ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по математике на уровне начального общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения программы начального
общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты
духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
На уровне начального общего образования изучение математики имеет особое
значение в развитии обучающегося. Приобретённые им знания, опыт выполнения
предметных и универсальных действий на математическом материале,
первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения
на уровне основного общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Программа по математике на уровне начального общего образования направлена
на достижение следующих образовательных, развивающих целей, а также целей
воспитания:
освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и
способов их измерения, использование арифметических способов для разрешения
сюжетных ситуаций, становление умения решать учебные и практические задачи
средствами математики, работа с алгоритмами выполнения арифметических
действий;
формирование функциональной математической грамотности обучающегося,
которая характеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательныхи
учебно-практических задач, построенных на понимании и применении
математических отношений («часть-целое», «больше-меньше», «равно-неравно»,
«порядок»), смысла арифметических действий, зависимостей (работа, движение,
продолжительность события);
обеспечение математического развития обучающегося – способности к
интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической
речи, формирование умения строить рассуждения, выбирать аргументацию,
различать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, вести поиск
информации;
становление учебно-познавательных мотивов, интереса к изучению и
применению математики, важнейших качеств интеллектуальной деятельности:
теоретического и пространственного мышления, воображения, математической
речи, ориентировки в математических терминах и понятиях.
В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов
программы по математике лежат следующие ценности математики,
коррелирующие со становлением личности обучающегося:
понимание математических отношений выступает средством познания
закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений,
происходящих в природе и в обществе (например, хронология событий,
протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы,

размера);
математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах
являются условием целостного восприятия творений природы и человека
(памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления
позволяет обучающемуся совершенствовать коммуникативную деятельность
(аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений,
опровергать или подтверждать истинность предположения).
На уровне начального общего образования математические знания и умения
применяются обучающимся при изучении других учебных предметов
(количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и
прикидка, использование графических форм представления информации).
Приобретённые обучающимся умения строить алгоритмы, выбирать рациональные
способы устных и письменных арифметических вычислений, приёмы проверки
правильности выполнения действий, а также различение, называние, изображение
геометрических фигур, нахождение геометрических величин (длина, периметр,
площадь) становятся показателями сформированной функциональной грамотности
обучающегося и предпосылкой успешного дальнейшего обучения на уровне
основного общего образования.
Планируемые
результаты
освоения
программы
по
математике,
представленные по годам обучения, отражают, в первую очередь, предметные
достижения обучающегося. Также они включают отдельные результаты в области
становления личностных качеств и метапредметных действий и умений, которые
могут быть достигнуты на этом этапе обучения.
Общее число часов, рекомендованных для изучения математики – 540 часов:
в 1 классе – 132 часа (4 часа в неделю), во 2 классе – 136 часов (4 часа в неделю),
в 3 классе – 136 часов (4 часа в неделю), в 4 классе – 136 часов (4 часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Основное содержание обучения в программе по математике представлено
разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые
задачи», «Пространственные отношения и геометрические фигуры»,
«Математическая информация».
1 КЛАСС
Числа и величины
Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Единица счёта. Десяток. Счёт
предметов, запись результата цифрами. Число и цифра 0 при измерении,
вычислении.
Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. Однозначные и двузначные

числа. Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Длина и её измерение. Единицы длины и установление соотношения между
ними: сантиметр, дециметр.
Арифметические действия
Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Названия компонентов действий,
результатов действий сложения, вычитания. Вычитание как действие, обратное
сложению.
Текстовые задачи
Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи
по образцу. Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче.
Решение задач в одно действие.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве,
установление пространственных отношений: «слева-справа», «сверху-снизу»,
«между».
Геометрические
фигуры:
распознавание
круга,
треугольника,
прямоугольника, отрезка. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью
линейки на листе в клетку. Измерение длины отрезка в сантиметрах.
Математическая информация
Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы
объектов (количество, форма, размер). Группировка объектов по заданному
признаку.
Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение
ряда.
Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные
относительно заданного набора математических объектов.
Чтение таблицы, содержащей не более 4 данных. Извлечение данного из
строки или столбца, внесение одного-двух данных в таблицу. Чтение рисунка,
схемы с одним-двумя числовыми данными (значениями данных величин).
Двух-трёхшаговые инструкции, связанные с вычислением, измерением длины,
изображением геометрической фигуры.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ
УРОВЕНЬ)

УЧЕБНЫЕ

ДЕЙСТВИЯ

(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ

Изучение математики в 1 классе способствует освоению на пропедевтическом
уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных
учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:

наблюдать математические объекты (числа, величины) в окружающем мире;
обнаруживать общее и различное в записи арифметических действий;
наблюдать действие измерительных приборов;
сравнивать два объекта, два числа;
распределять объекты на группы по заданному основанию;
копировать изученные фигуры, рисовать от руки по собственному замыслу;
приводить примеры чисел, геометрических фигур;
соблюдать последовательность при количественном и порядковом счете.
Работа с информацией:
понимать, что математические явления могут быть представлены с помощью
различных средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок, схема;
читать таблицу, извлекать информацию, представленную в табличной форме.

Коммуникативные универсальные учебные действия:
характеризовать
(описывать)
число,
геометрическую
фигуру,
последовательность из нескольких чисел, записанных по порядку;
комментировать ход сравнения двух объектов;
описывать своими словами сюжетную ситуацию и математическое отношение
величин (чисел), описывать положение предмета в пространстве;
различать и использовать математические знаки;
строить предложения относительно заданного набора объектов.

Регулятивные универсальные учебные действия:
принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности;
действовать в соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
проявлять интерес к проверке результатов решения учебной задачи,
с помощью учителя устанавливать причину возникшей ошибки и трудности;
проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения
действия.

Совместная деятельность:
участвовать в парной работе с математическим материалом, выполнять
правила совместной деятельности: договариваться, считаться с мнением партнёра,
спокойно и мирно разрешать конфликты.
2 КЛАСС
Числа и величины
Числа в пределах 100: чтение, запись, десятичный состав, сравнение. Запись
равенства, неравенства. Увеличение, уменьшение числа на несколько единиц,
десятков. Разностное сравнение чисел.
Величины: сравнение по массе (единица массы – килограмм), времени
(единицы времени – час, минута), измерение длины (единицы длины – метр,

дециметр, сантиметр, миллиметр). Соотношение между единицами величины
(в пределах 100), его применение для решения практических задач.
Арифметические действия
Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с
переходом через разряд. Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100.
Переместительное, сочетательное свойства сложения, их применение для
вычислений. Взаимосвязь компонентов и результата действия сложения, действия
вычитания. Проверка результата вычисления (реальность ответа, обратное
действие).
Действия умножения и деления чисел в практических и учебных ситуациях.
Названия компонентов действий умножения, деления.
Табличное умножение в пределах 50. Табличные случаи умножения, деления
при вычислениях и решении задач. Переместительное свойство умножения.
Взаимосвязь компонентов и результата действия умножения, действия деления.
Неизвестный компонент действия сложения, действия вычитания.
Нахождение неизвестного компонента сложения, вычитания.
Числовое выражение: чтение, запись, вычисление значения. Порядок
выполнения действий в числовом выражении, содержащем действия сложения и
вычитания (со скобками или без скобок) в пределах 100 (не более трех действий).
Нахождение значения числового выражения. Рациональные приемы вычислений:
использование переместительного свойства.
Текстовые задачи
Чтение, представление текста задачи в виде рисунка, схемы или другой
модели. План решения задачи в два действия, выбор соответствующих плану
арифметических действий. Запись решения и ответа задачи. Решение текстовых
задач на применение смысла арифметического действия (сложение, вычитание,
умножение, деление). Расчётные задачи на увеличение или уменьшение величины
на несколько единиц или в несколько раз. Запись ответа к задаче и его проверка
(формулирование, проверка на достоверность, следование плану, соответствие
поставленному вопросу).
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, прямой
угол, ломаная, многоугольник. Построение отрезка заданной длины с помощью
линейки. Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданными длинами
сторон, квадрата с заданной длиной стороны. Длина ломаной. Измерение
периметра изображенного прямоугольника (квадрата), запись результата
измерения в сантиметрах.
Математическая информация
Нахождение, формулирование одного-двух общих признаков набора
математических объектов: чисел, величин, геометрических фигур. Классификация

объектов по заданному или самостоятельно установленному признаку.
Закономерность в ряду чисел, геометрических фигур, объектов повседневной
жизни.
Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, содержащие
количественные, пространственные отношения, зависимости между числами или
величинами. Конструирование утверждений с использованием слов «каждый»,
«все».
Работа с таблицами: извлечение и использование для ответа на вопрос
информации, представленной в таблице (например, таблицы сложения, умножения,
графика дежурств).
Внесение данных в таблицу, дополнение моделей (схем, изображений)
готовыми числовыми данными.
Алгоритмы (приёмы, правила) устных и письменных вычислений, измерений
и построения геометрических фигур.
Правила работы с электронными средствами обучения (электронной формой
учебника, компьютерными тренажёрами).
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ
УРОВЕНЬ)

УЧЕБНЫЕ

ДЕЙСТВИЯ

(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ

Изучение
математики
во
2
классе
способствует
освоению
на пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:
познавательных
универсальных
учебных
действий,
коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
наблюдать математические отношения (часть–целое, больше–меньше)
в окружающем мире;
характеризовать назначение и использовать простейшие измерительные
приборы (сантиметровая лента, весы);
сравнивать группы объектов (чисел, величин, геометрических фигур)
по самостоятельно выбранному основанию;
распределять (классифицировать) объекты (числа, величины, геометрические
фигуры, текстовые задачи в одно действие) на группы;
обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире;
вести поиск различных решений задачи (расчётной, с геометрическим
содержанием);
воспроизводить порядок выполнения действий в числовом выражении,
содержащем действия сложения и вычитания (со скобками или без скобок);
устанавливать соответствие между математическим выражением и его
текстовым описанием;

подбирать примеры, подтверждающие суждение, вывод, ответ.
Работа с информацией:
извлекать и использовать информацию, представленную в текстовой,
графической (рисунок, схема, таблица) форме;
устанавливать логику перебора вариантов для решения простейших
комбинаторных задач;
дополнять модели (схемы, изображения) готовыми числовыми данными.

Коммуникативные универсальные учебные действия:
комментировать ход вычислений;
объяснять выбор величины, соответствующей ситуации измерения;
составлять текстовую задачу с заданным отношением (готовым решением)
по образцу;
использовать математические знаки и терминологию для описания сюжетной
ситуации, конструирования утверждений, выводов относительно данных объектов,
отношения;
называть числа, величины, геометрические фигуры, обладающие заданным
свойством;
записывать, читать число, числовое выражение;
приводить примеры, иллюстрирующие арифметическое действие, взаимное
расположение геометрических фигур;
конструировать
утверждения
с
использованием
слов
«каждый»,
«все».Регулятивные универсальные учебные действия:
следовать установленному правилу, по которому составлен ряд чисел,
величин, геометрических фигур;
организовывать, участвовать, контролировать ход и результат парной работы
с математическим материалом;
проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения
действия, обратного действия;
находить с помощью учителя причину возникшей ошибки или затруднения.

Совместная деятельность:
принимать правила совместной деятельности при работе в парах, группах,
составленных учителем или самостоятельно;
участвовать в парной и групповой работе с математическим материалом:
обсуждать цель деятельности, ход работы, комментировать свои действия,
выслушивать мнения других участников, готовить презентацию (устное
выступление) решения или ответа;
решать совместно математические задачи поискового и творческого характера
(определять с помощью измерительных инструментов длину, определять время и
продолжительность с помощью часов, выполнять прикидку и оценку результата

действий, измерений);
совместно с учителем оценивать результаты выполнения общей работы.
3 КЛАСС
Числа и величины
Числа в пределах 1000: чтение, запись, сравнение, представление
в виде суммы разрядных слагаемых. Равенства и неравенства: чтение, составление.
Увеличение или уменьшение числа в несколько раз. Кратное сравнение чисел.
Масса (единица массы – грамм), соотношение между килограммом и граммом,
отношения «тяжелее-легче на…», «тяжелее-легче в…».
Стоимость (единицы – рубль, копейка), установление отношения «дорожедешевле на…», «дороже-дешевле в…». Соотношение «цена, количество,
стоимость» в практической ситуации.
Время (единица времени – секунда), установление отношения «быстреемедленнее на…», «быстрее-медленнее в…». Соотношение «начало, окончание,
продолжительность события» в практической ситуации.
Длина (единицы длины – миллиметр, километр), соотношение между
величинами в пределах тысячи. Сравнение объектов по длине.
Площадь (единицы площади – квадратный метр, квадратный сантиметр,
квадратный дециметр, квадратный метр). Сравнение объектов по
площади.Арифметические действия
Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 (табличное и
внетабличное умножение, деление, действия с круглыми числами).
Письменное сложение, вычитание чисел в пределах 1000. Действия с числами
0 и 1.
Письменное умножение в столбик, письменное деление уголком. Письменное
умножение, деление на однозначное число в пределах 100. Проверка результата
вычисления (прикидка или оценка результата, обратное действие, применение
алгоритма, использование калькулятора).
Переместительное, сочетательное свойства сложения, умножения при
вычислениях.
Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
Порядок действий в числовом выражении, значение числового выражения,
содержащего несколько действий (со скобками или без скобок), с вычислениями в
пределах 1000.
Однородные величины: сложение и вычитание.
Текстовые задачи
Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление на
модели, планирование хода решения задачи, решение арифметическим способом.
Задачи на понимание смысла арифметических действий (в том числе деления
с остатком), отношений («больше-меньше на…», «больше-меньше в…»),

зависимостей («купля-продажа», расчёт времени, количества), на сравнение
(разностное, кратное). Запись решения задачи по действиям и с помощью
числового выражения. Проверка решения и оценка полученного результата.
Доля величины: половина, треть, четверть, пятая, десятая часть в
практической ситуации. Сравнение долей одной величины. Задачи на нахождение
доли величины.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Конструирование геометрических фигур (разбиение фигуры на части,
составление фигуры из частей).
Периметр многоугольника: измерение, вычисление, запись равенства.
Измерение площади, запись результата измерения в квадратных сантиметрах.
Вычисление площади прямоугольника (квадрата) с заданными сторонами, запись
равенства. Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданным
значением площади.
Математическая информация
Классификация объектов по двум признакам.
Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения: конструирование,
проверка. Логические рассуждения со связками «если …, то …», «поэтому»,
«значит».
Извлечение и использование для выполнения заданий информации,
представленной в таблицах с данными о реальных процессах и явлениях
окружающего мира (например, расписание уроков, движения автобусов, поездов),
внесение данных в таблицу, дополнение чертежа данными.
Формализованное описание последовательности действий (инструкция, план,
схема, алгоритм).
Столбчатая диаграмма: чтение, использование данных для решения учебных
и практических задач.
Алгоритмы изучения материала, выполнения обучающих и тестовых заданий
на доступных электронных средствах обучения (интерактивной доске, компьютере,
других устройствах).
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
сравнивать математические объекты (числа, величины, геометрические
фигуры);
выбирать приём вычисления, выполнения действия;
конструировать геометрические фигуры;
классифицировать объекты (числа, величины, геометрические фигуры,
текстовые задачи в одно действие) по выбранному признаку;
прикидывать размеры фигуры, её элементов;

понимать смысл зависимостей и математических отношений, описанных
в задаче;
различать и использовать разные приёмы и алгоритмы вычисления;
выбирать метод решения (моделирование ситуации, перебор вариантов,
использование алгоритма);
соотносить начало, окончание, продолжительность события в практической
ситуации;
составлять ряд чисел (величин, геометрических фигур) по самостоятельно
выбранному правилу;
моделировать предложенную практическую ситуацию;
устанавливать последовательность событий, действий сюжета текстовой
задачи.
Работа с информацией:
читать информацию, представленную в разных формах;
извлекать и интерпретировать числовые данные, представленные в таблице,
на диаграмме;
заполнять таблицы сложения и умножения, дополнять данными чертеж;
устанавливать соответствие между различными записями решения задачи;
использовать
дополнительную
литературу
(справочники,
словари)
для установления и проверки значения математического термина (понятия).

