1

I.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» составлена на основе
Адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), далее АООП УО (вариант
1).
АООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их особых
образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Чтение» относится к предметной области «Язык и речевая
практика» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с
индивидуальными учебными планами рабочая программа по учебному предмету
«Чтение» в 1 классе рассчитана на 33 учебные недели и составляет 66 часов в год (2 часа
в неделю), со 2 по 4 класс, рассчитана на 34 учебные недели и составляет по 68 часов в
год (4по 2 часа в неделю). В соответствии с индивидуальными учебными планами
рабочая программа по учебному предмету «Чтение (Литературное чтение)» в 5, 7-8
классах рассчитана на 34 учебные недели и составляет по 68 часов в год (по 2 часа в
неделю).
Адаптированная основная общеобразовательная программа определяет цель и
задачи учебного предмета «Чтение».
Цель обучения - учить правильному чтению слов, предложений и текстов по
слогам.
Задачи обучения:
− воспитание у обучающихся интереса к чтению;
− формирование техники чтения: правильного и выразительного чтения,
обеспечение постепенного перехода от послогового чтения к чтению целым словом;
− формирование навыков сознательного чтения: читать доступный пониманию
текст вслух, шёпотом, а затем и про себя, осмысленно воспринимать содержание
прочитанного, сопереживать героям произведения, давать оценку их поступкам во время
коллективного анализа;
− развитие у обучающихся умения общаться на уроке чтения: отвечать на вопросы
педагогического работника, спрашивать о непонятных словах, делиться впечатлениями
о прочитанном, дополнять пересказы текста, рисовать к тексту словесные картинки,
коллективно обсуждать предполагаемый ответ.
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» в 1 классе определяет
следующие задачи:
− формирование умения дифференцировать неречевые и речевые звуки;
− формирование умения работать с языковыми единицами (буква, слово,
предложение);
− развитие умения работать с условно-графическим изображением слова,
предложения;
− формирование умения классифицировать и объединять заданные слова по
значению, исключать лишний предмет;
− развитие умения слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный
вопрос;
− формирование умения пересказывать сюжет известной сказки по данному
рисунку;
− формирование умения читать по слогам слова, предложения и короткие тексты;
− развитие умения соблюдать в устной речи интонацию конца предложений.
2

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» во 2 классе определяет
следующие задачи:
− формирование умения читать слова со сходными по звучанию и артикуляции
звуками, со стечением согласных, с разделительными «ь» и «ъ» знаками;
− развитие умения соблюдать при чтении интонацию в соответствии со знаками
препинания;
− формирование умения отвечать на вопросы по содержанию прочитанного в связи
с рассматриванием иллюстраций к тексту, картин; нахождение в тексте предложений для
ответа на вопросы; умение элементарно оценивать прочитанное;
− формирование умения пересказывать содержание прочитанного по вопросам
учителя или картинному плану;
− формирование навыка сознательного, правильного и выразительного чтения.
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» в 3 классе определяет
следующие задачи:
− воспитание у обучающихся интереса к чтению;
− формирование навыка сознательного, правильного и выразительного чтения;
− развитие умения читать доступный пониманию текст вслух и про себя;
− развитие умения общаться на уроке: отвечать на вопросы педагога, спрашивать о
непонятных словах, делиться впечатлениями о прочитанном;
− формирование умения отвечать на вопросы по содержанию прочитанного с
использованием иллюстраций к тексту, картин; находить в тексте предложения для
ответа на вопросы; элементарно оценивать прочитанное;
− развитие умения пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя с
постепенным переходом к самостоятельному пересказу, близкому к тексту;
− развитие умения разучивать по учебнику или с голоса учителя короткие
стихотворения, читать их перед классом;
− формирование читательской самостоятельности у обучающихся: развитие
интереса к чтению, знакомство с лучшими, доступными пониманию произведениями
детской литературы.
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» в 4 классе определяет
следующие задачи:
− формирование умения читать доступный пониманию текст вслух и про себя;
− развитие умения осмысленно воспринимать содержание текста, умение
поделиться впечатлением о прочитанном, умение пересказывать текст;
− развитие навыка правильного, сознательного и выразительного чтения;
− формирование читательской самостоятельности у обучающихся: развитие у них
интереса к чтению, знакомство с лучшими, доступными их пониманию произведениями
детской литературы;
− формирование навыка самостоятельного чтения книг, читательской культуры,
посещения библиотеки, умение выбирать книги по интересу;
− формирование навыка самостоятельной работы с книгой.
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное чтение)» в 5
классе определяет следующие задачи:
− формирование качества техники чтения: правильность, осознанность,
выразительность, беглость;
− совершенствование всех видов речевой деятельности обучающихся;
− формирование умения читать доступные пониманию тексты вслух и про себя;
− формирование умения осмысленно воспринимать содержание текста, умения
поделиться впечатлением о прочитанном, умения пересказывать текст;
− формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре разных народов;
3

− развитие у обучающихся интереса к чтению;
− знакомство с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской
литературы.
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное чтение)» в 6
классе определяет следующие задачи:
− формирование умения читать доступный пониманию текст правильно, осознанно,
плавно, целым словом с постепенным переходом к чтению группами слов
(словосочетаниями) в соответствии с нормами орфоэпии;
− развитие умения осмысленно воспринимать содержание текста, умение
поделиться впечатлением о прочитанном, умение пересказывать текст;
− развитие навыка правильного, сознательного, беглого и выразительного чтения;
− формирование читательской самостоятельности у обучающихся: развитие у них
интереса к чтению, знакомство с лучшими, доступными их пониманию произведениями
художественной литературы;
− формирование и развитие навыка речевого общения обучающихся на материале
прочитанных и проанализированных литературных произведений;
− развитие и совершенствование навыка работы с различными текстами:
художественными, научно-художественными, научно-популярными статьями;
− формирование навыка самостоятельной работы с книгой.
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное чтение)» в 7
классе определяет следующие задачи:
− формирование качества техники чтения: правильность, осознанность,
выразительность, беглость;
− формирование у обучающихся чтения про себя, последовательно увеличивая
объем читаемого текста и самостоятельность чтения;
− развитие полноценного восприятия доступных по содержанию художественных
произведений;
− развитие умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту,
участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а
также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев
произведения;
− формирование нравственно-эстетических и гражданско-патриотических норм
поведения обучающихся на основе произведений художественной литературы (их
содержание позволяет обучающимся осваивать навыки нравственного поведения
человека в обществе);
− совершенствование техники чтения (чтение с соблюдением логических пауз, не
совпадающими со знаками препинания);
− закрепление умения выделять главную мысль произведения, называть главных
действующих лиц, описывать их внешность, давать характеристику их поступков,
подтверждая выводы отрывками из текста, составлять характеристики героев с помощью
учителя;
− формирование умения выделять в тексте меткие выражения, художественные
определения и сравнения, различать оттенки значений слов в тексте;
− закрепление умения подробно и кратко пересказывать прочитанное;
− закрепление умения конструировать развернутое высказывание, осуществлять
контроль за собственной речью, корректировать высказывание по ходу его содержания
или после;
− закрепление навыка заучивания наизусть;
− развитие эмоциональной сферы, эстетических чувств (в произведениях
обучающиеся должны научиться видеть красивое и безобразное, борьбу добра и зла,
4

справедливости и несправедливости, уметь различать тружеников и бездельников,
защитников Отечества и его врагов и т. п.);
− развитие мыслительной деятельности, устранение затруднений в установлении
последовательности и связи событий, причинной зависимости явлений, выделение в
тексте непонятных слов и выражений, умение пользоваться подстрочным словарем;
подбор слов со сходными и противоположными значениями, объяснение слов с
помощью учителя, данных в переносном значении;
− развитие и коррекция памяти и логического мышления;
− выработка жизненно необходимых речевых навыков.
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное чтение)» в 8
классе определяет следующие задачи:
 формирование четырёх качеств техники чтения: правильность, осознанность,
выразительность, беглость;
 знакомство (через содержание читаемого материала) с новыми представлениями
и понятиями;
 совершенствование умения отвечать на вопросы учителя своими словами и
словами автора;
 совершенствование умения определять основную мысль и тему художественного
произведения;
 развитие умения делить на части текст, формулировать заголовок пунктов плана;
 формирование умения выбирать интересующую литературу, самостоятельно
читать художественную литературу;
 совершенствование умения заучивать наизусть стихотворения и прозаические
отрывки;
 развитие и коррекция памяти и логического мышления.
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное чтение)» в 9
классе определяет следующие задачи.
− совершенствование умения отвечать на вопросы учителя своими словами и
словами автора;
− совершенствование умения определять основную мысль и тему художественного
произведения;
− развитие умения делить на части текст, формулировать заголовок пунктов плана;
− развитие умения определять собственное отношения к поступкам героев;
− совершенствование умения пересказывать текст по коллективно составленному
плану;
− совершенствование умения находить в тексте непонятные слова и выражения,
объяснять их значение и смысл с опорой на контекст;
− формирование умения выбирать интересующую литературу, самостоятельно
читать художественную литературу;
− совершенствование умения заучивать наизусть стихотворения и прозаические
отрывки.

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Содержание учебного предмета «Чтение» в 1 классе включает в себя
добукварный и букварный периоды.
Добукварный период. В этот период начинается работа по формированию у
обучающихся общеречевых навыков, по развитию слухового и зрительного восприятия,
5

совершенствованию произношения и пространственной ориентировки, а также
развитию мелких мышц рук. Обучение проходит в процессе ознакомления с предметами
и явлениями окружающей действительности, организации дидактических игр и игровых
упражнений. На уроках чтения значительное место отводится развитию речи. Развитие
речи предусматривает также формирование правильной артикуляции и дикции,
соответствующего темпа и ритма речи. Основными видами работы в этом направлении
являются беседы, заучивание с голоса учителя коротких стихотворений, загадок,
скороговорок. Обучающиеся практически знакомятся с понятиями слово, часть слова
(слог), звук. Они учатся составлять предложения по заданиям и вопросам учителя, с
использованием рисунков, по предложенной теме; делить предложения на слова, слова
на слоги; выделять отдельные звуки в начале слова. Развитие зрительного восприятия и
пространственной ориентировки в большей степени направлено на подготовку к
осознанию образа буквы, ее пространственного расположения, к сочетанию с другими
буквами.
Букварный период. В этот период у обучающихся формируется звуко-буквенный
анализ и синтез как основа овладения чтением. Материалом обучения являются звуки и
буквы, слоговые структуры, предложения, короткие тексты. Усвоение звука
предполагает выделение его из речи, правильное и отчетливое произношение,
различение в сочетаниях с другими звуками, дифференциацию смешиваемых звуков.
Буква изучается в следующей последовательности: восприятие общей ее формы,
изучение состава буквы (элементов и их расположения), сравнение с другими, ранее
изученными буквами. Важным моментом является соотнесение звука и буквы. Слияние
звуков в слоги и чтение слоговых структур осуществляется постепенно. Сначала
читаются слоги-слова (ау, уа), затем обратные слоги (ам, ум), после этого прямые слоги
(ма, му), требующие особого внимания при обучении слитному их чтению, и после них
слоги со стечением согласных. Чтение слов осуществляется по мере изучения слоговых
структур. Большое внимание уделяется чтению по букварю, использованию
иллюстративного материала для улучшения понимания читаемого. Основным методом
обучения чтению является чтение по следам анализа.
Учитель в процессе обучения чтению должен уделить особое внимание работе с
иллюстративным материалом как одним из эффективных средств формирования
познавательной деятельности учащихся и коррекции недостатков их развития.
На уроках чтения в 1 классе предполагается использование таких видов
наглядности, как настенная касса для букв разрезной азбуки, которая заполняется по
мере их изучения; наборное полотно; касса слогов; слоговые таблицы; индивидуальные
кассы с набором букв и слогов.
Содержание разделов
№
Количество
Контрольные
Название раздела, темы
п/п
часов
работы
1
Добукварный период
14
2
Букварный период
85
Итого:
99
Учебный предмет «Чтение» во 2 классе играет особую роль в развитии
обучающихся с нарушениями интеллекта. Формирование навыка чтения, с одной
стороны, представляет собой важнейший результат изучения данного предмета, с другой
– значимое средство освоения других учебных предметов. В процессе уроков чтения
обучающиеся расширяют, систематизируют и обобщают знания об окружающей
действительности, корректируется и развивается их аналитико-синтетическая
деятельность, формируются коммуникативно-речевые навыки, необходимые для
6

полноценной реализации диалогической и монологической форм речи. Чтение
художественных произведений различных жанров способствует уточнению
нравственных ориентиров, формированию основ нравственного сознания и поведения,
развитию умения эмоционально сопереживать.
В процессе обучения целесообразно использовать следующие методы и приемы:
− словесный метод (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником);
− наглядный метод (метод иллюстраций, метод демонстраций);
− практический метод (упражнения, практическая работа);
− репродуктивный метод (работа по алгоритму).
Содержание разделов
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Название раздела, темы
Осень пришла - в школу пора!
Почитаем-поиграем
В гостях у сказки
Животные рядом с нами
Ой, ты зимушка - зима!
Что такое хорошо и что такое плохо
Весна идет!
Чудесное рядом
Лето красное
Итого:

Количество
часов
20
10
14
15
16
17
19
13
12
136

Контрольные
работы
1 (тест)
1 (тест)
1 (тест)
1 (тест)
1 (тест)
1 (тест)
1 (тест)
1 (тест)
1 (тест)
9

В 3 классе систематическое формирование выразительного чтения начинается с
перехода на чтение целыми словами. Усвоение содержания читаемого осуществляется в
процессе анализа произведений. При этом очень важна система работы по установлению
причинно-следственных связей и закономерностей, так как этот вид деятельности имеет
огромное коррекционное значение. Учитель в процессе обучения чтению должен
уделить особое внимание работе с иллюстративным материалом как одним из
эффективных средств формирования познавательной деятельности обучающихся и
коррекции недостатков их развития. Большое внимание на уроках чтения в 3 классе
уделяется развитию связной устной речи. Обучающиеся овладевают правильным,
полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы,
направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение
словарного запаса, обучение правильному построению предложений, в процессе
упражнений в воспроизведении прочитанного.
В процессе обучения целесообразно использовать следующие методы и приемы:
− словесный метод (рассказ, объяснение, разъяснение беседа, работа с
учебником);
− наглядный метод (метод иллюстраций, метод демонстраций);
− практический метод (упражнения, практическая работа, пересказ, выборочное
чтение);
− репродуктивный метод (работа по алгоритму).
Содержание разделов
№
п/п
1.

Название раздела, темы
Здравствуй, школа!

Количество
часов
9

Контрольные
работы
1 (тест)
7

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.

Осень наступила.
Учимся трудиться.
Ребятам о зверятах.
Чудесный мир сказок.
Зимушка, зима.
«Так нельзя, а так можно».
Весна в окно стучится.
Весёлые истории.
Родина любимая.
Здравствуй, лето!
Итого:

12
13
15
10
20
12
19
7
8
11
136

1 (тест)
1 (тест)
1 (тест)
1 (тест)
1 (тест)
1 (тест)
1 (тест)
1 (тест)
1 (тест)
1 (тест)
11

На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания
содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи
обучающихся, их мышлению.
Обучающиеся учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и
последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные
события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев,
давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать
несложные причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в
том числе эмоционального плана.
В 4 классе особое внимание уделяется совершенствованию у обучающихся
сознательного, правильного и выразительного чтения.
Работа над выразительным чтением включает соблюдение пауз между предложениями,
логического ударения, необходимой интонации. Для понимания читаемого
осуществляется следующая работа: выделение главной мысли произведения, осознание
последовательности, причинности и смысла читаемого, деление текста на законченные
по смыслу части по данным заглавиям, придумывание заглавий к основным частям
текста, коллективное составление плана. Для развития устной речи используется метод
полного и выборочного пересказа, заучивание наизусть стихотворений, басен.
В процессе обучения целесообразно использовать следующие методы и приемы:
− словесный метод (рассказ, беседа, работа с учебником);
− наглядный метод (метод иллюстраций, метод демонстраций, схемы);
− практический метод (упражнения, практическая работа, пересказ по картинному
плану, выборочное чтение);
− репродуктивный метод (работа по алгоритму).
Содержание разделов
№
Количество
Контрольные
Название раздела, темы
п/п
часов
работы
1. Школьная жизнь
12
1 (тест)
2. Время листьям опадать
17
1 (тест)
3. Делу – время, потехе – час
7
1 (тест)
4. В мире животных
13
1 (тест)
5. Жизнь дана на добрые дела
8
1 (тест)
6. Зима наступила
23
1 (тест)
7. Весёлые истории
8
1 (тест)
8. Полюбуйся, весна наступает
14
1 (тест)
9. В мире волшебной сказки
10
1 (тест)
10. Родная земля
13
1 (тест)
8

11.

Лето пришло
Итого:

11
136

1 (тест)
11

На уроках чтения в 5 классе продолжается формирование у обучающихся
техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания
прочитанных произведений.
Реализация программного материала способствует решению проблемы
нравственного воспитания обучающихся, понимания ими соответствия описываемых
событий жизненным ситуациям.
Систематическая словарная работа на уроках расширяет словарный запас детей,
помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их
мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации
учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью и
дополнительной литературой.
На уроке чтения в 5 классе учитель использует в комбинации различные формы
работы: групповую, индивидуальную и парную. В методических аппаратах книг для
чтения предусмотрены задания, выполнение которых должно проходить в парах или
группе. Учителю необходимо варьировать формы работы в связи с весьма разнородным
составом класса обучающихся. Наряду с использованием заданий разной степени
сложности и постоянной сменой видов деятельности, комбинации различных форм
работы помогут в осуществлении индивидуально-дифференцированного подхода и
сделают урок интересным и разнообразным.
Содержание разделов
№
Название раздела, темы
Количество Контрольные Внеклассно
часов
работы
е чтение
1

Давайте читать

6

1 (тест)

2

Школьная страна

8

1 (тест)

3

Круглый год. Осень

10

1 (тест)

1

4

Истоки мудрости

7

1 (тест)

1

5

Наша Родина

6

1 (тест)

6

Люби все живое

9

1 (тест)

1

7

Круглый год. Зима

11

1 (тест)

1

8

В кругу семьи

11

1 (тест)

1

9

Защитники Отечества

9

1 (тест)

10 О мастерах и мастерицах, труде и
трудолюбии
11 Круглый год. Весна

13

1 (тест)

11

1 (тест)

12 Никто не забыт, ничто не забыто

8

1 (тест)

13 Когда люди в опасности

9

1 (тест)

14 Круглый год. Лето

10

1 (тест)

1

1

1

9

Итого:

128

14

8

В 6 классе особое внимание уделяется совершенствованию у обучающихся
беглого, сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами в темпе,
приближенном к темпу устной разговорной речи.
Работа над выразительным чтением включает соблюдение пауз между
предложениями, логического ударения, необходимой интонации. Для понимания
читаемого осуществляется следующая работа: выделение главной мысли произведения,
осознание последовательности, причинности и смысла читаемого, деление текста на
законченные по смыслу части по данным заглавиям, придумывание заглавий к основным
частям текста, коллективное составление плана. Для развития устной речи используется
метод полного и выборочного пересказа, заучивание наизусть стихотворений, басен.
В процессе обучения целесообразно использовать следующие методы и приемы:
− словесный метод (рассказ, беседа, работа с учебником);
− наглядный метод (метод иллюстраций, метод демонстраций, схемы);
− практический метод (упражнения, практическая работа, пересказ по картинному
плану, выборочное чтение);
− репродуктивный метод (работа по алгоритму).

№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

Содержание разделов
Количество Контрольные
Название раздела, темы
часов
работы
Давайте читать
13
1 (тест)
Школьная страна
8
1 (тест)
Круглый год. Осень
9
1 (тест)
Истоки мудрости
14
1 (тест)
Наша Родина
10
1 (тест)
Круглый год. Зима
9
1 (тест)
Среди людей
13
1 (тест)
О мастерах и мастерицах, о
8
1 (тест)
труде и трудолюбии
Защитники Отечества
8
1 (тест)
Люби все живое
16
1 (тест)
Круглый год. Весна
7
1 (тест)
«Никто не забыт, ничто не
12
1 (тест)
забыто…»
Круглый год. Лето
9
1 (тест)
Итого:
128
13

Внеклассное
чтение
1
1
1
1
1
1

1
1

8

Обучение чтению в 7 классе носит практическую направленность и тесно связано
с другими учебными предметами, жизнью, готовит обучающихся к овладению
профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учит использованию знаний
русского языка в различных ситуациях.
На уроке чтения в старших классах учитель использует в комбинации различные
формы работы: групповую, индивидуальную и парную. В методических аппаратах книг
для чтения предусмотрены задания, выполнение которых должно проходить в парах или
группе. Учителю необходимо варьировать формы работы в связи с весьма разнородным
составом класса обучающихся. Наряду с использованием заданий разной степени
сложности и постоянной сменой видов деятельности, комбинации различных форм
работы помогут в осуществлении индивидуально-дифференцированного подхода и
10

сделают урок интересным и разнообразным.
На уроках чтения в старших классах учитель пользуется, как правило,
классической классификацией методов обучения:
− словесные методы: рассказ, объяснение, беседа
− наглядные методы: демонстрация натуральных объектов, ТСО, таблиц, схем,
иллюстраций и т. п.
− практические методы: работа с книгой, учебником, наблюдение, лабораторнопрактическая работа, игра, упражнение, программированное обучение, проблемное
обучение.
Помимо этих методов на уроках чтения в старших классах, особенно в 7–9
классах, возможно использование методов другой классификации:
 объяснительно-иллюстративный
метод
(учитель
объясняет,
а
дети
воспринимают, осознают и фиксируют в памяти);
 репродуктивный метод (воспроизведение и применение информации);
 метод проблемного изложения (учитель ставит проблему и показывает путь её
решения);
 частично-поисковый метод (дети пытаются сами найти путь к решению
проблемы);
 исследовательский метод (учитель направляет, дети самостоятельно исследуют).
Содержание разделов
№
Название раздела, темы
Количество Контрольные Внеклассное
п/п
часов
работы
чтение
1

Устное народное творчество

15

2 (тест)

1

2

Из произведений русской
литературы XIX века

44

7 (тест)

3

3

Из произведений русской
литературы XX века

69

7 (тест)

4

128

16

8

Итого:

Обучение чтению в 8 классе носит коррекционную, практическую и
коммуникативную направленность. Программа в 8 классе направлена на
разностороннее развитие личности обучающихся, способствует их умственному
развитию, обеспечивает гражданское, нравственное, эстетическое воспитание и тесно
связана с другими учебными предметами.
Задания ориентируют старшеклассников на анализ художественного
произведения, на обсуждение текстов, на творческую работу, на самостоятельную
работу с текстами, развивающими речевые и коммуникативные возможности
обучающихся. Для литературного чтения в 8 классе свойственно постепенное
усложнение характера вопросов и заданий, преемственность этих заданий.
В процессе обучения чтению в 8 классе реализуются основные дидактические
принципы: принцип воспитывающего обучения, принцип сознательности и активности
обучения, наглядности в обучении, доступности и прочности сообщаемых знаний,
научности материала и систематичности его изложения, а также принципов
дифференцированного и индивидуального подходов.
11

№
1
2
3
4

Содержание разделов
Название раздела, темы
Кол-во
часов
Устное народное творчество
14
Произведения русских писателей XIX
53
века
Произведения русских писателей 1-й
29
половины XX века
Произведения русских писателей 2-й
36
половины XX века
Итого:
126

Контрольные
работы
1 (тест)
4 (тест)

Внеклассное
чтение
4

5 (тест)

2

4 (тест)

4

14

10

Обучение чтению в 9 классе носит коррекционную и практическую
направленность. Программа в 9 классе способствует умственному развитию
обучающихся, обеспечивает гражданское, нравственное, эстетическое воспитание.
Программа содержит материал, помогающий обучающимся достичь того уровня
общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной
адаптации.
При обучении литературному чтению в 9 класса используются следующие
принципы: принцип коррекционно – речевой направленности, принцип доступности
обучения, принцип систематичности и последовательности, принцип наглядности в
обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении.
Методы и формы работы, используемые на уроках литературного чтения в 9
классе: словесный (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой)
наглядный (наблюдение, демонстрация), практический.
Виды деятельности
обучающихся основаны на переработке устного и письменного текста: составление
плана текста, пересказ текста по плану, пересказ текста по предполагаемым вопросам,
продолжение текста, выразительное чтение, чтение наизусть, чтение по ролям. Методы
и приемы, применяемые на уроках литературного чтения в 9 классе направлены на
успешное овладение программным материалом, как следствие, подготовку
обучающихся к сдачи итоговых работ.
Содержание разделов
№

Названия раздела, темы

Количество
часов

Внеклассн
ое чтение

Итоговое
тестирован
ие

1

Устное народное творчество

11

1

1

2

Из произведений русской литературы XIX
века

56

2

1

3

Из произведений русской литературы XX
века

45

4

1

4

Из произведений зарубежной литературы

12

1

1

120

12

4

Итого:

12

III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 класс
Личностные:
 положительное отношение к школе, к урокам чтения;
 интерес к языковой и речевой деятельности;
 первоначальные навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе
выполнения совместной учебной деятельности на уроке;
 умение проговаривать вслух последовательность производимых действий,
опираясь на вопросы учителя;
 умение совместно с учителем оценивать результат своих действий и действий
одноклассников;
 умение слушать указания и инструкции учителя, решая познавательную задачу;
 умение понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной
форме;
 умение слушать собеседника и понимать его.
Предметные:
Минимальный уровень:
− различать звуки окружающей действительности;
− различать звуки на слух и в собственном произношении, знать буквы;
− находить лишний предмет по форме, цвету, величине;
− выделять звуки [а], [о], [у]в начале слов с опорой на иллюстрацию и схему;
− иметь практические представления о таких понятиях, как «предложение»,
«слово»;
− читать по слогам отдельные слова, соотносить их с предметными картинками;
− с помощью учителя отвечать на вопросы по содержанию прослушанной сказки
или рассказа, опираясь на наглядные средства.
Достаточный уровень:
− различать звуки окружающей действительности, называть их, соотносить с
предметами;
− исключать лишний предмет по цвету, форме, величине;
− иметь практические представления о таких понятиях, как «предложение»,
«слово», «слог», «звук»;
− делить предложения из двух-трёх слов на слова, с опорой на схему;
− делить двусложные слова на слоги, с опорой на схему;
− выделять звуки [а], [о], [у], [м], [с], [н]в начале слов с опорой на иллюстрацию и
схему;
− различать звуки на слух и в собственном произношении;
− составлять предложения с опорой на иллюстративный материал и вопросы
учителя;
− читать по слогам отдельные слова, предложения и короткие тексты;
− отвечать на вопросы по содержанию прочитанного по вопросам и по
иллюстрациям к тексту.
2 класс
Личностные:
 элементарные представления о дисциплинированном и воспитанном поведении
на уроке и вне его;
13

 представления о смысле учения в школе;
 способность проявлять заботу и внимание к окружающим людям и животным;
 способность вступать в коммуникацию;
 элементарные представления о дружбе и товариществе; трудолюбии и лени и
некоторые др.;
 элементарные представления о нравственно-этических ценностях (помощь
другому человеку; выражение сочувствия; благодарности; выполнение общепринятых
правил и т.д.).
Предметные:
Минимальный уровень:
− воспринимать на слух небольшие по объему и несложные по содержанию тексты;
− отвечать на вопросы по фактическому содержанию прочитанного текста;
− устанавливать несложные смысловые отношения с опорой на вопросы и/или
иллюстрацию;
− читать по слогам короткие тексты;
− соотносить прочитанный текст или отрывок из него с иллюстрацией;
−
читать наизусть 2-3 небольших по объему стихотворения.
Достаточный уровень:
− отвечать на вопросы по фактическому содержанию прослушанного и
прочитанного текста;
− устанавливать несложные смысловые связи, в том числе причинно-следственные,
с опорой на вопросы и/или иллюстрации;
− читать плавно по слогам небольшие по объему тексты с переходом на плавное
чтение целым словом двухсложных слов, простых по семантике и структуре;
− пересказывать тексты по вопросам, картинному плану;
− выразительно читать наизусть 3-5 стихотворений.
3 класс
Личностные:
 проявление эмоционального отклика на произведения литературы;
 способность давать элементарную нравственную оценку своим и чужим
поступкам;
 способность поддерживать коммуникацию со взрослыми и сверстниками;
 способность обращаться за помощью;
 владение разнообразными средствами коммуникации;
 элементарные представления о смысле некоторых нравственных понятий
(правда, ложь, добро, трудолюбие и др.), отражённых в литературных произведениях;
 уважительное и бережное отношение к людям труда и их деятельности.
Предметные:
Минимальный уровень:
 правильно читать текст по слогам с постепенным переходом к правильному
чтению целым словом двух- и трёхсложных слов;
 отвечать на вопросы по фактическому содержанию прочитанного текста;
 определять главных действующих лиц прочитанного произведения;
 соотносить иллюстрацию с отрывком определённого прочитанного и
разобранного текста;
 пересказывать текст или его часть с опорой на картинный план или вопросы;

14

 определять особенности интонации, соответствующей характеру и поступкам
героев (после предварительного разбора);
 выразительно читать наизусть 3-5 стихотворений.
Достаточный уровень:
 правильно читать вслух целыми словами;
 выразительно читать наизусть 5-7 стихотворений;
 давать элементарную оценку поступкам героев и событий;
 читать текст по ролям с использованием некоторых средств устной
выразительности (после предварительного разбора).
4 класс
Личностные:
 эмоциональное восприятие художественного текста;
 эмоциональное отношение к поступкам героев прочитанных текстов;
 первоначальные представления о нравственном смысле некоторых понятий
(доброта, сострадание, уважение к старшим и некоторые другие), отражённых в
литературных произведениях;
 чувство любви к Родине и малой Родине;
 ориентация в нравственном содержании поступков героев прочитанных
произведений (с помощью учителя).
Предметные:
Минимальный уровень:
− осознанно и правильно читать текст вслух по слогам и целыми словами;
− пересказывать содержание прочитанного текста по вопросам;
− выделять из текста предложения на заданную тему;
− участвовать в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему;
− участвовать в коллективной работе по оценке поступков героев и событий;
− выразительно читать наизусть 5-7 коротких стихотворений.
Достаточный уровень:
− читать текст после предварительного анализа вслух целыми словами (сложные по
семантике и структуре слова ― по слогам) с соблюдением пауз, с соответствующим
тоном голоса и темпом речи;
− отвечать на вопросы учителя по прочитанному тексту;
− определять основную мысль текста после предварительного его анализа;
− читать текст про себя с выполнением заданий учителя;
− определять главных действующих лиц произведения;
− давать элементарную оценку их поступков;
− читать диалоги по ролям с использованием некоторых средств устной
выразительности (после предварительного разбора);
− пересказывать текст по частям с опорой на вопросы учителя, картинный план или
иллюстрацию;
− выразительно читать наизусть 7-8 стихотворений.
5 класс
Личностные:
 овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной
жизни;
 использование доступных информационных технологий для коммуникации;
15

 проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам
других людей;
 сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Предметные:
Минимальный уровень:
 уметь осознанно и правильно читать вслух доступный текст целыми словами и
по слогам;
 уметь находить, читая про себя отрывки проанализированного текста,
связанные с определёнными событиями;
 уметь отвечать на вопросы по предметному содержанию текста (с помощью
учителя);
 заучивать стихотворения наизусть (объём текста с учётом учебных
возможностей учащегося);
 принимать участие в уроках внеклассного чтения.
Достаточный уровень:
 уметь осознанно и правильно читать доступный текст вслух целыми словами, в
трудных случаях — по слогам;
 читать про себя, выполняя аналитические задания к тексту;
 уметь отвечать на вопросы учителя;
 уметь пересказывать текст по плану с помощью учителя, используя опорные
слова, а несложные по содержанию тексты — самостоятельно;
 выражать своё отношение к поступкам героев и событиям;
 выучить наизусть 8–10 стихотворений.
6 класс
Личностные:
 воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
 принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально
значимых мотивов учебной деятельности;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам
других людей;
 сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Предметные:
Минимальный уровень:
 правильное и плавное чтение целыми словами (чтение по слогам сложных по
звуко-слоговой структуре и значению слов);
 ответы на вопросы с помощью учителя;

16

 определение основной мысли с помощью учителя в том случае, когда она прямо
сформулирована в тексте;
 полный и выборочный пересказ несложных по содержанию и структуре текстов
(отрывков из них) с опорой на картинный план и наводящие вопросы учителя;
 заучивание наизусть небольших по объёму стихотворений или отрывков из них
(количество заучиваемых стихотворений учитель определяет с учётом индивидуальных
возможностей обучающегося);
 элементарная оценка поступков героев произведений;
 определение своего отношения к героям и их поступкам.
Достаточный уровень:
 правильное и плавное чтение целыми словами в темпе, приближенном к темпу
устной разговорной речи (в том числе и сложных по звуко-слоговой структуре и
значению слов после предварительной отработки);
 чтение с соблюдением знаков препинания в конце предложений, использование
интонации, соответствующей знакам препинания в конце предложений;
 самостоятельные ответы на вопросы по содержанию текста;
 словесное иллюстрирование отдельных отрывков текста (под руководством
учителя);
 составление элементарной характеристики героя с использованием опорных слов;
 определение основной мысли с помощью учителя и подтверждение её отрывками
из текста;
 деление текста на части по предложенному плану;
 полный пересказ текста по предложенному словесно-логическому плану и
выборочный пересказ с опорой на иллюстрацию;
 коллективное словесное иллюстрирование отдельных отрывков текста с ясно
выраженной фабулой (с помощью наводящих вопросов учителя);
 заучивание наизусть 6—8 стихотворений;
 выражение своего отношения к поступкам героев и объяснение их;
 определение (с помощью учителя) причины поступков героев и элементарная
оценка;
 определение (с помощью учителя) отношения автора к героям и их поступкам;
 понимание эмоционального состояния героя произведения и установление
причин его переживаний.
7 класс
Личностные:
 принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
 формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
 способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам
других людей;
 сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Предметные:
17

Минимальный уровень:
 уметь читать вслух правильно, выразительно доступные тексты целыми словами;
 уметь читать про себя проанализированные ранее тексты;
 отвечать на вопросы учителя;
 пересказывать близко к тексту отдельные части произведения, доступные
обучающимся по изображённым событиям;
 высказывать своё отношение к поступкам героев в доступной учащимся форме;
 выделять в тексте незнакомые слова (с помощью учителя);
 заучивать стихотворения наизусть (объём текста с учётом особенностей
учеников);
 принимать участие в уроках внеклассного чтения, выполняя доступные задания
по прочитанному тексту.
Достаточный уровень:
 уметь читать вслух правильно, выразительно, бегло (словосочетанием, в
трудных случаях — целым словом);
 уметь читать про себя с предварительным заданием лёгкие по содержанию
тексты;
 выделять тему и идею произведения с помощью учителя;
 формулировать вопросы к тексту (с помощью учителя);
 делить текст на части или озаглавливать данные части под руководством
учителя, в простейших случаях — самостоятельно;
 характеризовать главных действующих лиц (с помощью учителя), давать оценку
их поступкам;
 выделять незнакомые слова в тексте, правильно их объяснять (с помощью
учителя);
 соотносить читаемые произведения с определённым жанром (с помощью
учителя);
 заучивать наизусть не менее 10 стихотворений;
 читать внеклассную литературу под контролем учителя, участвовать в её
обсуждении. Уметь составлять отзывы под руководством учителя.
8 класс
Личностные:
 осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою
Родину; сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о
насущно необходимом жизнеобеспечении;
 формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
 способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
 владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия, в том числе владение вербальными и невербальными
коммуникативными компетенциями, использование доступных информационных
технологий для коммуникации;
 формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве природной и социальной частей;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
18

 развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам
других людей;
 сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Предметные:
Минимальный уровень:
 читать текст вслух правильно, выразительно, осознанно, в темпе,
обеспечивающем его понимание;
 читать осознанно, молча доступные по содержанию тексты;
 участвовать в обсуждении прослушанного и (или) прочитанного текста (ответы
на вопросы, высказывание собственного мнения, выслушивание мнений обучающихся с
соблюдением правил речевого этикета и правил работы в группе), опираясь на
содержание текста или личный опыт;
 устанавливать смысловые отношения между поступками героев, событиями (с
помощью педагогического работника);
 определять тему произведения самостоятельно;
 определять основную мысль произведения (с помощью педагогического
работника);
 учить стихотворения наизусть (объём текста с учётом особенностей
обучающихся);
 отвечать на вопросы по содержанию произведения своими словами и с
использованием слов автора;
 определять собственное отношение к героям (герою) произведения и их
поступкам (с помощью педагогического работника);
 пересказывать текст по частям на основе коллективно составленного плана и
после предварительного анализа;
 находить в тексте непонятные слова и выражения, объясняя их значение и смысл
с опорой на контекст;
 выбирать интересующую литературу (с помощью взрослого); самостоятельно
читать небольшие по объёму и несложные по содержанию художественные
произведения и научно-популярные тексты, выполнять посильные задания.
Достаточный уровень:
 читать правильно, бегло, выразительно, осознанно доступные художественные и
научно-познавательные тексты вслух и молча;
 использовать разные виды чтения (изучающее (смысловое), выборочное,
поисковое);
 овладеть элементарными приёмами анализа художественных, научнопознавательных
и
учебных
текстов
с
использованием
элементарных
литературоведческих понятий;
 осознанно воспринимать и оценивать содержания и специфики различных
текстов, участвовать в их обсуждении;
 целенаправленно и осознанно воспринимать произведения живописи и музыки,
близкие по тематике художественным текстам;
 активно участвовать в диалоге, построенном на основе прочитанного и
разобранного текста;
 уметь оценивать изложенные в произведении факты и явления с аргументацией
своей точки зрения;
19

 делить самостоятельно на части несложный по структуре и содержанию текст;
 выбирать самостоятельно (или с помощью педагогического работника)
интересующую литературу;
 самостоятельно пользоваться справочными источниками для получения
дополнительной информации;
 заучивать наизусть стихотворения и отрывки из прозаических произведений.
9 класс
Личностные:
 сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о
насущно необходимом жизнеобеспечении;
 владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия, в том числе владение вербальными и невербальными
коммуникативными компетенциями, использование доступных информационных
технологий для коммуникации;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам
других людей;
 сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям;
 сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях;
 способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
 проявление готовности к самостоятельной жизни.
Предметные:
Минимальный уровень:
 уметь правильно и осознанно читать в темпе, приближенном к темпу устной речи,
доступные по содержанию тексты (после предварительной подготовки);
 уметь определять тему произведения (под руководством учителя);
 отвечать на вопросы учителя по фактическому содержанию произведения своими
словами;
 участвовать в коллективном составлении словесно – логического плана
прочитанного и разобранного под руководством учителя текста;
 уметь пересказывать текст по частям на основе коллективно составленного плана
(с помощью учителя);
 уметь выбирать заголовки к пунктам плана из нескольких предложенных;
 уметь устанавливать последовательность событий в произведении;
 уметь определять главных героев текста;
 уметь составлять элементарную характеристику героя на основе предложенного
плана и по вопросам учителя;
 знать стихотворения наизусть (7-9);
 уметь самостоятельно читать небольшие по объёму и несложные по содержанию
произведения для внеклассного чтения, выполнять посильные задания.
Достаточный уровень:
 уметь правильно, бегло и осознанно читать вслух, с соблюдением некоторых
усвоенных норм орфоэпии;
20

 уметь отвечать на вопросы учителя своими словами и словами автора
(выборочное чтение);
 уметь определять тему художественного произведения;
 уметь определять основную мысль произведения (с помощью учителя);
 уметь самостоятельно делить на части несложный по структуре и содержанию
текст;
 уметь формулировать заголовок пунктов плана (с помощью учителя);
 уметь различать главных и второстепенных героев произведения с элементарным
обоснованием;
 уметь определять собственное отношение к поступкам героев (героя), сравнивать
собственное отношение и отношение автора к поступкам героев с использованием
примеров из текста (с помощью учителя);
 уметь пересказывать текст по коллективно составленному плану;
 уметь находить в тексте непонятные слова и выражения, объяснять их значение и
смысл с опорой на контекст;
 уметь ориентироваться в круге доступного чтения; выбирать интересующую
литературу (с помощью учителя); самостоятельно читать художественную литературу;
 знать наизусть 10-12 стихотворений и 1 прозаический отрывок.
Система оценки достижений
1 класс
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями,
может быть представлена в условных единицах:





0 баллов - нет фиксируемой динамики;
1 балл - минимальная динамика;
2 балла - удовлетворительная динамика;
3 балла - значительная динамика.
Во время обучения в 1 классе целесообразно всячески поощрять и стимулировать
работу обучающихся, используя только качественную оценку. При этом не является
принципиально важным, насколько обучающийся продвигается в освоении того или
иного учебного предмета. На этом этапе обучения главным результатом является
появление значимых предпосылок учебной деятельности, одной из которых является
способность ее осуществления не только под прямым и непосредственным руководством
и контролем педагогического работника, но и с определенной долей самостоятельности
во взаимодействии с учителем и одноклассниками.
В целом, оценка достижения обучающимися с умственной отсталостью
предметных результатов должна базироваться на принципах индивидуального и
дифференцированного подходов.
Усвоенные обучающимися даже незначительные по объему и элементарные по
содержанию знания и умения должны выполнять коррекционно-развивающую
функцию, поскольку они играют определенную роль в становлении личности
обучающегося и овладении им социальным опытом.
Усвоенные предметные результаты могут быть оценены с точки зрения
достоверности как «верные» или «неверные».
Критерий «верно» и (или) «неверно» (правильность выполнения задания)
свидетельствует о частности допущения тех или иных ошибок, возможных причинах их
появления, способах их предупреждения или преодоления. По критерию полноты
21

предметные результаты могут оцениваться как полные, частично полные и неполные.
Самостоятельность выполнения заданий оценивается с позиции наличия и (или)
отсутствия помощи и ее видов: задание выполнено полностью самостоятельно;
выполнено по словесной инструкции; выполнено с опорой на образец; задание не
выполнено при оказании различных видов помощи.
Результат продвижения обучающихся 1 класса в развитии определяется на основе
анализа их продуктивной деятельности: поделок, рисунков, уровня формирования
учебных навыков, речи.
Работа обучающихся поощряется и стимулируется с использованием
качественной оценки: «верно», «частично верно», «неверно»
Соотнесение результатов оценочной
деятельности, демонстрируемые
обучающимися:
− «верно» - задание выполнено на 70 – 100 %;
− «частично верно» - задание выполнено на 30-70%;
− «неверно» - задание выполнено менее, чем 30 %.
2 класс
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями,
может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
Оценка достижений обучающимися предметных результатов базируется на
принципах индивидуального и дифференцированного подходов. Во втором полугодии 2
класса текущий контроль по предмету «Чтение» осуществляется в форме устных ответов
индивидуально или фронтально.
При оценке устных ответов принимается во внимание:
− чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно);
− выразительное чтение наизусть или с листа на материале изучаемых
программных произведений;
− умение ориентироваться в тексте;
− знание литературных произведений.
Оценка «5» - ставится обучающемуся, если он: читает целыми словами
правильно, с 1 – 2 самостоятельно исправленными ошибками; читает выразительно, с
соблюдением синтаксических и смысловых пауз, логических ударений; отвечает на
вопросы и передаёт содержание прочитанного полно, правильно, последовательно;
твёрдо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.
Оценка «4» - ставится обучающемуся, если он читает целыми словами,
некоторые трудные слова – по слогам; допускает 1 – 2 ошибки при чтении, соблюдение
смысловых пауз, логических ударений, допускает неточности в ответах на вопросы и при
пересказе содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью
учителя; допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправляемые ошибки;
читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» - ставится обучающемуся, если он читает, в основном, целыми
словами, трудные слова – по слогам; допускает 3-4 ошибки при чтении, соблюдении
смысловых и синтаксических пауз, логических ударений; отвечает на вопросы и
пересказывает содержание прочитанного с помощью учителя; обнаруживает при чтении
наизусть нетвёрдое усвоение текста.
22

Оценка «2» - не ставится.
3 класс
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями,
может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
В 3 классе текущий контроль по предмету «Чтение» осуществляется в форме
устных ответов индивидуально или фронтально. При оценке устных ответов
принимается во внимание:
− чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно);
− выразительное чтение наизусть или с листа;
− умение ориентироваться в тексте;
− знание литературных произведений.
Оценка «5» - ставится обучающемуся, если он читает целыми словами правильно,
с 1 – 2 самостоятельно исправленными ошибками; читает выразительно, с соблюдением
синтаксических и смысловых пауз, логических ударений; отвечает на вопросы и
передаёт содержание прочитанного полно, правильно, последовательно; твёрдо знает
наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.
Оценка «4» - ставится обучающемуся, если он читает целыми словами, некоторые
трудные слова – по слогам; допускает 1 – 2 ошибки при чтении, соблюдение смысловых
пауз, логических ударений, допускает неточности в ответах на вопросы и при пересказе
содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя;
допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправляемые ошибки; читает
наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» - ставится обучающемуся, если он читает, в основном, целыми
словами, трудные слова – по слогам; допускает 3-4 ошибки при чтении, соблюдении
смысловых и синтаксических пауз, логических ударений; отвечает на вопросы и
пересказывает содержание прочитанного с помощью учителя; обнаруживает при чтении
наизусть нетвёрдое усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится.
4 класс
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
В 4 классе текущий контроль по предмету «Чтение» осуществляется в форме
устных ответов индивидуально или фронтально.
При оценке устных ответов принимается во внимание:
− чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно);
− выразительное чтение наизусть или с листа на материале изучаемых
программных произведений;
23

− умение ориентироваться в тексте;
− знание литературных произведений.
Оценка «5» - ставится обучающемуся, если он: читает целыми словами
правильно, с 1 – 2 самостоятельно исправленными ошибками; читает выразительно, с
соблюдением синтаксических и смысловых пауз, логических ударений; отвечает на
вопросы и передаёт содержание прочитанного полно, правильно, последовательно;
твёрдо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.
Оценка «4» - ставится обучающемуся, если он читает целыми словами, некоторые
трудные слова – по слогам; допускает 1 – 2 ошибки при чтении, соблюдение смысловых
пауз, логических ударений, допускает неточности в ответах на вопросы и при пересказе
содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя;
допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправляемые ошибки; читает
наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» - ставится обучающемуся, если он читает, в основном, целыми
словами, трудные слова – по слогам; допускает 3-4 ошибки при чтении, соблюдении
смысловых и синтаксических пауз, логических ударений; отвечает на вопросы и
пересказывает содержание прочитанного с помощью учителя; обнаруживает при чтении
наизусть нетвёрдое усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится.
5 класс
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями,
может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
Проверку навыков чтения проводят на основе повседневных наблюдений за
чтением и пониманием прочитанного по учебнику путём специального опроса по
чтению, пересказу или комбинированного опроса.
В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения.
При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но
доступные тексты примерно следующего объёма (на конец года): 5 класс 55-60 слов.
При оценке принимаются во внимание индивидуальные психофизические
особенности обучающегося, акцент делается не на беглость чтения, а на осознанное
понимание прочитанного, умение отвечать на вопросы, пересказать текст.
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он:
− читает правильно, бегло, выразительно, с соблюдением норм литературного
произношения;
− выделяет главную мысль произведения или частей рассказа с незначительной
помощью учителя;
− делит текст на части и озаглавливает их с помощью учителя; называет главных
действующих лиц произведения, характеризует их поступки;
− отвечает на вопросы по содержанию прочитанного и пересказывает прочитанное
полно, правильно, последовательно;
− твердо знает наизусть стихотворение и читает их выразительно.
Оценка «4» ставится обучающемуся, если он:

24

− читает в основном правильно, бегло допускает 1–2
ошибки при чтении и
соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических
ударений;
− называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки,
допускает неточности в ответах на вопросы при пересказе содержания, исправляет их с
помощью учителя;
− допускает при чтении стихотворения наизусть 1–2
самостоятельно
исправленные ошибки, читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:
− читает недостаточно бегло, некоторые слова по слогам;
− допускает 3–4 ошибки при чтении и соблюдении синтаксических пауз;
− 3–4 в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию
логических ударений;
− отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью
− затрудняется называть главных действующих лиц произведения, характеризовать
их поступки;
− отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает
искажения основного смысла произведения; обнаруживает при чтении наизусть
нетвердое усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится.
Критерии отметки пересказа текста
Оценка «5» - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно,
последовательно, не упуская главного, правильно отвечает на вопрос.
Оценка «4» - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам их исправляет.
Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет
последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка «2» - не ставится.
Критерии чтения стихотворения наизусть
Оценка «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
Оценка «4» - знает наизусть, но допускает при чтении перестановку слов,
самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка «3»- читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение
текста.
Оценка «2» - не ставится.
6 класс
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями,
может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
В 6 классе текущий контроль по предмету «Чтение (литературное чтение)»
осуществляется в форме устных ответов индивидуально или фронтально.
При оценке устных ответов принимается во внимание:
 чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно);
 выразительное чтение наизусть или с листа на материале изучаемых
программных произведений;
 умение ориентироваться в тексте;
25

 знание литературных произведений.
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он:
 читает целыми словами правильно, с 1 – 2 самостоятельно исправленными
ошибками; читает выразительно, с соблюдением синтаксических и смысловых пауз,
логических ударений;
 отвечает на вопросы и передаёт содержание прочитанного полно, правильно,
последовательно;
 твёрдо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.
Оценка «4» ставится обучающемуся, если он:
 читает целыми словами, некоторые трудные слова – по слогам;
 допускает 1 – 2 ошибки при чтении, соблюдение смысловых пауз, логических
ударений, допускает неточности в ответах на вопросы и при пересказе содержания, но
исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя;
 допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправляемые ошибки;
 читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:
 читает, в основном, целыми словами, трудные слова – по слогам;
 допускает 3-4 ошибки при чтении, соблюдении смысловых и синтаксических
пауз, логических ударений;
 отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью
учителя;
 обнаруживает при чтении наизусть нетвёрдое усвоение текста.
Оценка «2» не ставится.
Критерии отметки пересказа текста
Оценка «5» - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно,
последовательно, не упуская главного, правильно отвечает на вопрос.
Оценка «4» - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам их исправляет.
Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет
последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка «2» - не ставится.
Критерии чтения стихотворения наизусть
Оценка «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
Оценка «4» - знает наизусть, но допускает при чтении перестановку слов,
самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка «3»- читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение
текста.
Оценка «2» - не ставится.
7 класс
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями,
может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
Проверку навыков чтения проводят на основе повседневных наблюдений за
чтением и пониманием прочитанного по учебнику путём опроса по чтению, пересказу
26

или комбинированного опроса.
В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения.
При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но
доступные тексты примерно следующего объёма (на конец года): 7 класс 80–100 слов.
При оценке принимаются во внимание индивидуальные психофизические
особенности обучающегося, акцент делается не на беглость чтения, а на осознанное
понимание прочитанного, умение отвечать на вопросы, пересказать текст.
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он:
 читает правильно, бегло, выразительно, с соблюдением норм литературного
произношения; выделяет главную мысль произведения или частей рассказа с
незначительной помощью учителя;
 делит текст на части и озаглавливает их с помощью учителя;
 называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки;
 отвечает на вопросы по содержанию прочитанного и пересказывает прочитанное
полно, правильно, последовательно;
 твердо знает наизусть стихотворение и читает их выразительно.
Оценка «4» ставится обучающемуся, если он:
 читает в основном правильно, бегло;
 допускает 1–2 ошибки при чтении и соблюдении смысловых пауз, знаков
препинания, передающих интонацию, логических ударений;
 называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки,
допускает неточности в ответах на вопросы при пересказе содержания, исправляет их с
помощью учителя;
 допускает при чтении стихотворения наизусть 1–2 самостоятельно
исправленные ошибки, читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:
 читает недостаточно бегло, некоторые слова по слогам;
 допускает 3–4 ошибки при чтении и соблюдении синтаксических пауз;
 допускает 3–4
ошибки в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания,
передающих интонацию логических ударений;
 отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью
учителя;
 затрудняется
называть
главных
действующих
лиц
произведения,
характеризовать их поступки;
 отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает
искажения основного смысла произведения; обнаруживает при чтении наизусть
нетвердое усвоение текста.
Оценка «2» не ставится.
Критерии оценивания пересказа текста
Оценка «5» - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно,
последовательно, не упуская главного, правильно отвечает на вопрос.
Оценка «4» - допускает 1–2 ошибки, неточности, сам их исправляет.
Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет
последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка «2» - не ставится.
Критерии оценивания чтения стихотворения наизусть
Оценка «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
Оценка «4» - знает наизусть, но допускает при чтении перестановку слов,
самостоятельно исправляет допущенные неточности.
27

Оценка «3» - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение
текста.
Оценка «2» - не ставится.
8 класс
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями,
может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
В 8 классе текущий контроль по предмету «Чтение (литературное чтение)»
осуществляется в форме устных ответов индивидуально или фронтально.
При оценке устных ответов принимается во внимание:
 чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно);
 выразительное чтение наизусть или с листа на материале изучаемых
программных произведений;
 умение ориентироваться в тексте;
 знание литературных произведений.
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он:
 читает целыми словами правильно, с 1–2 самостоятельно исправленными
ошибками; читает выразительно, с соблюдением синтаксических и смысловых пауз,
логических ударений;
 отвечает на вопросы и передаёт содержание прочитанного полно, правильно,
последовательно;
 твёрдо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.
Оценка «4» ставится обучающемуся, если он:
 читает целыми словами, некоторые трудные слова – по слогам;
 допускает 1–2 ошибки при чтении, соблюдение смысловых пауз, логических
ударений, допускает неточности в ответах на вопросы и при пересказе содержания, но
исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя;
 допускает при чтении наизусть 1–2 самостоятельно исправляемые ошибки;
читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:
 читает, в основном, целыми словами, трудные слова – по слогам;
 допускает 3–4 ошибки при чтении, соблюдении смысловых и синтаксических
пауз, логических ударений;
 отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью
учителя; обнаруживает при чтении наизусть нетвёрдое усвоение текста.
Оценка «2» не ставится.
Критерии отметки пересказа текста
Оценка «5» - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно,
последовательно, не упуская главного, правильно отвечает на вопрос.
Оценка «4» - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам их исправляет.
Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет
последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка «2» - не ставится.
Критерии чтения стихотворения наизусть
28

Оценка «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
Оценка «4» - знает наизусть, но допускает при чтении перестановку слов,
самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка «3»- читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение
текста.
Оценка «2» - не ставится.
В 8 классе текущий контроль по предмету «Чтение (литературное чтение)»
осуществляется в форме устных ответов индивидуально или фронтально.
При оценке устных ответов принимается во внимание:
 чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно);
 выразительное чтение наизусть или с листа на материале изучаемых
программных произведений;
 умение ориентироваться в тексте;
 знание литературных произведений.
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он:
 читает целыми словами правильно, с 1 – 2 самостоятельно исправленными
ошибками; читает выразительно, с соблюдением синтаксических и смысловых пауз,
логических ударений;
 отвечает на вопросы и передаёт содержание прочитанного полно, правильно,
последовательно;
 твёрдо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.
Оценка «4» ставится обучающемуся, если он:
 читает целыми словами, некоторые трудные слова – по слогам;
 допускает 1 – 2 ошибки при чтении, соблюдение смысловых пауз, логических
ударений, допускает неточности в ответах на вопросы и при пересказе содержания, но
исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя;
 допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправляемые ошибки; читает
наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:
 читает, в основном, целыми словами, трудные слова – по слогам;
 допускает 3-4 ошибки при чтении, соблюдении смысловых и синтаксических
пауз, логических ударений;
 отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью
учителя; обнаруживает при чтении наизусть нетвёрдое усвоение текста.
Оценка «2» не ставится.
Критерии отметки пересказа текста
Оценка «5» - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно,
последовательно, не упуская главного, правильно отвечает на вопрос.
Оценка «4» - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам их исправляет.
Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет
последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка «2» - не ставится.
Критерии чтения стихотворения наизусть
Оценка «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
Оценка «4» - знает наизусть, но допускает при чтении перестановку слов,
самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка «3»- читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение
текста.
Оценка «2» - не ставится.
29

9 класс
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями,
может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
Оценка предметных результатов осуществляется по итогам индивидуального и
фронтального опроса обучающихся, выполнения самостоятельных работ (по темам
уроков), контрольных работ (входных, текущих, промежуточных и итоговых) и тестовых
заданий. При оценке предметных результатов учитывается уровень самостоятельности
обучающегося и особенности его развития.
Оценка «5» ставится, если обучающийся:
 читает правильно, бегло, выразительно с соблюдением норм литературного
произношения;
 выделяет основную мысль произведения, части рассказа с незначительной
помощью учителя;
 делит текст на части и озаглавливает части;
 называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки;
 отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно, правильно,
последовательно;
 твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно
Оценка «4» ставится, если обучающийся:
 читает в основном правильно, бегло;
 допускает 1—2 ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, знаков
препинания, передающих интонации, логических ударений;
 допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части
рассказа, исправляет их с помощью учителя;
 допускает ошибки в делении текста на части и озаглавливании частей,
исправляет их с помощью учителя;
 называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки с
помощью учителя;
 допускает неточности в ответах на вопросы и передаче содержания, но
исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя:
 допускает при чтении наизусть 1—2 самостоятельно исправленные ошибки;
читает наизусть недостаточно выразительно
Оценка «3» ставится, если обучающийся:
 читает недостаточно бегло, некоторые слова по слогам;
 допускает 3—4 ошибки при чтении; 1—2 ошибки в соблюдении синтаксических
пауз; 3—4 в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию,
логических ударений; а выделяет основную мысль произведения, части рассказа с
помощью учителя;
 делит текст на части и озаглавливает части с помощью учителя;
 затрудняется назвать главных действующих лиц произведения, охарактеризовать
их поступки;
30

 отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает
искажения основного смысла произведения;
 обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста
Оценка «2» - не ставится.
Критерии оценивания пересказа текста
Оценка «5» - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно,
последовательно, не упуская главного, правильно отвечает на вопрос.
Оценка «4» - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам их исправляет.
Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет
последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка «2» - не ставится.
Критерии оценивания чтения стихотворения наизусть
Оценка «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
Оценка «4» - знает наизусть, но допускает при чтении перестановку слов,
самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка «3» - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение
текста.
Оценка «2» - не ставится.

31

№

Тема предмета

Кол-во
часов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 класс
Дифференциация видов деятельности
Программное содержание

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Добукварный период – 14 часов
1

Выявление
представлений детей о 1
сентября — празднике
школы. Составление
рассказа по вопросам
учителя с опорой на
иллюстрацию и
жизненный опыт

1

Беседа с опорой на иллюстрацию
«Праздник школы».
Дорисовывание праздничного букета
по образцу и пунктирным линиям.
Составление рассказа по вопросам
учителя с опорой на иллюстрацию и
жизненный опыт

Беседуют с опорой на
иллюстрацию.
Дорисовывают
праздничный букет по
образцу и пунктирным
линиям.
Отвечают на вопросы
учителя по иллюстрации

2

Различение неречевых
звуков окружающей
действительности.
Воспроизведение сказки
«Курочка Ряба» с
использованием
элементов драматизации

1

Имитация голосов животных.
Рассказывание сказки «Курочка
Ряба» с опорой на иллюстрации и
вопросы учителя.
Дорисовывание элементов рисунка
произвольными линиями и рисование
яичка по трафарету

Имитируют голоса
животных.
Дорисовывают
элементы рисунка
произвольными
линиями
Обводят яичко по
трафарету

Беседуют с опорой на
иллюстрацию.
Дорисовывают
праздничный букет по
образцу и пунктирным
линиям.
Составляют рассказ по
вопросам учителя с опорой
на иллюстрацию и
жизненный опыт
Имитируют голоса
животных.
Рассказывают сказку
«Курочка Ряба» с опорой
на иллюстрации и вопросы
учителя.
Дорисовывают элементы
рисунка произвольными
линиями.
Рисуют яичко по трафарету

32

3

Различение неречевых
звуков окружающей
действительности.
Воспроизведение сказки
«Колобок» с
использованием
элементов драматизации

1

Имитация звуков животного мира.
Рассказывание сказки «Колобок» с
опорой на иллюстрации и вопросы
учителя.
Рисование Колобка по трафарету
внутри дорожки

Имитируют голоса
животных.
Обводят Колобка по
трафарету.
Отвечают на вопросы
учителя по иллюстрации

4

Выявление
представлений детей о
цвете предметов
окружающей
действительности.
Продолжение работы
над различением звуков
окружающей
действительности
Знакомство с понятием
«слово» и его условнографическим
изображением.
Выявление
представлений детей о
форме предмета.
Распознавание форм
конкретных предметов.
Закрепление понятия
«слово»

1

Исключение четвёртого лишнего по
признаку цвета.
Обводка геометрических фигур по
контуру и трафарету

Исключают четвёртое
лишнее по признаку
цвета.
Обводят геометрические
фигуры по контуру

1

Называют предметы.
Обводят по контуру
композиции из
геометрических фигур с
использованием
шаблонов или
трафаретов

Называют предметы,
изображённые на картинке.
Обводят по контуру
композиции из
геометрических фигур с
использованием шаблонов
или трафаретов.
Соотносят форму и
предмет

Подбор слов к картинке
на сюжет сказки «Три
медведя» и их условно-

1

Называние предметов, изображённых
на картинках, «чтение» условнографической схемы слов.
Обводка по контуру композиции из
геометрических фигур с
использованием шаблонов или
трафаретов.
Соотнесение формы и предмета.
Условно-графическая фиксация слов,
обозначающих изображённые
предметы, с последующим «чтением»
записи
Подбор слов к картинке в точном
соответствии с количеством условнографических изображений.

Подбирают слова к
картинке.
Обводят по контуру и

Подбирают слова к
картинке.

5

6

Имитируют голоса
животных.
Рассказывают сказку
«Колобок» с опорой на
иллюстрации и вопросы
учителя.
Рисуют Колобка по
трафарету внутри дорожки
Исключают четвёртое
лишнее по признаку цвета.
Обводят геометрические
фигуры по контуру и
трафарету

33

графическая фиксация с
последующим
«чтением». Закрепление
понятия «форма
предмета». Закрепление
понятия «слово»

7

Подбор слов к картинке
на сюжет сказки «Репка»
и их условнографическая фиксация с
последующим
«чтением».
«Чтение» условнографической записи
слов, сходных по
звучанию

1

8

Подбор слов и
предложений по теме
«Домашние животные и
их детёныши с
последующим
кодированием и
«чтением»

1

Рассказывание сказки «Три медведя»
с опорой на иллюстрации и вопросы
учителя.
Обводка по контуру и рисование
элементов иллюстрации с
использованием шаблонов или
трафаретов

рисуют элементы
иллюстрации с
использованием
шаблонов или
трафаретов.
Отвечают на вопросы
учителя по иллюстрации

Подбор слов к картинкам в точном
соответствии с количеством условнографических изображений Условнографическая запись слов,
обозначающих героев сказки
«Репка», последующее «чтение»
записи.
Рассказывание сказки «Репка» с
опорой на иллюстрации и вопросы
учителя.
Обводка репки по контуру.
Сравнение изображений репки по
величине. Соотнесение величины
репки в сказке и её дорисованного
изображения
Беседа на тему «Домашние животные
и их детёныши»
«Чтение» условно-графической
записи слов, обозначающих
животных и их детёнышей.
Составление предложений по
картинкам и «чтение» их в условнографической записи.
Обводка, дорисовывание и

Подбирают слова к
картинкам.
Обводят репки по
контуру.
Сравнивают репки по
величине.
Отвечают на вопросы
учителя по иллюстрации

Участвуют в беседе о
домашних животных.
Составляют
предложения по
картинкам.
Обводят, раскрашивают
композиции из
геометрических фигур

Обводят по контуру и
рисуют элементы
иллюстрации с
использованием шаблонов
или трафаретов.
Рассказывают сказку с
опорой на иллюстрации и
вопросы учителя
Подбирают слова к
картинкам.
Обводят репки по контуру.
Сравнивают репки по
величине.
Рассказывают сказку
«Репка» с опорой на
иллюстрации и вопросы
учителя.
Соотносят величину репки
в сказке и её дорисованное
изображение

Участвуют в беседе о
домашних животных и их
детёнышах.
Составляют предложения
по картинкам.
Работают со схемой слова.
Обводят, раскрашивают и
дорисовывают композиции
из геометрических фигур
34

9

Деление слова на слоги,
«чтение» и условнографическое
изображение слов

1

10

Выделение в слове
начального звука [а],
фиксация его условнографическим
изображением в схеме
слова

1

11

Выделение в слове
начального звука [у],
фиксация его условнографическим

1

раскрашивание композиции из
геометрических фигур
Беседа на тему «В магазине «Овощифрукты» с опорой на иллюстрацию.
Деление слов, обозначающих овощи
и фрукты, на слоги, условнографическая запись слов с
последующим их «чтением» слитно и
по слогам.
Обводка, дорисовывание по контуру
и раскрашивание изображений
овощей и фруктов.
Слушание сказки «Петушок и
бобовое зёрнышко», составление
предложений по сюжету сказки
Определение места звука [а]
в словах — названиях предметных
картинок, «чтение» условно
графической записи и выделение
первого звука на слух и в схеме
(слова аист, автобус, арбуз).
Подбор имён детей,
начинающихся со звука [а].
Условно-графическая запись слова
и первого звука.
Обводка контура буквы А в
изображениях домика, ракеты
Определение места звука [у]
в словах — названиях предметных
картинок, «чтение» условно
графической записи и выделение
первого звука на слух и в схеме

Показывают и называют
овощи и фрукты.
Делят слова на слоги с
помощью учителя.
Обводят и
раскрашивают
изображения овощей и
фруктов.
Слушают сказку,
отвечают на вопросы
учителя

Участвуют в беседе про
овощи и фрукты.
Делят слова на слоги.
Обводят, дорисовывают и
раскрашивают изображения
овощей и фруктов.
Составляют предложения
по сюжету сказки с
использованием условнографической записи

Определяют место звука
[а] в словах —
названиях предметных
картинок. Подбирают
имена детей,
начинающихся со звука
[а] с помощью вопросов
учителя.
Обводят контур буквы А

Определяют место звука [а]
в словах — названиях
предметных картинок.
Выделяют первый звук на
слух и в схеме.
Подбирают имена детей,
начинающих со звука [а].
Обводят контур буквы А в
изображениях домика,
ракеты

Определяют место звука
[у] в словах —
названиях предметных
картинок. Обводят

Определяют место звука [у]
в словах — названиях
предметных картинок.
Составляют рассказ по
сюжетной картинке.
35

изображением в схеме
слова

12

Выделение в слове
начального звука [м],
фиксация его условно
графическим
изображением в схеме
слова

1

13

Выделение в слове
начального звука [с],
фиксация его условнографическим
изображением в схеме
слова

1

(слова утка, удочка, уши)
Составление рассказа по сюжетной
картинке. Выделение на слух слов,
начинающихся со звука У.
Обводка контура буквы У в
изображении веток дерева.
Обводка и дорисовывание бордюра
Определение места звука [м]
в словах — названиях предметных
картинок, «чтение» условно
графической записи и выделение
первого звука на слух и в схеме
(слова машина, мышка, малина)
Выделение на слух слов,
начинающихся со звука [м]
макароны, мандарины, молоко).
Анализ слов по схеме.
Обводка контура буквы М и
дорисовывание флажка.
Обводка и дорисовывание бордюра
Определение места звука [с] в словах
— названиях предметных картинок,
«чтение» условно-графической
записи и выделение первого звука на
слух и в схеме (слова стакан,
самолёт, санки, собака).
Определение первого звука в словах
сапоги, сарафан, сумка, условнографическая запись слов и первого
звука.
Обводка контура буквы С в
изображениях сушки и сыра.

контур буквы У.
Обводят бордюр

Обводят контур буквы У в
изображении веток дерева.
Обводят и дорисовывают
бордюр

Определяют место звука
[м] в словах - названиях
предметных картинок.
Обводят контур буквы
М. Обводят и
дорисовывают бордюр

Определяют место звука
[м] в словах — названиях
предметных картинок.
Выделяют на слух слова,
начинающиеся со звука [м].
Обводят контур буквы М,
дорисовывают флажок.
Обводят и дорисовывают
бордюр

Определяют место звука
[с] в словах —
названиях предметных
картинок. Обводят
контур буквы С.
Обводят и
дорисовывают бордюр

Определяют место звука [с]
в словах — названиях
предметных картинок.
Определяют первый звук в
словах, графически
записывают.
Обводят контур буквы С в
изображениях сушки и
сыра. Обводят и
дорисовывают бордюр

36

14

Составление по сказке
«Заячья избушка»
предложений из двухтрёх слов, их условнографическая запись

1

15

Звук и буква А а

1

16

Звук и буква У у

1

17

Чтение
звукоподражательных
слогов ау, уа

1

Обводка и дорисовывание бордюра
Рассказывание учителем сказки
Слушают сказку.
«Заячья избушка» с опорой на серию Составляют
сюжетных картинок.
предложения по
Устное составление предложений по картинке с помощью
картинкам.
учителя.
Условно-графическая запись
Обводят бордюры
нескольких предложений из двухтрёх слов.
Обводка и дорисовывание бордюров
Букварный период – 85 часов
Знакомство с буквой А, а.
Знакомятся с буквой А.
Выделение звука [а] из слов.
Выделяют звук [а] из
Выполнение звукового анализа слов с слов.
буквой А.
с помощью учителя.
Работа со схемой слова
Выполняют звуковой
анализ с помощью
учителя
Знакомство с буквой Уу
Знакомятся с буквой У.
Выделение звука [у] из слов.
Выделяют звук [у] из
Выполнение звукового анализа слов с слов с помощью
буквой У.
учителя.
Работа со схемой слова и
Выполняют звуковой
предложения.
анализ с помощью
учителя
Чтение слогов ау, уа.
Читают слоги с
Работа над восклицательной
помощью учителя.
интонацией при чтении
Проговаривают
пройденные буквы и
слоги

Слушают сказку с опорой
на серию сюжетных
картинок.
Составляют предложения
по картинкам.
Работают со схемой слова.
Обводят и дорисовывают
бордюры
Знакомятся с буквой А.
Выделяют звук [а] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой А.
Работают со схемой слова
Знакомятся с буквой У.
Выделяют звук [у] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой У.
Работают со схемой слова и
предложения
Читают слоги ау, уа с
восклицательной
интонацией

37

18

Звук и буква М м

1

Знакомство с буквой Мм.
Выделение звука [м] из слов.
Работа со схемой слова, схемой
предложения и схемой слога,
состоящего из двух гласных

Знакомятся с буквой М.
Выделяют звук [м] из
слов с помощью
учителя.
Проговаривают
пройденные слоги и
буквы
Читают слоговые
таблицы с пройденными
слогами.
Составляют
предложения с помощью
учителя по иллюстрации

19

Составление и чтение
обратных (закрытых)
слогов с буквой М (ам,
ум)

1

Работа со схемой закрытого слога и
слогов, состоящих из двух гласных
(ГГ, ГС).
Чтение слоговых таблиц с
пройденными слогами.
Составление предложения по данной
схеме и иллюстрации

20

Составление и чтение
обратных (закрытых ам,
ум) и прямых (открытых
ма, му) слогов

1

Сравнительный звуко - буквенный
анализ прямых и обратных слогов.
Дифференциация гласных и
согласных звуков и букв.
Составление и чтение открытых
слогов с опорой на иллюстрацию,
схему и звуко - буквенный анализ.
Чтение слоговых таблиц,
звукоподражательных слов, работа
над восклицательной интонацией
предложения

Читают открытые слоги
с опорой на
иллюстрацию.
Читают слоговые
таблицы с пройденными
буквами.
Составляют открытые
слоги с помощью
учителя

21

Звук и буква О о

1

Знакомство с буквой О о.
Выделение звука [о] из слов.
Работа со схемой слов и
предложений

Знакомятся с буквой О.
Выделяют звук [о] из
слов.
Составляют схему слова

Знакомятся с буквой М.
Выделяют звук [м] из слов.
Работают со схемой слова,
схемой предложения,
схемой слога, состоящего
из двух гласных
Работают со схемой
закрытого слога и слогов,
состоящих из двух гласных
(ГГ, ГС).
Читают слоговых таблицы
с пройденными слогами.
Составляют предложения
по данной схеме и
иллюстрации
Сравнивают прямые и
обратные слоги.
Составляют и читают
открытые слоги с опорой на
иллюстрацию, схему и
звуко -буквенный анализ.
Читают слоговые таблицы,
звукоподражательные
слова, работают над
восклицательной
интонацией предложения
Знакомятся с буквой О.
Выделяют звук [о] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой О.
38

с помощью учителя.
22

Составление и чтение
обратных и прямых
слогов с буквами А а, У
у, М м, О о

1

Сравнительный звуко -буквенный
анализ прямых и обратных слогов.
Чтение слова мама с опорой на схему
и звукобуквенный анализ.
Чтение слоговых таблиц.
Составление предложений с опорой
на схему и иллюстрации

23

Звук и буква Х х

1

Знакомство с буквой Х х.
Выделение из слов звука [х].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко-буквенный анализ слов ухо,
уха с опорой на схему.
Чтение звукоподражательных слов,
работа над интонацией
Составление предложений по
картинкам

24

Составление и чтение
обратных и прямых
слогов с буквами А а, У
у, М м, Оо, Х х.
Закрепление
пройденного материала

1

Дифференциация гласных и
согласных звуков и букв.
Сравнительный звуко -буквенный
анализ прямых и обратных слогов.
Чтение слоговых таблиц.
Чтение слов из трёх и четырёх букв с
открытыми и закрытыми слогами.
Работа со схемами слов и
предложений. Составление рассказа с
опорой на серию сюжетных картинок

Читают слоговые
таблицы. Составляют
слова с опорой на
иллюстрацию и схему.
Составляют
предложения с опорой
на иллюстрации по
вопросам учителя
Знакомятся с буквой Х.
Выделяют звук [х] из
слов. Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Проговаривают
пройденные буквы

Читают слоговые
таблицы.
Дифференцируют
гласные и согласные
звуки и буквы.
Составляют
предложения по
сюжетным картинкам

Работают со схемой слов и
предложений
Выполняют сравнительный
звуко -буквенный анализ
прямых и обратных слогов.
Читают слоговые таблицы.
Составляют предложения с
опорой на схему и
иллюстрации
Знакомятся с буквой Х.
Выделяют звук [х] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой Х.
Работают со схемой слова.
Составляют рассказ по
сюжетной картинке.
Читают
звукоподражательные
слова
Дифференцируют гласные
и согласные звуки и буквы.
Читают слоговые таблицы.
Работают со схемами слов
и предложений.
Составляют рассказ с
опорой на серию сюжетных
картинок

39

25

Звук и буква Сс

1

Выделение из слов звука [с].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко-буквенный анализ слова с
опорой на схему.
Дополнение и чтение предложений с
опорой на схему и иллюстрацию.
Чтение звукоподражательных слов,
работа над интонацией

26

Чтение и сравнительный
звукобуквенный анализ
прямых и обратных
слогов. Закрепление
пройденного материала

1

Дифференциация гласных и
согласных звуков и букв.
Чтение слоговых таблиц.
Работа со схемой слов и
предложений. Составление рассказа с
опорой на серию сюжетных картинок

27

Чтение слогов и слов с
изученными буквами

1

28

Чтение слогов и слов с
изученными буквами

1

29

Звук и буква Н н

1

Знакомятся с буквой С.
Выделяют звук [с] из
слов. Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Читают слоги с
пройденными буквами

Читают слоговые
таблицы.
Дифференцируют
гласные и согласные
звуки и буквы.
Составляют
предложения по
сюжетным картинкам
Повторение изученных звуков и
Повторяют изученные
букв. Составление и чтение открытых звуки и буквы.
и закрытых слогов, сравнение их
Составляют и читают
слоги с помощью
учителя
Повторение изученных звуков и
Повторяют изученные
букв. Составление и чтение открытых звуки и буквы.
и закрытых слогов, сравнение их
Составляют и читают
слоги с помощью
учителя
Выделение из слов звука [н].
Знакомятся с буквой Н.
Чтение слоговых таблиц.
Выделяют звук [н] из
Звуко-буквенный анализ слова с
слов.
опорой на схему
Выполняют звуковой

Знакомятся с буквой С.
Выделяют звук [с] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой С.
Работают со схемой слова.
Составляют рассказ по
сюжетной картинке.
Читают
звукоподражательные
слова
Дифференцируют гласные
и согласные звуки и буквы.
Читают слоговые таблицы.
Работают со схемами слов
и предложений.
Составляют рассказ с
опорой на серию сюжетных
картинок
Повторяют изученные
звуки и буквы.
Составляют и читают
открытые и закрытые
слоги, сравнивают их
Повторяют изученные
звуки и буквы.
Составляют и читают
открытые и закрытые
слоги, сравнивают их
Знакомятся с буквой Н.
Выделяют звук [н] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой Н.
40

30

Дифференциация звуков
М и Н.
Чтение слогов, слов и
предложений с
изученными буквами

1

Чтение слоговых таблиц.
Дифференциация гласных и
согласных звуков и букв.
Чтение предложений со
звукоподражательными словами и
восклицательной интонацией с
опорой на иллюстрации.
Практическая работа над понятиями
«он», «она», «оно» с опорой на
иллюстрации.
Составление рассказа с опорой на
серию сюжетных картинок

31

Звук и буква Ы ы

1

32

Чтение слогов, слов и
предложений с
изученными буквами.
Закрепление
пройденного материала

1

Выделение из слов звука [ы].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко-буквенный анализ слов с
опорой на схему.
Составление предложений с опорой
на схему и иллюстрацию.
Практическая работа над понятиями
«один» и «много» (сом — сомы)
Чтение слоговых таблиц и слов.
Дифференциация звуков и букв.
Работа со звуко -буквенными
схемами слов.
Практическая работа над понятиями
«он», «она», «оно» с опорой на
иллюстрации.
Составление предложения с опорой
на схему и иллюстрацию.

анализ слов с помощью
учителя
Читают слоговые
таблицы.
Дифференцируют
гласные и согласные
звуки и буквы.
Участвуют в работе над
понятиями «он», «она»,
«оно» с опорой на
иллюстрации

Знакомятся с буквой Ы.
Выделяют звук [ы] из
слов. Подбирают слова к
сюжетной картинке

Читают слоговые
таблицы.
Дифференцируют
гласные и согласные
звуки и буквы.
Подбирают слова к
сюжетной картинке

Работают со схемой слова
Читают слоговые таблицы.
Дифференцируют гласные
и согласные звуки и буквы.
Читают предложения с
восклицательной
интонацией с опорой на
иллюстрации. Составляют
рассказ с опорой на серию
сюжетных картинок.
Участвуют в работе над
понятиями «он», «она»,
«оно» с опорой на
иллюстрации
Знакомятся с буквой Ы.
Выделяют звук [ы] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой Ы.
Работают со схемой слова.
Составляют рассказ по
сюжетной картинке
Читают слоговые таблицы.
Дифференцируют гласные
и согласные звуки и буквы.
Составляют рассказ с
опорой на серию сюжетных
картинок

41

33

Чтение слогов и слов с
изученными буквами

1

34

Чтение слогов и слов с
изученными буквами

1

35

Звук и буква Л л

1

36

Составление и чтение
слогов с буквой Л

37

Звук и буква В в

1

Составление рассказа с опорой на
серию сюжетных картинок
Повторение изученных звуков и
Повторяют изученные
букв. Составление и чтение открытых звуки и буквы.
и закрытых слогов, сравнение их
Проговаривают
пройденные слоги и
буквы слоги
Повторение изученных звуков и
Повторяют изученные
букв. Составление и чтение открытых звуки и буквы.
и закрытых слогов, сравнение их
Составляют и читают
слоги с помощью
учителя
Выделение из слов звука [л].
Знакомятся с буквой Л.
Чтение слоговых таблиц.
Выделяют звук [л] из
Звуко -буквенный анализ слогов и
слов.
слов с опорой на схему
Выполняют звуковой
анализ слов с помощью
учителя
Чтение слоговых таблиц и слов с
Читают слоговые
буквой Л.
таблицы.
Дифференциация гласных и
Дифференцируют
согласных звуков и букв.
гласные и согласные
Работа со звуко -буквенными
звуки и буквы.
схемами слов.
Подбирают слова к
Составление предложений с опорой
сюжетной картинке.
на схему и иллюстрацию.
Проговаривают
Составление рассказа с опорой на
пройденные слоги
серию сюжетных картинок
Выделение из слов звука [в].
Знакомятся с буквой В.
Чтение слоговых таблиц.
Выделяют звук [в] из
Звуко -буквенный анализ слога и
слов. Подбирают слова к
слова с опорой на схему.
сюжетной картинке.

Повторяют изученные
звуки и буквы.
Составляют и читают
открытые и закрытые
слоги, сравнивают их
Повторяют изученные
звуки и буквы.
Составляют и читают
открытые и закрытые
слоги, сравнивают их
Знакомятся с буквой Л.
Выделяют звук [л] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой Л.
Работают со схемой слова
Читают слоговые таблицы.
Дифференцируют гласные
и согласные звуки и буквы.
Работают со звукобуквенными схемами слов.
Составляют рассказ с
опорой на серию сюжетных
картинок
Знакомятся с буквой В.
Выделяют звук [в] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой В.
42

38

Чтение слогов и слов с
буквой В

1

39

Чтение слогов, слов и
предложений с
изученными буквами.
Закрепление
пройденного материала

1

40

Чтение слогов и слов с
изученными буквами

1

Дополнение и чтение предложения с
опорой на схему и иллюстрацию

Читают слоговые
таблицы с пройденными
буквами

Чтение слоговых таблиц и слов с
буквой В.
Дифференциация гласных и
согласных звуков и букв.
Повторение пройденных и чтение
новых слоговых структур.
Работа со звуко -буквенными
схемами слов.
Составление предложений с опорой
на схему и иллюстрацию
Повторение пройденных и чтение
новых слоговых структур.
Работа со звуко -буквенными
схемами слов.
Составление предложений с опорой
на схему и иллюстрацию.
Составление рассказа с опорой на
серию сюжетных картинок

Читают слоговые
таблицы.
Дифференцируют
гласные и согласные
звуки и буквы.
Подбирают слова к
сюжетной картинке с
помощью учителя

Повторение изученных букв.
Звукобуквенный анализ слов.
Выделение нужного звука в слове
(начале, середине, конце).
Составление и чтение слогов с
изученными буквами
Составление предложений по
картинке. Чтение предложений

Повторяют пройденные
буквы.
Выделяют звук в начале
слова.
Составляют
предложения с опорой
на схему и иллюстрации

Повторяют пройденные
буквы.
Составляют
предложения с опорой
на иллюстрации.
Работают со схемами
слов с помощью учителя

Работают со схемой слова.
Дополняют и читают
предложения с опорой на
схему и иллюстрацию
Читают слоговые таблицы.
Дифференцируют гласные
и согласные звуки и буквы.
Работают со звуко буквенными схемами слов.
Составляют рассказ с
опорой на серию сюжетных
картинок
Повторяют пройденные
буквы и читают новые
слоговые структуры.
Работают со звукобуквенными схемами
слов.
Составляют рассказ с
опорой на серию сюжетных
картинок
Повторяют пройденные
буквы. Выделяют нужный
звук в начале, середине и
конце слова. Составляют и
читают слоги с изученными
буквами.
Составляют предложения
по картинке
43

41

Звук и буква Ии

1

Выделение звука и буквы И в
словосочетаниях, где он (она)
является союзом.
Выделение звука [и] в словах.
Чтение слоговых таблиц.
Звуко -буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Чтение предложений с опорой на
иллюстрации

Знакомятся с буквой И.
Выделяют звук [и] из
слов. Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Читают слоговые
таблицы с пройденными
буквами

42

Чтение слов с буквой И

1

Повторение изученных букв.
Звукобуквенный анализ слов.
Выделение нужного звука в слове
(начале, середине, конце).
Составление и чтение слогов с
изученными буквами

43

Дифференциация звуков
[ы] и [и] Чтение слогов,
слов и предложений с
изученными буквами

1

44

Чтение слогов и слов с
изученными буквами

1

Чтение слоговых таблиц.
Чтение слов со слоговой структурой.
Чтение предложений со
звукоподражательными словами и
восклицательной интонацией с
опорой на иллюстрации.
Составление рассказа с опорой на
серию сюжетных картинок.
Чтение предложений, текстов
Повторение изученных букв.
Звуко-буквенный анализ слов.
Выделение нужного звука в слове
(начале, середине, конце).
Составление и чтение слогов с

Повторяют пройденные
буквы.
Составляют
предложения с опорой
на схему и
иллюстрации.
Проговаривают слоги с
изученными буквами
Читают слоговые
таблицы с пройденными
буквами. Составляют
предложения по
картинкам по вопросам
учителя

Повторяют пройденные
буквы.
Проговаривают
изученные слоги.
Выделяют нужный звук

Знакомятся с буквой И.
Выделяют звук [и] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой И.
Читают слоговые таблицы с
пройденными буквами.
Работают со схемой слова.
Дополняют и читают
предложения с опорой на
схему и иллюстрацию
Повторяют пройденные
буквы. Выделяют нужный
звук в слове. Составляют и
читают слоги. Составляют
предложения по картинке

Читают слоговые таблицы.
Читают предложения с
восклицательной
интонацией с опорой на
иллюстрации. Составляют
рассказ с опорой на серию
сюжетных картинок.
Читают текст и
предложения
Повторяют пройденные
буквы. Выполняют звукобуквенный анализ слов.
Выделяют нужный звук в
начале, середине, конце
44

изученными буквами.
Составление предложений по
картинке. Чтение предложений

45

Звук и буква Ш ш

1

Выделение из слов звука [ш].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко-буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему

46

Составление, чтение
слогов, слов,
предложений с буквой
ш.
Закрепление
пройденного материала

1

47

Дифференциация звуков
[с] и [ш]

1

Звуко-буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Чтение слоговых таблиц.
Дифференциация гласных и
согласных звуков и букв.
Чтение предложений со
звукоподражательными словами и
восклицательной интонацией с
опорой на иллюстрации.
Составление рассказа с опорой на
серию сюжетных картинок
Чтение предложений, текстов
Дифференциация звуков [с] и [ш].
Чтение слоговых таблиц.
Чтение слов и предложений с опорой
на схемы и иллюстрации

в начале слова.
Читают слоги с
изученными буквами.
Составляют
предложения по
картинке с помощью
учителя
Знакомятся с буквой Ш.
Выделяют звук [ш] из
слов. Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Читают слоговые
таблицы с пройденными
буквами
Проговаривают слоги с
пройденными буквами.
Дифференцируют
гласные и согласные
звуки и буквы с
помощью учителя.
Подбирают слова к
сюжетной картинке

Дифференцируют звуки
[с] и [ш].
Читают слоговые
таблицы с пройденными
буквами.

слова. Читают слоги и
предложения с изученными
буквами. Составляют
предложения по картинке.
Читают предложения по
слогам
Знакомятся с буквой Ш.
Выделяют звук [ш] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой Ш.
Работают со схемой слова.
Дополняют и читают
предложения с опорой на
схему и иллюстрацию
Читают слоговые таблицы.
Дифференцируют гласные
и согласные звуки и буквы.
Работают со звукобуквенными схемами слов.
Читают предложения со
звукоподражательными
словами с опорой на
иллюстрации.
Составляют рассказ с
опорой на серию сюжетных
картинок
Дифференцируют звуки [с]
и [ш].
Читают слоговые таблицы.
Читают слова и
45

Читают слова по слогам
48

Практические
упражнения в чтении
слов со слогом ши

1

Звуковой анализ слов со слогом ШИ.
Чтение слов со слогом ШИ.
Составление предложений по
картинке. Чтение текста

Читают слова со слогом
ШИ по слогам.
Составляют
предложения по
картинке по вопросам
учителя

49

Чтение слогов, слов и
предложений с
изученными буквами.
Закрепление
пройденного материала

1

Дифференциация гласных и
согласных звуков и букв.
Чтение слоговых таблиц.
Чтение предложений с опорой на
иллюстрации и схему.
Составление рассказа с опорой на
серию сюжетных картинок.
Практические упражнения в чтении
союза И.
Практические упражнения в
правильном произнесении и чтении
местоимений (он, она, они) и
глаголов (ушла, ушли, уснул, уснули)

Читают слоговые
таблицы с пройденными
буквами.
Дифференцируют
гласные и согласные
звуки и буквы с
помощью учителя.
Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Выполняют упражнения
в правильном чтении
местоимений (он, она,
они)

50

Звук и буква П п

1

Выделение из слов звука [п].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко-буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему

Знакомятся с буквой П.
Выделяют звук [п] из
слов. Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Проговаривают слоги с
пройденными буквами

предложения с опорой на
схемы и иллюстрации
Читают слова со слогом
ШИ.
Выполняют звуковой
анализ слов со слогом ШИ.
Составляют предложения
по картинке.
Читают текст по слогам
Читают слоговые таблицы.
Дифференцируют гласные
и согласные звуки и буквы.
Работают со
звукобуквенными схемами
слов.
Составляют рассказ с
опорой на серию сюжетных
картинок.
Выполняют практические
упражнения в чтении союза
И.
Правильно произносят и
читают местоимения (он,
она, они) и глаголы
(ушла, ушли, уснул,
уснули)
Знакомятся с буквой П.
Выделяют звук [п] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой П.

46

51

Чтение слогов, слов и
предложений с
изученными буквами.
Закрепление
пройденного материала

1

Чтение слоговых таблиц.
Чтение слов с изученными
слоговыми структурами.
Чтение предложений с опорой на
иллюстрации и схему.
Чтение текста с опорой на
иллюстрацию.
Практические упражнения в чтении
имён собственных.
Практические упражнения в
правильном произнесении и чтении
глаголов (пас, пасла, пилил, пилила)

Читают слоговые
таблицы с
пройденными буквами.
Читают слова по слогам.
Дифференцируют
гласные и согласные
звуки и буквы.
Подбирают слова к
сюжетной картинке

52

Чтение слогов и слов с
изученными буквами.

1

Чтение слов с изученными
слоговыми структурами.
Чтение предложений с опорой на
иллюстрации и схему.
Чтение текста с опорой на
иллюстрацию. Составление
предложений по картинке

Проговаривают
пройденные слоги.
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами по слогам.
Составляют
предложения по
картинке с помощью
учителя

Выполняют звуко буквенный анализ слов и
слогов с опорой на схему.
Работают со схемой слова.
Дополняют и читают
предложения с опорой на
схему и иллюстрацию
Читают слоговые таблицы.
Дифференцируют гласные
и согласные звуки и буквы.
Читают предложения с
опорой на иллюстрации и
схему.
Работают со звукобуквенными схемами слов.
Читают текст с опорой на
иллюстрацию.
Читают имена собственные.
Правильно произносят и
читают глаголы
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами. Читают
предложения с опорой на
иллюстрацию и схему.
Читают текст с опорой на
иллюстрацию.
Составляют предложения
по картинке

47

53

Звук и буква Т т

1

Выделение из слов звука [т].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко-буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Чтение предложений с опорой на
иллюстрации

Знакомятся с буквой Т.
Выделяют звук [т] из
слов. Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Читают слоговые
таблицы с пройденными
буквами

54

Чтение слов с буквой т

1

Чтение слоговых таблиц.
Чтение слов с изученными и новыми
слоговыми структурами.
Дифференциация гласных и
согласных звуков и букв.
Чтение предложений с опорой на
иллюстрации и схему.
Чтение текста с опорой на
иллюстрацию.
Практические упражнения в чтении
имён собственных.
Практические упражнения в
правильном произнесении и чтении
местоимений (ты, мы, вы), глаголов
(мыли, вымыли, пасла, пасут)

Проговаривают
пройденные буквы и
слоги. Дифференцируют
гласные и согласные
звуки и буквы с
помощью учителя.
Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Выполняют упражнения
в правильном
произнесении
местоимений

55

Чтение слогов, слов и
предложений с
изученными буквами.
Закрепление
пройденного материала

1

Чтение слоговых таблиц.
Чтение слов с изученными и новыми
слоговыми структурами.
Дифференциация гласных и
согласных звуков и букв.
Чтение предложений с опорой на
иллюстрации и схему

Читают слоговые
таблицы. С
пройденными буквами.
Дифференцируют
гласные и согласные
звуки и буквы.
Подбирают слова к
сюжетной картинке.

Знакомятся с буквой Т.
Выделяют звук [т] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой Т.
Работают со схемой слова.
Читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Читают слоговые таблицы.
Читают слова с
изученными и новыми
слоговыми структурами.
Дифференцируют гласные
и согласные звуки и буквы.
Читают предложения с
опорой на иллюстрации и
схему.
Работают со звукобуквенными схемами слов.
Составляют рассказ с
опорой на серию сюжетных
картинок. Правильно
произносят и читают
глаголы и местоимения
Читают слоговые таблицы.
Читают слова с новыми
слоговыми структурами.
Дифференцируют гласные
и согласные звуки и буквы.
Работают со звукобуквенными схемами слов.
48

Читают слова по слогам

56

Звук и буква К к

1

Выделение из слов звука [к].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко-буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Дополнение и чтение предложений с
опорой на схемы и иллюстрации

57

Чтение слогов, слов и
предложений с
изученными буквами.
Закрепление
пройденного материала

1

Чтение слоговых таблиц.
Чтение слов с изученными и новыми
слоговыми структурами.
Чтение предложений с опорой на
иллюстрации и схемы.
Чтение текста с опорой на
иллюстрацию.
Практические упражнения в чтении
имён собственных.
Практические упражнения в
правильном произнесении и чтении
существительных в единственном и
множественном числе (утка — утки),
слов с уменьшительно-ласкательным
значением

Знакомятся с буквой К.
Выделяют звук [к] из
слов. Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Проговаривают
слоговые таблицы.
Дополняют
предложения с опорой
на иллюстрации
Читают слоговые
таблицы с
пройденными буквами.
Дифференцируют
гласные и согласные
звуки и буквы.
Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Читают слова по слогам

Читают предложения с
опорой на иллюстрации и
схему
Знакомятся с буквой К.
Читают слоговые таблицы.
Выделяют звук [к] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой К.
Работают со схемой слова.
Дополняют и читают
предложения с опорой на
схему и иллюстрацию
Читают слоговые таблицы.
Дифференцируют гласные
и согласные звуки и буквы.
Работают со звукобуквенными схемами слов.
Читают предложения с
опорой на иллюстрации и
схему.
Правильно читают имена
собственные.
Правильно произносят и
читают существительные в
единственном и во
множественном числе с
уменьшительноласкательным значением

49

58

Звук и буква З з

1

Выделение из слов звука [з].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко-буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Чтение предложений с опорой на
схемы и иллюстрации

Знакомятся с буквой З.
Выделяют звук [з] из
слов. Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Читают слоговые
таблицы с пройденными
буквами

59

Чтение слогов, слов и
предложений с
изученными буквами

1

Чтение слоговых таблиц.
Дифференциация гласных и
согласных звуков и букв.
Чтение слов с изученными
слоговыми структурами.
Чтение предложений со
звукоподражательными словами и
восклицательной интонацией с
опорой на иллюстрации

Проговаривают
изученные буквы и
слоговые таблицы.
Дифференцируют
гласные и согласные
звуки и буквы с
помощью учителя.
Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Читают слова по слогам

60

Дифференциация звуков
[з] и [с]. Чтение слогов,
слов и предложений с
изученными буквами

1

Дифференциация звуков [з] и [с],
дифференциация и чтение слогов (са
-за).
Практические упражнения в чтении
слов (коза — коса, Лиза — лиса, зима
— Сима).
Практические упражнения в чтении
имён собственных.
Практические упражнения в
правильном произнесении и чтении
глаголов (лил, залил, копал, закопал),

Дифференцируют звуки
[з] и [с].
Проговаривают
изученные слоги.
Читают по слогам слова.
Подбирают
предложения к
сюжетным картинкам

Знакомятся с буквой З.
Выделяют звук [з] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой З.
Работают со схемой слова.
Читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Читают слоговые таблицы.
Дифференцируют гласные
и согласные звуки и буквы.
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами.
Работают со звукобуквенными схемами слов.
Читают предложения со
звукоподражательными
словами и восклицательной
интонацией с опорой на
иллюстрации
Дифференцируют звуки [з]
и [с].
Читают слоговые таблицы.
Читают слова и
предложения с опорой на
схемы и иллюстрации.
Читают рассказ с опорой на
серию сюжетных картинок.
Правильно читают и
произносят глаголы и
существительные с
50

61

Звук и буква Р р

1

62

Дифференциация звуков
[р] и [л]. Чтение слогов,
слов и предложений с
изученными буквами

1

63

Звук и буква Й й

1

существительных с уменьшительноласкательным значением.
Чтение рассказа с опорой на серию
сюжетных картинок
Выделение из слов звука [р].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко-буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Чтение предложений с опорой на
схемы и иллюстрации
Чтение слоговых таблиц.
Дифференциация гласных и
согласных звуков и букв.
Звукобуквенный анализ слов с
опорой на схему.
Чтение слов с изученными
слоговыми структурами.
Дифференциация звуков [р] и [л],
дифференциация и чтение слогов (ра
— ла).
Составление предложений с опорой
на иллюстрации и схему
предложения.
Чтение текста с опорой на
иллюстрацию
Выделение из слов звука [й].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко -буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Чтение предложений с опорой на

уменьшительноласкательным значением
Знакомятся с буквой Р.
Выделяют звук [р] из
слов. Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Читают слоговые
таблицы с пройденными
буквами
Проговаривают слоги.
Дифференцируют
гласные и согласные
звуки и буквы с
помощью учителя.
Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Составляют
предложения с опорой
на иллюстрацию

Знакомятся с буквой Й.
Выделяют звук [й] из
слов. Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Читают слоговые

Знакомятся с буквой Р.
Выделяют звук [р] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой Р.
Работают со схемой слова.
Читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Читают слоговые таблицы.
Дифференцируют гласные
и согласные звуки и буквы.
Работают со звуко буквенными схемами слов.
Дифференцируют звуки [р]
и [л].
Составляют предложения с
опорой на иллюстрацию и
схему предложения.
Читают текст с опорой на
иллюстрацию

Знакомятся с буквой Й.
Выделяют звук [й] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой Й.
51

64

Дифференциация звуков
[и] и [й]. Чтение слогов,
слов и предложений с
изученными буквами

1

65

Звук и буква Ж ж

1

66

Дифференциация звуков
[ж] и [ш]. Чтение слогов,
слов и предложений с
изученными буквами

1

схему и иллюстрацию

таблицы с пройденными
буквами

Звуко -буквенный анализ слов с
опорой на схему.
Чтение слов с изученными
слоговыми структурами.
Дифференциация звуков [и] и [й],
дифференциация и чтение слогов (ий
— ый), слов (мой — мои).
Практические упражнения в
правильном произнесении и чтении
прилагательных (синий, кислый).
Чтение текста с опорой на
иллюстрацию
Выделение из слов звука [ж].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко -буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Дополнение и чтение предложений с
опорой на схему и иллюстрацию

Читают слова с
изученными слоговыми
структурами.
Дифференцируют звуки
[и] и [й] с помощью
учителя.
Составляют
предложения по
вопросам учителя с
опорой на иллюстрацию

Чтение слоговых таблиц.
Чтение слов с изученными
слоговыми структурами.
Дифференциация звуков [ж] и [ш],
дифференциация и чтение слогов (ша
— жа), слов (жар — шар).
Практические упражнения в чтении
слогов жи — ши и слов с этими

Проговаривают слова с
изученными слоговыми
структурами.
Дифференцируют звуки
[ж] и [ш] с помощью
учителя.
Читают слоги жи-ши.
Составляют

Знакомятся с буквой Ж.
Выделяют звук [ж] из
слов. Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Читают слоговые
таблицы с пройденными
буквами

Работают со схемой слова.
Читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Выполняют звукобуквенный анализ слов с
опорой на схему.
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами.
Дифференцируют звуки [и]
и [й].
Выполняют упражнения в
правильном произнесении
и чтении прилагательных.
Читают текст
Знакомятся с буквой Ж.
Выделяют звук [ж] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой Ж.
Работают со схемой слова.
Дополняют и читают
предложения с опорой на
схему и иллюстрацию
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами.
Дифференцируют звуки [ж]
и [ш].
Выполняют упражнения в
правильном произнесении
52

слогами.
Чтение текста с опорой на серию
сюжетных картинок.
Чтение текста с опорой на
иллюстрацию
Выделение из слов звука [б].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко -буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Чтение предложений с опорой на
схему и иллюстрацию

предложения по серии
сюжетных картинок

67

Звук и буква Б б

1

Знакомятся с буквой Б.
Выделяют звук [б] из
слов. Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Читают слоговые
таблицы с пройденными
буквами

68

Дифференциация звуков
[б] и [п]. Чтение слогов,
слов и предложений с
изученными буквами

1

Чтение слоговых таблиц.
Чтение слов с изученными
слоговыми структурами.
Дифференциация звуков [б] и [п],
дифференциация и чтение слогов (па
— ба), слов (бил — пил).
Звуко -буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Чтение текста с опорой на
иллюстрацию

Читают слова с
изученными слоговыми
структурами.
Дифференцируют звуки
[б] и [п] с помощью
учителя.
Составляют
предложения к
картинкам

69

Звук и буква Д д

1

Выделение из слов звука [д].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко -буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Чтение и дополнение предложений с
опорой на схему и иллюстрацию

Знакомятся с буквой Д.
Выделяют звук [д] из
слов. Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Читают слоговые
таблицы с пройденными
буквами.
Составляют

и чтении слов со слогами
ЖИ-ШИ.
Читают текст с опорой на
серию сюжетных картинок
и иллюстраций
Знакомятся с буквой Б.
Выделяют звук [б] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой Б.
Работают со схемой слова.
Дополняют и читают
предложения с опорой на
схему и иллюстрацию
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами.
Дифференцируют звуки [б]
и [п].
Выполняют звукобуквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Читают текст с опорой на
серию сюжетных картинок
и иллюстраций
Знакомятся с буквой Д.
Выделяют звук [д] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой Д.
Выполняют звукобуквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
53

предложения по
иллюстрациям

70

Дифференциация звуков
[д] и [т]. Чтение слогов,
слов и предложений с
изученными буквами

1

71

Звук и буква Г г

1

72

Дифференциация звуков
[г] и [к]. Чтение слогов,
слов и предложений с
изученными буквами

1

Чтение слов с изученными
слоговыми структурами.
Дифференциация звуков [д] и [т],
дифференциация и чтение слогов (да
— та), слов (прутик — прудик).
Звуко -буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Чтение текста с опорой на
иллюстрацию
Выделение из слов звука [г].
Чтение слоговых таблиц
Звуко -буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Составление, чтение, дополнение
предложений с опорой на схему и
иллюстрацию

Чтение слов с изученными
слоговыми структурами.
Дифференциация звуков [г] и [к],
дифференциация и чтение слогов (га
— ка), слов (горка — корка).
Звуко -буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Чтение текста с опорой на

Читают слова с
изученными слоговыми
структурами.
Дифференцируют звуки
[д] и [т].
Подбирают слова к
картинкам
Знакомятся с буквой Г.
Выделяют звук [г] из
слов. Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Читают слоговые
таблицы с пройденными
буквами.
Составляют
предложения к
иллюстрации с
помощью учителя
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами.
Дифференцируют звуки
[г] и [к].
Подбирают слова к
картинкам

Работают со схемой слова.
Дополняют и читают
предложения с опорой на
схему и иллюстрацию
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами.
Дифференцируют звуки [д]
и [т].
Читают текст с опорой на
серию сюжетных картинок
и иллюстраций
Знакомятся с буквой Г.
Выделяют звук [г] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой Г.
Работают со схемой слова.
Составляют, дополняют и
читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами.
Дифференцируют звуки [г]
и [к].
Читают слоги и слова.

54

иллюстрацию

73

Буква Ь

1

Чтение слов с буквой Ь.
Чтение слоговых таблиц.
Звуко -буквенный анализ слов с
опорой на схему.

Читают слова с буквой
Ь.
Проговаривают слоги с
пройденными буквами

74

Чтение слов с буквой Ь

1

Звуко -буквенный анализ слов с
опорой на схему.
Дифференциация слов (хор — хорь).
Чтение предложений с опорой на
схему и иллюстрацию.
Чтение текста с опорой на
иллюстрацию

75

Буква Ее

1

Выделение в словах буквы Е,
Работа с буквенной схемой, анализ
слогов и слов с опорой на схему.
Составление, чтение, дополнение
предложений с опорой на схему и
иллюстрацию

Читают слова с
изученными слоговыми
структурами.
Дифференцируют слова
с помощью учителя.
Подбирают слова к
картинкам по вопросам
учителя
Выделяют в словах
букву Е.
Работают со схемой с
помощью учителя.
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами

76

Закрепление
пройденного материала.
Чтение изученных
слоговых структур

1

Закрепление чтения слов с
изученными слоговыми структурами.
Закрепление чтения слов с ъ,
стечением согласных, Е.
Чтение слоговых таблиц. Чтение
слов, состоящих из трёх-четырёх
слогов.

Читают слова с
изученными слоговыми
структурами.
Читают слова с ъ по
слогам.
Подбирают слова к
картинкам.

Читают текст с опорой на
серию сюжетных картинок
и иллюстраций
Читают слова с буквой Ь.
Читают слоговые таблицы.
Проводят звуко -буквенный
анализ слов с опорой на
схему
Дифференцируют слова
ХОР-ХОРЬ.
Проводят звуко- буквенный
анализ слов с опорой на
схему.
Читают предложения и
тексты с опорой на схему и
иллюстрации
Выделяют в словах букву
Е. Работают с буквенной
схемой. Анализируют
слоги и слова с опорой на
схему.
Составляют, дополняют и
читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами. Читают слова,
состоящие из трёх-четырёх
слогов. Дифференцируют
гласные и согласные.
Читают предложения и
55

Дифференциация гласных и
согласных звуков и букв.
Чтение предложений и текстов с
опорой на схемы и иллюстрации
Выделение в словах буквы Я.
Работа с буквенной схемой, анализ
слогов и слов с опорой на схему.
Составление, чтение, дополнение
предложений с опорой на схему и
иллюстрацию

77

Буква Я я

1

78

Закрепление
пройденного материала.
Чтение изученных
слоговых структур.
Дифференциация букв А
иЯ

1

Закрепление чтения слов с
изученными слоговыми структурами.
Чтение слоговых таблиц.
Дифференциация слогов и слов с
буквами А и Я, чтение слогов (ма —
мя), чтение слов (мал — мял).
Чтение предложений и текстов с
опорой на схемы и иллюстрации

79

Буква Ю ю

1

Выделение в словах буквы Ю.
Работа с буквенной схемой, анализ
слогов и слов с опорой на схему.
Составление, чтение, дополнение
предложений с опорой на схему и
иллюстрацию

Дифференцируют
гласные и согласные с
помощью учителя

тексты с опорой на схемы и
иллюстрации

Выделяют в словах
букву Я.
Работают со схемой с
помощью учителя.
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами.
Подбирают слова к
картинкам.
Дифференцируют слова
с буквами А и Я с
помощью учителя

Выделяют в словах букву
Я. Работают с буквенной
схемой. Анализируют
слоги и слова. Составляют,
дополняют и читают
предложения с опорой на
схему и иллюстрацию
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами. Читают слова,
состоящие из трёх-четырёх
слогов. Дифференцируют
слоги и слова с буквами А
и Я.
Читают предложения и
тексты с опорой на схемы и
иллюстрации
Выделяют в словах букву
Ю. Работают с буквенной
схемой. Анализируют
слоги и слова с опорой на
схему.
Составляют, дополняют и
читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию

Выделяют в словах
букву Ю.
Работают со схемой с
помощью учителя.
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами.
Составляют
предложения по
иллюстрациям по
вопросам учителя

56

80

Закрепление
пройденного материала.
Чтение изученных
слоговых структур

1

Закрепление чтения слов с
изученными слоговыми структурами.
Чтение слоговых таблиц.
Чтение предложений и текстов с
опорой на схемы и иллюстрации

81

Чтение слов с буквой Ё ё

1

Чтение слов с буквой Ё.
Чтение предложений и текстов с
опорой на схемы и иллюстрации

82

Чтение текста «Кто у
кого»

1

Чтение текста.
Ответы на вопросы.
Соотнесение текста с иллюстрацией

83

Звук и буква Ч ч

1

Выделение из слов звука [ч].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко-буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Составление, чтение, дополнение
предложений с опорой на схему и
иллюстрацию

Читают слова с
изученными слоговыми
структурами.
Проговаривают
изученные слоги.
Подбирают
предложения к
картинкам
Читают по слогам слова
с буквой Ё.
Проговаривают
пройденные буквы и
слоги
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами.
Подбирают
предложения к
картинкам.
Отвечают на вопросы к
тексту, прочитанному
учителем
Знакомятся с буквой Ч.
Выделяют звук [ч] из
слов. Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Читают слоговые
таблицы.
Составляют
предложения по
вопросам учителя

Читают слова с
изученными слоговыми
структурами. Читают
слоговые таблицы.
Составляют, дополняют и
читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Читают слова с буквой Ё.
Читают слоговые таблицы.
Составляют, дополняют и
читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами. Читают
слоговые таблицы.
Составляют, дополняют и
читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Знакомятся с буквой Ч.
Выделяют звук [ч] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой Ч.
Работают со схемой слова.
Составляют, дополняют и
читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
57

84

Закрепление
пройденного материала.
Чтение изученных
слоговых структур.
Практические
упражнения в чтении
слов с ЧА и ЧУ

1

Закрепление чтения слов с
изученными слоговыми структурами.
Чтение слов с ЧА и ЧУ.
Дифференциация гласных и
согласных звуков и букв.
Чтение слоговых таблиц.
Чтение предложений и текстов с
опорой на схемы и иллюстрации

Читают слова с
изученными слоговыми
структурами.
Проговаривают
изученные буквы и
слоги.
Подбирают
предложения к
картинкам

85

Звук и буква Ф ф

1

Выделение из слов звука [ф].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко -буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Составление, чтение, дополнение
предложений с опорой на схему и
иллюстрацию

Знакомятся с буквой Ф.
Выделяют звук [ф] из
слов. Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Дополняют
предложения с опорой
на иллюстрацию с
помощью учителя

86

Закрепление
пройденного материала.
Чтение изученных
слоговых структур.
Дифференциация слогов
и слов с В и Ф

1

Закрепление чтения слов с
изученными слоговыми структурами.
Дифференциация гласных и
согласных звуков и букв.
Чтение слоговых таблиц.
Дифференциация и чтение слогов (ва
— фа) и слов (Ваня — Федя).
Чтение предложений и текстов с
опорой на схемы и иллюстрации

Читают слова с
изученными слоговыми
структурами. Читают
слоговые таблицы.
Читают слоги ва -фа.
Подбирают
предложения к
картинкам.
Составляют
предложения по
вопросам учителя

Читают слова с
изученными слоговыми
структурами. Читают
слоговые таблицы. Читают
слова со слогами ЧА-ЧУ.
Дифференцируют гласные
и согласные.
Составляют, дополняют и
читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Знакомятся с буквой Ф.
Выделяют звук [ф] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой Ф.
Работают со схемой слова.
Составляют, дополняют и
читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами. Читают
слоговые таблицы. Читают
слова со слогами ВА-ФА.
Дифференцируют и читают
слоги и слова.
Составляют, дополняют и
читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
58

87

Звук и буква Ц ц

1

Выделение из слов звука [ц].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко -буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Составление, чтение, дополнение
предложений с опорой на схему и
иллюстрацию

88

Закрепление
пройденного материала.
Чтение изученных
слоговых структур.
Дифференциация слогов
и слов с Ц и С

1

Закрепление чтения слов с
изученными слоговыми структурами.
Дифференциация гласных и
согласных звуков и букв.
Чтение слоговых таблиц.
Дифференциация и чтение слогов (са
— ца) и слов (свет — цвет).
Чтение предложений и текстов с
опорой на схемы и иллюстрации

89

Звук и буква Э э

1

Выделение из слов звука [э].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко-буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Составление, чтение, дополнение
предложений с опорой на схему и
иллюстрацию

Знакомятся с буквой Ц.
Выделяют звук [ц] из
слов. Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Читают слоговые
таблицы.
Дополняют
предложения с опорой
на иллюстрацию и
вопросы учителя
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами. Читают
слоговые таблицы.
Подбирают
предложения к
картинкам.
Проговаривают
пройденные буквы и
слоги
Выделяют в словах
букву Э.
Работают со схемой
слова с помощью
учителя.
Читают по слогам слова
с изученными
слоговыми структурами

Знакомятся с буквой Ц.
Выделяют звук [ц] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой Ц.
Работают со схемой слова.
Составляют, дополняют и
читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами. Читают
слоговые таблицы. Читают
слова со слогами СА -ЦА.
Дифференцируют и читают
слоги и слова.
Составляют, дополняют и
читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Выделяют в словах букву
Э.
Читают слоговые таблицы.
Работают с буквенной
схемой. Анализируют
слоги и слова. Составляют,
дополняют и читают
предложения с опорой на
схему и иллюстрацию

59

90

Закрепление
пройденного материала.
Чтение изученных
слоговых структур

1

Закрепление чтения слов с
изученными слоговыми структурами.
Дифференциация гласных и
согласных звуков и букв.
Чтение слоговых таблиц.
Чтение предложений и текстов с
опорой на схемы и иллюстрации

91

Звук и буква Щ щ

1

Выделение из слов звука [щ].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко -буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Составление, чтение, дополнение
предложений с опорой на схему и
иллюстрацию

92

Закрепление
пройденного материала.
Чтение изученных
слоговых структур.
Практические
упражнения в чтении
слов с ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ

1

Закрепление чтения слов с
изученными слоговыми структурами.
Чтение слов с ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ.
Дифференциация гласных и
согласных звуков и букв.
Чтение предложений и текстов с
опорой на схемы и иллюстрации

Читают слова с
изученными слоговыми
структурами.
Дифференцируют
гласные и согласные с
помощью учителя.
Подбирают
предложения к
картинкам по вопросам
учителя
Знакомятся с буквой Щ.
Выделяют звук [щ] из
слов. Выполняют
звуковой анализ слов с
помощью учителя.
Составляют
предложения с опорой
на иллюстрацию
Читают по слогам слова
с изученными
слоговыми структурами.
Проговаривают слоги
ЧА,ЩА,ЧУ,ЩУ.
Отвечают на вопросы к
тексту, прочитанному
учителем

Читают слова с
изученными слоговыми
структурами. Читают
слоговые таблицы.
Дифференцируют гласные
и согласные.
Составляют, дополняют и
читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Знакомятся с буквой Щ.
Выделяют звук [щ] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой Щ.
Работают со схемой слова.
Составляют, дополняют и
читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами. Читают
слоговые таблицы. Читают
слова со слогами ЧА-ЩА,
ЧУ-ЩУ.
Составляют, дополняют и
читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию

60

93

Буква Ъ

1

Чтение слов с Ъ.
Дифференциация и чтение слов
(сели — съели).
Составление предложений с опорой
на схему и иллюстрацию

Читают слова с буквой
Ъ. Читают слоговые
таблицы. Составляют
предложения с опорой
на иллюстрации

94

Чтение и
дифференциация слов с
ЬиЪ

1

Закрепление чтения слов с Ъ.
Дифференциация Ь и Ъ в процессе
чтения.
Чтение слов, предложений, текста с
опорой на схемы и иллюстративный
материал

95

Чтение слов с
разделительным Ь.

