.
Программой предусмотрены беседы, ролевые игры, требующие знаний о
поведении на улице и в транспорте, практические задания, которые служат для
закрепления учебных навыков и знаний, а также совершенствования и формирования
новых умений и навыков, используемые обучающимися в повседневной жизни. На
уроках предмета «Основы социальной жизни» целесообразно организовывать работу
детей в парах или малых группах с учетом уровня подготовленности. Это позволит
каждому ученику овладеть навыками сотрудничества, коллективного приготовления
пищи, ухода за одеждой, обувью, научиться самостоятельно пользоваться
общественным транспортом.
Реализация курса должна способствовать достижению личностных результатов:
пониманию своих реальных возможностей, владению навыками адаптации к
изменяющимся жизненным условиям, развитию коммуникативных навыков и навыков
сотрудничества, усвоению морально-этических норм, принятых в обществе, развитию
эстетического и художественного вкуса детей, формированию установки на безопасный
здоровый образ жизни, интереса к творчеству.
Содержание разделов
№
Название раздела
Количество
Контрольные работы,
часов
тесты
1
2
3
4
5
6
7

Личная гигиена и здоровье
Охрана здоровья
Жилище
Одежда и обувь
Питание
Транспорт
Средства связи

4
7
11
10
21
3
3

1
1
1
1

Предприятия, организации,
учреждения
9 Семья
10 Итоговое занятие
Итого:
8

3
5
1
68

1
5

Обучение «Основам социальной жизни» в 7 классе носит продолжение изучения
теоретических знаний и практических умений. «Основы социальной жизни» тесно
связаны с другими учебными предметами, жизнью и направлены на подготовку
обучающихся к самостоятельной жизни и трудовой деятельности.
Программа обучения в 7 классе осуществляется по принципу усложнения и
увеличения объема сведений. Содержание курса обеспечивает формирование и развитие
у обучающихся необходимых им навыков самообслуживания, ведения домашнего
хозяйства, ориентировки в окружающем мире. На третьем году обучения программа
направлена на формирование у обучающихся знаний и умений, способствующих
социально-бытовой адаптации, формирования правильных жизненных установок,
применения теоретических знаний на практике и формирование правильных отношений
в семье. В ходе занятий дети учатся самостоятельно пользоваться услугами учреждений
торговли и транспорта. Особое внимание уделяется темам, направленным на
формирование безопасного и здорового образа жизни, выполнение ежедневных
домашних обязанностей, умение организовывать себя и помогать другим. Большое
значение имеют разделы, направленные на формирование культуры поведения в семьи,
организацию собственной деятельности и социальную адаптацию в обществе.
При реализации программы и проведении занятий, одновременно решаются
задачи воспитания личностных качеств: трудолюбия, аккуратности, терпении,
усидчивости; элементов трудовой культуры; организации труда; экономного и
бережного отношения к продуктам, оборудованию; строгого соблюдения правил
безопасной работы и гигиены труда; творческого отношения к домашнему труду;
развития обоняния, осязания, внимания, наблюдательности, памяти, воображения.
Программой предусмотрены беседы, ролевые игры, требующие знаний о
поведении на улице, в транспорте и учреждениях, практические задания, которые служат
для закрепления учебных навыков и знаний, а также совершенствования и формирования
новых умений и навыков, используемые обучающимися в повседневной жизни. На
уроках предмета «Основы социальной жизни» целесообразно организовывать работу
детей в парах или малых группах с учетом уровня подготовленности. Это позволит
каждому ученику овладеть навыками сотрудничества, коллективного приготовления
пищи, ухода за одеждой, обувью, научиться самостоятельно пользоваться
общественным транспортом и различными учреждениями быта.
Реализация курса должна способствовать достижению личностных результатов:
пониманию своих реальных возможностей, владению навыками адаптации к
изменяющимся жизненным условиям, развитию коммуникативных навыков и навыков
сотрудничества, усвоению морально-этических норм, принятых в обществе, развитию
эстетического и художественного вкуса детей, формированию установки на безопасный
здоровый образ жизни, интереса к творчеству.
Содержание разделов
№
1

Название раздела
Личная гигиена и здоровье

Количество
часов

Контрольные
работы, тесты

2
3
4
5
6
7
8
9
10

Охрана здоровья
Жилище
Одежда и обувь
Питание
Транспорт
Средства связи
Предприятия, организации, учреждения
Семья
Итоговое занятие
Итого:

3
12
10
17
4
4
4
7
1
68

1
1
1
1

1
6

Обучение «Основам социальной жизни» в 8 классе носит продолжение изучения
теоретических знаний и практических умений. «Основы социальной жизни» тесно
связаны с другими учебными предметами, жизнью и направлены на подготовку
обучающихся к самостоятельной жизни и трудовой деятельности.
Программа обучения в 8 классе осуществляется по принципу усложнения и
увеличения объема сведений. Содержание курса обеспечивает формирование и развитие
у обучающихся необходимых им навыков самообслуживания, ведения домашнего
хозяйства, ориентировки в окружающем мире. На четвертом году обучения программа
направлена на формирование у обучающихся знаний и умений, способствующих
социально-бытовой адаптации, формирования правильных жизненных установок,
соблюдения правил здорового образа жизни и бережного отношения к собственному
здоровью, применения теоретических знаний на практике и формирование знаний об
основах семейного бюджета. В ходе занятий дети учатся самостоятельно пользоваться
услугами учреждений торговли и транспорта. Особое внимание уделяется темам,
направленным на формирование безопасного и здорового образа жизни, выполнение
ежедневных домашних обязанностей, умение организовывать себя и помогать другим.
Большое значение имеют разделы, направленные на получение практических навыков
по приготовлению простых и знакомых блюд, соблюдению правил поведения в быту,
распределению бюджета для покупок определённых товаров и расчет стоимости
продуктов питания, организацию собственной деятельности и социальную адаптацию в
обществе.
При реализации программы и проведении занятий, одновременно решаются
задачи воспитания личностных качеств: трудолюбия, аккуратности, терпении,
усидчивости; элементов трудовой культуры; организации труда; экономного и
бережного отношения к продуктам, оборудованию; строгого соблюдения правил
безопасной работы и гигиены труда; творческого отношения к домашнему труду;
развития обоняния, осязания, внимания, наблюдательности, памяти, воображения.
Программой предусмотрены беседы, ролевые игры, требующие знаний о
поведении на улице, в транспорте и учреждениях, практические задания, которые служат
для закрепления учебных навыков и знаний, а также совершенствования и формирования
новых умений и навыков, используемые обучающимися в повседневной жизни. На
уроках предмета «Основы социальной жизни» целесообразно организовывать работу
детей в парах или малых группах с учетом уровня подготовленности. Это позволит
каждому ученику овладеть навыками сотрудничества, коллективного приготовления
пищи, ухода за одеждой, обувью, научиться самостоятельно пользоваться
общественным транспортом и различными учреждениями быта.
Реализация курса должна способствовать достижению личностных результатов:
пониманию своих реальных возможностей, владению навыками адаптации к

изменяющимся жизненным условиям, развитию коммуникативных навыков и навыков
сотрудничества, усвоению морально-этических норм, принятых в обществе, развитию
эстетического и художественного вкуса детей, формированию установки на безопасный
здоровый образ жизни, интереса к творчеству.
Содержание разделов
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Название раздела
Личная гигиена и здоровье
Охрана здоровья
Жилище
Одежда и обувь
Питание
Транспорт
Средства связи
Предприятия, организации, учреждения
Семья
Итоговое занятие
Итого:

Количество
часов

Контрольные
работы, тесты

6
3
11
12
18
5
6
3
3
1
68

1
1
1
1
1
1

1
7

Обучение «Основам социальной жизни» в 9 классе носит продолжение изучения
теоретических знаний и практических умений. «Основы социальной жизни» тесно
связаны с другими учебными предметами, жизнью и направлены на подготовку
обучающихся к самостоятельной жизни и трудовой деятельности.
Программа обучения в 9 классе осуществляется по принципу усложнения и
увеличения объема сведений. Содержание курса обеспечивает формирование и развитие
у обучающихся необходимых им навыков самообслуживания, ведения домашнего
хозяйства, ориентировки в окружающем мире. На пятом году обучения программа
направлена на формирование у обучающихся знаний и умений, способствующих
социально-бытовой адаптации, формирования правильных жизненных установок,
соблюдения правил здорового образа жизни и бережного отношения к собственному
здоровью, применения теоретических знаний на практике, формирование знаний об
основах семейного бюджета и рациональном распределении бюджета. В ходе занятий
дети учатся самостоятельно пользоваться услугами учреждений торговли, транспорта и
бытовых предприятий. Большое значение имеют разделы, направленные на получение
практических навыков по приготовлению простых и знакомых блюд, соблюдению
правил поведения в быту, распределению бюджета для покупок определённых товаров
и расчет стоимости продуктов питания, организацию собственной деятельности и
социальную адаптацию в обществе.
При реализации программы и проведении занятий, одновременно решаются
задачи воспитания личностных качеств: трудолюбия, аккуратности, терпении,
усидчивости; элементов трудовой культуры; организации труда; экономного и
бережного отношения к продуктам, оборудованию; строгого соблюдения правил
безопасной работы и гигиены труда; творческого отношения к домашнему труду;
развития обоняния, осязания, внимания, наблюдательности, памяти, воображения.
Программой предусмотрены беседы, ролевые игры, требующие знаний о
поведении на улице, в транспорте и учреждениях, практические задания, которые служат
для закрепления учебных навыков и знаний, а также совершенствования и формирования
новых умений и навыков, используемые обучающимися в повседневной жизни. На

уроках предмета «Основы социальной жизни» целесообразно организовывать работу
детей в парах или малых группах с учетом уровня подготовленности. Это позволит
каждому ученику овладеть навыками сотрудничества, коллективного приготовления
пищи, ухода за одеждой, обувью, научиться самостоятельно пользоваться
общественным транспортом и различными учреждениями быта.
Реализация курса должна способствовать достижению личностных результатов:
пониманию своих реальных возможностей, владению навыками адаптации к
изменяющимся жизненным условиям, развитию коммуникативных навыков и навыков
сотрудничества, усвоению морально-этических норм, принятых в обществе, развитию
эстетического и художественного вкуса детей, формированию установки на безопасный
здоровый образ жизни, интереса к творчеству.
Содержание разделов
№

Название раздела

Личная гигиена и
здоровье
2
Охрана здоровья
3
Жилище
4
Одежда и обувь
5
Питание
6
Транспорт
7
Средства связи
8
Предприятия,
организации, учреждения
9
Семья
10
Итоговое занятие
Итого:
1

III.

Количество
часов

Контрольные
работы, тесты

5
8
11
18
5
6
4

1
1
1
1
1
1
1

5
1
68

1
1
10

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

5 класс
Личностные:
 принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально
значимых мотивов учебной деятельности;
 овладение элементарными социально-бытовыми навыками, используемыми в
повседневной жизни;
 владение начальными навыками коммуникации и принятыми нормами
социального взаимодействия;
 формирование адекватных представлений о собственных возможностях, о
насущно необходимом жизнеобеспечении.
Предметные:
Минимальный уровень:
 иметь представления о разных группах продуктов питания;
 знать отдельные виды продуктов питания, относящихся к различным группам;
понимать их значения для здорового образа жизни человека;
 иметь представления о санитарно-гигиенических требованиях к процессу
приготовления пищи;

 знать отдельные виды одежды и обуви, некоторых правил ухода за ними;
 соблюдать усвоенные правила в повседневной жизни;
 знать правила личной гигиены и выполнять их под руководством взрослого;
 знать и соблюдать правила поведения в общественных местах (магазинах,
транспорте, музеях, медицинских учреждениях).
Достаточный уровень:
 знать способы хранения и переработки продуктов питания;
 составлять ежедневное меню из предложенных продуктов питания;
 соблюдать правила личной гигиены по уходу за полостью рта, волосами, кожей
рук и т.д.;
 соблюдать правила поведения в доме и общественных местах;
 иметь представления о морально-этических нормах поведения.
6 класс
Личностные:
 овладение начальными трудовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
 формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками на уроках
ОСЖ;
 сформированность установки на бережное отношение к материальным ценностям;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Предметные:
Минимальный уровень:
 иметь представления о разных группах продуктов питания;
 знать, из чего состоит пища;
 знать отдельные виды продуктов питания, относящихся к различным группам;
понимать их значения для здорового образа жизни человека;
 уметь приготовить несложные виды блюд под руководством учителя;
 различать виды медицинской помощи;
 иметь представления о санитарно-гигиенических требованиях к процессу
приготовления пищи;
 соблюдать требования техники безопасности при приготовлении пищи;
 знать отдельные виды одежды и обуви, некоторых правил ухода за ними; соблюдать
усвоенные правила в повседневной жизни;
 знать правила личной гигиены и выполнять их под руководством взрослого;
 знать названия торговых организаций, их виды и назначения;
 совершать покупки различных товаров под руководством взрослого;
 знать и соблюдать правила поведения в общественных местах (магазинах, транспорте,
музеях, медицинских учреждениях).
Достаточный уровень:
 классифицировать продукты питания по содержанию в них различных веществ;
 соблюдать санитарно-гигиенические правила при приготовлении пищи;
 уметь самостоятельно приготовить несложные знакомые блюда;
 уметь самостоятельно совершать покупки товаров ежедневного назначения;
 уметь пользоваться бытовой техникой (посудомоечная машина, тостер, кухонный
комбайн, электрический чайник, варочная панель);
 уметь выполнять последовательность утреннего и вечернего туалета;
 классифицировать личные и общие предметы личной гигиены;








классифицировать виды жилых помещений в городе и селе;
описывать способ передвижения в школу и обратно;
знать образовательные учреждения нашего города;
осознавать необходимость соблюдения режима дня для сохранения здоровья;
знать место работы родителей и ближайших родственников;
уметь оказать первую помощь при порезах.

7 класс
Личностные:
 сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям;
 владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия, использование доступных информационных технологий для
коммуникации;
 овладение трудовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
 сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о
насущно необходимом жизнеобеспечении;
 развитие этических чувств, проявление доброжелательности, взаимопомощи.
Предметные:
Минимальный уровень:
 представления о разных группах продуктов питания; знание отдельных видов
продуктов питания, относящихся к различным группам; понимание их значения для
здорового образа жизни человека;
 приготовление несложных видов блюд под руководством педагогического
работника;
 представления о санитарно-гигиенических требованиях к процессу
приготовления пищи;
 соблюдение требований техники безопасности при приготовлении пищи;
 знание названий торговых организаций, их видов и назначения;
 совершение покупок различных товаров под руководством взрослого;
 знание и соблюдение правил поведения в общественных местах (магазинах,
транспорте, музеях, медицинских учреждениях);
Достаточный уровень:
 знание способов хранения и переработки продуктов питания;
 составление ежедневного меню из предложенных продуктов питания;
 самостоятельное приготовление несложных знакомых блюд;
 самостоятельное совершение покупок товаров ежедневного назначения;
 соблюдение правил личной гигиены по уходу за полостью рта, волосами, кожей
рук;
 соблюдение правила поведения в доме и общественных местах; представления о
морально-этических нормах поведения;
 некоторые навыки ведения домашнего хозяйства (уборка дома, стирка белья,
мытье посуды);
 навыки обращения в различные медицинские учреждения (под руководством
взрослого).
8 класс

Личностные:
 осознание себя как гражданина России;
 способность к осмыслению картины мира, ее временно-пространственной
организации;
 сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях;
 сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о
насущно необходимом жизнеобеспечении;
 овладение трудовыми навыками, используемыми в повседневной жизни.
Предметные:
Минимальный уровень:
 приготовление несложных видов блюд под руководством педагогического
работника;
 представления о санитарно-гигиенических требованиях к процессу
приготовления пищи;
 соблюдение требований техники безопасности при приготовлении пищи;
 знание отдельных видов одежды и обуви, некоторых правил ухода за ними;
соблюдение усвоенных правил в повседневной жизни;
 знание названий предприятий бытового обслуживания и их назначения;
 решение типовых практических задач под руководством педагогического
работника посредством обращения в предприятия бытового обслуживания;
 представления о различных видах средств связи;
 знание и соблюдение правил поведения в общественных местах (магазинах,
транспорте, музеях, медицинских учреждениях).
Достаточный уровень:
 составление ежедневного меню из предложенных продуктов питания;
 самостоятельное приготовление несложных знакомых блюд;
 самостоятельное совершение покупок товаров ежедневного назначения;
 соблюдение правила поведения в доме и общественных местах; представления о
морально-этических нормах поведения;
 некоторые навыки ведения домашнего хозяйства (уборка дома, стирка белья,
мытье посуды);

навыки обращения в различные медицинские учреждения (под руководством
взрослого);

пользование различными средствами связи для решения практических
житейских задач.
9 класс
Личностные:
 осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою
Родину;
 овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
 способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
 развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам
других людей;

 владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия, использование доступных информационных технологий для
коммуникации;
 проявление готовности к самостоятельной жизни.
Предметные:
Минимальный уровень:
 приготовление несложных видов блюд под руководством педагогического
работника;
 представления о санитарно-гигиенических требованиях к процессу
приготовления пищи;
 соблюдение требований техники безопасности при приготовлении пищи;
 знание названий предприятий бытового обслуживания и их назначения;
 решение типовых практических задач под руководством педагогического
работника посредством обращения в предприятия бытового обслуживания;
 знание названий торговых организаций, их видов и назначения;
 совершение покупок различных товаров под руководством взрослого;
 первоначальные представления о статьях семейного бюджета;
 представления о различных видах средствах связи;
 знание и соблюдение правил поведения в общественных местах (магазинах,
транспорте, музеях, медицинских учреждениях).
Достаточный уровень:
 составление ежедневного меню из предложенных продуктов питания;
 самостоятельное приготовление несложных знакомых блюд;
 самостоятельное совершение покупок товаров ежедневного назначения;
 соблюдение правила поведения в доме и общественных местах; представления о
морально-этических нормах поведения;
 некоторые навыки ведения домашнего хозяйства (уборка дома, стирка белья,
мытье посуды);
 навыки обращения в различные медицинские учреждения (под руководством
взрослого);
 пользование различными средствами связи для решения практических
житейских задач;
 знание основных статей семейного бюджета; коллективный расчет расходов и
доходов семейного бюджета;
 составление различных видов деловых бумаг под руководством педагогического
работника с целью обращения в различные организации социального назначения.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями,
может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.

Оценка предметных результатов осуществляется по итогам индивидуального и
фронтального опроса обучающихся, выполнения самостоятельных работ (по темам
уроков), контрольных работ (входных, текущих, промежуточных и итоговых) и тестовых
заданий. При оценке предметных результатов учитывается уровень самостоятельности
обучающегося и особенности его развития.
Критерии оценки предметных результатов
Оценка «5» ставится если:
 обучающийся полностью излагает изученный материал в объеме программы по
учебному предмету;
 умеет использовать таблицы, схемы;
 понимает и объясняет изученные понятия, термины;
 самостоятельно выстраивает ответ.
Оценка «4» ставится, если обучающийся воспроизводит учебный материал, но
допускает 1-2 неточности в фактическом вопросе:
 не может самостоятельно привести пример;
 отвечает на наводящие вопрос.
Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знания и понимание
учебного материала по данному вопросу, но эти знания излагает не полностью,
монологическая речь несвязная, воспроизводит изученный материал по наводящим
вопросам учителя.
Оценка «2» не ставится.

IV.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 класс

№

Тема урока

Колво
часов

Вводный урок.
Знакомство с
предметом.
Вводный инструктаж
по охране труда

Значение
личной
гигиены для здоровья и
жизни человека

Дифференциация видов деятельности
Программное содержание

Минимальный уровень

Ориентировка в учебнике: знакомство Знакомятся с учебником,
с учебником, его разделами,
основными разделами предмета,
условными обозначениями. Подпись и условными обозначениями.
оформление рабочей тетради.
Читают вступительную статью.
Знакомство с кабинетом для уроков,
Отвечают на вопросы учителя.
его оборудованием, сводом правил по
Повторяют за учителем
охране труда.
инструктаж по технике
Чтение вступительной статьи
безопасности
учебника.
Первичный инструктаж по технике
безопасности
Личная гигиена и здоровье – 9 часов
Характеристика
понятия
«личная Знакомятся с понятиями
гигиена» и её значение для здоровья и «гигиена» и «личная гигиена».
жизни человека.
Читают о правилах личной
Установление связи: личная гигиена – гигиены в учебнике/памятке.
здоровье человека
Работают с информацией,
полученной от учителя и из
учебника/памятки: создают
кластер/плакат/таблицу «Личная
гигиена-здоровье человека» с
использованием предложенных
учителем изображений и текста.

Достаточный уровень
Знакомятся с учебником,
основными разделами
предметами, условными
обозначениями. Читают
вступительную статью.
Отвечают на вопросы учителя.
Повторяют инструктаж по
технике безопасности

Знакомятся с понятиями
«гигиена» и «личная гигиена».
Читают о правилах личной
гигиены в учебнике/памятке.
Работают с информацией,
полученной от учителя и из
учебника/памятки: создают
кластер/плакат/таблицу
«Личная гигиена-здоровье
человека» самостоятельно
выбирая подходящие

Правила личной
гигиены в течение дня

Знакомство с правилами и порядком
выполнения утреннего и вечернего
туалета.
Приобретение навыков
последовательности выполнения
утреннего и вечернего туалета.
Правила выполнение утреннего и
вечернего туалета: мытьё рук, лица,
ушей, шеи.
Последовательность
выполнения
правила утреннего и вечернего туалета,
периодичность
гигиенических
процедур. Приобретение и выполнение
практических заданий на
последовательное выполнение
утреннего и вечернего туалета в
рамках предметно-практического
занятия

Личные
вещи
для
совершения
туалета.
Правила
содержания
личных вещей

Знакомство
с
предметами
для
совершения туалета. Значение понятия
«личная»/ «индивидуальная» вещь для
совершения туалета. Знание предметов
личной гигиены, их назначение.

Описывают главные правила
соблюдения личной гигиены.
Рассказывают о важности
соблюдения личной гигиены для
здоровья и жизни человека с
опорой на разработанные
кластеры/плакаты/таблицы
Знакомятся с правилами и
порядком выполнения утреннего
и вечернего туалета с помощью
предложенных иллюстраций,
текста и/или видеоматериала.
Приклеивают в рабочую тетрадь
алгоритм действий при
выполнении утреннего и
вечернего туалета. С опорой на
тетрадь отвечают на вопросы
учителя о правилах и
последовательности выполнения.
Приобретают навыки
последовательного выполнения
утреннего и вечернего туалета с
помощью учителя: моют руки,
лицо, уши, шею

Знакомятся с предметами личной
гигиены: зубная щетка, мочалка,
расческа, полотенце и т.д.
Называют предметы личной
гигиены и рассказывают об их

иллюстрации и текст.
Рассказывают о главных
правилах соблюдения личной
гигиены и важности её
соблюдения для здоровья и
жизни человека
Знакомятся с правилами и
порядком
выполнения
утреннего и вечернего туалета с
помощью
предложенных
иллюстраций, текста и/или
видеоматериала.
Оформляют
полученную информацию в
рабочую тетрадь, используя
текст
и
иллюстрации.
Рассказывают
правила
и
последовательность
выполнения
гигиенических
процедур утром и вечером.
Описывают
периодичность
гигиенических процедур.
Самостоятельно выполняют
практические задания на
последовательное выполнение
утреннего и вечернего туалета:
моют руки, лицо, уши, шею.
Знакомятся с предметами
личной гигиены: зубная щетка,
мочалка, расческа, полотенце и
т.д. Называют предметы личной
гигиены и рассказывают об их

Гигиена тела. Уход за
кожей рук и ногтями:
значение чистоты рук;
приемы
обрезания
ногтей на руках.
Косметические
средства для ухода
кожей рук

Правила содержания личных вещей и назначении с опорой на
уход за ними
наглядность. Выполняют
интерактивное упражнение на
классификацию предметов и
личных вещей на
образовательной платформе
learning.ru. Заполняют таблицу на
карточке с опорой на
текст/иллюстрации «Предметы
для выполнения гигиенических
процедур: личные и для общего
пользования». Знакомятся с
правилами ухода за личными
вещами. Выполняют
практическое задания совместно
с учителем: расчесывание волос
Знакомство с правилами ухода за кожей Знакомятся с информацией в
рук и ногтями. Знакомятся с учебнике «Забота о руках».
косметическими средствами для ухода Отвечают на вопросы учителя с
за кожей рук. Приобретение навыков опорой на текст и иллюстрации о
стрижки ногтей и ухода за кожей рук.
важности правильного ухода и
Приобретение навыков выполнения
соблюдения гигиены рук.
правил ухода
Знакомятся с правилами
правильного подстригания
ногтей. Совместно (в паре)
готовят из картона тренажёры
для стрижки ногтей - «ладошки».
Приобретают и закрепляют
навык стрижки ногтей совместно
с учителем, используя шаблоны
ладошек.

назначении. Выполняют
интерактивное упражнение на
классификацию предметов и
личных вещей на
образовательной платформе
learning.ru. Оформляют таблицу
в тетради «Предметы для
выполнения гигиенических
процедур: личные и для общего
пользования». Рассказывают о
правилах содержания и ухода за
личными вещами. Выполняют
практическое задание:
расчесывание волос
Знакомятся с информацией в
учебнике «Забота о руках».
Рассказывают о важности
правильного ухода и
соблюдения гигиены рук.
Знакомятся с правилами
правильного подстригания
ногтей. Самостоятельно готовят
из картона тренажёры для
стрижки ногтей - «ладошки»,
помогают в создании шаблона
другим обучающимся.
Приобретают и закрепляют
навык стрижки ногтей,
используя шаблоны ладошек и
на своих руках.

Уход за кожей ног:
необходимость
ежедневного мытья
ног; приемы обрезания
ногтей на ногах

Знакомство с правилами ухода за
кожей ног. Приемы обрезания ногтей
на ногах. Значение гигиенических
процедур для ног

Знакомятся с правилами ухода за
кожей рук и косметическими
средствами по уходу за кожей
рук. Выполняют практическое
задание под присмотром
учителя: готовят ромашковые
ванночки для заживления мелких
ранок и смягчения кожи рук,
наносят детский крем для
увлажнения кожи
Знакомятся с информацией в
учебнике «Забота о ногах».
Рассказывают, опираясь на
рисунки в учебнике, как нужно
заботиться о своих ногах, как
связана обувь и чистая одежда
(носки, колготки) со здоровьем
ног. Выделяют основные
правила ухода за обувью:
гигиена кожи, чистота одежды и
обуви, уходовые процедуры для
ног в виде ванночек с морской
солью, массажа и специального
крема. Записывают основные
правила ухода в тетрадь,
приклеивают изображения с
опорой на учебник. Знакомятся с
правилами правильного
подстригания ногтей. Совместно
в парах создают массажные
дорожки (следы) для ног.
Понимают назначение массажера

Знакомятся с правилами ухода
за кожей рук и косметическими
средствами по уходу за кожей
рук. Выполняют практическое
задание: готовят ромашковые
ванночки для заживления
мелких ранок и смягчения кожи
рук, наносят детский крем для
увлажнения кожи
Знакомятся с информацией в
учебнике «Забота о ногах».
Рассказывают о важности
правильного ухода и
соблюдения гигиены ног.
Выделяют основные правила
ухода за обувью: гигиена кожи,
чистота одежды и обуви,
уходовые процедуры для ног в
виде ванночек с морской солью,
массажа и специального крема.
Записывают основные правила
ухода в тетрадь, приклеивают
изображения. Знакомятся с
правилами правильного
подстригания ногтей.
Совместно в парах создают
массажные дорожки (следы)
для ног. Объясняют назначение
массажера для ног и его
значение для здоровья

Закаливание
организма. Значение
закаливания организма
для поддержания
здоровья человека.
Способы закаливания.
Воздушные и
солнечные процедуры.
Водные процедуры для
закаливания

Знакомство с понятием «закаливание».
Значение закаливания организма для
поддержания здоровья человека.
Знакомство со способами закаливания.
Значение понятий «воздушные
процедуры», «солнечные процедуры»,
«водные процедуры»

Способы и приемы
выполнения различных
видов процедур,
физических
упражнений. Утренняя
гимнастика.
Составление
комплексов утренней
гимнастики

Формирование основ здорового образа
жизни. Важность физических
упражнений для здорового образа
жизни. Влияние утренней гимнастики
на состояние организма в течение дня.
Составление комплексов утренней
гимнастики

для ног и его значение для
здоровья
Знакомятся с понятием
«закаливание». Читают
информационный текст в
учебнике. С помощью учителя
выделяют и записывают в
тетрадь основные понятия,
способы закаливания организма.
Работают с информацией,
полученной от учителя и из
учебника: создают памятку
«Закаляйся, если хочешь быть
здоров!» с использованием
предложенных учителем
изображений и текста
Знакомство с понятием «Забота о
себе», чтение текста в учебнике,
создание таблицы с основными
критериями здорового образа
жизни в тетради с опорой на
учебник. Просмотр видеоролика
о здоровом образе жизни,
пересказ основных правил с
помощью учителя. Выполнение
интерактивных упражнений на
образовательной платформе
learning.ru для составления
кластера о здоровом образе
жизни. Знакомство со способами
и приемами выполнения
физических упражнений.

Знакомятся с понятием
«закаливание». Читают
информационный текст в
учебнике. Выделяют и
записывают в тетрадь основные
понятия, способы закаливания
организма. Работают с
информацией, полученной от
учителя и из учебника: создают
памятку «Закаляйся, если
хочешь быть здоров!».
Презентуют памятки, кратко
описывают содержание своей
работы
Знакомство с понятием «Забота
о себе», чтение текста в
учебнике, создание таблицы с
основными критериями
здорового образа жизни в
тетради. Просмотр видеоролика
о здоровом образе жизни,
пересказ основных правил.
Выполнение интерактивных
упражнений на
образовательной платформе
learning.ru для составления
кластера о здоровом образе
жизни. Знакомство со
способами и приемами
выполнения физических

Выполнение элементов утренней
зарядки по подражанию за
учителем. Составление и
оформление комплекса утренней
гимнастики с опорой на картинки

Гигиена зрения

Значение зрения в жизни и
деятельности человека. Формирование
бережного отношения к своему
здоровью. Правила бережного
отношения к зрению при выполнении
различных видов деятельности:
чтения, письма, просмотра
телепередач, работы с компьютером

Важные правила
здорового человека

Формирование основ здорового образа
жизни. Проектная деятельность.
Тестирование для закрепления и
систематизации полученных знаний

упражнений. Выполнение
элементов утренней зарядки,
предложение и демонстрация
подходящих упражнений.
Составление и оформление
комплекса утренней
гимнастики
Знакомятся с информацией о
Знакомятся с информацией о
значении зрения и охраны зрения значении зрения и охраны
в жизни и деятельности человека. зрения в жизни и деятельности
Знакомятся с правилами охраны
человека. Знакомятся с
зрения при чтении и просмотре
правилами охраны зрения при
телепередач, правилами
чтении и просмотре
освещенности рабочего места.
телепередач, правилами
Создают таблицу-памятку в
освещенности рабочего места.
тетради с основными правилами Создают таблицу-памятку в
гигиены зрения, используя
тетради с основными
картинки и текст учебника.
правилами гигиены зрения.
Разучивают и выполняют
Разучивают и выполняют
простую гимнастику для глаз с
гимнастику для глаз.
помощью учителя. Оформляют
Оформляют памятку с
памятку с гимнастикой для глаз
гимнастикой для глаз для
для личного использования
личного использования
Закрепляют ранее изученные
Закрепляют ранее изученные
знания. Собирают нужную
знания. Собирают нужную
информацию, иллюстрации для
информацию, иллюстрации для
проекта. Создают в парах проект проекта. Создают в парах
о здоровом образе жизни.
проект о здоровом образе
Выполняют тест по итогам
жизни. Выполняют тест по
изучения раздела
итогам изучения раздела

Виды медицинской
помощи: доврачебная и
врачебная

Виды доврачебной
помощи. Способы
измерения
температуры тела

Охрана здоровья – 4 часа
Виды медицинских учреждений.
Знакомятся с понятиями
Назначении медицинских учреждений «доврачебная» и «врачебная»
в оказании медицинской помощи:
помощь. Объясняют, в чем их
доврачебной и врачебной. Профессии
различие. Определяют профиль
медицинских учреждений.
медицинских учреждений с
Характеристика видов медицинских
опорой на картинки. Знакомятся
учреждений: диспансер, стационар,
с видами медицинских
поликлиника, медпункт. Экскурсия в
учреждений: диспансер,
кабинет медсестры/медпункт
стационар, поликлиника,
медпункт, и их назначением.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
Называют и рассказывают о
видах медицинских учреждений
с помощью учителя и опорой на
картинки. Самостоятельно
находят дорогу в медпункт
образовательного учреждения
Правила оказания доврачебной
помощи. Способы измерения
температуры тема: знать способы и
основные места измерения
температуры тела. Оказание
доврачебной помощи: измерение
температуры тела.
Закрепление знаний о назначение
поликлиники, аптеки, диспансера,

Знакомятся с понятиями
«доврачебная» и «врачебная»
помощь. Рассказывают, в чем
их различие. Определяют
профиль медицинских
учреждений, дают краткую
характеристику. Знакомятся с
видами медицинских
учреждений: диспансер,
стационар, поликлиника,
медпункт, и их назначением.
Записывают основную
информацию в тетрадь. Дают
характеристику видам
медицинских учреждений:
диспансер, стационар,
поликлиника, медпункт.
Самостоятельно находят дорогу
в медпункт образовательного
учреждения
Знакомятся с правилами
Знакомятся с правилами
оказания доврачебной помощи.
оказания доврачебной помощи.
Записывают основные правила и Записывают основные правила
алгоритм действий в тетрадь.
и алгоритм действий в тетрадь.
Знакомятся с основными
Знакомятся с основными
способами и местами измерения способами и местами
температуры с опорой на
измерения температуры с
наглядность. С помощью учителя опорой на наглядность.
выполняют практическое
Выполняют практическое
упражнение – измерение
упражнение – измерение

больницы. Правила хранения
градусника

Обработка ран, порезов
и ссадин с
применением
специальных средств

Профилактические
средства для
предупреждения
вирусных и
простудных
заболеваний

Оказание навыков первой помощи.
Формирование знаний о видах ран,
порезов и ссадин. Правила оказания
первой помощи при порезах и
ссадинах, правила обработки. Правила
работы со специальными средствами:
раствор йода, зеленки; правила
хранения специальных средств.
Практическое упражнение: обработка
ссадины йодом

температуры тела себе,
измерение температуры тела
другому человеку
Знакомятся с правилами
хранения градусника. Повторяют
правила за учителем.

Знакомятся с видами ран,
порезов и ссадин. Различают их с
опорой на картинки, дают
характеристику. Знакомятся с
правилами оказания первой
помощи при порезах и ссадинах.
Заполняют таблицу алгоритма
действий первой помощи в
тетрадь. Знакомятся со
специальными средствами для
обработки ран: йод, зеленка,
осваивают правила работы.
Выполняют практическое
упражнение по обработке
ссадины с помощью йода
совместно с учителем на
раздаточном материале
Формирование бережного отношения к Знакомятся с понятием
собственному здоровью.
«профилактика болезней», с
Ознакомление с профилактическими
самыми распространенными
средствами для предупреждения
простудными и вирусными
вирусных и простудных заболеваний
заболеваниями. Знакомятся с
профилактическими средствами
для их предупреждения. Делятся
личным/семейным опытом

температуры тела себе,
измерение температуры тела
другому человеку
Знакомятся с правилами
хранения градусника.
Рассказывают изученные
правила.
Знакомятся с видами ран,
порезов и ссадин, дают
характеристику. Знакомятся с
правилами оказания первой
помощи при порезах и
ссадинах. Заполняют таблицу
алгоритма действий первой
помощи в тетрадь. Знакомятся
со специальными средствами
для обработки ран: йод,
зеленка, осваивают правила
работы.
Выполняют практическое
упражнение по обработке
ссадины с помощью йода на
раздаточном материале
Знакомятся с понятием
«профилактика болезней», с
самыми распространенными
простудными и вирусными
заболеваниями. Знакомятся с
профилактическими средствами
для их предупреждения.
Делятся личным/семейным

профилактики простудных и
вирусных заболеваний. Создают
памятки по профилактике
вирусных и простудных
заболеваний совместно с
учителем и медицинским
работником. Повторяют правила
бережного отношения к
собственному здоровью

Общее представление о
доме. Типы жилых
помещений в городе и
сельской местности

Жилище – 12 часов
Виды жилых помещений в городе и Знакомятся с информационным
деревне и их различие.
текстом в учебнике - «Каким
Классификация
видов
жилых бывает дом». Знакомятся с
помещений в городе и селе: жилое - видами жилых помещений в
нежилое, постоянное – временное.
городе и деревне, рассказывают
Виды отопления в городе и селе.
об их различиях с опорой на
Поддержание порядка в жилом
картинки. Классифицируют
помещении
помещения; жилое – нежилое,
постоянное – временное с опорой
на иллюстрации. Описывают
виды жилых помещений по
картинке. Делятся личным
опытом подержания чистоты в
доме

опытом профилактики
простудных и вирусных
заболеваний. Создают памятки
по профилактике вирусных и
простудных заболеваний
совместно с учителем и
медицинским работником.
Повторяют правила бережного
отношения к собственному
здоровью
Знакомятся с информационным
текстом в учебнике - «Каким
бывает дом». Знакомятся с
видами жилых помещений в
городе и деревне, рассказывают
об их различиях, дают
характеристику.
Классифицируют помещения;
жилое – нежилое, постоянное –
временное. Описывают виды
жилых помещений. Делятся
личным опытом подержания
чистоты в доме

16
39

Планировка жилища.
Виды жилых
комнат:
Гигиена
приготовления
гостиная,
спальня,
пищи. Виды посуды.
детская комната.
Кухонные
Назначение жилых
принадлежности
комнат

1
1

Виды нежилых
помещений: кухня,
ванная комната,
санузел. Назначение
нежилых (подсобных)
помещений
Виды продуктов
питания. Молоко и
молочные продукты:
виды

Виды жилых комнат. Определять по
описанию назначение жилых
комнат.
Санитарно-гигиенические
правила
при
Гигиенические
требования
к
жилому
приготовлении пищи. Соблюдение
помещению;
правила
и
гигиену
питания.
Различать
и называть
последовательность
проведения сухой
виды
посуды по назначению.
и влажной уборки.
Практическая
Знакомство
с кухонными
деятельность: сухая и
влажная
уборка
принадлежностями.
Посуда
и столовые
помещения
приборы,
их назначение.
Работа на цифровой образовательной
платформе

Знакомятся с видами жилых
помещений,сразличают
виды
Знакомятся
кухонными
жилых
комнат:
гостиная,
принадлежностями, видами
спальня,Просматривают
детская комната.
посуды.
Читают в учебнике
их
презентацию
«Видыпро
посуды».
функциональное
Учатся
различатьназначение.
кухонную
Знакомятся
с правилами
посуду
и столовую.
Называют
проведения
сухой и влажной
кухонные
принадлежности
с
уборки. на
Различают
и называют
опорой
наглядность,
инвентарь для об
уборки
жилого
рассказывают
их назначении.
помещения. задание
Выполняют
Выполняют
на
практическую
классификациюработу:
посудысухая
уборка (протирание
пыли)
«Кухонная
и столовая
посуда» на
Виды нежилых помещений: название, цифровой
Знакомятсяобразовательной
с видами нежилых
различие, характеристика. Назначение платформе
помещений,learning.ru.
различают виды
работу
в тетради:
нежилых помещений: кухня, ванная Выполняют
нежилых комнат:
кухня,
ванная
классификация
предложенных
комната, санузел, прихожая.
комната, санузел,
прихожая.
изображений
по теме «Виды
Выполнение заданий на цифровой
Записывают основные
понятия в
посуды»
образовательной платформе
тетрадь. Выполняют
интерактивное задание
на
Значение молока и молочных
Просматривают
познавательный
различие помещений
продуктов в питании человека
видеоролик
«Молоко ви жилом
молочные
доме на цифровой
Просмотр видеоматериала «Молоко и
продукты»:
обсуждают и
образовательной
платформе
молочные продукты». Обсуждение и
анализируют
увиденное
с
learning.ru учителя. С опорой на
анализ увиденного: описание
помощью
продукта, классификация молочных
картинки описывают молочные
продуктов. Запись в рабочую тетрадь:
продукты, классифицируют их.
виды молока и молочных продуктов.
Оформляют запись в тетрадь:
Выполнение заданий на цифровой
виды молока и молочных
образовательной платформе
продуктов.
Выполняют задание «Молочные
продукты» на цифровой

Знакомятся с видами жилых
помещений,сразличают
виды
Знакомятся
кухонными
жилых
комнат:
гостиная,
принадлежностями, видами
спальня,Просматривают
детская комната.
посуды.
Рассказывают«Виды
про ихпосуды».
презентацию
функциональное
назначение.
Различают
кухонную
посуду и
Рассказывают
столовую.
Называют кухонные
последовательность
проведения
принадлежности,
рассказывают
сухой
и влажной уборки
и об
об
их назначении.
Выполняют
используемом
инвентаре.
задание
на классификацию
Выполняют
практическую
посуды
«Кухонная
и столовая
работу:
влажная
уборка
посуда» на цифровой
кабинета
образовательной
платформе
learning.ru.
Знакомятся с видами нежилых
Выполняют
в тетради:
помещений, работу
различают
виды
заполняют
таблицу
«Виды
нежилых комнат:
кухня,
ванная
посуды»
комната, санузел, прихожая.
Записывают основные понятия
в тетрадь. Выполняют
интерактивное задание на
Просматривают
различие помещений
в жилом
познавательный
видеоролик
доме на цифровой
«Молоко
и молочные
образовательной
платформе
продукты»:
обсуждают
и
learning.ru увиденное.
анализируют
Описывают молочные
продукты, классифицируют их.
Выполняют работу на
карточках «Молоко и его
свойства». Оформляют запись в
тетрадь: виды молока и
молочных продуктов.