Коммуникативные универсальные учебные действия:
использовать математическую терминологию для описания отношений и
зависимостей;
строить речевые высказывания для решения задач, составлять текстовую
задачу;
объяснять на примерах отношения «больше-меньше на…», «больше-меньше
в…», «равно»;
использовать математическую символику для составления числовых
выражений;
выбирать, осуществлять переход от одних единиц измерения величины
к другим в соответствии с практической ситуацией;
участвовать в обсуждении ошибок в ходе и результате выполнения
вычисления.

Регулятивные универсальные учебные действия:
проверять ход и результат выполнения действия;
вести поиск ошибок, характеризовать их и исправлять;
формулировать ответ (вывод), подтверждать его объяснением, расчётами;
выбирать и использовать различные приёмы прикидки и проверки
правильности вычисления, проверять полноту и правильность заполнения таблиц
сложения, умножения.

Совместная деятельность:
при работе в группе или в паре выполнять предложенные задания (находить
разные решения, определять с помощью цифровых и аналоговых приборов,
измерительных инструментов длину, массу, время);
договариваться о распределении обязанностей в совместном труде, выполнять
роли руководителя или подчинённого, сдержанно принимать замечания к своей
работе;
выполнять совместно прикидку и оценку результата выполнения общей
работы.
4 КЛАСС
Числа и величины
Числа в пределах миллиона: чтение, запись, поразрядное сравнение
упорядочение. Число, большее или меньшее данного числа на заданное число
разрядных единиц, в заданное число раз.
Величины: сравнение объектов по массе, длине, площади, вместимости.
Единицы массы и соотношения между ними: – центнер, тонна.
Единицы времени (сутки, неделя, месяц, год, век), соотношения между ними.
Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), площади
(квадратный метр, квадратный сантиметр), вместимости (литр), скорости
(километры в час, метры в минуту, метры в секунду). Соотношение между
единицами в пределах 100 000.
Доля величины времени, массы, длины.
Арифметические действия
Письменное сложение, вычитание многозначных чисел в пределах миллиона.
Письменное умножение, деление многозначных чисел на однозначное
(двузначное) число в пределах 100 000. Деление с остатком. Умножение и деление
на 10, 100, 1000.
Свойства арифметических действий и их применение для вычислений. Поиск
значения числового выражения, содержащего несколько действий в пределах
100 000. Проверка результата вычислений, в том числе с помощью калькулятора.
Равенство, содержащее неизвестный компонент арифметического действия:
запись, нахождение неизвестного компонента.
Умножение и деление величины на однозначное число.
Текстовые задачи
Работа с текстовой задачей, решение которой содержит 2–3 действия: анализ,
представление на модели, планирование и запись решения, проверка решения и
ответа. Анализ зависимостей, характеризующих процессы: движения (скорость,
время, пройденный путь), работы (производительность, время, объём работы),
купли-продажи (цена, количество, стоимость) и решение соответствующих задач.

Задачи на установление времени (начало, продолжительность и окончание
события), расчёта количества, расхода, изменения. Задачи на нахождение доли
величины, величины по её доле. Разные способы решения некоторых видов
изученных задач. Оформление решения по действиям с пояснением, по вопросам,
с помощью числового выражения.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Наглядные представления о симметрии.
Окружность, круг: распознавание и изображение. Построение окружности
заданного радиуса. Построение изученных геометрических фигур с помощью
линейки, угольника, циркуля. Различение, называние пространственных
геометрических фигур (тел): шар, куб, цилиндр, конус, пирамида.
Конструирование: разбиение фигуры на прямоугольники (квадраты),
составление фигур из прямоугольников или квадратов.
Периметр, площадь фигуры, составленной из двух-трёх прямоугольников
(квадратов).
Математическая информация
Работа с утверждениями: конструирование, проверка истинности.
Составление и проверка логических рассуждений при решении задач.
Данные о реальных процессах и явлениях окружающего мира, представленные
на диаграммах, схемах, в таблицах, текстах. Сбор математических данных о
заданном объекте (числе, величине, геометрической фигуре). Поиск информации
в справочной литературе, Интернете. Запись информации в предложенной
таблице, на столбчатой диаграмме.
Доступные электронные средства обучения, пособия, тренажёры, их
использование под руководством педагога и самостоятельное. Правила безопасной
работы с электронными источниками информации (электронная форма учебника,
электронные словари, образовательные сайты, ориентированные на обучающихся
начального общего образования).
Алгоритмы решения изученных учебных и практических задач.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение математики в 4 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий,
коммуникативных
универсальных
учебных
действий,
регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
ориентироваться в изученной математической терминологии, использовать её
в высказываниях и рассуждениях;
сравнивать математические объекты (числа, величины, геометрические

фигуры), записывать признак сравнения;
выбирать метод решения математической задачи (алгоритм действия, приём
вычисления, способ решения, моделирование ситуации, перебор вариантов);
обнаруживать модели изученных геометрических фигур в окружающем мире;
конструировать геометрическую фигуру, обладающую заданным свойством
(отрезок заданной длины, ломаная определённой длины, квадрат с заданным
периметром);
классифицировать объекты по 1–2 выбранным признакам;
составлять модель математической задачи, проверять её соответствие
условиям задачи;
определять с помощью цифровых и аналоговых приборов: массу предмета
(электронные и гиревые весы), температуру (градусник), скорость движения
транспортного средства (макет спидометра), вместимость (измерительные сосуды).
Работа с информацией:
представлять информацию в разных формах;
извлекать и интерпретировать информацию, представленную в таблице,
на диаграмме;
использовать справочную литературу для поиска информации, в том числе
Интернет (в условиях контролируемого выхода).

Коммуникативные универсальные учебные действия
использовать математическую терминологию для записи решения предметной
или практической задачи;
приводить примеры и контрпримеры для подтверждения или опровержения
вывода, гипотезы;
конструировать, читать числовое выражение;
описывать практическую ситуацию с использованием изученной
терминологии;
характеризовать математические объекты, явления и события с помощью
изученных величин;
составлять инструкцию, записывать рассуждение;
инициировать обсуждение разных способов выполнения задания, поиск
ошибок в решении.
Регулятивные универсальные учебные действия
контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма
арифметического действия, решения текстовой задачи, построения геометрической
фигуры, измерения;
самостоятельно выполнять прикидку и оценку результата измерений;
находить, исправлять, прогнозировать ошибки и трудности в решении
учебной задачи.

Совместная деятельность

участвовать в совместной деятельности: договариваться о способе решения,
распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач,
требующих перебора большого количества вариантов), согласовывать мнения
в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа;
договариваться с одноклассниками в ходе организации проектной работы с
величинами (составление расписания, подсчёт денег, оценка стоимости и покупки,
приближённая оценка расстояний и временных интервалов, взвешивание,
измерение температуры воздуха и воды), геометрическими фигурами (выбор
формы и деталей при конструировании, расчёт и разметка, прикидка и оценка
конечного результата).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ПО МАТЕМАТИКЕ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение информатики на уровне основного общего образования направлено
на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения содержания учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по математике на уровне
начального общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и
духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и
саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения математики на уровне начального общего образования
у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным
ситуациям, для развития общей культуры человека, способности мыслить,
рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;
применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять
способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную
ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;
осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной
среде;
применять математику для решения практических задач в повседневной
жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего
возраста, взрослым и пожилым людям;
работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических
отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и
уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать
трудности;
оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности
применения математики для рационального и эффективного решения учебных и
жизненных проблем;
характеризовать свои успехи в изучении математики, стремиться углублять
свои математические знания и умения, намечать пути устранения трудностей;
пользоваться разнообразными информационными средствами для решения
предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
устанавливать связи и зависимости между математическими объектами
(«часть-целое», «причина-следствие», протяжённость);
применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ,
классификация (группировка), обобщение;
приобретать практические графические и измерительные навыки для
успешного решения учебных и житейских задач;
представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы,
арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной
проблемой.
Базовые исследовательские действия:
проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных
разделов курса математики;
понимать и адекватно использовать математическую терминологию:
различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических
задач;
применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор
вариантов).
Работа с информацией:
находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую
информацию в разных источниках информационной среды;
читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему,
таблицу, диаграмму, другую модель);
представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст),
формулировать утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной
задачи;
принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные
средства и источники информации.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
конструировать утверждения, проверять их истинность;
использовать текст задания для объяснения способа и хода решения
математической задачи;
комментировать процесс вычисления, построения, решения;
объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;

в процессе диалогов по обсуждению изученного материала – задавать
вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить
доказательства своей правоты, проявлять этику общения;
создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида – описание
(например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении
задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка);
ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять
деформированные;
самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность
учебных действий;
выполнять правила безопасного использования электронных средств,
предлагаемых в процессе обучения.
Самоконтроль (рефлексия):
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
выбирать и при необходимости корректировать способы действий;
находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск
путей преодоления ошибок;
предвидеть
возможность
возникновения
трудностей
и
ошибок,
предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов,
обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе
электронным);
оценивать рациональность своих действий, давать им качественную
характеристику.

Совместная деятельность:
участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами
группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого
количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров), согласовывать
мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа, анализа
информации;
осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий,
предвидеть возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать
пути их предупреждения.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе у обучающегося будут сформированы
следующие умения:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;
пересчитывать различные объекты, устанавливать порядковый номер объекта;
находить числа, большие или меньшие данного числа на заданное число;
выполнять арифметические действия сложения и вычитания в пределах 20
(устно и письменно) без перехода через десяток;
называть и различать компоненты действий сложения (слагаемые, сумма) и
вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность);
решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание: выделять
условие и требование (вопрос);
сравнивать объекты по длине, устанавливая между ними соотношение
«длиннее-короче», «выше-ниже», «шире-уже»;
измерять длину отрезка (в см), чертить отрезок заданной длины;
различать число и цифру;
распознавать геометрические фигуры: круг, треугольник, прямоугольник
(квадрат), отрезок;
устанавливать между объектами соотношения: «слева-справа», «спередисзади», между;
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения
относительно заданного набора объектов/предметов;
группировать объекты по заданному признаку, находить и называть
закономерности в ряду объектов повседневной жизни;
различать строки и столбцы таблицы, вносить данное в таблицу, извлекать
данное или данные из таблицы;
сравнивать два объекта (числа, геометрические фигуры);
распределять объекты на две группы по заданному основанию.
К концу обучения во 2 классе у обучающегося будут сформированы
следующие умения:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 100;
находить число большее или меньшее данного числа на заданное число
(в пределах 100), большее данного числа в заданное число раз (в пределах 20);
устанавливать и соблюдать порядок при вычислении значения числового
выражения (со скобками или без скобок), содержащего действия сложения и
вычитания в пределах 100;
выполнять арифметические действия: сложение и вычитание, в пределах 100
– устно и письменно, умножение и деление в пределах 50 с использованием
таблицы умножения;

называть и различать компоненты действий умножения (множители,
произведение), деления (делимое, делитель, частное);
находить неизвестный компонент сложения, вычитания;
использовать при выполнении практических заданий единицы величин длины
(сантиметр, дециметр, метр), массы (килограмм), времени (минута, час), стоимости
(рубль, копейка);
определять с помощью измерительных инструментов длину, определять время
с помощью часов;
сравнивать величины длины, массы, времени, стоимости, устанавливая между
ними соотношение «больше или меньше на»;
решать текстовые задачи в одно-два действия: представлять задачу (краткая
запись, рисунок, таблица или другая модель), планировать ход решения текстовой
задачи в два действия, оформлять его в виде арифметического действия или
действий, записывать ответ;
различать и называть геометрические фигуры: прямой угол, ломаную,
многоугольник;
на бумаге в клетку изображать ломаную, многоугольник, чертить с помощью
линейки или угольника прямой угол, прямоугольник с заданными длинами сторон;
выполнять измерение длин реальных объектов с помощью линейки;
находить длину ломаной, состоящей из двух-трёх звеньев, периметр
прямоугольника (квадрата);
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со
словами «все», «каждый»;
проводить одно-двухшаговые логические рассуждения и делать выводы;
находить общий признак группы математических объектов (чисел, величин,
геометрических фигур);
находить закономерность в ряду объектов (чисел, геометрических фигур);
представлять информацию в заданной форме: дополнять текст задачи
числами, заполнять строку или столбец таблицы, указывать числовые данные
на рисунке (изображении геометрических фигур);
сравнивать группы объектов (находить общее, различное);
обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире;
подбирать примеры, подтверждающие суждение, ответ;
составлять (дополнять) текстовую задачу;
проверять правильность вычисления, измерения.
К концу обучения в 3 классе у обучающегося будут сформированы
следующие умения:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 1000;
находить число большее или меньшее данного числа на заданное число,
в заданное число раз (в пределах 1000);