1

96

Чтение слов,
предложений с
изученными буквами

1

Закрепление чтения слов с
разделительным Ь.
Дифференциация Ь и Ъ в процессе
чтения.
Чтение слов, предложений, текста с
опорой на схемы и иллюстративный
материал
Закрепление чтения слов с
изученными слоговыми структурами.
Чтение предложений и текстов с
опорой на схемы и иллюстрации

Читают слова с буквой
Ъ. Дифференцируют Ъ и
Ь знак с помощью
учителя.
Подбирают
предложения к
картинкам по вопросам
учителя
Читают слова с
разделительным Ь.
Проговаривают
пройденные буквы и
слоги.
Читают по слогам слова.
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами. Читают
слоговые таблицы с
пройденными буквами.
Подбирают
предложения к
картинкам по вопросам
учителя

Читают слова с буквой Ъ.
Читают слоговые таблицы.
Проводят звуко -буквенный
анализ слов с опорой на
схему. Составляют,
дополняют и читают
предложения с опорой на
схему и иллюстрацию
Читают слова с буквой Ъ.
Дифференцируют Ъ и Ь
знак. Составляют,
дополняют и читают
предложения с опорой на
схему и иллюстрацию
Читают слова с
разделительным Ь.
Дифференцируют Ъ и Ь
знак. Составляют,
дополняют и читают
предложения с опорой на
схему и иллюстрацию
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами. Читают
слоговые таблицы.
Составляют, дополняют и
читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
61

97

Чтение слов,
предложений с
изученными буквами

1

Составление, чтение, дополнение
предложений с опорой на схему и
иллюстрацию

98

Закрепление
пройденного материала.
Чтение текстов

1

Закрепление чтения слов с
изученными слоговыми структурами.
Чтение слоговых таблиц.
Чтение предложений и текстов с
опорой на схемы и иллюстрации

99

Закрепление
пройденного материала.
Чтение текстов

1

Чтение слоговых таблиц.
Чтение предложений и текстов с
опорой на схемы и иллюстрации

Читают слова с
изученными слоговыми
структурами.
Повторяют и называют
пройденные буквы.
Дополняют
предложения с опорой
на иллюстрации по
вопросам учителя
Проговаривают слоги,
Читают по слогам слова.
Подбирают
предложения к
картинкам по вопросам
учителя
Читают слоговые
таблицы.
Повторяют буквы.
Читают слова по слогам.
Отвечают на вопросы к
тексту, прочитанному
учителем

Читают слова с
изученными слоговыми
структурами. Читают
слоговые таблицы.
Составляют, дополняют и
читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами. Читают
слоговые таблицы.
Составляют, дополняют и
читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами. Читают
слоговые таблицы.
Составляют, дополняют и
читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию

62

№

Тема предмета

Кол-во
часов

2 класс
Дифференциация видов деятельности
Программное содержание

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Осень пришла- в школу пора – 20часов
1

Стихотворение
«Кончилось лето»

1

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Расширение знаний о
приметах осени.
Формирование навыка
чтения по слогам

Воспринимают на слух
стихотворение, отвечают на
вопросы.
Читают прямые открытые
слоги и односложные слова.
Читают словосочетания с
отработанными словами.
Называют приметы осени

2

«Игра в слова»

1

Читают по слогам.
Называют гласные буквы

3

По В.Голявкину.
Рассказ «Все
куда-нибудь
идут»

1

Формирование навыка
чтения по слогам.
Обобщение знаний о
гласных буквах
Знакомство с правилами
поведения в школе.
Восприятие текста на слух,
ответы на вопросы учителя.
Формирование навыка
чтения по ролям

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Называют правила
поведения по вопросам
учителя.
Рассматривают
иллюстрацию.
Соотносят содержание
текста с иллюстрацией

Воспринимают на слух
стихотворение.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Читают плавно по слогам.
Называют приметы осени.
Соотносят строки
стихотворения с
иллюстрациями
Читают плавно по слогам.
Находят в словах гласные
буквы. Выразительно читают
диалог
Читают по ролям с интонацией,
соответствующей знакам
препинания.
Читают по слогам
многосложные слова и слова со
стечением согласных.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Называют правила поведения

63

4

Рассказ «Первый
урок»

1

Восприятие текста на слух,
ответы на вопросы учителя.
Соотнесение иллюстрации с
текстом
Формирование навыка
чтения по слогам

Воспринимают на слух
текст.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Оценивают поведение
персонажей, изображённых
на иллюстрации, с опорой
на вопросы

5

Рассказ «Мы
рисуем»

1

6

Я.Аким.
Стихотворение
«Грибной лес»

1

7

«Игра в слова»

1

Ответы на вопросы к тексту,
прочитанному учителем.
Составление рассказа по
иллюстрации.
Формирование навыка
чтения
Определение основной
мысли текста, прочитанного
учителем.
Подбор слов к
иллюстрациям.
Формирование навыка
чтения
Ответы на вопросы к тексту,
прочитанному учителем.
Выделение и называние
согласных букв.
Формирование навыка
чтения по слогам.
Соотнесение текста с
иллюстрацией

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Подбирают слова к
иллюстрациям.
Рисуют рисунок по тексту
Понимают основную мысль
текста.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Составляют предложения
по сюжетным картинкам
Отвечают на вопросы
учителя к тексту.
Называют согласные буквы.
Читают по слогам.
Соотносят текст с
иллюстрацией

Воспринимают на слух текст.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Соотносят картинку с текстом.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев рассказа.
Уясняют нравственный смысл
понятия «правила поведения на
уроке»
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту.
Графически иллюстрируют,
составляют рассказы на темы
иллюстраций
Определяют основную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Читают плавно по слогам.
Подбирают слова к
иллюстрациям. Устанавливают
смысловые связи в тексте
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят текст с
иллюстрацией. Читают
предложения с добавлением
пропущенного слова

64

8

По В.Дурову.
Сказка «Слон
Бэби»

1

Восприятие текста на слух,
ответы на вопросы учителя.
Составление рассказа по
иллюстрации.
Формирование навыка
чтения

9

Б.Заходер.
Стихотворение
«Птичья школа»

1

Повторение правил
поведения на уроке.
Подбор слов к
иллюстрациям. Составление
рассказа о правилах
поведения на уроке

10

По Н.Сладкову.
Рассказ «Осенние
подарки»

1

Восприятие сказки на слух,
ответы на вопросы.
Знакомство с приметами
осени.
Формирование навыка
чтения. Составление
рассказа по иллюстрации

11

Рассказ «В парке»

1

Ответы на вопросы к тексту,
прочитанному учителем.
Соотнесение картинки с
текстом, подбор слов из
рассказа.
Нахождение в тексте
образных сравнений.

Воспринимают на слух
текст.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Составляют рассказ с
помощью учителя
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Подбирают слова к
картинкам с помощью
учителя.
Составляют короткий
рассказ с помощью учителя
Воспринимают на слух
сказку.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Называют приметы осени.
Составляют рассказ опорой
на иллюстрации с помощью
учителя
Воспринимают текст на
слух, определяют основную
мысль с помощью учителя.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.

Воспринимают на слух текст.
Отвечают на вопросы к тексту.
Читают по слогам.
Соотносят содержание текста
с иллюстрацией.
Коллективно обсуждают тему
«Зачем я хожу в школу»
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту.
Подбирают слова к картинкам.
Выражают элементарные
суждения и умозаключения.
Составляют короткий рассказ о
правилах поведения на уроке
Воспринимают сказку на слух.
Отвечают на вопросы к тексту.
Читают плавно по слогам.
Составляют рассказ по
картинке. Делают выборочный
пересказ с опорой на сюжетные
картинки и вопросы учителя
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят картинку с текстом,
подбирая слова из рассказа.
Находят в тексте образные
сравнения.
Устанавливают смысловые
65

Формулирование основной
мысли текста
Формирование навыка
чтения по слогам
Выделение и называние
согласных букв.
Чтение и отгадывание
загадки.
Соотнесение отгадки с
картинками

Соотносят картинку с
текстом с помощью учителя

связи между эмоциональным
состоянием героев рассказа и
причинами, его вызвавшими

Выделяют согласные буквы
с помощью учителя и
называют их.
Отгадывают загадки.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят картинку с текстом.
Отгадывают загадки.
Читают предложения с
добавлением пропущенной
буквы или слова

Воспринимают текст на
слух.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выразительно читают, с
опорой на образец чтения
учителя.
Составляют рассказ по
иллюстрации с помощью
учителя
Слушают рассказ.
Читают правильно трудные
слова.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
текста.
Составляют рассказ по

Воспринимают текст на слух.
Отвечают на вопросы к тексту.
Читают плавно по слогам.
Соотносят картинку с текстом.
Определяют настроение
стихотворения.
Заучивают наизусть.
Составляют рассказ по
иллюстрации

12

«Отгадай
загадку»

1

13

М.Ивенсен.
Стихотворение
«Падают, падают
листья»

1

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Составление рассказа по
иллюстрации.
Формирование навыка
чтения.
Заучивание стихотворения
наизусть

14

По
В.Корабельников
у.
Рассказ «Осенний
лес»

1

Ответы на вопросы к тексту,
прочитанному учителем.
Правильное чтение трудных
слов. Формирование навыка
выборочного чтения.
Составление рассказа по
иллюстрации

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту.
Составляют рассказ по
картинке. Читают текст
выборочно с опорой на
вопросы учителя.
Выражают элементарные
суждения и умозаключения
66

иллюстрации по вопросам
учителя

67

15

По К.Ушинскому.
Рассказ «Всякой
вещи свое место»

1

Восприятие текста на слух,
ответы на вопросы учителя.
Соотнесение картинки с
текстом, подбор слов из
рассказа.
Формирование навыка
чтения по слогам

16

«Игра в слова»

1

Знание и называние пар
букв. Формирование навыка
чтения по слогам.
Соотнесение слов с
иллюстрациями

17

Д.Летнева.
Стихотворение
«Хозяин в доме»

1

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Подбор слов к
иллюстрациям.
Сравнение поступков героев
стихотворения и героя
рассказа К. Ушинского
«Всякой вещи свое место».
Формирование навыка
чтения

Воспринимают текст на
слух.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Уясняют смысл правил
культуры поведения и
необходимости их
выполнения.
Соотносят картинку с
текстом, подбирают слова
по вопросам учителя
Называют буквы.
Читают по слогам.
Соотносят слова с
иллюстрациями с помощью
учителя
Воспринимают на слух
стихотворение.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Подбирают слова к
картинкам.
Сравнивают поступки
героев стихотворения и
рассказа К. Ушинского

Воспринимают текст на слух.
Отвечают на вопросы к тексту.
Читают плавно по слогам.
Соотносят картинку с текстом.
Подбирают слова.
Формулируют элементарные
суждения и умозаключения с
опорой на вопросы.
Уясняют смысл правил
культуры поведения и
необходимости их выполнения
Читают плавно по слогам.
Соотносят слова с
иллюстрациями. Соблюдают
интонацию, соответствующую
знаку препинания в конце
предложения
Воспринимают текст на слух.
Отвечают на вопросы к тексту.
Читают плавно по слогам.
Соотносят картинку с текстом.
Устанавливают смысловые
связи между поступками героя
и их последствиями.
Сравнивают поступки героев
стихотворения и рассказа К.
Ушинского

68

18

По В.Голявкину.
Рассказ «Зачем
дети ходят в
школу?»

1

19

Стихотворение
«Игра в слова»

1

20

По А.Тумбасову.
Рассказ «Серый
вечер».
Обобщение по
разделу «Осень
пришла - в школу
пора»

1

Ответы на вопросы к тексту,
прочитанному учителем.
Элементарная оценка
поступков героев рассказа.
Соотнесение картинки с
текстом, подбор слов из
рассказа.
Формирование навыков
чтения по слогам.
Составление рассказа о
школе с опорой на картинки
Знание и называние
согласных букв.
Чтение слогов и слов.
Соотнесение текста с
иллюстрациями.
Составление предложений
по сюжетным картинкам

Слушают рассказ.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Соотносят слова с
предметными картинками.
Составляют рассказ о школе
по сюжетным картинкам

Читают плавно по слогам,
используя вопросительную и
повествовательную
интонацию. Отвечают на
вопросы к тексту. Подбирают
слова.
Составляют рассказ о школе.
Обсуждают проблемный
вопрос «Почему нужно
учиться»

Называют согласные буквы.
Читают по слогам.
Соотносят текст с
иллюстрациями.
Читают считалки по слогам.
Подбирают слова к
картинкам с помощью
учителя

Ответы на вопросы к сказке,
прочитанной учителем.
Пересказ текста по вопросам
учителя.
Формирование навыка
выборочного чтения.
Составление рассказа по
картинке про осень.
Выполнение теста по
разделу
«Осень пришла- в школу
пора».

Слушают сказку.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Составляют рассказ об
осени по сюжетным
картинкам с помощью
учителя.
Выполняют тест с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы по
разделу

Называют буквы гласные и
согласные.
Читают слоги, слова и
короткие предложения с
акустически сходными
согласными звуками.
Составляют короткие
предложения по сюжетным
картинкам
Отвечают на вопросы к тексту,
используя выборочное чтение.
Пересказывают по вопросам
учителя.
Составляют рассказ об осени.
Устанавливают причинноследственные связи с опорой
на вопросы.
Выполняют тест
самостоятельно.
Отвечают на вопросы по
разделу
69

Ответы на вопросы по
разделу
Почитаем- поиграем – 10 часов
21

По А.Шибаеву.
Рассказ «Одна
буква»

1

22

А.Усачев.
Стихотворение
«Слоги»

1

23

Стихотворение
«Игра в слова»

1

24

По С.Иванову.
Сказка
«Дразнилка»

1

Восприятие текста на слух,
ответы на вопросы учителя.
Выделение главной мысли
произведения.
Формирование навыка
участия в частичнопоисковой беседе по тексту.
Формирование навыка
чтения
Выразительное чтение
стихотворения.
Составление слов из слогов
Правильное чтение слогов и
слов.
Отгадывание загадки,
соотнесение отгадки с
картинкой.
Ответы на вопросы к тексту
Ответы на вопросы к тексту,
прочитанному учителем.
Подбор слов к
иллюстрациям.
Формирование навыка
чтения

Воспринимают текст на слух.
Отвечают на вопросы
учителя. Читают по слогам.
Участвуют частично поисковой беседе по тексту с
опорой на вопросы учителя

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту.
Участвуют в частично поисковой беседе по тексту.
Выделяют главную мысль
произведения

Читают по слогам.
Составляют слова из слогов с
помощью учителя.
Уясняют нравственный
смысл понятия «доброта»
Читают по слогам слоги и
слова.
Отгадывают загадки.
Соотносят с картинками.
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы к
тексту с помощью учителя.
Подбирают слова к
иллюстрациям по вопросам
учителя

Читают плавно по слогам.
Самостоятельно составляют из
слогов слова.
Уясняют нравственный смысл
понятия «доброта»
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту.
Отгадывают загадки, соотносят
с картинками
Читают плавно по слогам.
Соотносят слова с картинками.
Устанавливают смысловые
связи между эмоциональным
состоянием героев сказки и
причиной, его вызвавшим

70

25

К.Чуковский.
Стихотворение
«Черепаха»

1

Определение основной
мысли текста, прочитанного
учителем.
Правильное чтение трудных
слов.
Составление рассказа по
картинке

Воспринимают на слух текст,
определяют основную мысль
с помощью учителя.
Правильно читают трудные
слова.
Читают по слогам. Отвечают
на вопросы учителя

26

Дж.Ривз.
Стихотворение
«Шумный БаБах»

1

Восприятие стихотворения
текста на слух, ответы на
вопросы учителя.
Правильное чтение трудных
слов.
Составление рассказа по
картинке

27

Л.Яхнин.
Стихотворение
«Если плачет ктото рядом»

1

28

Загадки про
животных

1

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Правильное чтение трудных
слов.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Соотнесение картинки с
текстом
Выразительное чтение
загадок. Отгадывание
загадки.
Нахождение отгадки на
картинках

Воспринимают текст на слух.
Отвечают на вопросы
учителя. Придумывают
названия домашних
животных с опорой на
содержание стихотворения.
Находят животных на
картинке
Воспринимают
стихотворение на слух.
Отвечают на вопросы
учителя. Читают по слогам
трудные слова.
Подбирают слова к
картинкам с помощью
учителя

Определяют основную мысль
текста. Отвечают на вопросы к
тексту. Читают плавно по
слогам. Составляют рассказ по
картинке. Уясняют
эмоциональное состояние
героев сказки и причин, его
вызвавших
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту.
Читают трудные слова.
Составляют рассказ по
картинке. Придумывают
названия домашних животных с
опорой на содержание
стихотворения
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят картинку с текстом.
Подбирают слова.
Объясняют значения слов,
образных сравнений с опорой
на вопросы. Заучивают
наизусть по выбору

Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отгадывают загадки, находят
отгадки

Читают плавно по слогам.
Правильно передают
тембровую окраску устной
речи.
Отгадывают загадки, соотносят
с картинками
71

29

Стихотворение
«Доскажи
словечко»

1

Выразительное чтение
стихотворения.
Отгадывание загадки.
Нахождение отгадки на
картинках

Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отгадывают загадки, находят
отгадки

30

Сказка «Кто
квакает, кто
крякает, а кто
каркает».
Обобщение по
разделу
«Почитаемпоиграем»

1

Определение главной мысли
Воспринимают текст на слух.
сказки, прочитанной
Определяют главную мысль
учителем.
по вопросам учителя.
Ответы на вопросы.
Читают по слогам.
Выполнение теста по
Выполняют тест с помощью
разделу «Почитаемучителя.
поиграем».
Составляют предложения к
Формирование навыка
картинкам с помощью
чтения.
учителя
Пересказ по вопросам
учителя
В гостях у сказки - 14 часов

31

Русская народная
сказка «Лиса и
волк»

1

Восприятие сказки на слух,
ответы на вопросы учителя.
Оценка поступков героев.
Соотнесение текста с серией
сюжетных картинок.
Пересказ по вопросам
учителя.
Чтение по ролям с передачей
тона героев сказки

Воспринимают на слух сказку.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Оценивают поступки героев с
опорой на картинки.
Показывают картинки к
сказке.
Составляют предложения к
картинкам с помощью учителя

Читают плавно по слогам.
Отгадывают загадки, соотносят
с картинками.
Подбирают слова-рифмы.
Правильно передают
тембровую окраску устной
речи.
Составляют предложения по
сюжетным картинкам с опорой
на текст загадок
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту.
Выделяют главную мысль
произведения.
Выполняют тест
самостоятельно.
Пересказывают по вопросам
учителя. Называют глаголы
звучания, использованные в
тексте, составляют с ними
предложения

Читают плавно по слогам.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя. Определяют характер
волка и лисы по поступкам и
высказываниям. Устанавливают
причинно-следственные связи в
поведении героев сказки.
72

32

Русская народная
сказка «Гуси и
лиса»

1

Восприятие сказки на слух,
определение главных героев.
Формирование навыков
чтения по ролям.
Передача голосом
интонации,
соответствующие характеру
героя.
Пересказ сказки по вопросам
учителя с опорой на
картинку

Слушают сказку.
Отвечают на вопросы учителя.
Составляют высказывания по
сюжетным картинкам.
Пересказывают с помощью
учителя

33

Русская народная
сказка «Лиса и
козел»

1

Ответы на вопросы сказки,
прочитанной учителем,
определение главных героев.
Формирование навыков
чтения по ролям.
Пересказ сказки по
сюжетным картинкам

Воспринимают на слух сказку.
Отвечают на вопросы учителя.
Называют главных героев.
Пробуют читать по ролям

34

По Л.Толстому.
Сказка «Мышка
вышла гулять»

1

Определение главной мысли
сказки, прочитанной
учителем.
Оценка поступков героев.
Соотнесение текста с
картинкой.

Слушают сказку, определяют
главную мысль по вопросам
учителя.
Оценивают поступки героев с
опорой на картинки.

Читают по ролям с передачей
тона героев сказки
Читают по ролям, передавая
голосом интонации,
соответствующие характеру
героя.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя, опираясь на картинку.
Составляют высказывания по
сюжетным картинкам.
Определяют характер героев
сказки. Выразительно читают
реплики героев по образцу
учителя
Читают плавно по слогам.
Называют главных героев.
Пересказывают по картинкам.
Определяют характер героев
сказки. Устанавливают
причинно-следственные связи
между событиями, поведением
героев и их характером.
Передают голосом интонации,
соответствующие характеру
героя
Читают по ролям.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя. Читают п по ролям с
вопросительной и
восклицательной интонацией.
73

Пересказ по вопросам
Соотносят текст с картинкой.
учителя.
Читают по слогам
Чтение по ролям с
вопросительной и
восклицательной интонацией

Уясняют правила безопасного
поведения при встрече с
незнакомцами

Отгадывают загадки и
выразительно читают с
интонацией, соответствующей
знакам препинания.
Соотносят отгадки с
картинками. Рисуют отгадки.
Выполняют упражнения в
словообразовании
относительных
прилагательных; согласовании
прилагательных с
существительными в мужском
роде
Читают по ролям.
Оценивают поступки героев.
Соотносят текст с картинками.
Пересказывают по вопросам
учителя. Определяют характер
героев сказки по их поступкам.
Формулируют элементарные
суждения и умозаключения с
опорой на вопросы.
Читают с соблюдением знаков
препинания
Читают по ролям, определяют
главную мысль.

35

Стихотворение
«Отгадай
загадку»

1

Выразительное чтение и
отгадывание загадки.
Соотнесение отгадки с
картинками.
Рисование отгадки

Отгадывают загадки и читают
по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Соотносят с картинками.
Рисуют отгадки по трафарету

36

Литовская сказка
«Волк и баран»

1

Ответы на вопросы к сказке,
прочитанной учителем.
Оценка поступков героев.
Соотнесение текста с
картинкой.
Пересказ по вопросам
учителя

Слушают сказку.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
вопросы учителя и картинки.
Пробуют пересказывать с
помощью учителя

37

По
С.Прокофьевой.

1

Определение главной мысли
сказки, прочитанной

Воспринимают сказку на слух,
определяют главную мысль по

74

Сказка «Сказка о
том, как зайцы
испугали серого
волка»

38

Литовская сказка
«Рак и ворона»

1

39

Казахская сказка
«Заяц и черепаха»

1

учителем.
Определение героев и оценка
их поступков.
Чтение по ролям.
Соотнесение текста с
картинками

вопросам учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
иллюстрации.
Уясняют нравственный смысл
правила не обижать тех, кто
слабее

Определение главной мысли
сказки, прочитанной
учителем.
Определение героев и оценка
их поступков.
Выразительное чтение по
ролям.
Пересказ по вопросам
учителя
Восприятие сказки на слух
ответы на вопросы.
Определение главных
героев.
Выразительное чтение
сказки.
Составление предложений к
картинкам

Слушают сказку.
Определяют главную мысль с
помощью учителя.
Читают по слогам.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
вопросы учителя.
Работают над интонационной
выразительностью речи
Слушают сказку.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
картинки

Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя. Устанавливают
причинно-следственные связи
между событиями, поведением
героев и их характером.
Передают голосом интонации,
соответствующие характеру
героя. Уясняют нравственный
смысл правила не обижать тех,
кто слабее
Читают по ролям, определяют
главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя. Выявляют особенности
характера героев сказки.
Читают с восклицательной и
вопросительной интонацией
Читают плавно по слогам.
Называют главных героев.
Пересказывают по картинкам.
Оценивают поступки героев.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями, поведением героев
и их характером.
Передают голосом интонации,
соответствующие характеру
героя
75

40

Мордовская
сказка
«Благодарный
медведь»

1

Определение главной мысли
сказки, прочитанной
учителем.
Определение героев и оценка
их поступков.
Пересказ сказки по картинке
и вопросам учителя

Воспринимают сказку на слух.
Понимают смысл сказки.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
иллюстрации и вопросы
учителя.
Пробуют пересказывать
сказку по картинке с
помощью учителя

41

Стихотворение
«Игра в слова»

1

Называют буквы Ь и Ъ.
Читают по слогам.
Подбирают слова к картинкам

42

Якутская сказка
«Как белка и заяц
друг друга не
узнали»

1

Называние букв Ь и Ъ.
Правильное чтение слов и
предложений с буквами Ь и
Ъ.
Соотнесение текста с
картинками
Ответы на вопросы к сказке,
прочитанной учителем.
Определение главной мысли
сказки.
Формирование навыка
чтения, ответы на вопросы.
Соотнесение текста с
картинками

43

Армянская сказка
«Волк и ягненок»

1

Восприятие сказки на слух,
определение главной мысли.

Слушают и понимают текст
сказки.

Слушают сказку.
Определяют главную мысль с
помощью учителя.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Соотносят картинки со
строчками из текста

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинке.
Объясняют название сказки.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями, поведением героев
и их характером.
Передают голосом интонации,
соответствующие характеру
героя
Читают слова с буквами Ь и Ъ.
Соотносят текст с картинками.
Читают целым словом ранее
отработанные слова
Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Соотносят текст с картинками.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями, поведением героев
и их характером.
Передают голосом интонации,
соответствующие характеру
героя
Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
76

Формирование навыка
чтения, ответы на вопросы.
Называние героев,
показывание их на
картинках.
Пересказ сказки по вопросам
учителя

44

Русская народная
сказка «Умей
обождать!»
Обобщение по
разделу
«В гостях у
сказки»

1

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий по вопросам
учителя.
Показывают героев на
картинке.
Пересказывают по вопросам
учителя
Ответы на вопросы к сказке, Воспринимают на слух сказку.
прочитанной учителем.
Читают по слогам.
Определение героев и оценка Отвечают на вопросы учителя.
их поступков.
Участвуют в работе по оценке
Выполнение теста по
героев и событий с опорой на
разделу «В гостях у сказки». вопросы учителя.
Пересказ сказки по картинке Выполняют тест с помощью
и вопросам учителя
учителя.
Пересказывают по вопросам
учителя

Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинке.
Объясняют смысл образного
выражения.
Выборочно читают с
соблюдением пауз,
восклицательной и
повествовательной интонацией
Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинке.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями, поведением героев
и их характером.
Выполняют тест
самостоятельно.
Передают голосом интонации,
соответствующие характеру
героя

Животные рядом с нами – 15 часов
45

Индийская сказка
«Умная собака»

1

Ответы на вопросы к сказке,
прочитанной учителем.
Называние главных героев.
Выразительное чтение
сказки.
Составление предложений к
картинкам

Слушают сказку.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий по
сюжетным картинкам.
Читают по слогам.
Работают над интонационной

Читают плавно по слогам.
Правильно передают
тембровую окраску устной
речи.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят текст с картинками.
Обсуждают проблемную
77

выразительностью речи с
помощью учителя.
Устанавливают различия в
отношении к собаке злого и
доброго человека

ситуацию «Как нужно
относиться к бездомным
животным?»
Устанавливают различия в
отношении к собаке злого и
доброго человека

78

46

Чтение
стихотворений
про животных

1

47

По Э.Шиму.
Рассказ «Я домой
пришла!»

1

48

Русская народная
присказка
«Лошадка»

1

Выразительное чтение слов,
соотнесение их с
картинками.
Чтение стихотворений про
животных.
Показ и называние
животных на картинках
Ответы на вопросы к
рассказу, прочитанному
учителем.
Выразительное чтение
текста.
Составление рассказа по
картинке

Восприятие сказки на слух,
ответы на вопросы.
Обучение навыку
выразительного чтения,
чтения по ролям.
Соотнесение текста с
картинками

Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Показывают и называют
животных на картинке
Слушают рассказ.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы.
Участвуют в беседе по
содержанию прочитанного
текста с привлечением
личного опыта на тему
«Домашние животные и
человек»
Воспринимают на слух
стихотворение.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы.
Находят картинки к тексту.
Оценивают поступок хозяина
и лошади

Читают плавно по слогам.
Называют животных, соотносят
их с картинками.
Уясняют признаки образных
сравнений.
Выразительно читают с
восклицательной интонацией
Читают плавно по слогам,
определяя тон голоса,
необходимого для передачи
эмоционального содержания.
Отвечают на вопросы к тексту.
Составляют рассказ по
картинке. Участвуют в беседе
по содержанию прочитанного
текста с привлечением личного
опыта на тему «Домашние
животные и человек»
Читают по ролям.
Правильно передают
тембровую окраску устной
речи.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят текст с картинками.
Выясняют особенности речи
хозяина лошади и соседа.
Оценивают поступок хозяина и
лошади

79

49

По Е.Чарушину.
Рассказ
«Кролики»

1

Ответы на вопросы к тексту,
прочитанному учителем.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Составление рассказа по
картинке про кроликов

Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы по
тексту. Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Находят картинки к тексту и
выбирают, что может съесть
кролик.
Составляют рассказ по
вопросам учителя

50

В.Лифшиц.
Стихотворение
«Баран»

1

Восприятие рассказа на слух,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы,
называние героев.
Выразительное чтение.
Составление рассказа по
картинке

51

Чтение
стихотворений
про птиц

1

Чтение слов и соотнесение
их с картинками.
Выразительное чтение
стихотворения про птиц.
Составление рассказа по
картинкам

Слушают рассказ, определяют
главную мысль с помощью
учителя.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы.
Находят картинки к тексту.
Высказываются на тему «Что
можно сделать из шерсти
барана?»
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы.
Отгадывают загадки.
Находят отгадки на картинках

Читают плавно по слогам,
определяя тон голоса,
необходимого для передачи
эмоционального содержания.
Отвечают на вопросы к тексту.
Составляют рассказ по картинке
про кроликов.
Сравнивают кроликов и
крольчих. Описывают кроликов
по иллюстрации к вопросам.
Свободно высказываются на
тему «Чем можно угостить
кролика?»
Читают плавно по слогам.
Определяют тон голоса,
подходящего для передачи
эмоционального содержания
текста. Определяют главную
мысль. Называют героев.
Составляют рассказ по
картинке. Высказываются на
тему «Что можно сделать из
шерсти барана?»
Выразительно читают целыми
словами.
Называют птиц.
Составляют рассказ по
картинкам. Отгадывают загадки
через подбор слова-рифмы.
Читают диалог с
80

52

По Б.Житкову.
Рассказ «Храбрый
утенок»

1

Ответы на вопросы к сказке,
прочитанной учителем.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Соотнесение текста с
картинками

Слушают сказку.
Отвечают на вопросы учителя.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Составляют предложения к
картинкам с помощью учителя

53

По Э.Шиму.
Рассказ «Всё
умеют сами»

1

Восприятие рассказа на слух,
ответы на вопросы.
Нахождение в тексте
подписи к картинке.
Формирование навыка
выразительного чтения

Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Называют птиц,
изображённых на картинке

54

М.Бородицкая.
Стихотворение
«Котенок»

1

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Соотнесение слова текста с
картинкой

Слушают стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Составляют предложение к
картинке с помощью учителя

вопросительной и звательной
интонацией
Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Правильно передают
тембровую окраску устной
речи.
Оценивают поступки героев.
Соотносят текст с картинками.
Уясняют переносный смысл
слова «храбрецы».
Устанавливают
последовательность событий
Выразительно читают по
слогам, определяют главную
мысль. Определяют тон голоса,
подходящего для передачи
эмоционального содержания
текста. Находят подписи к
картинкам. Выделяют в тексте
определения и сравнения для
описания гусят. Выясняют
смысл заголовка
Читают выразительно, отвечают
на вопросы.
Правильно передают
тембровую окраску устной
речи.
Соотносят слова с картинкой.
Уясняют эмоциональное
состояние героев и причин,
которые их вызвали
81

82

55

Стихотворение
«Игра в слова»

1

Правильное чтение слов и
соотнесение их с
картинками.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Самостоятельное рисование
изображения к тексту

56

По В.Сутееву.
Сказка «Три
котенка»

1

Определение главной мысли
сказки, прочитанной
учителем, называние героев.
Ответы на вопросы к тексту.
Формирование навыка
выразительного чтения
Пересказ сказки по
картинкам и вопросам
учителя

57

По К.
Ушинскому.
Рассказ «Петушок
с семьей»

1

Восприятие сказки на слух,
ответы на вопросы.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Выбор предложений в тексте
и соотнесения их с
картинками

Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Называют
предметы, изображённые на
картинках. Соотносят их с
текстом. Рисуют рисунок к
тексту
Слушают сказку, определяют
главную мысль с помощью
учителя.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Отвечают
на вопросы. Составляют
предложения к картинкам с
помощью учителя.
Пересказывают с опорой на
вопросы учителя
Слушают сказку.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам. Работают
над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Называют
героев сказки и показывают их
на картинках

Читают выразительно.
Правильно передают
тембровую окраску устной
речи.
Отвечают на вопросы.
Соотносят слова с картинкой.
Рисуют рисунок к тексту
Выразительно читают по ролям.
Определяют тон голоса,
подходящего для передачи
эмоционального содержания
текста. Определяют главную
мысль. Оценивают поступки
героев. Пересказывают по
вопросам учителя и картинкам.
Устанавливают
последовательность событий
Выразительно читают с
интонацией, соответствующей
знакам препинания.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят текст с картинками.
Описывают персонаж по
картинке и картиннографическому плану.
Оценивают поступки героев
сказки, устанавливают
причинно-следственные связи
83

между характерами и
поступками героев

58

Сказка «Упрямые
козлята»

1

59

В.Лифшиц.
Стихотворение
«Пёс».
Обобщение по
разделу
«Животные рядом
с нами»

1

60

Я.Аким.

1

Определение главной мысли
сказки, прочитанной
учителем, называние героев.
Формирование навыка
чтения, ответы на вопросы.
Соотнесение текста с
картинками

Слушают сказку, определяют
главную мысль с помощью
учителя.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий по вопросам
учителя.
Соотносят текст с картинками
по вопросам учителя
Восприятие стихотворения
Слушают стихотворение.
на слух.
Читают по слогам.
Выразительное чтение,
Работают над интонационной
ответы на вопросы.
выразительностью речи с
Соотнесение текста с
помощью учителя.
картинками.
Отвечают на вопросы.
Выполнение теста по
Находят картинки к тексту.
разделу «Животные рядом с Выполняют тест с помощью
нами».
учителя.
Составление рассказа про
Коллективно формулируют
собаку
доказательства,
подтверждающие тезис
«Собака – настоящий друг
человека»
Ой ты, зимушка - зима! – 16часов
Ответы на вопросы к
Слушают стихотворение.
стихотворению,
Читают по слогам.

Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят текст с картинками.
Формулируют элементарные
суждения и умозаключения.
Оценивают поступки героев.
Объясняют смысл выражения
«Упрямство до добра не
доводит»
Читают выразительно
стихотворение с побудительной
интонацией, отвечают на
вопросы.
Соотносят слова с картинкой.
Составляют рассказ.
Выполняют тест по разделу
самостоятельно.
Коллективно выражают
доказательства,
подтверждающие тезис «Собака
– настоящий друг человека»

Читают выразительно.
стихотворение с побудительной
84

Стихотворение
«Первый снег»

прочитанному учителем.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Составление рассказа по
картинке

Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Отвечают
на вопросы.
Находят картинки к тексту.
Составляют рассказ по
картинке. Определяют
настроение стихотворения
Слушают сказку.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Соотносят текст с картинкой.
Описывают снег с опорой на
картинку и вопросы учителя.
Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Находят картинки к тексту.
Составляют рассказ о зимних
забавах по картинкам
Слушают рассказ, определяют
основную мысль с помощью
учителя.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы.

61

По Э.Киселевой.
Сказка «Большой
Снег»

1

Ответы на вопросы к сказке,
прочитанной учителем.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Соотнесение текста с
картинкой.
Подбор признаков к слову
«снег»

62

По Н.Калининой.
Рассказ
«Снежный
колобок»

1

Восприятие рассказа на слух,
определение главной мысли.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Составление рассказа о
зимних забавах

63

По С. Вангели.
Сказка «Снеговик
– новосел»

1

Определение основной
мысли рассказа,
прочитанного учителем,
определение главных героев.
Ответы на вопросы к тексту.

интонацией, отвечают на
вопросы.
Составляют рассказ по
картинке. Уточняют значения
слов посредством
синонимических замен,
объясняют образные сравнения.
Определяют настроение
стихотворения
Читают выразительно.
Правильно передают
тембровую окраску устной
речи., отвечают на вопросы.
Соотносят слова с картинкой.
Подбирают признаки к слову
«снег». Участвуют в частичнопоисковой беседе по
прочитанному тексту
Выразительно читают с
интонацией, соответствующей
знакам препинания, отвечают
на вопросы. Составляют
рассказ о зимних забавах.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями рассказа
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы.
Называют главных героев.
Составляют рассказ по
картинке. Объясняют заголовок
85

Составление рассказа по
картинке

Находят картинки к тексту.
Составляют предложение к
картинке с помощью учителя.
Составляют рассказ по
вопросам учителя

рассказа. Устанавливают
причинно-следственные связи
между настроением Снеговика
и событиями, описанными в
рассказе

86

64

По Е. Шведеру.
Рассказ
«Воробышкин
домик»

1

Восприятие рассказа на слух,
ответы на вопросы.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Составление рассказа по
картинке о добрых делах

65

Г.Ладонщиков.
Стихотворение
«Зимние
картинки»

1

Ответы на вопросы к
стихотворению,
прочитанному учителем.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Соотнесение картинки с
текстом.
Заучивание наизусть 1 части
стихотворения

66

Е.Самойлова.Расс
каз «Миша и
Шура»

1

Восприятие рассказа на слух,
определение главной мысли.
Называние героев, оценка их
поступков.
Соотнесение картинки с
текстом

Слушают рассказ, определяют
основную мысль с помощью
учителя.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы.
Находят картинки к тексту.
Уясняют нравственный смысл
добрых поступков, составляют
рассказ по картинке
Слушают стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Называют имена детей и
говорят, кто чем занят.
Соотносят картинку с текстом.
Заучивают наизусть часть
стихотворения
Слушают рассказ, определяют
главную мысль с помощью
учителя.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Показывают на картинке
главных героев, называют их
имена.
Соотносят картинки с текстом

Выразительно читают целыми
словами, определяют главную
мысль. Правильно передают
тембровую окраску устной
речи., отвечают на вопросы.
Составляют рассказ о добрых
делах. Оценивают поступок
героини рассказа с
обоснованием рассказа.
Уясняют нравственный смысл
добрых поступков
Выразительно читают.
Правильно передают
тембровую окраску устной
речи., отвечают на вопросы.
Соотносят слова с картинкой.
Заучивают наизусть.
Устанавливают признаки
сходства предметов на основе
анализа образных сравнений
текст
Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Соотносят картинки с текстом.
Оценивают взаимоотношения
героев

87

67

Ш.Галиев.
Стихотворение
«Купили снег»

1

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Составление рассказа о
новогодней ёлке

68

По Г.Юдину.
Рассказ
«Буратиний нос»

1

Умение определять главную
мысль рассказа,
прочитанного учителем.
Ответы на вопросы.
Пересказ текста по картинке
и вопросам учителя

69

И.Токмакова.
Стихотворение
«Живи, елочка!»

1

Формирование навыка
выразительного чтения.
Ответы на вопросы.
Соотнесение текста с
картинками.
Заучивание стихотворения
наизусть

70

По В.Сутееву.
Рассказ «Про
ёлки»

1

Ответы на вопросы к тексту,
прочитанному учителем.
Чтение по слогам.

Слушают стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительность речи с
помощью учителя.
Называют новогодние
игрушки для украшения ёлки,
составляют рассказ по
вопросам учителя
Слушают рассказ, определяют
главную мысль.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Пересказывают по вопросам
учителя

Выразительно читают с
интонацией, соответствующей
знакам препинания, отвечают
на вопросы.
Составляют рассказ о
новогодней ёлке.
Уточняют смысл образного
выражения

Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы.
Составляют предложения к
картинкам с помощью
учителя.
Заучивают наизусть часть
стихотворения
Слушают рассказ.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы.

Читают выразительно.
стихотворение с побудительной
интонацией, отвечают на
вопросы.
Соотносят слова с картинкой.
Заучивают наизусть.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями стихотворения

Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Пересказывают по картинке и
вопросам учителя.
Оценивают поступки героев
рассказа с опорой на текст и
вопросы

Читают выразительно.
Правильно передают
88

Составление рассказа о
новогоднем празднике

71

По В.Голявкину.
Рассказ «Коньки
купили не
напрасно»

1

Восприятие рассказа на слух,
определение главной мысли.
Определение главных
героев, оценка их поступков.
Пересказ текста по
картинкам и вопросам
учителя

72

По
М.Пляцковскому.
Сказка «Ромашки
в январе»

1

Ответы на вопросы к сказке,
прочитанной учителем.
Чтение по слогам.
Составление рассказа по
картинке

73

Русская народная
сказка «Мороз и
Заяц»

1

Восприятие сказки на слух,
определение героев.
Ответы на вопросы.
Чтение по слогам.
Пересказ сказки по вопросам
учителя

74

Литовская
народная песенка
«Вьюга»

1

Восприятие песни на слух.
Выразительное чтение по
ролям.

Соотносят картинки с текстом.
Составляют рассказ о
новогоднем празднике с
помощью учителя
Слушают рассказ, определяют
главную мысль с помощью
учителя.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий.
Показывают на картинке
главных героев,
пересказывают по вопросам
учителя
Слушают сказку.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Называют героев сказки и
показывают их на картинках.
Составляют предложения к
картинкам с помощью учителя
Слушают сказку, называют
героев.
Отвечают на вопросы учителя.
Пересказывают с помощью
учителя по картинкам
Слушают песенку.
Читают по слогам.
Работают над интонационной

тембровую окраску устной
речи., отвечают на вопросы.
Составляют рассказ о
новогоднем празднике
Читают плавно по слогам.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя.
Уясняют нравственный смысл
оказания помощи товарищам,
которые смущаются, проявляют
нерешительность
Читают плавно по слогам.
Называют главных героев.
Составляют рассказ по
картинке. Устанавливают
причинно-следственные связи
между событиями и
настроением героев
Читают плавно по слогам.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают по вопросам
учителя. Составляют
характеристику героя сказки с
опорой на вопросы
Выразительно читают по ролям.
Определяют тон голоса,
подходящего для передачи
89

Соотнесение картинки с
текстом

выразительностью речи с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы.
Показывают на картинке
главных героев. Соотносят с
текстом
Определение главной мысли Слушают сказку, определяют
сказки, прочитанной
главную мысль с помощью
учителем.
учителя.
Чтение по слогам.
Читают по слогам.
Составление рассказа по
Отвечают на вопросы.
картинке о жизни животных Выполняют тест с помощью
зимой.
учителя.
Выполнение теста по
Называют животных и
разделу «Ой ты, зимушкапоказывают их на картинке,
зима!»
составляют рассказ про
животных
Что такое хорошо и что такое плохо – 17 часов

эмоционального содержания
текста. Отвечают на вопросы.
Соотносят картинку с текстом.

Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят картинки с текстом.
Оценивают поступки героя
рассказа. Объясняют
формулировку вывода

75

По
Г.Скребицкому.
Рассказ «На
лесной полянке».
Обобщение по
разделу
«Ой ты, зимушказима!»

1

76

По А. Митту.
Рассказ «Коля
заболел»

1

Определение основной
мысли рассказа,
прочитанного учителем.
Определение героев, оценка
их поступков.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Соотнесение картинки с
текстом

77

Д.Летнева.

1

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы.
Чтение по слогам.

Слушают рассказ, определяют
главную мысль с помощью
учителя.
Называют имя главного героя
и показывают его на картинке.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Соотносят картинки с текстом
Слушают стихотворение.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы.

Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Составляют рассказ по картинке
о жизни животных.
Объясняют образные
сравнения.
Выполняют тест по разделу
самостоятельно

Читают выразительно с
побудительной интонацией.
90

Стихотворение
«Подружки
рассорились»

78

По В.Голявкину.
Рассказ
«Вязальщик»

1

79

Г. Ладонщиков.
Стихотворение
«Самокат»

1

80

По Э. Киселевой.
Рассказ
«Скамейка,
прыгуныгвоздики и Алик»

1

Соотнесение картинки с
текстом

Подбирают предложения к
картинкам с помощью учителя

Ответы на вопросы рассказа,
прочитанного учителем.
Определение главных
героев, оценка их поступков.
Подбор к картинкам
предложения из текста.
Чтение по слогам
Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы.
Чтение по слогам.
Подбор предложений к
картинке.
Заучивание наизусть части
стихотворения

Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
картинки и вопросы учителя.
Подбирают слова из текста к
картинкам с помощью учителя
Слушают стихотворение.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Формулируют несложные
выводы и умозаключения о
правильном отношении к
делу. Заучивают наизусть
часть стихотворения
Слушают рассказ, определяют
главную мысль с помощью
учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
вопросы учителя и картинки.
Пересказывают с помощью
учителя

Определение главной мысли
рассказа, прочитанного
учителем.
Определение главных
героев, оценка их поступков.
Пересказ с опорой на
вопросы учителя и картинки

Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Выразительно читают диалог
после предварительного
разбора
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Подбирают к картинкам
предложения
Читают выразительно с
интонацией, соответствующей
знакам препинания, отвечают
на вопросы. Соотносят слова с
картинкой. Заучивают наизусть.
Формулируют несложные
выводы и умозаключения о
правильном отношении к делу
Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинкам.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героя и их
результатом
91

81

По Е.Пермяку.
Рассказ
«Торопливый
ножик»

1

Восприятие рассказа на слух,
ответы на вопросы.
Чтение по слогам.
Соотнесение картинки с
текстом

82

По
В.Сухомлинскому
Рассказ «Вьюга»

1

Определение главной мысли
рассказа, прочитанного
учителем. Чтение по слогам,
ответы на вопросы.
Подбор к картинке
предложения из текста

83

По И.Бутмину.
Рассказ «Трус»

1

Восприятие рассказа на слух,
называние главных героев.
Подбор предложений из
текста к картинкам.
Формирование навыка
выразительного чтения

84

По В.Голявкину.
Рассказ «Как я
под партой сидел»

1

Ответы на вопросы к
рассказу, прочитанному
учителем.
Определение героев, оценка
их поступков.
Пересказ с опорой на
картинки и вопросы учителя

Слушают рассказ, отвечают на
вопросы.
Называют имена главных
героев и находят их на
картинке.
Соотносят картинку с текстом,
читают по слогам
Слушают рассказ, определяют
главную мысль с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Подбирают к картинке
предложения из текста с
помощью учителя
Слушают рассказ, называют
главных героев.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
вопросы учителя и картинки
Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в коллективной
работе по оценке поступков
героев с опорой на картинки.
Пересказывают с помощью
учителя

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Оценивают поведение героя
рассказа, определяют черты
характера, проявившиеся в его
поступках
Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят картинки с текстом.
Объясняют готовую
формулировку основной мысли
с опорой на вопросы и текст
рассказа
Выразительно читают по
слогам.
Определяют тон голоса,
подходящего для передачи
эмоционального содержания
текста, определяют главную
мысль. Отвечают на вопросы к
тексту. Соотносят картинки с
текстом. Сравнивают героев по
характеру и поступкам
Читают плавно по слогам.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают с опорой на
картинки и вопросы учителя.
Формулируют элементарные
суждения и умозаключения
92

85

Б.Заходер.
Стихотворение
«Петя мечтает»

1

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Соотнесение текста с
картинками

Слушают стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Соотносят
картинки с текстом. Уясняют
значение положительного
отношения к учебе

86

По В.Витка.
Рассказ «Мёд в
кармане»

1

Восприятие рассказа на слух,
называние главных героев.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с
текстом.
Чтение по слогам

87

По В.Донниковой.
Рассказ
«Канавка»

1

Определение рассказа,
прочитанного учителем,
называние главных героев.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с
текстом.
Чтение по слогам

Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в коллективной
работе по оценке поступков
героев с опорой на картинки.
Подбирают к картинке
предложения из текста с
помощью учителя.
Читают по слогам
Слушают рассказ, определяют
главную мысль по вопросам
учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий по
картинкам.
Уясняют смысл правил
дружбы и достойного
поведения.
Читают по слогам

Читают выразительно с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Продолжают высказывания о
мечтах героя стихотворения.
Составляют советы об
отношении к учебе.
Уясняют значение
положительного отношения к
учебе
Читают плавно по слогам.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Соотносят картинки с текстом.
Уясняют смысл правил дружбы
и достойного поведения

Читают плавно по слогам.
Определяют главную мысль.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Соотносят картинки с текстом.
Уясняют нравственный смысл
скромности

93

88

Узбекская сказка
«Назло Солнцу»

1

Восприятие сказки на слух,
ответы на вопросы.
Определение героев, оценка
их поступков.
Пересказ с опорой на
картинки и вопросы учителя
Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Составление рассказа о
добрых делах.
Формирование навыка
выразительного чтения

Слушают сказку.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий по вопросам
учителя.
Пересказывают по картинкам
Воспринимают на слух
стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Называют
добрые дела. Сравнивают
поступки героев рассказа
«Канавка» и стихотворения

89

А.Барто.
Стихотворение
«Мостки»

1

90

По
М.Дружининой.
Рассказ «Песенка
обо всем»

1

Восприятие рассказа на слух,
называние главных героев.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с
текстом.
Чтение по слогам

Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Читают по слогам.
Уясняют смысл
ответственного отношения к
учебе

91

Л.Квитко.
Стихотворение
«Лемеле
хозяйничает»

1

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Подбор слов.
Формирование навыка
выразительного чтения

Воспринимают на слух
стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Подбирают слова к картинкам
из текста с помощью учителя.
Читают по слогам.

Читают плавно по слогам.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают с опорой на
картинки и вопросы учителя
Читают выразительно с
интонацией, соответствующей
знакам препинания, отвечают
на вопросы. Соотносят
картинки с текстом. Составляют
рассказ о добрых делах.
Уясняют нравственный смысл
заботливого отношения к
людям. Сравнивают поступки
героев рассказа «Канавка» и
стихотворения
Читают целыми словами.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Соотносят картинки с текстом.
Высказывают личное
отношение к герою рассказа с
обоснованием своего мнения.
Уясняют смысл ответственного
отношения к учебе
Читают выразительно с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Подбирают к картинкам слова
из текста.
94

92

По И.Туричину.
Рассказ «Неряха».
Обобщение по
разделу «Что
такое хорошо и
что такое плохо»

1

93

Я.Аким.
Стихотворение
«Март»

1

94

По Ю.Ковалю.
Рассказ
«Невидимка»

1

Определение главной мысли
рассказа, прочитанного
учителем, называние
главных героев.
Ответы на вопросы.
Выполнение теста по
разделу «Что такое хорошо и
что такое плохо».
Соотнесение картинки с
текстом.
Пересказ по картинкам

Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя
Слушают рассказ, определяют
главную мысль по вопросам
учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Соотносят текст с картинками.
Выполняют тест с помощью
учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
картинки

Весна идёт! – 19 часов
Восприятие стихотворения
Воспринимают на слух
на слух, ответы на вопросы
стихотворение.
учителя.
Отвечают на вопросы.
Формирование навыка
Соотносят картинки с текстом.
выразительного чтения.
Слушают рассказ, определяют
Заучивание наизусть
главную мысль по вопросам
учителя.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Заучивают
наизусть часть стихотворения
Определение главной мысли Слушают рассказ, определяют
рассказа, прочитанного
главную мысль по вопросам
учителя.

Сравнивают порученные и
выполненные дела
Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают с опорой на
картинки.
Выполняют тест
самостоятельно.
Уясняют понятия
«невоспитанный», «неряха».
Устанавливают смысловые
связи между поступками героя
и их последствиями
Читают выразительно с
интонацией, соответствующей
знакам препинания.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Заучивают наизусть.
Высказывают собственное
отношение к весне

Читают целыми словами.,
определяют главную мысль.
Называют главных героев,
95

учителем, называние
главных героев.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с
текстом.
Чтение по слогам

Отвечают на вопросы.
Называют главных героев,
находят их на картинке.
Соотносят картинку с текстом.
Читают по слогам
Воспринимают на слух
стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Называют
подарки, которые можно
подарить маме на праздник
Слушают рассказ, определяют
главную мысль по вопросам
учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий по картинке.
Пересказывают по вопросам
учителя. Уясняют смысл
подготовки и вручения
подарков к праздникам

95

В.Берестов.
Стихотворение
«Праздник мам»

1

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка
выразительного чтения

96

По
В.Драгунскому.
Рассказ «Подарок
к празднику»

1

Определение главной мысли
рассказа, прочитанного
учителем, называние
главных героев.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с
текстом.
Пересказ по картинкам.
Составление рассказа о
празднике

97

Бурятская сказка
«Снег и заяц»

1

Восприятие сказки на слух,
ответы на вопросы.
Формирование навыка
выразительного чтения.

Слушают сказку.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с

оценивают их поступки.
Соотносят картинки с текстом.
Устанавливают причинноследственные связи между
звуками и природными
явлениями; поведением и
чертами характера героя
Читают выразительно с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Составляют рассказы на тему
«Как я поздравил маму с 8
марта»
Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают по картинкам.
Составляют рассказ.
Оценивают поступки героев
рассказа.
Уясняют смысл подготовки и
вручения подарков к
праздникам
Читают целыми словами.
Определяют тон голоса,
подходящего для передачи
эмоционального содержания
текста, определяют главную
96

Соотнесение текста с
картинкой.
Пересказ по вопросам
учителя

помощью учителя. Подбирают
слова из текста к картинкам с
помощью учителя.
Пересказывают по вопросам
учителя

98

Г.Ладонщиков.
Стихотворение
«Помощники
весны»

1

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка
выразительного чтения

Воспринимают на слух
стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Называют
главных героев, находят их на
картинке

99

По М.Пришвину.
Рассказ
«Лягушонок»

1

Определение главной мысли
рассказа, прочитанного
учителем, называние
главных героев.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с
текстом.
Пересказ по картинкам

1

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка
выразительного чтения

Слушают рассказ, определяют
главную мысль по вопросам
учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
вопросы учителя.
Соотносят картинку с текстом,
пересказывают с помощью
учителя
Воспринимают на слух
стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной

100 Г.Ладонщиков.
Стихотворение
«Весна»

мысль. Отвечают на вопросы к
тексту. Соотносят картинки с
текстом. Пересказывают по
картинкам. Устанавливают
причинно-следственные связи
между событиями и
настроением героя
Читают выразительно с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Составляют короткий рассказ
по сюжетной картинке.
Определяют характер
стихотворения и обосновывают
свой выбор
Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Называют главных героев.
Соотносят картинки с текстом.
Пересказывают по картинкам.
Устанавливают причинноследственные связи между
событием и текстом
Читают выразительно с
синтаксическими паузами и
эмоциональной окраской.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
97

выразительностью речи с
помощью учителя.
Подбирают слова к картинкам
из текста с помощью учителя

Объясняют переносный смысл
выражения

98

101 По Е.Чарушину.
Рассказ «Барсук»

1

Определение главной мысли
рассказа, прочитанного
учителем, называние
главных героев.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с
текстом.
Пересказ по картинкам

102 С.Маршак.
Стихотворение
«Весенняя
песенка»

1

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка
выразительного чтения

103 По И.СоколовуМикитову.
Рассказ «На краю
леса»

1

Восприятие рассказа на слух,
называние главных героев.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с
текстом.
Чтение по слогам

Слушают рассказ, определяют
главную мысль по вопросам
учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
картинки.
Пересказывают по картинкам
с помощью учителя
Воспринимают на слух
стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя. Называют
приметы весны с помощью
учителя
Слушают рассказ, определяют
главную мысль по вопросам
учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Соотносят картинку с текстом.
Читают по слогам. Уясняют
смысл заботливого отношении
матери к ребенку

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Называют главных героев.
Пересказывают по картинкам.
Называют животных,
впадающих в зимнюю спячку.
Устанавливают причинноследственные связи в поведении
барсука
Читают выразительно.
Определяют тон голоса,
подходящего для передачи
эмоционального содержания
текста, определяют главную
мысль. Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Называют приметы весны
Читают целыми словами с
интонацией, соответствующей
знакам препинания.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают по картинкам.
Составляют предложения с
заданными словосочетаниями.
Уясняют смысл заботливого
отношении матери к ребенку

99

104 По В. Голявкину.
Рассказ
«Подходящая
вещь»

1

105 М.Пляцковский.
Стихотворение
«Деньки стоят
погожие…»

1

106 По С.Козлову.
Сказка «Ручей и
камень»

1

Определение главной мысли
рассказа, прочитанного
учителем, называние
главных героев, оценка их
поступков.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с
текстом.
Пересказ по вопросам
учителя и картинкам
Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка
выразительного чтения

Слушают рассказ, определяют
главную мысль по вопросам
учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
картинки.
Пересказывают по картинкам
с помощью учителя

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Называют главных героев.
Оценивают их поступки.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят картинки с текстом.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя

Воспринимают на слух
стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя

Восприятие рассказа на слух,
называние главных героев.
Ответы на вопросы.
Составление предложений к
картинкам.
Пересказ по вопросам
учителя и картинкам

Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий по
картинкам.
Подбирают предложения к
картинкам с помощью
учителя.
Пересказывают с помощью
учителя

Читают выразительно с
интонацией, соответствующей
знакам препинания.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Находят образные сравнения в
тексте.
Подбирают синонимические
замены, определяют настроение
стихотворения
Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят картинки с текстом.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя.
Устанавливают
последовательность событий и
их причинно-следственные
связи

100

107 Русская народная
сказка «Как
птицы лису
проучили»

1

Определение главной мысли
сказки, прочитанной
учителем, ответы на
вопросы.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Соотнесение текста с
картинкой.
Пересказ по вопросам
учителя

108 По Т.Шарыгиной.
Сказка «Вкусный
урок»

1

Восприятие сказки на слух,
ответы на вопросы.
Формирование навыка
выразительного чтения.
Соотнесение текста с
картинкой.
Пересказ по вопросам
учителя

109 С.Косенко.
Стихотворение
«Почему скворец
веселый?»

1

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка
выразительного чтения

Слушают сказку, определяют
главную мысль.
Отвечают на вопросы.
Подбирают слова к картинкам.
Оценивают отношения героев
сказки.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Пересказывают с помощью
учителя
Слушают сказку.
Отвечают на вопросы.
Называют животных,
изображённых на картинке,
составляют предложение с
помощью учителя.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Пересказывают с помощью
учителя
Слушают стихотворение.
Читают по слогам с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.
Называют птиц,
изображённых на картинке

Читают целыми словами
выразительно, правильно
определяют тембровую окраску
устной речи, определяют
главную мысль. Отвечают на
вопросы к тексту. Соотносят
картинки с текстом.
Пересказывают по вопросам
учителя. Объясняют заголовок
текста. Оценивают отношения
героев сказки
Читают целыми словами
выразительно, определяют
главную мысль.
Определяют тон голоса,
необходимого для передачи
эмоционального содержания
текста. Отвечают на вопросы к
тексту. Соотносят картинки с
текстом. Пересказывают по
вопросам учителя. Объясняют
заголовок текста
Читают выразительно с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Подбирают синонимические
замены

101

110 Э.Шим.
Рассказ «Храбрый
птенец»

1

111 По М.Быкову.
Рассказ «Кому
пригодилась
старая Митина
шапка».
Обобщение по
разделу
«Весна идёт!»

1

112 По Г.Цыферову.
Сказка «Лосёнок»

1

Определение основной
мысли сказки, прослушанной
учителем, называние
главных героев.
Ответы на вопросы.
Чтение по ролям.
Подбор предложений к
картинкам.
Пересказ по вопросам
учителя и картинкам
Восприятие рассказа на слух,
называние главных героев.
Ответы на вопросы.
Чтение по ролям.
Подбор предложений к
картинкам.
Выполнение теста по
разделу «Весна идёт!».
Пересказ по вопросам
учителя и картинкам

Слушают сказку, определяют
основную мысль.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
картинки.
Подбирают слова из текста к
картинкам.
Пересказывают с помощью
учителя
Слушают рассказ.
Называют главных героев.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Составляют предложения к
картинкам с помощью
учителя.
Выполняют тест с помощью
учителя.
Пересказывают по вопросам
учителя

Чудесное рядом – 13 часов
Определение главной мысли Слушают рассказ, определяют
рассказа, прочитанного
главную мысль.
учителем, называние
Читают по слогам.
главных героев.
Отвечают на вопросы учителя.
Ответы на вопросы.
Участвуют в работе по оценке
Чтение по ролям.
героев и событий с опорой на
Подбор предложений к
картинки.
картинкам.
Подбирают слова из текста к
картинкам с помощью

Читают целыми словами по
ролям. Называют главных
героев, оценивают их поступки.
Подбирают предложения к
картинкам.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя.
Элементарно оценивают
поведение персонажа рассказа
Читают целыми словами по
ролям. Называют главных
героев, оценивают их поступки.
Подбирают предложения к
картинкам.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя.
Выполняют тест
самостоятельно.
Устанавливают причинноследственные связи в поведении
героев рассказа
Читают целыми словами по
ролям, отвечают на вопросы.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Подбирают предложения к
картинкам.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя.
102

Пересказ по вопросам
учителя и картинкам
Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка
выразительного чтения

113 О.Дриз.
Стихотворение
«Игра»

1

114 Г.Цыферов.
Сказка
«Удивление
первое»

1

Восприятие рассказа на слух,
называние главных героев.
Ответы на вопросы.
Чтение по ролям.
Подбор предложений к
картинкам.
Пересказ по вопросам
учителя и картинкам

115 По Г. Снегиреву.
Рассказ
«Осьминожек»

1

Определение главной мысли
рассказа, прочитанного
учителем, называние
главных героев.
Ответы на вопросы.
Подбор предложений к
картинкам.

учителя.
Пробуют читать по ролям
Воспринимают на слух
стихотворение.
Читают по слогам
выразительно. Работают над
интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы.
Участвуют в проведении игр
«Вижу – не вижу», «Что
изменилось?»
Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
картинки и вопросы учителя.
Подбирают слова к картинкам.
Читают по слогам.
Уясняют эмоциональные
состояния героя и причин,
которые их вызвали
Слушают рассказ, определяют
главную мысль с помощью
учителя.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Называют главных героев,
показывают их на картинке.

Устанавливают смысловые
связи
Читают выразительно с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Участвуют в проведении игр
«Вижу – не вижу», «Что
изменилось?»

Читают целыми словами по
ролям с интонацией,
соответствующей знакам
препинания.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя.
Уясняют эмоциональные
состояния героя и причин,
которые их вызвали
Читают целыми словами по
ролям. Определяют тон голоса,
подходящего для передачи
эмоционального содержания
текста. Называют главных
героев, оценивают их поступки.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя. Описывают
103

116 По С.Козлову.
Рассказ «Друзья»

1

117 По С.Козлову.
Сказка
«Необыкновенная
весна»

1

118 Э.Мошковская.
Стихотворение
«Не понимаю»

1

Пересказ по вопросам
учителя и картинкам

Пересказывают с помощью
учителя

Восприятие рассказа на слух,
называние главных героев,
оценка их поступков.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с
текстом.
Пересказ по вопросам
учителя и картинкам.
Составление рассказа о
животных
Определение основной
мысли рассказа,
прочитанного учителем,
называние главных героев,
оценка их поступков.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с
текстом.
Пересказ по вопросам
учителя и картинкам

Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
картинки.
Подбирают из текста слова к
картинкам с помощью
учителя.
Учатся пересказывать с
помощью учителя
Слушают рассказ, определяют
главную мысль с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий по вопросам
учителя.
Подбирают слова к картинкам,
пересказывают по картинкам с
помощью учителя

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка
выразительного чтения

Воспринимают на слух
стихотворение.
Читают по слогам
выразительно.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы

персонажа по вопросам.
Устанавливают причинноследственные связи
Читают целыми словами.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя.
Элементарно оценивают
отношения персонажей
рассказа, описывают их
поведение
Читают целыми словами.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Соотносят картинки с текстом.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя.
Устанавливают сходства и
различия предметов при
сравнении. Формулируют
элементарные суждения и
умозаключения
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Выразительно читают с
вопросительной и
восклицательной интонацией, с
демонстрацией сочувствия,
удивления и радости
104

119 По Г.
Скребицкому.
Рассказ «Кот
Иваныч»

1

Восприятие рассказа на слух,
называние главных героев,
оценка их поступков.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с
текстом.
Пересказ по вопросам
учителя и картинкам

Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий по
картинкам.
Подбирают слова к картинкам,
пересказывают с помощью
учителя

120 По М.Пришвину.
Рассказ «Золотой
луг»

1

Определение основной
мысли рассказа,
прочитанного учителем,
называние главных героев,
оценка их поступков.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с
текстом.
Пересказ по вопросам
учителя и картинкам

Слушают рассказ, определяют
главную мысль с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий по вопросам
учителя.
Подбирают слова к картинкам,
пересказывают с помощью
учителя

121 По В.Бианки.
Рассказ
«Неродной сын»

1

Восприятие рассказа на слух,
называние главных героев,
оценка их поступков.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с
текстом.
Пересказ по вопросам
учителя и картинкам

Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий по
картинкам.
Подбирают слова к картинкам,
пересказывают с помощью
учителя

Читают целыми словами.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя.
Соотносят картинки с текстом.
Устанавливают причинноследственные связи между
поведением персонажа и его
характера
Читают целыми словами.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Соотносят картинки с тестом.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя.
Уясняют переносное значение
слова. Устанавливают признаки
сходства при сравнении
предметов
Читают целыми словами.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя.
Объясняют выражение
«неродной сын».
Элементарно оценивают
отношения персонажа рассказа
с приведением доказательств
собственного мнения
105

122 Ю.Кушак.
Стихотворение
«Подарок»

1

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка
выразительного чтения

123 Я.Тайц.
Рассказ «Всё
здесь»

1

124 По В.Бианки.
Рассказ
«Небесный слон».
Обобщение по
разделу
«Чудесное рядом»

1

Определение основной
мысли текста, прочитанного
учителем, называние
главных героев, оценка их
поступков.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с
текстом.
Пересказ по вопросам
учителя и картинкам
Восприятие рассказа на слух,
называние главных героев.
Ответы на вопросы.
Выразительное чтение по
ролям.
Выполнение теста по
разделу «Чудесное рядом».
Пересказ по вопросам
учителя и картинкам

Слушают стихотворение.
Читают по слогам
выразительно.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы.
Рассказывают, что мальчик
получил в подарок
Слушают рассказ.
Определяют основную мысль
с помощью учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
картинки.
Читают по слогам.
Пересказывают с помощью
учителя
Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий по вопросам
учителя.
Подбирают слова из текста к
картинкам с помощью
учителя.
Выполняют тест с помощью
учителя.
Пересказывают с помощью
учителя

Читают выразительно с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Находят в тексте слова,
описывающие персонажа
стихотворения
Читают целыми словами по
ролям, определяют главную
мысль. Отвечают на вопросы к
тексту. Соотносят картинки с
текстом. Пересказывают по
вопросам учителя.
Устанавливают смысловые
отношения
Читают целыми словами
выразительно по ролям с
соблюдением знаков
препинания. Называют главных
героев, оценивают их поступки.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя.
Устанавливают причинноследственные связи между
природными явлениями.
Выполняют тест
самостоятельно.
106

Объясняют словосочетание
«волшебный дождь»
125 Стихотворение
«Лето красное»

1

126 По И.СоколовуМикитову.
Рассказ
«Светляки»

1

127 По И.СоколовуМикитову.
Рассказ
«Светляки»
128 По Г.Цыферову.
Сказка «Петушок
и солнышко»

1

1

Лето красное! – 12 часов
Восприятие стихотворения
Воспринимают на слух
на слух, ответы на вопросы
стихотворение.
учителя.
Читают по слогам
Формирование навыка
выразительно.
выразительного чтения.
Работают над интонационной
Заучивание наизусть
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы.
Называют признаки лета.
Заучивают наизусть часть
стихотворения
Восприятие рассказа на слух, Слушают рассказ.
ответы на вопросы.
Отвечают на вопросы учителя.
Чтение по слогам.
Находят на картинке
Соотнесение картинки с
светлячков, сравнивают их с
текстом.
фонариками
Формирование навыка
выразительного чтения
Чтение по слогам и целыми
Читают по слогам.
словами.
Пересказывают с помощью
Пересказ по вопросам
учителя с опорой на картинки
учителя и картинкам
Определение основной
Слушают сказку, определяют
мысли текста, прочитанного основную мысль с помощью
учителем, ответы на
учителя.
вопросы.
Отвечают на вопросы учителя.
Соотнесение картинки с
Подбирают предложения к
текстом.
картинкам с помощью учителя

Читают выразительно с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Составляют свободные
рассказы о занятиях летом.
Называют признаки лета.
Заучивают наизусть

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту
Выборочно читают отрывок из
текста, относящийся к картинке
Соотносят картинки с текстом.
Пересказывают по вопросам
учителя
Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Выборочно читают диалог
между животными.
Оценивают поступки героев
107

Формирование навыка
выборочного чтения

сказки, приводят доказательства
своего мнения.

129 По Г.Цыферову.
Сказка «Петушок
и солнышко»

1

Чтение по слогам и целыми
словами.
Пересказ по вопросам
учителя и картинкам

Читают по слогам.
Пересказывают с помощью
учителя с опорой на картинки

130 И. Гамазкова.
Стихотворение
«Прошлым
летом»

1

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка
выразительного чтения

Слушают стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя

131 С. Махотин.
Стихотворение
«Поход»

1

Слушают стихотворение.
Читают по слогам
выразительно по образцу
учителя.
Отвечают на вопросы.
Заучивают наизусть часть
стихотворения

132 По Е. Пермяку.
Рассказ «Раки»

1

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка
выразительного чтения по
образцу,
продемонстрированному
учителем. Заучивание
наизусть
Восприятие рассказа на слух,
ответы на вопросы.
Чтение по слогам.
Соотнесение картинки с
текстом.

Соотносят картинки с текстом.
Пересказывают по вопросам
учителя. Устанавливают
причинно-следственные связи
между событиями сказки и их
временной последовательности
Читают выразительно с
соблюдением знаков
препинания.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Устанавливают причинноследственные связи по
содержанию текста
Читают выразительно по
образцу учителя.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Заучивают наизусть.
Формулируют элементарные
суждения и умозаключения

Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы.
Называют главных героев,
показывают их на картинке.
Составляют предложение с

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Дают оценку поступкам героев.
Подбирают иллюстрации
108

Умение давать
элементарную оценку
поступкам героев

помощью учителя.
Соотносят картинку с текстом

соответствующего отрывка из
текста

109

133 По Е. Пермяку.
Рассказ «Раки»

1

Чтение по слогам и целыми
словами.
Подбор к иллюстрации
отрывков из текста.
Пересказ по вопросам
учителя и картинкам

Читают по слогам.
Пересказывают с помощью
учителя.
Соотносят картинки с
текстом. Называют и
показывают главных героев

134 В. Викторов.
Стихотворение «В
гости к лету»

1

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка
выразительного чтения

135 И. Мазнин.
Стихотворение
«Отчего так
много света?»

1

Восприятие стихотворение
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Объяснение образных
выражений «золотое
солнце», «зелёные оконца».
Формирование навыка
выразительного чтения

Слушают стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Читают выразительно по
слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя
Воспринимают на слух
стихотворение.
Читают по слогам
выразительно.
Работают над интонационной
выразительностью речи с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Называют летние дары леса,
лесных зверей, признаки лета

136 Обобщающий
урок по разделу
«Лето красное»

1

Обобщение знаний по
разделу.
Соотнесение картинки и
произведения.
Составление рассказа о лете.

Читают по слогам.
Соотносят картинки и
произведения.
Составляют рассказ о лете по
вопросам учителя.

Читают целыми словами.
Соотносят картинки с текстом.
Делают выборочный пересказ.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями рассказа и их
временной последовательности
Читают выразительно с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом

Читают выразительно.
Определяют тон голоса,
подходящего для передачи
эмоционального содержания
текста. Определяют настроение
стихотворения.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом.
Объясняют образное выражение
«золотое солнце».
Называют летние дары леса,
лесных зверей, признаки лета
Читают целыми словами.
Соотносят картинки с текстом.
Составляют рассказ о лете.
Оценивают прочитанные
произведения с приведением
доказательств своего мнения.
110

Выполнение теста по
разделу «Лето красное».
Формирование навыка
оценки прочитанных
произведений

Выполняют тест с помощью
учителя.
Оценивают прочитанные
произведения с помощью
учителя

Выполняют тест по разделу
самостоятельно.

111

3 класс
Тема предмета

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Здравствуй, школа! – 9 часов
Выразительное чтение
Читают плавно по слогам.
Выразительно читают целыми
стихотворения.
Отвечают на вопросы
словами с побудительной
Ответы на вопросы.
учителя.
интонацией.
Расширение знаний о
Называют приметы осени.
Отвечают на вопросы по
приметах осени.
Оценивают поведение
содержанию.
Заучивание стихотворения
персонажей, изображённых
Устанавливают причиннонаизусть
на иллюстрации, с опорой на следственные связи между
вопросы.
поступками героев.
Заучивают наизусть часть
Называют приметы осени.
стихотворения
Заучивают наизусть
стихотворение
Чтение рассказа, определение Читают плавно по слогам.
Читают целыми словами.
главной мысли.
Отвечают на вопросы
Отвечают на вопросы к тексту.
Ответы на вопросы.
учителя по содержанию.
Выделяют главную мысль
Определение главных героев,
Называют главных героев,
произведения.
элементарная оценка их
дают элементарную оценку
Называют главных героев,
поступков.
их поступкам.
оценивают их поступки.
Соотнесение картинки с
Пересказывают часть текста Пересказывают по вопросам
текстом.
по вопросам учителя
учителя
Пересказ по вопросам учителя
Выразительное чтение
Читают плавно по слогам.
Выразительно читают целыми
стихотворения.
Отвечают на вопросы
словами с соблюдением знаков
Ответы на вопросы.
учителя по содержанию.
препинания.
Оценка настроения
Определяют настроение
Отвечают на вопросы по
персонажей.
персонажей.
содержанию текста.
Составление рассказа о школе Объясняют слова с опорой на Объясняют название рассказа.
личный опыт.

Ко
лво
час
ов

№

Программное содержание

1

М. Садовский.
Стихотворение
«Сентябрь»

1

2

По В.
Воскобойникову.
Рассказ «Веселая
улица»

1

3

В. Берестов.
Стихотворение
«Первое сентября»

1

112

Составляют предложения о
школе
4

По В. Драгунскому.
Рассказ «Завтра в
школу»

1

Чтение рассказа, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Оценка поступков героев.
Пересказ по вопросам учителя
и картинке

Читают плавно по слогам.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
вопросам учителя.
Пересказывают по вопросам
учителя

5

По Э. Шиму.
Рассказ «Пятерки»

1

Чтение рассказа, ответы на
вопросы.
Умение определять главных
героев, оценка их поступков.
Составление подписи к
картинкам.
Пересказ по вопросам учителя

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя о правилах
поведения в школе.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
картинкам.
Устно составляют подписи к
картинкам с помощью
учителя

Оценивают настроение
персонажей.
Составляют рассказ о школе
Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Оценивают поступки героев.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Пересказывают по вопросам
учителя и иллюстрации
Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Оценивают поступки героев.
Устно составляют подписи к
картинкам.
Пересказывают по картинному
плану

113

6

В. Берестов.
Стихотворение
«Котенок хочет в
школу»

1

Формирование навыка
выразительного чтения.
Ответы на вопросы к
стихотворению

7

В. Бирюков.
Сказка «Кто
лучшим будет»

1

Чтение текста, ответы на
вопросы.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Составление простых
предложений на основе
личного опыта

8

По В. Хомченко.
Рассказ «Обида»

1

Чтение рассказа, ответы на
вопросы.
Умение определять главных
героев, оценка их поступков.
Пересказ по вопросам учителя

Читают плавно по слогам с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию
Заучивают наизусть две
строчки стихотворения
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы по
содержанию текста.
Составление простых
предложений на основе
личного опыта с помощью
учителя
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
текста.
Называют главных героев,
дают элементарную оценку
их поступкам.
Пересказывают часть текста
по вопросам учителя

Выразительно читают с
соблюдением знаков препинания.
Отвечают на вопросы текста.
Заучивают наизусть
стихотворение
Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Составление простых
предложений на основе личного
опыта.
Выборочно читают для
подтверждения ответа
Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Находят в тексте слова,
определяющие внешний вид
героев.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя

114

9

А. Аксенова.
Рассказ «Наша
учительница».
Обобщение по
разделу
«Здравствуй,
школа!»

1

10

О. Высотская.
Стихотворение
«Осень»

1

11

По Ю. Ковалю.
Рассказ
«Последний лист»

1

12

А. Толстой.
Стихотворение
«Осень.

1

Чтение текста, ответы на
Читают плавно по слогам.
вопросы.
Отвечают на вопросы
Выборочное чтение по
учителя.
вопросам учителя.
Соотносят иллюстративный
Соотнесение иллюстративного материал с содержанием
материала и содержания
текста с помощью учителя.
текста.
Пересказывают часть текста
Пересказ по иллюстрациям.
по иллюстрациям.
Выполнение теста по разделу
Выполняют тест с помощью
«Здравствуй, школа!»
учителя
Осень наступила… - 12 часов
Формирование навыка
Читают плавно по слогам.
выразительного чтения
Отвечают на вопросы с
стихотворения.
использованием
Ответы на вопросы по
иллюстрации.
содержанию.
Заучивают наизусть часть
Заучивание стихотворения
стихотворения.
наизусть.
Составляют предложения
Составление рассказа по
про осень
картинке про осень
Чтение рассказа.
Читают плавно по слогам.
Ответы на вопросы,
Отвечают на вопросы
определение главной мысли.
учителя.
Определение главных героев,
Участвуют в работе по
оценка их поступков.
оценке героев и событий.
Пересказ по иллюстрациям
Пересказывают по
иллюстрациям с помощью
учителя
Формирование навыка
Читают плавно по слогам с
выразительного чтения
побудительной интонацией.
стихотворения.
Отвечают на вопросы по
иллюстрациям.

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Соотносят иллюстративный
материал с содержанием текста.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Пересказывают текст по
иллюстрациям.
Выполняют тест самостоятельно
Выразительно читают. Отвечают
на вопросы по содержанию
стихотворения.
Заучивают наизусть.
Выразительно читают с
интонацией, соответствующей
знакам препинания. Составляют
рассказ по картинке про осень
Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя и иллюстрации.
Объясняют смысл образных
выражений
Выразительно читают с
соблюдением знаков препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию текста.
115

Обсыпается весь
наш бедный сад…»

13

По Н. Сладкову.
Рассказ «Сентябрь
на дворе»

1

14

В. Степанов.
Стихотворение
«Воробей»

1

15

По А. Баркову.
Рассказ «Лето на
веревочке»

1

Ответы на вопросы по
содержанию.
Заучивание стихотворения
наизусть.
Рисование иллюстрации к
стихотворению
Чтение рассказа.
Ответы на вопросы,
определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков.
Выборочное чтение для
подтверждения ответа.
Пересказ по вопросам учителя
Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Составление рассуждений на
основе личного опыта и
содержания прочитанного
Чтение рассказа.
Ответы на вопросы,
определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков.
Чтение по ролям.
Пересказ по вопросам учителя
и иллюстрациям

Заучивают наизусть часть
стихотворения.
Обводят осенние листья по
трафарету

Заучивают наизусть
стихотворение.
Рисуют рисунок на тему осени

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий с
помощью учителя.
Пересказывают по вопросам
учителя
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы по
иллюстрации.
Называют зимующих птиц с
опорой на иллюстрации.
Составляют предложения о
воробье на основе личного
опыта
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий с
помощью учителя.
Пересказывают по вопросам
учителя

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам.
Уточняют признаки времени
года по содержанию.
Выборочно читают для
подтверждения ответа
Выразительно читают с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию стихотворения.
Называют зимующих и
перелётных птиц.
Составляют рассказ о воробье.
Объясняют образное выражение
Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя и иллюстрации.
Читают по ролям.
Выборочно читают для
подтверждения ответа

116

16

Е. Благинина.
Стихотворение
«Улетают,
улетели…».
По Э. Шиму.
Смешинка «Ворона
и синица»

1

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам.
Заучивание наизусть
стихотворения

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы по
иллюстрациям.
Подбирают к иллюстрациям
строки из стихотворения с
помощью учителя.
Заучивают наизусть часть
стихотворения

17

По Л. Воронковой.
Рассказ «За кормом
для птиц»

1

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы по
иллюстрациям.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
иллюстрациям.
Выборочно читают по
вопросам учителя

18

Г. Ладонщиков.
Стихотворение «В
октябре»

1

Чтение рассказа.
Ответы на вопросы,
определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков.
Составление рассуждений с
опорой на личный опыт и
прочитанный текст.
Выборочное чтение по
заданию учителя
Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
природными явлениями и
действиями людей

Читают плавно по слогам с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Объясняют смысл слов с
помощью учителя

Выразительно читают с
соблюдением знаков препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Подбирают к иллюстрациям
строки из стихотворения.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют образные выражения.
Заучивают наизусть
стихотворение
Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Составляют устный рассказ о
помощи птицам

Выразительно читают с
интонацией, соответствующей
знакам препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Объясняют смысл слов и
образных выражений.
Устанавливают причинноследственные связи между
природными явлениями и
действиями людей
117

19

По Н. Сладкову.
Рассказ «Страшный
невидимка»

1

20

А. Плещеев.
Стихотворение
«Осень наступила»

1

21

По Н. Абрамцевой.
Сказка «Сказка об
осеннем ветре».
Н. Майданик.
«Доскажи
словечко»
(Осенние загадки).
Обобщение по
разделу «Осень
наступила…»

1

22

Ю. Тувим.
Стихотворение
«Все для всех»

1

Чтение рассказа.
Ответы на вопросы,
определение главной мысли.
Составление рассуждений по
содержанию текста.
Выборочное чтение по
заданию учителя
Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Заучивание наизусть
стихотворения

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы по
иллюстрациям.
Выборочно читают с
помощью учителя

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают для
подтверждения ответа

Читают плавно по слогам с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы по
иллюстрации.
Заучивают наизусть часть
стихотворения

Выразительно читают с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Заучивают наизусть и
эмоционально оценивают
настроение, вызванное
прочтением стихотворения
Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Соотносят иллюстративный
материал с текстом.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Составляют рассказ про осень на
основе личного опыта и
содержания прочитанного.
Отгадывают загадки, показывают
на картинках отгадки.
Выполняют тест самостоятельно

Чтение рассказа.
Читают плавно по слогам.
Ответы на вопросы,
Отвечают на вопросы по
определение главной мысли.
иллюстрациям.
Соотнесение иллюстративного Соотносят иллюстративный
материала с текстом.
материал с текстом с
Выборочное чтение по
помощью учителя.
заданию учителя.
Отгадывают загадки, ищут
Отгадывание загадки,
отгадки на картинках.
нахождение на картинках
Выполняют тест с помощью
отгадки.
учителя
Выполнение теста по разделу
«Осень наступила…»
Учимся трудиться – 13 часов
Формирование навыка
Читают плавно по слогам с
выразительного чтения
побудительной интонацией.
стихотворения.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.

Выразительно читают с
соблюдением знаком
препинания.
118

Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение смысла пословиц.
Выборочное чтение по
вопросам

Подбирают к иллюстрациям
слова из стихотворения по
вопросам учителя

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
иллюстрациям.
Пересказывают по вопросам
учителя
Читают плавно по слогам с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию

23

По Д. Габе.
Рассказ «Работа»

1

Чтение рассказа.
Ответы на вопросы,
определение главной мысли.
Определение героев, оценка
их поступков.
Пересказ по вопросам учителя
и иллюстрациям

24

В. Орлов.
Стихотворение
«Мои помощники»

1

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию

25

По А. Потаповой.
Рассказ «Бабушка и
внучка»

1

Чтение рассказа.
Ответы на вопросы,
определение главной мысли.
Определение героев, оценка
их поступков.
Подбор к иллюстрациям
отрывков из текста.
Пересказ по вопросам учителя
и иллюстрациям

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
вопросам.
Пересказывают с помощью
учителя

Отвечают на вопросы по
содержанию.
Подбирают к иллюстрациям
слова из стихотворения.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют смысл пословиц
Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя и иллюстрациям.
Определяют характер главного
героя по его поступкам
Выразительно читают с
соблюдением знаков препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Составляют устный рассказ про
помощников на основе
содержания стихотворения
Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Подбирают к иллюстрациям
отрывки из текста.
Пересказывают по картинному
плану.
Определяют характер героя по
его поступкам
119

26

Б. Заходер.
Стихотворение
«Повара»

1

27

По
М.
Дружининой.Расск
аз «Сюрприз»

1

28

О. Высотская.
Стихотворение
«Маргаритка»

1

29

По В. Хомченко.
Рассказ
«Пуговица»

1

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя
Чтение текста, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Объяснение названия
рассказа.
Составление рассуждений по
содержанию рассказа.
Выборочное чтение по
заданию учителя
Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Составление устного рассказа
по теме стихотворения
Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выборочно читают с
помощью учителя

Выразительно читают с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают по заданию
учителя

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выборочно читают с
помощью учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют название рассказа

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Составляют предложения о
цветах

Выразительно читают с
соблюдением знаков препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Составляют рассказ о цветах

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Оценивают поступки героев
с помощью учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Оценивают поступки героев

120

30

Г. Ладонщиков.
Стихотворение
«Портниха»

1

31

В. Осеева.
Рассказ
«Пуговица»

1

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Заучивание наизусть
стихотворения
Чтение текста, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков.
Выборочное чтение по
заданию учителя

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Заучивают наизусть часть
стихотворения

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
вопросам учителя.
Выборочно читают с
помощью учителя

Выразительно читают с
интонацией, соответствующей
знакам препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию стихотворения.
Заучивают наизусть
стихотворение.
Выборочно читают по заданию
учителя
Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Составляют устный рассказ о
главном герое

121

32

По В. Голявкину.
Рассказ «Как я
помогал маме мыть
пол»

1

33

По С. Баруздину.
Рассказ «Как
Алешке учиться
надоело»

1

34

Дж. Родари.
Стихотворение
«Чем пахнут
ремесла».
Обобщение по
разделу «Учимся
трудиться»

1

Чтение текста, ответы на
Читают плавно по слогам.
вопросы.
Отвечают на вопросы
Определение главной мысли.
учителя.
Определение главных героев,
Участвуют в работе по
оценка их поступков.
оценке героев и событий по
Выборочное чтение по
картинке
заданию учителя.
Составляют предложение к
Составление рассказа по
картинке
картинке
Чтение рассказа, ответы на
Читают плавно по слогам.
вопросы.
Отвечают на вопросы
Определение главной мысли.
учителя по содержанию.
Определение главных героев,
Участвуют в работе по
оценка их поступков.
оценке героев и событий по
Чтение диалога по ролям.
вопросам.
Объяснение смысла
Пробуют читать диалог по
пословицы
ролям с помощью учителя
Формирование навыка
Читают плавно по слогам с
выразительного чтения
побудительной интонацией.
стихотворения.
Отвечают на вопросы
Ответы на вопросы по
учителя.
содержанию.
Называют прочитанные
Выборочное чтение по
произведения.
заданию учителя.
Соотносят иллюстрации с
Соотнесение иллюстраций с
произведениями с помощью
названием рассказа.
учителя.
Сравнение произведений,
Выполняют тест с помощью
близких по теме.
учителя
Выполнение теста по разделу
«Учимся трудиться»
Ребятам о зверятах – 15 часов

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Составляют рассказ по картинке
Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя.
Объясняют смысл пословицы.
Читают диалог по ролям с
соответствующей интонацией
Выразительно читают с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию стихотворения.
Уточняют названия профессий,
объясняют смысл образного
выражения.
Соотносят иллюстрации с
названием рассказа.
Сравнивают произведения,
близкие по темам.
Выполняют тест самостоятельно

122

35

По Е. Чарушину.
Рассказ «Лисята»

1

36

По Н. Сладкову.
Смешинка «Лисица
и еж».
Е. Тараховская.
Стихотворение
«Заяц»

1

Чтение текста, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Уточнение названий диких и
домашних животных.
Выборочное чтение для
подтверждения ответа.
Пересказ по вопросам
Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Рисование животных

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Называют домашних и
диких животных по
иллюстрациям.
Выборочно читают по
вопросам учителя
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Выборочно читают с
помощью учителя.
Рисуют животных по
трафарету

Читают целыми словами
определяют главную мысль
Называют домашних и диких
животных.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Пересказывают по иллюстрациям
Выразительно читают с
соблюдением знаков препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Рисуют животных

123

37

По М. Пришвину.
Рассказ «Еж»

1

38

По А. Баркову.
Рассказ
«Материнская
забота»

1

39

По Г. Снегиреву.
Рассказ «Белек»

1

Чтение текста, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Выборочное чтение для
подтверждения ответа.
Пересказ по вопросам
учителя.
Составление рассказа о еже
Чтение рассказа, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Подбор к иллюстрациям
отрывков из текста.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Пересказ по вопросам учителя

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выборочно читают с
помощью учителя.
Составляют предложения о
еже

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Составляют рассказ о еже.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Составляют предложения к
иллюстрациям.
Пересказывают часть текста
с помощью учителя

Чтение текста, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Пересказ по вопросам учителя
и картинкам

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
вопросам.
Выборочно читают по
заданию и вопросам учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Подбирают к иллюстрациям
отрывки из текста.
Пересказывают по вопросам
учителя.
Объясняют название рассказа
Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Называют главных героев и
оценивают их поступки.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинкам

124

40

В. Приходько.
Стихотворение
«Пин и Гвин»

1

41

По Б. Житкову.
Рассказ «Галка»

1

42

По В. Гаранжину.
Рассказ «Куриный
воспитанник»

1

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Заучивание наизусть
стихотворения
Чтение текста, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Составление причинноследственных связей между
событиями рассказа.
Составление рассказа по
иллюстрации
Чтение рассказа, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Объяснение названия
рассказа.
Пересказ по вопросам учителя

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Составляют предложение по
картинке.
Заучивают наизусть часть
стихотворения

Выразительно читают. Отвечают
на вопросы. Заучивают наизусть
стихотворение.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Составляют рассказ на основе
собственного опыта

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
вопросам.
Составляют предложения к
картинке

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Составляют рассказ по картинке.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Называют главных героев,
устанавливают причинноследственные связи между
событиями рассказа

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Пересказывают часть текста
по вопросам учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Объясняют название рассказа.
Составляют рассказ по картинке.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Пересказывают по вопросам

125

43

По
М. Тарловскому.
Сказка «Добрый
волк»

1

Чтение текста, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Объяснение смысла
пословицы.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Пересказ с использованием
иллюстраций

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Выборочно читают с
помощью учителя.
Подбирают предложения к
картинкам

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинке. Выборочно
читают для подтверждения
ответа. Пересказывают сказку с
использованием иллюстраций

44

По Н. Носову.
Рассказ «Живая
шляпа»

1

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
иллюстрациям.
Составляют предложения к
картинкам

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Объясняют смысл названия
рассказа.
Читают по ролям с
соответствующей интонацией.
Пересказывают с
использованием иллюстраций

45

По Л. Вершинину.
Сказка
«Смешинка»

1

Чтение рассказа, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Объяснение смысла названия
рассказа.
Пересказ с использованием
иллюстраций
Чтение текста, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Подбор к иллюстрации
отрывка из текста.

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Составляют предложение к
картинке

Выразительно читают с
побудительной интонацией.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы.
Подбирают к иллюстрации
отрывок из текста

126

46

По Н. Павловой.
Сказка «Котята»

1

Чтение сказки, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Пересказ сказки по картинкам

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Подбирают предложения к
картинкам

47

В. Берестов.
Стихотворение
«Кошкин щенок»

1

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выборочно читают с
помощью учителя

48

По
М. Пляцковскому.
Сказка «Сердитый
дог Буль»

1

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя
Чтение сказки, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Выразительное чтение по
ролям.
Пересказ сказки по картинкам

49

Обобщающий урок
по разделу
«Ребятам о
зверятах»

1

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
картинкам.
Пересказывают часть текста
с помощью учителя
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
произведений.
Составляют предложения о
животных.
Выполняют тест с помощью
учителя

Обобщение знаний по
разделу.
Сравнение произведений,
одинаковых по теме.
Ответы на вопросы по
содержанию произведений.
Составление рассказа о
животных.
Выполнение теста по разделу
«Ребятам о зверятах»
Чудесный мир сказок -10 часов

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Пересказывают сказку по
картинкам
Выразительно читают с
соблюдением знаков препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают по заданию
учителя
Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Читают по ролям с
соответствующей интонацией.
Пересказывают по картинкам
Отвечают на вопросы по
содержанию произведений.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными произведениями.
Составляют рассказ о животных.
Выполняют тест самостоятельно

127

50

Русская народная
сказка
«Лиса и журавль»

1

Чтение сказки, определение
главных героев.
Формирование навыка чтения
по ролям.
Передача голосом интонации,
соответствующие характеру
героя.
Выборочное чтение по
заданию учителя

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
картинкам.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Пересказывают по вопросам
учителя

51

Русская народная
сказка
«Храбрый баран»

1

Чтение сказки, определение
главных героев.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Пересказ сказки по серии
сюжетных картинок

52

Русская народная
сказка
«Лиса и тетерев»

1

Чтение сказки, определение
главных героев.
Передача голосом интонации,
соответствующей характеру
героя.
Выборочное по вопросам
учителя и по ролям.
Пересказ сказки по вопросам

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
картинкам.
Пересказывают с помощью
учителя с опорой на
иллюстрации
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
картинкам.
Пересказывают с помощью
учителя

Читают целыми словами,
передавая голосом интонацию,
соответствующую характеру
героя.
Определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют нравственный смысл
сказки
Читают целыми словами,
передавая голосом интонацию,
соответствующую характеру
героя.
Определяют главную мысль.
Выборочно читают по вопросам
учителя.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по иллюстрациям
Читают целыми словами,
передавая голосом интонацию,
соответствующую характеру
героя.
Определяют главную мысль.
Выборочно читают по ролям.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя
128

53

Украинская
народная сказка
«Овечка и волк»

1

54

Башкирская
народная сказка
«Медведь и пчелы»

1

55

Таджикская
народная сказка
«Тигр и лиса»

1

56

Французская
народная сказка
«Лиса и куропатка»

1

Чтение сказки по ролям с
соответствующей интонацией,
определение главных героев.
Формирование навыка чтения
по ролям.
Передача голосом интонации,
соответствующей характеру
героя.
Выборочное чтение по
вопросам учителя
Чтение сказки, определение
главных героев.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Пересказ по вопросам учителя
Чтение сказки, определение
характера главных героев по
их поступкам.
Передача голосом интонации,
соответствующей характеру
героя.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Пересказ сказки по вопросам
Чтение сказки, определение
главных героев.

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
вопросам.
Выборочно читают по
заданию учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Читают по ролям, передавая
голосом соответствующую
интонацию.
Оценивают поступки героев.
Выборочно читают по вопросам
учителя и картинке

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
вопросам учителя.
Пересказывают с помощью
учителя
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Пересказывают по вопросам
учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Определяют нравственный
смысл сказки.
Пересказывают по вопросам
учителя и иллюстрациям

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Читают по ролям с

Читают целыми словами, с
соответствующей интонацией.
Определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Пересказывают по вопросам

129

57

Абхазская
народная сказка
«Куцый хвост»

1

58

Удмуртская
народная сказка
«Глупый котенок»

1

Передача голосом интонации,
соответствующей характеру
героя.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Пересказ сказки по серии
сюжетных картинок
Чтение сказки, определение
эмоциональной оценки
главных героев.
Передача голосом интонации,
соответствующей характеру
героя.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Пересказ сказки по серии
сюжетных картинок
Чтение сказки, определение
главных героев.
Передача голосом интонации,
соответствующей характеру
героя.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Пересказ сказки по вопросам
учителя и картинке

Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
картинкам.
Пересказывают с помощью
учителя

соответствующей интонацией.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Пересказывают по серии
сюжетных картинок

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
картинкам.
Выборочно читают по
вопросам учителя.
Пересказывают с помощью
учителя
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
картинкам.
Пересказывают с помощью
учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Выборочно читают с
соответствующей интонацией.
Пересказывают по серии
сюжетных картинок.
Дают нравственную оценку
смысла сказки
Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями.
Определяют смысл названия
сказки.
Пересказывают по вопросам
учителя и иллюстрациям

130

59

Обобщающий урок
по разделу
«Чудесный мир
сказок»

1

60

Русская народная
песня «Ой ты,
зимушка-зима!»

1

61

По В. Бианки.
Сказка «Заяц,
Косач, Медведь и
Дед Мороз»

1

Обобщение знаний по
Сравнивают сказки,
разделу.
одинаковые по теме, по
Сравнение сказок, одинаковых вопросам учителя.
по теме.
Называют любимые сказки.
Составление суждений о
Пересказывают с помощью
прочитанных сказках.
учителя.
Пересказ любимых сказок.
Выполняют тест с помощью
Выполнение теста по разделу
учителя
«Чудесный мир сказок»
Зимушка-зима - 20 часов
Формирование навыка
Читают плавно по слогам с
выразительного чтения
побудительной интонацией.
стихотворения.
Отвечают на вопросы
Ответы на вопросы по
учителя по иллюстрации.
содержанию.
Выборочно читают по
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
заданию учителя.
Рисуют зиму по трафарету.
Самостоятельное рисование
Заучивают наизусть часть
на основе содержания
стихотворения
стихотворения.
Заучивание наизусть
стихотворения
Чтение текста, определение
Читают плавно по слогам.
главных героев.
Отвечают на вопросы
Передача голосом интонации, учителя с опорой на
соответствующей характеру
иллюстрации.
героя.
Участвуют в работе по
Выборочное чтение по
оценке героев и событий по
вопросам учителя.
картинкам.
Пересказ сказки по серии
Пересказывают с помощью
сюжетных картинок
учителя

Сравнивают сказки, одинаковые
по теме.
Определяют название сказки по
пословице.
Пересказывают любимые сказки.
Пересказывают сказки по
иллюстрациям.
Выполняют тест самостоятельно
Выразительно читают с
интонацией, соответствующей
знакам препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Заучивают наизусть.
Самостоятельно рисуют рисунок
по содержанию стихотворения
Читают целыми словами.
Читают по ролям с
соответствующей интонацией.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Пересказывают сказку по серии
сюжетных картинок

131

62

М. Садовский.
Стихотворение
«Декабрь»

1

63

По Л. Воронковой.
Рассказ «Как елку
наряжали»

1

64

С. Попов.
Стихотворение «В
новогоднюю
ночь»

1

65

По А. Усачеву.
Сказка «Как Дед
Мороз сделал себе
помощников»

1

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Составление устного рассказа
по теме стихотворения.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Заучивание наизусть
стихотворения
Чтение рассказа, определение
главных героев.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Пересказ по серии сюжетных
картинок
Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Заучивание наизусть
стихотворения
Чтение текста, определение
главных героев.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.

Читают плавно по слогам.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Заучивают наизусть часть
стихотворения.
Составляют предложения к
картинкам

Выразительно читают с
соблюдением знаков препинания.
Выборочно читают для
подтверждения ответа. Отвечают
на вопросы по содержанию.
Заучивают наизусть
стихотворение

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Выборочно читают по
вопросам учителя.
Пересказывают с помощью
учителя
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрацию.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Заучивают наизусть часть
стихотворения

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Пересказывают по серии
сюжетных картинок

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Выборочно читают по ролям с
соответствующей интонацией
героев.

Выразительно читают с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Заучивают наизусть
стихотворение

132

66

По А. Потаповой.
Рассказ «Такой вот
герой»

1

67

С. Есенин.
Стихотворение
«Зима»

1

68

С. Суворова.
Стихотворение
«Подарок»

1

Самостоятельное рисование
на основе содержания текста.
Пересказ сказки по серии
сюжетных картинок
Чтение рассказа, определение
эмоциональной оценки
поведения главных героев.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Пересказ сказки по серии
сюжетных картинок

вопросам учителя.
Пересказывают с помощью
учителя

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Объяснение смысла образных
выражений
Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Составление устного рассказа
по теме стихотворения

Читают плавно по слогам с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрацию.
Объясняют смысл образных
выражений с помощью
учителя

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
картинкам.
Пересказывают с помощью
учителя

Читают плавно по слогам с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Составляют предложения по
теме стихотворения

Пересказывают по серии
сюжетных картинок.
Самостоятельно рисуют на
основе содержания текста
Выразительно читают целыми
словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Читают по ролям.
Пересказывают по вопросам
учителя по серии сюжетных
картинок
Выразительно читают с
соблюдением знаков препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Объясняют смысл образных
выражений, подбирают
синонимы
Выразительно читают с
интонацией, соответствующей
знакам препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Составляют устный рассказ по
теме стихотворения
133

69

По В. Голявкину.
Рассказ «У Ники
новые лыжи»

1

70

И. Шевчук.
Стихотворение «С
прогулки»

1

Чтение рассказа, определение
главных героев.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Пересказ по вопросам учителя
и иллюстрациям
Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Определение жанра
стихотворения

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Выборочно читают с
помощью учителя.
Пересказывают с помощью
учителя
Читают плавно по слогам с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Выборочно читают по
вопросам учителя

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Пересказывают по вопросам.
Составляют рассуждения на
основе личного опыта
Выразительно читают с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Определяют жанр стихотворения

134

71

По М. Быковой.
Рассказ «Неудачная
находка»

1

72

И. Суриков.
Стихотворение
«Детство»

1

73

По Е. Чарушину.
Рассказ «Что за
зверь?»

1

Чтение текста, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Подбор к иллюстрациям
отрывков из текста.
Составление рассказа по
картинке
Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Заучивание наизусть
стихотворения
Чтение рассказа, определение
главных героев.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Пересказ по вопросам учителя

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Подбирают к иллюстрациям
слова из текста.
Составляют предложения к
картинке

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Называют главных героев,
оценивают их поступки. Читают
по ролям с соответствующей
интонацией. Составляют рассказ
по картинке.
Подбирают к иллюстрациям
отрывки из текста

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выборочно читают по
заданию учителя
Заучивают наизусть часть
стихотворения

Выразительно читают с
интонацией, соответствующей
знакам препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Заучивают наизусть
стихотворение
Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Пересказывают по вопросам.
Подбирают отрывок из текста к
иллюстрации

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрацию.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Пересказывают с помощью
учителя

135

74

По Э. Шиму.
Сказка «Не стучать
– все спят!»

1

Чтение текста, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков.
Выборочное чтение по ролям.
Составление рассказа по
картинке

75

В. Степанов.
Стихотворение
«Зайка»

1

76

По Н. Сладкову.
Рассказ «Еловая
каша»

1

77

З. Александрова.
Стихотворение
«Снежок»

1

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя
Чтение рассказа, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков.
Выборочное чтение по ролям.
Составление рассказа по
картинке
Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
картинкам.
Соотносят картинку с
отрывком из текста,
составляют предложения
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выборочно читают по
заданию учителя

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Читают по ролям с
соответствующей интонацией.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Составляют рассказ по картинке

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрацию.
Составляют предложения к
картинке.
Называют главных героев

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Оценивают главных героев.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Составляют рассказ по картинке

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Заучивают наизусть часть
стихотворения

Выразительно читают с
соблюдением знаков препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Заучивают наизусть
стихотворение

Выразительно читают с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.
Выборочно читают для
подтверждения ответа

136

78

По С. Баруздину.
Рассказ
«Коллективная
печка»

1

79

В. Аникин.
«Доскажи
словечко» (зимние
загадки).
Обобщающий урок
по разделу
«Зимушка-зима»

1

80

По А. Ягафаровой.
Сказка «Снегирь и
Синичка»

1

Заучивание наизусть
стихотворения
Чтение текста, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Объяснение смысла названия
рассказа.
Пересказ по вопросам учителя
Уточнение признаков зимы в
лесу и в городе.
Отгадывание загадок.
Соотнесение иллюстраций и
содержания загадок.
Объяснение смысла пословиц.
Выполнение теста по разделу
«Зимушка-зима»

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрацию.
Объясняют смысл названия с
помощью учителя.
Пересказывают с помощью
учителя
Называют признаки зимы по
вопросам учителя.
Отгадывают загадки.
Подбирают отгадки к
картинкам.
Выполняют тест с помощью
учителя

Так нельзя, а так можно – 12 часов
Чтение рассказа, определение Читают плавно по слогам.
главных героев.
Отвечают на вопросы
Ответы на вопросы по
учителя с опорой на
содержанию.
иллюстрации.
Выборочное чтение по
Выборочно читают по
заданию учителя.
заданию учителя.
Пересказ по серии сюжетных
Пересказывают с помощью
картинок
учителя по серии сюжетных
Установление смысловых
картинок
связей между поступками
героев

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Объясняют смысл названия
рассказа.
Пересказывают по вопросам
Называют признаки зимы.
Отгадывают загадки.
Соотносят иллюстрации с
отгадками.
Объясняют смысл пословиц.
Выполняют тест самостоятельно

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Выборочно читают по вопросам
учителя. Пересказывают по
серии сюжетных картинок.
Устанавливают смысловые связи
между поступками героев

137

81

По В. Хомченко.
Рассказ «Птицасиница»

1

Чтение текста, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Пересказ по вопросам учителя

82

Г. Ладонщиков.
Стихотворение
«Дельный совет»

1

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Составление рассуждений на
основе содержания
прочитанного

83

По Л. Толстому.
Рассказ «Косточка»

1

84

По С. Георгиеву.
Рассказ
«Праздничный
стол»

1

Чтение рассказа, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Подбор к иллюстрации
отрывка из текста.
Составление рассказа по
картинке
Чтение текста, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Пересказывают по вопросам
учителя
Читают плавно по слогам с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
стихотворения.
Объясняют название
стихотворения с помощью
учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам

Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выборочно читают по
вопросам учителя.
Подбирают предложения к
иллюстрации

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы.
Оценивают поступки главных
героев.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Подбирают к иллюстрации
отрывок из текста.
Составляют рассказ по картинке

Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Называют главных героев.
Отвечают на вопросы

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы.
Оценивают поступки главных
героев.

Выразительно читают с
соблюдением знаков препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Объясняют смысл образных
выражений и названия
стихотворения

138

85

В. Берестов.
Стихотворение «За
игрой»

1

86

С. Баруздин.
Стихотворение
«Бревно»

1

87

А. Седугин.
Рассказ «Как
Артемка котенка
спас»

1

Определение главных героев,
оценка их поступков.
Подбор к иллюстрациям
отрывков из текста

учителя с опорой на
иллюстрацию.
Подбирают предложение из
текста к иллюстрации

Подбирают к иллюстрации
отрывок из текста.
Составляют рассказ по картинке

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Заучивание стихотворения
наизусть
Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Подбор к картинкам отрывков
из текста
Чтение рассказа, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Составление рассказа по
картинке

Читают плавно по слогам с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы
учителя.
Заучивают наизусть часть
стихотворения

Выразительно читают с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Заучивают наизусть
стихотворение

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Составляют предложения к
картинкам

Выразительно читают с
соответствующей интонацией.
Отвечают на вопросы.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Подбирают к картинкам отрывки
из текста

Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Называют главных героев.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации
Составляют предложения к
картинкам

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Составляют рассказ по картинке

139

88

По В. Осеевой.
Рассказ «Подвиг»

1

89

И. Демьянов.
Смешинка
«Девочка-копуша»

1

90

По В. Бирюкову.
Сказка «Лесные
доктора»

1

Чтение текста, определение
главных героев, нравственная
оценка их поступков.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Пересказ вопросам учителя и
картинкам
Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию
Чтение рассказа, определение
главных героев.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Пересказ по серии сюжетных
картинок

Читают плавно по слогам по
слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выборочно читают по
вопросам учителя.
Пересказывают по
вопросам учителя и
картинкам
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Называют главных героев, дают
их поступкам нравственную
оценку.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинкам
Выразительно читают с
соблюдением знаков препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Объясняют образное
выражение с помощью
учителя.
Пересказывают по
картинкам с помощью
учителя

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы. Называют
главных героев. Выборочно
читают.
Объясняют образное выражение.
Пересказывают по серии
сюжетных картинок

140

91

Обобщающий урок
по разделу
«Так нельзя, а так
можно»

1

92

Ф. Тютчев.
Стихотворение
«Зима недаром
злится»

1

93

По В. Бирюкову.
Сказка «Весенняя
песня»

1

94

Украинская
народная песня
«Веснянка»

1

Обобщение знаний
Читают плавно по слогам.
обучающихся по разделу.
Отвечают на вопросы
Соотнесение иллюстрации с
учителя.
прочитанными
Соотносят иллюстрации с
произведениями.
произведениями.
Пересказ по вопросам
Пересказывают по вопросам
учителя.
учителя.
Выполнение теста по разделу
Выполняют тест с помощью
«Так нельзя, а так можно»
учителя
Весна в окно стучится – 19 часов
Формирование навыка
Читают плавно по слогам с
выразительного чтения
побудительной интонацией.
стихотворения.
Отвечают на вопросы
Ответы на вопросы по
учителя с опорой на
содержанию.
иллюстрацию.
Выборочное чтение по
Выборочно читают строки о
заданию учителя.
зиме с помощью учителя.
Заучивание стихотворения
Заучивают наизусть часть
наизусть
стихотворения
Чтение текста, определение
главных героев.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Пересказ по вопросам учителя
и картинке
Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.

Читают плавно по слогам.
Называют главных героев.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Пересказывают с помощью
учителя
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными произведениями.
Пересказывают по вопросам и
иллюстрациям.
Выполняют тест самостоятельно

Выразительно читают с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют смысл образного
выражения.
Заучивают наизусть
стихотворение
Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Выборочно читаю для
подтверждения ответа.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинке
Выразительно читают с
соблюдением знаков препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
141

95

По Э. Шиму.
Сказка «Сосулька»

1

96

Русская народная
песня «Выгляни,
солнышко»

1

97

С. Вербова.
Рассказ «Мамин
портрет»

1

98

П. Синявский.
Стихотворение
«Разноцветный
подарок»

1

Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя
Чтение рассказа, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Чтение по ролям
Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию
Чтение текста, определение
главных героев.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Пересказ по вопросам учителя
и картинке
Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
поступками героев

Находят и читают строки
стихотворения о солнце
Читают плавно по слогам.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы
учителя.
Читают по ролям с помощью
учителя
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выборочно читают строки о
зиме по вопросам учителя
Читают плавно по слогам.
Называют главных героев.
Отвечают на вопросы
учителя.
Подбирают к рисунку
предложение из текста с
помощью учителя.
Пересказывают с помощью
учителя
Читают плавно по слогам с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выборочно читают по
заданию учителя

Выборочно читают для
подтверждения ответа строки
стихотворения о признаках
весны
Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Читают по ролям с
соответствующей интонацией
Выразительно читают с
соблюдением знаков препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают строки о зиме
Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Подбирают отрывок из текста к
рисунку.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинке
Выразительно читают с
интонацией, соответствующей
знакам препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев
142

99

А. Седугин.
Рассказ «Тихотихо»

1

100

Р. Сеф.
Стихотворение
«Лицом к весне»

1

101

С. Вербова.
Стихотворение
«Ледоход»

1

102

По Р. Фархади.
Рассказ «Сон
медвежонка»

1

103

Г. Ладонщиков.
Стихотворение
«Медведь
проснулся»

1

Чтение рассказа, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Чтение по ролям
Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.

Читают плавно по слогам.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выборочно читают по
заданию учителя
Читают плавно по слогам.
Называют признаки весны с
опорой на иллюстрацию.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Составление устного рассказа
по теме стихотворения
Чтение текста, определение
главных героев.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Пересказ по вопросам учителя
Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Составляют предложения о
ледоходе
Читают плавно по слогам.
Называют главных героев.
Отвечают на вопросы
учителя.
Пересказывают по вопросам
учителя
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрацию.

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Выборочно читаю для
подтверждения ответа.
Читают по ролям с
соответствующей интонацией
Выразительно читают с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Составляют рассказ о весне с
опорой на иллюстрацию и
личный опыт
Выразительно читают с
соблюдением знаков препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Составляют устный рассказ о
ледоходе
Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Пересказывают по вопросам
учителя
Выразительно читают
побудительной интонацией.
Отвечают на вопрос по
содержанию.
143

104

По В. Бианки.
Рассказ «Заяц на
дереве»

1

Определение жанра
стихотворения.
Заучивание стихотворения
наизусть
Чтение рассказа, определение
главных героев.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Пересказ текста по серии
сюжетных картинок

Заучивают наизусть часть
стихотворения
Читают плавно по слогам.
Называют главных героев.
Отвечают на вопросы
учителя.
Пересказывают по
картинкам

Определяют жанр
стихотворения.
Заучивают наизусть
стихотворения
Читают целыми словами.
Называют главных героев.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Пересказывают по серии
сюжетных картинок

144

105

С. Погореловский.
«Стихотворение
Нашигости»

1

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию

Читают плавно по слогам с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выборочно читают строки
про скворечник

Выразительно читают с
соблюдением знаков препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают строки о
прилёте птиц

106

По
Г. Скребицкому.
Рассказ
«Скворушка»

1

107

И. Белоусов.
Стихотворение
«Весенняя гостья»

1

Чтение текста, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Составление рассказа по
картинке
Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию

Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы
учителя.
Подбирают предложение к
картинке
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Составляют предложение к
картинке

108

По К. Ушинскому.
Рассказ «Пчелки на
разведках».

1

Чтение текста, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Выборочное чтение по
заданию учителя

109

По А. Баркову.
Рассказ
«Тюльпаны»

1

Чтение рассказа, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.

Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль
по вопросам учителя.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выборочно читают по
заданию учителя
Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы
учителя.
Рисуют цветы по трафарету

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Составляют рассказ по картинке
Выразительно читают с
соблюдением знаков препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Подбирают к картинке строки из
стихотворения
Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают отрывок из
текста про пчёл
Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Рисуют цветы самостоятельно
145

110

Е. Савельева.
«Доскажи
словечко»
(Весенние загадки).
Обобщающий урок
по разделу
«Весна в окно
стучится»

1

111

Р. Фархади.
Стихотворение
«Перепутаница»

1

Выборочное чтение по
заданию учителя.
Рисование цветов
Формирование навыка
Читают плавно по слогам.
выразительного чтения
Отвечают на вопросы
стихотворения.
учителя.
Отгадывание загадки,
Сравнивают стихи, близкие
рисование отгадки.
по теме, с помощью учителя.
Ответы на вопросы по
Отгадывают загадки, рисуют
содержанию.
отгадки.
Сравнение стихотворений,
Выполняют тест с помощью
близких по теме.
учителя
Выполнение теста по разделу
«Весна в окно стучится»
Весёлые истории -7 часов
Формирование навыка
Читают плавно по слогам.
выразительного чтения
Отвечают на вопросы
стихотворения.
учителя.
Ответы на вопросы по
Подбирают строки из
содержанию.
стихотворения к картинкам.
Подбор к иллюстрациям
Составляют рассказ по
подходящих отрывков из
картинке с помощью учителя
стихотворения.
Составление рассказа по
картинке

Выразительно читают целыми
словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию
Отгадывают загадки, рисуют
отгадки.
Сравнивают стихи, близкие по
теме.
Выполняют тест самостоятельно

Выразительно читают с
соблюдением знаков препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Подбирают подходящий отрывок
из стихотворения к картинкам.
Составляют рассказ по картинке

146

112

По Г. Остеру.
Сказка «Эхо»

1

113

А. Шибаев.
Стихотворение
«Кто кем
становится»

1

114

А.
Усачев.Стихотворе
ние «Волшебный
барабан»

1

115

М. Пляцковский.
Сказка «Шишки»

1

Чтение рассказа.
Ответы на вопросы,
определение главной мысли.
Составление устного рассказа
по теме, близкой к теме
рассказа.
Выборочное чтение по
заданию учителя
Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию с использованием
строк стихотворения.
Выборочное чтение по
заданию учителя
Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя
Чтение сказки, определение
главных героев.
Передача голосом интонации,
соответствующей характеру
героя.
Выборочное чтение по
вопросам учителя по ролям.
Пересказ сказки по серии
сюжетных картинок

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Составляют предложения по
теме рассказа

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Составляют устный рассказ по
теме, близкой к теме рассказа

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с использованием
строк стихотворения.
Выборочно читают с опорой
на картинки

Выразительно читают с
побудительной интонацией.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Отвечают на вопросы с
использованием строк
стихотворения

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выборочно читают по
заданию учителя

Выразительно читают с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают для
подтверждения ответа

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Пересказывают по
картинкам с помощью
учителя

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Выборочно читают с
соответствующей интонацией.
Пересказывают по серии
сюжетных картинок

147

116

По Ю. Степанову.
Сказка «Портрет»

1

117

М. Бородицкая.
Стихотворение
«Булочная
песенка».
Обобщающий урок
по разделу
«Весёлые истории»

1

118

Г. Ладонщиков.
Стихотворение
«Скворец на
чужбине»

1

119

По К. Ушинскому.
Рассказ «Наше
Отечество»

1

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя
Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Сравнение произведений,
одинаковых по теме.
Выполнение теста по разделу
«Весёлые истории»

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрацию.
Выборочно читают по
вопросам учителя

Выразительно читают целыми
словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают для
подтверждения ответа

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Сравнивают произведения,
одинаковые по теме, с
помощью учителя.
Выполняют тест с помощью
учителя

Выразительно читают с
соблюдением знаков препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Сравнивают произведения,
одинаковые по теме.
Выполняют тест самостоятельно

Родина любимая – 8 часов
Формирование навыка
Читают плавно по слогам.
выразительного чтения
Отвечают на вопросы
стихотворения.
учителя.
Ответы на вопросы по
Объясняют смысл
содержанию.
пословицы с помощью
Выборочное чтение по
учителя
заданию учителя.
Выборочно читают по
Объяснение смысла
заданию учителя
пословицы
Чтение рассказа.
Читают плавно по слогам,
Ответы на вопросы,
определяют главную мысль.
определение главной мысли.
Отвечают на вопросы

Читают целыми словами с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют смысл пословицы
Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
148

120

По
Т. Кудрявцевой.
«Флаг
России»

1

121

М. Ильин.
Рассказ «Главный
город страны»

1

122

В. Степанов.
Стихотворение
«Песня»

1

Выборочное чтение по
заданию учителя.
Составление рассказа о своей
малой родине
Чтение рассказа.
Ответы на вопросы,
определение главной мысли.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Рисование флага России
Чтение текста.
Ответы на вопросы,
определение главной мысли.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Составление устного рассказа
о Москве

учителя.
Составляют предложения о
Родине

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Заучивание стихотворения
наизусть

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
картинки.
Заучивают наизусть часть
стихотворения

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Рисуют флаг России
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выборочно читают по
вопросам учителя.
Составляют предложения о
Москве

Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Составляют рассказ о своей
малой Родине
Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Рисуют флаг России
Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Составляют устный рассказ о
Москве
Выразительно читают с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Заучивают наизусть
стихотворение

149

123

А. Усачев.
Стихотворение
«День Победы»

1

124

По С. Баруздину.
Рассказ «Страшный
клад»

1

125

По С. Алексееву.
Рассказ «Тульские
пряники».
Обобщающий урок
по разделу
«Родина любимая»

1

126

А. Усачев.
Стихотворение
«Что такое лето?»

1

Формирование навыка
Читают плавно по слогам с
выразительного чтения
побудительной интонацией.
стихотворения.
Отвечают на вопросы
Ответы на вопросы по
учителя.
содержанию.
Составляют предложения о
Составление рассказа о
Дне Победы
праздновании Дня Победы
Чтение рассказа.
Читают плавно по слогам.
Ответы на вопросы,
Отвечают на вопросы
определение главной мысли.
учителя.
Выборочное чтение по
Пересказывают с помощью
заданию учителя.
учителя с опорой на
Пересказ по картинному
иллюстрации
плану
Чтение текста.
Читают плавно по слогам,
Ответы на вопросы,
определяют главную мысль.
определение главной мысли.
Отвечают на вопросы
Выборочное чтение по
учителя с опорой на
заданию учителя.
иллюстрации.
Объяснение смысла поговорок Выборочно читают отрывки
и пословиц.
из произведений.
Выполнение теста по разделу
Выполняют тест с помощью
«Родина любимая»
учителя
Здравствуй, лето! – 11 часов
Формирование навыка
Читают плавно по слогам.
выразительного чтения
Отвечают на вопросы
стихотворения.
учителя.
Ответы на вопросы по
Составляют рассказ о лете с
содержанию.
помощью учителя
Составление устного рассказ о
лете

Выразительно читают с
соблюдением знаков препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Составляют рассказ о
праздновании Дня Победы
Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Пересказывают по картинному
плану
Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Выборочно читают отрывки из
произведений по заданию
учителя.
Объясняют смысл пословиц и
поговорок.
Выполняют тест самостоятельно
Выразительно читают с
соблюдением знаков препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Составляют рассказ о лете

150

127

По Л. Воронковой.
Рассказ «Что
сказала бы мама?»

1

Чтение рассказа,
эмоциональная оценка
поступков героев.
Ответы на вопросы,
определение главной мысли.
Поиск в тексте объяснения
названия рассказа

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выборочно читают по
заданию учителя

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Ищут в тексте объяснение
названия рассказа

128

По Л. Воронковой.
Рассказ «Что
сказала бы мама?»

1

М. Дружинина.
Стихотворение
«Земляника»

1

Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий.
Пересказывают с помощью
учителя
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Составляют предложение к
картинке

Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинке. Выборочно
читают для подтверждения
ответа

129

130

По В. Хомченко.
Рассказ «Куда
исчез гриб?»

1

Определение главных героев,
оценка их поступков.
Выборочное чтение по
заданию учителя
Пересказ по вопросам учителя
и картинке
Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Подбор подходящего отрывка
к иллюстрации
Чтение рассказа.
Ответы на вопросы,
определение главной мысли.
Подбор отрывков из текста к
иллюстрациям

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Составляют предложения по
картинкам

Выразительно читают с
интонацией, соответствующей
знакам препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Подбирают отрывок из
стихотворения к иллюстрации
Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Подбирают отрывки из текста к
иллюстрациям

151

По В. Хомченко.
Рассказ «Куда
исчез гриб?»

1

Определение главных героев,
оценка их поступков.
Чтение по ролям.
Пересказ по вопросам учителя
и картинке

По В. Бианки.
Рассказ «Ежспаситель»

1

133

Р. Фархади.
Стихотворение
«Жарко»

1

Чтение рассказа.
Ответы на вопросы,
определение главной мысли.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Пересказ по картинному
плану
Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Заучивание стихотворения
наизусть

134

По Э. Шиму.
Рассказ «Верное
время»

1

131

132

Чтение текста, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков

Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
картинкам.
Пересказывают с помощью
учителя
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выборочно читают по
заданию учителя
Пересказывают с помощью
учителя
Читают по слогам. Отвечают
на вопросы учителя.
Заучивают наизусть часть
стихотворения

Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинке.
Читают по ролям

Читают плавно по слогам,
определяют главную мысль.
Называют главных героев

Выразительно читают целыми
словами.
Определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Пересказывают по картинному
плану
Выразительно читают с
соблюдением знаков препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Заучивают наизусть
стихотворение

152

135

По Э. Шиму.
Рассказ «Верное
время»

1

136

Доскажи словечко.
Летние загадки.
Обобщающий урок
по разделу
«Здравствуй, лето!»

1

Выборочное чтение по
заданию учителя.
Подбор отрывков из текста к
иллюстрациям.
Составление рассказа по
картинкам по вопросам
учителя
Обобщений знаний по
разделу.
Соотнесение картинки и
произведения.
Составление рассказа о лете.
Формирование навыка оценки
прочитанных произведений.
Выполнение теста по разделу
«Здравствуй, лето!»

Отвечают на вопросы
учителя.
Подбирают предложения к
иллюстрациям.
Составляют рассказ с
помощью учителя

Выборочно читают.
Подбирают отрывки из текста к
иллюстрациям.
Составляют рассказ по
картинкам и вопросам учителя

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Соотносят картинки и
произведения.
Отгадывают загадки.
Составляют предложения о
лете.
Выполняют тест с помощью
учителя

Читают целыми словами с
интонацией, соответствующей
знакам препинания.
Соотносят картинки с
прочитанными произведениями.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинке. Отгадывают
загадки. Составляют рассказ о
лете.
Выполняют тест самостоятельно

153

№
Тема предмета

Кол-во
часов

4 класс
Программное содержание

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Школьная жизнь – 12 часов
1

2

3

По Н. Носову.
Рассказ «Снова в
школу»

1

Э. Мошковская.
Рассказ «Жилбыл Учитель»

1

М. Пляцковский.
Стихотворение
«Чему учат в
школе» (в
сокращении)

1

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Составление рассказа о школе
Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление смысловых
связей между героями.
Выборочное чтение по заданию
учителя

Читают по слогам, определяют
главную мысль.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий.
Составляют рассказ по
вопросам

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Составление устного рассказа о
любимом уроке.

Читают по слогам с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Составляют рассказ с
помощью учителя.

Читают по слогам, определяют
главную мысль.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по
установлению смысловых
связей между героями.
Читают выборочно
с помощью учителя

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Выделяют главную мысль
произведения.
Называют главных героев,
оценивают их поступки.
Составляют рассказ о школе
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Устанавливают смысловые
связи между героями и их
поступками.
Выделяют главную мысль
произведения.
Выборочно читают по
заданию учителя для
подтверждения ответа
Выразительно читают с
интонацией,
соответствующей характеру
стихотворения.
Отвечают на вопросы к
тексту.
154

По Ю.
Ермолаеву.
Рассказ
«Поздравление»

1

5

По Е. Шварцу.
Рассказ «Как
Маруся
дежурила»

1

6

По Е. Ильиной.
Рассказ «Шум и
Шумок»

1

4

Заучивание наизусть
стихотворения

Заучивают наизусть часть
стихотворения

Чтение текста целыми словами.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Установление причинноследственных связей между
поступками героев.
Выборочное чтение по заданию
учителя
Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Составление устного рассказа о
дежурстве в классе

Читают по слогам, определяют
главную мысль.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий.
Выборочно читают по
заданию учителя

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.

Читают по слогам, определяют
главную мысль.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий.

Читают по слогам, определяют
главную мысль.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий.
Составляют рассказ по
вопросам учителя

Заучивают наизусть
стихотворение.
Составляют рассказ о
любимом уроке
Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа
Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Устанавливают причинноследственные связи между
эмоциональным состоянием
героя и причинами, его
вызвавшими.
Составляют рассказ о
дежурстве
Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Находят ответы на вопросы в
тексте.
155

7

В. Орлов.
Стихотворение
«Почему
сороконожки
опоздали на
урок»

1

8

По Л.
Каминскому.
Рассказ «Три
желания Вити»

1

9

В. Берестов.
Стихотворение
«Читалочка»

1

Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Пересказ текста по картинному
плану
Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Подбор строк из стихотворения
к иллюстрациям

Пересказывают часть текста
по картинкам

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение идеи
произведения с опорой на
вопросы учителя.
Выборочное чтение по заданию
учителя
Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Заучивание наизусть
стихотворения.
Выборочное чтение по заданию
учителя

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Участвуют в работе по
определению идеи
произведения по вопросам
учителя.
Выборочно читают с помощью
учителя
Читают по слогам с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Заучивают наизусть часть
стихотворения

Читают по слогам с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Подбирают строки из
стихотворения к
иллюстрациям с помощью
учителя

Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев.
Пересказывают по
картинному плану
Выразительно читают
целыми словами с
соблюдением знаков
препинания.
Находят ответы на вопросы в
тексте стихотворения.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Подбирают к иллюстрациям
отрывки из текста
Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют идею
произведения с опорой на
вопросы учителя.
Выборочно читают для
подтверждения ответа
Выразительно читают с
соблюдением знаком
препинания.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Заучивают наизусть.
Выборочно читают отрывок
для подтверждения ответа
156

157

10

По М.
Бартеневу.
Рассказ
«Зарубите на
носу»

1

11

Загадки про
школьные
принадлежности

1

12

Обобщающий
урок по разделу
«Школьная
жизнь».
Внеклассное
чтение.
Стихи и
рассказы о
школе.

1

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Выборочное чтение по
вопросам учителя
Выразительное чтение загадок.
Соотнесение иллюстративного
материала и содержания
загадок.
Воспроизведение загадок по
памяти

Обобщение знаний по разделу.
Составление рассказов о
любимых книгах.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Выполнение теста по разделу
«Школьная жизнь».
Выразительное чтение стихов и
рассказов о школе.
Определение главных героев
прочитанных произведений

Читают по слогам, определяют
главную мысль.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий.
Пересказывают отрывок из
текста по вопросам учителя
Читают по слогам.
Отгадывают загадки.
Находят отгадки на
картинках.
Рисуют отгадки по трафарету

Составляют рассказ о книгах с
помощью учителя.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными произведениями
по заданию учителя.
Выполняют тест с помощью
учителя.
Читают по слогам стихи о
школе.
Участвуют в работе по
определению главных героев
прочитанных произведений

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Оценивают поступки героев.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Пересказывают отрывок из
текста с опорой на
иллюстрации
Выразительно читают с
интонацией,
соответствующей знакам
препинания.
Соотносят иллюстративный
материал и содержание
загадок.
Отгадывают загадки.
Рисуют отгадки
самостоятельно
Составляют рассказ о
любимых книгах.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Выполняют тест
самостоятельно.
Выразительно читают стихи и
рассказы о школе.
Определяют главных героев
прочитанных произведений
158

Время листьям опадать... -17 часов
13

Н. Антонова.
Стихотворение
«Жёлтой
краской ктото…»

14

По Н.
Абрамцевой.
Сказка «Осенняя
сказка»

1

1

15

Е. Благинина.
Стихотворение
«Подарки
осени»

1

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение признаков
времени года по иллюстрации.
Соотнесение строк
стихотворения с иллюстрацией

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
с опорой на иллюстрацию.
Определяют признаки времени
года по вопросам учителя.
Соотносят строки
стихотворения с
иллюстрацией с помощью
учителя

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Деление текста на части по
представленному плану.
Рассказывание сказки по плану

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе деления
текста на части.
Рассказывают сказку по
вопросам учителя

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Подбор названий к предметным
картинкам.

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Подбирают названия к
картинкам.

Выразительно читают
целыми словами с
интонацией,
соответствующей
настроению стихотворения.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Определяют признаки
времени года.
Соотносят строки
стихотворения с
иллюстрацией
Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Делят текст на части по
представленному плану.
Рассказывают сказку по
плану
Выразительно читают с
соблюдением знаков
препинания.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Подбирают названия к
предметным картинкам.
Рисуют изображения
159

16

По Л.
Воронковой.
Рассказ «Лесные
подарки»

1

17

А. Твардовский.
Стихотворение
«Лес осенью»

1

18

По В.
Путилиной.
Рассказ «В
осеннем лесу»

1

Графическое рисование по
представлениям или на основе
иллюстраций учебника
Чтение текста целыми словами.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Подбор отрывков из текста,
соответствующих содержанию
сюжетных картинок.
Деление текста на части с
опорой на картинный план.
Пересказ текста на основе
картинного плана
Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Словесное рисование картинки
к стихотворению.
Заучивание наизусть
стихотворения
Чтение текста целыми словами.
Объяснение слов и образных
выражений с опорой на
содержание текста и
имеющиеся представления.
Нахождение в тексте авторских
сравнений, объяснение их
смысла.
Рисование картинки осеннего
леса

Рисуют изображения «подарки
осени» с опорой на
иллюстрации
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Подбирают предложения из
текста к сюжетным картинкам
с помощью учителя.
Пересказывают с опорой на
сюжетные картинки
Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Устно рисуют картинку к
тексту.
Заучивают наизусть часть
стихотворения
Читают по слогам.
Объясняют смысл слов с
опорой на содержание.
Находят в тексте сравнения,
объясняют их смысл с
помощью учителя.
Рисуют картинку леса

«подарки осени» по
представлениям
Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Подбирают отрывки из
текста, соответствующие
содержанию сюжетных
картинок.
Делят текст на части,
пересказывают по
картинному плану
Выразительно читают с
соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Словесно рисуют картинки.
Заучивают наизусть
стихотворение
Читают целыми словами.
Объясняют смысл слов и
образных выражений с
опорой на имеющиеся
представления.
Находят в тексте авторские
сравнения, объясняют их
смысл.
Рисуют осенний лес

160

19

Н. Некрасов.
Стихотворение
«Славная осень»

1

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Нахождение в тексте авторских
сравнений.
Заучивание наизусть
стихотворения
Чтение текста целыми словами.
Ответы своими словами и
словами из текста на вопросы
по содержанию.
Объяснение переносного
значения образных выражений

20

По Ю.Шиму.
Сказка «Отчего
Осень грустна»

1

21

К. Бальмонт.
Стихотворение
«Осень»

1

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение значения слова с
опорой на текст.

22

По Ю. Ковалю.
Рассказ «Три
сойки»

1

Чтение текста целыми словами.
Выбор из текста отрывков,
подтверждающих суждение.
Составление описаний с опорой
на иллюстративный материал

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Находят в тексте авторские
сравнения с помощью учителя.
Заучивают наизусть часть
стихотворения
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию своими
словами.
Объясняют переносное
значение образных выражений
с помощью учителя
Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Объясняют значение слова с
помощью учителя

Читают по слогам.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Описывают сойку с опорой на
вопросы учителя и
иллюстрации

Выразительно читают.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Находят в тексте авторские
сравнения. Объясняют их
смысл.
Заучивают наизусть
стихотворение
Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы
словами их текста.
Объясняют переносное
значение образных
выражений
Выразительно читают
целыми словами с передачей
голосом печального
настроения.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Объясняют значение слова с
опорой на текст
Читают целыми словами.
Выбирают из текста отрывки
о криках птиц.
Составляют описание сойки
с опорой на иллюстративный
материал

161

23

По Н. Сладкову.
Сказка
«Холодная
зимовка»

1

Чтение текста целыми словами.
Подбор названий к предметным
картинкам с опорой на текст.
Ответы на вопросы словами из
текста.
Установление причинноследственных связей.

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
своими словами.
Подбирают названия к
предметным картинкам по
вопросам учителя

Читают целыми словами.
Подбирают названия к
предметным картинкам с
опорой на текст.
Устанавливают причинноследственные связи.
Объясняют отдельные
выражения текста

24

А. Плещеев.
Стихотворение
«Скучная
картина!»
(отрывок)

1

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Объясняют значение слова с
помощью учителя.
Рисуют по трафарету.
Заучивают наизусть
стихотворение

25

По О. Иваненко.
Сказка «Сказка
про маленького
жучка»

1

Выразительное чтение
стихотворения.
Объяснение значения слова с
опорой на текст.
Графическое изображение
картин природы, изображённых
в стихотворении.
Заучивание наизусть
стихотворения
Чтение сказки целыми словами.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выбор отрывков текста,
соответствующих содержанию
вопроса.
Составление рассказа с опорой
на текст и серию картинок

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Подбирают предложения к
картинкам.
Составляют рассказ по
вопросам учителя

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Выборочно читают отрывки
из текста по заданию
учителя.
Составляют рассказ с опорой
на текст и серию картинок

26

По К.
Ушинскому.
Сказка «Пчёлы и
мухи»

1

Чтение текста целыми словами.
Установление смысловых
связей между мотивом и
состоянием персонажа.
Чтение по ролям диалога.

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.

Читают целыми словами.
Устанавливают смысловые
связи между мотивом и
состоянием персонажа.
Читают по ролям диалог.

Выразительно читают
целыми словами.
Объясняют значение слова с
опорой на текст.
Рисуют картины природы.
Заучивают наизусть
стихотворение

162

Объяснение образных
выражений

Объясняют образное
выражение с помощью
учителя
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Пересказывают по вопросам
учителя.
Составляют рассказ о деревьях
с помощью учителя

Объясняют образные
выражения

Выразительно читают.
Отгадывают загадки, находят
на картинках отгадки.
Соотносят иллюстративный
материал с содержанием
загадок.
Рисуют самостоятельно
отгадки
Читают целыми словами.
Соотносят картинки с
прочитанными
произведениями.
Объясняют смысл пословиц.
Пересказывают по вопросам.
Читают наизусть
стихотворения.
Выполняют тест
самостоятельно.
Высказывают отношение к
прочитанным произведениям

27

По Г. Граубину.
Рассказ «Время
листьям
опадать…»

1

Чтение текста целыми словами.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Пересказ текста своими
словами.
Составление устного рассказа о
деревьях

28

Осенние загадки

1

Выразительное чтение загадок,
нахождение на картинках
отгадок.
Соотнесение иллюстративного
материала и содержания
загадок.
Графическое иллюстрирование

Читают целыми словами.
Отгадывают загадки, находят
на картинках отгадки.
Рисуют отгадки по трафарету

29

Обобщающий
урок по разделу
«Время листьям
опадать».
Внеклассное
чтение.
Стихи русских
поэтов про осень

1

Обобщение знаний по разделу.
Пересказ текста по опорным
вопросам.
Выразительное чтение наизусть
стихотворений.
Соотнесение картинок и
прочитанных произведений.
Определение собственного
отношения к прочитанным
произведениям.
Выполнение теста по разделу
«Время листьям опадать…».

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Соотносят картинки с
прочитанными
произведениями с помощью
учителя.
Выполняют тест с помощью
учителя.
Высказывают отношение к
прочитанным произведениям

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Пересказывают текст
своими словами.
Составляют рассказ о
деревьях

163

Чтение стихов русских поэтов
про осень
Делу – время, потехе – час – 7 часов
30

Русская потешка
«Пекла кошка
пирожки…»

1

Выразительное чтение
потешки.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Заучивание наизусть потешки

Читают выразительно целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Заучивают наизусть потешку

31

Чешская
потешка
«Сенокос»

1

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Подбирают слова к
иллюстрациям с помощью
учителя.
Составляют рассказ с опорой
на картинки.
Участвуют в разыгрывании
сценки из потешки

32

По Л.
Пантелееву.
Рассказ
«Карусели»

1

Выразительное чтение
потешки.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выбор заголовка, подходящего
к иллюстрации.
Подбор строк потешки к
иллюстрациям.
Составление рассказа по
иллюстрации.
Драматизация потешки
Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Драматизация рассказа

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Участвуют в драматизации
рассказа

Выразительно читают
целыми словами с
соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Заучивают наизусть потешку
Выразительно читают
целыми словами.
Отвечают н вопросы по
содержанию.
Подбирают строки из
потешки к иллюстрациям.
Составляют рассказ.
Разыгрывают сценку из
потешки

Выразительно читают
целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
164

Придумывают продолжение
игры и драматизируют её
По Н. Носову.
Рассказ
«Прятки»

1

34

Считалки

1

35

По М. Булатову.
Рассказ
«Жмурки»

1

33

Чтение текста целыми словами,
коллективное определение
основной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Пересказ по картинному плану
Выразительное чтение
считалок.
Соотнесение строк
стихотворения с картинками.
Заучивание считалки наизусть

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев.
Пересказывают с помощью
учителя

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Выборочное чтение по заданию
учителя
Составление устного рассказа
про игры

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и их поступков.
Составляют предложения про
игры с опорой на личный опыт

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Подбирают к картинкам
строки из стихотворения с
помощью учителя.
Заучивают наизусть считалку

Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы
словами из текста.
Дают оценку героям.
Пересказывают по
картинному плану
Выразительно читают
целыми словами.
Соотносят строки
стихотворения с картинками.
Составляют по картинкам
рассказ с опорой наличный
опыт.
Заучивают наизусть
считалки
Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы
словами из текста.
Дают оценку героям и их
поступкам.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Составляют устный рассказ

165

36

Обобщающий
урок по разделу
«Делу- время,
потехе – час».
Внеклассное
чтение.
Пословицы и
поговорки о
труде

1

Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение картинок и
прочитанных произведений.
Составление рассказа о
любимой игре.
Выполнение теста по разделу
«Делу-время, потехе-час».
Чтение пословиц и поговорок о
труде, объяснение их смысла

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по прочитанным
произведениям.
Составляют рассказ с
помощью учителя.
Выполняют тест с помощью
учителя.
Читают пословицы и
поговорки, объясняют их
смысл с помощью учителя
В мире животных – 13 часов

Читают целыми словами.
Соотносят картинки с
прочитанными
произведениями.
Составляют рассказ о
любимой игре.
Выполняют тест
самостоятельно.
Читают пословицы и
поговорки, объясняют их
смысл

37

По К.
Ушинскому.
Рассказ
«Бодливая
корова»

1

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Пересказ части текста с опорой
на иллюстрацию

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
событий и героев.
Пересказывают часть текста
по вопросам

Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и поступками
героев.
Пересказывают часть текста
с опорой на иллюстрацию

38

По В. Бирюкову.
Сказка
«Упрямый
котёнок»

1

Чтение сказки целыми словами,
коллективное определение
основной мысли текста.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Восстановление
деформированного картинного
плана.

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по
определению основной мысли
текста.
Пересказывают с помощью
учителя с опорой на
картинный план

Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Восстанавливают
деформированный
картинный план.
166

39

По В.
Гаранжину.
Рассказ
«Пушок»

1

40

По Е. Чарушину.
Рассказ «Томка»

1

41

По Б. Житкову.
Рассказ
«Охотник и
собаки»

1

Пересказ сказки с опорой на
картинный план
Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Восстановление
деформированного картинного
плана.
Пересказ текста с опорой на
картинный план и словеснологический
Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Выборочное чтение по
вопросам учителя
Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам.
Выбор из текста отрывка,
подходящего по смыслу к
иллюстрации

Пересказывают по
картинному плану
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Называют главных героев.
Участвуют в работе по
восстановлению картинного
плана.
Пересказывают по вопросам
учителя с опорой на
картинный план
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
событий и поступков героев.
Выборочно читают по
заданию учителя

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Подбирают слова из текста к
иллюстрациям с помощью
учителя

Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы
словами из текста.
Восстанавливают
деформированный
картинный план.
Пересказывают по
картинному плану
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и поступками
героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа
Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Подбирают отрывок из
текста, подходящий по
смыслу к иллюстрации
167

42

По Л.
Матвеевой.
Рассказ «Чук
заболел»

1

43

Г. Снегирёв.
Рассказ
«Хитрый
бурундук»

1

44

По А. Баркову.
Рассказ
«Барсучья
кладовая»

1

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Выборочное чтение по заданию
учителя
Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Выбор заголовка, подходящего
по смыслу.
Пересказ текста с опорой на
картинный и словеснологический планы

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию. Участвуют в
работе по оценке героев и их
поступков.
Выборочно читают по
заданию учителя

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выбор из текста отрывков,
подходящих по смыслу к
иллюстрациям.
Объяснение смысла образных
выражений

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Выбирают из текста
предложения, подходящие по
смыслу к иллюстрациям.
Объясняют смысл образных
выражений с помощью
учителя

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию своими
словами.
Участвуют в работе по выбору
заголовка.
Пересказывают с помощью
учителя с опорой на
картинный план

Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к
тесту.
Определяют главных героев,
оценивают их поступки.
Выборочно читают отрывок
для подтверждения ответа
Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы. По
содержанию словами из
текста.
Выбирают заголовок,
подходящий по смыслу.
Пересказывают с опорой на
картинный и словеснологический планы
Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Выбирают из текста отрывки,
подходящие по смыслу к
иллюстрациям.
Объясняют смысл образных
выражений

168

По А. Дорохову.
Рассказ «Гостья»

1

46

Г. Корольков.
Рассказ
«Игрушки
лисят»

1

47

По Ю.
Дмитриеву.
Рассказ «Лиса»

1

48

Загадки про
животных

1

45

Чтение текста целыми словами,
коллективное определение
основной мысли произведения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Подбор строчек из
произведения к картинкам
Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выбор заголовка, подходящего
к иллюстрации.
Подбор отрывков из текста к
иллюстрациям
Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев
Выразительное чтение загадок,
нахождение на картинках
отгадок.
Ответы на вопросы учителя.
Отгадывание загадок.

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
поступков героев.
Подбирают слова из рассказа к
картинкам

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по выбору
заголовка к тексту.
Подбирают предложения из
текста к иллюстрациям с
помощью учителя
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
своими словами.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Отгадывают загадки.
Рисуют отгадки по трафарету

Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Дают оценку героям и их
поступкам.
Подбирают строчки из
произведения к картинкам
Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы. К
тексту.
Выбирают заголовок к
тексту.
Подбирают отрывки из
текста к иллюстрациям
Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы
словами из текста.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и поступками
героев
Выразительно читают
загадки.
Находят на картинках
отгадки.
169

Рисование отгадок

Рисуют отгадки
самостоятельно

170

49

Обобщающий
урок по разделу
«В мире
животных».
Рассказы Е.
Чарушина про
животных

1

Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Составление устного рассказа о
домашнем животном.
Выполнение теста по разделу
«В мире животных».
Читают и пересказывают
рассказы о животных Е.
Чарушина

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями с помощью
учителя.
Составляют предложения о
домашних животных.
Выполняют тест с помощью
учителя.
Читают рассказы Е. Чарушина

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы
учителя.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Составляют рассказ о
домашних животных.
Выполняют тест по разделу
самостоятельно.
Пересказывают рассказы о
животных Е. Чарушина

Жизнь дана на добрые дела – 8 часов
50

Г. Ладонщиков.
Стихотворение
«Миша-мастер»

1

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Выборочное чтение по заданию
учителя

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя
Участвуют в работе по оценке
поступков героя.
Выборочно читают по
заданию учителя

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и поступками
героя.
Выборочно читают для
подтверждения ответа

51

По Е. Пермяку.
Рассказ
«Пичугин мост»

1

Чтение текста целыми словами,
коллективное определение
основной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев.
Объясняют смысл пословицы
с помощью учителя

Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы
словами из текста.
Оценивают главных героев.
Уясняют нравственный
смысл пословицы
171

В. Хомченко.
Рассказ
«Михаськин
сад»

1

53

По С.
Баруздину.
Рассказ «Когда
люди радуются»

1

54

По Ю.
Ермолаеву.
Рассказ «Про
каникулы и
полезные дела»

1

52

Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Объяснение смысла пословицы
Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Коллективное деление текста
на части на основе готового
плана.
Пересказ текста по плану
Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Объяснение образного
выражения.
Выборочное чтение по заданию
учителя
Чтение рассказа целыми
словами, коллективное
определение основной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц,

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев.
Участвуют в работе по
делению текста на части.
Пересказывают с помощью
учителя

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
своими словами.
Выборочно читают по
вопросам учителя
Объясняют образное
выражение с помощью
учителя
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев.
Сравнивают поступки двух
героев.
Выборочно читают по
заданию учителя

Читают целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Дают оценку поступкам
героев.
Делят текст на части на
основе готового плана.
Пересказывают по плану
Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы словами
из текста. Определяют
главную мысль.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют образное
выражение
Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Дают нравственную оценку
поступкам героев.
172

55

Е. Благинина.
Стихотворение
«Котёнок»

1

56

В. Голявкин.
Рассказ
«Птичка»

1

57

Обобщающий
урок по разделу
«Жизнь дана на
добрые дела».

1

нравственная оценка их
поступков.
Сравнение поступков двух
героев.
Выборочное чтение по
вопросам
Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение нравственного
смысла поступка героини.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Подбор строк стихотворения к
иллюстрациям
Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Определение нравственного
смысла поступка героя.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам.
Словесное рисование картинки
к тексту
Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.

Сравнивают двух героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Подбирают предложения к
иллюстрациям.
Выборочно читают по
вопросам учителя

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию
Участвуют в работе по
определению нравственного
смысла поступка героя.
Составляют предложение к
картинке

Читают по слогам и целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя
по прочитанным
произведениям.

Выразительно читают
целыми словами с
интонацией,
соответствующей характеру
стихотворения.
Отвечают на вопросы.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Подбирают строки из
стихотворения к картинкам
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют нравственный
смысл поступка героя.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Словесно описывают
картинку
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к
прочитанным
произведениям.
173

Рассказы и
стихи про
добрые дела

Выполнение теста по разделу
«Жизнь дана на добрые дела».
Составление устного рассказа о
добрых делах.
Читают рассказы и стихи про
добрые дела

Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями с помощью
учителя.
Выполняют тест с помощью
учителя.
Читают стихи и рассказы о
добрых делах

Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Выполняют тест по разделу
самостоятельно.
Составляют рассказ о добрых
делах.
Пересказывают рассказы о
добрых делах

Зима наступила – 23 часа
58

По Л.
Воронковой.
Рассказ «Снег
идёт»

1

59

А. Слащёв.
Сказка
«Снегурочка».
Часть 1

1

60

А. Слащёв.
Сказка
«Снегурочка».
Часть 2

1

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Выборочное чтение по
вопросам.
Составление рассказа по
сюжетной картинке.
Рисование снежинки
Чтение сказки целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Выбор заголовка к сказке
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Объяснение образных
выражений.

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию своими
словами.
Подбирают предложения к
сюжетной картинке.
Рисуют снежинку по
трафарету

Читают целыми словами.
Отвечают на вопрос словами
из текста.
Составляют рассказ по
сюжетной картинке.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Рисуют снежинку

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев.
Участвуют в работе по выбору
заголовка к сказке.

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют главных героев
и оценивают их поступки.
Выбирают заголовок из двух
предложенных
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют образное
выражение.

Выборочно читают по
заданию учителя.
Объясняют образные

174

Деление текста на части и
пересказ по картинному плану

выражения с помощью
учителя.
Делят текст на части с
помощью учителя
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Выборочно читают по
вопросам учителя

61

И. Суриков.
Стихотворение
«Зима»
(отрывок)

1

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя

62

С. Маршак.
Стихотворение
«Декабрь»
(отрывок)

1

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение смысла отдельных
выражений текста.
Заучивание наизусть
стихотворения

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя.
Объясняют смысл отдельных
слов с помощью учителя.
Заучивают наизусть часть
стихотворения

63

По В. Сутееву.
Сказка «Ёлка».
Часть 1

1

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Выборочное чтение по
вопросам

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий.
Выборочно читают по
вопросам учителя

Делят текст на части и
пересказывают по
картинному плану
Выразительно читают
целыми словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Находят в тексте слова и
выражения, отражающие
красоту зимнего леса
Выразительно читают
целыми словами с
соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы.
Объясняют смысл отдельных
выражений текста.
Заучивают наизусть
стихотворение
Читают целыми словами.
Отвечают на вопрос к тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют главных героев
и оценивают их поступки.
Выборочно читают по
заданию учителя

175

64

По В. Сутееву.
Сказка «Ёлка».
Часть 2

1

Подбор отрывков из текста к
иллюстрациям.
Пересказ отдельных частей
текста с опорой на картинный и
словесно-логический план

65

По Л.
Клавдиной.
Рассказ «Вечер
под рождество»

1

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Составление устного рассказа о
праздновании Рождества
Выразительное чтение
стихотворения с интонацией,
соответствующей знакам
препинания.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя

66

Р.Тимершин.
Стихотворение
«Где лежало
«спасибо»?
1

67

По Н. Носову.
Рассказ «На
горке». Часть 1

1

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.

Подбирают предложения из
текста к иллюстрациям.
Отвечают на вопросы учителя.
Пересказывают часть текста
по вопросам учителя с опорой
на иллюстрацию
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
своими словами.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий.
Составляют предложения о
Рождестве с опорой на личный
опыт

Подбирают отрывки из
текста к иллюстрациям.
Пересказывают части текста
с опорой на картинный и
словесно-логический план

Читают выразительно целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Выборочно читают по
вопросам учителя

Выразительно читают
целыми словами с
интонацией,
соответствующей знакам
препинания.
Отвечают на вопросы
словами из стихотворения.
Выборочно читают для
подтверждения ответа

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
с опорой на иллюстрации.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий

Читают целыми словами.
Определяют главную мысль
произведения.
Отвечают на вопросы к
тексту.

Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы по
содержанию словами и
текста.
Определяют главную мысль.
Определяют главных героев
и оценивают их поступки.
Составляют устный рассказ о
праздновании Рождества

176

Определение главных
действующих лиц,
нравственная оценка их
поступков
Выборочное чтение по
вопросам.
Пересказ рассказа по картинкам

68

По Н. Носову.
Рассказ «На
горке». Часть 2

1

69

Русская
народная сказка
«Лисичкасестричка и
волк». Часть 1

1

Чтение сказки целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков, Определение черт
характера главных героев

70

Русская
народная сказка
«Лисичкасестричка и
волк». Часть 2
А. Бродский.
Сказка «Как
Солнце с
Морозом
поссорились»

1

Выборочное чтение по
вопросам.
Рассказывание сказки по
картинному плану

1

Чтение сказки целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Выразительное чтение слов
главного героя

71

Определяют главных
героев и оценивают их
поступки
Выборочно читают по
вопросам учителя.
Пересказывают по вопросам с
опорой на картинки
Читают сказку по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и поступков.
Называют черты характера
героев с помощью учителя
Выборочно читают по
вопросам учителя.
Рассказывают сказку по
вопросам с опорой на
картинки
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
своими словами.
Участвуют в работе по оценке
героев и их поступков.
Выразительно читают слова
главного героя

Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Пересказывают по
картинному плану
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют главных
героев и оценивают их
поступки.
Называют черты характера
героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Рассказывают сказку по
картинному плану
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы
словами из текста.
Определяют главную мысль.
Определяют главных героев
и оценивают их поступки.
Выразительно читают слова
главного героя
177

72

П. Головкин.
Рассказ «Зимняя
сказка»

1

73

Г.Скребицкий.
Рассказ
«Митины
друзья». Часть 1
1

74

75

Г.Скребицкий.
Рассказ
«Митины
друзья». Часть 2

В. Бирюков.
Стихотворение
«Снежная
шапка»

1

1

Чтение сказки целыми словами,
коллективное определение
основной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение поступков героев и
мотивов, их вызвавших.
Восстановление
деформированного картинного
плана.
Пересказ сказки по картинному
плану
Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Подбор отрывков из рассказа к
иллюстрациям
Составление рассказа про
Митю с опорой на
иллюстрацию
Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
поступков героев.
Рассказывают сказку по
вопросам с опорой на
картинки

Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Объясняют поступки героев
и мотивы.
Их вызвавшие.
Восстанавливают
деформированный план.
Рассказывают сказку по
картинному плану

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и их поступков

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют главных героев
и оценивают их поступки

Выборочно читают по
заданию учителя.
Подбирают к иллюстрациям
предложения из текста.
Составляют рассказ с
помощью учителя

Выборочно читают по
вопросам учителя.
Выбирают отрывки из текста,
подходящие по смыслу к
иллюстрациям.
Составляют рассказ про
Митю
Выразительно читают
целыми словами с
соответствующей
интонацией.

Читают выразительно целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.

178

Выборочное чтение по заданию
учителя

Выборочно читают по
вопросам учителя

Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают по
заданию учителя

179

76

По А.
Тумбасову.
Рассказ «В
шубах и
шапках»

1

77

Н. Некрасов.
Стихотворение
«Не ветер
бушует над
бором...»

1

78

По В. Бианки.
Рассказ
«Находчивый
медведь»

1

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Нахождение в тексте образных
сравнений, их объяснение.
Выборочное чтение по
вопросам.
Выбор заголовка к тексту
Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Словесное описание Морозавоеводы.
Заучивание наизусть
стихотворения
Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
поступками героя.
Словесное рисование к
отрывкам из текста

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию. Находят в
тексте образные выражения с
помощью учителя.
Участвуют в работе по выбору
заголовка к тексту
Читают выразительно целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Подбирают слова для
описания Мороза.
Заучивают наизусть часть
стихотворения
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Определяют главную мысль,
участвуют в работе по оценке
поступков героя.
Составляют предложение к
картинке

Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы к
тексту.
Находят в тексте и
объясняют образные
сравнения.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Выбирают заголовок к тексту
Выразительно читают
целыми словами с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Составляют описание
Мороза-воеводы. Заучивают
наизусть стихотворение
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы. К
тексту.
Определяют главную мысль.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героя.
Описывают место, где
медведь провёл зиму

180

79

По А. Спирину.
Рассказ «Зимние
приметы»

1

Чтение текста целыми словами.
Ответы на вопросы по
содержанию своими словами и
словами из текста.
Выборочное чтение по
вопросам

Читают текст по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию своими
словами.
Выборочно читают по
заданию учителя

80

Зимние загадки.
Обобщающий
урок по разделу
«Зима
наступила».
Внеклассное
чтение.
Стихи про
зимнюю
природу

1

Чтение и отгадывание загадок.
Читают по слогам и целыми
Рисование отгадок.
словами.
Обобщение знаний по разделу.
Отвечают на вопросы учителя
Соотнесение иллюстраций с
по содержанию прочитанных
прочитанными
произведений.
произведениями.
Отгадывают загадки, рисуют
Пересказ по вопросам учителя
отгадки
и картинкам.
Пересказывают с помощью
Выполнение теста по разделу
учителя по вопросам.
«Зима наступила».
Выполняют тест с помощью
Чтение стихов про зимнюю
учителя.
природу
Читают стихи о зиме
Весёлые истории – 8 часов

81

По Н. Носову.
Сказка «Как
Винтик и
Шпунтик
сделали
пылесос». Часть
1

1

Чтение сказки целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию словами из
текста.
Выборочно читают по
вопросам для подтверждения
ответа
Читают и отгадывают
загадки.
Рисуют отгадки.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинкам.
Выполняют тест
самостоятельно.
Выразительно читают стихи
о зиме
Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев и
событиями

181

По Н. Носову.
Сказка «Как
Винтик и
Шпунтик
сделали
пылесос». Часть
2
Г. Остер.
Сказка «Одни
неприятности»

1

84

М. Пляцковский.
Сказка
«Однажды
утром»

1

85

В. Бирюков.
Сказка «Почему
комары
кусаются?»

1

82

83

1

Разбор содержания
иллюстрации с опорой на текст
и вопросы.
Подбор к иллюстрации
подходящего отрывка из текста.
Составление рассказа по
картинке
Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Чтение по ролям диалога по
заданию учителя

Рассматривают иллюстрацию,
отвечают на вопросы учителя.
Подбирают предложения к
иллюстрации.
Составляют рассказ с опорой
на вопросы и картину

Рассматривают иллюстрацию
с опорой на текст и вопросы.
Подбирают к иллюстрации
отрывки из текста.
Составляют рассказ по
картинке

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочный пересказ с опорой
на иллюстрацию.
Пересказ текста на основе
готового плана
Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между

Читают текст целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Выборочно пересказывают по
вопросам учителя с опорой на
иллюстрации

Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют главных
героев и оценивают их
поступки.
Читают по
ролям диалог по заданию
учителя
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Выборочно пересказывают с
опорой на иллюстрации.
Пересказывают текст на
основе готового плана

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и поступков.
Пересказывают с помощью
учителя по картинному плану

Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы по
содержанию.
Определяют главную мысль.

182

86

С. Маршак.
«Вот какой
рассеянный!»
(отрывок).
Внеклассное
чтение.
Стихи для детей
С. Маршака

1

87

По О.
Кургузову.
Рассказ «Две
лишние
коробки»

1

88

Г Чичинадзе.
Стихотворение
«Отвечайте,
правда ли?».
Обобщающий
урок по разделу

1

событиями и поступками
героев.
Восстановление
деформированного картинного
плана.
Пересказ по картинному плану
Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Составление рассказа с опорой
на иллюстрацию.
Выразительное чтение стихов
С. Маршака
Чтение рассказа целыми
словами.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Установление мотивов
поступков героев
Выразительное чтение и
отгадывание загадок.
Соотнесение картинок со
строчками из стихотворения.
Обобщение знаний по разделу.

Восстанавливают
деформированный картинный
план.
Пересказывают по
картинному плану
Читают выразительно целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Подбирают предложения к
картинке.
Читают стихи С. Маршака

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и их поступков

Читают целыми словами.
Отгадывают загадки.
Соотносят картинки с
отгадками.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.

Выразительно читают
целыми словами с
соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Составляют рассказ с опорой
на иллюстрацию.
Выразительно читают стихи
С. Маршака
Читают целыми словами.
Отвечают на вопрос к тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют главных героев
и оценивают их поступки.
Устанавливают мотивы
поступков героев
Выразительно читают и
отгадывают загадки.
Соотносят картинки со
строчками из стихов.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
183

«Весёлые
истории»

Соотнесение иллюстраций с
Выполняют тест с помощью
прочитанными
учителя
произведениями.
Пересказ по вопросам учителя
и картинкам.
Выполнение теста по разделу
«Весёлые истории»
Полюбуйся, весна наступает… - 14 часов

89

В. Алфёров.
Стихотворение
«Март»

1

Выразительное чтение
стихотворения про себя и
вслух.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление смысловых
связей между отдельными
предметами и объектами.
Составление рассказа по
сюжетной картинке

90

По М.
Фроловой.
Рассказ
«Восьмое
марта». Часть 1

1

91

По М.
Фроловой.

1

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков
Выбор отрывка из текста,
подходящего к иллюстрации.
Рисование открытки к 8 Марта

Читают стихотворение
выразительно целыми
словами.
Участвуют в работе по
установлению смысловых
связей между предметами и
объектами с опорой на
иллюстрацию.
Отвечают на вопросы учителя.
Составляют рассказ по
сюжетной картинке по
вопросам
Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по
определению действующих
лиц и оценке их поступков
Выбирают отрывки из текста,
подходящие к иллюстрации, с
помощью учителя.

Пересказывают по вопросам
учителя и картинкам.
Выполняют тест
самостоятельно

Выразительно читают
целыми словами про себя и
вслух.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Устанавливают смысловые
связи между отдельными
предметами и объектами.
Составляют рассказ по
сюжетной картинке

Читают целыми словами.
Отвечают на вопрос к тексту.
Определяют главную мысль.
Находят главных
героев и оценивают их
поступки
Выбирают отрывки из текста,
подходящие к иллюстрации.
Рисуют открытку к 8 Марта
самостоятельно
184

92

93

94

Рассказ
«Восьмое
марта». Часть 2
Е. Благинина.
Стихотворение
«Бабушказабота»

Рисуют открытку к 8 Марта по
образцу
1

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя

Читают выразительно целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Выборочно читают с
помощью учителя

По
А.Соколовскому
.
Рассказ
«Бабушкина
вешалка»

1

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по
определению действующих
лиц и оценке их поступков.
Участвуют в работе по
подбору заголовка

По В. Бианки.
Рассказ
«Последняя
льдина»

1

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Понимание мотивов поступков
героев.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Подбор заголовка к тексту
Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Установление причинноследственных связей между
названием текста и его
содержанием.
Ответы на вопросы по
содержанию.

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Определяют главную мысль с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Объясняют образные
сравнения с помощью учителя

Выразительно читают
целыми словам с
соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают по
заданию учителя для
подтверждения ответа
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют главных героев
и оценивают их поступки.
Устанавливают мотивы
поступков героев
Подбирают заголовок к тексту
Выразительно читают
целыми словами.
Отвечают на вопрос по
содержанию.
Устанавливают причинноследственные связи между
названием текста и его
содержанием.
185

Объяснение образных
сравнений
Выразительное чтение
стихотворения про себя и
вслух.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Нахождение в тексте образных
сравнений.
Заучивание наизусть
стихотворения

95

А. Плещеев.
Стихотворение
«Весна»

1

96

По А. Баркову.
Рассказ
«Скворцы
прилетели»

1

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Пересказ по картинному плану.
Составление рассказа о
весенних птицах

97

По Э. Шиму.
Сказка «Всему
свой срок»

1

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выбор из текста отрывков,
подходящих по смыслу к
иллюстрации

Читают выразительно целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Заучивают наизусть
стихотворение

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Определяют главную мысль с
помощью учителя.
Отвечают на вопрос по
содержанию.
Пересказывают по вопросам
учителя.
Составляют предложения о
весенних птицах
Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Подбирают слова к картинкам

Объясняют образные
сравнения
Выразительно читают
целыми словами про себя и
вслух с интонацией,
соответствующей знакам
препинания.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Находят в тексте образные
сравнения.
Заучивают наизусть
стихотворение
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Составляют рассказ о
весенних птицах.
Пересказывают по
картинному плану
Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Выбирают из текста отрывки,
подходящие по смыслу к
иллюстрации
186

98

И. Никитин.
Стихотворение
«Полюбуйся,
весна
наступает...»

1

Выразительное чтение
стихотворения про себя и
вслух.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение смысла образных
выражений своими словами.
Заучивание наизусть
стихотворения

Читают выразительно целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Заучивают наизусть
стихотворение

99

По Ю. Ковалю.
Рассказ
«Весенний
вечер»

1

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Составляют рассказ по
вопросам учителя с опорой на
иллюстрацию

По Ю.
Дмитриеву.
Рассказ
«Опасная
красавица»

1

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Составление рассказовописаний по иллюстрациям.
Составление свободного
рассказа на тему ранней весны
Чтение текста целыми словами.
Описание растения на основе
иллюстрации и текста.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам

100

Читают текст целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Описывают растение по
вопросам учителя с опорой на
иллюстрацию.
Выборочно читают с помощью
учителя

Выразительно читают
целыми словами про себя и
вслух с соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Объясняют смысл образных
выражений своими словами
Заучивают наизусть
стихотворение
Читают целыми словами.
Отвечают на вопрос к тексту.
Определяют главную мысль.
Составляют рассказописание по иллюстрациям.
Составляют самостоятельно
рассказ на тему ранней весны
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Описывают растение на
основе иллюстрации и
текста.
Определяют главную мысль.
Выборочно читают для
подтверждения ответа

187

101 Весенние
загадки

1

102 Обобщающий
урок по разделу
«Полюбуйся,
весна
наступает…».
Внеклассное
чтение.
Стихи русских
поэтов о весне

1

Чтение загадок про себя и
вслух.
Отгадывание загадок.
Рисование иллюстраций к
отгадкам

Читают загадки целыми
словами.
Отгадывают загадки.
Рисуют отгадки

Обобщение знаний по
разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Объяснение смысла пословиц.
Пересказ по вопросам учителя
и картинкам.
Выполнение теста по разделу
«Полюбуйся, весна
наступает…».
Чтение стихов русских поэтов
о весне

Соотносят иллюстрации с
прочитанными произведениями
с помощью учителя.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию прочитанных
произведений.
Выполняют тест с помощью
учителя.
Читают стихи русских поэтов о
весне

Читают целыми словами про
себя и вслух.
Отгадывают загадки.
Рисуют отгадки
Читают целыми словами.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинкам.
Объясняют смысл пословиц.
Выполняют тест
самостоятельно.
Читают стихи русских поэтов
о весне

В мире волшебной сказки – 10 часов
103 Русская
народная сказка
«Хаврошечка».
Часть 1

1

Чтение сказки целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из
текста.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
своими словами.
Участвуют в работе по оценке
героев и поступков

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы
словами из текста.
Определяют главную мысль.
Определяют главных героев
и оценивают их поступки

188

104 Русская
народная сказка
«Хаврошечка».
Часть 2

1

Выборочное чтение по
заданию учителя.
Пересказ части сказки по
вопросам с опорой на
иллюстрации

Выборочно читают по заданию
учителя.
Пересказывают часть сказки по
вопросам

105 Русская
народная сказка
«Сказка о
серебряном
блюдечке и
наливном
яблочке».
Часть 1

1

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев

106 Русская
народная сказка
«Сказка о
серебряном
блюдечке и
наливном
яблочке».
Часть 2
107 А. Пушкин.
Стихотворение
«У лукоморья
дуб зелёный...»

1

Чтение сказки целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение основных черт
характера героев.
Определение волшебного и
реального в сказке
Определение волшебного и
реального в сказке
Выборочное чтение по
вопросам.
Рассказывание сказки по
частям с опорой на серию
сюжетных картинок
Выразительное чтение
стихотворения про себя и
вслух.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Составление рассказа по
иллюстрации.
Заучивание наизусть
стихотворения

Читают стихотворение
выразительно целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Заучивают наизусть
стихотворение

1

Определяют волшебное и
реальное в сказке с помощью
учителя.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя

Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Пересказывают сказку по
вопросам и с опорой на
иллюстрации.
Объясняют смысл выражений
Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют главных
героев и оценивают их
поступки
Определяют волшебное и
реальное в сказке.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Рассказывают сказку с
опорой на серию сюжетных
картинок
Выразительно читают
целыми словами про себя и
вслух.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Составляют рассказ по
иллюстрации.
Заучивают наизусть
стихотворение
189

108 По Ш. Перро.
Сказка
«Подарки феи».
Часть 1

1

109 По Ш. Перро.
Сказка
«Подарки феи».
Часть 2

1

110 Братья Гримм.
Сказка
«Горшочек
каши»

1

Чтение сказки целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
поступками героев.
Определение волшебного т
реального в сказке.
Сравнение основных черт
характера героев.
Рассказывание сказки по
иллюстрациям и словеснологическому плану
Чтение сказки целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочный пересказ по
заданию учителя.
Подбор отрывков из текста,
соответствующих сюжетным
картинкам

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и их поступков
Определяют волшебное и
реальное в сказке с помощью
учителя.
Рассказывают сказку по
вопросам с опорой на
иллюстрации
Читают целыми словами.
Определяют главную мысль с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Подбирают слова из сказки к
картинке

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к
сказке.
Определяют главную мысль.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев
Определяют волшебное и
реальное в сказке.
Сравнивают основные черты
характера героев.
Рассказывают сказку по
иллюстрациям и словеснологическому плану
Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы по
содержанию.
Выборочно пересказывают по
заданию учителя.
Определяют главную мысль.
Подбирают к картинке
отрывки из сказки

190

111 По В.
Порудоминскому.
Рассказ «Наши
сказки»

1

112 Обобщающий
урок по разделу
«В мире
волшебной
сказки».
Внеклассное
чтение.
Русские народные
сказки

1

113 М. Ильин.
Рассказ «Царьколокол»

1

Чтение текста целыми
Читают текст целыми словами,
словами.
трудные слова по слогам.
Ответы на вопросы по
Отвечают на вопросы учителя.
содержанию.
Выборочно читают по вопросам
Выборочное чтение по
учителя
вопросам
Обобщение знаний по
Соотносят иллюстрации с
разделу.
прочитанными произведениями с
Соотнесение иллюстраций с
помощью учителя.
прочитанными
Отвечают на вопросы
произведениями.
учителя.
Пересказ по вопросам учителя
Пересказывают по вопросам.
и картинкам.
Выполняют тест с помощью
Выполнение теста по разделу
учителя.
«В мире волшебной сказки».
Читают русские народные
Чтение русских народных
сказки
сказок
Родная земля – 13 часов
Чтение текста целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
иллюстрации словами из
текста.
Установление причинноследственных связей между
событиями, описанными в
тексте.
Составление рассказа о
г.Москве

Читают текст целыми словами,
трудные слова по слогам.
Определяют главную мысль.
Выделяют предложения из
текста по заданной теме.
Отвечают на вопросы учителя
по иллюстрации.
Составляют предложения о
Москве

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Выборочно читают по
вопросам для подтверждения
ответа
Читают целыми словами.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинкам.
Выполняют тест
самостоятельно.
Пересказывают русские
народные сказки

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы по
иллюстрации словами из
текста.
Определяют главную мысль.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями.
Составляют рассказ по
г.Москве

191

114 С. Васильева.
Рассказ «Город на
Неве»

1

Чтение текста целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Соотнесение иллюстрации с
отрывками из текста.
Выборочное чтение по
вопросам

Читают текст целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Соотносят иллюстрации с
предложениями из текста.
Выборочно читают с помощью
учителя

115 Д. Павлычко.
Стихотворение
«Где всего
прекрасней на
земле?»

1

Читают стихотворение целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Выделяют слова из текста по
заданной теме

116 С. Вербова.
Рассказ
«Сочинение на
тему»

1

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение значений слов с
опорой на текст
стихотворения
Выборочное чтение по
заданию учителя
Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение смысла пословиц
о Родине.
Выборочное чтение по
вопросам

Читают текст целыми словами,
трудные слова по слогам.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Соотносят иллюстрации с
отрывками из текста.
Выборочно читают по
вопросам учителя для
подтверждения ответа.
Называют главные
достопримечательности
г.Санкт-Петербурга
Выразительно читают
целыми словами.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Объясняют значение слов с
опорой на текст
стихотворения.
Выборочно читают по
заданию учителя
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Определяют главную мысль.
Выборочно читают по
вопросам

192

117 С. Вербова.
Рассказ
«Сочинение на
тему»

1

Объяснение смысла пословиц
о Родине.
Выборочное чтение по
вопросам

Выборочно читают по заданию
учителя.
Объясняют смысл пословицы с
помощью учителя

118 По Л. Кассилю.
Рассказ «Какое
это слово?»

1

119 По Л. Кассилю.
Рассказ «Какое
это слово?»

1

Читают по слогам целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию с опорой на
картинку
Объясняют значение слова
«мир» своими словами.
Выделяют предложения из
текста по вопросам учителя

120 По
Б. Никольскому.
Рассказ «Главное
Дело»

1

121 По
Б. Никольскому.
Рассказ «Главное
Дело»

1

122 А. Усачёв.

1

Чтение текста целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из
текста
Уяснение нравственного
смысла понятия «мир» и
образных выражений.
Выборочное чтение по
вопросам
Чтение текста целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями, описанными в
тексте
Уяснение нравственного
смысла понятия «защитник
Родины».
Соотнесение отрывков из
текста с иллюстрациями
Выразительное чтение
стихотворения.

Читают текст целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по
установлению связей между
событиями
Объясняют своими слова смысл
понятия «защитник Родины».
Подбирают к иллюстрациям
предложения с помощью
учителя
Читают стихотворение целыми
словами.

Выборочно читают по
вопросам для подтверждения
ответа.
Объясняют смысл пословиц
о Родине
Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль
Объясняют значение
образных выражений и слов.
Выборочно читают по
вопросам для подтверждения
ответа
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями, описанными в
тексте
Объясняют смысл понятия
«защитник Родины».
Подбирают к иллюстрациям
отрывки из текста
Выразительно читают
целыми словами с
193

Стихотворение
«Защита»

123 По Л. Кассилю.
Рассказ «Никто не
знает, но помнят
все»

1

124 Т. Белозёров.
Стихотворение
«День Победы»

1

125 Обобщающий
урок по разделу
«Родная земля».
Внеклассное
чтение.
Стихи и рассказы
о войне

1

Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя

Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Выбирают предложения из
текста по вопросам учителя

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из
текста.
Выборочное чтение по
вопросам
Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Составление рассказа о Дне
Победы.
Заучивание стихотворения
наизусть
Обобщение знаний по
разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Пересказ по вопросам учителя
и картинкам.

Читают целыми словами.
Определяют главную мысль с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Выборочно читают по заданию
учителя
Читают выразительно целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Составляют предложения о Дне
Победы.
Заучивают наизусть
стихотворение
Отвечают на вопросы учителя по
прочитанным произведениям.
Пересказывают по вопросам.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными произведениями
с помощью учителя.
Выполняют тест с помощью
учителя.

соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Выборочно читают для
подтверждения ответа
Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы по
содержанию словами из
текста.
Определяют главную мысль.
Выборочно читают по
вопросам для подтверждения
ответа
Выразительно читают
целыми словами. С
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Определяют главную мысль.
Составляют рассказ о Дне
Победы.
Заучивают наизусть
стихотворение
Читают целыми словами.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинкам.
Выполняют тест
самостоятельно.
194

126 С. Козлов.
Сказка «Ливень»

1

127 Г. Граубин.
Стихотворение
«Тучка»

1

128 Н. Павлова.
Сказка «Хитрый
одуванчик».
Часть 1

1

Выполнение теста по разделу
Читают стихи о войне
«Родная земля».
Чтение стихов и рассказов о
войне
Лето пришло – 11 часов

Читают и пересказывают
стихи и рассказы о войне

Чтение сказки целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и состоянием
персонажей.
Выборочное чтение по
вопросам.
Выразительное чтение
диалогов
Выразительное чтение
стихотворения про себя и
вслух.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Заучивание стихотворения
наизусть
Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.

Читают сказку целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по
установлению связей между
событиями и персонажами.
Выборочно читают по заданию
учителя

Читают целыми словами.
Отвечают на вопрос к сказке.
Определяют главную мысль.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и состоянием
персонажей.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Выразительно читают
диалоги

Читают выразительно целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Заучивают наизусть
стихотворение

Выразительно читают
целыми словами про себя и
вслух.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Выборочно читают по
вопросам.
Заучивают наизусть
стихотворение
Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.

Читают текст целыми словами,
трудные слова по слогам.
Определяют главную мысль с
помощью учителя.

195

Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам
Сравнительное описание на
основе иллюстраций.
Выборочный пересказ по
вопросам с опорой на
иллюстрации

Отвечают на вопросы по
содержанию

Выборочно читают по
вопросам для подтверждения
ответа

Составляют предложения про
одуванчик на основе
иллюстраций.
Выборочно пересказывают по
вопросам учителя

Составляют описательный
рассказ по иллюстрациям.
Выборочно пересказывают
по вопросам с опорой на
иллюстрации.
Объясняют название сказки
Выразительно читают
целыми словами.
Отвечают на вопрос к
стихотворению.
Выборочно читают по
заданию учителя для
подтверждения ответа.
Составляют рассказ про
одуванчик на основе личного
опыта
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы
словами из текста.
Определяют главную мысль.
Выборочно читают по
вопросам.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев.
Делят текст на части и
пересказывают по плану

129 Н. Павлова.
Сказка «Хитрый
одуванчик».
Часть 2

1

130 Е. Благинина.
Стихотворение
«Одуванчик»

1

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Составление рассказа про
одуванчик на основе личного
опыта

Читают стихотворение целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Выделяют слова из текста по
заданию учителя.
Составляют предложения про
одуванчик

131 По А. Дорохову.
Рассказ «Встреча
со змеёй»

1

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из
текста.
Установление причинноследственных связей между
поступками героев.
Описание персонажей с
опорой на иллюстрацию и
текст.

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
своими словами.
Оценивают поступки героев.
Участвуют в работе деления
текста на части.
Пересказывают по вопросам

196

132 А. Бродский.
Стихотворение
«Летний снег»

1

133 В. Голявкин.
Рассказ «После
зимы будет лето»

1

134 О. Тарнопольская
Стихотворение
«Хозяюшка»

1

Деление текста на части по
предложенному плану.
Пересказ по плану
Выразительное чтение
стихотворения про себя и
вслух.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение образного
сравнения, использованного в
стихотворении.
Выборочное чтение по
заданию учителя
Чтение текста целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение отношения к
главному герою.
Выборочное чтение по
вопросам
Выразительное чтение
стихотворения про себя и
вслух.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя

Читают стихотворение целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Выделяют предложения из
текста по заданию учителя

Читают по слогам целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Определяют главную мысль с
помощью учителя, определяют
отношение к герою.
Выборочно читают по заданию
учителя
Читают стихотворение целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Выделяют слова из текста,
подходящие к картинке

Выразительно читают
целыми словами про себя и
вслух с интонацией,
соответствующей знакам
препинания.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Объясняют образное
выражение.
Выборочно читают по
заданию учителя
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль,
высказывают своё отношение
к главному герою.
Выборочно читают по
вопросам для подтверждения
ответа
Выразительно читают
целыми словами про себя,
потом вслух.
Отвечают на вопросы к
стихотворению. Выборочно
читают по вопросам для
подтверждения ответа

197

135 По А.Спирину.
Рассказ «Летние
приметы»

1

136 Обобщающий
урок по разделу
«Лето пришло».
Внеклассное
чтение.
Стихи русских
поэтов о лете

1

Чтение текста целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Соотнесение примет с
поведением птиц в природе.
Выборочное чтение по
вопросам
Обобщение знаний по
разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Пересказ по вопросам учителя
и картинкам.
Выполнение теста по разделу
«Лето пришло».
Составление рассказа о лете.
Чтение стихов русских поэтов
о лете

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Выборочно читают с помощью
учителя

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя
по прочитанным
произведениям.
Пересказывают с помощью
учителя.
Составляют предложения о
лете.
Выполняют тест с помощью
учителя.
Читают стихи русских поэтов о
лете

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Соотносят приметы с
поведением птиц в природе.
Выборочно читают по
заданию учителя
Читают целыми словами.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинкам.
Составляют рассказ о лете.
Выполняют тест
самостоятельно.
Выразительно читают стихи
русских поэтов о лете

198

Кол-во
часов

№

5 класс
Тема предмета

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Давайте читать – 7часов
1

Знакомство с
учебником «Чтение».
Вступительная статья к
разделу «Давайте
читать».
Ю. Энтин.
Стихотворение «Слово
про слово»
С. Михалков.
Стихотворение
«Обращение писателя к
читателям»

1

Знакомство с учебником, его
разделами, условными
обозначениями.
Осознанное, выразительное
чтение статьи и стихотворения
целыми словами или по слогам.
Ответы на вопросы автора.
Словарная работа (разбор
непонятных слов).
Самостоятельное чтение
стихотворения
С. Михалкова «Обращение
писателя к читателям»

Знакомятся с учебником,
разделами, условными
обозначениями.
Читают статью и
стихотворение целыми
словами (в трудных случаях
по слогам).
Читают объяснение
непонятных слов.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Самостоятельно читают
стихотворения
С. Михалкова «Обращение
писателя к читателям»

2

Внеклассное чтение.
1.«Как Незнайка был
музыкантом»
2.«Как Незнайка был
художником»
3.«Как Незнайка
сочинял стихи»
(Отрывки из книги
Н.Носова

1

Обсуждение прочитанных
рассказов.
Краткий пересказ содержания
прочитанных отрывков.
Ответы на вопросы,
высказывание собственного
мнения к поступкам героев.
Выборочное чтение, чтение по
цепочке.

Участвуют в уроках
внеклассного чтения.
Читают вслух правильно,
целыми словами и по
слогам.
Выясняют признаки
волшебной сказки, поэтики
сказки, сказочных формул
(с помощью учителя)

Знакомятся с учебником, его
разделами, условными
обозначениями.
Отвечают на вопросы:
«Зачем люди читают? Что
можно узнать из книг?»
Читают статью и
стихотворение осознанно,
выразительно целыми
словами.
Находят и выделяют в тексте
непонятные слова.
Самостоятельно читают
стихотворения С. Михалкова
«Обращение писателя к
читателям»
Читают отрывки из
историй осознанно,
выразительно, целыми
словами.
Принимают участие в
обсуждении прочитанных
отрывков.
Передают краткое
содержание.
199

«Приключения
Незнайки и его
друзей»)
3

Автобиографическая
статья (о баснописце
И.А.Крылове, поэте
А.С.Пушкине,
немецких сказочниках
братьях Гримм).
Проверка техники
чтения на начало
учебного года

1

4

Л.Крутько.
Стихотворение
«Замечательные
книжки»

1

Использование элементов
драматизации. Работа с
иллюстративным материалом.
Просмотр мультфильмов
Ознакомительное чтение
автобиографической статьи о
писателях и поэтах.
Ответы на вопросы по
прочитанному тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Проверка техники чтения на
начало учебного года
Чтение стихотворения учителем.
Чтение стихотворения осознанно,
правильно, целыми словами и по
слогам.
Формирование умения
выразительного чтения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение, чтение по
цепочке.
Нахождение сравнения в тексте
стихотворения и объяснение
этого выражения.
Объяснение выражения
«держаться верного курса»,
«разбегаются глаза», «оживают
чудеса»

Читают
автобиографическую
статью целыми словами и
по слогам.
Читают объяснение
непонятных слов.
Проверка техники чтения.
Читают незнакомый
отрывок в течение 1
минуты, соблюдая все
правила чтения
Слушают чтение
стихотворения.
Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами (в трудных случаях
по слогам).
Рассматривают
иллюстрацию, находят к
ней строки в тексте
стихотворения.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Выражают собственное
мнение к поступкам героев.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
Читают
автобиографическую статью
осознанно, целыми словами.
Выделяют в тексте
непонятные слова,
объясняют их (с помощью
учителя).
Проверка техники чтения.
Читают незнакомый отрывок
в течение 1 минуты,
соблюдая все правила чтения
Слушают чтение
стихотворения.
Читают стихотворение
целыми словами, передают
интонацию волнения и
радости.
Находят в тексте сравнения,
учатся объяснять их (с
помощью учителя).
Объясняют выражения:
«держаться верного курса»,
«разбегаются глаза»,
«оживают чудеса»

200

С.Вербова.
Рассказ «Зачем книги
нужны?»

1

6

С.Ильин.
Стихотворение «Две
книжки»

7

Обобщающий урок к
разделу «Давайте
читать».
Заключительная
беседа.
Тестовые задания

5

Чтение рассказа учителем.
Чтение рассказа осознанно,
правильно, целыми словами и по
слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Беседа о прочитанных
произведениях с опорой на
знания и опыт школьников

Слушают чтение рассказа.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Принимают участие в
беседе о прочитанных
произведениях с опорой на
собственные знания и опыт

1

Чтение стихотворения учителем.
Выразительное чтение
стихотворения целыми словами
или по слогам.
Выборочное чтение
стихотворения по ролям.
Ответы на вопросы по
содержанию. Чтение слов для
объяснения (разбор сложных для
понимания слов и выражений)

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
выразительно целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы,
находят ответы в тексте.
Читают слова, требующие
объяснения.
Учатся читать
стихотворение по ролям

1

Беседа по вопросам учителя о
прочитанных на уроках
произведениях.
Выяснение личного отношения
школьников к прочитанным
произведениям.
Выразительное чтение
стихотворения.

Учатся давать ответы (в
доступной форме).
Высказывают свое
отношение к прочитанным
произведениям (с помощью
учителя).
Выразительно читают
стихотворение.

Слушают чтение рассказа.
Читают рассказ осознанно,
правильно, целыми словами
(в сложных случаях по
слогам).
Находят в тексте и
зачитывают основную
мысль.
Принимают участие в беседе
о прочитанных
произведениях с опорой на
свои знания и опыт
Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
осознанно, выразительно,
целыми словами.
Находят в тексте незнакомые
слова (объясняют их с
помощью учителя).
Читают стихотворение по
ролям.
Находят в тексте строки, в
которых говорится о том,
зачем нам нужны книги
Принимают участие в
обсуждении прочитанных на
уроках произведений.
Высказывают свое мнение о
прочитанных произведениях.
Объясняют смысл пословиц
(с помощью учителя).
201

8

Вступительная статья к
разделу «Школьная
страна».
М. Бородицкая.
Стихотворение
«Первое сентября»
(В сокращении)

1

9

Я.Аким.
Стихотворение «Где ты
ходишь, осень?»

1

Запись памятки «Береги книги!» Читают пословицы.
в тетрадь.
Выполняют тестовые
Чтение и объяснение смысла
задания
пословиц.
Выполнение тестовых заданий
Школьная страна – 8 часов
Вступительная беседа.
Слушают рассказ учителя.
Ответы на вопросы, опираясь на Отвечают на вопросы,
иллюстрации.
пользуясь иллюстративным
Составление рассказа о своей
материалом (в доступной
«школьной стране».
форме).
Составление и отгадывание
Отгадывают кроссворд по
кроссворда по теме «Учебные
теме «Учебные
принадлежности».
принадлежности» (с опорой
Самостоятельное чтение
на картинки).
стихотворения М. Бородицкой
Самостоятельное чтение
«Первое сентября» (в
стихотворения
сокращении)
М. Бородицкой «Первое
сентября»
(В сокращении)
Чтение стихотворения учителем. Слушают чтение учителя.
Чтение стихотворения по
Читают стихотворение
цепочке осознанное, правильное, осознанно, целыми словами
целыми словами и по слогам.
и по слогам.
Ответы на вопросы по
Отвечают на вопросы (с
содержанию.
помощью учителя).
Заучивание стихотворения
Читают слова для
наизусть. Чтение слов для
объяснения (разбирают
объяснения (разбор сложных для сложные для понимания
понимания слов и выражений).
слова и выражения).
Составление рассказа на тему
Составляют небольшой
«Как я провел лето».
рассказ на тему «Как я

Называют произведения, к
которым подходят данные
пословицы.
Выполняют тестовые задания
Принимают участие в
обсуждении новых
предметов, которые будут
изучать в 5 классе.
Рассказывают о своей
«школьной стране».
Самостоятельно составляют
кроссворд по теме «Учебные
принадлежности».
Самостоятельное чтение
стихотворения
М. Бородицкой «Первое
сентября»
(В сокращении)
Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
осознанно, выразительно,
целыми словами.
Выделяют в тексте
непонятные слова
(разбирают сложные для
понимания слова и
выражения с помощью
учителя).
Составляют рассказ на тему
«Как я провел лето».
202

Возможно использование аудиоили видеозаписи

10

11

Л. Гераскина.
Сказка «В Стране
невыученных уроков»
ч.1 (Отрывок)

1

Л.Гераскина.
Сказка «В Стране
невыученных уроков»
ч.2 (Отрывок)

1

Чтение 1-й части сказки
учителем.
Чтение сказки осознанное,
правильное, целыми словами или
по слогам.
Ответы на вопросы по
содержанию. Чтение 1-й части
сказки по ролям.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Объяснение выражения из текста
«учебники были ужасно скучные,
но они были сильные».
Просмотр отрывка из
мультфильма

Чтение 2-й части сказки
учителем.
Чтение рассказа осознанное,
правильное, целыми словами или
по слогам.
Ответы на вопросы по
содержанию. Чтение 2-й части по
ролям.
Чтение слов для объяснения

провел лето».
Заучивают стихотворение
наизусть (с учетом учебных
возможностей)
Слушают чтение 1-й части
сказки.
Читают сказку осознанно,
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Учатся читать 1-ю часть по
ролям.
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения).
Смотрят отрывок из
мультфильма

Слушают чтение 2-й части
сказки.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Учатся выразительно
читать слова из сказки,

Заучивают стихотворение
наизусть
Слушают чтение 1-й части
сказки.
Читают сказку осознанно,
выразительно, целыми
словами (в трудных случаях
по слогам).
Читают 1-ю часть сказки по
ролям.
Выделяют непонятные слова
в тексте (разбирают сложные
для понимания слова и
выражения с помощью
учителя).
Объясняют выражение
«учебники были ужасно
скучные, но они были
сильные».
Смотрят отрывок из
мультфильма
Слушают чтение 2-й части
сказки.
Читают сказку целыми
словами (в трудных случаях
по слогам).
Читают 2-ю часть сказки по
ролям.
Выделяют непонятные слова
в тексте (разбирают сложные
203

(разбор сложных для понимания
слов и выражений)
Просмотр отрывка из
мультфильма

12

Е.Серова.
Стихотворение
«Отличница»

1

Чтение стихотворения учителем.
Выразительное, осознанное
чтение стихотворения целыми
словами и по слогам.
Ответы на вопросы по
содержанию. Чтение слов для
объяснения (разбор сложных для
понимания слов и выражений).
Чтение заключительной части
стихотворения о важных
предметах с интонацией
одобрения и осуждения

которые произносят
учебники, по ролям.
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения).
Смотрят отрывок из
мультфильма
Слушают чтение
стихотворения в
исполнении учителя.
Выразительно читают
стихотворение целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения)

для понимания слова и
выражения с помощью
учителя).
Смотрят отрывок из
мультфильма

Слушают чтение
стихотворения в исполнении
учителя.
Читают стихотворение
осознанно, выразительно,
целыми словами (в трудных
случаях по слогам).
Выделяют в тексте
непонятные слова
(разбирают сложные для
понимания слова и
выражения с помощью
учителя).
Читают заключительную
часть стихотворения о
важных предметах с
интонацией одобрения и
осуждения

204

13

Л.Каминский. Рассказ
«Сочинение» ч.1

1

14

Л.Каминский. Рассказ
«Сочинение» ч.2

1

15

Обобщающий урок к
разделу «Школьная
страна».
Заключительная
беседа.
Тестовые задания

1

Чтение 1-й части рассказа
учителем.
Чтение рассказа осознанное,
правильное, целыми словами или
по слогам.
Чтение 1-й части рассказа по
ролям.
Ответы на вопросы по
содержанию. Чтение слов для
объяснения (разбор сложных для
понимания слов и выражений)
Чтение 2-й части рассказа
учителем.
Чтение рассказа осознанное,
правильное, целыми словами или
по слогам.
Ответы на вопросы по
содержанию. Чтение 2-й части по
ролям.
Пересказ 2-й части по данному
плану.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений)
Ответы на вопросы по теме
«Школьная страна».
Рассказывание стихотворения Я.
Акима «Где ты ходишь, осень?»
наизусть.
Разыгрывание по ролям рассказа
Л.Каминского «Сочинение».
Чтение и объяснение пословиц.

Слушают чтение отрывка.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (в
доступной форме).
Учатся читать рассказ по
ролям.
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения)

Слушают чтение отрывка.
Читают рассказ осознанно,
правильно, целыми словами
(в трудных случаях по
слогам).
Читают 1-ю часть рассказа
по ролям.
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения)

Слушают чтение отрывка.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Учатся читать разговор
девочек по ролям.
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения)

Слушают чтение отрывка.
Читают рассказ осознанно,
целыми словами (в трудных
случаях по слогам).
Читают 2-ю часть рассказа
по ролям, соблюдая
интонацию каждого героя.
Пересказывают 2-ю часть
рассказа по данному плану.
Выделяют непонятные слова
и разбирают их (с помощью
учителя)

Отвечают на вопросы по
теме «Школьная страна» (в
доступной форме).
Читают по цепочке отрывок
из рассказа «Сочинение»
Л.Каминского целыми
словами и по слогам.
Читают пословицы.

Разыгрывают по ролям
отрывок из рассказа
«Сочинение» Л.Каминского.
Выразительно читают
стихотворение Я.Акима «Где
ты ходишь, осень?»
наизусть.
205

Выполнение тестовых заданий

Выполняют тестовые
задания

Читают и объясняют смысл
пословиц (с помощью
учителя).
Выполняют тестовые
задания

Круглый год. Осень – 11 часов
16

Вступительная статья
к разделу «Круглый
год. Осень».
Приметы осени

1

17

Внеклассное чтение.
1. И.СоколовМикитов.
Рассказ
«Листопадничек».
2. С.Козлов.
Рассказ «В родном
лесу».
3. Н.Сладков. Рассказ
«Непослушные
малыши»

1

Вступительная беседа.
Ответы на вопросы по теме
«Круглый год. Осень».
Чтение и объяснение примет,
предсказаний.
Отгадывание загадок по теме
«Осень».
Объяснение выражения «мягкая
зима».
Рисование на тему «Осенняя
экскурсия»
Участие в уроках внеклассного
чтения, оформление выставки
книг, ведение дневника
внеклассного чтения.
Чтение рассказов о животных, о
природе.
Краткий пересказ прочитанных
рассказов.
Беседа по вопросам

Слушают рассказ учителя.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают приметы целыми
словами и по слогам.
Отгадывают загадки по
теме «Осень».
Выполняют рисунки на
тему «Осенняя экскурсия»

Принимают участие в
обсуждении.
Читают приметы целыми
словами.
Отгадывают загадки по теме
Осень».
Объясняют выражение
«мягкая зима».
Выполняют рисунки на тему
«Осенняя экскурсия»

Зачитывают отрывки к
иллюстрациям из
прочитанных рассказов.
Кратко передают
содержание прочитанных
рассказов, опираясь на
иллюстрации.
Принимают участие в
оформлении выставки
книг, дневников
внеклассного чтения

Оформляют выставку книг,
ведут дневники
внеклассного чтения.
Читают осознанно, целыми
словами отрывки из
почитанных рассказов.
Пересказывают отрывки из
прочитанных рассказов

206

18

Заклички.
«Осень, осень, погости
недель восемь…».

1

Чтение закличек учителем.
Правильное чтение вслух и про
себя доступного текста целыми
словами и по слогам.
Ответы на вопросы по
предметному содержанию текста.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений)
Нахождение в тексте строчек,
соответствующих
иллюстративному материалу.
Объяснение смысла слова Русь

Слушают чтение закличек.
Читают текст закличек
выразительно, целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы по
предметному содержанию
(с помощью учителя).
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения)

1

Чтение сказки (или отрывка)
учителем.
Осознанное, выразительное чтение
текста сказки целыми словами и
по слогам.
Чтение разговора героев сказки по
ролям.
Ответы на вопросы по
предметному содержанию текста.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Нахождение в тексте строчек,
соответствующих
иллюстративному материалу.
Рисование главных героев сказки

Слушают чтение сказки.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы по
содержанию (с помощью
учителя).
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения).
Учатся читать отрывок из
сказки по ролям.
Рисуют в тетрадях главных
героев сказки

«Хороша зима –
снегами…»

19

С.Козлов.
Сказка «Лисичка»

Слушают чтение закличек.
Читают текст закличек
осознанно, выразительно,
целыми словами.
Находят в тексте строчки,
соответствующие
иллюстративному
материалу.
Выделяют в тексте
непонятные слова и
выражения.
Объясняют своими
словами понятие слова
Русь
Слушают чтение сказки.
Читают сказку целыми
словами (в трудных
случаях по слогам).
Читают разговор героев
сказки по ролям.
Находят в тексте строчки,
соответствующие
иллюстративному
материалу.
Рисуют в тетрадях главных
героев сказки

207

20

Е.Трутнева.
Стихотворение
«Осень»

1

Чтение стихотворения учителем
(или аудиозапись).
Чтение стихотворения
осмысленно, выразительно,
целыми словами или по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Нахождение в тексте сравнений и
многократных повторов.
Возможно использование аудиоили видеозаписи.
Заучивание стихотворения
наизусть.
Самостоятельное чтение рассказа
Н.Сладкова «Сердитые голоса»

1

Чтение отрывка из сказки
учителем.
Чтение сказки осмысленное,
выразительное, целыми словами и
по слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Пересказ 1-й части сказки.
Работа с иллюстративным
материалом

Н.Сладков.
Рассказ «Сердитые
голоса»

21

Г. Скребицкий.
Сказка «Четыре
художника» ч.1.
(Отрывок)

Слушают чтение
стихотворения в
исполнении учителя.
Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы по
тексту (с помощью
учителя).
Заучивают стихотворение
наизусть (с учетом
учебных возможностей).
Самостоятельное чтение
рассказа Н.Сладкова
«Сердитые голоса»
Слушают чтение отрывка
из сказки.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (в
доступной форме).
Рассматривают
иллюстрации к тексту
сказки

Слушают чтение
стихотворения в
исполнении учителя.
Читают стихотворение
осмысленно, выразительно,
целыми словами.
Находят в тексте сравнения
и повторы.
Заучивают стихотворение
наизусть.
Самостоятельное чтение
рассказа Н.Сладкова
«Сердитые голоса»
Слушают чтение отрывка
из сказки.
Читают сказку
осмысленно, выразительно,
целыми словами (в
трудных случаях по
слогам).
Находят в тексте и
зачитывают строчки,
подходящие к
иллюстративным
материалам.
Пересказывают 1-ю часть
сказки.
Доказывают словами из
текста, что выдумка, а что
происходит на самом деле
208

22

Г. Скребицкий.
Сказка «Четыре
художника» ч.2.
(Отрывок)

1

Чтение отрывка из сказки
учителем.
Чтение сказки осознанное,
правильное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Пересказ 2-й части сказки.
Работа с иллюстративным
материалом.
Нахождение в тексте описания
примет осени

23

А.Фет.
Стихотворение
«Ласточки пропали»

1

Чтение стихотворения учителем
(или аудиозапись).
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами
или по слогам, соблюдая паузы и
интонацию.
Ответы на вопросы по тексту.
Нахождение в тексте описания
примет.
Заучивание стихотворения
наизусть.
Возможно использование аудиоили видеозаписи

Слушают чтение отрывка
из сказки.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Рассматривают
иллюстрации к тексту
сказrи.
Рассказывают, как звери и
птицы готовятся к зиме,
опираясь на картинку.
Находят в тексте и
зачитывают приметы осени
Слушают чтение
стихотворения в
исполнении учителя.
Читают стихотворение
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы по
тексту (в доступной
форме).
Находят в тексте и
зачитывают приметы.
Заучивают стихотворение
наизусть (с учетом учебных
возможностей)

Слушают чтение отрывка
из сказки.
Читают сказку осознанно,
выразительно, целыми
словами (в трудных
случаях по слогам).
Находят в тексте и
зачитывают строчки,
подходящие к
иллюстративным
материалам.
Пересказывают 2-ю часть
сказки
Слушают чтение
стихотворения в
исполнении учителя.
Читают стихотворение
осознанно, выразительно,
целыми словами.
При выразительном чтении
передают тревожную,
тоскливую интонацию,
обращая внимание на
паузы.
Находят ответы на вопросы
в тексте.
Заучивают стихотворение
наизусть

209

24

Н.Сладков.
Сказка «Швейня».
(В сокращении)

1

Чтение отрывка из сказки
учителем.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Выборочное чтение.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Объяснение выражения «зима на
носу»

Слушают чтение отрывка
из сказки.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы по
тексту (в доступной
форме).
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения)

25

А.Пушкин.
Стихотворение «Уж
небо осенью
дышало…»
(Из романа в стихах
«Евгений Онегин»)

1

Слушают чтение
стихотворения в
исполнении учителя.
Учатся выразительно
читать стихотворение
целыми словами после
многократного прочтения.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

26

Обобщающий урок к
разделу «Круглый год.
Осень».
Заключительная
беседа.

1

Чтение стихотворения учителем
(или аудиозапись).
Выразительное, осознанное
чтение стихотворения целыми
словами и по слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Нахождение в тексте описания
изменений в природе, листопада и
сравнений.
Устное рисование картин к
стихотворению
Ответы на вопросы по теме
«Круглый год. Осень».
Называние сказок, авторов
рассказывание отрывков из
прочитанных произведений.

Читают отрывки из
произведений целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы по
теме «Круглый год. Осень»

Слушают чтение отрывка
из сказки.
Читают сказку целыми
словами (в трудных
случаях по слогам).
Находят ответы на вопросы
в тексте.
Выделяют в тексте
сложные слова (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения с
помощью учителя).
Объясняют выражение
«зима на носу»
Слушают чтение
стихотворения в
исполнении учителя.
Читают стихотворение
осознанно, выразительно,
целыми словами.
Устно рисуют картину к
стихотворению.
Находят в тексте описание
изменений в природе,
листопада и сравнений
Читают отрывки из
произведений целыми
словами (в трудных
случаях по слогам).
Называют сказки, авторов,
210

Выполнение теста

27

28

Нахождение и зачитывание в
текстах строк, подходящих к
иллюстрациям и своим рисункам.
Выполнение тестовых заданий

Вступительная статья
по теме «Истоки
мудрости».
Автобиографическая
статья (о писателе
К.Д.Ушинском и
писателе Л.Н.Толстом)

1

Берёза и три сокола.
(Русская народная
сказка)

1

(с помощью учителя).
Находят и зачитывают в
текстах строки,
подходящие к
иллюстрациям и своим
рисункам.
Выполняют тестовые
задания
Истоки мудрости – 8 часов
Вводная беседа по теме «Истоки
мудрости».
Слушают сообщение
Ответы на вопросы по
учителя.
содержанию статьи.
Читают статью целыми
Рубрика «Обсуди с
словами и по слогам.
одноклассниками» (ответы на
Отвечают на вопросы (с
вопросы):
помощью учителя).
Почему всем нравятся сказки?
Читают биографическую
За что народ ценит пословицы и
статью о писателях
пользуется ими?
Ознакомительное чтение
биографических материалов о
писателях
Чтение сказки учителем.
Слушают чтение сказки.
Чтение вслух правильно,
Читают сказку целыми
выразительно, целыми словами и
словами и по слогам.
по слогам.
Отвечают на вопросы по
Ответы на вопросы по тексту.
тексту (с помощью
Выборочное чтение, чтение по
учителя).
цепочке.
Читают слова для
Чтение слов для объяснения
объяснения (разбирают
(разбор сложных для понимания
сложные для понимания
слов и выражений).
слова и выражения)

пересказывают отрывки из
прочитанных произведений
Выполняют тестовые
задания

Читают статью целыми
словами (в трудных случаях
по слогам).
Отвечают на вопросы.
Выделяют незнакомые
слова в тексте, правильно
их объясняют (с помощью
учителя).
Осознанно читают
биографическую статью о
писателях
Слушают чтение сказки.
Читают сказку осознанно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют в тексте слова
для объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения).
Находят и зачитывают в
тексте отрывок к
211

29

30

Каша из топора.
(Русская народная
сказка)

1

Лисица и тетерев.
Русская народная
сказка).
(В пересказе
Л.Н.Толстого)

1

Нахождение в тексте отрывка к
иллюстрации.
Нахождение зачина (начала
сказки)
Чтение отрывка из сказки
учителем.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Выборочное чтение по ролям.
Разыгрывание сказки по ролям.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Нахождение в тексте зачина и
концовки.
Выяснение морали сказки,
признаков бытовой сказки,
сказочных формул.
Работа над описанием героев
сказки, их характерами и
поступками.
Просматривание отрывка из
мультфильма
Чтение отрывка из сказки
учителем.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение сказки по ролям.

иллюстрации.
Находят и зачитывают
зачин (начало сказки),
волшебные приметы
Слушают чтение отрывка
из сказки.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Составляют образ солдата
(в доступной форме по
наводящим вопросам).
Находят в тексте
непонятные слова и
выражения, читают их
объяснение.
Выборочно читают сказку
по ролям.
Смотрят отрывок из
мультфильма

Слушают чтение отрывка
из сказки.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Составляют образ героев
сказки (в доступной
форме).

Слушают чтение отрывка
из сказки.
Читают сказку целыми
словами (в трудных случаях
по слогам).
Составляют образ солдата и
хозяйки, анализируют их
характеры и поступки.
Определяют мораль сказки.
Находят в тексте зачин и
концовку.
Разыгрывают сказку по
ролям.
Смотрят отрывок из
мультфильма

Слушают чтение отрывка
из сказки.
Читают сказку осмысленно,
выразительно, целыми
словами (в сложных
случаях по слогам).
212

31

И.Крылов.
Басня «Лебедь, Щука и
Рак»

1

Разыгрывание сказки по ролям.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Выяснение морали сказки,
признаков бытовой сказки,
сказочных формул.
Работа над описанием героев
сказки, их характерами и
поступками.
Просматривание отрывка из
мультфильма
Чтение басни учителем (или
аудиозапись).
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Объяснение слова «поклажа».
Нахождение в басне слов, похожих
на пословицу.
Выяснение морали басни.
Заучивание басни наизусть.
Работа над описанием героев
басни, их характерами и
поступками

Читают объяснение
непонятных слов и
выражений.
Читают сказку по ролям.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Смотрят отрывок из
мультфильма

Слушают чтение басни.
Читают басню целыми
словами и по слогам.
Находят в тексте
непонятные слова и
выражения.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Заучивают басню наизусть
(с учетом учебных
возможностей)

Составляют образ главных
героев, анализируют их
характеры и поступки.
Выясняют мораль сказки.
Находят в тексте сказочные
формулы, называют
признаки бытовой сказки.
Разыгрывают сказку по
ролям.
Смотрят отрывок из
мультфильма
Слушают чтение басни.
Читают басню целыми
словами (в сложных
случаях по слогам).
Объясняют слово
«поклажа».
Анализируют поступки
главных героев.
Находят и зачитывают
слова, похожие на
пословицу.
Выясняют мораль басни.
Заучивают басню наизусть

213

32

К.Ушинский.
Басня «Два плуга».
Л.Толстой.
Басня «Муравей и
голубка».
К.Ушинский.
Басня «Ворон и
сорока»

1

Чтение басни учителем.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Определение главной мысли
(морали) басни.
Повторение особенностей басни
как жанра литературы.
Самостоятельное чтение басни
К. Ушинского «Ворон и сорока»

Слушают чтение басни.
Читают басни целыми
словами и по слогам.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя).
Отвечают на вопросы
учителя по тексту (с
помощью).
Самостоятельное чтение
басни К. Ушинского
«Ворон и сорока»

33

Внеклассное чтение.
1.Сказка «Сестрица
Аленушка и братец
Иванушка».
2.Сказка «Бой на
Калиновом мосту».
3.Сказка «Как мужик
гусей делил».
(Русские народные
сказки)

1

Рассказывание (пересказ)
отрывков из прочитанных сказок.
Рассматривание иллюстративного
материала, своих рисунков.
Организация выставки книг,
ведение дневников внеклассного
чтения

Рассказывают (или
зачитывают) отрывки из
прочитанных сказок.
Рассматривают
иллюстративный материал,
свои рисунки.
Кратко комментируют
иллюстрации к сказкам.
Принимают участие в
организации выставки книг,
заполняют дневники
внеклассного чтения

Слушают чтение басни.
Читают басни осмысленно,
выразительно, целыми
словами (в трудных случаях
по слогам).
Определяют главную
мысль (идею) басни (с
помощью учителя).
Отвечают на вопрос «Чему
учит басня»?
Вспоминают особенности
басни как жанра
литературы.
Самостоятельное чтение
басни К. Ушинского
«Ворон и сорока»
Рассказывают (или
зачитывают) отрывки из
прочитанных сказок.
Рассматривают
иллюстративный материал,
свои рисунки, поясняют их.
Организуют выставку книг,
заполняют дневники
внеклассного чтения

214

34

35

Обобщающий урок к
разделу «Истоки
мудрости».
Заключительная
беседа.
Тестовые задания

Вступительная статья к
теме «Наша Родина».
Ф.Савинов.
Стихотворение
«Родина».
Г. Ладонщиков.
Стихотворение
«Родная земля»

1

1

Беседа по вопросам учителя о
прочитанных на уроках
произведениях.
Выяснение личного отношения
школьников к прочитанным
произведениям.
Краткий пересказ прочитанных
сказок.
Подбор к басням
соответствующих пословиц.
Чтение и объяснение смысла
пословиц.
Выполнение тестовых заданий

Учатся давать ответы (в
доступной форме).
Высказывают свое
отношение к прочитанным
произведениям (с помощью
учителя).
Пересказывают сказку
«Лисица и тетерев» по
ролям.
Читают пословицы.
Выполняют тестовые
задания

Наша Родина – 6 часов
Вводная беседа по теме «Наша
Слушают сообщение
Родина».
учителя.
Рубрика «Обсуди с
Отвечают на вопросы
одноклассниками» (ответы на
рубрики (с помощью
вопросы).
учителя).
Чтение вслух правильно,
Читают стихотворение
выразительно, целыми словами и
«Родина» целыми словами
по слогам.
и по слогам.
Чтение слов для объяснения
Читают объяснение
(разбор сложных для понимания
непонятных слов.
слов и выражений).
Отвечают на вопросы
Рисование любимых мест родного учителя по тексту (с
края. Оформление выставки
помощью учителя).
рисунков и фотографий на тему
Заучивают стихотворение
«Наш любимый уголок Родины».
наизусть (с учетом
Самостоятельное чтение
способностей).

Высказывают свое мнение о
прочитанных
произведениях.
Пересказывают отрывок из
сказки о солдате.
Подбирают к басням
соответствующие
пословицы, объясняют их
смысл.
Называют
произведения, к которым
подходят данные
пословицы.
Выполняют тестовые
задания
Принимают участи в
обсуждении статьи к теме
«Наша Родина», отвечают
на вопросы.
Читают стихотворение
«Родина» осмысленно,
выразительно целыми
словами.
Объясняют смысл
непонятных слов (с
помощью учителя).
Заучивают стихотворение
наизусть.
Рисуют рисунки, приносят
фотографии, оформляют
215

стихотворения
Г. Ладонщикова «Родная земля»

36

37

С.Романовский.
Рассказ «Русь»

1

М.Пришвин.
Рассказ «Моя родина»

1

Чтение рассказа учителем.
Чтение рассказа осмысленное,
выразительное, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Объяснение выражения: «ловил
старинные слова», «для глухих две
обедни не служат».
Чтение рассказа по ролям
Чтение рассказа учителем.
Чтение рассказа осмысленное,
выразительное, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Нахождение в тексте и подбор
подходящего отрывка к
иллюстративным материалам.

Рисуют рисунки, изображая
любимые места родного
края.
Самостоятельное чтение
стихотворения
Г. Ладонщикова «Родная
земля»
Слушают чтение рассказа.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту (с
помощью).
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения).
Читают разговор героев
рассказа по ролям
Слушают чтение рассказа.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения).
Рассматривают
иллюстративный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

выставку на тему «Наш
любимый уголок Родины».
Самостоятельное чтение
стихотворения
Г. Ладонщикова «Родная
земля»
Слушают чтение рассказа.
Читают рассказ
осмысленно, целыми
словами (в трудных случаях
по слогам).
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя).
Объясняют выражения:
«ловил старинные слова»,
«для глухих две обедни не
служат» (с помощью
учителя).
Читают рассказ по ролям
Слушают чтение рассказа.
Читают рассказ
осмысленно, целыми
словами (в трудных случаях
по слогам).
Выделяют незнакомые
слова в тексте, правильно
их объясняют (с помощью
учителя).
Находят в тексте и
подбирают подходящий
216

Пересказ отрывка из текста с
опорой на иллюстрацию

38

«Никита Кожемяка»
ч.1.
(Русская народная
сказка в обработке
К.Ушинского)

1

Чтение отрывка из сказки
учителем.
Чтение сказки осмысленное,
правильное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Нахождение в тексте и подбор
подходящего отрывка к
иллюстративным материалам.
Пересказ 1-й части сказки по
данному плану

39

«Никита Кожемяка»
ч.2.
(Русская народная
сказка в обработке
К.Ушинского)

1

Чтение отрывка из сказки
учителем.
Чтение сказки осмысленное,
выразительное, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Нахождение в тексте и подбор
подходящего отрывка к

отрывок к иллюстративным
материалам.
Пересказывают отрывок,
опираясь на иллюстрацию
Слушают чтение отрывка
из сказки.
Читают сказку осмысленно,
целыми словами и по
слогам.
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения).
Рассматривают
иллюстративный материал.
Отвечают на вопросы по
содержанию (с помощью
учителя).
Пересказывают отрывок (по
выбору) из сказки по
данному плану
Слушают чтение отрывка
из сказки.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения).
Рассматривают
иллюстративный материал.

Слушают чтение отрывка
из сказки.
Читают сказку осмысленно,
выразительно, целыми
словами (в трудных случаях
по слогам).
Выделяют незнакомые
слова в тексте, правильно
их объясняют (с помощью
учителя).
Находят в тексте и
подбирают подходящий
отрывок к иллюстративным
материалам.
Пересказывают весь текст
сказки по данному плану
Слушают чтение отрывка
из сказки.
Читают сказку осмысленно,
выразительно, целыми
словами (в трудных случаях
по слогам).
Выделяют незнакомые
слова в тексте, правильно
их объясняют (с помощью
учителя).
Находят в тексте и
217

иллюстративным материалам.
Составление характеристики
главного героя.
Деление текста на части по плану.
Пересказ 2-й части по данному
плану

40

Обобщающий урок к
разделу «Наша
Родина».
Заключительная
беседа.
Тестовые задания

1

41

Вступительная статья к
разделу «Люби все
живое».
Р.Сеф.
Стихотворение

1

Отвечают на вопросы по
содержанию (с помощью
учителя).
Читают отрывок, как
Никита стал делить землю.
Пересказывают отрывки
(по выбору) из 2-й части по
данному плану

подбирают подходящий
отрывок к иллюстративным
материалам.
Составляют характеристику
главного героя (с помощью
учителя), дают оценку его
поступкам
Пересказывают 2-ю часть
по данному плану
Беседа по вопросам учителя о
Читают стихотворение и
Читают отрывки из
прочитанных на уроках
пословицы целыми словами рассказа осмысленно,
произведениях.
и по слогам.
выразительно, целыми
Выяснение личного отношения
Учатся давать ответы (в
словами (в сложных
школьников к прочитанным
доступной форме).
случаях по слогам).
произведениям.
Рассказывают о любимых
Пересказывают отрывки из
Чтение стихотворения, отрывка из местах по рисункам и
текста с опорой на
рассказа, пословиц целыми
фотографиям.
иллюстрации.
словами и по слогам.
Выполняют тестовые
Читают пословицы.
Краткий пересказ прочитанных
задания
Называют произведения, к
произведений с опорой на
которым подходят данные
иллюстрации.
пословицы.
Чтение и объяснение смысла
Учатся объяснять смысл
пословиц, сопоставление с
пословиц (с помощью
прочитанными произведениями.
учителя).
Выполнение тестовых заданий
Выполняют тестовые
задания
Люби все живое – 10 часов
Вступительная беседа или рассказ Слушают сообщение
Принимают участие в
учителя к разделу «Люби все
учителя.
обсуждении с
живое» с использованием
Читают статью целыми
одноклассниками (отвечают
наглядного материала.
словами и по слогам.
на вопросы).
218

«Кто любит собак…»

42

Д.Мразкова.
Рассказ «Охота на
уток» ч.1.
(Отрывок из книги «Не
плачь, мухоморчик!»

1

43

Д. Мразкова.
Рассказ «Охота на
уток» ч.2.
(Отрывок из книги «Не
плачь, мухоморчик!»)

1

Рубрика «Обсуди с
одноклассниками» (ответы на
вопросы).
Составление рассказа на тему
«Что или кого вы любите больше
всего».
Выразительное чтение
стихотворения Р.Сефа «Кто любит
собак…».
Объяснение выражения «любить
животных»
Чтение текста (отрывка) учителем.
Чтение вслух осмысленное,
выразительное, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Нахождение в тексте и подбор
подходящего отрывка к
иллюстративным материалам.
Пересказ 1-й части с опорой на
иллюстрацию

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Составляют рассказ на тему
«Что или кого вы любите
больше всего».
Учатся выразительно
читать стихотворение Р.
Сефа «Кто любит собак…»

Составляют рассказ на тему
«Что или кого вы любите
больше всего».
Выразительно читают
стихотворение Р. Сефа
«Кто любит собак…»
Объясняют выражение
«любить животных»
строчками из
стихотворения

Слушают чтение учителя.
Читают 1-ю часть рассказа
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы по
содержанию (в доступной
форме)
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения).
Рассматривают
иллюстративный материал

Слушают чтение учителя.
Читают 1-ю часть рассказа
осмысленно, целыми
словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют незнакомые
слова в тексте, правильно
их объясняют (с помощью
учителя).
Находят в тексте и
подбирают подходящий
отрывок к иллюстрациям.
Пересказывают текст с
опорой на иллюстрацию

Чтение текста (отрывка) учителем.
Чтение рассказа осмысленное,
выразительное, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания

Читают 2-ю часть рассказа
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы по
содержанию (в доступной
форме)
Читают слова для

Читают 2-ю часть рассказа
осмысленно, целыми
словами (в трудных случаях
по слогам).
Выделяют незнакомые
слова в тексте, правильно
219

слов и выражений).
Нахождение в тексте и подбор
подходящего отрывка к
иллюстративным материалам.
Чтение 2-й части по ролям

44

Э. Мошковская.
Стихотворение
«Дедушка Дерево».
Н.Сладков
Рассказ «Полвека
прожила я на свете…»

1

45

Внеклассное чтение.
1. Д. Мамин-Сибиряк
Сказка «Серая Шейка».
2. В.Бианки.
Сказка «Хитрый лис и
умная уточка».
3. Г. Скребицкий.
Сказка «Кот Иваныч».
4. Э. Шим.
Рассказ «Кто был рад
снегу?»

1

Чтение текста учителем.
Чтение стихотворения
осмысленное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Самостоятельное чтение рассказа
Н.Сладкова «Полвека прожила я
на свете…»

объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения).
Рассматривают
иллюстративный материал.
Учатся читать диалог по
ролям

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Самостоятельное чтение
рассказа Н.Сладкова
«Полвека прожила я на
свете…»
Выборочное чтение,
Выполняют доступные
рассказывание отрывков из
задания по прочитанным
произведения. Характеристика
произведениям.
персонажей и их поступков.
Читают сказки по слогам.
Коллективное обсуждение,
Кратко пересказывают
высказывание собственного
сюжеты, опираясь на
мнения.
иллюстрации.
Работа с иллюстративным
Высказывают свои
материалом. Организация работы в впечатления о прочитанном
парах, командах.
произведении (в доступной
Работа с выставкой книг,
форме).
дневником внеклассного чтения.

их объясняют (с помощью
учителя).
Находят в тексте и
подбирают подходящий
отрывок к иллюстрациям.
Читают 2-ю часть рассказа
по ролям, передавая
интонацию героев
Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
осмысленно, выразительно,
целыми словами (в
сложных случаях по
слогам).
Выделяют в тексте
непонятные слова.
Самостоятельное чтение
рассказа Н.Сладкова
«Полвека прожила я на
свете…»
Читают внеклассную
литературу под контролем
учителя, участвуют в
обсуждении прочитанных
произведений.
Оформляют выставку книг,
дневники внеклассного
чтения.
Высказывают впечатления
о прочитанных
произведениях, выражают
свое отношение к героям
220

46

В.Боков.
Рассказ «Обидчивый
ёж»

1

47

А.Барто.
Стихотворение
«Уехали»

1

48

К.Паустовский.
Рассказ «Кот Ворюга»
ч.1. (В сокращении)

1

Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение своего
отношения к героям
Чтение текста (фрагмента текста)
учителем.
Чтение осмысленное, целыми
словами и по слогам.
Формирование техники
выразительного чтения.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Деление текста на части по
данному плану
Чтение текста (фрагмента текста)
учителем (или аудиозапись).
Чтение текста обучающимися (с
параллельным разбором
незнакомых слов).
Совершенствование техники
выразительного чтения.
Анализ прочитанного
стихотворения по вопросам
учителя
Чтение отрывка из рассказа
учителем.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения

Оформляют выставку книг,
дневники внеклассного
чтения
Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Читают объяснение
незнакомых слов.
Отвечают на вопросы по
содержанию (в доступной
форме)

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют незнакомые
слова в тексте, правильно
их объясняют (с помощью
учителя).
Делят текст на части по
данному плану

Читают стихотворение
целыми словами и по
слогам.
Рассказывают кратко
содержание прочитанного
стихотворения.
Отвечают на вопросы по
содержанию (в доступной
форме)

Читают стихотворение
осмысленно, выразительно,
целыми словами с нужной
интонацией.
Разбирают прочитанное
стихотворение (с помощью
учителя).
Отвечают на вопросы по
тексту стихотворения

Слушают чтение учителя.
Читают 1-ю часть рассказа
целыми словами и по
слогам.
Читают объяснение
непонятных слов.

Слушают чтение учителя.
Читают 1-ю часть рассказа
целыми словами (в
сложных случаях по
слогам).
Выделяют незнакомые
слова в тексте, правильно
221

49

К.Паустовский.
Рассказ «Кот Ворюга»
ч.2. (В сокращении)

1

50

Обобщающий урок к
разделу «Люби все
живое».
Заключительная
беседа.
Тестовые задания.

1

(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Объяснение выражения «вцепился
мертвой хваткой».
Нахождение в тексте и подбор
подходящего отрывка к
иллюстративным материалам.
Составление характеристики
главных героев

Учатся высказывать
собственную точку зрения,
своё отношение к
поступкам героев (в
доступной форме).
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Чтение отрывка из рассказа
учителем.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Словесное рисование портрета
кота.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Нахождение в тексте и подбор
подходящего отрывка к
иллюстративным материалам.
Пересказ 2-й части
Беседа по вопросам учителя о
прочитанных на уроках
произведениях.
Выяснение личного отношения
школьников к прочитанным
произведениям.

Слушают чтение учителя.
Читают 2-ю часть рассказа
целыми словами и по
слогам.
Читают объяснение
непонятных слов.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Устно описывают внешний
вид кота

Читают отрывки из
прочитанных произведений
целыми словами и по
слогам.
Учатся давать ответы (в
доступной форме).

их объясняют (с помощью
учителя).
Объясняют выражение
«вцепился мертвой
хваткой».
Находят в тексте и
подбирают подходящий
отрывок к иллюстративным
материалам.
Составляют характеристику
главных героев
Слушают чтение учителя.
Читают 2-ю часть рассказа
целыми словами (в
сложных случаях по
слогам).
Находят в тексте и
подбирают подходящий
отрывок к иллюстративным
материалам.
Пересказывают 2-ю часть (с
опорой на иллюстрации)

Читают целыми
словами (в сложных
случаях по слогам).
Принимают участие в
беседе о прочитанных на
уроках произведениях.
222

В.Берестов.
Стихотворение «Кот у
ворот»

51

Вступительная статья к
разделу «Круглый год.
Зима».
«Народная песня»

Краткий пересказ прочитанных
произведений.
Чтение и объяснение смысла
пословиц.
Ответы на вопросы.
Выполнение тестовых заданий.
Самостоятельное чтение
стихотворения
В. Берестова «Кот у ворот»

1

Читают пословицы.
Выполняют тестовые
задания.
Самостоятельное чтение
стихотворения
В. Берестова «Кот у ворот»

Круглый год. Зима – 12 часов
Вступительная беседа или рассказ Слушают сообщение
учителя по теме «Круглый год.
учителя.
Зима».
Отвечают на вопросы
Рубрика «Обсуди с
учителя по тексту
одноклассниками» (ответы на
стихотворения (в
вопросы).
доступной форме).
Чтение примет на с.32.
Рисуют на тему «Зимние
Рисование на тему «Зимние
забавы».
забавы» для выставки зимних
Рассказывают стихи о зиме.
рисунков.
Учатся выразительно
Рассказывание стихотворений о
читать стихотворный текст
зиме.
песни целыми словами.
Выразительное чтение
Прослушивают
стихотворного текста «Народная
аудиозапись
песня».
Ответы на вопросы учителя по
тексту песни.
Определение характера народной

Пересказывают отрывки из
текстов с опорой на
иллюстрации.
Учатся объяснять смысл
пословиц.
Называют произведения, к
которым подходят данные
пословицы.
Выполняют тестовые
задания.
Самостоятельное чтение
стихотворения
В. Берестова «Кот у ворот»
Принимают участие в
обсуждении с
одноклассниками (отвечают
на вопросы).
Рисуют на тему «Зимние
забавы».
Рассказывают стихи о зиме.
Читают песню осмысленно,
выразительно.
Определяют характер
народной песни (с
помощью учителя).
Прослушивают
аудиозапись

223

52

Я. Аким.
Рассказ «Как я написал
первое стихотворение»

1

53

Я.Аким.
Стихотворение
«Первый снег»

1

54

Э. Шим.
Сказка «Всем вам
крышка» ч.1

1

песни.
Прослушивание аудиозаписей
Чтение рассказа учителем.
Ознакомительное чтение рассказа.
Чтение правильное,
выразительное, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Объяснение слова «земляки».
Нахождение в тексте отрывка, как
поэт сочинил свои первые стихи
Чтение стихотворения правильно,
выразительно, целыми словами.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Выделение главной мысли
произведения.
Радостное чтение стихотворения.
Объяснение выражения
«прикорнул на фонаре»
Чтение учителя 1-й части сказки.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Читают объяснение
непонятных слов.
Находят в тексте отрывок,
как поэт сочинил свои
первые стихи

Читают стихотворение
правильно, целыми словами
(в сложных случаях по
слогам).
Учатся передавать радость
при чтении стихотворения.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Находят строки, в которых
автор передает свежесть
первого снега.
Слушают чтение учителя.
Читают отрывок
сказки правильно, целыми
словами и по слогам.

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ
осмысленно, целыми
словами (в сложных
случаях по слогам).
Отвечают на вопросы по
тексту.
Выделяют в тексте
непонятные слова,
объясняют их с помощью
учителя.
Объясняют слово
«земляки»
Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами, соблюдая
небольшие паузы в конце
каждой строки.
Выделяют главную мысль
произведения.
Находят в тексте
сравнения.
Объясняют выражение
«прикорнул на фонаре»
Читают отрывок сказки
целыми словами (в
сложных случаях по
слогам).
224

55

Э.Шим.
Сказка «Всем вам
крышка» ч.2

56

А.Пушкин.
Стихотворение «Вот
север, тучи нагоняя…»
(Из романа в стихах
«Евгений Онегин»).
С.Михалков.
Стихотворение «Белые
стихи»
(Отрывок)

1

1

Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Чтение отрывка, где Морозко
рассердился, и описания крышечек
для разных водоемов.
Выделение главной мысли
произведения.
Чтение 1-й части по ролям
Чтение учителя 2-й части сказки.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Составление описания главного
героя.
Чтение разговора героев сказки по
ролям
Чтение текста стихотворения
учителем. Чтение вслух
правильно, осмысленно,
выразительно, целыми словами (в
трудных случаях по слогам).
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Объяснение выражения «брега с
недвижною рекою».

Читают объяснение
непонятных слов.
Отвечают на вопросы по
содержанию (с помощью
учителя).
Читают отрывок, где
Морозко рассердился
Слушают чтение учителя.
Читают отрывок сказки
целыми словами и по
слогам.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной
форме).
Отвечают на вопросы по
тексту (с помощью
учителя).
Учатся читать по ролям
Слушают чтение учителя,
аудиозапись.
Читают стихотворение
правильно, целыми словами
(в трудных случаях по
слогам).
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.

Находят в тексте
непонятные слова.
Выделяют главную мысль
произведения.
Читают разговор по ролям,
соблюдая просительную и
сердитую интонацию
героев сказки
Читают отрывок сказки
осмысленно, целыми
словами (в сложных
случаях по слогам).
Определяют главную
мысль произведения.
Составляют портрет
главного героя.
Читают разговор героев
сказки по ролям
Слушают чтение учителя,
аудиозапись.
Читают стихотворение
выразительно, осмысленно,
целыми словами.
Выделяют незнакомые
слова в тексте, правильно
их объясняют (с помощью
учителя).
Объясняют выражение
«брега с недвижною
225

Заучивание стихотворения
наизусть.
Возможно использование аудиоили видеозаписи.
Самостоятельное чтение
стихотворения
С.Михалкова «Белые стихи»
(Отрывок)

57

58

В.Бианки.
Сказка «ТерентийТетерев» ч.1

1

В.Бианки.
Сказка «ТерентийТетерев» ч.2

1

Чтение 1-й части учителем.
Чтение по цепочке правильно,
выразительно, целыми словами
или по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Нахождение в тексте отрывка,
соответствующего иллюстрации.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Работа над характеристикой
героев сказки.
Пересказ 1-й части сказки по
плану
Чтение 2-й части учителем.
Чтение текста по цепочке,
правильно, выразительно, целыми
словами и по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).