18
61

42
62

Общие коммунальные
удобства
в
Выбор
рационального
многоквартирных
маршрута проезда из
домахв разные точки
дома
населенного
пункта.
Молоко и молочные
Расчет
стоимости
продукты:
правила
проезда
хранения. Значение
кипячения молока
Уход за жилищем.
Гигиенические
требования к жилому
помещению и меры по
их обеспечению. Виды
уборки жилища (сухая,
влажная), инвентарь,
моющие средства,
Виды
блюд,
электробытовые
приготовляемых
на
приборы для уборки
основе
молока
(каши,
Основные
средства
помещений
молочный
суп)
связи:
почта,
телефон,
телевидение, радио,
компьютер.
Назначение,
особенности
использования

1
1

Телефонная связь.
Виды телефонной
связи: проводная
(фиксированная),
беспроводная
(сотовая). Влияние на

1
1

Коммунальные удобства в
Знакомятся с коммунальными
образовательной
платформе
многоквартирных
домах: лифт,
удобствами св алгоритмом
learning.ru
многоквартирных
Виды
городского транспорта.
Знакомятся
мусоропровод,
почтовые
домах,
различают
их визуально,
Выстраивание идомофон,
выбор рационального
составления
маршрута
в разные
ящики. Назначение
объясняют
назначение
с опорой
маршрута
проезда откоммунальных
дома до разных
точки
населенного
пункта.
удобств
на картинки.
Выполняют
точек
населенного
Стоимость
Рассчитывают
стоимость
проезда
Значение
молока и пункта.
молочных
Беседуют
с учителем
о значении
кроссворд
для закрепления
проезда
в нужный
пункт
назначения.
нужный
пункт
назначения
продуктов
в питании
человека.
Работа вмолока
и молочных
продуктов в
новых знаний
с опоройСоздают
на
Способы
оплаты
в общественном
с учителем.
по карточке
«Молоко
и его свойства». совместно
питании
человека.
картинки работу
транспорте.
Правила
поведения
в
маршрутные
листы на
с нужным
Работа с таблицей
«Состав
молока».
Выполняют
карточках
транспорте
и
на
остановке
маршрутом
с
помощью
Чтение
карточки
о
значении
кипячения
«Молоко
и
его
свойства».
Гигиенические требования к жилому
Знакомятся гигиеническими
раздаточного
молока
Читают
текст материала.
окзначении
помещению; правила и
требованиями
жилому
Повторяют
правила
поведениянав
кипячения
молока.
Отвечают
последовательность проведения сухой помещению. Читают
транспорте,
на улице
и правила
вопросы
учителя
по
и влажной уборки. Гигиенические
информационный
текст
в
дорожного
движения.
прочитанному
тексту.
требования к жилому помещению;
учебнике «Порядок в доме»:
Закрепляют
с помощью
Записывают
в тетрадь
правилас
инвентарь и виды моющих средств,
отвечают на знания
вопросы
учителя
настольной
игры Записывают
«Правила
хранения
продуктовв
используемых при уборке.
опорой намолочных
текст.
дорожного
движения»
Практическое занятие: сухая и
тетрадь основные правила
Беседа
демонстрации
Просматривают
влажнаяс элементами
уборка помещения
уборки. Делятся презентацию
личным опытом
блюд из молока. Игровая
ситуация
из
молока».
Читают
Средства
связи – 3 «Блюда
часа
поддержания порядка
в своей
«Угадай по описанию».
текст
о требованиях
Знакомство
с основнымиИзучение
средствами
Знакомятся
с основными
комнате/квартире.
С кпомощью
требований
к приготовлению
блюд из
приготовлению
блюд
изучатся
молока,
связи.
Их назначение.
Правильное
средствами
связи.
Работают
с
практического
задания
молока. Работа
с таблицей
записывают
основные
пользование
средствами
связи
учебником:
читают
текст,
последовательному
проведению
«Технология приготовления
требования
в
тетрадь.
Совместно
выполняют
предложенные
сухой и влажной уборки;
молочного супа». Чтение инструкции
сназывают
учителем
работают
таблицей
задания,
отвечают
на свопросы.
используемый
«Правила ТБ и ОТ с горячей
«Технология
приготовления
Дают
характеристику
средствам
инвентарь, его назначение с
жидкостью»
молочного
супа».
связи
с опорой
на Записывают
наглядный
опорой
на наглядность.
Проводят
алгоритм
приготовления
материал
сухую и влажную
уборку
молочного
супа
в тетрадь.
Знакомство с понятием телефонная
Знакомятся
с понятием
кабинета под
руководством
Слушают
по работе
с
связь. Классификация видов
«телефонная
связь».
учителя/в правила
паре
с более
сильным
горячей
жидкостью,
повторяют
телефонной связи. Влияние на
Просматривают
обучающимся презентацию
правиласвязи»:
за учителем
здоровье излучений мобильного
«Виды
знакомятся с
телефона. Формирование бережного
историей возникновения и
отношения к собственному здоровью
эволюции телефона и

Выполняют сзадание
Знакомятся
коммунальными
удобствами свпродукты»
«Молочные
многоквартирных
на
Знакомятся
алгоритмом
домах,
цифровой
различают
образовательной
их
визуально,
составления маршрута в разные
объясняют
платформе
назначение
learning.ru
с опорой
точки
населенного
пункта.
на картинки.
Выполняют
Рассчитывают
стоимость
Беседуют
с учителем
о
кроссворд
для закрепления
проезда
в молока
нужный
значении
ипункт
молочных
новых понятий
назначения
с
продуктов
всовместно
питании человека.
учителем.
Создают
Выполняют
работу на
маршрутные
синужным
карточках
«Молоко
его
Знакомятся с листы
гигиеническими
маршрутом
с помощью
свойства».
требованиями
к жилому
раздаточного
материала.
Читают
текст
о
значении
помещению. Читают
Повторяют
правила
поведения
кипячения
молока.
Отвечают
нав
информационный
текст
в
транспорте,
на
улице
и
правила
вопросы
учителя
по
учебнике «Порядок в доме»:
дорожного
движения.
прочитанному
тексту.
рассказывают
основные
Закрепляют
знания
с помощью
Записывают
в тетрадь
правила
правила и требования.
настольной
игры
«Правила
хранения
молочных
продуктов
Записывают в тетрадь основные
дорожного
движения»
Просматривают
презентацию
правила уборки.
Делятся
«Блюда
из
молока».
Читают
личным опытом поддержания
текст
о требованиях
к
Знакомятся
с основными
порядка
в своей
приготовлению
блюд
из
средствами
связи.
Работают
с
комнате/квартире. С помощью
молока,
записывают
основные
учебником:
читают
текст,
практического
задания
учатся
требования
в
тетрадь.
выполняют
предложенные
последовательному проведению
Совместно
с учителем
работают
задания,
отвечают
на вопросы.
сухой и влажной
уборки;
сназывают
таблицей
«Технология
Дают
характеристику
средствам
используемый
приготовления
молочного
связи
с опорой
на
наглядный
инвентарь,
его назначение.
супа».
Записывают
алгоритм
материал
Проводят
сухую и влажную
приготовления
молочного
Знакомятся
с понятием
уборку кабинета,
помогаютсупа
вдругим
тетрадь.
Слушают
«телефонная
связь». правила по
обучающимся
работе
с
горячей
жидкостью,
Просматривают
презентацию
выполнить задание
повторяют
правила
за учителем
«Виды
связи»:
знакомятся
с
историей возникновения и
эволюции телефона и

20
43

44
21
65

здоровье
Комнатные
Хлеб
и хлебобулочные
излучений
растения.
Виды комнатных
изделия.
мобильного
Виды
телефона
хлебной
растений. Особенности
продукции
ухода: полив,
подкормка,
температурный и
световой режим.
Горшки и кашпо для
комнатных растений
Номера телефонов
экстренной службы

Хлеб и хлебобулочные
изделия. Правила
Кухня. Нагревательные
хранения
приборы: виды плит в
хлебобулочных
Родственные
городской квартире;
изделий
отношения
в семье.
печь и плита
Состав
семьи.в
сельской
Фамилии,местности;
имена,
микроволновая
печь
отчества
ближайших
родственников;
возраст, дни рождения

1
1

Просмотр видеофрагмента
Знакомство
с видами комнатных
«История
растений.
хлеба
в России».
Названия
Обсуждение
растений ии анализ
различие их по
увиденного.
Виды
внешнему
хлеба, полезные
виду.
Знакомство
свойства
и хранение
с особенностями
хлеба. Знание
и
и
правиламивидов
различие
ухода,
хлебной
с условными
продукции
знаками, которые применяются при
уходе за комнатными растениями.
Практическое задание: уход за
растениями. Формирование бережного
отношения
к растениям
Номера
телефонов
экстренной службы.
Алгоритм и правила при разговоре с
экстренной службой

телефонной ссвязи.
Знакомятся
Просматривают
видами
познавательный
Выполняют
комнатных
растений,
видеоролик
задание
в таблице
читают
«История
по хлеба в
информационный
России».
классификации
Обсуждают
видов
текст
и в
учебнике «Комнатные
анализируют
телефонной
связи.
просмотренный
Читают
растения»
об особенностях
видеофрагмент
памятки
о влиянии
совместно
ухода:
излучений
какс
поливать, подкармливать
учителем.
мобильного
Знакомятся
телефона на
с
растения,человека
профессией
здоровье
какой
«Пекарь»:
температурный
при
и
световой режим
обсуждают
длительном
особенности
использовании
требуется.
ремесла,
Описывают внешние
обязанности,
устройства
что должен
различия
знать и
растений
уметь
пекарь.
с опорой
Знакомятся
на картинки
с
и
Знакомятся
с презентацией
наглядность.экстренной
информацией
Закрепляют
в презентации
о
«Телефоны
службы»
полученные
виде
хлеба, его
знания
полезных
с помощью
- записывают
телефоны
служб в
кластера/таблицы.
свойствах
и хранении.
Записывают в
рабочую
тетрадь.
Изучают
тетрадь основные
Записывают
основное
правила
в тетрадь.
ухода
алгоритм
и правила
разговора
с
за растениями,
Называют
и различают
условные
виды
знаки.
экстренными
службами.
Выполняют
хлебной
продукции
практическое
с опорой
на
Записывают
в тетрадь
основные
задание под
картинки
правила
при руководством
разговоре.
учителя: протирают
листья,вызов
Практическое
упражнение:
поливают
растения
в
Классифицировать хлеб и
Читают
экстренной
текст
службы
о правилах
кабинете/коридоре
хлебобулочные изделия: по виду муки, хранения
хлебобулочных
Место
по
рецептуре,
для приготовления
по способу выпечки.
пищи, его
Знакомятся
Записывают
с видами
правила
плит:
в
Семья
– 3 часаизделий.
оборудование,
Правила
хранения
кухонные
хлебобулочных
просмотрНазывают
тетрадь.
презентации
и различают
«Виды
Определение
слова
«Семья».
Знакомятся
с понятием
«семья».
принадлежности
изделий.
Правила
нарезки
хлеба.ФИО
плит».хлебной
виды
Знакомятся
продукции.
с
Представление
о составе
семьи:
Беседуют
с учителем
и
Практическая
работа
– нарезка
нагревательным
Знакомятся
с правилами
нарезки
всех
членов семьи,
возраст,
днихлеба.
одноклассниками:
зачемприбором:
нужна
Правила
микроволновая
Знакомятся
печь каждого
и с её
рождениябезопасной работы режущими хлебных
семья и еёизделий.
роль в жизни
инструментами
назначение.
правилами
безопасной
Дают характеристику
работы с
человека.
Просматривают
нагревательным
режущими
предметами.
приборам
с
презентацию «Родственные
опорой на иллюстрацию.
Называют
использующие
отношения
в семье», отвечают на
Наблюдают
инструменты
в для
зоненарезки
кухни за
хлеба с
вопросы
учителя.
Составляют
работойна
опорой
индукционной
наглядность.
плиты
краткий
рассказ
с помощью
Выполняют
практическую
карточек
и картинок
о своей
семье

телефонной ссвязи.
Знакомятся
Просматривают
видами
Выполняют
комнатных
познавательный
задание
в таблице
растений,
видеоролик
по читают
информационный
«История
классификации
хлеба видов
в России».
текст в
учебнике «Комнатные
Обсуждают
телефонной
исвязи.
анализируют
Читают
растения»
просмотренный
памятки
о об
влиянии
особенностях
видеофрагмент
излучений
ухода: как поливать,
совместно
мобильного
с телефона
учителем.на
подкармливать
Знакомятся
здоровье
человека
с профессией
растения,
при какой
температурный
«Пекарь»:
длительном
обсуждают
использовании
и световой
режим требуется.
особенности
устройства
ремесла,
Описывают
внешние различия
обязанности,
должен
растений.
знать
Знакомятся
с что
презентацией
Закрепляют
и
уметь пекарь.
полученные
Знакомятся
знания
с
«Телефоны
экстренной
сслужбы»
информацией
помощью
кластера/таблицы.
в
презентации
о
- записывают
Записывают
виде
хлеба,служб
его
в тетрадь
полезных
основные
телефоны
в рабочую
правила ухода
свойствах
и хранении.
за растениями,
тетрадь.
Изучают
алгоритм и
условныеразговора
Записывают
знаки.
основное
Выполняют
правила
с в тетрадь.
практическое
Называют
и различают
задание: виды
экстренными
службами.
протирают
хлебной
продукции
листья,
поливают
с опорой
на
Записывают
в тетрадь
основные
растенияпри
картинки
в кабинете/коридоре
правила
разговоре.
Читают текст оупражнение:
Практическое
правилах
хранения
вызов
экстренной
хлебобулочных
службы
Знакомятся
изделий.
Записывают
с видами плит:
правила в
просмотрКлассифицируют
тетрадь.
презентации
хлеб
Знакомятся
с понятием«Виды
«семья».
плит».
и
хлебобулочные
Знакомятся
изделия:
с и
по
Беседуют
с учителем
нагревательным
виду
муки, по рецептуре,
прибором:
по
одноклассниками:
зачем нужна
микроволновая
способу
выпечки.
и её
семья и её
роль печь
в жизни
назначение.
Рассказывают
Дают
правила
каждого
человека.
характеристику
безопасной
работы
с режущими
Просматривают презентацию
нагревательным
инструментами.
Называют
приборам.в
«Родственные
отношения
Наблюдают
инструменты,
в зоне
которые
за
семье»,
отвечают
накухни
вопросы
работой индукционной
используют
при нарезке
плиты
хлеба.
учителя.
Составляют
краткий
Выполняют
практическую
рассказ
с помощью
карточек и
работу – нарезка
картинок
о своей хлеба
семье

22
66
45

46
23
67

Место работы
Правила
техники
членов
безопасности
семьи,
должности,
пользования
профессии
Чай. Правила
нагревательными
заваривания
чая
приборами

Прием пищи. Первые,
Кухонная
утварь.блюда:
вторые
и третьи
Правила
гигиены
виды, значение и
хранения. Посуда
Семейные
традиции.
для
сыпучих
Моя
семья
продуктов и
уход за ней

1
1

Завтрак.
Составление меню для
завтрака
Итоговое занятие

Сервировка стола к
завтраку. Посуда для
завтрака. Повторный
инструктаж по охране
труда

Место работы
Основные
требования
своих родителей,
техники
безопасностиродственников.
ближайших
перед работой,Рассказ
во время
о
работы,
своей
семье
по
окончании
работы.
Способы заваривания чая
Практическое задание: работа с
микроволновой печью

Работают
Знакомятся
работу
подс руководством
учебником:
с правилами техники
безопасности
учителя
прочитывают
– нарезка
по
текст,
работе
хлеба
выполняют
с
кухонными
предложенные
нагревательными
задания
и
Знакомятся с видами заваривания
приборами,
отвечают
назаписывают
вопросы.
Учатся
чая.
Наблюдают
за
основные правила
рассказывать
о себе
иизображения
своей
демонстрацией,
каки правильно
в тетрадь.
семье
по предложенному
Повторяют
изученные
заваривать
чай. Просматривают
правила по технике
шаблону/алгоритму:
безопасности
состав
познавательный
видеоролик
за учителем.
семьи,
фамилия,
имя, отчество
«Сбор
чая».
Выполняют
Выполняют
свои
и членов
практическое
семьи, возраст,
практическое
задание
с помощью
задание
дата
рождения,
под
руководством
профессия
учителя:
заваривание
чая и
учителя:
место
работы.
подогрев готовой еды в
микроволновой
Рассказывают
о печи
своей семье
с
Значение первого, второго и третьего
Знакомятся с правилами
приема
опорой
на подготовленный
Предметы
кухонной
утвари,
её
Знакомятся
с предметами
блюда
в режиме
питания
человека
пищи.
Беседуют
с учителемтекст
о
назначение. Правила гигиены и
кухонной
утвари
и
её
значении правильного режима
хранения. Практическое
Проектная
деятельность задание:
назначением:
Работают
с учебником:
рассматривают
питания
для
здоровья
и жизни
хранения сыпучих продуктов в
предметы
подготовка
в
к
зоне
проектной
кухни,
работе
человека. Составляют изслушают
специальной посуде
учителя.
«Моя
семья».
ДаютСобирают
краткую
раздаточных
характеристику
информацию
о своей
кухонным
семье,
материалов/картинок
меню на
предметамфотографии.
картинки,
с опорой на
неделю
наглядность.
Совместно
ссучителем
Просматривают
создают
Завтрак. Правила к месту
Знакомятся
блюдами,
которые
презентацию
личный
проект
«Правила
«Моянасемья»
гигиены
приготовления пищи и его
можно
приготовить
завтрак,
и
хранениякакие
кухонной
утвари».
Итоговое занятие – отмечают,
1 час
оборудование
ингредиенты
Записывают
тетрадь основные
Обобщение изученного в течение года. Повторяют
нужны
для приготовления
ивзакрепляют
ранее
этих
правила
хранения,
рассказывают
Выполнение итогового теста
блюд.
изученный
Читают
материал.
информацию
Выполняют
о
правила
с
опорой
на
тетрадь.
пользе и важности завтрака в
тест
Выполняют
режиме
дня практическое
задание
под сруководством
Правила сервировки стола с учетом
Знакомятся
правилами
учителя: подготовка
специальной
различных меню к завтраку
сервировки
стола к завтраку.
посуды
для
хранения
сыпучих
Называют посуду и приборы.
продуктов, складывание
Выполняют
практическоесыпучих
продуктов
в
посудус учителем:
задание совместно
сервировка стола к завтраку.

Работают с учебником:
Знакомятся
с правилами
техники безопасности
прочитывают
текст, выполняют
по работе
сРассказывают
предложенные
кухонными нагревательными
задания
о видах и
приборами,
отвечают
назаписывают
вопросы.
Учатся
заваривания
чая и о правилах
основные правила.
рассказывать
о себе и своей
заваривания
чая.
Рассказывают
семье
по предложенному
изученные
Просматривают
правила по технике
шаблону/алгоритму:
состав
познавательный
видеоролик
безопасности.
семьи,
фамилия,
имя, отчество
«Сбор
чая».
Выполняют
Выполняют
свои
и членов
практическое
семьи,в возраст,
письменное
задание
тетради.
задание:
дата
рождения,
подогрев
профессия
готовой иеды
Выполняют
практическое
в микроволновой
место
работы.
печичая
задание:
заваривание
Рассказывают
о своей семье
с
Знакомятся с правилами
приема
опорой
на подготовленный
Знакомятся
с предметами
пищи.
Беседуют
с учителем о
текст
кухонной
утвари
и её режима
значении правильного
назначением:
Работают
с учебником:
рассматривают
питания
для
здоровья
и жизни
предметы
подготовка
в
к
зоне
проектной
кухни,
человека. Составляют изработе
слушают
«Моя
семья».
учителя.
Собирают
Дают
раздаточных
характеристику
информацию
о своей
кухонным
семье,
материалов/картинок
меню на
предметам,фотографии.
картинки,
рассказывают
Создают
об их
неделю
назначении.
личный
проект
Просматривают
семья»
Рассказывают
о«Моя
блюдах,
презентацию
«Правила
гигиены
которые
готовят
на завтрак
и
и хранения
кухонной
утвари».
какие
ингредиенты
нужны
для
Записывают
тетрадь основные
их
Повторяют
приготовления.
ивзакрепляют
ранее
правила хранения,
Рассказывают
изученный
материал.
о важности
рассказывают
изученные
завтрака в режиме
Выполняют
тест
дня
правила. Выполняют
практическое
Рассказывают задание:
правила
подготовка специальной
сервировки
стола к завтраку
посуды
для хранения
сыпучих
учетом нескольких
меню.
продуктов, складывание
Выполняют
практическое
сыпучих
продуктов
посуду
задание: сервировкавстола
к
завтраку.

Кухонная посуда:
виды, функциональное
назначение, правила
ухода
Приготовление
некоторых блюд для
завтрака. Виды
бутербродов

Предметы для
сервировки стола:
назначение, уход

Понятие «сервировка стола».
Классификация предметов для
сервировки стола, их функциональное
назначение, правила ухода. Правила
сервировки стола. Практическое
задание «Готовим стол к приходу
гостей»

Приготовление
бутербродов: простых
и сложных, канапе

Практическая работа: приготовление
различных видов бутербродов.
Отбор необходимых продуктов для
приготовления завтрака

Классификация кухонной посуды, её
виды, функциональное назначение.
Правила ухода за кухонной посудой.
Практическое задание: мытье посуды
Виды блюд, не требующих тепловой
обработки; виды бутербродов.
Отбор необходимых продуктов для
приготовления завтрака

Рассказывают
Знакомятся
с предметами
инструктаж к
кухонной
месту
приготовления
посуды,
пищи с
классифицируют
опорой
на раздаточные
её,
картинки
рассказывают о её назначении, в
каких
ситуациях
работы
на кухне
Знакомятся
с видами
блюд,
не
используется.
Выполняют
требующих
тепловой
обработки,
карточках: кроссворд
сзадание
видаминабутербродов.
«Кухонная ипосуда».
Повторяют
Различают
называют
виды
за учителем правила
бутербродов
с опоройухода
на за
кухонной посудой.
наглядность.
Выполняют
Выполняют практическое
упражнения
по классификации
задание
под руководством
бутербродов
по способу
учителя в зоне кухни:
мытье
приготовления:
холодные
и
посуды открытые и закрытые;
горячие;
Знакомятся сЗаписывают
закусочные.
понятием в
«сервировка
рабочую
тетрадь
стола».
виды
Знакомятся
с предметами, используемыми
бутербродов.
для сервировки стола,
Просматривают
презентацию
их
назначением.
«Виды
бутербродов».
Называют,
классифицируют
Записывают
в тетрадь
предметы,
рецепты
с
опорой на наглядность
приготовления
простых
описывают ихи назначение.
бутербродов
канапе
Просматривают
презентацию
Называют инструменты
и
«Правила сервировки
стола»,
приспособления
для нарезания
записывают
продуктов. в тетрадь правила.
Выполняютправила
практическое
Повторяют
работы с
задание: сюжетно-ролевая
режущими
инструментами игра
и
«Готовим стол
к приходу
гостей»
подготовки
места
для
приготовления пищи.
Выполняют практическое
задание: готовят простой вид

Повторяют правила
Знакомятся
с предметами
к месту
кухонной посуды,
приготовления
пищи и его
классифицируют
оборудования.
Выполняют
её,
рассказывают
задание
на карточках
о её назначении,
в каких ситуациях
работы на
Рассказывают
о видах
кухне используется.
бутербродов,
чем они
Выполняют задание
отличаются,
к какомунаменю они
карточках: Называют
кроссворд
относятся.
«Кухонная посуда».
Повторяют
ингредиенты
для различных
за учителем
правила ухода за
видов
бутербродов.
кухонной посудой.
Просматривают
презентацию
Выполняют
практическое
«Виды бутербродов».
задание
в зоне
кухни: мытье
Выполняют
упражнения
по
посуды
классификации
бутербродов по
Знакомятся
способу
приготовления:
с понятием
«сервировка
холодные
и горячие;
стола». Знакомятся
открытые
с предметами,
и
закрытые; закусочные.
используемыми
для сервировки
Записывают
в рабочую
стола, их
тетрадь
назначением.
виды
бутербродов.
Называют,
классифицируют
Записывают
в тетрадь
предметы,
рецепты
описывают видов
различных
их назначение.
бутербродов
Просматривают презентацию
«Правила
стола»,
Называютсервировки
инструменты
и
записывают в тетрадь
правила.
приспособления
для нарезания
Выполняют
продуктов. практическое
задание: сюжетно-ролевая
играс
Рассказывают
правила работы
«Готовим стол
к приходу
режущими
инструментами.
гостей» рабочее место для
Готовят
приготовления пищи.
Выполняют практическое
задание: готовят различные
виды бутербродов

Домашний почтовый
адрес. Почтовый адрес
дома,
школы
Приготовление
некоторых блюд для
завтрака.
Блюда из яиц

Виды одежды в
зависимости от пола и
возраста. Назначение.
Способы ношения

52
28

Приготовление
некоторых
блюд для
Уход за одеждой.
завтрака.
ХранениеЯйца
одежды:
отварные;
яичницаместа для хранения
глазунья
разных видов одежды.
Правила хранения

1
1

26
51

Знание почтового адрес дома, школы.
Тестирование для систематизации
пройденного
материала
Блюда для завтрака.
Блюда из яиц.
Определение категории яиц. Полезные
свойства яиц. Санитарногигиенические правила при
использовании куриных яиц

бутерброда
Учатся
правильно
и канапе
произносить
с помощьюи
записывать свой домашний
учителя
адрес.
Слушают
учителя,
Знакомятся
с видами
блюд для
работают сс ингредиентами
учебником и для
завтрака,
наглядным материалом,
приготовления
данных блюд.
выполняют
практические
задания
«Блюда
из яиц».
Выделяют
на формирование
умений
главное
из видеоматериала:
заполнять
почтовый
конверт.
история
и польза
куриных
яиц,
Выполняют
тест
по изученным
форма
и цвет.
Осуществляют
темам враздела
поиск
тексте информации о
полезных свойствах яиц. Делают
Одежда и обувь – 8 часов
запись
в рабочую
тетрадь.
Классификация видов одежды.
Знакомятся
с видами
одежды, её
Читают
карточкупо
«Пищевая
Сезонная
классификацией
сезонам,
ценность
блюд
из яиц».
Работают
и демисезонная одежда. Одежда в
назначением
одежды.
Работают
с
стекстом
таблицей
«Классификация
зависимости от назначения
в учебнике;
«По одежке
яиц».
(повседневная, праздничная,
встречают». Заполняют таблицу
Записывают
в тетрадь рецепты
и
спортивная). Правила сохранения
в тетради «Сохранение
внешнего
алгоритм
приготовления
внешнего вида одежды.
вида одежды»,
используя задание
некоторых
Читают о
Значение одежды для сохранения
в учебнике.блюд.
Выполняют
подготовке
к приготовлению
здоровья человека
интерактивное
задание на
некоторых
блюд из яиц.
цифровой образовательной
Повторяют
правила безопасной
платформе learning.ru
работы
с режущими
предметами
«Классификация
видов
одежды».
Рассказывают с опорой на
иллюстрации о значение одежды,
для сохранения здоровья
Практическая работа: приготовление
человека правила работы с
Повторяют
отварных
яиц, яичницы-глазуньи
режущими
и за
Правила ухода
за одеждой. Правила
Знакомятсяинструментами
с правилами ухода
подготовки
места длячистки и
чистки и сушки одежды. Правила
одеждой; правилами
приготовления
подготовки к хранению посезонно
сушки одежды; пищи.
правилами
Выполняют
практическое
хранения одежды.
Рассказывают, почему нужно

Слушают учителя, работают с
учебником и наглядным
материалом,
Знакомятся свыполняют
видами блюд для
практические
задания на для
завтрака,
с ингредиентами
формирование умений
приготовления
данных блюд.
заполнять почтовый
конверт.
Просматривают
видеоматериал
Выполняют
тест по
изученным
«Блюда
из яиц».
Выделяют
темам раздела
главное
из видеоматериала:
история и польза куриных яиц,
форма и цвет. Осуществляют
поиск в тексте информации о
полезных
свойствах
Знакомятся
с видамияиц.
одежды,
Делают
запись в рабочую
её классификацией
по сезонам,
тетрадь.
назначением одежды. Работают
Читают
карточку
«Пищевая
с текстом
в учебнике;
«По
ценность
блюд
из
яиц».
одежке встречают». Заполняют
Работают
таблицей
таблицу в стетради
«Сохранение
«Классификация
яиц».
внешнего вида одежды»,
Записывают
в тетрадь
рецепты
используя задание
в учебнике.
и
алгоритм приготовления
Выполняют
интерактивное
некоторых
блюд. Описывают
задание на цифровой
подготовку
к приготовлению
образовательной
платформе
некоторых
блюд из яиц.
learning.ru «Классификация
Повторяют
правила безопасной
видов одежды».
работы
с
режущими
Рассказывают о значение
предметами
одежды, для сохранения
здоровья человека
Рассказывают
правила работы с
режущими
Знакомятсяинструментами.
с правилами ухода
Готовят
рабочее
место для
за одеждой;
правилами
чистки
приготовления
пищи.
и сушки одежды;
правилами
Выполняют
практическое
хранения одежды.
Рассказывают, почему нужно

Стоимость и расчет
продуктов для завтрака

Обувь. Виды обуви: в
зависимости от
времени года.
Назначение
(спортивная,
домашняя, выходная и
т.д). Виды по
материалов
Магазины
продаже
продуктов питания.
Основные отделы в
продуктовых
магазинах

Уход
за обувью.
Поведение
за столом.
Хранениеприема
обуви:пищи
Правила
способы и правила

30
55

задание: приготовление
содержать
одежду в чистоте.
блюда из
Называют правила и приёмы
яиц
повседневного
ухода по
Экскурсия в продуктовый магазин
Повторяют инструктаж
за одеждой.
Записывают
правила
правилам
поведения
во время
в тетрадь. Наблюдают
за
экскурсии.
Рассказывают
демонстрацией
подготовки
правила
поведения
и алгоритм
одежды ктоваров
хранению.
покупки
в продуктовом
Выполняют
практическое
магазине.
Составляют
список
задание с спомощью
покупок,
опорой научителя:
меню на
чистка
одежды Собирают в
день
и завтрак.
Виды обуви и её назначение. Правила
Работаютнужные
корзину
с текстом
ингредиенты
в учебнике:
ухода за кожаной обувью. Виды обуви для
«Идеальная
приготовления
пара». Знакомятся
завтрака. с
в зависимости от времени года. Виды Рассчитывают
видами обуви, стоимость
назначением
материалов (кожаная, резиновая,
обуви, классификацией
продуктов
для приготовления
по
текстильная и т.д.). Классификация
сезонам. Просматривают
завтрака
обуви по материалу и назначению
презентацию «Обувь из
различных материалов»:
Магазины по продаже продуктов
Знакомятся
с магазинами по
знакомятся
с материалами,
изс
питания. Описание основных отделов продаже
продуктов
питания,
которых изготавливают
в продуктовых магазинах. Правила
отделами
в продуктовыхобувь,
называют её,
различают обувь из
поведения в магазине. Экскурсия в
магазинах.
Классифицируют
разноговматериала.
Описывают, с
продуктовый магазин
отделы
продуктовых
помощью учителя,
магазинах.
Выполняют задание
предложенную
обувь: к какому
на
цифровой образовательной
сезону она подходит,
чего
платформе
learning.ru из
– «Отделы
сделана,
чем
привлекательна,
в продуктовых магазинах» как
за ней ухаживать
Правила
и
приёмы
повседневного
правила
повседневного
Формирование правильного поведения Изучают
Знакомятся
с правилами
ухода
за обувью:
предупреждение
ухода за обувью
разного
за
столом,
соблюдения
этических норм поведения
за столом.
загрязнения,
сушка,
чистка,
материала, правила
хранения
и
правил приема
пищи
Рассказывают
правила
поведения
подготовка сезонной обуви к
обуви.
Заполняют
с
за
столом
с опоройтаблицу
на
хранению. Правила повседневного
правилами ухода заЗнакомятся
обувью с с
картинки/учебник.
ухода за обувью из замши, текстиля,
опорой на учебник.
Выполняют
правилами
приема пищи.

задание: приготовление
содержать
одежду в чистоте.
блюда
Называют
из
яиц
правила и приёмы
повседневного
ухода по
Повторяют инструктаж
за одеждой.
Записывают
правилам
поведения
во время
правила в тетрадь.
Наблюдают
экскурсии.
Рассказывают
за демонстрацией
правила
поведенияподготовки
и алгоритм
одежды ктоваров
хранению.
покупки
в продуктовом
Выполняют
практическое
магазине.
Составляют
список
задание: чистка
одежды
покупок,
с опорой
на меню на
день и завтрак. Собирают в
Работаютнужные
корзину
с текстом
ингредиенты
в учебнике:
«Идеальная
для
приготовления
пара». Знакомятся
завтрака. с
видами обуви, стоимость
Рассчитывают
назначением
обуви, классификацией
продуктов
для приготовления
по
сезонам. Просматривают
завтрака
презентацию «Обувь из
различных материалов»:
Знакомятся
с магазинами по
знакомятся
с материалами,
изс
продаже
продуктов
питания,
которых изготавливают
отделами
в продуктовыхобувь,
называют её,
различают обувь
магазинах.
Классифицируют
из разного
материала.
отделы
в продуктовых
ОписываютВыполняют
предложенную
магазинах.
задание
обувь:
к какому
сезону она
на
цифровой
образовательной
подходит, из
чего сделана,
чем
платформе
learning.ru
–
привлекательна,
как
за
ней
«Отделы в продуктовых
ухаживать
магазинах»
Изучают
правила
Рассказывают
правила
повседневного
ухода за обувью
поведения
за столом.
разного материала,
правила
Рассказывают
правила
хранения обуви.
Заполняют
поведения
за столом.
таблицу с правилами
ухода
за
Знакомятся
с правилами
приема
обувьюВыполняют
с опорой на учебник.
пищи.

31
56

Головные уборы: виды
и назначение. Роль
одежды и головных
Повторный
инструктаж
уборов
по
охране
в сохранении
труда.
здоровья человека
Итоговое
занятие по
теме

Городской транспорт.
Виды городского
транспорта
Значение опрятного
вида человека

Магазины по продаже
различных видов
одежды

шерсти. Правила подготовки обуви к
хранению посезонно. Практическая
работа – чистка обуви
Значение головных уборов для
сохранения здоровья человека.
Классификация
Повторение
ранее
виды
изученного
головных
уборов, в зависимости
материала.
Закреплениеотправил
времени
по
года. Правила
технике
безопасности
сохранения
при работе
внешнего
на
вида головных
кухне.
Тестирование
уборовдля
систематизации полученных знаний

Выполняют практические
практическое
задание совместно
с учителем:
задания
на формирование
чистка обуви
умений правильно вести себя за
столом
в рамках
сюжетноЗнакомятся
с видами
головных
ролевой
уборов иигры
их назначением; с
правилами ухода
Повторяют
и закрепляют
за головными
уборами. Классифицируют
изученные
знания в разделе.виды
головных уборов
Повторяют
правила
по по
времени
технике
года: выполняют
безопасности
приинтерактивное
работе на
заданиеВыполняют
кухне.
на цифровой
тест
образовательной платформе
learning.ru. Записывают в тетрадь
Транспорт – 5 часов
правила сохранения
внешнего
Основные виды транспортных средств, Знакомятся
с основными
видами
вида
головных
уборов
имеющихся в городе.
транспортных средств.
Различие видов городского транспорта Определяют понятие
Формирование бережного отношения к «общественный
Работают с учебником:
«Важные
транспорт»,
личным вещам, предметам одежды.
правила аккуратного
человека».
«пассажирский
транспорт».
Правила личной гигиены, аккуратного Систематизируют
полученные
Работаю с учебником:
внешнего вида. Систематизация
знания, собирают
информацию
«Транспорт
– это удобно».
полученных знаний с помощью
(пословицы,предложенные
картинки, тексты,
Выполняют
проектной деятельности
правила,впамятки,
для
задания
учебникезадания)
и отвечают
создания
личного
проекта.
на
вопросы
с опорой
на текст.
Оформляют интерактивное
проект «Важные
Выполняют
правила на
аккуратного
задание
цифровой человека».
Презентуют созданный
проект
образовательной
платформе
learning.ru «Виды транспорта»
Виды и типы магазинов по продаже
Знакомятся с основными видами
различных видов одежды
магазинов, отделами магазина.
Учатся различать отделы
магазина с опорой на
наглядность. Выполняют задание

практическиепрактическое
Выполняют
задания на
задание: чисткаумений
формирование
обуви
правильно вести себя за столом
вЗнакомятся
рамках сюжетно-ролевой
с видами головных
игры
уборов и их назначением; с
правилами ухода
Повторяют
и закрепляют
за головными
уборами. Классифицируют
изученные
знания в разделе.
виды головныхправила
Рассказывают
уборов по
по
времени безопасности
технике
года: выполняют
при
интерактивное
работе
на кухне.задание
Выполняют
на
цифровой образовательной
тест
платформе learning.ru.
Записываютсвосновными
тетрадь правила
Знакомятся
сохранения
внешнего
видами транспортных вида
средств.
головных уборов
Определяют
понятие
Работают с учебником:
«общественный
транспорт»,
«Важные правила
аккуратного
«пассажирский
транспорт».
человека».
Систематизируют
Работаю с учебником:
полученные –знания,
собирают
«Транспорт
это удобно».
информациюпредложенные
(пословицы,
Выполняют
картинки,
тексты, правила,
задания
в учебнике
и отвечают
памятки,
задания)
для создания
на
вопросы.
Выполняют
личного проекта.
Оформляют
интерактивное
задание
на
проект «Важные
правила
цифровой
образовательной
аккуратногоlearning.ru
человека».«Виды
платформе
Презентуют созданный проект
транспорта»
Знакомятся с основными
видами магазинов, отделами
магазина. Рассказывают про
товары в разных отделах
магазина. Выполняют задания
на карточках

Оплата проезда на всех
видах городского
транспорта.
Правилав
Правила поведения
поведения
в городском
магазине. Порядок
транспорте
покупки товара

Правила дорожного
движения

Организация питания
семьи.
Значение
питания в жизни и
деятельности людей

Проезд из дома в
образовательную
организацию

Стоимость проезда на всех видах
городского транспорта (разовый билет,
проездной
билет, удостоверение);
Правила поведения
в магазине.
порядок
билетов.
Алгоритмприобретения
покупки товара.
Правила
Способ
оплаты
в общественном
обращения
к продавцу-консультанту.
транспорте.
в
ТестированиеПравила
по итогуповедения
изученного
городском
транспорте
раздела

Правила дорожного движения.
Правила проезда в транспорте;
правила передвижения по улице

Знакомятся
на
карточке сс правилами
опорой на учебник
и раздаточный
поведения
в транспорте,
материал на улице
и
на
остановке.
Рассказывают
Знакомятся с правилами
правила
с опорой
на картинки.
поведения
в магазине.
Читают о
Просматривают
порядке покупкипрезентацию
товара в
«Способы
оплаты в
магазине. Выполняют
общественном
транспорте»:
практические задания
на
изучают
виды иумений
отплатуправильно
проезда.
формирование
Выполняют
на карточке
вести себя в задание
учреждениях,
сумение
опоройосуществлять
на текст в учебнике.
покупки в
Разыгрывают
ролевую игру
универсальных,
«Покупка
билета»
специализированных
магазинах,
на рынках, в киосках с помощью
сюжетно-ролевой
игры.
Знакомятся с правилами
Выполняют
тест на закрепление
дорожного движения,
правилами
знаний
изученного
раздела
проезда в транспорте и

передвижениях на улице.
Читают информационные
Питание – 22 часов
буклеты. Изготавливают знаки
Определение значимости питания для
Знакомятся
с понятием
дорожного движения,
здоровья человека и его
«правильное
питание»,
встречающихся
на пути к дому,
жизнедеятельности.
обсуждают
его
влияние
на
школе с помощью
раздаточного
Работа с иллюстрацией «Полезные
жизнедеятельность
человека.
материала
привычки для здорового питания».
Знакомятся с правилами
Игровая
ситуация
с муляжамимаршрут здорового
читают
Транспортный
и пешеходный
Работаю с питания,
учебником:
читают
натурального
размера
«Я
выбираю
информацию
в
учебнике
о и
до школы и обратно.
текст, отвечают на вопросы
полезные
продукты». Формирование
значении
питания
в жизни
и
Способ передвижения
до школы и
выполняют
задания.
Создают
правил
здорового
питания
на
основе
деятельности
человека,
отвечают
обратно. Правила дорожного движения маршрутные карты от дома до
анализа, предложенного учителем
на
вопросы
с опорой
на текст.
школы
с помощью
раздаточного
материала. Формирование ценностей
Работают
материалас иллюстрацией
здорового образа жизни. Правила
«Полезные привычки для
составления рациона питания
здорового питания»: выделяют

Знакомятся с правилами
поведения в транспорте, на
улице
и на остановке.
Знакомятся
с правилами
Рассказывают
правила Читают
с опоройо
поведения в магазине.
на
картинки.
Просматривают
порядке
покупки
товара в
презентацию
«Способы оплаты
магазине. Выполняют
впрактические
общественном
транспорте»:
задания
на
изучают
виды иумений
отплату
формирование
проезда.
Выполняют
на
правильно
вести себязадание
в
карточке
с опорой
на текст в
учреждениях,
умение
учебнике.
осуществлять покупки в
Разыгрывают
ролевую игру
универсальных,
«Покупка
билета»
специализированных
магазинах,
на рынках,
Рассказывают
правилав киосках
сдорожного
помощью движения,
сюжетно-ролевой
правила
игры.
проезда в транспорте и
Выполняют
тестна
наулице.
закрепление
передвижениях
знаний
изученного
раздела
Создают информационные
буклеты с правилами
Знакомятся
с понятием
передвижения
по улице.
«правильное
питание»,
Изготавливают знаки
обсуждают
его влияние на
дорожного движения,
жизнедеятельность
человека.
встречающихся на пути
к дому,
Знакомятся
с
правилами
школе
здорового
читают
Работаю с питания,
учебником:
читают
информацию
в
учебнике
о и
текст, отвечают на вопросы
значении
питания
в жизни
и
выполняют
задания.
Создают
деятельности
человека,
маршрутные карты от дома до
отвечают
на вопросы.
школы с помощью
Работают
с иллюстрацией
раздаточного
материала
«Полезные привычки для
здорового питания»: выделяют

Влияние правильного
питания на здоровье
человека.
Режим
питания

Разнообразие
продуктов,
составляющих рацион
питания

Определение значимости правильного
питания для здоровья человека. Знать
и понимать выражение «режим
питания». Называть принципы режима
питания: регулярность,
сбалансированность, правильное
распределение калорий, в одно и то же
время, комфортные условия приёма
пищи. Влияние правильного режима и
рационального питания на здоровье
детей. Познавательная викторина для
систематизации полученных знаний

Классификация разнообразия
продуктов.
Обсуждение и анализ: полезное и
вредное разнообразие продуктов.
Чтение текста, выделение главного:
употреблении разнообразных
продуктов различного вида.
Выполнение заданий на цифровых

основные правила,
пересказывают их. Выполняют
задание в тетради
«Формула правильного
питания».
Принимают участие в сюжетноролевой игре «Я выбираю
полезные продукты»
Работают с текстом учебника «О
вкусной и здоровой пище»:
выполняют предложенные
задания, отвечают на вопросы.
Определяют понятие «режим
питания», записывают
определение в тетрадь.
Заполняют кластер «Мой режим
питания»: выделяют и
записывают основные принципы
режима питания.
Принимают участие в
коллективной викторине о
влиянии правильного питания на
здоровье человека «Правда или
ложь?»
Знакомятся с разнообразием
продуктов, их полезными
свойствами, влияния на организм
человека. Работают с текстом:
знакомятся с продуктами
различного вида. Выполняют
задание на цифровой
образовательной платформе

основные правила,
пересказывают их. Выполняют
задание в тетради
«Формула правильного
питания».
Принимают участие в сюжетноролевой игре «Я выбираю
полезные продукты»
Работают с текстом учебника
«О вкусной и здоровой пище»:
выполняют предложенные
задания, отвечают на вопросы.
Определяют понятие «режим
питания», записывают
определение в тетрадь.
Заполняют кластер «Мой
режим питания»: выделяют и
записывают основные
принципы режима питания.
Принимают участие в
коллективной викторине о
влиянии правильного питания
на здоровье человека «Правда
или ложь?»
Знакомятся с разнообразием
продуктов, их полезными
свойствами, влияния на
организм человека. Работают с
текстом: выделяют главное об
употреблении продуктов
различного вида. Выполняют
задание на цифровой

образовательных платформах.
Составление рациона питания на день

Приготовление пищи.
Место для
приготовления пищи и
его оборудование

Знакомство с зоной практических
действий: расстановка мебели,
бытовая техника, виды посуды.
Определение значимости специальной
одежды при приготовлении еды и
организации рабочего места.
Просмотр видеофрагмента «Посуда в
быту: что использовали наши предки».
Беседа с элементами демонстрации
современных видов посуды.
Практическая работа

learning.ru «Вредные и полезные
продукты».
Составляют с помощью
раздаточных карточек рацион
питания на день
Просматривают познавательный
видеоролик «Посуда в быту: что
использовали наши предки».
Обсуждают просмотренный
видеоролик, беседуют с
учителем, наблюдают за
демонстрацией современных
видов посуды, с опорой на
наглядность называют различия
между древней и современной
посудой.
Знакомятся с зоной практических
действий: кухней.
Прослушивают правила работы
на кухне, повторяют правила за
учителем. Совместно с учителем
определяют значимость
специальной одежды для
приготовления еды. Знакомятся с
мебелью, бытовой техникой,
видами посуды. Практическая
работа совместно с учителем:
подготовка места для
приготовления пищи

образовательной платформе
learning.ru «Вредные и
полезные продукты».
Составляют рацион питания на
день
Просматривают
познавательный видеоролик
«Посуда в быту: что
использовали наши предки».
Обсуждают просмотренный
видеоролик, беседуют с
учителем, наблюдают за
демонстрацией современных
видов посуды, называют
различия между древней и
современной посудой.
Знакомятся с зоной
практических действий: кухней.
Прослушивают правила работы
на кухне, рассказывают
изученные правила.
Определяют значимость
специальной одежды для
приготовления еды. Знакомятся
с мебелью, бытовой техникой,
видами посуды. Практическая
работа: подготовка места для
приготовления пищи

6 класс
№

Тема урока

Колво
часов

Повторение. Значение
личной гигиены для
здоровья
и
жизни
человека

Гигиена тела.
Утренний и вечерний
туалет

Дифференциация видов деятельности
Программное содержание

Минимальный уровень

Личная гигиена и здоровье – 4 часа
Значение личной гигиены для Повторяют понятия
здоровья человека.
«гигиена» и «личная гигиена» за
Характеристика понятий
учителем. Читают о правилах личной
«личная гигиена» и её
гигиены в ученике/памятке. Работают
значение для здоровья и
с информацией, полученной от
жизни человека
учителя и из учебника/памятки:
заполняют кластер/таблицу с
использованием предложенных
учителем изображений и текста.
Описывают главные правила
соблюдения личной гигиены.
Рассказывают о важности соблюдения
личной гигиены для здоровья и жизни
человека с опорой на заполненные
кластеры/таблицы
Правила
выполнение Читают правила выполнения
утреннего
и
вечернего утреннего и вечернего туалета: мытьё
туалета.
рук, лица, ушей, шеи. Повторяют за
Последовательность
учителем с опорой на иллюстрации
выполнения
правила или текст алгоритм действий при
утреннего
и
вечернего выполнении утреннего и вечернего
туалета,
периодичность туалета. Закрепляют навыки
гигиенических
процедур. последовательного выполнения
Закрепление и выполнение
утреннего и вечернего туалета с
практических заданий на
помощью учителя: моют руки, лицо,
последовательное
уши, шею

Достаточный уровень
Повторяют понятия
«гигиена» и «личная гигиена».
Отвечают на вопросы учителя о
правилах личной гигиены.
Выделяют главные правила
соблюдения личной гигиены.
Самостоятельно выполняют
предложенное задание на
систематизацию знаний о гигиене и
здоровье человека

Читают правила выполнения
утреннего и вечернего туалета,
отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Рассказывают правила и
последовательность выполнения
гигиенических процедур утром и
вечером. Описывают
периодичность гигиенических
процедур. Самостоятельно
выполняют практические задания

Личные вещи для
совершения туалета.
Правила содержания
личных вещей

Правила и приемы
ухода за органами
зрения

выполнение утреннего и
вечернего туалета в рамках
предметно-практического
занятия
Предметы личной гигиены.
Значение понятия «личная»/
«индивидуальная» вещь для
совершения туалета. Знание
предметов личной гигиены,
их назначение. Правила
содержания личных вещей и
уход за ними

Правила и приемы ухода за
органами зрения. Способы
сохранения зрения.
Гигиенические правила
письма, чтения, просмотра
телепередач. Зрительная
гимнастика

на последовательное выполнение
утреннего и вечернего туалета:
моют руки, лицо, уши, шею
Знакомятся с предметами личной
гигиены: зубная щетка, мочалка,
расческа, полотенце и т.д. Называют
предметы личной гигиены и
рассказывают об их назначении с
опорой на наглядность. Изучают
таблицу «Предметы личной гигиены»
и выполняют упражнения на
классификацию предметов и личных
вещей: индивидуальные и для общего
пользования. Читают о правилах ухода
за личными вещами и правилах их
содержания. Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
текст/таблицу/иллюстрации.
Выполняют практическое задания
совместно с учителем: расчесывание
волос
Читают памятку о правилах и приемах
ухода за органами зрения. Отвечают
на вопросы учителя о правилах и
приемах с опорой на текст. Знакомятся
со способами сохранения зрения.
Оформляют памятку «Комплекс
зрительной гимнастики» совместно с
учителем. Знакомятся с
гигиеническими правилами письма,
чтения, просмотра телепередач и

Знакомятся с предметами личной
гигиены: зубная щетка, мочалка,
расческа, полотенце и т.д.
Называют предметы личной
гигиены и рассказывают об их
назначении. Выполняют
упражнения на классификацию
предметов и личных вещей:
индивидуальные и для общего
пользования. Читают о правилах
ухода за личными вещами и
правилах их содержания.
Рассказывают о правилах
содержания и ухода за личными
вещами. Выполняют практическое
задание: расчесывание волос
Читают памятку о правилах и
приемах ухода за органами зрения.
Отвечают на вопросы учителя о
правилах и приемах. Знакомятся со
способами сохранения зрения.
Самостоятельно оформляют
памятку «Комплекс зрительной
гимнастики». Знакомятся с
гигиеническими правилами письма,
чтения, просмотра телепередач и

Лекарственные
растения и
лекарственные
препараты первой
необходимости в
домашней аптечке.
Виды, названия,
способы хранения

Охрана здоровья – 7 часов
Знакомство с
Знакомятся с лекарственными
лекарственными растениями растениями с помощью демонстрации
и лекарственными
презентации. Читают о лекарственных
препаратами первой
препаратах первой необходимости,
необходимости. Знакомство с отвечают на вопросы учителя с опорой
понятием «домашняя
на текст. Знакомятся с понятием
аптечка», её важность и
«домашняя аптечка» и для чего она
содержание. Виды, названия, нужна. Выполняют упражнение
способы хранения
совместно с учителем лекарственных препаратов
классифицируют лекарства для
домашней аптечки. Слушают
информацию от учителя о хранении
лекарственных препаратов и важности
их правильного использования.
Приклеивают в тетрадь изображения
лекарственных препаратов первой
необходимости, записывают краткую
характеристику. Записывают в тетрадь
способы хранения лекарственных
препаратов

работы за компьютером.
Записывают в тетрадь основные
правила по сохранению зрения.
Слушают профилактическую
лекцию о телефонной зависимости
и её вреде зрению, обсуждают
полученную информацию с
учителем
Знакомятся с лекарственными
растениями с помощью
демонстрации презентации. Читают
о лекарственных препаратах первой
необходимости, самостоятельно
отвечают на вопросы учителя.
Знакомятся с понятием «домашняя
аптечка» и для чего она нужна.
Выполняют упражнение –
классифицируют лекарства для
домашней аптечки. Слушают
информацию от учителя о хранении
лекарственных препаратов и
важности их правильного
использования. Записывают в
тетрадь основную информацию о
лекарственных препаратов для
домашней аптечки, правилах и
способах хранения лекарственных
препаратов

Самолечение
негативные
последствия

Первая помощь.
Первая помощь при
ушибах и травмах

его

Знакомство с понятием
«самолечение». Вред и
негативные последствия
самолечения. Назначение
медицинских учреждений в
оказании медицинской
помощи. Характеристика
видов медицинских
учреждений: диспансер,
стационар, поликлиника,
медпункт

Закрепление знаний о
понятии «первая помощь».
Первая помощь при ушибах и
травмах. Классификация
травм. Приобретение
навыков оказания первой
помощи при ушибах и
травмах

Повторяют понятие «первая помощь»,
дают определение. Знакомятся с
информацией об ушибах и травмах с
помощью демонстрации презентации.
Читают текст об основных причинах
получения ушибов и травм, повторяют
за учителем основные правила
профилактики детского травматизма.
Слушают информацию о первой
помощи при ушибах и травмах с
опорой на иллюстрации. Записывают в
тетрадь алгоритм действий первой

Слушают информацию от учителя о
понятии «самолечение».
Знакомятся с презентацией о вреде
и негативных последствиях
самолечения. Закрепляют знания о
видах доврачебной помощи –
самостоятельно составляют
таблицу по тексту. Читают о видах
медицинских учреждений:
диспансер, стационар,
поликлиника, медпункт. Дают
характеристику видам медицинских
учреждений и отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в профилактической
беседе с медицинским работником
о правильной заботе к своему
здоровью, задают интересующиеся
вопросы
Повторяют понятие «первая
помощь», дают определение.
Знакомятся с информацией об
ушибах и травмах с помощью
демонстрации презентации. Читают
текст об основных причинах
получения ушибов и травм,
рассказывают основные правила
профилактики детского
травматизма. Слушают
информацию о первой помощи при
ушибах и травмах с опорой на

помощи при ушибах и травмах.
Выполняют практическое упражнение
совместно с учителем – первая
помощь при ушибах и травмах,
проговаривают за учителем каждый
этап действий

Первая помощь при
обморожениях

Правила оказания первой
помощи при обморожении.
Степени обморожения.
Правила и приёмы оказания
первой помощи при
несчастных случаях (правила
обработки
поражённого при
обморожении участка кожи).
Практическая работа
«Упражнение в оказании
первой помощи при
обморожении»

Читают текст о степенях
обморожения, рассматривают
иллюстрации к тексту, отвечают на
вопросы учителя с опорой на текст и
изображения. Классифицируют
степени обморожения с помощью
учителя. Знакомятся с правилами и
приемами оказания первой помощи
при обморожении с помощью
презентации. Записывают в тетрадь
степени обморожения и правила
оказания помощи и обработки
пораженного участка кожи в
зависимости от степени повреждения.
Повторяют за учителем алгоритм
оказания первой помощи при
обморожении, наблюдают за
демонстрацией оказания первой
помощи учителем. Выполняют
практическое упражнение совместно с
учителем – оказание первой помощи

иллюстрации. Записывают в
тетрадь алгоритм действий первой
помощи при ушибах и травмах.
Самостоятельно выполняют
практическое упражнение – первая
помощь при ушибах и травмах,
комментируют каждое действие.
Помогают второй группе
обучающихся выполнять алгоритм
действий первой помощи
Читают текст о степенях
обморожения, рассматривают
иллюстрации к тексту, отвечают на
вопросы учителя. Классифицируют
степени обморожения, заполняют
таблицу. Знакомятся с правилами и
приемами оказания первой помощи
при обморожении с помощью
презентации. Записывают в тетрадь
степени обморожения и правила
оказания помощи и обработки
пораженного участка кожи в
зависимости от степени
повреждения. Закрепляют
алгоритм действий при оказания
первой помощи, наблюдают за
демонстрацией оказания первой
помощи учителем. Самостоятельно
выполняют практическое
упражнение по выученному
алгоритму – оказание первой

29
9

Правила возврата или
обмена
купленного
Первая помощь
при
товара.
Хранение чека.
отравлениях
Гарантийные средства
носки

1
1

Правила возврата или обмена
купленного
товарапервой
(одежды).
Правила оказания
Хранение
чека.
Гарантийные
помощи при
отравлениях.
средства
носки
Знакомство
с наиболее
частыми причинами
отравления. Характеристика
правил правильного питания

30
10

Обувь и здоровье
человека.
Значение
Первая помощь
при
правильного
выбора
солнечном ударе
обуви для здоровья
человека

1
1

Виды обуви и её назначение.
Влияние
обуви на
здоровье
Правила первой
помощи
при
человека.
подбора
солнечномПравила
и тепловом
ударе.
правильной
Правила
Определениеобуви.
понятия
ухода
за обувью
и её
«солнечный
удар».
Причины
хранением.
солнечного Практическая
и теплового
работа:
чистка обуви
удара. Приемы
оказания
первой помощи в несчастных
случаях: при солнечном и
тепловом ударе.