выполнять арифметические действия: сложение и вычитание (в пределах
100 – устно, в пределах 1000 – письменно), умножение и деление на однозначное
число, деление с остатком (в пределах 100 – устно и письменно);
выполнять действия умножение и деление с числами 0 и 1;
устанавливать и соблюдать порядок действий при вычислении значения
числового выражения (со скобками или без скобок), содержащего арифметические
действия сложения, вычитания, умножения и деления;
использовать при вычислениях переместительное и сочетательное свойства
сложения;
находить неизвестный компонент арифметического действия;
использовать при выполнении практических заданий и решении задач
единицы: длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), массы (грамм,
килограмм), времени (минута, час, секунда), стоимости (копейка, рубль);
определять с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных
инструментов длину (массу, время), выполнять прикидку и оценку результата
измерений, определять продолжительность события;
сравнивать величины длины, площади, массы, времени, стоимости,
устанавливая между ними соотношение «больше или меньше на или в»;
называть, находить долю величины (половина, четверть);
сравнивать величины, выраженные долями;
использовать при решении задач и в практических ситуациях (покупка товара,
определение времени, выполнение расчётов) соотношение между величинами;
при решении задач выполнять сложение и вычитание однородных величин,
умножение и деление величины на однозначное число;
решать задачи в одно-два действия: представлять текст задачи, планировать
ход решения, записывать решение и ответ, анализировать решение (искать другой
способ решения), оценивать ответ (устанавливать его реалистичность, проверять
вычисления);
конструировать прямоугольник из данных фигур (квадратов), делить
прямоугольник, многоугольник на заданные части;
сравнивать фигуры по площади (наложение, сопоставление числовых
значений);
находить периметр прямоугольника (квадрата), площадь прямоугольника
(квадрата);
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со
словами: «все», «некоторые», «и», «каждый», «если…, то…»;
формулировать утверждение (вывод), строить логические рассуждения (однодвухшаговые), в том числе с использованием изученных связок;
классифицировать объекты по одному-двум признакам;
извлекать, использовать информацию, представленную на простейших
диаграммах, в таблицах (например, расписание, режим работы), на предметах

повседневной жизни (например, ярлык, этикетка), а также структурировать
информацию: заполнять простейшие таблицы;
составлять план выполнения учебного задания и следовать ему, выполнять
действия по алгоритму;
сравнивать математические объекты (находить общее, различное,
уникальное);
выбирать верное решение математической задачи.
К концу обучения в 4 классе у обучающегося будут сформированы
следующие умения:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать многозначные числа;
находить число большее или меньшее данного числа на заданное число,
в заданное число раз;
выполнять
арифметические
действия:
сложение
и
вычитание с
многозначными числами письменно (в пределах 100 – устно), умножение и деление
многозначного числа на однозначное, двузначное число письменно (в пределах
100 – устно), деление с остатком – письменно (в пределах 1000);
вычислять значение числового выражения (со скобками или без скобок),
содержащего 2–4 арифметических действия, использовать при вычислениях
изученные свойства арифметических действий;
выполнять прикидку результата вычислений, проверку полученного ответа по
критериям: достоверность (реальность), соответствие правилу (алгоритму), а также
с помощью калькулятора;
находить долю величины, величину по ее доле;
находить неизвестный компонент арифметического действия;
использовать единицы величин при решении задач (длина, масса, время,
вместимость, стоимость, площадь, скорость);
использовать при решении задач единицы длины (миллиметр, сантиметр,
дециметр, метр, километр), массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), времени
(секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год), вместимости (литр), стоимости
(копейка, рубль), площади (квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный
сантиметр), скорости (километр в час);
использовать при решении текстовых задач и в практических ситуациях
соотношения между скоростью, временем и пройденным путем, между
производительностью, временем и объёмом работы;
определять с помощью цифровых и аналоговых приборов массу предмета,
температуру (например, воды, воздуха в помещении), вместимость с помощью
измерительных сосудов, прикидку и оценку результата измерений;
решать текстовые задачи в 1–3 действия, выполнять преобразование заданных
величин, выбирать при решении подходящие способы вычисления, сочетая устные
и письменные вычисления и используя, при необходимости, вычислительные

устройства, оценивать полученный результат по критериям: реальность,
соответствие условию;
решать практические задачи, связанные с повседневной жизнью (например,
покупка товара, определение времени, выполнение расчётов), в том числе с
избыточными данными, находить недостающую информацию (например, из
таблиц, схем), находить различные способы решения;
различать окружность и круг, изображать с помощью циркуля и линейки
окружность заданного радиуса;
различать изображения простейших пространственных фигур (шар, куб,
цилиндр, конус, пирамида), распознавать в простейших случаях проекции
предметов окружающего мира на плоскость (пол, стену);
выполнять разбиение (показывать на рисунке, чертеже) простейшей составной
фигуры на прямоугольники (квадраты), находить периметр и площадь фигур,
составленных из двух-трех прямоугольников (квадратов);
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения,
приводить пример, контрпример;
формулировать утверждение (вывод), строить логические рассуждения (двухтрехшаговые);
классифицировать объекты по заданным или самостоятельно установленным
одному-двум признакам;
извлекать и использовать для выполнения заданий и решения задач
информацию, представленную на простейших столбчатых диаграммах, в таблицах
с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира (например,
календарь, расписание), в предметах повседневной жизни (например, счет, меню,
прайс-лист, объявление);
заполнять данными предложенную таблицу, столбчатую диаграмму;
использовать формализованные описания последовательности действий
(алгоритм, план, схема) в практических и учебных ситуациях, дополнять алгоритм,
упорядочивать шаги алгоритма;
составлять модель текстовой задачи, числовое выражение;
выбирать рациональное решение задачи, находить все верные решения
из предложенных.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Наименование
Количество
разделов и тем
часов
учебного предмета
Раздел 1. Числа и величины
1.1 Числа от 1 до 9
13
№
п/п

1.2

Числа от 0 до 10

3

Программное
содержание
Числа от 1 до 9:
различение, чтение,
запись

Единица счёта.
Десяток. Счёт
предметов, запись
результата цифрами.
Число и цифра 0

Характеристика деятельности обучающихся

Работа в парах/ группах: формулирование ответов
на вопросы: «Сколько?», «Который по счёту?»,
«На сколько больше?», «На сколько меньше?»,
«Что получится, если увеличить/уменьшить
количество на 1, на 2?» – по образцу и
самостоятельно.
Словесное описание группы предметов, ряда чисел.
Чтение и запись по образцу и самостоятельно групп
чисел, геометрических фигур в заданном и
самостоятельно установленном порядке.
Упражнения: увеличение/ уменьшение числа
на несколько единиц в практической ситуации;
письмо цифр
Обсуждение: назначение знаков в математике;
ситуации, в которых появляется число и цифра 0.
Работа с терминологией: цифры; знаки сравнения,
равенства, арифметических действий

24

1.3

Числа от 11 до 20

4

1.4

Длина. Измерение
длины

7

Итого по разделу

при измерении,
вычислении
Числа в пределах 20:
чтение, запись,
сравнение.
Однозначные
и двузначные числа.
Увеличение
(уменьшение) числа
на несколько единиц

Длина и её измерение.
Единицы длины и
установление
соотношения между
ними: сантиметр,
дециметр

Устная работа: счёт единицами в разном порядке,
чтение, упорядочение однозначных и двузначных
чисел; счёт по 2, по 5.
Работа с таблицей чисел: наблюдение, установление
закономерностей в расположении чисел.
Работа в парах/группах: формулирование вопросов,
связанных с порядком чисел,
увеличением/уменьшением числа на несколько
единиц, установлением закономерности в ряду
чисел.
Моделирование учебных ситуаций, связанных
с применением представлений о числе в
практических ситуациях
Знакомство с приборами и инструментами
для измерения величин. Линейка как простейший
инструмент измерения длины. Наблюдение
действия измерительных приборов. Обсуждение:
назначение и необходимость использования
величин в жизни.
Практическая работа: использование линейки
для измерения длины отрезка. Коллективная работа
по различению и сравнению величин. Игровые
упражнения для закрепления умения переходить
от одной величины длины к другой

27
25

Раздел 2. Арифметические действия
2.1 Сложение и
11
вычитание
в пределах 10

2.2

Сложение и
вычитание
в пределах 20

29

Сложение и вычитание
чисел в пределах 20.
Названия компонентов
действий, результатов
действий сложения,
вычитания. Вычитание
как действие, обратное
сложению

Учебный диалог: «Сравнение практических
(житейских) ситуаций, требующих записи одного и
того же арифметического действия, разных
арифметических действий». Практическая работа
с числовым выражением: запись, чтение,
приведение примера (с помощью учителя или
по образцу), иллюстрирующего смысл
арифметического действия. Обсуждение приёмов
сложения, вычитания: нахождение значения суммы
и разности на основе состава числа,
с использованием числовой ленты, по частям и др.
Дифференцированные задания: использование
разных способов подсчёта суммы и разности,
использование переместительного свойства
при нахождении суммы
Пропедевтика исследовательской работы:
перестановка слагаемых при сложении (обсуждение
практических и учебных ситуаций).
Моделирование. Иллюстрация с помощью
предметной модели переместительного свойства
сложения, способа нахождения неизвестного
слагаемого. Под руководством педагога выполнение
счёта с использованием заданной единицы счёта.
Работа в парах/группах: проверка правильности
вычисления с использованием раздаточного

26

материала, линейки, модели действия, по образцу;
обнаружение общего
и различного в записи арифметических действий,
одного и того же действия с разными числами.
Дидактические игры и упражнения, связанные
с выбором, составлением сумм, разностей
с заданным результатом действия; сравнением
значений числовых выражений (без вычислений),
по результату действия
Итого по разделу
Раздел 3. Текстовые задачи
3.1 Текстовые задачи

40
16

Текстовая задача:
структурные
элементы, составление
текстовой задачи
по образцу.
Зависимость между
данными и искомой
величиной в текстовой
задаче. Решение задач
в одно действие

Коллективное обсуждение: анализ реальной
ситуации, представленной с помощью рисунка,
иллюстрации, текста, таблицы, схемы (описание
ситуации, что известно, что не известно; условие
задачи, вопрос задачи).
Обсуждение: обобщение представлений о текстовых
задачах, решаемых с помощью действий сложения и
вычитания.
(«на сколько больше/меньше», «сколько всего»,
«сколько осталось»). Упражнения: различение
текста и текстовой задачи, представленного
в текстовой задаче; соотнесение текста задачи
и её модели.
Моделирование: описание словами и с помощью
предметной модели сюжетной ситуации и

27

математического отношения. Иллюстрация
практической ситуации
с использованием счётного материала.
Дифференцированные задания: решение текстовой
задачи с помощью раздаточного материала.
Объяснение выбора арифметического действия
для решения, иллюстрация хода решения,
выполнения действия на модели
Итого по разделу
16
Раздел 4. Пространственные отношения и геометрические фигуры
Расположение
4.1 Пространственные
3
Игровые упражнения: «Расположи фигуры
отношения
предметов и объектов
в заданном порядке», «Опиши положение фигуры»,
на плоскости,
«Найди фигуру по описанию ее местоположения»
и т. п.
в пространстве,
Практическая работа: копирование фигуры,
установление
описание взаимного расположения частей.
пространственных
отношений:
Работа в парах: анализ изображения (узора,
«слева-справа»,
геометрической фигуры), называние элементов
«сверху-снизу»,
узора. Творческие задания: узоры и орнаменты.
«между»
Ориентировка в пространстве и на плоскости
(классной доски, листа бумаги, страницы учебника
и т. д.). Игровые упражнения: установление
направления, прокладывание маршрута. Работа
с терминологией: слева/справа, сверху/снизу,
между; установление пространственных отношений
(внутри, вне, между)

28

4.2

Геометрические
фигуры

17

Геометрические
фигуры: распознавание
круга, треугольника,
прямоугольника,
отрезка. Построение
отрезка, квадрата,
треугольника
с помощью линейки
на листе в клетку.
Измерение длины
отрезка в сантиметрах

Итого по разделу
20
Раздел 5. Математическая информация
5.1 Характеристика
8
Сбор данных
объекта, группы
об объекте по образцу.
объектов
Характеристики
объекта, группы

Обсуждение: распознавание и называние известных
геометрических фигур, обнаружение в окружающем
мире их моделей. Игровые упражнения: «Угадай
фигуру по описанию», «Найди модели фигур
в классе» и т. п.
Практическая деятельность: графические и
измерительные действия в работе с карандашом
и линейкой: копирование, рисование фигур
по инструкции.
Упражнения: анализ геометрической фигуры,
называние ее элементов. Практические работы:
измерение длины отрезка, ломаной, длины стороны
квадрата, сторон прямоугольника. Комментирование
хода и результата работы; установление
соответствия результата и поставленного вопроса.
Учебный диалог: обсуждение свойств
геометрических фигур (прямоугольника и др.);
сравнение геометрических фигур
(по форме, размеру); сравнение отрезков по длине.
Предметное моделирование заданной фигуры
из различных материалов

Коллективное наблюдение: распознавание
в окружающем мире ситуаций, которые
целесообразно сформулировать на языке
математики и решить математическими средствами.
29

5.2

Таблицы

7

объектов (количество,
форма, размер).
Группировка объектов
по заданному
признаку.
Закономерность в ряду
заданных объектов: её
обнаружение,
продолжение ряда
Верные (истинные) и
неверные (ложные)
предложения,
составленные
относительно
заданного набора
математических
объектов
Чтение таблицы,
содержащей не более 4
данных. Извлечение
данного из строки или
столбца, внесение
одного-двух данных
в таблицу. Чтение
рисунка, схемы
с одним-двумя
числовыми данными

Наблюдение за числами в окружающем мире,
описание словами наблюдаемых фактов,
закономерностей; сбор информации. Ориентировка
в книге, на странице учебника, использование
изученных терминов для описания положения
рисунка, числа, задания и пр. на странице, на листе
бумаги.
Работа в парах/группах: поиск общих свойств групп
предметов (цвет, форма, величина, количество,
назначение и др.).
Упорядочение математических объектов с опорой
на рисунок, сюжетную ситуацию и пр. Знакомство
с логической конструкцией «Если ... , то ...».
Верно или неверно: формулирование и проверка
предложения

Упражнения: таблица как способ представления
информации, полученной из повседневной жизни
(расписания, чеки, меню и т.д.).
Работа с наглядностью — рисунками, содержащими
математическую информацию. Формулирование
вопросов и ответов по рисунку (иллюстрации,
модели).
Составление инструкции изображения узора, линии,
изученной фигуры (например, по клеткам).
Дифференцированные задания: составление
30

(значениями данных
величин).
Двух-трёхшаговые
инструкции, связанные
с вычислением,
измерением длины,
изображением
геометрической
фигуры
Итого по разделу
Повторение пройденного
материала
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

предложений, характеризующих положение одного
предмета относительно другого. Моделирование
отношения («больше», «меньше», «равно»),
переместительное свойство сложения

15
14
132

31

2 КЛАСС
Наименование
Количество
Программное
разделов и тем
часов
содержание
учебного предмета
Раздел 1. Числа и величины
Числа в пределах 100:
1.1 Числа
9
чтение, запись,
десятичный состав,
сравнение. Запись
равенства, неравенства.
Увеличение/уменьшен
ие числа на несколько
единиц/десятков;
разностное сравнение
чисел
№
п/п

Характеристика деятельности обучающихся

Устная и письменная работа с числами: чтение,
составление, сравнение, изменение; счёт
единицами, двойками, тройками от заданного числа
в порядке убывания/ возрастания.
Оформление математических записей.
Учебный диалог: формулирование предположения
о результате сравнения чисел, его словесное
объяснение (устно, письменно). Запись общего
свойства группы чисел. Характеристика одного
числа из группы (величины, геометрической
фигуры)
Практическая работа: установление
математического отношения
(«больше/меньше на ... », «больше/меньше в ... »)
в житейской ситуации (сравнение по возрасту,
массе и др.).
Работа в парах/группах. Проверка правильности
выбора арифметического действия,
соответствующего отношению «больше на ... »,
«меньше на ... » (с помощью предметной модели,
сюжетной ситуации); поиск и устранение ошибок
32