Заучивают стихотворение
наизусть.
Самостоятельное чтение
стихотворения
С.Михалкова «Белые
стихи» (Отрывок)

рекою».
Учатся читать стих
торжественно, радостно,
размеренно.
Заучивают стихотворение
наизусть.
Самостоятельное чтение
стихотворения
С.Михалкова «Белые
стихи» (Отрывок)

Слушают чтение учителя.
Читают сказку по цепочке
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
незнакомых слов.
Учатся составлять
характеристику героев
повести (в доступной
форме)

Слушают чтение учителя.
Читают сказку осмысленно,
целыми словами (в трудных
случаях по слогам).
Читают отрывок сказки,
соответствующий
иллюстрации.
Выделяют незнакомые
слова в тексте.
Пересказывают 1-ю часть
сказки по плану

Слушают чтение учителя.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
незнакомых слов.

Слушают чтение учителя.
Читают сказку по цепочке,
выразительно, целыми
словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют незнакомые
слова в тексте, правильно
226

59

60

А.Гайдар.
Рассказ «Чук и Гек»
ч.1.
(Отрывок)

1

А.Гайдар.
Рассказ «Чук и Гек»
ч.2.
(Отрывок)

1

Чтение отрывка с опорой на
иллюстрацию.
Пересказ 2-й части сказки по
плану

Находят в тексте и
зачитывают отрывок к
иллюстрации

Чтение 1-й части рассказа
учителем. Чтение по абзацам,
правильно, выразительно, целыми
словами и по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Объяснение выражения «таежная
красавица».
Чтение отрывка с опорой на
иллюстрацию.
Выражение своего отношения к
героям.
Рассказ о своей подготовке к
Новому году.
Высказывание собственной точки
зрения
Чтение 2-й части рассказа
учителем. Чтение вслух
правильно, выразительно, целыми
словами или по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение отрывков рассказа с
опорой на иллюстрации.
Выражение своего отношения к

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной форме)
Рассказывают, как
готовятся к встрече Нового
года в школе и дома

Слушают чтение учителя.
Читают 2-ю часть рассказа
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.

их объясняют (с помощью
учителя).
Пересказывают 2-ю часть
сказки по плану

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ по абзацам,
целыми словами (в
сложных случаях по
слогам).
Выделяют незнакомые
слова в тексте.
Объясняют выражение
«таежная красавица».
Находят в тексте и
зачитывают отрывок к
иллюстрации.
Рассказывают, как
готовятся к встрече Нового
года в школе и дома

Слушают чтение учителя.
Читают 2-ю часть рассказа
по абзацам, осмысленно,
целыми словами (в
сложных случаях по
слогам).
227

героям

61

Внеклассное чтение. 1.
«Морозко».
(Русская народная
сказка)
2. В.Драгунский.
Рассказ «Профессор
кислых щей».
3. Братья Гримм.
Сказка «Гензель и
Гретель»

1

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведения.
Анализ прочитанных сказок и
рассказов.
Характеристика персонажей и их
поступков.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения

62

Обобщающий урок к
разделу «Круглый год.
Зима».
Заключительная
беседа.
Тестовые задания.
В.Берестов.
Стихотворение
«Гололедица»

1

Беседа по вопросам учителя о
прочитанных на уроках
произведениях.
Выяснение личного отношения
школьников к прочитанным
произведениям.
Выборочное чтение
стихотворений, отрывков из
рассказов.
Краткий пересказ прочитанной
сказки и разыгрывание ее по
ролям.
Ответы на вопросы к разделу.

Рассматривают
иллюстрации.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев в (доступной форме)

Находят в тексте и
зачитывают отрывки к
иллюстрациям.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев
Выборочно читают отрывки Рассказывают о
из сказок и рассказов
прочитанных
целыми словами и по
произведениях с опорой на
слогам.
иллюстрации.
Коллективно обсуждают,
Составляют характеристику
высказывают собственное
персонажей.
мнение (в доступной
Дают оценку поступков
форме).
главных героев.
Заполняют читательские
Заполняют читательские
дневники.
дневники.
Принимают участие в
Оформляют выставку книг
оформлении выставки книг,
читательских дневников
Выразительно читают
Читают отрывки из
стихотворения целыми
рассказов целыми словами
словами и по слогам.
(в сложных случаях по
Учатся давать ответы (в
слогам).
доступной форме).
Принимают участие в
Высказывают свое
беседе о прочитанных
отношение к прочитанным произведениях.
произведениям (с помощью Пересказывают отрывки из
учителя).
сказки с опорой на
Выполняют тестовые
иллюстрации и
задания.
разыгрывают ее по ролям.
Самостоятельное чтение
Выполняют тестовые
стихотворения
задания.
228

63

64

Вступительная статья к
разделу «В кругу
семьи».
Е.Серова.
Стихотворение «Три
мамы»

1

В.Сухомлинский.
Рассказ «Все добрые
люди – одна семья»

1

Выполнение тестовых заданий.
В. Берестова «Гололедица»
Самостоятельное чтение
стихотворения
В. Берестова «Гололедица»
В кругу семьи - 12 часов
Беседа или рассказ учителя по
теме «В кругу семьи» в
Слушают сообщение
сочетании с наглядным
учителя.
материалом, репродукциями
Отвечают на вопросы
картин, аудио- и
учителя (в доступной
видеоматериалом.
форме).
Чтение статьи к разделу вслух
Читают рассуждение
правильно, выразительно,
В.Сухомлинского о семье.
целыми словами или по слогам.
Учатся выразительно
Чтение рассуждения
читать стихотворение
В.Сухомлинского о семье.
Е.Серовой «Три мамы»
Объяснение выражения
«приносить в дом мир и покой».
Чтение стихотворения Е.Серовой
«Три мамы» по ролям.
Ответы на вопросы учителя
Чтение рассказа учителем.
Слушают чтение учителя.
Чтение рассказа правильное,
Читают рассказ целыми
выразительное, целыми словами словами и по слогам.
и по слогам.
Отвечают на вопросы
Зачитывание отрывка из текста с учителя (в доступной
опорой на иллюстрацию.
форме).
Ответы на вопросы учителя по
Рассматривают
тексту
иллюстрации.
Находят в тексте и
зачитывают отрывки к
иллюстрациям

Самостоятельное чтение
стихотворения
В. Берестова «Гололедица»

Читают статью к разделу
осмысленно, целыми
словами.
Принимают участие в
обсуждении с
одноклассниками (отвечают
на вопросы).
Объясняют выражение
«приносить в дом мир и
покой».
Выразительно читают
стихотворение Е.Серовой
«Три мамы» по ролям

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ осмысленно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Высказывают свое мнение о
прочитанном.
Находят в тексте и
зачитывают отрывок о
печальном известии.
229

65

Я.Аким.
Стихотворение «Моя
родня»

1

Чтение текста (фрагмента текста)
учителем.
Выборочное чтение.
Чтение стихотворения
правильное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Работа с незнакомыми словами в
тексте.
Составление рассказа о своем
друге

66

Три дочери. (Татарская
сказка)

1

Чтение текста (фрагмента текста)
учителем.
Чтение по абзацам, целыми
словами (в трудных случаях по
слогам).
Ответы на вопросы по
содержанию.
Нахождение в тексте сказки
отрывков о том, как поступили
дочери и за что были наказаны.
Пересказ сказки по ролям

А .Барто.
Стихотворение
«Разлука»

1

67

Чтение стихотворения учителем.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами
или по слогам.

Читают и объясняют
последнее предложение в
рассказе
Слушают чтение учителя.
Слушают чтение учителя.
Учатся читать
Читают осмысленно,
стихотворение
выразительно, целыми
выразительно, целыми
словами.
словами (в трудных случаях Выделяют незнакомые слова
по слогам).
в тексте, учатся правильно
Читают объяснение
их объяснять (с помощью
непонятных слов.
учителя).
Отвечают на вопросы (с
Составление рассказа о
помощью учителя)
своем друге
Читают сказку по абзацам,
целыми словами и по
слогам.
Читают объяснение
непонятных слов.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Находят в тексте отрывки о
том, как отозвались дочери
на просьбу матери.
Учатся читать сказку по
ролям
Слушают чтение учителя.
Учатся читать
стихотворение
выразительно.

Читают сказку осмысленно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова
в тексте.
Находят в тексте отрывки о
том, как были наказаны
дочери.
Читают и пересказывают
сказку по ролям
Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами.
230

Чтение отрывка из текста с
опорой на иллюстрацию.
Ответы на вопросы учителя по
тексту
Характеристика персонажей и их
поступков.
Чтение отрывка, опираясь на
иллюстрацию
68

69

В.Осеева.
Рассказ «Волшебное
слово» ч.1

1

В.Осеева.
Рассказ «Волшебное
слово» ч.2.
В.Берестов.
Стихотворение
«Любили тебя без
особых причин»

1

Чтение 1-й части рассказа
учителем (или аудиозапись
рассказа).
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведения.
Выделение основной мысли
рассказа.
Высказывание своего мнения о
прочитанном.
Нахождение отрывков,
соответствующих иллюстрациям.
Чтение и пересказ по ролям
Чтение 2-й части рассказа
учителем (или аудиозапись
рассказа).
Чтение рассказа правильное,
выразительное, целыми словами
и по слогам.
Зачитывание отрывка из текста с
опорой на иллюстрацию.
Ответы на вопросы учителя по
тексту Выборочное чтение.

Читают целыми словами и
по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Находят в тесте и
зачитывают отрывок,
опираясь на иллюстрацию
Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Высказывают свое мнение
о прочитанном (в
доступной форме).
Находят в тексте и
зачитывают отрывки,
соответствующие
иллюстрациям.
Учатся читать 1-ю часть по
ролям
Слушают чтение учителя.
Читают 2-ю часть рассказа
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы (в
доступной форме).
Читают объяснение
непонятных слов.
Читают отрывок, опираясь
на иллюстрацию.

Выделяют незнакомые слова
в тексте, правильно их
объясняют (с помощью
учителя).
Находят строчки в тексте и
доказывают, что отец и сын
скучают без мамы

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ осмысленно,
целыми словами (в трудных
случаях по слогам).
Учатся выделять тему и
идею произведения (с
помощью учителя).
Пересказывают 1-ю часть по
ролям

Слушают чтение учителя.
Читают 2-ю часть рассказа
осмысленно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам).
Выделяют незнакомые слова
в тексте, правильно их
объясняют (с помощью
учителя).
Дают характеристику
231

70

В.Драгунский.
Рассказ «Сестра моя
Ксения» ч.1 (Отрывок)

1

71

В.Драгунский. Рассказ
«Сестра моя Ксения»
ч.2 (Отрывок)
Э. Мошковская
Стихотворение
«Капризы»

1

Нахождение непонятных слов,
чтение объяснения.
Характеристика персонажей и их
поступков.
Чтение 2-й части по ролям.
Самостоятельное чтение
стихотворения
В. Берестова «Любили тебя без
особых причин»
Чтение 1-й части рассказа
учителем. Чтение отрывка
правильное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Чтение отрывка из рассказа по
ролям (разговор мамы и Дениса).
Выборочное чтение.
Анализ текста по вопросам
учителя.
Объяснение трудных для
понимания и незнакомых слов и
выражений
Чтение 2-й части рассказа
учителем.
Чтение 2-й части правильное,
выразительное, целыми словами
и по слогам.
Выборочное чтение.
Анализ текста по вопросам
учителя.
Объяснение трудных для
понимания и незнакомых слов и
выражений.

Учатся читать 2-ю часть по
ролям.
Самостоятельное чтение
стихотворения
В. Берестова «Любили тебя
без особых причин»

главным героям (с помощью
учителя) и оценку их
поступкам.
Читают 2-ю часть по ролям.
Самостоятельное чтение
стихотворения
В. Берестова «Любили тебя
без особых причин»

Слушают чтение учителя.
Читают 1-ю часть рассказа
целыми словами и по
слогам.
Читают объяснение
непонятных слов.
Отвечают на вопросы (в
доступной форме).
Учатся читать разговор
мамы и Дениса по ролям

Слушают чтение учителя.
Читают 1-ю часть рассказа
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Читают разговор мамы и
Дениса по ролям.
Выделяют незнакомые слова
в тексте, учатся их объяснять
(с помощью учителя)

Слушают чтение учителя.
Читают 2-ю часть рассказа
целыми словами и по
слогам.
Читают объяснение
непонятных слов.
Отвечают на вопросы (в
доступной форме).
Самостоятельное чтение
стихотворения Э.
Мошковской «Капризы»

Слушают чтение учителя.
Читают 2-ю часть рассказа
правильно, осознанно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова
в тексте, учатся их объяснять
(с помощью учителя).
Рисуют словесную картину
купания Ксении.
232

72

А.Майков.
«Колыбельная песня»

1

73

Внеклассное чтение. 1.
Е.Пермяк.
Рассказ «Хитрый
коврик».
2. В. Сутеев.
Сказка «Разноцветные
колеса».
3. С.Маршак.
Стихотворение
«Откуда стол пришел?»

1

Рисование словесной картины
купания Ксении.
Самостоятельное чтение
стихотворения Э. Мошковской
«Капризы»
Чтение песни учителем.
Чтение колыбельной
выразительное, напевное,
целыми словами и по слогам.
Высказывание своего мнения о
прочитанном.
Объяснение трудных для
понимания и незнакомых слов и
выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Прослушивание аудиозаписи
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведения.
Анализ прочитанных
произведений по вопросам.
Характеристика персонажей и их
поступков.
Организация работы
обучающихся в парах, командах.

Самостоятельное чтение
стихотворения Э.
Мошковской «Капризы»

Слушают чтение учителя.
Читают песню целыми
словами по слогам.
Учатся читать
выразительно, напевно.
Читают объяснение
непонятных слов.
Отвечают на вопросы (в
доступной форме)

Выборочно читают целыми
словами и по слогам
отрывки из прочитанных
произведений.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной
форме).
Заполняют дневники для
внеклассного чтения.
Оформляют выставку книг

Слушают чтение учителя.
Читают песню выразительно,
напевно, целыми словами,
обращая внимание на знаки
препинания.
Находят в тексте и выделяют
непонятные слова,
объясняют их с помощью
учителя.
Определяют основную
мысль песни.
Высказывают своё мнение о
прочитанном
Выборочно рассказывают
отрывки из прочитанных
произведений, опираясь на
иллюстрации.
Дают оценку поступков
главных героев.
Оформляют выставку книг
для внеклассного чтения,
заполняют дневники для
внеклассного чтения

233

74

75

Обобщающий урок к
разделу «В кругу
семьи».
Заключительная
беседа.
Тестовые задания

1

Вступительная статья
по теме «Защитники
Отечества».
И. Гамазкова
Стихотворение
«Бей, барабан!»

1

Беседа по вопросам учителя о
прочитанных на уроках
произведениях.
Выяснение личного отношения
Принимают участие в
школьников к прочитанным
беседе по прочитанным
произведениям.
произведениям.
Чтение отрывков из
Отвечают на вопросы (в
стихотворений, рассказов
доступной форме).
целыми словами (в сложных
Читают отрывки целыми
случаях по слогам).
словами и по слогам.
Краткий пересказ прочитанных
Учатся давать ответы (в
произведений, опираясь на
доступной форме).
иллюстрации.
Зачитывают отрывки из
Чтение и объяснение смысла
произведений, сопоставляя
выражения «Ничто не дается нам их с изображёнными на
так дешево и не ценится так
рисунках событиями.
дорого, как вежливость».
Выполняют тестовые
Ответы на вопросы.
задания
Рассматривание иллюстраций и
составление рассказов к ним.
Выполнение тестовых заданий
Защитники Отечества – 9 часов
Беседа или рассказ учителя по
Слушают сообщение
теме «Защитники Отечества» в
учителя.
сочетании с наглядным
Читают статью, участвуют
материалом, репродукциями
в обсуждении.
картин, аудио- и
Отвечают на вопросы (в
видеоматериалом.
доступной форме).
Чтение статьи к разделу
Рассказывают о своих
«Защитники Отечества»
родных, кто служил в
правильно, выразительно,
армии.
целыми словами и по слогам.

Читают отрывки из рассказов
осмысленно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам).
Участвуют в беседе о
прочитанных на уроках
произведениях. Высказывают
свое мнение о прочитанном.
Читают и объясняют смысл
выражения «Ничто не дается
нам так дешево и не ценится
так дорого, как вежливость».
Пересказывают тексты с
опорой на иллюстрации
Выполняют тестовые задания

Слушают сообщение
учителя.
Читают статью, участвуют в
обсуждении.
Принимают участие в
обсуждении с
одноклассниками (отвечают
на вопросы).
Рассказывают о своих
родных, кто служил в армии.
234

76

С.Алексеев.
Рассказ «Измаил» ч.1

1

77

С.Алексеев.
Рассказ «Измаил» ч.2

1

Рубрика «Обсуди с
одноклассниками» (ответы на
вопросы).
Рассказ о своих родных и
близких, кто служил в армии.
Самостоятельное чтение
стихотворения И. Гамазковой
«Бей, барабан!»
Чтение учителя 1-й части
рассказа.
Чтение рассказа осмысленное,
правильное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Объяснение выражения «зимние
квартиры».
Чтение отрывка с опорой на
иллюстрацию.
Выражение своего отношения к
героям.
Пересказ 1-й части рассказа по
плану
Чтение учителя 2-й части
рассказа.
Чтение осмысленное,
правильное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения

Самостоятельное чтение
Самостоятельное чтение
стихотворения И.
стихотворения И.
Гамазковой «Бей, барабан!» Гамазковой «Бей, барабан!»

Слушают чтение учителя.
Читают отрывок из
рассказа целыми словами и
по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Высказывают своё
отношение к поступкам
главных героев (в
доступной форме).
Находят в тексте и
зачитывают отрывок к
иллюстрации

Слушают чтение учителя.
Читают отрывок из рассказа
осмысленно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам).
Выделяют незнакомые слова
в тексте, объясняют их
(с помощью учителя).
Объясняют выражение
«зимние квартиры».
Пересказывают 1-ю часть с
опорой на иллюстрации и
план

Слушают чтение учителя.
Читают 2-ю часть рассказа
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).

Слушают чтение учителя.
Читают 2-ю часть рассказа
осмысленно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам). Выделяют
незнакомые слова в тексте,
235

78

Б.Никольский.
Рассказ «Как я Новый
год встречал» ч.1

1

79

Б.Никольский.
Рассказ «Как я Новый
год встречал» ч.2

1

(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Чтение отрывка с опорой на
иллюстрацию.
Выражение своего отношения к
героям.
Пересказ 2-й части рассказа по
плану

Читают объяснение
непонятных слов.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной
форме).
Находят в тексте и
зачитывают отрывок к
иллюстрации

объясняют их (с помощью
учителя).
Пересказывают 2-ю часть с
опорой на иллюстрации и
план

Чтение учителя 1-й части
рассказа.
Чтение отрывка осознанное,
правильное, выразительное,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Подбор к иллюстрациям
отрывков из рассказа
Чтение учителя 2-й части
рассказа.
Чтение осмысленное,
правильное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений)

Слушают чтение учителя.
Читают отрывок рассказа
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Читают объяснение
непонятных слов.
Кратко пересказывают
отрывок из рассказа с
опорой на иллюстрацию (в
доступной форме)
Слушают чтение учителя.
Читают отрывок из
рассказа целыми словами и
по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ осмысленно,
выразительно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам).
Выделяют незнакомые слова
в тексте, объясняют их
(с помощью учителя).
Находят в тексте и
зачитывают отрывок к
иллюстрации
Слушают чтение учителя.
Читают отрывок из рассказа
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова
в тексте, объясняют их
(с помощью учителя)

236

80

Л.Некрасова.
Стихотворение «Наша
армия родная»

1

Чтение стихотворения учителем.
Чтение стихотворения
осознанное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Ответы на вопросы учителя по
тексту.
Объяснение выражения «армия
бережет покой страны».
Заучивание стихотворения
наизусть

81

Л.Кассиль.
Рассказ «Таран»

1

82

С.Васильев.
Стихотворение «Белая
берёза»

1

Чтение рассказа учителем.
Чтение по цепочке осознанное,
правильное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Нахождение в тексте сравнений.
Объяснение выражений «клевать
врага», «плевался огнем».
Деление текста на части и
пересказ по плану
Чтение стихотворения учителем
(или аудиозапись).
Чтение стихотворения осознанно,
выразительно, целыми словами и

Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной форме)
Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение по
слогам.
Отвечают на вопросы (в
доступной форме).
Заучивают стихотворение
наизусть (с учетом учебных
возможностей)

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ по цепочке
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Находят и зачитывают в
тексте сравнения.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной форме)
Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами и по слогам.

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Объясняют выражение
«армия бережет покой
страны».
Заучивают стихотворение
наизусть
Слушают чтение учителя.
Читают рассказ осознанно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова
в тексте, объясняют их
(с помощью учителя).
Объясняют выражения
«клевать врага», «плевался
огнем».
Делят текст на части и
пересказывают по плану
Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
осознанно, выразительно,
237

83

Обобщающий урок к
разделу «Защитники
Отечества».
Заключительная
беседа.
Тестовые задания

1

84

Вступительная беседа к
разделу «О мастерах и
мастерицах, труде и
трудолюбии»

1

по слогам.
Отвечают на вопросы (с
Ответы на вопросы по тексу.
помощью учителя).
Анализ текста стихотворения по Учатся выразительно
вопросам учителя
читать стихотворение
Беседа по вопросам учителя о
Читают стихотворение
прочитанных на уроках
целыми словами и по
произведениях.
слогам.
Выяснение личного отношения
Отвечают на вопросы (в
школьников к прочитанным
доступной форме).
произведениям.
Читают пословицы.
Выразительное чтение
Выполняют тестовые
стихотворения.
задания
Краткий пересказ отрывков из
прочитанных рассказов.
Чтение и объяснение смысла
пословиц.
Ответы на вопросы.
Рассматривание иллюстраций и
составление рассказов к ним.
Выполнение тестовых заданий
О мастерах и мастерицах, труде и трудолюбии – 14 часов
Беседа или рассказ учителя по
Слушают сообщение
теме «О мастерах и мастерицах,
учителя.
труде и трудолюбии» в
Высказывают своё мнение
сочетании с наглядным
(в доступной форме).
материалом, репродукциями
Рассказывают о своих делах
картин, аудио- и
и помощи другим.
видеоматериалом.
Объясняют, кого принято
Чтение статьи к разделу
называть мастерами (с
осмысленное, правильное,
помощью учителя)
выразительное, целыми словами
и по слогам.

целыми словами (в трудных
случаях по слогам).
Находят и зачитывают
ответы в тексте
Читают отрывки из рассказов
осознанно целыми словами
(в сложных случаях по
слогам).
Высказывают свое мнение о
прочитанных произведениях.
Кратко пересказывают
отрывки из текстов с опорой
на иллюстрации.
Объясняют смысл пословиц
(с помощью учителя).
Выполняют тестовые задания

Принимают участие в
обсуждении с
одноклассниками (отвечают
на вопросы).
Рассказывают о разных
профессиях, мастерских в
школе, кем хотели бы стать в
будущем

238

85

86

Автобиографическая
статья (о писателе
Е.Пермяке).
Е.Пермяк.
Рассказ «Про нос и
язык»

1

А.Блинов.
Рассказ «Рабочие
руки»

1

Рубрика «Обсуди с
одноклассниками» (ответы на
вопросы)
Чтение учителя
автобиографической статьи о
Е.Пермяке.
Ознакомительное чтение.
Чтение осознанное, правильное,
выразительное, целыми словами
и по слогам.
Выборочное чтение, чтение по
цепочке.
Ответы на вопросы по тексту.
Объяснение выражения «куда не
надо нос совать»
Чтение рассказа учителем.
Чтение рассказа осмысленное,
правильное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Выборочное чтение, чтение по
абзацам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Проведение беседы о знакомых
профессиях.
Составление рассказа по
картинкам

Слушают сообщение
учителя.
Читают статью по цепочке,
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают рассказ по цепочке,
осознанно, целыми словами
и по слогам
Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Принимают участие в
беседе о профессиях (на
доступном уровне).
Рассматривают картинки,
называют профессии

Читают статью и рассказ
осознанно, целыми словами
(в сложных случаях по
слогам).
Высказывают свое мнение о
прочитанном.
Объясняют выражение «куда
не надо нос совать»

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ по абзацам,
осмысленно, выразительно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова
в тексте, объясняют их
(с помощью учителя).
Составляют рассказы по
картинкам

239

87

Г.Сапгир.
Стихотворение
«Рабочие руки»

1

Чтение стихотворения учителем.
Чтение стихотворения
осмысленное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Выразительное чтение
стихотворения.
Объяснение выражения «к
хорошему делу охочие»

88

Е.Пермяк.
Сказка «Волшебные
краски» ч.1

1

Е.Пермяк.
Сказка «Волшебные
краски» ч.2

1

Чтение 1-й части рассказа
учителем.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений)
Чтение 2-й части рассказа
учителем.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений)

89

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
осмысленно, правильно,
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Учатся выразительно
читать стихотворение
Слушают чтение учителя.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов

Слушают чтение учителя.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
осмысленно, выразительно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Объясняют выражение «к
хорошему делу охочие» (с
помощью учителя)

Слушают чтение учителя.
Читают сказку осмысленно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова
в тексте, объясняют их
(с помощью учителя)
Слушают чтение учителя.
Читают сказку осознанно,
выразительно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам). Выделяют
незнакомые слова в тексте,
объясняют их (с помощью
учителя).
Учатся находить ответ на
вопрос в тексте

240

90

М.Зощенко.
Рассказ «Любимое
занятие».
«Знают мамы, знают
дети…»
(Немецкая народная
песенка)

1

91

Братья Гримм.
Сказка «Маленькие
человечки» ч.1

1

Братья Гримм.
Сказка «Маленькие
человечки» ч.2

1

92

Чтение рассказа учителем.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Самостоятельное чтение
немецкой народной песенки
«Знают мамы, знают дети…»
Чтение 1-й части сказки
учителем.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами
или по слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Умение находить отрывки в
тексте, подходящие к
иллюстрации.
Пересказ 1-й части по плану
Чтение 2-й части сказки
учителем.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Выборочное чтение.

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Самостоятельное чтение
немецкой народной
песенки «Знают мамы,
знают дети…»
Слушают чтение учителя.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Выражают свое отношение
к поступкам героев и
событиям (в доступной
форме)

Слушают чтение учителя.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Находят и зачитывают

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ осознанно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова
в тексте, объясняют их
(с помощью учителя).
Отвечают на вопросы.
Самостоятельное чтение
немецкой народной песенки
«Знают мамы, знают дети…»

Слушают чтение учителя.
Читают сказку осознанно,
выразительно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам). Выделяют
незнакомые слова в тексте,
объясняют их (с помощью
учителя).
Пересказывают 1-ю часть
сказки по плану
Слушают чтение учителя.
Читают сказку осознанно,
выразительно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам). Выделяют
незнакомые слова в тексте,
241

Ответы на вопросы по тексту.
Умение находить отрывки в
тексте, подходящие к
иллюстрации.
Пересказ 2-й части сказки по
плану

93

94

Внеклассное чтение. 1.
С.Маршак.
Сказка «Кошкин дом».
2. Д. Биссет.
Сказка «Хочешь,
хочешь, хочешь…»
3. Г.-Х.Андерсен.
Сказка «Гадкий
утёнок»

1

Е.Пермяк.
Рассказ «Чужая
калитка» ч.1.
(Отрывок)

1

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведений.
Анализ прочитанных
произведений. Составление
характеристики персонажей и их
поступков.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения.
Работа с дневниками
внеклассного чтения, выставкой
книг
Чтение 1-й части рассказа
учителем.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Выборочное чтение по ролям

отрывки в тексте,
подходящие к
иллюстрации.
Выражают свое отношение
к поступкам героев и
событиям (с помощью
учителя в доступной
форме)
Выполняют доступные
задания по прочитанным
текстам.
Читают отрывки из сказок
целыми словами и по
слогам.
Учатся обсуждать,
высказывать собственное
мнение (в доступной
форме).
Заполняют дневники
внеклассного чтения

объясняют их (с помощью
учителя).
Пересказывают 2-ю часть
сказки по плану

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Выражают свое отношение
к поступкам героев и
событиям (с помощью
учителя) в доступной
форме.

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами (в сложных случаях
по слогам). Выделяют
незнакомые слова в тексте,
объясняют их (с помощью
учителя).
Читают рассказ по ролям

Читают отрывки из сказок
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Кратко рассказывают
отрывки из сказок (с опорой
на иллюстрации)
Характеризуют персонажи и
их поступки.
Заполняют дневники
внеклассного чтения.
Оформляют выставку книг

242

95

Е.Пермяк.
Рассказ «Чужая
калитка» ч.2.
(Отрывок)
Н.Старшинов.
Стихотворение
«Почему шипел утюг»

1

Чтение 2-й части рассказа
учителем.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Составление характеристики
главного героя.
Чтение 2-й части по ролям.
Самостоятельное чтение
стихотворения Н.Старшинова
«Почему шипел утюг»

96

Э.Рауд.
Сказка «Как кабан
картошку сажал».
Перевод с эстонского
Г.Петрова)

1

Чтение сказки учителем.
Чтение сказки правильное,
выразительное, целыми словами
и по слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Чтение сказки по ролям

Обобщающий урок к
разделу «О мастерах и

1

97

Беседа по вопросам учителя о
прочитанных на уроках

Учатся читать по ролям
Слушают чтение учителя.
Читают рассказ по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Выражают свое отношение
к поступкам героев и
событиям (с помощью
учителя) в доступной
форме.
Учатся читать по ролям.
Самостоятельное чтение
стихотворения
Н.Старшинова «Почему
шипел утюг»
Слушают чтение учителя.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной
форме).
Учатся читать сказку по
ролям
Читают отрывки из
рассказов целыми словами

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами (в сложных случаях
по слогам). Выделяют
незнакомые слова в тексте,
объясняют их (с помощью
учителя).
Учатся составлять
характеристику главного
героя.
Читают по ролям разговор
мальчика с дедом.
Самостоятельное чтение
стихотворения
Н.Старшинова «Почему
шипел утюг»
Слушают чтение учителя.
Читают сказку осознанно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова
в тексте, объясняют их
(с помощью учителя).
Читают сказку по ролям

Читают отрывки из рассказов
и сказок осознанно, целыми
243

мастерицах, труде и
трудолюбии».
Заключительная
беседа.
Тестовые задания

98

Вступительная статья к
разделу «Круглый год.
Весна».
«Народные приметы»

произведениях.
и по слогам.
Краткий пересказ прочитанных
Отвечают на вопросы (в
произведений.
доступной форме).
Чтение и объяснение смысла
Читают пословицы.
пословиц.
Высказывают своё
Рассматривание иллюстраций и
отношение к поступкам
составление рассказов к ним.
героев (в доступной форме)
Формирование умения
Выполняют тестовые
соотносить пословицы с
задания
содержанием текста.
Формирование умения
высказывать свое мнение о
прочитанном материале.
Выполнение тестовых заданий
Круглый год. Весна – 11 часов
1

Беседа или рассказ учителя по
теме «Круглый год. Весна» в
сочетании с наглядным
материалом, репродукциями
картин, аудио- и
видеоматериалом.
Ознакомительное чтение статьи к
разделу «Круглый год. Весна»
целыми словами и по слогам.
Чтение статьи «Народные
приметы» с ответами на вопросы.
Объяснение народных примет и
выражений «скорое лето»,
«красная весна», «мокрое лето»

Слушают сообщение
учителя.
Читают статью целыми
словами и по слогам.
Читают и объясняют
народные приметы (на
доступном уровне)

словами (в сложных случаях
по слогам).
Пересказывают тексты с
опорой на иллюстрации.
Объясняют смысл пословиц
(с помощью учителя).
Учатся соотносить
пословицы с содержанием
текста.
Выполняют тестовые задания

Слушают сообщение
учителя.
Читают народные приметы
осмысленно, целыми
словами.
Объясняют народные
приметы и выражения
«скорое лето», «красная
весна», «мокрое лето»

244

99

Заклички.
В. Ладыжец.
«Веснянка».
Заклички.
«Весна, весна
красная!»
(В обработке
К.Ушинского)

1

100 «Как Весна Зиму
поборола» ч.1.
(Русская народная
сказка)

1

101 «Как Весна Зиму
поборола» ч.2.
(Русская народная
сказка)

1

Чтение закличек учителем.
Чтение закличек осмысленно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Выборочное чтение, чтение по
цепочке.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Нахождение в тексте ласковых
слов.
Объяснение выражения
«обильный хлеб»
Чтение 1-й части сказки
учителем.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами
или по слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Нахождение в сказке заклички.
Чтение 1-й части по ролям
Чтение 2-й части сказки
учителем.
Чтение осмысленное,
правильное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Выборочное чтение, чтение по
абзацам.

Слушают чтение учителя.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают заклички по
слогам.
Учатся читать
выразительно.
Читают объяснение
непонятных и сложных
слов.
Находят в тексте заклички
ласковые слова
Слушают чтение учителя.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Находят и читают в сказке
закличку.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной
форме).
Учатся читать сказку по
ролям
Слушают чтение учителя.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной
форме).

Слушают чтение учителя.
Читают заклички
осмысленно, выразительно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Находят в тексте непонятные
слова, учатся их объяснять (с
помощью учителя).
Объясняют выражение
«обильный хлеб»
Слушают чтение учителя.
Читают сказку осмысленно,
выразительно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам).
Учатся давать
характеристику главным
героям (с помощью учителя).
Читают 1-ю часть сказки по
ролям

Слушают чтение учителя.
Читают сказку выразительно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Находят в тексте и
объясняют непонятные слова
(с помощью учителя).
245

102 М. Пляцковский.
Стихотворение
«Весна»
Р. Сеф.
Стихотворение
«Весна»

1

103 В. Железников.
Рассказ «Три ветки
мимозы» ч.1

1

Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Пересказ 2-й части сказки по
плану.
Рисование Весны (по своим
представлениям)
Чтение стихотворения учителем
(и аудиозапись).
Совершенствование техники
выразительного чтения.
Ответы на вопросы учителя по
тексту.
Формирование умения находить
в тексте признаки весны.
Самостоятельное чтение
стихотворения
Р.Сефа «Весна»
Чтение 1-й части рассказа
учителем.
Чтение рассказа вслух
правильно, выразительно,
целыми словами или по слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Определение главной мысли

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Рисуют Весну (по
собственным
представлениям)

Пересказывают 2-ю часть
сказки по плану.
Рисуют Весну (по
собственным
представлениям)

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
целыми словами и по
слогам.
Учатся читать
выразительно.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Рисуют картинки к
прочитанному тексту.
Самостоятельное чтение
стихотворения
Р.Сефа «Весна»
Слушают чтение учителя.
Читают рассказ по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Рисуют в тетрадях три
веточки мимозы

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
осмыслено, выразительно,
целыми словами.
Высказывают свое мнение о
прочитанном произведении.
Рисуют картинки к
прочитанному тексту.
Самостоятельное чтение
стихотворения
Р.Сефа «Весна»
Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами (в сложных случаях
по слогам).
Учатся разбирать текст по
вопросам учителя.
Дают характеристику
главных героев (с помощью
учителя).
Рисуют в тетрадях три
веточки мимозы
246

104 В. Железников.
Рассказ «Три ветки
мимозы» ч.2

1

105 В.Жуковский.
Стихотворение
«Жаворонок»

1

рассказа.
Рисование в тетрадях ветки
мимозы
Чтение 2-й части рассказа
учителем.
Чтение рассказа осмысленное,
правильное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Составление характеристики
героев рассказа и анализ их
поступков
Чтение стихотворения учителем
(или аудиозапись).
Чтение стихотворения
осмысленное, выразительное,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Устное рисование картины к
стихотворению.
Заучивание стихотворения
наизусть

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Находят и зачитывают
отрывок, как мальчик
«сорвал свою обиду»

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ осознанно,
выразительно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам).
Выделяют в тексте
непонятные слова, учатся
объяснять их (с помощью
учителя).
Дают оценку поступкам
героев рассказа

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
целыми словами (в
сложных случаях по
слогам).
Отвечают на вопросы
словами из текста (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Заучивают стихотворение
наизусть (с учетом учебных
возможностей)

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
осмысленно, выразительно,
целыми словами.
Выделяют в тексте
непонятные слова.
Устно рисуют картину к
стихотворению.
Заучивают стихотворение
наизусть

247

106 Г.Скребицкий.
Сказка «Сказка о
Весне»

1

107 А.Пушкин.
Стихотворение
(отрывок)
«Гонимы вешними
лучами …»
(Из романа в стихах
«Евгений Онегин»)

1

Чтение сказки учителем.
Чтение осознанное,
выразительное, целыми словами
и по слогам.
Выборочное чтение, чтение по
цепочке.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Работа над выразительными
средствами языка.
Пересказ сказки по готовому
плану
Слушают чтение учителя (или
аудиозапись).
Чтение осмысленное,
правильное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Выборочное чтение, чтение по
цепочке.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Обсуждение народных примет и
пословиц, соотнесение их с
прочитанными текстами.
Разучивание стихотворения
наизусть

Слушают чтение учителя.
Читают сказку по слогам.
Отвечают на вопросы по
содержанию (с помощью
учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Устно рисуют картинки к
сказке

Слушают чтение учителя.
Читают сказку осознанно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Учатся выразительно читать
сказку.
Выделяют в тексте
непонятные и сложные
слова, объясняют их с
помощью учителя.
Пересказывают сказку по
готовому плану

Слушают чтение учителя
(или аудиозапись).
Читают стихотворение
целыми словами (в трудных
случаях по слогам).
Находят в тексте
сравнения.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Заучивают стихотворение
наизусть (с учетом учебных
возможностей)

Слушают чтение учителя
(или аудиозапись).
Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами.
Используют словесное
рисование (описание
природы).
Выделяют в тексте
непонятные слова,
объясняют их (с помощью
учителя).
Заучивают стихотворение
наизусть

248

108 Обобщающий урок к
разделу «Круглый год.
Весна».
Заключительная
беседа.
Тестовые задания

1

109 Вступительная статья к
разделу «Никто не
забыт, ничто не
забыто…»
А.Сурков.
Стихотворение
«Красоту, что дарит
нам природа…»

1

Беседа по вопросам учителя о
прочитанных на уроках
Читают отрывки из
произведениях.
стихотворений целыми
Выяснение личного отношения
словами и по слогам.
школьников к прочитанным
Учатся давать ответы (с
произведениям.
помощью учителя).
Выразительное чтение отрывков Читают пословицы.
из стихотворений, рассказов,
Высказывают своё
сказок.
отношение к поступкам
Краткий пересказ прочитанных
героев (в доступной
произведений.
форме).
Чтение и объяснение смысла
Выполняют тестовые
пословиц.
задания
Ответы на вопросы.
Рассматривание иллюстраций и
составление рассказов к ним.
Выполнение тестовых заданий
Никто не забыт, ничто не забыто… - 9 часов
Беседа или рассказ учителя
Читают статью целыми
по теме «Никто не забыт, ничто
словами и по слогам.
не забыто…» в сочетании с
Отвечают на вопросы (с
наглядным материалом,
помощью учителя).
репродукциями картин, аудио- и
Учатся читать
видеоматериалом.
стихотворение с
Ознакомительное чтение статьи к
выражением.
разделу «Никто не забыт, ничто
Читают стихотворение
не забыто…» осмысленное,
целыми словами (в трудных
выразительное, целыми словами
случаях по слогам).
и по слогам.
Находят и читают строки из
Рубрика «Обсуди с
стихотворения, отвечая на
одноклассниками» (ответы на
вопросы
вопросы).

Читают отрывки из
произведений целыми
словами (в сложных случаях
по слогам).
Высказывают свое мнение о
прочитанных произведениях.
Кратко пересказывают
тексты с опорой на
иллюстрации.
Читают и объясняют смысл
народных примет и закличек.
Выполняют тестовые задания

Читают статью осмысленно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Рассказывают, что знают об
акции «Бессмертный полк».
Выразительно читают
стихотворение.
Отвечают на вопросы по
содержанию

249

110 Внеклассное чтение.
1. В.Железников.
Рассказ «В старом
танке».
2. С.Алексеев.
Рассаз «Три подвига».
3. В.Осеева.
Рассказ «Отцовская
куртка»

1

111 С.Алексеев.
Рассказ «Брестская
крепость» ч.1

1

Выразительное чтение
стихотворения
Беседа по прочитанным
произведениям с опорой на
иллюстрации, рисунки
обучающихся, произведения
искусства, музыку, знания и опыт
школьников. Работа над
выразительным чтением.
Читают отрывки из рассказов
осмысленно, правильно,
выразительно, целыми словами.
Оформление читательских
дневников, выставки книг.
Участвуют в уроках
внеклассного чтения
Чтение 1-й части рассказа
учителем.
Чтение осмысленное,
выразительное, целыми словами
и по слогам.
Выборочное чтение, чтение по
цепочке.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Составление характеристики
героев рассказа и анализ их
поступков
Рассматривание иллюстраций,
рисование словесной картины

Читают отрывки из
рассказов целыми словами
и по слогам.
Выполняют
доступные задания по
прочитанным текстам.
Принимают участие в
оформлении выставки книг.
Оформляют
читательские дневники

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Рассматривают
иллюстративный материал.
Находят в тексте отрывки к
иллюстрациям.
Читают объяснение
непонятных слов.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Читают отрывки из рассказов
осмысленно, целыми
словами (в трудных случаях
по слогам).
Учатся читать выразительно,
соблюдая знаки препинания.
Участвуют в беседе по
прочитанным произведениям
с опорой на иллюстрации,
рисунки обучающихся.
Заполняют читательские
дневники, оформляют
выставку книг

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ осмысленно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют в тексте
непонятные слова.
Учатся составлять
характеристику главных
героев по опорным словам.
Рисуют словесную картину к
сюжету о пулеметчике

250

112 С.Алексеев.
Рассказ «Брестская
крепость» ч.2

1

113 К.Симонов.
Стихотворение
«Майор привез
мальчишку на лафете»

1

Чтение 2-й части рассказа
учителем.
Чтение осмысленное,
правильное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Выборочное чтение, чтение по
абзацам.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Чтение 2-й части рассказа по
ролям
Чтение стихотворения учителем.
Чтение выразительное, целыми
словами и по слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Совершенствование техники
выразительного чтения.
Объяснение выражения «за
тридевять земель», «знать горе
понаслышке».
Выделение главной мысли

Слушают чтение учителя.
Читают отрывок из
рассказа по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Находят в тексте и
зачитывают отрывки к
иллюстрациям.
Читают объяснение
непонятных слов

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
целыми словами и по
слогам.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя).
Принимают участие в
коллективном обсуждении
в доступной форме

Слушают чтение учителя.
Читают отрывок из рассказа
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Читают 2-ю часть рассказа
по ролям.
Выделяют в тексте и
объясняют непонятные слова
(с помощью учителя)

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
осмысленно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам).
Выделяют главную мысль
стихотворения.
Объясняют выражение «за
тридевять земель», «знать
горе понаслышке».
Учатся выразительно читать
стихотворение

251

114 В.Богомолов.
Рассказ «Батальон
Федосеева»

1

115 Л.Кассиль.
Рассказ
«Сестра»

1

116 А.Твардовский.
Стихотворение
«Рассказ танкиста»

1

Чтение рассказа учителем.
Чтение осмысленное,
выразительное, целыми словами
и по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение текста (фрагмента текста)
учителем.
Составление рассказа о
вражеской атаке батальона (по
вопросам учителя)
Чтение рассказа учителем.
Чтение текста (фрагмента текста)
рассказа учителем.
Ответы на вопросы по
содержанию
Чтение рассказа по ролям
Чтение текста (фрагмента текста)
стихотворения учителем.
Чтение стихотворения по ролям.
Составление характеристики
мальчишки по опорным словам.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение выражения
«бедовый мальчишка»

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя) по
прочитанному тексту.
Читают объяснение
непонятных слов

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Учатся читать рассказ по
ролям.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)
Слушают чтение
стихотворения учителем.
Читают стихотворение
целыми словами и по
слогам.
Учатся читать
стихотворение по ролям.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами (в сложных случаях
по слогам). Выделяют
незнакомые слова в тексте,
правильно их объясняют
(с помощью учителя).
Составляют устный рассказ о
вражеской атаке батальона
Слушают чтение учителя.
Читают рассказ осмысленно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Отвечают на вопросы.
Читают рассказ по ролям
Слушают чтение
стихотворения учителем.
Читают стихотворение
осмысленно, выразительно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Составляют характеристику
мальчишки.
Объяснение выражения
«бедовый мальчишка».
Читают стихотворение по
ролям

252

117 Обобщающий урок к
разделу «Никто не
забыт, ничто не
забыто…».
Заключительная
беседа.
Тестовые задания

1

118 Вступительная статья к
разделу «Когда люди в
опасности».
Е.Груданов
Стихотворение
«Половодье»

1

Беседа по вопросам учителя о
Читают отрывки из
прочитанных на уроках
произведений целыми
произведениях.
словами и по слогам.
Выяснение личного отношения
Учатся давать ответы (в
школьников к прочитанным
доступной форме).
произведениям.
Читают пословицы.
Краткий пересказ прочитанных
Выполняют тестовые
произведений.
задания
Чтение и объяснение смысла
пословиц.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выполнение тестовых заданий
Когда люди в опасности – 9 часов
Беседа или рассказ учителя по
теме «Когда люди в опасности» в
сочетании с наглядным
Слушают сообщение
материалом, репродукциями
учителя.
картин, аудио- и
Принимают участие в
видеоматериалом.
обсуждении с
Чтение осмысленное,
одноклассниками
выразительное, целыми словами
(отвечают на вопросы).
и по слогам.
Самостоятельное чтение
Рубрика «Обсуди с
стихотворения Е.Груданова
одноклассниками» (ответы на
«Половодье»
вопросы).
Словесное рисование опасных
ситуаций.
Самостоятельное чтение
стихотворения Е.Груданова
«Половодье»

Читают целыми словами (в
сложных случаях по слогам).
Высказывают свое мнение о
прочитанных произведениях.
Кратко пересказывают
тексты с опорой на
иллюстрации.
Объясняют смысл
пословиц, используя
прочитанные произведения
(с помощью учителя).
Выполняют тестовые задания
Высказывают свое мнение.
Рассказывают свои истории
об опасных ситуациях.
Самостоятельное чтение
стихотворения Е.Груданова
«Половодье»

253

119 Н.Артюхова.
Рассказ «Большая
береза» ч.1

1

120 Н.Артюхова.
Рассказ « Большая
береза» ч.2

1

121 Л.Толстой.
Рассказ (быль)
«Прыжок».
С.Маршак
Стихотворение
«Пожар».
(Отрывок)

1

Чтение 1-й части рассказа
учителем.
Чтение осмысленное, целыми
словами и по слогам.
Ответы на вопросы учителя по
тексту.
Чтение 1-й части рассказа по
ролям
Чтение 2-й части рассказа
учителем.
Чтение осмысленное, целыми
словами и по слогам.
Ответы на вопросы учителя по
тексту.
Пересказ 2-й части рассказа
Чтение текста (фрагмента текста)
рассказа учителем.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Подбор к иллюстрациям
подходящих отрывков из текста и
заголовков.
Ответы на вопросы.
Самостоятельное чтение
стихотворения
С.Маршака «Пожар».
(Отрывок)

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Учатся давать ответы (в
доступной форме).
Учатся читать 1-ю часть по
ролям
Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Учатся давать ответы (в
доступной форме).
Находят ответы на вопросы
в тексте
Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Находят в тексте и
зачитывают подходящие
отрывки к иллюстрациям.
Читают объяснение
непонятных слов.
Самостоятельное чтение
стихотворения
С.Маршака «Пожар».
(Отрывок)

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ осмысленно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Высказывают свое мнение о
прочитанном отрывке.
Читают 1-ю часть по ролям
Слушают чтение учителя.
Читают осмысленно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам).
Отвечают на вопросы.
Пересказывают 2-ю часть
Слушают чтение учителя.
Читают рассказ осмысленно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Придумывают заголовки к
каждой иллюстрации.
Самостоятельное чтение
стихотворения
С.Маршака «Пожар».
(Отрывок)

254

122 Б.Житков.
Рассказ
«Наводнение»

1

Чтение текста (фрагмента текста)
рассказа учителем.
Чтение рассказа осмысленное,
целыми словами и по слогам.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Подбор к иллюстрациям
подходящих отрывков из текста.
Ответы на вопросы по тексту

123 С.Маршак.
Стихотворение
«Рассказ о неизвестном
герое»

1

124 С.Маршак.
Стихотворение
«Рассказ о неизвестном
герое»

1

Чтение текста стихотворения
учителем.
Чтение стихотворения
осмысленно, выразительное,
целыми словами и по слогам (в
трудных случаях).
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Подбор к иллюстрациям
подходящих отрывков из текста.
Ответы на вопросы по тексту.
Деление стиха на части и
озаглавливание частей текста
Чтение текста (фрагмента текста)
стихотворения учителем.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Ответы на вопросы по тексту.
Формирование умения

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы по
тексту (с помощью
учителя).
Находят в тексте и
зачитывают подходящие
отрывки к иллюстрациям.
Читают объяснение
непонятных слов

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ осмысленно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Рисуют словесную картину к
части текста, где люди
укрепляли берег.
Объясняют последние строки
рассказа

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы к
тексту (с помощью
учителя).
Находят в тексте и
зачитывают подходящие
отрывки к иллюстрациям.
Читают объяснение
непонятных слов

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
осмысленно, выразительно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют в тексте
непонятные слова.
Делят стихотворение на
части и озаглавливают
каждую часть текста

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
целыми словами и по
слогам.
Учатся читать
выразительно.

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам).
Выделяют в тексте
незнакомые слова.
255

выразительно читать

125 Обобщающий урок к
разделу «Когда люди в
опасности».
Заключительный урок.
Тестовые задания

1

126 Проверка техники
чтения на конец
учебного года

1

127 Вступительная статья к
разделу «Круглый год.
Лето»
Закличка

1

Беседа по вопросам учителя о
прочитанных на уроках
произведениях.
Выяснение личного отношения
школьников к прочитанным
произведениям.
Чтение отрывков из рассказов и
стихотворений целыми словами и
по слогам (в трудных случаях).
Краткий пересказ прочитанных
произведений.
Ответы на вопросы
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведения.
Выполнение тестовых заданий
Проверка техники чтения
обучающихся на конец учебного
года

Отвечают на вопросы по
содержанию (с помощью
учителя).
Читают объяснение
непонятных слов
Читают отрывки из
стихотворений целыми
словами и по слогам.
Учатся давать полные
ответы (в доступной
форме).
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной форме)
Выполняют тестовые
задания

Проверка техники чтения.
Читают незнакомый
отрывок в течение 1
минуты, соблюдая все
правила чтения
Круглый год. Лето – 10 часов
Беседа или рассказ учителя по
Слушают сообщение
теме «Круглый год. Лето» в
учителя.
сочетании с наглядным
Отвечают на вопросы по
материалом, репродукциями
содержанию (с помощью
учителя).

Делят стих на части и
озаглавливают каждую часть
текста
Читают отрывки из рассказов
осмысленно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам).
Кратко пересказывают
тексты с опорой на
иллюстрации.
Выполняют тестовые задания
.

Проверка техники чтения.
Читают незнакомый отрывок
в течение 1 минуты,
соблюдая все правила чтения
Принимают участие в
обсуждении с
одноклассниками (отвечают
на вопросы). Определяют,
256

«Солнышко,
вёдрышко…»
Песня
«Берёзонька моя,
берёзонька…».
И.Заграевская
Стихотворение «Лето»

128 Г.Скребицкий.
Сказка
«Четыре художника»
(Отрывок)

1

129 С.Есенин.
Стихотворение
«С добрым утром»

1

картин, аудио- и
видеоматериалом.
Чтение статьи и заклички
осмысленное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Рубрика «Обсуди с
одноклассниками»
(ответы на вопросы).
Отгадывание загадок на тему
«Лето».
Самостоятельное чтение
стихотворения И.Заграевской
«Лето»
Чтение текста (фрагмента текста)
сказки учителем.
Формирование умения выделять
главную мысль.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Деление текста на части по плану
для пересказа

Определяют, какой текст
закличка, а какой песня (с
помощью учителя).
Отгадывают загадки.
Самостоятельное чтение
стихотворения
И.Заграевской «Лето»

какой текст закличка, а какой
песня (с помощью учителя).
Отгадывают загадки.
Самостоятельное чтение
стихотворения
И.Заграевской «Лето»

Слушают чтение сказки.
Читают сказку по слогам.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя).
Отвечают на вопросы (в
доступной форме)

Чтение текста стихотворения
учителем.
Формирование умения выделять
главную мысль рассказа.
Заучивание стихотворения
наизусть.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Высказывание своего мнения о

Слушают чтение
стихотворения в
исполнении учителя.
Читают стихотворение по
слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).

Слушают чтение сказки.
Читают сказку целыми
словами (в трудных случаях
по слогам).
Выделяют тему и идею
произведения (с помощью
учителя).
Делят текст на части по
плану и пересказывают
сказку
Слушают чтение
стихотворения в исполнении
учителя.
Читают стихотворение
целыми словами (в трудных
случаях по слогам).
Определяют основную
мысль произведения (с
помощью учителя).
257

прочитанном
130 И.Ревю.
Сказка
«Сказка про лето»

1

131 В.Берестов.
Стихотворение
«Веселое лето»

1

132 В.Бианки.
Сказка
«Кто чем поет».
В.Берестов.
Стихотворение
«Тучка»

1

Чтение текста (фрагмента текста)
учителем.
Чтение текста обучающимися с
акцентом на технику чтения
слабо читающих детей.
Формирование умения выделять
главную мысль рассказа.
Чтение отрывка по ролям.
Ответы на вопросы учителя по
тексту
Чтение текста (фрагмента текста)
стихотворения учителем.
Формирование умения выделять
главную мысль рассказа.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Совершенствование техники
выразительного чтения
Чтение текста (фрагмента текста)
сказки учителем.
Умение выделять главную мысль
рассказа.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Пересказ отрывка сказки с
опорой на картинки.
Самостоятельное чтение

Заучивают стихотворение
наизусть (с учетом учебных
возможностей)
Слушают чтение сказки.
Читают сказку по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Учатся читать по ролям

Заучивают стихотворение
наизусть

Слушают чтение
стихотворения в
исполнении учителя.
Читают стихотворение по
слогам.
Отвечают на вопросы по
содержанию (в доступной
форме).
Учатся выделять главную
мысль (с помощью учителя)
Слушают чтение отрывка
из сказки.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Учатся читать
выразительно.
Рассматривают картинку,
находят отрывок в тексте,
зачитывают его.

Слушают чтение
стихотворения в исполнении
учителя.
Читают стихотворение
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют главную мысль.
Находят в тексте смешные
эпизоды, зачитывают их

Слушают чтение учителя.
Читают сказку целыми
словами (в трудных случаях
по слогам).
Определяют основную
мысль произведения.
Читают отрывок сказки по
ролям

Слушают чтение отрывка из
сказки.
Читают сказку осмысленно,
выразительно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам).
Пересказывают отрывок
сказки, соответствующий
картинке.
258

стихотворения
В.Берестов «Тучка»

133 Ю.Коваль.
Рассказ «Березовый
пирожок»

1

134 В.Тансканен.
Стихотворение
«Летние каникулы!»

1

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Самостоятельное чтение
стихотворения
В.Берестов «Тучка»
Чтение текста (фрагмента текста) Слушают чтение отрывка
учителем.
из сказки.
Умение выделять главную мысль Читают рассказ целыми
рассказа.
словами и по слогам.
Ответы на вопросы по
Отвечают на вопросы по
содержанию. Чтение самого
содержанию (с помощью
интересного (по мнению
учителя).
обучающегося) отрывка.
Чтение самого интересного
Рассказы детей о своих походах в (по мнению обучающегося)
лес
отрывка.
Учатся читать с
выражением.
Рассказывают о том, как
ходили летом в лес за
ягодами и грибами
Чтение текста (фрагмента текста) Слушают чтение
учителем.
стихотворения в
Формирование умения выделять исполнении учителя.
главную мысль.
Читают осмысленно,
Ответы на вопросы по
целыми словами и по
содержанию.
слогам.
Совершенствование техники
Учатся читать с
выразительного чтения.
выражением.
Анализ стихотворения по
Отвечают на вопросы по
вопросам учителя
содержанию (в доступной
форме)

Выделяют главную мысль (с
помощью учителя).
Самостоятельное чтение
стихотворения
В.Берестов «Тучка»
Слушают чтение отрывка из
сказки.
Читают рассказ осмысленно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Читают с выражением,
передавая интонацию
радости.
Выборочно читают текст.
Определяют главную мысль
(с помощью учителя)
Рассказывают о своих
походах в лес за грибами и
ягодами
Слушают чтение
стихотворения.
Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выделяют главную мысль
стихотворения

259

135 Обобщающий урок.
Тестовые задания

1

Беседа по вопросам по всему
разделу.
Ответы на вопросы по теме.
Краткий пересказ текстов по теме
Выполнение итогового теста

Отвечают на вопросы (в
доступной форме).
Выполняют итоговый тест
(дифференцированные
задания)

136 Итоговый урок.
«Прощаемся с
учебником чтения»

1

Анализ выполненных тестовых
заданий.
Интерактивная викторина по
сказкам.
Рассказ о наиболее
понравившихся сказках.
Прощание с учебником.
Знакомство со списком
литературы на лето

Вспоминают все разделы,
произведения, стихи.
Отвечают на вопросы
викторины.
Приводят примеры
известных сказок (про
людей и животных)

Отвечают на вопросы
(самостоятельно).
Пересказывают отрывки из
прочитанных произведений в
краткой форме.
Выполняют итоговый тест
Вспоминают все разделы,
произведения, стихи.
Отвечают на вопросы
викторины.
Рассказывают о наиболее
понравившихся сказках,
прочитанных в 5 классе

260

Тема предмета

Кол-во
часов

6 класс
№

Дифференциация видов деятельности

Программное содержание

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Давайте читать – 13 часов
1

2

Вступительная
статья к разделу
«Давайте читать»

1

Н. Найденова.
Стихотворение
«Мой друг»

1

Ориентировка в учебнике
чтения: знакомство с
учебником, его разделами,
условными обозначениями.
Чтение вступительной статьи
раздела целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Обсуждение с
одноклассниками.
Составление рассказа «Что я
читал летом?»
Чтение стихотворения целыми
словами, определение главной
мысли.
Объяснение смысла трудных
для понимания слов и
выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию стихотворения.
Выборочное чтение по заданию
учителя.

Знакомятся с учебником, его
разделами, условными
обозначениями.
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами.
Определяют главную мысль
вступительной статьи.
Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в обсуждении по
теме «Как нужно выбирать
книги для чтения?»
Рассказывают о своем летнем
чтении
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами.
Определяют главную мысль.
Находят в тексте трудные
для понимания слова и
выражения, объясняют их с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию

Ориентируются в учебнике
чтения: изучают разделы,
условные обозначения,
содержание.
Читают правильно,
выразительно, бегло.
Отвечают на вопросы статьи.
Выделяют главную мысль.
Составляют правила
вдумчивого чтения.
Делятся впечатлениями о
летнем чтении книг
Читают правильно,
выразительно, бегло,
осознанно.
Определяют главную мысль
стихотворения.
Находят в тексте трудные для
понимания слова и выражения,
объясняют их.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
261

Доказательство своего мнения
строчками из стихотворения
3

4

Внеклассное
чтение.
М. Горький.
Рассказ «Бабушкин
скворец».
М. Горький.
Рассказ «Случай с
Евсейкой».
Д. Дефо.
Роман «Робинзон
Крузо»
(отдельные главы)
Биографические
сведения о М.
Горьком.

1

1

Составление рассказов о
понравившихся книгах для
внеклассного чтения.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Выразительное чтение
произведений.
Определение главных героев
прочитанных произведений.
Выставка книг
Знакомство с интересными
фактами биографии М.
Горького.
Чтение статьи целыми словами.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Установление причинноследственных связей между
поступками героев.
Выборочное чтение по заданию
учителя.

стихотворения.
Читают выборочно с
помощью учителя
Составляют рассказ о
понравившихся книгах с
помощью учителя.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями по заданию
учителя.
Выразительно читают
отрывки из рекомендованного
списка произведений.
Участвуют в работе по
определению главных героев
прочитанных произведений
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют
главную мысль статьи.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Составляют рассказ о том,
как М. Горький устроил
праздник для детей из
бедных семей, с помощью
учителя

Аргументируют суждения
примерами из текста
стихотворения
Составляют небольшие
рассуждения по материалам
прочитанного.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Выразительно читают
рассказы.
Определяют главных героев
прочитанных произведений.
Организуют выставку книг для
внеклассного чтения
Читают правильно,
выразительно, бегло,
осознанно, определяют главную
мысль статьи.
Отвечают на вопросы к тексту.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Составляют рассказ о том, как
М. Горький устроил праздник
для детей из бедных семей

262

5

По М. Горькому.
Повесть «В людях»
(в сокращении)
часть 1

1

6

По М. Горькому.
Повесть
«В людях» (в
сокращении)
часть 2

1

Составление рассказа о том, как
М. Горький устроил праздник
для детей из бедных семей
Чтение части повести целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию повести.
Объяснение смысла трудных
для понимания обучающихся
слов и выражений.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Доказательство примерами из
текста своих ответов

Чтение второй части повести
целыми словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Чтение разговора хозяина и
Алёши по ролям.
Пересказ текста

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, с возможным
прочтением по слогам
трудных по структуре слов,
определяют главную мысль.
Объясняют непонятные
слова с помощью рубрики
«Слова для объяснения».
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
повести.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий.
Зачитывают строки из текста
для доказательства своего
ответа с помощью учителя
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют
главную мысль второй части
повести.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий.
Читают разговор хозяина и
Алёши по ролям.

Читают первую часть
повести правильно,
выразительно, бегло, целыми
словами.
Определяют главную мысль.
Объясняют смысл трудных
слов и выражений.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Устанавливают причинноследственные связи между
эмоциональным состоянием
героя и причинами, его
вызвавшими.
Зачитывают строки из текста
для доказательства своего
ответа
Читают вторую часть
повести правильно,
выразительно, бегло, с
опорой на авторские
ремарки.
Определяют главную мысль.
Находят ответы на вопросы в
тексте.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев.
263

Пересказывают часть текста
по вопросам

7

С. Чёрный.
Поучительная сказка
«Люся и дедушка
Крылов»
(в сокращении)
часть 1

1

Чтение первой части сказки
целыми словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию сказки.
Объяснение смысла трудных
для понимания обучающихся
слов и выражений.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Доказательство примерами из
текста своих ответов

8

С. Чёрный.
Поучительная сказка
«Люся и дедушка
Крылов»
(в сокращении)
часть 2

1

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение идеи
произведения с опорой на
вопросы учителя.

Читают разговор хозяина и
Алёши по ролям с передачей
особенностей интонации
героев произведения.
Пересказывают текст
Читают правильно,
выразительно, бегло.
Соблюдают интонацию,
соответствующую знакам
препинания в конце
предложения.
Определяют главную мысль
сказки.

Читают вторую часть сказки
правильно, выразительно,
целыми словами, определяют
главную мысль.
Объясняют непонятные
слова с помощью рубрики
«Слова для объяснения».
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
Объясняют смысл трудных
оценке героев и событий.
слов и выражений.
Доказывают свой ответ
Отвечают на вопросы к
строками из текста с
тексту.
помощью учителя
Устанавливают причинноследственные связи между
эмоциональным состоянием
героя и причинами, его
вызвавшими.
Доказывают свой ответ
строками из текста
Читают правильно,
Читают правильно,
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
словами.
Соблюдают соответствующую
Отвечают на вопросы по
интонацию при чтении
содержанию второй части
предложений с обращениями.
сказки.
Определяют главную мысль
сказки.
264

9

10

Э. Фонякова.
Отрывок «Где
учительница?»
(Из повести «Хлеб
той зимы»)

1

Э. Фонякова.
Отрывок из
автобиографической
повести «Робинзон
Крузо» (в
сокращении)
(Из книги «Хлеб той
зимы»)

1

Выборочное чтение по заданию
учителя.
Оценочное суждение о чертах
характера Люси

Участвуют в работе по
определению идеи
произведения по вопросам
учителя.
Выборочно читают с
помощью учителя.
Выбирают слова для оценки
характера Люси с помощью
учителя

Чтение отрывка целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение смысла трудных
для понимания обучающихся
слов и выражений.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Объяснение заголовка отрывка

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют
главную мысль отрывка.
Объясняют смысл
непонятных слов при
помощи учителя.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий.
Объясняют название отрывка
с помощью учителя.
Пересказывают часть текста
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют
главную мысль отрывка.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий.

Чтение отрывка целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.

Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют идею
произведения с опорой на
вопросы учителя.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Выбирают слова для оценки
главной героини
поучительной сказки
Читают правильно,
осознанно, выразительно,
бегло.
Определяют главную мысль.
Находят ответы на вопросы в
тексте.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев.
Объясняют название этой
главы.
Пересказывают текст отрывка
Читают правильно,
выразительно, бегло,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Оценивают поступки героев.
Выборочно читают по
заданию учителя.
265

часть 1

11

12

Э. Фонякова.
Отрывок из
автобиографической
повести «Робинзон
Крузо» (в
сокращении)
(Из книги «Хлеб той
зимы»)
часть 2

1

Б. Заходер.
Стихотворение
«Товарищам детям».
Проверка техники
чтения
обучающихся

1

Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Доказательство правильности
своего ответа примерами из
текста.
Чтение по ролям разговора
мамы и девочки с
интонационной окраской
Чтение второй части
произведения целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Строительство доказательных
умозаключений (с помощью
примеров текста).
Воспитание нравственных
ценностей (совесть,
справедливость, нравственный
выбор).
Пересказ текста
Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию
с помощью иллюстрации.

Читают по ролям разговор
мамы и девочки.
Пересказывают отрывок из
текста по вопросам учителя

Читают вторую часть
произведения правильно,
плавно, целыми словами (по
слогам сложные по звукослоговой структуре и
значению слова), определяют
главную мысль отрывка.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий.
Пересказывают отрывок из
текста по вопросам учителя

Читают стихотворение
осознанно, без искажений,
целыми словами, с
соблюдением знаков
препинания в конце
предложений.

Читают по ролям разговор
мамы и девочки с передачей
интонации героев
произведения.
Пересказывают отрывок из
текста с опорой на
иллюстрацию учебника

Читают правильно,
выразительно, бегло, целыми
словами. Определяют
главную мысль
произведения.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Оценивают поступки героев.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Пересказывают отрывок из
текста с опорой на
иллюстрацию учебника

Читают стихотворение
выразительно, осознанно, без
искажений, целыми словами.
Интонационно объединяют
слова в предложении и
предложения в тексте.
266

Соотнесение строк
стихотворения с иллюстрацией.
Осознание и построение
речевого высказывания в
устной форме.
Формулирование выводов из
коллективного обсуждения

13

Обобщающий урок
по разделу «Давайте
читать»

1

Обобщение знаний по разделу.
Составление рассказов о
любимых книгах.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Выразительное чтение стихов и
рассказов о пользе чтения.
Определение главных героев
прочитанных произведений.
Приведение примеров из
произведений.
Объяснение пословиц, подбор
их к прочитанным рассказам,
стихотворениям.
Выполнение теста по разделу
«Давайте читать»

Интонационно объединяют
слова в предложении и
предложения в тексте.
Выбирают при выразительном
чтении интонацию, темп,
логическое ударение, паузы с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы с
помощью иллюстрации к
стихотворению.
Участвуют в коллективном
обсуждении поставленной
перед ними проблемы
стихотворения
Составляют рассказ о книгах
с помощью учителя.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями по заданию
учителя.
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами произведения
раздела.
Участвуют в работе по
определению главных героев
прочитанных произведений.
Выполняют тест по разделу с
помощью учителя

Выбирают при
выразительном чтении
интонацию, темп, логическое
ударение, паузы.
Отвечают на вопросы по
содержанию стихотворения.
Коллективно обсуждают
поставленную перед ними
проблему стихотворения

Составляют рассказ о
любимых книгах.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Выразительно читают
произведения раздела.
Определяют главных героев
прочитанных произведений.
Выполняют тест по разделу
самостоятельно

267

Школьная страна - 8 часов
14

15

Вступительная
статья к разделу.
Внеклассное чтение.
С. Михалков.
Стихотворение
«Фома».
В. Голявкин. Рассказ
«Сплошные чудеса».
Б. Заходер.
Стихотворение
«Перемена».
Л. Кассиль.
Рассказ «У классной
доски»
М. Дружинина.
Рассказ «Звоните,
вам споют»
часть 1

1

1

Выразительное чтение
произведений из
рекомендованного списка.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Пересказ отрывков
произведений. Использование
элементов драматизации.
Работа с иллюстративным
материалом, рисунками.
Выставка книг, рисунков
обучающихся
Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение.
Чтение по ролям

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрацию.
Пересказывают
понравившиеся отрывки.
Соотносят строки
произведений с
иллюстрациями с помощью
учителя.
Участвуют в драматизации.
Рисуют рисунки для
выставки
Читают рассказ правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют
главную мысль.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
рассказа.
Находят в тексте ответы на
вопросы с помощью учителя.
Читают первую часть по
ролям с соблюдением
интонации и пауз

Выразительно читают целыми
словами с интонацией,
соответствующей настроению
произведений.
Отвечают на вопросы по
содержанию произведений.
Соотносят строки
произведений с
иллюстрациями.
Драматизируют
стихотворение Б. Заходера
«Перемена».
Организуют выставку книг и
рисунков
Читают правильно,
выразительно, осознанно,
бегло, определяют главную
мысль рассказа.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Ориентируются в тексте
рассказа.
Выборочно зачитывают
ответы на вопросы учебника.
Читают первую часть по
ролям с соблюдением
интонации и пауз,
логических ударений

268

16

М. Дружинина.
Рассказ «Звоните,
вам споют»
часть 2

1

17

Н. Волкова.
Стихотворение
«Сочинение на
свободную тему»

1

Выразительное чтение второй
части рассказа.
Объяснение смысла
непонятных слов и выражений.
Размышляют над содержанием
произведения, анализируют его.
Установление
последовательности событий.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Чтение разговора мальчиков по
ролям.
Объяснение нравственного
смысла рассказа.
Составление характеристики
героев
Выразительное чтение
юмористического
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Словесное рисование картинки
к стихотворению

Читают правильно, плавно,
целыми словами (по слогам
сложные по звуко-слоговой
структуре и значению слова),
соблюдая нормы чтения.
Участвуют в объяснении
смысла непонятных слов и
выражений рассказа.
Устанавливают
последовательность событий
рассказа с помощью учителя.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выразительно читают по
ролям разговор мальчиков.
Составляют характеристику
Вовы Ручкина, Владика
Гусева с опорой на памятку
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют
главную мысль
юмористического
стихотворения.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Устно рисуют картинку к
тексту стихотворения

Читают целыми словами,
правильно, бегло, соблюдая
нормы чтения.
Объясняют смысл
непонятных слов и выражений
рассказа.
Устанавливают
последовательность событий
рассказа.
Выразительно читают по
ролям разговор мальчиков с
соблюдением знаков
препинания.
Отвечают на вопросы к
рассказу.
Составляют характеристику
Вовы Ручкина, Владика
Гусева
Читают правильно,
выразительно, бегло, в темпе,
приближенном к темпу
устной разговорной речи.
Определяют главную мысль
стихотворения.
Выразительно читают
стихотворение с
соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Словесно рисуют картинки
269

18

Л. Кассиль. Рассказ
«Отметки Риммы
Лебедевой»
часть 1

1

19

Л. Кассиль.
Рассказ
«Отметки Риммы
Лебедевой»
часть 2

1

Совершенствование навыков
выразительного чтения,
передавая свое отношение к
прочитанному, выделяя при
чтении важные по смыслу
слова, соблюдая паузы между
предложениями и частями
текста.
Объяснение слов и образных
выражений с опорой на
содержание текста и
имеющиеся представления.
Смысловое чтение, построение
речевого высказывания.
Нахождение в тексте
конкретных сведений, фактов,
заданных в явном виде.
Сопоставление и обобщение
содержащейся в части текста
информации
Чтение текста целыми словами
осознанно, с целью
приобретения читательского
опыта.
Наблюдение за развитием
сюжета рассказа, поступками
персонажей.
Ответы на вопросы по
содержанию рассказа.
Анализ, сравнение, обобщение,
выводы для формирования
собственной точки зрения.

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют главную
мысль первой части рассказа.
Объясняют слова и образные
выражения с опорой на
рубрику «Слова для
объяснения», на содержание
произведения, имеющиеся
представления.
Отвечают на вопросы
учебника с помощью учителя.
Ответы доказывают
примерами из текста рассказа
с помощью учителя

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют
главную мысль второй части
рассказа.
Объясняют смысл слов с
опорой на содержание.
Отвечают на вопросы по
содержанию рассказа.
Пересказывают отрывок
рассказа с помощью учителя

Читают правильно,
выразительно, осознанно,
бегло, определяют главную
мысль первой части рассказа.
Объясняют слова и образные
выражения с опорой на
рубрику «Слова для
объяснения».
Отвечают на вопросы
учебника.
Ответы доказывают
примерами из текста

Читают правильно,
выразительно, бегло,
соблюдая нормы чтения.
Определяют главную мысль.
Объясняют смысл слов и
образных выражений с
опорой на имеющиеся
представления.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Пересказывают часть текста
270

Пересказ части рассказа

20

Л. Кассиль.
Рассказ
«Отметки Риммы
Лебедевой»
часть 3

1

Чтение текста целыми словами
осознанно, с целью
приобретения читательского
опыта.
Наблюдение за дальнейшим
развитием сюжета рассказа,
поступками персонажей.
Ответы на вопросы по
содержанию рассказа.
Анализ, сравнение, обобщение,
выводы для формирования
собственной точки зрения.
Пересказ рассказа по плану

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Определяют главную мысль
и героев произведения.
Участвуют в коллективном
обсуждении героев, этически
оценивают поступки
персонажей.
Кратко пересказывают рассказ
по наводящим вопросам
учителя

Выразительно читают
рассказ с соблюдением норм
техники чтения. Отвечают на
вопросы к тексту.
Определяют главную мысль
и героев произведения.
Обсуждают героев рассказа,
этически оценивая поступки
персонажей.
Пересказывают рассказ
по плану

21

А. Барто
Стихотворение
«Звонки».
Обобщение по
разделу «Школьная
страна»

1

Выразительное чтение
юмористического
стихотворения.
Ответы своими словами и
словами из текста на вопросы
по содержанию.
Объяснение переносного
значения образных выражений.
Обобщение знаний по разделу.
Объяснение смысла пословиц и
поговорок.
Подбор пословиц и поговорок к
прочитанным произведения
раздела.

Читают произведения
правильно, выразительно,
целыми словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
своими словами.
Объясняют переносное
значение образных
выражений с помощью
учителя.
Объясняют смысл пословиц
и поговорок с помощью
учителя.

Читают правильно,
выразительно, бегло, с
использованием интонации,
соответствующей знакам
препинания в конце
предложений.
Отвечают на вопросы
словами их текста.
Объясняют переносное
значение образных
выражений.
Объясняют смысл пословиц
и поговорок.
271

Определение собственного
отношения к прочитанным
произведениям.
Выполнение тестового задания
по разделу «Школьная страна»

Подбирают пословицы и
поговорки к прочитанным
произведения раздела.
Высказывают своё
отношение к прочитанным
произведениям.
Выполняют тест с помощью
учителя
Круглый год. Осень – 9 часов

22

Вступительная
статья к разделу.
Обряды и обрядовые
песни

1

23

Осенняя обрядовая
песня «Жали, мы
жали»

1

Выразительное чтение
вступительной статьи к
разделу.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Повторение изученных
стихотворений А. С. Пушкина
об осени.
Чтение наизусть.
Знакомство с обрядами и
обрядовыми песнями.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Ответы на вопросы учебника.
Подтверждение своих ответов
строчками из текста.
Составление рассказа «Обряд
«завязывания бороды»
Выразительное чтение
обрядовой песни.
Объяснение непонятных слов и
выражений.

Читают правильно и плавно
целыми словами (по слогам
сложные по звуко-слоговой
структуре и значению слова)
вступительную статью.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Вспоминают стихотворения
А.С. Пушкина и читают их
отрывки наизусть.
Отвечают на вопросы
учебника с помощью
учителя.
Составляют рассказ об
обряде с помощью
иллюстраций
Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.

Подбирают пословицы и
поговорки к прочитанным
произведениям раздела.
Высказывают отношение к
прочитанным
произведениям.
Самостоятельно выполняют
тест по разделу

Выразительно читают
вступительную статью
целыми словами с
соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Вспоминают стихотворения
А.С. Пушкина и читают их
наизусть.
Ответы на вопросы учебника.
Подтверждают свои ответы
строчками из текста.
Составляют рассказ «Обряд
«завязывания бороды»
Выразительно читают песню
целыми словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
272

Ответы на вопросы по
содержанию.
Подбор строк обрядовой песни
к иллюстрации учебника.
Составление рассказа по
иллюстрации.
Беседа о бережном отношении
к хлебу.
Нахождение в тексте песни
слов уменьшительноласкательной формы при
обращении к хлебу

Подбирают слова к
иллюстрациям с помощью
учителя.
Составляют рассказ с опорой
на картинки.
Находят в тексте песни
слова уменьшительноласкательной формы при
обращении к хлебу с
помощью учителя

Подбирают строки из песни
к иллюстрациям.
Составляют рассказ.
Находят в тексте песни
слова уменьшительноласкательной формы при
обращении к хлебу

273

24

В. Гаршин.
Сказка «Лягушкапутешественница» (в
сокращении)
часть 1

1

Чтение сказки целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Чтение разговора уток и
лягушки по ролям с
интонационной окраской.
Описание лягушки по плану и
опорным словам.
Пересказ части сказки по плану

25

В. Гаршин.
Сказка «Лягушкапутешественница» (в
сокращении)
часть 2

1

Чтение текста сказки целыми
словами, коллективное
определение основной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Чтение разговора уток и
лягушки по ролям с
интонационной окраской.
Пересказ по картинному плану

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
сказки.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Читают разговор уток и
лягушки по ролям с
интонационной окраской.
Описывают лягушку по
плану и опорным словам.
Пересказывают часть сказки
по плану с помощью учителя
Читают сказку правильно,
выразительно, целыми
словами.
Определяют главных
действующих лиц сказки.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев.
Читают разговор уток и
лягушки по ролям.
Пересказывают часть сказки
с помощью учителя

Читают сказку правильно,
выразительно, бегло,
соблюдая нормы чтения.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к
тексту сказки.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Читают разговор уток и
лягушки по ролям с
интонационной окраской.
Описывают лягушку по
плану.
Пересказывают часть сказки
по плану
Читают правильно,
выразительно, бегло, целыми
словами, с постепенным
переходом к чтению группами
слов в соответствии с нормами
орфоэпии.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы
словами из текста сказки.
Дают оценку героям сказки.
Выразительно читают по
ролям разговор уток и
лягушки.
Пересказывают вторую часть
сказки по картинному плану

274

26

27

В. Гаршин.
Сказка «Лягушкапутешественница» (в
сокращении)
часть 3

1

Ф. Тютчев.
Стихотворение
«Есть в осени
первоначальной…»

1

Выразительное чтение
литературной сказки.
Объяснение смысла
выражений.
Подведение обучающихся к
пониманию основной мысли
произведения посредством
анализа содержания сказки.
Развитие речи и умение
работать с текстом.
Пересказ сказки по плану.
Ответы на вопросы учебника.
Воспитание негативного
отношения к хвастовству на
примере поведения главной
героини сказки
Ознакомление с произведением
Ф. И. Тютчева «Есть в осени
первоначальной…».
Знакомство с биографией поэта
Ф. И. Тютчева.
Анализ стихотворения.
Выявление средств
художественной
выразительности (эпитетов) для
описания осени.
Работа с системой вопросов к
стихотворению.
Заучивание стихотворения
наизусть

Читают сказку целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию сказки.
Участвуют в объяснении
авторских выражений.
Анализируют содержание
сказки с помощью учителя.
Кратко пересказывают сказку
по плану.
Перечисляют черты характера
лягушки, которые высмеивает
автор
Читают стихотворение
выразительно целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в выявлении
средств художественной
выразительности для
описания осени с помощью
учителя.
Заучивают наизусть отрывок
стихотворения

Выразительно читают сказку
целыми словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Объясняют трудные слова и
выражения.
Анализируют содержание
сказки.
Пересказывают сказку по
плану.
Рассуждают о чертах
характера лягушки, её
поступках, которые
высмеивает автор
Читают выразительно, бегло,
целыми словами, с опорой на
авторские ремарки.
Определяют главную мысль
стихотворения.
Отвечают на вопросы
учителя словами из текста.
Выявляют эпитеты,
использованные для
описания осени.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Заучивают наизусть
стихотворение

275

Осень
(Из сказки-рассказа
«Синичкин
календарь»)
В. Бианки.
Сказка-рассказ
«Октябрь»

1

29

С. Есенин
Стихотворение
«Нивы сжаты, рощи
голы»

1

30

Н. Сладков.
Рассказ
«И грустно и
радостно»

1

28

Чтение сказки-рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Деление текста на части по
представленному плану.
Рассказывание сказки-рассказа
по плану.
Нахождение в тексте описание
листопада, перелёта птиц,
сухих ясных осенних деньков.
Чтение по ролям разговора
синичек с зайцем

Читают сказку-рассказ
правильно, выразительно,
целыми словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
делению текста на части.
Рассказывают сказку по
вопросам учителя.
Находят в тексте описание
листопада, перелёта птиц,
сухих ясных осенних деньков
с помощью учителя.
Читают по ролям разговор
синичек с зайцем
Выразительное чтение
Читают стихотворение
стихотворения.
целыми словами, трудные
Объяснение смысла
слова по слогам.
непонятных слов.
Объясняют смысл непонятных
Ответы на вопросы по
слов при помощи рубрики
содержанию.
«Слова для объяснения».
Словесное рисование картины к Отвечают на вопросы учителя
стихотворению.
по содержанию.
Заучивание стихотворения
Устно рисуют картину к
наизусть
тексту.
Заучивают наизусть часть
стихотворения
Обобщение знаний
обучающихся по разделу
«Круглый год. Осень»

Читают произведения
раздела правильно,
выразительно, целыми
словами, трудные слова по

Читают сказку-рассказ бегло,
правильно, сознательно и
выразительно.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию. Делят текст
на части.
Рассказывают сказку-рассказ.
Находят в тексте описание
листопада, перелёта птиц,
сухих ясных осенних деньков.
Выразительно читают
разговор синичек с зайцем по
ролям
Выразительно читают
стихотворение с
соответствующей
интонацией.
Объясняют смысл
непонятных слов при
помощи рубрики «Слова для
объяснения».
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Словесно рисуют картину.
Заучивают стихотворение
наизусть
Читают целыми словами,
бегло, правильно,
сознательно и выразительно.
Соотносят картины с
276

Соотнесение живописных
полотен и литературных
произведений.
Составление рассказа об осени
с использованием имен
прилагательных.
Подбор предложенных
пословиц и поговорок к
прочитанным произведениям
раздела.
Тест по разделу «Круглый год.
Осень»

Обобщающий урок
по разделу
«Круглый год.
Осень»

слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по прочитанным
произведениям.
Составляют рассказ с
помощью учителя.
Рассматривают репродукции
картин об осени цветной
вклейки учебника.
Читают пословицы и
поговорки, объясняют их
смысл с помощью учителя.
Выполняют тест по разделу с
помощью учителя

прочитанными
произведениями.
Составляют рассказ об осени.
Соотносят живописные
картины русских художников
с литературными
произведениями раздела об
осени.
Читают пословицы и
поговорки, объясняют их
смысл.
Подбирают предложенные
пословицы и поговорки к
прочитанным произведениям
раздела.
Выполняют тест
самостоятельно

Истоки мудрости – 14 часов
31

Вступительная
статья к разделу.
Внеклассное чтение.
Русские народные
сказки и былины в
обработке А.
Афанасьева.
Сказка «Кощей
Бессмертный».
Былина «Алёша
Попович».
Сказка «Лисаисповедница»

1

Чтение произведений устного
народного творчества целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Пересказ части текста
понравившейся сказки с опорой
на иллюстрацию. Виртуальная

Читают произведения
устного народного
творчества правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке событий и героев
произведений.
Пересказывают часть текста
одного произведения (сказки
или былины) по вопросам.

Читают целыми словами,
бегло, правильно,
сознательно и выразительно.
Определяют главную мысль
сказок, былины
Отвечают на вопросы к
тексту.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и поступками
героев произведений.
277

выставка книг «Русские
народные сказки и былины в
обработке А. Афанасьева»

Помогают одноклассникам
организовать виртуальную
выставку книг

32

Русская народная
сказка в обработке
А. Афанасьева
«Жадная старуха»

1

Чтение сказки целыми словами,
коллективное определение
основной мысли текста.
Объяснение смысла
непонятных слов и выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Восстановление
деформированного картинного
плана.
Рассказывание сказки с опорой
на картинный план

Читают сказку «цепочкой»
по абзацу правильным и
плавным чтением целыми
словами.
Объясняют непонятные
слова с помощью учителя.
Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по
определению основной
мысли текста.
Пересказывают сказку с
опорой на картинный план с
помощью учителя

33

Украинская
народная сказка
«Как мужик со
спесивым паном
пообедал»

1

Чтение сказки целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Чтение части сказки по ролям.
Составление словесной
характеристики мужика и пана,
выбирая нужные слова из
предложенных.

Читают сказку целыми
словами при помощи
упражнения «Фотоглаз».
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
сказки.
Называют главных героев
произведения.
Читают отрывки сказки по
ролям с помощью учителя.

Пересказывают часть текста
понравившейся сказки с
опорой на иллюстрацию.
Организуют виртуальную
выставку книг
Читают сказку целыми
словами «цепочкой» в темпе,
приближенном к темпу устной
разговорной речи.
Объясняют смысл
непонятных слов и
выражений.
Определяют главную мысль
сказки
Отвечают на вопросы к
тексту.
Восстанавливают
деформированный картинный
план.
Пересказывают сказку по
картинному плану
Выразительно читают сказку
целыми словами при помощи
упражнения «Фотоглаз»,
соблюдая нормы чтения.
Определяют главную мысль
сказки.
Читают по ролям отрывок.
Отвечают на вопросы
словами из текста сказки.
Восстанавливают
деформированный
278

Восстановление
деформированного картинного
плана.
Пересказ сказки с опорой на
картинный план и словеснологический

34

Русская народная
сказка в пересказе А.
Толстого
«Кот и лиса»
часть 1

1

Чтение первой части сказки
целыми словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Выборочное чтение по
вопросам учителя

35

Русская народная
сказка в пересказе А.
Толстого
«Кот и лиса»
часть 2

1

Чтение второй части сказки
целыми словами, определение
главной мысли.
Объяснения смысла
непонятных слов и выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам.

Участвуют в работе по
восстановлению картинного
плана.
Пересказывают по вопросам
учителя с опорой на
картинный план.
Участвуют в коллективном
составлении словесной
характеристики мужика и
пана, выбирая нужные слова
из предложенных
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
сказки.
Участвуют в работе по
оценке событий и поступков
героев произведения.
Выборочно читают по
заданию учителя
Читают сказку целыми
словами при помощи
упражнения «Угадай
настроение».
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
сказки.

картинный план.
Пересказывают по словеснологическому плану.
Составляют словесную
характеристику мужика и
пана, выбирая нужные слова
из предложенных

Читают сказку целыми
словами бегло, правильно,
сознательно и выразительно.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и поступками
героев сказки.
Выборочно читают для
подтверждения ответа
Читают русскую народную
сказку выразительно, целыми
словами, с использованием
упражнения для чтения
«Угадай настроение».
Определяют главную мысль
сказки.
Отвечают на вопросы к
тексту.
279

36

И. А. Крылов.
Басня «Ворона и
Лисица»

1

Выбор из текста отрывка,
подходящего по смыслу к
иллюстрации.
Чтение по ролям с элементами
драматизации.
Пересказ сказки по ролям

Подбирают слова из текста
сказки к иллюстрациям с
помощью учителя.
Читают отрывок из сказки по
ролям, используя элементы
драматизации.
Пересказывают сказку по
ролям с помощью учителя

Изучение особенностей басни
как жанра литературы.
Объяснение смысла
непонятных слов и выражений.
Выборочное чтение.
Работа над выразительностью
чтения басни.
Выразительное чтение басни по
ролям.
Прослушивание аудиозаписи,
просмотр мультфильма.
Драматизация басни

Находят, разбирают
особенности басни И. А.
Крылова с помощью учителя.
Читают басню правильно,
выразительно, целыми
словами.
Объясняют смысл
непонятных слов и
выражений с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
басни.
Участвуют в работе по
оценке героев и их
поступков.
Выборочно читают по ролям
по заданию учителя.
Прослушивают аудиозапись
басни, смотрят мультфильм.
Участвуют в драматизации
басни

Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Подбирают отрывок из
текста, подходящий по
смыслу к иллюстрации.
Читают отрывок из сказки по
ролям, используя элементы
драматизации.
Пересказывают сказку по
ролям
Изучают и различают
особенности басни И. А.
Крылова.
Выразительно читают басню
целыми словами.
Определяют главную мысль
произведения.
Отвечают на вопросы к тесту.
Определяют главных героев,
оценивают их поступки.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Читают по ролям,
драматизируя басню.
Прослушивают аудиозапись
басни, смотрят мультфильм

280

281

37

И. Крылов.
Басня
«Стрекоза и
Муравей»

1

38

К. Паустовский
Рассказ
«Сказки Пушкина»

1

Выразительное чтение басни.
Работа с иллюстративным
материалом.
Анализ произведения по
вопросам учителя.
Работа над трудными для
понимания обучающихся
словами и выражениями.
Чтение басни по ролям.
Составление характеристики
Стрекозы и Муравья.
Заучивание басни наизусть.
Выбор пословицы,
соответствующей морали
басни.
Прослушивание аудиозаписи,
просмотр мультфильма
Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выбор из текста отрывков,
подходящих по смыслу к
иллюстрациям.
Объяснение смысла образных
выражений.
Словесное рисование картины
длинных зимних вечеров в
Михайловском

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют в тексте
незнакомые слова с помощью
учителя.
Рассматривают
иллюстративный материал.
Выразительно читают
по ролям.
Участвуют в
составлении характеристики
Стрекозы и Муравья.
Заучивают наизусть (объём
текста с учётом особенностей
обучающихся)
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
рассказа.
Выбирают из текста
предложения, подходящие по
смыслу к иллюстрациям.
Объясняют смысл образных
выражений с помощью
учителя.
Участвуют в словесном
рисовании картины

Читают правильно,
выразительно, бегло.
Читают басню по ролям.
Анализируют произведение по
вопросам учителя.
Выделяют незнакомые слова
в тексте, правильно их
объясняют.
Составляют характеристику
Стрекозы и Муравья.
Выбирают соответствующую
морали басни пословицу.
Заучивают басню наизусть

Читают рассказ целыми
словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Выбирают из текста отрывки,
подходящие по смыслу к
иллюстрациям.
Объясняют смысл образных
выражений.
Рисуют словесную картину к
эпизоду рассказа

282

39

А. Пушкин. «Сказка
о рыбаке и рыбке»
часть 1

1

40

А. Пушкин.
«Сказка о рыбаке и
рыбке»
часть 2

1

Чтение первой части сказки
целыми словами, коллективное
определение основной мысли
произведения.
Объяснение непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Подбор строчек из
произведения к картинкам
Выразительное чтение второй
части сказки целыми словами,
определение главной мысли.
Объяснение непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выбор заголовка, подходящего
к иллюстрации.
Подбор строчек из текста к
иллюстрациям

Читают выразительно сказку.
Объясняют непонятные
слова и выражения при
помощи рубрики «Слова для
объяснения».
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке поступков героев.
Подбирают строчки из
сказки к 2-3 картинкам
Читают вторую часть сказки
правильно, выразительно,
целыми словами.
Объясняют непонятные
слова и выражения с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
выбору заголовка к тексту.
Подбирают предложения из
текста к иллюстрациям с
помощью учителя

Читают сказку целыми
словами.
Определяют главную мысль.
Объяснение непонятных слов
и выражений.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Дают оценку героям и их
поступкам.
Подбирают строчки из
произведения к 4-5
картинкам
Читают сказку правильно,
выразительно, бегло.
Определяют главную мысль
сказки.
Объясняют непонятные
слова и выражения.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Выбирают заголовок к тексту
произведения.
Подбирают отрывки из
текста к иллюстрациям

283

41

А. Пушкин.
«Сказка о рыбаке и
рыбке»
часть 3

1

42

А. Пушкин.
«Сказка о рыбаке и
рыбке»

1

Чтение третьей части сказки
целыми словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев
Выразительное чтение сказки.
Ответы на вопросы учителя.
Подтверждение ответов
строчками из текста.
Чтение и выбор слов, которые
относятся к старику, к старухе,
к рыбке.
Восстановление нарушенного
порядка событий сказки.
Рисование иллюстраций к
сказке.
Проведение выставки рисунков
обучающихся в классе

Выразительно читают третью
часть сказки.
Отвечают на вопросы
учителя своими словами.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий

Выразительное читают
сказку целыми словами,
соблюдая нормы чтения.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Подтверждают свои ответы
строчками из текста с
помощью учителя.
Читают и выбирают слова,
которые относятся к старику,
к старухе, к рыбке.
Участвуют в восстановлении
нарушенного порядка
событий сказки.
Рисуют иллюстрации к
сказке.
Помогают одноклассникам
устроить выставку рисунков
обучающихся в классе

Выразительно читают сказку
целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы
словами из текста.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и поступками
героев
Выразительно читают сказку
целыми словами, осознанно,
бегло, соблюдая нормы
чтения.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
сказки.
Подтверждают свои ответы
строчками из текста.
Читают и выбирают слова,
которые относятся к старику,
к старухе, к рыбке.
Восстанавливают
нарушенный порядок
событий сказки.
Рисуют иллюстрации к
сказке.
Устраивают выставку
рисунков обучающихся в
классе

284

43

К. Бальмонт.
Стихотворение
«У чудищ».
Обобщающий урок
по разделу «Истоки
мудрости»

1

Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Составление устного рассказа о
сказочных злодеях.
Выбор пословиц и поговорок к
произведениям раздела.
Выполнение теста по разделу
«Истоки мудрости»

Читают произведения
раздела правильным и
плавным чтением целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями с помощью
учителя.
Составляют 3-4 предложения
о сказочных злодеях.
Выбирают 2-3 пословицы из
предложенных учителем к
произведениям раздела.
Выполняют тест по разделу с
помощью учителя
Наша Родина – 10 часов

44

Вступительная
статья к разделу.
Русская народная
песня
«Как пойду я на
быструю речку»

1

Выразительное чтение
вступительной статьи к
разделу, русской народной
песни.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и описанием родной
земли.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Заучивание песни наизусть.

Читают правильно и плавно,
целыми словами статью и
русскую народную песню.
Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по
оценке событий в песне.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Участвуют в организации
фотовыставки

Читают выразительно,
осознанно, бегло, целыми
словами произведения
раздела.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Составляют рассказ о
сказочных злодеях.
Выбирают пословицы и
поговорки к произведениям
раздела.
Объясняют их смысл.
Самостоятельно выполняют
тест по разделу «Истоки
мудрости»

Выразительно читают статью
и песню целыми словами.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и описанием
родной земли.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Организуют фотовыставку

285

45

Внеклассное чтение.
Шведская народная
сказка
«Неведомый рай».
Н. Телешов.
Рассказы «Белая
цапля», «Ёлка
Митрича».
Е. Пермяк. Сказкаприсказка про
родной Урал.
Г. Х. Андерсен.
Сказка
«Снежная королева»

1

46

Ю. Яковлев. Рассказ
«Мама»
(Из книги «Моя
Родина»)

1

Фотовыставка красивых мест,
которые посещали
обучающиеся
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведения. Характеристика
персонажей и их поступков.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения. Работа с
иллюстративным материалом.
Организация работы в парах,
командах.
Организация выставки книг,
уголка внеклассного чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к героям
Чтение текста целыми словами,
коллективное определение
основной мысли.
Объяснение смысла
непонятных слов.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Доказательство примерами из
текста, как мама научила автора

Читают произведения для
внеклассного чтения,
выполняя доступные задания
по прочитанному тексту.
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами.
Учатся читать по ролям с
передачей особенностей
интонации героев
произведений.
Высказывают свои
впечатления о прочитанных
рассказах и сказках в
доступной форме
Читают рассказ правильным
и плавным чтением целыми
словами, с соблюдением
норм чтения.
Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по
оценке героев.
Доказывают примерами из
текста, как мама научила
автора видеть красоту
окружающего мира, с
помощью учителя.

Читают внеклассную
литературу под контролем
учителя.
Участвуют в обсуждении
прочитанных произведений.
Читают по ролям
понравившуюся сказку.
Организуют выставку книг,
уголок внеклассного чтения.
Высказывают впечатления о
прочитанном, выражают свое
отношение к героям

Выразительно читают
рассказ целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы
словами из текста.
Оценивают главных героев.
Уясняют нравственный
смысл воспоминаний автора.
Доказывают примерами из
текста, как мама научила
автора видеть красоту
окружающего мира.
286

47

М. Матусовский
Стихотворение
«С чего начинается
Родина?»

1

48

К. Паустовский
Рассказ
«Собрание чудес»
(в сокращении)
часть 1

1

видеть красоту окружающего
мира.
Высказывание своего мнения
по вопросам учебника
Чтение стихотворения целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главного
действующего лица, оценка его
поступков.
Коллективное деление текста
стихотворения на строфы.
Анализ строф по вопросам
учебника
Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Объяснение образного
выражения.
Выборочное чтение по заданию
учителя разговора Вани и
писателя

Высказывают и объясняют
свое мнение по вопросам
учебника, с помощью
учителя
Выразительно читают
стихотворение, соблюдая
знаки препинания в конце
предложений.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героя стихотворения.
Участвуют в коллективной
работе по делению текста на
строфы.
Анализируют вторую и
третью строфы с помощью
учителя
Совершенствуют технику
чтения, читая рассказ по
слогам и целым словом.
Отвечают на вопросы
учителя своими словами.
Выборочно читают по
вопросам учителя.
Объясняют образное
выражение с помощью
учителя

Высказывают и объясняют
свое мнение по вопросам
учебника
Выразительно читают
стихотворение осознанно,
бегло, целыми словами.
Определяют главную
мысль стихотворения.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Дают оценку поступкам
героя стихотворения.
Коллективно делят текст
стихотворения на строфы.
Производят анализ строф с
помощью учителя
Читают рассказ целым
словом и целым словом с
переходом к чтению
синтагмами, совершенствуя
технику чтения.
Отвечают н вопросы
словами из текста.
Определяют главную мысль
рассказа.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют образное
выражение
287

49

К. Паустовский.
Рассказ
«Собрание чудес» (в
сокращении) часть 2

1

Чтение второй части рассказа
целыми словами, коллективное
определение основной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц,
нравственная оценка их
поступков.
Сравнение поступков двух
героев.
Выборочное чтение по
вопросам

50

К. Паустовский.
Рассказ
«Собрание чудес»
(в сокращении)
часть 3

1

Выразительное чтение рассказа.
Объяснение смысла
непонятных слов и выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение нравственного и
патриотического смысла
произведения.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Пересказ, близкий к тексту,
описания Борового озера

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами (по слогам сложные
по звуко-слоговой структуре
и значению слова).
Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по
оценке героев рассказа с
помощью учителя.
Сравнивают поступки двух
героев.
Выборочно читают по
заданию учителя
Выразительно читают
рассказ правильным и
плавным чтением целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в определении
нравственного и
патриотического смысла
произведения.
Высказывают свою точку
зрения
Выборочно читают по
вопросам учителя.
Пересказывают эпизод
рассказа по опорным
словам

Читают вторую часть
рассказа правильно,
выразительно, бегло, целыми
словами.
Отвечают н вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль
рассказа.
Дают нравственную оценку
поступкам героев.
Сравнивают двух героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа
Выразительно читают
рассказ целыми словами с
интонацией,
соответствующей характеру
произведения.
Отвечают на вопросы.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Определяют нравственный и
патриотический смысл
произведения.
Пересказывают, близко к
тексту, описание Борового
озера

288

51

Е. Пермяк
«Сказка о большом
колоколе»
часть 1

1

53

Е. Пермяк
«Сказка о большом
колоколе»
часть 2

1

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Объяснение смысла слов с
использованием рубрики
«Слова для объяснения».
Определение нравственного
смысла поступка главного
героя.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам.
Словесное рисование картины к
тексту
Чтение текста (фрагмента
текста) учителем или
прослушивание аудиозаписи.
Чтение про себя (с заданием).
Совершенствование техники
чтения. Работа над выборочным
чтением.
Ответы на
вопросы.
Работа над трудными для
понимания словами и
выражениями.
Обсуждение удивительной
способности русского матроса

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами.
Объясняют смысл слов с
использованием рубрики
«Слова для объяснения».
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
определению нравственного
смысла поступка главного
героя сказки.
Словесно рисуют картины к
тексту с помощью учителя
Слушают чтение.
Читают про себя.
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы с
помощью учителя.
Выделяют в тексте
незнакомые слова, объясняют
их смысл с помощью учителя

Читают правильно,
выразительно, бегло, целыми
словами в темпе,
приближенном к темпу
устной разговорной речи.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют нравственный
смысл поступка героя.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Словесно рисуют картину к
сказке
Слушают чтение.
Читают про себя.
Читают правильно,
выразительно, осознанно,
бегло.
Отвечают на вопросы по
тексту.
Выделяют незнакомые слова в
тексте, дают объяснение,
основываясь на жизненный
опыт.
Высказывают своё отношение
к русскому матросу

289

54

П. Синявский.
Стихотворение
«Рисунок».
Обобщающий урок
по разделу «Наша
Родина»

1

Обобщение знаний по разделу.
Выразительное чтение
стихотворения.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Составление устного рассказа о
Родине.
Выполнение теста по разделу
«Наша Родина»

Выразительно читают
целыми словами, трудные
слова по слогам
произведения раздела.
Отвечают на вопросы
учителя по прочитанным
произведениям.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями с помощью
учителя.
Читают стихи и рассказы о
Родине.
Составляют предложения о
родном крае.
Выполняют тестовые задания
с помощью учителя
Круглый год. Зима – 9 часов

55

Вступительная
статья к разделу.
Колядка «Пришла
коляда…»

1

Выразительное чтение
вступительной статьи и
колядки.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение значения слова с
опорой на текст.
Составление рассказа по
сюжетной картинке «Рождество
в моей семье».
Сопровождение своего рассказа
семейными фотографиями.

Выразительно читают
колядку с передачей веселого
настроения.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
своими словами.
Подбирают предложения к
сюжетной картинке
«Рождество в моей семье».
Коллективно исполняют
колядку под музыку

Читают произведения
раздела целыми словами,
совершенствуя технику
чтения.
Отвечают на вопросы к
прочитанным
произведениям.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Составляют устный рассказ о
родном крае.
Пересказывают
понравившиеся рассказы о
Родине из раздела.
Выполняют тест
самостоятельно
Выразительно читают
колядку целыми словами с
восклицательной
интонацией.
Отвечают на вопросы
словами из текста.
Составляют рассказ по
сюжетной картинке.
Сопровождают рассказ
семейными фотографиями.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Поют колядку под музыку
290

Исполнение колядки под
музыку
Чтение первой главы сказки
целыми словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Придумывание заголовка к
первой главе сказки.
Деление главы на части по
плану.
Чтение разговора зверей по
ролям

56

С. Чёрный.
Сказка
«Серебряная ёлка»
глава 1

1

57

С. Чёрный.
Сказка
«Серебряная ёлка»
глава 2

1

Выборочное чтение сказки по
вопросам учителя.
Объяснение образных
выражений.
Придумывание заголовка ко
второй главе сказки.
Деление текста на части и
пересказ по картинному плану

58

А. Фет.
Стихотворение
«Мама! глянь-ка из
окошка»

1

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.

Читают первую главу сказки
правильно, выразительно,
целыми словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев.
Участвуют в работе по
выбору заголовка главы
сказки.
Делят главу сказки на части
по плану с помощью
учителя.
Читают разговор зверей по
ролям с правильной
интонацией
Выборочно читают по
заданию учителя.
Объясняют образные
выражения с помощью
учителя.
Придумывают заголовок ко
второй части сказки с
помощью учителя.
Делят текст на части с
помощью учителя
Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами, с соблюдением
пауз.

Читают сказку правильно,
выразительно, бегло.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют главных героев
сказки и оценивают их
поступки.
Выбирают заголовок из двух
предложенных к главе
сказки.
Делят главу на части по
плану.
Читают разговор зверей по
ролям
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют образные
выражения.
Придумывают заголовок ко
второй части сказки.
Делят текст на части и
пересказывают по
картинному плану
Выразительно читают
стихотворение целыми
словами в темпе,
291

Выборочное чтение по заданию
учителя.
Сравнение описания инея и
снега.
Заучивание стихотворения
наизусть

Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выборочно читают по
вопросам учителя.
Сравнивают описание инея и
снега с помощью учителя.
Заучивают наизусть
стихотворение с
использованием
мнемотехники
Читают сказку целыми
словами с возможным
прочтением по слогам
трудных по структуре слов.
Отвечают на вопросы
учителя.
Объясняют смысл отдельных
слов с помощью учителя.
Выразительно читают сказку
по ролям с предварительным
распределением ролей с
помощью учителя
Выразительно читают с
соблюдением пауз.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
словесному рисованию
картины к стихотворению.
Выборочно читают по
вопросам учителя.

59

А. Барков.
Сказка
«Почему ель зимы
не боится?»

1

Выразительное чтение сказки.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение смысла отдельных
выражений текста.
Чтение сказки по ролям с
элементами драматизации

60

А. Пушкин.
Стихотворение
«Опрятней модного
паркета»

1

Выразительное чтение
стихотворения целыми
словами, определение главной
мысли.
Объяснение смысла выражений
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.

приближенном к темпу
устной разговорной речи.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Находят в тексте слова и
выражения, отражающие
красоту зимнего двора.
Сравнивают описание инея и
снега.
Заучивают наизусть
стихотворение
Выразительно читают сказку
целыми словами с
соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы.
Объясняют смысл отдельных
выражений текста.
Читают сказку по ролям с
элементами драматизации

Читают стихотворение
целыми словами, соблюдая
нормы чтения.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Словесно рисуют картину к
стихотворению.
292

61

В. Бианки.
Рассказ
«Снежная книга»

1

62

С. Есенин.
Стихотворение
«Пороша»

1

Словесное рисование картины к
стихотворению.
Выборочное чтение по
вопросам. Заучивание
стихотворения наизусть
Чтение рассказа с учётом
знаков препинания в конце
предложения и чувств героев.
Подбор отрывков из текста к
иллюстрациям.
Пересказ отдельных частей
текста с опорой на картинный
план.
Составление истории из
«снежной книги» по плану

Выразительное чтение
стихотворения целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Деление текста на строфы.
Анализ каждой строфы.
Обращение внимания на
авторские сравнения С.
Есенина.
Заучивание стихотворения
наизусть

Заучивают отрывок
стихотворения наизусть

Выборочно читают по
заданию учителя.
Заучивают стихотворение
наизусть

Выразительно читают
рассказ с учётом знаков
препинания.
Подбирают предложения из
текста к иллюстрациям с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы
учителя.
Пересказывают часть текста
по вопросам учителя с
опорой на иллюстрацию.
Составляют историю из
«снежной книги» по плану с
помощью учителя
Выразительно читают
стихотворение целыми
словами жужжащим
чтением.
Отвечают на вопросы
учителя своими словами.
Участвуют в работе по
делению текста на строфы с
помощью учителя.
Прослеживают, с чем автор
сравнивает снег на сосне,
дорогу, сосну.

Читают рассказ целыми
словами и целыми словами с
переходом к чтению
синтагмами.
Подбирают отрывки из
текста к иллюстрациям.
Отвечают на вопросы
учебника.
Пересказывают части текста
с опорой на картинный план.
Составляют историю из
«снежной книги» по плану
Выразительно читают
стихотворение осознанно,
бегло, целыми словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию словами из
текста.
Делят текст на строфы с
помощью учителя.
Прослеживают, с чем автор
сравнивает снег на сосне,
дорогу, сосну.
Заучивают стихотворение
наизусть
293

63

Г. Снегирёв. Рассказ
«Бабочка на снегу».
Обобщающий урок
по разделу
«Круглый год. Зима»

1

64

Вступительная
статья к разделу.
Внеклассное чтение.
Д. Мамин-Сибиряк.
Рассказ «Пора
спать».
А. Линдгрен.
Отрывок из повести
«Карлсон играет в
палатку».
Г. Х. Андерсен.
Сказка

1

Заучивают наизусть отрывок
из стихотворения
Чтение и отгадывание загадок о
Читают целыми словами (по
зиме.
слогам сложные по звукоРисование отгадок.
слоговой структуре и
Обобщение знаний по разделу.
значению слов)
Соотнесение иллюстраций с
произведения раздела.
прочитанными
Отвечают на вопросы
произведениями.
учителя по содержанию
Пересказ по вопросам учителя
прочитанных произведений.
и картинкам.
Отгадывают загадки, рисуют
Чтение стихов про зимнюю
отгадки.
природу.
Пересказывают с помощью
Выполнение тестового задания
учителя по вопросам.
по разделу
Читают стихи о зиме.
Выполняют тест по разделу
«Круглый год. Зима» с
помощью учителя
Среди людей – 13 часов
Чтение произведений целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Повторение правил поведения с
незнакомыми людьми.

Выразительно читают
произведения целыми
словами, совершенствуя
технику чтения.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий.
Высказывают свои
впечатления о прочитанном
рассказе в доступной форме.
Приносят книги для

Читают и отгадывают
загадки.
Рисуют отгадки.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Пересказывают
понравившиеся
произведения раздела по
вопросам учителя и
картинкам.
Выразительно читают стихи
о зиме.
Выполняют тест по разделу
«Круглый год. Зима»
самостоятельно
Совершенствуют
читательские навыки при
чтении произведений по
внеклассному чтению.
Читают произведения из
списка целыми словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль
произведений.
Устанавливают причинноследственные связи между
294

«Дикие лебеди»

Организация работы в парах,
командах.
Организация выставки книг,
уголка внеклассного чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к героям

выставки, помогают в её
организации

поступками героев и
событиями.
Организуют выставку книг,
уголок внеклассного чтения.
Высказывают впечатления о
прочитанном, выражают свое
отношение к героям

295

65

Художественная
статья
«Как вечерние
семейные сказки
стали книгами»

1

Выразительное чтение статьи.
Анализ содержания
презентации к статье с опорой
на текст и вопросы.
Подбор к иллюстрации
подходящего отрывка из текста.
Пересказ статьи

66

А. Алексин. Рассказ
«Самый счастливый
день»
часть 1

1

Чтение текста рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Чтение по ролям диалога по
заданию учителя

67

А. Алексин. Рассказ
«Самый счастливый
день» часть 2

1

Чтение второй части рассказа
целыми словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочный пересказ с опорой
на иллюстрацию.
Пересказ текста на основе
готового плана

Читают статью бинарным
чтением целыми словами (по
слогам сложные по звукослоговой структуре и
значению слова).
Анализируют содержание
презентации, отвечают на
вопросы учителя.
Подбирают предложения к
иллюстрации.
Пересказывают статью по
наводящим вопросам
Читают первую часть
рассказа целыми словами,
соблюдая нормы чтения.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий

Читают текст второй части
рассказа целыми словами,
объясняя значение трудных
слов.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выборочно пересказывают
по вопросам учителя с
опорой на иллюстрации

Читают статью бинарным
чтением целыми словами.
Анализируют содержание
презентации с опорой на
текст и вопросы.
Подбирают к иллюстрации
отрывки из текста.
Пересказывают статью,
близко к тексту

Читают первую часть
рассказа целыми словами,
бегло, осознанно.
Отвечают н вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Находят главных
героев в рассказе и
оценивают их поступки.
Читают по ролям диалог по
заданию учителя
Читают рассказ осознанно,
бегло, целыми словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Выборочно пересказывают
рассказ с опорой на
иллюстрации.

296

Пересказывают текст на
основе готового плана
учебника
68

А. Алексин. Рассказ
«Самый счастливый
день» часть 3

1

69

А. Плещеев.
Стихотворение
«Внучка»

1

70

В. Осеева
Рассказ «Бабка»
(в сокращении)
часть 1

1

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Восстановление
деформированного картинного
плана.
Пересказ по картинному плану
Выразительное чтение
стихотворения с
вопросительной интонацией.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Составление рассказа о детских
занятиях, перечисленных в
стихотворении, с опорой на
презентацию.
Заучивание стихотворения
наизусть

Читают третью часть
рассказа целыми словами
«цепочкой».
Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по
оценке героев и их
поступков.
Пересказывают с помощью
учителя по картинному
плану

Чтение первой части рассказа
целыми словами.
Ответы на вопросы по
содержанию.

Читают первую часть
рассказа целыми словами,
соблюдая нормы чтения.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.

Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами при помощи
упражнения «Ловушка».
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Подбирают предложения к
слайдам презентации.
Заучивают стихотворение
наизусть с использованием
мнемотаблицы

Выразительно читают
рассказ правильно, плавно,
целыми словами «цепочкой».
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Определяют главную мысль.
Восстанавливают
деформированный картинный
план.
Пересказывают по
картинному плану
Выразительно читают
стихотворение целыми
словами при помощи
«Ловушки»
соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Составляют рассказ с опорой
на презентацию.
Заучивают стихотворение
наизусть
Читают часть рассказа
целыми словами в темпе,
приближенном к темпу
устной разговорной речи.
297

71

В. Осеева.
Рассказ «Бабка»
(в сокращении)
часть 2

1

72

В. Осеева.
Рассказ «Бабка»
(в сокращении)
часть 3

1

Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Установление мотивов
поступков героев.
Приведение примеров из текста
при ответе на вопросы
учебника.
Пересказ первой части по плану

Участвуют в работе по
оценке героев и их
поступков.
Приводят примеры из текста
при ответе на вопросы
учебника с помощью
учителя.
Пересказывают первую часть
рассказа по плану по
наводящим вопросам
учителя

Чтение текста (фрагмента
текста) учителем.
Чтение текста обучающимися
(с параллельным разбором
незнакомых слов и выражений,
с акцентом на технику чтения
произведения).
Совершенствование техники
чтения. Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведения.
Анализ прочитанной части по
вопросам учителя.
Пересказ второй части по плану
Составление характеристики
главных действующих лиц.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственной
точки зрения.