при обморожении, проговаривают за
учителем каждый
этап действий
Просматривают
презентацию
о
правилах
или обмена
Слушают возврата
информацию
от учителя о
купленного
товара.
Записывают
наиболее частых
причинах
отравлений
основные
правила
и алгоритм
(употребление
недоброкачественных
действий
при возврате
товара
в
или ядовитых
продуктов).
Читают
тетрадь.
Слушаютоказания
информацию
от
текст о правилах
первой
учителя
понятии
«гарантийный
срок
помощи опри
отравлениях,
отвечают
на
товара»,
определение
вопросы записывают
учителя с опорой
на текст.в С
тетрадь.
с учителем
помощьюСовместно
учителя устанавливают
разбирают
ситуации при
с поломкой
последовательность
оказании
изделий
одежды,Записывают
браком в одежде
и
первой помощи.
в тетрадь
обуви
при
гарантийном
сроке,
узнают
правила
и приемы
оказания
первой
какие
действия
нужно предпринимать,
помощи
при отравлении.
Закрепляют
чтобы
проблемную
ситуацию,
знаниярешить
о правильном
питании
и его
починить
или вернуть
влияния натовар
здоровье
человекаденьги.
с
Совместно
с учителем принимают
помощью познавательного
участие
в сюжетно-ролевой
игре в
видеоролика,
принимают участие
«Возврат
товара»:
по алгоритму учатся
обсуждении
просмотренного
правильно
обращаться
к сотрудникам
видеоролика.
Повторяют
за учителем
магазина,
объяснять
проблему
и цель
правила оказания
первой
помощи
при
своего
визита
отравлениях
Просматривают презентацию:
«Влияние
на здоровье
Знакомятсяобуви
с понятием
«солнечный
школьника»,
знакомятся
данными
удар» и «тепловой
удар».с Слушают
медицинской
литературы
важности
информацию от
учителя оопричинах
безопасной
правильной
солнечного обуви,
и теплового
ударов.
подошве
и носке,
о связи обуви с
Знакомятся
с правилами
защитой
ног отсолнечного
воздействияудара с
профилактики
окружающей
среды. Знакомятся с
помощью познавательного
информацией
о правильном
подборе
видеоролика. Записывают
основные
обуви:
на разные
понятияповседневной,
в тетрадь. Читают
о правилах

помощи при обморожении,
описывают каждый
этап действий
Просматривают
презентацию
о
правилах
или обмена
Слушают возврата
информацию
от учителя о
купленного
товара.
Записывают
наиболее частых
причинах
основные
правила
и алгоритм
отравлений
(употребление
действий
при возвратеили
товара в
недоброкачественных
тетрадь.
информацию
от
ядовитыхСлушают
продуктов).
Читают текст
учителя
о понятии
«гарантийный
о правилах
оказания
первой
срок
товара»,
записывают отвечают
помощи
при отравлениях,
определение
в тетрадь. Выполняют
на вопросы учителя.
задание
– вытягивают
карточку с
Самостоятельно
устанавливают
описанной
ситуациейпри
по оказании
покупке и
последовательность
возврату
товаровЗаписывают
и предлагают
первой помощи.
в
решение
проблемы.
тетрадь правила
и приемы оказания
Принимают
участие
в сюжетнопервой помощи
при отравлении.
ролевой
игрезнания
«Возврат
товара»:
Закрепляют
о правильном
грамотно
обращение
питании ивыстраивают
его влияния на
здоровье к
сотрудникам
магазина и объясняют
человека с помощью
проблему,
с которой
столкнулись
познавательного
видеоролика,
принимают участие в обсуждении
просмотренного видеоролика.
Рассказывают правила оказания
первой помощи при
отравлениях
Просматривают
презентацию:
«Влияние
на здоровье
Знакомятсяобуви
с понятием
«солнечный
школьника»,
знакомятся
данными
удар» и «тепловой
удар».с Слушают
медицинской
литературы
информацию от
учителя оопричинах
важности
безопасной
обуви,
солнечного
и теплового
ударов.
правильной
и носке, о
Знакомятся сподошве
правилами
связи
обуви с защитой
ног удара
от
профилактики
солнечного
с
воздействия
окружающей среды.
помощью познавательного
Знакомятся
с информацией
о
видеоролика.
Записывают основные
правильном
подборе
обуви:о
понятия в тетрадь.
Читают

Практическое работа
«Упражнение в оказании
первой помощи при
солнечном ударе»

32
12

Магазины по продаже
различных видов
обуви. Порядок
Меры по
приобретения
обуви в
предупреждению
магазине
несчастных случаев в
быту

Правила ухода за
обувью из различных
материалов
Виды жилья:
собственное и
государственное.

сезоны (теплой,
оказания
первойлегкой),
помощиспортивной,
при
солнечномВыполняют
сменной.
и тепловомзадание
ударах.с
Записывают
помощью
карточек
правила«Классификация
и приемы
оказания
обуви»
- делят
первой
обувь
помощи
по группам.
при
солнечноминформацию
Слушают
ударе в тетрадь.
от учителя
Повторяют
о
правила и алгоритм
правильном
хранении
действий
и уходепервой
за
помощи Записывают
обувью.
с опорой на текст.
правила в
Просматривают
тетрадь.
Под руководством
демонстрацию
учителя
оказания первой
выполняют
практическую
помощи работу –
обучающихся
чистят
обувь второй группы.
Получают практические навыки
первой помощи при выполнении
упражнения совместно
с учителем
–
Магазины по продаже
Просматривают
презентацию
о
оказание первой
помощи
при
различных видов обуви.
магазинах
по продаже
различных
солнечном
ударе
Порядок приобретения обуви видах
обуви.
Знакомятся с
вМеры
магазине:
по предупреждению
выбор, примерка, ассортиментом
Просматриваютобуви.
видеоролик
Слушают
о мерах
несчастных
оплата.
Гарантийный
случаев в срок
быту.
предупреждения
информацию
от учителя
несчастных
о порядке
случаев в
Правилаобуви,
службы
безопасного
хранение чека приобретения
быту. Читают правила
обуви в магазине:
безопасного
поведения
или
его копии
в быту.
поведения
выбор,
примерка,
в быту,оплата.
повторяют
Записывают
правила
Тестирование по итогам
за учителем.
основную
информацию
Оформляютв тетрадь.
изучаемого раздела
информационный
Повторяют
информацию
буклет за
с правилами
учителем о
безопасного поведения
гарантийном
сроке службы
в быту
обуви
с и
использованием
алгоритме
действий
подготовленных
при возврате
учителем памяток
купленного
товараи иллюстраций.
Выполняют тест по итогам изучаемого
раздела текст о правилах ухода за
Уход за обувью. Чистка
Читают
обуви. Использование кремов
различных материалов,
Жилищеобувью
– 11 часов
для
чистки
обуви.
Виды в
знакомятся
Виды
жилых
помещений
Знакомятся сс видами
видами кремов
жилых для
кремов
чистки обуви, их
чистки
обуви.
Записывают
городе идля
селе.
помещений
в городе
и селе правила
с помощью
назначение.
Сушка
обуви.
за обувью
в тетрадь.учителя
Смотрят
Классификация
видов
жилых ухода
презентации.
С помощью
и
Правила
ухода
за обувью
из
демонстрацию
чистки различают
обуви учителем,
помещений
в городе
и селе:
наглядного материала
виды
различных
отвечают
на вопросы
учителя.
собственноематериалов.
и
жилых помещений
в городе
и селе.

повседневной,
правилах
оказания
на разные
первойсезоны
помощи
при солнечном
(теплой,
легкой),
и тепловом
спортивной,
ударах.
Записывают правила и приемы
сменной.
оказания первой
Выполняют
задание
помощи
на карточках
при
солнечном ударе обуви
«Классификация
в тетрадь.
по
Рассказывают
материалу»
- делят
правила
обувь
и алгоритм
по
действий Слушают
группам.
первой помощи.
информацию от
Выполняют
учителя
о правильном
демонстрацию
хранении и
оказания
уходе
за обувью.
первой помощи
Записывают
для
обучающихся
правила
в тетрадь.
первой
Самостоятельно
группы
совместно спрактическую
выполняют
учителем.
работу –
Самостоятельно
чистят
обувь
выполняют
практическое задание
– оказание
Просматривают
презентацию
о
первой помощи
при солнечном
магазинах
по продаже
различных
ударе обуви. Знакомятся с
видах
Просматриваютобуви.
ассортиментом
видеоролик
Слушают
о
мерах предупреждения
информацию
от учителянесчастных
о порядке
случаев в быту.обуви
приобретения
Читают
в магазине:
правила
безопасного
выбор,
примерка,
поведения
оплата.
в быту,
рассказываютосновную
Записывают
правила. Оформляют
информационный
информацию
в тетрадь.
буклетПовторяют
с
правилами безопасного
информацию
за учителем
поведения
о
в
быту. Выполняют
гарантийном
срокетест
службы
по итогам
обуви и
изучаемогодействий
алгоритме
раздела при возврате
купленного товара
Читают текст о правилах ухода за
обувью различных материалов,
знакомятся
Знакомятся сс видами
видами кремов
жилых для
чистки
обуви.
Записывают
помещений
в городе
и селе правила
с
ухода
за обувью
в тетрадь. Смотрят
помощью
презентации.
демонстрацию
чистки
обуви виды
Классифицируют
и различают
учителем,
отвечаютвна
вопросы
жилых помещений
городе
и селе.

Коммунальные
удобства в городе и
сельской местности

Практическая работа: уход за
государственное.
Характеристика видов жилья.
обувью.
Общие коммунальные
Тестирование
по итогам
удобства. Назначение
изучаемого
раздела
коммунальных удобств

33
13

Разнообразие
Домашние животные.
продуктов,
Содержание животных
составляющих
рацион
в городской квартире
питания

1
1

Хлеб и хлебобулочные
изделия. Правила
хранения
хлебобулочных
изделий

Совместно
Читают
о понятиях
с учителем
«собственное
выполняют
жилье» и «государственное
практическую
работу – мытье
жилье»,
и сушка
с
помощью
обуви
из различных
учителя и материалов.
с опорой на текст,
классифицируют
Выполняют
тест по
и дают
пройденным
характеристику.
темам
раздела Рассматривают
иллюстрации и слушают информацию
от учителя об коммунальных
Питаниеудобствах
– 21 часови их назначении, отвечают
на вопросы
учителя
Классификация разнообразия Читают
текст
в учебнике «Еда с
Домашние животные.
Читают текст
в учебнике:
«Животные
продуктов.
Составление
пользой
для здоровья»
о разнообразии
Содержание
животных
в доме человека»,
обсуждают
рациона
питания
на день
продуктов,
их полезных
свойствах,
(собак, кошек, птиц) в
прочитанный
текст с учителем
влияния
на организм
человека. и
городской квартире:
обучающимися,
отвечают
на вопросы
Выполняют
задания
в учебнике,
кормление, выгул, уход за
вотвечают
учебнике.
С
опорой
на
учебник
на вопросы с помощью
внешним видом и здоровьем
выделяютОбсуждают
основные зоны
учителя.
и анализируют
домашнего питомца.
ответственности
хозяина
домашнего
совместно с учителем: полезное
и
Формирование
питомца.разнообразие
Классифицируют
домашних
вредное
продуктов.
ответственного отношения за Выполняют
животных (декоративные
домашние
задание на карточке
с
содержание и уход своего
животные;
домашние
животные,
опорой
на текст
и раздаточный
питомца
дающие пищу;
служебные,
домашние
материал.
Совместно
с учителем
и
животные)
с помощью
раздаточных
опорой
на текст
составляют
рацион
карточек/изображений.
Записывают в
питания
на день
тетрадь основные
правила«Хлеб
содержания
Виды хлебной продукции.
Читают
текст в учебнике
домашних
животных:
кормление,
Правила хранения
всему
голова»,
знакомятся
с
выгул,
уход за внешним
видом и
хлебобулочных изделий.
разнообразием
хлебных изделий,
здоровьемвыпечки,
питомца.рецептуре.
Рассказывают
Вторичное использование
способах
правила
с
опорой
на
в тетради
черствого хлеба. Правила
Отвечают на вопросызаписи
в учебнике
с
нарезки хлеба. Правила
опорой на текст. Слушают
безопасной работы с
информацию от учителя о вторичном
режущими инструментами.
использовании хлеба. Повторяют за
Практическая работа –
учителем правила безопасной работы с
нарезка хлеба
режущими предметами. Под

учителя.оСамостоятельно
Читают
понятиях «собственное
жилье» и «государственное
выполняют
практическую работу
жилье»,
–
дают характеристику.
чистка
обуви с помощью
Рассматривают
специальных
средств,
иллюстрации
обработка
и
слушают
обуви
специальным
информацию
кремом.
от учителя
об коммунальных
Выполняют
тест поудобствах
пройденным
и их
назначении,
темам
раздела
отвечают на вопросы
учителя
Читают текст в учебнике «Еда с
Читают текст
в учебнике:
пользой
для здоровья»
о
«Животные в доме
человека»,
разнообразии
продуктов,
их
обсуждаютсвойствах,
прочитанный
текстнас
полезных
влияния
учителем человека.
и обучающимися,
организм
отвечают
на вопросы
в учебнике.
Самостоятельно
выполняют
Выделяют
основныеотвечают
зоны
задания
в учебнике,
на
ответственности
хозяина
вопросы. Обсуждают и
домашнего питомца.
анализируют
совместно с учителем:
Классифицируют
домашних
полезное
и вредное
разнообразие
животных (декоративные
продуктов.
домашние животные;
домашние
Самостоятельно
выполняют
животные,
дающие пищу;
задание
на карточке.
Составляют
служебные,
домашние
рацион
питания
на деньживотные).
Записывают
основные
Читают
текств втетрадь
учебнике
«Хлеб правила
содержания
домашних
всему
голова»,
знакомятся
с
животных:
кормление,
выгул,
уход
разнообразием хлебных изделий,
за внешним
видом ирецептуре.
здоровьем
способах
выпечки,
питомца.
Рассказывают
правила
Отвечают на вопросы в учебнике.
содержания
домашних животных
Слушают
информацию
от учителяво
городской квартире
вторичном
использовании хлеба.
Рассказывают правила безопасной
работы с режущими предметами.
Самостоятельно выполняют

Домашние животные и
птицы в сельской
местности:
виды
Традиционное
блюдо домашних животных,
каша
особенности
содержания и уход

15
36

Наиболее
Яйца, жиры. Виды
распространенные
жиров
растительного и
болезни
некоторых
животного
животных.
происхождения
Ветеринарная служба

Электробытовые
приборы на кухне:
назначение, правила
использования и ухода,
техника безопасности

14
35

Домашние животные и птицы
в сельской местности. Виды
домашних
Виды каш. животных
Способы в
сельской местности,
приготовления.
Практическая
домашней
ферме.
работа
– приготовление
каши
Особенности содержания и
уход домашних животных в
сельской местности.
Творческий проект
«Животные в доме человека»

руководством
Знакомятся
с понятиями
учителя выполняют
«фермер» и
«ферма». Читают
практическую
работу
текст– «Домашняя
нарезка хлеба
ферма»
учебнике,
отвечают
на –
Читают втекст
в учебнике
«Каша
вопросы внаша»,
учебнике
с опоройс на
текст.
матушка
знакомятся
видами
Знакомятся
с классификациями
каш,
способами
приготовления, –
животноводческая
ферма
и
полезными
свойствами
каши.
птицеводческая
ферма.в Создают
Отвечают
на вопросы
учебнике.
индивидуальный
проект
совместно
с
Записывают
в тетрадь
основные
виды
учителем
о домашних
питомцах С
с
каши
и способы
приготовления.
личными историями
о домашних
помощью
учителя выполняют
животных, фотографиями,
практическую
работу – приготовление
изображениями,
каши без варки памяткой по уходу за
животными
Ветеринарная
служба.
Знакомятся
с понятием
«ветеринарная
Яйца, жиры. Полезные
Читают текст
в учебнике
о видах яиц,
Назначение
ветеринарной
служба»
и профессией
свойства
жиров.
Их польза
их
полезных
свойствах.ветеринар.
С помощью
службы.
Знакомство
с
Читают
текст вмаркировку
учебнике, отвечают
для здоровья
человека.
текста узнают
яиц, как на
наиболее распространенными
вопросы с помощью
Практическая
работа – варка определить
свежесть учителя.
яиц. Записывают
болезнями животных.
яиц
вКлассифицируют
тетрадь способыпонятия
приготовления яиц:
Экскурсия в ветеринарную
«ветеринарный
врач»,
«ветеринарная
всмятку,
вкрутую,
в мешочек.
клинику
клиника». информацию
«ветеринарная
Слушают
отаптека».
учителя о
Посещают экскурсию в ветеринарную
санитарно-гигиенических
правилах
клинику
при
использовании куриных яиц.
Виды электробытовых
Просматривают презентацию о«Виды
видах
приборов на кухне:
электробытовых
жиров
растительного
приборов»,
и животного
холодильник, морозильник,
знакомятся с кухонными
происхождения.
С помощью учителя
мясорубка, овощерезка.
электробытовыми
выполняют
заданиеприборами
на
и их
Назначение электробытовых карточках/цифровых
назначением: холодильник,
образовательных
приборов, инструкции к
морозильник,– мясорубка,
платформах
классификация
овощерезка,
жиров.
использованию.
тостер,
Под
руководством
микроволновая
учителя
печь,выполняют
Техника безопасности
электрическийработу
практическую
чайник,– электроплита.
варка яиц
пользования
Выполняют задание, с помощью
вкрутую
электробытовыми
учителя, на цифровой образовательной

практическую
Знакомятся
с понятиями
работу – нарезка
«фермер»
и «ферма». Читают текст
хлеба
«Домашняя
ферма»
в учебнике,
Читают текст
в учебнике
«Каша –
отвечаютнаша»,
на вопросы
в учебнике.
матушка
знакомятся
с
Знакомятся
классификациями –
видами
каш,сспособами
животноводческая
ферма и
приготовления,
полезными
птицеводческая
ферма.
Создают
свойствами
каши.
Отвечают
на
индивидуальный
проект
о
вопросы
в учебнике.
Записывают
в
домашних
питомцах
с личными
тетрадь
основные
виды
каши и
историями
о домашних животных,
способы
приготовления.
фотографиями,
изображениями,
Выполняют
практическую
работу
памяткой
по
уходу
за
животными,
под руководством учителя –
заданиями, загадками
приготовление
каши и т.п
Знакомятся
с
понятием
Читают текст в учебнике о видах
«ветеринарная
служба»
и
яиц,
их полезных
свойствах.
С
профессией
ветеринар.
Читают
помощью текста узнают
текст в учебнике,
отвечают
на
маркировку
яиц, как
определить
вопросы. яиц.
Классифицируют
свежесть
Записывают впонятия
«ветеринарный
тетрадь
способыврач»,
приготовления
«ветеринарная
клиника».
яиц:
всмятку, вкрутую,
в мешочек.
«ветеринарная аптека».
Посещают
Просматривают
презентацию
о
экскурсию
в ветеринарную
видах
жиров
растительного клинику
и
Просматривают
животного
происхождения.
презентацию
«Виды электробытовых
Самостоятельно
выполняют
приборов»,
знакомятся
задание
на карточках/цифровых
с кухонными
электробытовымиплатформах
образовательных
приборами и– их
назначением: холодильник,
классификация
жиров.
морозильник,
Опираясь
на запись
мясорубка,
алгоритма в
овощерезка,
тетради,
самостоятельно
тостер, микроволновая
печь, электрический
выполняют
практическую
чайник,
работу –
электроплита.
варка
яиц вкрутую
Самостоятельно
выполняют задание на цифровой

Виды растительного
масла. Правила
хранения. Места для
хранения жиров и яиц

Виды растительного
приборами,
применение
масла
правил на практике
(подсолнечное,
оливковое,
рапсовое). Значимость
растительных масел при
приготовлении еды.
Полезные свойства
растительных масел.
Способы хранения
растительных масел в
различных упаковках

Завтрак. Блюда для
завтрака; горячий и
холодный завтраки.
Напитки для завтрака
Кухонная утварь.
Деревянный инвентарь.
Уход за деревянными
изделиями

Значение завтрака в режиме
дня человека. Виды блюд
для завтрака. Горячий и
холодный завтраки. Напитки
Кухонная
для
завтрака.
утварь:
Составление
название,
назначение,
меню
для завтрака
различие.
Особенности деревянного
инвентаря на кухне. Уход за
деревянными изделиями и
правила хранения

Соль и ее значение для
питания.
Использование соли
при приготовлении
блюд

Соль и ее значение для
питания. Польза и вред соли.
Использование соли при
приготовлении блюд

Слушают информацию
платформе/на
карточкахот– учителя
находят о
кухонные
видах
растительного
электробытовые
масла,приборы,
его
называют свойствах
полезных
их, дают описание.
и значимости
Приклеивают
масел
при приготовлении
в тетрадь изображения
еды.
основных кухонных
Просматривают
познавательный
электроприборов,
подписывают
видеоролик
«Как
их. получают
Читают правила
масло»,
техники безопасности
обсуждают
просмотренный
при работе с
электробытовыми
видеоролик
с учителем,
приборами,
отвечают на
повторяютВыполняют
вопросы.
правила за учителем.
работу на
Записывают
карточке
«Полезные
основные
свойства
правила в
тетрадь. Выполняют
подсолнечного
масла».
практическое
Читают текст о
задание совместно
способах
хранения срастительных
учителем – учатся
пользоваться
масел.
Записывают
тостером,
основную
микроволновой
информацию
в тетрадь
печью, электрическим
чайником,информацию
холодильников
и
Слушают
от учителя
о
морозильником
значении
завтрака в питании человека.
Смотрят презентацию о разнообразии
полезных блюд для завтрака, какие
Просматривают
бывают
завтраки:презентацию
холодные, горячие;
о
кухонной
виды
напитков
утвари
для
и её
завтрака.
назначении.
Работают с карточками/на
Выполняют
задания в учебнике.
цифровой
образовательной
Записывают
основную
платформе
информацию
–
в
называютВкухонный
тетрадь.
парах с обучающимися
предмет, находят
предметгруппы
второй
по описанию.
составляют
Просматривают
меню для
демонстрацию
завтрака
на неделю
кухонной утвари в
практической зоне на кухне,
наблюдают,
как используют
кухонную
Смотрят
познавательный
видеоролик
утварь ив её
быту.
Выделяют
деревянные
«Соль
значение
для питания».
изделия на кухне,
читают
о правилахи
Совместно
с учителем
анализируют
ухода за деревянными
кухонными
обсуждают
просмотренный
изделиями и Записывают
их хранении.основную
Выполняют
видеоролик.
задание в тетради
– кухонная
утварь и
информацию
в тетрадь.
Читают

Слушают информацию
образовательной
платформе/на
от учителя о
карточках
видах
растительного
– находят кухонные
масла, его
электробытовые
полезных
свойствах
приборы,
и значимости
называют
масел
при их,
приготовлении
дают описание.
еды.
Записывают в тетрадь
Просматривают
познавательный
кухонные
электробытовые
видеоролик
«Какприборы
получаюти масло»,
их
краткую характеристику,
обсуждают
просмотренный
приклеиваютс изображения.
видеоролик
учителем, отвечают
Читают
правила
на
вопросы.
техники
Выполняют
безопасности
работупри
на
работе с электробытовыми
карточке
«Полезные свойства
приборами, повторяют
подсолнечного
масла». правила.
Читают
Записывают
текст
о способах
основные
хранения
правила в
тетрадь. Выполняют
растительных
масел. практическое
Записывают
задание в парах/мини
основную
информацию
подгруппах
в тетрадь –
используют
тостер, микроволновую
Слушают
информацию
от учителя о
печь, электрический
чайник.
значении
завтрака в питании
Рассказывают
правила
пользования
человека.
Смотрят
презентацию
о
холодильниковполезных
и морозильником
разнообразии
блюд для
Просматривают
завтрака,
какие бывают
презентацию
завтраки:
о
кухонной утвари
холодные,
горячие;
и её
виды
назначении.
напитков
Работают
для
завтрака.
с карточками/на
Выполняют задания в
цифровой Записывают
учебнике.
образовательной
основную
платформе – подписывают
информацию
в тетрадь. В парах с
кухонный предмет,
обучающимися
второй
подбирают
группы к
нему описание
составляют
меню
назначения
для завтрака на
предмета. Просматривают
неделю
демонстрацию
кухонной утвари в
Смотрят
познавательный
практической
зоне инаеёкухне,
учатся
видеоролик
«Соль
значение
использовать
утварь
для
питания».кухонную
Анализируют
и в
быту. Выделяют
деревянные
обсуждают
просмотренный
изделия на кухне,
читают
о
видеоролик,
делятся
личным
правилах ухода
за деревянными
мнением.
Записывают
основную

информацию
её
назначениеоб
с помощью
использовании соли
раздаточного
при
приготовлении
материала,
блюд.картинок
Выполняют
и
дополнительного
работу
на карточке
текста.
«Значение
Записывают
соли для
основныеПольза
питания.
правила
и ухода
вред» си опорой
хранения
на
деревянных изделий
текст
18
40

Сахар: егомебель:
Кухонная
польза и
названия, назначение
вред

Виды пряностей и
приправ. Хранение
приправ и пряностей

Кухонное белье:
полотенца, скатерти,
салфетки. Правила
ухода и хранения

Чай. Виды чая.
Способы заварки чая.
Польза чая

Сахар кухонной
Виды
и его значение
мебели:
для
название,Польза
питания.
назначение.
и вред
ПравилаПравила
сахара.
ухода захранения
кухонной
мебелью
сахара
и его срок годности

Виды пряностей и приправ.
Хранение приправ и
пряностей
Виды и назначение
кухонного белья.
Материал, из которого
изготовлено кухонное белье.
Правила ухода и хранения.
Практическая работа: чистка
кухонного
белья
Виды
чая, его
влияние на
организм человека. Способы
получения чая. Правила
хранения чая. Способы

информациюизделиями
кухонными
в тетрадь.иЧитают
их
хранении. Выполняют
информацию
об использовании
задание в
тетради
соли
при–приготовлении
кухонная утварь
блюд.
и её
назначение. работу
Выполняют
Записывают
на карточке
основные
правила ухода
«Значение
солиидля
хранения
питания.
деревянных
Польза
и вред»
изделий
Просматривают
Слушают
информацию
презентацию
от учителя о
Просматривают
Слушают
информацию
презентацию
от учителя о
«Кухонная
сахаре
и егомебель»:
значениизнакомятся
для организма
с
«Кухонная
сахаре
и егомебель»:
значениизнакомятся
для
с
названиемСмотрят
человека.
мебели, познавательный
её назначением,
названием человека.
организма
мебели, еёСмотрят
назначением,
описывают кухонную
видеоролик
«Сахар: его
мебель
пользас и
описывают кухонную
познавательный
видеоролик
мебель.
помощью
вред».
Совместно
учителя сиучителем
с опорой на
Называют
«Сахар:
егопредметы
польза и кухонной
вред».
изображения.
обсуждают
и анализируют
Совместно с учителем
мебели в зоне
Обсуждают
и анализируют
кухни, рассказывают
рассматривают кухонную
просмотренный
видеоролик.
мебель в
о ё назначении. видеоролик,
просмотренный
Выполняют
зоне кухни, называю
Записывают
в тетрадьпредметы
основную
задание личным
делятся
на карточках.
опытом
Читают о
мебели, описывают
информацию
и правила
её. Выполняют
хранения
правилах ухода
потребления
сахара.
за кухонной
Записывают в
задание на карточках – сопоставляют
сахара
мебелью.
тетрадь
основную
Записывают
информацию
правила ви
название мебели с её изображением.
тетрадь. хранения
правила
Рассказывают
сахара
выученные
о правилах
ухода «Секреты
за кухонной Читают
правила текст в учебнике «Секреты
Читают текст
в учебнике
мебелью.
Повторяют
правила
вкуса:
специи
и пряности»
о за
вкуса: специи и пряности» о
учителем. Записывают
правила
в
различных
видах пряностей
и приправ,
различных видах пряностей и
тетрадь
их
значении в приготовлении блюд.
приправ, их значении в
Слушают учителя
Называют
виды пряностей.
и наблюдают за
Слушают учителя
приготовлении
блюд.
и наблюдают
Называют за
и
демонстрацией
Слушают
информацию
кухонного
от учителя
белья, о
демонстрацией
различают
видыкухонного
пряностей.белья,
знакомятся
правилах
хранении
с его видами
пряностей
(полотенца,
и
знакомятсяинформацию
Слушают
с его видамиот учителя о
скатерти, Записывают
приправ.
салфетки), назначением.
в тетрадь
(полотенца,
правилах
хранении
скатерти,
пряностей
салфетки),
и
основную информацию
Называют
предметы кухонного белья, приправ.
назначением.
Записывают
Называют
в тетрадь
предметы
рассказывают о его назначении с
кухонногоинформацию
основную
белья, рассказывают о
помощью учителя.
Знакомятсяо свидах
его назначении. Знакомятся
Просматривают
презентацию
Просматривают
презентациюс о
материалами,
которогоиизготовлено
материалами,
из которого
чая,
полезных из
свойствах
его влияния видах
чая, полезных
свойствах и
кухонное
белье
(лен, хлопок,
смесовая его
изготовлено
кухонное
белье
(лен,
на
организм.
Смотрят
познавательный
влияния на
организм.
Смотрят
ткань). Читают
о правилах
ухода ичая познавательный
хлопок, смесоваявидеоролик
ткань). Читают
видеоролик
о способах
получения
о о
хранении.
Записывают
правила в
правилах получения
ухода и хранении.
и
традициях
чайных церемоний.
способах
чая и

заварки чая. Практическая
работа – заваривания чая

Мебель в жилых
помещениях. Виды
мебели в жилых
помещениях и их
назначение. Уход за
мебелью

Виды кофе. Польза и
негативные
последствия
чрезмерного
употребления кофе

Убранство жилых
комнат. Правила ухода
за убранством жилых
комнат

Заполняют
тетрадь.
Совместно
в тетрадис таблицу
учителемс
выполняют практическую
классификацией
видов чаяработу
и их –
чистка кухонного
полезных
свойств.белья
Слушают
информацию от учителя о правилах
хранения
чая и сроке
годности,
Мебель в жилых
Просматривают
презентацию
«Мебель
записывают
основную информацию
помещениях: название,
в жилых помещениях»,
знакомятся св
тетрадь.
Повторяют
правила
назначение. Виды мебели в
видами мебели
и её назначением.
безопасного
жилых помещениях: мягкая,
Знакомятся спользования
понятиями «мягкая» и
чайника.
С помощью
корпусная. Уход за мебелью: электрического
«корпусная» мебель.
Работают
с
учителя
и обучающихся
средства и правила ухода за
карточками/на
цифровойвторой
группы
выполняют
практическую
различными видами мебели.
образовательной
платформе
работу
–
заваривание
чая
Практическая работа – чистка классифицируют мебель, называют её.
мебели
Читают о правилах ухода за мебелью,
какие средства нужны для чистки
Виды кофе. История
мебели, какие
Смотрят
познавательный
правила соблюдать,
видеоролик
возникновения кофе.
чтобы
об
истории
предметы
возникновения
мебели сохраняли
напитка и о
Способы получения кофе.
внешний вид.
способах
получения
Записывают
кофе. Читают
правила в
Польза и негативные
тетрадь.
текст
о полезных
Выполняют
свойствах
практическую
кофе, его
последствия чрезмерного
работу совместновлияния
положительного
с учителем
на организм.
– чистка
употребления кофе
мебели/влажная
Слушают
информацию
уборка от
поверхности
учителя о
мебели
негативных
последствиях чрезмерного
потребления
Записывают
в
Убранство жилых комнат:
Читают тексткофе.
в учебнике
«Поговорим
тетради
основные
зеркала, картины,
о домашнем
уюте»:определения.
знакомятся сС
помощью
заполняют
фотографии; ковры, паласы;
понятиямиучителя
«домашний
уют», таблицу
«Польза
и
вред
кофе»
с
светильники. Правила ухода
«интерьер». Знакомятся с предметами
текста
и раздаточного
за убранством жилых комнат использованием
интерьера: зеркала,
люстры,
торшеры,
материала
вазы, статуэтки, декоративные
предметы. Различают предметы
интерьера, называют их, описывают с
опорой на картинки и наглядность.
Записывают основные термины в
тетрадь. Работают с карточками/на

традициях чайных
Записывают
правила
церемоний.
в тетрадь.
Самостоятельно
Заполняют
в тетради
выполняют
таблицу с
практическую работу
классификацией
видов– чая
чистка
и их
кухонногосвойств.
полезных
белья Слушают
информацию
от презентацию
учителя о правилах
Просматривают
хранения
и сроке
годности,
«Мебель вчая
жилых
помещениях»,
записывают
информацию
знакомятся сосновную
видами мебели
и её
вназначением.
тетрадь. Рассказывают
Работают справила
безопасного
пользования
карточками/на
цифровой
электрического
образовательнойчайника.
платформе Самостоятельно
классифицируютвыполняют
мебель, дают
практическую
работу,
помогают
описание назначения. Читают
о в
выполнении
обучающимся
правилах ухода
за мебелью,второй
какие
группы
заваривание
чая мебели,
средства– нужны
для чистки
какие правила
Смотрят
познавательный
соблюдать, чтобы
предметы мебели
видеоролик
об истории
сохраняли
внешний вид. Записывают
возникновения
напитка и оправила
в тетрадь.получения
способах
Самостоятельно
кофе. Читают
выполняют
текст
о полезных
практическую
свойствахработу
кофе, –
чистка
его
положительного
мебели
влияния на
организм. Слушают информацию
от
учителя
о негативных
Читают
текст
в учебнике
последствиях
«Поговорим очрезмерного
домашнем уюте»:
потребления
Записывают в
знакомятся с кофе.
понятиями
тетради
основные
определения.
«домашний уют», «интерьер».
Самостоятельно
заполняют таблицу
Знакомятся с предметами
«Польза
и вред
кофе»
интерьера:
зеркала,
люстры,
торшеры, вазы, статуэтки,
декоративные предметы. Различают
предметы интерьера, называют их,
описывают с опорой на картинки и
наглядность. Записывают основные

цифровой образовательной платформе
– классифицируют предметы мебели и
предметы интерьера с помощью
учителя. Читают о правилах ухода за
разными видами предметов интерьера.
Приклеивают основные правила в
тетрадь

Магазины по продаже
различных видов
мебели

Виды одежды в
зависимости от сезона.
Особенности разных
видов одежды

Магазины по продаже
различных видов мебели.
Тестирование по изученным
темам раздела

Знакомятся с понятиями
«специализированный магазин»,
«магазин мебели». Просматривают
презентацию о мебельных магазинах,
отделов магазина, предлагаемом
товаре. Выполняют задание «Что
можно здесь купить?» - дополняют
предложения словами – названиями
товаров, которые можно купить в
данном магазине.
Выполняют тест по изученным темам
раздела
Одежда и обувь – 10 часов
Виды одежды в зависимости Просматривают презентацию о видах
от сезона (летняя, зимняя,
одежды по сезонам, узнают об
демисезонная), вида тканей.
особенностях демисезонной одежды.
Особенности разных видов
Записывают определения в тетрадь.
одежды
Слушают информацию от учителя, из
каких тканей шьют разную одежду.
Рассматривают кусочки тканей:
шерсть, шелк, мех, хлопок и т.д., с
помощью учителя сопоставляют ткань
с предложенными предметами

термины в тетрадь. Самостоятельно
работают с карточками/на
цифровой образовательной
платформе – классифицируют
предметы интерьера, называют.
Читают о правилах ухода за
разными видами предметов
интерьера. Рассказывают правила и
записывают их тетрадь
Знакомятся с понятиями
«специализированный магазин»,
«магазин мебели». Просматривают
презентацию о мебельных
магазинах, отделов магазина,
предлагаемом товаре. Выполняют
задание «Что можно здесь купить?»
- дополняют предложения словами
– названиями товаров, которые
можно купить в данном магазине.
Выполняют тест по изученным
темам раздела
Просматривают презентацию о
видах одежды по сезонам, узнают
об особенностях демисезонной
одежды. Записывают определения в
тетрадь. Слушают информацию от
учителя, из каких тканей шьют
разную одежду. Рассматривают
кусочки тканей: шерсть, шелк, мех,
хлопок и т.д., самостоятельно
сопоставляют ткань с

Правила и приемы
повседневного ухода за
одеждой

одежды. Принимают участие в игре
«Назови детали своего изделия»: с
помощью учителя рассказывают,
какие детали есть у изделия на
предложенной картинке (воротники,
рукава, карманы, манжеты, пояс,
пуговицы, бантики и т.п.). Выполняют
задание – раскладывают карточки с
изображением разного вида одежды по
сезонам
Правила и приемы
Читают текст о правилах и приемах
повседневного ухода за
повседневного ухода за одеждой:
одеждой: стирка, глажение,
стирка, глажение, чистка, починка. С
чистка, починка.
помощью дополнительного материала
Формирование бережного
(текст, картинки, таблицы)
отношения к личным вещам, записывают в тетрадь основные
предметам одежды. Правила
правила повседневного ухода.
сохранения внешнего вида
Принимают участие в обсуждении
одежды.
важности аккуратного внешнего вида
Практическая работа – чистка человека, делятся личным
одежды сухой щеткой,
опытом/опытом семьи о бережном
складывание одежды
отношении к одежде и соблюдении
опрятного вида. Совместно с учителем
выделяют основные правила
аккуратного внешнего вида.
Под руководством учителя и
обучающихся второй группы
выполняют практическое задание –
учатся чистить грязную одежду сухой
щеткой, правильно и аккуратно
складывать одежду в шкаф

предложенными предметами
одежды. Выполняют задание на
карточках «Дополни образ»:
дорисовывают детали одежды по
контуру изделия на карточках.
Выполняют задание –
раскладывают карточки с
изображением разного вида одежды
по сезонам
Читают текст о правилах и приемах
повседневного ухода за одеждой:
стирка, глажение, чистка, починка.
Самостоятельно записывают в
тетрадь основные правила
повседневного ухода с опорой на
текст. Принимают участие в
обсуждении важности аккуратного
внешнего вида человека, делятся
личным опытом/опытом семьи о
бережном отношении к одежде и
соблюдении опрятного вида.
Выделяют основные правила
аккуратного внешнего вида.
Самостоятельно выполняют
практическое задание – чистят
грязную одежду сухой щеткой,
правильно и аккуратно складывать
одежду в шкаф

25
44

Предупреждение
появление вредителей
Питательная
ценность
на
одежде
(моли)
овощей, мяса, рыбы,
фруктов

1
1

Правила и способы борьбы с
молью в шкафу
и на одежде.
Питательная
ценность
Средства
по
борьбе
молью.
овощей, мяса, рыбы,сфруктов.
Правила профилактики
Влияние
правильного
появления
на
питания
навредителей
здоровье человека
одежде

26
45

Ручная и машинная
стирка(виды,
изделий
Супы
способы
приготовления)

1
1

Гарниры

Правила и средства для
ручнойи иразнообразие
машинной стирки.
Виды
супов.
Правила техники
Продукты
для приготовления
безопасности
при стирке.
супов.
Способы
Особенности стирки
приготовления
супов.
цветного
и
белого
белья.
Рецепты приготовления
Правила супов
пользования
простых
моющими
средствами
Виды гарниров:
овощные, из
круп, макаронных изделий.
Рецепты по приготовлению
гарниров. Правила работы на
кухне. Практическая работа:

Читают информационный текст о
вредителях-насекомых
(пищевые,
Просматривают
познавательный
платяные),
записывают
основную
видеоролик о правильном
питании и
информацию
тетрадь. Знакомятся
его
влияния нав здоровье
человека. с
памяткой «Как
избавится
от платяной
Совместно
с учителем
анализируют
моли»: записывают
план действий
в
просмотренный
видеоролик
и делятся
тетрадь. Слушают
от
мнениями
о своем информацию
рационе питания.
учителя текст
о средствах
по борьбе с
Читают
о правильном
молью: аэрозоли,
фумигаторы,
соотношении
в рационе
питания
специальные
народные
белков
жировтаблетки,
и углеводов.
Узнают о
средства (эфирное
масло,
саше, мяса,
трава).
питательной
ценности
овощей,
Просматривают
презентацию
о
мерах
рыбы, фруктов и других полезных
профилактики
появленияосновную
вредителей,
продуктов.
Записывают
записывают правила
профилактики
информацию
в тетрадь.
Выполняют в
тетрадь. на
С опорой
на записи
в тетради
задание
цифровой
образовательной
и с помощью учителя
рассказывают
платформе/на
карточках
–
правила профилактики
по питания на
классифицируют
продукты
предупреждению
появления
полезные
и вредные
вредителей на одежде
Просматривают презентацию о видах
стирки: ручная ипрезентацию
машинная, о видах
Просматривают
знакомятся
с правилами
стирки.
супов,
выделяют
продукты
для их
Записывают в тетрадь
определение
приготовления.
Слушают
информацию
ручной
и машинной
стирки.
от
учителя
о способах
приготовления
Просматривают
видеоролик
о
супов. Записывают
рецепты простых
правилах техники безопасности при
супов
стирке.
Приклеивают
правила в
Знакомятся
с видами гарниров:
тетрадь. Слушают
от
овощные,
из круп, информацию
из макаронных
учителя об
особенностях
стирки
изделий.
Записывают
рецепты
цветного и белого
белья.гарниров
Читаю текст
приготовления
простых
в
в учебнике
«Секретызабережной
тетрадь.
Повторяют
учителем
стирки» оработы
правилах
пользования
правила
на кухне.
Совместно с

Читают информационный текст о
вредителях-насекомых
(пищевые,
Просматривают
познавательный
платяные),
записывают
основную
видеоролик о правильном
питании
информацию
тетрадь.
Знакомятся
и
его влияниявна
здоровье
человека.
с памяткой «Как анализируют
избавится от
Самостоятельно
платяной моли»:видеоролик
записываютиплан
просмотренный
действиймнениями
в тетрадь.о Слушают
делятся
своем рационе
информацию
от учителя
питания.
Читают
текст оо
средствах посоотношении
борьбе с молью:
правильном
в
аэрозоли,питания
фумигаторы,
рационе
белков жиров и
специальные
таблетки,
народные
углеводов.
Узнают
о питательной
средства
(эфирное
масло,
саше,
ценности овощей, мяса, рыбы,
трава). Просматривают
фруктов
и других полезных
презентациюЗаписывают
о мерах профилактики
продуктов.
основную
появления вредителей,
информацию
в тетрадь.записывают
правила профилактики
тетрадь.
Выполняют
задание на вцифровой
Рассказывают правила
образовательной
платформе/на
профилактики
по предупреждению
карточках
– классифицируют
появленияпитания
вредителей
на одежде
продукты
на белки,
жиры и
углеводы
Просматривают презентацию о
видах стирки: ручная
и машинная,
Просматривают
презентацию
о
знакомятся
правиламипродукты
стирки.
видах
супов,с выделяют
Записывают
в тетрадь определение
для
их приготовления.
Слушают
ручной и машинной
стирки,
информацию
от учителя
о способах
краткое
описание.
Просматривают
приготовления супов. Записывают
видеоролик
о правилах
рецепты
простых
супов техники
безопасности
при
стирке.
Знакомятся с видами
гарниров:
Приклеивают
правила
в тетрадь.
овощные,
из круп,
из макаронных
СлушаютЗаписывают
информациюрецепты
от учителя
изделий.
об особенностяхпростых
стирки гарниров
цветного и
приготовления
в
белого белья.
Читаю текст
в
тетрадь.
Рассказывают
правила
учебнике
бережной
работы
на«Секреты
кухне. Под
руководством

приготовление гарнира из
круп
47
27

Овощи, плоды, ягоды и
грибы. Правила
хранения.
Первичная
Чтение условных
обработка
обозначений на
этикетках по стирке
белья

Свежие
и
замороженные
продукты.
Правила
хранения.