1.2

Величины

10

в работе с числами, их свойствами. Учебный
диалог: обсуждение возможности представления
числа разными способами (предметная модель,
запись словами, с помощью таблицы разрядов,
в виде суммы разрядных слагаемых). Работа
в парах: ответ на вопрос: «Зачем нужны знаки
в жизни, как они используются в математике?»
(цифры, знаки, сравнения, равенства,
арифметических действий, скобки).
Игры-соревнования, связанные с подбором чисел,
обладающих заданным свойством, нахождением
общего, различного группы чисел, распределением
чисел на группы по существенному основанию.
Дифференцированные задания: работа
с наглядностью — использование различных опор
(таблиц, схем) для формулирования ответа
на вопрос
Величины: сравнение
Обсуждение практических ситуаций. Различение
по массе (единица
единиц измерения одной и той же величины,
массы – килограмм);
установление между ними отношения (больше,
измерение длины
меньше, равно), запись результата сравнения.
(единицы длины –
Сравнение по росту, массе, возрасту в житейской
метр, дециметр,
ситуации и при решении учебных задач. Проектные
сантиметр, миллиметр), задания с величинами, например временем: чтение
времени (единицы
расписания, графика работы; составление схемы
времени – час, минута). для определения отрезка времени; установление
Соотношение между
соотношения между единицами времени: годом,
33

Итого по разделу
19
Раздел 2. Арифметические действия
2.1 Сложение и
19
вычитание

единицами величины
(в пределах 100), его
применение для
решения практических
задач

месяцем, неделей, сутками.
Пропедевтика исследовательской работы: переход
от одних единиц измерения величин к другим,
обратный переход; иллюстрация перехода
с помощью модели

Устное сложение и
вычитание чисел
в пределах 100
без перехода и
с переходом через
разряд. Письменное
сложение и вычитание
чисел в пределах 100.
Переместительное,
сочетательное свойства
сложения, их
применение
для вычислений.
Взаимосвязь
компонентов и
результата действия
сложения, действия
вычитания. Проверка
результата вычисления
(реальность ответа,

Упражнения: различение приёмов вычисления
(устные и письменные). Выбор удобного способа
выполнения действия. Практическая деятельность:
устные и письменные приёмы вычислений.
Прикидка результата выполнения действия.
Комментирование хода выполнения
арифметического действия с использованием
математической терминологии (десятки, единицы,
сумма, разность и др.). Пропедевтика
исследовательской работы: выполнение задания
разными способами (вычисления с использованием
переместительного, сочетательного свойств
сложения). Объяснение с помощью модели приёмов
нахождения суммы, разности.
Учебный диалог: участие в обсуждении возможных
ошибок в выполнении сложения, вычитания.
Дифференцированные задания на проведение
контроля и самоконтроля. Проверка хода и
результата выполнения действия по алгоритму.
Оценка рациональности выбранного приёма
34

обратное действие).
Рациональные приемы
вычислений:
использование
переместительного и
сочетательного
свойства

2.2

Умножение и
деление

25

Действия умножения и
деления чисел
в практических и
учебных ситуациях.
Названия компонентов
действий умножения,
деления.

вычисления. Установление соответствия между
математическим выражением и его текстовым
описанием.
Работа в группах: приведение примеров,
иллюстрирующих смысл арифметического
действия, свойства действий. Обсуждение смысла
использования скобок в записи числового
выражения; запись решения с помощью разных
числовых выражений.
Оформление математической записи: составление и
проверка истинности математических утверждений
относительно разностного сравнения чисел,
величин (длин, масс и пр.).
Дифференцированное задание: объяснение хода
выполнения вычислений по образцу. Применение
правил порядка выполнения действий; объяснение
возможных ошибок.
Моделирование: использование предметной модели
сюжетной ситуации для составления числового
выражения со скобками
Учебный диалог: участие в обсуждении возможных
ошибок в выполнении арифметических действий.
Дифференцированные задания на устное
умножение и деление, проверка правильности
вычислений с использованием модели, обратного
действия.
Работа в группах: приведение примеров,
35

2.3

Арифметические
действия с числами в
пределах 100

12

Табличное умножение
в пределах 50.
Табличные случаи
умножения, деления
при вычислениях и
решении задач.
Переместительное
свойство умножения.
Взаимосвязь
компонентов и
результата действия
умножения, действия
деления
Неизвестный
компонент действия
сложения, действия
вычитания; его
нахождение.
Числовое выражение:
чтение, запись,
вычисление значения.
Порядок выполнения
действий в числовом
выражении,
содержащем действия
сложения и вычитания
(со скобками/

иллюстрирующих смысл арифметических действий
умножения, деления; решение практических задач
на применение смысла умножения, деления
Упражнения на применение терминологии,
использование правил (умножения на 0, на 1)
при вычислении.
Пропедевтика исследовательской работы:
переместительное свойство умножения,
зависимость между компонентом и результатом
действия в арифметических вычислениях

Сравнение значений числовых выражений,
записанных с помощью одних и тех же чисел
и знаков действия, со скобками и без скобок.
Выбор числового выражения, соответствующего
сюжетной ситуации. Работа в парах/группах:
нахождение и объяснение возможных причин
ошибок в составлении числового выражения,
нахождении его значения.
Пропедевтика исследовательской работы:
рациональные приёмы вычислений

36

без скобок) в пределах
100 (не более трех
действий); нахождение
его значения
Итого по разделу
Раздел 3. Текстовые задачи
3.1 Текстовые задачи

56
11

Чтение, представление
текста задачи в виде
рисунка, схемы или
другой модели. План
решения задачи в два
действия, выбор
соответствующих
плану арифметических
действий. Запись
решения и ответа
задачи. Решение
текстовых задач
на применение смысла
арифметического
действия (сложение,
вычитание, умножение,
деление). Расчётные
задачи на увеличение/
уменьшение величины
на несколько единиц/
в несколько раз.

Смысловое чтение текста задачи с учётом
предлагаемого задания: найти условие
и/или вопрос задачи; выбрать модель представления
текста (краткой записи); установить количество
действий в решении. Сравнение различных текстов,
ответ на вопрос: является ли текст задачей?
Соотнесение текста задачи с её иллюстрацией,
схемой, моделью. Составление задачи по рисунку
(схеме, модели, решению).
Наблюдение за изменением хода решения задачи
при изменении условия (вопроса).
Упражнения: поэтапное решение текстовой задачи:
анализ данных, их представление на модели и
использование в ходе поиска идеи решения;
составление плана; составление арифметических
действий в соответствии с планом; использование
модели для решения, поиск другого способа и др.
Получение ответа на вопрос задачи путём
рассуждения (без вычислений).
Учебный диалог: нахождение одной из трёх
взаимосвязанных величин при решении задач
37

Фиксация ответа
к задаче и его проверка
(формулирование,
проверка
на достоверность,
следование плану,
соответствие
поставленному
вопросу)

бытового характера («на время», «на куплюпродажу» и пр.). Поиск разных решений одной
задачи. Разные формы записи решения
(оформления).
Работа в парах/группах. Составление задач
с заданным математическим отношением,
по заданному числовому выражению. Составление
модели, плана решения задачи. Назначение скобок
в записи числового выражения при решении задачи.
Контроль и самоконтроль при решении задач.
Анализ образцов записи решения задачи
по действиям и с помощью числового выражения

Итого по разделу
11
Раздел 4. Пространственные отношения и геометрические фигуры
Распознавание и
Игровые упражнения: «Опиши фигуру», «Нарисуй
4.1 Геометрические
10
фигуры
изображение
фигуру по инструкции», «Найди модели фигур
геометрических фигур: в окружающем» и т. п. Упражнение:
точка, прямая, прямой формулирование ответов на вопросы об общем и
различном геометрических фигур. Практическая
угол, ломаная,
многоугольник.
работа: графические и измерительные действия
при учёте взаимного расположения фигур или их
Изображение
на клетчатой бумаге
частей при изображении; сравнение с образцом.
прямоугольника
Изображение ломаных с помощью линейки и
с заданными длинами
от руки, на нелинованной и клетчатой бумаге.
сторон, квадрата
Конструирование геометрической фигуры
с заданной длиной
из бумаги по заданному правилу или образцу.
стороны. Построение
Творческие задания: оригами и т. п.
38

4.2

Геометрические
величины

9

отрезка заданной
длины с помощью
линейки
Длина ломаной.
Измерение периметра
данного/изображенного
прямоугольника
(квадрата), запись
результата измерения
в сантиметрах

Итого по разделу
19
Раздел 5. Математическая информация
5.1 Математическая
14
Нахождение,
информация
формулирование
одного-двух общих

Работа в парах: измерение длины отрезка в разных
единицах (клетка, сантиметр); построение отрезка
со значением длины, указанным в разных единицах.
Самостоятельное измерение расстояний
с использованием заданных или выбранных единиц.
Практические работы: определение размеров
геометрических фигур на глаз, с помощью
измерительных инструментов.
Построение и обозначение прямоугольника
с заданными длинами сторон на клетчатой бумаге.
Нахождение периметра прямоугольника, квадрата,
составление числового равенства при вычислении
периметра прямоугольника.
Учебный диалог: расстояние как длина отрезка,
нахождение и прикидка расстояний. Использование
различных источников информации
при определении размеров и протяжённостей.
Группировка геометрических фигур по разным
основаниям

Распознавание в окружающем мире ситуаций,
которые целесообразно сформулировать на языке
математики и решить математическими средствами.
39

признаков набора
математических
объектов: чисел,
величин,
геометрических фигур.
Классификация
объектов по заданному
или самостоятельно
установленному
признаку.
Закономерность в ряду
чисел, геометрических
фигур, объектов
повседневной жизни.
Верные (истинные) и
неверные (ложные)
утверждения,
содержащие
количественные,
пространственные
отношения,
зависимости между
числами, величинами.
Конструирование
утверждений
с использованием слов
«каждый», «все».

Работа с информацией: чтение таблицы
(расписание, график работы, схему), нахождение
информации, удовлетворяющей заданному условию
задачи. Составление вопросов по таблице.
Работа в парах/группах. Календарь. Схемы
маршрутов. Работа с информацией: анализ
информации, представленной на рисунке и в тексте
задания.
Обсуждение правил работы с электронными
средствами обучения

40

Работа с таблицами:
извлечение и
использование
для ответа на вопрос
информации,
представленной
в таблице (таблицы
сложения, умножения;
график дежурств,
наблюдения в природе
и пр.).
Внесение данных
в таблицу, дополнение
моделей (схем,
изображений)
готовыми числовыми
данными.
Алгоритмы (приёмы,
правила) устных и
письменных
вычислений,
измерений и
построения
геометрических фигур.
Правила работы
с электронными
средствами обучения
41

(электронной формой
учебника,
компьютерными
тренажёрами)
Итого по разделу
Повторение пройденного
материала
Итоговый контроль
(контрольные и
проверочные работы)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

14
9
8

136

42

3 КЛАСС
Наименование
Количество
Программное
разделов и тем
часов
содержание
учебного предмета
Раздел 1. Числа и величины
Числа в пределах 1000:
1.1 Числа
10
чтение, запись,
сравнение,
представление в виде
суммы разрядных
слагаемых. Равенства и
неравенства: чтение,
составление.
Увеличение/
уменьшение числа
в несколько раз.
Кратное сравнение
чисел
№
п/п

Характеристика деятельности обучающихся

Устная и письменная работа с числами: составление
и чтение, сравнение и упорядочение, представление
в виде суммы разрядных слагаемых и дополнение
до заданного числа; выбор чисел с заданными
свойствами (число единиц разряда, чётность и т. д.).
Практическая работа: различение, называние и
запись математических терминов, знаков; их
использование на письме и в речи
при формулировании вывода, объяснении ответа,
ведении математических записей.
Работа в парах/группах. Обнаружение и проверка
общего свойства группы чисел, поиск уникальных
свойств числа из группы чисел.
Упражнения: использование латинских букв
для записи свойств арифметических действий,
обозначения геометрических фигур.
Игры-соревнования, связанные с анализом
математического текста, распределением чисел
(других объектов) на группы по одному-двум
существенным основаниям, представлением числа
разными способами (в виде предметной модели,
43

1.2

Величины

8

Масса (единица
массы – грамм);
соотношение между
килограммом и
граммом; отношение
«тяжелее/легче на/в».
Стоимость (единицы –
рубль, копейка);
установление
отношения «дороже/
дешевле на/в».
Соотношение
«цена, количество,
стоимость»
в практической
ситуации.
Время (единица
времени – секунда);
установление
отношения «быстрее/
медленнее на/в».

суммы разрядных слагаемых, словесной или
цифровой записи), использованием числовых
данных для построения утверждения,
математического текста с числовыми данными
(например, текста объяснения) и проверки его
истинности
Учебный диалог: обсуждение практических
ситуаций, в которых необходим переход от одних
единиц измерения величины к другим.
Установление отношения (больше, меньше, равно)
между значениями величины, представленными
в разных единицах. Применение соотношений
между величинами в ситуациях купли-продажи,
движения, работы. Прикидка значения величины
на глаз, проверка измерением, расчётами.
Моделирование: использование предметной модели
для иллюстрации зависимости между величинами
(больше/ меньше), хода выполнения
арифметических действий
с величинами (сложение, вычитание, увеличение/
уменьшение в несколько раз) в случаях, сводимых
к устным вычислениям.
Комментирование перехода от одних единиц
к другим (однородным). Пропедевтика
исследовательской работы: определять с помощью
цифровых и аналоговых приборов, измерительных
инструментов длину, массу, время; выполнять
44

Итого по разделу
18
Раздел 2. Арифметические действия
2.1 Вычисления
40

Соотношение «начало,
окончание,
продолжительность
события»
в практической
ситуации.
Длина (единица
длины – миллиметр,
километр);
соотношение между
величинами в пределах
тысячи.
Площадь
(единицы площади –
квадратный метр,
квадратный сантиметр,
квадратный дециметр,
квадратный метр)

прикидку и оценку результата измерений;
определять продолжительность события

Устные вычисления,
сводимые к действиям
в пределах 100
(табличное и
внетабличное
умножение, деление,
действия с круглыми

Упражнения: устные и письменные приёмы
вычислений. Устное вычисление в случаях,
сводимых к действиям в пределах 100 (действия
с десятками, сотнями, умножение и деление
на 1, 10, 100). Действия с числами 0 и 1. Прикидка
результата выполнения действия. Комментирование
хода вычислений с использованием математической
45

числами).
Письменное сложение,
вычитание чисел
в пределах 1000.
Действия с числами
0 и 1.
Письменное
умножение в столбик,
письменное деление
уголком. Письменное
умножение, деление
на однозначное число
в пределах 100.
Проверка результата
вычисления (прикидка
или оценка результата,
обратное действие,
применение алгоритма,
использование
калькулятора).
Переместительное,
сочетательное свойства
сложения, умножения
при вычислениях