Читают вторую часть
рассказа правильно,
выразительно, целыми
словами.
Разбирают незнакомые слова
и выражения с помощью
учителя.
Рассказывают кратко
содержание прочитанной
части по плану.
Отвечают на вопросы в
доступной форме
Читают третью часть рассказа
правильно, выразительно,
целыми словами.
Учатся высказывать
собственную точку зрения,

Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль
рассказа.
Определяют главных героев и
оценивают их поступки.
Устанавливают мотивы
поступков героев.
Приводят примеры из текста
при ответе на вопросы
учебника.
Пересказывают первую часть
по плану
Читают часть рассказа
правильно, выразительно,
бегло.
Разбирают незнакомые слова
и выражения. Анализируют
прочитанную часть рассказа.
Отвечают на вопросы по
тексту

Читают часть рассказа
правильно, выразительно,
осознанно, бегло.
Характеризуют главных
действующих лиц. Участвуют
298

73

В. Осеева
Рассказ «Бабка»
(в сокращении)
часть 4

1

74

А. Барков.
Рассказ «Когда
распускаются
подснежники» часть
1

1

Подготовка к пересказу третьей
части (краткий, выборочный
или полный) по плану,
составленному обучающимися
(деление текста на части и
озаглавливание частей).
Выделение (определение)
главной мысли произведения
Совершенствование техники
чтения обучающихся.
Составление сравнительной
характеристики главного героя
Борьки и его товарища.
Выразительное чтение текста.
Анализ рассказа по вопросам
учителя.
Пересказ четвертой части
рассказа по плану
Выразительное чтение первой
части рассказа.
Нахождение главной мысли.
Озаглавливание части.
Анализ прочитанного.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Наблюдение за описанием
внешности Лёньки.
Сравнение его поведения с
поведением Солодкина

своё отношение к поступкам
героев в доступной форме.
Принимают участие в
коллективном обсуждении в
доступной форме

Читают рассказ при помощи
упражнения «Прятки».
Составляют сравнительную
характеристику главного
героя Борьки и его товарища
(по готовому плану с
помощью учителя).
Выражают своё отношение к
поступкам героев в
доступной форме.
Кратко пересказывают часть
рассказа по плану
Читают первую часть
рассказа правильно,
выразительно, целыми
словами.
Определяют главную мысль
первой части рассказа.
Наблюдают за описанием
внешности Леньки.
Коллективно придумывают
заголовок к первой части
рассказа.

в коллективном обсуждении,
высказывают собственную
точку зрения.
Озаглавливают части рассказа
под руководством учителя

Бегло, выразительно читают
рассказ.
Составляют сравнительную
характеристику главного
героя Борьки и его товарища.
Характеризуют главных
действующих лиц (с
помощью учителя), дают
оценку их поступкам.
Пересказывают четвертую
часть рассказа
Читают первую часть
рассказа правильно,
выразительно, осознанно,
бегло.
Соблюдают интонацию,
соответствующую знакам
препинания в конце
предложений.
Определяют главную мысль
первой части рассказа.
Наблюдают за описанием
внешности Леньки.
299

Сравнивают поведение двух
мальчиков с помощью
учителя

75

А. Барков.
Рассказ «Когда
распускаются
подснежники» часть
2

1

76

В. Сухомлинский.
Рассказ
«Скажи человеку
«здравствуйте».

1

Выразительное чтение второй
части рассказа.
Обращение к рубрикам «Читай
правильно» и «Слова для
объяснения».
Объяснение смысла
непонятных слов и выражений.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по
прочитанному.
Приведение примеров из
текста.
Установление причин
поступков героев
литературного произведения.
Оценка характера героя на
основе анализа его поступков.
Объяснение своего мнения.
Нахождение в тексте примеров,
подтверждающих черты
характера Лёньки.
Объяснение смысла заголовка
рассказа
Выразительное чтение
произведения.
Обсуждение правил поведения.
Обобщение знаний по разделу.

Читают правильно, плавно
целыми словами (читают по
слогам сложные по звукослоговой структуре и
значению слова).
Читают слова из рубрики
«Читай правильно», обращая
своё внимание на
правильную постановку
ударения в словах.
Участвуют в коллективном
объяснении смысла слов при
помощи рубрики «Слова для
объяснения».
Отвечают на вопросы с
помощью учителя.
Приводят примеры из текста
с помощью учителя

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.

Коллективно придумывают
заголовок к первой части
рассказа.
Сравнивают поведение двух
мальчиков
Читают правильно, плавно
целыми словами в темпе,
приближенном темпу устной
разговорной речи (в том
числе и сложных по звукослоговой структуре и
значению слова после
предварительной обработки).
Правильно читают слова
рубрики «Читай правильно».
Объясняют значение слов
рубрики «Слова для
объяснения», основываясь на
жизненный опыт.
Самостоятельно отвечают на
вопросы учебника.
Находят в тексте рассказа
примеры, подтверждающие
ответы.
Составляют словесный
портрет Лёньки.
Объясняют смысл заголовка
рассказа
Читают целыми словами.
Соотносят картинки с
прочитанными
произведениями.
300

Обобщающий урок
по разделу
«Среди людей»

77

Вступительная
статья к разделу.
Притча «Как
относиться к своей
работе»

Соотнесение иллюстраций с
Соотносят картинки с
прочитанными
прочитанными
произведениями.
произведениями с помощью
Пересказ по вопросам учителя
учителя.
и картинкам.
Выполняют тест с помощью
Чтение наизусть стихотворений учителя.
раздела.
Пересказывают по вопросам
Соотнесение смысла пословиц, учителя.
поговорок с событиями,
Высказывают отношение к
описываемыми в литературных прочитанным произведениям.
произведениях раздела.
Участвуют в обсуждении
Выполнение теста по разделу
смысла пословиц и поговорок
«Среди людей»
О мастерах и мастерицах, о труде и трудолюбии - 8 часов
1

Чтение вступительной статьи
раздела.
Беседа об уроках трудового
обучения, основах будущих
профессий обучающихся.
Выразительное чтение притчи.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление смысловых
связей между отдельными
предметами и объектами.
Составление рассказа по
сюжетной картинке «Как
нужно относиться к
выполняемому делу»

Читают вступительную
статью, притчу выразительно
целыми словами.
Рассказывают о своей
будущей профессии.
Участвуют в работе по
установлению смысловых
связей между предметами и
объектами с опорой на
иллюстрацию.
Отвечают на вопросы
учителя.
Составляют рассказ по
сюжетной картинке по
вопросам

Объясняют смысл пословиц
и поговорок.
Пересказывают по вопросам.
Читают наизусть
стихотворения.
Выполняют тест
самостоятельно.
Высказывают отношение к
прочитанным произведениям

Выразительно читают
изучаемые произведения
целыми словами в темпе,
приближенном к темпу устной
разговорной речи.
Отвечают на вопросы к
притче.
Устанавливают смысловые
связи между отдельными
предметами и объектами.
Составляют рассказ по
сюжетной картинке

301

78

79

80

Внеклассное чтение.
Армянская народная
сказка "Ремесло
дороже золота".
Былина «Алёша
Попович и Тугарин
Змей».
А. Мусатов
Рассказ «Как хлеб на
стол пришёл».
С. Маршак
Стихотворение
«Война с Днепром».
Л. Кассиль
Рассказ «Твои
защитники»
Е. Пермяк
Сказка
«Маркел-Самодел и
его дети»

1

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведения. Характеристика
персонажей и их поступков.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения. Работа с
иллюстративным материалом.
Организация работы в парах,
командах.
Организация выставки книг,
уголка внеклассного чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к героям

Выразительно читают
произведения для
внеклассного чтения,
выполняя доступные задания
по прочитанному тексту.
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами.
Учатся читать по ролям.
Высказывают свои
впечатления о прочитанном
рассказе в доступной форме

1

Чтение сказки целыми словами,
определение главной мысли.
Толкование слов и выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Подтверждение своего ответа
строчками из текста.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков

Читают сказку целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Участвуют в коллективном
толковании слов и
выражений.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
определению действующих
лиц и оценке их поступков

Шведская народная
сказка в обработке
А. Петрова

1

Отработка навыка
выразительного чтения первой
части сказки.

Выразительно читают сказку.
Объясняют значение
трудных слов при помощи

Читают внеклассную
литературу под контролем
учителя.
Участвуют в обсуждении
прочитанного произведения.
Читают произведения
внеклассного чтения по ролям.
Организуют выставку книг,
уголок внеклассного чтения.
Высказывают впечатления о
прочитанном, выражают свое
отношение к героям

Читают сказку целыми
словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Толкуют слова и выражения
рассказа.
Подтверждают свои ответы
строчками из текста.
Определяют главных
героев и оценивают их
поступки
Выразительно читают сказку
с соблюдением пауз и знаков
препинания.
302

«Гвоздь из родного
дома»
часть 1

81

Шведская народная
сказка в обработке
А. Петрова
«Гвоздь из родного
дома»
часть 2

1

Ознакомление с содержанием
сказки.
Словарная работа.
Вычленение идеи сказки.
Деление текста на части.
Пересказ по плану.
Выбор отрывка из текста,
подходящего к иллюстрации.
Расширение круга
нравственных представлений
обучающихся (памятные вещи
из дома родителей)

рубрики «Слова для
объяснения».
Вычленяют идею сказки при
помощи ответов на вопросы
к тексту с помощью учителя.
Делят текст на смысловые
части с помощью учителя.
Выбирают отрывки из текста,
подходящие к иллюстрации,
с помощью учителя.
Пересказывают отрывок
сказки

Выразительное чтение второй
части сказки.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Составление словесной
характеристики Свена при
помощи выбора слов из
заданных.
Деление теста на части.
Составление пересказа по
плану

Читают выразительно
вторую часть сказки целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выборочно читают с
помощью учителя.
Участвуют в составлении
словесной характеристики
Свена, выбирая слова из
списка, с помощью учителя.
Делят текст на части с
помощью учителя.
Кратко пересказывают
вторую часть сказки по
плану

Объясняют значение
трудных слов.
Вычленяют идею сказки при
помощи ответов на вопросы
к тексту.
Выбирают и зачитывают
отрывки из текста,
подходящие к иллюстрации.
Разделяют текст сказки на
части и пересказывают его
по плану.
Рассуждают, что взяли из
дома Мадс, Свен и Петер в
память о родительском доме
Выразительно читают
целыми словами вторую
часть сказки с
соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают по
заданию учителя для
подтверждения ответа.
Составляют словесную
характеристику Свена.
Делят текст на части.
Пересказывают сказку с
опорой на план

303

82

83

М. Зощенко.
Рассказ
«Кто ваши
родители»

1

Нанайская народная
сказка «Айога»

1

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Понимание мотивов поступков
героев.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Подтверждение своих ответов
примерами из жизни
Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Определение конкретного
смысла понятий: сказка,
сказочный персонаж, вымысел.
Высказывание своё отношение
к народным сказкам.
Восстановление событий
сказки. Рассказывание сказки с
использованием опорных слов.
Определение качеств главных
героев сказки, называние их.
Выявление нравственной
проблемы сказки.
Высказывание своего
отношения к поступкам
дочерей.
Ответы на вопросы по
содержанию.

Читают рассказ целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
определению действующих
лиц и оценке их поступков.
Участвуют в подтверждении
своих ответов примерами из
жизни
Читают сказку целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Определяют главную мысль
с помощью учителя.
Определяют смысл понятий с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Объясняют образные
сравнения с помощью
учителя.
Восстанавливают события
сказки с опорой на
иллюстрации к сказке.
Рассказывают сказку с
использованием опорных
слов

Читают рассказ целыми
словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют главных героев
и оценивают их поступки.
Устанавливают мотивы
поступков героев.
Подтверждают свои ответы
примерами из жизни
Выразительно читают сказку
целыми словами.
Определяют смысл
понятий: сказка, сказочный
персонаж, вымысел.
Высказывают свое
отношение к народным
сказкам.
Находят в сказке отражение
быта и традиций нанайского
народа.
Восстанавливают события
сказки.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Осмысливают поступки
персонажей, дают им оценку.
Объясняют образные
сравнения
304

84

В. Осеева.
Рассказ
«Злая мать и добрая
тётя».
Обобщающий урок
по разделу «О
мастерах и
мастерицах, о труде
и трудолюбии»

1

Объяснение образных
сравнений
Выразительное чтение рассказа.
Формирование навыка
осознанного чтения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Нахождение в тексте образных
сравнений.
Объяснение смысла пословиц,
используя примеры из
прочитанных произведений
раздела.
Составление
рассказа «Добро и зло в
произведениях раздела».
Выполнение тестового задания
к разделу

Читают выразительно
целыми словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в объяснении
смысла пословиц.
Зачитывают примеры из
прочитанных произведений с
помощью учителя.
Составляют рассказ о добре и
зле с помощью сравнительной
таблицы.
Выполняют тест с помощью
учителя

Выразительно читают
целыми словами с
интонацией,
соответствующей знакам
препинания.
Отвечают на вопросы к
рассказу.
Находят в тексте образные
сравнения.
Объясняют смысл пословиц,
используя примеры из
прочитанных произведений
раздела.
Составляют
рассказ «Добро и зло в
произведениях раздела».
Выполняют тест
самостоятельно

Защитники Отечества – 8 часов
85

Вступительная
статья к разделу.
С. Алексеев.
«Рассказы о
Суворове и русских
солдатах» (отрывок)

1

Чтение отрывка целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Пересказ по картинному плану.
Составление рассказа о
защитниках Родины

Читают рассказы целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Определяют главную мысль
с помощью учителя.
Отвечают на вопрос по
содержанию.
Пересказывают по вопросам
учителя.
Составляют предложения о
защитниках Родины

Читают рассказы целыми
словами.
Отвечают н вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Составляют рассказ о
защитниках Родины.
Пересказывают по
картинному плану

305

86

Былина
«Первый бой Ильи
Муромца»
часть 1

1

87

Былина
«Первый бой Ильи
Муромца»
часть 2

1

Выявление художественных
особенностей былин.
Прослушивание аудиозаписи
исполнения былин.
Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Создание глоссария
устаревших слов на опорном
листе урока с опорой на
рубрику «Слова для
объяснения»
Постановка вопросов к тексту
по ходу чтения.
Выбор из текста отрывков,
подходящих по смыслу к
иллюстрации
Выразительное чтение былины.
Продолжение составления
глоссария устаревших слов.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение смысла образных
выражений своими словами.
Рассказ об Илье Муромце и его
подвиге по плану.
Подбор пословиц и поговорок о
любви к Родине

Коллективно выявляют
художественные
особенности былин.
Прослушивают аудиозапись.
Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Участвуют в создании
глоссария устаревших слов
на опорном листе урока.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Подбирают слова к
иллюстрациям

Читают выразительно
былину целыми словами,
трудные слова по слогам.
Продолжают составлять
глоссарий устаревших слов.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Кратко рассказывают об
Илье
Муромце и его подвиге по
плану.
Выбирают из предложенных
2-3 пословицы и поговорки о
Родине

Выявляют художественные
особенности былин.
Прослушивают аудиозапись.
Читают былину целыми
словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Создают глоссарий
устаревших слов на опорном
листе урока.
Определяют главную мысль.
Задают свои вопросы к
тексту по ходу чтения.
Выбирают из текста отрывки,
подходящие по смыслу к
иллюстрации
Выразительно читают
вторую часть былины
целыми словами с
соответствующей
интонацией.
Составляют глоссарий
устаревших слов на опорном
листе урока.
Отвечают на вопросы к
былине.
Объясняют смысл образных
выражений своими словами.
Рассказывают об Илье
Муромце по плану.

306

Самостоятельно подбирают
пословицы и поговорки о
любви к Родине
88

89

С. Алексеев
Рассказ
«Идут солдаты,
ведут разговор»

1

А. Фатьянов
Стихотворение
«Как становится
тихо у переднего
края»

1

Знакомство с содержанием
рассказа.
Работа над техникой чтения
(правильное, выразительное,
сознательное), используя
перечитывания.
Формирование умения
выделять главную мысль,
давать характеристику героям.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Пересказ рассказа.
Обсуждение отдельных
эпизодов

Выразительное чтение текста
целыми словами.
Описание образов, связанных с
Россией, на основе
иллюстрации и текста.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам. Заучивают
стихотворение наизусть

Знакомятся с содержанием
рассказа.
Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Находят главную мысль
произведения при помощи
учителя.
Характеризуют героев
рассказа при помощи
прочитывания отдельных
эпизодов.
Пересказывают отрывок о
преодолении трудностей
русской армии в Альпийском
походе
Выразительно читают
стихотворение целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Участвуют в описании
образов по вопросам учителя
с опорой на иллюстрацию.
Выборочно читают с
помощью учителя.
Заучивают наизусть отрывок
стихотворения

Знакомятся с содержанием
рассказа.
Читают рассказ целыми
словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль
рассказа.
Составляют характеристику
главных героев рассказа.
Пересказывают рассказ

Выразительно, осознанно,
бегло читают стихотворение
целыми словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Описывают
образы, связанные с Россией,
на основе иллюстрации и
текста.
Определяют главную мысль
стихотворения.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
307

Заучивают стихотворение
наизусть
90

А. Митяев.
Рассказ
«Щеглы для флота»

1

Выразительное чтение рассказа.
Словарная работа при помощи
рубрик «Читай правильно» и
«Слова для объяснения».
Чтение отрывков текста по
ролям.
Ответы на вопросы учебника.
Пересказ рассказа

91

М. Исаковский.
Стихотворение
«У самой границы»

1

92

А. Барков
Рассказ
«Кот в сапогах».
Обобщающий урок
по разделу
«Защитники
Отечества»

1

Читают стихотворение
размеренно, задумчиво, с
передачей нежного отношения
к Родине.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Рисование словесной картины к
стихотворению
Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Объяснение смысла пословиц и
поговорок.
Пересказ по вопросам учителя
и картинкам.

Читают рассказ целыми
словами, по слогам сложные
по звуко-слоговой структуре
слова, с соблюдением
интонации, соответствующей
знакам препинания в конце
предложений.
Объясняют трудные слова
при помощи рубрик
учебника.
Читают отрывки текста по
ролям с помощью учителя.
Пересказывают отрывок
текста
Читают стихотворение с
эмоциональной окраской.
Участвуют в нахождении
строк стихотворения для
ответов на вопросы.
Рисуют словесную картину с
помощью иллюстраций
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
прочитанных произведений.

Выразительно читают
рассказ целыми словами с
опорой на авторские
ремарки.
Объясняют трудные для
понимания слова текста.
Читают отрывки рассказа по
ролям.
Пересказывают отрывок по
плану

Выразительно читают
стихотворение, передавая
голосом свое отношение к
Родине.
Зачитывают строки
стихотворения, отвечая на
вопросы учителя.
Рисуют словесную картину
Читают рассказ целыми
словами.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинкам.
308

Чтение произведений о
воинском долге гражданина.
Организация выставки книг по
разделу.
Выполнение тестового задания
по разделу «Защитники
Отечества»

Читают произведения о
воинском долге, используя
книги выставки.
Выполняют тест с помощью
учителя

Объясняют смысл пословиц
и поговорок.
Организуют выставку книг
по разделу.
Выразительно читают
произведения о воинском
долге каждого гражданина.
Выполняют тест
самостоятельно

Люби всё живое – 16 часов
93

Вступительная
статья к разделу
«Люби всё живое»

1

Чтение статьи целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Составление правил поведения
на природе

94

Внеклассное чтение.
К. Паустовский.
Сказка
«Растрепанный
воробей».
Г. Скребицкий.
Рассказ
«Чир Чирыч».
Н. Сладков.
Рассказ
«Медвежья горка».
В. Белов.
Рассказ

1

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведения. Характеристика
персонажей и их поступков.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения. Рассматривание и
анализирование
иллюстративного материала к
произведениям.
Организация работы в парах,
командах.

Читают статью целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают на вопросы
учителя своими словами.
Участвуют в работе по
составлению правил
поведения на природе
Выразительно читают
произведения, совершенствуя
технику чтения.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию произведений.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий.
Высказывают свои
впечатления о прочитанных
произведениях в доступной
форме.
Приносят книги для выставки,
помогают в её организации

Читают статью целыми
словами.
Отвечают н вопросы словами
из текста. Определяют
главную мысль.
Составляют правила
поведения на природе,
оформляют их в буклет
Совершенствуют
читательские навыки при
чтении произведений по
внеклассному чтению.
Читают произведения целыми
словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль
произведений.
Устанавливают причинноследственные связи между
309

«Малька
провинилась»

Организация выставки книг,
уголка внеклассного чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к героям

95

Г. Скребицкий.
Рассказ
«Сиротка»

1

96

К. Паустовский.
Рассказ
«Заячьи лапы»
часть 1

1

97

К. Паустовский.
Рассказ
«Заячьи
лапы» часть 2

1

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение основных черт
характера героев.
Пересказ по плану той части
рассказа, в которой говорится о
том, как сорока научилась есть
червяков
Вдумчивое, осознанное чтение
первой части рассказа.
Объяснение смысла трудных
слов.
Чтение части по ролям с
передачей голосом характера и
поведения героев (ветеринара,
Вани, бабки Анисьи).
Выборочное чтение по
вопросам.
Деление первой части по плану
Выразительное чтение второй
части рассказа.

поступками героев и
событиями.
Организуют выставку книг,
уголок внеклассного чтения.
Высказывают впечатления о
прочитанном, выражают свое
отношение к героям
Читают рассказ целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев.
Пересказывают отрывок
рассказа
Читают первую часть
рассказа целыми словами,
трудные слова по слогам.
Участвуют в объяснении
трудных слов.
Читают часть по ролям.
Пересказывают по картинкам
и вопросам учителя

Читают вторую часть
рассказа выразительно
целыми словами, по слогам

Читают рассказ целыми
словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют главных
героев и оценивают их
поступки.
Пересказывают часть
рассказа по плану
Выразительно читают
первую часть рассказа
вдумчиво и осознанно.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют трудные слова.
Читают по ролям, выражая
грубость ветеринара,
растерянность Вани,
сочувствие бабки Анисьи.
Делят часть по плану
Выразительно читают
вторую часть рассказа
целыми словами.
310

98

К. Паустовский
Рассказ
«Заячьи лапы»
часть 3

1

Видение темы и проблемы
произведения.
Работать с текстом второй
части: ответы на поставленные
вопросы, нахождение заданных
эпизодов, совершенствование
умения давать характеристику
персонажу.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Чтение по ролям разговоров
аптекаря и деда, деда и доктора.
Составление рассказа по
иллюстрации.
Воспитание сочувствия,
сострадания, доброты и
милосердия, ответственности за
свои поступки
Чтение третьей части рассказа
целыми словами, определение
главной мысли.
Нахождение в тексте описания
осенней ночи, лесного пожара.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
поступками героев.
Деление части рассказа по
плану.
Подготовка краткого пересказа
истории о зайце по плану

сложные по звуко-слоговой
структуре и значению слова.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Находят заданные эпизоды с
помощью учителя.
Читают разговор аптекаря и
деда по ролям.
Передают робость и
волнение деда и возмущение
аптекаря при чтении.
Составляют рассказ по
иллюстрации с помощью
учителя

Отвечают на поставленные
вопросы по содержанию.
Находят заданные эпизоды в
тексте (описание погоды).
Характеризуют героев части,
высказывают своё отношение
к их поступкам и действиям.
Выразительно читают
отрывки.
Составляют рассказ по
иллюстрации

Читают третью часть рассказа
целыми словами, трудные
слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и их поступков.
Делят третью часть рассказа
по плану с помощью учителя.
Пересказывают своими
словами один эпизод рассказа

Читают третью часть
рассказа целыми словами.
Находят и зачитывают
описания осенней ночи,
лесного пожара.
Отвечают на вопросы к
рассказу.
Определяют главную мысль.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев.
Делят третью часть по плану.
Кратко пересказывают
историю о зайце по плану
311

99

К. Паустовский
Рассказ
«Заячьи лапы»

1

Совершенствование
читательских навыков при
выразительном чтении всех
частей рассказа.
Сравнение основных черт
характера героев.
Восстановление порядка
событий рассказа.
Рассказывание эпизодов
рассказа по иллюстрациям и
словесно-логическому плану.
Составление кроссворда по
произведению

100

В. Астафьев
Рассказ «Капалуха»
(в сокращении)

1

А. Дмитриев.
Стихотворение
«Бездомная кошка»

1

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Словарная работа.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочный пересказ по
заданию учителя.
Подбор отрывков из текста,
соответствующих сюжетным
картинкам
Выразительное чтение
стихотворения целыми словами
с соблюдением пауз и знаков
препинания.
Ответы на вопросы по
содержанию.

101

Читают текст осознанно,
правильно, выразительно.
Сравнивают основные черты
характера героев при
помощи опорных слов.
Восстанавливают порядок
событий рассказа при
помощи картинного
материала.
Рассказывают 2-3 эпизода по
вопросам с опорой на
иллюстрации.
Иллюстрируют кроссворд к
рассказу
Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Определяют главную мысль
с помощью учителя.
Отвечают на вопросы
учителя.
Подбирают слова из рассказа
к картинке

Читают стихотворение
целыми словами, трудные
слова по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выборочно читают по
вопросам учителя.

Выразительно читают
рассказ с соблюдением норм
чтения.
Сравнивают основные черты
характера героев.
Восстанавливают порядок
событий рассказа.
Составляют кроссворд к
рассказу.
Рассказывают 3-4 эпизода по
иллюстрациям и словеснологическому плану

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно пересказывают
по заданию учителя.
Определяют главную мысль.
Подбирают к картинке
отрывки из рассказа
Выразительно читают
целыми словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Выборочно читают по
вопросам для подтверждения
ответа.
312

102

Н. ГаринМихайловский.
Рассказ
«Тёма и Жучка»
(в сокращении)
часть 1

1

103

Н. ГаринМихайловский.
Рассказ
«Тёма и Жучка»
(в сокращении)
часть 2

1

Выборочное чтение по
вопросам. Чтение
стихотворения по ролям с
передачей голосом различного
настроения
Выразительное чтение первой
части рассказа.
Осмысливание заглавия
произведения, прогнозирование
по нему содержания текста.
Формулирование главной
мысли текста.
Нахождение слов и выражений,
которые использует автор для
описания и характеристики
героя, отношения рассказчика к
герою.
Анализ текста.
Совершенствование техники
чтения, работа над
выразительностью
Чтение произведения с
соблюдением норм
литературного произношения.
Объяснение трудных слов при
помощи рубрик «Читай
правильно» и «Слова для
объяснения».
Составление личного мнения о
литературном произведении,
выражение его на доступном
уровне.

Участвуют в чтении
стихотворения по ролям с
элементами драматизации
Читают первую часть рассказа
правильно, плавно, целыми
словами.
Думают над смыслом
заголовка рассказа.
Прогнозируют по нему
содержание.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
событий и героев.
Пересказывают часть текста
по вопросам

Читают вторую часть
произведения с соблюдением
норм литературного
произношения.
Участвуют в объяснении
трудных слов.
Высказывают личное мнение
о литературном
произведении своими
словами.

Читают стихотворение по
ролям: слова автора
участливо, с уважением,
слова кошки - немного
грустно
Читают первую часть
рассказа целыми словами.
Определяют главную мысль
первой части рассказа.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и поступками
героев.
Пересказывают часть текста
с опорой на иллюстрацию

Выразительно читают
вторую часть произведения с
соблюдением норм
литературного
произношения.
Объясняют трудные слова.
Составляют личное мнение о
литературном произведении,
выражают его на доступном
уровне.
313

Нахождение нужных моментов
из текста, зачитывание их.
Характеристика Тёмы, его
поступка.
Использование краткого
пересказа для ответа на вопрос.
Проявление эмоциональной
отзывчивости на прочитанное
104

Ю. Яковлев.
Рассказ
«Лебедь Борька»
часть 1

1

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Нахождение отрывка в тексте,
который можно назвать
«Прогулка Борьки и Павла
Денисовича».
Пересказ отрывка

105

Ю. Яковлев.
Рассказ
«Лебедь Борька»

1

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.

Находят нужные моменты из
текста, зачитывают их при
ответе на вопросы с
помощью учителя.
Высказывают свои эмоции на
прочитанное.
Составляют характеристику
Тёмы с использованием
опорных слов учебника
Читают первую часть рассказа
целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
событий и поступков героев.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Находят отрывок в тексте,
который можно назвать
«Прогулка Борьки и Павла
Денисовича».
Выразительно читают его

Читают вторую часть рассказа
правильно, плавно, целыми
словами.

Находят, зачитывают
эпизоды из текста.
Дают словесную
характеристику Тёме.
Кратко пересказывают
произведение.
Проявляют эмоциональную
отзывчивость на
прочитанное
Читают первую часть
рассказа целыми словами в
темпе, приближенном к
темпу устной разговорной
речи (в том числе и сложных
по звуко-слоговой структуре
и значению слов).
Отвечают на вопросы к
тексту.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и поступками
героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Находят отрывок в тексте,
который можно назвать
«Прогулка Борьки и Павла
Денисовича».
Пересказывают его
Читают вторую часть
рассказа целыми словами с
постепенным переходом к
314

часть 2

Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам (описание озера
Шикотан, переживания Борьки
в связи со смертью подруги)
Выбор из текста отрывка,
подходящего по смыслу к
иллюстрации

Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Подбирают слова из текста к
иллюстрациям с помощью
учителя

чтению группами слов
(словосочетаниями) в
соответствии с нормами
орфоэпии.
Определяют главную мысль
рассказа.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Подбирают отрывок из
текста, подходящий по
смыслу к иллюстрации

315

106

Ю. Яковлев. Рассказ
«Лебедь Борька»
часть 3

1

107

В. Сухомлинский.
Рассказ
«Для чего говорят
«спасибо».
Обобщающий урок
по разделу «Люби
всё живое»

1

Чтение третьей части текста
целыми словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Словарная работа.
Нахождение в тексте отрывка,
который можно назвать «Павел
Денисович возвращает Борьку к
жизни».
Пересказ его.
Составление выборочного
пересказа текста по плану по
вариантам (вариант 1, вариант
2)
Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Пересказ по вопросам учителя
и картинкам.
Выбор пословиц и поговорок,
которые подходят к рассказам и
стихотворения раздела.
Чтение произведений о
природе.
Организация выставки книг в
классе

Выразительно читают третью
часть рассказа.
Отвечают на вопросы по
содержанию с помощью
учителя.
Находят в тексте отрывок,
который можно назвать
«Павел Денисович
возвращает Борьку к жизни».
Выразительно читают его.
Выборочно пересказывают
текст по плану по варианту 2
с помощью учителя
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Пересказывают по вопросам.
Читают произведения о
природе.
Помогают организовать
выставку книг

Читают третью часть текста
осознанно, бегло, целыми
словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Объясняют трудные слова.
Находят в тексте отрывок,
который можно назвать
«Павел Денисович
возвращает Борьку к жизни».
Пересказывают его.
Выборочно пересказывают
текст по плану по варианту 1
Читают произведения
раздела целыми словами.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинкам.
Пересказывают рассказы о
природе.
Организуют выставку книг о
родной природе

316

«Круглый год. Весна» – 7 часов
108

109

Вступительная
статья к разделу.
Русская народная
песня «Масленица
Зиму замыкает,
Весну Красну
приглашает»

1

Веснянка
«Жаворонки,
жавороночки!..»
Внеклассное чтение.
Э. Шим
Рассказ «Весна».
Г. Скребицкий
Рассказ «Старый
блиндаж».
Ю. Яковлев Рассказ
«Память. Девочки с

1

Чтение вступительной статьи к
разделу целыми словами,
определение главной мысли.
Рассматривание цветных
репродукций картин русских
художников.
Рассказ по картинам, как люди
отмечают Масленицу.
Ответы на вопросы по
картинам словами из текста.
Установление причинноследственных связей между
событиями, описанными в
тексте.
Составление рассказа о
семейной традиции
празднования Масленицы.
Исполнение русской народной
песни в хороводе
Чтение произведений целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Организация работы в парах,
командах.

Читают вступительную
статью целыми словами,
трудные слова по слогам.
Определяют главную мысль.
Выделяют предложения из
текста по заданной теме.
Отвечают на вопросы
учителя по цветным
репродукциям картин.
Составляют предложения о
том, как празднуют
Масленицу в моей семье.
Водят хоровод и поют
русскую народную песню
«Масленица Зиму замыкает,
Весну Красну приглашает»

Читают произведения
целыми словами, трудные
слова по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий.
Высказывают свои
впечатления о прочитанном
рассказе в доступной форме.
Приносят книги для

Читают вступительную
статью целыми словами.
Отвечают на вопросы по
цветным репродукциям
картин русских художников
словами из текста.
Определяют главную мысль.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями.
Составляют рассказ о
Масленице в моей семье, о
народных гуляниях.
Водят хоровод и поют
русскую народную песню
«Масленица Зиму замыкает,
Весну Красну приглашает»
Читают произведения
целыми словами.
Совершенствуют
читательские навыки при
чтении произведений по
внеклассному чтению.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль
произведений.
317

Васильевского
острова».
В. Железников
Рассказ «Девушка в
военном».

Организация выставки книг,
уголка внеклассного чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к героям

выставки, помогают в её
организации

110

Н. Сладков.
Рассказ
«Воробьишкина
весна» (отрывки)
часть 1

1

Выразительное чтение первой
части рассказа.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение значений слов с
опорой на текст произведения.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Сравнение весеннего и зимнего
настроения Чива.
Выбор одного из отрывков в
этой части рассказа и
рисование к нему картинки

Читают первую часть
рассказа целыми словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выделяют слова из текста по
заданной теме.
Сравнивают настроения Чива
с помощью опорных слов.
Выбирают один из отрывков
в этой части рассказа и
рисуют к нему картинки с
помощью учителя

111

Н. Сладков
«Воробьишкина
весна» (отрывки)
часть 2

1

Чтение второй части рассказа
целыми словами, определение
главной мысли.
Словарная работа.
Ответы на вопросы по
содержанию.

Читают текст целыми
словами с соблюдением норм
чтения.
Определяют главную мысль.
Объясняют значение слов
при помощи рубрик «Читай

Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев и
событиями.
Организуют выставку книг,
уголок внеклассного чтения.
Высказывают впечатления о
прочитанном, выражают свое
отношение к героям
Выразительно читают
первую часть рассказа
целыми словами.
Отвечают на вопросы к
рассказу.
Объясняют значение слов с
опорой на текст
произведения.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Сравнивают весеннее и
зимнее настроение Чива,
заполняют сравнительную
таблицу.
Выбирают один из отрывков
в этой части рассказа и
рисуют к нему картинки
Читают вторую часть
рассказа целыми словами.
Объясняют смысл трудных
слов.
Отвечают на вопросы по
содержанию рассказа.
318

Выборочное чтение по
вопросам.
Составление по плану рассказа
о том, как Чив и Чук
устраивали гнезда
112

Е. Баратынский.
Стихотворение
«Весна, весна! Как
воздух чист!»

1

113

Э. Шим.
Сказка
«Дятел, зайцы и
Медведь»

1

Выразительное чтение
стихотворения с интонацией
торжества весны.
Выделение в тексте
восклицательных предложений,
чтение их с правильной
интонацией.
Объяснение смысла
выражений, которыми поэт
описывает небо.
Выборочное чтение по
вопросам (описание ледохода
на реке, пробуждение
деревьев).
Рисование словесных картин к
стихотворению.
Заучивание стихотворения
наизусть
Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Словарная работа.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Чтение сказки по ролям.
Обращение внимания на слова авторские подсказки

правильно», «Слова для
объяснения».
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
Выразительно читают
стихотворение.
Находят в тексте
восклицательные
предложения, читают их с
правильной интонацией с
помощью учителя.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Рисуют словесные картины к
стихотворению при помощи
картинок.
Заучивают отрывок
стихотворения наизусть

Читают сказку правильно,
осознанно, плавно, целыми
словами.
Объясняют смысл слов при
помощи учителя.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию с
опорой на картинку.

Определяют главную мысль.
Выборочно читают по
вопросам.
Составляют по плану рассказ
о том, как Чив и Чук
устраивали гнезда
Выразительно читают
стихотворение с интонацией
торжества весны.
Выделяют в тексте
восклицательные
предложения, читают их с
правильной интонацией.
Объясняют смысл
выражений, которыми поэт
описывает небо.
Выборочно читают по
вопросам для подтверждения
ответа.
Заучивают стихотворение
наизусть

Читают сказку целыми
словами, с опорой на
авторские ремарки.
Отвечают н вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Объясняют смысл слов и
выражений, основываясь на
319

Читают рассказ по ролям с
элементами драматизации

114

Ф. Тютчев.
Стихотворение
«Весенние воды».
Н. Сладков.
Рассказ
«Барсук и Медведь»
Обобщающий урок
по разделу
«Круглый год.
Весна»

1

Выразительное чтение
стихотворения.
Разделение его на строфы.
Отработка выразительности
чтения каждой строфы
стихотворения.
Заучивание стихотворения
наизусть.
Чтение рассказа по ролям.
Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Выполнение теста по разделу
«Круглый год. Весна».
Выбор пословиц и поговорок к
произведениям раздела.
Организация фотовыставки
«Весенние пейзажи»

115

Вступительная
статья к разделу.
С. Маршак.
Стихотворение

1

Чтение вступительной статьи к
разделу целыми словами,
определение главной мысли.
Беседа о мероприятиях ко Дню
Победы, проводимых в школе.

жизненный опыт
обучающихся.
Читают сказку по ролям.
Обращают внимание на слова
-авторские подсказки

Читают стихотворение
Выразительно читают
целыми словами в темпе,
стихотворение.
приближенном к темпу устной
Делят его на строфы.
разговорной речи.
Выразительно читают
Делят его на строфы с
каждую строфу
помощью учителя.
стихотворения с
Отрабатывают
определённой интонацией.
выразительность чтения
Заучивают стихотворение
каждой строфы стихотворения
наизусть.
при помощи учителя.
Читают рассказ по ролям.
Заучивают часть
Объясняют значение
стихотворения.
образных выражений и слов.
Читают рассказ по ролям.
Выборочно читают по
Выделяют предложения из
вопросам для подтверждения
текста по вопросам учителя.
ответа.
Выбирают пословицы к
Выполняют тест.
прочитанным произведениям.
Организуют фотовыставку
Выполняют тест по разделу.
Приносят фотографии для
фотовыставки
«Никто не забыт, ничто не забыто…» - 12 часов
Читают текст вступительной
статьи целыми словами,
трудные слова - по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.

Читают вступительную
статью целыми словами.
Отвечают н вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
320

«Мальчик из села
Поповка»

116

С. Алексеев. Рассказ
«Подвиг у
Дубосеково»

1

Нахождение сведений о родных
– участниках войны в
Интернете.
Выразительное чтение
стихотворения, передавая
горечь и сочувствие
трехлетнему сироте, гнев и
горячий призыв к бойцам.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями, описанными в
тексте.
Рассказ о судьбе мальчика из
Поповки своими словами
Чтение рассказа «цепочкой».
Словарная работа.
Уяснение нравственного
смысла понятия «защитник
Родины».
Соотнесение отрывков из
текста с иллюстрациями.
Нахождение в тексте описания
разъезда.
Чтение разговора солдат по
ролям в начале боя.
Краткий рассказ о подвиге
солдат – панфиловцев по плану

Участвуют в работе по
установлению связей между
событиями.
Выразительно читают
стихотворение.
Рассказывают о судьбе
мальчика из Поповки своими
словами при помощи учителя.
Рассказывают о школьных
мероприятиях ко Дню Победы
с опорой на фотоматериал

Устанавливают причинноследственные связи между
событиями, описанными в
тексте.
Выразительно читают
стихотворение с
эмоциональной окраской.
Рассказывают о судьбе
мальчика из Поповки с
опорой на текст
стихотворения.
Рассказывают о
мероприятиях, проводимых в
школе, ко Дню Победы

Читают рассказ «цепочкой»,
подчёркивая слова, смысл
которых не понятен
обучающимся.
Объясняют своими слова
смысл понятия «защитник
Родины».
Подбирают к иллюстрациям
предложения с помощью
учителя.
Находят в тексте описание
разъезда с помощью учителя.
Кратко рассказывают о
подвиге солдат по плану с
помощью учителя

Выразительно читают
рассказ.
Объясняют смысл понятия
«защитник Родины».
Подбирают к иллюстрациям
отрывки из текста.
Находят и анализируют
описание разъезда
Дубосеково.
Читают по ролям разговор
солдат в начале боя.
Рассказывают, чем
закончился бой у разъезда
Дубосеково.

321

117

Ю. Коринец.
Стихотворение
«Неизвестный
солдат»

1

118

Б. Лавренёв. Рассказ
«Большое сердце»
(в сокращении)
часть 1

1

Выразительное чтение
стихотворения.
Деление текста на строфы.
Разбор каждой строфы
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение строф по
заданию учителя:
-о непобедимости солдата,
павшего в бою;
-о горе родных павшего
солдата;
- о Могиле Неизвестного
Солдата;
- о почитании и памяти людей
Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Словарная работа.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Выборочное чтение по
вопросам:
- о внешнем виде мальчика;
- чем мальчик понравился
капитану, командиру батареи;

Выразительно читают
стихотворение целыми
словами.
Участвуют в делении текста
на строфы.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выбирают предложения из
текста по вопросам учителя.
Участвуют в выборочном
чтении строф.
Объясняют свой выбор с
помощью учителя

Читают первую часть
рассказа целыми словами.
Определяют главную мысль
с помощью учителя.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Пересказывают первую часть
рассказа по плану с помощью
учителя

Описывают «для каждого
русского сердца дорогое,
святое место».
Кратко пересказывают
рассказ по плану
Выразительно читают
стихотворение целыми
словами с соответствующей
интонацией.
Делят текст стихотворения
на строфы.
Отвечают на вопросы к
стихотворению. Выборочно
читают строфы
стихотворения для
подтверждения своего ответа

Читают первую часть
рассказа целыми словами,
соблюдая логические паузы,
знаки препинания. Отвечают
н вопросы по содержанию
словами из текста.
Определяют главную мысль.
Выборочно читают по
вопросам для подтверждения
ответа.
322

119

120

Б. Лавренёв. Рассказ
«Большое сердце» (в
сокращении)
часть 2

1

Б. Лавренёв.
Рассказ
«Большое сердце» (в
сокращении)
часть 3

1

-как отнёсся к мальчику
капитан.
Пересказ первой части рассказа
по плану
Выразительное чтение второй
части рассказа.
Словарная работа с помощью
«Читай правильно», «Слова для
объяснения».
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя:
-о голодании мальчика и
привычке экономить еду;
-как утешал Колю капитан;
-какую пользу принёс Коля
краснофлотцам;
- как капитан относится к
Николаю Вихрову и как к
ребёнку, и как к взрослому
разведчику.
Пересказ второй части по плану
Выразительное чтение третьей
части рассказа с помощью
бинарного чтения, упражнения
«Фотоглаз».
Обогащение словарного запаса
обучающихся при словарной
работе.
Выборочное чтение по заданию
учителя:

Пересказывают первую часть
по плану учебника
Читают вторую часть
рассказа выразительно,
целыми словами, по слогам
сложные по звуко-слоговой
структуре и значению слова.
Объясняют трудные слова
при помощи рубрикпомощниц.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в выборочном
чтении по заданию учителя.
Пересказывают вторую часть
рассказа по плану с помощью
учителя

Выразительно читают третью
часть произведения при
помощи упражнения
«Фотоглаз».
Объясняют смысл
непонятных слов и
выражений при помощи
учителя.

Выразительно читают
вторую часть рассказа
целыми словами.
Объясняют смысл трудных
слов.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Определяют главную мысль
второй части рассказа.
Выборочно зачитывают
ответы на вопросы учителя.
Пересказывают вторую часть
рассказа по плану, близко к
тексту

Выразительно читают третью
часть произведения при
помощи бинарного чтения,
упражнения «Фотоглаз».
Объясняют смысл
непонятных слов и
выражений.
Выборочно читают по
заданию учителя.
323

121

122

Б. Лавренёв. Рассказ
«Большое сердце» (в
сокращении)
часть 4

1

Б. Лавренёв.
Рассказ
«Большое сердце» (в
сокращении)

1

-какие слова Коли Вихрова
заинтересовали капитана;
-как мальчик отнесся к
предложению капитана.
Рассказ третьей части по плану
Выразительное чтение
четвертой части рассказа
«цепочкой», при помощи
упражнений «Окончания», «На
одном дыхании».
Словарная работа.
Ответы на вопросы по
содержанию рассказа.
Выборочное чтение по
вопросам учебника:
- как скворечник служил для
уточнения цели
артиллерийской стрельбы;
-почему батарея прекратила
огонь;
-как капитан встретился с
мальчиком и его мамой;
-как автор называет Колю
Вихрова.
Пересказ четвертой части по
плану
Чтение и анализ рассказа.
Просмотр эпизодов диафильма
по произведению.
Обсуждение эпизодов рассказа
с одноклассниками.

Участвуют в выборочном
чтении с помощью учителя.
Рассказывают отрывок
третьей части по плану
Читают четвертую часть
рассказа «цепочкой», при
помощи упражнения
«Окончания».
Объясняют смысл
непонятных слов и
выражений при помощи
рубрик учебника.
Отвечают на вопросы по
содержанию рассказа с
помощью учителя.
Участвуют в выборочном
чтении по вопросам
учебника.
Кратко пересказывают
отрывок части рассказа по
плану

Читают рассказ правильным,
плавным чтением целыми
словами.
Просматривают эпизоды
диафильма, обсуждают их с
одноклассниками.

Рассказывают третью часть
по плану

Выразительно читают
четвертую часть рассказа
«цепочкой», при помощи
упражнения «На одном
дыхании».
Объясняют смысл
непонятных слов и
выражений.
Отвечают на вопросы по
содержанию рассказа.
Выборочно читают по
вопросам учебника.
Подробно пересказывают
отрывок части рассказа по
плану

Читают рассказ осознанно,
бегло, целым словом с
переходом к чтению
словосочетаниями.
324

123

Краткая
биографическая
справка о
Константине
Михайловиче
Симонове

1

124

К. Симонов.
Стихотворение
«Сын артиллериста»
часть 1

1

Рисование иллюстраций к
произведению.
Ответы на вопросы по
прочитанному.
Выполнение интерактивного
теста по содержанию рассказа

Рисуют 1-2 иллюстрации к
произведению.
Дают короткие ответы на
вопросы по прочитанному.
Выполняют интерактивный
тест по содержанию рассказа
с помощью учителя

Читают биографическую
справку о К.М. Симонове.
Объяснение значения слова
«псевдоним».
Ответы на вопросы по
прочитанному.
Обсуждение событий,
побудивших К. М. Симонова
написать стихотворение «Сын
артиллериста»
Выразительное чтение первой
части стихотворения.
Знакомство с жизненной
основой произведения
(прототипы и реальный факт
истории в основе
стихотворения).
Разбор содержания
прочитанного. Овладение
правильным, полным и
последовательным пересказом,
направленным на понимание

Просматривают презентацию
о биографии К.М. Симонова.
Выразительно читают
биографическую справку
учебника.
Объясняют значение слова
«псевдоним» при помощи
Толкового словаря В. Даля.
Отвечают на вопросы
учебника с помощью учителя
Выразительно читают
первую часть стихотворения.
Соблюдают интонацию,
соответствующую знакам
препинания в конце
предложений.
Составляют диалог с
использованием данных
учителем вопросов.
Отвечают на вопросы по
прочитанному.

Просматривают эпизоды
диафильма, обсуждают их с
одноклассниками.
Рисуют 3-4 иллюстрации к
произведению.
Дают полные, развёрнутые
ответы на вопросы по
прочитанному.
Выполняют интерактивный
тест по содержанию рассказа
Знакомятся с биографией
писателя посредством
просмотра презентации.
Составляют
хронологическую таблицу в
тетради.
Объясняют трудные слова.
Обсуждают события
биографической справки.
Делают вывод
Выразительно читают
первую часть стихотворения
с опорой на авторские
ремарки (после
предварительного анализа).
Составляют диалог с
использованием данных
вопросов.
Отвечают на вопросы по
прочитанному полными
развёрнутыми ответами.
325

125

К. Симонов.
Стихотворение
«Сын артиллериста»
часть 2

1

содержания произведения, на
обогащение и уточнение
словарного запаса.
Нахождение в тексте любимой
поговорки Деева.
Раскрытие нравственных
проблем на примере
мужественного поступка
майора Деева и подвига
лейтенанта Петрова.
Показ духовной красоты и силы
героев

Толкуют слова и выражения
с помощью учителя.
Находят в тексте любимую
поговорку Деева.
Участвуют в раскрытии
нравственных проблем
стихотворения

Выразительное чтение второй
части стихотворения.
Формирование навыков работы
над текстом: выразительного
чтения, понимания содержания.
Нравственная, эстетическая
оценка поступков главного
героя произведения,
самостоятельное оценивание
человеческих поступков,
понимание характеров людей.
Рассмотрение темы и главной
мысли поэмы, изучение эпизода
из истории страны и жизни
целого народа.
Классификация фактов,
обобщение выводов

Выразительно читают
вторую часть стихотворения
правильно, плавно, целыми
словами.
Объясняют значение
отдельных слов и смысла
выражений с опорой на
контекст и наглядность.
Находят в тексте слова,
характеризующие
описываемое событие с
помощью учителя.
Выбирают слова из ряда
предложенных для описания
характеров героев с
помощью учителя.
Определяют черты характера
героев с опорой на текст

Толкуют слова и выражения
с помощью словаря Даля.
Находят в тексте любимую
поговорку Деева, применяют
ее в собственной жизни.
Участвуют в раскрытии
нравственных проблем
стихотворения на примере
мужественного поступка
майора Деева и подвига
лейтенанта Петрова.
Рассуждают о духовной
красоте и силе героев
Выразительно читают
вторую часть стихотворения
целыми словами в темпе,
приближенном к темпу
устной разговорной речи.
Объясняют значения
отдельных слов и смысла
выражений с опорой на
контекст и наглядность.
Находят в тексте слова,
характеризующие
описываемое событие.
Выбирают слова из ряда
предложенных для описания
характеров героев
Определяют черты характера
героев с опорой на текст
второй части стихотворения
326

второй части стихотворения
с помощью учителя

327

126

В. Орлов.
Стихотворение
«Салют».
Обобщающий урок
по разделу
«Никто не забыт,
ничто не забыто»

1

Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Пересказ по вопросам учителя
и картинкам.
Чтение стихов и рассказов о
войне

Отвечают на вопросы учителя
по прочитанным
произведениям.
Пересказывают
произведения по вопросам.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями с помощью
учителя.
Читают стихи о войне
Круглый год. Лето – 9 часов

127

Вступительная
статья к разделу.
Русская народная
песня
«Ой, купаленка…»
Промежуточная
аттестация.
Проверка техники
чтения
обучающихся

1

Чтение вступительной статьи
целыми словами, определение
главной мысли.
Выразительное чтение русской
народной песни.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и состоянием
персонажей.
Выборочное чтение по
вопросам.
Объяснение авторского
сравнения росы и травы

Читают вступительную
статью целыми словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выразительное чтение песни.
Участвуют в работе по
установлению связей между
событиями и персонажами.
Выборочно читают по
заданию учителя

Читают произведения
раздела целыми словами.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинкам.
Выразительно читают и
пересказывают рассказы о
войне
Читают статью целыми
словами с постепенным
переходом к чтению
группами слов
(словосочетаниями) в
соответствии с нормами
орфоэпии.
Отвечают на вопросы к
статье.
Определяют главную мысль.
Выразительно читают
русскую народную песню.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и состоянием
персонажей.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют авторское
сравнение росы и травы
328

329

128

В. Белов
Рассказ
«Радуга» (отрывок).
Е. Благинина.
Стихотворение
«Радуга»

1

Чтение рассказа.
Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Нахождение и выбор слов в
«Филворде» к стихотворению
«Радуга» Е. Благининой.
Отгадывание кроссворда по
рассказу «Радуга» В. Белова

Читают выразительно
рассказ и стихотворение
правильно, плавно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Читают слова «Филворда» к
стихотворению с помощью
учителя.
Разгадывают кроссворд к
рассказу с опорой на
картинный материал

129

Г. Скребицкий.
Рассказ
«Лесное эхо»
часть 1

1

Чтение первой части рассказа
целыми словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам

Читают текст правильно,
осознанно, плавно, целыми
словами.
Определяют главную мысль
с помощью учителя.
Отвечают на вопросы по
содержанию

130

Г. Скребицкий.
Рассказ
«Лесное эхо»
часть 2

1

Сравнительное описание на
основе иллюстраций.
Выборочный пересказ по
вопросам с опорой на
иллюстрации

Составляют предложения
про эхо на основе
иллюстраций.
Выборочно пересказывают
по вопросам учителя

Выразительно читают
произведения целыми
словами.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Выборочно читают по
вопросам к рассказу.
Находят и читают
подходящий отрывок из
текста.
Выписывают в тетрадь слова
из «Филворда».
Отгадывают кроссворд
Читают рассказ целыми
словами.
Отвечают н вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Выборочно читают по
вопросам для подтверждения
ответа
Составляют описательный
рассказ по иллюстрациям.
Выборочно пересказывают
по вопросам с опорой на
иллюстрации.
Объясняют название рассказа

330

131

И. Бунин.
Стихотворение
«На пруде»

1

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя:
-описание ласточек,
-описание свежих летних лугов.
Выделение сравнений из
текста.
Иллюстрирование
прочитанного текста
стихотворения.
Заучивание стихотворения
наизусть

132

К. Сладков
«Непослушные
малыши»

1

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Установление причинноследственных связей между
поступками героев.
Описание персонажей с опорой
на иллюстрацию и текст.
Деление текста на части по
предложенному плану.
Пересказ по плану

Читают стихотворение
целыми словами, по слогам
сложные по звуко-слоговой
структуре и значению слова.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
стихотворения.
Выделяют слова из текста по
заданию учителя.
Коллективно словесно
иллюстрируют отдельные
отрывки стихотворения с
ясно выраженной фабулой с
помощью наводящих
вопросов учителя.
Заучивают наизусть 2
строфы стихотворения
Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя своими словами.
Оценивают поступки героев.
Участвуют в работе деления
текста на части.
Пересказывают по вопросам

Выразительно читают
стихотворение целыми
словами в темпе,
приближенном к темпу
устной разговорной речи.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Выборочно читают по
заданию учителя для
подтверждения ответа.
Коллективно словесно
иллюстрируют отдельные
отрывки стихотворения с
ясно выраженной фабулой.
Заучивают стихотворение
наизусть
Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы словами
из текста. Определяют
главную мысль.
Выборочно читают по
вопросам.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев.
Делят текст на части и
пересказывают по плану

331

133

К. Сладков
Сказка
«Непослушные
малыши» (отрывок)

1

Выразительное чтение сказки.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение образного
сравнения, использованного в
сказке.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Чтение произведения по ролям

Читают сказку целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выделяют предложения из
текста по заданию учителя.
Читают произведение по
ролям с элементами
драматизации

134

Н. Сладков
Рассказ «Сердитые
голоса» (Из книги
«Сорочьи
тараторки»)

1

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение отношения к
главным героям - рыбкам.
Выборочное чтение по
вопросам

Обобщение по
разделу «Круглый
год. Лето»

1

Читают рассказ целыми
словами, с соблюдением
знаков препинания в конце
предложений, пауз при
однородных членах
предложения.
Определяют главную мысль
с помощью учителя,
определяют отношение к
рыбкам.
Составляют правила
поведения обучающихся на
водоёмах.
Выборочно читают по
заданию учителя
Читают произведения
раздела целыми словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выделяют слова из текста,
подходящие к картинке.

135

Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями. Пересказ по
вопросам учителя и картинкам.
Составление рассказа о лете.

Выразительно читают сказку
целыми словам с
интонацией,
соответствующей знакам
препинания.
Отвечают на вопросы к
сказке.
Объясняют образное
выражение.
Выборочно читают по ролям
по заданию учителя
Бегло читают рассказ целыми
словами.
Отвечают
на вопросы к тексту.
Определяют главную мысль,
высказывают своё отношение
к главным героям.
Выборочно читают по
вопросам для подтверждения
ответа.
Создают буклет «Береги
водоёмы!»

Выразительно, бегло,
осознанно читают
произведения раздела
целыми словами.
Отвечают на вопросы
рубрики «Проверь себя».
332

Чтение стихов русских поэтов о
лете. Объяснение смысла
пословиц
136

Внеклассное чтение.
Задание на лето.

1

Обобщение знаний по всем
разделам учебника.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Пересказ по вопросам учителя
и картинкам
Составление рассказа о том,
какую пользу смогут принести
обучающиеся другим людям.
Написание маленького
сочинения на тему «Как я хочу
провести лето» по плану
учебника

Выразительно читают стихи
русских поэтов о лете.
Объясняют смысл пословиц с
помощью учителя
Читают произведения
учебника целыми словами.
Отвечают на вопросы
учителя по прочитанным
произведениям.
Пересказывают с помощью
учителя.
Составляют рассказ о пользе
другим людям летом с
помощью опорных слов.
Пишут маленькое сочинение
на тему «Как я хочу провести
лето» по плану с помощью
учителя

Выборочно читают по
вопросам для подтверждения
ответа.
Объясняют смысл пословиц
Читают произведения
учебника выразительно, бегло,
осознанно, целыми словами.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинкам.
Составляют рассказ о пользе
людям летом.
Пишут маленькое сочинение
на тему «Как я хочу провести
лето» по плану

333

7 класс
№

Тема предмета

Колво
часов

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Устное народное творчество – 16 часов
1

2

3

Вводный урок.
«Что ты читал
летом?»
Знакомство с
учебником «Чтение»
Ознакомительная
статья «Устное
народное творчество
- коллективное
творчество народа»

1

Статья (продолжение)
«Устное народное
творчество.
Жанры устного
народного
творчества»
Тестовые задания

1

1

Знакомство с учебником, его
разделами, условными
обозначениями.
Рассказы детей о том, что читали
летом
Чтение статьи.
Выявление знаний по данной
теме. Работа над выразительным
чтением (потешки, считалки,
скороговорки, пословицы).
Конкурсы: «На самое смешное
чтение потешки», «На самое
быстрое и четкое произнесение
скороговорки», «Собери
пословицу»
Работа над пониманием
фольклорного текста, изучением
жанров народного творчества,
пониманием происхождения
устного народного творчества.
Выполнение тестовых заданий

Знакомятся с учебником, его
разделами, условными
обозначениями.
Рассказывают, что читали
летом
Читают статью правильно,
целыми словами.
Выразительно читают:
прибаутки, потешки, заклички
(объём текста с учётом
особенностей учеников).
Участвуют в конкурсах
(потешек, скороговорок,
пословиц и поговорок)

Знакомятся с учебником, его
разделами, условными
обозначениями.
Рассказывают, что читали
летом
Читают статью правильно,
выразительно, бегло.
Читают выразительно:
прибаутки, потешки,
заклички, скороговорки,
пословицы, поговорки.
Участвуют в конкурсах
(потешек, скороговорок,
пословиц и поговорок)

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Изучают жанры народного
творчества (с помощью
учителя).
Выполняют тестовые задания

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Понимают фольклорный
текст, изучают жанры
народного творчества,
понимают происхождение
устного народного
творчества.
Выполняют тестовые
задания
334

4

Проверка техники
чтения на начало
учебного года.
Кроссворд

1

5

Сказка
«Сивка-бурка»
(русская народная
сказка) 1 часть

1

6

Сказка
«Сивка-бурка»
(русская народная
сказка) 2 часть

1

Проверка техники чтения на
начало учебного года.
Разгадывание кроссворда по
теме «Устное народное
творчество»
Совершенствование техники
чтения. Работа над
выразительным чтением.
Выборочное чтение.
Чтение сказки по ролям.
Анализ сказки по вопросам
учителя. Выяснение морали
сказки, признаков волшебной
сказки, поэтики сказки,
сказочных формул.
Просмотр отрывка из
мультфильма. Наблюдение за
языком сказки
Совершенствование техники
выразительного чтения.
Нахождение в тексте сложных
для понимания слов и
выражений.
Рассказывание (пересказ) сказки
с использованием сказочных
слов и выражений и с
иллюстративным материалом.
Прослушивание аудиозаписи
сказки. Устное (словесное)
рисование сказки

Читают незнакомый отрывок
в течение 1 минуты,
соблюдая все правила
выразительного чтения.
Разгадывают кроссворд
Читают сказку выразительно,
целыми словами.
Отвечают на вопросы.
Читают сказку по ролям.
Находят в тексте признаки
волшебной сказки, поэтики
сказки, сказочных формул (с
помощью учителя).
Смотрят отрывок из
мультфильма

Читают отрывок в течение
1 минуты, соблюдая все
правила выразительного
чтения и анализируют его.
Разгадывают кроссворд
Читают сказку
выразительно, бегло.
Читают сказку по ролям.
Анализируют сказку по
вопросам учителя.
Находят и объясняют
мораль сказки.
Смотрят отрывок из
мультфильма

Читают сказку выразительно,
целыми словами.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их (с
помощью учителя).
Прослушивают аудиозапись
сказки.
Передают краткое
содержание отдельных
эпизодов сказки с
использованием сказочных
слов и выражений (по
наводящим вопросам)

Читают сказку
выразительно, бегло.
Находят в тексте сложные
для понимания слова и
выражения.
Прослушивают
аудиозапись сказки.
Рассматривают
иллюстративный материал.
Рассказывают сказки с
использованием сказочных
слов и
выражений
335

7

Сказка
«Журавль и цапля»

1

1

8

«Умный мужик»
(русская народная
сказка)

Совершенствование техники
выразительного чтения.
Просмотр мультфильма. Чтение
сказки по ролям.
Анализ сказки по вопросам
учителя. Выяснение морали
сказки, признаков сказки,
сказочных формул.
Нахождение сложных для
понимания слов и выражений.
Сопоставление пословицы и
поговорки с текстом сказки.
Описание образов персонажей
сказки. Рассказывание
(пересказ) сказки с
использованием сказочных слов,
выражений и иллюстративным
материалом.
Иллюстрирование сказки
Совершенствование
техники чтения. Анализ
сказки
по
вопросам
учителя. Наблюдение за
языком сказки.
Выяснение морали сказки,
нахождение признаков бытовой
сказки, сказочных формул.
Нахождение в тексте сложных для
понимания слов и выражений.
Сопоставление пословицы и
поговорки с текстом сказки.
Описание героев сказки, их

Читают сказку выразительно,
целыми словами.
Находят в тексте непонятные
слова и выражения.
Сопоставляют пословицы и
поговорки с текстом сказки (с
помощью учителя).
Смотрят мультфильм.
Передают краткое
содержание сказки с опорой
на иллюстрации.
Рисуют иллюстрации к сказке

Читают сказку
выразительно, бегло.
Читают сказку по ролям.
Анализируют сказку по
вопросам учителя.
Выясняют мораль сказки.
Находят в тексте признаки
сказки.
Смотрят мультфильм.
Рассказывают сказку с
использованием сказочных
слов и выражений.
Рисуют иллюстрации к
сказке

Читают сказку правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст (с помощью
учителя).
с иллюстративным
материалом.
Пересказывают сказку с
использованием сказочных
слов и выражений, с опорой
на иллюстративный материал

Читают сказку правильно,
выразительно, бегло.
Выделяют зачин и концовку.
Анализируют сказку по
вопросам учителя.
Выясняют мораль сказки,
находят признаки
бытовой сказки, сказочных
формул. Находят сложные
для понимания слова и
выражения.
Сопоставляют пословицы и
поговорки с текстом
336

9

Былина
«Три поездки Ильи
Муромца»

1

10

Былина
«Три поездки Ильи
Муромца»

1

характера и поступков.
Рассказывание (пересказ) сказки с
использованием сказочных слов и
выражений, с опорой на
иллюстративный материал
Совершенствование техники
чтения.
Чтение правильное, беглое,
выразительное по ролям.
Наблюдение за языком
былины. Ответы на вопросы
по содержанию. Анализ
былины по вопросам
учителя. Выяснение идеи
былины, признаков былины.
Просмотр отрывка из
мультфильма
Совершенствование техники
чтения. Нахождение в тексте
сложных для понимания слов и
выражений.
Сопоставление пословицы и
поговорки с текстом сказки.
Устное (словесное) рисование
сюжета былины.
Составление характеристики
главного героя.
Рассматривание иллюстративного
материала

(на доступном уровне)

сказки.
Описывают героев сказки,
их характеры и поступки

Читают былину вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Учатся выяснять идею
былины.
Находят признаки былины (с
помощью наводящих
вопросов).
Смотрят отрывок из
мультфильма

Читают былину правильно,
выразительно, бегло.
Проводят анализ былины с
помощью вопросов
учителя.
Выясняют идею былины,
находят в тексте признаки
былины.
Смотрят отрывок из
мультфильма

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте сложные для
понимания слова и
выражения, объясняют их (с
помощью учителя).
Рассматривают
иллюстрации, находят в
тексте соответствующий
отрывок

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Находят в тексте
устаревшие и сложные для
понимания слова и
выражения.
Сопоставляют пословицы
и поговорки с текстом
сказки.
Характеризуют главного
героя (с помощью
учителя), дают оценку его
поступкам

337

11

Народные песни.
«Ах, кабы на цветы
не морозы»

1

Выразительное чтение песен.
Анализ народных песен с опорой
на вопросы учителя, музыку,
произведения искусства.
Наблюдение за особенностями
текста фольклорной песни.
Возможно использование
аудиозаписи

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отмечают особенности текста
фольклорной песни (с
помощью учителя).
Прослушивают аудиозапись
песни

12

Народная песня
«По улице мостовой»

1

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Обращают внимание на
особенности текста
фольклорной песни (с
помощью наводящих
вопросов)

13

Пословицы.
Объяснение
содержания пословиц

1

Совершенствование
выразительного чтения.
Анализ народной песни с опорой
на вопросы учителя, музыку,
произведения искусства.
Обращение внимания на
особенности текста
фольклорной песни.
Возможно использование аудиоили видеозаписи
Совершенствование
выразительного чтения.
Объяснение смыслового
значения пословиц.
Обращение внимания на
особенность народных
произведений малых форм
Подбор (поиск) пословиц по
разной тематике.
Ответы на вопросы по
содержанию. Конкурс
«Собери пословицу»,
«Продолжи пословицу»

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют народные
песни с опорой на вопросы
учителя, музыку,
произведения искусства.
Прослушивают
аудиозапись песни

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют народные
песни с опорой на вопросы
учителя, музыку,
произведения искусства.
Уделяют внимание
особенностям текста
фольклорной песни (с
помощью аудиозаписи)
Читают вслух правильно,
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
словами.
Обращают внимание на
Принимают участие в
особенность
народных
конкурсе (викторине).
произведений малых форм.
Учатся находить и подбирать
Находят
и
подбирают
пословицы по разной тематике пословицы
по
разной
(с помощью).
тематике.
Участвуют в конкурсе
Объясняют
смысловое
«Собери пословицу»,
значение пословиц.
«Продолжи пословицу»,
Участвуют в конкурсе
«Вспомни как можно больше
«Собери пословицу»,
пословиц на тему…».
«Продолжи пословицу»,
338

Работают в парах, группах

14

Загадки. Объяснение
содержания загадок

1

Подбор (поиск) загадок по разным
темам. Отгадывание загадок.
Самостоятельное
составление загадок.
Проведение конкурса или
викторины

Подбирают загадки по разной
тематике.
Учатся отгадывать и
составлять загадки (с
подсказкой).
Участвуют в конкурсе
(викторине): «Нарисуй
отгадку»

15

Итоговый урок по
теме «Устное
народное
творчество».
Интерактивный тест к
разделу «Устное
народное творчество»

1

Ответы на вопросы по теме
«Устное народное творчество».
Рассказывание отрывков из
сказок. Рассматривание
иллюстраций (рисунков) к
сказкам, в том числе
выполненным самими
обучающимися.
Выполнение заданий
интерактивного теста

16

Внеклассное чтение.
«Поучительные
сказки».
Викторина

1

Организация выставки книг,
ведение
дневников внеклассного чтения,
уголка внеклассного чтения.
Обращение внимания на
особенности жанра сказки, виды
сказок (волшебные, бытовые, о
животных).

Отвечают на вопросы.
Рассказывают отрывки из
сказок, доступные
обучающимся.
Рассматривают
иллюстративный материал к
сказкам, передавая
содержание данного сюжета.
Выполняют задания
интерактивного теста.
Работают в парах, группах
Принимают участие в уроках
внеклассного чтения, выполняя
доступные задания по
прочитанным материалам.
Участвуют в сказочной
викторине «В мире сказок».
Работают в парах, группах

«Вспомни как можно больше
пословиц на тему…».
Работают в парах, группах
Находят и подбирают
загадки по разной
тематике.
Отгадывают загадки.
Самостоятельно
составляют загадки.
Принимают участие в
конкурсе (викторине):
«Нарисуй отгадку»,
«Сочини загадку»
Рассказывают отрывки из
сказок.
Находят отрывки в тексте
по иллюстрациям к
сказкам, в том числе
выполненным самими
обучающимися.
Выполняют задания
интерактивного теста.
Работают в парах, группах
Умеют выразительно читать.
Рассказывают отрывки из
прочитанных сказок.
Понимают и объясняют
особенности жанра сказки,
виды сказок (волшебные,
бытовые, о животных).
Участвуют в викторине
339

17

Обзорный урок.
Русские поэты Х1Хв.

1

18

А. С. Пушкин.
Биография
А.С.Пушкина

1

Проведение викторины «В мире
сказок»
Из произведений русской литературы XIX века – 47 часов

«В мире сказок».
Работают в парах, группах

Беседа или рассказ учителя в
сочетании с наглядным
материалом, музыкой,
репродукциями картин, аудио- и
видеоматериалом.
Самостоятельное составление
вопросов к тексту.
Оценка составленных вопросов,
правильности ответов на них,
подкрепление своих ответов
фрагментами из текста,
иллюстративным материалом
Вступительная беседа учителя (с
показом презентации).
Чтение и пересказ биографии и
основных фактов из жизни и
творчества А. С. Пушкина.
Ответы на вопросы учителя по
тексту. Беседа о знакомых
произведениях
А. С. Пушкина

Слушают сообщение учителя.
Изучают самостоятельно
биографию поэтов.
Отвечают на вопросы учителя

Слушают сообщение
учителя.
Самостоятельно изучают
биографию поэтов и их
творчество.
Составляют вопросы,
оценивают правильность
ответов

Слушают сообщение учителя.
Читают биографию и
знакомятся с основными
фактами из жизни и творчества
А. С. Пушкина. Принимают
участие в беседе о знакомых
произведениях А. С. Пушкина

Читают и пересказывают
биографию и основные
факты из жизни и
творчества А. С. Пушкина.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Принимают участие в беседе
о знакомых произведениях
А. С. Пушкина

340

А.С. Пушкин
«Сказка о царе
Салтане, о сыне его
славном и могучем
богатыре князе
Гвидоне Салтановиче
и о прекрасной
царевне Лебеди» гл.1
А.С.Пушкин
«Сказка о царе
Салтане, о сыне его
славном и могучем
богатыре князе
Гвидоне Салтановиче
и о прекрасной
царевне Лебеди» гл.2

1

21

А.С.Пушкин
«Сказка о царе
Салтане, о сыне его
славном и могучем
богатыре князе
Гвидоне Салтановиче
и о прекрасной
царевне Лебеди» гл.3

1

22

А.С.Пушкин

1

19

20

1

Совершенствование техники
чтения. Выборочное чтение.
Возможно использование аудиоили видеозаписи
Формирование умения различать
сказку, рассказ, стихотворение,
басню (по названию).
Просмотр отрывка из мультфильма
Совершенствование умения
выразительного чтения.
Выборочное чтение.
Чтение отрывка сказки по ролям.
Проведение анализа сказки по
вопросам учителя.
Выяснение морали сказки,
нахождение признаков волшебной
сказки, поэтики сказки, сказочных
формул.
Возможно использование
аудиозаписи
Отработка умения выразительно
читать. Выборочное чтение.
Совершенствование техники
чтения. Нахождение в тексте
сложных для понимания слов и
выражений.
Нахождение отрывков в тексте,
соответствующих
иллюстративным материалам.
Возможно использование
аудиозаписи или (мультфильма)
Совершенствование умения

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы по
тексту (своими словами).
Смотрят отрывок из
мультфильма

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Выборочно читают
отрывки из сказки.
Находят ответы на
вопросы в тексте. Смотрят
отрывок из мультфильма

Отвечают на вопросы, учатся
находить ответы в тексте (с
помощью учителя).
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Учатся читать по ролям.
Прослушивают аудиозапись
отрывка сказки

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Читают по ролям.
Анализируют сказку по
вопросам учителя.
Определяют мораль сказки,
находят в тексте признаки
волшебной сказки, поэтики
сказки, сказочных формул.
Прослушивают аудиозапись
отрывка сказки

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют в тексте
незнакомые слова и
выражения (с помощью
учителя). Объясняют их с
помощью учителя. Находят
в тексте отрывки к
иллюстрациям

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Находят и объясняют
сложные для понимания
слова и выражения.
Находят в тексте и
зачитывают отрывки к
иллюстрациям

Стараются читать вслух

Читают вслух правильно,
341

«Сказка о царе
Салтане, о сыне его
славном и могучем
богатыре князе
Гвидоне Салтановиче
и о прекрасной
царевне Лебеди» гл.4

23

А.С.Пушкин
«Сказка о царе
Салтане, о сыне его
славном и могучем
богатыре князе
Гвидоне
Салтановиче и о
прекрасной
царевне Лебеди»

1

24

Устное сочинение
«Добро и зло в
сказке
А.С.Пушкина».
Тестовые задания

1

25

А.С.Пушкин

1

выразительного чтения.
Выборочное чтение.
Составление характеристики
персонажей, описание внешнего
вида, оценка их поступков.
Передача с помощью
авторских слов характера
героя, событий, отношения к
ним автора.
Возможно использование аудиоили видеозаписи отрывка из сказки
Отработка умения выразительного
чтения. Выборочное чтение.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения.
Заучивание наизусть отрывка из
сказки. Возможно использование
аудиозаписи отрывка из сказки
для заучивания наизусть

правильно, выразительно,
целыми словами.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев, составляют их
характеристику (в доступной
форме)

Принимают участие в
коллективном обсуждении,
учатся высказывать
собственное мнение в
доступной обучающимся
форме. Заучивают наизусть
отрывок из сказки (объём
текста с учётом
особенностей
обучающихся)
Развитие умения выделять главную Выделяют тему
мысль каждой части и
произведения, принимают
произведения в целом.
участие в обсуждении идеи
Коллективное обсуждение,
сказки (с помощью учителя).
высказывание собственного
Используют в работе
мнения.
иллюстративный
Умение различать сказку,
материал. Выполняют
рассказ, стихотворение,
тестовые задания
басню.
Выполнение тестовых заданий
Беседа с опорой на
Читают вслух целыми

выразительно, бегло.
Составляют характеристики
персонажей, описывают
внешний вид, дают оценку
их поступкам

Принимают участие в
коллективном обсуждении,
высказывают собственное
мнение.
Заучивают наизусть отрывок
из сказки

Принимают участие в
коллективном обсуждении,
высказывают собственное
мнение.
Составляют устное
сочинение.
Учатся объяснять
смысловое значение
сказки. Выполняют
тестовые задания
Читают вслух правильно,
342

Стихотворение
«Зимний вечер»

26

А.С.Пушкин
«У Лукоморья»

1

иллюстративный материал,
произведения искусства,
музыку.
Создание эмоционального настроя
для чтения стихотворения.
Развитие умения выразительного
чтения. Анализ стихотворения по
вопросам учителя с опорой на
исторические факты,
произведения искусства, музыку.
Составление образа няни.
Нахождение в тексте
трудных для понимания
слов и выражений.
Прослушивание аудиозаписи и
копирование выразительного
чтения профессионального
чтеца.
Разучивание стихотворения
наизусть
Выразительное чтение отрывка.
Анализ стихотворения по
вопросам учителя с опорой на
исторические факты,
произведения искусства, музыку.
Выборочное чтение.
Нахождение и объяснение в
тексте устаревших и трудных
для понимания слов и
выражений.
Просматривание отрывка из
мультфильма. Разгадывание

словами (многократное
прочтение). Составляют образ
няни (по наводящим
вопросам). Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя).
Прослушивают
аудиозапись
стихотворения.
Разучивают стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся)

выразительно, бегло.
Анализируют стихотворение
по вопросам учителя с
опорой на исторические
факты, произведения
искусства, музыку.
Составляют образ няни.
Выделяют незнакомые
слова в тексте, правильно
их объясняют.
Прослушивают
аудиозапись
стихотворения.
Разучивают
стихотворение наизусть

Читают вслух целыми
словами. Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя),
пытаются их
объяснить.
Смотрят отрывок из
мультфильма.
Разгадывают филворд (по
сказкам А.С.Пушкина)

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют
стихотворение по вопросам
учителя с опорой на
исторические факты,
произведения искусства,
музыку.
Выделяют незнакомые слова
в тексте, правильно их
объясняют (с помощью
учителя).
343

филворда (по сказкам
А.С.Пушкина)

27

Внеклассное чтение
по книге
А.Г.Алексина
«А тем временем гдето»

1

Рассказывание (пересказ) отрывков
из произведений.
Использование элементов
драматизации. Использование
иллюстративного материала,
рисунков.
Организация выставки книг,
ведение дневников внеклассного
чтения,
оформление уголка внеклассного
чтения

28

М. Ю. Лермонтов.
Биография
М.Ю.Лермонтова

1

Вступительная беседа учителя (с
показом презентации).
Чтение и пересказ биографии и
основных фактов из жизни и
творчества М. Ю. Лермонтова.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по
тексту

Выделяют тему
произведения, участвуют в
обсуждении идеи. Выражают
свое отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Принимают участие в
организации выставки книг,
заполняют дневники
внеклассного чтения,
оформляют уголок
внеклассного чтения
Слушают сообщение
учителя. Читают биографию
и основные факты из жизни
и
творчества М. Ю.
Лермонтова. Отвечают на
вопросы учителя по тексту

Смотрят отрывок из
мультфильма.
Разгадывают филворд (по
сказкам А.С.Пушкина)
Выборочно читают,
рассказывают отрывки из
произведений.
Используют
иллюстративный материал,
рисунки. Оформляют
выставку книг, ведут
дневники внеклассного
чтения,
оформляют уголок
внеклассного чтения
Читают и пересказывают
биографию и основные
факты из жизни и творчества
М. Ю. Лермонтова.
Формулируют вопросы к
тексту (с помощью
учителя)

344

29

М.Ю.Лермонтов
Стихотворение
«Бородино»

1

Прослушивание аудиозаписи
(отрывок из
«Бородино»).
Выразительное чтение
стихотворения целыми словами.
Ответы на вопросы по
содержанию. Анализ
стихотворения.
Работа с непонятными словами

30

М.Ю.Лермонтов
Стихотворение
«Бородино»

1

Прослушивание чтения отрывка
стихотворения учителем.
Анализ стихотворения по
вопросам учителя с опорой на
исторические факты,
произведения искусства, музыку.
Рассматривание картины
«Бородинская битва» Ф. Рубо

31

М.Ю.Лермонтов
Стихотворение
«Бородино».
Тестовые задания

1

Работа над выразительным
чтением. Нахождение в тексте
трудных для понимания слов и
выражений.
Составление образа солдата.
Выполнение тестовых заданий

32

Героизм русских
солдат, описанный в
«Бородино»
М.Ю.Лермонтовым

1

Работа с трудными для
понимания словами и
выражениями.
Определение главной мысли

Слушают аудиозапись
стихотворения (отрывок).
Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Читают
объяснение
непонятных слов
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя, находят в тексте
отрывки, зачитывают вслух.
Рассматривают картину Ф.
Рубо «Бородинская битва»

Слушают аудиозапись
стихотворения (отрывок).
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют
стихотворение (по
вопросам).
Выделяют в тексте
непонятные слова

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют
стихотворение по вопросам
учителя с опорой на
исторические факты,
произведения искусства,
музыку.
Рассматривают картину Ф.
Рубо «Бородинская битва»
Читают вслух правильно,
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
словами.
Находят в тексте
Читают объяснение
непонятные слова.
непонятных слов.
Составляют образ солдата
Составляют образ солдата (по по плану.
наводящим вопросам).
Выполняют тестовые
Выполняют тестовые задания задания
Читают вслух правильно,
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
словами.
Определяют главную
Выделяют в тексте
мысль (идею)
345

(идеи) стихотворения.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения.
Заучивание наизусть отрывка из
стихотворения
33

И.А.Крылов.
Биография
И.А.Крылова

1

Вступительная беседа учителя
(показ презентации).
Чтение и пересказ биографии и
основных фактов из жизни и
творчества И. А. Крылова.
Ответы на вопросы учителя по
тексту. Беседа о знакомых
обучающимся произведениях
И. А. Крылова

34

И.А.Крылов
«Кукушка и Петух»
(басня)

1

Повторение особенностей басни
как жанра литературы.
Выборочное чтение.
Выразительное чтение. Чтение
басни по ролям.
Возможно прослушивание
аудиозаписи, просмотр
мультфильма

незнакомые слова (с
помощью учителя).
Заучивают наизусть отрывок
из стихотворения (объём
текста с учётом
особенностей обучающихся)

стихотворения (с помощью
учителя). Принимают
участие в коллективном
обсуждении, высказывают
собственное мнение.
Заучивают наизусть отрывок
из стихотворения
Слушают сообщение учителя. Знакомятся с биографией и
Читают биографию и
основными этапами
основные факты из жизни и
творчества И. А. Крылова.
творчества И. А. Крылова.
Формулируют вопросы к
Отвечают на вопросы учителя тексту (с помощью
по тексту (с помощью).
учителя).
Принимают участие в беседе Принимают участие в беседе
о знакомых обучающимся
о знакомых обучающимся
произведениях И. А.
произведениях
Крылова
И. А. Крылова
Читают вслух правильно,
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
словами.
Вспоминают особенности
Читают басню по ролям.
басни как жанра литературы.
Отвечают на вопросы
Читают по ролям.
учителя (по тексту).
Учатся определять мораль
Смотрят мультфильм (или
басни.
прослушивают аудиозапись
Смотрят мультфильм (или
басни)
прослушивают
аудиозапись басни)

346

35

И.А.Крылов
«Волк и Журавль»
(басня)

1

Выразительное чтение
басни. Рассматривание
иллюстраций. Анализ
произведения по вопросам
учителя.
Объяснение сложных для
понимания слов и выражений.
Заучивание наизусть.
Возможно прослушивание
аудиозаписи басни

36

И.А.Крылов.
«Слон и Моська»
(басня)

1

37

Итоговый урок по
творчеству
И.А.Крылова.
Тестовые задания

1

Чтение басни по частям с
одновременным разбором каждой
части.
Чтение по ролям.
Составление характеристики
персонажей. Соотнесение
поступков и черт характера героев
басни с поступками и чертами
характера людей.
Чтение и объяснение пословиц.
Возможно прослушивание
аудиозаписи, просмотр
мультфильма
Соотношение поступков и черт
характера героев басен с
поступками и чертами характера
людей.
Словесное рисование.
Использование элементов

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя).
Рассматривают
иллюстрации, находят к
ним отрывки в тексте.
Прослушивают аудиозапись.
Заучивают наизусть (объём
текста с учётом
особенностей обучающихся)
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Читают басню по ролям.
Смотрят мультфильм.
Учатся характеризовать
персонажи (в доступной
форме)

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Учатся находить общее и
различие между сказкой и
басней (с помощью учителя).

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Читают по ролям.
Анализируют
произведение по вопросам
учителя.
Прослушивают
аудиозапись.
Выделяют незнакомые слова
в тексте, правильно их
объясняют (с помощью
учителя)
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Характеризуют главных
действующих лиц (с
помощью учителя), дают
оценку их поступкам.
Читают по ролям. Смотрят
мультфильм. Соотносят
поступки и черты
характера героев басни с
пословицами и с
поступками и чертами
характера людей
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Определяют морали басен.
Отвечают на вопросы.
Находят общее и различие
между сказкой и басней.
347

38

Н.А.Некрасов.
Биография
Н.А.Некрасова

1

39

Н.А.Некрасов
Стихотворение
«Несжатая полоса»

1

драматизации.
Определение морали басен.
Найти общее и различие между
сказкой и басней.
Использование элементов
драматизации. Разгадывание
кроссворда «Герои басен
И.Крылова».
Выполнение тестовых заданий
Вступительная беседа учителя (с
просмотром презентации).
Чтение и пересказ биографии и
основных фактов из жизни и
творчества Н. А. Некрасова.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по
тексту. Беседа о знакомых
произведениях Н. А. Некрасова
Выразительное чтение
стихотворения. Чтение по ролям.
Анализ стихотворения по
вопросам учителя.
Обращение внимания на средства
выразительности в стихотворении.
Рассматривание иллюстраций.
Выделение в тексте трудных для
понимания и незнакомых слов и
выражений.
Объяснение выражений «моченьки
нет», «не по силам работу затеял»

Учатся определять морали
басен (с помощью учителя).
Разгадывают кроссворд
«Герои басен И.Крылова».
Выполняют тестовые
задания

Используют элементы
драматизации.
Разгадывают кроссворд
«Герои басен И.Крылова».
Выполняют тестовые
задания

Слушают сообщение
учителя. Читают биографию
и основные факты из жизни
и творчества Н. А.
Некрасова. Выборочно
читают текст.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту

Читают и пересказывают
биографию и основные
факты из жизни и
творчества Н. А.
Некрасова.
Выборочно читают.
Формулируют вопросы к
тексту (с помощью
учителя)
Читают вслух правильно,
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
словами (после
Читают по ролям.
многократного прочтения).
Анализируют
Читают по ролям.
стихотворение по вопросам
Рассматривают иллюстрации. учителя.
Зачитывают текст,
Выделяют незнакомые слова
подходящий к иллюстрации. в тексте, правильно их
Выделяют в тексте
объясняют (с помощью
незнакомые слова (с
учителя).
помощью учителя)
Объясняют выражения
«моченьки нет», «не по
силам работу затеял»
348

40

Н.А.Некрасов
Стихотворение
«Генерал Топтыгин»

1

41

Итоговый урок по
произведениям
Н.А.Некрасова.
Тестовые задания

1

Чтение беглое, целыми словами.
Выразительное чтение
стихотворения. Чтение
стихотворения по ролям.
Анализ стихотворения по вопросам
учителя.
Рассматривание иллюстраций,
чтение отрывков из текста,
подходящие к ней

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами (после
многократного прочтения).
Читают стихотворение по
ролям.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Читают стихотворение по
ролям.
Анализируют
стихотворение по вопросам
учителя.
Рассматривают
иллюстрацию, читают
отрывки из текста,
подходящие к ней
Обращение внимания на средства Читают вслух правильно,
Читают вслух правильно,
выразительности в стихотворении. выразительно, целыми
выразительно, бегло.
Рассматривание иллюстраций.
словами.
Находят в тексте отрывки,
Выделение и объяснение трудных Рассматривают иллюстрации. подходящие к
для понимания и незнакомых слов Выделяют в тексте
иллюстрациям.
и выражений.
незнакомые слова (с
Выделяют незнакомые слова
Составление характеристики
помощью учителя).
в тексте, правильно их
персонажей. Выполнение тестовых Выполняют тестовые задания объясняют (с помощью
заданий
учителя).
Составляют
характеристику главных.
действующих лиц (с
помощью учителя), дают
оценку их поступкам.
Выполняют тестовые
задания

349

42

43

Внеклассное чтение
по рассказу
М.В.Дружининой
«Открытка»

1

Обзорный урок.
Русские писатели
Х1Хв.

1

Выборочное чтение, рассказывание
отрывков из произведения.
Характеристика персонажей и
их поступков.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения.
Рассматривание иллюстраций.
Организация работы в парах,
командах.
Оформление выставки книг,
ведение дневника внеклассного
чтения, уголка внеклассного
чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение своего
Знакомство с творчеством русских
поэтов Х1Хвв.
Беседа или рассказ учителя в
сочетании с наглядным
материалом, музыкой,
репродукциями картин, аудио- и
видеоматериалом.
Самостоятельное составление
вопросов к тексту.
Оценка составленных вопросов,
правильности ответов на них,
подкрепление своих ответов
фрагментами из текста,
иллюстративным материалом

Принимают участие в уроках
внеклассного чтения,
выполняя доступные задания
по прочитанному тексту.
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Читают по ролям.
Высказывают свои
впечатления о прочитанном
рассказе в доступной форме

Слушают сообщение учителя,
смотрят презентацию,
знакомятся с поэтами и их
творчеством. Отвечают на
вопросы учителя

Читают внеклассную
литературу под контролем
учителя, участвуют в
обсуждении прочитанного
произведения.
Читают по ролям.
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения.
Высказывают впечатления
о прочитанном,
выражают свое
отношение к героям
Слушают сообщение
учителя, смотрят,
знакомятся с поэтами и их
творчеством.
Формулируют вопросы (с
помощью учителя).
Оценивают составленные
вопросы и правильность
ответов на них

350

44

Л.Н.Толстой.
Биография
Л.Н.Толстого

1

Вступительная беседа учителя (с
показом презентации).
Чтение и пересказ биографии и
основных фактов из жизни и
творчества Л. Н.Толстого.
Ответы на вопросы учителя по
тексту. Беседа о знакомых
обучающимся произведениях
Л. Н. Толстого

Слушают сообщение учителя.
Читают краткую биографию и
основные факты из жизни и
творчества Л. Н. Толстого.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту

Читают и пересказывают
биографию и основные
факты из жизни и творчества
Л. Н.
Толстого.
Формулируют вопросы к
тексту (с помощью учителя)

45

Л.Н.Толстой.
Рассказ «Кавказский
пленник»
гл.1

1

Чтение текста (фрагмента текста)
учителем или прослушивание
аудиозаписи.
Чтение про себя (с заданием).
Совершенствование техники
чтения. Выборочное чтение.
Ответы на вопросы.
Выделение в тексте сложных для
понимания слов и выражений

Слушают
чтение. Читают
про себя
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя)
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя).
Рассматривают иллюстрации.
Находят в тексте отрывки к
иллюстрациям

Слушают чтение.
Читают про себя
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Отвечают на вопросы по
тексту.
Выделяют незнакомые слова
в тексте, дают объяснение (с
помощью учителя)

46 Л.Н.Толстой. Рассказ 1
«Кавказский
пленник» гл.2

Чтение текста (фрагмента текста)
учителем.
Чтение текста обучающимися с
параллельным разбором
незнакомых слов и выражений.
Анализ текста по вопросам
учителя. Деление 2-й главы на
части.
Чтение по ролям. Рассматривание
иллюстраций

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют текст по
вопросам учителя.
Читают по ролям. Делят
главу на части.
Озаглавливают части

351

47

Л.Н.Толстой.
Рассказ «Кавказский
пленник»
гл.3

1

Чтение текста (фрагмента текста)
учителем.
Чтение текста обучающимися.
Совершенствование техники
чтения. Выборочное чтение.
Рассказ о поведении главных
героев в плену

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя).
Высказывают свое
отношение к поступкам
героев в доступной форме

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Выделяют незнакомые слова
в тексте, правильно их
объясняют (с помощью
учителя).
Составляют краткий рассказ
о поведении главных героев
в плену

48

Л.Н.Толстой.
Рассказ «Кавказский
пленник»
гл.4

1

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассказывают кратко
содержание прочитанной
главы.
Отвечают на вопросы в
доступной форме

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют прочитанную
главу. Отвечают на вопросы
по тексту

49

Л.Н.Толстой
«Кавказский
пленник» гл.5

1

Чтение текста (фрагмента текста)
учителем.
Чтение текста обучающимися с
параллельным разбором
незнакомых слов и выражений.
Совершенствование техники
чтения. Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведения. Анализ прочитанной
главы по вопросам учителя
Составление характеристики
главных действующих лиц.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственной точки
зрения.
Подготовка к пересказу текста
(краткий, выборочный или
полный) по плану,
составленному обучающимися
(деление текста на части и
озаглавливание частей).
Выделение (определение)

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Высказывают собственную
точку зрения, своё отношение
к поступкам героев в
доступной форме. Принимают
участие в коллективном
обсуждении в доступной
форме

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Характеризуют главных
действующих лиц.
Участвуют в коллективном
обсуждении, высказывают
собственную точку
зрения.
Делят текст на части и
озаглавливают данные части
под руководством учителя
352

50

Л.Н.Толстой.
Рассказ «Кавказский
пленник»
гл.6.

1

51

Составление
сравнительной
характеристики
главных героев в
повести «Кавказский
пленник»
Л.Н.Толстого.
Тестовые задания

1

52

А.П.Чехов.
Биография
А.П.Чехова

1

главной мысли произведения
Осмысление темы и основной идеи
произведения с помощью учителя.
Обучающее сочинение (устное).
Проблемный вопрос:
Почему рассказ называется
«Кавказский пленник», а не
«Кавказские пленники» (ведь
пленников было двое)?
Составление сравнительной
характеристики главных героев
Жилина и Костылина в повести
«Кавказский пленник».
Выразительное чтение текста.
Анализ текста по вопросам
учителя. Выполнение тестовых
заданий

Вступительная беседа учителя (с
показом презентации).
Чтение и пересказ биографии и
основных фактов из жизни и
творчества А. П.Чехова.
Ответы на вопросы учителя по
тексту.
Беседа о знакомых обучающимся
произведениях А. П. Чехова

Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по изображаемым
событиям.
Формулируют свои ответы,
объясняют название рассказа
(в доступной форме)

Выделяют тему и идею
произведения с помощью
учителя.
Пересказывают близко к
тексту отдельные части
произведения

Работают над составлением
сравнительной
характеристики главных
героев Жилина и Костылина
в (по готовому плану с
помощью учителя).
Выражают своё отношение к
поступкам героев в
доступной форме.
Выполняют тестовые
задания

Работают над
составлением
сравнительной
характеристики главных
героев Жилина и
Костылина в повести
Л.Н.Толстого.
Характеризуют главных
действующих лиц (с
помощью учителя), дают
оценку их поступкам.
Выполняют тестовые
задания
Читают и пересказывают
биографию и основные
факты из жизни и
творчества А. П. Чехова.
Формулируют вопросы к
тексту (с помощью
учителя)

Слушают сообщение
учителя. Читают биографию
и основные факты из жизни
и творчества А. П. Чехова.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту (с
помощью)

353

53

А.П.Чехов
«Хамелеон»

1

Совершенствование техники
чтения. Чтение по ролям.
Выборочное чтение.
Анализ текста по вопросам
учителя. Рассматривание
иллюстраций.
Выделение в тексте трудных для
понимания и незнакомых слов и
выражений

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Читают по ролям.
Рассматривают
иллюстрации.
Находят в тексте отрывки к
иллюстрациям
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя)

54

Итоговый урок по
творчеству
А.П.Чехова.
Тестовые задания

1

Выделение главной мысли
произведения.
Составление характеристики
главных действующих лиц.
Нахождение смешного и
комичного в рассказе.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственной точки
зрения.
Решение филворда «Рассказы
А.П.Чехова».
Выполнение тестовых заданий

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев в доступной форме.
Находят смешное и
комичное в рассказе (по
наводящим вопросам
учителя).
Решение филворда
«Рассказы А.П.Чехова».
Выполняют тестовые
задания

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Читают по ролям.
Анализируют текст по
вопросам учителя.
Рассматривают
иллюстрации, передают
содержание
изображенных событий.
Выделяют незнакомые
слова в тексте, правильно
их объясняют (с
помощью учителя)
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Выделяют главную мысль
произведения.
Составляют
характеристику главных
героев (с помощью
учителя), дают оценку их
поступкам.
Находят смешное и
комичное в рассказе.
Решение филворда
«Рассказы А.П.Чехова».
Выполняют тестовые
задания

354

55

Внеклассное чтение
по книге В.П.
Катаева «Хуторок в
степи»

1

Выборочное чтение, рассказывание
отрывков из произведения.
Анализ прочитанного
произведения. Характеристика
персонажей и их поступков.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного мнения

56

В.Г.Короленко.
Биография В.
Г.Короленко

1

57

В.Г.Короленко.
Рассказ «Дети
подземелья» гл.1

1

Вступительная беседа учителя (с
показом презентации).
Знакомство с биографией и
основными этапами творчества В.
Г. Короленко.
Самостоятельное составление
вопросов к тексту.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по
тексту
Чтение текста (фрагмента
текста) учителем.
Совершенствование техники
чтения. Выборочное чтение.
Чтение текста обучающимися с
параллельным разбором
незнакомых слов и выражений.
Анализ текста по вопросам
учителя. Просмотр отрывка из
художественного фильма «Дети

Участвуют в уроках
внеклассного чтения,
выполняя доступные
задания по прочитанному
тексту.
Выборочно
читают
вслух
правильно,
выразительно, целыми
словами.
Коллективно обсуждают,
высказывают собственное
мнение в доступной форме
Слушают сообщение
учителя.
Читают биографию и
основные факты из жизни и
творчества В. Г. Короленко.
Выборочно читают.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту

Беседуют о прочитанных
произведениях с опорой на
иллюстрации.
Составляют
характеристики
персонажей.
Выполняют словесное
рисование.
Оформляют уголок
внеклассного чтения,
читательские дневники.
Работают в парах, группах
Читают биографию и
основные факты из жизни и
творчества В. Г. Короленко.
Формулируют вопросы к
тексту (с помощью учителя)

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя).
Смотрят отрывок из
художественного фильма

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Читают по ролям.
Анализируют текст по
вопросам учителя.
Выделяют незнакомые слова
в тексте, правильно их
объясняют (с помощью
учителя).
Смотрят отрывок из
355

подземелья»
Чтение текста (фрагмента
текста) учителем.
Деление главы на части по данному
плану. Рассматривание
иллюстраций.
Выделение и объяснение
трудных для понимания и
незнакомых слов и
выражений.

58

В.Г.Короленко.
Рассказ «Дети
подземелья» гл.2

1

59

В.Г.Короленко.
Рассказ «Дети
подземелья» гл.3

1

Совершенствование техники
чтения. Составление
характеристики героев повести по
данному плану.
Просмотр отрывка из
художественного фильма «Дети
подземелья»

60

В.Г.Короленко.
Рассказ «Дети
подземелья» гл.4

1

Совершенствование
техники
чтения.
Сравнение
взаимоотношений между героями
произведения.
Пересказ текста (краткий,
выборочный или полный) по
плану, составленному
обучающимися

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассматривают
иллюстрации. Находят в
тексте отрывки,
соответствующие
иллюстрациям.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя).
Отвечают на вопросы
учителя
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Составляют характеристику
героев повести (по плану и
вопросам учителя) Смотрят
отрывок из художественного
фильма
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Кратко пересказывают
отдельные части
произведения, доступные
обучающимся по
изображённым событиям

художественного фильма
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Выделяют незнакомые слова
в тексте, правильно их
объясняют (с помощью
учителя).
Делят главу на части по
данному плану

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Составляют
характеристики героев
повести.
Смотрят отрывок из
художественного
фильма
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Пересказывают близко к
тексту отдельные части
произведения.
Дают сравнительную
характеристику
взаимоотношениям между
детьми
356

61

В.Г.Короленко.
Рассказ «Дети
подземелья» гл.5

1

62

Итоговый урок по
произведению
В.Г.Короленко
«Дети подземелья».
Тестовые задания

1

63

Итоговый урок по
теме «Произведения
русских поэтов и
писателей XIX века»

1

64

Обзорный урок
«Русская литература
и писатели ХХ в.»

1

Выражение своего отношения к
героям.
Прогнозирование событий.
Выяснение отношения автора к
событиям.
Высказывание собственной точки
зрения, коллективное обсуждение.
Составление плана пересказа.
Краткий пересказ

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев в доступной форме.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные обучающимся по
изображённым событиям
Выполняют тестовые задания.
Определяют основную мысль
произведения, высказывают
своё отношение к поступкам
героев в доступной форме.
Выполняют тестовые
задания

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Высказывают свое мнение
о прочитанном.
Выясняют отношение автора
к описываемым событиям.
Составляют план
пересказа
Кратко пересказывают
содержание произведения
Выполнение тестовых заданий.
Выполняют тестовые
Анализ произведения по вопросам
задания.
учителя.
Выделяют тему и идею
Рассматривание иллюстраций,
произведения с помощью
чтение отрывков к ним.
учителя.
Определение основной мысли
Определяют основную
произведения.
мысль произведения.
Деление текста на части.
Выполняют тестовые
Выполнение тестовых заданий
задания
Проведение викторины (конкурса, Участвуют в викторине по
Демонстрируют свои
теста по выбору учителя) по теме теме «Русские поэты и
знания в викторине по теме
«Русские поэты и писатели XIX писатели XIX века»,
«Русские поэты и писатели
века».
выполняя посильные задания. XIX века».
Викторина «Русские поэты
Участвуют в
и писатели ХIХ века»
викторине
Из произведений русской литературы XX века - 73 часа
Знакомство с творчеством русских
писателей ХХ вв. (презентация).
Беседа или рассказ учителя в
сочетании с наглядным
материалом, репродукциями
картин, аудио- и видеоматериалом.

Слушают сообщение
учителя, смотрят
презентацию, знакомятся с
поэтами и их творчеством.
Отвечают на вопросы учителя

Слушают сообщение
учителя, смотрят
презентацию, знакомятся
с поэтами и их
творчеством.
Формулируют вопросы к
357

Самостоятельное составление
вопросов к тексту.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по
тексту
Вступительная беседа учителя (с
показом презентации).
Чтение биографии и основных
этапов творчества А. М. Горького.
Ответы на вопросы учителя по
тексту

65

А.М.Горький.
Биография
А.М.Горького

1

66

А.М.Горький.
Повесть «Детство»
ч.1 (отрывки)

1

Чтение текста (фрагмента
текста) учителем.
Совершенствование техники
чтения. Чтение по ролям.
Выборочное чтение.
Выделение в тексте незнакомых
слов и объяснение их значения.
Анализ текста по вопросам учителя

67

А.М.Горький.
Повесть «Детство»
ч.2 (отрывки)

1

Чтение текста (фрагмента
текста) учителем.
Рассматривают иллюстрации.
Выделяют в тексте трудные
для понимания и незнакомые
слова и выражения.
Чтение по ролям

тексту (с помощью
учителя)

Слушают сообщение
учителя. Читают биографию
и основные факты из жизни
и творчества А. М.
Горького.
Выборочно читают.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Читают по ролям.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя)

Читают биографию и
основные факты из жизни и
творчества А. М. Горького.
Формулируют вопросы к
тексту (с помощью
учителя)

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Читают по ролям.
Анализируют текст по
вопросам учителя.
Выделяют незнакомые
слова в тексте, правильно
их объясняют (с помощью
учителя)
Читают вслух правильно,
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
словами.
Выделяют незнакомые слова
Рассматривают иллюстрации, в тексте, правильно их
находят в тексте отрывки,
объясняют (с помощью
соответствующие им.
учителя).
Выделяют в тексте
Читают отрывок по ролям
незнакомые слова (с
помощью учителя)
358

68

А.М.Горький.
Повесть «Детство»
ч.3 (отрывки)

1

69

А.М.Горький.
Повесть «Детство»
ч.4 (отрывки)

1

70

Изложение по
повести
М. Горького
«Детство»

1

71

А.М.Горький.
Повесть «В
людях» ч.1 (в
сокращении)

1

Выборочное чтение, рассказывание
отрывков из произведения.
Анализ прочитанного
произведения. Характеристика
персонажей и их поступков.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения.
Пересказ содержания
прочитанного
Выборочное чтение, рассказывание
отрывков из произведения.
Выделение основной мысли
произведения. Высказывание
своего мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведения
Написание изложения по
повести М. Горького
«Детство».
Осмысление замысла, главной
мысли, авторской позиции.
Составление плана, деление текста
на части
Совершенствование техники
чтения. Чтение по ролям.
Работа над выборочным чтением.
Анализ текста по вопросам
учителя. Работа с иллюстративным
материалом. Работа над трудными

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Пересказывают близко к
тексту отдельные части
произведения, доступные
обучающимся по
изображённым событиям

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Характеризуют главных
действующих лиц (с
помощью учителя), дают
оценку их поступкам

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют основную мысль
произведения, участвуют в
обсуждении идеи.
Высказывают свое мнение о
прочитанном в доступной
форме
Пишут изложение по повести
М. Горького «Детство» (по
готовому плану и с помощью
учителя)

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Выделяют тему и идею
произведения с помощью
учителя.
Высказывают свое мнение о
прочитанном

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Работают с иллюстративным
материалом.
Выделяют в тексте

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Читают по ролям.
Анализируют текст по
вопросам учителя.
Выделяют незнакомые слова

Пишут изложение по
повести
М. Горького «Детство» (по
плану)

359

для понимания и незнакомыми
словами и выражениями
72

А.М.Горький.
Повесть «В
людях» ч.2 (в
сокращении)

1

73

Характеристика
Алеши.
Составление плана
«В людях»
А.М.Горького

1

74

Итоговый урок по
творчеству
А.М.Горького.
Тестовые задания

1

Совершенствование техники
чтения. Составление
характеристики героев
повести.
Озаглавливание части (частей)
текста. Пересказ содержания
прочитанного

незнакомые слова (с
помощью учителя)

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев в доступной форме.
Пересказывают близко к
тексту отдельные части
произведения, доступные
обучающимся по
изображённым событиям
Совершенствование техники
Читают вслух правильно,
чтения. Выделение основной
выразительно, целыми
мысли повести. Высказывание
словами.
своего мнения о прочитанном.
Выделяют главную мысль
Выборочное чтение, рассказывание произведения и высказывать
отрывков из произведения.
своё отношение к поступкам
Характеристика персонажа и
героев в доступной форме
поступков. Коллективное
обсуждение, высказывание
собственного мнения
Выборочное чтение, рассказывание Пересказывают отдельные
отрывков из произведений.
части произведения,
Анализ прочитанных
доступные по изображённым
произведений. Коллективное
событиям.
обсуждение, высказывание
Отвечают на вопросы
собственного мнения.
учителя.
Выполнение тестовых заданий
Выполняют тестовые
задания

в тексте, правильно их
объясняют (с помощью
учителя)
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Характеризуют главных
действующих лиц (с
помощью учителя), дают
оценку их поступкам.
Озаглавливают данные
части под руководством
учителя
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Определяют основную
мысль повести.
Высказывают своё мнение о
прочитанном

Пересказывают содержание
произведения.
Высказывают своё мнение
о прочитанном
произведении.
Выполняют тестовые
задания
360

75

Внеклассное чтение
по повести М.М.
Колосова
«Мальчишка»

1

76

М.В.Исаковский.
Биография
М.В.Исаковского

1

77

М.В.Исаковский.
Стихотворение
«Детство»

1

Выборочное чтение, рассказывание
отрывков из произведения.
Анализ прочитанного
произведения. Характеристика
персонажей и их поступков.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения.
Организация работы в парах,
командах.
Организация выставки книг,
ведение дневников внеклассного
чтения,
оформление уголка внеклассного
чтения
Вступительная беседа учителя.
Знакомство с биографией и
основными этапами творчества М.
В. Исаковского. Ответы на вопросы
учителя по тексту. Выразительное
чтение.
Проведение сравнительного
анализа произведений М.
Горького и стихотворения М.
Исаковского.
Умение выразительно читать по
ролям стихотворение
Проведение беседы с опорой на
иллюстрации, рисунки
обучающихся, произведения
искусства, музыку, знания и опыт
школьников.

Участвуют в уроках
внеклассного чтения,
выполняя доступные
задания по прочитанному
тексту.
Выборочно читают,
рассказывают отрывки из
произведения.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев в доступной форме

Выборочно читают,
рассказывают отрывки из
произведения.
Анализируют прочитанное
произведение.
Характеризуют
персонажи и их поступки.
Оформление уголка
внеклассного чтения,
заполнение дневников
внеклассного чтения,
организация выставки книг

Слушают сообщение учителя.
Читают биографию и
основные этапы творчества
М. В. Исаковского.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту

Читают биографию и
основные этапы творчества
М. В. Исаковского.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Проводят сравнительный
анализ произведений
М. Горького и
стихотворения М.
Исаковского.
Выразительно читают по
ролям стихотворение
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Участвуют в беседе с
опорой на иллюстрации,
рисунки обучающихся,

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Участвуют в беседе с
опорой на иллюстрации в

361

Анализ стихотворения по вопросам доступной форме.
произведения искусства,
учителя
Отвечают на вопросы учителя музыку, знания и опыт
школьников.
Анализируют
стихотворение по вопросам
учителя
78

М.В.Исаковский.
«Ветер».
«Весна»

1

Выразительное чтение
стихотворения. Пользование
выразительными средствами языка.
Разучивание стихотворения
наизусть

79

К.Г.Паустовский.
Биография
К.Г.Паустовского

1

Вступительная беседа учителя (с
показом презентации).
Чтение биографии и основных
этапов творчества К. Г.
Паустовского.
Ответы на вопросы учителя по
тексту. Проведение беседы о
знакомых обучающимся
произведениях
К. Г. Паустовского

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Разучивают
стихотворение наизусть
(объём текста с учётом
особенностей
обучающихся)
Слушают сообщение
учителя. Читают биографию
и основные факты из жизни
творчества К. Г.
Паустовского.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях К. Г.
Паустовского в доступной
форме

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Разучивают стихотворение
наизусть

Читают и пересказывают
биографию и основные
факты из жизни и творчества
К. Г. Паустовского.
Формулируют вопросы к
тексту (с помощью учителя).
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях К. Г.
Паустовского

362

80

К. Г. Паустовский
Рассказ «Последний
чёрт»
ч.1

1

Совершенствование техники
чтения. Чтение рассказа по ролям.
Работа над выборочным чтением

81

К.Г.Паустовский.
Рассказ «Последний
чёрт»
ч.2

1

82

К.Г.Паустовский.
Рассказ «Последний
чёрт»
ч.2

1

Совершенствование техники
чтения. Анализ текста по
вопросам учителя.
Рассматривание иллюстраций и
нахождение в тексте отрывков к
ним.
Выделение в тексте просторечных
слов и выражений.
Пересказ 2-й части рассказа
Выделение в тексте трудных для
понимания и незнакомых слов и
выражений.
Составление рассказа-описания

83

К.Г.Паустовский
Рассказ «Последний
чёрт»

1

84

Итоговый урок по
рассказам К. Г.

1

Читают рассказ вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Читают по ролям.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте отрывки к
иллюстративным
материалам. Выделяют в
тексте просторечные слова и
выражения (с помощью
учителя)
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя). Работают
над рассказом-описанием в
доступной форме (с
помощью учителя)
Выборочное чтение, рассказывание Читают вслух правильно,
отрывков из произведения.
выразительно, целыми
Составление характеристики
словами.
героев рассказа.
Высказывают своё
Формирование
умения отношение к поступкам
высказывать свое мнение о героев в доступной форме
прочитанном
Выборочное чтение, рассказывание Выполняют тестовые
отрывков из произведения.
задания. Читают вслух

Читают рассказ вслух
правильно, выразительно,
бегло.
Читают отрывок из рассказа
по ролям
Анализируют текст по
вопросам учителя.
Выделяют в тесте
просторечные слова и
выражения.
Пересказывают 2-ю часть
рассказа
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Выделяют незнакомые слова
в тексте, правильно их
объясняют (с помощью
учителя).
Составляют рассказописание
Характеризуют главных
действующих лиц (с
помощью учителя), дают
оценку их поступкам.
Высказывают свое мнение
о прочитанном
произведении
Выполняют тестовые
задания.
363

Паустовского.
Тестовые задания

85

Внеклассное чтение
по рассказу В. К.
Железникова.
Рассказ «Первое
письмо»

1

86

М.М.Зощенко.
Биография
М.М.Зощенко

1

Анализ прочитанного
произведения. Коллективное
обсуждение, высказывание
собственного мнения.
Выполнение тестовых заданий

правильно, выразительно,
целыми словами.
Кратко пересказывают
отдельные части
произведения с опорой на
иллюстрации,
доступные по изображённым
событиям.
Отвечают на вопросы
учителя
Выборочное чтение, рассказывание Участвуют в уроках
отрывков из произведений.
внеклассного чтения,
Анализ прочитанного
выполняя доступные
произведения. Составление
задания по прочитанному
характеристики персонажей и их
тексту.
поступков.
Читают вслух правильно,
Коллективное обсуждение,
выразительно, целыми
высказывание собственного мнения словами.
Коллективно обсуждают,
высказывают собственное
мнение в доступной форме

Выделяют тему и идею
произведения с помощью
учителя.
Анализируют прочитанные
произведения

Вступительная беседа учителя (с
показом презентации).
Читают биографию и
основные этапы жизни и
творчества М. М. Зощенко.
Ответы на вопросы учителя по
тексту. Проведение беседы о
знакомых обучающимся

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Кратко пересказывают
отрывки из произведения.
Анализируют прочитанный
рассказ.
Дают характеристику
персонажей и оценивают
их поступки.
Оформляют уголок
внеклассного чтения,
выставку книг, заполняют
дневники внеклассного
чтения
Читают биографию и
основные этапы жизни и
творчества
М. М. Зощенко.
Формулируют вопросы к
тексту (с помощью учителя).
Называют знакомые
произведения

Слушают сообщение.
Читают про себя
биографию М. М. Зощенко.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Принимают участие в
беседе о знакомых
обучающимся

364

произведениях
М. М. Зощенко

произведениях М. М.
Зощенко в доступной форме
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Учатся читать 1-ю часть
рассказа по ролям
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Находят в тексте и читают
комичные эпизоды.
Находят в тексте отрывок к
иллюстрации

87

М.М.Зощенко.
Рассказ «Великие
путешественники»
ч.1

1

Совершенствование техники
чтения. Чтение рассказа по
ролям.
Работа над выборочным чтением

88

М.М.Зощенко.
Рассказ «Великие
путешественники»

1

89

М.М.Зощенко.
«Великие
путешественники»
ч.2

1

Совершенствование техники
чтения. Анализ 1-й части
текста по вопросам учителя.
Нахождение в тексте комичных
эпизодов. Рассматривание
иллюстрации и чтение отрывков к
ней
Пересказ 1-й части рассказа
Совершенствование техники
чтения. Нахождение в тексте
отрывка к иллюстрации.
Составление характеристики
героев рассказа

90

М.М.Зощенко.
«Великие
путешественники»

1

91

«Великие
путешественники» и
другие рассказы

1

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассматривают
иллюстрацию. Находят в
тексте отрывок, подходящий
к иллюстрации
Нахождение смешного и
Кратко пересказывают
комичного в рассказе.
текст. Находят смешное и
Краткий пересказ прочитанного
комичное в рассказе.
рассказа. Формирование умения
Высказывают свое мнение в
высказывать свое мнение о
доступной форме о
прочитанном
прочитанном
Выборочное чтение, рассказывание Читают вслух правильно,
отрывков из произведений.
выразительно, целыми
Анализ прочитанных
словами.