Классификация: овощи,
плоды, ягоды и грибы.
Правила
хранения.
Обозначения
на этикетках
Первичная
обработка:
изделий. Расшифровкамытье,
чистка,
резка.на
Инструменты
обозначений
практике. и
приспособления
для –
Практическое задание
нарезания
продуктов,
ручная стирка простых
правила
изделий безопасной работы с
ними. Практическая работа:
первичная обработка овощей
и фруктов

Отличие свежих и
замороженных продуктов.
Правила обработки свежих
продуктов. Правила хранения
свежих и замороженных
продуктов. Правила
разморозки. Практическая
работа: первичная обработка
овощей

учителем выполняют
моющими
средствами.практической
Под
руководством
работы
– приготовление
учителя, с гарнира
помощью
из
раздаточного
круп
(гречка, макароны)
материала (текст,
изображения) заполняют таблицу с
Читают
текстдействий
о полезных
алгоритмом
присвойствах
ручной и
овощей,
ягод,
грибов.
Слушают
машинной стирке
информацию
учителя о«Секреты
правилах
Читают текст от
в учебнике
хранения
продуктов.
Просматривают
бережной стирки»: знакомятся с
презентацию
о правилах хранения
символами в маркировке
одежке при
овощей,
плодов,
ягод
и
грибов.
стирке, отвечают на вопросы в
Записывают
правила
тетрадь.
учебнике с опорой
навтекст
и
Повторяют
за
учителем
правила
изображения. Приклеивают условные
безопасной
с режущими
обозначенияработы
в тетрадь
и записывают
предметами,
расшифровку,называют
краткую
представленные
характеристику. предметы.
Читают об Совместно
сэффективных
учителем выполняют
способах практическую
и приемах
работу
–
моют
овощи
и
фрукты,
ручной стирки небольших
изделий
чистят,
нарезают
(мелкого белья, носков, варежек,
Читают
о свежих
как
носовыхтекст
платков
и т.д.),продуктах:
рассказывают
выбрать
свежийнапродукт,
как понять,
о них с опорой
текст учебника.
что
продукт
испорчен.
Знакомятся
С помощью учителя и с опорой на с
правилами
обработки
и хранения
записи в тетради
выполняют
задание
свежих
продуктов
с
помощью
на карточках/цифровой
презентации.
Отвечают
на вопросы
образовательной
платформе:
учителя
с опорой
на раздаточный
классификация
и расшифровка
материал.
Совместно
и сна
условных обозначенийс учителем
и символов
помощью
раздаточного
материала
одежде при
стирке.
(картинки,
текст)
создают
Выполняют практическое задание
технологическую
карту первичной
совместно с учителем/в
паре с
обработки
овощей.
обучающимся второй группы,
Просматривают
презентацию
опираясь на созданную
таблицу –
«Замороженные
продукты»:
ручная стирка

учителя выполняют
стирки»
о правилах пользования
практическую
моющими
работу
– приготовление
средствами. Заполняют
гарнира из
таблицу
круп
(гречка,
с алгоритмом
макароны)
действий при
ручной и машинной стирке,
Читают
текст
о полезных
используя
текст
учебника свойствах
овощей, ягод, грибов. Слушают
информацию
учителя о«Секреты
правилах
Читают текст от
в учебнике
хранения
продуктов.
бережной стирки»: знакомятся с
Просматривают
презентацию
о
символами в маркировке
одежке
правилах
хранения
овощей,
плодов,
при стирке,
отвечают
на вопросы
в
ягод
и
грибов.
Записывают
правила
учебнике с опорой на текст и
визображения.
тетрадь. Рассказывают
правила
Приклеивают
безопасной
работы
с
режущими
условные обозначения в тетрадь и
предметами.
Самостоятельно
записывают расшифровку,
краткую
выполняют
практическую
работу
–
характеристику. Читают об
моют
овощи испособах
фрукты, чистят,
эффективных
и приемах
нарезают
ручной стирки небольших изделий
(мелкого белья, носков, варежек,
Читают
о свежих
носовыхтекст
платков
и т.д.),продуктах:
как
выбрать свежий
рассказывают
о них продукт, как
понять,
что
продукт
испорчен.
самостоятельно.
Знакомятся
с
правилами
Выполняют задание на обработки
и
хранения свежих продуктов с
карточках/цифровой
помощью
презентации.
Отвечают
образовательной
платформе:
на
вопросы учителя
по
классификация
и расшифровка
прочитанному
тексту.
условных обозначенийСоздают
и символов
технологическую
карту первичной
на одежде при стирке.
обработки
овощей
с опорой на
Самостоятельно
выполняют
текст.
практическое задание и помогают в
Просматривают
презентацию
выполнении обучающимся
первой
«Замороженные
группы – ручная продукты»:
стирка
знакомятся с информацией о

Специализированные
магазины. Магазины по
продаже одежды

Овощные салаты:
виды, способы
приготовления

Овощные салаты.
Приготовление
овощного салата

Знакомство с понятием
«специализированный
магазин», особенности
специализированных
магазинов. Ассортимент
товаров в
специализированных
магазинах.
Магазины
по продаже
Виды
овощных
салатов.
одежды. Порядок
Способы
приготовления.
приобретения
товаров
Рецепты
овощных
салатов.
одежды
в
магазине:
Правила подготовкивыбор,
рабочего
примерка,
оплата
места
к приготовлению
пищи

Практическая работа:
приготовление овощного
салата. Техника безопасности
при работе с режущими
предметами. Алгоритм
приготовления овощного
салата

знакомятся сс информацией
Знакомятся
понятием
о
«специализированные
замороженных
продуктах,
магазины»,
правилах
«ассортимент
хранения
и разморозки.
товара», записывают
С помощьюв
тетрадь определения
учителя
заполняют таблицу
и примеры
«Правила
специализированных
хранения
свежих и замороженных
магазинов:
книжный, спортивный,
продуктов».
Выполняютмебельный,
практическую
бытовойсовместно
работу
техники, сдетский,
учителем:
магазин
одежды и т.д.
первичная
обработка
Принимают
овощей
участие в
обсужденииссвидами
учителем
Знакомятся
овощных
индивидуального
к
салатов,
выделяютподхода
основные
покупателю вдля
специализированных
ингредиенты
их приготовления.
магазинах:
помощь
продавца- о
Просматривают
презентацию
консультанта,
большой выбор
способах
приготовления
салатов.
ассортимента.
Просматривают
Записывают
в тетрадь
рецепты
презентацию
«Магазин
одежды»,
простых
овощных
салатов.
знакомятся сзаотделами
магазинов
Наблюдают
демонстрацией
одежды, видами
магазинов,
учителем
подготовки
рабочего места
предлагаемым
ассортиментом.
для
приготовления
пищи в зоне кухни.
Совместно справила
учителем
принимают
Повторяют
за учителем.
участие в игре
«Лишний
предмет»:
Записывают
в тетрадь
алгоритм
исключают
товар,
который
нельзя
приготовления простого овощного
купить в предложенном
салата
специализированном магазине.
Слушают информацию
от учителя о
Повторяют
правила по технике
порядке
приобретения
товаров
в
безопасности при работе с режущими
магазине одежды:
выбор,алгоритм
примерка,
предметами.
Повторяют
оплата. Записывают
порядок
приготовления
простого
овощного
приобретения
товаров
в тетрадь
салата.
Совместно
с учителем
выполняют практическую работу –
приготовление овощного салата:
подготавливают рабочее место для
приготовления салата, обрабатывают

замороженных
Знакомятся
с понятием
продуктах, правилах
«специализированные
хранения
и разморозки.магазины»,
Заполняют
«ассортимент
таблицу
«Правила
товара»,
хранения
записывают
свежих
в тетрадь
и
замороженных
определения
продуктов».
и примеры
специализированных
Самостоятельно
выполняют
магазинов:
книжный, спортивный,
практическую
работу: первичная
мебельный,
бытовой техники,
обработка
овощей детский, магазин
одежды и т.д. Принимают участие в
обсужденииссвидами
учителем
Знакомятся
овощных
индивидуального
к
салатов,
выделяютподхода
основные
покупателю вдля
специализированных
ингредиенты
их приготовления.
магазинах:
помощь
продавца- о
Просматривают
презентацию
консультанта,
большой выбор
способах
приготовления
салатов.
ассортимента.
Просматривают
Записывают
в тетрадь
рецепты
презентацию
«Магазин
одежды»,
овощных
салатов.
Наблюдают
за
знакомятся с отделами
магазинов
демонстрацией
учителем
одежды, видами
магазинов,
подготовки
рабочего
места для
предлагаемым ассортиментом.
приготовления
пищи в зоне кухни.
Выполняют работу
на карточках
–
Рассказывают
правила
подготовки
определяют
ассортимент
товаров в
рабочего
места
для приготовления
предложенных
пищи. Записывают в тетрадь
специализированных
магазинах,
алгоритм
приготовления
простого
вписывают
в
предложенную
овощного салата
таблицу.
Рассказывают
правила по технике
Слушают
информацию
безопасности при работеотс учителя о
порядке приобретения
режущими
предметами.товаров в
магазине одежды:
выбор, примерка,
Рассказывают
алгоритм
оплата. Записывают
порядок
приготовления
простого
овощного
приобретения
товаров в втетрадь
салата.
Самостоятельно
парах
выполняют практическую работу –
приготовление овощного салата:
подготавливают рабочее место для

овощи, нарезают овощи, добавляют
соль, заправляют салат растительным
маслом

Универсамы и
супермаркеты
(магазины в сельской
местности).
Специализированные
магазины

Виды товаров:
фасованные, на вес и в
разлив. Порядок
приобретения товаров
в продовольственном

приготовления салата,
обрабатывают овощи, нарезают
овощи, добавляют соль, заправляют
салат растительным маслом
Виды магазинов:
Просматривают презентацию о видах
Просматривают презентацию о
универсамы, супермаркеты,
магазинов, знакомятся с понятиями
видах магазинов, знакомятся с
магазины в сельской
«универсам» и «супермаркет»,
понятиями «универсам» и
местности. Различие и
определяют, чем они различаются.
«супермаркет», определяют, чем
назначение универсама и
Знакомятся с основными отделами в
они различаются. Знакомятся с
супермаркета.
продуктовых магазинах. Выполняют
основными отделами в
Специализированные
упражнение с карточками –
продуктовых магазинах. Дают
магазины по продаже
классифицируют продукты питания по описание основных отделов в
продуктов питания. Описание отделам в продуктовых магазинах.
продуктовых магазинах,
основных отделов в
Читают текст о специализированных
рассказывают об ассортименте
продуктовых магазинах.
магазинах по продаже питания:
товаров. Читают текст о
Правила поведения в
хлебный, мясной, овощи-фрукты и т.д. специализированных магазинах по
магазине
Записывают основную информацию в продаже питания: хлебный, мясной,
тетрадь. Выполняют задание на
овощи-фрукты и т.д. Записывают
цифровой образовательной платформе основную информацию в тетрадь.
– классификация специализированных Выполняют задание на цифровой
магазинов по продаже продуктов
образовательной платформе –
питания. Повторяют за учителем
классификация
правила поведения в магазине.
специализированных магазинов по
Записывают правила поведения в
продаже продуктов питания.
тетрадь
Рассказывают правила поведения в
магазине. Записывают правила
поведения в тетрадь
Виды товаров: фасованные,
Читают текст о видах товаров:
Читают текст о видах товаров:
на вес и в разлив. Алгоритм
фасованные товары, на вес, на разлив. фасованные товары, на вес, на
порядка приобретения
Совместно с учителем различают виды разлив. Самостоятельно
товаров в продовольственном товаров с помощью карточек,
определяют, какие товары можно
магазине (с помощью
определяют какие товары можно
купить на вес, разлив, в фасованном

магазине (с помощью
продавца и
самообслуживание)

Рынки. Виды
продовольственных
рынков. Основное
отличие рынка от
магазина

продавца и
самообслуживание).
Практическое упражнение обработка навыков
обращения с просьбой к
продавцу

Виды продовольственных
рынков: крытые и закрытые,
постоянно действующие и
сезонные. Отделы рынков.
Основное отличие рынка от
магазина.
Тестирование по итогам
изученного раздела для
систематизации полученных
знаний

купить на вес, разлив, в фасованном
виде. Записывают о видах товаров в
тетрадь. Читают текст в учебнике «За
покупками» о порядке приобретении
товаров в продовольственных
магазинах: с помощью продавца и на
кассе самообслуживания. Знакомятся
со способами покупок через интернетмагазин и услугами доставки.
Приклеивают в тетрадь памятки с
алгоритмом действий при покупке
товаров в магазине. Совместно с
учителем выполняют практическое
упражнение – отрабатывают навыки
обращения к продавцу с какой-либо
просьбой
Просматривают презентацию «Виды
продовольственных рынков»,
знакомятся с видами рынков: крытые,
закрытые, сезонные, постоянно
действующие. Знакомятся с отделами
рынков. Записывают основную
информацию в тетрадь. Выполняют
упражнение с карточками –
классифицируют товары по отделам
рынка. Совместно с учителем
определяют основные отличия рынка
от магазина. Выполняют тестирование
по итогу раздела

виде. Записывают о видах товаров в
тетрадь. Читают текст в учебнике
«За покупками» о порядке
приобретении товаров в
продовольственных магазинах: с
помощью продавца и на кассе
самообслуживания. Знакомятся со
способами покупок через интернетмагазин и услугами доставки.
Приклеивают в тетрадь памятки с
алгоритмом действий при покупке
товаров в магазине. Выполняют
практическое упражнение –
отрабатывают навыки обращения к
продавцу с какой-либо просьбой
Просматривают презентацию
«Виды продовольственных
рынков», знакомятся с видами
рынков: крытые, закрытые,
сезонные, постоянно действующие.
Знакомятся с отделами рынков.
Записывают основную
информацию в тетрадь. Выполняют
упражнение с карточками –
классифицируют товары по
отделам рынка. Самостоятельно
определяют основные отличия
рынка от магазина. Выполняют
тестирование по итогу раздела

Пригородный
транспорт. Стоимость
проезда. Расписание

Транспорт – 3 часов
Виды пригородного
Просматривают презентацию о видах
транспорта: автобусы
пригородного транспорта, различают
пригородного сообщения,
автобусы пригородного сообщения,
электрички. Стоимость
электрички. Называют номер
проезда. Расписание. Правила маршрута своего населенного пункта.
безопасности при поездке на Совместно с учителем ищут
общественном транспорте
информацию о расписании
общественного транспорта в сети
интернет/бумажном справочнике/на
стенде остановок. Учатся
самостоятельно пользоваться
расписанием. Слушают информацию
от учителя о способах оплаты проезда:
наличный расчёт, проездная карта,
банковская карта, льготная проездная
карта. Просматривают познавательный
видеоролик и знакомятся с правилами
безопасности при поездке на автобусе,
маршрутном такси, электричке.
Записывают правила безопасности при
поездке на общественном транспорте в
тетрадь. Повторяют правила за
учителем

Просматривают презентацию о
видах пригородного транспорта,
различают автобусы пригородного
сообщения, электрички. Называют
номер маршрута своего
населенного пункта.
Самостоятельно ищут информацию
о расписании общественного
транспорта в сети
интернет/бумажном справочнике/на
стенде остановок. Слушают
информацию от учителя о способах
оплаты проезда: наличный расчёт,
проездная карта, банковская карта,
льготная проездная карта.
Просматривают познавательный
видеоролик и знакомятся с
правилами безопасности при
поездке на автобусе, маршрутном
такси, электричке. Записывают
правила безопасности при поездке
на общественном транспорте в
тетрадь. Рассказывают изученные
правила

55
57

Вокзалы: назначение,
основные службы.
Меры
Почта. Работа
предосторожности
по
почтового
отделения
предотвращению
связи "Почта России"
чрезвычайных
ситуаций на вокзале

Платформа, перрон,
путь. Правила
поведения на
железнодорожной
станции

Виды вокзалов: автовокзал,
Просматривают презентацию о видах
железнодорожный вокзал.
вокзалов:
автовокзалы и
Средства связи
– 3 часа
Основные
службы
вокзалов.
железнодорожные
вокзалы.
Читают
Знакомство с услугами
Знакомятся с понятием
«почта»,
с об
Меры предосторожности
по
основных почтовой
службах вокзалов.
почтовой
связи. Особенности
услугами
связи: отправление
предотвращению
Повторяют
за
учителем
правила
работы почты и почтальона.
и получение писем, посылок,
чрезвычайных
ситуаций
на
поведения оформление
в общественных
местах.
Правила
поведения
в
открыток;
денежных
вокзале. Практическое
Просматривают
познавательный
общественных
местах
переводов;
покупка
товаров разного
упражнение «Покупка билета типа;
видеоролик
о мерах
предосторожности
оформление
подписки
на газеты
на вокзале»
пожурналы;
предотвращению
чрезвычайных
и
получение
пенсий и
ситуаций оплата
на вокзале,
пособий;
услугповторяют
и штрафов;
правила за
учителем.
Участвуют в
покупка
авиа
и железнодорожных
сюжетно-ролевой
игре под в тетрадь
билетов и т.д. Записывают
руководством
учителя
и обучающихся
основные
услуги
почтовых
отделений.
второй
группы
–
приобретение
Отвечают на вопросы учителя с
билетовна
в кассе
и
опорой
текст автовокзала
и записи в тетради.
железнодорожного
вокзала,
оплата
Читают
об особенностях
работы
почты
проезда,
проверка
обращение за
и
почтальона,
даютсдачи,
характеристику
справкой к почтальон,
работникамописывают,
вокзала
профессии
Знакомство с частями
Знакомятся
с частями
какими
качествами
должен обладать
железнодорожного вокзала:
железнодорожного
вокзала:
почтальон
и работник
почтового
платформа, перрон, путь; их
платформа,Выполняют
перрон, путь.
отделения.
задание на
различие. Правила поведения карточках/кроссворд.
Рассматривают иллюстрации,
с за
Повторяют
на железнодорожном
помощью правила
учителя поведения
учатся различать
учителем
в
транспорте. Правила
часть вокзала. Читают
общественных
местах. правила
Совместно с
поведения в электричке
поведения
на железнодорожном
учителем принимают
участие в
транспорте. Записывают
основные
сюжетно-ролевой
игре «Почта»
правила в тетрадь.
Просматривают
разыгрывают
оформление
подписки на
познавательный
видеоролик
газеты
и журналы,
получениеописьма,
правилах поведения
в электричке.
отправление
открытки
и т.д
Повторяют правила поведения с
опорой на плакаты/изображения

Просматривают презентацию о
видах вокзалов: автовокзалы и
железнодорожные
вокзалы.
Читают
Знакомятся с понятием
«почта»,
с
об основных
службах
вокзалов.
услугами
почтовой
связи:
Рассказывают
отправление и основные
получениеправила
писем,
поведенияоткрыток;
в общественных
местах.
посылок,
оформление
Просматривают
познавательный
денежных
переводов;
покупка
видеоролик
о мерах
товаров
разного
типа; оформление
предосторожности
подписки
на газетыпо
и журналы;
предотвращению
получение
пенсийчрезвычайных
и пособий;
ситуаций
на вокзале,
повторяют
оплата
услуг
и штрафов;
покупка
изученные
правила.
Участвуют
в и
авиа и железнодорожных билетов
сюжетно-ролевой
– основные
т.д.
Записывают в игре
тетрадь
приобретение
билетов
в
кассе
услуги почтовых отделений.
автовокзала
железнодорожного
Отвечают
наивопросы
учителя.
вокзала,об
оплата
проезда, проверка
Читают
особенностях
работы
сдачи, и
обращение
за справкой
к
почты
почтальона,
дают
работникам вокзала
характеристику
профессии
Знакомятсяописывают,
с частями какими
почтальон,
железнодорожного
качествами
должен вокзала:
обладать
платформа,иперрон,
путь.
почтальон
работник
почтового
Рассматривают
иллюстрации,
отделения.
Выполняют
задание на
различают часть вокзала,
называют
карточках/кроссворд.
Рассказывают
их. Читают
правилавповедения
на
правила
поведения
общественных
железнодорожном
транспорте.
местах. Принимают участие в
Записывают основные
сюжетно-ролевой
игре правила
«Почта»втетрадь. Просматривают
разыгрывают
оформление подписки
познавательный
видеоролик
о
на
газеты и журналы,
получение
правилахотправление
поведения воткрытки
электричке.
письма,
и т.д
Рассказывают изученные правила

Виды почтовых
отправлений: письмо,
бандероль, посылка

Культура разговора по
телефону

Виды почтовых отправлений:
письмо, бандероль, посылка.
Их различие, назначение,
правила оформления и
отправления. Описание видов
почтовых отправлений связи
по таблице-алгоритму

Знакомятся с видами почтовых
отправлений с помощью просмотра
презентации. Выделяют три термина:
«письмо», «бандероль», «посылка»,
записывают определения в тетрадь.
Читают о различиях почтовых
отправлений, правилах оформления,
отправления и стоимости. Составляют
таблицу-алгоритм с опорой на текст,
раздаточный материал и иллюстрации.
Рассказывают о почтовых
отправлениях и описывают их,
опираясь на созданные таблицы с
помощью учителя. Совместно с
учителем и обучающимися второй
группы выполняют практическое
упражнение «Отправление посылки в
отделении почты»
Правила культурного
Читают текст и знакомятся с
разговора по телефону.
правилами культурного разговора по
Номера телефонов
телефону. Обсуждают и анализируют
экстренных служб. Алгоритм прочитанное, совместно с учителем,
звонка по телефону срочного рассказывают о собственных
вызова. Практические навыки трудностях, при построении диалога
при решении проблемных
по телефону. Записывают в тетрадь
ситуаций по телефону
основные правила культурного
разговора по телефону. Повторяют
правила с опорой на текст. С помощью
презентации повторяют номера
экстренных служб, алгоритм и
правила разговора при вызове

Знакомятся с видами почтовых
отправлений с помощью просмотра
презентации. Выделяют три
термина: «письмо», «бандероль»,
«посылка», записывают
определения в тетрадь. Читают о
различиях почтовых отправлений,
правилах оформления, отправления
и стоимости. Составляют таблицуалгоритм с опорой на текст.
Рассказывают о почтовых
отправлениях и описывают их,
опираясь на созданные таблицы.
Выполняют практическое
упражнение «Отправление посылки
в отделении почты»
Читают текст и знакомятся с
правилами культурного разговора
по телефону. Обсуждают и
анализируют прочитанное,
рассказывают о собственных
трудностях, при построении
диалога по телефону. Записывают в
тетрадь основные правила
культурного разговора по
телефону. Рассказывают изученные
правила. С помощью презентации
повторяют номера экстренных
служб, алгоритм и правила

Образовательные
организации

экстренных служб. Выполняют
практическое задание под
руководством учителя и обучающихся
второй группы – учатся выстраивать
правильное обращение при личном
или деловом звонке, формулировать
четкую, краткую причину звонка по
телефону срочного вызова с опорой на
алгоритм
Предприятия, организации, учреждения – 3 часа
Назначение и виды
Знакомятся с видами образовательных
образовательных
учреждений с помощью презентации.
организаций. Различие видов Выделяют основные образовательные
образовательных
учреждения: детский сад, школа,
учреждений, их описание и
учреждения дополнительного
назначение. Образовательные образования, колледж, университет.
организации города и
Слушают информацию от учителя о
городского округа.
назначении перечисленных
Составление рассказа на
образовательных организаций, какую
основе личного опыта
роль они играют в жизни каждого
человека. Принимают участие в
обсуждении, какие образовательные
учреждения находятся в городе и
городском округе, делятся личным
опытом. Записывают в тетрадь
определения и описание с опорой на
раздаточный материал/текст. Делятся
личным опытом обучения в
образовательных учреждениях,
составляют краткий рассказ по
алгоритму с помощью учителя о своей

разговора при вызове экстренных
служб. Самостоятельно выполняют
практическое задание и курируют
обучающихся первой группы –
выстраивают правильное
обращение при личном или
деловом звонке, формулируют
четкую, краткую причину звонка по
телефону срочного вызова
Знакомятся с видами
образовательных учреждений с
помощью презентации. Выделяют
основные образовательные
учреждения: детский сад, школа,
учреждения дополнительного
образования, колледж, университет.
Слушают информацию от учителя о
назначении перечисленных
образовательных организаций,
какую роль они играют в жизни
каждого человека. Принимают
участие в обсуждении, какие
образовательные учреждения
находятся в городе и городском
округе, делятся личным опытом.
Записывают в тетрадь определения
и описание. Делятся личным
опытом обучения в
образовательных учреждениях,
самостоятельно составляют
краткий рассказ по алгоритму с о

жизни и обучении в образовательных
учреждениях
Знакомятся с учреждениями
дополнительного образования города,
в котором проживают. Просматривают
презентации и видеоролики о
направлениях деятельности
учреждений. Совместно с учителем
закрепляют правила поведения в
общественных местах

Учреждения
дополнительного
образования: виды,
особенности работы,
основные направления
работы

Названия учреждений
дополнительного
образования города, их
назначение, перечень
направлений работы и видов
деятельности.
Правила поведения в
общественном месте

Учреждения
дополнительного
образования.
Экскурсия

Взаимоотношения
между
родственниками.
Распределение
обязанностей в семье

Экскурсия в учреждение
Повторяют правила поведения в
дополнительного
общественном месте. Посещают
образования. Правила
образовательное учреждение
поведения в общественном
дополнительного образования
месте
Семья – 5 часов
Определение слова «Семья». Повторяют понятие «семья».
Представление обо всех
Составляют краткий рассказ с
членах своей семьи: ФИО,
помощью карточек и картинок о своей
день рождения, профессия,
семье. Слушают информацию от
краткая характеристика.
учителя о построении правильных,
Правильные
уважительных взаимоотношений в
взаимоотношения в семье.
семье. Вместе с учителем выделяют
Распределение обязанностей основные качества для формирования
в семье. Составление личного и создания крепкой и дружной семьи,
графика помощи по дому на
записывают основные качества в
неделю
тетрадь. Обсуждают с учителем и
классом, как должны распределяться
обязанности в семье, делятся личным
опытом

своей жизни и обучении в
образовательных учреждениях
Знакомятся с учреждениями
дополнительного образования
города, в котором проживают.
Просматривают презентации и
видеоролики о направлениях
деятельности учреждений.
Рассказывают правила поведения в
общественных местах
Повторяют правила поведения в
общественном месте. Посещают
образовательное учреждение
дополнительного образования
Повторяют понятие «семья».
Составляют краткий рассказ о
своей семье. Слушают информацию
от учителя о построении
правильных, уважительных
взаимоотношений в семье.
Самостоятельно выделяют
основные качества для
формирования и создания крепкой
и дружной семьи, записывают
основные качества в тетрадь.
Обсуждают с учителем и классом,
как должны распределяться

Семейный досуг. Виды
досуга

Представление о видах
семейного досуга. Виды
досуга: чтение книг,
просмотр телепередач,
прогулки, правильная,
рациональная организация
досуга

Читают текст в учебнике «Увлечения
для развлечения», отвечают на
вопросы в учебнике. Определяют
понятие «досуг», совместно с
учителем, обсуждают, какие виды
досуга бывают, может ли досуг или
хобби быть опасными. Записывают
основные понятия в тетрадь. Читают
текст в учебнике «Какие паны на
выходные?». Делятся личным опытом
досуга в семье

Любимые и
нелюбимые занятия в
свободное время

Знакомство с понятиями:
«план», «досуг», «хобби».
Составление плана занятий
на неделю. Составление
рассказа о любимом занятии
в свободное время

Читают текст в учебнике «От чего я
свободен в свободное время».
Обсуждают с учителем и классом
прочитанный текст, выполняют
задания из учебника, отвечают на
вопросы. Читают текст в учебнике
«Досуг с пользой для ума». С
помощью алгоритма в учебнике
составляют план занятий на неделю

Досуг как средство
укрепления здоровья:
туристические походы;
посещение спортивных
секций

Понятие «активный отдых».
Значение активного досуга
для здоровья человека. Виды
активного досуга. Участие в
спортивном мероприятии

Читают текст в учебнике «Досуг с
пользой для здоровья». Отвечают на
вопросы в учебнике, обсуждают с
учителем и классом прочитанный
текст, делятся личным опытом
активного досуга.
Принимают участие в спортивном
мероприятии «Веселые старты»

обязанности в семье, делятся
личным опытом
Читают текст в учебнике
«Увлечения для развлечения»,
отвечают на вопросы в учебнике.
Определяют понятие «досуг»,
обсуждают, какие виды досуга
бывают, может ли досуг или хобби
быть опасными. Записывают
основные понятия в тетрадь.
Читают текст в учебнике «Какие
паны на выходные?». Составляют
рассказ о любимых видах досуга в
своей семье
Читают текст в учебнике «От чего я
свободен в свободное время».
Обсуждают с учителем и классом
прочитанный текст, выполняют
задания из учебника, отвечают на
вопросы. Читают текст в учебнике
«Досуг с пользой для ума».
Составляют рассказ «Что я люблю
делать в свободное время».
Презентуют рассказ классу
Читают текст в учебнике «Досуг с
пользой для здоровья». Отвечают
на вопросы в учебнике, обсуждают
с учителем и классом прочитанный
текст, делятся личным опытом
активного досуга.
Принимают участие в спортивном
мероприятии «Веселые старты»

Досуг как развитие
постоянного интереса к
какому-либо виду
деятельности (хобби):
коллекционирование
чего-либо, фотография

Творческий проект «Мне
скучать некогда!»

Читают текст в учебнике, обсуждают с
учителем и одноклассниками какие
виды досуга нравятся, какие хобби
хотелось бы приобрести, что для этого
нужно сделать. Собирают
информацию для личного проекта по
алгоритму в учебнике: изображения,
фотографии, текст, вырезки из
журналов. С помощью учителя
создают собственный творческий
проект. Презентуют проект классу

Итоговое занятие

Итоговое занятие – 1 час
Обобщение изученного в
Повторяют и закрепляют ранее
течение года. Выполнение
изученный материал. Выполняют тест
итогового теста

Читают текст в учебнике,
обсуждают с учителем и
одноклассниками какие виды
досуга нравятся, какие хобби
хотелось бы приобрести, что для
этого нужно сделать. Собирают
информацию для личного проекта
по алгоритму в учебнике:
изображения, фотографии, текст,
вырезки из журналов.
Самостоятельно создают
собственный творческий проект.
Презентуют проект классу
Повторяют и закрепляют ранее
изученный материал. Выполняют
тест

7 класс
Кол-во
часов

№

Тема урока

Особенности
соблюдения личной
гигиены
подростком

Правила и приемы
соблюдения личной
гигиены
подростками

Дифференциация видов деятельности
Программное
содержание
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Личная гигиена и здоровье – 6 часов
Особенности личной
Слушают информацию от учителя о
Слушают информацию от учителя о
гигиены в жизни
взрослении и его влияние на организм
взрослении и его влияние на организм
подростка. Понятия
человека. Совместно с учителем и с
человека. Самостоятельно дают
«подросток», «личная
опорой на учебник дают определение
определение понятию «подросток»,
гигиена». Роль личной
понятию «подросток», «личная гигиена». «личная гигиена» Работают с
гигиены для сохранения Работают с учебником: читают
учебником: читают информационный
и укрепления здоровья
информационный текст, отвечают на
текст, отвечают на вопросы.
вопросы с опорой на текст и
Записывают в тетрадь основные
изображения. Записывают в тетрадь
понятия. Делятся личным опытом о
основные понятия. С использованием
соблюдении ежедневной гигиены,
карточек, делятся личным опытом о
рассказывают о проблемах, с которыми
соблюдении ежедневной гигиены,
сталкиваются в подростковом возрасте
рассказывают о проблемах, с которыми
по уходу за собой. С опорой на
сталкиваются в подростковом возрасте
учебник, самостоятельно составляют
по уходу за собой. С помощью карточек
таблицу «Гигиена –это»: записывают в
и текста составляют таблицу «Гигиена –
таблицу основные критерии заботы о
это»: записывают в таблицу основные
личной гигиене (гигиена кожи, полости
критерии заботы о личной гигиене
рта, питания, одежды, жилища,
(гигиена кожи, полости рта, питания,
закаливание, отказ от вредных
одежды, жилища, закаливание, отказ от
привычек)
вредных привычек)
Особенности
Читают текст в учебнике об особенностях Читают текст в учебнике об
ежедневного ухода в
соблюдения личной гигиены в
особенностях соблюдения личной
подростковом возрасте.
подростковом возрасте. С помощью
гигиены в подростковом возрасте. С
Правила и приемы
презентации, знакомятся с информацией помощью презентации, знакомятся с
соблюдения личной
о правилах и приемах по уходу за кожей
информацией о правилах и приемах по
гигиены. Гигиена кожи и лица и тела, за полостью рта. Записывают уходу за кожей лица и тела, за

уход за ней. Гигиена
зубов и правила по уходу
за зубами. Влияние
правильного и активного
образа жизни на
здоровье подростка

Гигиенические
требования к
использованию
личного белья

Гигиенические
требования к
использованию личного
белья: нижнее белье,
носки, колготки.
Правила соблюдения
смены одежды,
нательного и
постельного белья.
Особенности ухода за
бельем

в тетрадь и приклеивают картинки об
основных правилах ухода. Слушают
информацию от учителя о косметических
средствах по уходу за телом: средства по
уходу за кожей, полостью рта,
дезодоранты/антиперспиранты и т.д.
Совместно с учителем принимают
участие в обсуждении влияния
правильного образа жизни на здоровье
подростка. Закрепляют знания и изучают
памятку о правилах и приемах
соблюдения личной гигиены для
мальчиков/девочек
Знакомятся с информацией в учебнике о
гигиенических требованиях к
использованию личного белья. Отвечают
на вопросы из учебника с опорой на
текст. С опорой на презентацию,
записывают в тетрадь правила
соблюдения смены одежды. Слушают
информацию от учителя об особенностях
ухода за личным бельем, о роли чистоты
одежды для личной гигиены. С опорой на
учебник и записи в тетради, называют
основные правила использования
личного белья. Выполняют задания на
карточках/интерактивной доске по
пройденной теме

полостью рта. Записывают в тетрадь
основные правила ухода. Слушают
информацию от учителя о
косметических средствах по уходу за
телом: средства по уходу за кожей,
полостью рта,
дезодоранты/антиперспиранты и т.д.
Принимают участие в обсуждении
влияния правильного образа жизни на
здоровье подростка. Закрепляют знания
и изучают памятку о правилах и
приемах соблюдения личной гигиены
для мальчиков/девочек
Знакомятся с информацией в учебнике
о гигиенических требованиях к
использованию личного белья.
Самостоятельно отвечают на вопросы
из учебника. С опорой на презентацию,
записывают в тетрадь правила
соблюдения смены одежды. Слушают
информацию от учителя об
особенностях ухода за личным бельем,
о роли чистоты одежды для личной
гигиены. Рассказывают правила
использования личного белья.
Выполняют задания на
карточках/интерактивной доске по
пройденной теме

Уход за волосами.
Средства для ухода
за волосами

Правила и приемы ухода
за волосами. Средства
для ухода за волосами:
шампуни,
кондиционеры,
ополаскиватели. Правила
мытья волос,
расчесывания и
опрятного вида

Виды шампуней в
зависимости от
типов волос

Типы волос и кожи
головы: жирные, сухие,
нормальные.
Особенности ухода за
кожей головы и волос
разного типа.
Практическая работа подбор мыла, шампуня
для мытья кожи и волос
с учетом их состояния.

Читают информацию в учебнике об
уходе за волосами: правилах и приемах
ухода. С помощью презентации,
знакомятся со средствами для ухода за
волосами и средствами индивидуальной
гигиены: шампуни, кондиционеры,
маски, расчески. Приклеивают в тетрадь
картинки основных средств по уходу за
волосами, записывают краткую
характеристику, назначение.
Просматривают видео о правилах мытья
волос. Совместно с учителем выделяют
основные правила опрятного вида волос
у девочек и юношей. Приклеивают
правила в тетрадь. Повторяют правила с
опорой на записи в тетради. Совместно с
обучающимися второй группы (в парах)
выполняют практическое задание:
расчесывание волос, создание простых
аккуратных причесок для эстетического
вида
Читают информацию в учебнике о типах
кожи головы и волос: чем отличаются,
особенности ухода, средства по уходу.
Записывают основную информацию в
тетрадь, заполняют таблицу с опорой на
текст в учебнике и раздаточные
картинки. Просматривают
презентацию/видеоролик о влиянии
питания на здоровье волос. Совместно с
учителем, с помощью предложенных

Читают информацию в учебнике об
уходе за волосами: правилах и приемах
ухода. С помощью презентации,
знакомятся со средствами для ухода за
волосами и средствами индивидуальной
гигиены: шампуни, кондиционеры,
маски, расчески. Записывают в тетрадь
информацию об основных средствах по
уходу за волосами: название, краткую
характеристику, назначение.
Просматривают видео о правилах
мытья волос. Самостоятельно выделяют
основные правила опрятного вида волос
у девочек и юношей. Приклеивают
правила в тетрадь. Рассказывают
выученные правила. Самостоятельно
выполняют практическое задание и
помогают обучающимся второй
группы: расчесывание волос, создание
простых аккуратных причесок для
эстетического вида
Читают информацию в учебнике о
типах кожи головы и волос: чем
отличаются, особенности ухода,
средства по уходу. Записывают
основную информацию в тетрадь,
самостоятельно заполняют таблицу с
опорой на учебник. Просматривают
презентацию/видеоролик о влиянии
питания на здоровье волос.
Самостоятельно составляют памятку

Памятка «Правильный
уход за волосами»

Средства для
борьбы с перхотью
и выпадением
волос

Виды врачебной
помощи на дому

картинок и текста составляют памятку
по уходу за волосами. Приклеивают
памятку в тетрадь. С помощью
демонстрации учителем специальных
средств по уходу за волосами, знакомятся
со средствами по уходу за волосами и
видами шампуней. Совместно с учителем
выполняют практическое задание:
подбирают шампунь для кожи и волос с
учетом их состояния
Заболевания кожи
Просматривают презентацию о
головы. Лечение перхоти заболеваниях кожи головы, знакомятся с
и выпадения. Средства
понятиями «перхоть». Обсуждают
борьбы с перхотью и
материал с учителем, отвечают на
выпадением волос.
вопросы учителя с раздаточный
Тестирование по итогам материал. Знакомятся с информацией в
изучаемого раздела для
учебнике о лечении перхоти и выпадении
систематизации
волос. Знакомятся с наглядными
полученных знаний
примерами средств по борьбе с перхотью
и выпадению волос. Записывают в
тетрадь основную информацию.
Выполняют тест
Охрана здоровья – 3 часа
Виды медицинской
Просматривают презентацию о видах
помощи и врачебной
медицинских учреждениях и их
помощи на дому.
работников. Совместно с учителем и с
Воспитание бережного
опорой на записи в тетради повторяют
отношения к
виды доврачебной помощи. Читают
собственному здоровью
информацию о видах врачебной помощи
на дому и в медицинских учреждениях.

по уходу за волосами. Приклеивают
памятку в тетрадь. С помощью
демонстрации учителем специальных
средств по уходу за волосами,
знакомятся со средствами по уходу за
волосами и видами шампуней.
Самостоятельно выполняют
практическое задание: подбирают
шампунь для кожи и волос с учетом их
состояния
Просматривают презентацию о
заболеваниях кожи головы, знакомятся
с понятиями «перхоть». Обсуждают
материал с учителем, самостоятельно
отвечают на вопросы учителя.
Знакомятся с информацией в учебнике
о лечении перхоти и выпадении волос.
Знакомятся с наглядными примерами
средств по борьбе с перхотью и
выпадению волос, классифицируют их,
дают краткую характеристику
назначения. Записывают в тетрадь
основную информацию. Выполняют
тест
Просматривают презентацию о видах
медицинских учреждениях и их
работников. Рассказывают о видах
доврачебной помощи. Читают
информацию о видах врачебной
помощи на дому и в медицинских
учреждениях. Отвечают на вопросы по

Вызов врача на
дом. Медицинские
показания для
вызова врача на
дом

Способы и алгоритм
вызова врача на дом.
Медицинские показания
для вызова врача на дом

Вызов «скорой»
или неотложной
помощи

Понятие «скорая
помощь». Медицинские
показания для вызова
скорой помощи.
Алгоритм вызова скорой
помощи. Практическое
упражнение – «Вызов
скорой помощи».
Тестирование по итогам
изучаемого раздела для
систематизации
полученных знаний

Отвечают на вопросы по
карточкам/проигрывают игру с
использованием карточек с разными
специалистами медицинских учреждений
(педиатр, окулист, дерматолог, хирург,
стоматолог и т.д.). Выполняют задание в
таблице: симптомы – врач-специалист
Знакомятся с медицинскими показаниями
для вызова врача на дом: симптомы,
состояние организма, травмы и т.п.
Слушают учителя и просматривают
демонстрацию алгоритма вызова врача на
дом. Записывают в тетрадь алгоритм
действий. Выполняют практическое
задание «Вызов врача на дом»:
действуют согласно алгоритму под
руководством учителя
Знакомятся с понятием «скорая помощь»,
узнают подробнее о работе скорой
неотложной помощи и её специалистах.
Слушают информацию от учителя о
медицинских показаниях для вызова
скорой помощи. Записывают основную
информацию в тетрадь. Просматривают
презентацию с алгоритмом вызова
скорой помощи. Записывают в тетрадь
этапы действий и основную информацию
о данных пациента при вызове скорой
помощи. Совместно с учителем и
обучающимися второй группы
принимают участие в ролевой игре
«Вызов скорой помощи».

карточкам/проигрывают игру с
использованием карточек с разными
специалистами медицинских
учреждений (педиатр, окулист,
дерматолог, хирург, стоматолог и т.д.).
Выполняют задание в таблице:
симптомы – врач-специалист
Знакомятся с медицинскими
показаниями для вызова врача на дом:
симптомы, состояние организма,
травмы и т.п. Слушают учителя и
просматривают демонстрацию
алгоритма вызова врача на дом.
Записывают в тетрадь алгоритм
действий. Самостоятельно выполняют
практическое задание «Вызов врача на
дом»
Знакомятся с понятием «скорая
помощь», узнают подробнее о работе
скорой неотложной помощи и её
специалистах. Слушают информацию
от учителя о медицинских показаниях
для вызова скорой помощи.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Просматривают презентацию с
алгоритмом вызова скорой помощи.
Записывают в тетрадь этапы действий и
основную информацию о данных
пациента при вызове скорой помощи.
Самостоятельно в парах разыгрывают
диалог вызова скорой помощи.
Принимают участие в ролевой игре

Выполняют тест

Санузел и ванная
комната.
Оборудование
ванной комнаты и
санузла, его
назначение

Правила
безопасного
поведения в ванной
комнате

Жилище – 12 часов
Просматривают презентацию о части
жилища – санузел и ванная комната.
Знакомятся с видами оборудования
ванной комнаты и санузла, его
назначением. Выполняют работу на
карточках/цифровой образовательной
платформе – называют предметы и
оборудование ванной комнаты и санузла
и подбирают описание назначения
предмета к раздаточному тексту.
Приклеивают картинки с изображением
предметов и описанием в тетрадь
Знакомство с правилами Читают текст о правилах безопасного
безопасного поведения в поведения в ванной комнате, отвечают на
ванной комнате, с
вопросы учителя с опорой на текст.
правилами техники
Просматривают презентацию о правилах
безопасности
техники безопасности пользования
пользования стиральной электроприборами в ванной комнате.
машины, феном в ванной Записывают основные правила в тетрадь.
комнате. Формирование Повторяют правила за учителем с опорой
разумного пользования
на текст в тетради. Просматривают
водой
познавательный видеоролик «Сохраняем
воду». Принимают участие в обсуждении
просмотренного видеоролика, отвечают
на вопросы учителя
Санузел и ванная
комната в жилой
квартире/доме.
Знакомство с
оборудованием ванной
комнаты и санузла, его
назначение

«Вызов скорой помощи». Выполняют
тест
Просматривают презентацию о части
жилища – санузел и ванная комната.
Знакомятся с видами оборудования
ванной комнаты и санузла, его
назначением. Выполняют работу на
карточках/цифровой образовательной
платформе – классифицируют
предметы в ванной комнаты и
описываю их назначение. Записывают
основную информацию об
оборудовании санузла и ванной
комнаты в тетрадь
Читают текст о правилах безопасного
поведения в ванной комнате, отвечают
на вопросы учителя. Просматривают
презентацию о правилах техники
безопасности пользования
электроприборами в ванной комнате.
Записывают основные правила в
тетрадь. Рассказывают правила с
опорой на текст в тетради.
Просматривают познавательный
видеоролик «Сохраняем воду».
Принимают участие в обсуждении
просмотренного видеоролика, отвечают
на вопросы учителя

Правила техники
безопасности
использования
чистящих и
моющих средств

Знакомство с видами
моющих и чистящих
средств по уборке жилых
помещений. Изучение
правил техники
безопасности
использования чистящих
и моющих средств

Уборка санузла и
ванной комнаты

Правила и алгоритм
уборки санузла и ванной
комнаты. Подбор
моющих и чистящих
средств для уборки, с
помощью инструкций на
этикетке

Ручная стирка
белья: замачивание,
кипячение,
полоскание

Правила и способы
ручной стирки.
Алгоритм действий при
ручной стирке белья.
Обозначение «ручная

Слушают учителя и знакомятся с видами
моющих и чистящих средств, с помощью
демонстрации средств. Учатся
пользоваться печатными инструкциями к
моющим средствам. С помощью
карточек и наглядных предметов,
называют моющие средства для уборки
кухни, санузла: порошки, пасты, гели,
жидкости; называют для чего они
предназначены. Записывают
рекомендации по выбору моющих
средств в тетрадь. Читают правила
техники безопасности использования
чистящих и моющих средств.
Записывают правила в тетрадь,
повторяют за учителем и с опорой на
текст
Читают о правилах уборки санузла и
ванной комнаты. Отвечают на вопросы
учителя с опорой на текст. Записывают
алгоритм уборки в тетрадь. Выполняют
задание: подбор моющих средств для
уборки. Совместно с учителем
выполняют разбор инструкции на
этикетке
Читают текст в учебнике о видах ручной
стирки. Знакомятся с правилами ручной
стирки, видами специальных моющих
средств для ручной стирки. Учатся
правильно расшифровывать знаки на
бирках изделий одежды. Записывают в

Слушают учителя и знакомятся с
видами моющих и чистящих средств, с
помощью демонстрации средств.
Учатся пользоваться печатными
инструкциями к моющим средствам.
Самостоятельно выбирают средства,
опираясь на инструкции на этикетке
для уборки санузла, кухни; для мытья
стекол и других покрытий. Записывают
рекомендации по выбору моющих
средств в тетрадь. Читают правила
техники безопасности использования
чистящих и моющих средств.
Записывают правила в тетрадь,
рассказывают правила с опорой на
текст
Читают о правилах уборки санузла и
ванной комнаты. Отвечают на вопросы
учителя. Записывают алгоритм уборки
в тетрадь. Самостоятельно выполняют
задание: подбор моющих средств для
уборки. Самостоятельно разбирают
инструкции на этикетках моющих
средств
Читают текст в учебнике о видах
ручной стирки. Знакомятся с правилами
ручной стирки, видами специальных
моющих средств для ручной стирки.
Самостоятельно расшифровывают
знаки на бирках изделий одежды.