терминологии. Применение правил порядка
выполнения действий в предложенной ситуации
и при конструирование числового выражения
с заданным порядком выполнения действий.
Сравнение числовых выражений без вычислений.
Упражнение на самоконтроль: обсуждение
возможных ошибок в вычислениях по алгоритму,
при нахождении значения числового выражения.
Оценка рациональности вычисления. Проверка хода
и результата выполнения действия.
Дифференцированное задание: приведение
примеров, иллюстрирующих смысл деления
с остатком, интерпре- тацию результата деления
в практической ситуации. Оформление
математической записи: составление и проверка
правильности математических утверждений
относительно набора математических объектов
(чисел, величин, числовых выражений,
геометрических фигур). Наблюдение
закономерностей, общего и различного
в ходе выполнения действий одной ступени
(сложения- вычитания, умножения-деления).
Упражнения: алгоритмы сложения и вычитания
трёхзначных чисел, деления с остатком.
Работа в парах/группах: составление инструкции
умножения/деления на круглое число, деления
чисел подбором
46

2.2

Числовые выражения

Итого по разделу
Раздел 3. Текстовые задачи
3.1 Работа с текстовой
задачей

7

Нахождение
неизвестного
компонента
арифметического
действия.
Порядок действий
в числовом выражении,
значение числового
выражения,
содержащего
несколько действий
(со скобками/
без скобок),
с вычислениями
в пределах 1000.
Однородные величины:
сложение и вычитание

Моделирование: использование предметных
моделей для объяснения способа (приёма)
нахождения неизвестного компонента
арифметического действия.
Дифференцированные задания: установление
порядка действий при нахождении значения
числового выражения

Работа с текстовой
задачей: анализ данных
и отношений,
представление
на модели,
планирование хода
решения задачи,
решение

Моделирование: составление и использование
модели (рисунок, схема, таблица, диаграмма,
краткая запись) на разных этапах решения задачи.
Комментирование: описание хода рассуждения
для решения задачи: по вопросам,
с комментированием, составлением выражения.
Упражнения на контроль и самоконтроль
при решении задач. Анализ образцов записи

47
12

47

3.2

Решение задач

11

арифметическим
способом. Запись
решения задачи
по действиям и
с помощью числового
выражения. Проверка
решения и оценка
полученного
результата
Задачи на понимание
смысла
арифметических
действий (в том числе
деления с остатком),
отношений
(больше/меньше на/в),
зависимостей (купляпродажа, расчёт
времени, количества),
на сравнение
(разностное, кратное).
Доля величины:
половина, треть,
четверть, пятая,
десятая часть
в практической
ситуации; сравнение

решения задачи по действиям и с помощью
числового выражения. Моделирование:
восстановление хода решения задачи по числовому
выражению или другой записи её решения.
Сравнение задач. Формулирование полного и
краткого ответа к задаче, анализ возможности
другого ответа или другого способа его получения

Учебный диалог: нахождение одной из трёх
взаимосвязанных величин при решении задач
(«на движение», «на работу» и пр.).
Работа в парах/группах. Решение задач с косвенной
формулировкой условия, задач на деление
с остатком, задач, иллюстрирующих смысл
умножения суммы на число; оформление разных
способов решения задачи (например, приведение
к единице, кратное сравнение); поиск всех решений.
Практическая работа: нахождение доли величины.
Сравнение долей одной величины

48

долей одной величины.
Задачи на нахождение
доли величины
Итого по разделу
23
Раздел 4. Пространственные отношения и геометрические фигуры
Конструирование
Исследование объектов окружающего мира:
4.1 Геометрические
9
фигуры
геометрических фигур сопоставление их с изученными геометрическими
(разбиение фигуры
формами.
на части, составление
Упражнение: графические и измерительные
фигуры из частей).
действия при построении прямоугольников,
квадратов с заданными свойствами (длина стороны,
Изображение
на клетчатой бумаге
значение периметра, площади); определение
прямоугольника
размеров предметов на глаз с последующей
с заданным значением
проверкой — измерением. Пропедевтика
площади. Сравнение
исследовательской работы: сравнение фигур
площадей фигур
по площади, периметру, сравнение однородных
с помощью наложения величин.
Конструирование из бумаги геометрической
фигуры с заданной длиной стороны (значением
периметра, площади). Мысленное представление и
экспериментальная проверка возможности
конструирования заданной геометрической фигуры
Периметр
4.2 Геометрические
13
Комментирование хода и результата поиска
величины
многоугольника:
информации о площади и способах её нахождения.
измерение,
Формулирование и проверка истинности
вычисление,
утверждений о значениях геометрических величин.
Нахождение площади прямоугольника, квадрата,
запись равенства.
49

Измерение площади,
запись результата
измерения
в квадратных
сантиметрах.
Вычисление площади
прямоугольника
(квадрата) с заданными
сторонами, запись
равенства
Итого по разделу
22
Раздел 5. Математическая информация
Классификация
5.1 Математическая
15
информация
объектов по двум
признакам.
Верные (истинные) и
неверные (ложные)
утверждения:
конструирование,
проверка. Логические
рассуждения
со связками
«если ..., то ...»,
«поэтому», «значит».
Извлечение и
использование
для выполнения

составление числового равенства при вычислении
площади прямоугольника (квадрата).
Учебный диалог: соотношение между единицами
площади, последовательность действий
при переходе от одной единицы площади к другой

Работа в группах: подготовка суждения
о взаимосвязи изучаемых математических понятий
и фактов окружающей действительности. Примеры
ситуаций, которые целесообразно формулировать
на языке математики, объяснять и доказывать
математическими средствами
Оформление математической записи.
Дифференцированное задание: составление
утверждения на основе информации,
представленной в текстовой форме, использование
связок «если ..., то ...», «поэтому», «значит».
Оформление результата вычисления по алгоритму.
Использование математической терминологии
для описания сюжетной ситуации, отношений и
зависимостей.
50

заданий информации,
представленной
в таблицах с данными
о реальных процессах и
явлениях окружающего
мира (например,
расписание уроков,
движения автобусов,
поездов); внесение
данных в таблицу;
дополнение чертежа
данными.
Формализованное
описание
последовательности
действий (инструкция,
план, схема, алгоритм).
Столбчатая диаграмма:
чтение, использование
данных для решения
учебных и
практических задач.
Алгоритмы изучения
материала, выполнения
обучающих и тестовых
заданий на доступных
электронных средствах

Практические работы по установлению
последовательности событий, действий, сюжета,
выбору и проверке способа действия
в предложенной ситуации для разрешения
проблемы (или ответа на вопрос).
Моделирование предложенной ситуации,
нахождение и представление в тексте или
графически всех найденных решений.
Работа с алгоритмами: воспроизведение,
восстановление, использование в общих и частных
случаях алгоритмов устных и письменных
вычислений (сложение, вычитание, умножение,
деление), порядка действий в числовом
выражении, нахождения периметра и площади
прямоугольника.
Работа с информацией: чтение, сравнение,
интерпретация, использование в решении данных,
представленных в табличной форме (на диаграмме).
Работа в парах/группах. Работа по заданному
алгоритму. Установление соответствия между
разными способами представления информации
(иллюстрация, текст, таблица). Дополнение таблиц
сложения, умножения. Решение
простейших комбинаторных и логических задач.
Учебный диалог: символы, знаки, пиктограммы; их
использование в повседневной жизни и
в математике. Составление правил работы
51

обучения
(интерактивной доске,
компьютере, других
устройствах)
Итого по разделу
Повторение пройденного
материала
Итоговый контроль
(контрольные и
проверочные работы)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

с известными электронными средствами обучения
(ЭФУ, тренажёры и др.)

15
4
7

136

52

4 КЛАСС
Наименование
Количество
разделов и тем
часов
учебного предмета
Раздел 1. Числа и величины
1.1 Числа
11
№
п/п

Программное
содержание
Числа в пределах
миллиона: чтение,
запись, поразрядное
сравнение
упорядочение. Число,
большее или меньшее
данного числа
на заданное число
разрядных единиц,
в заданное число раз

Характеристика деятельности обучающихся

Упражнения: устная и письменная работа
с числами: запись многозначного числа, его
представление в виде суммы разрядных слагаемых;
классы и разряды; выбор чисел с заданными
свойствами (число разрядных единиц, чётность
и т. д.).
Моделирование многозначных чисел,
характеристика классов и разрядов многозначного
числа.
Учебный диалог: формулирование и проверка
истинности утверждения о числе. Запись числа,
обладающего заданным свойством. Называние и
объяснение свойств числа: чётное/нечётное,
круглое, трёх- (четырёх-, пяти-, шести-) значное;
ведение математических записей. Работа
в парах/группах: упорядочение многозначных чисел;
классификация чисел по одному-двум основаниям;
запись общего свойства группы чисел.
Практические работы: установление правила,
по которому составлен ряд чисел, продолжение

53

1.2

Величины

12

Величины: сравнение
объектов по массе,
длине, площади,
вместимости.
Единицы массы –
центнер, тонна;
соотношения между
единицами массы.
Единицы времени
(сутки, неделя, месяц,
год, век), соотношение
между ними.
Единицы длины
(миллиметр,
сантиметр, дециметр,
метр, километр),
площади (квадратный
метр, квадратный
сантиметр),
вместимости (литр),
скорости (километры
в час, метры в минуту,
метры в секунду);
соотношение между
единицами в пределах

ряда, заполнение пропусков в ряду чисел; описание
положения числа в ряду чисел
Обсуждение практических ситуаций.
Распознавание величин, характеризующих процесс
движения (скорость, время, расстояние), работы
(производительность труда, время работы, объём
работ). Установление зависимостей между
величинами. Упорядочение по скорости, времени,
массе.
Моделирование: составление схемы движения,
работы. Комментирование: представление значения
величины на основе содержательного смысла;
оформление математических записей.
Дифференцированные задания: запись в виде
равенства (неравенства) результата разностного,
кратного сравнения величин, увеличения/
уменьшения значения величины в несколько раз.
Пропедевтика исследовательской работы:
определять с помощью цифровых и аналоговых
приборов массу предмета, температуру (например,
воды, воздуха в помещении), скорость движения
транспортного средства; определять с помощью
измерительных сосудов вместимость; выполнять
прикидку и оценку результата измерений

54

100 000. Доля
величины времени,
массы, длины
Итого по разделу
23
Раздел 2. Арифметические действия
2.1 Вычисления
25

Письменное сложение,
вычитание
многозначных чисел
в пределах миллиона.
Письменное
умножение, деление
многозначных чисел
на однозначное/
двузначное число
в пределах 100 000;
деление с остатком.
Умножение/деление
на 10, 100, 1000.
Свойства
арифметических
действий и их
применение
для вычислений.
Проверка результата
вычислений, в том
числе с помощью
калькулятора.

Упражнения: устные вычисления в пределах ста и
случаях, сводимых к вычислениям в пределах ста.
Обсуждение и применение: алгоритмы письменных
вычислений; проверка хода (соответствие
алгоритму, частные случаи выполнения действий) и
результата действия.
Комментирование: хода выполнения
арифметического действия по алгоритму,
нахождения неизвестного компонента
арифметического действия.
Учебный диалог: обсуждение допустимого
результата выполнения действия на основе
зависимости между компонентами и результатом
действия (сложения, вычитания, умножения,
деления).
Упражнения: прогнозирование возможных ошибок
в вычислениях по алгоритму, при нахождении
неизвестного компонента арифметического
действия.
Задания на проведение контроля и самоконтроля.
Самостоятельное применение приёмов устных
вычислений, основанных на знании свойств
55

Умножение и деление
величины
на однозначное число

2.2

Числовые выражения

Итого по разделу

арифметических действий и состава числа.
Практические работы: выполнение сложения и
вычитания по алгоритму в пределах 100 000;
выполнение умножения и деления. Умножение и
деление круглых чисел (в том числе на 10, 100,
1000). Наблюдение: примеры рациональных
вычислений. Использование свойств
арифметических действий для удобства вычислений.
Работа в парах/группах: применение разных
способов проверки правильности вычислений;
использование калькулятора для практических
расчётов
Поиск значения
Использование букв для обозначения чисел,
числового выражения, неизвестного компонента действия. Поиск значения
содержащего
числового выражения, содержащего 3–4 действия
несколько действий
(со скобками, без скобок). Самостоятельная
в пределах 100 000.
проверка правильности нахождения значения
Равенство, содержащее числового выражения (с опорой на правила
неизвестный
установления порядка действий, алгоритмы
компонент
выполнения арифметических действий, прикидку
арифметического
результата).
действия: запись,
Работа в группах: приведение примеров,
нахождение
иллюстрирующих смысл и ход выполнения
неизвестного
арифметических действий, свойства действий
компонента

12

37

56

Раздел 3. Текстовые задачи
3.1 Решение текстовых
задач

20

Работа с текстовой
задачей, решение
которой содержит 2–3
действия: анализ,
представление
на модели;
планирование и запись
решения; проверка
решения и ответа.
Анализ зависимостей,
характеризующих
процессы: движения
(скорость, время,
пройденный путь),
работы
(производительность,
время, объём работы),
купли-продажи (цена,
количество,
стоимость) и решение
соответствующих
задач. Задачи
на установление
времени (начало,
продолжительность и
окончание события),

Моделирование текста задачи: схема, рисунок,
таблица, краткая запись; использование
геометрических, графических образов в ходе
решения задачи. Обсуждение способа решения
задачи, формы записи решения, реальности и
логичности ответа на вопрос.
Дифференцированные задания: выбор основания и
сравнение задач.
Работа в парах/группах: решение арифметическим
способом задач в 2–3 действия; комментирование
этапов решения задачи; разные записи решения
одной и той же задачи.
Практическая работа: нахождение доли величины,
величины по её доле. Оформление математических
записей: полная запись решения текстовой задачи
(модель; решение по действиям, по вопросам или
с помощью числового выражения; формулировка
ответа)

57

расчёта количества,
расхода, изменения.
Задачи на нахождение
доли величины,
величины по её доле.
Разные способы
решения некоторых
видов изученных
задач. Оформление
решения по действиям
с пояснением,
по вопросам,
с помощью числового
выражения
Итого по разделу
20
Раздел 4. Пространственные отношения и геометрические фигуры
Наглядные
Исследование объектов окружающего мира:
4.1 Геометрические
12
фигуры
представления
сопоставление их с изученными геометрическими
о симметрии.
формами.
Окружность, круг:
Упражнения: графические и измерительные
распознавание и
действия при выполнении измерений и вычислений
периметра многоугольника, площади
изображение;
прямоугольника, квадрата, фигуры, составленной
построение
окружности заданного из прямоугольников. Конструирование,
радиуса.
изображение фигур, имеющих ось симметрии;
Построение изученных построение окружности заданного радиуса.
геометрических фигур Комментирование хода и результата поиска
58