М.М.Зощенко.
Кратко передают их
содержание
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Читают 1-ю часть рассказа
по ролям
Анализируют текст по
вопросам учителя.
Формулируют вопросы к
тексту (с помощью учителя).
Пересказывают 1-ю часть
рассказа (с опорой на
иллюстрацию)
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Составляют характеристики
героев рассказа

Пересказывают текст с
опорой на иллюстрации.
Находят смешное и
комичное в рассказе.
Высказывают свое мнение о
прочитанном
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Выборочно читают,
365

М.М.Зощенко.
Тестовые задания

92

К.М.Симонов.
Биография
К.М.Симонова

1

93

К.М.Симонов.
Стихотворение
«Сын артиллериста»
ч.1

1

произведений. Формирование
умения характеризовать персонажи
и их поступки.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения.
Выполнение тестовых заданий

Характеризуют персонажи и
их поступки (по вопросам).
Выражают свое отношение к
поступкам героев и
событиям (с помощью
учителя) в
доступной форме.
Выполняют тестовые
задания

Вступительная беседа учителя (с
показом презентации).
Чтение и пересказ биографии и
основных этапов творчества К. М.
Симонова.
Ответы на вопросы учителя по
тексту Самостоятельное
составление вопросов к тексту.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по
тексту
Совершенствование техники
чтения. Чтение стихотворения
по ролям.
Работа над выборочным чтением.
Объяснение повторяющихся слов
из текста стихотворения

Слушают сообщение
учителя. Читают про себя
биографию К. М. Симонова.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту

Читают стихотворение вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Учатся читать
стихотворение по ролям

рассказывают отрывки из
произведения.
Анализируют
прочитанные
произведения.
Характеризуют
персонажи и их поступки.
Коллективно обсуждают,
высказывают собственное
мнение.
Выполняют тестовые
задания
Читают и пересказывают
биографию и основные
этапы творчества К. М.
Симонова.
Формулируют вопросы к
тексту (с помощью учителя)

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Читают стихотворение по
ролям.
Анализируют текст по
вопросам учителя.
Объясняют повторяющиеся
слова из текста
366

94

К.М.Симонов.
Стихотворение
«Сын артиллериста»
ч.1

1

95

К.М.Симонов.
Стихотворение
«Сын артиллериста»
ч.2

1

96

«Сын артиллериста»
К.М.Симонов ч.2

97

В.П.Катаев.
Биография

1

Совершенствование техники
чтения. Анализ текста по
вопросам учителя. Разучивание
наизусть отрывка из
стихотворения

Читают стихотворение вслух
правильно, выразительно,
Читают вслух правильно,
целыми словам.
выразительно, бегло.
Высказывают своё
Анализируют текст по
отношение к поступкам
вопросам учителя.
героев в доступной форме.
Разучивают наизусть
Разучивают наизусть
отрывок из стихотворения
отрывок стихотворения
(объём текста с учётом
особенностей обучающихся)
Совершенствование техники
Читают стихотворение вслух Читают стихотворение вслух
чтения. Нахождение в тексте
правильно, выразительно,
правильно, выразительно,
отрывка к иллюстрации.
целыми словам.
бегло.
Формирование умения высказывать Находят в тексте отрывок к
Передают содержание
свое мнение о прочитанном.
иллюстрации.
текста, соответствующее
Составление характеристики
Высказывают своё
иллюстрации.
главных героев.
отношение к поступкам
Читают 2-ю часть по
Чтение 2-й части
героев в доступной форме.
ролям.
стихотворения по ролям
Читают по ролям.
Характеризуют главных
действующих лиц (с
помощью учителя), дают
оценку их поступкам
Совершенствование техники
Читают стихотворение вслух Определяют главную
выразительного чтения.
правильно, выразительно,
мысль произведения с
Определение главной мысли
целыми словам.
помощью учителя.
стихотворения.
Читают пословицы. Кратко
Объясняют смысл
Подбор и объяснение пословиц.
пересказывают содержание
пословиц (с помощью
Пересказ текста от лица Леньки
стихотворения
учителя).
Пересказывают текст от
лица Леньки
Вступительная беседа учителя.
Слушают учителя.
Читают и пересказывают
Читают и пересказывают
Читают про себя
биографию и основные
367

В.П.Катаева

биографию и основные этапы
творчества В. П. Катаева. Ответы
на вопросы учителя по тексту.
Проведение беседы о подвигах
солдат с опорой на иллюстрации,
знания школьников

98

В.П.Катаев. Рассказ
«Флаг» гл. 1

1

Совершенствование техники
чтения. Чтение рассказа по
ролям.
Работа над выборочным чтением.
Анализ текста по вопросам
учителя. Формировать умение
высказывать свое мнение о
прочитанном

99

В.П.Катаев. Рассказ
«Флаг» гл. 2

1

Совершенствование техники
чтения. Нахождение в тексте
отрывков к иллюстративным
материалам.
Составление характеристики
героев. Определение главной
мысли произведения.
Составление рассказа о
подвиге русских моряков

биографию В. П. Катаева.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Принимают участие в беседе
о подвигах солдат с опорой
на иллюстрации, знания
школьников в доступной
форме
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и
событиям (с помощью
учителя).
Участвуют в беседе,
используя иллюстративный
материал
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте отрывки к
иллюстративным
материалам. Определяют
главную мысль
произведения (с помощью
учителя).
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев в доступной форме

этапы творчества В. П.
Катаева.
Формулируют вопросы по
тексту (с помощью
учителя)

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Читают рассказ по ролям.
Анализируют текст по
вопросам учителя.
Высказывают свое мнение
о прочитанном

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Характеризуют главных
действующих лиц (с
помощью учителя), дают
оценку их поступкам.
Выделяют тему и идею
произведения с помощью
учителя.
Составляют рассказ по
прочитанному тексту

368

100 Итоговое занятие по
рассказу В.Катаева
«Флаг»

1

Совершенствование техники
чтения. Сравнение стихотворения
К. Симонова
«Сын артиллериста» и рассказа В.
Катаева «Флаг».
Формировать умение высказывать
свое мнение о прочитанном

101 Биография
Н.И.Рыленкова

1

102 Н.И.Рыленков.
Стихотворение
«Деревья»

1

Вступительная беседа учителя (с
показом презентации).
Чтение и пересказ биографии и
основных этапов творчества Н. И.
Рыленкова.
Ответы на вопросы учителя по
тексту
Совершенствование техники
выразительного чтения.
Выборочное чтение.
Анализ текста по вопросам
учителя. Составление
характеристики героя.
Определение главной мысли
стихотворения.
Сравнение стихотворения М.
Исаковского
«Детство» и стихотворения Н.
Рыленкова «Деревья».
Коллективное обсуждение,
формирование умения высказывать
собственное мнение

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Высказывают свое мнение о
прочитанных произведениях
в доступной форме

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Сравнивают стихотворение
К. Симонова «Сын
артиллериста» и рассказ В.
Катаева «Флаг».
Высказывают свое мнение
о прочитанных
произведениях
Слушают сообщение
Читают и пересказывают
учителя. Чтение про себя
биографию и основные
биографии и основных
этапы творчества Н. И.
этапов жизни и творчества Н. Рыленкова.
И. Рыленкова. Отвечают на
Формулируют вопросы к
вопросы учителя по тексту
тексту (с помощью учителя)
Читают стихотворение вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Высказывают свое мнение о
прочитанных произведениях
в доступной форме.
Коллективно обсуждают,
высказывают собственное
мнение в доступной форме (с
помощью учителя)

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют текст по
вопросам учителя.
Характеризуют главного
героя (с помощью
учителя).
Определяют главную
мысль стихотворения.
Сравнивают стихотворение
М. Исаковского «Детство»
и стихотворение Н.
Рыленкова «Деревья»

369

103 Н.И.Рыленков.
Стихотворение
«Весна без вещуньикукушки»

1

104 Н.И.Рыленков.
Стихотворение «Всё
в тающей дымке»

1

105 Итоговый урок по
творчеству
Н.И.Рыленкова

1

106 Внеклассное чтение
по повести
А.Г.Бикчентаева
«Большой оркестр»

1

Совершенствование техники
выразительного чтения.
Выборочное чтение.
Проведение беседы с опорой на
иллюстрации, рисунки
обучающихся, произведения
искусства, музыку, знания и опыт
школьников.
Выразительное чтение
стихотворения
Совершенствование техники
выразительного чтения наизусть.
Обращение внимания на
выразительные средства языка.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Разучивание стихотворения
наизусть. Прослушивание
аудиозаписи
Совершенствование техники
чтения. Обсуждение народных
примет и пословиц, соотнесение их
с прочитанными текстами.
(Возможна подготовка и
проведение вечера на тему «Поэты
о русской природе», конкурса
чтецов)
Беседа по прочитанной повести с
опорой на иллюстрации, рисунки
обучающихся, произведения
искусства, музыку, знания и опыт
школьников.

Читают стихотворение вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Принимают участие в беседе
с опорой на иллюстрации в
доступной форме

Читают стихотворение вслух
правильно, выразительно,
бегло. Принимают участие в
беседе с опорой на
иллюстрации, рисунки
обучающихся,
произведения искусства,
музыку, знания и опыт

Прослушивают аудиозапись.
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Заучивают стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
учеников)

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Обращают внимание на
выразительные средства
языка.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Заучивают стихотворение
наизусть
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Обсуждают народные
приметы и пословицы,
соотносят их с
прочитанными текстами.
Используют
словесное
рисование
Читают отрывки из повести
вслух правильно,
выразительно, бегло.
Участвуют в беседе по
прочитанной повести с

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Обсуждают народные
приметы и пословицы в
доступной форме
Читают отрывки из повести
вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Принимают участие в

370

Ответы на вопросы по содержанию.
Оформление уголка внеклассного
чтения, читательских дневников,
выставки книг

107 Ю.И.Коваль.
Биография
Ю.И.Коваля

1

108 Ю.И. Коваль.
Рассказ «Капитан
Клюквин»
гл. 1

1

109 Ю.И. Коваль.
Рассказ «Капитан
Клюквин»
гл. 2

1

Вступительная беседа учителя (с
показом презентации).
Чтение и пересказ биографии и
основных этапов творчества Ю. И.
Коваля.
Ответы на вопросы учителя по
тексту. Запись информации в
тетрадях
Совершенствование техники
чтения. Анализ рассказа по
вопросам учителя.
Составление характеристики
внешнего вида клеста по данному
плану с выбором его черт
характера
Совершенствование техники
чтения. Составление
характеристики рассказчика
истории по опорным словам.
Нахождение в тексте
отрывка, соответствующего
иллюстративным
материалам.

беседе по прочитанной
повести с опорой на
иллюстрации.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Участвуют в оформлении
выставки книг, читательских
дневников
Слушают сообщение учителя.
Читают биографию Ю. И.
Коваля.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Записывают информацию в
тетрадях
Читают отрывки из рассказа
вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Составляют характеристику
клеста, высказывают своё
отношение к поступкам
героев в доступной форме
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Учатся составлять
характеристику рассказчика
истории, по опорным
словам, в доступной форме
(с помощью учителя).

опорой на иллюстрации,
рисунки обучающихся.
Оформляют уголок
внеклассного чтения,
читательские дневники

Читают и пересказывают
биографию и основные
этапы творчества Ю. И.
Коваля.
Формулируют вопросы по
тексту (с помощью учителя).
Записывают информацию в
тетрадях
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Совершенствуют технику
чтения.
Анализируют рассказ по
вопросам учителя.
Составляют характеристику
клеста по данному плану
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Составляют
характеристику
рассказчика истории по
опорным словам.
Рассказывают события,
соответствующие
371

110

Ю.И. Коваль.
Рассказ «Капитан
Клюквин»

1

111 Ю.И. Коваль.
Рассказ
«Картофельная
собака» ч.1

1

112 Ю.И. Коваль.
Рассказ
«Картофельная
собака» ч.2

1

Ответы на вопросы по содержанию Находят в тексте отрывок,
соответствующий
иллюстративным
материалам
Совершенствование техники
Читают вслух правильно,
чтения. Озаглавливание части
выразительно, целыми
(частей) рассказа, пересказ по
словами.
плану.
Выделяют в тексте
Выделение главной мысли
незнакомые слова (с
рассказа. Коллективное
помощью учителя).
обсуждение
Кратко пересказывают
отдельные части
произведения, доступные по
изображённым событиям
Чтение текста (фрагмента текста)
Слушают чтение учителя.
учителем.
Читают вслух правильно,
Совершенствование техники
выразительно, целыми
чтения.
словами.
Чтение текста обучающимися (с
Отвечают на вопросы
параллельным разбором
учителя по прочитанному
незнакомых слов и выражений).
тексту (в доступной форме).
Анализ рассказа по вопросам
Выделяют в тексте
учителя
незнакомые слова,
объясняют их с помощью
учителя
Чтение текста (фрагмента
Читают вслух правильно,
текста) учителем.
выразительно, целыми
Совершенствование техники
словами. Читают 2-ю часть
чтения. Чтение рассказа по
по ролям.
ролям.
Выделяют комичное в
Выделение комичного в
рассказе (с помощью
рассказе. Составление
учителя)

иллюстративным
материалам
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Озаглавливают данные
части под руководством
учителя.
Пересказывают по плану.
Выделяют главную мысль
рассказа.
Принимают участие в
коллективном обсуждении
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют рассказ по
вопросам учителя.
Находят в тексте комичные
выражения и объясняют их
значение

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Читают 2-ю часть по
ролям.
Выделяют комичное в
рассказе.
Составляют характеристику
372

113 Ю.И. Коваль
Рассказ
«Картофельная
собака» ч.3

1

114 Ю.И. Коваль
Рассказ
«Картофельная
собака» ч.4

1

115 Итоговый урок по
произведениям
Ю.И.Коваля.
Тестовые задания

1

характеристики собаки Тузика

собаки Тузика

Чтение текста (фрагмента
текста) учителем.
Совершенствование техники
чтения. Составление
характеристики рассказчика
истории по опорным словам.
Чтение 3-й части рассказа по
ролям

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Составляют
характеристику
рассказчика истории по
опорным словам.
Читают 3-ю часть по
ролям, передают
интонацию героев
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Описывают собаку по плану.
Передают содержание от
первого лица.
Озаглавливают части
рассказа

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и
событиям (с помощью
учителя).
Читают по ролям, передавая
интонацию героев
Совершенствование техники
Читают вслух правильно,
чтения. Описание собаки по плану. выразительно, целыми
Составление рассказа от первого
словами.
лица. Озаглавливание частей
Составляют описание собаки
текста.
по плану в доступной форме
Пересказывают 4-ю часть
(с помощью учителя).
рассказа по плану.
Учатся читать по ролям
Чтение по ролям разговора автора с разговор автора с
милиционером.
милиционером, соблюдая
Выделяют основную мысль
выразительную интонацию
рассказа
героев
Выполнение тестовых заданий.
Выполняют тестовые
Совершенствование техники
задания. Читают отрывки из
чтения. Обсуждение содержания
рассказов вслух правильно,
прочитанных рассказов.
выразительно, целыми
Словесное рисование.
словами.
Раскрытие основной мысли
Высказывают своё
произведений. Высказывание
отношение к поступкам
своего мнения о прочитанном.
героев (в доступной форме).
Коллективное обсуждение
Принимают участие в
произведения
обсуждении содержания

Выполняют тестовые
задания.
Читают отрывки из
рассказов вслух правильно,
выразительно, бегло.
Обсуждают содержание
прочитанных рассказов.
Выделяют тему и идею
произведений с помощью
учителя.
373

прочитанных рассказов (в
доступной форме)

116 Ю.Я. Яковлев.
Биография
Ю.Я. Яковлева

1

Вступительная беседа учителя (с
показом презентации).
Чтение и пересказ биографии и
основных фактов из жизни и
творчества Ю. Я. Яковлева.
Ответы на вопросы учителя по
тексту

117 Ю.Я. Яковлев.
Рассказ
«Багульник»
ч. 1

1

Чтение текста (фрагмента
текста) учителем.
Совершенствование техники
чтения. Анализ рассказа по
вопросам учителя

118 Ю.Я. Яковлев.
Рассказ
«Багульник»
ч. 2

1

119 Ю.Я. Яковлев.
Рассказ
«Багульник»
ч. 3

1

Чтение текста (фрагмента
текста) учителем.
Совершенствование техники
чтения. Составление
характеристики героев
рассказа
Чтение текста (фрагмента
текста) учителем.
Совершенствование техники
чтения. Работа с
иллюстративным материалом.
Составление рассказа от

Участвуют в обсуждении
содержания прочитанных
рассказов
Слушают сообщение
Читают и пересказывают
учителя. Читают про себя
биографию и основные
биографию Ю. Я. Яковлева.
факты из жизни и
Отвечают на вопросы
творчества Ю. Я. Яковлева.
учителя по тексту.
Формулируют вопросы по
Принимают участие в беседе тексту (с помощью учителя).
с опорой на свои знания в
Участвуют в беседе о
доступной форме
прочитанных ранее
рассказах, их содержании
Читают вслух правильно,
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
словами.
Анализируют рассказ по
Отвечают на вопросы учителя вопросам учителя.
по тексту.
Выделяют незнакомые
Выделяют незнакомые слова слова в тексте, правильно
в тексте (с помощью учителя) их объясняют (с помощью
учителя)
Читают вслух правильно,
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
словами.
Составляют характеристику
Высказывают своё
главных действующих лиц
отношение к поступкам
(с помощью учителя), дают
героев в доступной форме
оценку их поступкам
Читают вслух правильно,
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
словами.
Составляют рассказ от
Находят в тексте отрывки к
первого лица.
иллюстративным
Рассказывают о главном
материалам.
герое по данному плану
374

первого лица

120 Ю.Я. Яковлев.
Рассказ
«Багульник»

1

121 Устное рисование
портретов героев по
произведению
Ю.Я. Яковлева
«Багульник».

1

122 Проверка техники
чтения на конец
учебного года.
Тестовые задания

1

123 Р.П.Погодин.
Биография

1

Формирование умения выделять
главную мысль рассказа.
Озаглавливание частей текста.
Пересказ с опорой на
иллюстрации.
Коллективное обсуждение
произведения

Выделяют в тексте
непонятные слова,
объясняют их с помощью
учителя
Кратко пересказывают
отдельные части рассказа по
изображенным на
иллюстрациях событиям.
Принимают участие в
коллективном обсуждении в
доступной форме

Озаглавливают части
рассказа.
Составляют рассказ по
данному плану.
Выделяют главную мысль
рассказа.
Принимают участие в
коллективном обсуждении
Выборочное чтение, рассказывание Высказывают своё
Выделяют тему и идею
отрывков из произведения.
отношение к поступкам
произведения с помощью
Анализ прочитанного
героев в доступной форме.
учителя.
произведения. Характеристика
Учатся устно рисовать
Устно рисуют портреты
персонажей и их поступков.
(составлять) портреты героев героев по произведению
Коллективное обсуждение,
по произведению Ю.Я.
Ю.Я.Яковлева
высказывание собственного
Яковлева «Багульник» (с
«Багульник». Участвуют
мнения.
помощью учителя).
в
коллективном
Чтение других рассказов о дружбе Принимают участие в
обсуждении.
человека с животными
коллективном обсуждении в Выполняют тестовые
доступной форме
задания
Проверка техники чтения
Читают вслух правильно,
Читают вслух правильно,
обучающихся на конец учебного
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
года.
словами.
Читают незнакомые
Выполнение тестовых заданий
Читают незнакомые
отрывки из текста в
отрывки из текста в течение
течение 1 минуты.
1 минуты. Выполнение
Выполнение тестовых
тестовых заданий
заданий
Вступительная беседа учителя (с
Слушают сообщение учителя. Читают и пересказывают
показом презентации).
Чтение про себя биографии и биографию и основные
375

Р. П. Погодина

124 Р.П.Погодин. Рассказ
«Время говорит –
пора» ч. 1

1

125 Р.П.Погодин. Рассказ
«Время говорит –
пора» ч. 2

1

126 Р.П.Погодин. Рассказ
«Время говорит –
пора» ч. 3

1

Чтение и пересказ биографии и
основных фактов их жизни и
творчества Р. П. Погодина.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по
тексту
Чтение текста (фрагмента
текста) учителем.
Совершенствование техники
чтения. Анализ 1-й главы рассказа
по вопросам учителя.
Рассматривание
иллюстративного
материала.
Выборочное чтение
Чтение текста (фрагмента
текста) учителем.
Совершенствование техники
чтения. Составление
характеристики героев рассказа.
Ответы на вопросы учителя
Чтение текста (фрагмента
текста) учителем.
Совершенствование техники
чтения. Формирование умения
выделять главную мысль рассказа.
Коллективное обсуждение
произведения

основных фактов из жизни и
творчества Р. П. Погодина.
Выборочное чтение.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту
Слушают чтение учителя.
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя. Находят в тексте
отрывок, соответствующий
иллюстрации
Слушают чтение учителя.
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев в доступной форме.
Слушают чтение учителя.
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя).
Принимают участие в
коллективном обсуждении в
доступной форме

факты из жизни и
творчества Р. П. Погодина.
Выборочное чтение.
Формулируют вопросы по
тексту статьи (с помощью
учителя)
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют 1-ю главу
рассказа по вопросам
учителя.
Выделяют незнакомые слова
в тексте, объясняют их
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Составляют характеристику
героев рассказа (с помощью
учителя), дают оценку их
поступкам
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Выделяют тему и идею
рассказа (с помощью
учителя).
Участвуют в коллективном
обсуждении

376

Отвечают на вопросы
учителя
127 Итоговое занятие по
повести
Р.П.Погодина.
Тестовые задания

1

Выполнение тестовых
заданий. Работа над
пересказом Озаглавливание
частей текста. Работа над
основной мыслью
произведения.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведения

Выполняют тестовые
задания. Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Определяют основную мысль
произведения (с помощью).
Находят в тексте отрывки,
доступные по
изображённым событиям

128 А.Г.Алексин.
Биография
А.Г.Алексина

1

Слушают сообщение
учителя. Читают
автобиографическую статью
о жизни и творчестве А. Г.
Алексина.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту

129 А.Г.Алексин.
«Двадцать девятое
февраля»
ч.1
(Отрывок из повести
«Звоните и
приезжайте»)
130 А.Г.Алексин.
«Двадцать девятое
февраля»
ч.2

1

Вступительная беседа учителя (с
показом презентации).
Чтение и пересказ
автобиографической статьи о
жизни и творчестве
А. Г. Алексина.
Ответы на вопросы учителя
по тексту
Совершенствование техники
чтения. Анализ рассказа по
вопросам учителя.
Выборочное чтение.
Составление характеристики
главных героев и их поступков

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют рассказ по
вопросам учителя.
Составляют характеристику
главных героев

Совершенствование техники
чтения. Чтение по ролям.
Сопоставление пословиц с текстом
произведения.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Читают по ролям.

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Читают по ролям.
Сопоставляют пословицы с

1

Выполняют тестовые
задания.
Определяют главную
мысль произведения.
Выражают личное
отношение к героям
произведения.
Озаглавливают части
текста.
Кратко пересказывают
содержание произведения
Читают и пересказывают
автобиографическую
статью о жизни и
творчестве
А. Г. Алексина.
Формулируют вопросы по
тексту (с помощью учителя)

377

(Отрывок из повести
«Звоните и
приезжайте»)
131 Итоговый урок по
рассказу
А.Г.Алексина
«Двадцать девятое
февраля»

1

132 Внеклассное чтение
по сказке Б.Шергина
«Судное дело Ерша с
Лещом»

1

Работа над описанием внешнего
вида Лили Тарасовой.
Формирование умения составлять
характеристику героев рассказа
Совершенствование техники
чтения. Нахождение в тексте
отрывков к иллюстративным
материалам.
Деление текста на части по
данному плану, пересказ по
плану.
Формирование умения выделять
главную мысль рассказа.
Коллективное обсуждение по
содержанию
Совершенствование техники
чтения. Анализ прочитанного
произведения. Выборочное
чтение, рассказывание
отрывков из произведения.
Характеристика персонажей и
их поступков.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения.
Рассматривание иллюстративного
материалам.
Оформление выставки книг,
дневников внеклассного чтения,
уголка внеклассного чтения

Высказывают своё
отношение к поступкам
героев в доступной форме
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте отрывки к
иллюстративным
материалам. Кратко
пересказывают отдельные
части рассказа,
доступные по изображённым
событиям (по плану)
Участвуют в уроках
внеклассного чтения,
выполняя доступные
задания по прочитанному
тексту.
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Принимают участие в
коллективном обсуждении,
высказывают собственное
мнение в доступной форме.
Рассматривают
иллюстративные материалы

текстом произведения.
Работают над описанием
внешнего вида
Лили Тарасовой
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Делят текст на части по
данному плану под
руководством учителя,
пересказывают по плану.
Выделяют главную мысль
рассказа.
Участвуют в коллективном
обсуждении
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют прочитанные
произведения.
Выборочно читают,
рассказывают отрывки из
произведений.
Дают характеристику
персонажам и их
поступкам.
Участвуют в коллективном
обсуждении, высказывают
собственное мнение.
Оформляют выставку книг,
дневники внеклассного
чтения, уголок внеклассного
чтения
378

133 К.Я.Ваншенкин.
Биография
К.Я.Ваншенкина

1

Вступительная беседа учителя (с
показом презентации).
Чтение и пересказ
автобиографической статьи о
жизни и творчестве К. Я.
Ваншенкина. Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по
тексту

Слушают сообщение
учителя. Читают
автобиографическую статью
о жизни и творчестве К. Я.
Ваншенкина.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту статьи

134 К.Я.Ваншенкин.
Стихотворение
«Мальчишка»

1

Совершенствование
техники
выразительного
чтения.
Анализ стихотворения по
вопросам учителя.
Формирование умения составлять
характеристику героев
стихотворения. Нахождение в
тексте строчек, подходящих к
иллюстративным материалам.
Формирование умения выделять
главную мысль стихотворения.
Коллективное обсуждение

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте строчки,
подходящие к
иллюстративным
материалам.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя).
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев в доступной форме

Читают и пересказывают
автобиографическую
статью о жизни и
творчестве
К. Я. Ваншенкина.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Выборочно читают текст
статьи
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют
стихотворение по вопросам
учителя. Составляют
характеристику героев
стихотворения.
Выделяют главную мысль
стихотворения.
Участвуют в коллективном
обсуждении

379

135

К.Я.Ваншенкин.
Стихотворение
«Снежки»

136 Заключительный
урок.
Тестовые задания

1

1

Совершенствование техники
выразительного чтения.
Выборочное чтение.
Анализ стихотворения по
вопросам учителя.
Выборочное чтение.
Выделение главной мысли
стихотворения. Коллективное
обсуждение
Выполнение тестовых
заданий. Обзор разделов
учебника.
Ознакомление со списком
литературы на летние каникулы

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя).
Принимают участие в
коллективном обсуждении

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют стихотворение
по вопросам учителя.
Выделяют главную мысль
стихотворения.
Определяют общее
настроение стихотворения

Выполняют тестовые задания.
Вспоминают разделы
учебника.
Знакомятся со списком
литературы для чтения в
летний период

Выполняют тестовые
задания.
Вспоминают разделы
учебника.
Знакомятся со списком
литературы для чтения в
летний период

380

№

Тема предмета

Кол-во
часов

8 класс
Программное содержание

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень
Достаточный уровень

Устное народное творчество – 14 часов
1

Вводный урок.
Знакомство с
учебником «Чтение».
«Что ты читал
летом?»

1

2

Устное народное
творчество.
Статья «Сказки»

1

3

Русская народная
сказка «Волшебное
кольцо».

1

Знакомство с учебником,
его разделами, условными
обозначениями.
Обсуждение
прочитанного летом.
Краткий пересказ
содержания
Ответы на вопросы
автора.
Для самостоятельного
чтения статья «Сказки».
Словарная работа (разбор
непонятных слов).
Понимание особенностей
сказки, видов сказок.
Устные высказывания
обучающихся, работа в
парах.
Выразительное чтение.
Анализ сказки по
вопросам учителя.

Знакомятся с разделами
учебника,
условными
обозначениями.
Рассказывают
о
произведениях,
прочитанных летом

Знакомятся с разделами учебника,
условными обозначениями.
Рассказывают о произведениях,
прочитанных летом.
Кратко пересказывают содержание

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Приводят примеры
борьбы добра со злом в
русских народных
сказках.
Различают особенности
сказки, видов сказок (с
помощью учителя)

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло, осознанно,
целыми словами.
Вспоминают, какие сказки они
знают, в чём их главное
содержание, кто является их
героями.
Приводят примеры борьбы добра со
злом в русских народных сказках.
Различают особенности сказки,
видов сказок
Читают сказку вслух правильно,
выразительно, бегло, осознанно,
целыми словами.

Читают сказку вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.

381

Герои сказки

Выяснением морали
сказки, признаков
волшебной сказки,
поэтики сказки, сказочных
формул.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Подтверждение ответов на
вопросы примерами из
текста.
Просмотр мультфильма

4

Русская народная
сказка «Волшебное
кольцо».
Сюжет

1

5

Нравственный смысл
сказки «Волшебное
кольцо»

1

Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Определяют главных
героев сказки, дают им
характеристику (с
помощью учителя)
Передают краткое
содержание отдельных
эпизодов сказки с
использованием
сказочных слов и
выражений (по
наводящим вопросам)
Деление текста на части,
Читают сказку вслух
озаглавливание частей.
правильно, выразительно,
Подтверждение ответов на целыми словами.
вопросы примерами из
Пересказывают отдельные
текста.
части произведения,
Пересказ сказки по плану доступные по
с использованием
изображаемым событиям,
сказочных слов и
по вопросам учителя и по
выражений
плану
Выяснение морали сказки, Выражают свое
признаков волшебной
отношение к поступкам

Анализируют сказку по вопросам
учителя.
Доказывают, что это волшебная
сказка.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснение.
Определяют главных героев сказки,
дают им характеристику

Выразительно читают сказку.
Самостоятельно делят текст на
части по данному плану или
составляют план к выделенным
частям текста.
Пересказывают сказку с
использованием сказочных слов и
выражений
Определяют мораль сказки, знают
признаки волшебной сказки.
382

сказки, поэтики сказки,
сказочных формул
6

Проверка техники
чтения на начало
учебного года

1

Проверка техники чтения
на начало учебного года

7

Пословицы и
поговорки

1

8

Народная точка
зрения на добро и зло

1

Работа над пониманием
особенностей народных
произведений малых
форм.
Работа над смысловым
значением пословиц и
поговорок.
Подбор пословиц и
поговорок по разной
тематике.
Использование элементов
драматизации («покажи»
пословицу).
Проведение конкурсов и
викторин
Определение смыслового
значения пословиц и
поговорок.
Самостоятельный подбор
пословиц и поговорок по
разной тематике

героев и событиям (с
помощью учителя)

Показывают на примерах из сказки,
как наказывается зло и торжествует
добро
Читают отрывок в течение Читают отрывок в течение 1
1 минуты, соблюдая все
минуты, соблюдая все правила
правила выразительного
выразительного чтения и
чтения
анализируют его
Читают вслух правильно,
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
выразительно, бегло, осознанно,
словами.
целыми словами.
Определяют, какие мысли Изучают смысловое значение
вкладывает народ в
пословиц и поговорок.
пословицы и поговорки.
Подбирают пословицы и поговорки
Участвуют в конкурсах и по разной тематике.
викторинах,
выполняя Используют элементы
посильные задания
драматизации («покажи»
пословицу).
Участвуют в конкурсах и
викторинах

Подбирают пословицы и
поговорки по разной
тематике с помощью
учителя.

Определяют смысловое значение
пословиц и поговорок.
Самостоятельно подбирают
пословицы и поговорки по разной
тематике.
383

8

Баллады.
Статья «Баллады»

1

9

Повесть «Перчатка»
В.А. Жуковского

1

Определяют смысловое
значение пословиц и
поговорок.
Используют в работе
иллюстративный материал
Вводная беседа.
Читают статью правильно,
Знакомство с новым
выразительно, целыми
жанром литературы.
словами.
Выразительное чтение.
Определяют с помощью
Выборочное чтение.
учителя, какие
Анализ произведения по
произведения относятся к
вопросам учителя.
балладам.
Работа над
Выделяют тему
выразительными
произведения, принимают
средствами языка.
участие в обсуждении.
Выяснение идеи и главной Выражают впечатление от
мысли произведения
прочитанного
Работа над
Читают повесть
выразительными
правильно, выразительно,
средствами языка.
целыми словами.
Выяснение идеи и главной Выражают свое
мысли повести.
отношение к поступкам
Составление
героев и событиям (с
характеристик
помощью учителя).
персонажей.
Выделяют тему
Подтверждение ответов на произведения, участвуют
вопросы примерами из
в обсуждении.
текста.

Определяют, как выразилось в
пословицах и поговорках
отношение народа к трудолюбивым
людям, к бездельникам.
Приводят свои примеры
Читают статью правильно, бегло,
выразительно, целыми словами.
Определяют, какие произведения
относятся к балладам.
Отвечают на вопросы учителя.
Работают над выразительным
чтением.
Выборочно читают.
Выражают впечатление от
прочитанного, высказывают своё
мнение, коллективно обсуждают
Читают повесть правильно, бегло,
выразительно, осознанно.
Выборочно читают.
Анализируют повесть по вопросам
учителя.
Выясняют идею и главную мысль
произведения.
Составляют характеристики
персонажей повести.
Оценивают поведение главного
героя.
384

10

Баллада «Нашла коса
на камень»
И.З.Сурикова

1

Выражение впечатления
от прочитанного,
высказывание своего
мнения, коллективное
обсуждение
Выразительное чтение.
Выборочное чтение.
Чтение по ролям.
Анализ произведения по
вопросам учителя.
Нахождение в тексте
сложных для понимания
слов и выражений.
Выяснение идеи и главной
мысли произведения.
Составление
характеристик
персонажей.
Выражение впечатления
от прочитанного,
высказывание своего
мнения, коллективное
обсуждение.
Объяснение смысла
названия, соотнесение
пословиц с текстом
произведения

Составляют
характеристики
персонажей повести с
помощью учителя

Отвечают на вопросы, подтверждая
свои ответы строками из повести

Читают балладу вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Находят в тексте сложные
для понимания слова и
выражения, объясняют их
(с помощью учителя).
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении.
Соотносят описание
внешнего вида главных
героев баллады с
иллюстративным
материалом

Читают балладу вслух правильно,
бегло, выразительно, осознанно.
Выборочно читают.
Читают по ролям.
Анализируют произведение по
вопросам учителя.
Находят в тексте устаревшие и
сложные для понимания слова и
выражения.
Выясняют идею и главную мысль
произведения.
Называют главных героев баллады
и составляют их характеристики.
Выражают впечатление от
прочитанного, высказывают своё
мнение, коллективно обсуждают.
Соотносят описание внешнего вида
главных героев баллады с
иллюстративным материалом

385

11

Былины.
Чтение статьи
«Былины»

1

Вводная беседа.
Продолжение знакомства
обучающихся с былинами.
Выявление особенностей
этого жанра, отличие
былины от сказки.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Ответы на вопросы
учителя

Продолжают знакомиться
с былинами.
Читают текст статьи.
Находят в тексте сложные
для понимания слова и
выражения, объясняют их
(с помощью учителя).
Отличают былины от
сказок.
Отвечают на вопросы
учителя

12

«Садко» (былина)

1

Выразительное чтение.
Выборочное чтение.
Просмотр отрывка из
видеофильма.
Анализ произведения по
вопросам учителя.
Работа над
выразительными
средствами языка.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями

Читают былину
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают отрывок
из видеофильма.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя)

Читают произведение
выразительно, выборочно.
Находят в тексте устаревшие и
сложные для понимания слова и
выражения.
Определяют, какие произведения
относятся к былинам.
Называют, в какой раздел русской
литературы входят былины.
Отвечают на вопросы учителя.
Выделяют особенности жанра.
Отличают былины от сказок
Выразительно читают былину,
обращая внимание на особый
былинный напев, размер стиха.
Выборочно читают былину ровным,
спокойным голосом.
Просматривают отрывок из
видеофильма.
Отвечают на вопросы учителя.
Разбирают сложные для понимания
слова и выражения

386

13

«Садко» (былина)

1

14

Обобщающий урок к
разделу «Устное
народное
творчество».
Заключительная
беседа.
Тестовые задания

1

Выяснение идеи и главной
мысли произведения.
Подтверждение ответов на
вопросы примерами из
текста.
Работа с иллюстративным
и видеоматериалом.
Составление
характеристики
персонажей по плану

Выделяют тему
Выясняют идею и главную мысль
произведения, участвуют
произведения.
в обсуждении идеи.
Отвечают на вопросы учителя,
Выражают свое
опираясь на иллюстративный и
отношение к поступкам
видеоматериал.
героев и событиям (с
Характеризуют главного героя по
помощью учителя).
плану, дают оценку его поступкам
Выясняют идеи былины,
признаков былины (с
помощью наводящих
вопросов).
Характеризуют главного
героя по плану и с
помощью учителя
Выполнение тестовых
Выполняют тестовые
заданий.
задания.
Выполняют тестовые задания.
Беседа по вопросам
Отвечают на вопросы.
Принимают участие в обсуждении
учителя о прочитанных на Высказывают свое
прочитанных на уроках
уроках произведениях.
отношение к прочитанным произведений. Высказывают свое
Работа с иллюстративным произведениям (с
мнение о прочитанных
материалом к сказкам, в
помощью учителя).
произведениях.
том числе выполненным
Рассказывают отрывки из Рассказывают отрывки из сказок.
самими обучающимися
сказок, доступные
Работают с иллюстративным
обучающимся.
материалом к сказкам, в том числе
Работают с
выполненным самими
иллюстративным
обучающимися
материалом к сказкам
Произведения русских писателей XIX века – 53 часа
387

15

А. С. Пушкин.
Биография

1

16

Статья М.Я. Басиной
«Публичное
испытание»

1

Вступительная беседа
учителя.
Просмотр видеофильма по
биографии А.С. Пушкина.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества А.С. Пушкина.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
видеофильм по
биографии.
Читают биографию и
основные факты из жизни
и творчества А.С.
Пушкина.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)
Чтение статьи.
Читают статью правильно,
Анализ статьи по
выразительно, целыми
вопросам учителя.
словами.
Выборочное чтение.
Находят в тексте строки,
Нахождение в тексте
соответствующие
строчек, соответствующих иллюстративному
иллюстративному
материалу.
материалу.
Пересказывают отдельные
Работа над сложными для части произведения,
понимания словами и
доступные по
выражениями.
изображаемым событиям.
Развитие умения задать
Находят в тексте
вопрос по тексту.
незнакомые слова, учатся

Слушают сообщение учителя.
Просматривают видеофильм по
биографии.
Читают биографию А.С. Пушкина.
Обсуждают основные этапы
творчества А.С. Пушкина.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая ответы
фактами из текста.
Пересказывают биографию

Читают статью правильно, бегло,
выразительно.
Анализируют текст по вопросам
учителя.
Выборочно читают.
Находят в тексте строки,
соответствующие иллюстративному
материалу.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя).
Задают вопросы по тексту.
Пересказывают текст по плану.
388

Работа над пересказом
текста по плану
17

И.И. Пущин.
«Записки о
Пушкине»

1

Совершенствование
техники чтения.
Анализ текста по
вопросам учителя.
Соотнесение текста с
историческими
событиями.
Развитие умения задать
вопрос по тексту.
Работа над кратким
пересказом текста

18

А.С.Пушкин.
Стихотворения
«Памятник», «Во
глубине сибирских
руд»

1

Работа над
выразительным чтением.
Выборочное чтение.
Определение главной
мысли стихотворений.
Работа над
выразительными
средствами языка.
Работа над словами и
выражениями сложными
для понимания.

объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя)
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя)
Читают
стихотворение вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Отвечают на
вопросы с помощью
учителя.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся

Заучивают наизусть отрывок

Читают текст правильно, бегло,
выразительно.
Анализируют текст по вопросам
учителя.
Рассказывают о жизни А.С.
Пушкина в Михайловском.
Читают стихотворение и
сопоставляют текст с
историческими событиями в жизни
А.С. Пушкина.
Задают вопросы по тексту.
Кратко пересказывают текст
Выразительно читают
стихотворение.
Читают строки, в которых
говорится о тяжёлой жизни
декабристов.
Отвечают на вопросы учителя.
Рассуждают о том, что было
главным в творчестве
А.С.Пушкина.
Читают строки, содержащие
главную мысль стихотворения.

389

19

А. С. Пушкин.
Стихотворение
«Зимнее утро»

1

20

А. С. Пушкин.
Стихотворения

1

Подтверждение ответов на
вопросы примерами из
текста.
Соотнесение текста
стихотворения с
историческими
событиями.
Заучивание стихотворения
наизусть
Беседа с опорой на
иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя.
Работа над пониманием
новых слов и выражений.
Выразительное чтение
стихотворения.
Составление рассказаописания

объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя)

Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя).
Соотносят текст стихотворения с
историческими событиями.
Заучивают стихотворения наизусть

Следят за изменением
тона стихотворения.
Беседуют по теме,
опираясь на
иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Находят в тексте строки,
соответствующие
иллюстративному
материалу.
Читают значения
незнакомых слов.
Отвечают на вопросы с
помощью учителя.

Выразительное чтение
стихотворения.

Читают стихотворения
вслух правильно,

Сравнивают описания погоды.
Определяют, какие слова и
выражения использует поэт.
Беседуют по теме с опорой на
иллюстративный материал,
произведения искусства, музыку.
Прослеживают изменение тона
стихотворения.
Находят ответы на вопросы в тексте
стихотворения.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя).
Составляют рассказ-описание,
используя иллюстрацию из
учебника, строки стихотворения и
свои наблюдения
Выразительно читают
стихотворение.
390

«И. И. Пущину»,
«19 октября 1827»

21

А. С. Пушкин.
Стихотворение
«Няне»

1

Анализ текстов
стихотворений по
вопросам учителя.
Работа над
выразительным чтением.
Выборочное чтение.
Составление рассуждения
на тему дружбы.
Определение главной
мысли в стихотворениях.
Соотнесение текстов
стихотворений с
реальными историческими
событиями. Заучивание
одного из стихотворений
наизусть
Выразительное чтение
стихотворения.
Анализ текста
стихотворения по
вопросам учителя.
Работа над
выразительным чтением.
Работа над средствами
художественной
выразительности.
Определение главной
мысли в стихотворениях.

выразительно, целыми
словами.
Рассуждают о дружбе,
используя помощь
учителя. Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении

Определяют, когда написано данное
стихотворение, кому оно
посвящено, где в это время
находился адресат стихотворения.
Выборочно читают.
Рассуждают на тему дружбы.
Определяют, какое событие из
своей жизни вспоминает А.С.
Пушкин.
Определяют главную мысль в
стихотворениях.
Соотносят тексты стихотворений с
реальными историческими
событиями

Читают стихотворение
вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассказывают о том, что
знают о няне А.С.
Пушкина, какие годы
жизни поэта связывают
их?
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с

Рассказывают о том, что знают о
няне А.С. Пушкина, какие годы
жизни поэта связывают их?
Выразительно читают.
Определяют роль няни в жизни
поэта.
Определяют главную мысль в
стихотворении.
Соотносят текст стихотворения с
реальными историческими
событиями.
Заучивают стихотворение наизусть
391

22

А. С. Пушкин.
Стихотворения
«Сожжённое
письмо»,
«Я вас любил…»

1

Соотнесение текстов
стихотворений с
реальными историческими
событиями.
Подтверждение ответов на
вопросы примерами из
текста.
Определение роли няни в
жизни поэта.
Заучивание стихотворения
наизусть
Выразительное чтение
стихотворения.
Анализ текстов
стихотворений по
вопросам учителя.
Работа над
выразительным чтением.
Выборочное чтение.
Определение главной
мысли в стихотворениях.
Раскрытие темы любви в
стихах Пушкина.
Заучивание одного из
стихотворений наизусть.
Работа с иллюстративным
материалом.

учётом особенностей
обучающихся).
Участвуют в обсуждении
темы стихотворения

Читают стихотворения
вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассказывают, какие
мысли и чувства вызывает
это стихотворение.
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Определяют, почему
стихотворение навевает
грустные мысли и каким
голосом нужно читать
стихотворение.

Читают стихотворения медленно,
вдумчиво, внимательно, следят за
знаками препинания.
Определяют, с чем прощается поэт,
чью волю он исполняет.
Выразительно читают.
Зачитывают те строки
стихотворения, которые говорят об
искренней, чистой любви.
Рассказывают, какие мысли и
чувства вызывает это
стихотворение.
Определяют, почему стихотворение
навевает грустные мысли и каким
голосом нужно читать
стихотворение.
392

23

А. С. Пушкин
«Сказка о попе и о
работнике его Балде»

1

24

А.С. Пушкин.
Выразительное
чтение «Сказки о
попе и о работнике
его Балде»

1

Самостоятельные
высказывания
обучающихся,
коллективное обсуждение
Совершенствование
техники чтения.
Работа над
выразительным чтением.
Выборочное чтение.
Чтение по ролям.
Анализ сказки по
вопросам учителя.
Работа над выяснением
морали сказки, признаков
бытовой сказки, поэтики
сказки, сказочных
формул. Работа над
сложными для понимания
словами и выражениями.
Работа с иллюстративным
материалом
Выразительное чтение
сказки.
Работа над
характеристиками
персонажей, внешним
видом, поступками.

Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Определяют, кто главный
герой этой сказки.
Находят в тексте строки,
соответствующие
иллюстративному
материалу

Читают сказку вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Определяют отношение
автора к попу.

Определяют главную мысль в
стихотворении.
Заучивают стихотворение наизусть.
Коллективно обсуждают
Читают вслух правильно, бегло,
выразительно, осознанно.
Определяют, кто главный герой
этой сказки.
Обсуждают, почему побеждает
Балда, какие черты характера
свойственны ему.
Подтверждают свои ответы
строками из текста.
Находят в тексте строки,
соответствующие иллюстративному
материалу

Читают стихотворения медленно,
вдумчиво, внимательно, следят за
знаками препинания.
Определяют отношение автора к
попу, приводят примеры из текста.

393

25

Внеклассное чтение.
Произведения
А. С. Пушкина

1

Подтверждение ответов на
вопросы примерами из
текста.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.
Заучивание наизусть
отрывка из сказки.
Выражение своего
отношения к героям
сказки, определение
главной мысли

Находят сходства сказки
А.С. Пушкина с русскими
народными сказками.
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Характеризуют
персонажи, внешний вид,
поступки.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведений.
Использование элементов
драматизации.

Участвуют в уроках
внеклассного чтения,
выполняя доступные
задания по прочитанным
материалам.

Находят сходства сказки А.С.
Пушкина с русскими народными
сказками.
Обращают внимание на диалоги
при прочтении сказки.
Следят при прочтении сказки,
чтобы речь каждого героя
отличалась голосом, интонацией.
Делят сказку на части.
Рассматривают иллюстрацию в
учебнике, рассуждают, к какому
эпизоду сказки она относится и как
художник изобразил действующих
лиц.
Характеризуют персонажи,
внешний вид, поступки.
Коллективно обсуждают,
высказывают собственное мнение.
Заучивают наизусть отрывки из
сказки.
Выражают свое отношение к героям
сказки, определяют главную мысль
Оформляют выставку книг, ведут
дневники внеклассного чтения.
Читают отрывки из произведений,
соответствующие иллюстрациям.
Пересказывают отрывки из
прочитанных рассказов.
394

26

Викторина по
творчеству А.С.
Пушкина.
Тестовые задания

1

27

М. Ю. Лермонтов.
Биография

1

Работа с иллюстративным
материалом, рисунками
обучающихся.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения.
Высказывание
впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к
героям
Закрепление знаний
обучающихся о
творчестве А.С. Пушкина.
Выполнение тестовых
заданий.
Проведение викторины
Продолжение знакомства
с биографией и
основными этапами
творчества
М. Ю. Лермонтова.
Выборочное чтение.
Подтверждение ответов на
вопросы примерами из
текста.

Зачитывают отрывки
произведений.
Кратко передают
содержание прочитанных
произведений, опираясь
на иллюстрации

Высказывают впечатление от
прочитанного, выражают своё
отношение к героям

Выполняют тестовые
задания.
Участвуют в викторине
выполняя посильные
задания, используя
помощь учителя
Читают текст биографии
М.Ю. Лермонтова.
Пересказывают
биографию М.Ю.
Лермонтова, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Выполняют тестовые задания.
Участвуют в викторине

Читают текст биографии М.Ю.
Лермонтова.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая их примерами
из текста.
Пересказывают биографию М.Ю.
Лермонтова.
395

28

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворение
«Смерть поэта»
(отрывок)

1

Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях
М. Ю. Лермонтова.
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту
Работа над
выразительным чтением
стихотворения.
Работа над средствами
художественной
выразительности.
Деление стихотворения на
части.
Анализ текста по
вопросам учителя.
Определение главной
мысли стихотворения.
Соотнесение текста с
реальными историческими
событиями

Называют наиболее значительные
произведения поэта

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
С помощью учителя
определяют, кому
посвящено это
стихотворение, какое
событие описывается в
нём.
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении.
Делят стихотворение на
части с помощью учителя.
Читают стихотворение по
частям и с разной
интонацией

Выразительно читают
стихотворение.
Определяют, кому посвящено это
стихотворение, какое событие
описывается в нём.
Находят строки стихотворения,
выражающие печаль, глубокое
сожаление о гибели поэта.
Делят стихотворение на части.
Читают стихотворение по частям и
с разной интонацией.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Находят ответы на вопросы в
биографическом очерке о Пушкине.
Определяют главную мысль
стихотворения.
Соотносят текст с реальными
историческими событиями

396

29

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворение
«Родина»

1

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал, музыку,
произведения искусства.
Выразительное чтение
стихотворения.
Анализ стихотворения по
вопросам учителя.
Работа над
выразительными
средствами языка.
Заучивание стихотворения
наизусть

30

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворение
«Парус»,
стихотворение
«Сосна»

1

Работа над
выразительным чтением
текста.
Прослушивание
аудиозаписи
стихотворений.
Анализ стихотворений по
вопросам учителя.
Устное словесное
рисование. Раскрытие
темы одиночества в
стихотворениях
М. Ю. Лермонтова.

Выразительно читают
стихотворение.
С помощью учителя
определяют, что вызывает
у поэта любовь к Родине.
Отвечают на вопросы с
помощью учителя.
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Беседуют с опорой на
иллюстративный
материал, музыку,
произведения искусства
Выразительно читают
стихотворения.
Прослушивают
аудиозаписи
стихотворений.
Учат одно из
стихотворений наизусть
(объём текста с учётом
особенностей
обучающихся).
Отвечают на вопросы с
помощью учителя.

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал, музыку,
произведения искусства.
Выразительно читают.
Определяют, что вызывает у поэта
любовь к Родине.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию.
Работают над выразительными
средствами языка.
Заучивают стихотворение наизусть

Выразительно читают
стихотворения.
Прослушивают аудиозаписи
стихотворений.
Определяют, каким настроением
пронизаны стихотворения, чьи
чувства они передают.
Учатся читать стихотворения
разной интонацией и передавать
чувства, которые в них выражены.
Работают над средствами
художественной выразительности.
397

Определение главной
мысли. Заучивание одного
из стихотворений
наизусть

Учатся читать
стихотворения разной
интонацией и передавать
чувства, которые в них
выражены.

Отвечают на вопросы учителя по
содержанию.
Определяют главную мысль
стихотворения.
Заучивают одно из стихотворений
наизусть

398

31

М. Ю. Лермонтов
«Песня про царя
Ивана
Васильевича…», гл.1
(отрывки)

1

Работа над
выразительным чтением
текста.
Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с трудными для
понимания словами и
выражениями: гуслярный
звон, трапеза, стольники,
опричники.
Выборочное чтение.
Устное словесное
рисование. Работа над
описанием красоты
русской женщины

32

М.Ю.Лермонтов.
«Песня про царя
Ивана Васильевича,
молодого опричника
и удалого купца
Калашникова», гл.2,
Образ купца
Калашникова

1

Работа с иллюстративным
материалом.
Работа с трудными для
понимания словами и
выражениями: нонече,
душегуб, охульник.
Краткая передача
содержания.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте
незнакомые слова и
выражения: гуслярный
звон, трапеза, стольники,
опричники, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Рисуют словесный
портрет Алёны
Дмитриевны, опираясь на
вопросы учителя.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.
Находят в тексте
незнакомые слова: нонече,
душегуб, охульник, учатся
объяснять их, опираясь на

Выразительно читают.
Анализируют текст по вопросам
учителя.
Находят трудные для понимания
слова и выражения: гуслярный звон,
трапеза, стольники, опричники и
выражениями.
Выборочно читают.
Описывают красоту русской
женщины.
Рисуют словесный портрет Алёны
Дмитриевны.
Отвечают на вопросы учителя.
Определяют главную мысль.
Высказывают собственную точку
зрения, коллективно обсуждают

Работают с иллюстративным
материалом.
Работают с трудными для
понимания словами: нонече,
душегуб, охульник и выражениями.
Кратко пересказывают.
Характеризуют главного героя.
Составляют план рассказа о герое
399

Характеристика главного
героя. Составление плана
рассказа о главном герое

33

М.Ю.Лермонтов.
«Песня про царя
Ивана Васильевича,
молодого опричника
и удалого купца
Калашникова», гл.3,
Бой.

1

Выразительное чтение.
Работа с трудными для
понимания словами и
выражениями: тесовые
кровельки, сажень,
охотницкий одиночный
бой, бесталанная,
кленовый крест,
безымянная могила,
приосанится, тороватый.
Выражение своего
отношения к героям.
Прогнозирование
событий.
Выяснение отношения
автора к событиям.
Определение главной
мысли. Высказывание
собственной точки зрения,
коллективное обсуждение

текст (с помощью
учителя).
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)
Выразительно читают.
Находят в тексте
незнакомые слова и
выражения: тесовые
кровельки, сажень,
охотницкий одиночный
бой, бесталанная,
кленовый крест,
безымянная могила,
приосанится, тороватый,
учатся объяснять их,
опираясь на текст (с
помощью учителя).
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении

Выразительно читают.
Находят трудные для понимания
слова и выражения: тесовые
кровельки, сажень, охотницкий
одиночный бой, бесталанная,
кленовый крест, безымянная
могила, приосанится, тороватый.
Выражают своё отношение к
героям.
Прогнозируют события.
Выясняют отношение автора к
событиям.
Обращают внимание на зачин
«Песни…» и её конец, определяют
их взаимосвязь

400

34

М. Ю. Лермонтов.
«Песня про царя
Ивана Васильевича,
молодого опричника
и удалого купца
Калашникова»
Итоговый урок.
Тестовые задания

1

35

Внеклассное чтение.
В.П. Астафьев «Конь
с розовой гривой»

1

Работа над
выразительным чтением
текста.
Подтверждение ответов на
вопросы примерами из
текста.
Объяснение трудных для
понимания и незнакомых
слов и выражений.
Анализ текста по
вопросам учителя.
Составление рассказа о
герое по плану.
Выполнение тестовых
заданий
Участие в уроках
внеклассного чтения,
оформление выставки
книг, ведение дневника
внеклассного чтения.
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведения.
Анализ прочитанного
произведения по
вопросам.
Характеристика
персонажей и их

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Читают объяснение
непонятных слов.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Рисуют словесный
портрет главного героя по
плану и вопросам учителя.
Выполняют тестовые
задания

Выразительно читают текст.
Читают объяснение непонятных
слов.
Анализируют текст по вопросам
учителя.
Составляют рассказ о герое по
плану.
Рисуют словесный портрет героя.
Выполняют тестовые задания

Выборочно читают
отрывок из прочитанного
произведения.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной
форме).
Заполняют дневники для
внеклассного чтения

Оформляют выставку книг, ведут
дневники внеклассного чтения.
Обмениваются впечатлениями.
Выражают своё отношение к героям
произведения.
Составляют план пересказа.
Кратко пересказывают
произведение по составленному
плану.
Используют иллюстративный
материал

401

36

И. А. Крылов.
Биография

1

37

И. А. Крылов.
Басня «Волк на
псарне»

1

поступков.
Организация работы в
парах, командах.
Краткий пересказ
Вступительная беседа
учителя.
Просмотр презентации по
биографии И.А. Крылова.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества И.А. Крылова.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту.
Повторение особенностей
басни как жанра
литературы.
Инсценировка басни по
выбору
Работа над выборочным
чтением. Работа над
выразительным чтением.
Чтение по ролям.

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
презентацию по
биографии.
Читают биографию и
основные факты из жизни
и творчества И.А.
Крылова.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию И.А. Крылова.
Обсуждают основные этапы
творчества И.А. Крылова.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая ответы
фактами из текста.
Пересказывают биографию.
Инсценируют некоторые басни (по
выбору)

Читают басню правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выражают свое
отношение к поступкам

Читают басню выразительно, по
ролям.
Используют иллюстративный
материал.
402

38

И. А. Крылов.
Басня «Осёл и
соловей»

1

Работа с иллюстративным
материалом.
Анализ произведений по
вопросам учителя.
Соотнесение басни «Волк
на псарне» с реальными
историческими
событиями.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Характеристика
персонажей. Соотношение
поступков и черт
характера героев басен с
поступками и чертами
характера людей.
Словесное рисование.
Использование элементов
драматизации.
Заучивание басни
наизусть. Определение
морали басен
Работа над выборочным
чтением. Работа над
выразительным чтением.
Чтение по ролям.

героев и событиям (с
помощью учителя).
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст: овчарня, псарня (с
помощью учителя).
Характеризуют
персонажей с помощью
учителя, с опорой на
иллюстративный
материал.
Соотносят поступки и
черты характера героев
басен с поступками и
чертами характера людей

Определяют, в связи с какими
событиями написана данная басня.
Соотносят басню «Волк на псарне»
с реальными историческими
событиями.
Работают над сложными для
понимания словами и
выражениями: овчарня, псарня.
Характеризуют персонажей.
Соотносят поступки и черты
характера героев басен с
поступками и чертами характера
людей.
Делят басню на логические части.
Прослеживают, как развиваются
события, как меняется тон
повествования.
Используют элементы
драматизации.
Определяют мораль басни

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с

Читают басню выборочно,
выразительно, по ролям.
Используют иллюстративный
материал.
403

39

И. А. Крылов.
Басня «Муха и
пчела»

Работа с иллюстративным
материалом.
Анализ произведений по
вопросам учителя.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Характеристика
персонажей. Соотношение
поступков и черт
характера героев басен с
поступками и чертами
характера людей.
Словесное рисование.
Использование элементов
драматизации.
Заучивание отрывка басни
наизусть.
Определение морали
басен
Работа над выборочным
чтением. Работа над
выразительным чтением.
Чтение по ролям.
Работа с иллюстративным
материалом.
Анализ произведений по
вопросам учителя.

учётом особенностей
обучающихся).
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя)

Анализируют произведение по
вопросам учителя.
Характеризуют персонажей.
Соотносят поступки и черты
характера героев басен с
поступками и чертами характера
людей.
Используют элементы
драматизации.
Определяют мораль басни.
Выделяют незнакомые слова и
дают им объяснения (с помощью
учителя).
Заучивают отрывок басни наизусть

Читают басню правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Читают выборочно, выразительно,
по ролям.
Используют иллюстративный
материал.
Анализируют произведение по
вопросам учителя.
Характеризуют персонажей.
404

40

Н. А. Некрасов.
Биография

1

Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Характеристика
персонажей. Соотношение
поступков и черт
характера героев басен с
поступками и чертами
характера людей.
Словесное рисование.
Использование элементов
драматизации.
Определение морали
басен
Вступительная беседа
учителя.
Просмотр презентации по
биографии Н.А.
Некрасова.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества Н.А.
Некрасова.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.

Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Заменяют слова и
выражения, данные в
басне, другими, близкими
по смыслу

Соотносят поступки и черты
характера героев басен с
поступками и чертами характера
людей.
Используют элементы
драматизации.
Определяют мораль басни.
Выделяют незнакомые слова и
дают им объяснения (с помощью
учителя).
Заменяют слова и выражения,
данные в басне, другими, близкими
по смыслу

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
презентацию по
биографии.
Читают биографию и
основные факты из жизни
и творчества Н.А.
Некрасова.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию Н.А. Некрасова.
Обсуждают основные этапы
творчества Н.А. Некрасова.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая ответы
фактами из текста.
Пересказывают биографию
405

41

Н.А. Некрасов
Стихотворение
«Размышления у
парадного подъезда»
(отрывок)

1

42

Н. А. Некрасов.
Стихотворение
«В полном разгаре
страда
деревенская…»

1

Самостоятельное
составление вопросов к
тексту
Беседа с опорой на
иллюстративный
материал.
Работа над
выразительным чтением
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию. Выборочное
чтение.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Высказывание
впечатлений от
прочитанного.
Устное словесное
рисование
Беседа с опорой на
иллюстративный
материал.
Работа над
выразительным чтением
стихотворения.

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)
Читают стихотворение
вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте
незнакомые слова:
обитель, палаты, почил и
учатся объяснять их,
опираясь на текст (с
помощью учителя)

Выразительно и выборочно
читают.
Беседуют с опорой на
иллюстративный материал.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Высказывают впечатление от
прочитанного.
Находят в произведении строки,
которые могут служить подписью к
картине И.Е. Репина «Бурлаки на
Волге».
Выделяют незнакомые слова:
обитель, палаты, почил и дают им
объяснения (с помощью учителя)

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте
незнакомые слова:
страда, косуля и учатся
объяснять их, опираясь на

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал.
Выразительно и выборочно
читают.
Составляют характеристику
русской женщины по плану.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
406

43

Н. А. Некрасов.
Стихотворение
«Мороз, красный
нос» (отрывок)

1

Ответы на вопросы по
содержанию. Выборочное
чтение.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Высказывание
впечатлений от
прочитанного.
Устное словесное
рисование.
Раскрытие темы тяжёлой
жизни крестьянства и
женской доли в поэзии
Н. А. Некрасова.
Выяснение позиции
автора.
Обмен мнениями
Беседа с опорой на
иллюстративный
материал.
Работа над
выразительным чтением
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию. Выборочное
чтение.

текст (с помощью
учителя).
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении идеи.
Учат отрывок
стихотворения наизусть
(объём текста с учётом
особенностей
обучающихся)

Высказывают впечатление от
прочитанного.
Выполняют устное словесное
рисование.
Выделяют незнакомые слова:
страда, косуля и дают им
объяснения (с помощью учителя).
Раскрывают тему тяжёлой жизни
крестьянства и женской доли в
поэзии Н. А. Некрасова.
Выясняют позицию автора.
Обмениваются мнениями.
Учат наизусть четыре первые
строфы стихотворения

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Выполняют устное
словесное рисование с

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал.
Выразительно и выборочно
читают.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Высказывают впечатление от
прочитанного.
Выполняют устное словесное
рисование.
407

44

Н.А. Некрасов.
Стихотворение
«Мороз, красный
нос» Составление
характеристики
героини (по плану)

1

45

Н. А. Некрасов.
Стихотворение

1

Подтверждение ответов на
вопросы примерами из
текста.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Высказывание
впечатлений от
прочитанного
Устное словесное
рисование.
Раскрытие темы тяжёлой
женской доли в поэзии
Н. А. Некрасова.
Выяснение позиции
автора.
Обмен мнениями.
Характеристика героини
по плану. Заучивание
отрывка стихотворения
наизусть.
Соотнесение
стихотворения с
реальными историческими
событиями
Беседа с опорой на
иллюстративный и
видеоматериал.

опорой на
Выделяют незнакомые слова и дают
иллюстративный материал им объяснения (с помощью
учителя).
На примерах из прочитанных
стихотворений Н.А. Некрасова
доказывают, что поэт сочувствует
тяжёлой доле русского народа

Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении

Раскрывают тему тяжёлой женской
доли в поэзии Н. А. Некрасова.
Выясняют позицию автора.
Обмениваются мнениями.
Характеризуют героиню по плану
из учебника.
Заучивают отрывок стихотворения
наизусть.
Соотносят стихотворение с
реальными историческими
событиями

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал.
408

«Русские женщины»
(отрывок)

46

Стихотворение
«Русские женщины».
Н.А.Некрасов
Определение главной
мысли

1

Работа над
выразительным чтением
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию. Выборочное
чтение.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Высказывание
впечатлений от
прочитанного.
Устное словесное
рисование.
Раскрытие темы тяжёлой
женской доли в поэзии
Н. А. Некрасова.
Выяснение позиции
автора. Обмен мнениями.
Соотнесение
стихотворения с
реальными историческими
событиями
Устное словесное
рисование.
Раскрытие темы тяжёлой
женской доли в поэзии
Н. А. Некрасова.

Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Выполняют устное
словесное рисование с
опорой на
иллюстративный
материал.
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении

Выразительно и выборочно читают
стихотворение.
Отвечают на вопросы по
содержанию стихотворения.
Высказывают впечатления от
прочитанного.
Выполняют устное словесное
рисование.
Раскрывают тему тяжёлой женской
доли в поэзии Н. А. Некрасова.
Выясняют позицию автора.
Обмениваются мнениями.
Соотносят стихотворение с
реальными историческими
событиями.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя)

Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении идеи с
опорой на
иллюстративный

Определяют, о какой странице
русской истории говорится в этом
отрывке.
Выполняют устное словесное
рисование.
409

47

Внеклассное чтение.
Б.Н.Полевой
«Повесть о
настоящем человеке»

1

Выяснение позиции
автора.
Обмен мнениями.
Соотнесение
стихотворения с
реальными историческими
событиями
Обучение выборочному
чтению, рассказыванию
отрывков из
произведений.
Характеристика
персонажей и их
поступков.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.
Работа с иллюстративным
материалом, рисунками
обучающихся,
видеоматериалом.
Организация работы в
парах, командах.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения

материал, отвечают на
вопросы учителя

Раскрывают тему тяжёлой женской
доли в поэзии Н. А. Некрасова.
Выясняют позицию автора.
Обмениваются мнениями

Выполняют доступные
задания по прочитанному
тексту.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Беседуют с опорой на
иллюстративный
материал, рисунки,
видеоматериал.
Оформляют уголок
внеклассного чтения,
дневники внеклассного
чтения, выставку книг

Анализируют прочитанное
произведение.
Обмениваются впечатлениями.
Выражают своё отношение к героям
произведения.
Беседуют с опорой на
иллюстративный материал,
рисунки, видеоматериал.
Оформляют уголок внеклассного
чтения, дневники внеклассного
чтения, выставку книг

410

48

И. С. Никитин.
Биография

1

49

И.С. Никитин.
Стихотворение
«Русь».
Природа в
стихотворении
«Русь»
И.С.Никитина.
Устное словесное
рисование

1

Вступительная беседа
учителя.
Просмотр презентации по
биографии И.С.
Никитина.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества И.С. Никитина.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту
Работа над
выразительным чтением
стихотворения.
Просмотр презентации,
прослушивание
аудиозаписи
стихотворения.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту.

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
презентацию по
биографии.
Читают биографию и
основные факты из жизни
и творчества И.С.
Никитина.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)
Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают
презентацию,
прослушивают
аудиозапись
стихотворения.
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию И.С. Никитина.
Обсуждают основные этапы
творчества И.С. Никитина.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая ответы
фактами из текста.
Пересказывают биографию

Выборочно и выразительно читают
стихотворение.
Просматривают презентацию,
прослушивают аудиозапись
стихотворения.
Определяют, какими образными
словами и выражениями поэт
передаёт величие своей родины.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Находят сравнения, которыми
пользуется автор, чтобы передать
красоту родной земли.
411

50

И. С. Никитин.
Стихотворение
«Утро на берегу
озера»

1

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Работа над средствами
художественной
выразительности.
Определение главной
мысли. Устное словесное
рисование. Выборочное
чтение.
Заучивание стихотворения
наизусть
Выразительное чтение
стихотворения.
Беседа с опорой на
иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Выборочное чтение.
Работа над средствами
художественной
выразительности.
Определение чувств
поэта.
Устное словесное
рисование. Деление
стихотворения на

Выделяют главную мысль
произведения, участвуют
в обсуждении идеи.
Читают строки, в которых
говорится о любви к
родине, защите её от
врагов.
Беседуют с опорой на
иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку

Читают строки, в которых
говорится о любви к родине, защите
её от врагов.
Самостоятельно составляют
вопросы к тексту.
Беседуют с опорой на
иллюстративный материал,
произведения искусства, музыку.
Определяют главную мысль.
Выполняют устное словесное
рисование.
Заучивают стихотворение наизусть

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.
Зачитывают описание
летнего утра.
Делят стихотворение на
смысловые части (с
помощью учителя),
озаглавливают их

Читают стихотворение
выразительно, осознанно.
Зачитывают описание летнего утра.
Определяют, какие чувства
выражены автором в
стихотворении, в чём его главное
содержание.
Выполняют устное словесное
рисование.
Делят стихотворение на смысловые
части и озаглавливают их

412

51

Биография И.С.
Тургенева

1

52

И. С. Тургенев.
Рассказ
«Муму» гл.1

1

смысловые части и
озаглавливание
Вступительная беседа
учителя.
Просмотр видеофильма по
биографии И.С.
Тургенева.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества И.С.
Тургенева.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту
Совершенствование
техники чтения.
Анализ произведения по
вопросам учителя.
Выборочное чтение.
Соотнесение событий
произведения с реальной
исторической эпохой.
Работа с иллюстративным
материалом.

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
видеофильм по
биографии.
Читают биографию и
основные факты из жизни
и творчества И.С.
Тургенева.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Слушают сообщение учителя.
Просматривают видеофильм по
биографии.
Читают биографию И.С. Тургенева.
Обсуждают основные этапы
творчества И.С. Тургенева.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая ответы
фактами из текста.
Пересказывают биографию

Читают рассказ
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Перечисляют обязанности
Герасима, сопоставляют

Читают рассказ бегло,
выразительно.
Анализируют произведения по
вопросам учителя.
Выборочно читают.
Соотносят события произведения с
реальной исторической эпохой.
Зачитывают, какие слова из текста
указывают на времена крепостного
права.
413

Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Словесное рисование.
Выразительное чтение
текста, чтение по ролям
отрывков текста

их с его работой в
деревне.
Характеризуют
отношение Герасима к
работе

Читают отрывок вслух,
выразительно, целыми
словами.
Просматривают фрагмент
мультфильма.
Выделяют незнакомые
слова: армяк, тщедушна и
дают им объяснения (с
помощью учителя)
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)
Читают отрывок вслух,
выразительно, целыми
словами.
Составляют
характеристику барыни по
плану.
Выражают свое
отношение к поступкам

53

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму»
гл. 2.
Описание собаки

1

Выразительное чтение
отрывка.
Просмотр фрагмента
мультфильма.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Составление описание
собаки.
Составление рассказ об
отношениях Герасима и
Му-му

54

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму» гл.3.
Рассказ о барыне

1

Составление
характеристики барыни.
Выражение своего
отношения к барыне и её
поступкам.
Деление рассказа на
смысловые части.
Пересказ отрывка по
плану

Перечисляют обязанности
Герасима, сопоставляют их с его
работой в деревне.
Характеризуют отношение
Герасима к работе.
Читают по ролям отрывки текста.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя)
Читают отрывок выразительно,
бегло.
Просматривают фрагмент
мультфильма.
Выделяют незнакомые слова:
армяк, тщедушна и дают им
объяснения (с помощью учителя)
Составляют описание собаки.
Составляют рассказ об отношениях
Герасима и Муму, подтверждая
свои слова фактами из текста
Читают отрывок выразительно,
бегло.
Составляют характеристику барыни
по плану.
Выражают своё отношение к
барыне и её поступкам.
Делят отрывок на части по плану.

414

55

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму»
гл. 4. Сочувствие
главному герою

1

Выразительное чтение
отрывка. Просмотр
фрагмента мультфильма.
Деление текста на части и
пересказ.
Характеристика героя по
плану. Оценивание
поступки Герасима.
Выяснение позиции
автора. Высказывание
собственного отношения к
прочитанному, обмен
мнениями, коллективное
обсуждение

56

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму» гл.
5.
Пересказ по плану

1

Совершенствование
техники чтения.
Выборочное чтение.
Работа с иллюстративным
материалом.

героев и событиям (с
помощью учителя).
Рассматривают
иллюстрацию в учебнике,
узнают по приметам
действующих лиц

Рассматривают иллюстрацию в
учебнике, узнают по приметам
действующих лиц.
Пересказывают отрывок по плану,
используя иллюстрацию

Читают отрывок вслух,
выразительно, целыми
словами.
Просматривают фрагмент
мультфильма.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Объясняют сложные для
понимания выражения:
чрезвычайно важный вид,
истомлённый вид,
неверная походка, окинул
взором с помощью
учителя
Читают отрывок вслух,
целыми словами.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на

Читают отрывок выразительно,
бегло.
Просматривают фрагмент
мультфильма.
Делят текст на части и
пересказывают.
Характеризуют героя по плану.
Оценивают поступки Герасима.
Находят в тексте глаголы, которые
употребляет автор, чтобы
подчеркнуть отчаяние Герасима.
Объясняют сложные для понимания
выражения: чрезвычайно важный
вид, истомлённый вид, неверная
походка, окинул взором.
Выясняют позицию автора.
Высказывают собственное
отношение к прочитанному,
обмениваются мнениями,
коллективно обсуждают
Читают отрывок правильно, бегло,
выразительно, выборочно.
Работают с иллюстративным
материалом.
415

Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями

57

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму»
гл. 6. Бессилие
крепостного перед
барыней

1

Выразительное чтение
отрывка.
Анализ произведения по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
материалом.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Выполнение словесного
рисования.
Выразительное чтение
текста

58

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму»
гл. 7.
Пересказ по
составленному плану

1

Совершенствование
техники чтения.
Формирование умения
излагать текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом.
Анализ произведения по
вопросам учителя.

текст (с помощью
учителя).
Кратко пересказывают
главу по плану и с опорой
на иллюстративный
материал

Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя).
Коллективно составляют план
пересказа.
Кратко пересказывают главу по
плану
Читают отрывок
Читают отрывок правильно, бегло,
правильно, выразительно, выразительно.
целыми словами.
Рассказывают о поведении
Находят в тексте
Герасима после исчезновении Мунезнакомые слова:
Му.
затрепетал,
Примерами из текста доказывают
собственноручно,
бессилие Герасима перед
затворница и учатся
всесильной барыней.
объяснять их, опираясь на Анализируют произведение по
текст (с помощью
вопросам учителя.
учителя).
Работают с иллюстративным
Рассказывают о поведении материалом.
Герасима после
Выделяют незнакомые слова:
исчезновении Му-Му
затрепетал, собственноручно,
затворница и дают им объяснения
(с помощью учителя)
Читают отрывок
Читают отрывок правильно, бегло,
правильно, выразительно, выразительно.
целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя по
Пересказывают отдельные тексту, подтверждают ответы
части произведения,
примерами из текста.
доступные по
Составляют план отрывка.
изображаемым событиям, Кратко пересказывают содержание
опираясь на план,
отрывка по составленному плану
иллюстративный
416

59

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму» гл.
8. Анализ
иллюстраций к
повести

1

60

Обобщение по
рассказу И.С.
Тургенева «Муму»

1

Работа с иллюстративным
материалом.
Деление текста на части и
пересказ
Совершенствование
техники чтения.
Выразительное чтение
текста.
Анализ произведения по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
материалом.
Выполнение словесного
рисования.
Совершенствование
техники чтения.
Выполнение словесного
рисования.
Выразительное чтение
текста. Выяснение
позиции автора.
Высказывание
собственного отношения к
прочитанному, обмен
мнениями, коллективное
обсуждение

материал, вопросы
учителя
Читают отрывок
правильно, выразительно,
целыми словами.
Выполняют словесное
рисование, используя
иллюстративный
материал.
Помогают в организации
выставки рисунков

Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.
Выполняют словесное рисование.
Работают с иллюстративным
материалом, организуют выставку
рисунков

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Рассматривают
иллюстрации в учебнике и
кратко рассказывают,
какой момент рассказа
изображён на них.
Придумывают подписи к
иллюстрации в учебнике.
Объясняют значение
однокоренных слов:
крепостник, крепостной с
помощью учителя

Читают текст правильно, бегло,
выразительно, выборочно.
Рассматривают иллюстрации в
учебнике и кратко рассказывают,
какой момент рассказа изображён
на них.
Придумывают подписи к
иллюстрации в учебнике.
Объясняют значение однокоренных
слов: крепостник, крепостной.
Выясняют позицию автора.
Высказывают собственное
отношение к прочитанному,
обмениваются мнениями,
коллективно обсуждают

417

61

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму»
Характеристика
героя по плану.
Тест по пройденному
произведению

1

Выразительное чтение
текста, чтение по ролям
отрывков текста.
Выполнение словесного
рисования.
Характеристика героев по
плану.
Выполняют тест по
произведению

62

Устное изложение
одной из частей
рассказа И.С.
Тургенева

1

63

Внеклассное чтение.
Стихотворения
русских поэтов о
зиме

1

Формирование умения
излагать текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом.
Обучение смысловому
анализу текста.
Передача содержания
авторского текста своими
словами.
Определение главной
мысли произведения
Беседа о прочитанных
произведениях с опорой
на иллюстрации, рисунки
обучающихся,
произведения искусства,
музыку, знания и опыт
школьников.
Выразительное чтение.

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя),
подкрепляя свои ответы
фразами из текста.
Отвечают на вопросы
теста, пользуясь
учебником
Излагают текст,
располагая смысловые
части с опорой на
развернутый план

Выразительно читают текст.
Читают по ролям отрывки текста.
Выполняют словесное рисование.
Характеризуют героев по
составленному плану.
Отвечают на вопросы теста

Выполняют доступные
задания по прочитанному
тексту.
Читают стихотворения
правильно, выразительно,
целыми словами.
Заполняют дневники для
внеклассного чтения

Беседуют о прочитанных
произведениях с опорой на
иллюстрации, рисунки
обучающихся, произведения
искусства, музыку.
Выразительно читают
стихотворения.
Выполняют словесное рисование.

Излагают текст, располагая
смысловые части в соответствии с
планом.
Передают содержание авторского
текста своими словами.
Определяют главную мысль
произведения

418

64

Л. Н. Толстой.
Биография

1

Чтение наизусть
стихотворений. Словесное
рисование.
Работа с уголком
внеклассного чтения,
читательскими
дневниками.
Работа в парах, группах
Вступительная беседа
учителя.
Просмотр видеофильма по
биографии Л.Н. Толстого.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества Л.Н. Толстого.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях Л.Н.
Толстого.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.

Оформляют уголок внеклассного
чтения, дневники внеклассного
чтения, выставку книг.
Зачитывают стихотворения
наизусть по желанию

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
видеофильм.
Читают биографию Л.Н.
Толстого.
Кратко пересказывают
биографию Л.Н.
Толстого., используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Вспоминают ранее
прочитанные рассказы
автора

Слушают сообщение учителя.
Читают биографию Л.Н. Толстого.
Просматривают видеофильм.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них, подкрепляя свои
ответы фактами из текста.
Кратко пересказывают биографию
Л.Н. Толстого.
Вспоминают ранее прочитанные
рассказы автора.

419

65

Л. Н. Толстой.
Рассказ
«После бала»

1

Совершенствование
техники чтения.
Просмотр отрывка
видеофильма.
Анализ произведения по
вопросам учителя.
Выборочное чтение.
Краткий пересказ текста с
опорой на иллюстрацию в
учебнике

66

Л. Н. Толстой.
Рассказ
«После бала».
Жестокость
полковника после
бала

1

Описание внешности и
поведения полковника.
Описание внешности
Вареньки. Краткий
пересказ от первого лица.
Определение главной
мысли произведения.
Выражение личного
отношения к героям
произведения.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями

Читают рассказ вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Описывают внешность и
поведение полковника на
балу.
Кратко пересказывают
содержание данной части
от первого лица,
используя иллюстрацию и
вопросы учителя
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.
Объясняют значение
новых слов: ломовые,
шпицрутены.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Кратко пересказывают
текст от первого лица, с
опорой на план и вопросы
учителя

Читают рассказ бегло,
выразительно, выборочно.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Определяют, где происходит
действие рассказа.
Отвечают на вопросы, подкрепляя
свои ответы примерами из текста.
Описывают внешность и поведение
полковника на балу.
Кратко пересказывают содержание
данной части от первого лица,
используя иллюстрацию
Читают отрывок.
Сравнивают, каким человеком был
полковник на балу и каким оказался
на самом деле.
Находят и зачитывают строки,
характеризующие жестокость
полковника.
Определяют, в чём главное отличие
первой и второй части рассказа,
почему рассказу дано такое
название.
Кратко пересказывают текст от
первого лица.
Объясняют значение новых слов:
ломовые, шпицрутены.
Определяют главную мысль
произведения.
Выражают личное отношение к
героям произведения
420

67

Обобщающий урок к
разделу
«Произведения
русских писателей
XIX века».
Тестовые задания

68

А. П. Чехов.
Биография

Выполнение тестовых
Выполняют тестовые
Выполняют тестовые задания.
заданий.
задания.
Принимают участие в обсуждении
Беседа по вопросам
Высказывают свое
прочитанных на уроках
учителя о прочитанных на отношение к прочитанным произведений. Высказывают свое
уроках произведениях.
произведениям (с
мнение о прочитанных
Выяснение личного
помощью учителя)
произведениях
отношения обучающихся
к прочитанным
произведениям
Произведения русских писателей 1-й половины XX века – 31час
1
Вступительная беседа
Слушают сообщение
Слушают сообщение учителя.
учителя.
учителя.
Читают биографию А.П.Чехова.
Просмотр видеофильма по Просматривают
Просматривают видеофильм.
биографии А.П. Чехова.
видеофильм.
Составляют вопросы к биографии и
Чтение и пересказ
Читают биографию
отвечают на них, подкрепляя свои
биографии и основных
А.П.Чехова.
ответы фактами из текста.
фактов из жизни и
Кратко пересказывают
Кратко пересказывают биографию
творчества А.П. Чехова.
биографию А.П. Чехова,
А.П. Чехова.
Ответы на вопросы
используя опорные схемы, Вспоминают ранее прочитанные
учителя по тексту.
даты, наглядный
рассказы автора.
Беседа о знакомых
материал.
Самостоятельно читают рассказы
обучающимся
Отвечают на вопросы (с
«Хирургия», «Ванька», «Беглец»,
произведениях А.П.
помощью учителя).
«Спать хочется» и др.
Чехова.
Вспоминают ранее
Самостоятельное
прочитанные рассказы
составление вопросов по
автора
тексту.
Самостоятельное чтение
рассказов
«Хирургия», «Ванька»,
«Беглец», «Спать хочется»
и др.
1

421

69

А. П. Чехов.
Рассказ
«Лошадиная
фамилия»

1

Совершенствование
техники чтения.
Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
материалом.
Работа над трудными для
понимания и
незнакомыми словами и
выражениями.
Выделение главной
мысли произведения.
Характеристика главных
действующих лиц

70

А.П.Чехов.
Рассказ «Лошадиная
фамилия».
Чтение по ролям
рассказа

1

Совершенствование
техники чтения.
Чтение по ролям.
Использование элементов
драматизации.
Работа над выборочным
чтением. Нахождение
смешного и комичного в
рассказе.
Коллективное
обсуждение,

Читают рассказ бегло,
выразительно.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Находят в тексте
незнакомые слова:
заговор, пользует, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Рассматривают
иллюстрацию и
определяют, чем занят
приказчик.
Придумывают свою
«лошадиную» фамилию.
Перечисляют комические
моменты рассказа
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Определяют, сколько
действующих лиц в
рассказе и как должен
говорить слова каждый.
Выделяют главную мысль
произведения, участвуют
в обсуждении с помощью
учителя

Читают рассказ бегло,
выразительно.
Определяют, в чём проявляется
юмор писателя в этом рассказе,
подкрепляют свои ответы
примерами из текста.
Читают в конце текста отрывок о
приказчике, определяют, в чём
проявляется комизм его поведения.
Придумывают свою «лошадиную»
фамилию.
Перечисляют комические моменты
рассказа.
Рассматривают иллюстрацию и
определяют, чем занят приказчик.
Характеризуют главных
действующих лиц.
Выделяют незнакомые слова:
заговор, пользует и дают им
объяснения (с помощью учителя)
Читают по ролям отрывок со слов
«Генерал сел за стол…» до слов
«Приказчик вышел в сад…».
Определяют, сколько действующих
лиц в рассказе и как должен
говорить слова каждый.
Умеют находить смешное и
комичное в рассказе.
Коллективно обсуждают,
высказывают собственную точку
зрения
422

71

В. Г. Короленко.
Биография

1

72

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант» гл.1

1

высказывание
собственной точки зрения
Вступительная беседа
учителя.
Просмотр видеофильма по
биографии.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества В.Г.
Короленко.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях
В. Г. Короленко.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту
Совершенствование
выразительного чтения.
Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
и видеоматериалом.
Работа над трудными для
понимания и
незнакомыми словами и
выражениями.

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
видеофильм по
биографии.
Читают биографию В.Г.
Короленко.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Слушают сообщение учителя.
Просматривают видеофильм по
биографии.
Читают биографию В.Г. Короленко.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подкрепляя свои ответы
фактами из текста.
Определяют, о чём рассказывается в
повести «Слепой музыкант».
Кратко пересказывают биографию

Читают повесть целыми
словами, выразительно.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Определяют главных
героев повести с помощью
учителя.
Кратко пересказывают
содержание части повести

Читают повесть правильно, бегло,
выразительно, выборочно.
Находят в тексте незнакомые слова
и читают их объяснение.
Отвечают на вопросы учителя,
используя иллюстративный и
видеоматериал.
Определяют главных героев
повести.
Анализируют поведение главных
героев.
423

Работа над пересказом
содержания прочитанного
73

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант», гл.2
Характеристика
детей: Петрик и
девочка

1

74

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант» гл.3.
Чтение по ролям

1

с опорой на план,
иллюстративный и
видеоматериал
Совершенствование
Читают вслух правильно,
техники чтения.
выразительно, целыми
Просмотр отрывка
словами.
видеофильма.
Определяют, что больно
Подтверждение ответов на ранило Петрика в
вопросы примерами из
вопросах девочки и что
текста.
напугало девочку в
Работа над выборочным
действиях Петрика.
чтением. Работа над
Выражают свое
характеристикой героев
отношение к поступкам
повести
героев и событиям (с
помощью учителя).
Характеризуют героев,
опираясь на вопросы
учителя, определяют
главную черту в
поведении каждого из
детей
Чтение отрывка
Читают отрывок
правильно, осознанно,
правильно, выразительно,
бегло, выразительно,
целыми словами.
целыми словами.
Просматривают отрывок
Просмотр отрывка
видеофильма.
видеофильма.
Читают отрывок по ролям
Чтение по ролям.
Использование элементов
драматизации

Кратко пересказывают содержание
части повести по плану
Читают повесть бегло,
выразительно, осознанно.
Определяют, что больно ранило
Петрика в вопросах девочки и что
напугало девочку в действиях
Петрика.
Рассказывают о том, как произошло
знакомство девочки с Петриком,
как выглядели дети в момент
знакомства.
Характеризуют героев, определяют
главную черту в поведении каждого
из детей

Читают отрывок правильно, бегло,
выразительно, осознанно.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Читают отрывок по ролям.
Используют элементы
драматизации.
Рассказывают, что узнали о
Петрике из этого отрывка

424

75

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант» гл.4,5
Дружба детей

1

Чтение отрывков
правильно, осознанно,
бегло, выразительно,
целыми словами.
Просмотр отрывка
видеофильма.
Работа над выборочным
чтением.
Ответы на вопросы
учителя.
Выражение отношения к
поступкам героев.
Краткий пересказ
отрывков

76

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант» гл.6,7
Юноша и девушка

1

Чтение отрывков
правильно, осознанно,
бегло, выразительно,
целыми словами.
Работа над выборочным
чтением. Работа над
характеристикой героев
повести с помощью
текста, иллюстраций,
видеоматериала

Читают отрывок
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Рассказывают, как
произошло знакомство
девочки с семьёй Петрика.
Рассказывают о дружбе
Петрика с Эвелиной.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Кратко пересказывают
отрывок с опорой на
иллюстративный и
видеоматериал
Читают отрывок вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Объясняют сложные для
понимания выражения:
Пётр, ставший уже
юношей, вырос, как
тепличный цветок… с
помощью учителя.
Характеризуют героев
повести (как изменились
Эвелина, Пётр, как они
выглядели внешне) по
плану и вопросам учителя,

Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Рассказывают, как произошло
знакомство девочки с семьёй
Петрика.
Рассказывают о дружбе Петрика с
Эвелиной.
Подтверждают ответы на вопросы
учителя фактами из текста.
Кратко пересказывают отрывок

Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.
Объясняют сложные для понимания
выражения: Пётр, ставший уже
юношей, вырос, как тепличный
цветок…
Характеризуют героев повести (как
изменились Эвелина, Пётр, как они
выглядели внешне).
Определяют, почему Петру было
сложно и тяжело в обществе
молодёжи.
Приводят примеры из текста
425

77

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант» гл.8,9
Разговор матери и
Максима

1

78

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант» гл.10
Объяснение в любви

1

а также используя
иллюстрации и
видеоматериал
Чтение отрывков
Читают вслух правильно,
правильно, осознанно,
выразительно, целыми
бегло, выразительно,
словами.
целыми словами.
Рассказывают, какие
Рассуждение о мыслях
мечты волновали
главных героев.
Эвелину, что испугало
Работа над выборочным
Эвелину в её мыслях о
чтением. Работа над
будущем.
пересказом содержания
Пересказывают кратко
прочитанного
отдельные части
произведения, доступные
по изображаемым
событиям
Совершенствование
Читают отрывок вслух
техники чтения.
правильно, выразительно,
Просмотр отрывка из
целыми словами.
кинофильма.
Просматривают отрывок
Рассуждают о мыслях
из кинофильма.
главных героев.
Пересказывают отдельные
Подтверждение ответов на части произведения,
вопросы примерами из
доступные по
текста.
изображаемым событиям
Работа над выборочным
чтением. Работа над
пересказом содержания
прочитанного

Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.
Рассказывают, какие мечты
волновали Эвелину, что испугало
Эвелину в её мыслях о будущем,
каким ей представилось будущее
Петра.
Рассуждают о решении Эвелины.
Кратко пересказывают отрывки

Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.
Просматривают отрывок из
кинофильма.
Рассуждают о том, какие чувства
волновали Петра, почему он ушёл
от общества и бродил в
одиночестве.
Подтверждают примерами из текста
ответы на вопросы: о чём и о ком
задумалась Эвелина, что было
главным в объяснении Эвелины и
Петра.
Пересказывают прочитанное

426

79

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант»
гл.11,эпилог.

1

Чтение отрывка
правильно, осознанно,
бегло, выразительно,
целыми словами.
Просмотр отрывка
видеофильма.
Рассуждение о чувствах
героев.
Сравнение героев в
детские и юношеские
годы.
Определение основной
мысли повести.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведение

Читают отрывок
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Сравнивают героев
повести в детские и
юношеские годы,
используя план и вопросы
учителя.
Определяют, какие
эпизоды повести
понравились больше
всего.
Высказывают своё мнение
о прочитанном

80

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант»
Анализ иллюстрации.
Тест по пройденному
произведению

1

Работа с иллюстративным
материалом, рисунками
обучающихся,
видеоматериалом.
Ответы на вопросы
учителя.
Выполнение теста,
демонстрация усвоенных
знаний.

Отвечают на вопросы
учителя, подтверждая
свои ответы примерами из
текста,
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный,
видеоматериал, рисунки.
Выполняют тест
дифференцированно

Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Рассуждают о чувствах Петра и о
том, какое впечатление произвела
его игра на общество.
Подтверждают свои ответы
примерами из текста.
Определяют, какие эпизоды повести
понравились больше всего.
Рассказывают о своём отношении к
героям повести.
Сравнивают героев повести в
детские и юношеские годы.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение
Анализируют произведение и
иллюстративный материал,
отвечают на вопросы учителя,
подтверждая свои ответы
примерами из текста,
видеоматериалом.
Выполняют задания теста,
демонстрируют усвоенные знания

427

81

М. Горький.
Биография

1

82

М. Горький. Рассказ
«Макар Чудра»
(отрывок)

1

Вступительная беседа
учителя.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества М.Горького.
Просмотр видеофильма по
биографии.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях
М. Горького.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту
Совершенствование
техники чтения.
Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
и видеоматериалом.
Работа над трудными для
понимания и
незнакомыми словами и
выражениями.
Краткий пересказ

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
видеофильм по
биографии.
Читают биографию М.
Горького.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Рассказывают о детских и
юношеских годах
писателя, с опорой на
план и иллюстративный
материал
Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Отмечают черты
характера Лойко при
чтении текста, используя
помощь учителя.

Слушают сообщение учителя.
Просматривают видеофильм по
биографии.
Читают биографию М. Горького.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая ответы
фактами из текста.
Рассказывают о детских и
юношеских годах писателя

Читают текст бегло, выразительно.
Отмечают черты характера Лойко
при чтении текста.
Определяют, какой момент жизни
цыганского табора изображён на
иллюстрации.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя).
Коллективно составляют план
пересказа.
Кратко пересказывают отрывок по
плану
428

83

М.Горький.
Рассказ «Макар
Чудра».
Мастерство М.
Горького при
описании своих
героев в
произведении
«Макар Чудра»

1

Характеристика героев.
Составление словесного
портрета. Определение
основной мысли
произведения.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведения

84

Внеклассное чтение.
А.П. Чехов. Рассказ
«Толстый и тонкий»

1

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведения.
Анализ прочитанного
произведения.
Характеристика
персонажей и их
поступков.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.
Работа с иллюстративным
материалом, рисунками
обучающихся.

Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный материал
Определяют с помощью
учителя, какими
сравнениями пользуется
автор при описании
внешности Лойко.
Составляют словесный
портрет Радды с помощью
учителя.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Читают по ролям
Выполняют доступные
задания по прочитанному
тексту.
Определяют главных
героев рассказа.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Рассматривают
иллюстративный
материал, свои рисунки.
Кратко пересказывают с
опорой на план и вопросы
учителя.

Характеризуют героев.
Составляют словесный портрет
главных героев.
Определяют, какими сравнениями
пользуется автор при описании
внешности Лойко.
Составляют словесный портрет
Радды.
Читают текст по ролям, выборочно.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение
Выборочно читают, рассказывают
отрывки из произведения.
Анализируют прочитанное
произведение.
Характеризуют персонажи и их
поступки.
Коллективно обсуждают,
высказывают своё мнение о
прочитанном.
Рассматривают иллюстративный
материал, свои рисунки, поясняют
их.
Организуют выставку книг,
заполняют дневники внеклассного
чтения
429

85

С. А. Есенин.
Биография

1

86

С. А. Есенин.
Стихотворение
«Спит ковыль…»

1

Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения
Вступительная беседа
учителя.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества С. А. Есенина.
Просмотр видеофильма по
биографии.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях С. А.
Есенина.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.
Обсуждение
обучающимся известных
произведений С. А.
Есенина
Беседа с опорой на
иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Просмотр видеоклипа с
песней на стихотворение
«Спит ковыль».

Принимают участие в
организации выставки
книг, заполняют дневники
внеклассного чтения
Слушают сообщение
учителя.
Читают биографию С. А.
Есенина.
Просматривают
видеофильм по биографии
С. А. Есенина.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают
видеоклип с песней на
стихотворение «Спит
ковыль».

Слушают сообщение учителя.
Читают биографию С. А. Есенина.
Просматривают видеофильм по
биографии С. А. Есенина.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.
Кратко пересказывают биографию

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал,
произведения искусства, музыку.
Читают стихотворение правильно,
выразительно, целыми словами,
выборочно.
430

87

С. А. Есенин.
Стихотворение
«Пороша»

1

Работа над техникой
чтения.
Работа над
выразительным чтением.
Работа над словами и
выражениями, сложными
для понимания.
Выборочное чтение.
Словесное рисование.
Работа над средствами
художественной
выразительности.
Раскрытие темы красоты
русской природы и любви
к родной земле в поэзии
С. А. Есенина.
Заучивание стихотворения
наизусть
Беседа с опорой на
иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Прослушивание
аудиозаписи
стихотворения.
Работа над техникой
чтения.
Работа над
выразительным чтением.
Работа над словами и
выражениями, сложными
для понимания.

Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Находят в тексте
незнакомые выражения:
спит ковыль, плачут
вербы, шепчут тополя,
окрик журавлиный, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Находят в тексте строки, в
которых выражена любовь
поэта к родине

Просматривают видеоклип с песней
на стихотворение «Спит ковыль».
Выделяют незнакомые выражения:
спит ковыль, плачут вербы, шепчут
тополя, окрик журавлиный и дают
им объяснения (с помощью
учителя).
Находят в тексте строки, в которых
выражена любовь поэта к родине.
Выполняют словесное рисование.
Отвечают на вопросы учителя,
подтверждая свои ответы строками
из стихотворения.
Заучивают стихотворение наизусть

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.
Прослушивают
аудиозапись
стихотворения.
Выполняют словесное
рисование, рассказывают,
какую картину
представляют, читая это
стихотворение.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал,
произведения искусства, музыку.
Прослушивают аудиозапись
стихотворения.
Читают стихотворение плавно,
спокойно, задумчиво.
Выполняют словесное рисование,
рассказывают, какую картину
представляют, читая это
стихотворение.
Находят сравнения, которые автор
использует для изображения зимней
природы.
431

Выборочное чтение.
Словесное рисование.
Работа над средствами
художественной
выразительности.
Раскрытие темы красоты
русской природы и любви
к родной земле в поэзии
С. А. Есенина.
88

С. А. Есенин.
Стихотворение
«Отговорила роща
золотая...»

1

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Прослушивание
аудиозаписи песни на
стихотворение С.Есенина
«Отговорила роща
золотая…» Работа над
техникой чтения.
Работа над
выразительным чтением.
Работа над словами и
выражениями, сложными
для понимания.
Выборочное чтение.
Раскрытие темы красоты
русской природы и любви
к родной земле в поэзии
С. А. Есенина.
Словесное рисование

текст (с помощью
учителя).
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный
материал.
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся)
Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.
Прослушивают
аудиозапись песни на
стихотворение С.Есенина
«Отговорила роща
золотая…»
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный
материал.
Находят сравнения,
которыми пользуется поэт
в этом стихотворении с
помощью учителя.

Определяют, какие звуки
подчёркивают тишину зимнего
леса.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя).
Заучивают стихотворение наизусть

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал,
произведения искусства, музыку.
Прослушивают аудиозапись песни
на стихотворение С.Есенина
«Отговорила роща золотая…»
Читают стихотворение
выразительно, целыми словами,
выборочно, тихим печальным
голосом.
Находят сравнения, которыми
пользуется поэт в этом
стихотворении.
Находят слова, которые передают
грусть поэта об ушедшем лете, о
прошедшей молодости.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя)

432

89

А. П. Платонов.
Биография

1

90

А.П. Платонов.
Сказка
«Разноцветная
бабочка».
Материнская любовь
в сказке

1

Вступительная беседа
учителя.
Просмотр презентации по
биографии.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества А.П.
Платонова.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях А.П.
Платонова
Работа над техникой
чтения.
Работа над
выразительным чтением.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Раскрытие темы
материнской любви в
сказке

Прослушивают песни на
стихи С.Есенина
Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
презентацию по
биографии.
Читают биографию А.П.
Платонова.
Кратко пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя по теме,
используя иллюстрации и
подтверждая ответы
словами из текста.
Определяют главную
мысль сказки с помощью
учителя

Слушают сообщение учителя.
Читают биографию А.П. Платонова.
Просматривают презентацию по
биографии.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.
Кратко пересказывают биографию

Читают сказку правильно, бегло,
выразительно, выборочно.
Отвечают на вопросы учителя,
подтверждая ответы строками из
текста.
Рассказывают, о чём больше всего
жалела мать при встрече с сыном и
какое чудо совершила материнская
любовь

433

91

Сравнение сказки А.
П. Платонова с
реальной жизнью

1

Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.
Пересказ

Читают сказку правильно,
бегло, выразительно,
выборочно.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Находят в сказке описание
реальной жизни

92

А. Н. Толстой.
Биография

1

Вступительная беседа
учителя.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества А.Н. Толстого.
Просмотр видеофильма по
биографии.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях А.Н.
Толстого.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.
Обсуждение известных
обучающимся

Слушают сообщение
учителя.
Читают биографию А.Н.
Толстого.
Просматривают
видеофильм по биографии
А.Н.Толстого.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Читают сказку правильно, бегло,
выразительно, выборочно.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Самостоятельно составляют
вопросы по тексту.
Пересказывают.
Приводят примеры из жизни или
книг.
Находят в сказке описание реальной
жизни, отмечают сказочные
моменты
Слушают сообщение учителя.
Читают биографию А.Н. Толстого.
Просматривают видеофильм по
биографии А.Н.Толстого.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.
Кратко пересказывают биографию

434

93

А.Н. Толстой.
Рассказ «Русский
характер» гл.1

1

94

А.Н. Толстой.
Рассказ «Русский
характер» гл.2
Чувства Егора
Дрёмова в родном
доме

1

произведений
А. Н. Толстого
Выборочное чтение.
Озаглавливание части
рассказа.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.
Пересказ части рассказа

Совершенствование
техники чтения.
Чтение по ролям.
Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.
Составление плана.
Озаглавливание данной
части рассказа.
Работа над
характеристикой героев.
Составление словесного
портрета

Читают рассказ вслух,
целыми словами,
выразительно.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Составляют вопросы по
тексту с помощью
учителя.
Озаглавливание данной
части рассказа с помощью
учителя.
Пересказывают с опорой
на вопросы учителя и
план
Читают текст правильно,
выразительно, по ролям.
Пересказывают текст по
плану.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный материал

Читают рассказ вслух, правильно,
бегло, выразительно, осознанно.
Находят описание внешности героя
до его ранения.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.
Озаглавливают данную часть
рассказа.
Передают содержание данной части
текста

Читают текст правильно, бегло,
выразительно, выборочно, по
ролям.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Подтверждают свои ответы словами
из текста.
Составляю план данной части и
озаглавливают её.
Пересказывают текст по плану.
Характеризуют героев. Составляют
их словесный портрет

435

95

А.Н. Толстой.
Рассказ «Русский
характер» гл.3
Тестовые задания

1

96

Внеклассное чтение.
Рассказы о Великой
Отечественной войне

1

Озаглавливание частей
текста. Формирование
умения излагать текст,
располагая смысловые
части в соответствии с
планом.
Определение основной
мысли произведения.
Раскрытие темы силы
человеческого характера в
произведении.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное
обсуждение произведения.
Выполнение тестовых
заданий
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведения.
Характеристика
персонажей и их
поступков.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.
Работа с иллюстративным
и видеоматериалом,
рисунками обучающихся.
Организация работы в
парах, командах.

Читают текст вслух,
выразительно, целыми
словами.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении.
Определяют основную
мысль произведения с
помощью учителя.
Кратко пересказывают
текст по плану.
Выполняют тестовые
задания
Читают внеклассную
литературу целыми
словами, выразительно.
Выполняют доступные
задания по прочитанным
произведениям.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Участвуют в обсуждении,
используя
иллюстративный и
видеоматериал.

Читают текст вслух, правильно,
выразительно, бегло, осознанно.
Озаглавливают части текста.
Пересказывают данную часть
рассказа по плану.
Определяют основную мысль
произведения.
Рассуждают, почему рассказ
называется «Русский характер».
Находят и зачитывают, в каких
словах рассказа заключается его
главная мысль.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение.
Выполняют тестовые задания
Читают внеклассную литературу
под контролем учителя, участвуют
в обсуждении прочитанного
произведения.
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного чтения.
Высказывают впечатления о
прочитанных произведениях,
выражают свое отношение к
героям.
Коллективно обсуждают,
высказывают собственное мнение,
опираясь на иллюстративный и
видеоматериал.
Работают в парах, командах.
436

97

Н. А. Заболоцкий.
Биография

1

98

Н. А. Заболоцкий.
Стихотворение
«Некрасивая
девочка».
Поэт о красоте
человека в
стихотворении.
Проверочный тест по
теме «Произведения
русских писателей 1й половины XX века»

1

Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения.
Высказывание
впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к
героям
Вступительная беседа
учителя.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества Н. А.
Заболоцкого.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
произведениях
Н. А. Заболоцкого
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.
Работа над
выразительным чтением.
Анализ стихотворения по
вопросам учителя.

Оказывают помощь в
организации выставки
книг, оформлении уголка
внеклассного чтения

Организуют выставку книг,
работают с дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения

Слушают сообщение
учителя.
Читают биографию Н.А.
Заболоцкого.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Читают биографию Н.А.
Заболоцкого.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Пересказывают биографию

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Отвечают на вопросы с
помощью учителя.
Описывают внешний вид
и характер девочки.

Читают стихотворение
выразительно, бегло, осознанно.
Определяют, о чём рассказывается в
первой части стихотворения.
Описывают девочку.
Подбирают к иллюстрации строчки
из стихотворения.
Определяют, о чём рассуждает
автор во второй части
стихотворения, что говорит поэт о
красоте человека.
437

Описание внешнего вида
Выполняют
Доказывают, что «некрасивая
девочки. Рисование
дифференцированный
девочка» прекрасна.
устных иллюстраций к
проверочный тест,
Определяют, в чём её истинная
стихотворению.
применяя полученные по
красота.
Составление рассуждений теме знания
Выполняют проверочный тест,
о красоте души, о
применяя полученные по теме
внешней красоте
знания
человека.
Обмен мнениями,
коллективное обсуждение.
Проверочный тест по теме
«Произведения русских
писателей 1-й половины
XX века»
Произведения русских писателей 2-й половины XX века – 36 час
99

К. Г. Паустовский.
Биография

1

Вступительная беседа
учителя.
Просмотр видеофильма по
биографии К.Г.
Паустовского.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества К.Г.
Паустовского.
Выборочное чтение.
Самостоятельное
составление вопросов.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.

Читают биографию К.Г.
Паустовского.
Просматривают
видеофильм по биографии
К.Г. Паустовского.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Вспоминают ранее
прочитанные
произведения К.Г.
Паустовского

Читают биографию К.Г.
Паустовского.
Просматривают видеофильм по
биографии К.Г. Паустовского.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.
Вспоминают ранее прочитанные
произведения К.Г. Паустовского

438

100

К. Г. Паустовский.
Рассказ
«Телеграмма» (в
сокращении) гл.1

1

101

К. Г. Паустовский.
Рассказ
«Телеграмма» гл.2
Главная мысль
рассказа

1

Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях
К. Г. Паустовского
Совершенствование
техники чтения.
Просмотр отрывка из
видеофильма.
Чтение по ролям.
Работа над выборочным
чтением. Ответы на
вопросы учителя.
Работа с иллюстративным
и видеоматериалом.
Описание внешнего вида,
характера и поступков
героев
Раскрытие темы
одиночества в
произведении.
Составление словесного
портрета. Просмотр
отрывка видеофильма.
Работа над основной
мыслью произведения.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведения

Читают рассказ целыми
словами, выразительно.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Просматривают отрывок
из кинофильма.
Характеризуют героев с
опорой на вопросы
учителя.
Анализируют текст с
опорой на вопросы
учителя и видеоматериал
Читают рассказ.
С помощью вопросов
учителя определяют,
какие чувства вызвали
письма матери у Насти.
Просматривают отрывок
из кинофильма.
Объясняют выражения:
непоправимая вина,
невыносимая тяжесть.
Выделяют тему
произведения с помощью

Читают рассказ правильно, бегло,
выразительно, выборочно, по
ролям.
Рассуждают, какое чувство вызвало
описание жизни Катерины
Петровны, кто виноват в её
одиночестве.
Определяют, как это одиночество
выражено в иллюстрации.
Просматривают отрывок из
кинофильма.
Характеризуют героев.
Заучивают наизусть отрывка с
начала рассказа и кончая словами
«Пастуший рожок затих до весны»
Определяют, какие чувства вызвали
письма матери у Насти, почему они
были «безмолвным укором».
Отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Просматривают отрывок из
кинофильма.
Объясняют выражения:
непоправимая вина, невыносимая
тяжесть.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
439

102

Р. И. Фраерман.
Биография

1

103

Р.И. Фраерман.
Повесть «Дикая
собака Динго, или
повесть о первой
любви» гл. 1
Знакомство с
главными героями

1

учителя, участвуют в
обсуждении
Вступительная беседа
Читают биографию Р.И.
учителя.
Фраермана.
Просмотр видеофильма по Просматривают
биографии Р.И.
видеофильм по биографии
Фраермана.
Р.И. Фраермана.
Чтение и пересказ
Пересказывают
биографии и основных
биографию, используя
фактов из жизни и
опорные схемы, даты,
творчества Р.И.
наглядный материал.
Фраермана.
Отвечают на вопросы (с
Выборочное чтение.
помощью учителя).
Самостоятельное
Вспоминают ранее
составление вопросов.
прочитанные
Ответы на вопросы
произведения Р.И.
учителя по тексту.
Фраермана
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях Р.И.
Фраермана
Совершенствование
Читают текст правильно,
техники чтения.
выразительно, целыми
Просмотр отрывка из
словами.
кинофильма.
Просматривают отрывок
Чтение по ролям.
из кинофильма.
Работа над выборочным
Определяют с помощью
чтением.
учителя, какие чувства
Отвечают на вопросы
вызвало у Тани письмо
учителя по тексту
отца.
Определяют, как
иллюстрация дала понять,

Коллективно обсуждают
произведение
Читают биографию Р.И.
Фраермана.
Просматривают видеофильм по
биографии Р.И. Фраермана.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.
Вспоминают ранее прочитанные
произведения Р.И. Фраермана

Читают текст правильно,
выразительно, целыми словами,
бегло, выборочно.
Просматривают отрывок из
кинофильма.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Придумывают заголовок к отрывку
и пересказывают его содержание

440

104

Р.И. Фраерман.
Повесть «Дикая
собака Динго, или
повесть о первой
любви» гл. 2.
Чтение и пересказ
главы повести

1

Чтение текста.
Просмотр отрывка
кинофильма.
Работа с иллюстративным
и видеоматериалом.
Характеристика героев.
Составление словесного
портрета. Озаглавливание
частей текста. Пересказ
отрывка

105

Р.И.Фраерман.
«Дикая собака
Динго, или повесть о
первой любви» гл.3
Анализ главы

1

Совершенствование
техники чтения.
Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя

что разговор Тани с
матерью был нелёгким.
Пересказывают текст с
опорой на план и вопросы
учителя
Читают текст
выразительно, целыми
словами.
Просматривают отрывок
из кинофильма.
Рассказывают, что сделал
Филька, чтобы
развеселить Таню.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Кратко пересказывают
отрывок, используя
иллюстративный и
видеоматериал
Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы по
тексту с помощью
учителя.
Кратко пересказывают
отрывок по плану и
вопросам учителя

Читают текст бегло, выразительно.
Просматривают отрывок из
кинофильма.
Отвечают на вопросы учителя,
подтверждая свои ответы фактами
из текста.
Озаглавливают отрывок и
пересказывают его содержание

Читают текст правильно, бегло,
выразительно, выборочно.
Объясняют, чем было вызвано
волнение Тани перед Новым годом.
Рассказывают, кого с нетерпением
ждала Таня к себе в гости.
Объясняют поведение Фильки на
уроке, в гостях у Тани.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.
441

106

Р.И. Фраерман.
Повесть «Дикая
собака Динго, или
повесть о первой
любви» гл. 4
Характеристика
главной героини

1

Совершенствование
техники чтения.
Работа над
характеристикой героини
по плану.
Составление словесного
портрета.
Деление отрывка на части
и озаглавливание их.
Пересказ отрывка по
плану

107

Р.И. Фраерман.
Повесть «Дикая
собака Динго, или
повесть о первой
любви» гл. 5
Оценка поведения
детей.
Изображение чувства
грусти в повести.
Тестовые задания

1

Определение основной
мысли произведения.
Просмотр фрагментов
видеофильма.
Раскрытие темы первой
любви в произведении.
Раскрытие темы дружбы,
взаимовыручки в
произведении.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассказывают о
происшествии на катке.
Определяют черты
характера Тани с
помощью учителя.
Оценивают поведение
ребят.
Зачитывают описание
бурана.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Кратко пересказывают
отрывок по плану и
вопросам учителя
Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Просматривают отрывки
видеофильма.
Кратко пересказывают
отрывок по плану и
вопросам учителя.
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении.

Озаглавливают отрывок и
пересказывают его содержание
Читают текст правильно, бегло,
выразительно, выборочно.
Рассказывают о происшествии на
катке.
Определяют черты характера Тани.
Оценивают поведение ребят.
Зачитывают описание бурана.
Делят отрывок на части,
озаглавливают его и пересказывают
его содержание.
Подбирают слова для
характеристики Тани

Читают текст осознанно, бегло,
выразительно, целыми словами.
Просматривают отрывки
видеофильма.
Озаглавливают отрывок и
пересказывают его содержание.
Читают текст.
Определяют основную мысль
произведения.
Раскрывают тему дружбы,
взаимовыручки в произведении.
442

Коллективное обсуждение
произведения.
Выполнение тестовых
заданий

108

Л. А. Кассиль.
Биография

1

109

Л. А. Кассиль.
Рассказ «Пекины
бутсы» гл. 1.
Описание внешности
Пеки

1

Вступительная беседа
учителя.
Просмотр презентации по
биографии.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества Л.А. Кассиля.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях Л.А.
Кассиля.
Самостоятельное
составление вопросов
Совершенствование
техники чтения.
Чтение по ролям.
Выборочное чтение.

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Обсуждают произведение,
опираясь на вопросы
учителя.
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении.
Выполняют тестовые
задания
Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
презентацию по
биографии.
Читают биографию Л.А.
Кассиля.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение.
Выполняют тестовые задания

Читают текст вслух,
правильно, целыми
словами.

Читают текст правильно, бегло,
выразительно, выборочно, по
ролям.

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию Л.А. Кассиля.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста

443

Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Работа с иллюстративным
материалом

110

Л. А. Кассиль.
Рассказ «Пекины
бутсы» гл. 2
Анализ главы

1

Чтение текста рассказа.
Озаглавливание частей
текста. Работа над
пересказом.
Определяют основную
мысль произведения.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное
обсуждение произведения

111

Л. А. Кассиль.
Рассказ «Пекины
бутсы».
Характеристика Пеки
Дементьева (по
плану).
Тест по пройденному
произведению

1

Работа над
характеристикой героя.
Составление
характеристики по плану.
Составление словесного
портрета. Работа над
основной мыслью
произведения.

Рассказывают о характере
Пеки, приводя примеры из
текста.
Описывают внешность
Пеки.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Кратко пересказывают
текст по плану и вопросам
учителя
Читают текст целыми
словами.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.
Отвечают на вопросы с
помощью учителя.
Выделяют тему
произведения с помощью
учителя, участвуют в
обсуждении
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Составляют словесный
портрет героев, опираясь
на план (с помощью
учителя).