Стиральные
средства для
ручной стирки.
Техника
безопасности при
использовании
моющих средств

Ручная стирка
белья.
Практическая
работа

Правила техники
безопасности
использования
бытовых
электроприборов
по уборке жилого
помещения

стирка» на бирках
одежды
Виды стиральных
средств для ручной
стирки. Правила техники
безопасности при
использовании моющих
средств

тетрадь алгоритм действий при ручной
стирке
Просматривают презентацию о видах
стиральных средств для ручной стирки.
Знакомятся с демонстрацией стиральных
средств, учатся читать инструкцию на
вкладыше, определять, для какого белья
подходит данное моющее средство.
Слушают информацию от учителя о
технике безопасности при использовании
моющих средств. Записывают правила в
тетрадь. Совместно с учителем
выполняют задание: подбирают
стиральное средство для разных видов
одежды

Выполнение
практической работы:
ручная стирка белья.
Повторение техники
безопасности
использования моющих
средств
Электробытовые
приборы по уборке
жилых помещений.
Знакомство с техникой
безопасности при
использовании бытовых
электроприборов по
уборке помещения.
Выполнение

Повторяют правила техники
безопасности использования моющих
средств. Совместно с учителем
выполняют практическую работу –
ручная стирка белья

Записывают в тетрадь алгоритм
действий при ручной стирке
Просматривают презентацию о видах
стиральных средств для ручной стирки.
Знакомятся с демонстрацией
стиральных средств, читать
инструкцию на вкладыше,
самостоятельно определяют, для какого
белья подходит данное моющее
средство. Слушают информацию от
учителя о технике безопасности при
использовании моющих средств.
Записывают правила в тетрадь.
Самостоятельно выполняют задание:
подбирают стиральное средство для
разных видов одежды
Рассказывают правила техники
безопасности использования моющих
средств. Самостоятельно выполняют
практическую работу – ручная стирка
белья

Просматривают презентацию о видах
электробытовых приборов
предназначенных для уборки жилых
помещений. Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: выбирают из множества
электробытовых приборов – приборы для
уборки, называют их. Читают правила
техники безопасности использования

Просматривают презентацию о видах
электробытовых приборов
предназначенных для уборки жилых
помещений. Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: выбирают из множества
электробытовых приборов – приборы
для уборки, называют их, дают краткую
характеристику. Читают правила

практической работы –
чистка ковра с помощью
пылесоса

Уход за
различными
видами напольных
покрытий

Знакомство с видами
напольных покрытий:
деревянные полы,
линолеум, ковер и т.д.
Правила ухода за
различными видами
напольных покрытий

Ежедневная уборка

Повторение правил
техники безопасности
использования чистящих
и моющих средств.
Правила ежедневной
уборки. Значение уборки
для гигиены жилища и
здоровья человека

Практическая
работа по уборке
школьных
помещений

Практическая работа.
Помощь техническому
персоналу и учителям в
соблюдении чистоты и
порядка в школе

бытовых электроприборов при уборке
помещений. Записывают правила в
тетрадь. Под руководством учителя
выполняют практическую работу:
пылесосят ковер
Читают текст в ученике о различных
видах напольных покрытий и
особенностях ухода за ними. Выполняют
задания в учебнике с опорой на текст. С
опорой на раздаточный материал,
выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе на различие напольных
поверхностей. С опорой на текст и
раздаточный материал, заполняют
таблицу в тетради: «Правила ухода за
различными напольными покрытиями»
Читают текст в учебнике о значимости
ежедневной уборки для гигиены жилища
и её связи со здоровьем человека.
Знакомятся с правилами ежедневной
уборки. Записывают правила в тетрадь.
Повторяют правила техники
безопасности использования чистящих и
моющих средств. Делятся личным
опытом ежедневной уборки жилища
Закрепляют полученные знания на
практике – выполняют практическую
работу. Под руководством учителя
выполняют сухую уборку

техники безопасности использования
бытовых электроприборов при уборке
помещений. Записывают правила в
тетрадь. Самостоятельно выполняют
практическую работу: пылесосят ковер
Читают текст в ученике о различных
видах напольных покрытий и
особенностях ухода за ними.
Выполняют задания в учебнике.
Самостоятельно выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе на различие напольных
поверхностей. Заполняют таблицу в
тетради: «Правила ухода за различными
напольными покрытиями»
Читают текст в учебнике о значимости
ежедневной уборки для гигиены
жилища и её связи со здоровьем
человека. Знакомятся с правилами
ежедневной уборки. Записывают
правила в тетрадь. Рассказывают
правила техники безопасности
использования чистящих и моющих
средств. Делятся личным опытом
ежедневной уборки жилища
Закрепляют полученные знания на
практике – выполняют практическую
работу. Самостоятельно выполняют
влажную уборку кабинета/ коридора:

Сезонная уборка
жилых помещений.
Подготовка
квартиры и дома к
зиме и лету

Электробытовые
приборы для
глажения: виды
утюгов, правила
использования

кабинета/коридора: вытирают пыль на
поверхностях, подметают мусор и т.д
Читают текст в учебнике о сезонной
уборке в жилом помещении. Знакомятся
с правилами сезонной уборки.
Принимают участие в обсуждении: «От
чего зависит комфорт в доме? Как влияет
чистый воздух на здоровье человека? Как
влияют на человека жара и холод?». С
помощью учителя определяют значение
сезонной уборки для здоровья человека.
Знакомятся с правилами подготовки
квартиры и дома к зиме и лету.
Записывают правила в тетрадь.
Выполняют тест

Знакомство с понятием
«сезонная уборка».
Знакомство с понятием и
услугой «клининг».
Правила и приемы
сезонной уборки жилых
помещений. Значение
сезонной уборки для
гигиены и чистоты дома.
Правила подготовки
квартиры и дома к зиме
и лету.
Тестирование по итогам
изучаемого раздела для
систематизации
полученных знаний
Одежда и обувь – 10 часов
Знакомство с
Просматривают презентацию о видах
электробытовыми
электробытовых приборов для глажения.
приборами для
Знакомятся с видами электробытовых
глажения, их названием, приборов для глажения одежды, видами
назначением. Знакомство утюгов. Записывают в тетрадь правила
с видами утюгов,
пользования электробытовыми
правилами пользования. приборами для глажения. Повторяют за
Правила работы с
учителем правила работы с
электробытовыми
электробытовыми приборами.
приборами
Выполняют задания на карточке с опорой
на картинки и текст: классифицируют
электробытовые приборы, выбирают
приборы для глажения, называют их

моют стеклянные поверхности, полы и
т.д
Читают текст в учебнике о сезонной
уборке в жилом помещении.
Знакомятся с правилами сезонной
уборки. Принимают участие в
обсуждении: «От чего зависит комфорт
в доме? Как влияет чистый воздух на
здоровье человека? Как влияют на
человека жара и холод?». С помощью
учителя определяют значение сезонной
уборки для здоровья человека.
Знакомятся с правилами подготовки
квартиры и дома к зиме и лету.
Записывают правила в тетрадь.
Выполняют тест

Просматривают презентацию о видах
электробытовых приборов для
глажения. Знакомятся с видами
электробытовых приборов для
глажения одежды, видами утюгов.
Записывают в тетрадь правила
пользования электробытовыми
приборами для глажения. Рассказывают
правила работы с электробытовыми
приборами. Самостоятельно выполняют
задания на карточке/цифровой
образовательно платформе на
классификацию электробытовых

Глажение изделий
из различных видов
тканей

Знакомство с правилами
и приемами глажения
изделий из различных
видов ткани: хлопок,
шелк, синтетические
материалы и т.д.
Различие видов тканей
по внешнему виду и на
ощупь

Просматривают презентацию о правилах
и приемах глажения изделий из
различных видов ткани. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Рассматривают образцы тканей,
совместно с учителем учатся их
различать. Совместно с учителем
выполняют задание: классифицируют
образцы тканей, называют их

Правила и приемы
глажения белья,
брюк, спортивной
одежды

Читают текст в учебнике. Отвечают на
вопросы с опорой на текст. Записывают
правила и приемы глажения белья, брюк
и спортивной одежды в тетрадь.
Просматривают демонстрацию глажения
одежды. Повторяют правила за учителем.
Выполняют задание на карточках с
опорой на текст учебника –
последовательность действий при
глажении одежды

Практическая
работа: глажение
изделий

Знакомство с правилами
и приемами глажения
белья, брюк и
спортивной одежды.
Алгоритм действий при
глажении одежды.
Повторение правил
работы с
электробытовыми
приборами для глажения
одежды
Выполнение
практическое работы:
глажение одежды

Правила
пришивания
пуговиц, крючков,

Знакомство с правила и
приемами пришивания
пуговиц, крючков,

Читают текст в учебнике о правилах
безопасности работы с иглой.
Приклеивают памятку в тетрадь.

Повторяют правила работы с
электроприборами. Повторят алгоритм
действий при глажении простых изделий,
белья, футболок. Совместно с учителем
выполняют практическую работу

приборов: различают их, дают краткую
характеристику
Просматривают презентацию о
правилах и приемах глажения изделий
из различных видов ткани. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Рассматривают образцы тканей,
называют их и различают.
Самостоятельно выполняют задание на
карточках: классифицируют ткани,
называют их, подбирают
характеристику и правила глажения
Читают текст в учебнике. Отвечают на
вопросы по тексту. Записывают
правила и приемы глажения белья,
брюк и спортивной одежды в тетрадь.
Просматривают демонстрацию
глажения одежды. Рассказывают
выученные правила.
Самостоятельно выполняют задание на
карточках – последовательность
действий при глажении одежды
Повторяют правила работы с
электроприборами. Повторят алгоритм
действий при глажении спортивной
одежды, брюк. Самостоятельно и в
парах, с опорой на памятку, выполняют
практическую работу
Читают текст в учебнике о правилах
безопасности работы с иглой.
Приклеивают памятку в тетрадь.

петель, зашивание
распоровшегося
шва

Практическая
работа.
Пришивание
пуговиц, крючков,
петель, зашивание
распоровшегося
шва

Продление срока
службы одежды

петель, зашивания шва.
Алгоритм выполнения
практических действий.
Правила безопасности
работы с иглой

Повторение правил
безопасности работы с
иглой. Выполнение
практической работы:
пришивание пуговиц,
крючков, петель,
зашивание
распоровшегося шва
Правила и способы
продления срока службы
одежды: штопка,
наложение заплат.
Различие видов ремонта
одежды: мелкий ремонт
и крупный ремонт.
Понятия и назначение
видов ремонта: штопка и
наложение заплат.
Правила и алгоритм
действий при штопке
одежды и наложении
заплат

Повторяют правила работы иглой с
опорой на памятку. Выполняют
практическую работу совместно с
учителем: пришивают пуговицу и
зашивают шов

Читают текст в учебнике: «Значение
продления срока служения одежды. Виды
штопок, наложение заплат». Знакомятся с
видами заплат: накладные, подкладные,
декоративные. Учатся различать виды
заплат на наглядном материале.
Знакомятся со способами наложения
заплат. Записывают основную
информацию в тетрадь. Отвечают на
вопросы учителя с опорой на текст и
наглядный материал. Просматривают
демонстрацию работы: штопка одежды и
наложение заплат. Слушают о правилах
и алгоритме действий штопки одежды и
наложении заплат. Записывают правила в
тетрадь. Повторяют правила с опорой на
записи в тетради

Просматривают презентацию о
правилах пришивания пуговиц,
крючков, петель, зашивание
распоровшегося шва. Записывают
правила в тетрадь. Просматривают
демонстрацию пришивания пуговиц,
крючков, петель
Повторяют правила работы иглой с
опорой на памятку. Самостоятельно
выполняют практическую работу с
опорой на записи в тетради: пришивают
пуговицу, зашивают шов, пришивают
крючок
Читают текст в учебнике: «Значение
продления срока служения одежды.
Виды штопок, наложение заплат».
Знакомятся с видами заплат:
накладные, подкладные, декоративные.
Самостоятельно различают виды
заплат, называют их. Знакомятся со
способами наложения заплат.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Самостоятельно отвечают на
вопросы учителя. Просматривают
демонстрацию работы: штопка одежды
и наложение заплат. Слушают о
правилах и алгоритме действий штопки
одежды и наложении заплат.
Записывают правила в тетрадь.
Рассказывают правила

Практическая
работа. Ремонт
одежды: штопка и
наложение заплат

Повторение правил и
алгоритма штопки
одежды и наложения
заплат. Выполнение
практической работы:
штопка и наложение
заплат

Прачечная. Виды
услуг

Понятие «прачечная», её
назначение. Знакомство
с видами услуг
прачечной и правилами
пользования прачечной.
Заполнение бланков
сдачи белья в прачечную

Экскурсия в
прачечную

Посещение прачечной.
Повторение правил
поведения в
общественных местах

Виды питания.
Пищевая ценность
продуктов

Читают текст в учебнике о правилах
безопасности работы с иглой.
Рассказывают правила с опорой на
памятку. Повторяют правила штопки
одежды и наложения заплат с опорой на
текст и картинки. Выполняют
практическую работу под руководством
учителя
Читают текст в учебнике: знакомятся с
понятием «прачечная», её назначением.
Знакомятся с видами услуг прачечной.
Отвечают на вопросы учебника с опорой
на текст. Записывают основную
информацию в тетрадь. Слушают
информацию от учителя о специальных
правилах подготовки и сдачи белья в
прачечную. Записывают правила сдачи
белья в прачечную. Совместно с
учителем выполнят задание: заполняют
бланки сдачи белья в прачечную

Повторяют правила поведения в
общественных местах. Посещают
прачечную. Знакомятся с работой
прачечной. Учатся заполнять бланки на
сдачу белья в прачечную
Питание – 17 часов
Виды
питания: Читают информацию в учебнике о видах
традиционный
стиль питания: традиционный стиль питания,
питания, вегетарианство, вегетарианство, сыроядение, вредная
сыроядение,
вредная еда/фаст-фуд. Обсуждают прочитанный
еда/фаст-фуд. Значение текст, делятся личным мнением о том,

Читают текст в учебнике о правилах
безопасности работы с иглой.
Рассказывают правила работы с иглой.
Самостоятельно рассказывают правила
штопки одежды и наложения заплат.
Выполняют практическую работу
самостоятельно и в парах
Читают текст в учебнике: знакомятся с
понятием «прачечная», её назначением.
Знакомятся с видами услуг прачечной.
Отвечают на вопросы учителя.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Слушают информацию от
учителя о специальных правилах
подготовки и сдачи белья в прачечную.
Записывают правила сдачи белья в
прачечную. Самостоятельно выполняют
задания с опорой на записи в тетради:
заполняют бланки сдачи белья в
прачечную
Рассказывают правила поведения в
общественных местах. Посещают
прачечную. Знакомятся с работой
прачечной. Самостоятельно заполняют
бланки на сдачу белья в прачечную
Читают информацию в учебнике о
видах питания: традиционный стиль
питания, вегетарианство, сыроядение,
вредная еда/фаст-фуд. Обсуждают
прочитанный текст, делятся личным

Мука и крупы.
Виды муки

Виды круп

пищевой
ценности какого питания нужно придерживаться
продуктов для здоровья для здоровой жизни. Просматривают
человека
видеоролик о значении пищевой
ценности продуктов для здоровья
человека. Записывают основную
информацию в тетрадь. Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной платформе –
классифицируют продукты на: полезные,
неполезные и вредные
Знакомство с видами
Просматривают презентацию о видах
муки: пшеничная,
муки: пшеничная, ржаная, гречневая.
ржаная, гречневая. Сорта Знакомятся с сортами муки. Записывают
муки: крупчатка,
основную информацию в тетрадь.
высший, первый и
Слушают информацию от учителя о
второй сорт.
блюдах, в приготовлении которых
Умение называть и
используется мука. Делятся личным
различать виды, сорт
опытом использования муки.
муки
Посматривают познавательный
видеоролик «Процесс производства
муки»
Знакомство с видами
Просматривают презентацию о видах
круп. Способы
круп. Знакомятся со способами
приготовления круп.
приготовления круп. Записывают
Рецепты приготовления
основную информацию и рецепты по
круп. Умение называть и приготовлению в тетрадь. Выполняют
различать виды круп
задания на карточках/цифровой
образовательной платформе: различают и
называют крупу. Слушают информацию
от учителя о значимости круп в питании
человека

мнением о том, какого питания нужно
придерживаться для здоровой жизни.
Просматривают видеоролик о значении
пищевой ценности продуктов для
здоровья человека. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: подбирают определение к
видам питания
Просматривают презентацию о видах
муки: пшеничная, ржаная, гречневая.
Знакомятся с сортами муки.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Слушают информацию от
учителя о блюдах, в приготовлении
которых используется мука. Делятся
личным опытом использования муки.
Посматривают познавательный
видеоролик «Процесс производства
муки»
Просматривают презентацию о видах
круп. Знакомятся со способами
приготовления круп. Записывают
основную информацию и рецепты по
приготовлению в тетрадь. Выполняют
задания на карточках/цифровой
образовательной платформе: выбирают
крупы и подбирают блюда, которые
можно из неё приготовить. Слушают
информацию от учителя о значимости
круп в питании человека

Правила хранения
муки и круп

Вредители круп и
муки. Просеивание
муки

Мясо и
мясопродукты.
Первичная
обработка, правила
хранения

Глубокая заморозка
мяса.
Размораживание
мяса с помощью
микроволновой
печи

Знакомство с правилами
хранения муки и круп.
Посуда для хранения
муки и круп. Срок
годности муки и круп

Читают текст о правилах и способах
хранения муки и круп. Знакомятся с
посудой для хранения муки и круп.
Записывают в тетрадь основную
информацию. Выполняют задания на
карточках
Знакомство с
Просматривают презентацию о
вредителями круп и
вредителях круп и муки. Знакомятся со
муки. Способы
способами профилактики появления
профилактики появления вредителей. Записывают основную
вредителей. Способы и
информацию в тетрадь. Просматривают
правила просеивания
демонстрацию просеивания муки.
муки
Слушают информацию от учителя о
способах и правилах просеивания муки.
Под руководством учителя выполняют
практическую работу: просеивают муку
Знакомство с мясом и
Читают текст о видах мясных продуктов.
видами мясных
Знакомятся с правилами и способами
продуктов. Правила и
первичной обработки мяса. Записывают в
способы первичной
тетрадь правила хранения мяса и
обработки мяса. Правила основную информацию. Выполняют
хранения мяса
задания на карточках/цифровой
образовательной платформе: из
предложенных продуктов выбирают
мясные, называют их
Знакомство с понятиями
«заморозка»,
«размораживание»
продуктов. Правила и
способы заморозки и
размораживания мяса.

Знакомятся с понятиями «заморозка» и
«размораживание» продуктов. Читают
текст о способах размораживания мяса.
Записывают основную информацию в
тетрадь. С помощью учителя выполняют

Читают текст о правилах и способах
хранения муки и круп. Знакомятся с
посудой для хранения муки и круп.
Записывают в тетрадь основную
информацию. Выполняют задания на
карточках
Просматривают презентацию о
вредителях круп и муки. Знакомятся со
способами профилактики появления
вредителей. Записывают основную
информацию в тетрадь. Просматривают
демонстрацию просеивания муки.
Слушают информацию от учителя о
способах и правилах просеивания муки.
Самостоятельно выполняют
практическую работу: просеивают муку
Читают текст о видах мясных
продуктов. Знакомятся с правилами и
способами первичной обработки мяса.
Записывают в тетрадь правила
хранения мяса и основную
информацию. Выполняют задания на
карточках/цифровой образовательной
платформе: из предложенных
продуктов выбирают мясные, называют
их
Знакомятся с понятиями «заморозка» и
«размораживание» продуктов. Читают
текст о способах размораживания мяса.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Самостоятельно выполняют

Практическая работа –
размораживание мяса с
помощью
микроволновой печи
Знакомство с видами
мясных блюд. Способы
приготовления мясных
блюд. Правила хранения
мяса

Мясные блюда

Рыбные блюда

Знакомство с видами
рыбных блюд. Способы
приготовления рыбных
блюд. Правила хранения
рыбы

Гарниры: овощные,
из круп,
макаронных
изделий

Знакомство с видами
гарниров: овощные, из
круп, макаронные
изделия. Способы
приготовления гарниров.
Правила техники

практическую работу: размораживают
мясо в микроволновой печи

Просматривают презентацию о видах
мясных блюд. Знакомятся со способами
приготовления мясных блюд.
Записывают в тетрадь простые рецепты
по приготовлению блюд из мяса. Читают
текст о правилах хранения мяса.
Слушают информацию от учителя о
пищевой ценности мяса и его влияния на
организм
Просматривают презентацию о видах
рыбных блюд. Знакомятся со способами
приготовления рыбных блюд.
Записывают в тетрадь простые рецепты
по приготовлению блюд из рыбы. Читают
текст о правилах хранения рыбы.
Просматривают видеоролик о значении
рыбы для роста человека и его здоровья.
Выполняют задание на карточках/в
таблице на систематизацию знаний о
пищевой ценности продуктов

Просматривают презентацию о видах
мясных блюд. Знакомятся со способами
приготовления мясных блюд.
Записывают в тетрадь простые рецепты
по приготовлению блюд из мяса.
Читают текст о правилах хранения
мяса. Слушают информацию от
учителя о пищевой ценности мяса и его
влияния на организм
Просматривают презентацию о видах
рыбных блюд. Знакомятся со
способами приготовления рыбных
блюд. Записывают в тетрадь простые
рецепты по приготовлению блюд из
рыбы. Читают текст о правилах
хранения рыбы. Просматривают
видеоролик о значении рыбы для роста
человека и его здоровья. Выполняют
задание на карточках/в таблице на
систематизацию знаний о пищевой
ценности продуктов
Просматривают презентацию о
разнообразии видов гарнира,
знакомятся с видами гарниров. Читают
о способах приготовления гарниров.
Записывают в тетрадь основную
информацию и рецепты приготовления
простых гарниров. Отвечают на

Просматривают презентацию о
разнообразии видов гарнира, знакомятся
с видами гарниров. Читают о способах
приготовления гарниров. Записывают в
тетрадь основную информацию и
рецепты приготовления простых
гарниров. Отвечают на вопросы учителя

безопасности при работе
на кухне

Практическая
работа
приготовление
гарнира

Выполнение
практической работы –
приготовление гарнира

–

Составление меню
для обеда. Отбор
необходимых
продуктов для
приготовления
обеда

Знакомство с блюдами,
которые можно
приготовить на обед.
Продукты для
приготовления блюд на
обед. Составление меню
для обеда

Стоимость и расчет
продуктов для
обеда

Знакомство с понятием
«бюджет».
Формирование умения
правильно рассчитывать
свой бюджет, при

с опорой на текст. Слушают информацию вопросы учителя. Слушают
от учителя о правилах техники
информацию от учителя о правилах
безопасности при работе на кухне
техники безопасности при работе на
кухне
Повторяют правила техники
Рассказывают правила техники
безопасности при работе на кухне.
безопасности при работе на кухне.
Повторяют алгоритм приготовления
Рассказывают алгоритм приготовления
простого гарнира. Под руководством
простого гарнира. Самостоятельно
учителя подготавливают рабочее место
подготавливают рабочее место для
для приготовления блюда. Совместно с
приготовления блюда. По выученному
учителем выполняют практическое
алгоритму выполняют практическое
задание – приготовление гарнира
задание в парах – приготовление
гарнира
Просматривают презентацию о видах
Просматривают презентацию о видах
блюд, которые можно приготовить на
блюд, которые можно приготовить на
обед. Опираясь на рецепты, отбирают
обед. Отбирают необходимые продукты
необходимые продукты для
для приготовления того или иного
приготовления того или иного блюда.
блюда. Читают текст в учебнике:
Читают текст в учебнике: «Значение
«Значение первых, вторых, третьих
первых, вторых, третьих блюд и их
блюд и их приготовление».
приготовление».
Выполняют задание на
Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
карточках/цифровой образовательной
платформе: опираясь на предложенные
платформе: из предложенных блюд
продукты, определяют блюдо.
выбирают блюда для обеда. Совместно с Самостоятельно составляют меню для
учителем и с помощью раздаточных
обеда
картинок составляют меню для обеда
Читают текст в учебнике о понятии
Читают текст в учебнике о понятии
«бюджет» и правильном расчете
«бюджет» и правильном расчете
стоимости продуктов при походе в
стоимости продуктов при походе в
магазин. С помощью учителя, с опорой
магазин. Самостоятельно подбирают
на меню, определяют список продуктов,
блюда на обед и определяют список

Экскурсия в
магазин

Посуда для обедов.
Сервирование
стола для обеда

Праздничный обед

покупке продуктов в
магазине. Порядок
приобретения товаров в
магазине (выбор товара,
оплата в кассе,
получение чека, сдачи)
Посещение
супермаркета.
Нахождение нужного
отдела в магазине.
Покупка продуктов по
списку на определенную
сумму. Повторение
правил поведения в
общественном месте
Знакомство с видами
посуды для обеда.
Название и назначение.
Правила и способы
сервировки стола для
обеда. Сервировка стола

Разнообразие продуктов
и блюд для
праздничного обеда.

которые нужно купить для
приготовления обеда. Под руководством
учителя и обучающихся второй группы,
принимают участие в сюжетно-ролевой
игре «Покупка продуктов для
приготовления обеда»
Повторяют правила поведения в
общественном месте. Посещают
супермаркет. Под руководством учителя
находят нужные отделы в магазине.
Совершают покупки продуктов по
заданному списку на определенную
сумму денег. Учатся использовать
калькулятор в магазине, для контроля
заданного бюджета
Просматривают презентацию о видах
посуды для обеда. Знакомятся с
наглядными примерами посуды для
обеда. С помощью учителя называют,
определяют назначение. Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной платформе на
классификацию посуды для обеда.
Слушают учителя о правилах сервировки
стола для обеда. Записывают основную
информацию в тетрадь. Просматривают
демонстрацию сервировки. Сервируют
стол для обеда под руководством учителя
Просматривают презентацию о блюдах
для праздничного обеда. С помощью
раздаточных карточек определяют, какие
продукты нужны для приготовления

продуктов, которые нужно купить для
приготовления обеда. Принимают
участие в сюжетно-ролевой игре
«Покупка продуктов для приготовления
обеда», помогают обучающимся первой
группы
Повторяют правила поведения в
общественном месте. Посещают
супермаркет. Самостоятельно находят
нужные отделы в магазине. Совершают
покупки продуктов по заданному
списку на определенную сумму денег.
Контролируют предоставленный
бюджет, проверяют себя с помощью
калькулятора
Просматривают презентацию о видах
посуды для обеда. Знакомятся с
наглядными примерами посуды для
обеда. Называют посуду, определяют
назначение. Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе на классификацию посуды
для обеда. Слушают учителя о правилах
сервировки стола для обеда.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Просматривают демонстрацию
сервировки. Самостоятельно сервируют
стол для обеда
Просматривают презентацию о блюдах
для праздничного обеда. Опираясь на
рецепты, определяют, какие продукты
нужны для приготовления

Составление меню для
праздничного обеда

Правила этикета за
столом

Междугородний
железнодорожный
транспорт.
Расписание поездов

Знакомство с правилами
этикета за столом.
Тестирование по итогам
изучаемого раздела для
систематизации
полученных знаний

Знакомятся с правилами этикета за
столом. Просматривают видеоролик
«Правила этикета за столом».
Принимают участие в обсуждении
просмотренного видеоролика, отвечают
на вопросы учителя. Записывают правила
в тетрадь. Выполняют тест
Транспорт – 4 часов
Виды железнодорожного Знакомятся с понятием
транспорта. Правила
«железнодорожный транспорт». Читают
поведения в транспорте. текст в учебнике о видах
Понятие
железнодорожного транспорта, отвечают
«железнодорожный
на вопросы учителя с опорой на учебник.
транспорт». Справочная Просматривают презентацию о
служба вокзалов.
железнодорожных вокзалах, помещениях
Расписание поездов.
вокзалов, знакомятся с работой
Алгоритм покупки
справочного бюро. Слушают
билета на поезд
информацию от учителя о правилах и
алгоритма обращения в справочное бюро,
узнают номер единой справочной РЖД.
Записывают в тетрадь правила и
алгоритмы действий на
железнодорожном вокзале. Совместно с

предложенных блюд. Знакомятся с
порядком подачи блюд во время
праздничного обеда. Слушают
информацию от учителя о напитках,
которые можно предложить гостям во
время праздничного обеда.
Самостоятельно составляют несколько
вариантов меню для праздничного
обеда
Знакомятся с правилами этикета за
столом. Просматривают видеоролик
«Правила этикета за столом».
Принимают участие в обсуждении
просмотренного видеоролика, отвечают
на вопросы учителя. Записывают
правила в тетрадь. Выполняют тест
Знакомятся с понятием
«железнодорожный транспорт». Читают
текст в учебнике о видах
железнодорожного транспорта,
самостоятельно отвечают на вопросы из
учебника. Просматривают презентацию
о железнодорожных вокзалах,
помещениях вокзалов, знакомятся с
работой справочного бюро. Слушают
информацию от учителя о правилах и
алгоритма обращения в справочное
бюро, узнают номер единой справочной
РЖД. Записывают в тетрадь правила и
алгоритмы действий на
железнодорожном вокзале. В парах с

Виды
пассажирских
вагонов

Знакомство с видами
пассажирских вагонов:
сидячий, плацкартный,
общий, купейный,
спальный, вагон класса
премиум. Способы
приобретения
железнодорожных
билетов. Умение
находить нужную
информацию в билете
(дата, номер поезда, тип
вагона, номер вагона,
номер места и т.д.)

Правила поведения
детей на железной
дороге

Повторение и
закрепление правил
поведения детей на
железной дороге.
Тестирование по итогам
изучаемого раздела для

учителем принимают участие в сюжетноролевой игре «Ситуации на
железнодорожном вокзале».
Просматривают видеоролик о правилах
поведения в транспорте. Повторяют
правила за учителем
Читают текст в учебнике «Виды
пассажирских вагонов и формы
приобретения билетов». Совместно с
учителем обсуждают прочитанный текст,
отвечают на вопросы с опорой на
учебник. Просматривают презентацию о
видах пассажирских вагонов. Совместно
с учителем, при помощи карточек, учатся
различать и называть пассажирские
вагоны. Слушают информацию от
учителя о способах приобретения
билетов на железнодорожный транспорт,
просматривают алгоритм покупки билета
онлайн на сайте РЖД. Записывают
основную информацию в тетрадь,
приклеивают картинки. Совместно с
учителем учатся «читать» билет,
находить на нем нужную информацию
Знакомятся с правилами поведения на
железной дороге. Записывают правила в
тетрадь. Просматривают видеоролик об
опасных ситуациях на железной дороге.
Принимают участие в обсуждении
просмотренного видеоролика, отвечают
на вопросы учителя. Выполняют тест

обучающимися второй группы
принимают участие в сюжетно-ролевой
игре «Ситуации на железнодорожном
вокзале». Просматривают видеоролик о
правилах поведения в транспорте.
Рассказывают правила
Читают текст в учебнике «Виды
пассажирских вагонов и формы
приобретения билетов». Совместно с
учителем обсуждают прочитанный
текст, отвечают на вопросы.
Просматривают презентацию о видах
пассажирских вагонов. Самостоятельно
выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе на классификацию
пассажирских вагонов. Слушают
информацию от учителя о способах
приобретения билетов на
железнодорожный транспорт. По
алгоритму учатся выбирать и покупать
билет онлайн на сайте РЖД.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Самостоятельно находят
нужную информацию на билете
Знакомятся с правилами поведения на
железной дороге. Записывают правила
в тетрадь. Просматривают видеоролик
об опасных ситуациях на железной
дороге. Принимают участие в
обсуждении просмотренного

Экскурсия на
железнодорожный
вокзал

Бандероли. Виды
бандеролей

Порядок
отправления
бандеролей.
Упаковка.

систематизации
полученных знаний

видеоролика, отвечают на вопросы
учителя. Выполняют тест

Посещение
железнодорожного
вокзала. Формирование
правильного поведения в
общественном месте

Посещают железнодорожную станцию.
Применяют полученные знания на
практике: обращение в справочное бюро,
нахождение нужного
поезда/электропоезда в расписании,
покупка билета
Средства связи – 4 часа
Значение бандеролей.
Читают текст в учебнике «Виды
Определение видов
бандеролей»: знакомятся с видами
бандеролей: простая,
(простая, заказная, ценная, с
заказная, ценная, с
уведомлением). Узнают перечень
уведомлением. Их
предметов, посылаемых бандеролью,
различие. Перечень
максимальных вес почтовых
предметов, посылаемых
отправлений. Отвечают на вопросы с
бандеролью
опорой на учебник и раздаточные
картинки. Слушают информацию от
учителя о правилах отправления
бандеролей. Записывают основную
информацию в тетрадь. С опорой на
картинки и записи в тетради выполняют
задания на карточках/цифровых
образовательных платформах на
классификацию видов бандеролей
Порядок и правила
Читают о правилах и порядке
отправления бандеролей. отправления бандеролей. Отвечают на
Знакомство с видами и
вопросы с опорой на текст и картинки.
способами упаковки
Записывают порядок отправления
бандеролей. Значение
бандеролей в тетрадь. Просматривают

Читают текст в учебнике «Виды
бандеролей»: знакомятся с видами
(простая, заказная, ценная, с
уведомлением). Узнают перечень
предметов, посылаемых бандеролью,
максимальных вес почтовых
отправлений. Самостоятельно отвечают
на вопросы по тексту. Слушают
информацию от учителя о правилах
отправления бандеролей. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Самостоятельно выполняют задания на
карточках/цифровых образовательных
платформах на классификацию видов
бандеролей
Читают о правилах и порядке
отправления бандеролей. Отвечают на
вопросы по тексту. Записывают
порядок отправления бандеролей в
тетрадь. Просматривают видеоролик

Стоимость
пересылки

упаковки бандероли при
отправке. Стоимость
пересылки. Выполнение
практического задания –
упаковка бандероли

видеоролик «Упаковка бандеролей»:
знакомятся с видами упаковки,
стоимостью пересылки, устанавливают
связь между видом бандероли и
упаковкой с помощью учителя.
Просматривают наглядную
демонстрацию упаковки. Совместно с
учителем и с помощью обучающихся
второй группы выполняют практическое
задание – упаковка бандероли
Просматривают презентацию о видах
посылок и их упаковки. Читают правила
и алгоритм отправления посылок,
знакомятся со стоимостью отправления.
Отвечают на вопросы учителя с опорой
на текст. Записывают основную
информацию в тетрадь. Повторяют
алгоритм оформления и отправки
посылки с опорой на тетрадь. Совместно
с учителем выполняют практическое
задание – упаковка посылки
Посещают отделение почты России.
Знакомятся с работой почты, услугами
отделения почты. Учатся обращаться за
помощью к работникам почты.
Совместно с учителем оформляют
бланки для оправления посылки

Посылки. Виды
упаковок. Правила
и стоимость
отправления

Знакомство с видами
упаковок посылок.
Знакомство с правилами
отправления посылок и
со стоимостью
отправления.
Практическая работа –
упаковка посылки

Экскурсия на
почту.
Ознакомление с
работой почты

Посещение отдела почты
России. Знакомство с
работой почты.
Оформление и
отправление посылки.
Формирование
правильного поведения в
общественном месте

«Упаковка бандеролей»: знакомятся с
видами упаковки, стоимостью
пересылки, устанавливают связь между
видом бандероли и упаковкой.
Просматривают наглядную
демонстрацию упаковки.
Самостоятельно выполняют
практическое задание – упаковка
бандероли. Помогают в выполнении
практического задания обучающимся
первой группы
Просматривают презентацию о видах
посылок и их упаковки. Читают
правила и алгоритм отправления
посылок, знакомятся со стоимостью
отправления. Самостоятельно отвечают
на вопросы по тексту. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Рассказывают алгоритм оформления и
отправки посылки. Выполняют
практическое задание с опорой на
наглядность – упаковка посылки
Посещают отделение почты России.
Знакомятся с работой почты, услугами
отделения почты. Учатся обращаться за
помощью к работникам почты.
Совместно с учителем оформляют
бланки для оправления посылки

Местные и
промышленные и
сельскохозяйстве
нные предприятия

Названия
предприятия, вид
деятельности.
Основные виды
выпускаемой
продукции

Профессии
рабочих и
служащих

Предприятия, организации, учреждения – 4 часа
Определить
Читают текст в учебнике о
промышленные и
промышленных и сельскохозяйственных
сельскохозяйственные
предприятиях. Отвечают на вопросы
предприятия городского
учителя. Записывают основную
округа. Дать описание
информацию в тетрадь. С помощью
промышленным
учителя рассказывают о назначении
предприятиям
предприятий. Знакомятся с местными
предприятиями. Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе – описывают предприятия с
опорой на изображения
Промышленные и
сельскохозяйственные
предприятия данной
местности, их значение
для жителей города и
села.
Названия предприятий
города. Виды
выпускаемой продукции
предприятий городского
округа
Виды рабочих
специальностей, их
названия, характеристика
деятельности.
Классификация
профессий

Просматривают презентацию о местных
предприятиях, знакомятся с их
названиями. Знакомятся с видами
выпускаемой продукции местных
предприятий. Отвечают на вопросы
учителя. Совместно с учителем
принимают участие в обсуждении значение предприятия для жителей
города и села
Знакомятся с разнообразием рабочих
профессий. Читают характеристику
профессий. С помощью учителя
выделяют основные профессиональные и
личностные навыки, которые нужны для
той или иной профессии. Посматривают
видеоролик «Мир профессий».

Читают текст в учебнике о
промышленных и
сельскохозяйственных предприятиях.
Отвечают на вопросы учителя.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Самостоятельно описывают
предприятия, рассказывают об их
назначении. Знакомятся с местными
предприятиями. Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе – классифицируют
предприятиях, называют их, описывают
Просматривают презентацию о местных
предприятиях, знакомятся с их
названиями. Знакомятся с видами
выпускаемой продукции местных
предприятий. Отвечают на вопросы
учителя. Принимают участие в
обсуждении - значение предприятия
для жителей города и села

Знакомятся с разнообразием рабочих
профессий. Читают характеристику
профессий. Выделяют основные
профессиональные и личностные
навыки и качества, которые нужны для
той или иной профессии.
Посматривают видеоролик «Мир

Обсуждают просмотренный видеоролик,
делятся личным мнением о профессиях
(какая нравится, какие навыки хотят
освоить). Выполняют задание с помощью
учителя – называют профессию по
карточкам. С помощью раздаточного
текста создают таблицу - название
предприятий города - название рабочей
специальности
60

Экскурсия на
предприятие

Помощь старших
младшим:
домашние
обязанности

Посещение местного
предприятия. Знакомство
с работой предприятия.
Повторение правил
поведения в
общественных местах
Виды домашних
обязанностей и помощи в
семье

Повторяют правила поведения в
общественных местах. Посещают
местное предприятие. Знакомятся с
работой предприятия
Семья – 7 часов
Читают текст о домашних обязанностях в
семье, о помощи младшим сестрам,
братьям, племянникам. Делятся личным
опытом присмотра за младшими
братьями и сёстрами, рассказывают о
своих обязанностях по дому.
Приклеивают в тетрадь алгоритм
одевания ребенка на прогулку/улицу.
Записывают в тетрадь игры для младшего
возраста, проигрывают их в классе.
Совместно с учителем, с помощью
карточек и предложенного текста,
составляют личный график домашних
дел и помощи семье на неделю

профессий». Обсуждают
просмотренный видеоролик, делятся
личным мнением о профессиях (какая
нравится, какие навыки хотят освоить).
Самостоятельно выполняют задание –
дают определение профессии,
выбирают предприятие для работы.
Самостоятельно создают таблицу название предприятий города название рабочей специальности
Рассказывают правила поведения в
общественных местах. Посещают
местное предприятие. Знакомятся с
работой предприятия

Читают текст о домашних обязанностях
в семье, о помощи младшим сестрам,
братьям, племянникам. Делятся личным
опытом присмотра за младшими
братьями и сёстрами, рассказывают о
своих обязанностях по дому.
Приклеивают в тетрадь алгоритм
одевания ребенка на прогулку/улицу.
Записывают в тетрадь игры для
младшего возраста, проигрывают их в
классе. Самостоятельно составляют
личный график домашних дел и
помощи семье на неделю

Помощь старших
младшим:
практическая
работа

Помощь старших
младшим:
практическая
работа
проведение игр с
младшими
школьниками
Досуг как
источник
получения новых
знаний

Отдых. Отдых и
его разновидности

Выполнение практической
работы - оказание помощи
первокласснику в
одевании, обувании на
прогулку/улицу

Повторяют правила одевания и обувания
детей на улицу/прогулку. Выполняют
практическую работу под руководством
учителя: помогают обучающимся
младших классов со сборами домой
(помогают собрать портфель, одеться,
обуться)
Выполнение практической Под руководством учителя повторяют
работы – проведение игр с разученные игры с опорой на
младшими школьниками
памятки/карточки.
Выполняют практическую работу
совместно с учителем – проводят
подвижные игры с младшими
школьниками
Знакомство с видами
Знакомятся с видами досуга, как
досуга, как источником
источников получения новых знаний.
получения новых знаний: Делятся личным опытом досуга.
экскурсии, прогулки,
Повторяют правила поведения в
посещения музеев,
общественных местах. Посещают музей
театров. Повторение
правил поведения в
общественных местах.
Посещение экскурсии в
музее
Знакомство с видами
Читают текст в учебнике о
правильного отдыха.
разновидностях отдыха. Делятся личным
Важность правильного
опытом отдыха. Принимают участие в
отдыха для здоровья
обсуждении важности правильного
человека. Создание
отдыха для здоровья человека. С
творческого мини-проекта помощью картинок, фотографий и текста
«Мой идеальный
создают личный мини-проект «Мой
выходной»

Повторяют правила одевания и
обувания детей на улицу/прогулку.
Самостоятельно выполняют
практическую работу: помогают
обучающимся младших классов со
сборами домой (помогают собрать
портфель, одеться, обуться)
В парах и мини группах повторяют
разученные игры.
Выполняют практическую работу в
парах – проводят подвижные игры с
младшими школьниками
Знакомятся с видами досуга, как
источников получения новых знаний.
Делятся личным опытом досуга.
Рассказывают правила поведения в
общественных местах. Посещают музей

Читают текст в учебнике о
разновидностях отдыха. Делятся
личным опытом отдыха. Принимают
участие в обсуждении важности
правильного отдыха для здоровья
человека. Самостоятельно составляют
рассказ «Мой идеальный выходной».
Презентуют рассказ одноклассникам

Необходимость
разумной смены
работы и отдыха.
Отдых и
бездеятельность

Летний отдых.
Виды проведения
летнего отдыха,
его планирование

Итоговое занятие

идеальный выходной». Презентуют
проект одноклассникам
Определение понятия
Знакомятся с понятием
«бездеятельность», его
«бездеятельность», принимают участие в
влияние на жизнь
обсуждении, как бездеятельность влияет
человека. Формирование
на нашу жизнь. Просматривают
правильного отношения к познавательный видеоролик «Как труд и
труду и отдыху.
активное времяпровождение влияет на
Составление графика
жизнь и развитие людей». Обсуждают
работы/учебы, личных дел просмотренный видеоролик, выделяют
и отдыха
основные понятия разумной смены
работы и отдыха. По наглядному
алгоритму, с помощью картинок и текста,
составляют личный график учебы,
домашних дел и отдыха на неделю
Знакомство с видами
Просматривают презентацию о видах
проведения летнего
проведения летнего отдыха. Делятся
отдыха. Правила
личным опытом проведения летних
планирования летнего
каникул. Слушают учителя о правилах
отдыха. Творческое
планирования летнего отдыха,
задание
составления списка дел и развлечений на
летний период. Выполняют творческое
задание – составляют список дел,
которые хотят осуществить на летних
каникулах (развлечения, походы, книги,
встречи с друзьями, домашние дела и
т.д.)
Итоговое занятие – 1 час
Обобщение изученного в
Повторяют и закрепляют ранее
течение года. Выполнение изученный материал. Выполняют тест
итогового теста

Знакомятся с понятием
«бездеятельность», принимают участие
в обсуждении, как бездеятельность
влияет на нашу жизнь. Просматривают
познавательный видеоролик «Как труд
и активное времяпровождение влияет
на жизнь и развитие людей».
Обсуждают просмотренный
видеоролик, выделяют основные
понятия разумной смены работы и
отдыха. Самостоятельно составляют
личный график учебы, домашних дел и
отдыха на неделю
Просматривают презентацию о видах
проведения летнего отдыха. Делятся
личным опытом проведения летних
каникул. Слушают учителя о правилах
планирования летнего отдыха,
составления списка дел и развлечений
на летний период. Выполняют
творческое задание – составляют
список дел, которые хотят осуществить
на летних каникулах (развлечения,
походы, книги, встречи с друзьями,
домашние дела и т.д.)
Повторяют и закрепляют ранее
изученный материал. Выполняют тест

8 класс
Кол-во
часов

№

Тема урока

Негативное влияние
на организм
человека вредных
веществ: табака,
алкоголя,
токсических и
наркотических
веществ

Вредные привычки и
способы
предотвращения их
появления

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Личная гигиена и здоровье – 6 часов
Вредные вещества (табак,
Просматривают видеоролик о
Просматривают видеоролик о
алкоголь, наркотические
негативных последствиях
негативных последствиях
средства) и их пагубное
употребления вредных веществ, их
употребления вредных веществ, их
влияние на здоровье
влияние на здоровье и жизнь
влияние на здоровье и жизнь человека.
человека. Формирование
человека. Принимают участие в
Принимают участие в обсуждении
осознанного отношения к
обсуждении просмотренного
просмотренного видеоролика, делятся
собственному здоровью
видеоролика, делятся своим личным своим личным мнением о
мнением о неправильном образе
неправильном образе жизни.
жизни. С помощью раздаточного
Самостоятельно создают памятку о
материала (картинки, текст) создают влиянии правильного и негативного
памятку о правильном образе жизни
образа жизни на здоровье и жизнь
человека
Способы предотвращения
Просматривают презентацию о
Просматривают презентацию о
появления вредных
способах предотвращения вредных
способах предотвращения вредных
привычек. Способы
привычек. Принимают участие в
привычек. Принимают участие в
проведения свободного
обсуждение способов проведения
обсуждение способов проведения
времени. Виды досуга и
свободного времени. Делятся
свободного времени. Делятся личным
хобби
личным мнением о своих хобби и
мнением о своих хобби и проведении
проведении свободного времени. Под свободного времени. Самостоятельно
руководством учителя создают мини- создают мини-проект о своем
проект о своем любимом досуге с
любимом досуге. Презентуют проект
использованием картинок, текста и
классу
т.д. Презентуют свой проект
Программное содержание

Уход за кожей лица.
Косметические
средства (лосьоны,
кремы и др.)