4.2

Геометрические
величины

Итого по разделу

8

с помощью линейки,
угольника, циркуля.
Пространственные
геометрические
фигуры (тела): шар,
куб, цилиндр, конус,
пирамида; различение,
называние.
Конструирование:
разбиение фигуры
на прямоугольники
(квадраты),
составление фигур
из прямоугольников/
квадратов
Периметр, площадь
фигуры, составленной
из двух-трёх
прямоугольников
(квадратов)

информации о геометрических фигурах и их
моделях в окружающем.
Упражнения на классификацию геометрических
фигур по одному-двум основаниям.
с помощью циркуля. Изображение геометрических
фигур с заданными свойствами.
Учебный диалог: различение, называние фигур
(прямой угол); геометрических величин (периметр,
площадь).
Упражнения на контроль и самоконтроль
деятельности. Определение размеров в окружающем
и на чертеже на глаз и с помощью измерительных
приборов

Комментирование хода и результата поиска
информации о площади и способах её нахождения.
Формулирование и проверка истинности
утверждений о значениях геометрических величин.
Практические работы: нахождение площади
фигуры, составленной из прямоугольников
(квадратов), сравнение однородных величин,
использование свойств прямоугольника и квадрата
для решения задач

20

59

Раздел 5. Математическая информация
5.1 Математическая
15
Работа
информация
с утверждениями:
конструирование,
проверка истинности;
составление и
проверка логических
рассуждений
при решении задач.
Данные о реальных
процессах и явлениях
окружающего мира,
представленные
на диаграммах, схемах,
в таблицах, текстах.
Сбор математических
данных о заданном
объекте (числе,
величине,
геометрической
фигуре). Поиск
информации
в справочной
литературе, сети
Интернет. Запись
информации

Дифференцированные задания: комментирование
с использованием математической терминологии;
математическая характеристика предлагаемой
житейской ситуации. Формулирование вопросов
для поиска числовых характеристик,
математических отношений и зависимостей
(последовательность и продолжительность событий,
положение в пространстве, формы и размеры).
Работа в группах: обсуждение ситуаций
использования примеров и контрпримеров;
планирование сбора данных о заданном объекте
(числе, величине, геометрической фигуре).
Дифференцированные задания: оформление
математической записи; представление информации
в предложенной или самостоятельно выбранной
форме.
Комментирование: установление истинности
заданных и самостоятельно составленных
утверждений.
Практические работы: учебные задачи с точными
и приближёнными данными, доступными
электронными средствами обучения, пособиями;
использование простейших шкал и измерительных
приборов.
Учебный диалог: «Применение алгоритмов
60

в предложенной
таблице, на столбчатой
диаграмме.
Доступные
электронные средства
обучения, пособия,
тренажёры, их
использование
под руководством
педагога и
самостоятельно.
Правила безопасной
работы
с электронными
источниками
информации
(электронная форма
учебника, электронные
словари,
образовательные
сайты,
ориентированные
на детей младшего
школьного возраста).
Алгоритмы решения
учебных и

в учебных и практических ситуациях».
Работа с информацией: чтение, представление,
формулирование вывода относительно данных,
представленных в табличной форме (на диаграмме,
схеме, другой модели)

61

практических задач
Итого по разделу
Повторение пройденного
материала
Итоговый контроль
(контрольные и
проверочные работы)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

15
14
7

136

62

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ ВО 2 «Г» КЛАССЕ
Учитель: Булгурян Л.В.
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

1.
2.
3.

4.

5.

6.
7.

8.
9.
10.
11.
12.

13.
14.

Числа от 1 до 100: действия с
числами до 20. Повторение
Устное сложение и вычитание в
пределах 20. Повторение
Числа в пределах 100: чтение,
запись. Десятичный принцип
записи чисел. Поместное значение
цифр в записи числа. Десяток.
Счёт десятками до 100. Числа от
11 до 100
Числа в пределах 100: десятичный
состав. Представление числа в
виде суммы разрядных слагаемых
Числа в пределах 100:
упорядочение. Установление
закономерности в записи
последовательности из чисел, её
продолжение
Свойства чисел: однозначные и
двузначные числа
Работа с величинами: измерение
длины (единица длины —
миллиметр)
Измерение величин. Решение
практических задач
Сравнение чисел в пределах 100.
Неравенство, запись неравенства
Работа с величинами: измерение
длины (единица длины — метр)
Увеличение, уменьшение числа на
несколько единиц/десятков
Работа с величинами: измерение
длины (единицы длины — метр,
дециметр, сантиметр, миллиметр)
Работа с величинами. Единицы
стоимости: рубль, копейка
Соотношения между единицами
величины (в пределах 100).
Соотношения между единицами:
рубль, копейка; метр, сантиметр

Контрольные
работы

Дата
изучения

1

01.09.2026

1

02.09.2026

1

03.09.2026

1

07.09.2026

1

08.09.2026

1

09.09.2026

1

10.09.2026

1

14.09.2026

1

15.09.2026

1

16.09.2026

1

17.09.2026

1

21.09.2026

1

22.09.2026

1

23.09.2026

Решение текстовых задач на
применение смысла
арифметического действия
(сложение, вычитание)
Чтение, представление текста
16.
задачи в виде рисунка, схемы или
другой модели
15.

17. Входная контрольная работа
18.

19.

20.

21.

22.
23.

24.

25.

26.
27.

28.

29.

Верные (истинные) и неверные
(ложные) утверждения,
содержащие зависимости между
числами/величинами
Представление текста задачи
разными способами: в виде схемы,
краткой записи
Закономерность в ряду чисел,
геометрических фигур: её
объяснение с использованием
математической терминологии
Фиксация ответа к задаче и его
проверка (формулирование,
проверка на достоверность,
следование плану, соответствие
поставленному вопросу)
Работа с величинами: измерение
времени. Единица времени: час
Распознавание и изображение
геометрических фигур: ломаная.
Длина ломаной
Измерение длины ломаной,
нахождение длины ломаной с
помощью вычислений. Сравнение
длины ломаной с длиной отрезка
Работа с величинами: измерение
времени (единицы времени — час,
минута). Определение времени по
часам
Разностное сравнение чисел,
величин
Работа с величинами: измерение
времени (единицы времени – час,
минута). Единицы времени – час,
минута, секунда
Составление, чтение числового
выражения со скобками, без
скобок
Измерение периметра
прямоугольника, запись

1

24.09.2026

1

28.09.2026

1

1

29.09.2026

1

30.09.2026

1

01.10.2026

1

05.10.2026

1

06.10.2026

1

07.10.2026

1

08.10.2026

1

12.10.2026

1

13.10.2026

1

14.10.2026

1

15.10.2026

1

19.10.2026

1

20.10.2026

результата измерения в
сантиметрах
30. Сочетательное свойство сложения
Переместительное, сочетательное
свойства сложения, их применение
для вычислений
Характеристика числа, группы
32.
чисел. Группировка чисел по
выбранному свойству.
Группировка числовых выражений
по выбранному свойству
31.

33. Контрольная работа №1
34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

Составление предложений с
использованием математической
терминологии; проверка
истинности утверждений.
Составление верных равенств и
неравенств
Дополнение моделей (схем,
изображений) готовыми
числовыми данными. Столбчатая
диаграмма; использование данных
диаграммы для решения учебных
и практических задач
Нахождение, формулирование
одного-двух общих признаков
набора математических объектов:
чисел, величин, геометрических
фигур
Устное сложение и вычитание
чисел в пределах 100. Сложение и
вычитание с круглым числом
Устное сложение и вычитание
чисел в пределах 100.
Прибавление и вычитание
однозначного числа без перехода
через разряд. Вычисления вида 36
+ 2, 36 + 20
Проверка результата вычисления
(реальность ответа, обратное
действие). Проверка сложения и
вычитания. Вычисление вида 36 2, 36 - 20
Письменное сложение и
вычитание чисел в пределах 100.
Дополнение до круглого числа.
Вычисления вида 26 + 4, 95 + 5

1

21.10.2026

1

22.10.2026

1

05.11.2026

1

1

09.11.2026

1

10.11.2026

1

11.11.2026

1

12.11.2026

1

16.11.2026

1

17.11.2026

1

18.11.2026

1

19.11.2026

Письменное сложение и
вычитание чисел в пределах 100.
Сложение без перехода через
разряд
Письменное сложение и
42.
вычитание чисел в пределах 100.
Вычитание без перехода через
разряд
Письменное сложение и
43.
вычитание чисел в пределах 100.
Вычитание двузначного числа из
круглого числа
41.

44. Контрольная работа №2
45.

46.

47.

48.

49.

50.
51.

52.

53.

Устное сложение и вычитание
чисел в пределах 100. Числовое
выражение без скобок:
составление, чтение, устное
нахождение значения
Устное сложение и вычитание
чисел в пределах 100. Числовое
выражение со скобками:
составление, чтение, устное
нахождение значения
Устное сложение и вычитание
чисел в пределах 100. Приемы
прибавления однозначного числа с
переходом через разряд.
Вычисления вида 26 + 7
Устное сложение и вычитание
чисел в пределах 100. Приемы
вычитания однозначного числа с
переходом через разряд.
Вычисления вида 35 - 7
Верные (истинные) и неверные
(ложные) утверждения,
содержащие количественные,
пространственные отношения
Вычисление суммы, разности
удобным способом
Оформление решения задачи (по
вопросам, по действиям с
пояснением)
Конструирование утверждений с
использованием слов «каждый»,
«все»
Расчётные задачи на
увеличение/уменьшение величины
на несколько единиц

1

23.11.2026

1

24.11.2026

1

25.11.2026

1

1

26.11.2026

1

30.11.2026

1

01.12.2026

1

02.12.2026

1

03.12.2026

1

07.12.2026

1

08.12.2026

1

09.12.2026

1

10.12.2026

1

14.12.2026

54. Контрольная работа №3
55.

56.
57.

58.

59.
60.

61.
62.

63.

64.

Взаимосвязь компонентов и
результата действия сложения.
Буквенные выражения. Уравнения
Построение отрезка заданной
длины
Неизвестный компонент действия
сложения, его нахождение.
Проверка сложения
Взаимосвязь компонентов и
результата действия вычитания.
Проверка вычитания
Неизвестный компонент действия
вычитания, его нахождение
План решения задачи в два
действия, выбор соответствующих
плану арифметических действий
Запись решения задачи в два
действия
Работа с таблицами: извлечение и
использование для ответа на
вопрос информации,
представленной в таблице
(таблицы сложения, умножения),
внесение данных в таблицу
Работа с таблицами: извлечение и
использование для ответа на
вопрос информации,
представленной в таблице
(таблицы сложения, умножения;
график дежурств, наблюдения в
природе и пр.), внесение данных в
таблицу. Проверка сложения
Классификация объектов по
заданному и самостоятельно
установленному основанию

65. Сравнение геометрических фигур
Распознавание и изображение
геометрических фигур:
многоугольник, ломаная
Периметр многоугольника
67.
(треугольника, четырехугольника)
Алгоритм письменного сложения
68.
чисел
Алгоритм письменного вычитания
69.
чисел
66.

1

1

15.12.2026

1

16.12.2026

1

17.12.2026

1

21.12.2026

1

22.12.2026

1

23.12.2026

1

24.12.2026

1

28.12.2026

1

29.12.2026

1

30.12.2026

1

11.01.2027

1

12.01.2027

1

13.01.2027

1

14.01.2027

1

18.01.2027

1

19.01.2027

70.

Распознавание и изображение
геометрических фигур: точка,
прямая, отрезок
Распознавание и изображение
геометрических фигур: прямой
угол. Виды углов
Правило составления ряда чисел,
величин, геометрических фигур
(формулирование правила,
проверка правила, дополнение
ряда)
Письменное сложение и
вычитание чисел в пределах 100.
Прибавление и вычитание
однозначного числа с переходом
через разряд
Письменное сложение и
вычитание чисел в пределах 100.
Вычисления вида 52 - 24
Письменное сложение и
вычитание чисел в пределах 100.
Прикидка результата, его проверка
Конструирование геометрических
фигур (треугольника,
четырехугольника,
многоугольника)
Сравнение геометрических фигур:
прямоугольник, квадрат.
Протиположные стороны
прямоугольника
Увеличение, уменьшение длины
отрезка на заданную величину.
Запись действия (в см и мм, в мм)
Алгоритмы (приёмы, правила)
устных и письменных вычислений
Письменное сложение и
вычитание. Повторение

1

20.01.2027

1

21.01.2027

1

25.01.2027

1

26.01.2027

1

27.01.2027

1

28.01.2027

1

01.02.2027

1

02.02.2027

1

03.02.2027

1

04.02.2027

1

08.02.2027

81. Устное сложение равных чисел

1

09.02.2027

82. Контрольная работа №4

1

71.

72.

73.

74.

75.

76.

77.

78.

79.
80.

Оформление решения задачи с
помощью числового выражения
Геометрические фигуры:
84.
разбиение прямоугольника на
квадраты, составление
прямоугольника из квадратов.
Составление прямоугольника из
геометрических фигур
83.

1

10.02.2027

1

11.02.2027

1

15.02.2027

85.

86.

87.
88.
89.

90.

91.

92.

Изображение на листе в клетку
квадрата с заданной длиной
стороны
Изображение на листе в клетку
прямоугольника с заданными
длинами сторон
Умножение чисел. Компоненты
действия, запись равенства
Взаимосвязь сложения и
умножения
Применение умножения в
практических ситуациях.
Составление модели действия
Измерение периметра
прямоугольника, запись
результата измерения в
сантиметрах. Свойство
противоположных сторон
прямоугольника
Решение задач на нахождение
периметра прямоугольника,
квадрата
Применение умножения для
решения практических задач

93. Нахождение произведения
Решение текстовых задач на
применение смысла
арифметического действия
(умножение, деление)
Переместительное свойство
95.
умножения

1

16.02.2027

1

17.02.2027

1

18.02.2027

1

20.02.2027

1

24.02.2027

1

25.02.2027

1

01.03.2027

1

02.03.2027

1

03.03.2027

1

04.03.2027

1

09.03.2027

94.

96. Контрольная работа №5
97.
98.
99.

100.

101.

Деление чисел. Компоненты
действия, запись равенства
Применение деления в
практических ситуациях
Нахождение неизвестного
слагаемого (вычисления в
пределах 100)
Нахождение неизвестного
уменьшаемого (вычисления в
пределах 100)
Нахождение неизвестного
вычитаемого (вычисления в
пределах 100)

1

1

10.03.2027

1

11.03.2027

1

15.03.2027

1

16.03.2027

1

17.03.2027

1

18.03.2027

102.

103.
104.

105.
106.

107.
108.
109.
110.
111.
112.

Закономерность в ряду объектов
повседневной жизни: её
объяснение с использованием
математической терминологии
Вычитание суммы из числа, числа
из суммы
Задачи на конкретный смысл
арифметических действий.
Повторение
Табличное умножение в пределах
50. Умножение числа 2
Решение задач на нахождение
периметра многоугольника
(треугольника, четырехугольника)
Табличное умножение в пределах
50. Деление на 2
Табличное умножение в пределах
50. Умножение числа 3
Табличное умножение в пределах
50. Деление на 3
Табличное умножение в пределах
50. Умножение числа 4
Табличное умножение в пределах
50. Деление на 4
Табличное умножение в пределах
50. Умножение числа 5

113. Контрольная работа №6
114.
115.