Находят в тексте слова и
выражения, служащие для описания
внешности Пеки.
Рассказывают о характере Пеки,
приводя примеры из текста.
Озаглавливают данную часть
рассказа.
Рассказывают содержание рассказа
близко к тексту

Читают текст правильно, бегло,
выразительно.
Перечисляют, какие попытки
предпринимал Пека, чтобы
избавиться от своих бутс, чем
закончились эти попытки.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, приводя примеры из текста.
Озаглавливают части текста.
Пересказывают.
Определяют основную мысль
произведения
Характеризуют героя.
Коллективно составляют
характеристику по плану.
Составляют словесный портрет
главных героев.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
444

112

А. Т. Твардовский.
Биография

1

113

А. Твардовский.
Поэма «Василий
Тёркин» (отрывок
«Гармонь»).
Фронтовая жизнь

1

Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное
обсуждение произведения.
Выполнение тестовых
заданий
Вступительная беседа
учителя.
Просмотр презентации по
биографии.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества А.Т.
ТвардовскогоОтветы на
вопросы учителя по
тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях А.Т.
Твардовского.
Самостоятельное
составление вопросов
Беседа с опорой на
иллюстративный
материал.
Совершенствование
техники чтения.
Выразительное чтение.
Работа над основной
мыслью произведения.

Выполняют тестовые
задания

Коллективно обсуждают
произведение.
Выполняют тестовые задания

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
презентацию по
биографии.
Читают биографию А.Т.
Твардовского.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию А.Т.
Твардовского.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста

Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами.
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Выделяют тему
произведения с помощью

Читают стихотворение правильно,
бегло, выразительно, выборочно.
Беседуют с опорой на
иллюстративный материал.
Определяют основную мысль
произведения.
Рассуждают о теме подвига в поэме.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
445

114

А. Твардовский.
Поэма «Василий
Тёркин» (отрывок
«Гармонь»).
Выразительное
чтение и анализ
главы «Гармонь»

1

115

А. Твардовский.
Поэма «Василий
Тёркин».
Подвиг Тёркина в
отрывке «Кто
стрелял»

1

Раскрытие темы подвига
в поэме. Высказывание
своего мнения о
прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведения.
Заучивание наизусть
отрывка из поэмы
Выразительное чтение.
Просмотр отрывка из
кинофильма.
Чтение по ролям.
Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
материалом
Выразительное чтение
отрывка.
Работа над
характеристикой героя.
Оценка поступков героев.
Составление словесного
портрета. Озаглавливание
части текста.
Краткий пересказ

учителя, участвуют в
обсуждении

Коллективно обсуждают
произведение.
Заучивают наизусть отрывок

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают отрывок
из кинофильма.
Отвечают на вопросы по
содержанию с помощью
учителя.
Анализируют текст,
опираясь на вопросы
учителя
Выразительно читают
отрывок.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)

Выразительно читают.
Читают по ролям, выборочно.
Просматривают отрывок из
кинофильма.
Отвечают на вопросы учителя,
подтверждая ответы строками из
стихотворения.
Работают с иллюстративным
материалом
Выразительно читают отрывок.
Характеризуют героя.
Составляют словесный портрет.
Делят отрывок на части и
озаглавливают их.
Кратко пересказывают

446

116

А. Твардовский.
Поэма «Василий
Тёркин».
Характеристика
Василия Тёркина
(отрывок «В
наступлении» А.
Твардовского).
Тест по пройденному
произведению

1

117

В. М. Шукшин.
Биография

1

Определение основной
мысли произведения.
Раскрытие темы подвига в
поэме. Высказывание
своего мнения о
прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведения.
Заучивание наизусть
отрывка из поэмы.
Выполнение тестовых
заданий

Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Составляю т
характеристику главного
героя с помощью учителя.
Определяют основную
мысль произведения с
помощью учителя.
Обсуждают произведение,
опираясь на вопросы
учителя.
Выполняют тестовые
задания
дифференцировано
Вступительная беседа
Слушают сообщение
учителя.
учителя.
Просмотр видеофильма по Просматривают
биографии В.М.
видеофильм по
Шукшина.
Чтение биографии.
и пересказ биографии и
Читают биографию В.М.
основных фактов из
Шукшина.
жизни и творчества В.М.
Пересказывают
Шукшина.
биографию, используя
Выборочное чтение.
опорные схемы, даты,
Ответы на вопросы
наглядный материал.
учителя по тексту.
Отвечают на вопросы (с
Самостоятельное
помощью учителя)
составление вопросов

Определяют основную мысль
произведения.
Рассуждают о теме подвига в поэме.
Составляют характеристику
главного героя.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение.
Заучивают наизусть отрывок из
поэмы.
Выполняют тестовые задания

Слушают сообщение учителя.
Просматривают видеофильм по
биографии.
Читают биографию В.М.
Шукшина.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.
Кратко пересказывают биографию

447

118

В.М. Шукшин.
Рассказ «Гринька
Малюгин» гл.1
Оценка поступка
главного героя

1

119

В.М. Шукшин.
Рассказ «Гринька
Малюгин» гл.2
Характеристика
главного героя

1

Совершенствование
техники чтения.
Чтение по ролям.
Выборочное чтение.
Анализ текста по
вопросам учителя

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами, по ролям.
Рассказывают о Гриньке
Малюгине: где жил, кем
работал, как относился к
работе.
Определяют, как
иллюстрация передаёт
опасность, которая
грозила Гриньке.
Сравнивают, как вели себя
при пожаре Гринька и
остальные люди.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)

Читают текст правильно, бегло,
выразительно, выборочно, по
ролям.
Рассказывают о Гриньке Малюгине:
где жил, кем работал, как относился
к работе.
Дают оценку поступку главного
героя.
Доказывают своё мнение.
Определяют, как иллюстрация
передаёт опасность, которая
грозила Гриньке.
Сравнивают, как вели себя при
пожаре Гринька и остальные люди.
Озаглавливают данную часть
рассказа и передают её краткое
содержание.
Рассказывают подробно об эпизоде
с горящей машиной.
Работа с иллюстративным Читают текст.
Читают текст.
материалом.
Просматривают
Просматривают видеофрагмент.
Просмотр видеофрагмента видеофрагмент.
Подтверждают примерами из
фильма.
Подтверждают примерами текста, что Гринька был большим
Работа над
из текста, что Гринька
фантазёром.
характеристикой героя.
был большим фантазёром. Рассуждают о том, почему Гринька
Раскрытие темы подвига в Пересказывают отдельные не рассказал правду.
произведении.
части произведения,
Определяют, как отнеслись к его
Составление словесного
доступные по
рассказу больные в палате.
портрета. Озаглавливание изображаемым событиям. Работают с иллюстративным
частей текста. Работа над
Выражают свое
материалом.
пересказом
отношение к поступкам
Составляют характеристику
главного героя по плану.
448

героев и событиям (с
помощью учителя)
120

В.М. Шукшин.
Рассказ «Гринька
Малюгин» гл.3
Главная мысль
рассказа

1

Выразительное чтение
рассказа.
Работа над основной
мыслью произведения.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведения

121

Внеклассное чтение.
В. М. Шукшин.
Рассказ «Сильные
идут дальше»

1

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведений.
Анализ прочитанных
произведений.
Характеристика
персонажей и их
поступков.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.
Организация работы в
парах, командах.

Рассуждают о подвиге главного
героя.
Составляют словесный портрет
Читают текст
Читают текст правильно,
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
словами.
Зачитывают, какую оценку дали
Зачитывают описание
Гриньке товарищи по палате.
внешности Гриньки в
Зачитывают описание внешности
первой части, определяют, Гриньки в первой части,
в чём заключалась его
определяют, в чём заключалась его
красота как человека,
красота как человека.
используя помощь
Высказывают своё мнение о
учителя.
прочитанном.
Выражают свое
Коллективно обсуждают
отношение к поступкам
произведение
героев и событиям (с
помощью учителя)
Выборочно читают
Выборочно рассказывают отрывки
отрывки из прочитанных
из прочитанных произведений.
произведений.
Анализируют прочитанное
Высказывают своё
произведение.
отношение к поступкам
Дают оценку поступков главных
героев (в доступной
героев.
форме).
Оформляют выставку книг для
Заполняют дневники для
внеклассного чтения, заполняют
внеклассного чтения
дневники для внеклассного чтения
Оказывают помощь
в организации выставки
книг, оформлении уголка
внеклассного чтения

449

122

В. П. Астафьев.
Биография

1

123

В.П. Астафьев.
«Далёкая и близкая
сказка» (глава из
повести «Последний
поклон»).
Искусство музыки в
рассказе

1

Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения
Вступительная беседа
учителя.
Просмотр презентации по
биографии.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества В.П.
Астафьева.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях В. П.
Астафьева.
Самостоятельное
составление вопросов
Совершенствование
техники чтения.
Чтение по ролям.
Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
материалом.
Работа над
характеристикой героя.
Раскрытие темы грусти,

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
презентацию по
биографии.
Читают биографию В.П.
Астафьева.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию В.П. Астафьева.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассказывают, что
вспоминал мальчик,
слушая игру на скрипке.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Выразительно читают текст
произведения, соблюдают
интонацию.
Рассказывают, что вспоминал
мальчик, слушая игру на скрипке.
Находят ответы на вопросы в тексте
рассказа, используют иллюстрацию.
Рассуждают о сходстве Васи и его
жилища.
Выборочно читают.
Характеризуют героя.
450

124

В.П. Астафьев.
«Далёкая и близкая
сказка» (глава из
повести «Последний
поклон»).
Пересказ и анализ
произведения

1

125

Р. П. Погодин.
Биография

1

одиночества в
произведении.
Составление словесного
портрета
Деление текста на части.
Озаглавливание частей
текста. Работа над
пересказом.
Работа над основной
мыслью произведения.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное
обсуждение произведения
Вступительная беседа
учителя.
Просмотр презентации по
биографии Р.П. Погодина.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества Р.П. Погодина.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях Р.П.
Погодина.
Самостоятельное
составление вопросов

Участвуют в беседе,
Составляют словесный портрет
используя
иллюстративный материал
Отвечают на вопросы по
содержанию рассказа с
помощью учителя.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)
Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
презентацию по
биографии.
Читают биографию Р.П.
Погодина.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Делят текст на части и
озаглавливают части текста.
Пересказывают текст.
Определяют основную мысль
произведения.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию Р.П. Погодина.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста

451

126

Р.П. Погодин.
Рассказ «Алфред»
гл. 1. Знакомство с
главными героями

1

Совершенствование
техники чтения.
Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
материалом.
Характеристика героев

127

Р.П. Погодин.
Рассказ «Алфред» гл.
2, Составление плана
главы

1

Деление текста на части.
Озаглавливание частей
текста. Работа над
пересказом.
Характеристика героев.
Работа с текстом

128

Р.П. Погодин.
Рассказ «Алфред» гл.
3.
Деление главы на
части

1

Совершенствование
техники чтения.
Деление главы на части и
озаглавливание их.

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
С помощью учителя
определяют, по каким
признакам дед Улан делил
ребят, чем ещё, кроме
внешности, они
различались.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный материал
Читают рассказа вслух,
целыми словами.
Озаглавливают части
текста (с помощью
учителя).
Характеризуют Стёпку,
используя иллюстрации.
Пересказывают
содержание главы по
частям
Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.

Выразительно читают текст
произведения, соблюдают
интонацию.
Читают по ролям.
Определяют, по каким признакам
дед Улан делил ребят, чем ещё,
кроме внешности, они различались.
Рассказывают, с какими героями
познакомились в данной главе.
Подтверждают свои ответы на
вопросы примерами из текста.
Работают с иллюстративным
материалом.
Характеризуют героев
Читают рассказ вслух,
выразительно, бегло.
Делят текст на части и
озаглавливают их.
Рассказывают о занятиях ребят, об
их мечтах.
Характеризуют Стёпку,
подтверждая ответ примерами из
текста.
Пересказывают содержание главы
по частям
Выразительно читают текст
произведения, соблюдают
интонацию.
Рассказывают о знакомстве ребят с
Алфредом.
452

Составление плана
пересказа.
Работа над пересказом

129

Р.П. Погодин.
Рассказ «Алфред»
гл. 4.

1

Совершенствование
техники чтения.
Характеристика детей
Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
материалом.

130

Р.П. Погодин.
Рассказ «Алфред» гл.
5.
Тестирование по
пройденной теме

1

Работа над основной
мыслью произведения.
Оценка поведения детей
Высказывание своего
мнение о прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведения.
Выполняют тестовых
заданий

Рассказывают о
знакомстве ребят с
Алфредом.
Рассуждают, почему его
так назвали и настоящее
ли — это имя.
Кратко пересказывают
текст по плану и с
помощью учителя
Читают рассказ
правильно, выразительно,
целыми словами.
Рассказывают, какую
работу поручил ребятам
колхоз, как они к ней
относились.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный материал
Читают рассказ
правильно, выразительно,
целыми словами.
Рассказывают о
происшествии в саду у
деда Улана.
Оценивают поведение
Любы.

Рассуждают, почему его так назвали
и настоящее ли — это имя.
Рассказывают, какие поступки
Алфреда подтверждают это
презрительное прозвище.
Разделяют главу на части и
пересказывают содержание по
коллективно составленному плану
Читают рассказ выразительно,
бегло.
Рассказывают, какую работу
поручил ребятам колхоз, как они к
ней относились.
Отвечают на вопросы, подтверждая
свои ответы примерами из текста.
Сравнивают, как ребята проводили
каникулы.
Характеризуют героев.
Кратко пересказывают содержание
главы
Читают рассказ выразительно,
бегло
Рассказывают о происшествии в
саду у деда Улана, опираясь на
иллюстрацию в учебнике.
Доказывают, что подозрения ребят
оказались правильными.

453

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Кратко пересказывают,
опираясь на план и
вопросы учителя.
Выполняют тестовые
задания

131

А. А. Сурков.
Биография

1

Вступительная беседа
учителя.
Просмотр презентации по
биографии А.А. Суркова.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества А.А. Суркова.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях А. А.
Суркова.
Самостоятельное
составление вопросов

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
презентацию по
биографии.
Читают биографию А.А.
Суркова.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Оценивают поведение Любы,
поясняя свой ответ строками из
текста.
Определяют основную мысль
произведения.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение.
Кратко пересказывают содержание
данной части.
Выполняют тестовые задания
Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию А.А. Суркова.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Пересказывают биографию

454

132

Главная мысль
стихотворения
«Родина»
А.А.Суркова

1

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал.
Работа над
выразительным чтением.
Анализ по вопросам
учителя.
Соотнесение текста с
реальными историческими
событиями. Выборочное
чтение.
Работа над описанием
природы. Определение
основной идеи
стихотворения.
Коллективное обсуждение

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.
Рассказывают, какое
впечатление произвело
данное стихотворение.
Находят в тексте и
зачитывают описание
родной природы.
Описывают природу,
опираясь на
иллюстративный материал

133

Внеклассное чтение.
«Стихотворения
русских поэтов о
Родине»

1

Беседа о прочитанных
произведениях с опорой
на иллюстрации, рисунки
обучающихся,
произведения искусства,
музыку, знания и опыт
обучающихся.
Работа над
выразительным чтением.

Читают стихотворения
выразительно, целыми
словами.
Выполняют доступные
задания по прочитанному
тексту.
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный
материал.

Читают стихотворение осознанно,
бегло, выразительно, целыми
словами.
Рассказывают, какое впечатление
произвело данное стихотворение.
Определяют, о каких исторических
событиях говорит автор в
стихотворении.
Определяют главную мысль
стихотворения.
Находят в тексте и зачитывают
описание родной природы.
Находят и зачитывают строки, в
которых выражается отношение
автора к Родине.
Беседуют по теме с опорой на
иллюстративный материал.
Работают над выразительным
чтением.
Выборочно читают.
Коллективно обсуждают
Читают стихотворения бегло,
выразительно, осознанно, целыми
словами.
Беседуют о прочитанных
произведениях с опорой на
иллюстрации, рисунки
обучающихся, произведения
искусства, музыку.
Анализируют прочитанные
произведения.
455

Работа над
выразительными
средствами языка.
Работа с уголком
внеклассного чтения,
читательскими
дневниками. Работа в
парах, группах
134

Обобщающий урок к
разделу
«Произведения
русских писателей
XX века».
Тестовые задания

1

Выполнение тестовых
заданий.
Беседа по вопросам
учителя о прочитанных на
уроках произведениях.
Выяснение личного
отношения школьников к
прочитанным
произведениям.
Краткий пересказ
прочитанных
произведений.
Ответы на вопросы
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведения.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения

Оказывают помощь
в организации выставки
книг, оформлении уголка
внеклассного чтения
Беседуют о произведении
с опорой на иллюстрации,
рисунки обучающихся,
произведения искусства,
музыку
Выполняют тестовые
задания.
Читают вслух, целыми
словами, выразительно.
Дают полные ответы (в
доступной форме).
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной
форме)

Работают в парах, командах,
группах.
Организуют выставку книг,
работают с дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения

Выполняют тестовые задания.
Читают бегло, выразительно,
осознанно, целыми словами.
Кратко пересказывают тексты с
опорой на иллюстрации

456

135

136

Проверка техники
чтения обучающихся
на конец учебного
года
Внеклассное чтение.
Чтение произведений
зарубежных
писателей

1

Проверка техники чтения
обучающихся на конец
учебного года

1

Чтение и обсуждение
рассказов зарубежных
писателей. Выборочное
чтение.
Рассказывание отрывков
из произведений.
Работа в парах и группах.
Работа с иллюстративным
и видеоматериалом,
дневниками внеклассного
чтения, выставкой книг,
уголком внеклассного
чтения

Читают отрывок в течение
1 минуты, соблюдая все
правила выразительного
чтения
Выполняют доступные
задания по прочитанному
тексту.
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный и
видеоматериал.
Оказывают помощь
в организации выставки
книг, оформлении уголка
внеклассного чтения

Читают отрывок в течение 1
минуты, соблюдая все правила
выразительного
чтения,
и
анализируют его
Читают и обсуждают рассказы
зарубежных писателей.
Выборочно читают, рассказывают
отрывки из произведений.
Анализируют прочитанные
произведения.
Характеризуют персонажи и их
поступки.
Коллективно обсуждают,
высказывают собственное мнение,
опираясь на иллюстративный и
видеоматериал.
Работают в парах, командах.
Организуют выставку книг,
работают с дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения

457

Поурочное планирование по предмету «Чтение», 1«В» класс,
учитель Кураян Т.Х.
N
n/n

Название темы

Кол – во
часов

Дата
план
факт

I четверть – 16 ч
1

2

3

4

5
6

7

Добукварный (пропедевтический) период – 7 ч
Выявление представлений детей о 1 сентября — празднике школы. Составление рассказа по
вопросам учителя с опорой на иллюстрацию и жизненный опыт. Различение неречевых звуков
окружающей действительности. Воспроизведение сказки «Курочка Ряба» с использованием
элементов драматизации
Различение неречевых звуков окружающей действительности. Воспроизведение сказки «Колобок» с
использованием элементов драматизации. Выявление представлений детей о цвете предметов
окружающей действительности. Продолжение работы над различением звуков окружающей
действительности
Знакомство с понятием «слово» и его условно-графическим изображением. Выявление
представлений детей о форме предмета. Распознавание форм конкретных предметов. Подбор слов к
картинке на сюжет сказки «Три медведя» и их условно- графическая фиксация с последующим
«чтением». Закрепление понятия «слово»
Подбор слов к картинке на сюжет сказки «Репка» и их условно-графическая фиксация с
последующим «чтением». «Чтение» условно-графической записи слов, сходных по звучанию.
Подбор слов и предложений по теме «Домашние животные и их детёныши с последующим
кодированием и «чтением»
Деление слова на слоги, «чтение» и условно-графическое изображение слов. Выделение в слове
начального звука [а], фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова
Выделение в слове начального звука [у], фиксация его условно-графическим изображением в схеме
слова. Выделение в слове начального звука [м], фиксация его условно графическим изображением в
схеме слова
Выделение в слове начального звука [с], фиксация его условно-графическим изображением в схеме
слова. Составление по сказке «Заячья избушка» предложений из двух-трёх слов, их условнографическая запись

1

01.09

1

04.09

1

08.09

1

11.09

1

15.09

1

18.09

1

22.09

458

8
9
10
11
12
13
14
15
16

17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29

Букварный период – 57 ч
Звук и буква А а
Звук и буква У у. Чтение звукоподражательных слогов ау, уа
Звук и буква М м. Составление и чтение обратных (закрытых) слогов с буквой М (ам, ум) и прямых
(открытых ма, му) слогов
Звук и буква О о. Составление и чтение обратных и прямых слогов с буквами А а, У у, М м, О о
Звук и буква Х х. Составление и чтение обратных и прямых слогов с буквами А а, У у, М м, Оо, Х х.
Закрепление пройденного материала
Звук и буква Сс. Чтение и сравнительный звукобуквенный анализ прямых и обратных слогов.
Закрепление пройденного материала
Чтение слогов и слов с изученными буквами. Звук и буква Н н
Дифференциация звуков М и Н. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами
Звук и буква Ы ы. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. Закрепление
пройденного материала
II четверть – 16 ч
Чтение слогов и слов с изученными буквами
Звук и буква Л л. Составление и чтение слогов с буквой Л
Звук и буква В в. Чтение слогов и слов с буквой В
Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. Закрепление пройденного материала
Звук и буква Ии. Чтение слов с буквой И
Дифференциация звуков [ы] и [и] Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами.
Чтение слогов и слов с изученными буквами
Звук и буква Ш ш. Составление, чтение слогов, слов, предложений с буквой ш.
Закрепление пройденного материала
Дифференциация звуков [с] и [ш]. Практические упражнения в чтении слов со слогом ши
Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. Закрепление пройденного материала.
Звук и буква П п
Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. Закрепление пройденного материала
Чтение слогов и слов с изученными буквами.
Звук и буква Т т
Чтение слов с буквой т

1
1
1

25.09
29.09
02.10

1
1

06.10
09.10

1

13.10

1
1
1

16.10
20.10
23.10

1
1
1
1
1
1

06.11
10.11
13.11
17.11
20.11
24.11

1

27.11

1
1

01.12
04.12

1
1
1
1

08.12
11.12
15.12
18.12

459

30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55

Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. Закрепление пройденного материала
Звук и буква К к
Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. Закрепление пройденного материала
III четверть – 18 ч
Звук и буква З з
Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. Дифференциация звуков [з] и [с].
Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами
Звук и буква Р р
Дифференциация звуков [р] и [л]. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами
Звук и буква Й й
Дифференциация звуков [и] и [й]. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами
Звук и буква Ж ж
Дифференциация звуков [ж] и [ш]. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами
Звук и буква Б б
Дифференциация звуков [б] и [п]. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами
Звук и буква Д д
Дифференциация звуков [д] и [т]. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами
Звук и буква Г г. Дифференциация звуков [г] и [к]. Чтение слогов, слов и предложений с
изученными буквами
Буква Ь. Чтение слов с буквой Ь
Буква Ее
Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых структур
Буква Я я. Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых структур.
Дифференциация букв А и Я
Буква Ю ю
IV четверть – 14 ч
Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых структур
Чтение слов с буквой Ё ё
Чтение текста «Кто у кого»
Звук и буква Ч ч
Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых структур. Практические

1
1

22.12
25.12
29.12

1
1

12.01
15.01

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

19.01
22.01
26.01
29.01
02.02
05.02
09.02
12.02
26.02
02.03
05.03

1
1
1
1

12.03
16.03
19.03
23.03

1

26.03

1
1
1
1
1

06.04
09.04
13.04
16.04
20.04

460

56
57
58
59
60
61
62
63
64

упражнения в чтении слов с ЧА и ЧУ
Звук и буква Ф ф
Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых структур. Дифференциация
слогов и слов с В и Ф
Звук и буква Ц ц. Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых структур.
Дифференциация слогов и слов с Ц и С
Звук и буква Э э. Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых структур
Звук и буква Щ щ. Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых структур.
Практические упражнения в чтении слов с ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ
Буква Ъ. Чтение и дифференциация слов с Ь и Ъ
Чтение слов с разделительным Ь. Чтение слов, предложений с изученными буквами
Чтение слов, предложений с изученными буквами. Закрепление пройденного материала. Чтение
текстов
Закрепление пройденного материала. Чтение текстов

1
1

23.04
27.04

1

30.04

1
1

04.05
07.05

1
1
1

14.05
18.05
21.05

1

25.05

461

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО «ЧТЕНИЮ», 3 «Г» КЛАСС, УЧИТЕЛЬ
ЧУВАРАЯН А.Х.
Тема предмета

Дифференциация видов деятельности
Программное
содержание
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Здравствуй, школа! – 9 часов
Выразительное
Читают плавно по слогам.
Выразительно читают целыми
чтение
Отвечают на вопросы учителя.
словами с побудительной
стихотворения.
Называют приметы осени.
интонацией.
Ответы на вопросы.
Оценивают поведение
Отвечают на вопросы по
Расширение знаний о персонажей, изображённых на
содержанию.
приметах осени.
иллюстрации, с опорой на
Устанавливают причинноЗаучивание
вопросы.
следственные связи между
стихотворения
Заучивают наизусть часть
поступками героев.
наизусть
стихотворения
Называют приметы осени.
Заучивают наизусть
стихотворение
Чтение рассказа,
Читают плавно по слогам.
Читают целыми словами.
определение главной Отвечают на вопросы учителя по
Отвечают на вопросы к тексту.
мысли.
содержанию. Называют главных
Выделяют главную мысль
Ответы на вопросы.
героев, дают элементарную
произведения.
Определение главных оценку их поступкам.
Называют главных героев,
героев, элементарная Пересказывают часть текста по
оценивают их поступки.
оценка их поступков. вопросам учителя
Пересказывают по вопросам
Соотнесение
учителя
картинки с текстом.
Пересказ по
вопросам учителя
Выразительное
Читают плавно по слогам.
Выразительно читают целыми
чтение
Отвечают на вопросы учителя по
словами с соблюдением знаков
стихотворения.
содержанию. Определяют
препинания.
Ответы на вопросы.
настроение персонажей.

Ко
лво
час
ов

№

1

М. Садовский.
Стихотворение
«Сентябрь»

1

2

По В.
Воскобойникову.
Рассказ «Веселая
улица»

1

3

В. Берестов.
Стихотворение
«Первое сентября»

1

Дата
01.09

03.09

08.09

462

Оценка настроения
персонажей.
Составление рассказа
о школе

Объясняют слова с опорой на
личный опыт.
Составляют предложения о школе

4

По В.
Драгунскому.
Рассказ «Завтра в
школу»

1

Чтение рассказа,
ответы на вопросы.
Определение главной
мысли.
Оценка поступков
героев.
Пересказ по
вопросам учителя и
картинке

Читают плавно по слогам.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий по вопросам
учителя. Пересказывают по
вопросам учителя

5

По Э. Шиму.
Рассказ «Пятерки»

1

Чтение рассказа,
ответы на вопросы.
Умение определять
главных героев,
оценка их поступков.
Составление подписи
к картинкам.
Пересказ по
вопросам учителя

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы учителя о
правилах поведения в школе.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий по картинкам.
Устно составляют подписи к
картинкам с помощью учителя

Отвечают на вопросы по
содержанию текста.
Объясняют название рассказа.
Оценивают настроение
персонажей.
Составляют рассказ о школе
Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Оценивают поступки героев.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Пересказывают по вопросам
учителя и иллюстрации
Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Оценивают поступки героев.
Устно составляют подписи к
картинкам.
Пересказывают по картинному
плану

10.09

15.09

463

6

В. Берестов.
Стихотворение
«Котенок хочет в
школу»

1

Формирование навыка
выразительного чтения.
Ответы на вопросы к
стихотворению

7

В. Бирюков.
Сказка «Кто
лучшим будет»

1

Чтение текста, ответы на
вопросы.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Составление простых
предложений на основе
личного опыта

8

По В. Хомченко.
Рассказ «Обида»

1

Чтение рассказа, ответы на
вопросы.
Умение определять главных
героев, оценка их поступков.
Пересказ по вопросам учителя

Читают плавно по слогам
с побудительной
интонацией. Отвечают на
вопросы по содержанию
Заучивают наизусть две
строчки стихотворения
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы по
содержанию текста.
Составление простых
предложений на основе
личного опыта с
помощью учителя
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
текста.
Называют главных
героев, дают
элементарную оценку их
поступкам.
Пересказывают часть
текста по вопросам
учителя

Выразительно читают с
соблюдением знаков
препинания.
Отвечают на вопросы текста.
Заучивают наизусть
стихотворение
Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Составление простых
предложений на основе
личного опыта.
Выборочно читают для
подтверждения ответа
Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Находят в тексте слова,
определяющие внешний вид
героев.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя

17.09

22.09

24.09

464

9

А. Аксенова.
Рассказ «Наша
учительница».
Обобщение по
разделу
«Здравствуй,
школа!»

1

10

О. Высотская.
Стихотворение
«Осень»

1

11

По Ю. Ковалю.
Рассказ
«Последний лист»

1

Чтение текста, ответы на
вопросы.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Соотнесение
иллюстративного материала и
содержания текста.
Пересказ по иллюстрациям.
Выполнение теста по разделу
«Здравствуй, школа!»

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Соотносят
иллюстративный
материал с содержанием
текста с помощью
учителя.
Пересказывают часть
текста по иллюстрациям.
Выполняют тест с
помощью учителя
Осень наступила… - 12 часов
Формирование навыка
Читают плавно по слогам.
выразительного чтения
Отвечают на вопросы с
стихотворения.
использованием
Ответы на вопросы по
иллюстрации.
содержанию.
Заучивают наизусть часть
Заучивание стихотворения
стихотворения.
наизусть.
Составляют предложения
Составление рассказа по
про осень
картинке про осень
Чтение рассказа.
Читают плавно по слогам.
Ответы на вопросы,
Отвечают на вопросы
определение главной мысли.
учителя.
Определение главных героев, Участвуют в работе по
оценка их поступков.
оценке героев и событий.
Пересказ по иллюстрациям
Пересказывают по
иллюстрациям с помощью
учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Соотносят иллюстративный
материал с содержанием
текста.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Пересказывают текст по
иллюстрациям.
Выполняют тест
самостоятельно

29.09

Выразительно читают.
Отвечают на вопросы по
содержанию стихотворения.
Заучивают наизусть.
Выразительно читают с
интонацией, соответствующей
знакам препинания.
Составляют рассказ по
картинке про осень
Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя и иллюстрации.
Объясняют смысл образных
выражений

01.10

06.10

465

12

А. Толстой.
Стихотворение
«Осень.
Обсыпается весь
наш бедный сад…»

1

13

По Н. Сладкову.
Рассказ «Сентябрь
на дворе»

1

14

В. Степанов.
Стихотворение
«Воробей»

1

15

По А. Баркову.
Рассказ «Лето на
веревочке»

1

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Заучивание стихотворения
наизусть.
Рисование иллюстрации к
стихотворению
Чтение рассказа.
Ответы на вопросы,
определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков.
Выборочное чтение для
подтверждения ответа.
Пересказ по вопросам учителя
Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Составление рассуждений на
основе личного опыта и
содержания прочитанного

Читают плавно по слогам
с побудительной
интонацией. Отвечают на
вопросы по
иллюстрациям.
Заучивают наизусть часть
стихотворения.
Обводят осенние листья
по трафарету
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий с
помощью учителя.
Пересказывают по
вопросам учителя
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы по
иллюстрации.
Называют зимующих птиц
с опорой на иллюстрации.
Составляют предложения
о воробье на основе
личного опыта

Чтение рассказа.
Ответы на вопросы,
определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков.
Чтение по ролям.

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий с
помощью учителя.

Выразительно читают с
соблюдением знаков
препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию текста.
Заучивают наизусть
стихотворение.
Рисуют рисунок на тему осени

08.10

Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам.
Уточняют признаки времени
года по содержанию.
Выборочно читают для
подтверждения ответа
Выразительно читают с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию стихотворения.
Называют зимующих и
перелётных птиц.
Составляют рассказ о воробье.
Объясняют образное
выражение
Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя и иллюстрации.
Читают по ролям.

13.10

15.10

20.10

466

16

Е. Благинина.
Стихотворение
«Улетают,
улетели…».
По Э. Шиму.
Смешинка «Ворона
и синица»

1

17

По Л. Воронковой.
Рассказ «За кормом
для птиц»

1

18

Г. Ладонщиков.
Стихотворение «В
октябре»

1

Пересказ по вопросам учителя
и иллюстрациям
Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам.
Заучивание наизусть
стихотворения

Пересказывают по
вопросам учителя
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы по
иллюстрациям.
Подбирают к
иллюстрациям строки из
стихотворения с помощью
учителя.
Заучивают наизусть часть
стихотворения

Чтение рассказа.
Ответы на вопросы,
определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков.
Составление рассуждений с
опорой на личный опыт и
прочитанный текст.
Выборочное чтение по
заданию учителя
Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы по
иллюстрациям.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий
по иллюстрациям.
Выборочно читают по
вопросам учителя
Читают плавно по слогам
с побудительной
интонацией. Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию.
Объясняют смысл слов с
помощью учителя

Выборочно читают для
подтверждения ответа
Выразительно читают с
соблюдением знаков
препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Подбирают к иллюстрациям
строки из стихотворения.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют образные
выражения.
Заучивают наизусть
стихотворение
Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Составляют устный рассказ о
помощи птицам

Выразительно читают с
интонацией, соответствующей
знакам препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Объясняют смысл слов и
образных выражений.

22.10

05.11

10.11

467

природными явлениями и
действиями людей

19

По Н. Сладкову.
Рассказ
«Страшный
невидимка»

1

20

А. Плещеев.
Стихотворение
«Осень наступила»

1

21

По Н. Абрамцевой.
Сказка «Сказка об
осеннем ветре».
Н. Майданик.
«Доскажи
словечко»
(Осенние загадки).
Обобщение по
разделу «Осень
наступила…»

1

Чтение рассказа.
Ответы на вопросы,
определение главной мысли.
Составление рассуждений по
содержанию текста.
Выборочное чтение по
заданию учителя
Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Заучивание наизусть
стихотворения

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы по
иллюстрациям.
Выборочно читают с
помощью учителя

Чтение рассказа.
Ответы на вопросы,
определение главной мысли.
Соотнесение
иллюстративного материала с
текстом.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Отгадывание загадки,
нахождение на картинках
отгадки.
Выполнение теста по разделу
«Осень наступила…»

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы по
иллюстрациям.
Соотносят
иллюстративный материал
с текстом с помощью
учителя.
Отгадывают загадки, ищут
отгадки на картинках.
Выполняют тест с
помощью учителя

Читают плавно по слогам
с побудительной
интонацией.
Отвечают на вопросы по
иллюстрации.
Заучивают наизусть часть
стихотворения

Устанавливают причинноследственные связи между
природными явлениями и
действиями людей
Читают целыми словами,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают для
подтверждения ответа
Выразительно читают с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Заучивают наизусть и
эмоционально оценивают
настроение, вызванное
прочтением стихотворения
Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Соотносят иллюстративный
материал с текстом.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Составляют рассказ про осень
на основе личного опыта и
содержания прочитанного.
Отгадывают загадки,
показывают на картинках
отгадки.

12.11

17.11

19.11

468

Выполняют тест
самостоятельно
Учимся трудиться – 13 часов
Формирование навыка
Читают плавно по слогам
выразительного чтения
с побудительной
стихотворения.
интонацией. Отвечают на
Ответы на вопросы по
вопросы учителя по
содержанию.
содержанию.
Объяснение смысла пословиц. Подбирают к
Выборочное чтение по
иллюстрациям слова из
вопросам
стихотворения по
вопросам учителя

22

Ю. Тувим.
Стихотворение
«Все для всех»

1

23

По Д. Габе.
Рассказ «Работа»

1

Чтение рассказа.
Ответы на вопросы,
определение главной мысли.
Определение героев, оценка
их поступков.
Пересказ по вопросам учителя
и иллюстрациям

24

В. Орлов.
Стихотворение
«Мои помощники»

1

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий
по иллюстрациям.
Пересказывают по
вопросам учителя
Читают плавно по слогам
с побудительной
интонацией. Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию

25

По А. Потаповой.
Рассказ «Бабушка
и внучка»

1

Чтение рассказа.
Ответы на вопросы,
определение главной мысли.

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.

Выразительно читают с
соблюдением знаком
препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Подбирают к иллюстрациям
слова из стихотворения.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют смысл пословиц
Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Пересказывают по вопросам
учителя и иллюстрациям.
Определяют характер
главного героя по его
поступкам
Выразительно читают с
соблюдением знаков
препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Составляют устный рассказ
про помощников на основе
содержания стихотворения
Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.

24.11

26.11

01.12

03.12

469

26

Б. Заходер.
Стихотворение
«Повара»

1

27

По
М.
Дружининой.Расск
аз «Сюрприз»

1

28

О. Высотская.
Стихотворение
«Маргаритка»

1

Определение героев, оценка
их поступков.
Подбор к иллюстрациям
отрывков из текста.
Пересказ по вопросам учителя
и иллюстрациям
Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя
Чтение текста, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Объяснение названия
рассказа.
Составление рассуждений по
содержанию рассказа.
Выборочное чтение по
заданию учителя
Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Составление устного рассказа
по теме стихотворения

Участвуют в работе по
оценке героев и событий
по вопросам.
Пересказывают с
помощью учителя
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выборочно читают с
помощью учителя

Подбирают к иллюстрациям
отрывки из текста.
Пересказывают по картинному
плану.
Определяют характер героя по
его поступкам
Выразительно читают с
08.12
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают по
заданию учителя

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выборочно читают с
помощью учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют название рассказа

10.12

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Составляют предложения
о цветах

Выразительно читают с
соблюдением знаков
препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Составляют рассказ о цветах

15.12

470

29

По В. Хомченко.
Рассказ
«Пуговица»

1

30

Г. Ладонщиков.
Стихотворение
«Портниха»

1

31

В. Осеева.
Рассказ
«Пуговица»

1

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию
Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Заучивание наизусть
стихотворения
Чтение текста, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков.
Выборочное чтение по
заданию учителя

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Оценивают поступки
героев с помощью учителя
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Заучивают наизусть часть
стихотворения

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий
по вопросам учителя.
Выборочно читают с
помощью учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Оценивают поступки героев
Выразительно читают с
интонацией, соответствующей
знакам препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию стихотворения.
Заучивают наизусть
стихотворение.
Выборочно читают по
заданию учителя
Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Составляют устный рассказ о
главном герое

17.12

22.12

24.12

471

32

По В. Голявкину.
Рассказ «Как я
помогал маме мыть
пол»

1

Чтение текста, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Составление рассказа по
картинке

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
картинке
Составляют предложение к
картинке

Читают целыми словами
определяют главную
мысль. Оценивают
поступки героев.
Пересказывают по
вопросам учителя.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Составляют рассказ по
картинке

33

По С. Баруздину.
Рассказ «Как
Алешке учиться
надоело»

1

Чтение рассказа, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков.
Чтение диалога по ролям.
Объяснение смысла
пословицы

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
вопросам.
Пробуют читать диалог по
ролям с помощью учителя

34

Дж. Родари.
Стихотворение
«Чем пахнут
ремесла».
Обобщение по
разделу «Учимся
трудиться»

1

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Соотнесение иллюстраций с
названием рассказа.

Читают плавно по слогам с
побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы
учителя.
Называют прочитанные
произведения.
Соотносят иллюстрации с
произведениями с
помощью учителя.

Читают целыми словами 12.01
определяют главную
мысль. Оценивают
поступки героев.
Пересказывают по
вопросам учителя.
Объясняют смысл
пословицы.
Читают диалог по ролям
с соответствующей
интонацией
Выразительно читают с
14.01
побудительной
интонацией. Отвечают на
вопросы по содержанию
стихотворения.
Уточняют названия
профессий, объясняют
смысл образного
выражения.

29.12

472

Сравнение произведений,
близких по теме.
Выполнение теста по разделу
«Учимся трудиться»

35

По Е. Чарушину.
Рассказ «Лисята»

1

36

По Н. Сладкову.
Смешинка «Лисица
и еж».
Е. Тараховская.
Стихотворение
«Заяц»

1

Выполняют тест с
помощью учителя

Ребятам о зверятах – 15 часов
Чтение текста, ответы на
Читают плавно по слогам.
вопросы.
Отвечают на вопросы
Определение главной мысли.
учителя.
Уточнение названий диких и
Называют домашних и
домашних животных.
диких животных по
Выборочное чтение для
иллюстрациям.
подтверждения ответа.
Выборочно читают по
Пересказ по вопросам
вопросам учителя
Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Рисование животных

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Выборочно читают с
помощью учителя.
Рисуют животных по
трафарету

Соотносят иллюстрации
с названием рассказа.
Сравнивают
произведения, близкие
по темам.
Выполняют тест
самостоятельно
Читают целыми словами
определяют главную
мысль
Называют домашних и
диких животных.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Пересказывают по
иллюстрациям
Выразительно читают с
соблюдением знаков
препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Рисуют животных

19.01

21.01

473

37

По М. Пришвину.
Рассказ «Еж»

1

Чтение текста, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Выборочное чтение для
подтверждения ответа.
Пересказ по вопросам
учителя.
Составление рассказа о еже

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выборочно читают с
помощью учителя.
Составляют предложения о
еже

38

По А. Баркову.
Рассказ
«Материнская
забота»

1

Чтение рассказа, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Подбор к иллюстрациям
отрывков из текста.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Пересказ по вопросам учителя

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Составляют предложения к
иллюстрациям.
Пересказывают часть
текста с помощью учителя

39

По Г. Снегиреву.
Рассказ «Белек»

1

Чтение текста, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Пересказ по вопросам учителя
и картинкам

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
вопросам.
Выборочно читают по
заданию и вопросам
учителя

Читают целыми словами
определяют главную
мысль. Выборочно
читают для
подтверждения ответа.
Составляют рассказ о
еже. Пересказывают по
картинкам и вопросам
учителя
Читают целыми словами
определяют главную
мысль. Выборочно
читают для
подтверждения ответа.
Подбирают к
иллюстрациям отрывки
из текста.
Пересказывают по
вопросам учителя.
Объясняют название
рассказа
Читают целыми словами
определяют главную
мысль. Выборочно
читают по заданию
учителя.
Называют главных
героев и оценивают их
поступки.
Пересказывают по
вопросам учителя и
картинкам

26.01

28.01

02.02

474

40

В. Приходько.
Стихотворение
«Пин и Гвин»

1

41

По Б. Житкову.
Рассказ «Галка»

1

42

По В. Гаранжину.
Рассказ «Куриный
воспитанник»

1

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Заучивание наизусть
стихотворения
Чтение текста, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Составление причинноследственных связей между
событиями рассказа.
Составление рассказа по
иллюстрации
Чтение рассказа, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Объяснение названия
рассказа.
Пересказ по вопросам учителя

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
с опорой на иллюстрации.
Составляют предложение по
картинке.
Заучивают наизусть часть
стихотворения

Выразительно читают. Отвечают
на вопросы. Заучивают наизусть
стихотворение.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Составляют рассказ на основе
собственного опыта

04.02

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий по
вопросам.
Составляют предложения к
картинке

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Составляют рассказ по картинке.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Называют главных героев,
устанавливают причинноследственные связи между
событиями рассказа

09.02

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Пересказывают часть текста
по вопросам учителя

Читают целыми словами
определяют главную мысль.
Объясняют название рассказа.
Составляют рассказ по картинке.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Пересказывают по вопросам

11.02

475

43

По
М. Тарловскому.
Сказка «Добрый
волк»

1

Чтение текста, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Объяснение смысла
пословицы.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Пересказ с использованием
иллюстраций

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Выборочно читают с
помощью учителя.
Подбирают предложения к
картинкам

44

По Н. Носову.
Рассказ «Живая
шляпа»

1

Чтение рассказа, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Определение главных героев,
оценка их поступков.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Объяснение смысла названия
рассказа.
Пересказ с использованием
иллюстраций

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
иллюстрациям.
Составляют предложения к
картинкам

45

По Л. Вершинину.
Сказка
«Смешинка»

1

Чтение текста, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Подбор к иллюстрации
отрывка из текста.

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Составляют предложение к
картинке

Читают целыми словами
определяют главную
мысль. Оценивают
поступки героев.
Пересказывают по
вопросам учителя и
картинке. Выборочно
читают для подтверждения
ответа. Пересказывают
сказку с использованием
иллюстраций
Читают целыми словами
определяют главную
мысль. Оценивают
поступки героев.
Объясняют смысл
названия рассказа.
Читают по ролям с
соответствующей
интонацией.
Пересказывают с
использованием
иллюстраций
Выразительно читают с
побудительной
интонацией. Определяют
главную мысль. Отвечают
на вопросы.
Подбирают к иллюстрации
отрывок из текста

16.02

18.02

25.02

476

46

По Н. Павловой.
Сказка «Котята»

1

Чтение сказки, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Пересказ сказки по картинкам

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Подбирают предложения к
картинкам

47

В. Берестов.
Стихотворение
«Кошкин щенок»

1

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выборочно читают с
помощью учителя

48

По
М. Пляцковскому.
Сказка «Сердитый
дог Буль»

1

Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя
Чтение сказки, ответы на
вопросы.
Определение главной мысли.
Выразительное чтение по
ролям.
Пересказ сказки по картинкам

49

Обобщающий урок
по разделу
«Ребятам о
зверятах»

1

Обобщение знаний по
разделу.
Сравнение произведений,
одинаковых по теме.
Ответы на вопросы по
содержанию произведений.
Составление рассказа о
животных.

Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
произведений.
Составляют предложения о
животных.
Выполняют тест с помощью
учителя

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
картинкам.
Пересказывают часть текста
с помощью учителя

Читают целыми словами,
определяют главную
мысль.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Пересказывают сказку по
картинкам
Выразительно читают с
соблюдением знаков
препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают по
заданию учителя
Читают целыми словами
определяют главную
мысль. Оценивают
поступки героев. Читают
по ролям с
соответствующей
интонацией.
Пересказывают по
картинкам
Отвечают на вопросы по
содержанию произведений.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Составляют рассказ о
животных.
Выполняют тест
самостоятельно

02.03

04.03

11.03

16.03

477

Выполнение теста по разделу
«Ребятам о зверятах»
Чудесный мир сказок -10 часов
Чтение сказки, определение
Читают плавно по слогам.
главных героев.
Отвечают на вопросы
Формирование навыка чтения учителя.
по ролям.
Участвуют в работе по
Передача голосом интонации, оценке героев и событий по
соответствующие характеру
картинкам.
героя.
Выборочно читают по
Выборочное чтение по
заданию учителя.
заданию учителя
Пересказывают по вопросам
учителя

50

Русская народная
сказка
«Лиса и журавль»

1

51

Русская народная
сказка
«Храбрый баран»

1

Чтение сказки, определение
главных героев.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Пересказ сказки по серии
сюжетных картинок

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
картинкам.
Пересказывают с помощью
учителя с опорой на
иллюстрации

52

Русская народная
сказка
«Лиса и тетерев»

1

Чтение сказки, определение
главных героев.

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по

Читают целыми словами,
передавая голосом
интонацию,
соответствующую
характеру героя.
Определяют главную
мысль. Оценивают
поступки героев.
Пересказывают по
вопросам учителя.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют нравственный
смысл сказки
Читают целыми словами,
передавая голосом
интонацию,
соответствующую
характеру героя.
Определяют главную
мысль. Выборочно читают
по вопросам учителя.
Оценивают поступки
героев. Пересказывают по
иллюстрациям
Читают целыми словами,
передавая голосом
интонацию,
соответствующую

18.03

23.03

25.03

478

53

Украинская
народная сказка
«Овечка и волк»

1

54

Башкирская
народная сказка
«Медведь и пчелы»

1

55

Таджикская
народная сказка
«Тигр и лиса»

1

Передача голосом интонации,
соответствующей характеру
героя.
Выборочное по вопросам
учителя и по ролям.
Пересказ сказки по вопросам

оценке героев и событий по
картинкам.
Пересказывают с помощью
учителя

Чтение сказки по ролям с
соответствующей интонацией,
определение главных героев.
Формирование навыка чтения
по ролям.
Передача голосом интонации,
соответствующей характеру
героя.
Выборочное чтение по
вопросам учителя
Чтение сказки, определение
главных героев.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Пересказ по вопросам учителя

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
вопросам.
Выборочно читают по
заданию учителя

Чтение сказки, определение
характера главных героев по
их поступкам.
Передача голосом интонации,
соответствующей характеру
героя.

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
вопросам учителя.
Пересказывают с помощью
учителя
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Выборочно читают по
заданию учителя.

характеру героя.
Определяют главную
мысль. Выборочно читают
по ролям. Оценивают
поступки героев.
Пересказывают по
вопросам учителя
Читают целыми словами
определяют главную
мысль. Читают по ролям,
передавая голосом
соответствующую
интонацию.
Оценивают поступки
героев. Выборочно читают
по вопросам учителя и
картинке
Читают целыми словами
определяют главную
мысль. Выборочно читают
для подтверждения ответа.
Определяют нравственный
смысл сказки.
Пересказывают по
вопросам учителя и
иллюстрациям
Читают целыми словами, с
соответствующей
интонацией. Определяют
главную мысль.
Оценивают поступки
героев. Выборочно читают

06.04

08.04

13.04

479

Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Пересказ сказки по вопросам
Чтение сказки, определение
главных героев.
Передача голосом интонации,
соответствующей характеру
героя.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Пересказ сказки по серии
сюжетных картинок

Пересказывают по вопросам
учителя

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
картинкам.
Выборочно читают по
вопросам учителя.
Пересказывают с помощью
учителя
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
картинкам.
Пересказывают с помощью
учителя

56

Французская
народная сказка
«Лиса и куропатка»

1

57

Абхазская
народная сказка
«Куцый хвост»

1

Чтение сказки, определение
эмоциональной оценки
главных героев.
Передача голосом интонации,
соответствующей характеру
героя.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Пересказ сказки по серии
сюжетных картинок

58

Удмуртская
народная сказка
«Глупый котенок»

1

Чтение сказки, определение
главных героев.
Передача голосом интонации,
соответствующей характеру
героя.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
картинкам.
Пересказывают с помощью
учителя

для подтверждения ответа.
Пересказывают по
вопросам
Читают целыми словами
15.04
определяют главную
мысль. Оценивают
поступки героев. Читают
по ролям с
соответствующей
интонацией. Выборочно
читают для подтверждения
ответа. Пересказывают по
серии сюжетных картинок
Читают целыми словами
20.04
определяют главную
мысль. Оценивают
поступки героев.
Выборочно читают с
соответствующей
интонацией.
Пересказывают по серии
сюжетных картинок.
Дают нравственную оценку
смысла сказки
Читают целыми словами
22.04
определяют главную
мысль. Оценивают
поступки героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Устанавливают причинно480

Пересказ сказки по вопросам
учителя и картинке

59

Обобщающий урок
по разделу
«Чудесный мир
сказок»

1

60

Русская народная
песня «Ой ты,
зимушка-зима!»

1

61

По В. Бианки.

1

Обобщение знаний по
разделу.
Сравнение сказок,
одинаковых по теме.
Составление суждений о
прочитанных сказках.
Пересказ любимых сказок.
Выполнение теста по разделу
«Чудесный мир сказок»

Сравнивают сказки,
одинаковые по теме, по
вопросам учителя.
Называют любимые сказки.
Пересказывают с помощью
учителя.
Выполняют тест с помощью
учителя

Зимушка-зима - 20 часов
Формирование навыка
Читают плавно по слогам с
выразительного чтения
побудительной интонацией.
стихотворения.
Отвечают на вопросы
Ответы на вопросы по
учителя по иллюстрации.
содержанию.
Выборочно читают по
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
заданию учителя.
Рисуют зиму по трафарету.
Самостоятельное рисование
Заучивают наизусть часть
на основе содержания
стихотворения
стихотворения.
Заучивание наизусть
стихотворения
Чтение текста, определение
Читают плавно по слогам.
главных героев.
Отвечают на вопросы

следственные связи между
событиями.
Определяют смысл
названия сказки.
Пересказывают по
вопросам учителя и
иллюстрациям
Сравнивают сказки,
одинаковые по теме.
Определяют название
сказки по пословице.
Пересказывают любимые
сказки.
Пересказывают сказки по
иллюстрациям.
Выполняют тест
самостоятельно
Выразительно читают с
интонацией,
соответствующей знакам
препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Заучивают наизусть.
Самостоятельно рисуют
рисунок по содержанию
стихотворения
Читают целыми словами.

27.04

29.04

04.05
481

Сказка «Заяц,
Косач, Медведь и
Дед Мороз»

62

М. Садовский.
Стихотворение
«Декабрь»

1

63

По Л. Воронковой.
Рассказ «Как елку
наряжали»

1

64

С. Попов.
Стихотворение «В
новогоднюю
ночь»

1

Передача голосом интонации,
соответствующей характеру
героя.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Пересказ сказки по серии
сюжетных картинок
Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Составление устного рассказа
по теме стихотворения.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Заучивание наизусть
стихотворения
Чтение рассказа, определение
главных героев.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Пересказ по серии сюжетных
картинок
Формирование навыка
выразительного чтения
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.

учителя с опорой на
иллюстрации.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
картинкам.
Пересказывают с помощью
учителя
Читают плавно по слогам.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Заучивают наизусть часть
стихотворения.
Составляют предложения к
картинкам
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Выборочно читают по
вопросам учителя.
Пересказывают с помощью
учителя
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрацию.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Заучивают наизусть часть
стихотворения

Читают по ролям с
соответствующей
интонацией. Выборочно
читают для подтверждения
ответа.
Пересказывают сказку по
серии сюжетных картинок
Выразительно читают с
соблюдением знаков
препинания.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Заучивают наизусть
стихотворение
Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Пересказывают по серии
сюжетных картинок
Выразительно читают с
побудительной
интонацией. Отвечают на
вопросы по содержанию.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Заучивают наизусть
стихотворение

06.05

13.05

18.05

482

65

По А. Усачеву.
Сказка «Как Дед
Мороз сделал себе
помощников»

1

66

Доскажи словечко.
Летние загадки.
Обобщающий урок
по разделу
«Здравствуй,
лето!»

1

Заучивание наизусть
стихотворения
Чтение текста, определение
главных героев.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Самостоятельное рисование
на основе содержания текста.
Пересказ сказки по серии
сюжетных картинок
Обобщений знаний по
разделу.
Соотнесение картинки и
произведения.
Составление рассказа о лете.
Формирование навыка оценки
прочитанных произведений.
Выполнение теста по разделу
«Здравствуй, лето!»

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий по
вопросам учителя.
Пересказывают с помощью
учителя
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Соотносят картинки и
произведения.
Отгадывают загадки.
Составляют предложения о
лете.
Выполняют тест с помощью
учителя

Читают целыми словами
определяют главную
мысль. Выборочно читают
по ролям с
соответствующей
интонацией героев.
Пересказывают по серии
сюжетных картинок.
Самостоятельно рисуют на
основе содержания текста
Читают целыми словами с
интонацией,
соответствующей знакам
препинания.
Соотносят картинки с
прочитанными
произведениями.
Пересказывают по
вопросам учителя и
картинке. Отгадывают
загадки. Составляют
рассказ о лете.
Выполняют тест
самостоятельно

20.05

25.05

483

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Чтение (Литературное чтение)», 5 «Г» класс,
учитель Хачкинаян Анжелика Михайловна
№ п/п

Тема

1. Знакомство с учебником «Чтение». Вступительная статья к

разделу «Давайте читать». Ю. Энтин. Стихотворение «Слово
про слово» .С. Михалков. Стихотворение «Обращение
писателя к читателям»
2. Автобиографическая статья (о баснописце И.А.Крылове,
поэте А.С.Пушкине, немецких сказочниках братьях
Гримм).Проверка техники чтения на начало учебного года
3. С.Вербова. Рассказ «Зачем книги нужны?»

4. С.Ильин. Стихотворение «Две книжки»
5. Я.Аким. Стихотворение «Где ты ходишь, осень?»
6. Л. Гераскина. Сказка «В Стране невыученных уроков»
(Отрывок)
7. Е.Серова. Стихотворение «Отличница»
8. Л.Каминский. Рассказ «Сочинение» ч.1

9. Л.Каминский. Рассказ «Сочинение» ч.2
10. Обобщающий урок к разделу «Школьная

страна».Заключительная беседа. Тестовые задания
11. Внеклассное чтение. 1. И.Соколов-Микитов. Рассказ
«Листопадничек». 2. С.Козлов. Рассказ «В родном лесу».
3. Н.Сладков. Рассказ «Непослушные малыши»
12. Заклички. «Осень, осень, погости недель восемь…». «Хороша
зима – снегами…»

Кол-во
часов

Дата
По
По
плану факту

1

01.09.

1

04.09.

1

08.09.

1

11.09.

1

15.09.

1

18.09.

1

22.09.

1

25.09.

1

29.09.

1

02.10.

1

06.10.

1

09.10.

484

13. С.Козлов. Сказка «Лисичка»
14. Е.Трутнева. Стихотворение «Осень» Н.Сладков. Рассказ

«Сердитые голоса»
15. А.Фет. Стихотворение «Ласточки пропали»
16. Вступительная статья по теме «Истоки мудрости».
Автобиографическая статья (о писателе К.Д.Ушинском и
писателе Л.Н.Толстом)
17. Берёза и три сокола. (Русская народная сказка)

18. Лисица и тетерев. Русская народная сказка). (В пересказе

Л.Н.Толстого)
19. И.Крылов. Басня «Лебедь, Щука и Рак»
20. Внеклассное чтение. 1.Сказка «Сестрица Аленушка и братец
Иванушка». 2.Сказка «Бой на Калиновом мосту». 3.Сказка
«Как мужик гусей делил». (Русские народные сказки)
21. Обобщающий урок к разделу «Истоки мудрости».
Заключительная беседа. Тестовые задания
22. Вступительная статья к теме «Наша Родина». Ф.Савинов.
Стихотворение «Родина». Г. Ладонщиков. Стихотворение
«Родная земля»
23. С.Романовский. Рассказ «Русь» М.Пришвин. Рассказ «Моя
родина»
24. «Никита Кожемяка». (Русская народная сказка в обработке
К.Ушинского)
25. Обобщающий урок к разделу «Наша Родина».
Заключительная беседа. Тестовые задания
26. Вступительная статья к разделу «Люби все живое». Р.Сеф.
Стихотворение «Кто любит собак…»
27. Э. Мошковская. Стихотворение «Дедушка Дерево».Н.Сладков
Рассказ «Полвека прожила я на свете…»

1

13.10.

1

16.10.

1

20.10.

1

23.10.

1

06.11.

1

10.11.

1

13.11.

1

17.11.

1

20.11.

1

24.11.

1

27.11.

1

01.12.

1

04.12.

1

08.12.

1

11.12.
485

28. Внеклассное чтение. 1. Д. Мамин-Сибиряк Сказка «Серая

1

15.12.

29.

1

18.12.

1

22.12.

1

25.12.

1

29.12.

1

12.01.

романа в стихах «Евгений Онегин»). С.Михалков.
Стихотворение «Белые стихи» (Отрывок)
34. В.Бианки. Сказка «Терентий-Тетерев»
35. А.Гайдар. Рассказ «Чук и Гек» (Отрывок)

1

15.01.

1

19.01.

36. Обобщающий урок к разделу «Круглый год. Зима».

30.
31.

Шейка». 2. В.Бианки. Сказка «Хитрый лис и умная уточка».
3. Г. Скребицкий. Сказка «Кот Иваныч». 4. Э. Шим. Рассказ
«Кто был рад снегу?»
Обобщающий урок к разделу «Люби все живое».
Заключительная беседа. Тестовые задания. В.Берестов.
Стихотворение «Кот у ворот»
Вступительная статья к разделу «Круглый год. Зима».
«Народная песня»
Я. Аким. Рассказ «Как я написал первое стихотворение»
Стихотворение «Первый снег»
Э. Шим. Сказка «Всем вам крышка»

32.
33. А.Пушкин. Стихотворение «Вот север, тучи нагоняя…» (Из

1

22.01.

Заключительная беседа. Тестовые задания. В.Берестов.
Стихотворение «Гололедица»
37. Вступительная статья к разделу «В кругу семьи». Е.Серова.
Стихотворение «Три мамы»
38. В.Сухомлинский. Рассказ «Все добрые люди – одна семья»

1

26.01.

1

29.01.

39. Я.Аким. Стихотворение «Моя родня» Три дочери. (Татарская

1

02.02.

1

05.02.

1

09.02.

сказка)
40. В.Осеева. Рассказ «Волшебное слово» В.Берестов.
Стихотворение «Любили тебя без особых причин»
41. Внеклассное чтение. 1. Е.Пермяк. Рассказ «Хитрый коврик».
2. В. Сутеев. Сказка «Разноцветные колеса». 3. С.Маршак.

486

Стихотворение «Откуда стол пришел?»
42. Обобщающий урок к разделу «В кругу семьи».
Заключительная беседа. Тестовые задания
43. Вступительная статья по теме «Защитники Отечества».
И. Гамазкова Стихотворение «Бей, барабан!»
44. С.Алексеев. Рассказ «Измаил»

1

12.02.

1

16.02.

1

19.02.

1

26.02.

1

02.03.

1

05.03.

1

12.03.

1

16.03.

50. М.Зощенко. Рассказ «Любимое занятие».«Знают мамы, знают

1

19.03.

51.

1

23.03.

1

26.03.

1

06.04.

1

09.04.

1

13.04.

1

16.04.

1

20.04.

45. Б.Никольский. Рассказ «Как я Новый год встречал»
46. Л.Некрасова. Стихотворение «Наша армия родная»
47. Обобщающий урок к разделу «Защитники Отечества».

Заключительная беседа. Тестовые задания
48. Вступительная беседа к разделу «О мастерах и мастерицах,
труде и трудолюбии»
49. А.Блинов. Рассказ «Рабочие руки»

52.
53.
54.
55.

дети…» (Немецкая народная песенка)
Внеклассное чтение. 1. С.Маршак. Сказка «Кошкин дом».
2. Д. Биссет. Сказка «Хочешь, хочешь, хочешь…» 3. Г.Х.Андерсен. Сказка «Гадкий утёнок»
Е.Пермяк. Рассказ «Чужая калитка» (Отрывок) Н.Старшинов.
Стихотворение «Почему шипел утюг»
Обобщающий урок к разделу «О мастерах и мастерицах, труде
и трудолюбии». Заключительная беседа. Тестовые задания
Вступительная статья к разделу «Круглый год. Весна».
«Народные приметы»
Заклички. В. Ладыжец. «Веснянка». «Весна, весна красная!»
(В обработке К.Ушинского)
«Как Весна Зиму поборола» (Русская народная сказка)

56.
57. М. Пляцковский. Стихотворение «Весна» Р. Сеф.
Стихотворение «Весна»

487

58. В.Жуковский. Стихотворение «Жаворонок»
59. Г.Скребицкий. Сказка «Сказка о Весне»
60. Обобщающий урок к разделу «Круглый год. Весна».

Заключительная беседа. Тестовые задания
61. Вступительная статья к разделу «Никто не забыт, ничто не
забыто…» А.Сурков. Стихотворение «Красоту, что дарит нам
природа…»
62. С.Алексеев. Рассказ «Брестская крепость»

63. В.Богомолов. Рассказ «Батальон Федосеева»
64. Обобщающий урок к разделу «Никто не забыт, ничто не

забыто…». Заключительная беседа. Тестовые задания
65. Проверка техники чтения на конец учебного года И.Ревю.
Сказка «Сказка про лето» Ю.Коваль. Рассказ «Березовый
пирожок»
66. И.Ревю. Сказка «Сказка про лето» Ю.Коваль. Рассказ
«Березовый пирожок» Итоговый урок. «Прощаемся с
учебником чтения»

1

23.04.

1

27.04.

1

30.04.

1

04.05.

1

07.05.

1

14.05.

1

18.05.

1

21.05

1

25.05.

Поурочное планирование по учбеному предмету «Чтение(Литературное чтение)», 5 «В» класс, Учитель: Сарабашян Т.Г.

№
п/п
1

2

Тема урока
Давайте читать - 4ч.
Знакомство с учебником «Чтение».
С.Михалков. Стихотворение
«Обращение писателя кчитателям»
Л.Крутько.Стихотворение

Колво
часов

Дата
По плану По факту

1

03.09

1

04.09
488

3
4

5

6
7

8

9

10
11
12

13

«Замечательные книжки»
С.Вербова. Рассказ «Зачем книги
1
нужны?»
С.Ильин. Стихотворение «Две
1
книжки»
Наша школьная страна – 4ч.
Вступительная статья кразделу
1
«Школьная страна».
М. Бородицкая.
Стихотворение
Я.Аким. Стихотворение «Где ты
1
ходишь, осень?»
Л. Гераскина.
1
Сказка «В Стране невыученных
уроков» (Отрывок)
Е.Серова. Стихотворение
1
«Отличница»
Круглый год. Осень – 5ч.
Вступительная статья к разделу
1
«Круглый год. Осень».
Приметы осени
С.Козлов.
1
Сказка «Лисичка»
А.Фет. Стихотворение
1
«Ласточки пропали»
А.Пушкин. Стихотворение «Уж
1
небо осенью дышало…»
Обобщающий урок к разделу
«Круглый год.Осень».

1

10.09
11.09

17.09

18.09
24.09

25.09

01.10

02.10
08.10
09.10

15.10

История мудрости – 4ч.
489

14
15
16
17

18

19
20

21

22

23
24
25

26

Вступительная статья по теме
1
«Истоки мудрости»
Берёза и три сокола.(Русская
1
народная сказка)
Лисица и тетерев. Русская
1
народная сказка.
И.Крылов.
1
Басня «Лебедь, Щука и Рак»
Наша Родина – 3ч.
Вступительная статья к теме «Наша
1
Родина».Ф.Савинов.Стихотворение
«Родина».

16.10

С.Романовский.Рассказ «Русь»
1
М.Пришвин.
1
Рассказ «Моя родина»
Люби все живое -5ч.
Вступительная статья кразделу
1
«Люби все живое».Р.Сеф.
Стихотворение «Кто любит собак…»
Д.Мразкова. Рассказ «Охота на
1
уток»

12.11
13.11

В.Боков.
1
Рассказ «Обидчивыйёж»
А.Барто. Стихотворение
1
«Уехали»
К.Паустовский. Рассказ «Кот
1
Ворюга» (В сокращении)
Круглый год. Зима- 6ч.
Вступительная статья кразделу
1
«Круглый год. Зима».

26.11

22.10
23.10
05.11

06.11

19.11

20.11

27.11
03.12

04.12
490

27
28
29
30
31

32

33
34
35
36
37

38

39
40

«Народная песня»
Я. Аким.Рассказ «Как я написал первое 1
стихотворение»
Я.Аким. Стихотворение
1
«Первый снег»
Э.Шим. Сказка «Всем вам крышка»
1
В.Бианки. Сказка «Терентий-Тетерев» 1
А.Гайдар. Рассказ «Чук и Гек»
1
(Отрывок)
В кругу семьи - 6 ч.
Вступительная статья к
1
разделу «В кругу семьи».
Е.Серова. Стихотворение «Три
мамы»
Я.Аким. Стихотворение «Моя
1
родня»
Три дочери. (Татарская сказка)
1
А .Барто. Стихотворение
«Разлука»
В.Драгунский. Рассказ «Сестра моя
1
Ксения» (Отрывок)
А.Майков.
1
«Колыбельная песня»
Защитники Отечества – 5ч.
Вступительная статьяпо теме
1
«Защитники Отечества». И.
Гамазкова Стихотворение
«Бей, барабан!»
С.Алексеев.
1
Рассказ «Измаил»
Л.Некрасова. Стихотворение «Наша
1
армия родная»

10.12
11.12
17.12
18.12
24.12

25.12

14.01
15.01
21.01
22.01
28.01

29.01

04.02
05.02
491

41
42

43

44
45
46
47

48

49
50
51
52

53

Л.Кассиль. Рассказ «Таран»
1
11.02
С.Васильев. Стихотворение «Белая
12.02
берёза»
О мастерах и мастерицах, труде и трудолюбии – 5ч.
Вступительная беседа к разделу «О
1
18.02
мастерах и мастерицах, труде и
трудолюбии»
А.Блинов. Рассказ «Рабочие
1
19.02
руки»
Г.Сапгир. Стихотворение
1
25.02
«Рабочие руки»
Братья Гримм. Сказка «Маленькие
1
26.02
человечки»
Е.Пермяк. Рассказ «Чужая
1
04.03
калитка» (Отрывок)
Круглый год. Весна – 5ч.
Вступительная статья кразделу
1
05.03
«Круглый год. Весна».
«Народные приметы»
«Как Весна Зиму поборола»
1
11.03
(Русская народная сказка)
В. Железников. Рассказ «Три
1
12.03
веткимимозы»
В.Жуковский.Стихотворение
1
18.03
«Жаворонок»
Г.Скребицкий. Сказка «Сказка
1
19.03
о Весне»
Никто не забыт, ни что не забыто… - 5ч.
Вступительная статья кразделу
1
25.03
«Никто не забыт, ничто не забыто…»
А.Сурков. Стихотворение «Красоту,
что дарит нам природа…»
492

54

С.Алексеев. Рассказ «Брестская
крепость»

1

26.03

55

К.Симонов. Стихотворение
«Майор привез мальчишку на
лафете»
В.Богомолов. Рассказ «Батальон
Федосеева»

1

08.04

1

09.04

56

57

58

59
60
61
62

63

64
65

А.Твардовский.Стихотворение
1
«Рассказ танкиста»
Когда люди в опасности – 5ч.
Вступительная статья кразделу «Когда 1
люди в опасности».
Е.Груданов. Стихотворение
«Половодье»
Н.Артюхова. Рассказ «Большая
1
береза»
Б.Житков.Рассказ
1
«Наводнение»
С.Маршак. Стихотворение
1
«Рассказ о неизвестном герое»
Проверка техникичтения на
1
конец учебного года
Круглый год. Лето – 6ч.
Вступительная статья кразделу
1
«Круглый год. Лето»
И.Заграевская Стихотворение «Лето»
Г.Скребицкий.Сказка
1
«Четыре художника»(Отрывок)
И.Ревю.Сказка
1
«Сказка про лето»

15.04

16.04

22.04
23.04
29.04
30.04

06.05

07.05
13.05
493

66
67

68

В.Берестов. Стихотворение
«Веселое лето»
В.Тансканен. Стихотворение
«Летние каникулы!»

1

14.05

1

20.05

Обобщающий урок.

1

21.05

Поурочное планирование по учебному предмету «Чтение (Литературное чтение)», 7«Б» класс Учитель: Сарабашян Т.Г.
№
п/п
1

Тема урока

Кол-во
Дата
часов
По плану
По факту
Устное народное творчество- 8ч.
Вводный урок.«Что ты читал
1
04.09
летом?»Знакомство с учебником
«Чтение»
494

2
3
4
5
6
7
8

9
10

11

12

13

Сказка «Сивка-бурка» (русская
1
05.09
народная сказка) 1 часть
Сказка «Сивка-бурка» (русская
1
11.09
народная сказка) 2 часть
Сказка «Журавль и цапля»
1
12.09
Народные песни.
1
18.09
«Ах, кабы на цветы не морозы»
Народная песня
1
19.09
«По улице мостовой»
Пословицы. Объяснение
1
25.09
содержания пословиц
Загадки. Объяснение содержания
1
26.09
загадок
Из произведений русской литературы 19 века -23ч.
Обзорный урок. Русские поэты
1
02.10
Х1Хв.
А.С. Пушкин«Сказка о царе
1
03.10
Салтане, о сыне его славном и
могучем богатыре князе Гвидоне
Салтановиче и о прекрасной
царевне Лебеди»
А.С.Пушкин «Сказка о царе
1
09.10
Салтане, о сыне его славном и
могучем богатыре князе Гвидоне
Салтановиче и о прекрасной
царевне Лебеди»
А.С.Пушкин «Сказка о царе
1
10.10
Салтане, о сыне его славном и
могучем богатыре князе Гвидоне
Салтановиче и о прекрасной
царевне Лебеди»
А.С.Пушкин Стихотворение
1
16.10
495

14
15

«Зимний вечер»
А.С.Пушкин «У Лукоморья»
М.Ю.Лермонтов Стихотворение
«Бородино»
М.Ю.Лермонтов Стихотворение
«Бородино»

1
1

17.10
23.10

1

24.10

Героизм русских солдат,
описанный в «Бородино»
М.Ю.Лермонтовым
И.А.Крылов
«Кукушка и Петух» (басня)
И.А.Крылов
«Волк и Журавль» (басня)
И.А.Крылов.
«Слон и Моська» (басня)
Н.А.Некрасов Стихотворение
«Несжатая полоса»
Н.А.Некрасов Стихотворение
«Генерал Топтыгин»
Л.Н.Толстой. Рассказ«Кавказский
пленник»

1

06.11

1

07.11

1

13.11

1

14.11

1

20.11

1

21.11

1

27.11

Л.Н.Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник»
Л.Н.Толстой. Рассказ«Кавказский
пленник»

1

28.11

1

04.12

26

Л.Н.Толстой. Рассказ«Кавказский
пленник»

1

05.12

27

Л.Н.Толстой

1

11.12

16

17

18
19
20
21
22
23

24
25

496

28

29
30
31
32

33
34
35
36
37
38
39
40

«Кавказский пленник»
Л.Н.Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник»

1

12.12

А.П.Чехов«Хамелеон»
1
18.12
В.Г.Короленко. Рассказ «Дети
1
19.12
подземелья»
В.Г.Короленко. Рассказ «Дети
1
25.12
подземелья»
В.Г.Короленко. Рассказ «Дети
1
26.12
подземелья»
Из произведений русской литературы -35ч.
А.М.Горький. Повесть «Детство»
1
15.01
ч.1 (отрывки)
А.М.Горький. Повесть «Детство»
1
16.01
ч.2 (отрывки)
А.М.Горький. Повесть «Детство»
1
22.01
ч.3 (отрывки)
А.М.Горький. Повесть «В
1
23.01
людях» ч.1 (в сокращении)
А.М.Горький. Повесть «В
1
29.01
людях» ч.2 (в сокращении)
М.В.Исаковский. Стихотворение
1
30.01
«Детство»
М.В.Исаковский.«Ветер».«Весна»
1
05.02
К.Г.Паустовский.
1
06.02
Рассказ«Последний чёрт»

41

К.Г.Паустовский. Рассказ
«Последний чёрт»

1

12.02

42

К.Г.Паустовский Рассказ

1

13.02
497

43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54

«Последний чёрт»
М.М.Зощенко. Рассказ «Великие
путешественники» ч.1
М.М.Зощенко. Рассказ «Великие
путешественники»
М.М.Зощенко.
«Великие путешественники»
К.М.Симонов. Стихотворение
«Сын артиллериста» ч.1
К.М.Симонов. Стихотворение
«Сын артиллериста» ч.1
К.М.Симонов. Стихотворение
«Сын артиллериста» ч.2
«Сын артиллериста»
К.М.Симонов ч.2
В.П.Катаев. Рассказ «Флаг» гл. 1
В.П.Катаев. Рассказ «Флаг» гл. 2
Н.И.Рыленков. Стихотворение
«Весна без вещуньи- кукушки»
Н.И.Рыленков. Стихотворение
«Всё в тающей дымке»
Ю.И. Коваль. Рассказ «Капитан
Клюквин»

1

19.02

1

20.02

1

26.02

1

27.02

1

05.03

1

06.03

1

12.03

1
1
1

13.03
19.03
20.03

1

26.03

1

27.03

55

Ю.И. Коваль. Рассказ «Капитан
Клюквин»

1

09.04

56

Ю.И. Коваль. Рассказ «Капитан
Клюквин»
Ю.И. Коваль. Рассказ
«Картофельная собака»
Ю.И. КовальРассказ

1

10.04

1

16.04

1

17.04

57
58

498

59
60
61
62
63
64

65
66
67
68

«Картофельная собака»
Ю.И. Коваль. Рассказ
«Картофельная собака»
Ю.Я. Яковлев. Рассказ
«Багульник» ч. 1
Ю.Я. Яковлев. Рассказ
«Багульник» ч. 2
Ю.Я. Яковлев. Рассказ
«Багульник» ч. 3
Ю.Я. Яковлев. Рассказ
«Багульник»
Проверка техники чтения на
конец учебного года.
Тестовые задания
Р.П.Погодин. Рассказ «Время
говорит –пора»
К.Я.Ваншенкин. Стихотворение
«Мальчишка»
Заключительный урок.
Тестовые задания
Резервный урок

1

23.04

1

24.04

1

30.04

1

07.05

1

08.05

1

14.05

1

15.05

1

21.05

1

22.05

1

499

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Чтение (Литературное чтение),
8 «В» класс, Верченко В.Ю.
№ п/п

Тема урока

Кол-во
часов

Дата
По плану

По факту
500

1/1

Устное народное творчество
Сказка – ложь, да в ней намек…Виды сказок.

1

02.09.2025

2/2

Русская народная сказка «Волшебное кольцо». Чтение.

1

05.09.2025

3/3

Русская народная сказка «Волшебное кольцо». Сюжет сказки.

1

09.09.2025

4/4

Русская народная сказка «Волшебное кольцо». Характеристика героев.

1

12.09.2025

5/5

Понятие о балладе. В.А.Жуковский «Перчатка»

1

16.09.2025

6/6

Понятие о былине. «Садко»

1

19.09.2025

7/7

Контрольная работа по теме «Устное народное творчество»

1

23.09.2025

Произведения русских писателей XIX века.
8/8

А.С.Пушкин. Слово о поэте. М.Я.Басина «Публичное испытание»

1

26.09.2025

9/1

И.И.Пущин «Записки о Пушкине»

1

30.09.2025

10/2

А.С.Пушкин «Памятник», «Во глубине сибирских руд…»

1

03.10.2025

11/3

А.С.Пушкин «Зимнее утро»

1

07.10.2025

12/4

А.С.Пушкин «И.И.Пущину», «Няне»

1

10.10.2025

13/5

А.С.Пушкин «Я вас любил…», «Сожженное письмо»

1

14.10.2025

14/6

А.С.Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде». Чтение.

1

17.10.2025

15/7

А.С.Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде». Анализ
произведения.

1

16/8

Урок – игра по творчеству А.С.Пушкина.

1

21.10.2025
24.10.2025

501

17/9

М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте.

1

07.11.2025

18/10

М.Ю.Лермонтов «Смерть поэта»

1

11.11.2025

19/1

М.Ю.Лермонтов «Родина», «Парус», «Сосна»

1

14.11.2025

20/2

Контрольная работа за 1 четверть по творчеству А.С.Пушкина и
М.Ю.Лермонтова.
М.Ю.Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича…». Чтение
произведения.

1

18.11.2025

1

25.11.2025

23/5

М.Ю.Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича…». Выявление
исторической основы в произведении.
И.А.Крылов. «Баснописец, каких не бывало»

1

28.11.2025

24/6

И.А.Крылов «Волк на псарне», «Осел и Соловей» ,«Муха и пчела»

1

02.12.2025

25/7

Н.А.Некрасов. Слово о писателе. «Размышления у парадного подъезда»

1

05.12.2025

26/8

Н.А.Некрасов «В полном разгаре страда деревенская…»

1

09.12.2025

27/9

Н.А.Некрасов «Мороз, Красный нос» (Отрывок). Тяжелая женская доля.

1

12.12.2025

28/10

1

16.12.2025

29/11

Н.А.Некрасов «Русские женщины» (Отрывок). Историческая основа
произведения.
Урок внеклассного чтения «Н. А. Некрасов «Крестьянские дети».

1

19.12.2025

30/12

И.С.Никитин. Слово о поэте. Стихотворение «Русь».

1

23.12.2025

31/13

И.С.Никитин «Утро на берегу озера»

1

26.12.2025

32/14

И.С.Тургенев. Слово о писателе. «Муму» (В сокращении). Историческая
эпоха в произведении.
И.С.Тургенев «Муму» (В сокращении). Главные герои произведения.

1

30.12.2025

1

13.01.2026

21/3
22/4

33/15

1

21.11.2025

502

34/16
35/17

И.С.Тургенев «Муму» (В сокращении). Причина трагической развязки
рассказа.
Контрольная работа за 2 четверть по произведениям писателей 19 века.

1

16.01.2026

1

20.01.2026

36/18

Л.Н.Толстой .Слово о писателе. Рассказ «После бала». Историческая
1
основа рассказа. Духовный мир главного героя.
Произведения русских писателей 1–ой половины 20 века

23.01.2026

37/19

А.П.Чехов. Слово о писателе. Юмор в творчестве А.П.Чехова.

1

27.01.2026

38/20

А.П.Чехов. «Лошадиная фамилия».Юмор в рассказе.

1

30.01.2026

39/21

В.Г.Короленко. Слово о писателе. В.Г.Короленко «Слепой
музыкант».Чтение 1-2 главы.
В.Г.Короленко «Слепой музыкант». 3-4 главы. Мир главного героя.

1

03.02.2026

1

06.02.2026

40/22

В.Г.Короленко «Слепой музыкант». 5-6 главы. Роль музыки и дружбы в
1
жизни людей.
В.Г.Короленко «Слепой музыкант» 7-8 главы. Петр и Эвелина. Анализ
1
взаимоотношений героев.
В.Г.Короленко «Слепой музыкант». 9 глава и эпилог. Что значит найти
1
свое место в жизни?
Контрольная работа за 3 четверть по разделу «Произведения русских
1
писателей 1-й половины XX века».
Произведения русских писателей 2–ой половины 20 века

10.02.2026

45/27

К.Г.Паустовский . Слово о писателе. Рассказ «Телеграмма»

1

24.02.2026

46/28

К.Г.Паустовский «Телеграмма». Понятие о «непоправимой вине»

1

27.02.2026

47/29

Р.И.Фраерман. Слово о писателе. «Дикая собака динго, или повесть о
первой любви». Чтение и анализ 1-2 глав.
Р.И.Фраерман «Дикая собака динго, или повесть о первой любви». Чтение
3 главы. Катя и Филька. Первые слезы.

1

03.03.2026

1

06.03.2026

41/23
42/24
43/25
44/26

48/1

13.02.2026
17.02.2026
20.02.2026

503

Р.И.Фраерман «Дикая собака динго, или повесть о первой любви». Чтение
4 главы. Катя и Коля. Анализ взаимоотношений.
Л.А.Кассиль. Слово о писателе.Чтение рассказа «Пекины бутсы»

1

10.03.2026

1

13.03.2026

Л.А Кассиль «Пекины бутсы».Личностные качества Пеки. Смешное и
грустное в рассказе.
А.Т.Твардовский. Слово о поэте. «Василий Теркин». Отрывок «Гармонь»

1

17.03.2026

1

20.03.2026

1

24.03.2026

54/5

А.Т.Твардовский «Василий Теркин». Отрывок «Кто стрелял», «В
наступлении»
В.М.Шукшин. Слово о писателе. Рассказ «Гринька Малюгин»

1

27.03.2026

55/6

В.М.Шукшин. «Гринька Малюгин». Оценка главного героя.

1

07.04.2026

56/7

1

10.04.2026

1

14.04.2026

58/9

В.П.Астафьев «Далекая и близкая сказка» (глава из повести «Последний
поклон). Роль музыки в жизни человека.
В.П.Астафьев «Далекая и близкая сказка» (глава из повести «Последний
поклон). Пересказ произведения.
Р.Погодин. Слово о писателе.

1

17.04.2026

59/10

Р.Погодин «Алфред». Система героев.

1

21.04.2026

60/11

Р.Погодин «Алфред». Личностные качества главного героя

1

24.04.2026

61/12

Р.Погодин «Алфред». Отношение к труду.

1

28.04.2026

62/13

Р.Погодин «Алфред». Понятие о трусости и предательстве.

1

05.05.2026

63/14

А.А.Сурков.Слово о поэте. Стихотворение «Родина»

1

08.05.2026

64/15

А.А.Сурков. Стихотворение «Родина». Душевные переживания
лирического героя.
Внеклассное чтение. «У книжной полки»

1

12.05.2026

1

15.05.2026

49/2
50/1
51/2
52/3
53/4

57/8

65/16

504

66/17

Подготовка к контрольной работе.

1

19.05.2026

67/18

Контрольная работа за курс 8 класса.

1

22.05.2026

68/19

Анализ контрольной работы. Рекомендации на лето.

1

26.05.2026

505

№

1.

2.

Тема предмета

Кол-во
часов

9 класс

Знакомство с
учебником «Чтение»

1

Обзорный урок
устного народного
творчества

1

Дифференциация видов учебной деятельности
Программное содержание

Минимальный уровень

Устное народное творчество – 13 часов
Ориентировка в учебнике чтения: Знакомятся с учебником,
знакомство с учебником, его
его разделами, условными
разделами, условными
обозначениями.
обозначениями.
Читают правильно,
Чтение вступительной статьи
выразительно.
раздела целыми словами,
Определяют главную
определение главной мысли.
мысль вступительной
Ответы на вопросы по
статьи.
содержанию.
Отвечают на вопросы
Обсуждение с одноклассниками.
учителя.
Составление рассказа «Что я читал Участвуют в обсуждении
летом?»
по теме «Как нужно
выбирать книги для
чтения?»
Выявление знаний обучающихся
Выполняют
по теме «устное народное
упражнения под контролем
творчество».
учителя после
Определение видов устного
предварительного разбора.
народного творчества.
Находят ответы на
Чтение пословиц и поговорок.
вопросы учителя в
Выявление смысла пословиц.
учебнике.
Составление пословиц из 2-х
Объясняют смысл
частей. Упражнение «Одним
пословиц с опорой на
словом» (замена поговорок одним иллюстративный материал.
словом): (на попятный двор,
Читают пословицы и
заткнуть за пояс, при царе
поговорки
Горохе, хоть шаром покати, легок

Достаточный уровень

Ориентируются в
учебнике чтения: изучают
разделы, условные
обозначения, содержание.
Читают правильно,
выразительно, бегло.
Отвечают на вопросы
статьи.
Выделяют главную мысль.
Делятся впечатлениями о
летнем чтении книг
Читают пословицы и
поговорки.
Объясняют смысл
пословиц и поговорок.
Составляют пословицы из
2-ух частей
самостоятельно.
Заменяют поговорки
одним словом.
Отвечают на вопросы
учителя.

506

3.

Изложение по сказке
«Лиса и заяц»

1

4.

Русские народные
песни «Баю-баюшкибаю»

1

на помине, у черта на куличиках,
яблоку негде упасть, как снег на
голову, ни к селу ни к городу)
Отгадывание загадок про лису и
зайца.
Определение черт характера лисы
и зайца.
Рассматривание иллюстрации к
сказке. Ответы на вопросы
учителя по иллюстрации.
Составления плана изложения.
Знакомство с опорными словами.
Пересказ сказки по плану.
Письмо изложения по плану
Выполнение кроссворда «устное
народное творчество».
Объяснение значения слова
«колыбельная».
Беседа по содержанию русской
народной песни.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Прослушивание колыбельной.
Выразительное чтение
колыбельной.
Объяснение смысла устаревших
слов и выражений. Замена
устаревших слов и выражений
современными.
Чтение текста колыбельной
парами по ролям

Пишут изложение с опорой
на развернутый план,
опорные слова при помощи
иллюстраций под
контролем учителя

Находят ответы на вопросы
учителя в тексте песни.
Читают правильно и
осознанно в темпе,
приближенном к темпу
устной речи.
Объясняют смысл
устаревших слов и
выражений с опорой на
иллюстративный материал.
Читают по ролям текст
колыбельной

Разбираются в видах
устного народного
творчества
Составляют план
изложения.
Пишут изложение по
плану

Читают правильно, бегло
и осознанно.
Отвечают на вопросы по
тексту.
Читают по ролям текст
колыбельной.
Объясняют смысл
устаревших слов и
выражений, заменяют
современными

507

5.

Русские народные
песни. Колыбельная
песня «За морем
синичка не пышно
жила»

1

Упражнение «Ромашка».
Называние жанров УНТ.
Приведение примеров.
Беседа по содержанию
произведения. Ответы на вопросы.
Выбор слов и выражений, данных
в учебнике, которые
характеризуют жениха (скромный,
приветливый, добродушный,
рассудительный, разборчивый,
злой на язык).
Выявление смысла колыбельной.
Заучивание колыбельной наизусть

6.

Былины.
Былина «На заставе
богатырской»

1

Знакомство обучающихся с
былиной «На заставе
богатырской».
Чтение обучающимися былины не
спеша, плавно, медленно.
Выделение особенностей этого
жанра.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Выяснение главной мысли
произведения.
Работа с иллюстративным
материалом.
Составление плана пересказа
былины.
Сопоставление пословицы с
содержанием текста былины

Находят ответы на вопросы
учителя в содержании
текста колыбельной.
Выполняют упражнение
«Ромашка» под
руководством учителя
после предварительного
подробного разбора.
Дают характеристику
жениху с опорой на
наглядный материал.
Заучивают колыбельную
наизусть с помощью
мнемотехнических таблиц
Читают текст былины
выборочно.
Находят ответы на вопросы
учителя в тексте былины.
Участвуют в составлении
плана пересказа былины.
Объясняют смысл
непонятных слов и
выражений с опорой на
иллюстративный материал.
Выполняют упражнения с
пословицами под
руководством учителя

Отвечают на вопросы по
содержанию колыбельной.
Выполняют упражнение
«Ромашка». Называют
жанры УНТ, приводят
примеры.
Дают характеристику
жениху самостоятельно.
Заучивают колыбельную
наизусть

Читают былины
выразительно, выборочно.
Отвечают на вопросы по
содержанию былины.
Выделяют особенности
жанра «Былина».
Отличают былины от
сказок.
Выделяют главную мысль
былины «На заставе
богатырской».
Составляют
характеристику Добрыни
Никитича.
Сопоставляют пословицы
с содержанием текста
былины
508

7.

Работа по картине В.
Васнецова
«Богатыри»

1

Знакомство с творчеством
В. Васнецова.
Составление художественного
описания картины.
Формирование представления о
героическом прошлом русского
народа, великих русских
богатырях.
Формирование умения вести
диалог, умение работать в группах

Имеют представление о
героическом прошлом
русского народа, великих
русских богатырях с
опорой на наглядность.
Ведут диалог и работают в
парах под контролем
учителя.
Отвечают на вопросы по
содержанию былины
письменно

Составляют
художественное описание
картины В.М. Васнецова
«Богатыри».
Имеют представление о
героическом прошлом
русского народа, великих
русских богатырях.
Ведут диалог,
работают в группах.
Пишут небольшое
сочинение по картине
В.М. Васнецова,
используя текст былины
Отвечают на вопросы
учителя по произведению.
Зачитывают отрывки из
произведения.
Озаглавливаю 1 часть
сказки.
Объясняют смысл
пословиц самостоятельно.
Работают с
иллюстрациями учебника

8.

Сказки.
Русская народная
сказка «Сказка про
Василису
Премудрую» 1 часть

1

9.

Русская народная
сказка. «Сказка про

1

Выявление знаний обучающихся о Зачитывают отрывки из
народных сказках.
произведения.
Выяснение непонятных слов и
Находят ответы на вопросы
выражений (закрома, верста,
учителя в учебнике.
лампада).
Отвечают на вопросы по
Чтение зачина сказки. Объяснение содержанию произведения
смысла зачина сказки.
после предварительного
Перечисление чудес,
разбора.
встретившихся в сказке.
Озаглавливают 1 часть
Ответы на вопросы по
сказки с помощью учителя.
содержанию произведения.
Объясняют смысл пословиц
Озаглавливание частей сказки.
с опорой на
Объяснение смысла пословиц.
иллюстративный материал
Работа с иллюстративным
после предварительного
материалом
разбора
Выборочное чтение отрывков
Выборочно читают текст
Отвечают на вопросы
из произведения.
произведения.
учителя своими словами.

509

Василису
Премудрую» 2 часть

10. Сказки.
Русская народная
сказка «Сказка про
Василису
Премудрую» 3 часть

1

Работа над выяснением морали
сказки, признаков волшебной
сказки, поэтики сказки,
сказочных формул.
Работа с иллюстративным
материалом.
Деление текста на части,
озаглавливание частей сказки.
Пересказ 1 части сказки по
плану
Составление пословиц с
содержанием текста сказки

Определяют тему
произведения с помощью
учителя.
Пересказывают 1 часть
сказки по наводящим
вопросам, плану, наглядному
материалу.
Используют
иллюстративный материал
для ответов по содержанию
произведения.
Восстанавливают
логическую
последовательность сказки с
опорой на иллюстративный
материал

Упражнение «Перепутанные
логические цепи».
Восстановление логической
последовательности сказки.
Выборочное чтение отрывков
из произведения.
Работа над выяснением морали
сказки, признаков волшебной
сказки, поэтики сказки,
сказочных формул.
Работа с иллюстративным
материалом.
Деление текста на части,
озаглавливание частей сказки.

Читают правильно и
осознанно читать в темпе,
приближенном к темпу
устной речи.
Пересказывают 2 часть
сказки по наводящим
вопросам, плану, наглядному
материалу.
Используют
иллюстративный материал
для ответов по содержанию
произведения.
Восстанавливают
логическую
последовательность сказки с

Находят в тексте сказки
строки, в которых
заключены мораль сказки,
признаки волшебной
сказки, поэтики сказки,
сказочных формул.
Работают с
иллюстративным
материалом.
Делят текст на части,
озаглавливают части.
Пересказывают 1 часть
сказки по плану с
использованием сказочных
слов и выражений.
Сопоставляют пословицы с
содержанием текста сказки
Формулируют заголовки
пунктов плана.
Высказываются устно по
теме произведения.
Различают главных и
второстепенных героев
произведения с
элементарным
обоснованием
Работают с
иллюстративным
материалом.
Делят текст на части,
озаглавливают части.
510

Пересказ 2 части сказки по
плану
Составление пословиц с
содержанием текста сказки

опорой на иллюстративный
материал

11. Сказки.
Русская народная
сказка «Сказка про
Василису
Премудрую» 4 часть

1

Выборочное чтение отрывков
из произведения.
Работа над выяснением морали
сказки, признаков волшебной
сказки, поэтики сказки,
сказочных формул.
Работа с иллюстративным
материалом.
Деление текста на части,
озаглавливание частей сказки.
Пересказ 3 части сказки по
плану
Составление пословиц с
содержанием текста сказки.
Просмотр русской народной
сказки «Василиса Премудрая»

Отвечают на вопросы
учителя по фактическому
содержанию произведения
своими словами.
Выборочно читают текст
произведения.
Пересказывают 3 часть
сказки по наводящим
вопросам, плану, наглядному
материалу.
Используют
иллюстративный материал
для ответов по содержанию
произведения

12. Русская народная
сказка «Лиса и
тетерев»

1

Отгадывание загадок.
Чтение сказки обучающимися
по ролям.
Ответы на вопросы по
содержанию сказки.
Объяснение смысла пословиц:
речи, как мед, а дела, как

Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике.
Читают сказку по ролям.
Объясняют в чем
заключается мораль сказки
после предварительного
разбора.

Пересказывают 2 часть
сказки по плану с
использованием сказочных
слов и выражений.
Сопоставляют пословицы с
содержанием текста сказки
Высказываются устно по
теме произведения.
Выборочно читают текст
произведения.
Находят в тексте сказки
строки, в которых
заключены мораль сказки,
признаки волшебной
сказки, поэтики сказки,
сказочных формул.
Работают с
иллюстративным
материалом.
Делят текст на части,
озаглавливают части.
Пересказывают 3 часть
сказки по плану с
использованием сказочных
слов и выражений.
Объясняют, чем отличается
устное народное творчество
от художественной
литературы.
Выразительно читают текст
произведения, соблюдают
интонацию.
511

13. Обобщающий урок
«Русские народные
сказки»

1

полынь. Не рой другому яму,
сам в неё попадёшь.
Чтение сказки по ролям.
Выяснение морали сказки,
признаков сказки, сказочных
формул.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Характеристика персонажей
сказки.
Работа с иллюстративным
материалов

Объясняют смысл пословиц
с опорой на иллюстративный
материал.
Объясняют сложные слова и
выражения с помощью
учителя.
Работают с иллюстративным
материалом.
Пересказывают отдельные
части сказки после
предварительного разбора с
опорой на иллюстративный
материал.
Отгадывают загадки с
помощью учителя

Викторина по русским
народным сказкам.
Примеры бытовых и
волшебных сказок.
Составление названия сказок из
карточек.
Составление картинного плана
к сказкам.
Выполнение теста по сказкам

Читают отрывки из
сказок, доступные по
содержанию.
Пересказывают
отрывки из сказок с опорой
на иллюстрации.
Устанавливают
последовательность событий
в сказках с помощью
учителя.
Составляют
элементарную
характеристику героев
сказок с опорой на план

Находят в тексте сказки
строки, в которых
заключены мораль сказки,
признаки волшебной
сказки, поэтики сказки,
сказочных формул.
Объясняют смысл
пословиц:
«Речи, как мёд, а дела, как
полынь.
Не рой другому яму, сам в
нее попадёшь.»
Сопоставляют пословицы с
содержанием текста сказки.
Пересказывают сказку по
плану.
Отгадывают загадки
Отвечают на вопросы
учителя своими словами.
Пересказывают отрывки из
сказок.
Читают отрывки из сказок.
Устанавливают
последовательность
событий в сказках.
Составляют характеристику
на героев сказок

512

14. Внеклассное чтение
по произведениям
устного народного
творчества

1

Упражнение «Филворд».
Закрепление понятия об устном
народном творчестве.
Повторение жанров устного
народного творчества.
Рассказывание отрывков из
прочитанных произведений.
Использование элементов
драматизации.
Зарисовка из понравившихся
произведений сюжетов.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения.

Объясняют, чем отличается
устное народное творчество
от художественной
литературы после
предварительного разбора.
Пересказывают
отрывки из прочитанных
произведений с опорой на
иллюстративный материал.
Ищут в филворде
названия видов устного
народного творчества с
помощью учителя.
Рисуют сюжеты из
понравившихся
произведений

15. Тестирование по
произведениям
устного народного
творчества

1

Выполнение итогового
тестирования по произведениям
устного народного творчества

Выполняют итогового
тестирования по
произведениям устного
народного творчества после
предварительного разбора

Пересказывают отрывки из
прочитанных
произведений.
Используют элементы
драматизации.
Работают с
иллюстративным
материалом, в том числе
выполненным самими
обучающимися.
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения.
Объясняют отличия
устного народного
творчества от
художественной
литературы
Ищут в филворде названия
видов устного народного
творчества
Выполняют итогового
тестирования по
произведениям устного
народного творчества
самостоятельно

513

16. Обзорный урока.
Русские поэты и
писатели XIX века

17. Литературные сказки.
В. А. Жуковский
Жизнь и творчество
поэта

18. В.А. Жуковский.
Сказка «Три пояса» 1
часть

Из произведений русской литературы XIX века – 59 часов
Рассказ учителя с опорой на
Слушают сообщение
иллюстративный или
учителя.
видеоматериал.
Зачитывают доступные по
Зачитывание отрывков из
содержанию отрывки из
биографии писателей и поэтов
биографии автора.
XIX века.
Пересказывают доступные
Соотнесение произведений и
по содержанию отрывки из
авторов.
произведений писателей XIX
Определение, из какого
века с опорой на
произведения данный отрывок. иллюстрации.
Угадывание иллюстраций к
Отвечают на вопросы
произведениям
учителя
1
Вступительная беседа учителя. Слушают сообщения
Чтение и пересказ биографии и учителя, используя опорные
основных фактов из жизни и
схемы и наглядный
творчества В. А. Жуковского.
материала.
Составление вопросов к
Отвечают на вопросы.
биографии и ответы на них.
Учителя по биографии В.А.
Выборочное чтение.
Жуковского.
Ответы га вопросы по тексту.
Читают отрывки из текста
Беседа о знакомых
обучающимся произведениях
В. А. Жуковского
1

Знакомство со сказкой В. А.
Жуковского «Три пояса».
Прослушивание аудиозаписи 1
части сказки В. А. Жуковского
«Три пояса».
Объяснение непонятных слов и
выражений.

Читают отрывки из сказки.
Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике,
зачитывают из.
Пересказывают 1 часть
сказки с опорой на

Читают отдельные отрывки
из биографии писателей и
поэтов XIX века.
Пересказывают отрывки из
произведений писателей
XIX века своими словами.
Отвечают на вопросы
учителя

Составляют вопросы к
биографии В.А.
Жуковского и отвечают на
них.
Вспоминают балладу
«Перчатка» В.А,
Жуковского, кратко
пересказывают ее.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях
В. А. Жуковского
Читают сказку выборочно.
Отвечают на вопросы
учителя по произведению.
Объясняют непонятные
слова и выражения,
встретившиеся в сказке.
514

19. В.А. Жуковский.
Сказка «Три пояса» 2
часть

1

20. В.А. Жуковский.
Сказка «Три пояса» 3
часть

1

21. Написание отзыва о
выбранной сказке по
плану

1

Дифференциация понятий
«литературная сказка»,
«народная сказка».
Ответы на вопросы по
содержанию произведения
Чтение фраз Людмилы, которые
она произносит в разговоре с
подругами. Объяснение
значения каждого выражения.
Чтение по ролям сказки.
Рассмотрение иллюстрации к
сказке.
Выяснение идеи и главной
мысли произведения.
Описание портрета старой
женщины, которая спала на
солнце
Рассуждение с
одноклассниками о красоте
физической и душевной.
Пересказ сказки по плану.
Замена устаревших слов и
выражений, встретившихся в
сказке, современными.
Написание отзыва по
выбранной обучающимися
сказке, изученных писателей по
плану
Написание отзыва о
понравившейся сказке по плану

развёрнутый материал после
предварительного разбора.
Объясняют смысл
непонятных слов и
выражений
Работают по содержанию
произведения. Читают
отдельные части сказки.
Объясняют значение
каждого выражения
Людмилы после
предварительного разбора.
Описывают портрет старой
женщины, которая спала на
солнце с опорой на
иллюстрации

Объясняют различия
литературной сказки и
народной сказки

Участвуют в обсуждении с
одноклассниками о красоте
физической и душевной.
Пишут отзыв о выбранной
сказке с помощью учителя с
опорой на развёрнутый план.
Пересказывают сказку с
опорой на развёрнутый план

Пересказывают сказку по
плану.
Выражают своё мнение о
красоте душевной и
физической.
Подбирают современные
слова и выражения взамен
устаревших.
Пишут отзыв о
прочитанной сказке

Составляют план отзыва с
помощью учителя.

Пересказывают сказку
своими словами.
Составляют план отзыва о
сказке самостоятельно.

Читают сказку по ролям с
соблюдением интонации и
пауз.
Объясняют значение
каждого выражения
Людмилы.
Объясняют, в чем
заключается главная мысль
произведения.
Описывают портрет старой
женщины

515

22. И.А. Крылов
Жизнь и творчество
великого русского
баснописца

1

Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
И. А. Крылова.
Беседа о знакомых
обучающимся произведениях
И. А. Крылова

23. И.А. Крылов. Басня
«Кот и повар»

1

Повторение особенностей
басни как жанра литературы.
Работа над выборочным
чтением.
Чтение по ролям.
Работа с иллюстративным
материалом. Самостоятельное
составление вопросов к тексту.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Соотнесение поступков и черт
характера героев басен с

Составляют характеристику
главных героев сказки под
руководством учителя.
Определяют главную мысль
произведения.
Пишут отзыв о сказке с
опорой на развернутый план
под руководством учителя
Продолжают знакомиться с
биографией писателя,
используя опорные схемы и
наглядный материал.
Отвечают на вопросы при
помощи учителя.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выборочно читают текст
произведения.
Пересказывают текст
произведения по наводящим
вопросам, плану, наглядному
материалу

Составляют характеристику
главных героев сказки.
Определяют главную
мысль произведения.
Пишут отзыв о сказке с
опорой на план
Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества И. А. Крылова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Выборочно читают текст.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях И.А.
Крылова
Составляют вопросы к
тексту.
Читают выразительно,
соблюдая интонацию.
Читают по ролям.
Соотносят поступки и
черты характера героев
басен с поступками и
чертами характера людей.
Определяют мораль басни

516

поступками и чертами
характера людей.
Определение морали басни
Проверка техники чтения на
начало учебного года

24. Проверка техники
чтения обучающихся
25. А.С. Пушкин
Жизнь и творчество
поэта

1

Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
А. С. Пушкина.
Выборочное чтение.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях А. С. Пушкина.
Просмотр картины Н. Н. Ге «И.
И. Пущин в гостях у А. С.
Пушкина в селе
Михайловском».
Распределение по жанрам
названия произведений
Пушкина.

26. А.С. Пушкин
Поэма «Руслан и
Людмила»
(песнь первая)

1

Чтение учителем 1 главы
поэмы.
Ответы на вопросы учебника по
1 главе произведения А. С.
Пушкина «Руслан и Людмила».

Читают отрывок в течение 1
минуты, соблюдая все
правила выразительного
чтения
Продолжают знакомиться с
биографией писателя,
используя опорные схемы и
наглядный материал.
Отвечают на вопросы при
помощи учителя. Читают
отрывки из текста. Отвечают
на вопросы после
предварительного разбора

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами в темпе,
приближенном к темпу
устной речи
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,

Читают отрывок в течение
1 минуты, соблюдая все
правила выразительного
чтения и анализируют его
Продолжают знакомиться с
биографией и основными
этапами творчества А.С.
Пушкина.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях А. С.
Пушкина.
Рассматривают картину Н.
Н. Ге «И. И. Пущин в
гостях у А. С. Пушкина в
селе Михайловском»
Читают вслух правильно,
бегло, выразительно.
Объясняют сложные слова
и выражения.
Заменяют уставшие слова
современными, объясняют
значение незнакомых слов.
517

27. А.С. Пушкин
Поэма «Руслан и
Людмила»
(песнь вторая)

1

28. А.С. Пушкин
Поэма «Руслан и
Людмила»
(песнь вторая)

1

Замена устаревших слов
современными: брег, зрит,
брада.
Объяснение значения слов:
узда, обитель, грядущих.
Озаглавливание 1 части поэмы
«Руслан и Людмила»
Пересказ первой части поэмы
А.С. Пушкина «Руслан и
Людмила».
Рассматривание иллюстрации,
на которой изображены все
четыре претендента на руку
Людмилы.
Чтение характеристики,
которую дает Пушкин Руслану,
Рогдаю и Фарлафу.
Чтение отрывка «о первых днях
жизни Людмилы в замке
Черномора»

опираясь на текст под
контролем учителя

Озаглавливают 1 часть
поэмы

Находят в тексте ответы на
вопросы учителя и
зачитывают их.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по изображаемым
событиям.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под
контролем учителя

Ответы на вопросы.
Объяснение значения
непонятных слов и выражений:
чертог, фимиам, перси, арап.
Замена устаревших слов
современными: глас, скрыпя,
вспылал, дуброва, подъемлет,
приближился, лобзая.
Чтение описания битвы Руслана
и Рогдая. Рассказывание о

Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под
контролем учителя.
Читают доступные по
содержанию отрывки из
поэмы.
Находят в тексте поэмы
ответы на вопросы учителя,
зачитывают их.

Читают вслух правильно,
бегло, выразительно.
Читают текст поэмы
выборочно.
Читают по ролям.
Рассматривают
иллюстрацию, на которой
изображены все четыре
претендента на руку
Людмилы.
Делят текст на части,
озаглавливают части.
Пересказывают 1 часть
поэмы по плану
Отвечают на вопросы
учителя своими словами.
Читают отрывки из поэмы
бегло и выразительно.
Пересказывают 1 и 2 часть
поэмы.
Читают по ролям диалог

518

29. А.С. Пушкин
Поэма «Руслан и
Людмила»
(песнь третья)

1

30. А.С. Пушкин
Поэма «Руслан и
Людмила»
(песнь третья)

1

31. Рассказ о Руслане и
Людмиле по поэме
Пушкина «Руслан и
Людмила». Просмотр
фильма

1

первом появлении Черномора
перед Людмилой.
Озаглавдивание 2 части поэмы
Руслан и Людмила
Объяснение значения
непонятных слов: риза,
лилейный, десница.
Ответы на вопросы учебника.
Объяснение выражения: «А
девушке в семнадцать лет
какая шапка не пристанет?»
Рассказывание о чертах
характера Людмилы.
Описание встречи Руслана с
головой.
Чтение по ролям диалога
Руслана и головы
Прослушивание арии М.И.
Глинки «Руслан и Людмила».
Восстановление теста
стихотворения.
Составление плана поэмы
«Руслан и Людмила».
Перессказывание поэмы
«Руслан и Людмила» по плану
Подготовка рассказа о Руслане
и Людмиле.
Чтение характеристики Руслана
и Людмилы.
Просмотр отрывков из фильма
«Руслан и Людмила».
Ответы на вопросы учителя

Пересказывают отдельные
части поэмы
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по изображаемым
событиям.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под
контролем учителя
Слушают арию М.И. Глинки
«Руслан и Людмила».
Участвуют в коллективном
составлении плана поэмы
Пересказывают поэму с
опорой на развернутый план
после предварительного
разбора
Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике.
Читают характеристику
Руслана и Людмилы.
Смотрят отрывки из фильма
«Руслан и Людмила»

Читают вслух правильно,
бегло, выразительно.
Читают по ролям диалог
Руслана и головы.
Объясняют значение
непонятных слов.
Объясняют выражение: «А
девушке в семнадцать лет
какая шапка не
пристанет?»
Описывают встречу
Руслана с головой.
Пересказывают поэму
Слушают арию М.И.
Глинки «Руслан и
Людмила».
Составляют план поэмы
самостоятельно.
Пересказывают поэму по
плану
Отвечают на вопросы
учителя.
Составляют сравнительную
характеристику Руслана и
Людмилу. Просматривают
отрывки из фильма «Руслан
и Людмила»
519

32. Жанровое
многообразие
произведений А. С.
Пушкин
(интерактивная
викторина)
33. Работа по картине
Васнецова «После
побоища Игоря
Святославовича с
половцами»

1

Интерактивная игра по
произведениям А. С. Пушкина

Участвуют в интерактивной
игре по произведениям А. С.
Пушкина

Участвуют в интерактивной
игре по произведениям А.
С. Пушкина

1

Формирование умения
вглядываться в детали картины.
Определение темы картины и
главных переживаний автора.
Составление и использование
плана для устного рассказа по
картине

Составляют устный рассказ
по картине при помощи
учителя с опорой на
развернутый план

34. Проза в творчестве
А.С. Пушкина
Повесть «Барышнякрестьянка» 1 часть

1

Ответы на вопросы учебника по
произведению А.С. Пушкина
«Барышня-крестьянка».
Рассказывание об отношениях
Лизы и Насти.
Чтение разговора Лизы и Насти
по ролям.
Чтение отрывка Лизы –
Акулины и Алексея.
Чтение отрывка «Размышления
Лизы и Алексея»
Разбор незнакомых слов и
выражений
Ответы на вопросы учителя.
Чтение отрывков, где
описывается образ и характер
Лизы Муромской.
Работа с иллюстрацией

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по изображаемым
событиям.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под
контролем учителя

Определяют тему картины
и главные переживания
автора.
Составляют и используют
план для устного рассказа
по картине.
Составляют устный рассказ
по картине
Отвечают на вопросы
учебника.
Пересказывают отрывки об
отношениях Лизы и Насти.
Читают разговор Лизы и
Насти по ролям.
Читают отрывок ЛизыАкулины и Алексея.
Читают отрывок
«Размышление Лизы и
Алексея»

35. А.С. Пушкина
Повесть «Барышнякрестьянка Образ и
характеристика Лизы
Муромской

Составляют характеристику
Лизы Муромской с опорой
на иллюстрацию и
развёрнутый план с
помощью учителя.

Составляют характеристику
Лизы Муромской
самостоятельно с опорой на
план
520

36. А.С. Пушкин. Повесть
«Барышнякрестьянка» 2 часть

1

37. А.С. Пушкин. Повесть
«Барышнякрестьянка» 2 часть

1

38. А.С. Пушкин
Повесть «Барышнякрестьянка».
Завершающий урок

1

Разбор незнакомых слов и
выражений.
Рассказ о событии,
примирившем Берестова и
Муромского.
Характеристика времени, в
котором происходят события,
описываемые Пушкиным.
Чтение диалога отца и дочери
Муромских по ролям.
Выяснение отношения отца к
поступкам Лизы
Объяснение смысла пословицы
«Стерпится – слюбится».
Ответы на вопросы учителя.
Беседа
Придумывание концовки
повести.
Составление плана пересказа.
Пересказ повести по плану

Просмотр отрывков из
художественного фильма
«Барышня – крестьянка»

Зачитывают отрывки из
повести, где даётся
характеристика Лизы
Муромской
Читают повесть бегло и
выразительно.
Отвечают на вопросы
учебника.
Характеризуют отношение
отца к поступкам Лизы по
наводящим вопросам
учителя.

Зачитывают отрывки из
повести, где даётся
характеристика Лизы
Муромской
Объясняют незнакомые
слова и выражения.
Читают выразительно и
бегло диалог отца и дочери
Муромских по ролям.
Характеризуют отношение
отца к поступкам Лизы.

Отвечают на вопросы
учителя с опорой на текст
произведения.
Придумывают концовку
произведения при помощи
учителя.
Участвуют в составлении
плана пересказа.