Определение значения
косметики для девушки и
юноши. Правила и приемы
ухода за кожей лица с
использованием
косметических средств.
Типы кожи, характеристика
типов кожи. Виды
косметических средств по
уходу за кожей лица. Знание
косметических средств для
своего типа кожи и правил
пользования ими

Практическая
работа: определение
своего типа кожи и
приобретение
практических
навыков по уходу за
кожей лица

Определение своего типа
кожи. Умение выбирать
косметические средства в
зависимости от цели и
состояния кожи.
Приобретение практических
навыков по уходу за кожей
лица. Выполнение
практической работы –
очищение кожи лица,
протирание тоником,
нанесение крема для лица

Просматривают презентацию о типах
кожи, знакомятся с характеристикой
разных видов кожи. Знакомятся с
видами косметических средств по
уходу за кожей лица. С помощью
учителя учатся читать этикетку с
характеристикой средства,
определять для какой цели по уходу
оно предназначено. Знакомство с
правилами пользования
косметическими средствами.
Записывают основную информацию
в тетрадь. Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе - из предложенных
средств выбирают средства по уходу
за кожей лица
Читают о способах определения
своего типа кожи. С помощью
учителя определяют свой тип кожи.
Записывают в тетрадь порядок
действий при уходе за кожей лица.
Под руководством учителя
выполняют практическую работу –
очищают кожу лица, протирают кожу
тоником, наносят крем для лица

Просматривают презентацию о типах
кожи, знакомятся с характеристикой
разных видов кожи. Знакомятся с
видами косметических средств по
уходу за кожей лица. Самостоятельно
учатся читать этикетку с
характеристикой средства, определять
для какой цели по уходу оно
предназначено. Знакомство с
правилами пользования
косметическими средствами.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе – подбирают средства по
уходу за кожей лица с учетом типа
кожи
Читают о способах определения
своего типа кожи. Самостоятельно
определяют свой тип кожи.
Записывают в тетрадь порядок
действий при уходе за кожей лица.
Самостоятельно выполняют
практическую работу – очищают кожу
лица, протирают кожу тоником,
наносят крем для лица

Правила и приемы
ухода за органами
зрения. Способы
сохранения зрения.
Гигиенические
правила письма,
чтения, просмотра
телепередач

Значение зрения в жизни и
деятельности человека.
Формирование бережного
отношения к своему
здоровью. Правила
бережного отношения к
зрению при выполнении
различных видов
деятельности: чтения,
письма, просмотра
телепередач, работы с
компьютером

Внешний вид
молодых людей

Правила соблюдения
внешнего вида молодых
людей. Требования к
внешнему виду молодых
людей. Связь аккуратного
внешнего вида и личной
гигиены. Практическое
задание: подбор одежды,
аксессуаров, прически и т.д.
для разного вида
мероприятий.
Тестирование для
закрепления и

Просматривают познавательный
видеоролик о значении зрения и
охраны зрения в жизни и
деятельности человека.
Повторяют правила охраны зрения
при чтении, использования телефона
и других гаджетов, просмотре
телепередач, правилами
освещенности рабочего места.
Создают памятку в тетради с
правилами освещенности рабочего
места, используя картинки и текст
учебника. Разучивают и выполняют
простую гимнастику для глаз с
помощью учителя. Оформляют
памятку с гимнастикой для глаз для
личного использования
Просматривают презентацию о
требованиях к внешнему виду людей.
Выявляют значимость личной
гигиены для аккуратного внешнего
вида. Знакомятся с правилами
соблюдения внешнего вида.
Записывают правила в тетрадь. С
помощью учителя различают и
называют предметы аксессуаров для
дополнения образа. Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной платформе:
классифицируют предложенные

Просматривают презентацию о
требованиях к внешнему виду людей.
Выявляют значимость личной гигиены
для аккуратного внешнего вида.
Знакомятся с правилами соблюдения
внешнего вида. Записывают правила в
тетрадь. Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: создают образы для
разных видов мероприятий.
Выполняют тест

Уход за больным на
дому: переодевание,
умывание,
кормление больного
Госпитализация

Электробытовые
приборы в ванной
комнате

Амбулаторный
прием

систематизации полученных образы внешнего вида для разных
знаний ухода за больным
мероприятий.
тест за
Правила
Читают
текст оВыполняют
правилах ухода
на дому: переодевание,
больными на дому: как переодевать
умывание, кормление.
больного, умывать, кормить.
Важность психологической
Обсуждают
с учителем важность
Охрана здоровья
– 3 часа
поддержки
психологической
поддержки
Повторениебольных.
видов
Повторяют виды медицинской
Тестирование
для
больного.
Делятся личным
опытом
медицинской помощи.
помощи. Знакомятся
с понятием
закрепления
ухода
за близкими людьми
Знакомство сипонятием
«госпитализация».
Читают ово время
систематизации
полученных
«госпитализация».
Причины болезни.
причинах для госпитализации
знаний
Выполняют
тест
для госпитализации
больного. Записывают
в тетрадь
больного. Список
список необходимых предметов,
необходимых предметов,Жилище
которые
нужны больному для
– 11 часов
которые
нужны больному
госпитализации:презентацию
документы и «Виды
Виды
электробытовых
Просматривают
при госпитализации
предметы личнойприборов»,
гигиены.
приборов
ванной комнате:
электробытовых
Повторяют правила
и алгоритм
стиральная машина, фен для знакомятся
с электробытовыми
вызова скорой
помощи
сушки волос. Инструкции к
приборами
в ванной
комнате и их
Знакомство с понятием
использованию
Знакомятся с понятием
назначением.
Читают правила
«амбулаторный прием».
электробытовых
приборов в
«амбулаторный
техники
безопасности
прием».
при
Знакомятся
работе с с
Правилакомнате.
ванной
и алгоритм записи
правилами и алгоритмом
электробытовыми
приборами,
записи на
на приембезопасности
Техника
к врачу. Правила
прием к врачу.
повторяют
правила
Записывают
за учителем.
правила в
поведения в поликлинике
пользования
тетрадь. Просматривают
Записывают
основные правила в
электробытовыми
презентацию
тетрадь.
Выполняют
«Записьпрактическое
к прием к
приборами, применение
врачу через
задание
под единую
руководством
систему
учителя
записи».
–
правил на практике
Под руководством
учатся
пользоватьсяучителя
феном и с
помощью памятки, учатся
записываться на прием к врачу. С
опорой на картинки и текст
заполняют таблицу – причины
обращения-виды медицинской
помощи-порядок обращения

Читают текст о правилах ухода за
больными на дому: как переодевать
больного, умывать, кормить.
Обсуждают с учителем важность
психологической
поддержки
Рассказывают о видах
медицинской
больного.
Делятся личным
опытом
помощи. Знакомятся
с понятием
ухода
за близкими людьми
время
«госпитализация».
Читают овопричинах
болезни.
для госпитализации больного.
Выполняют
Записывают тест
в тетрадь список
необходимых предметов, которые
нужны больному для госпитализации:
документы и предметы
личной«Виды
Просматривают
презентацию
гигиены. Рассказывают
правила и
электробытовых
приборов»,
алгоритм вызова
скорой помощи
знакомятся
с электробытовыми
приборами в ванной комнате и их
Знакомятся с понятием
назначением.
Читают правила техники
«амбулаторный
безопасности
при
прием».
работеЗнакомятся
с
с
правилами и алгоритмом
электробытовыми
приборами,
записи на
прием к врачу.правила.
рассказывают
Записывают
Записывают
правила в
тетрадь. Просматривают
основные
правила в тетрадь.
презентацию
«Запись к прием
Выполняют
практическое
к врачу через
задание
единую
–
систему записи».
использование
фена
Самостоятельно,
для сушки волос
с с
опорой правил
учетом
на памятку,
эксплуатации
упражняются в
записи на прием к врачу.
Самостоятельно составляют таблицу –
причины обращения-виды
медицинской помощи-порядок
обращения

Стиральные
машины. Правила
пользования
стиральными
машинами

Виды стиральных машин.
Знакомство с правилами
пользования стиральными
машинами. Знакомство с
частями стиральной машины,
их назначением

Стиральные средства
для машин,
условные
обозначения на
упаковках. Техника
безопасности

Знакомство со стиральные
средства для машин:
порошки, отбеливатели,
кондиционеры. Условные
обозначения на упаковках.
Техника безопасности при
работе со стиральными
средствами

Знакомятся с видами стиральных
средств для стиральных машин:
порошки, отбеливатели,
кондиционеры. Совместно с
учителем, учатся читать обозначения
на упаковках. Выполняют задание
под руководством учителя:
подбирают стиральное средство для
определенного вида стирки/белья.
Знакомятся с техникой безопасности
при работе со стиральными
средствами. Записывают основную
информацию в тетрадь

Просматривают презентацию о видах
стиральных машин, определяют, чем
они отличаются, для какого
пользования подходят. Знакомятся с
правилами пользования стиральными
машинами. Записывают правила
пользования в тетрадь. На наглядной
примере знакомятся с частями
стиральной машины, их назначением.
Самостоятельно называют части
стиральной машины, находят их,
определяют назначение. Знакомятся с
порядком действий при выполнении
стирки белья с помощью стиральной
машины. Записывают алгоритм в
тетрадь
Знакомятся с видами стиральных
средств для стиральных машин:
порошки, отбеливатели,
кондиционеры. Самостоятельно
читают обозначения на упаковках,
определяют назначение стирального
средства. Самостоятельно выполняют
задание: подбирают стиральное
средство для определенного вида
стирки/белья. Знакомятся с техникой
безопасности при работе со
стиральными средствами. Записывают
основную информацию в тетрадь

Магазины по
продаже
электробытовой
техники

Повторение видов
электробытовой техники.
Знакомство с магазинами по
продаже электробытовой
техники. Отделы магазинов
по продаже электробытовой
техники. Правила выбора
товаров и покупки
электробытовой техники

Уборка кухни,
санузла, уход за
ванной, унитазом,
раковинами

Правила и периодичность
уборки кухни, санузла.
Моющие средства,
используемые при уборке
кухни и санузла.
Определение санитарногигиенических требований и
правила техники
безопасности при уборке
кухни и санузла.
Особенности ухода за
ванной, унитазом,
раковинами. Моющие
средства, используемые при
уборке ванны, унитаза,
раковины: порошки, пасты,
гели. Значение чистоты

С помощью карточек/цифровой
образовательной платформы,
повторяют виды электробытовой
техники: классифицируют предметы
техники, называют их, определяют
назначение. Просматривают
презентацию о магазинах по продаже
электробытовой техники, об отделах
специальных магазинов. Читают
текст о правилах и особенностях
выбора товаров электробытовой
техники и покупки товаров.
Записывают основную информацию
в тетрадь
Читают текст о правилах и
требованиях к режиму уборки кухни
и санузла. Знакомятся с моющими
средствами для уборки кухни и
санузла. Совместно с учителем
определяют санитарногигиенические требования и правила
техники безопасности при уборке
кухни и санузла. Знакомятся с
особенностями ухода за ванной,
унитазом, раковинами и моющими
средствами за их уходом.
Записывают основную информацию
в тетрадь. С помощью учителя
принимают участие в обсуждении
значения чистоты кухни, санузла и

Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: соотносят
электробытовую технику с
характеристикой предмета.
Просматривают презентацию о
магазинах по продаже электробытовой
техники, об отделах специальных
магазинов. Читают текст о правилах и
особенностях выбора товаров
электробытовой техники и покупки
товаров. Записывают основную
информацию в тетрадь
Читают текст о правилах и
требованиях к режиму уборки кухни и
санузла. Знакомятся с моющими
средствами для уборки кухни и
санузла. Определяют санитарногигиенические требования и правила
техники безопасности при уборке
кухни и санузла. Знакомятся с
особенностями ухода за ванной,
унитазом, раковинами и моющими
средствами за их уходом. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Принимают участие в обсуждении
значения чистоты кухни, санузла и
ванной комнаты для здоровья
человека.

раковины, унитаза, ванны
для здоровья человека

Практическая работа
«Мытьё кафельных
стен, чистка
раковин»

Ручная стирка
одежды из
различных тканей

Повторение названий
моющих средств,
используемых при уборке
кухни, санузла. Соблюдение
санитарно-гигиенические
требования и правил техники
безопасности при уборке.
Умение пользоваться
печатными инструкциями к
моющим средствам.
Практическая работа приобретение навыков по
мытью кафельных стен,
чистке раковин
Правила ручная стирка белья
с учетом материала изделия.
Способы ручной стирки
белья: замачивание,
кипячение, полоскание.
Алгоритм действий при
ручной стирке белья.

ванной комнаты для здоровья
человека.
Под руководством учителя
выполняют задание: читают этикетки
на моющих средствах и определяют
для какой поверхности оно
предназначено.
Приклеивают в тетрадь таблицу с
названиями помещения, предметами
помещения, и подходящими
средствами для их уборки
С опорой на записи в тетради,
повторяют названия и назначения
моющих средств для уборки кухни и
санузла. Повторяют санитарногигиенические требования и правила
техники безопасности при
использовании моющих средств. Под
руководством учителя выполняют
практическую работу: моют
кафельные стены, чистят раковины

Самостоятельно выполняют задание:
составляют таблицу с названиями
помещения, предметами помещения, и
подходящими средствами для их
уборки

Посматривают презентацию о видах
одежды из различных тканей.
Читают текст в учебнике о видах
ручной стирки. Знакомятся с
правилами и особенностями ручной
стирки с учетом материала изделия.
Просматривают демонстрацию

Посматривают презентацию о видах
одежды из различных тканей. Читают
текст в учебнике о видах ручной
стирки. Знакомятся с правилами и
особенностями ручной стирки с
учетом материала изделия.
Просматривают демонстрацию

Рассказывают о моющих средствах,
предназначенных для уборки кухни и
санузла. Повторяют санитарногигиенические требования и правила
техники безопасности при
использовании моющих средств.
Самостоятельно выполняют
практическую работу: моют
кафельные стены, чистят раковины

Обозначение «ручная
стирка» на бирках одежды.
Стиральные средства для
ручной стирки

Практическая
работа. Ручная
стирка одежды из
различных тканей

Насекомые и
грызуны в доме:
виды; вред,
приносимый
грызунами и
насекомыми

Профилактика
появления грызунов
и насекомых в доме

Повторение техники
безопасности при
использовании моющих
средств. Выполнение
практической работы –
ручная стирка белья из
различных видов ткани
Знакомство с видами
насекомых и грызунов в
доме. Вред, приносимый
грызунами и насекомыми.
Причины появления в доме
грызунов и насекомых.
Службы по борьбе с
грызунами и насекомыми
Правила и способы борьбы с
грызунами и насекомыми в
доме. Знакомятся с видами и
способами профилактики

наглядных стиральных средств, для
ручной стирки. С помощью учителя
учатся читать инструкции на
стиральных средствах и подбирать их
под ткань изделия одежды.
Совместно с учителем, учатся
правильно расшифровывать знаки на
бирках изделий одежды. Выполняют
задание: классифицируют
стиральные средства для стирки
одежды по группам
Повторяют правила техники
безопасности при использовании
моющих средств. Под руководством
учителя выполняют практическое
задание: стирают простые изделия из
различных видов ткани
Знакомятся с видами насекомых и
грызунов, встречающихся в доме.
Читают информацию о вреде от
грызунов и насекомых. Читают текст
о причинах появления грызунов и
насекомых в доме. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Слушают информацию от учителя о
службах по борьбе с грызунами и
насекомыми
Знакомятся с правилами и способами
борьбы с грызунами и насекомыми.
Записывают правила в тетрадь.
Читают информацию о видах и

наглядных стиральных средств, для
ручной стирки. Самостоятельно
читают инструкции на стиральных
средствах и подбирают их под ткань
изделия одежды. Самостоятельно
расшифровывают знаки на бирках
изделий одежды. Выполняют задание:
подбирают подходящие стиральные
средства для различных материалов
одежды
Рассказывают правила техники
безопасности при использовании
моющих средств. Самостоятельно
выполняют практическое задание:
выбирают стиральное средство для
определенного изделия, стирают
изделие
Знакомятся с видами насекомых и
грызунов, встречающихся в доме.
Читают информацию о вреде от
грызунов и насекомых. Читают текст о
причинах появления грызунов и
насекомых в доме. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Слушают информацию от учителя о
службах по борьбе с грызунами и
насекомыми
Знакомятся с правилами и способами
борьбы с грызунами и насекомыми.
Записывают правила в тетрадь.
Читают информацию о видах и

появления грызунов и
насекомых в доме. Средства
по борьбе с насекомыми и
грызунами

Уход за жилищем.
Создание уюта в
доме. Убранство
жилых комнат

Правила и приемы
глажения блузок и
рубашек

способах профилактики появления
грызунов и насекомых в доме.
Знакомятся со средствами по борьбе
с насекомыми и грызунами.
Выполняют задания на карточках с
опорой на текст и картинки
Основные правила ухода за
Читают текст о правилах ухода за
жилищем. Понятие
жилищем. С опорой на текст
«домашний уют», значение
выделяют основные правила ухода за
уюта для жилища и человека. жилищем.
Способы создания уюта в
Знакомятся с понятием «домашний
доме. Убранство жилых
уют». Совместно с учителем
комнат: зеркала, картины,
определяют значение уюта для
фотографии; ковры, паласы; жилища человека. Записывают в
светильники. Правила ухода тетрадь способы создания уюта в
за убранством жилых
дома. Делятся личным опытом
комнат. Тестирование для
создания уюта в своей комнате.
закрепления и
Просматривают презентацию о
систематизации полученных предметах интерьера: зеркала,
знаний
люстры, торшеры, вазы, статуэтки,
декоративные предметы. Различают
предметы интерьера, называют их,
описывают с опорой на картинки и
наглядность. Читают о правилах
ухода за разными видами предметов
интерьера. Выполняют тест
Одежда и обувь – 12 часов
Знакомство с правилами и
Просматривают презентацию о
приемами глажения блузок и правилах и приемах глажения блузок
рубашек. Основные правила и рубашек. Знакомятся с основными
глажения. Изучение знаков
правилами глажения. Записывают в
на ярлыках одежды.
тетрадь последовательность

способах профилактики появления
грызунов и насекомых в доме.
Знакомятся со средствами по борьбе с
насекомыми и грызунами. Выполняют
задания на карточках
Читают текст о правилах ухода за
жилищем. Самостоятельно выделяют
основные правила ухода за жилищем.
Знакомятся с понятием «домашний
уют». Самостоятельно определяют
значение уюта для жилища человека.
Записывают в тетрадь способы
создания уюта в дома. Делятся
личным опытом создания уюта в
своей комнате. Просматривают
презентацию о предметах интерьера:
зеркала, люстры, торшеры, вазы,
статуэтки, декоративные предметы.
Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: дополняют жилище
подходящими предметами интерьеры
для создания уюта. Выполняют тест

Просматривают презентацию о
правилах и приемах глажения блузок
и рубашек. Знакомятся с основными
правилами глажения. Записывают в
тетрадь последовательность глажения

Последовательность
глажения рубашек и блузок.
Правила техники
безопасности работы с
утюгом
22

Практическая работа
– глажение блузок и
рубашек

Выведение пятен в
домашних условиях.
Виды
пятновыводителей

Правила выведение
мелких пятен в
домашних условиях

глажения рубашек и блузок.
Слушают от учителя информацию о
техники безопасности работы с
утюгом. Просматривают
демонстрацию глажения рубашки.
Отвечают на вопросы учителя
Повторение техники
Повторяют технику безопасности
безопасности работы с
работы с утюгом. Совместно с
утюгом. Выполнение
учителем, по алгоритму, выполняют
практической работы –
практическую работу: гладят
глажение рубашки
рубашку
Виды пятен. Знакомство со
Просматривают презентацию о видах
способами и правилами
пятен на различных материалах.
выведения пятен в домашних Знакомятся со способами и
условиях. Виды
правилами выведения пятен в
пятновыводителей. Правила домашних условиях. Знакомятся с
техники безопасности при
видами пятновыводителей. С
работе с пятновыводителями помощью учителя, учатся
пользоваться печатными
инструкциями к средствам. Читают
правила техники безопасности при
работе с пятновыводителем.
Записывают основную информацию
в тетрадь
Знакомство с правилами
Читают текст о правилах выведения
выведения мелких пятен в
мелких пятен в домашних условиях.
домашних условиях.
Слушают информацию с
Представление о
демонстрацией от учителя о
воздействии средств для
воздействии средств для выведения
выведения пятен на
пятен на различные виды тканей.
различные виды тканей.
Знакомятся с правилами выведения
Правила выведения мелких
мелких пятен с одежды из разных

рубашек и блузок. Слушают от
учителя информацию о техники
безопасности работы с утюгом.
Просматривают демонстрацию
глажения рубашки. Отвечают на
вопросы учителя
Повторяют технику безопасности
работы с утюгом. Самостоятельно, с
опорой на алгоритм, выполняют
практическую работу: гладят рубашку
Просматривают презентацию о видах
пятен на различных материалах.
Знакомятся со способами и правилами
выведения пятен в домашних
условиях. Знакомятся с видами
пятновыводителей. Самостоятельно
читают инструкции к средствам.
Читают правила техники безопасности
при работе с пятновыводителем.
Записывают основную информацию в
тетрадь
Читают текст о правилах выведения
мелких пятен в домашних условиях.
Слушают информацию с
демонстрацией от учителя о
воздействии средств для выведения
пятен на различные виды тканей.
Знакомятся с правилами выведения
мелких пятен с одежды из разных

Санитарногигиенические
требования и
правила техники
безопасности при
пользовании
средствами для
выведения пятен

Практическая
работа. Выведение
мелких пятен

Выбор и покупка
одежды. Выбор
одежды при покупке
в соответствии с
назначением и

пятен с одежды из разных
видов ткани в домашних
условиях

видов ткани в домашних условиях.
Записывают основную информацию
в тетрадь

видов ткани в домашних условиях.
Записывают основную информацию в
тетрадь

Знакомство с санитарногигиеническими требования
и правилами техники
безопасности при
пользовании средствами для
выведения пятен.
Тестирование по темам
«Выведение пятен в
домашних условиях»
Соблюдение техники
безопасности при
использовании средств, для
выведения пятен.
Приобретение практических
навыков по выведению
мелких пятен в домашних
условиях. Выполнение
практической работы –
выведение мелких пятен
Правила выбора и покупки
одежды. Знакомство с
размерами одежды. Правила
выбора одежды при покупке
в соответствии с
назначением и

Знакомятся с санитарногигиеническими требованиями и
правилами техники безопасности при
пользовании средствами для
выведения пятен. Выполняют
задания на карточках

Знакомятся с санитарногигиеническими требованиями и
правилами техники безопасности при
пользовании средствами для
выведения пятен. Выполняют тест

Читают текст о правилах выбора
одежды. Знакомятся с размерным
рядом одежды. Слушают
информацию от учителя о выборе
одежды и покупке в соответствии с
назначением и необходимыми

Читают текст о правилах выбора
одежды. Знакомятся с размерным
рядом одежды. Слушают информацию
от учителя о выборе одежды и
покупке в соответствии с назначением
и необходимыми размерами.

необходимыми
размерами

Подбор одежды в
соответствии с
индивидуальными
особенностями

необходимыми размерами.
Правила и порядок
приобретения товаров
одежды в магазине. Правила
поведения в магазине

размерами. Совместно с учителем
определяют правила и порядок
приобретения товаров одежды в
магазине. Записывают основную
информацию в тетрадь. С опорой на
картинки рассказывают правила
поведения в магазине

Определяют правила и порядок
приобретения товаров одежды в
магазине. Записывают основную
информацию в тетрадь. Рассказывают
правила поведения в магазине

Определение видов одежды:
повседневная,
праздничная, рабочая,
спортивная. Назначение
видов одежды. Умение
рационально выбирать
товары, учитывая их
назначение и собственные
возможности. Определение
собственного размера
одежды. Повторение правил
возврата одежды и
гарантийных сроков носки

С помощью картинок с
изображениями различных видов
одежды, определяют и
классифицируют виды одежды:
повседневная, праздничная, рабочая,
спортивная. Определяют назначение
одежды. Слушают информацию от
учителя о том, как выбирать товары
рационально, учитывая их
назначение, стоимость и собственные
возможности. Принимают участие в
обсуждении правил рациональных
покупок. Совместно с учителем
учатся определять свой размер
одежды. Под руководством учителя
выполняют практическое
упражнение: подбор одежды своего
размера. Читают о правилах возврата
одежды и гарантийных сроках носки

Самостоятельно определяют и
классифицируют виды одежды:
повседневная, праздничная, рабочая,
спортивная. Определяют назначение
одежды. Слушают информацию от
учителя о том, как выбирать товары
рационально, учитывая их назначение,
стоимость и собственные
возможности. Принимают участие в
обсуждении правил рациональных
покупок. Учатся определять свой
размер одежды. Выполняют
практическое упражнение: подбор
одежды своего размера. Читают о
правилах возврата одежды и
гарантийных сроках носки

Химчистка. Услуги
химчистки

Знакомство с понятием
«химчистка». Назначение
химчистки. Виды химчисток.
Услуги химчистки

Правила приема
изделий и выдачи
изделий. Стоимость
услуг в зависимости
от вида одежды

Экскурсия в
химчистку

Значение опрятного
вида человека

Знакомство с правилами
приема изделий в химчистке,
выдачи изделий после
чистки. Виды одежды,
которые можно сдавать в
химчистку. Стоимость услуг.
Заполнение бланков для
сдачи белья
Повторение правил
поведения в общественных
местах. Посещение
химчистки. Знакомство с
работой химчистки.
Заполнение бланков для
сдачи белья
Формирование бережного
отношения к личным вещам,
предметам одежды.
Знакомство с понятием
«эстетический образ».

Просматривают презентацию
«Химчистка. Услуги химчистки».
Узнают о назначении химчистки.
Знакомятся с видами химчисток.
Знакомятся с видами одежды,
которые подходят для сдачи в
химчистку. С помощью учителя
определяют список одежды из
собственного гардероба, которые
можно сдать в химчистку, а какие
постирать в домашних условиях
Просматривают презентацию о
правилах приёма и выдачи изделий в
химчистке. Отвечают на вопросы
учителя. Читают информацию о
стоимости услуг. Совместно с
учителем учатся заполнять бланки
для сдачи белья и рассчитывать
стоимость услуги
Повторяют правила поведения в
общественных местах. Посещают
химчистку. Знакомятся с работой
химчистки. Под руководством
учителя и по алгоритму заполняют
бланки для сдачи белья

Знакомятся с понятием
«эстетический вид». Совместно с
учителем определяют, как
эстетический и аккуратный образ
влияет на первое впечатление о

Знакомятся с понятием «эстетический
вид». Самостоятельно определяют,
как эстетический и аккуратный образ
влияет на первое впечатление о
человеке. Определяют, как

Просматривают презентацию о
правилах приёма и выдачи изделий в
химчистке. Отвечают на вопросы
учителя. Читают информацию о
стоимости услуг. Самостоятельно, с
опорой на образец, заполняют бланки
для сдачи белья и рассчитывают
стоимость услуги
Рассказывают правила поведения в
общественных местах. Посещают
химчистку. Знакомятся с работой
химчистки. Самостоятельно
заполняют бланки для сдачи белья

100

Ужин. Блюда для
ужина; холодный и
горячий ужин

Составление меню
для холодного ужина

Повторение правила личной человеке. Определяют, как
гигиены, аккуратного
соблюдение личной гигиены связано
внешнего вида.
с опрятным внешним видов человека.
Тестирование для
Выполняют текст
закрепления и
систематизации полученных
знаний
Питание – 18 часов
Знакомство с видами ужина: Просматривают презентацию о видах
холодный и горячий ужин.
ужина: холодный ужин и горячий
Блюда для холодного и
ужин. Знакомятся разнообразием
горячего ужина. Пищевая
блюд для холодного и горячего
ценность продуктов,
ужина. Просматривают видеоролик о
употребляемых во время
пищевой ценности продуктов
ужина. Значение ужина для
питания. Принимают участие в
жизнедеятельности человека обсуждении просмотренного
видеоролика, отвечают на вопросы
учителя. Делятся личным опытом
потребления полезных продуктов на
ужин
Блюда для холодного ужина. Читают текст с изображениями о
Составление меню для
блюдах для холодного ужина.
холодного ужина
Знакомятся с рецептами холодных
блюд. Записывают рецепты в
тетрадь. Просматривают
презентацию о составлении меню для
холодного ужина. Совместно с
учителем составляют меню с
блюдами холодного ужина.
Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: из разнообразия

соблюдение личной гигиены связано с
опрятным внешним видов человека.
Выполняют текст

Просматривают презентацию о видах
ужина: холодный ужин и горячий
ужин. Знакомятся разнообразием
блюд для холодного и горячего ужина.
Просматривают видеоролик о
пищевой ценности продуктов питания.
Принимают участие в обсуждении
просмотренного видеоролика,
отвечают на вопросы учителя. Делятся
личным опытом потребления
полезных продуктов на ужин
Читают текст с изображениями о
блюдах для холодного ужина.
Знакомятся с рецептами холодных
блюд. Записывают рецепты в тетрадь.
Просматривают презентацию о
составлении меню для холодного
ужина. Самостоятельно меню с
блюдами холодного ужина.
Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: выписывают список

101

Отбор продуктов для
холодного ужина.
Стоимость и расчет
продуктов для
холодного ужина

Рецепты блюд для холодного
ужина. Продукты и
ингредиенты для холодного
ужина по рецептам.
Стоимость и расчет
продуктов для холодного
ужина

Экскурсия в магазин

Рецепты несложных
салатов и холодных
закусок

Посещение магазина для
покупки продуктов для
холодного ужина.
Нахождение нужного отдела
в магазине. Покупка
продуктов по списку на
определенную сумму.
Повторение правил
поведения в общественном
месте
Знакомятся с разнообразием
видов салатов и холодных
закусок: салаты, рулеты,
канапе, бутерброды,
брускетты и т.д. Знакомятся
с рецептами несложных
салатов и закусок

предложенных блюд выбирают
блюда холодного ужина
Читают рецепты блюд для холодного
ужина. С помощью учителя,
отбирают продукты для холодного
ужина по рецептам. Определяют
примерную стоимость выбранных
продуктов. Под руководством
учителя выполняют практическое
задание: составляют список
продуктов для холодного ужина по
рецепту
Повторяют правила поведения в
общественном месте. Посещают
супермаркет. Под руководством
учителя находят нужные отделы в
магазине. Совершают покупки
продуктов по заданному списку на
определенную сумму денег. Учатся
использовать калькулятор в
магазине, для контроля заданного
бюджета
Просматривают презентацию о видах
салатов и холодных закусок.
Знакомятся с разнообразием салатов
простых по рецептуре и
используемых ингредиентов.
Знакомятся с видами холодных
закусок: рулеты, канапе, бутерброды,
брускетты. Читают об особенностях
приготовления холодных закусок.
Знакомятся с рецептами неложных

продуктов
/ингредиентов по рецептам
Читают рецепты блюд для холодного
ужина. Самостоятельно отбирают
продукты для холодного ужина по
рецептам. Определяют примерную
стоимость выбранных продуктов.
Самостоятельно выполняют
практическое задание: составляют
список продуктов для холодного
ужина по рецепту
Повторяют правила поведения в
общественном месте. Посещают
супермаркет. Самостоятельно находят
нужные отделы в магазине.
Совершают покупки продуктов по
заданному списку на определенную
сумму денег. Контролируют
предоставленный бюджет, проверяют
себя с помощью калькулятора
Просматривают презентацию о видах
салатов и холодных закусок.
Знакомятся с разнообразием салатов
простых по рецептуре и используемых
ингредиентов. Знакомятся с видами
холодных закусок: рулеты, канапе,
бутерброды, брускетты. Читают об
особенностях приготовления
холодных закусок. Знакомятся с
рецептами неложных салатов и

102

салатов и закусок. Записывают
рецепты в тетрадь. Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной платформе: из
разнообразия предложенных блюд
выбирают холодные закуски
38

Приготовление
несложных салатов и
холодных закусок

Составление меню
для горячего ужина

Повторение правил техники
безопасности при работе на
кухне. Повторение правил
техники безопасности
работы с режущими
предметами. Выполнение
практической работы –
приготовление несложных
салатов
Повторение правил техники
безопасности при работе на
кухне. Повторение правил
техники безопасности
работы с режущими
предметами. Выполнение
практической работы –
приготовление холодных
закусок
Виды горячих блюд на ужин.
Рецепты горячих блюд для
ужина. Составление меню
для горячего ужина

Повторяют правила техники
безопасности при работе на кухне.
Повторяют правила техники
безопасности работы с режущими
предметами. Под руководством
учителя, с опорой на рецепт,
выполняют практическую работу –
готовят салат
Повторяют правила техники
безопасности при работе на кухне.
Повторяют правила техники
безопасности работы с режущими
предметами. Под руководством
учителя, с опорой на рецепт,
выполняют практическую работу –
готовят канапе и простые
бутерброды
Просматривают презентацию о
разнообразии видов горячих блюд
для ужина. Знакомятся с рецептами
горячих блюд для ужина.
Записывают рецепты в тетрадь.
Совместно с учителем, с опорой на

закусок. Записывают рецепты в
тетрадь. Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: из предложенных
ингредиентов составляют пример
холодных закусок (канапе, брускетты,
бутерброды)
Рассказывают правила техники
безопасности при работе на кухне.
Повторяют правила техники
безопасности работы с режущими
предметами. Самостоятельно и/или в
парах, с опорой на рецепт, выполняют
практическую работу – готовят салат
Рассказывают правила техники
безопасности при работе на кухне.
Повторяют правила техники
безопасности работы с режущими
предметами. Самостоятельно и/или в
парах, с опорой на рецепт, выполняют
практическую работу – готовят
рулетики и брускетты
Просматривают презентацию о
разнообразии видов горячих блюд для
ужина. Знакомятся с рецептами
горячих блюд для ужина. Записывают
рецепты в тетрадь. Самостоятельно, с
опорой на записи в тетради,

103

50
41

Практическая
работа:
Отбор продуктов для
приготовление
горячего ужина.
печенья
Стоимость и расчет
продуктов для
горячего ужина

1
1

Меры
предосторожности
при употреблении
консервированных
Междугородний
продуктов
автотранспорт.
Автовокзал, его
назначение.
Основные
автобусные
маршруты
Правила первой
помощи при
отравлении

записи в тетради, составляют меню
горячих блюд
на неделю
Повторяют
правила
работы на кухне.
Повторяют
правила
техники
Читают рецепты
блюд
для горячего
безопасности
при работе
с
ужина. С помощью
учителя,
электрической
духовкой.
С помощью
отбирают продукты
для горячего
обучающихся
второйОпределяют
группы
ужина по рецептам.
подготавливают
рабочее
место для
примерную стоимость
выбранных
приготовления
С помощью
продуктов. Подпеченья.
руководством
учителя готовят
тесто
для печенья.
выполняют
практическое
Совместно
с учителем
выполняют
задание: составляют
список
практическую
продуктов для работу:
горячегоготовят
ужина по
печенье.
убирают
рецепту. Самостоятельно
С опорой на картинки
с
рабочее
место после
изображением
блюд,выполнения
выполняют
практической
работы. Моют посуду.
задание: из предоставленных
Совместно
с обучающимися
продуктов составляют
меню второй
горячего
группы
ужина сервируют стол.
приготовленное
Виды консервных продуктов. Дегустируют
Просматривают
презентацию облюдо
видах
Виды блюд с
консервных продуктов: состав,
использованием консервных
особенности
Транспорт
– 5 часа консервирования.
продуктов. Рецепты
с
видами блюд с
Знакомство
с понятием
Знакомятся с понятием
использованием консервных «междугородний
использованием консервных
«междугородний
автотранспорт» и
продуктов. МерыЗначение
продуктов,
записывают
автотранспорт».
его
назначении.
Читают рецепты
текст в в
предосторожности при
тетрадь. Слушают
информацию от
междугороднего
учебнике
о значении
употреблении консервных
учителя о мерах предосторожности
автотранспорт
для людей.
междугороднего
автотранспорта.
продуктов автовокзала.
при употреблении
консервныхо
Назначение
Просматривают
презентацию
продуктов
Части автовокзала и их
частях
автовокзала и их назначении.
назначение.
Знакомятся
с основными
Знакомство сОсновные
видами и
Читают текст
о видах и причинах
автобусные
маршруты.
автобусными
маршрутами.
причинами отравлений.
отравлений. Просматривают
Умение
обращаться
Совместно
Симптомы
пищевогоза
видеороликсоучителем
пищевомпринимают
отравлении и
справкой
к работникам
участие
в сюжетно-ролевой
игре «На
отравления.
Пищевое
его влиянии
на организм человека.
автовокзала.
- учатсяпищевого
обращаться за
отравление иСюжетноего влияние на автовокзале»
Читают о симптомах
к работникам
организм человека. Правила справкой
отравления.
Знакомятсяавтовокзала
с правилами
Приобретение практических
навыков
изготовлению
Рецепты по
блюд
для горячего
печенья.
Умение готовить
ужина. Продукты
и
пресное
тестодля
и изделия
из
ингредиенты
горячего
него.
техники
ужинаПравила
по рецептам.
безопасности
при работе с
Стоимость и расчет
электрической
духовкой.
продуктов для горячего
Выполнение
практической
ужина
работы – приготовление
печенья

составляют меню горячих блюд на
неделю
Рассказывают
правила работы на
кухне.
правила
техники
ЧитаютПовторяют
рецепты блюд
для горячего
безопасности
при работеотбирают
с
ужина. Самостоятельно
электрической
духовкой.
Совместно
с
продукты для горячего
ужина
по
обучающимися
первой примерную
группы
рецептам. Определяют
подготавливают
рабочее
место для
стоимость выбранных
продуктов.
приготовления
Под
Самостоятельнопеченья.
выполняют
руководством
учителя готовят
тесто
практическое задание:
составляют
для
печенья.
Под руководством
список
продуктов
для горячего ужина
учителя
выполняют практическую
по рецепту.
работу:
готовят печенье.
Самостоятельно
выполняют задание:
Самостоятельно
убирают
рабочее
из предоставленных
продуктов
место
послеменю
выполнения
практической
составляют
горячего
ужина
работы. Моют посуду. Совместно с
обучающимися первой группы
сервируют
стол. презентацию
Дегустируют о видах
Просматривают
приготовленное
блюдо состав,
консервных продуктов:
особенности консервирования.
видами блюд с
Знакомятся с понятием
использованием консервных
«междугородний
автотранспорт» и
продуктов,
записывают
его
назначении.
Читают рецепты
текст в в
тетрадь. Слушают
информацию
от
учебнике
о значении
междугороднего
учителя о мерах Просматривают
предосторожности
автотранспорта.
при употреблении
консервных
презентацию
о частях
автовокзала и
продуктов
их
назначении. Знакомятся с
основными
автобусными
маршрутами.
Читают текст
о видах и причинах
Самостоятельно
в парах принимают
отравлений. Просматривают
участие
в сюжетно-ролевой
игре «На
видеоролик
о пищевом отравлении
и
автовокзале»
- учатся
обращаться
его влиянии на
организм
человека.за
справкой
работникам
автовокзала
Читают о ксимптомах
пищевого
отравления. Знакомятся с правилами

104

Расписание, порядок
приобретения
билетов, стоимость
Изделия из теста.
проезда
Виды теста

53
45

Экскурсия на
Виды изделий из
автовокзал
теста: пирожки,
булочки, печенье

1
1

Водный транспорт.
Значение водного
транспорта.
Пристань. Порт

ролеваяпомощи
первой
игра «Напри
отравлении
автовокзале»
Способы и порядок
приобретения билетов на
автовокзале. Умение
Знакомство с расписанием.
видами теста:
пользоваться
дрожжевое, слоеное,
Определение
стоимости
песочное,в пресное,
заварное.
проезда,
зависимости
от
Способы
приготовление
пункта
назначения.
теста
Сюжетно-ролевая
игра «В
кассе автовокзала». Правила
безопасности при поездке на
автобусе, маршрутном такси

Посещение автовокзала.
Знакомство сполученных
видами
Применение
изделийна
изпрактике.
теста: пирожки,
знаний
булочки, печенье
и т.д.
Соблюдение
правил
Иметь представление
о
поведения
в общественных
разнообразии изделий из
местах
теста, приготовленных в
домашних условиях.
Различие изделий из разных
видов
теста транспорта.
Виды водного
Значение водного
транспорта. Знакомство с
понятиями «пристань»,

первой помощи при отравлении.
Записывают основную информацию
вПросматривают
тетрадь. Выполняют
заданиеона
презентацию
карточках
по теме, сЗнакомятся
опорой на со
работе
автовокзала.
записи в тетради
способами
и порядком приобретения
Знакомятся
с понятием
«тесто».
билетов.
С помощью
учителя
учатся
Просматривают
презентацию
о
пользоваться
расписанием,
находит
различных
видах теста:
нужный
маршрут
и рейс.дрожжевое,
Знакомятся
слоеное,
песочное,
пресное,
заварное.
со
стоимостью
проезда
и способами
Читают оЗаписывают
рецептуре различного
оплаты.
основную
теста, о продуктах,
из которых
информацию
в тетрадь.
Под
готовят тесто. учителя
Знакомятся
со
руководством
принимают
способами
приготовления теста.
участие
в сюжетно-ролевой
игре «В
Записывают
основную
информацию
кассе автовокзала» – показывают
в тетрадь.приобретения
Выполняют задание
порядок
билетовсв
опоройавтовокзала,
на тетрадь и проверяют
с помощьюсдачу.
классе
учителя: подбирают
из
Повторяют
правила безопасности
предложенных
продуктов
при
поездке на автобусе,
компоненты того
маршрутном
таксиили иногда вида
теста
Посещают
автовокзал. Под
Просматривают
презентацию
руководством
учителя
учатся
«Изделия изполученные
теста»: знакомятся
с
применять
знания на
видами изделий
теста. Совместно
практике:
учатсяиз
приобретать
билет в
с учителем
учатся различать
изделия
кассе
автовокзала,
обращаться
за
из различных
видов теста. С
помощью
к сотрудникам
помощью учителя
выделяют
автовокзала,
пользоваться
различия
в
изделиях
из различных
расписанием. Соблюдают
правила
видов теста.
Заполняют таблицу
–
поведения
в общественных
местах
изделия
из
различных
видов
теста
и
Просматривают презентацию о видах
их характеристика:
запах,
водного
транспорта.цвет,
Учатся
плотность,виды
вкус.водного
Выполняют
задание
различать
транспорта,
на карточках/цифровой
называть
их. Знакомятся со

первой помощи при отравлении.
Записывают основную информацию в
тетрадь.
Самостоятельно
выполняют
Просматривают
презентацию
о работе
задание на карточках
длясо
закрепления
автовокзала.
Знакомятся
способами
изученной
и
порядкомтемы
приобретения билетов.
Знакомятся с понятием
Самостоятельно
учатся «тесто».
пользоваться
Просматривают
презентацию
расписанием,
находит
нужныйо
различных
видахЗнакомятся
теста: дрожжевое,
маршрут
и рейс.
со
слоеное, песочное.
о
стоимостью
проездаЧитают
и способами
рецептуре
различногоосновную
теста, о
оплаты.
Записывают
продуктах, извкоторых
информацию
тетрадь.готовят тесто.
Знакомятся со способами
Самостоятельно
в парах принимают
приготовления
теста. Записывают
участие
в сюжетно-ролевой
игре «В
основную
информацию
в
тетрадь.
кассе автовокзала» – показывают
Самостоятельно
выполняют
задание:
порядок
приобретения
билетов
в
подбирают
из предложенных
классе
автовокзала,
проверяют сдачу.
продуктов компоненты
того или
Рассказывают
правила безопасности
иногда
вида на
теста
при
поездке
автобусе, маршрутном
такси
Посещают автовокзал.
Просматривают презентацию
Самостоятельно
применяют
«Изделия из знания
теста»: на
знакомятся
полученные
практике:с
видамиприобретать
изделий из теста.
с
учатся
билетСовместно
в кассе
учителем учатся
различать
из
автовокзала,
обращаться
за изделия
помощью
видов
теста. С помощью
кразличных
сотрудникам
автовокзала,
учителя выделяют
различия в
пользоваться
расписанием.
изделиях
из
различных
видов теста.
Соблюдают правила поведения
в
Заполняют таблицу
– изделия из
общественных
местах
различных
видовпрезентацию
теста и их о видах
Просматривают
характеристика:
цвет,Самостоятельно
запах,
водного
транспорта.
плотность, виды
вкус. водного
Выполняют
задание
различают
транспорта,
на карточках/цифровой
называют
их. Знакомятся со

105

«порт» и их назначениями.
Основные службы вокзала.
Обращение за справкой в
справочный центр вокзала
46

Приготовление
изделий из теста.
Составление и
запись рецептов

Основные маршруты
водного транспорта.
Порядок
приобретения
билетов

Практическая
работа:
приготовление
блинов

Правила оплаты
различных видов
телефонной связи.
Сотовые компании,
тарифы

значением пристани
образовательной
платформе:
и порта. из
Читают
разнообразия
текст
об основных
продуктов/блюд
службах вокзала.
выбираютинформацию
Слушают
изделия из теста,
от учителя
называют
о
их
правилах
обращения к сотрудникам
вокзала. Записывают основную
информацию
в тетрадь.повторяют
Выполняют
Повторение правил техники
С опорой на картинки
задание
на карточках/цифровой
безопасности и санитарновиды изделий
из разного вида теста.
образовательной
платформе
– из
гигиенических требований
Выполняют задание
под
предложенных
видов транспорта
при приготовлении пищи.
руководством учителя:
с опорой на
выбирают
водный
транспорт, видам
Характеристика виды теста
таблицу дают
характеристику
называют
его
по таблице. Составление и
теста. Знакомятся
с рецептами
запись рецептов
Знакомство
с основными
изделий из
изделий из теста.
Знакомятся
с основными
Записывают
теста
маршрутами
водного
рецепты в тетрадь.
маршрутами
водного
Повторяют
транспорта.
за С
транспорта. Умение
учителем правила
помощью
учителя техники
учатся
пользоваться расписанием.
безопасности расписанием.
пользоваться
и санитарно- Читают о
Способы и
гигиенических
способах
и последовательности
требований при
последовательность
приготовлениибилетов
приобретения
пищи в кассе
приобретения
билетов. по
вокзала.
Записывают
основную
Знакомство с рецептом
Читают рецепт
по приготовлению
Тестирование
для
информацию
в тетрадь.
Выполняют
приготовлению
теста для
теста для блинов.
С опорой
на рецепт
закрепления
и
тест
блинчиков. Подбор
и с помощью учителя подбирают
систематизации
продуктов для полученных продукты для приготовления теста.
знаний
приготовления пресного
Знакомятся со способами и
теста. Способы
правилами приготовления блинов.
приготовления блинов.
Записывают основную информацию
Подготовка рабочего места,
тетрадь.
Оформляют памятку для
Средствавсвязи
– 6 часа
посуды. Приготовление
личного пользования
с
Знакомство
с сотовыми
Просматривают
презентацию
о
пресного
теста
для
блинов
последовательностью
приготовления
компаниями и тарифами.
сотовых компаниях и тарифах.
блинов. Подсруководством
учителя
Правила и способы оплаты
Знакомятся
услугами сотовых
подготавливают
рабочее
место и от
различных видов телефонной компаний.
Слушают
информацию
посуду для
приготовления
блинов.
связи. Умение оплачивать
учителя
о правилах
и способах
Наблюдают
за демонстрацией
телефонную связь
оплаты
различных
видов телефонной
приготовления
теста
для блинов
связи,
знакомятся
с алгоритмом

значением пристани
образовательной
платформе:
и порта. Читают
называют
текст
об основных
предложенные
службах
изделия
вокзала.
из
теста, подбирают
Слушают
информацию
рецептуру
от учителя
для того
о
или иногообращения
правилах
изделия, определяют
к сотрудникам
из
какого вида
вокзала.
Записывают
теста оноосновную
сделано
информацию
Выполняют
Рассказываютвотетрадь.
видах изделий
из
задание
на карточках/цифровой
разного вида
теста. Самостоятельно
образовательной
платформе
–
выполняют задание:
составляют
классифицируют
таблицу с видамиводный
теста и транспорт
их
характеристикой. Знакомятся с
рецептами изделий из теста.
Записываютсрецепты
Знакомятся
основными
в тетрадь.
маршрутами
Рассказывают
водного
транспорта.
правила
Самостоятельно
техники
безопасности
учатся
пользоваться
и санитарнорасписанием.
гигиенических
Читают
о способах
требований
и
при
приготовлении пищиприобретения
последовательности
билетов в кассе вокзала. Записывают
основную
информацию
в тетрадь.
Читают рецепт
по приготовлению
Выполняют
тест С опорой на рецепт
теста для блинов.
самостоятельно подбирают продукты
для приготовления теста. Знакомятся
со способами и правилами
приготовления блинов. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Оформляют памятку для личного
пользования с последовательностью
Просматривают
презентацию о
приготовления
блинов.
Под
сотовых компаниях и тарифах.
руководством
учителя готовят
Знакомятся
с услугами
сотовыхтесто
для блиновСлушают информацию от
компаний.
учителя о правилах и способах оплаты
различных видов телефонной связи,
знакомятся с алгоритмом оплаты.

106

Практическая
работа:
приготовление
блинов

Культура разговора
по телефону

Практическая
работа:
приготовление
печенья

Интернет-связь.
Особенности,
значение в
современной жизни

Приобретение практических
навыков по изготовлению
блинов. Умение готовить
пресное тесто и изделия из
него. Выполнение
практической работы –
приготовление
блинов
Правила
культурного
разговора по телефону.
Алгоритм выстраивания
диалога при звонке по
телефону срочного вызова
(номера экстренных служб).
Сюжетно-ролевая игра
«Звонок на номер
Знакомство сслужб»
экстренных
рецептом по
приготовлению печенья.
Подбор продуктов для
приготовления пресного
теста для печенья. Способы
приготовления
печенья. в
Значение
интернет-связи
Подготовка рабочего
места,
современном
мире. Типы
посуды. Приготовление
подключения
к сети
пресного теста
для печенья
интернет.
Основные
виды
связи

оплаты. Записывают
Повторяют
правила работы
основную
на кухне.
С помощью обучающихся
информацию
в тетрадь. Делятся
второй
группы подготавливают
личным
опытом использования
рабочее
место для приготовления
телефонной
связи. Совместно
блинов.
с С
помощью сучителя
учителем
опоройготовят
на алгоритм,
тесто для
блинов.оплачивать
учатся
Совместнотелефонную
с учителем связь
выполняют практическую
работу:
Знакомятся
с правилами культурного
готовят блины.
Самостоятельно
разговора
по телефону.
Принимают
убираютврабочее
местоизученных
после
участие
обсуждении
выполнения
практической
работы.
правил.
Делятся
личным опытом
Моют посуду.
Совместно
ведения
личных,
деловых сразговоров
обучающимися
второй группы
по телефону. Записывают
в тетрадь
сервируют
стол. Дегустируют
правила
культурного
разговора по
приготовленное
блюдос алгоритмом
телефону.
Знакомятся
Читают рецептдиалога
выстраивания
по приготовлению
при звонке по
теста для блинов.
телефону
срочногоСвызова.
опорой на рецепт
и с помощью
Совместно
с учителем
учителя подбирают
принимают
продукты
участие
в сюжетно-ролевой
для приготовленияигре
теста.
–
Знакомятся содиалог
обыгрывают
способами
по алгоритму
и
правилами приготовления
печенья.
Просматривают
видеоролик
о
Записывают
основную информацию
значении
интернет-связи
в
в тетрадь. Оформляют
памяткусдля
современном
мире. Совместно
личного пользования
учителем
принимают сучастие в
последовательностью
приготовления
обсуждении
просмотренного
печенья.
Под
руководством
учителя
видеоролика, делятся личным
подготавливают
рабочее
место и
опытом
пользования
интернетом.
посуду для приготовления
печенья.к
Знакомятся
с типами подключения
Наблюдают
за демонстрацией
сети
интернет.
Повторяют основные
приготовления
теста для основную
печенья
виды
связи. Записывают
информацию в тетрадь

Записывают основную
Рассказывают
правила работы
информацию
на
в
кухне. Совместно
тетрадь.
Делятся личным
с обучающимися
опытом
первой группы телефонной
использования
подготавливают
связи.
рабочее место для
Самостоятельно
с опорой
приготовления
на алгоритм,
блинов.оплачивать
учатся
Под руководством
телефонную
учителя
связь
готовят тесто для блинов. Под
руководством
учителя выполняют
Знакомятся
с правилами
культурного
практическую
работу: готовят
блины.
разговора
по телефону.
Принимают
Самостоятельно
убирают
рабочее
участие
в обсуждении
изученных
место после
выполнения
практической
правил.
Делятся
личным опытом
работы. Моют
посуду.
Совместно
с
ведения
личных,
деловых
разговоров
обучающимися
первой
группы
по телефону. Записывают в тетрадь
сервируют
стол. Дегустируют
правила
культурного
разговора по
приготовленное
блюдос алгоритмом
телефону.
Знакомятся
Читают рецептдиалога
выстраивания
по приготовлению
при звонке по
теста для блинов.
телефону
срочногоСвызова.
опорой на рецепт
самостоятельно подбирают
Самостоятельно
принимаютпродукты
участие в
для приготовленияигре
сюжетно-ролевой
теста.
– обыгрывают
Знакомятся
со способами
диалог
по алгоритму
и правилами
приготовления печенья.
Записывают
Просматривают
видеоролик
о
основнуюинтернет-связи
информацию в втетрадь.
значении
Оформляют памятку
для личного
современном
мире. Совместно
с
пользования
с последовательностью
учителем
принимают
участие в
приготовления
печенья. Под
обсуждении
просмотренного
руководством
учителяличным
готовятопытом
тесто
видеоролика, делятся
для печенья интернетом. Знакомятся с
пользования
типами подключения к сети интернет.
Повторяют основные виды связи.
Записывают основную информацию в
тетрадь

107

Безопасность в сети.
Правила и
особенности
пользования
интернетом

Знакомство с правилами
пользования интернетом.
Мошенничество, кибератаки
в сети интернет. Правила
безопасности в сети интернет

Электронная почта

Видеосвязь (скайп)

Знакомство с понятием
«электронная почта».
Назначение электронной
почты. Правила пользования
электронной почтой. Умение
регистрировать собственную
учетную запись.
Практическая работа –
создание электронной почты
Знакомство с понятием
«видеосвязь». Определение
значения видеосвязи для
коммуникации людей.
Правила пользования
видеосвязью. Тестирование
для закрепления и

Читают текст о правилах
пользования сети интернет.
Просматривают видеоролик о видах
мошенничества, кибератаки, взлома
личных данный в сети интернет.
Принимают участие в обсуждении
просмотренного видеоролика,
делятся личным мнением. Читают о
правилах безопасности пользованием
интернета. Записывают правила в
тетрадь. Под руководством учителя,
с помощью раздаточных картинок и
текста, создают памятку
«Безопасность в сети интернет»
Знакомятся с понятием «электронная
почта». Просматривают презентацию
о назначении электронной почты, о
правилах пользования. Записывают
основные правила и алгоритм
регистрации учебной записи в
тетрадь. Совместно с учителем
выполняют практическую работу –
создают личную электронную почту
Знакомятся с понятием «видеосвязь».
Читают текст о значении видеосвязи
для коммуникации людей.
Принимают участие в обсуждении
прочитанного текста, делятся
личным опытом использования
видеосвязи в повседневной жизни.
Знакомятся с правила пользования

Читают текст о правилах пользования
сети интернет. Просматривают
видеоролик о видах мошенничества,
кибератаки, взлома личных данный в
сети интернет. Принимают участие в
обсуждении просмотренного
видеоролика, делятся личным
мнением. Читают о правилах
безопасности пользованием
интернета. Записывают правила в
тетрадь. Самостоятельно создают
памятку «Безопасность в сети
интернет»
Знакомятся с понятием «электронная
почта». Просматривают презентацию
о назначении электронной почты, о
правилах пользования. Записывают
основные правила и алгоритм
регистрации учебной записи в тетрадь.
Совместно с учителем выполняют
практическую работу – создают
личную электронную почту
Знакомятся с понятием «видеосвязь».
Читают текст о значении видеосвязи
для коммуникации людей. Принимают
участие в обсуждении прочитанного
текста, делятся личным опытом
использования видеосвязи в
повседневной жизни. Знакомятся с
правила пользования видеосвязью.