116.

117.

118.

Табличное умножение в пределах
50. Деление на 5
Расчётные задачи на
увеличение/уменьшение величины
в несколько раз
Порядок выполнения действий в
числовом выражении, содержащем
действия сложения и вычитания
(без скобок) в пределах 100 (2-3
действия); нахождение его
значения
Порядок выполнения действий в
числовом выражении, содержащем
действия сложения и вычитания
(со скобками) в пределах 100 (2-3
действия); нахождение его
значения
Табличное умножение в пределах
50. Умножение числа 6 и на 6

1

22.03.2027

1

23.03.2027

1

24.03.2027

1

25.03.2027

1

05.04.2027

1

06.04.2027

1

07.04.2027

1

08.04.2027

1

12.04.2027

1

13.04.2027

1

14.04.2027

1

1

15.04.2027

1

19.04.2027

1

20.04.2027

1

21.04.2027

1

22.04.2027

1

26.04.2027

119. Итоговая контрольная работа
120.
121.
122.
123.
124.
125.
126.

127.
128.

129.

130.
131.

132.
133.

Табличное умножение в пределах
50. Деление на 6
Табличное умножение в пределах
50. Умножение числа 7 и на 7
Табличное умножение в пределах
50. Деление на 7
Табличное умножение в пределах
50. Умножение числа 8 и на 8
Табличное умножение в пределах
50. Деление на 8
Табличное умножение в пределах
50. Умножение числа 9 и на 9
Табличное умножение в пределах
50. Деление на 9. Таблица
умножения
Умножение на 1, на 0. Деление
числа 0
Работа с величинами: сравнение
по массе (единица массы —
килограмм)
Составление утверждений
относительно заданного набора
геометрических фигур.
Распределение геометрических
фигур на группы
Алгоритмы (приёмы, правила)
построения геометрических фигур
Работа с электронными
средствами обучения: правила
работы, выполнение заданий
Обобщение изученного за курс 2
класса
Единица длины, массы, времени.
Повторение

134. Задачи в два действия. Повторение
Геометрические фигуры.
Периметр. Математическая
информация. Работа с
информацией. Повторение
Числа от 1 до 100. Умножение.
136.
Деление. Повторение
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

1

27.04.2027

1

28.04.2027

1

29.04.2027

1

04.05.2027

1

05.05.2027

1

06.05.2027

1

11.05.2027

1

12.05.2027

1

13.05.2027

1

17.05.2027

1

18.05.2027

1

19.05.2027

1

20.05.2027

1

24.05.2027

1

25.05.2027

1

26.05.2027

135.

1

1
136

8

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ В 4 «Б» КЛАССЕ
Учитель: Пудеян Е.Л.
№
п/
п

Тема урока

Количество
часов
Всего

К. р.

Дата
изучения

1

Числа от 1 до 1000: чтение, запись, сравнение Числа от 1 до
1000: установление закономерности в последовательности,
упорядочение, классификация

1

01.09.2026

2

Установление порядка выполнения действий в числовом
выражении (без скобок) (со скобками),, содержащем 2-4
действия

1

03.09.2026

3

Периметр фигуры, составленной из двух-трёх
прямоугольников (квадратов)

1

07.09.2026

4

Повторение изученного в 3 классе. Алгоритм умножения на
однозначное число. Алгоритм деления на однозначное
число

1

08.09.2026

5

Приёмы письменного деления. Анализ текстовой задачи:
данные и отношения

1

10.09.2026

6

Столбчатая диаграмма: чтение, дополнение

1

14.09.2026

7

Что узнали. Чему научились. Представление текстовой
задачи на модели

1

15.09.2026

8

Контрольная работа №1 по теме "Числа от 1 до 1000"

1

9

Числа в пределах миллиона: увеличение и уменьшение
числа на несколько единиц разряда

1

1

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

17.09.2026
21.09.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e19444
73

10

Составление числового выражения (суммы, разности) с
комментированием, нахождение его значения

1

22.09.2026

11

Числа в пределах миллиона: чтение, запись.Разрядные
слагаемые. Решение задачи разными спосо бами

1

24.09.2026

12

Сравнение многозначных чисел. Оценка решения задачи на
достоверность и логичность

1

28.09.2026

13

Входная административная контрольная работа

1

14

Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз

1

01.10.2026

15

Общее группы многозначных чисел. Классификация чисел.
Класс миллионов. Класс миллиардов

1

05.10.2026

16

Запись решения задачи с помощью числового выражения

1

06.10.2026

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1925a

29.10.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e195ca

Библиотека ЦОК
17

Числа в пределах миллиона: представление многозначного
числа в виде суммы разрядных слагаемых

1

18

Контрольная работа №2 по теме "Числа, которые больше
1000. Нумерация"

1

19

Сравнение объектов по длине. Соотношения между
величинами длины, их применение

1

13.10.2026

20

Применение соотношений между единицами длины в
практических и учебных ситуациях

1

15.10.2026

21

Сравнение объектов по площади. Соотношения между
единицами площади, их применение

1

19.10.2026

22

Применение соотношений между единицами площади в
практических и учебных ситуациях Нахождение площади

1

20.10.2026

08.10.2026

1

1. https://m.edsoo.ru/c4e
1989a
2)https://m.edsoo.ru/c
4e19de0

12.10.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1a40c

74

фигуры разными способами: палетка, разбиение на
прямоугольники или единичные квадраты
23

Сравнение объектов по длине. Соотношения между
величинами массы, их применение

1

22.10.2026

24

Сравнение протяженности по времени. Соотношения между
единицами времени, их применение

1

05.11.2026

25

Применение соотношений между единицами времени в
практических и учебных ситуациях

1

09.11.2026

26

Решение задач на расчет времени

1

10.11.2026

27

Закрепление. Таблица единиц времени

1

12.11.2026

28

Доля величины времени, массы, длины. Что узнали. Чему
научились

1

16.11.2026

29

Контрольная работа № 3 по теме "Величины"

1

30

Устные и письменные приемы вычислений: сложение и
вычитание многозначных чисел

1

19.11.2026

31

Нахождение неизвестного компонента действия сложения (с
комментированием).
Нахождение неизвестного компонента действия вычитания
(с комментированием)

1

23.11.2026

32

Вычисление доли величины

1

24.11.2026

33

Решение задач на работу

1

26.11.2026

34

Решение задач на нахождение величины (массы, длины)

1

30.11.2026

1

17.11.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1b2f8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1b60e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1b78a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1a89e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1ae2a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1afe2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1be92

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1a704

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1b168
75

35

Арифметические действия с величинами: сложение,
вычитание

1

01.12.2026

36

Задачи на нахождение цены, количества, стоимости товара

1

03.12.2026

37

Что узнали. Чему научились. Сравнение и упорядочение
чисел

1

07.12.2026

38

Контрольная работа №4 по теме "Сложение и вычитание"

1

39

Умножение и деление. Свойства умножения. Письменные
приёмы умножения. Умножение величины на число.

1

10.12.2026

40

Работа с утверждениями (одно-/двухшаговые) с
использованием изученных связок: конструирование,
проверка истинности(верные (истинные) и неверные
(ложные))

1

14.12.2026

41

Решение задач на нахождение площади. Умножение чисел,
запись которых оканчивается нулями.

1

15.12.2026

42

Нахождение неизвестного множителя, делимого и
делителя.Сравнение величин, упорядочение величин

1

17.12.2026

43

Деление на однозначное число. Применение представлений
о площади для решения задач

1

21.12.2026

44

Текущий административный контроль

1

45

Задачи на нахождение величины (массы, длины).
Письменные приёмы деления.

1

24.12.2026

46

Планирование хода решения задачи арифметическим
способом

1

28.12.2026

47

Запись решения задачи по действиям с пояснениями и с
помощью числового выражения

1

29.12.2026

1

1

08.12.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1c022

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1c1b2

22.12.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1f61e

76

48

Письменные приёмы деления. Разностное и кратное
сравнение величин

1

11.01.2027

49

Задачи с недостаточными данными Закрепление изученного.
Поиск и использование данных для решения практических
задач

1

12.01.2027

50

Закрепление изученного.
Что узнали. Чему научились.

1

14.01.2027

51

Что узнали. Чему научились. Дополнение многозначного
числа до заданного круглого числа

1

18.01.2027

52

Контрольная работа №5 по теме "Умножение и деление на
однозначное число"

1

53

Умножение и деление на однозначное число.Задачи на
нахождение скорости, времени, пройденного пути. Решение
задач на движение

1

21.01.2027

54

Решение задач на движение. Применение представлений о
доле величины для решения практических задач (в одно
действие) Изображение фигуры, симметричной заданной.
Проверочная работа

1

25.01.2027

55

Умножение числа на произведение. Сравнение
математических объектов (общее, различное,
уникальное/специфичное)

1

26.01.2027

56

Умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Таблица:
чтение, дополнение.

1

28.01.2027

57

Умножение двух чисел, оканчивающихся нулями. Устные
приемы вычислений: умножение и деление с многозначным
числом

1

01.02.2027

1

19.01.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e212de

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e22abc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e25582

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1c4aa

77

58

Разные приемы записи решения задачи

1

02.02.2027

59

Перестановка и группировка множителей. Увеличение
значения величины в несколько раз (умножение на
однозначное число)

1

04.02.2027

60

Конструирование: разбиение фигуры на прямоугольники
(квадраты), конструирование фигуры из прямоугольников.
Выполнение построений

1

08.02.2027

61

Что узнали. Чему научились. Составление числового
выражения (произведения, частного) с комментированием,
нахождение его значения

1

09.02.2027

62

Контрольная работа №6 по теме "Умножение на числа,
оканчивающиеся нулями."

1

63

Деление числа на произведение.

1

15.02.2027

64

Деление с остатком на 10, 100, 1000.

1

16.02.2027

65

Нахождение неизвестного компонента действия деления (с
комментированием)

1

18.02.2027

66

Закрепление по теме "Равенство, содержащее неизвестный
компонент арифметического действия: запись, нахождение
неизвестного компонента"

1

20.02.2027

67

Применение представлений об умножении, делении для
решения практических задач (в одно действие)

1

25.02.2027

68

Составление числового выражения, содержащего 2
действия, нахождение его значения

1

01.03.2027

69

Решение задач, отражающих ситуацию купли-продажи

1

02.03.2027

1

11.02.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1f970

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1fb1e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1cf90

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2358e
78

70

Закрепление изученного. Сравнение геометрических фигур

1

04.03.2027

71

Что узнали. Чему научились. Уменьшение значения
величины в несколько раз (деление на однозначное число)

1

09.03.2027

72

Контрольная работа №7 по теме "Умножение и деление на
числа, оканчивающиеся нулями".

1

73

Умножение на двузначное и трёхзначное число в пределах
100000.
Алгоритм умножения на двузначное и трехзначное число в
пределах 100000

1

15.03.2027

74

Письменное умножение на двузначное число.

1

16.03.2027

75

Модели пространственных геометрических фигур в
окружающем мире (цилиндр, пирамида, конус)

1

18.03.2027

76

Решение расчетных задач (расходы, изменения)

1

22.03.2027

77

Письменное умножение на трёхзначное число.

1

23.03.2027

78

Закрепление изученного. Применение алгоритмов для
вычислений

1

25.03.2027

79

Что узнали. Чему научились. Закрепление по теме "Задачи
на установление времени, расчёта количества, расхода,
изменения"

1

05.04.2027

80

Контрольная работа №8 по теме "Умножение на двузначное
и трёхзначное число"

1

81

Деление на двузначное и трёхзначное число.

1

1

1

11.03.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e215ea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2597e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e22abc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2226a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e25e42

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e24736

06.04.2027
08.04.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1c6f8

79

82

Деление с остатком на двузначное число.

1

12.04.2027

83

Алгоритм деления на двузначное число.

1

13.04.2027

84

Деление на двузначное число. Нахождение значения
числового выражения, содержащего 2-4 действия

1

15.04.2027

85

Закрепление. Работа с текстовой задачей

1

19.04.2027

86

Закрепление изученного. Задачи на нахождение
производительности труда, времени работы, объема
выполненной работы

1

20.04.2027

87

Закрепление изученного. Окружность, круг: распознавание
и изображение .Деление на двузначное число.

1

22.04.2027

88

Закрепление изученного. Модели пространственных
геометрических фигур в окружающем мире (шар,
куб)Проекции предметов окружающего мира на плоскость

1

26.04.2027

89

Письменное деление на трёхзначное число.

1

27.04.2027

90

Итоговая контрольная работа / Всероссийская проверочная
работа

1

91

Закрепление изученного. Приемы прикидки результата и
оценки правильности выполнения умножения

1

04.05.2027

92

Деление с остатком. Классификация объектов по одномудвум признакам

1

06.05.2027

93

Деление на трёхзначное число. Задачи с избыточными и
недостающими данными

1

11.05.2027

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e25410

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2529e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1d544

29.04.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e241f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e22968

80

94

Что узнали. Чему научились. Применение алгоритмов для
построения геометрической фигуры, измерения длины
отрезка .Закрепление по теме "Письменные вычисления"

1

95

Контрольная работа №9 по теме "Деление на трёхзначное
число".

1

96

Нумерация.