Объясняют смысл
пословицы «Стерпится –
слюбится». Отвечают на
вопросы учителя своими
словами.
Придумывают концовку
произведения
самостоятельно.
Составляют план пересказа.
Пересказывают повесть по
плану
Просматривают отрывки из
фильма. Пересказывают
повесть по плану

Просматривают отрывки из
фильма. Пересказывают
повесть с опорой на
развёрнутый план

521

39. Викторина по
творчеству А.С.
Пушкина. Конкурс
среди обучающихся
на лучшее знание
творчества писателя
40. Внеклассное чтение.
Светлана Рафаэлевна
Варфоломеева
«Машка как символ
веры»

1

Закрепление знаний
обучающихся о творчестве А.С.
Пушкина

Участвуют в конкурсах,
викторинах, выполняя
посильные задания,
используя помощь учителя

Участвуют в конкурсах,
викторинах

1

Участвуют в уроках
внеклассного чтения,
выполняя посильные
задания по прочитанному
тексту

Пересказывают отрывки
произведения.
Работают с
иллюстративным
материалом, в том числе
выполненным самими
учащимися работают с
выставкой книг, дневником
внеклассного чтения,
уголком внеклассного
чтения

41. М.Ю. Лермонтов
Жизнь и творчество
поэта

1

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведений.
Работа с иллюстративным
материалом, рисунками
учащихся.
Работа в парах, командах.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к героям
Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
М.Ю. Лермонтова.
Ответы на вопросы учебника.
Беседа о знакомых
обучающимся. произведениях
М.Ю. Лермонтова

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества М.Ю.
Лермонтова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Отвечают на вопросы
учебника.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
522

42. М.Ю. Лермонтов.
Стихотворение
«Тучи»

43. Сопоставительный
анализ стихотворений
А. С. Пушкина
«Тучи» и М. Ю.
Лермонтова «Тучи»

1

Раскрытие темы одиночества в
стихотворениях
М.Ю. Лермонтова.
Выделение главной мысли
стихотворения М.Ю.
Лермонтова «Тучи».
Объяснение смысла строчки
«Нет у вас родины, не вам
изгнания».
Выразительное чтение
стихотворения. Заучивание
наизусть стихотворения
Вступительная беседа учителя.
Рассказ «История написания
стихотворений».
Ответы на вопросы учителя:
что общего в изображении туч
разными авторами? Какие
отличия? Заполнение таблицы.
Сравнение стихотворения А.С.
Пушкина «Туча» и М.Ю.
Лермонтова «Тучи».
Чтение отрывков из
стихотворений.
Заучивание отрывков из
стихотворений.
Работа с иллюстрациями к
стихотворениям

Читают стихотворение М.
Ю. Лермонтова «Тучи».
Выделяют тему
произведения, участвуют в
обсуждении идеи под
контролем учителя.
Отвечают на вопросы.
Заучивают стихотворение
при помощи
мнемотехнических таблиц
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстративный материал.
Читают отрывки из
стихотворений доступные по
содержанию.
Сравнивают два
стихотворения с помощью
учителя

произведениях М. Ю.
Лермонтова
Читают стихотворение М.
Ю. Лермонтова «Тучи»
бегло и выразительно.
Выделяют тему
произведения, участвуют в
обсуждении идеи.
Отвечают на вопросы.
Заучивают стихотворение

Участвуют в беседе.
Высказывают свое мнение.
Рассматривают
иллюстрации к
стихотворениям.
Заучивают наизусть
отрывки из стихотворений.
Отвечают на вопросы
учителя своими словами

523

44. М.Ю. Лермонтов
«Баллада»

1

45. М.Ю. Лермонтов.
Стихотворение
«Морская царевна»

1

46. Устное изложение по
произведению
Лермонтова

1

Знакомство с таким
литературным жанром, как
баллада.
Раскрытие тему любви в
балладе М. Ю. Лермонтова.
Определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
произведению М.Ю.
Лермонтова «Баллада».
Чтение отрывка «Описание
моря».
Выразительное чтение
произведения М.Ю.
Лермонтова «Баллада»
Ответы на вопросы по
произведению М.Ю.
Лермонтова «Морская
царевна».
Выразительное чтение
стихотворения.
Объяснение смысла
выражений: ушами прядет;
лихие друзья.
Чтение рассказа И.
Андроникова о Лермонтове.
Формирование умения излагать
текст, располагая смысловые
части в соответствии с планом.
Смысловой анализ текста.
Передача содержания
авторского текста своими
словами.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют тему
произведения, участвуют в
обсуждении идеи под
контролем учителя.
Отвечают на вопросы
учебника

Участвуют в беседе с
опорой на свои знания.
Выразительно читают текст
произведения, соблюдают
интонацию.
Раскрывают тему любви в
балладе М.Ю. Лермонтова.
Определяют главную
мысль

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют тему
произведения, участвуют в
обсуждении идеи под
контролем учителя.
Отвечают на вопросы
учебника

Отвечают на вопросы
учебника.
Читают выразительно,
соблюдают интонацию.
Объясняют смысл
непонятных слов и
выражений.
Выделяют тему
произведения, участвуют в
обсуждении

Излагают текст, располагая
смысловые части с опорой на
развернутый план под
руководством учителя

Излагают текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом.
Передают содержание
авторского текста своими
словами.
524

47. Н.В. Гоголь
Жизнь и творчество
писателя. История
создания книги
«Вечера на хуторе
близ Диканьки»

1

48. Н.В. Гоголь. Повесть
«Майская ночь, или
утопленница»
(отрывки в
сокращении). Глава
«Ганна»

1

49. Н.В. Гоголь Повесть
«Майская ночь или
утопленница»
(глава
«Утопленница»)

1

Формирование умения
определять главную мысль
произведения
Сообщение учителя об истории
создания книги «Вечера на
хуторе близ Диканьки».
Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
Н. В. Гоголя.
Беседа о знакомых учащимся
произведениях
Н.В. Гоголя
Разбор непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы учебника.
Чтение отрывка, где Ганна
сравнивает звёзды на небе.
Просмотр иллюстрации
учебника к произведению.
Чтение по ролям диалога Левко
и Ганны
Разбор непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы учебника.
Выразительное чтение главы
«Утопленница»

Определяют главную
мысль произведения
Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал.
Отвечают на вопросы.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества Н.В. Гоголя.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях Н. В. Гоголя
Отвечают на вопросы
Объясняют значение
учебника.
незнакомых слов и
Находят ответы на вопросы в выражений.
содержании под контролем
Отвечают на вопросы
учителя.
учебника.
Читают по ролям
Читают отрывки.
Работают с иллюстрацией
учебника.
Читают по ролям диалог с
соблюдением интонации
Отвечают на вопросы
Объясняют значение
учебника.
незнакомых слов и
Находят ответы на вопросы в выражений.
содержании под контролем
Отвечают на вопросы
учителя
учебника.
Находят ответы на вопросы
в содержании под
контролем учителя.

525

50. Н.В. Гоголь. Повесть
«Майская ночь или
утопленница» (глава
«Пробуждение»)

1

51. Внеклассное чтение
по произведению Н.В.
Гоголя «Вечера на
хуторе близ
Диканьки»
(«Заколдованное
место», «Ночь перед
Рождеством»)

1

Чтение описания старого пруда
и дома на его берегу.
Пересказ легенды, которую
поведал Левко Ганне.
Объяснение поведение отца
Левко.
Высказывание своего мнения,
что в этой истории может быть
правдой, а что – вымыслом.
Просмотр репродукции
картины А. И. Куинджи
«Украинская ночь». Сравнение
картины художника и описание
ночи Гоголем.
Чтение отрывка из повести, в
котором описываются русалки.
Инсценировка разговора Левко
и головы с его подчиненными
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведений.
Работа с иллюстративным
материалом, рисунками
обучающихся.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения.
Высказывание своего мнения о
прочитанном, выражение
своего отношения к героям

Читают выборочно отрывки
из произведения с помощью
учителя.
Пересказывают отрывок при
помощи развернутого плана.

Читают выборочно отрывки
из произведения.
Пересказывают отрывок.
Объясняют поведение
героев произведения.
Высказывают собственное
мнение.
Участвуют в инсценировке

Выполняют доступные
задания по прочитанному
тексту участвуют в
конкурсах, викторинах,
выполняя посильные
задания, используя помощь
учителя

Пересказывают отрывки из
прочитанных
произведений.
Используют элементы
драматизации.
Работают с
иллюстративным
материалом, в том числе
выполненным самими
обучающимися
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения.
526

52. Работа по картине А.
И. Куидже».
Украинская ночь

1

Формирование умения
вглядываться в детали картины.
Определение темы картины и
главных переживаний автора.
Составление и использование
плана для устного рассказа по
картине

Составляют устный рассказ
по картине при помощи
учителя с опорой на
развернутый план

53. Н.А. Некрасов
Жизнь и творчество
поэта

1

Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
Н. А. Некрасова.
Беседа о знакомых учащимся
произведениях
Н.А. Некрасова

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

54. Н.А. Некрасов.
Стихотворение
«Рыцарь на час»
(отрывки)

1

Раскрытие темы отношения к
матери в стихотворении
Н. А. Некрасова.
Соотнесение событий,
описанных в стихотворении с
реальными событиями в жизни
поэта.
Выяснение главной мысли
стихотворения.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под
контролем учителя

Объясняют, чем отличается
устное народное творчество
от художественной
литературы
Определяют тему картины
и главные переживания
автора.
Составляют и используют
план для устного рассказа
по картине.
Составляют устный рассказ
по картине
Знакомятся с биографий и
основными этапами
творчества Н.А. Некрасова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях Н. А.
Некрасова
Раскрывают тему
отношения к матери в
стихотворении
Н. А. Некрасова.
Соотносят события,
описанные в стихотворении
с реальными событиями в
жизни поэта.

527

Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения
55. Н.А. Некрасов
Поэма «Саша»

1

Устное словесное рисование.
Раскрытие темы бережного
отношения к окружающей
среде в стихотворении Н. А.
Некрасова.
Определение главной мысли.
Выразительное чтение
стихотворения.
Заучивание стихотворения до
слов: «Враг уже мертвого
топчет героя»

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под
руководством учителя

56. Устное сочинение о
поэме
Н.А. Некрасова
«Саша» (отрывок)

1

Раскрытие темы бережного
отношения к окружающей
среде в стихотворении
Н. А. Некрасова.
Составление устного
сочинения.
Просмотр репродукции
картины В. Д. Поленова
«Горелый лес».

Раскрывают тему бережного
отношения к окружающей
среде в стихотворении.
Н. А. Некрасова при помощи
учителя.
Составляют устное
сочинение с опорой на
развернутый план под
руководством учителя

Объясняют, в чем
заключается главная мысль
стихотворения.
Коллективно обсуждают и
высказывают свое мнение
Используют метод «устное
словесное рисование».
Раскрывают тему
бережного отношения к
окружающей среде в
стихотворении
Н. А. Некрасова.
Определяют главную
мысль.
Делят текст на части,
озаглавливают части.
Заучивают отрывки
стихотворения наизусть
Применяют метод «устное
словесное рисование».
Раскрывают тему
бережного отношения к
окружающей среде в
стихотворении
Н. А. Некрасова.
Составляют устное
сочинение

528

57. Репродукция картины
В. Д. Поленова
«Горелый лес»

1

58. А. А. Фет.
Жизнь и творчество
поэта

1

59. А.А. Фет.
Стихотворение «На
заре ты её не буди»
Романс А.Е.
Варламова на слова
А.А. Фета «На заре ты
её не буди»

1

Формирование умения
вглядываться в детали картины.
Определение темы картины и
главных переживаний автора.
Составление и использование
плана для устного рассказа по
картине

Составляют устный рассказ
по картине при помощи
учителя с опорой на
развернутый план

Определяют тему картины
и главные переживания
автора.
Составляют и используют
план для устного рассказа
по картине.
Составляют устный рассказ
по картине
Знакомство обучающихся с
Знакомятся с биографией
Знакомятся с биографией и
биографией и основными
писателя, используя опорные основными этапами
этапами творчества А. А. Фета. схемы и наглядный
творчества А. А. Фета.
Беседа о знакомых
материал.
Составляют вопросы к
обучающимся произведениях
Читают отрывки из текста.
биографии и отвечают на
А. А. Фета
Отвечают на вопросы после
них.
предварительного разбора
учителя по тексту.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях А. А. Фета
Заучивание стихотворения
Учат стихотворение наизусть Читают стихотворение
наизусть.
(объём текста с учётом
выразительно и с
Выразительное чтение
особенностей обучающихся) соблюдением интонации.
стихотворения А.А. Фета «На
при помощи
Используют средства
заре ты её не буди».
мнемотехнических таблиц.
художественной
Ответы на вопросы учебника по Выражают свое отношение к выразительности.
содержанию стихотворения
поступкам героев и
Прослушивают романс.
А.А. Фета «На заре ты ее не
событиям под руководством Выражают свое отношение
буди».
учителя.
к поступкам героев и
Прослушивание романса А.Е.
Прослушивают романс
событиям
Варламова на слова А.А. Фета
«На заре ты ее не буди»

529

60. А.А. Фет.
Стихотворение
«Помню я: старушка
няня…»

1

61. А.А. Фет.
Стихотворение «Это
утро, радость эта»

1

62. Обобщающий урок
«Творчество А. А.
Фета». Интерактивная
игра «Кто хочет стать
миллионером?»

1

Объяснение незнакомых слов.
Выразительное чтение
стихотворения А.А. Фета
«Помню я: старушка няня…»
Работа над средствами
художественной
выразительности.
Высказывание своего мнения,
коллективное обсуждение
Заучивание стихотворение
наизусть.
Ответы на вопросы по
содержанию
Объяснение незнакомых слов.
Выразительное чтение
стихотворения А.А. Фета «Это
утро, радость моя»
Работа над средствами
художественной
выразительности.
Высказывание своего мнения,
коллективное обсуждение
Заучивание стихотворение
наизусть.
Ответы на вопросы по
содержанию
Обобщение знаний о
произведениях и творчестве А.
А. Фета.
Интерактивная игра «Кто хочет
стать миллионером?»

Учат стихотворение наизусть
(объём текста с учётом
особенностей обучающихся)
при помощи
мнемотехнических таблиц.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и
событиям под руководством
учителя

Читают стихотворение
выразительно и с
соблюдением интонации.
Используют средства
художественной
выразительности
применяют метод
«словесное рисование».
Коллективно обсуждают и
высказывают свое мнение.
Заучивают стихотворение
наизусть

Учат стихотворение наизусть
(объём текста с учётом
особенностей обучающихся)
при помощи
мнемотехнических таблиц.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и
событиям под руководством
учителя

Читают стихотворение
выразительно и с
соблюдением интонации.
Используют средства
художественной
выразительности
применяют метод
«словесное рисование».
Коллективно обсуждают и
высказывают свое мнение.
Заучивают стихотворение
наизусть

Выполняют доступные
интерактивные упражнения
с помощью учителя

Выполняют интерактивные
упражнения
самостоятельно

530

63. Внеклассное чтение
по произведению В.
Шукшина «Жил
человек»

1

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведений.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к героям
Знакомство обучающихся с
биографией и основными
этапами творчества А. П.
Чехова.
Беседа о знакомых
обучающимся произведениям
А.П. Чехова

Участвуют в уроках
внеклассного чтения,
выполняя доступные задания
по прочитанному тексту.
Участвуют в конкурсах,
викторинах, выполняя
посильные задания

64. А.П. Чехов
Жизнь и творчество
писателя

1

65. А.П. Чехов.
Рассказ
«Злоумышленник» (в
сокращении)

1

Объяснение непонятных слов и
выражений.
Чтение отрывка, где описывают
персонажа Дениса.
Чтение рассказа по ролям.
Ответы на вопросы учебника

Объясняют значение
непонятных слов и
выражений с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы
учебника

66. А.П. Чехов
Рассказ «Пересолил»

1

Объяснение непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы учебника.

Объясняют значение
непонятных слов и
выражений с помощью
учителя.

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Читают выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений.
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения.
Высказывают впечатления
от прочитанного, выражают
свое отношение к героям
Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества А.П. Чехов.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях А. П. Чехов
Читают выборочно отрывок
произведения.
Объясняют значение
непонятных слов и
выражений.
Читают рассказ по ролям.
Отвечают на вопросы
учебника
Объясняют значение
непонятных слов и
выражений.
Отвечают на вопросы
учебника.
531

67. Юмор и сатира в
творчестве А. П.
Чехова

1

68. Обобщающий урок
«Творество А. П.
Чехова»

1

Рассматривание иллюстрации к
рассказу А.П. Чехова
«Пересолил».
Словесное описание внешнего
вида обоих персонажей
рассказа.
Деление рассказа на части,
озаглавливание каждой части.
Пересказ рассказа
Определение понятия юмор,
сатира, ирония.
Упражнение «Из каких
произведений отрывки».
Сравнительный анализ
рассказов А. П. Чехова.
Зачитывание юмористических
отрывков из рассказов А. П.
Чехова

Обобщение знаний по
произведениям А.П. Чехова.
Обсуждение образов и типов
героев в рассказах А.П. Чехова.
Самостоятельная работа по
теме «Жизнь и творчество А.П.
Чехова»

Отвечают на вопросы
учебника.
Описывают внешний облик
обоих персонажей при
помощи развёрнутого плана.
Пересказывают рассказ с
опорой на иллюстрации и
развёрнутый план

Описывают внешний облик
обоих персонажей.
Пересказывают рассказа,
опираясь на план

Читают юмористические
отрывки из рассказов А. П.
Чехова доступные по
содержанию.
Пересказывают отрывки из
рассказов А. П. Чехова по
предварительно
составленному плану
Выполняют доступные
упражнения.
Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике,
зачитывают
Участвуют в обсуждении
образов и типов героев в
рассказах А. П. Чехова при
помощи учителя.
Выполняют
самостоятельную работу

Отвечают на вопросы
учителя самостоятельно.
Пересказывают
юмористические отрывки
из рассказов А. П. Чехова.
Зачитывают отрывки из
рассказов А. П. Чехова

Обсуждают образы и типы
героев рассказов А.П.
Чехов.
Выполняют
самостоятельную работу

532

69. Итоговое занятие по
теме: «Из
произведений русской
литературы XIX
века»

1

70. Тестирование по
произведениям
русской литературы
ХIХ века
71. Обзорный урок.
Русские поэты и
писатели XX века

1

72. А.М. Горький
Жизнь и творчество
писателя

1

Обсуждение произведения
русской литературы XIX века.
Рассказывание отрывков из
произведений.

Читают и участвуют в
обсуждении произведений
русской литературы XIX
века.
Зачитывают отрывки из
произведений выборочно

Выполнение итогового
Выполняют итогового
тестирования по произведениям тестирования по
русской литературы ХIХ века
произведениям русской
литературы ХIХ века после
предварительного разбора
Из произведений русской литературы XX века - 50 часов
Рассказ учителя с опорой на
Слушают сообщение
иллюстративный или
учителя.
видеоматериал
Зачитывают доступные по
Зачитывание отрывков из
содержанию отрывки из
биографии писателей и поэтов
биографии автора.
XX века.
Пересказывают доступные
Соотнесение произведений и
по содержанию отрывки из
авторов.
произведений писателей XX
Определение, из какого
века с опорой на
произведения данный отрывок. иллюстрации.
Угадывание иллюстраций к
Отвечают на вопросы
произведениям
учителя
Знакомство с биографией и
Знакомятся с биографией
основными этапами творчества писателя, используя опорные
А.М. Горький.
схемы и наглядный
Беседа о знакомых
материал.
обучающимся произведениям
Читают отрывки из текста.
А.М. Горького
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Читают и обсуждают
произведения русской
литературы XIX века.
Пересказывают отрывки из
произведений
Выполняют итогового
тестирования по
произведениям русской
литературы ХIХ века
самостоятельно
Читают отдельные отрывки
из биографии писателей и
поэтов XX века.
Пересказывают отрывки из
произведений писателей
XX века своими словами.
Отвечают на вопросы
учителя

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества А.М. Горького.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
533

73. А.М. Горький
«Песня о Соколе» (в
сокращении)

1

74. А.М. Горький
«Песня о Соколе» (в
сокращении)

1

Ответы на вопросы учебника по
содержанию произведения А.М.
Горького «Песня о Соколе».
Чтение отрывка, в котором
описывается водяной поток,
море.
Объяснение значения слова
«седой»,
и словосочетания «львиный
рёв».
Называние слов,
употребленных в переносном
значении для характеристик
моря и водяного потока
Выразительное чтение рассказа
с соблюдением ритма и
интонации.
Заучивание наизусть песню
моря о погибшем Соколе со
слов: «Блестело море всё в
ярком свете…» - и до конца
песни.
Объяснение выражений:
«Рождённый ползать – летать
не может! Безумство храбрых
– вот мудрость жизни!»

Отвечают на вопросы
учебника по содержанию
произведения при помощи
учителя.
Объясняют значение
непонятных слов и
выражений после
предварительной
подготовки.
Выразительно читают
рассказ.
Заучивают наизусть
небольшой отрывок
Читают отрывки из
произведения в темпе,
приближенном к темпу
устной речи.
Заучивают наизусть песню
моря о погибшем Соколе с
опорой на иллюстративный
материал.
Пересказывают
произведение с опорой на
развернутый план и
иллюстративный материал

Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях А. М.
Горького.
Отвечают на вопросы
учебника по содержанию
произведения.
Находят ответы на вопросы
в содержании
произведения.
Объясняют значение
непонятных слов и
выражений.
Выразительно читают
рассказ с соблюдением
ритма и интонации
Заучивают наизусть
прозаический отрывок из
произведения.
Отвечают на вопросы
учителя по произведению.
Составляют план пересказа,
озаглавливают пункты
плана.
Пересказывают
произведение с опорой на
план

534

75. В.В. Маяковский
Жизнь и творчество
поэта

1

Знакомить обучающихся с
биографией и основными
этапами творчества В. В.
Маяковского.
Беседа о знакомых
обучающимся произведениям
В.В. Маяковского

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал. Читают отрывки
из текста. Отвечают на
вопросы после
предварительного разбора

76. В.В. Маяковский.
Стихотворение
«Необыкновенное
приключение, бывшее
с
В. Маяковским летом
на даче» (в
сокращении)

1

Объясняют незнакомые
слова и выражения при
помощи учителя.
Отвечают на вопросы
учебника по содержанию.
Определяют основную
мысль произведения после
предварительной
подготовки.
Пересказывают
стихотворение с опорой на
развёрнутый план.
Читают стихотворение
выразительно

77. Тема поэта и поэзии в
лирике В.В.
Маяковского

1

Объяснение значения
непонятных слов и выражений.
Ответы на вопросы учебника по
содержанию произведения В.В.
Маяковского «Необыкновенное
приключение, бывшее с В.
Маяковским летом на даче».
Определение основной мысли
произведения.
Пересказ содержания
стихотворения.
Определение жанра
стихотворения.
Чтение стихотворения
выразительно с соблюдением
пауз
Вступительное слово учителя
по теме урока.
Чтение учителем стихотворения
В. В. Маяковского.
Групповая работа.
1 группа. Чтение и анализ
стихотворения В.В.
Маяковского «Юбилейное».

Слушают вступительное
слово учителя. Участвуют в
беседе. Отвечают на
вопросы.
Зачитывают отрывки из
стихотворения. Находят
ответы на вопросы учителя в
тексте стихотворения.

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества В.В.
Маяковского.
Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениям В.В.
Маяковского
Объясняют незнакомые
слова и выражения.
Отвечают на вопросы
учебника по содержанию.
Определяют основную
мысль произведения.
Пересказывают
стихотворения.
Читают стихотворение
выразительно

Слушают вступительное
слово учителя. Участвуют в
беседе. Отвечают на
вопросы своими словами
Зачитывают отрывки из
стихотворения.

535

78. Внеклассное чтение
по произведениям
А.А. Суркова

1

79. М.И. Цветаева
Жизнь и творчество
поэтессы

1

Ответы на вопросы. Чтение
отрывков про А. С. Пушкина из
стихотворения В. В.
Маяковского «Юбилейное».
2 группа. Чтение и анализ
стихотворения В. В.
Маяковского «Сергею
Есенину». Чтение отрывков из
стихотворения.
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведений.
Работа с иллюстративным
материалом, рисунками
учащихся.
Работа в парах, командах.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к героям

Выполняют анализ
стихотворения с помощью
учителя

Выполняют анализ
стихотворения
самостоятельно

Участвуют в уроках
внеклассного чтения,
выполняя доступные задания
по прочитанному тексту
участвуют в конкурсах,
викторинах, выполняя
посильные задания

Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
М.И. Цветаевой.
Беседа о знакомых
произведениях М.И. Цветаевой

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Читают выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений.
Работают с
иллюстративным
материалом
Работают в парах,
командах.
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения.
Высказывают впечатления
от прочитанного, выражают
свое отношение к героям
Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества М.И. Цветаевой.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениям М.И.
Цветаевой
536

80. М.И. Цветаева.
Стихотворение
«Красною кистью
рябина зажглась»

1

81. М.И. Цветаева.
Стихотворение
«Вчера ещё в глаза
глядел»

1

Заучивание стихотворения М.И.
Цветаевой «Красною кистью
рябина зажглась» наизусть.
Выразительное чтение
стихотворения М.И. Цветаевой
«Красною кистью рябина
зажглась».
Ответы на вопросы учебника по
содержанию стихотворения
М.И. Цветаевой «Красною
кистью рябина зажглась».
Прослушивание романса на
слова стихотворения М.И.
Цветаевой «Красною кистью
рябина зажглась»
Заучивание стихотворения М.И.
Цветаевой «Вчера ещё в глаза
смотрел» наизусть.
Выразительное чтение
стихотворения М.И. Цветаевой
«Вчера еще в глаза смотрел».
Ответы на вопросы учебника по
содержанию стихотворения
М.И. Цветаевой «Вчера еще в
глаза смотрел».
Раскрытие темы несчастной
любви в стихотворении
М.И. Цветаевой

Учат стихотворение наизусть
(объём текста с учётом
особенностей обучающихся)
при помощи
мнемотехнических таблиц.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и
событиям под руководством
учителя.
Прослушивают романс

Читают стихотворение
выразительно и с
соблюдением интонации.
Используют средства
художественной
выразительности.
Прослушивают романс.
Выражают свое отношение
к поступкам героев и
событиям

Учат стихотворение наизусть
(объём текста с учётом
особенностей обучающихся)
при помощи
мнемотехнических таблиц.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и
событиям под руководством
учителя

Читают стихотворение
выразительно и с
соблюдением интонации.
Используют средства
художественной
выразительности.
Прослушивают романс.
Выражают свое отношение
к поступкам героев и
событиям
Раскрывают тему
несчастной любви в
стихотворении М.И.
Цветаевой

537

82. Устное сочинение по
произведению М.
Цветаевой

1

83. К.Г. Паустовский
Жизнь и творчество
писателя

1

84. К.Г. Паустовский.
Рассказ «Стекольный
мастер»
1 часть

1

Формирование навыка устного
сочинения по плану, опорным
словам, словосочетаниям.
Обучение пониманию основной
мысли прочитанного текста,
выражение своей точки зрения
на освещаемую тему. Обучение
приводить аргументы
Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
К.Г. Паустовского.
Беседа о знакомых
обучающимся произведениям
К.Г. Паустовского

Сочиняют устно по плану,
опорным словам,
словосочетаниям под
контролем учителя

Объяснение непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию произведения.
Чтение отрывка «Почему баба
Ганя не давала брать в руки
изделия из хрусталя?».
Пересказ содержания письма,
которое продиктовала бабка
Ганя

Читают отрывки из
произведения.
Находят ответы на вопросы
учителя в тексте
произведения, зачитывают
их.
Пересказывают содержание
письма с опорой на
развёрнутый план

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Сочиняют устно по плану,
опорным словам,
словосочетаниям.
Объясняют основную
мысль прочитанного текста,
выражают свою точку
зрения на освещаемую
тему, приводят аргументы
Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества К.Г.
Паустовского.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях К. Г.
Паустовского
Зачитывают отрывки из
произведения.
Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.
Пересказывают содержание
письма

538

85. К.Г. Паустовский.
Рассказ «Стекольный
мастер»
2 часть

1

86. Обобщающий урок
«Творчество К.
Паустовского»

1

87. Устное изложение по
произведению
К. Паустовского

1

Чтение отрывка «Как дед
отозвался о бабке Гане».
Чтение отрывка, где
описывается внук бабки Гани.
Определение основной идеи
рассказа.
Чтение отрывка «Описание
природы».
Пересказ рассказа по плану
Обобщение знаний по
произведениям К.
Паустовского.
Обсуждение образов и типов
героев в рассказах К.
Паустовского.
Самостоятельная работа по
теме «Жизнь и творчество К.
Паустовского»
Формирование умения излагать
текст, располагая смысловые
части в соответствии с планом.
Смысловой анализ текста.
Передача содержания
авторского текста своими
словами.
Определение главной мысли
произведения

Читают отрывки из
произведения.
Участвуют в определении
основной идеи рассказа.
Пересказывают
произведение с опорой на
развёрнутый план

Зачитывают отрывки из
произведения.
Определяют основную
мысль произведения.
Пересказывают рассказ по
плану

Участвуют в обсуждении
образов и типов героев в
рассказах К. Паустовского
при помощи учителя.
Выполняют
самостоятельную работу

Обсуждают образы и типы
героев рассказов К.
Паустовского.
Выполняют
самостоятельную работу

Излагают текст, располагая
Излагают текст,
смысловые части с опорой на располагают смысловые
развернутый план
части текста в соответствии
с планом.
Анализируют текст.
Передают содержание
авторского текста своими
словами.
Определяют главную
мысль произведения

539

88. С. А. Есенин
Жизнь и творчество
поэта

1

89. С.А. Есенин.
Стихотворение
«Нивы сжаты…»

1

90. Сочинение по
составленному плану,
используя картину
В.Д. Поленова
«Ранний снег»

1

91. С.А. Есенин
Стихотворение
«Собаке Качалова»

1

Знакомство обучающихся с
биографией и основными
этапами творчества С. А.
Есенина.
Беседа о знакомых
произведениях С. А. Есенина
Ответы на вопросы по
содержанию стихотворения
С.А. Есенина «Нивы сжаты…».
Выразительное чтение
стихотворения.
Раскрытие темы красоты
русской природы и любви к
родной земле в поэзии
С А Есенина.
Заучивание стихотворения
наизусть
Составление устного сочинения
по плану, опорным словам,
словосочетаниям с
использованием картины В.Д.
Поленова «Ранний снег».
Обучение пониманию основной
мысли прочитанного текста,
выражение своей точки зрения
на освещаемую тему
Раскрытие темы любви в
поэзии С. А. Есенина.
Ответы на вопросы по
содержанию стихотворения

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях С. А.
Есенина
Отвечают на вопросы по
Отвечают на вопросы по
содержанию стихотворения
содержанию
при помощи учителя.
стихотворения.
Выразительно читают
Выразительно читают
стихотворение.
стихотворение.
Учат стихотворение наизусть Учат стихотворение
(объём текста с учётом
наизусть.
особенностей обучающихся) Раскрывают тему красоты
при помощи
русской природы и любви к
мнемотехнических таблиц
родной земле.
Сочиняют устно по
развёрнутому плану,
опорным словам,
словосочетаниям

Составляют сочинение
устно по плану, опорным
словам, словосочетаниям.
Объясняют основную
мысль прочитанного текста,
выражают свою точку
зрения на освещаемую
тему, приводят аргументы

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Раскрывают тему любви в
поэзии С.А. Есенина.
Сопоставляют истории,
описанные в стихотворении
540

92. Обобщающий урок
«Творчество С.А.
Есенина»

1

93. Внеклассное чтение
«Поэзия моей малой
родины» В. Боков

1

С.А. Есенина «Собаке
Качалова».
Выразительное чтение
стихотворения
Просмотр видеороликов
«Жизнь и творчество С. А.
Есенина».
Запись основных дат жизни и
творчества писателя.
Рассказ учителя «Интересные
факты жизни и творчества С.А.
Есенина».
Запись в тетради в виде
таблицы тем есенинской
лирики.
Анализ тематических блоков
Анализ прочитанных
произведений.
Выражение своего отношения к
творчеству поэта и его стихам.
Работа с иллюстративным
материалом, произведениями
искусства, музыкальными
произведениями.
Чтения стихотворения наизусть.
Работа с уголком внеклассного
чтения, дневниками
внеклассного чтения, выставкой
книг

Выделяют тему
произведения, участвуют в
обсуждении

с реальными историями из
жизни С.А. Есенина

Участвуют в беседе.
Находят ответы на вопросы
учителя в тексте
стихотворений.
Читают отдельные сроки из
стихотворений.
Работают в тетраде

Отвечают на вопросы
учителя своими словами.
Зачитывают наизусть
строки из стихотворений С.
А. Есенина.
Записывают в тетради
основные даты жизни и
творчества писателя.
Участвуют в обсуждении

Участвуют в уроках
внеклассного чтения,
выполняя доступные задания
по прочитанному тексту
участвуют в конкурсах,
викторинах, выполняя
посильные задания

Читают выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений.
Работают с
иллюстративным
материалом
Работают в парах,
командах.
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения.
Высказывают впечатления
от прочитанного

541

94. М.А. Шолохов
Жизнь и творчество
писателя. История
создания рассказа
«Судьба человека»

1

Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
М.А. Шолохова.
Беседа о знакомых
произведениях М.А. Шолохова.
Просмотр презентации
«история создания рассказа»

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал. Читают отрывки
из текста. Отвечают на
вопросы после
предварительного разбора

95. М.А. Шолохов.
Рассказ
«Судьба человека»
ч.1 (отрывки в
сокращении)

1

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют тему
произведения, участвуют в
обсуждении.
Пересказывают отрывок из
произведения с опорой на
развёрнутый план

96. М.А. Шолохов.
Рассказ
«Судьба человека» ч.2
(отрывки в
сокращении)

1

Объяснение значения
непонятных слов и выражений.
Чтение 1 части рассказа.
Ответы на вопросы по
содержанию 1 части рассказа
М.А. Шолохова «Судьба
человека».
Просмотр отрывков из фильма
С Бондарчука, снятого на
основе рассказа «Судьба
человека».
Пересказ 1 части рассказа
Составление плана второго
отрывка «Побег из плена» и
пересказывание его содержания
по плану.
Объяснение авторской позиции:
почему М. Шолохов назвал
рассказ «Судьба человека», а не
«Судьба Андрея Соколова».
Просмотр отрывков из фильма
режиссёра С. Бондарчука,

Читают в темпе,
приближенном к темпу
устной речи доступные по
содержанию отрывки.
Выбирают заголовки к
пунктам плана из нескольких
предложенных с помощью
учителя.
Участвуют в коллективном
составлении словесно –

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества М.А. Шолохова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях М. А.
Шолохова
Объясняют значение
непонятных слов и
выражений.
Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.
Составляют план второго
отрывка «Побег из плена» и
пересказывают его по
плану.
Объясняют авторскую
позицию
Читают вслух правильно,
бегло и осознанно.
Отвечают на вопросы
своими словами и словами
автора.
Самостоятельно разделяют
рассказ на части,
озаглавливают каждую
часть.
542

снятого на основе этого
рассказа

97. М.А. Шолохов.
Викторина по
рассказу «Судьба
человека»
98. Устное изложение
эпизода «Побег
Андрея из плена» (по
составленному плану)

1

Закрепление знаний
обучающихся о рассказе М.А.
Шолохова «Судьба человека»

1

99. Е. И. Носов
Жизнь и творчество
писателя

1

Формирование умения излагать
текст, располагая смысловые
части в соответствии с планом.
Смысловой анализ текста
Передача содержания
авторского текста своими
словами
Определение главной мысли
произведения
Знакомство обучающихся с
биографией и основными
этапами творчества Е. И.
Носова.
Беседа о знакомых
произведениях Е.И. Носова

100. Андрей Жвалевский,
Евгений Пастернак
«Время всегда
хорошее»

1

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведений.

логического плана
прочитанного текста.
Определяют главных героев
произведения. Составляют
характеристику героев с
помощью учителя
Участвуют в конкурсах,
викторинах, выполняя
посильные задания,
используя помощь учителя
Излагают текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом под
руководством учителя

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал. Читают отрывки
из текста. Отвечают на
вопросы после
предварительного разбора
Участвуют в уроках
внеклассного чтения,
выполняя посильные

Пересказывают текст по
плану

Участвуют в конкурсах,
викторинах
Излагают текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом.
Анализируют текст.
Переделывают содержание
авторского текста своими
словами.
Определяют главную
мысль произведения
Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества Е.И. Носова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях Е. И. Носова
Пересказывают отрывки
произведения.
Работают с
иллюстративным
543

101. Е.И. Носов
«Трудный хлеб» 1
часть

1

102. Е.И. Носов. Рассказ
«Трудный хлеб» 2
часть

1

Работа с иллюстративным
материалом, рисунками
учащихся.
Работа в парах, командах.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к героям
Объяснение значения
непонятных слов и выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию произведения Е.И.
Носова «Трудный хлеб».
Составление характеристики
Чанга. Запись её после
коллективного обсуждения.
Выражение отношения к
вопросу, который задал автор
хозяину Чанга.
Раскрытие основной мысли
рассказа
Объяснение значения
непонятных слов и выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию произведения Е.И.
Носова «Трудный хлеб».
Составление характеристики
Чанга. Запись её после
коллективного обсуждения.

задания по прочитанному
тексту

материалом, в том числе
выполненным самими
учащимися работают с
выставкой книг, дневником
внеклассного чтения,
уголком внеклассного
чтения

Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.
Составляют характеристику
Чанга, записывают её после
обсуждения.
Выражают отношение к
вопросу, который задал
автор хозяину Чанга под
контролем учителя.
Раскрывают основную мысль
рассказа после
предварительного разбора
произведения
Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.
Составляют характеристику
Чанга, записывают её после
обсуждения.
Выражают отношение к
вопросу, который задал

Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.
Составляют характеристику
Чанга, записывают её.
Выражают отношение к
вопросу, который задал
автор хозяину Чанга.
Раскрывают основную
мысль рассказа

Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.
Составляют характеристику
Чанга, записывают её.
Выражают отношение к
вопросу, который задал
автор хозяину Чанга.
544

Выражение отношения к
вопросу, который задал автор
хозяину Чанга.
Раскрытие основной мысли
рассказа
103. Письменное
изложение по
рассказу
Е.И. Носов
«Трудный хлеб» по
составленному плану

1

104. Работа по картине Н.
М. Ромадин «Разлив
на Керженце»

1

105. Н.М. Рубцов
Жизнь и творчество
поэта

1

Формирование умения излагать
текст, располагая смысловые
части в соответствии с планом.
Смысловой анализ текста.
Передача содержания
авторского текста своими
словами.
Определение главной мысли
произведения
Формирование умения
вглядываться в детали картины.
Определение темы картины и
главных переживаний автора.
Составление и использование
плана для устного рассказа по
картине
Знакомство обучающихся с
биографией и основными
этапами творчества Н. М.
Рубцова.
Беседа о знакомых
произведениях Н.М. Рубцова

автор хозяину Чанга под
контролем учителя.
Раскрывают основную мысль
рассказа после
предварительного разбора
произведения
Излагают текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом

Составляют устный рассказ
по картине при помощи
учителя с опорой на
развернутый план

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал. Читают отрывки
из текста. Отвечают на
вопросы после
предварительного разбора

Раскрывают основную
мысль рассказа

Излагают текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом.
Анализируют текст.
Переделывают содержание
авторского текста своими
словами.
Определяют главную
мысль произведения
Определяют тему картины
и главные переживания
автора.
Составляют и используют
план для устного рассказа
по картине.
Составляют устный рассказ
по картине
Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества Н.М. Рубцова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
545

106. Н.М. Рубцов.
Стихотворение
«Тихая моя родина»

1

Объяснение значения
непонятных слов и выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию произведения Н.М.
Рубцова «Тихая моя родина.
Выразительное чтение
стихотворения.
Раскрытие темы Родины, любви
к родной земле в стихотворении
Н. М. Рубцова.

Читают выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений при помощи
учителя.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст.
Участвуют в беседе,
используя иллюстративный
материал

107. Работа по картине И.
Левитана «Озеро
(Русь)»

1

Формирование умения
вглядываться в детали картины.
Определение темы картины и
главных переживаний автора.
Составление и использование
плана для устного рассказа по
картине

Составляют устный рассказ
по картине при помощи
учителя с опорой на
развернутый план

108. Н.М. Рубцов.
Стихотворение
«Русский огонёк» (в
сокращении)

1

Беседа по произведению Н.М.
Рубцова «Русский огонёк» с
опорой на иллюстративный
материал.
Объяснение значения
непонятных слов и выражений.
Ответы на вопросы по
произведению Н.М. Рубцова
«Русский хлеб».
Обсуждение основных черт
характера старой женщины.

Читают выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений с помощью
развёрнутого плана.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст.
Участвуют в беседе,
используя иллюстративный
материал

произведениях Н. М.
Рубцова
Объясняют значение
непонятных слов и
выражений.
Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.
Выразительно читают
стихотворение.
Раскрывают тему Родины,
любви к родной земле в
стихотворении
Н. М. Рубцова
Определяют тему картины
и главные переживания
автора.
Составляют и используют
план для устного рассказа
по картине.
Составляют устный рассказ
по картине
Участвуют в беседе с
опорой на иллюстративный
материал.
Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Используют средства
художественной
выразительности.
Раскрывают позицию
автора. Объясняют
значение непонятных слов
546

109. Н.М. Рубцов.
Стихотворение
«Зимняя песня»

1

110. Обобщающий урок
«Творчество» Н. М.
Рубцова

1

Заучивание отрывков из
произведения Н.М. Рубцова
«Русский хлеб» наизусть
Ответы на вопросы по
произведению Н.М. Рубцова
«Зимняя песня».
Чтение озвученных мыслей
отсутствующего собеседника и
ответы на эти мысли самого
автора.
Выделение определений,
которыми автор пользуется для
создания образов плохого и
хорошего в жизни.
Выразительное чтение
стихотворения.
Заучивание стихотворения Н.М.
Рубцова «Зимняя песня»
наизусть
Обобщение знаний по
произведениям Н. М. Рубцова.
Обсуждение образов и типов
героев в рассказах Н. М.
Рубцова.
Самостоятельная работа по
теме «Жизнь и творчество Н.
М. Рубцова»

Читают выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений после
предварительного разбора.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст.
Участвуют в беседе,
используя иллюстративный
материал.
Заучивают стихотворение
при помощи
мнемотехнических таблиц

Участвуют в обсуждении
образов и типов героев в
рассказах Н.М. Рубцова при
помощи учителя.
Выполняют
самостоятельную работу

и выражений. Раскрывают
основные черты характера
старой женщины
Читают выразительно и с
соблюдением интонации.
Отвечают на вопросы по
произведению.
Находят в тексте
незнакомые слова и
выражения, объясняют их
значение.
Используют средства
художественной
выразительности.
Выделяют основную мысль
стихотворения.
Заучивают стихотворение
наизусть
Обсуждают образы и типы
героев рассказов Н. М.
Рубцова.
Выполняют
самостоятельную работу

547

111. Ю. Коваль
Жизнь и творчество
Ю. Коваля

1

Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
Ю. Коваля.
Беседа о знакомых
произведениях Ю. Коваля

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал. Читают отрывки
из текста. Отвечают на
вопросы после
предварительного разбора

112. Ю. Коваль. Повесть
«Приключения Васи
Куролесова» гл. 1, 2

1

Объяснение значения
непонятных слов и выражений.
Чтение отрывка про рынок.
Ответы на вопросы.
Чтение и анализ отрывка «Как
Вася торговался с мужиком…».
Чтение и анализ сцены «торг по
ролям…».
Выделение главной мысли
произведения
Озаглавливание части рассказа.
Пересказ

Читают выразительно 1-ю
главу произведения.
Выделяют тему
произведения, участвуют в
обсуждении.
Пересказывают
произведение после
предварительного разбора с
опорой на развёрнутый план

113. Ю. Коваль. Повесть
«Приключения Васи
Куролесова» гл. 3, 4

1

Объяснение выражения «Лопух
лопухом».
Чтение отрывков о том, где
говорится вначале о гордости
Васи за свою покупку, а затем о
его разочаровании.
Рассказывание о переживаниях
Васи по поводу своей
неудачной покупки.

Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по изображаемым
событиям.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и
событиям. Участвуют в
беседе, используя
иллюстративный материал

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества Ю. Коваля.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях
Ю. Коваля
Участвуют в беседе с
опорой на иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Озаглавливают части
рассказа, пересказывают по
плану.
Раскрывают смешное и
комичное в произведении.
Выделяют главную мысль
рассказа
Участвуют в беседе с
опорой на иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Озаглавливают части
рассказа, пересказывают по
плану.
548

Чтение описания ночи.
Озаглавливание части рассказа.
Пересказ
114. Ю. Коваль. Повесть
«Приключения Васи
Куралесова» гл. 5, 6, 7

1

Ответы на вопросы по
произведению Ю. Коваля
«Приключения Васи
Куралесова».
Описание внешнего вида пса и
его поступков в первый день в
деревне.
Рассказ о том, как изменяется
отношение Васи к собаке.
Пересказ произведения Ю.
Коваля «Приключения Васи
Куралесова» по плану

Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по изображаемым
событиям.
Отвечают на вопросы по
произведению.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и
событиям. Участвуют в
беседе, используя
иллюстративный материал

115. Ю. Коваль. Повесть
«Приключения Васи
Куролесова»
(дополнительная
литература)

1

Совершенствование техники
чтения.
Анализ рассказа Ю. Коваля
«Приключение Васи
Куролесова.
Выборочное чтение отрывков
из произведения.
Составление характеристик
персонажей.

Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по изображаемым
событиям.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и
событиям.
Участвуют в беседе,
используя иллюстративный
материал

Раскрывают смешное и
комичное в произведении.
Выделяют главную мысль
рассказа
Участвуют в беседе с
опорой на иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Используют средства
художественной
выразительности.
Используют метод
словесного рисования.
Озаглавливают части
рассказа, пересказывают по
плану.
Раскрывают смешное и
комичное в произведении.
Выделяют главную мысль
рассказа
Участвуют в беседе с
опорой на иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Озаглавливают части
рассказа, пересказывают по
плану.
549

116. Проверка техники
чтения обучающихся
на конец учебного
года

1

117. Внеклассное чтение
по произведению Л.
Н. Толстой
«Севастопольские
рассказы»

1

Озаглавливание части рассказа,
пересказывание по плану.
Объяснение сложных для
понимания слов и выражений.
Выявление смешного и
комичного в произведении.
Выделение главной мысли
рассказа.
Коллективное обсуждение
рассказа Ю. Коваля
«Приключение Васи
Куролесова»
Проверка техники чтения
обучающихся на конец
учебного года
Ознакомление с
произведениями, отразившими
военный опыт Л.Н. Толстого.
Изучение художественного
своеобразия батального жанра.
Работа с терминами и новыми
понятиями.
Анализ исторической
обстановки в середине 19 века.
Чтение отрывка из письма
хирурга Н. И. Пирогова жене,
написанного в 7 апреля 1855 г.
Чтение отрывка «Севастополь в
декабре месяце», «Севастополь

Раскрывают смешное и
комичное в произведении.
Выделяют главную мысль
рассказа

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Читают отрывки из текста в
течение 1 минуты
Читают отрывки из
произведения. Отвечают на
вопросы учителя после
предварительного разбора.
Объясняют незнакомые
слова и выражения с опорой
на наглядность.
Пересказывают отдельные
отрывки с опорой на
развернутый план.
Участвуют в инсценировке
эпизода

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Читают отрывки из текста в
течение 1 минуты
Читают выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений.
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения.
Высказывают впечатления
от прочитанного, выражают
свое отношение к героям.
Участвуют в инсценировке
эпизода

550

118. Работа по картине В.
Д. Поленова «Ранний
снег»

1

119. Тестирование по
произведениям
русской литературы
ХХ века

1

120. Обзорный урок.
Зарубежные писатели

1

в мае», «Севастополь в
августе».
Инсценировка эпизода из
рассказа «Севастополь в мае»
Формирование умения
вглядываться в детали картины.
Определение темы картины и
главных переживаний автора.
Составление и использование
плана для устного рассказа по
картине

Составляют устный рассказ
по картине при помощи
учителя с опорой на
развернутый план

Выполнение итогового
Выполняют итогового
тестирования по произведениям тестирования по
русской литературы ХХ века
произведениям русской
литературы ХХ века после
предварительного разбора
Из произведений зарубежной литературы – 14 часов
Рассказ учителя с опорой на
Слушают сообщение
иллюстративный или
учителя.
видеоматериал.
Зачитывают доступные по
Зачитывание отрывков из
содержанию отрывки из
биографии зарубежных
биографии автора.
писателей.
Пересказывают доступные
Соотнесение произведений и
по содержанию отрывки из
авторов.
произведений зарубежных
Определение, из какого
писателей с опорой на
произведения данный отрывок. иллюстрации.
Угадывание иллюстраций к
Отвечают на вопросы
произведениям
учителя

Определяют тему картины
и главные переживания
автора.
Составляют и используют
план для устного рассказа
по картине.
Составляют устный рассказ
по картине
Выполняют итогового
тестирования по
произведениям русской
литературы ХХ века
самостоятельно
Читают отдельные отрывки
из биографии зарубежных
писателей.
Пересказывают отрывки из
произведений зарубежных
писателей своими словами.
Отвечают на вопросы
учителя

551

121. Роберт Луис
Стивенсон
Жизнь и творчество
писателя
Стихотворение
(баллада)
«Вересковый мёд» (в
сокращении)

1

Знакомство обучающихся с
биографией и основными
этапами творчества Роберта
Луиса Стивенсона.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по
тексту.
Беседа о знакомых
произведениях Роберта Луиса
Стивенсона

122. Устное изложение по
произведению
«Вересковый мёд»

1

123. Рассказы о животных
К. Паустовского и Ю.
Коваля

1

Формирования умения излагать
текст, располагая смысловые
части в соответствии с планом.
Смысловой анализ текста.
Передача содержания
авторского текста своими
словами.
Определение главной мысли
произведения
Чтение текста (фрагмента
текста) учителем.
Чтение текста обучающимися с
акцентом на технику чтения
слабочитающих обучающихся.
Совершенствование техники
чтения. Формирование умения
выделять главную мысль
рассказа.

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал. Читают отрывки
из текста. Отвечают на
вопросы после
предварительного разбора

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества Роберта Луиса
Стивенсона.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях Роберта
Луиса Стивенсона
Излагают текст, располагая
Сочиняют устно по плану,
смысловые части с опорой на опорным словам,
развернутый план под
словосочетаниям.
руководством учителя
Объясняют, в чем
заключается основная
мысль прочитанного текста,
выражают свою точку
зрения на освещаемую
тему, приводят аргументы
Слушают чтение учителя.
Читают вслух правильно,
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
выразительно, целыми
Выделяют тему и идею
словами.
рассказа (с помощью
Выделяют в тексте
учителя).
незнакомые слова (с
Участвуют в коллективном
помощью учителя).
обсуждении

552

Коллективное обсуждение
произведения
124. Эрнест СетонТомпсон
Жизнь и творчество
писателя

1

Знакомство обучающихся с
биографией и основными
этапами творчества Эрнеста
Сетона-Томпсона.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по
тексту.
Беседа о знакомых
произведениях Эрнеста СетонаТомпсона

125. Эрнест СетонТомпсон. Рассказ
«Снап» 1 часть

1

Объяснение сложных для
понимания слов и выражений:
бультерьер, джинджерснап,
гончие, волкодав, кайот.
Чтение отрывка «Первое
знакомство автора со щенком».
Ответы на вопросы по
содержанию произведения.
Характеристика главных
качеств пород собак.
Чтение по ролям разговора
братьев Пенруф и их отца.
Работа с иллюстрацией
учебника.

Принимают участие в
коллективном обсуждении в
доступной форме
Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Читают выборочно отрывки
из произведения.
Отвечают на вопросы по
содержанию произведения
после предварительного
разбора.
Работают с иллюстрацией
учебника.
Читают отрывки по ролям на
доступном материале.
Пересказывают 1 часть
произведения с опорой на
развёрнутый план после
предварительного разбора

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества Эрнеста-Сетона
Томпсона.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях Эрнеста
Сетона Томпсона
Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Составляют характеристику
персонажей.
Работают с
иллюстративным
материалом. Озаглавливают
части, пересказывают по
плану.
Читают отрывки по ролям.
Пересказывают 1 часть
произведения

553

126. Эрнест СетонТомпсон. Рассказ
«Снап» часть 2

127. Эрнест СетонТомпсон. Рассказ
«Снап» часть 3

1

Просмотр отрывков из фильма,
снятого по произведению.
Озаглавливание 1 части
произведения.
Пересказ 1 части произведения
Объяснение сложных для
понимания слов и выражений:
бультерьер, джинджерснап,
гончие, волкодав, кайот.
Чтение отрывка «Как вёл себя
Снап на ферме Пенруфа».
Ответы на вопросы по
содержанию произведения.
Чтение по ролям отрывков из
произведения.
Работа с иллюстрацией
учебника.
Просмотр отрывков из фильма,
снятого по произведению.
Озаглавливание 2 части
произведения.
Пересказ 2 части произведения
Чтение по ролям.
Просмотр отрывков из фильма,
снятого по произведению.
Озаглавливание 3 части
рассказа.
Составление плана пересказа.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения.
Пересказ рассказа по плану

Читают выборочно отрывки
из произведения.
Отвечают на вопросы по
содержанию произведения
после предварительного
разбора.
Работают с иллюстрацией
учебника.
Читают отрывки по ролям на
доступном материале.
Пересказывают 2 часть
произведения с опорой на
развёрнутый план после
предварительного разбора

Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Составляют характеристику
персонажей.
Работают с
иллюстративным
материалом. Озаглавливают
части, пересказывают по
плану.
Читают отрывки по ролям.
Пересказывают 2 часть
произведения

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Пересказывают близко к
тексту отдельные части
произведения, доступные
обучающимся по
изображённым событиям

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Характеризуют главных
действующих лиц (с
помощью учителя), дают
оценку их поступкам

554

128. Письменное
изложение эпизода
«На ферме» (по
составленному плану)

1

129. Джеральд Даррелл
Жизнь и творчество
писателя

1

130. Джеральд Даррелл.
Рассказ
«Живописный жираф»
1 часть

1

Формирование умения излагать
текст, располагая смысловые
части в соответствии с планом.
Смысловой анализ текста.
Передача содержания
авторского текста своими
словами.
Определение главной мысли
произведения
Знакомство обучающихся с
биографией и основными
этапами творчества Джеральда
Дарреелла.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по
тексту.
Беседа о знакомых
произведениях Джеральда
Даррелла

Излагают текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом после
предварительного разбора с
опорой на иллюстративный
материал

Выполнение теста по
биографии Джеральда
Даррелла.
Объяснение сложных для
понимания слов и выражений:
аристократ, интеллигент.
Ответы на вопросы по
произведению.

Зачитывают отрывки из
произведения.
Выполняют тест по
биографии автора под
контролем учителя.
Отвечают на вопросы по
произведению после
предварительного разбора

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Излагают текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом
Анализируют текст.
Переделывают содержание
авторского текста своими
словами.
Определяют главную
мысль произведения
Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества Джеральда
Даррелла.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях Джеральда
Даррелла
Объясняют незнакомые
слова и выражения.
Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Составляют характеристику
персонажей.
Работают с
иллюстративным
555

Чтение отрывка про
взаимоотношения Питера и
Билли.
Сравнительная характеристика
Питера и Билла.
Выборочное чтение отрывков
из произведения.
Составление плана пересказа
Выполнение кроссворда по 1
части произведения.
Ответы на вопросы по
произведению.
Чтение отрывка про
взаимоотношения Питера и
Билли.
Сравнительная характеристика
Питера и Билла.
Выборочное чтение отрывков
из произведения.
Пересказывание произведения

131. Джеральд Даррелл.
Рассказ
«Живописный жираф»
2 часть

132. Джеральд Даррелл.
Рассказ
«Живописный жираф»
3 часть

1

Чтение текста (фрагмента
текста) учителем.
Чтение текста обучающимися с
акцентом на технику чтения
слабочитающих детей.
Рассматривают иллюстрации.
Выделение в тексте трудные
для понимания и незнакомые

материалом. Составляют
план пересказа рассказа.
Выборочно читают отрывки
из произведения.
Выполняют тест по
биографии самостоятельно
Зачитывают отрывки из
произведения.
Отвечают на вопросы по
произведению после
предварительного разбора.
Решают кроссворд с
помощью учителя.
Пересказывают
произведение с опорой на
развёрнутый план и
иллюстрации

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассматривают
иллюстрации, находят в
тексте отрывки,
соответствующие им.

Объясняют незнакомые
слова и выражения.
Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Составляют характеристику
персонажей.
Работают с
иллюстративным
материалом. Составляют
план пересказа рассказа.
Выборочно читают отрывки
из произведения.
Решают кроссворд
самостоятельно.
Пересказывают
произведение по плану
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Выделяют незнакомые
слова в тексте, правильно
их объясняют (с помощью
учителя).
Читают по ролям
556

слова и выражения.
Чтение по ролям
133. Сравнительная
характеристика
Питера и Билли

1

Составление плана
сравнительной характеристики.
Ответы на вопросы. Беседа
Чтение отрывков, в которых
описывается Питер и Билли.
Составление сравнительной
характеристики Питера и Билли

134. Внеклассное чтение
по роману Ж. Верна
«Таинственный
остров»
Обсуждение
иллюстраций и
видеороликов по
роману

1

Знакомство с жизнью и
творчеством французского
писателя Ж. Верна.
Работа с географической
картой. Беседа по содержанию.
Ответы на вопросы.
Выборочное чтение
произведения.
Чтение по ролям произведения.
Просмотр фильма Ж. Верна
«Таинственный остров».
Выполнение теста по
произведению Ж. Верна
«Таинственный остров»

Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя)
Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике,
зачитывают их.
Зачитывают отрывки, в
которых описывается Питер
и Билли.
Составляют сравнительную
характеристику Питера и
Билли с опорой на
развёрнутый план
Читают выборочно отрывки
из произведения.
Отвечают на вопросы по
содержанию произведения
после предварительного
разбора.
Участвуют в беседе по
произведению.
Выполняют тест по
произведению под
контролем учителя.
Пересказывают отдельные
отрывки из произведения с
опорой на развёрнутый план

Отвечают на вопросы
учителя своими словами.
Зачитывают отрывки, в
которых описывается
Питер и Билли.
Составляют сравнительную
характеристику Питера и
Билли самостоятельно
Читают выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений.
Работают с
иллюстративным
материалом.
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения.
Высказывают свое мнение
от прочитанного, выражать
свое отношение к героям.
Выполняют тест по
произведению
самостоятельно

557

135. Контрольные вопросы
и задания

1

Ответы на вопросы
контрольных задания

136. Заключительный
урок.
Тестовые задания

1

Выполнение тестовых заданий.
Обзор разделов учебника

Отвечают на вопросы
контрольных заданий с
помощью учителя
Выполняют тестовые
задания.
Вспоминают разделы
учебника

Отвечают на вопросы
контрольных заданий
своими словами
Выполняют тестовые
задания.
Вспоминают разделы
учебника.
Знакомятся со списком
литературы для чтения в
летний период

558

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЧТЕНИЮ ВО 2 «В» КЛАССЕ
Учитель: Кураян Т.Х.
N
n/n

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

11
12
13
14
15

16
17
18

Название темы
II четверть – 15 ч
Осень пришла - в школу пора – 10часов
Стихотворение «Кончилось лето». «Игра в слова»
По В.Голявкину. Рассказ «Все куда-нибудь идут».
Рассказ «Первый урок»
Рассказ «Мы рисуем». Я.Аким. Стихотворение
«Грибной лес»
«Игра в слова». По В.Дурову. Сказка «Слон Бэби»
Б.Заходер. Стихотворение «Птичья школа». По
Н.Сладкову. Рассказ «Осенние подарки»
Рассказ «В парке». «Отгадай загадку». М.Ивенсен.
Стихотворение «Падают, падают листья»
По В.Корабельникову. Рассказ «Осенний лес». По
К.Ушинскому. Рассказ «Всякой вещи свое место»
«Игра в слова». Д.Летнева. Стихотворение «Хозяин в
доме»
По В.Голявкину. Рассказ «Зачем дети ходят в школу?».
Стихотворение «Игра в слова»
По А.Тумбасову. Рассказ «Серый вечер». Обобщение
по разделу «Осень пришла - в школу пора»
Почитаем- поиграем – 5 часов
По А.Шибаеву. Рассказ «Одна буква». А.Усачев.
Стихотворение «Слоги»
Стихотворение «Игра в слова». По С.Иванову. Сказка
«Дразнилка»
К.Чуковский. Стихотворение «Черепаха». Дж.Ривз.
Стихотворение «Шумный Ба-Бах»
Л.Яхнин. Стихотворение «Если плачет кто-то рядом».
Загадки про животных
Стихотворение «Доскажи словечко». Сказка «Кто
квакает, кто крякает, а кто каркает». Обобщение по
разделу «Почитаем-поиграем»
II четверть – 16 ч
В гостях у сказки - 6 часов
Русские народные сказки «Лиса и волк», «Гуси и
лиса», «Лиса и козел»
По Л.Толстому. Сказка «Мышка вышла гулять».
Стихотворение «Отгадай загадку»
Литовская сказка «Волк и баран». По С.Прокофьевой.
Сказка «Сказка о том, как зайцы испугали серого
волка»

Кол –
во
часов

Дата
план факт

1
1

02.09
07.09

1

09.09

1
1

14.09
16.09

1

21.09

1

23.09

1

28.09

1

30.09

1

05.10

1

07.10

1

12.10

1

14.10

1

19.10

1

21.10

1

09.11

1

11.11

1

16.11

559

19

20
21

22

23

24
25

26
27

28

29

30
31

32

33
34

Литовская сказка «Рак и ворона». Казахская сказка
«Заяц и черепаха». Мордовская сказка «Благодарный
медведь»
Стихотворение «Игра в слова». Якутская сказка «Как
белка и заяц друг друга не узнали»
Армянская сказка «Волк и ягненок». Русская народная
сказка «Умей обождать!» Обобщение по разделу «В
гостях у сказки»
Животные рядом с нами – 6 часов
Индийская сказка «Умная собака». Чтение
стихотворений про животных. По Э.Шиму. Рассказ «Я
домой пришла!»
Русская народная присказка «Лошадка». По
Е.Чарушину. Рассказ «Кролики». В.Лифшиц.
Стихотворение «Баран»
Чтение стихотворений про птиц. По Б.Житкову.
Рассказ «Храбрый утенок»
По Э.Шиму. Рассказ «Всё умеют сами».
М.Бородицкая. Стихотворение «Котенок».
Стихотворение «Игра в слова»
По В.Сутееву. Сказка «Три котенка». По К.
Ушинскому. Рассказ «Петушок с семьей»
Сказка «Упрямые козлята». В.Лифшиц. Стихотворение
«Пёс». Обобщение по разделу «Животные рядом с
нами»
Ой ты, зимушка - зима! – 7 часов
Я.Аким. Стихотворение «Первый снег». По
Э.Киселевой. Сказка «Большой Снег». По
Н.Калининой. Рассказ «Снежный колобок»
По С. Вангели. Сказка «Снеговик – новосел». По Е.
Шведеру. Рассказ «Воробышкин домик».
Г.Ладонщиков. Стихотворение «Зимние картинки»
Е.Самойлова.Рассказ «Миша и Шура». Ш.Галиев.
Стихотворение «Купили снег»
По Г.Юдину. Рассказ «Буратиний нос». И.Токмакова.
Стихотворение «Живи, елочка!»
III четверть – 20 ч
По В.Сутееву. Рассказ «Про ёлки». По В.Голявкину.
Рассказ «Коньки купили не напрасно». По
М.Пляцковскому. Сказка «Ромашки в январе»
По М.Пляцковскому. Сказка «Ромашки в январе».
Русская народная сказка «Мороз и Заяц».
Литовская народная песенка «Вьюга». По
Г.Скребицкому. Рассказ «На лесной полянке».
Обобщение по разделу «Ой ты, зимушка-зима!»
Что такое хорошо и что такое плохо – 8 часов

1

18.11

1

23.11

1

25.11

1

30.11

1

02.12

1

07.12

1

09.12

1

14.12

1

16.12

1

21.12

1

23.12

1

28.12

1

30.12

1

11.01

1

13.01

1

18.01

560

35

36

37
38
39
40
41
42

43
44
45
46
47
48
49
50
51

52

53
54
55

По А. Митту. Рассказ «Коля заболел». Д.Летнева.
Стихотворение «Подружки рассорились». По
В.Голявкину. Рассказ «Вязальщик»
Г. Ладонщиков. Стихотворение «Самокат». По Э.
Киселевой. Рассказ «Скамейка, прыгуны-гвоздики и
Алик»
По Е.Пермяку. Рассказ «Торопливый ножик». По
В.Сухомлинскому. Рассказ «Вьюга»
По И.Бутмину. Рассказ «Трус». По В.Голявкину.
Рассказ «Как я под партой сидел»
Б.Заходер. Стихотворение «Петя мечтает». По
В.Витка. Рассказ «Мёд в кармане»
По В.Донниковой. Рассказ «Канавка». Узбекская
сказка «Назло Солнцу»
А.Барто. Стихотворение «Мостки». По
М.Дружининой. Рассказ «Песенка обо всем»
Л.Квитко. Стихотворение «Лемеле хозяйничает». По
И.Туричину. Рассказ «Неряха». Обобщение по разделу
«Что такое хорошо и что такое плохо»
Весна идёт! – 10 часов
Я.Аким. Стихотворение «Март». По Ю.Ковалю.
Рассказ «Невидимка»
В.Берестов. Стихотворение «Праздник мам». По
В.Драгунскому. Рассказ «Подарок к празднику»
Бурятская сказка «Снег и заяц». Г.Ладонщиков.
Стихотворение «Помощники весны»
По М.Пришвину. Рассказ «Лягушонок».
Г.Ладонщиков. Стихотворение «Весна»
По Е.Чарушину. Рассказ «Барсук». С.Маршак.
Стихотворение «Весенняя песенка»
По И.Соколову-Микитову. Рассказ «На краю леса». По
В. Голявкину. Рассказ «Подходящая вещь»
М.Пляцковский. Стихотворение «Деньки стоят
погожие…». По С.Козлову. Сказка «Ручей и камень»
Русская народная сказка «Как птицы лису проучили».
По Т.Шарыгиной. Сказка «Вкусный урок»
С.Косенко. Стихотворение «Почему скворец
веселый?». Э.Шим. Рассказ «Храбрый птенец»
IV четверть – 17 ч
По М.Быкову. Рассказ «Кому пригодилась старая
Митина шапка». Обобщение по разделу «Весна идёт!»
Чудесное рядом – 7 часов
По Г.Цыферову. Сказка «Лосёнок». О.Дриз.
Стихотворение «Игра»
Г.Цыферов. Сказка «Удивление первое». По Г.
Снегиреву. Рассказ «Осьминожек»
По С.Козлову. Рассказ «Друзья». По С.Козлову. Сказка
«Необыкновенная весна»

1

20.01

1

25.01

1

27.01

1

01.02

1

03.02

1

08.02

1

10.02

1

15.02

1

17.02

1

24.02

1

01.03

1

03.03

1

10.03

1

15.03

1

17.03

1

22.03

1

24.03

1

05.04

1

07.04

1

12.04

1

14.04
561

56
57
58
59

60
61
62
63
64
65
66
67
68

Э.Мошковская. Стихотворение «Не понимаю». По Г.
Скребицкому. Рассказ «Кот Иваныч»
По М.Пришвину. Рассказ «Золотой луг». По В.Бианки.
Рассказ «Неродной сын»
Ю.Кушак. Стихотворение «Подарок». Я.Тайц. Рассказ
«Всё здесь»
По В.Бианки. Рассказ «Небесный слон». Обобщение по
разделу «Чудесное рядом»
Лето красное! – 9 часов
Стихотворение «Лето красное». По И.СоколовуМикитову. Рассказ «Светляки»
По Г.Цыферову. Сказка «Петушок и солнышко». И.
Гамазкова. Стихотворение «Прошлым летом»
С. Махотин. Стихотворение «Поход».
По Е. Пермяку. Рассказ «Раки».
В. Викторов. Стихотворение «В гости к лету». И.
Мазнин. Стихотворение «Отчего так много света?»
Обобщающий урок по разделу «Лето красное»
Резерв. Повторение.
Резерв. Повторение.
Резерв. Повторение.

1

19.04

1

21.04

1

26.04

1

28.04

1

05.05

1

12.05

1
1
1

17.05
19.05
24.05

1
1
1
1

26.05

562

563

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЧТЕНИЮ В 4 «Г» КЛАССЕ
№
Тема предмета

1

2

3

4

5

По Н. Носову.
Рассказ «Снова в
школу»
Э. Мошковская.
Рассказ «Жил-был
Учитель»
М. Пляцковский.
Стихотворение
«Чему учат в
школе» (в
сокращении)
По Ю. Ермолаеву.
Рассказ
«Поздравление»

По Е. Шварцу.
Рассказ «Как
Маруся дежурила»

Кол-во
часов

Учитель: Чувараян А.Х.

1

1

1

1

1

Даты
Программное содержание
Чтение текста целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение главных действующих лиц, оценка их
поступков.
Составление рассказа о школе
Чтение текста целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Установление смысловых связей между героями.
Выборочное чтение по заданию учителя
Выразительное чтение стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Составление устного рассказа о любимом уроке.
Заучивание наизусть стихотворения

02.09

Чтение текста целыми словами.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение главных действующих лиц, оценка их
поступков.
Установление причинно-следственных связей между
поступками героев.
Выборочное чтение по заданию учителя
Чтение рассказа целыми словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.

11.09

04.09

09.09

16.09

564

6

По Е. Ильиной.
Рассказ «Шум и
Шумок»

1

7

В. Орлов.
Стихотворение
«Почему
сороконожки
опоздали на урок»
По Л. Каминскому.
Рассказ «Три
желания Вити»

1

В. Берестов.
Стихотворение
«Читалочка»

1

8

9

1

Определение главных действующих лиц, оценка их
поступков.
Составление устного рассказа о дежурстве в классе
Чтение рассказа целыми словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение главных действующих лиц, оценка их
поступков.
Пересказ текста по картинному плану
Выразительное чтение стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по вопросам учителя.
Подбор строк из стихотворения к иллюстрациям
Чтение текста целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение идеи произведения с опорой на вопросы
учителя.
Выборочное чтение по заданию учителя
Выразительное чтение стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Заучивание наизусть стихотворения.
Выборочное чтение по заданию учителя

18.09

23.09

25.09

02.10

565

10

По М. Бартеневу.
Рассказ «Зарубите на
носу»

1

11

Загадки про
школьные
принадлежности

1

12

Обобщающий урок
по разделу
«Школьная жизнь».
Внеклассное чтение.
Стихи и рассказы о
школе.
Н. Антонова.

1

13

14

15

Стихотворение
«Жёлтой краской
кто-то…»
По Н. Абрамцевой.
Сказка «Осенняя
сказка»
Е. Благинина.
Стихотворение
«Подарки осени»

1

Чтение рассказа целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение главных действующих лиц, оценка их поступков.
Выборочное чтение по вопросам учителя
Выразительное чтение загадок.
Соотнесение иллюстративного материала и содержания загадок.
Воспроизведение загадок по памяти
Обобщение знаний по разделу.
Составление рассказов о любимых книгах.
Соотнесение иллюстраций с прочитанными произведениями.
Выполнение теста по разделу «Школьная жизнь».
Выразительное чтение стихов и рассказов о школе.
Определение главных героев прочитанных произведений
Выразительное чтение стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение признаков времени года по иллюстрации.
Соотнесение строк стихотворения с иллюстрацией

07.10

09.10

14.10

16.10

21.10

1

Чтение рассказа целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Деление текста на части по представленному плану.
Рассказывание сказки по плану

23.10

1

Выразительное чтение стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Подбор названий к предметным картинкам.
Графическое рисование по представлениям или на основе
иллюстраций учебника

566

16

По Л. Воронковой.
Рассказ «Лесные
подарки»

1

17

А. Твардовский.
Стихотворение «Лес
осенью»

1

18

По В. Путилиной.
Рассказ «В осеннем
лесу»

1

19

Н. Некрасов.
Стихотворение
«Славная осень»

1

20

По Ю.Шиму.
Сказка «Отчего
Осень грустна»

21

К. Бальмонт.
Стихотворение
«Осень»
По Ю. Ковалю.
Рассказ «Три сойки»

22

Чтение текста целыми словами.
Ответы на вопросы по содержанию.
Подбор отрывков из текста, соответствующих содержанию
сюжетных картинок.
Деление текста на части с опорой на картинный план.
Пересказ текста на основе картинного плана
Выразительное чтение стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Словесное рисование картинки к стихотворению.
Заучивание наизусть стихотворения
Чтение текста целыми словами.
Объяснение слов и образных выражений с опорой на содержание
текста и имеющиеся представления.
Нахождение в тексте авторских сравнений, объяснение их смысла.
Рисование картинки осеннего леса
Выразительное чтение стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Нахождение в тексте авторских сравнений.
Заучивание наизусть стихотворения

06.11

1

Чтение текста целыми словами.
Ответы своими словами и словами из текста на вопросы по
содержанию.
Объяснение переносного значения образных выражений

20.11

1

Выразительное чтение стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Объяснение значения слова с опорой на текст.
Чтение текста целыми словами.
Выбор из текста отрывков, подтверждающих суждение.

25.11

1

11.11

13.11

18.11

27.11
567

Составление описаний с опорой на иллюстративный материал
23

По Н. Сладкову.
Сказка «Холодная
зимовка»

1

Чтение текста целыми словами.
Подбор названий к предметным картинкам с опорой на текст.
Ответы на вопросы словами из текста.
Установление причинно-следственных связей.
Выразительное чтение стихотворения.
Объяснение значения слова с опорой на текст.
Графическое изображение картин природы, изображённых в
стихотворении.
Заучивание наизусть стихотворения
Чтение сказки целыми словами.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выбор отрывков текста, соответствующих содержанию вопроса.
Составление рассказа с опорой на текст и серию картинок

02.12

24

А. Плещеев.
Стихотворение
«Скучная картина!»
(отрывок)

1

25

По О. Иваненко.
Сказка «Сказка про
маленького жучка»

1

26

По К. Ушинскому.
Сказка «Пчёлы и
мухи»

1

Чтение текста целыми словами.
Установление смысловых связей между мотивом и состоянием
персонажа.
Чтение по ролям диалога.
Объяснение образных выражений

11.12

27

По Г. Граубину.
Рассказ «Время
листьям опадать…»

1

16.12

Осенние загадки

1

Чтение текста целыми словами.
Ответы на вопросы по содержанию.
Пересказ текста своими словами.
Составление устного рассказа о деревьях
Выразительное чтение загадок, нахождение на картинках отгадок.
Соотнесение иллюстративного материала и содержания загадок.
Графическое иллюстрирование

28

04.12

09.12

18.12

568

29

Обобщающий урок
по разделу «Время
листьям опадать».
Внеклассное чтение.
Стихи русских
поэтов про осень

1

Обобщение знаний по разделу.
Пересказ текста по опорным вопросам.
Выразительное чтение наизусть стихотворений.
Соотнесение картинок и прочитанных произведений.
Определение собственного отношения к прочитанным
произведениям.
Выполнение теста по разделу «Время листьям опадать…».
Чтение стихов русских поэтов про осень
Выразительное чтение потешки.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по заданию учителя.
Заучивание наизусть потешки

23.12

30

Русская потешка
«Пекла кошка
пирожки…»

1

31

Чешская потешка
«Сенокос»

1

Выразительное чтение потешки.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выбор заголовка, подходящего к иллюстрации.
Подбор строк потешки к иллюстрациям.
Составление рассказа по иллюстрации.
Драматизация потешки

13.01

32

По Л. Пантелееву.
Рассказ «Карусели»

1

15.01

33

По Н. Носову.
Рассказ «Прятки»

1

34

Считалки

1

Чтение рассказа целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по заданию учителя.
Драматизация рассказа
Чтение текста целыми словами, коллективное определение основной
мысли.
Ответы на вопросы по содержанию словами из текста.
Определение главных действующих лиц, оценка их поступков.
Пересказ по картинному плану
Выразительное чтение считалок.
Соотнесение строк стихотворения с картинками.
Заучивание считалки наизусть

25.12

20.01

22.01

569

35

По М. Булатову.
Рассказ «Жмурки»

1

Чтение рассказа целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение главных действующих лиц, оценка их поступков.
Выборочное чтение по заданию учителя
Составление устного рассказа про игры
Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение картинок и прочитанных произведений.
Составление рассказа о любимой игре.
Выполнение теста по разделу «Делу-время, потехе-час».
Чтение пословиц и поговорок о труде, объяснение их смысла

27.01

36

Обобщающий урок
по разделу «Делувремя, потехе – час».
Внеклассное чтение.
Пословицы и
поговорки о труде

1

37

По К. Ушинскому.
Рассказ «Бодливая
корова»

1

Чтение текста целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Установление причинно-следственных связей между событиями и
поступками героев.
Пересказ части текста с опорой на иллюстрацию

03.02

38

По В. Бирюкову.
Сказка «Упрямый
котёнок»

1

Чтение сказки целыми словами, коллективное определение основной
мысли текста.
Ответы на вопросы по содержанию.
Восстановление деформированного картинного плана.
Пересказ сказки с опорой на картинный план

05.02

39

По В. Гаранжину.
Рассказ «Пушок»

1

Чтение текста целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию словами из текста.
Восстановление деформированного картинного плана.
Пересказ текста с опорой на картинный план и словесно-логический

10.02

29.01

570

40

По Е. Чарушину.
Рассказ «Томка»

1

Чтение рассказа целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Установление причинно-следственных связей между событиями и
поступками героев.
Выборочное чтение по вопросам учителя

12.02

41

По Б. Житкову.
Рассказ «Охотник и
собаки»

1

17.02

42

По Л. Матвеевой.
Рассказ «Чук
заболел»

1

Чтение текста целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по вопросам.
Выбор из текста отрывка, подходящего по смыслу к иллюстрации
Чтение рассказа целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение главных действующих лиц, оценка их поступков.
Выборочное чтение по заданию учителя

43

Г. Снегирёв.
Рассказ «Хитрый
бурундук»

1

24.02

44

По А. Баркову.
Рассказ «Барсучья
кладовая»

1

45

По А. Дорохову.
Рассказ «Гостья»

1

Чтение текста целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию словами из текста.
Выбор заголовка, подходящего по смыслу.
Пересказ текста с опорой на картинный и словесно-логический
планы
Чтение рассказа целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выбор из текста отрывков, подходящих по смыслу к иллюстрациям.
Объяснение смысла образных выражений
Чтение текста целыми словами, коллективное определение
основной мысли произведения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение главных действующих лиц, оценка их поступков.
Подбор строчек из произведения к картинкам

19.02

26.02

03.03

571

46

Г. Корольков.
Рассказ «Игрушки
лисят»

1

47

По Ю. Дмитриеву.
Рассказ «Лиса»

1

48

Загадки про
животных

49

50

Чтение текста целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выбор заголовка, подходящего к иллюстрации.
Подбор отрывков из текста к иллюстрациям
Чтение рассказа целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию словами из текста.
Установление причинно-следственных связей между событиями и
поступками героев

05.03

1

Выразительное чтение загадок, нахождение на картинках отгадок.
Ответы на вопросы учителя.
Отгадывание загадок.
Рисование отгадок

12.03

Обобщающий урок
по разделу «В мире
животных».
Рассказы Е.
Чарушина про
животных

1

Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с прочитанными произведениями.
Составление устного рассказа о домашнем животном.
Выполнение теста по разделу «В мире животных».
Читают и пересказывают рассказы о животных Е. Чарушина

Г. Ладонщиков.
Стихотворение
«Миша-мастер»

1

10.03

17.03

Выразительное чтение стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Установление причинно-следственных связей между событиями и
поступками героев.
Выборочное чтение по заданию учителя

19.03

572

51

52

53

54

55

56

По Е. Пермяку.
Рассказ «Пичугин
мост»

1

В. Хомченко.
Рассказ «Михаськин
сад»

1

По С. Баруздину.
Рассказ «Когда люди
радуются»

1

По Ю. Ермолаеву.
Рассказ «Про
каникулы и
полезные дела»

1

Е. Благинина.
Стихотворение
«Котёнок»

1

В. Голявкин.
Рассказ «Птичка»

1

Чтение текста целыми словами, коллективное определение
основной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию словами из текста.
Определение главных действующих лиц, оценка их поступков.
Объяснение смысла пословицы
Чтение рассказа целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение главных действующих лиц, оценка их поступков.
Коллективное деление текста на части на основе готового плана.
Пересказ текста по плану
Чтение текста целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию словами из текста.
Объяснение образного выражения.
Выборочное чтение по заданию учителя
Чтение рассказа целыми словами, коллективное определение
основной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение главных действующих лиц, нравственная оценка их
поступков.
Сравнение поступков двух героев.
Выборочное чтение по вопросам
Выразительное чтение стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение нравственного смысла поступка героини.
Выборочное чтение по заданию учителя.
Подбор строк стихотворения к иллюстрациям
Чтение текста целыми словами, определение главной мысли.
Определение нравственного смысла поступка героя.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по вопросам.

24.03

26.03

07.04

09.04

14.04

16.04

573

Словесное рисование картинки к тексту
57

Обобщающий урок
по разделу «Жизнь
дана на добрые
дела».
Рассказы и стихи
про добрые дела

1

Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с прочитанными произведениями.
Выполнение теста по разделу «Жизнь дана на добрые дела».
Составление устного рассказа о добрых делах.
Читают рассказы и стихи про добрые дела

58

По Л. Воронковой.
Рассказ «Снег идёт»

1

Чтение текста целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию словами из текста.
Выборочное чтение по вопросам.
Составление рассказа по сюжетной картинке.
Рисование снежинки
Чтение сказки целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение главных действующих лиц, оценка их поступков.
Выбор заголовка к сказке
Выборочное чтение по вопросам учителя.
Объяснение образных выражений.
Деление текста на части и пересказ по картинному плану

59

60

61

62

А. Слащёв.
Сказка
«Снегурочка». Часть
1
А. Слащёв.
Сказка
«Снегурочка». Часть
2
И. Суриков.
Стихотворение
«Зима» (отрывок)

1

1

Выразительное чтение стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по заданию учителя

С. Маршак.
Стихотворение
«Декабрь» (отрывок)

1

Выразительное чтение стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Объяснение смысла отдельных выражений текста.
Заучивание наизусть стихотворения

1

21.04

23.04

28.04

30.04

05.05

07.05
574

63

64

65

66

67

По В. Сутееву.
Сказка «Ёлка».
Часть 1

1

По В. Сутееву.
Сказка «Ёлка».
Часть 2
По Л. Клавдиной.
Рассказ «Вечер под
рождество»

1

Р.Тимершин.
Стихотворение «Где
лежало «спасибо»?

По Н. Носову.
Рассказ «На горке».

1

1

1

Чтение рассказа целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение главных действующих лиц, оценка их поступков.
Выборочное чтение по вопросам
Подбор отрывков из текста к иллюстрациям.
Пересказ отдельных частей текста с опорой на картинный и
словесно-логический план
Чтение рассказа целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию словами из текста.
Установление причинно-следственных связей между событиями и
поступками героев.
Составление устного рассказа о праздновании Рождества
Выразительное чтение стихотворения с интонацией,
соответствующей знакам препинания.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по заданию учителя
Чтение текста целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение главных действующих лиц, нравственная оценка их
поступков

12.05
14.05

19.05

21.05

25.05

575

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЧТЕНИЮ (ЛИТЕРАТУРНОМУ
ЧТЕНИЮ) В 5 «В» КЛАССЕ
Учитель: Хатламаджиян И.Х.
№ п/п

Тема

1. Знакомство с учебником «Чтение». Вступительная статья к

разделу «Давайте читать». Ю. Энтин. Стихотворение «Слово
про слово» .С. Михалков. Стихотворение «Обращение
писателя к читателям»
2. Автобиографическая статья (о баснописце И.А.Крылове,
поэте А.С.Пушкине, немецких сказочниках братьях
Гримм).Проверка техники чтения на начало учебного года
3. С.Вербова. Рассказ «Зачем книги нужны?»

4. С.Ильин. Стихотворение «Две книжки»
5. Я.Аким. Стихотворение «Где ты ходишь, осень?»
6. Л. Гераскина. Сказка «В Стране невыученных уроков»
(Отрывок)
7. Е.Серова. Стихотворение «Отличница»
8. Л.Каминский. Рассказ «Сочинение» ч.1

9. Л.Каминский. Рассказ «Сочинение» ч.2
10. Обобщающий урок к разделу «Школьная

страна».Заключительная беседа. Тестовые задания
11. Внеклассное чтение. 1. И.Соколов-Микитов. Рассказ
«Листопадничек». 2. С.Козлов. Рассказ «В родном лесу».
3. Н.Сладков. Рассказ «Непослушные малыши»
12. Заклички. «Осень, осень, погости недель восемь…». «Хороша
зима – снегами…»
13. С.Козлов. Сказка «Лисичка»

14. Е.Трутнева. Стихотворение «Осень» Н.Сладков. Рассказ

«Сердитые голоса»
15. А.Фет. Стихотворение «Ласточки пропали»
16. Вступительная статья по теме «Истоки мудрости».
Автобиографическая статья (о писателе К.Д.Ушинском и
писателе Л.Н.Толстом)
17. Берёза и три сокола. (Русская народная сказка)

18. Лисица и тетерев. Русская народная сказка). (В пересказе

Л.Н.Толстого)
19. И.Крылов. Басня «Лебедь, Щука и Рак»
20. Внеклассное чтение. 1.Сказка «Сестрица Аленушка и братец
Иванушка». 2.Сказка «Бой на Калиновом мосту». 3.Сказка
«Как мужик гусей делил». (Русские народные сказки)
21. Обобщающий урок к разделу «Истоки мудрости».

Кол-во
часов

Дата
По
По
плану факту

1

02.09.

1

07.09

1

09.09

1

14.09

1

16.09

1

21.09

1

23.09

1

28.09

1

30.09

1

05.10

1

07.10

1

12.10

1

14.10

1

19.10

1

21.10

1

09.11

1

11.11

1

16.11

1

18.11

1

23.11

1

25.11
576

Заключительная беседа. Тестовые задания
Вступительная статья к теме «Наша Родина». Ф.Савинов.
Стихотворение «Родина». Г. Ладонщиков. Стихотворение
«Родная земля»
С.Романовский. Рассказ «Русь» М.Пришвин. Рассказ «Моя
родина»
«Никита Кожемяка». (Русская народная сказка в обработке
К.Ушинского)
Обобщающий урок к разделу «Наша Родина».
Заключительная беседа. Тестовые задания
Вступительная статья к разделу «Люби все живое». Р.Сеф.
Стихотворение «Кто любит собак…»
Э. Мошковская. Стихотворение «Дедушка Дерево».Н.Сладков
Рассказ «Полвека прожила я на свете…»
Внеклассное чтение. 1. Д. Мамин-Сибиряк Сказка «Серая
Шейка». 2. В.Бианки. Сказка «Хитрый лис и умная уточка».
3. Г. Скребицкий. Сказка «Кот Иваныч». 4. Э. Шим. Рассказ
«Кто был рад снегу?»
Обобщающий урок к разделу «Люби все живое».
Заключительная беседа. Тестовые задания. В.Берестов.
Стихотворение «Кот у ворот»
Вступительная статья к разделу «Круглый год. Зима».
«Народная песня»
Я. Аким. Рассказ «Как я написал первое стихотворение»
Стихотворение «Первый снег»
Э. Шим. Сказка «Всем вам крышка»

1

30.11

1

02.12

1

07.12

1

09.12

1

14.12

1

16.12

1

21.12

1

23.12

1

28.12

1

30.12

1

11.01

1

13.01

романа в стихах «Евгений Онегин»). С.Михалков.
Стихотворение «Белые стихи» (Отрывок)
34. В.Бианки. Сказка «Терентий-Тетерев»
35. А.Гайдар. Рассказ «Чук и Гек» (Отрывок)

1

18.01

1

20.01

36. Обобщающий урок к разделу «Круглый год. Зима».

1

25.01

Заключительная беседа. Тестовые задания. В.Берестов.
Стихотворение «Гололедица»
37. Вступительная статья к разделу «В кругу семьи». Е.Серова.
Стихотворение «Три мамы»
38. В.Сухомлинский. Рассказ «Все добрые люди – одна семья»

1

27.01

1

01.02

39. Я.Аким. Стихотворение «Моя родня» Три дочери. (Татарская

1

03.02

1

08.02

1

10.02

1

15.02

22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.

29.
30.
31.

32.
33. А.Пушкин. Стихотворение «Вот север, тучи нагоняя…» (Из

сказка)
40. В.Осеева. Рассказ «Волшебное слово» В.Берестов.
Стихотворение «Любили тебя без особых причин»
41. Внеклассное чтение. 1. Е.Пермяк. Рассказ «Хитрый коврик».
2. В. Сутеев. Сказка «Разноцветные колеса». 3. С.Маршак.
Стихотворение «Откуда стол пришел?»
42. Обобщающий урок к разделу «В кругу семьи».
Заключительная беседа. Тестовые задания

577

43. Вступительная статья по теме «Защитники Отечества».

1

17.02

1

24.02

1

01.03

1

03.03

1

10.03

1

15.03

1

17.03

50. М.Зощенко. Рассказ «Любимое занятие».«Знают мамы, знают

1

22.03

51.

1

24.03

1

05.04

1

07.04

1

12.04

1

14.04

1

19.04

1

21.04

Стихотворение «Весна»
58. В.Жуковский. Стихотворение «Жаворонок»
59. Г.Скребицкий. Сказка «Сказка о Весне»

1

26.04

1

28.04

60. Обобщающий урок к разделу «Круглый год. Весна».

1

05.05

1

12.05

1

17.05

1

19.05

1

24.05

1

26.05

1

26.05

И. Гамазкова Стихотворение «Бей, барабан!»
44. С.Алексеев. Рассказ «Измаил»
45. Б.Никольский. Рассказ «Как я Новый год встречал»

46. Л.Некрасова. Стихотворение «Наша армия родная»
47. Обобщающий урок к разделу «Защитники Отечества».

Заключительная беседа. Тестовые задания
48. Вступительная беседа к разделу «О мастерах и мастерицах,
труде и трудолюбии»
49. А.Блинов. Рассказ «Рабочие руки»

52.
53.
54.
55.

дети…» (Немецкая народная песенка)
Внеклассное чтение. 1. С.Маршак. Сказка «Кошкин дом».
2. Д. Биссет. Сказка «Хочешь, хочешь, хочешь…» 3. Г.Х.Андерсен. Сказка «Гадкий утёнок»
Е.Пермяк. Рассказ «Чужая калитка» (Отрывок) Н.Старшинов.
Стихотворение «Почему шипел утюг»
Обобщающий урок к разделу «О мастерах и мастерицах, труде
и трудолюбии». Заключительная беседа. Тестовые задания
Вступительная статья к разделу «Круглый год. Весна».
«Народные приметы»
Заклички. В. Ладыжец. «Веснянка». «Весна, весна красная!»
(В обработке К.Ушинского)
«Как Весна Зиму поборола» (Русская народная сказка)

56.
57. М. Пляцковский. Стихотворение «Весна» Р. Сеф.

Заключительная беседа. Тестовые задания
61. Вступительная статья к разделу «Никто не забыт, ничто не
забыто…» А.Сурков. Стихотворение «Красоту, что дарит нам
природа…»
62. С.Алексеев. Рассказ «Брестская крепость»

63. В.Богомолов. Рассказ «Батальон Федосеева»
64. Обобщающий урок к разделу «Никто не забыт, ничто не

забыто…». Заключительная беседа. Тестовые задания
65. Проверка техники чтения на конец учебного года И.Ревю.
Сказка «Сказка про лето» Ю.Коваль. Рассказ «Березовый
пирожок»
66. И.Ревю. Сказка «Сказка про лето» Ю.Коваль. Рассказ
«Березовый пирожок» Итоговый урок. «Прощаемся с
учебником чтения»

578

Поурочное планирование по предмету «Чтение (Литературное чтение)», 6 «В» класс,
Учитель Сарабашян Т.Г.
№

Тема

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

По В. Пескову «Отечество» М. Ножкин «Россия». М.Пришвин «Моя Родина».
В. Бианки «Сентябрь» И.Бунин «Лес, точно терем расписной…» Ю. Качаев «Грабитель»
Б. Житков «Белый домик». А. Белорусец «Звонкие ключи».
К. Паустовский «Заячьи лапы»
И. Тургенев «Осенний день в березовой роще». Н. Носов «Хитрюга».В.Бианки «Октябрь»
С.Михалков «Будь человеком». Б. Заходер «Будь человеком».
По Д.Биссету «Слон и муравей», « Кузнечик Денди».
Дж. Родари «Как один мальчик играл палкой», «Пуговкин домик».
Илья Муромец и Соловей разбойник ( отрывок из былины).
Ф.Глинка « Москва» ( в сокращении).
В.Бианки «Ноябрь». Обобщение произведений осенней тематики. По С. Алексееву «Без
Нарвы не видать моря», «На берегу Невы».
Рассказы о русском подвиге. По С. Алексееву «Медаль», «Гришенька».
Великодушный русский воин.По Е. Холмогоровой «Серебряный лебедь», «Боевое
крещение», «День рождение Наполеона», «В дни спокойные».
По Н. Носову «Как Незнайка сочинял стихи».
Е. Пермяк «Тайна цены»
Д. Гальперина «Здравствуйте», В. Бианки «Декабрь», Е. Благинина «Новогодние загадки».
А. Никитин «Встреча зимы».А.Дорохов «Теплый снег».А. Пушкин «Вот север тучи
нагоняя…»
Д.Хармс «Пушкин».В.Бианки «Январь».Х.-К. Андерсен «Ель».
А. Чехов «Ванька».
И. Никитин «Весело сияет месяц над селом…» И. Суриков «Белый снег пушистый…»

12
13
14
15
16
17
18
19
20

Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Дата проведения
По плану
По факту
01.09
03.09
08.09
10.09
15.09
17.09
22.09
24.09
29.10
01.10
06.10

1
1

08.10
13.10

1
1
1
1

15.10
20.10
22.10
05.11

1
1
1

10.11
12.11
17.11
579

21
22
23

М.Зощенко «Леля и Минька.Елка»
Ю. Рытхэу «Пурга»
Ю. Дмитриев «Таинственный ночной гость».В.Бианки « Февраль».

1
1
1

19.11
24.11
26.11

24

С. Маршак « Двенадцать месяцев».

1

01.12

25
26

С. Маршак «Двенадцать месяцев»
Х.К. Андерсен «Снежная Королева».

1
1

03.12
08.12

27
28
29

Х.К. Андерсен «Снежная Королева».
Х.К. Андерсен «Снежная Королева».
Х.К. Андерсен «Снежная Королева».

1
1
1

10.12
15.12
17.12

30

С.Смирнов «Первые приметы».

1

22.12

31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41

В. Бианки « Март».
По В. Пескову « Весна идет».
М. Пришвин « Жаркий час».
Г. Скребицкий « Весенняя песня».
В. Жуковский « Жаворонок».
А. Толстой «Детство Никиты».
А. Твордовский «Как после мартовских метелей…»
А. Плещеев « И вот шатер свой голубой опять раскинула весна…»
В.Бианки «Апрель»
Внеклассное чтение. Чтение произведений весенней тематики.
К. Паустовский «Стальное колечко».

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

24.12
29.12
12.01
14.01
19.01
21.01
26.01
28.01
02.02
04.02
09.02

42
43
44

К. Паустовский «Стальное колечко».
По В.Астафьеву «Злодейка».
По В.Астафьеву «Злодейка».

1
1
1

11.02
16.02
18.02

45

По Е. Борониной «Рассказы про зверей».

1

25.02
580

46
47
48
49
50
51
52

В.Драгунский «Кот в сапогах».
К. Паустовский «Стальное колечко».
Д. Хармс «Заяц и еж».
И.Крылов « Зеркало и обезьяна».
К. Паустовский «Стальное колечко».
К. Паустовский «Стальное колечко».
К. Паустовский «Стальное колечко».

1
1
1
1
1
1
1

02.03
04.03
09.03
11.03
16.03
18.03
23.03

53

К. Паустовский «Стальное колечко».

1

25.03

54

В. Набоков. « Дождь пролетел и сгорел на лету…»

1

06.04

55
56
57
58
59

В. Набоков. « Дождь пролетел и сгорел на лету…»
В. Бианки «Май».
М. Дудин «Наши песни спеты на войне».
В. Медведев « Звездолет «Брунька».
По К. Паустовскому « Корзина с еловыми шишками».

1
1
1
1
1

08.04
13.04
15.04
20.04
22.04

60
61

По К. Паустовскому « Корзина с еловыми шишками».
По А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц».

1
1

27.04
29.04

62
63

По А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц».
По А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц».

1
1

04.05
06.05

64

В. Астафьев «Зорькина песня». Н. Рыленков «Нынче ветер, как мальчишка весел…»

1

11.05

65
66
67
68

В. Астафьев «Зорькина песня». Н. Рыленков «Нынче ветер, как мальчишка весел…»
В. Астафьев «Зорькина песня». Н. Рыленков «Нынче ветер, как мальчишка весел…»
В. Астафьев «Зорькина песня». Н. Рыленков «Нынче ветер, как мальчишка весел…»
Проверка техники чтения

1
1
1
1

13.05
18.05
20.05
25.05

581

582

Календарно-тематическое планирование
по учебному предмету «Чтение (Литературное чтение)», 6 «Г» класса
Учитель Хачкинаян А.М.
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38

Тема

Кол-во
часов
По В.Пескову «Отечество».
1
М.Ножкин «Россия».
1
М.Пришвин «Моя Родина».
1
В.Бианки «Сентябрь».
1
И.Бунин «Лес, точно терем расписной…».
1
Ю.Качаев «Грабитель».
1
Б.Житков «Белый домик».
1
Внеклассное чтение. Гайдар «Тимур и его команда»
1
К.Паустовский «Заячьи лапы».
1
И.Тургенев «Осенний день в берёзовой роще».
1
В.Бианки «Октябрь».
1
По Д.Биссету «Слон и Муравей», «Кузнечик Денди».
1
Дж. Родари «Как один мальчик играл с палкой".
1
Внеклассное чтение. Н.Носов «Приключения Незнайки и
1
его друзей»
«Илья Муромец и Соловей-разбойник» (отрывок).
1
Ф.Глинка «Москва».
1
В.Бианки «Ноябрь».
1
По С.Алексееву «Медаль». Рассказы о русском подвиге».
1
По С. Алексееву «Гришенька».
1
По Е.Холмогоровой «Серебряный лебедь», «Боевое
1
крещение».
Урок внеклассного чтения. М.Сибиряк «Емеля-охотник»,
1
«Приёмыш".
По Н.Носову «Как Незнайка сочинял стихи».
1
Е.Пермяк «Тайна цены».
1
Перевод Д.Гальпериной «Здравствуйте!»
1
В.Бианки «Декабрь», Е.Благинина «Новогодние загадки».
1
А.Никитин «Встреча зимы».
1
А.Дорохов «Тёплый снег».
1
А.Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…».
1
Урок внеклассного чтения по рассказам Е.Пермяка
1
«Волшебные истории»
В.Бианки «Январь».
1
Андерсен «Ель».
1
А.Чехов «Ванька».
1
И.Никитин «Весело сияет месяц над селом…».
1
И.Суриков «Белый снег пушистый…».
1
М.Зощенко «Ёлка».
1
В.Бианки «Февраль».
1
С.Маршак «Двенадцать месяцев».
1
Урок внеклассного чтения. А.М.Волков «Огненный бог
1
марранов»

Дата
По плану
03.09.26
07.09.26
10.09.26
14.09.26
17.09.26
21.09.26
24.09.26
28.09.26
01.10.26
05.10.26
08.10.26
12.10.26
15.10.26
19.10.26
22.10.26
05.11.26
09.11.26
12.11.26
16.11.26
19.11.26
23.11.26
26.11.26
30.11.26
03.12.26
07.12.26
10.12.26
14.12.26
17.12.26
21.12.26
24.12.26
28.12.26
11.01.27
14.01.27
18.01.27
21.01.27
25.01.27
28.01.27
01.02.27
583

39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65

По Андерсену «Снежная королева».
С.Смирнов «Первые приметы».
В.Бианки «Март».
По В.Пескову «Весна идёт».
М.Пришвин «Жаркий час».
В.Жуковский «Жаворонок».
А.Толстой «Детство Никиты».
А.Твардовский «Как после мартовских метелей…».
А.Плещеев «И вот шатёр свой голубой…».
В.Бианки «Апрель».
К.Паустовский «Стальное колечко».
Урок внеклассного чтения по рассказам К.Паустовского:
«Золотой линь», «Резиновая лодка», «Жильцы старого
дома» и др.
По В.Астафьеву «Злодейка».
Урок внеклассного чтения. В.Астафьев «Зачем я убил
коростеля».
По Е.Барониной «Рассказы про зверей».
В.Драгунский «Кот в сапогах».
Д.Хармс «Заяц и ёж».
И.Крылов «Зеркало и обезьяна».
По Р.Киплингу «Рикки-тикки-тави».
В.Бианки «Май».
Произведения классической литературы русских и
зарубежных писателей.
М.Дудин «Наши песни спеты на войне».
В.Медведев «Звездолёт Брунька».
Урок внеклассного чтения по повести А.Толстого «Золотой
ключик, или Приключения Буратино».
К.Паустовский «Корзина с еловыми шишками».
Сент-Экзюпери «Маленький принц».
Урок внеклассного чтения. Пришвин М.М. «Кладовая
солнца»

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

04.02.27
08.02.27
11.02.27
15.02.27
18.02.27
20.02.27
25.02.27
01.03.27
04.03.27
11.03.27
15.03.27
18.03.27

1
1

22.03.27
25.03.27

1
1
1
1
1
1
1

05.04.27
08.04.27
12.04.27
15.04.27
19.04.27
22.04.27
26.04.27

1
1
1

29.04.27
06.05.27
13.05.27

1
1
1

17.05.27
20.05.27
24.05.27

584

1

Поурочное планирование по Чтению (Литературному чтению), в 8 «Б» классе
Учитель: Сарабашян Т.Г.
Тема урока
Кол-во
Дата
часов
По плану
По факту
Сказка – ложь, да в ней намек…Виды сказок.
1
02.09.

2

Русская народная сказка «Волшебное кольцо». Чтение.

1

04.09

3

Русская народная сказка «Волшебное кольцо». Сюжет сказки.

1

09.09

4

Русская народная сказка «Волшебное кольцо». Характеристика героев.

1

11.09

5

Понятие о балладе. В.А.Жуковский «Перчатка»

1

16.09

6

Понятие о былине. «Садко»

1

18.09

7

Контрольная работа по теме «Устное народное творчество»

1

23.09

8

А.С.Пушкин. Слово о поэте. М.Я.Басина «Публичное испытание»

1

25.09

9

И.И.Пущин «Записки о Пушкине»

1

30.09

10

А.С.Пушкин «Памятник», «Во глубине сибирских руд…»

1

02.10

11

А.С.Пушкин «Зимнее утро»

1

07.10

12

А.С.Пушкин «И.И.Пущину», «Няне»

1

09.10

13

А.С.Пушкин «Я вас любил…», «Сожженное письмо»

1

14.10

14

А.С.Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде». Чтение.

1

16.10

15

А.С.Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде». Анализ
произведения.

1

16

Урок – игра по творчеству А.С.Пушкина.

1

№ п/п

21.10
23.10
585

17

М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте.

1

06.11

18

М.Ю.Лермонтов «Смерть поэта»

1

11.11

19

М.Ю.Лермонтов «Родина», «Парус», «Сосна»

1

13.11

20

Контрольная работа за 1 четверть по творчеству А.С.Пушкина и
М.Ю.Лермонтова.
М.Ю.Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича…». Чтение
произведения.

1

18.11

1

25.11

23

М.Ю.Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича…». Выявление
исторической основы в произведении.
И.А.Крылов. «Баснописец, каких не бывало»

1

27.11

24

И.А.Крылов «Волк на псарне», «Осел и Соловей» ,«Муха и пчела»

1

02.12

25

Н.А.Некрасов. Слово о писателе. «Размышления у парадного подъезда»

1

04.12

26

Н.А.Некрасов «В полном разгаре страда деревенская…»

1

09.12

27

Н.А.Некрасов «Мороз, Красный нос» (Отрывок). Тяжелая женская доля.

1

11.12

28

1

16.12

29

Н.А.Некрасов «Русские женщины» (Отрывок). Историческая основа
произведения.
Урок внеклассного чтения «Н. А. Некрасов «Крестьянские дети».

1

18.12

30

И.С.Никитин. Слово о поэте. Стихотворение «Русь».

1

23.12

31

И.С.Никитин «Утро на берегу озера»

1

25.12

32

И.С.Тургенев. Слово о писателе. «Муму» (В сокращении). Историческая
эпоха в произведении.
И.С.Тургенев «Муму» (В сокращении). Главные герои произведения.

1

30.12

1

13.01

21
22

33

1

20.11

586

И.С.Тургенев «Муму» (В сокращении). Причина трагической развязки
рассказа.
Контрольная работа за 2 четверть по произведениям писателей 19 века.

1

15.01

1

20.01

1

22.01

37

Л.Н.Толстой .Слово о писателе. Рассказ «После бала». Историческая
основа рассказа. Духовный мир главного героя.
А.П.Чехов. Слово о писателе. Юмор в творчестве А.П.Чехова.

1

27.01

38

А.П.Чехов. «Лошадиная фамилия».Юмор в рассказе.

1

29.01

39

В.Г.Короленко. Слово о писателе. В.Г.Короленко «Слепой
музыкант».Чтение 1-2 главы.
В.Г.Короленко «Слепой музыкант». 3-4 главы. Мир главного героя.

1

03.02

1

05.02

1

10.02

1

12.02

1

17.02

1

19.02

45

В.Г.Короленко «Слепой музыкант». 5-6 главы. Роль музыки и дружбы в
жизни людей.
В.Г.Короленко «Слепой музыкант» 7-8 главы. Петр и Эвелина. Анализ
взаимоотношений героев.
В.Г.Короленко «Слепой музыкант». 9 глава и эпилог. Что значит найти
свое место в жизни?
Контрольная работа за 3 четверть по разделу «Произведения русских
писателей 1-й половины XX века».
К.Г.Паустовский . Слово о писателе. Рассказ «Телеграмма»

1

24.02

46

К.Г.Паустовский «Телеграмма». Понятие о «непоправимой вине»

1

26.02

47

Р.И.Фраерман. Слово о писателе. «Дикая собака динго, или повесть о
первой любви». Чтение и анализ 1-2 глав.
Р.И.Фраерман «Дикая собака динго, или повесть о первой любви». Чтение
3 главы. Катя и Филька. Первые слезы.
Р.И.Фраерман «Дикая собака динго, или повесть о первой любви». Чтение
4 главы. Катя и Коля. Анализ взаимоотношений.
Л.А.Кассиль. Слово о писателе.Чтение рассказа «Пекины бутсы»

1

03.03

1

05.03

1

10.03

1

12.03

34
35
36

40
41
42
43
44

48
49
50

587

Л.А Кассиль «Пекины бутсы».Личностные качества Пеки. Смешное и
грустное в рассказе.
А.Т.Твардовский. Слово о поэте. «Василий Теркин». Отрывок «Гармонь»

1

17.03

1

19.03

1

24.03

54

А.Т.Твардовский «Василий Теркин». Отрывок «Кто стрелял», «В
наступлении»
В.М.Шукшин. Слово о писателе. Рассказ «Гринька Малюгин»

1

26.03

55

В.М.Шукшин. «Гринька Малюгин». Оценка главного героя.

1

07.04

56

1

09.04

1

14.04

58

В.П.Астафьев «Далекая и близкая сказка» (глава из повести «Последний
поклон). Роль музыки в жизни человека.
В.П.Астафьев «Далекая и близкая сказка» (глава из повести «Последний
поклон). Пересказ произведения.
Р.Погодин. Слово о писателе.

1

16.04

59

Р.Погодин «Алфред». Система героев.

1

21.04

60

Р.Погодин «Алфред». Личностные качества главного героя

1

23.04

61

Р.Погодин «Алфред». Отношение к труду.

1

28.04

62

Р.Погодин «Алфред». Понятие о трусости и предательстве.

1

30.04

63

А.А.Сурков Слово о поэте. Стихотворение «Родина»

1

05.05

64

1

07.05

65

А.А.Сурков. Стихотворение «Родина». Душевные переживания
лирического героя.
Внеклассное чтение. «У книжной полки»

1

12.05

66

Подготовка к контрольной работе.

1

14.05

67

Контрольная работа за курс 8 класса.

1

19.05

68

Анализ контрольной работы. Рекомендации на лето.

1

21.05

51
52
53

57

588

Поурочное планирование уроков по предмету «Чтение (Литературное чтение),
9 класс, учитель Верченко В.Ю.
№

Тема урока

1-я четверть 16часа
.Введение (1час
1. Введение. Роль книги в жизни человека.
2.Из устного народного творчества
2
Устное народное творчество. Жанры. Русские народные
песни. «Колыбельная», «За морем синичка жила».
3

4

5

6
7
8
9

10
11
12
13

14

15

16

Былины как жанр устного народного
творчества. Художественная идея былины
«На заставе богатырской».
Сказка как жанр устного народного творчества. « Сказка
про Василису Премудрую» как выражение народной
мудрости и нравственных представлений народа.
Сказочные образы в сказке. Нравственная основа сказок
о животных. Сказка «Лиса и Тетерев».
3.Из русской литературы века XIX века
В.А. Жуковский. Краткие сведения о писателе.
Особенности замысла сказки «Три пояса».
И.А. Крылов. Знакомство с жизнью и творчеством. И.А.
Крылов. Басня «Кот и повар».
А.С. Пушкин. Знакомство с жизнью и творчеством.
Художественная идея поэмы «Руслан и Людмила».
Композиционные особенности поэмы «Руслан и
Людмила». Сюжет и главные герои поэмы «Руслан и
Людмила»
Сюжет и главные герои поэмы «Руслан и Людмила»
Любовь и обман в повести «Барышня-крестьянка».
Основная мысль повести «Барышня –крестьянка».
Художественная идея повести «Барышня – крестьянка».
М.Ю. Лермонтов. Знакомство с жизнью и творчеством
поэта. Вольнолюбивые мотивы в лирике Лермонтова.
Мотив странничества в стихотворении М.Ю.
Лермонтова «Тучи» Стихотворение М.Ю. Лермонтова
«Баллада». Значение авторской позиции в «Баллада».
Художественная идея стихотворения «Морская царевна»
М.Ю. Лермонтова. Изобразительно-выразительные
средства в стихотворении «Морская царевна».
Тема одиночества в стихотворении «Выхожу один я на
дорогу».
2-Я ЧЕТВЕРТЬ 15 ЧАСОВ
Композиция стихотворения «Листок» М.Ю. Лермонтова.

Колво
часов

дата
По плану

1
1

01.09
02.09
08.09

1

09.09

1

15.09

1

16.09

1

22.09

1

23.09

1

29.10

1

30.10

1

06.10

1

07.10

1

13.10

1

14.10

1

20.10

1

21.10

1

10.11

По факту

589

17

Н.В. Гоголь. Знакомство с жизнью и творчеством.
Повесть «Майская ночь, или Утопленница», глава
«Ганна». Зло и добро в повести.
Повесть «Майская ночь, или Утопленница», глава
«Утопленница». Своеобразие сюжета. глава
«Пробуждение». Художественная идея.

1

11.11

1

17.11

Р/Р Устное рисование портретов героев повести,
особенности языка.
22 Н.В. Гоголь «Ночь перед Рождеством». Реалистичные
традиции и мистические элементы в произведении.
23 Сюжет и главные герои «Ночи перед Рождеством».
Толкование непонятных слов в «Ночи перед
Рождеством».
24 Толкование непонятных слов в «Ночи перед
Рождеством». Доля народная – основная тема
произведений Н.А. Некрасова.
25 Тема, основная мысль поэмы «Саша» (отрывок).
Особенности композиции поэмы «Саша» Н.А.
Некрасова
26 А.А. Фет. Основные этапы жизни и творчества.
Основные темы и мотивы лирики Фета.
Единство человека и природы в стихотворении А.А.
27 Фета «Это утро».
28 Внутренний мир лирического героя в стихотворении
А.А. Фета «Помню я, старушка няня…».
29 А.П. Чехов. Биография. Детские и юношеские годы.
Семья А. П. Чехова. Книга в жизни А. П. Чехова.
30 А. П. Чехов. Рассказ «Злоумышленник». Приёмы
создания характеров и ситуаций, жанровое своеобразие
31 А.П. Чехов. Жанровое своеобразие рассказа
«Пересолил». Р/Р Анализ эпизода в рассказе А.П.
Чехова «Пересолил».
4.Из произведений русской литературы XX века.
32 Художественное своеобразие ранней прозы М.
Горького. М. Горький «Песня о Соколе». Проблема цели
и смысла жизни.
3-Я ЧЕТВЕРТЬ 22 ЧАСА
33 Р/Р Отзыв о «Песне о Соколе».

1

18.11

1

24.11

1

25.11

1

01.12

1

02.12

1

08.12

1

09.12

1

15.12

1

16.12

1

22.12

1

23.12

1

29.12

1

30.12

Краткие сведения о В.В. Маяковском. В.В. Маяковский
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром
Маяковским летом на даче».
М. Цветаева. Поэзия и жизнь поэтессы. Художественная
идея стихотворения М. Цветаевой «Красною кистью».
Художественная идея стихотворения М. Цветаевой
«Вчера еще в глаза глядел».
К.Г. Паустовский. Краткие сведения о К. Г.
Паустовском. Художественная идея рассказа К.Г.
Паустовского «Стекольный мастер».

1

12.01

1

13.01

1

19.01

1

20.01

20

21

34

35
36
37

590

38

39

40

41
42
43

44

45
46

47

48

49

50

51
52
53

Детская мечта и восхищение красотой природы в
1
рассказе. Любовь к родине в рассказе «Стекольный
мастер».
Краткие сведения о С. А. Есенине .Поэтические
1
особенности стихотворения С. А. Есенина «Нивы сжаты,
рощи голы».
Художественная идея стихотворения С.А. Есенин
1
«Собаке Качалова».

26.01

Р/Р Урок выразительного чтения по стихотворениям
С.А. Есенина.
М.А. Шолохов. Биографические факты жизни
писателя. М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека».
Жанровая особенность рассказа «Судьба человека».
Шолоховская концепция человека в рассказе «Судьба
человека».
Андрей Соколов и Ванюша. Смысл названия рассказа
«Судьба человека».

03.02

Р/Р Сочинение по рассказу М. Шолохова «Судьба
человека».
Краткие сведения о Е.И. Носове. Е.И. Носов. Рассказ
«Трудный хлеб». Духовные ценности в рассказе
«Трудный хлеб».
Краткие сведения о Н.М. Рубцове. Деревенская тема
поэзии. Красота природы в стихотворении Н.М. Рубцова
«Тихая моя родина».
Изобразительно – выразительные средства в
стихотворении «Русский огонек». Художественное
своеобразие стихотворения «Зимняя ночь».
Ю.И. Коваль. Слово о писателе. Ю.И. Коваль
«Приключения Васи Куролесова». Сюжетная линия
повести.
Главные герои повести и их характеристика. Основная
мысль повести «Приключения Васи Куролесова». Как
добро побеждает зло в повести.
Р/р Подготовка к написанию отзыва по прочитанному
произведению.
Р/Р Написание отзыва о книге Ю. Коваля.
Р/р Подготовка к написанию отзыва по прочитанному
произведению.

4-Я ЧЕТВЕРТЬ 14 ЧАСОВ
54 Как добро побеждает зло в повести.
55 Р/Р Написание отзыва о книге Ю. Коваля.
56 Р. Стивенсон. Краткие сведения о писателе
57 Баллада Р. Стивенсона «Вересковый мёд» (отрывок).
58 Основная мысль баллады «Вересковый мёд»
Характеристика героев баллады.

27.01

02.02

1

09.02

1

10.02

1

16.02

17.02
1

24.02

1

02.03

1

03.03

1

09.03

1

10.03

1

16.03

1
1

17.03
23.03

1
1
1
1
1

24.03
06.04
07.04
13.04
14.04

591

59
60
61
62
63
64
65
66
67
68

Э. Сетон-Томпсон. Краткие сведения о писателе.
Художественное своеобразие рассказа «Снап» Цена
дружбы в рассказе «Снап».
Дж. Даррелл. Слово о писателе.Тема и идея в рассказе
Дж. Даррелл. «Живописный жираф.
Проявление милосердия и сострадания в рассказе
«Живописный жираф».
Характеристика героев рассказа «Живописный жираф».
Смысл названия рассказа «Живописный жираф».
Мой любимый отрывок в рассказе «Живописный
жираф».
Р/Р Написание отзыва о рассказе «Живописный
жираф».
Внеклассное чтение. Моё любимое произведение
Д.Дарелла.
Итоговый урок. Рекомендации для чтения на лето.

1
1

20.04
21.04

1

27.04

1

28.04

1
1
1

04.05
05.05
11.05

1

12.05
18.05
19.05
25.05
26.05

1
1

592