108

систематизации полученных
знаний

Образовательные
организации

Экскурсия в
образовательную
организацию

видеосвязью. Записывают основную
информацию в тетрадь. Совместно с
учителем учатся пользоваться
видеосвязью. Выполняют тест
Предприятия, организации, учреждения – 3 часа
Виды образовательных
Повторяют понятие
организаций, их назначение. «образовательная организация».
Образовательные
Читают текст о видах
учреждения среднего
образовательных организаций и их
профессионального
назначении. Просматривают
образования – колледж,
презентацию об учреждениях
техникум. Колледжи и
среднего профессионального
техникумы городского
образования. Знакомятся с
округа. Направления
направлениями подготовки в
подготовки, разнообразие
колледжах и техникумах. Принимают
специальностей
участие в обсуждении
специальностей, делятся личным
мнением. Слушают информацию от
учителя о средних
профессиональных учреждениях
городского округа, о требованиях к
поступлению
Посещение образовательного Повторяют правила поведения в
учреждения среднегообщественных местах. Посещают
профессионального
образовательное учреждение
образования. Повторение
среднего-профессионального
правил поведения в
образования. Узнать о работе
общественных местах
учреждения, знакомятся с
направлениями подготовки

Записывают основную информацию в
тетрадь. Самостоятельно учатся
пользоваться видеосвязью.
Выполняют тест
Повторяют понятие «образовательная
организация». Читают текст о видах
образовательных организаций и их
назначении. Просматривают
презентацию об учреждениях
среднего профессионального
образования. Знакомятся с
направлениями подготовки в
колледжах и техникумах. Принимают
участие в обсуждении
специальностей, делятся личным
мнением. Слушают информацию от
учителя о средних профессиональных
учреждениях городского округа, о
требованиях к поступлению
Повторяют правила поведения в
общественных местах. Посещают
образовательное учреждение
среднего-профессионального
образования. Узнать о работе
учреждения, знакомятся с
направлениями подготовки

109

Местные и
промышленные и
сельскохозяйственн
ые предприятия.
Экскурсия на
предприятие

Бюджет отдыха.
Подготовка к
летнему отдыху

Культура
межличностных
отношений

Посещение местного
Закрепляют правила поведения в
предприятия. Знакомство с
общественных местах. Посещают
работой предприятия и
местное предприятие. Знакомятся с
выпускаемой продукцией.
работой предприятия
Повторение правил
поведения в общественных
местах
Семья – 3 часа
Повторение понятия
Совместно с учителем повторяют
«бюджет». Виды летнего
понятие «бюджет». С опорой на
отдыха. Популярные
раздаточный материал отвечают на
направления для летнего
вопросы учителя о видах летнего
отдыха. Правила
отдыха, популярных направлениях
планирования летнего
для летнего отдыха. Просматривают
отдыха. Правила подготовки презентацию о правилах подготовки
к летнему отдыху: выбор
к летнему отдыха. Совместно с
места отдыха, определение
учителем составляют список
маршрута, сбор
необходимых вещей для летнего
необходимых вещей.
отдыха. Записывают основную
Практическое задание –
информацию в тетрадь. Совместно с
расчет бюджета для летнего
учителем выполняют практическое
отдыха
задание – рассчитывают бюджет для
летнего отдыха
Определение понятия
Совместно с учителем дают
«межличностные
определение понятию
отношения». Правила
«межличностные отношения».
культурного общения между Читают правила культурного
людьми. Психологический
общения между людьми. Делятся
тренинг «Межличностные
личным опытом проблемных,
взаимодействия»
конфликтных ситуаций со
сверстниками и т.д., совместно с

Рассказывают правила поведения в
общественных местах. Посещают
местное предприятие. Знакомятся с
работой предприятия

Повторяют понятие «бюджет».
Самостоятельно отвечают на вопросы
учителя о видах летнего отдыха,
популярных направлениях для летнего
отдыха. Просматривают презентацию
о правилах подготовки к летнему
отдыха. Самостоятельно составляют
список необходимых вещей для
летнего отдыха. Записывают
основную информацию в тетрадь. В
парах выполняют практическое
задание – рассчитывают бюджет для
летнего отдыха
Самостоятельно дают определение
понятию «межличностные
отношения». Читают правила
культурного общения между людьми.
Делятся личным опытом проблемных,
конфликтных ситуаций со
сверстниками и т.д., самостоятельно и
в парах с обучающимися второй

110

Культура общения
юноши и девушки.
Культура поведения
влюбленных

учителем анализируют ситуации и
находят способы разрешение
конфликтной ситуации. Совместно с
учителем выполняют практические
упражнения на формирование
правильных межличностных
отношений со сверстниками и
взрослыми
Знакомство с основными
Слушают информацию от учителя о
правилами культурного
правилах культурного общения
общения юношей и девушек. юношей и девушек. Принимают
Требования к внешнему виду участие в обсуждении темы,
молодых людей. Культура
отвечают на вопросы учителя.
поведения при знакомстве, в Записывают основные правила в
общественных местах, дома. тетрадь. Посматривают презентацию
Сюжетно-ролевая игра
о внешнем виде молодых девушек и
«Встреча молодых людей»
юношей. С помощью учителя,
опираясь на изображения,
определяют, какие наряды, и
аксессуары уместно выглядят на
молодых людях. Знакомятся с
правилами поведения при
знакомстве, культуре поведения
влюбленных. Совместно с учителем
принимают участие в обсуждении
правил. С организующей помощью
учителя, принимают участие в
сюжетно-ролевой игре «Встреча
молодых людей»: проигрывают
предложенные ситуации, учатся
правильно вести себя при знакомстве
и общении

группы анализируют ситуации и
находят способы разрешение
конфликтной ситуации. В парах с
обучающимися второй группы
выполняют практические упражнения
на формирование правильных
межличностных отношений со
сверстниками и взрослыми
Слушают информацию от учителя о
правилах культурного общения
юношей и девушек. Принимают
участие в обсуждении темы, отвечают
на вопросы учителя, делятся личным
мнением. Записывают основные
правила в тетрадь. Посматривают
презентацию о внешнем виде молодых
девушек и юношей. Самостоятельно
выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: выбирают подходящие
образы для молодых людей в
различных стилях. Знакомятся с
правилами поведения при знакомстве,
культуре поведения влюбленных.
Принимают участие в обсуждении
изученных правил, делятся личным
опытом и мнением по данной теме.
Самостоятельно принимают участие в
сюжетно-ролевой игре «Встреча
молодых людей»: проигрывают
предложенные ситуации, применяют

111

правила культурного поведения при
знакомстве и общении на практике
68

Итоговое занятие

Итоговое занятие – 1 час
Обобщение изученного в
Повторяют и закрепляют ранее
течение года. Выполнение
изученный материал. Выполняют
итогового теста
тест.

Повторяют и закрепляют ранее
изученный материал. Выполняют тест

112

9 класс

113

№

Тема урока

Табакокурение и
вред, наносимый
здоровью человека

Колво
часов
1

Дифференциация видов деятельности
Программное содержание

Минимальный уровень

Личная гигиена и здоровье – 5 часов
Пагубное влияние курения на Читают текст в учебнике о вредных и
здоровье человека. Вред,
опасных привычках. Обсуждают
наносимый никотином на
прочитанный текст, отвечают на
развитие и здоровье человека. вопросы учителя. Просматривают
Новый вид зависимости –
видеоролик о пагубном влиянии
вейпинг, его влияние на
курения на здоровье человека и в
организм человека.
частности на молодых людей.
Зависимость от курения:
Слушают информацию от учителя о
опасность, приемы избавления новой распространенной зависимости
от зависимости
– вейпинге, его влиянии на организм
человека, легкие, психологическое
здоровье, внешность и т.д. Принимают
участие в обсуждении прослушанной
темы: делятся личным мнением о
данной проблеме, отвечают на
вопросы учителя. Выполняют задание:
из предложенного материала текста и
картинок выбирают подходящие по
теме и создают памятку о вреде
курения.

Достаточный уровень
Читают текст в учебнике о вредных и
опасных привычках. Обсуждают
прочитанный текст, делаться
собственным мнением, учатся
правильно формулировать свои
мысли. Просматривают видеоролик о
пагубном влиянии курения на
здоровье человека и в частности на
молодых людей. Слушают
информацию от учителя о новой
распространенной зависимости –
вейпинге, его влиянии на организм
человека, легкие, психологическое
здоровье, внешность и т.д. Принимают
участие в обсуждении прослушанной
темы: делятся личным мнением о
данной проблеме, рассказывают об
опасности зависимости и приемах
избавления от неё. Самостоятельно
выполняют задание: создают памятку
о вреде курения

114

Наркотики и их
разрушительное
действие на
организм человека

Вредные привычки и способы
предотвращения их
появления. Понятие
«наркотическое опьянение» и
его последствия в жизни
человека. Разрушительное
действие наркотических
веществ на здоровье человека.
Психическая и физическая
зависимость. Основные
причины возникновения
наркомании. Влияние
окружения на выбор молодого
человек. Правила поведения
подростков в различных
ситуациях с незнакомыми
людьми, неблагополучными
компаниями.
Коммуникативные игры и
упражнения на умение
выходить из сложных
ситуаций, отстаивать свою
позицию, говорить «нет»

Читают текст в учебнике
«Последствия употребления
наркотиков у подростков», знакомятся
с понятием «наркотическое
опьянение» и его последствиями для
жизни человека. Просматривают
видеоролик о влиянии наркотиков на
организм человека. Совместно с
учителем принимают участие в
обсуждении посмотренного
видеоролика, выделяют
разрушительные действия
употребления вредных веществ.
Слушают информацию от учителя о
видах зависимости: психологической и
физической, знакомятся с основными
причинами употребления наркотиков.
Совместно с учителем определяют
методы профилактики вредных
привычек. Совместно с учителем
выполняют упражнения: разыгрывают
ситуации, где с помощью правильных
действий и ответов учатся выходить из
сложных ситуаций при общении с кемлибо, учатся правильно говорить «нет»
и различать негативные просьбы и
предложения от знакомых или
незнакомых людей

Читают текст в учебнике
«Последствия употребления
наркотиков у подростков», знакомятся
с понятием «наркотическое
опьянение» и его последствиями для
жизни человека. Просматривают
видеоролик о влиянии наркотиков на
организм человека. Принимают
участие в обсуждении посмотренного
видеоролика, выделяют
разрушительные действия
употребления вредных веществ.
Слушают информацию от учителя о
видах зависимости: психологической
и физической, знакомятся с
основными причинами употребления
наркотиков. Самостоятельно
выделяют и определяют методы
профилактики вредных привычек.
Выполняют упражнения:
разыгрывают ситуации, где с
помощью правильных действий и
ответов учатся выходить из сложных
ситуаций при общении с кем-либо,
учатся правильно говорить «нет» и
различать негативные просьбы и
предложения от знакомых или
незнакомых людей

115

Здоровый образ
жизни - одно из
условий успеха в
жизни человека

Определение значения
здоровья для жизни и
деятельности человека.
Выделение средств и способов
его сбережения: воспитание
воли, целеустремлённости,
доброты, отзывчивости и
других положительных
качеств личности. Влияние
окружения, личных ценностей
и установок на жизненное
благополучие, физическое и
психологическое здоровье и
успех

В формате круглого стола принимают
участие в обсуждении значимости
здоровья для жизни и деятельности
человека. Учатся высказывать свою
точку зрения, грамотно
формулировать мысли, выстраивают
свой ответ самостоятельно или с
опорой на алгоритм. С помощью
обучающихся второй группы
выделяют качества личности,
помогающие в поддержании здорового
образа жизни и сохранения здоровья
(развитие воли, целеустремленность,
доброта к себе и окружающим,
отзывчивость, аккуратность, эмпатия,
ответственность и другие). Слушают
информацию от учителя о влиянии
личного окружения на человека, его
образ жизни, мышление, поступки. С
помощью наводящих вопросов
учителя определяют, как окружение
связано с личными ценностями,
здоровьем и к чему может привести
положительное или отрицательное
влияние окружения. Делятся личным
мнением, отвечают на вопросы
одноклассников и учителя

В формате круглого стола принимают
участие в обсуждении значимости
здоровья для жизни и деятельности
человека. Самостоятельно
высказывают свою точку зрения и
грамотно выстраивают ответ,
Самостоятельно выделяют качества
личности, помогающие в
поддержании здорового образа жизни
и сохранения здоровья (развитие воли,
целеустремленность, доброта к себе и
окружающим, отзывчивость,
аккуратность, эмпатия,
ответственность и другие). Слушают
информацию от учителя о влиянии
личного окружения на человека, его
образ жизни, мышление, поступки.
Самостоятельно определяют, как
окружение связано с личными
ценностями, здоровьем, к чему может
привести положительное или
отрицательное влияние окружения.
Делятся личным мнением и
жизненными ситуациями, отвечают на
вопросы одноклассников и учителя

116

Значение
физических
упражнений: в
здоровом теле здоровый дух

Формирование представлений
о необходимости поддержания
физического здоровья.
Понимание связи «здоровье» –
«активная жизнь». Знакомство
с различными видами
физической активности.
Умение выбирать активный
вид спорта/деятельности для
себя правильно
организовывать свой
активный досуг

Правила и приемы
соблюдения личной
гигиены
подростками

Особенности взросления и его
влияния на внешность и
изменения в организме.
Выделение основных правил
соблюдения личной гигиены в
подростковый период.
Тестирование по итогам
изучаемого раздела для
систематизации полученных
знаний

Читают текст о влиянии физической
активности/физических
упражнений/спорта на здоровье
человека. Определяют важность
физической активности для жизни и
здоровья каждого человека.
Просматривают видеоролик «Нормы
дневной активности для здоровья
человека и долголетия».
Просматривают презентацию о
различных видах спорта/физической
активности: спортивные виды, танцы,
йога, гимнастика, игры на свежем
воздухе, ходьба, коллективные игры и
т.д. Самостоятельно составляют минипроект о любимом виде физической
активности, описывают выбранный
спорту/активность, объясняют свой
выбор в виде мини-эссе и составляют
недельный план занятий
Слушают информацию от учителя об
Слушают информацию от учителя об
особенностях взросления в
особенностях взросления в
подростковый период и его влияния на подростковый период и его влияния
изменения в организме, внешности.
на изменения в организме, внешности.
Принимают участие в обсуждении
Принимают участие в обсуждении
полученной информации, делятся
полученной информации, делятся
личными ситуациями, проблемами, с
личными ситуациями, проблемами, с
которыми сталкиваются в период
которыми сталкиваются в период
взросления. Читают о правилах
взросления. Читают о правилах
соблюдения личной гигиены в
соблюдения личной гигиены в
подростковый период: о гигиене
подростковый период: о гигиене

117

Документы,
подтверждающие
нетрудоспособност
ь: справка и листок
нетрудоспособност
и

полости рта, гигиене нательного белья
и одежды, гигиене сна и спального
места, гигиенических правилах
рационального питания, гигиене
жилища. Выделяют основные правила
с помощью вопросов учителя.
Выполняют тест
Охрана здоровья – 5 часа
Знакомство с документами,
Знакомятся с понятиями
подтверждающими
«нетрудоспособность», «листок
нетрудоспособность: справка
нетрудоспособности». Читают текст
и листок нетрудоспособности. «Документы, подтверждающие
Причины нетрудоспособности нетрудоспособность». Узнают, какие
временного характера.
существуют причины
Постоянная
нетрудоспособности временного и
нетрудоспособность. Медико- постоянного характера. Знакомятся с
социальная экспертиза (МСЭ). медико-социальной экспертизой и её
Основаниями для получения
назначением. Слушают информацию
листка нетрудоспособности
от учителя о том, какие медицинские
учреждения имеют право выдавать
справки и листки нетрудоспособности.
Читают об основаниях для получения
листа нетрудоспособности:
заболевания; профессиональные
заболевания и травмы, полученные на
производстве; отравления;
прохождение санаторно-курортного
лечения; необходимость ухода за
больным членом семьи; карантин;
протезирование; беременность и роды.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Отвечают на вопросы из

полости рта, гигиене нательного белья
и одежды, гигиене сна и спального
места, гигиенических правилах
рационального питания, гигиене
жилища. Самостоятельно выделяют
основные правила.
Выполняют тест
Знакомятся с понятиями
«нетрудоспособность», «листок
нетрудоспособности». Читают текст
«Документы, подтверждающие
нетрудоспособность». Узнают, какие
существуют причины
нетрудоспособности временного и
постоянного характера. Знакомятся с
медико-социальной экспертизой и её
назначением. Слушают информацию
от учителя о том, какие медицинские
учреждения имеют право выдавать
справки и листки нетрудоспособности.
Читают об основаниях для получения
листа нетрудоспособности:
заболевания; профессиональные
заболевания и травмы, полученные на
производстве; отравления;
прохождение санаторно-курортного
лечения; необходимость ухода за
больным членом семьи; карантин;
протезирование; беременность и роды.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Самостоятельно отвечают на

118

учебника и на вопросы учителя с
опорой на записи в тетради,
рассказывают о назначении
медицинских учреждений

Порядок выдачи
листков
нетрудоспособност
и

З8

Самолечение и его
негативные
последствия

вопросы из учебника и на вопросы
учителя, рассказывают о назначении
медико-социальной экспертизы, о
значении листка нетрудоспособности
для работающего человека
Знакомство с порядком
Читают текст «Порядок выдачи
Читают текст «Порядок выдачи
выдачи листков
листков нетрудоспособности»,
листков нетрудоспособности»,
нетрудоспособности. Выплаты знакомятся с категорией людей,
знакомятся с категорией людей,
пособия по временной
которые могут получить листок
которые могут получить листок
нетрудоспособности, по
нетрудоспособности: лица,
нетрудоспособности: лица,
беременности и родам.
работающие в государственных
работающие в государственных
Продолжительность выплаты
учреждениях, лица, занимающиеся в
учреждениях, лица, занимающиеся в
пособий по временной
частных предприятиях и т.п.,
частных предприятиях и т.п.,
нетрудоспособности. Выдача
безработные, состоящие на учете в
безработные, состоящие на учете в
листка нетрудоспособности
государственных учреждениях службы государственных учреждениях
при заболеваниях,
занятости населения, беременные
службы занятости населения,
травмах, отравлениях и иных
женщины. Знакомятся с правилами
беременные женщины. Знакомятся с
состояниях. Выдача листка
выплат пособий по временной или
правилами выплат пособий по
нетрудоспособности по уходу постоянной нетрудоспособности.
временной или постоянной
за больным членом семьи
Читают информацию о выдачи листка нетрудоспособности. Читают
нетрудоспособности по уходу за
информацию о выдачи листка
больным членом семьи. Отвечают на
нетрудоспособности по уходу за
вопросы из учебника с опорой на текст больным членом семьи.
Самостоятельно отвечают на вопросы
из учебника и на вопросы учителя
Повторение понятия
Слушают информацию от учителя о
Рассказывают о понятии
«самолечение» и его
понятии «самолечение». Принимают
«самолечение». Принимают участие в
негативные последствия для
участие в обсуждении негативных
обсуждении негативных последствиях
здоровья и жизни человека.
последствиях самолечения.
самолечения. Закрепляют знания о
Назначение медицинских
Закрепляют знания о видах
видах доврачебной помощи и видах
учреждений в оказании
доврачебной помощи и видах
медицинских учреждений: диспансер,
медицинской помощи.
медицинских учреждений: диспансер, стационар, поликлиника, медпункт.

119

Характеристика видов
медицинских учреждений:
диспансер, стационар,
поликлиника, медпункт.
Умение читать инструкции по
показанию и применению
лекарства, выписанного
врачом. Составление графика
приёма лекарств. Знакомство
со значением слов: аннотация,
инструкция

Лекарственные
растения и
лекарственные
препараты первой
необходимости в
домашней аптечке

Основные лекарственные
растениями и лекарственные
препараты первой
необходимости. Важность
домашней аптечки в доме.
Примерное содержание
основных лекарств и
предметов домашней аптечки
Виды, названия, способы
хранения лекарственных
препаратов

стационар, поликлиника, медпункт.
Дают характеристику видам
медицинских учреждений и отвечают
на вопросы учителя с опорой на
иллюстрации и текст.
Делятся личным опытом обращения в
медицинские учреждения и
негативном опыте самолечения.
Знакомятся со значениями слов:
аннотацию, инструкция;
просматривают примеры аннотаций и
инструкций на конкретном примере
лекарства. Совместно с учителем
учатся читать инструкции по
показанию и применению лекарства.
Знакомятся с примерным графиком
приёма лекарств, в зависимости от
рекомендаций врача. С помощью
учителя и с опорой на образец
выполняют задание: составляют
график приёма лекарств
Знакомятся со списком лекарственных
растений, знакомятся со способами их
использования. Читают о
лекарственных препаратах первой
необходимости, отвечают на вопросы
учителя с опорой на текст. Слушают
информацию от учителя о значимости
домашней аптечки в доме. Знакомятся
с лекарствами и предметами помощи,
которые должны быть в доме каждой
семьи, их назначением. Слушают

Дают характеристику видам
медицинских учреждений и отвечают
на вопросы учителя.
Делятся личным опытом обращения в
медицинские учреждения и
негативном опыте самолечения.
Знакомятся со значениями слов:
аннотацию, инструкция;
просматривают примеры аннотаций и
инструкций на конкретном примере
лекарства. Самостоятельно читают
инструкции по показанию и
применению лекарства. Знакомятся с
примерным графиком приёма
лекарств, в зависимости от
рекомендаций врача. Самостоятельно
выполняют задание: составляют
график приёма лекарств

Знакомятся со списком лекарственных
растений, знакомятся со способами их
использования. Читают о
лекарственных препаратах первой
необходимости, отвечают на вопросы
учителя. Самостоятельно
формулируют ответ о важности
домашней аптечки в доме. Знакомятся
с лекарствами и предметами помощи,
которые должны быть в доме каждой
семьи, их назначением. Слушают

120

информацию от учителя о хранении
лекарственных препаратов и важности
их правильного использования.
Выполняют упражнение с опорой на
текст/список лекарств для домашней
аптечки: выбирают лекарства для
домашней аптечки

Профилактические
средства
для
предупреждения
вирусных
и
простудных
заболеваний

Насекомые и
грызуны в доме:
виды; вред,
приносимый
грызунами и
насекомыми.
Профилактика

Формирование бережного
отношения к собственному
здоровью. Ознакомление с
профилактическими
средствами для
предупреждения вирусных и
простудных заболеваний.
Тестирование
по
итогам
изучаемого
раздела
для
систематизации полученных
знаний

Повторяют понятие «профилактика
болезней», с самыми
распространенными простудными и
вирусными заболеваниями.
Знакомятся с профилактическими
средствами для их предупреждения.
Делятся личным/семейным опытом
профилактики простудных и вирусных
заболеваний. Создают памятки по
профилактике вирусных и простудных
заболеваний совместно с учителем и
медицинским работником. Повторяют
правила бережного отношения к
собственному здоровью. Выполняют
тест
Жилище – 8 часов
Виды насекомых и грызунов в Читают текст о видах насекомых и
доме: тараканы, мухи, блохи,
грызунов в доме, их негативном
муравьи, клопы, крысы и
влиянии на жизнь и здоровье людей.
мыши. Вред, наносимый
Повторяют причины появления
насекомыми и грызунами:
грызунов и насекомых в доме.
порча пищевых продуктов,
Совместно с учителем, с опорой на
укусы, заражение болезнями,
текст, определяют правила

информацию от учителя о хранении
лекарственных препаратов и важности
их правильного использования.
Самостоятельно выполняют задание
на карточках/цифровой
образовательной платформе:
выбирают лекарства для домашней
аптечки, отмечают, для чего они
нужны
Повторяют понятие «профилактика
болезней», с самыми
распространенными простудными и
вирусными заболеваниями.
Знакомятся с профилактическими
средствами для их предупреждения.
Делятся личным/семейным опытом
профилактики простудных и
вирусных заболеваний.
Самостоятельно создают памятки по
профилактике вирусных и простудных
заболеваний. Рассказывают правила
бережного отношения к собственному
здоровью.
Выполняют тест
Читают текст о видах насекомых и
грызунов в доме, их негативном
влиянии на жизнь и здоровье людей.
Рассказывают о причинах появления
грызунов и насекомых в доме.
Самостоятельно и с порой на текст
определяют правила соблюдения

121

появления
грызунов и
насекомых в доме

Виды химических
средств для борьбы
с грызунами и
насекомыми

нарушения сна,
психологический дискомфорт,
порча предметов мебели и
одежды. Причины появления в
доме грызунов и насекомых.
Виды и способы
профилактики появления
грызунов и насекомых в доме

соблюдения санитарно-гигиенических
условий в квартирах, домах, дворах и
правила проведения необходимых
санитарно-технических мероприятий.
Совместно с учителем обсуждают
важность создания условий в доме,
при которых насекомые и грызуны
будут лишены возможности находить
убежище и пищу, необходимые для
существования и размножения
Правила и способы борьбы с
Повторяют правила и способы борьбы
грызунами и насекомыми в
с грызунами и насекомыми в доме.
доме. Средства по борьбе с
Знакомятся со средствами по борьбе,
насекомыми и грызунами.
видами химических средств.
Виды химических средств, для Продолжают учиться работать с
борьбы с грызунами и
помощью текста и с опорой на записи
насекомыми
в тетради - выполняют задания на
карточках, отвечают на вопросы:
какую опасность для человека
представляют насекомые в доме, для
уничтожения, каких насекомых
создают холодные условия в доме,
наиболее эффективное средство для
борьбы с блохами,
какую опасность для человека
представляют грызуны в доме,
меры борьбы с грызунами, какие
условия необходимо соблюдать, для
предупреждения появления насекомых
и грызунов в доме

санитарно-гигиенических условий в
квартирах, домах, дворах и правила
проведения необходимых санитарнотехнических мероприятий.
Самостоятельно объясняют важность
создания условий в доме, при которых
насекомые и грызуны будут лишены
возможности находить убежище и
пищу, необходимые для
существования и размножения
Повторяют правила и способы борьбы
с грызунами и насекомыми в доме.
Знакомятся со средствами по борьбе,
видами химических средств.
Самостоятельно выполняют задания
на карточках, отвечают на вопросы:
какую опасность для человека
представляют насекомые в доме, для
уничтожения, каких насекомых
создают холодные условия в доме,
наиболее эффективное средство для
борьбы с блохами,
какую опасность для человека
представляют грызуны в доме,
меры борьбы с грызунами, какие
условия необходимо соблюдать, для
предупреждения появления
насекомых и грызунов в доме

122

Правила
использования
ядохимикатов и
аэрозолей для
профилактики и
борьбы с
грызунами и
насекомыми.
Предупреждение
отравлений
ядохимикатами

Знакомство с правилами
использования ядохимикатов
и аэрозолей для профилактики
борьбы с грызунами и
насекомыми. Предупреждение
отравлений ядохимикатами.
Незамедлительные действия и
первая помощь при
оправлении ядохимикатами

Городские службы
по борьбе с
грызунами и
насекомыми

Службы по борьбе с
грызунами и насекомыми.
Знакомство с работой, видами
предлагаемых услуг

Интерьер жилых
помещений.
Способы
расстановки
мебели

Знакомство с понятием
«интерьер». Правила и
особенности организации и
оформления внутреннего
пространства здания (жилого,
общественного,
промышленного) или какоголибо помещения (вестибюля,

Повторяют виды средств по борьбе с
насекомыми и грызунами:
ядохимикаты и аэрозоли. Читают
правила использования ядохимикатов
и аэрозолей для профилактики и
борьбы с грызунами и насекомыми.
Записывают в тетрадь правила
пользования и правила техники
безопасности работы с ядохимикатами
и аэрозолями. Просматривают
презентацию о влиянии ядохимикатов
на здоровье человека, при
неправильной использовании, о
предупреждении отравлений
ядохимикатами, первой помощи при
отравлении
Просматривают презентацию о
городских службах по борьбе с
грызунами и насекомыми. Знакомятся
с работой служб и видами
предлагаемых услуг. Выполняют
задания на карточках для
систематизации полученных знаний
Знакомятся с понятием «интерьер» и
его назначением. Просматривают
презентацию о правилах оформления
внутреннего пространства помещения,
интерьера: освещение, цвет стен, пола,
оформление окон, балкона или лоджии
и т.д. Делятся личным опытом
оформления собственной комнаты и

Рассказывают о видах средств по
борьбе с насекомыми и грызунами:
ядохимикаты и аэрозоли. Читают
правила использования ядохимикатов
и аэрозолей для профилактики и
борьбы с грызунами и насекомыми.
Записывают в тетрадь правила
пользования и правила техники
безопасности работы с ядохимикатами
и аэрозолями. Просматривают
презентацию о влиянии ядохимикатов
на здоровье человека, при
неправильной использовании, о
предупреждении отравлений
ядохимикатами, первой помощи при
отравлении
Просматривают презентацию о
городских службах по борьбе с
грызунами и насекомыми. Знакомятся
с работой служб и видами
предлагаемых услуг. Выполняют
задания на карточках для
систематизации полученных знаний
Знакомятся с понятием «интерьер» и
его назначением. Просматривают
презентацию о правилах оформления
внутреннего пространства помещения,
интерьера: освещение, цвет стен, пола,
оформление окон, балкона или
лоджии и т.д. Делятся личным опытом
оформления собственной комнаты и

123

фойе, зала и т.д.). Способы
расстановки мебели для
разного вида
комнат/помещения

Уход за мебелью:
средства и правила
ухода за
различными
видами мебели

Виды мебели: из ДСП, из
натурального дерева,
полированная мебель, белая
мебель из МДФ. Правила и
способы ухода за различными
видами мебели

Правила
пользования
стиральными
машинами;
стиральные
средства для
машин, условные
обозначения на
упаковках. Правила
пользования

Виды стиральных машин.
Повторение правил
пользования стиральными
машинами. Повторение
частей стиральной машины,
их назначение.
Стиральные средства для
машин: порошки,
отбеливатели, кондиционеры.
Условные обозначения на

других помещений в квартире/доме.
Читают о способах расстановки
мебели в гостиной, спальне, детской,
кухне, прихожей. Просматривают
примеры расстановки мебели в разных
жилых помещениях. С помощью
учителя и с опорой на образец
выполняют задание: оформляют
(приклеивают, рисуют) жилую
комнату (гостиная, спальня, кухня,
детская) по правилам расстановки
мебели
Просматривают презентацию о видах
мебели, видах материала для
изготовления мебели. Читают о
правилах и способах ухода за
различными видами мебели. Отвечают
на вопросы учителя с опорой на текст.
С помощью текста и раздаточных
картинок составляют таблицу с
видами мебели и правилами ухода за
ней
Просматривают презентацию о видах
стиральных машин, определяют, чем
они отличаются, для какого
пользования подходят. Повторяют
правила пользования стиральными
машинами. На наглядной примере
знакомятся с частями стиральной
машины, их назначением. С помощью
учителя называют части стиральной
машины и находят их. С опорой на

других помещений в квартире/доме.
Читают о способах расстановки
мебели в гостиной, спальне, детской,
кухне, прихожей. Просматривают
примеры расстановки мебели в разных
жилых помещениях. Самостоятельно
выполняют задание: оформляют
жилую комнату (гостиная, спальня,
кухня, детская) по правилам
расстановки мебели
Просматривают презентацию о видах
мебели, видах материала для
изготовления мебели. Читают о
правилах и способах ухода за
различными видами мебели.
Отвечают на вопросы учителя.
Самостоятельно составляют таблицу с
видами мебели и правилами ухода за
ней
Просматривают презентацию о видах
стиральных машин, определяют, чем
они отличаются, для какого
пользования подходят. Рассказывают
правилами пользования стиральными
машинами. Самостоятельно называют
части стиральной машины, находят
их, определяют назначение.
Повторяют порядок действий при

124

стиральными
машинами.
Техника
безопасности

упаковках. Правила техники
безопасности. Тестирование
по итогам изучаемого раздела
для систематизации
полученных знаний

Практическая
работа: стирка с
помощью
стиральной
машины

Предприятия
бытового
обслуживания.
Ремонт обуви.
Виды услуг.
Прейскурант

тетрадь закрепляют порядком
действий при выполнении стирки
белья с помощью стиральной машины.
Знакомятся с видами стиральных
средств для стиральных машин:
порошки, отбеливатели,
кондиционеры. Совместно с учителем,
учатся читать обозначения на
упаковках. Читают о технике
безопасности при работе со
стиральной машиной.
Выполняют тест
Повторение правил техники
Закрепляют правила техники
безопасности при работе со
безопасности при работе со
стиральной машиной.
стиральной машиной. Совместно с
Выполнение практической
учителем выполняют практическую
работы – стирка белья в
работу – стирка белья в стиральной
стиральной машине
машине
Одежда и обувь – 11 часов
Знакомство с видами
Просматривают презентацию о
предприятий бытового
предприятиях бытового
обслуживания: ателье,
обслуживания, знакомятся с видами
мастерские, парикмахерские,
предприятий, их назначением, видами
прачечные, химчистки.
услуг. Выполняют задание на
Мастерские по ремонту обуви. карточках/цифровой образовательной
Виды услуг, предоставляемые платформе: подбирают услугу к
мастерскими ремонту обуви.
предприятию, которое её
Знакомство с понятием
предоставляет. Называют предприятия
«прейскурант»
бытового обсаживания, определяют их
назначение. Читают о мастерских по
ремонту обуви, знакомятся с видами
предоставляемых услуг: реставрация,

выполнении стирки белья с помощью
стиральной машины.
Знакомятся с видами стиральных
средств для стиральных машин:
порошки, отбеливатели,
кондиционеры. Самостоятельно
читают обозначения на упаковках,
определяют назначение стирального
средства.
Читают о технике безопасности при
работе со стиральной машиной.
Выполняют тест
Закрепляют правила техники
безопасности при работе со
стиральной машиной. По алгоритму, с
незначительной помощи взрослого
выполняют практическую работу –
стирка белья в стиральной машине
Просматривают презентацию о
предприятиях бытового
обслуживания, знакомятся с видами
предприятий, их назначением, видами
услуг. Выполняют задание в
таблице/на цифровой образовательной
платформе: записывают виды
предоставляемых услуг к различным
предприятиям бытового
обслуживания. Называют предприятия
бытового обсаживания, определяют их
назначение, дают характеристику
деятельности. Читают о мастерских по

125

чистка, ремонт. Записывают основную
информацию в тетрадь. Отвечают на
вопросы учителя с опорой на записи в
тетради. Слушают информацию от
учителя и знакомятся с понятием
«прейскурант»
20

Правила
подготовки обуви
для сдачи в ремонт.
Правила приема и
выдачи обуви

Знакомство с правилами
подготовки обуви для сдачи в
ремонт. Порядок обращения в
мастерские по ремонту обуви.
Правила приема и выдачи
обуви

Профессия
обувщик

Знакомство с профессией
обувщик. Место работы
обувщика. Условия труда.
Виды выполняемой работы.
Профессиональные и
личностные качества для
овладения профессией
обувщик

ремонту обуви, знакомятся с видами
предоставляемых услуг: реставрация,
чистка, ремонт. Записывают основную
информацию в тетрадь. Отвечают на
вопросы учителя. Слушают
информацию от учителя и знакомятся
с понятием «прейскурант»
Читают правила подготовки обуви для Читают правила подготовки обуви для
сдачи в ремонт. Знакомятся с
сдачи в ремонт. Знакомятся с
порядком обращения в мастерские по
порядком обращения в мастерские по
ремонту обуви. Знакомятся с
ремонту обуви. Знакомятся с
правилами приема и выдачи обуви.
правилами приема и выдачи обуви.
Записывают основную информацию в Записывают основную информацию в
тетрадь. Под руководством учителя и в тетрадь. Самостоятельно и в паре с
паре с обучающимися второй группы, обучающимися первой группы,
принимают участие в практическом
принимают участие в практическом
упражнении – обращение в
упражнении – обращение в
мастерскую по ремонту обуви: учатся
мастерскую по ремонту обуви: учатся
правильно формулировать обращение правильно формулировать обращение,
и объяснять свой запрос
рассчитывать стоимость услуги с
опорой на прайс-лист
Просматривают видеоролик о
Просматривают видеоролик о
профессии обувщик. Знакомятся с
профессии обувщик. Знакомятся с
особенностями работы, с видами
особенностями работы, с видами
работ, которые выполняет мастер по
работ, которые выполняет мастер по
ремонту обуви. Знакомятся с местом
ремонту обуви. Знакомятся с местом
работы, условиями труда, оплатой
работы, условиями труда, оплатой
труда. Совместно с учителем
труда. Принимают участие в
принимают участие в обсуждении:
обсуждении: определяют какими
определяют какими
профессиональными и личностными
профессиональными и личностными
качествами должен обладать мастер
качествами должен обладать мастер по по ремонту обуви. Знакомятся с

126

Магазины по
продаже различных
видов обуви.
Порядок
приобретения
обуви в магазине:
выбор, примерка,
оплата.
Гарантийный срок
службы обуви,
хранение чека или
его копии

Практическая
работа:
определение
размеров обуви,

ремонту обуви. Знакомятся с
профессиональными учреждениями,
которые обучают профессии обувщик
Магазины по продаже
Просматривают презентацию о
различных видов обуви.
магазинах по продаже различных
Порядок приобретения обуви
видах обуви. Знакомятся с
в магазине: выбор, примерка,
ассортиментом обуви. С опорой на
оплата. Гарантийный срок
записи в тетради рассказывают о
службы обуви, хранение чека
порядке приобретения обуви в
или его копии.
магазине: выбор, примерка, оплата.
Правила возврата или обмена
Повторяют информацию о
купленного товара (одежды)
гарантийном сроке службы обуви и
алгоритме действий при возврате
купленного товара.
Совместно с учителем разбирают
ситуации с поломкой изделий одежды,
браком в одежде и обуви при
гарантийном сроке, узнают какие
действия нужно предпринимать, чтобы
решить проблемную ситуацию,
починить товар или вернуть деньги.
Совместно с учителем принимают
участие в сюжетно-ролевой игре
«Возврат товара»: по алгоритму учатся
правильно обращаться к сотрудникам
магазина, объяснять проблему и цель
своего визита
Умение
самостоятельно Под руководством учителя и с опорой
определять размеры одежды и на памятки выполняют практическую
обуви.
работу: определяют свой размер
одежды и обуви, из множества
предложенных товаров подбирают

профессиональными учреждениями,
которые обучают профессии обувщик
Просматривают презентацию о
магазинах по продаже различных
видах обуви. Знакомятся с
ассортиментом обуви. Рассказывают о
порядке приобретения обуви в
магазине: выбор, примерка, оплата.
Повторяют информацию о
гарантийном сроке службы обуви и
алгоритме действий при возврате
купленного товара. Выполняют
задание – вытягивают карточку с
описанной ситуацией по покупке и
возврату товаров и предлагают
решение проблемы.
Принимают участие в сюжетноролевой игре «Возврат товара»:
грамотно выстраивают обращение к
сотрудникам магазина и объясняют
проблему, с которой столкнулись

Самостоятельно выполняют
практическую работу: определяют
свой размер одежды и обуви, из
множества предложенных товаров
подбирают изделия по своим

127

примерка одежды и
обуви
24

Обувь и здоровье
человека. Значение
правильного
выбора обуви для
здоровья человека

Стиль одежды,
мода, средства
выражения
индивидуальности

Рациональный выбор товаров,
учитывая назначение и
собственные возможности
Виды обуви и её назначение.
Влияние обуви на здоровье
человека. Правила подбора
правильной обуви. Правила
ухода за обувью и её
хранением. Выполнение
практической работы: чистка
обуви

Повторение видов одежды.
Определение слова «стиль».
Знакомство с видами стилей:
спортивный, деловой,
классический, вечерний,
романтический, повседневный
и т.д. Определение своего
стиля, его характеристика

изделия по своим размерам в рамках
заявленного бюджета

размерам в рамках заявленного
бюджета

Просматривают презентацию:
«Влияние обуви на здоровье
школьника», знакомятся с данными
медицинской литературы о важности
безопасной обуви, правильной
подошве и носке, о связи обуви с
защитой ног от воздействия
окружающей среды. Знакомятся с
информацией о правильном подборе
обуви: повседневной, на разные
сезоны (теплой, легкой), спортивной,
сменной. Выполняют задание с
помощью карточек «Классификация
обуви» - делят обувь по группам.
Слушают информацию от учителя о
правильном хранении и уходе за
обувью. Под руководством учителя
выполняют практическую работу –
чистят обувь
Повторяют виды одежды с помощью
карточек/цифровой образовательной
платформы: группируют одежду по
видам, называют изделия и элементы
одежды. Просматривают презентацию
о разнообразии видов стилей,
знакомятся с понятием «стиль».
Выполняют задания на
карточках/цифровой образовательной
платформе: классифицируют виды

Просматривают презентацию:
«Влияние обуви на здоровье
школьника», знакомятся с данными
медицинской литературы о важности
безопасной обуви, правильной
подошве и носке, о связи обуви с
защитой ног от воздействия
окружающей среды. Знакомятся с
информацией о правильном подборе
обуви: повседневной, на разные
сезоны (теплой, легкой), спортивной,
сменной.
Выполняют задание на карточках
«Классификация обуви по материалу»
- делят обувь по группам. Слушают
информацию от учителя о правильном
хранении и уходе за обувью.
Самостоятельно выполняют
практическую работу – чистят обувь
Повторяют виды одежды с помощью
карточек/цифровой образовательной
платформы: группируют одежду по
видам, называют изделия и элементы
одежды. Просматривают презентацию
о разнообразии видов стилей,
знакомятся с понятием «стиль».
Выполняют задания на
карточках/цифровой образовательной
платформе: классифицируют виды

128

Выведение пятен в
домашних
условиях

Практическая
работа:
выведение пятен в
домашних
условиях

Правила и приемы
глажения одежды
из различных
тканей

Способами и правилами
выведения пятен в домашних
условиях. Виды
пятновыводителей. Правила
техники безопасности при
работе с пятновыводителями.
Повторение санитарногигиенических требований и
правил техники безопасности
при пользовании средствами
для выведения пятен
Соблюдение техники
безопасности при
использовании средств, для
выведения пятен. Выполнение
практической работы –
выведение мелких пятен
Правила и приемы глажения
изделий из различных видов
ткани: хлопок, шелк,
синтетические материалы и
т.д. Различие видов тканей по
внешнему виду и на ощупь.

стилей, называют их, описывают с
опорой на изображение. С помощью
учителя выполняют творческое
задание: подбирают для себя удобный
стиль, составляют образы в выбранном
стиле, оформляют задание в виде
мини-проекта
Просматривают презентацию о
способах и правилах выведения пятен
в домашних условиях. Знакомятся с
видами пятновыводителей. Знакомятся
с санитарно-гигиеническими
требованиями и правилами техники
безопасности при пользовании
средствами для выведения пятен.
Выполняют задания на карточках с
опорой на записи в тетради

стилей, называют их, дают описание.
Самостоятельно выполняют
творческое задание: подбирают для
себя удобный стиль, составляют
образы в выбранном стиле,
оформляют задание в виде минипроекта
Просматривают презентацию о
способах и правилах выведения пятен
в домашних условиях. Знакомятся с
видами пятновыводителей.
Знакомятся с санитарногигиеническими требованиями и
правилами техники безопасности при
пользовании средствами для
выведения пятен. Выполняют задания
на карточках

Повторяют технику безопасности при
использовании средств, для выведения
пятен. Под руководством учителя и с
опорой на правила, выполняют
практическую работу – с помощью
специальных средств выводят мелкие
пятна с одежды
Просматривают презентацию о
правилах и приемах глажения изделий
из различных видов ткани.
Рассматривают образцы тканей,
совместно с учителем учатся их
различать. Совместно с учителем

Повторяют технику безопасности при
использовании средств, для выведения
пятен. Самостоятельно, с опорой на
правила, выполняют практическую
работу – с помощью специальных
средств выводят мелкие пятна с
одежды
Просматривают презентацию о
правилах и приемах глажения изделий
из различных видов ткани.
Рассматривают образцы тканей,
называют их и различают.
Самостоятельно выполняют задание
на карточках: классифицируют ткани,

129

Практическая
работа:
глажение одежды
из различных видов
тканей

Организация
питания семьи

Режим питания.
Разнообразие
продуктов,
составляющих
рацион питания

Тестирование по итогам
изучаемого раздела для
систематизации полученных
знаний
Повторение техники
безопасности при работе с
электрическим утюгом.
Выполнение практическое
работы: глажение одежды

выполняют задание: классифицируют
образцы тканей, называют их.
Выполняют тест

называют их, подбирают
характеристику и правила глажения.
Выполняют тест

Повторяют правила работы с
электрическим утюгом. Повторят
алгоритм действий при глажении
одежды. Под руководством учителя
выполняют практическую работу

Повторяют правила работы с
электрическим утюгом. Повторят
алгоритм действий при глажении
одежды. Самостоятельно, выполняют
практическую работу

Питание – 18 часов
Способы организации питания Читают текст, знакомятся со
семьи. Умение рассчитывать
способами организации питания
бюджет семьи на питание.
семьи. Совместно с учителем, с
Составление меню на неделю. помощью алгоритма, учатся
Составление списка продуктов рассчитывать бюджет семьи на
питания на неделю на всю
питание с учетом примерного меню. С
семью. Расчет бюджета на
опорой на образец составляют меню
питание семье на неделю,
на неделю. На основании меню
месяц
составляют список продуктов питания
на неделю. С помощью
интерактивного тренажера учатся
рассчитывать бюджет семьи на
питание на неделю и месяц
Значение питания в жизни и
Читают текст о разнообразии
деятельности людей. Влияние продуктов, их полезных свойствах,
правильного питания на
влияния на организм человека.
здоровье человека.
Обсуждают и анализируют совместно
Классификация разнообразия
с учителем: полезное и вредное
продуктов. Составление
разнообразие продуктов.
полезного рациона питания на Выполняют задание на
неделю
карточках/цифровой образовательной

Читают текст, знакомятся со
способами организации питания
семьи. Самостоятельно, с опорой на
алгоритм, рассчитывают бюджет
семьи на питание с учетом
примерного меню. Составляют меню
на неделю. На основании меню
составляют список продуктов питания
на неделю. С помощью
интерактивного тренажера
рассчитывают бюджет семьи на
питание на неделю и месяц
Читают текст о разнообразии
продуктов, их полезных свойствах,
влияния на организм человека.
Обсуждают и анализируют
прочитанный текст: полезное и
вредное разнообразие продуктов,
делятся личным опытом потребления
полезных и вредных продуктов.

130

платформе: определяют пищевую
ценность продуктов. С опорой на текст
и раздаточный материал составляют
рацион правильного питания на
неделю
32

Приготовление
изделий из
замороженного
теста. Рецепты

Знакомство с разнообразием
изделий и блюд, которые
можно приготовить из
замороженного теста. Рецепты
изделий из слоеного теста.
Технология приготовления
изделий из замороженного
теста

Приготовление
изделий из
замороженного
теста

Повторение правил работы на
кухне. Повторение правил
работы с духовкой.
Выполнение практической
работы: приготовление
изделия из замороженного
теста

Приготовление
изделий из
замороженного
теста

Повторение правил работы на
кухне. Повторение правил
работы с электрической
духовкой. Выполнение
практической работы:
приготовление изделия из
замороженного теста

Просматривают презентацию о видах
изделий из слоеного теста. Различают
виды изделий, называют их.
Записывают рецепты в тетрадь.
Совместно с учителем знакомятся с
технологией приготовления изделий
из замороженного теста. С помощью
учителя составляют технологическую
карту
Повторяют правила работы на кухне.
Повторяют правила работы с
духовкой. Подготавливают рабочее
место и ингредиенты для
приготовления изделий. Совместно с
учителем и с опорой на
технологическую карту выполняют
практическое задание: готовят изделие
из замороженного теста
Повторяют правила работы на кухне.
Повторяют правила работы с
духовкой. Подготавливают рабочее
место и ингредиенты для
приготовления изделий. Совместно с
учителем и с опорой на
технологическую карту выполняют

Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: определяют пищевую
ценность продуктов. Самостоятельно
составляют рацион правильного
питания на неделю
Просматривают презентацию о видах
изделий из слоеного теста. Различают
виды изделий, называют их.
Записывают рецепты в тетрадь.
Знакомятся с технологией
приготовления изделий из
замороженного теста.
Самостоятельно, с опорой на текст,
составляют технологическую карту
Рассказывают правила работы на
кухне. Рассказывают правила работы с
духовкой. Подготавливают рабочее
место и ингредиенты для
приготовления изделий. В парах, с
опорой на технологическую карту,
выполняют практическое задание:
готовят изделие из замороженного
теста
Рассказывают правила работы на
кухне. Рассказывают правила работы с
духовкой. Подготавливают рабочее
место и ингредиенты для
приготовления изделий. В парах, с
опорой на технологическую карту,
выполняют практическое задание:

131

38
35

Варенье из ягод и
фруктов
Домашние
заготовки. Виды
домашних
заготовок

1
1

Правила
рационального
питания для
подростков
Домашние
заготовки. Виды
домашних
заготовок.

Глубокая заморозка
овощей и фруктов

Виды варенья из ягод и
фруктов.
Способы
и правила
Виды домашних
заготовок:
варки
варка, варенья.
сушка, соление,
Технологическая
карта варки
маринование. Заготовки,
варенья.
Рецепты варенья
которые позволяют
сохранить
полезные вещества фруктов,
овощей и ягод. Способы
заготовки овощей и фруктов,
которые позволяют по
максимуму сохранить
полезные вещества.
Повторение
понятия
Технологические
карты его
«рациональное
питание»,
различных
видов
заготовок
значение для здоровья
человека.
с
Изучение Знакомство
технологических
правилами
рационального
карт домашних заготовок.
питания
для подростков.
Выполнение
практической
Последствия,
происходящие
работы: домашние
заготовки с
организмом человека при
недостаточном количестве
витаминов
пище. заморозки
Меню
Способы и вправила
школьника:
как питаться,
овощей и фруктов.
чтобы
быть бодрым
Требования
к продуктам при
и
хорошо учиться
заморозке.
Правила
подготовки овощей и фруктов
к заморозке. Лучшие
продукты для заморозки

практическое задание: готовят изделие
из замороженного
теста
Просматривают
презентацию
о
различных
видахпрезентацию
варенья из ягод
и
Просматривают
о видах
фруктов.
способы
и правила
домашнихУзнают
заготовок:
сушка,
соление,
варки
варенья,варка,
особенности
при варке
маринование,
квашение,
и
последовательность.
Знакомятся
консервирование
и другие.
Читаютсо
технологической
картой
варки при
правилах и способах
заготовки
варенья.
Оформляют
технологическую
разном виде
домашних
заготовок.
карту
для личного
пользования.
Записывают
основную
информацию в
Записывают
рецепты
тетрадь
тетрадь. Отвечают
на варенья
вопросывучителя
с опорой на записи в тетради. С
помощью учителя
оформляют
Повторяют
значение
рационального
технологические
карты
домашних
питания
для здоровья
человека.
заготовок
Делятся личным опытом употребления
полезных
вредных
продуктов.
Повторяютили
порядок
действий
и
Читают
текст
о
правилах
требований с опорой на
рационального
питания
технологическую
карту. для
Под
подростков:
суточной
руководствомсоблюдение
учителя, с опорой
на
калорийности,
питание
режиму,
технологическую
карту,по
выполняют
включение
продуктов
практическую
работу животного и
растительного
Читают текст опроисхождения,
способах и правилах
рациональное
соотношение
в рационе
заморозки овощей
и фруктов.
белков,
жиров
и углеводов, и
Знакомятся
с требованиями
включение
продуктов, богатых
правилами подготовки
фруктов и
минеральными
веществами,Знакомятся
овощей перед заморозкой.
достаточное
употребление
витаминов.
со списком продуктов,
которые
лучше
Записывают
основную
информацию
в
всего подходят для заморозки.
тетрадь.
Отвечают
на вопросы
по
Записывают
основную
информацию
в
тексту,
опорой на записи
в тетради.
тетрадь.с Выполняют
задания
на
Слушают
карточкахинформацию от учителя о
последствиях недостаточного
потребления витаминов, знакомятся с

готовят изделие из замороженного
теста
Просматривают
презентацию о
различных
видахпрезентацию
варенья из ягод
и
Просматривают
о видах
фруктов.
способы
и правила
домашнихУзнают
заготовок:
сушка,
соление,
варки
варенья,варка,
особенности
при варке
маринование,
квашение,
и
последовательность.
Знакомятся
консервирование
и другие.
Читаютсо
технологической
картой
варки при
правилах и способах
заготовки
варенья.
Оформляют
технологическую
разном виде
домашних
заготовок.
карту
для личного
пользования.
Записывают
основную
информацию в
Записывают
рецепты
тетрадь. Отвечают
на варенья
вопросыв
тетрадь
учителя. Самостоятельно, с опорой на
записи, оформляют
Повторяют
значениетехнологические
рационального
карты домашних
заготовок
питания
для здоровья
человека.
Делятся личным опытом
употребления
полезных
или вредных
Повторяют порядок
действий
и
продуктов.
Читают
текст
о
правилах
требований с опорой на
рационального
питания
технологическую
карту.для
подростков:
соблюдение
Самостоятельно,
с опоройсуточной
на
калорийности,
питание
режиму,
технологическую
карту,по
выполняют
включение
продуктов
практическую
работу животного и
растительного
Читают текст опроисхождения,
способах и правилах
рациональное
соотношение
в рационе
заморозки овощей
и фруктов.
белков,
жиров
и углеводов, и
Знакомятся
с требованиями
включение
продуктов, богатых
правилами подготовки
фруктов и
минеральными
веществами,Знакомятся
овощей перед заморозкой.
достаточное
употребление
витаминов.
со списком продуктов,
которые
лучше
Записывают
основную
информацию
в
всего подходят для заморозки.
тетрадь.
Отвечают
на вопросы
Записывают
основную
информацию в
учителя.
Слушают информацию
тетрадь. Выполняют
задания на от
учителя
о последствиях
карточках
недостаточного потребления
витаминов, знакомятся с понятием

132

Рынки. Виды
продовольственных
рынков: крытые и
закрытые,
постоянно
действующие и
сезонные

Виды продовольственных
рынков: крытые и закрытые,
постоянно действующие и
сезонные. Отделы рынков.
Разнообразие товаров на
рынке

Экскурсия на
рынок

Повторение правил поведения
в общественных местах.
Посещение рынка. Умение
ориентироваться в отделах
рынка

Гарниры: овощные,
из круп,
макаронных
изделий. Рецепты

Виды гарниров: овощные, из
круп, макаронные изделия.
Повторение способов
приготовления гарниров.
Правила техники

понятием «авитаминоз». С помощью
раздаточного материала и образца
составляют рацион питания на день с
учетом изученных правил
Просматривают презентацию «Виды
продовольственных рынков»,
повторяют виды рынков: крытые,
закрытые, сезонные, постоянно
действующие. Повторяют отделы
рынков. Выполняют упражнение на
карточках/цифровой образовательной
платформе – классифицируют товары
по отделам рынка. С опорой на записи
в тетради определяют основные
отличия рынка от магазина. Отвечают
на вопросы учителя с опорой на
записи в тетради
Рассказывают правила поведения в
общественных местах. Посещают
рынок. Учатся ориентироваться на
рынке, находить нужный отдел. Под
руководством учителя совершают
покупку определенного товара, с
учетом заложенного бюджета,
проверяют сдачу с помощью
калькулятора
Просматривают презентацию о
разнообразии видов гарнира,
знакомятся с новыми видами
гарниров. Читают текст, повторяют о
способах приготовления гарниров.
Записывают в тетрадь новые рецепты

«авитаминоз». Самостоятельно
составляют рацион питания на день с
учетом изученных правил
Просматривают презентацию «Виды
продовольственных рынков»,
повторяют виды рынков: крытые,
закрытые, сезонные, постоянно
действующие. Рассказывают об
отделах рынков. Выполняют
упражнение на карточках/цифровой
образовательной платформе – дают
описание отделам рынка, выбирают
товары. Рассказывают об основных
отличиях рынка от магазина.
Отвечают на вопросы учителя
Рассказывают правила поведения в
общественных местах. Посещают
рынок. Самостоятельно
ориентироваться на рынке, находят
нужный отдел. Самостоятельно
совершают покупку определенного
товара, с учетом заложенного
бюджета, проверяют сдачу
Просматривают презентацию о
разнообразии видов гарнира,
знакомятся с новыми видами
гарниров. Читают текст, повторяют о
способах приготовления гарниров.
Записывают в тетрадь новые рецепты

133

безопасности при работе на
кухне. Рецепты гарниров
43

Практическая
работа –
приготовление
гарнира

Выполнение практической
работы – приготовление
гарнира

Приготовление
традиционных
блюд. Рецепты

Определение значение слова
«национальность».
Национальная кухня. Виды
блюд русской кухни.
Особенности блюд разных
народов. Рецепты
национальных блюд. Способы
приготовления национальных
блюд

приготовления гарниров. Повторяют
правила техники безопасности при
работе на кухне
Повторяют правила техники
безопасности при работе на кухне.
Повторяют алгоритм приготовления
простого гарнира. Самостоятельно
подготавливают рабочее место для
приготовления блюда. С помощью
учителя выполняют практическое
задание – приготовление гарнира
Знакомятся со значением слова
«национальность». Просматривают
презентацию об особенностях блюд
разных народов, с помощью учителя
выделяют блюда русской кухни.
Записывают в тетрадь рецепты
нескольких национальных блюд.
Знакомятся со способами
приготовления блюд. Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной платформе с опорой
на раздаточный материал:
классифицируют традиционные блюда
разных народов, называют их.
Записывают алгоритм приготовления
блюда для практической работы

приготовления гарниров.
Рассказывают правила техники
безопасности при работе на кухне
Рассказывают правила техники
безопасности при работе на кухне.
Рассказывают алгоритм
приготовления простого гарнира.
Самостоятельно подготавливают
рабочее место для приготовления
блюда. Самостоятельно выполняют
практическое задание в парах –
приготовление гарнира
Знакомятся со значением слова
«национальность». Просматривают
презентацию об особенностях блюд
разных народов, самостоятельно
выделяют блюда русской кухни.
Записывают в тетрадь рецепты
нескольких национальных блюд.
Знакомятся со способами
приготовления блюд. Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной платформе:
классифицируют традиционные блюда
разных народов, называют их,
определяют основные ингредиенты
для приготовления.
Записывают алгоритм приготовления
блюда для практической работы

134

Приготовление
традиционных
блюд –
практическая
работа

Повторение правил техники
безопасности работы на кухне.
Выполнение практической
работы – приготовление
традиционного блюда

Виды салатов.
Рецепты

Приготовление
салатов

Виды салатов. Способы их
приготовления. Рецепты
салатов. Повторение правил
подготовки рабочего места к
приготовлению пищи.
Тестирование по итогам
изучаемого раздела для
систематизации полученных
знаний
Выполнение практической
работы: приготовление салата.
Техника безопасности при
работе с режущими
предметами

Повторяют технику безопасности
работы на кухне. Подготавливают
рабочее место для приготовления
блюда. С помощью учителя, по
алгоритму, выполняют практическую
работу: приготовление традиционного
блюда
Знакомятся с видами салатов,
выделяют основные ингредиенты для
их приготовления. Просматривают
презентацию о способах
приготовления салатов. Записывают в
тетрадь рецепты новых салатов.
Повторяют правила подготовки
рабочего мета к приготовлению пищи.
Выполняют тест
Повторяют правила по технике
безопасности при работе с режущими
предметами. Повторяют алгоритм
приготовления салата, который будут
готовить. Под руководством учителя
выполняют практическую работу –
приготовление салата: подготавливают
рабочее место для приготовления
салата, обрабатывают продукты,
нарезают продукты, добавляют соль,
пряности, заправляют салат
растительным маслом или соусом

Рассказывают правила техники
безопасности работы на кухне.
Подготавливают рабочее место для
приготовления блюда. По алгоритму,
под руководством учителя,
выполняют практическую работу:
приготовление традиционного блюда
Знакомятся с видами салатов,
выделяют основные ингредиенты для
их приготовления. Просматривают
презентацию о способах
приготовления салатов. Записывают в
тетрадь рецепты новых салатов.
Рассказывают правила подготовки
рабочего мета к приготовлению пищи.
Выполняют тест
Рассказывают правила по технике
безопасности при работе с режущими
предметами. Рассказывают алгоритм
приготовления салата, который буду
готовить. Самостоятельно в парах
выполняют практическую работу –
приготовление салата:
подготавливают рабочее место для
приготовления салата, обрабатывают
продукты, нарезают продукты,
добавляют соль, пряности, заправляют
салат растительным маслом ил соусом

135

Авиационный
транспорт.
Аэропорты,
аэровокзалы

Виды воздушного
транспорта.
Самолёты.
Вертолёты

Транспорт – 5 часа
Знакомство назначением
Просматривают презентацию об
авиатранспорта, аэропорта.
авиационном транспорте: знакомятся с
Знакомство со службами
назначением авиатранспорта и
аэровокзала. Части аэропорта
аэропорта. Читают текст о службах
и их назначения
аэровокзала, их назначениях.
Просматривают видеоролик об
аэропорте, частях аэропорта и их
назначении. Учатся различать части
аэропорта и определять их назначение.
Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: называют части аэропорта
и определяют их назначение
Знакомство с видами
воздушного транспорта, их
назначением. Способы
передвижения на различных
видах воздушного транспорта.
Правила безопасности на
различных видах воздушного
транспорта

Просматривают презентацию о
различных видах воздушного
транспорта и их назначением. Читают
о способах передвижении на том или
ином воздушном транспорте,
стоимости перелета. Знакомятся с
правилами безопасности на различных
видах воздушного транспорта.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: различают и называют
виды воздушного транспорта

Просматривают презентацию об
авиационном транспорте: знакомятся
с назначением авиатранспорта и
аэропорта. Читают текст о службах
аэровокзала, их назначениях.
Просматривают видеоролик об
аэропорте, частях аэропорта и их
назначении. Самостоятельно
различают части аэропорта и
определяют их назначение.
Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: называют части аэропорта
и определяют их назначение
Просматривают презентацию о
различных видах воздушного
транспорта и их назначением. Читают
о способах передвижении на том или
ином воздушном транспорте,
стоимости перелета. Знакомятся с
правилами безопасности на различных
видах воздушного транспорта.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: называют виды
воздушного транспорта, определяют
его назначение

136

Порядок
приобретения
билетов.
Регистрация
рейсов. Стоимость
проезда

Знакомство со способами и
порядком приобретения
билетов. Установление
зависимости стоимости от
срока приобретения и
количества билетов на один
рейс. Способы и правила
возврата билетов. Регистрация
рейсов. Порядок досмотра
пассажира и его вещей,
ограничения в перевозке
багажа

Практическая
работа:
«Выбор
пункта назначения»

Приобретение практических
навыков в сюжетной игре «На
каникулы летим самолетом».
Определение маршрута и
выбор пункта назначения.
Возможности бюджета для
приобретения билета «туда» и
«обратно».
Умение
рассчитывать
средства
с
учетом дополнительных затрат
проезда от аэропорта до
города.

Знакомятся со способами и порядком
приобретения билетов.
Просматривают демонстрацию
покупки билета онлайн через
официальный сайт авиакомпаний, с
помощью учителя устанавливают
зависимость стоимости билета от
скора приобретения, от времени
полета, рейса, количества билетов на
один рейс. Читают информацию о
способах и правилах возврата билетов.
Слушают информацию от учителя о
порядке досмотра пассажира и его
вещей, об ограничениях в перевозке
багажа. Записывают основную
информацию в тетрадь. Отвечают на
вопросы учителя с опорой на записи в
тетради
Совместно с учителем принимают
участие в сюжетной игре «На
каникулы летим самолетом». С
помощью учителя выбирают маршрут
и пункт назначения, определяют
бюджет, учатся рассчитывать средства
с учетом дополнительных затрат.
Просматривают презентацию и учатся
ориентироваться в расписании/табло.
На наглядном примере билетов учатся
читать информацию о рейсе, времени
регистрации и вылета, номере места и
т.д. Выполняют задание: на образце

Знакомятся со способами и порядком
приобретения билетов.
Просматривают демонстрацию
покупки билета онлайн через
официальный сайт авиакомпаний,
устанавливают зависимость стоимости
билета от скора приобретения, от
времени полета, рейса, количества
билетов на один рейс. Читают
информацию о способах и правилах
возврата билетов. Слушают
информацию от учителя о порядке
досмотра пассажира и его вещей, об
ограничениях в перевозке багажа.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Отвечают на вопросы учителя
В парах\подгруппах с обучающимися
второй группы принимают участие в
сюжетной игре «На каникулы летим
самолетом». Самостоятельно
выбирают маршрут и пункт
назначения, определяют бюджет,
рассчитывают средства с учетом
дополнительных затрат.
Просматривают презентацию и учатся
ориентироваться в расписании/табло.
На наглядном примере билетов учатся
читать информацию о рейсе, времени
регистрации и вылета, номере места и

137

Безопасность в
воздухе. Правила
безопасного
поведения во время
взлёта и посадки

Письма. Деловые
письма: заказное, с
уведомлением

Личные письма

Умение ориентироваться в
билета находят основные данные для
расписание/табло. Умение
пассажира
читать информацию о рейсе,
времени регистрации и
вылета, номере места на
билете
Знакомство с правилами
Читают правила поведения в аэропорту
безопасного поведения во
и правила поведения при посадке в
время полета, с правилами
самолет. Отвечают на вопросы
посадки в самолет и
учителя.
поведения в аэропорту.
Просматривают видеоролик о
Тестирование по итогам
правилах безопасности во время
изучаемого раздела для
взлета и посадки самолета.
систематизации полученных
Записывают основные правила в
знаний
тетрадь. Выполняют тест
Средства связи – 6 часа
Виды писем: личное, деловое, Просматривают презентацию о видах
поздравительное. Деловые
писем: личные письма, деловые
письма: заказное, с
письма, поздравительные письма.
уведомлением. Правила
Знакомятся с правилами оформления
оформления делового письма. делового письма и с порядком
Порядок оформления делового оформления делового письма. С
письма
помощью учителя и с опорой на
образец выполняют задание:
составление делового письма
Знакомство с правилами и
Читают текст о понятии «личное
порядком оформления личных письмо», его назначении. Знакомятся с
писем
правилами и порядком оформления
личных писем. Просматривают
образцы написания личных писем. С
помощью учителя создают памятку с
правилами и порядком написания и

т.д. Выполняют задание: на образце
билета находят основные данные для
пассажира

Читают правила поведения в аэропорту
и правила поведения при посадке в
самолет. Отвечают на вопросы
учителя.
Просматривают видеоролик о
правилах безопасности во время
взлета и посадки самолета.
Записывают основные правила в
тетрадь. Выполняют тест
Просматривают презентацию о видах
писем: личные письма, деловые
письма, поздравительные письма.
Знакомятся с правилами оформления
делового письма и с порядком
оформления делового письма.
Самостоятельно выполняют задание:
составление делового письма
Читают текст о понятии «личное
письмо», его назначении. Знакомятся
с правилами и порядком оформления
личных писем. Просматривают
образцы написания личных писем. С
помощью учителя создают памятку с
правилами и порядком написания и

138

Личные письма.
Практическая
работа

Выполнение практической
работы: оформление личного
письма

Порядок
отправления писем
различного вида.
Стоимость
пересылки

Отправление
письма. Экскурсия
на почту

Денежные
переводы. Виды
денежных
переводов.
Стоимость
отправления

Знакомство с порядком
отправления писем разного
вида. Знакомятся со
стоимостью пересылки.
Заполнение бланков для
отправления письма.
Оформление конверта
Применение знаний на
практике. Экскурсия на почту.
Отправление личных писем.
Повторение правил поведения
в общественных местах
Знакомство с видами
денежных переводов:
почтовые, банковские,
наличные. Сходство и
различие денежных
переводов. Стоимость
отправления денежных
переводов. Безопасность в
интернете: мошенничество в
сети, как защитить свои
платежи. Тестирование по
итогам изучаемого раздела для

оформления личных писем.
Оформляют памятку для личного
пользования
Повторяют правила и порядок
оформления личных писем. Под
руководством учителя и с опорой на
памятку оформляют личное письмо
Знакомятся с порядком отправления
писем разного вида, со стоимостью
пересылки. Учатся заполнять бланки
для оправления письма, с опорой на
образец и с помощью учителя. Под
руководством учителя оформляют
конверт для письма
Повторяют правила поведения в
общественных местах. Посещают
почтовое отделение почты России для
отправления личных писем

оформления личных писем.
Оформляют памятку для личного
пользования
Повторяют правила и порядок
оформления личных писем.
Самостоятельно, с опорой на памятку,
оформляют личное письмо
Знакомятся с порядком отправления
писем разного вида, со стоимостью
пересылки. Учатся заполнять бланки
для оправления письма, с опорой на
образец. Самостоятельно оформляют
конверт для письма

Просматривают презентацию о видах
денежных переводов. Знакомятся со
стоимостью денежных переводов.
Просматривают видеоролик о
мошенничестве в сети, узнают, как
защитить свои платежи. Выполняют
тест

Повторяют правила поведения в
общественных местах. Посещают
почтовое отделение почты России для
отправления личных писем

139

Названия местных
предприятий, вид
деятельности,
Исполнительные
основные
органы виды
выпускаемой
государственной
продукции,
власти
профессии рабочих
и служащих

62
60

Экскурсия на
предприятие
Муниципальные
власти. Структура,
назначение

1
1

Культура
межличностных
отношений: выбор
спутника жизни;
готовность к браку;
планирование
семьи

61
59

систематизации полученных
знаний
Повторение
названий
Просматривают презентацию о
промышленных
и
местных учреждения
предприятиях,
с
Предприятия,
организации,
– 4знакомятся
часа
сельскохозяйственные
их
названиями.
Знакомятся
Знакомство с понятиями
Читают
текст в учебнике
обс видами
местных
предприятий,
их
выпускаемой
продукции
«исполнительная
власть»,
исполнительных
органах местных
значение
для жителей города
предприятий.
Принимают
участие в с
«органы исполнительной
государственной
власти. Знакомятся
и
села. Виды
выпускаемой
обсуждении
- значение предприятий
власти».
Их назначение.
Три
понятиями «исполнительная
власть» и
продукции
предприятий
для
жителей
города и села.власти»,
С
ветви власти:
«органы
исполнительной
городского
округа. Виды
помощью
учителя
выделяют основные
законодательная,
узнают, что
к ним относятся,
и в чем
рабочих
специальностей,
их
профессиональные
и личностные
исполнительная
и судебная.
их назначение. С помощью
учителя
названия,
характеристика
нужны
для той или
Федеральные
и региональные навыки,
различаюкоторые
три ветки
власти:
деятельности.
иной
профессии. Посматривают
органы власти
законодательная,
исполнительная и
Тестирование по итогам
видеоролик
«Мир опрофессий».
судебная. Узнают
федеральных и
изучаемого раздела для
Обсуждают
просмотренный
региональных органах власти.
систематизации полученных
видеоролик
делятся личным
Записываютиосновную
информацию в
знаний
мнением
о
выборе
будущей
тетрадь. Выполняют задания на
профессии.
тест в
карточках с Выполняют
опорой на записи
Посещение местного
Закрепляют
правила поведения в
тетради
предприятия.
Знакомство с
общественных
местах.о Посещают
Знакомство с понятием
Читают информацию
структуре и
работой
предприятия
и
местное
предприятие.
Знакомятся
с
«муниципальная
власть».
назначении
муниципальной
власти.
выпускаемой
продукцией.
работой
предприятия
Структура и назначение
Различают
её. Знакомятся с
Повторение
правил
поведения учреждениями муниципальной власти
муниципальной
власти
в общественных местах
своего города/городского округа, их
назначением.
Семья
– 5 часа Узнают о способах и
правилах обращения
муниципальные
Определение семейных
Совместно
с учителемв дают
власти. Записывают
основную
отношений. Определение
определение
семейным
отношениям:
информацию
в тетрадь.
На основе
условий для создания семьи.
отношения
между
супругами,
их
записей в тетради
заполняют
таблицу
Анализ различных семейных
родителями
и детьми.
Принимают
«Муниципалитет»
ситуаций, правильная оценка
участие в обсуждении условий для
ситуаций. Правила хороших
создания семьи, определяют условия:
отношений в семье
выбор спутника жизни, готовность к
браку, планирование семьи. Совместно

Просматривают презентацию о
местных предприятиях, знакомятся с
их
названиями.
Знакомятся
Читают
текст в учебнике
обс видами
выпускаемой
продукции
местных
исполнительных органах
предприятий.
Принимают
участие в с
государственной
власти. Знакомятся
обсуждении
- значение предприятий
понятиями «исполнительная
власть» и
для
жителей
города и села.власти»,
«органы
исполнительной
Рассказывают
личностных
качествах,
узнают, что к ним
относятся,
и в чем
которые
нужныСамостоятельно
для той или иной
их назначение.
профессии.
Посматривают
различаю три
ветки власти:видеоролик
«Мир
профессий».исполнительная
Обсуждают и
законодательная,
просмотренный
видеоролик
и делятся
судебная. Узнают
о федеральных
и
личным
мнением
о
выборе
будущей
региональных органах власти.
профессии.
тест
ЗаписываютВыполняют
основную информацию
в
тетрадь. Выполняют задания на
карточках
Рассказывают правила поведения в
общественных
местах.о Посещают
Читают информацию
структуре и
местное
предприятие.
Знакомятся
с
назначении
муниципальной
власти.
работой
предприятия
Различают
её. Знакомятся с
учреждениями муниципальной власти
своего города/городского округа, их
назначением. Узнают о способах и
правилах обращения
Самостоятельно
даютвопределение
муниципальные
власти. Записывают
семейным
отношениям:
отношения
основную
информацию
в тетрадь. и
между
супругами,
их родителями
Самостоятельно
составляют
детьми.
Принимают
участие таблицу
в
«Муниципалитет»
обсуждении условий для создания
семьи, определяют условия: выбор
спутника жизни, готовность к браку,
планирование семьи. Самостоятельно

140

Экономика
домашнего
хозяйства. Бюджет
семьи. Виды и
источники дохода

Знакомство с понятиями
«экономика домашнего
хозяйства», «бюджет»,
«денежные сбережения».
Бюджет семьи. Виды и
источники дохода семьи

Определение
суммы доходов
семьи на месяц.
Основные статьи
расходов

Источники дохода семьи.
Структура дохода семьи в
месяц. Основные статьи
расходов семьи. Структура
расходов семьи на месяц.
Упражнения в планировании
расходов семьи на месяц

с учителем выделяют основные
качества человека, готового вступить в
брак. Под руководством учителя
выполняют задания на анализ
различных семейных ситуаций: учатся
анализировать предложенные
ситуации, давать правильную оценку
ситуации. С помощью учителя
создают кластер «Правила хороших
отношений в семье»
Знакомятся с понятиями «экономика
домашнего хозяйства», «бюджет»,
«денежные сбережения».
Просматривают презентацию о видах
и источниках дохода семьи. Различают
виды дохода. С помощью учителя
определяют основные источники
дохода, составляющие бюджет семьи.
Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: из предложенных
вариантов источников дохода
выбирают основные источники, из
которых создается бюджет семьи
Повторяют, из каких источников
дохода состоит доход семьи.
Знакомятся со структурой дохода
семьи в месяц в виде таблицы. Под
руководством учителя, с помощью
интерактивного тренажера, учатся
составлять бюджет семьи.
Просматривают видеоролик об

выделяют основные качества
человека, готового вступить в брак.
Выполняют задания на анализ
различных семейных ситуаций: учатся
анализировать предложенные
ситуации, давать правильную оценку
ситуации. Самостоятельно создают
кластер «Правила хороших
отношений в семье»
Знакомятся с понятиями «экономика
домашнего хозяйства», «бюджет»,
«денежные сбережения».
Просматривают презентацию о видах
и источниках дохода семьи.
Различают виды дохода.
Самостоятельно определяют основные
источники дохода, составляющие
бюджет семьи. Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: из предложенных
вариантов источников дохода
выбирают основные источники, из
которых создается бюджет семьи
Повторяют, из каких источников
дохода состоит доход семьи.
Знакомятся со структурой дохода
семьи в месяц в виде таблицы. С
помощью интерактивного тренажера
учатся составлять бюджет семьи.
Просматривают видеоролик об
основных расходах семьи. Принимают

141

Планирование
расходов на месяц
по отдельным
статьям.
Планирование
дорогостоящих
покупок

Умение планировать расходы
на месяц по отдельным
статьям. Правила и способы
планирования дорогостоящих
покупок. Денежные
сбережения, вклады.
Упражнения в планировании
дорогостоящих покупок с
помощью сбережений

Практическая
работа.
Составление
бюджета семьи

Выполнение практической
работы – составление
бюджета семьи с помощью
интерактивного тренажера.
Тестирование по итогам
изучаемого раздела для
систематизации полученных
знаний

основных расходах семьи. Принимают
участие в обсуждении просмотренного
видеоролика, делятся личным опытом
основных расходов за день, неделю.
Знакомятся со структурой расходов
семьи на месяц. С помощью учителя
выполняют упражнения на
планирование расходов семьи на
месяц
Повторение значение понятий
«денежные сбережения», «вклады».
Читают текст о планировании
расходов на месяц по отдельным
статьям. Слушают информацию от
учителя о правилах и способах
(вклады, денежные сбережения)
планирования дорогостоящих
покупок. С опорой на образец
выполняют упражнения в
планировании дорогостоящих покупок
с помощью сбережений
С помощью интерактивного
тренажера, с опорой на таблицу
«структура дохода семьи», выполняют
практическую работу: составляют
бюджет семьи и её расходы.
Выполняют тест

участие в обсуждении
просмотренного видеоролика, делятся
личным опытом основных расходов за
день, неделю. Знакомятся со
структурой расходов семьи на месяц.
Самостоятельно выполняют
упражнения на планирование
расходов семьи на месяц
Повторение значение понятий
«денежные сбережения», «вклады».
Читают текст о планировании
расходов на месяц по отдельным
статьям. Слушают информацию от
учителя о правилах и способах
(вклады, денежные сбережения)
планирования дорогостоящих
покупок. Самостоятельно выполняют
упражнения в планировании
дорогостоящих покупок с помощью
сбережений
С помощью интерактивного
тренажера выполняют практическую
работу: составляют бюджет семьи и её
расходы.
Выполняют тест

142

Итоговое занятие

Повторяют и закрепляют ранее
изученный материал. Выполняют тест

143

Поурочное планирование по программе
«Основы социальной жизни», 5 «В» класс, учитель Мовсесян Р.Л.
№

Название темы

1
Введение.
Личная гигиена – 2 часа
2
Правила личной гигиены в течение дня.
3
Предметы и средства личной гигиены.
Одежда и обувь – 7 часов.
4
Виды одежды.
5-6

Чистка одежды, сушка.

7
Виды обуви.
8
Практическая работа «Одежда и обувь»
9
Чистка, хранение обуви.
10
Виды головных уборов.
Питание –7 часов.
11
Значение питания в жизни человека.
12
Кухонные принадлежности.
13
Уход за посудой.
14
Чайная посуда.
15
Нарезка хлеба, овощей. Приготовление бутербродов.
16
Приготовление салата.
Транспорт –3 часа.
17
Виды транспортных средств.
18
Поведение в транспорте.
19
Правила дорожного движения.
Жилище – 3 часа.
20
Виды жилых помещений.
21
Соблюдение санитарно-гигиенических правил в
жилых помещениях.
22
Почтовый адрес дома, школы.
Культура поведения в общественных местах – 3 часа.
23
Поведение в музее.
Поведение в библиотеке.
24
Поведение в кинотеатре.
Поведение в театре.
25
Поведение в магазине.
26
Поведение за столом.
Правила приема пищи.
Культура поведения в общественных местах – 3 часа.
27
Поведение в музее.

Кол-во
часов
1

Дата
План
07.09

1
1

14.09
21.09

28.09

2
1
1
1
1

05.10
12.10
19.10
09.11
16.11
23.11

1
1
1
1
1
1

30.11
07.12
14.12
21.12
28.12
11.01

1
1
1

18.01
25.01
01.02

1
1

08.02
15.02

20.02

01.03

Факт

15.03
1
1

22.03
05.04

12.04
144

Поведение в библиотеке.
Поведение в кинотеатре.
Поведение в театре.
29
Поведение в магазине.
30
Поведение за столом.
Правила приема пищи.
Торговля – 3 часа
31
Основные виды магазинов.
32
Резерв
33
Резерв
34
Резерв
28

19.04
1
1

26.04
17.05

24.05

145

Поурочное планирование по программе
«Основы социальной жизни», 6 «В» класс, учитель Мовсесян Р.Л.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32

Название темы
Диагностика знаний и умений учащихся.
Гигиена тела. Уход за руками.
Уход за ногами.
Практическая работа: «Уход за руками».
Виды медицинской помощи.
Виды доврачебной помощи.
Домашняя аптечка: назначение, состав.
Экскурсия в аптеку.
Гигиенические требования к жилому помещению.
Виды уборки жилого помещения.
Ежедневная уборка жилого помещения.
Электробытовые приборы для уборки.
Практическая работа «Уборка жилого помещения»
Значение опрятного вида человека.
Повседневный уход за одеждой.
Сезонное хранение одежды.
Практическая работа «Пришивание пуговиц,
петель»
Практическая работа «Зашивание распоровшегося
шва»
Уход за обувью. Сезонное хранение.
Практическая работа «Ежедневный уход за обувью»
Холодный и горячий ужин.
Меню, расчет стоимости продуктов для ужина.
Овощи. Свежие и замороженные продукты.
Практическая работа«Приготовление салата
«Винегрет»»
Крупы. Блюда из круп. Виды каш.
Практическая работа «Приготовление гречневой
каши»
Молоко. Блюда из молочных продуктов.
Практическая работа «Приготовление творожной
запеканки»
Пригородный транспорт.
Почта. Виды почтовых отправлений
Виды писем.
Практическая работа «Написание почтового адреса
на конверте»

Кол-во
часов
1
1
1
1

План
01.09
08.09
15.09
22.09

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

29.09
06.10
13.10
20.10
10.11
17.11
24.11
01.12
08.12
15.12
22.12
29.12
12.01

19.01

1
1
1
1
1

26.01
02.02
09.02
16.02
02.03
09.03

1
1

16.03
23.03

06.04
13.04

1
1

Дата
Факт

20.04
27.04
04.05
11.05

146

33
34

Обязанности и помощь в семье.
Диагностика знаний и умений учащихся.

18.05
25.05

147

Календарно-тематическое планирование
по учебному предмету «Основы социальной жизни», 6 «Г» класса,
Учитель Хачкинаян Анжелика Михайловна
№ п/п

Тема

Значение опрятного вида человека. Практическая работа.
Пришивание пуговиц.Правила и приёмы ручной стирки изделий из
хлопчатобумажных тканей.
Практическая работа. Стирка изделий из х/б тканей.
Правила глажения. Техника безопасности при работе с утюгом.
Практическая работа. Глажение фартуков, косынок.
Значение закаливания организма для здоровья человека.
Способы закаливания, правила и приемы выполнения воздушных и
водных процедур.
Правила и приемы ухода за органами зрения.
Практическая работа. Уход за глазами(промывание и протирание).
Губительное влияние вредных привычек на организм.
Основные транспортные средства. Оплата проезда на всех видах
транспорта. Маршруты передвижения.
Пригородные автобусы. Расписание, направления, зоны.
Способы заказа и приобретения билетов через интернет.
Экскурсия автовокзал. Наблюдение за приобретением билетов
Место работы каждого члена семьи, занимаемая должность.
Права и обязанности каждого члена семьи.
Практическая работа. Запись сведений о членах семьи
Дошкольные учреждения, их назначение. Школьные учреждения,
их назначение. Дом культуры, его назначение для жителей.
Экскурсия Дом культуры
Основные средства связи (почта, телеграф, телефон, компьютер).
Почта. Виды почтовых отправлений.
Виды писем. Порядок отправления письма различного вида.
Практическая работа. Написание адреса на почтовом конверте.
Виды телеграмм и телеграфных услуг. Тарифы. Экскурсия на почту
Гигиена приготовления пищи. Правила и приёмы хранения
продуктов и готовой пищи. Способы выбора доброкачественных
продуктов.
Экскурсия в продуктовый магазин, наблюдение за выбором
продуктов.
Приготовление пищи с минимумом тепловой обработки.
Практическая работа. Чтение рецептов. Блюда из круп.
Практическая работа. Приготовление каши на воде.
Блюда из овощей. Практическая работа. Приготовление
картофельного пюре. Блюда из яиц. Практическая работа.
Приготовление омлета.
Приготовление чая. Практическая работа. Заварка чая.
Правила и приёмы ухода за посудой и кухонными приборами с
применением химических моющих средств.
Практическая работа. Мытье кухонной посуды с применением
моющих средств

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Кол-во
Дата
часов По плану

03.09.

10.09.

17.09.

24.09.

01.10.

08.10.

1
1

15.10.
22.10.

1
1

05.11.
12.11.

1
1

19.11.
26.11.

03.12.

1
1

10.12.
17.12.

24.12.

14.01.

21.01.

28.01.

04.02.
148

21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31

32
33
34

Составление рецепта приготовления собственного блюда.
Гигиенические требования к жилому помещению и меры по их
обеспечению.
Санитарно-гигиенические требования и правила ТБ при работе с
предметами бытовой химии.
Повседневная сухая и влажная уборка помещения.
Пылесос. Использование в уборке пылесоса. Практическая работа.
Уборка спальной комнаты с использованием пылесоса.
Уход за мебелью в зависимости от её покрытия.
Практическая работа. Уход за мебелью в классе.
Специализированные продовольственные магазины. Виды
товаров.Экскурсия в продовольственный супермаркет «Магнит».
Виды товаров, стоимость, порядок приобретения. Правила выбора
доброкачественных продуктов питания.
Практическая работа. Определение срока годности товара на
упаковке.
Виды медицинской помощи: доврачебная и врачебная.
Виды медицинских учреждений: поликлиника, больница,
диспансер, аптека, их назначение в оказании медицинской помощи.
Экскурсия в аптеку.
Работники медицинских учреждений: врачи, медицинские сёстры,
лаборанты, младший медицинский персонал, регистраторы,
фармацевты и др. Виды врачебной помощи: помощь на дому,
«скорая помощь», амбулаторный приём, госпитализация.
Сюжетно-ролевая игра: «Вызов скорой помощи». Меры
предупреждения глистных заболеваний.
Правила поведения в театре, кинотеатре. Ролевая игра: «Посещение
кинотеатра».
Правила поведения в музее, библиотеке. Повторение. Правила
поведения в школе во время занятий и на перемене. Экскурсия в
школьную библиотеку.

1
1

11.02.
18.02.

25.02.

04.03.

11.03.

18.03.

25.03.

08.04.

15.04.

1
1

22.04.
29.04.

06.05.

13.05.

20.05.

149

Поурочное планирование по программе
«Основы социальной жизни», 8 «Б» класс, учитель Мовсесян Р.Л.
№
1

3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

16
17

Название темы
Негативное влияние на организм человека вредных
веществ: табака, алкоголя, токсических и
наркотических веществ
Значение косметики для девушки и юноши. Правила
и приемы ухода за кожей лица. Практическая
работа.
Внешний вид молодых людей
Особенности ухода за одеждой, изготовленной из
шерстяных и синтетических тканей.
Стирка изделий из шерстяных и синтетических
тканей в домашних условиях.
Правила и приемы утюжки блузок, рубашек,
платков.
Утюжка блузок, рубашек, платков. Практическая
работа.
Санитарно-гигиенические требования к
приготовлению пищи
Тесто. Виды теста: дрожжевое, пресное.
Приготовление изделий из теста.
Нарезка зелени и фруктов для сушки. Практическая
работа.
Соление овощей. Практическая работа. Заготовка
продуктов впрок.
Заготовка продуктов впрок. Запись рецептов
заготовок.
Обобщающий урок по разделу «Питание».
Тестирование.
Грудной ребенок в семье. Участие в уходе за
грудным ребенком: кормление из соски, с ложки.
Правила содержания в чистоте детской постели,
посуды, игрушек. Практическая работа. Мытьѐ
детской посуды, игрушек.
Обобщение пройденных тем по разделу «Семья».
Междугородный автотранспорт, автовокзал. Его
назначение. Основные автобусные маршруты.
Расписание движения автобусов. Порядок
приобретения билетов. Стоимость проезда до пункта
назначения.

Кол-во
часов
1

Дата
План
03.09

10.09

1
1

17.09
24.09

01.10

08.10

15.10

22.10

05.11

12.11

19.11

26.11

03.12

10.12

17.12

1
1

24.12
14.01

Факт

150

19
20
21
22
23
24
25
26

27
28
29
30
31
32
33
34

Значение водного транспорта (речного, морского).
Пристань. Порт. Основные службы. Основные
маршруты. Расписание, порядок приобретения
билетов. Стоимость проезда до условного пункта
назначения.
Уборка кухни, санузла, ванны.
Моющие средства, используемые при уборке кухни,
санузла и ванны.
Обобщение тем по разделу «Жилище».
Поведение в музее. Поведение в библиотеке.
Поведение в кинотеатре. Поведение в театре.
Поведение в магазине.
Поведение за столом. Правила приема пищи.
Культура разговора по телефону. Вызов милиции –
02; пожарной команды – 01; утечка газа – 04; скорой
помощи – 03 и др. аварийные службы. Получение
справок по телефону – справочная служба.
Обобщение тем по разделу «Средства связи».
Госучреждения: департамент, муниципалитет,
префектура. Их назначение.
Полиция. Ее назначение.
Источники дохода .Основные статьи расходов.
Учет доходов и расходов семейного бюджета.
Хранение денег в сбербанке. Виды вкладов.
Упражнения в определении суммы доходов семьи за
месяц, полгода, год.
Обобщение тем по разделу «Экономика домашнего
хозяйства».

21.01

1
1

28.01
04.02

1
1
1
1
1

11.02
18.02
25.02
04.03
11.03
18.03

25.03
08.04

1
1
1
1
1

15.04
22.04
29.04
06.05
13.05

20.05

151

Поурочное планирование по программе
«Основы социальной жизни», 9 «В» класс, учитель Мовсесян Р.Л.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9

11
12
13
14
15
16
17

Название темы
Здоровый образ жизни- одно из условий успеха в
жизни человека.
Вред курения, алкоголя и наркотиков.
Значение физических упражнений: в здоровом теле здоровый дух.
Современные спортивные увлечения.
Интерьер. Рациональная расстановка мебели в
квартире.
Сохранение жилищного фонда.
Рациональная расстановка мебели, побор деталей
интерьера. Пр.р.
Косметический ремонт. Подсчет расходов на
косметический ремонт.
Стиль одежды, мода. Обновление одежды. (замена
мелких деталей).Внешний вид молодого человека и
средства выражения индивидуальности.
Выбор одежды и обуви при покупке.Определение
размеров одежды и обуви, примерка одежды и
обуви. Пр.р
Выведение мелких пятен с одежды в домашних
условиях.Выведение пятен. Пр.р.
Приготовление национальных блюд.Приготовление
национальных блюд. Пр.р.
Меню праздничного стола.Составление меню
праздничного стола. Пр.р.
Сервировка праздничного стола.Сервировка
праздничного стола. Пр.р.
Питание детей ясельного возраста.Приготовление
блюда для детей ясельного возраста. Пр.р.
Диетическое питание.Приготовление диетического
блюда. Пр.р.
Основы семейного очага (условия для создания
семьи, семейные отношения, семейныетрадиции).
Закон Российской Федерации о браке и семье.
Взаимоотношения в семье. Культуры поведения в
современном обществе.Распределение
хозяйственно-бытовых обязанностей между членами
семьи. Семейныеситуации. Пр.р.

Кол-во
часов
1

Дата
План
02.09

1
1

09.09
16.09

1
1

23.09
30.09

1
1

07.10
14.10

21.10

11.11

18.11

25.11

02.12

09.12

16.12

23.12

30.12

13.01

20.01

Факт

152

22
23
24

25
26

27
28

Традиции культуры поведения в современном
обществе. Как правильно вести себя в различных
общественных местах.
Прием гостей и правила хорошего тона в общении с
другими людьми. Сюжетно-ролевые игры «Я иду на
день рождения», «У меня сегодня день рождения».
Авиатранспорт. Аэровокзал. Маршруты.Порядок
приобретения билетов. Регистрация рейсов.
Стоимость проезда.
Сюжетно-ролевая игра «На каникулы летим
самолетом».
Рынок. Роль в обеспечении населения продуктами
питания. Отделы рынка. Экскурсия на рынок
Комиссионные магазины, торговля уцененными
товарами, скупки вещей у населения. Экскурсия в
комиссионный магазин.
Ярмарки. Их виды, время и место
проведения.Экскурсия на ярмарку.
Виды связи (сотовая, автоответчик, факс, интернет).
Правила пользования основными средствами связи.
Пр.р.
Мультикасса. Денежные переводы. Виды переводов.
Экскурсия к мультикассе.
Инфекционные заболевания и меры по их
предупреждению. Документы, подтверждающие
нетрудоспособность: справка, и лист
нетрудоспособности.
Уход за больным: измерение температуры,
наложение горчичников, чтение аннотаций к
лекарствам, смена постельного белья. Пр.р.
Расходы на удовлетворение культурных
потребностей и некоторые текущие расходы.
Упражнения в подсчете расходов на удовлетворение
культурных потребностей. Пр.р.
Экономия в домашнем хозяйстве. Упражнения в
расчетах рационального ведения домашнего
хозяйства. Пр.р.
Предприятия бытового обслуживания населения, их
назначение. Виды услуг. Правила пользования
услугами предприятиями бытового обслуживания.
Выбор профессии. Профессионально жизненная
перспектива.

27.01

03.02

10.02

17.02
24.02

03.03

10.03

17.03

24.03
1

07.04

14.04

21.04

28.04

05.05

12.05

153

Написание заявления о приеме на работу, об
увольнении с работы. Заполнение анкеты.Пр.р.
Написание автобиографии, доверенности, расписки.
Пр.р.

19.05

154