1

18.05.2027

97

Закрепление по теме "Выражения и уравнения". Материал
для расширения и углубления знаний

1

20.05.2027

98

Арифметические действия. Сложение и вычитание.
Составление числового выражения, содержащего 1-2
действия и нахождение его значения

1

24.05.2027

99

Умножение и деление. Применение представлений о
периметре многоугольника для решения задач

1

25.05.2027

100

Величины. Закрепление. Практическая работа по теме
"Окружность, круг: распознавание и изображение;
построение окружности заданного радиуса". Повторение по
теме "Геометрические фигуры"

1

101

Построение изученных геометрических фигур заданными
измерениями) с помощью чертежных инструментов:
линейки, угольника, циркуля

1

102

Резервный урок. Пространственные геометрические фигуры
(тела): шар, куб, цилиндр, конус, пирамида; их различение,
называние

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

13.05.2027

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2433a

17.05.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e296aa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2911e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e29510

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e244a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e25154

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e288ea

12

81

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ В 4 «В» КЛАССЕ
Учитель: Тепенджиева Р.А.
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

1

Числа от 1 до 1000: чтение, запись, сравнение

1

01.09.2026

2

Числа от 1 до 1000: установление закономерности в
последовательности, упорядочение, классификация

1

02.09.2026

3

Установление порядка выполнения действий в числовом
выражении (без скобок), содержащем 2-4 действия

1

03.09.2026

4

Установление порядка выполнения действий в числовом
выражении (со скобками), содержащем 2-4 действия

1

07.09.2026

5

Периметр фигуры, составленной из двух-трёх
прямоугольников (квадратов)

1

08.09.2026

6

Повторение изученного в 3 классе. Алгоритм умножения
на однозначное число

1

09.09.2026

7

Повторение изученного в 3 классе. Алгоритм деления на
однозначное число

1

10.09.2026

8

Приемы прикидки результата и оценки правильности
выполнения деления

1

14.09.2026

9

Приёмы письменного деления. Анализ текстовой задачи:
данные и отношения

1

15.09.2026

10

Правила работы с электронными техническими
средствами. Применение электронных средств для
закрепления алгоритмов вычислений

1

16.09.2026

11

Столбчатая диаграмма: чтение, дополнение

1

17.09.2026
82

12

Что узнали. Чему научились. Представление текстовой
задачи на модели

1

13

Контрольная работа №1 по теме "Числа от 1 до 1000"

1

14

Числа в пределах миллиона: увеличение и уменьшение
числа на несколько единиц разряда

1

23.09.2026

15

Составление числового выражения (суммы, разности) с
комментированием, нахождение его значения

1

24.09.2026

16

Числа в пределах миллиона: чтение, запись

1

28.09.2026

17

Разрядные слагаемые. Решение задачи разными
способами

1

29.09.2026

18

Сравнение многозначных чисел. Оценка решения задачи
на достоверность и логичность

1

30.09.2026

19

Входная административная контрольная работа

1

20

Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз

1

05.10.2026

21

Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз

1

06.10.2026

22

Общее группы многозначных чисел. Классификация
чисел. Класс миллионов. Класс миллиардов

1

07.10.2026

23

Запись решения задачи с помощью числового выражения

1

08.10.2026

24

Числа в пределах миллиона: представление
многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых

1

12.10.2026

25

Контрольная работа №2 по теме "Числа, которые больше
1000. Нумерация"

1

26

Сравнение объектов по длине. Соотношения между
величинами длины, их применение

1

14.10.2026

27

Применение соотношений между единицами длины в
практических и учебных ситуациях

1

15.10.2026

21.09.2026
1

1

1

22.09.2026

01.10.2026

13.10.2026

83

28

Сравнение объектов по площади. Соотношения между
единицами площади, их применение

1

19.10.2026

29

Применение соотношений между единицами площади в
практических и учебных ситуациях

1

20.10.2026

30

Нахождение площади фигуры разными способами:
палетка, разбиение на прямоугольники или единичные
квадраты

1

21.10.2026

31

Применение соотношений между единицами массы в
практических и учебных ситуациях

1

22.10.2026

32

Сравнение объектов по массе. Соотношения между
величинами массы, их применение

1

05.11.2026

33

Сравнение протяженности по времени. Соотношения
между единицами времени, их применение

1

09.11.2026

34

Применение соотношений между единицами времени в
практических и учебных ситуациях

1

10.11.2026

35

Решение задач на расчет времени

1

11.11.2026

36

Закрепление. Таблица единиц времени

1

12.11.2026

37

Доля величины времени, массы, длины. Что узнали. Чему
научились

1

16.11.2026

38

Контрольная работа № 3 по теме "Величины"

1

39

Устные и письменные приемы вычислений: сложение и
вычитание многозначных чисел

1

18.11.2026

40

Нахождение неизвестного компонента действия
сложения (с комментированием)

1

19.11.2026

41

Нахождение неизвестного компонента действия
вычитания (с комментированием)

1

23.11.2026

42

Вычисление доли величины

1

24.11.2026

1

17.11.2026

84

43

Решение задач на работу

1

25.11.2026

44

Решение задач на нахождение величины (массы, длины)

1

26.11.2026

45

Арифметические действия с величинами: сложение,
вычитание

1

30.11.2026

46

Задачи на нахождение цены, количества, стоимости
товара

1

01.12.2026

47

Что узнали. Чему научились.

1

02.12.2026

48

Что узнали. Чему научились. Сравнение и упорядочение
чисел

1

03.12.2026

49

Контрольная работа №4 по теме "Сложение и вычитание"

1

50

Умножение и деление. Свойства умножения.

1

08.12.2026

51

Письменные приёмы умножения. Умножение величины
на число.

1

09.12.2026

52

Работа с утверждениями (одно-/двухшаговые) с
использованием изученных связок: конструирование,
проверка истинности(верные (истинные) и неверные
(ложные))

1

10.12.2026

53

Решение задач на нахождение площади. Умножение
чисел, запись которых оканчивается нулями.

1

14.12.2026

54

Нахождение неизвестного множителя, делимого и
делителя.Сравнение величин, упорядочение величин

1

15.12.2026

55

Деление на однозначное число. Применение
представлений о площади для решения задач

1

16.12.2026

56

Текущий административный контроль

1

57

Задачи на нахождение величины (массы, длины).
Письменные приёмы деления.

1

21.12.2026

58

Письменные приёмы деления.

1

22.12.2026

1

1

07.12.2026

17.12.2026

85

59

Планирование хода решения задачи арифметическим
способом

1

23.12.2026

60

Закрепление изученного.

1

24.12.2026

61

Запись решения задачи по действиям с пояснениями и с
помощью числового выражения

1

28.12.2026

62

Письменные приёмы деления. Разностное и кратное
сравнение величин

1

29.12.2026

63

Задачи с недостаточными данными

1

30.12.2026

64

Закрепление изученного. Поиск и использование данных
для решения практических задач

1

11.01.2027

65

Закрепление изученного.

1

12.01.2027

66

Что узнали. Чему научились.

1

13.01.2027

67

Что узнали. Чему научились. Дополнение многозначного
числа до заданного круглого числа

1

14.01.2027

68

Контрольная работа №5 по теме "Умножение и деление
на однозначное число"

1

69

Умножение и деление на однозначное число.

1

19.01.2027

70

Задачи на нахождение скорости, времени, пройденного
пути

1

20.01.2027

71

Решение задач на движение

1

21.01.2027

72

Решение задач на движение. Примеры и контрпримеры

1

25.01.2027

73

Решение задач на движение. Применение представлений
о доле величины для решения практических задач (в одно
действие)

1

26.01.2027

74

Изображение фигуры, симметричной заданной.
Проверочная работа

1

27.01.2027

1

18.01.2027

86

75

Умножение числа на произведение. Сравнение
математических объектов (общее, различное,
уникальное/специфичное)

1

28.01.2027

76

Умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

1

01.02.2027

77

Таблица: чтение, дополнение. Умножение на числа,
оканчивающиеся нулями

1

02.02.2027

78

Умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.
Устные приемы вычислений: умножение и деление с
многозначным числом

1

03.02.2027

79

Разные приемы записи решения задачи

1

04.02.2027

80

Перестановка и группировка множителей. Увеличение
значения величины в несколько раз (умножение на
однозначное число)

1

08.02.2027

81

Конструирование: разбиение фигуры на прямоугольники
(квадраты), конструирование фигуры из
прямоугольников. Выполнение построений

1

09.02.2027

82

Что узнали. Чему научились. Составление числового
выражения (произведения, частного) с
комментированием, нахождение его значения

1

10.02.2027

83

Контрольная работа №6 по теме "Умножение на числа,
оканчивающиеся нулями."

1

84

Деление числа на произведение.

1

15.02.2027

85

Деление с остатком на 10, 100, 1000.

1

16.02.2027

86

Работа с утверждениями: составление и проверка
логических рассуждений при решении задач,
формулирование вывода

1

17.02.2027

87

Нахождение неизвестного компонента действия деления
(с комментированием)

1

18.02.2027

1

11.02.2027

87

88

Закрепление по теме "Равенство, содержащее
неизвестный компонент арифметического действия:
запись, нахождение неизвестного компонента"

1

20.02.2027

89

Применение представлений об умножении, делении для
решения практических задач (в одно действие)

1

24.02.2027

90

Составление числового выражения, содержащего 2
действия, нахождение его значения

1

25.02.2027

91

Решение задач, отражающих ситуацию купли-продажи

1

01.03.2027

92

Закрепление изученного. Сравнение геометрических
фигур

1

02.03.2027

93

Что узнали. Чему научились. Уменьшение значения
величины в несколько раз (деление на однозначное
число)

1

03.03.2027

94

Контрольная работа №7 по теме "Умножение и деление
на числа, оканчивающиеся нулями".

1

95

Разные формы представления одной и той же
информации

1

09.03.2027

96

Умножение на двузначное и трёхзначное число в
пределах 100000

1

10.03.2027

97

Алгоритм умножения на двузначное и трехзначное число
в пределах 100000

1

11.03.2027

98

Письменное умножение на двузначное число.

1

15.03.2027

99

Письменное умножение на двузначное число.

1

16.03.2027

100

Модели пространственных геометрических фигур в
окружающем мире (цилиндр, пирамида, конус)

1

17.03.2027

101

Решение расчетных задач (расходы, изменения)

1

18.03.2027

102

Письменное умножение на трёхзначное число.

1

22.03.2027

1

04.03.2027

88

103

Письменное умножение на трёхзначное число.

1

23.03.2027

104

Закрепление изученного

1

24.03.2027

105

Применение алгоритмов для вычислений

1

25.03.2027

106

Что узнали. Чему научились. Закрепление по теме
"Задачи на установление времени, расчёта количества,
расхода, изменения"

1

05.04.2027

107

Контрольная работа №8 по теме "Умножение на
двузначное и трёхзначное число"

1

108

Деление на двузначное и трёхзначное число.

1

07.04.2027

109

Деление с остатком на двузначное число.

1

08.04.2027

110

Алгоритм деления на двузначное число.

1

12.04.2027

111

Деление на двузначное число.

1

13.04.2027

112

Деление на двузначное число. Нахождение значения
числового выражения, содержащего 2-4 действия

1

14.04.2027

113

Закрепление. Работа с текстовой задачей

1

15.04.2027

114

Закрепление изученного. Задачи на нахождение
производительности труда, времени работы, объема
выполненной работы

1

19.04.2027

115

Закрепление изученного. Окружность, круг:
распознавание и изображение

1

20.04.2027

116

Деление на двузначное число. Модели пространственных
геометрических фигур в окружающем мире (шар, куб)

1

21.04.2027

117

Закрепление изученного. Проекции предметов
окружающего мира на плоскость

1

22.04.2027

118

Правила работы с электронными техническими
средствами. Применение электронных средств для
закрепления умения решать текстовые задачи

1

26.04.2027

1

06.04.2027

89

119

Письменное деление на трёхзначное число.

1

27.04.2027

120

Письменное деление на трёхзначное число.

1

28.04.2027

121

Итоговая контрольная работа / Всероссийская
проверочная работа

1

122

Закрепление изученного. Приемы прикидки результата и
оценки правильности выполнения умножения

1

04.05.2027

123

Деление с остатком. Классификация объектов по одномудвум признакам

1

05.05.2027

124

Деление на трёхзначное число. Задачи с избыточными и
недостающими данными

1

06.05.2027

125

Что узнали. Чему научились. Применение алгоритмов
для построения геометрической фигуры, измерения
длины отрезка

1

11.05.2027

126

Закрепление по теме "Письменные вычисления"

1

12.05.2027

127

Контрольная работа №9 по теме "Деление на трёхзначное
число".

1

128

Нумерация.

1

17.05.2027

129

Закрепление по теме "Выражения и уравнения".
Материал для расширения и углубления знаний

1

18.05.2027

130

Арифметические действия. Сложение и вычитание.

1

19.05.2027

131

Умножение и деление. Применение представлений о
периметре многоугольника для решения задач

1

20.05.2027

132

Составление числового выражения, содержащего 1-2
действия и нахождение его значения

1

24.05.2027

133

Величины. Закрепление. Практическая работа по теме
"Окружность, круг: распознавание и изображение;
построение окружности заданного радиуса". Повторение
по теме "Геометрические фигуры"

1

25.05.2027

1

1

29.04.2027

13.05.2027

90

134

Построение изученных геометрических фигур заданными
измерениями) с помощью чертежных инструментов:
линейки, угольника, циркуля

1

135

Резервный урок. Пространственные геометрические
фигуры (тела): шар, куб, цилиндр, конус, пирамида; их
различение, называние

1

136

Резервный урок. Закрепление по теме "Пространственные
геометрические фигуры (тела)"

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

136

26.05.2027

12

0

91

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ В 4 «Г» КЛАССЕ
Учитель: Чувараян А.Х.
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контроль
ные
работы

Практи
ческие
работы

Дата
изучения

1

Числа от 1 до 1000: чтение, запись, сравнение

1

01.09.2026

2

Числа от 1 до 1000: установление
закономерности в последовательности,
упорядочение, классификация

1

02.09.2026

3

Установление порядка выполнения действий в
числовом выражении (без скобок), содержащем
2-4 действия

1

03.09.2026

4

Установление порядка выполнения действий в
числовом выражении (со скобками),
содержащем 2-4 действия

1

07.09.2026

5

Периметр фигуры, составленной из двух-трёх
прямоугольников (квадратов)

1

08.09.2026

6

Повторение изученного в 3 классе. Алгоритм
умножения на однозначное число

1

09.09.2026

7

Повторение изученного в 3 классе. Алгоритм
деления на однозначное число

1

10.09.2026

8

Приемы прикидки результата и оценки
правильности выполнения деления

1

14.09.2026

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

92

9

Приемы письменного деления. Анализ
текстовой задачи: данные и отношения

1

15.09.2026

10

Правила работы с электронными техническими
средствами. Применение электронных средств
для закрепления алгоритмов вычислений

1

16.09.2026

11

Столбчатая диаграмма: чтение, дополнение

1

17.09.2026

12

Что узнали. Чему научились. Представление
текстовой задачи на модели

1

21.09.2026

13

Контрольная работа №1 по теме "Числа от 1 до
1000"

1

14

Числа в пределах миллиона: увеличение и
уменьшение числа на несколько единиц разряда

1

23.09.2026

15

Составление числового выражения (суммы,
разности) с комментированием, нахождение его
значения

1

24.09.2026

16

Числа в пределах миллиона: чтение, запись

1

28.09.2026

17

Разрядные слагаемые. Решение задачи разными
способами

1

29.09.2026

18

Сравнение многозначных чисел. Оценка
решения задачи на достоверность и логичность

1

30.09.2026

19

Входная административная контрольная работа

1

20

Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 и
1000 раз

1

05.10.2026

21

Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 и
1000 раз

1

06.10.2026

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e27670

22.09.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e19444

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1925a

01.10.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e195ca
93

22

Общее группы многозначных чисел.
Классификация чисел. Класс миллионов. Класс
миллиардов

1

07.10.2026

23

Запись решения задачи с помощью числового
выражения

1

08.10.2026

24

Числа в пределах миллиона: представление
многозначного числа в виде разрядных
слагаемых

1

12.10.2026

25

Контрольная работа №2 по теме "Числа
которые больше 1000. Нумерация"

1

26

Сравнение объектов по длине. Соотношения
между величинами длины, их применение

1

14.10.2026

27

Применение соотношений между единицами
длины в практических и учебных ситуациях

1

15.10.2026

28

Сравнение объектов по площади. Соотношения
между единицами площади, их применение

1

19.10.2026

29

Применение соотношений между единицами
площади в практических и учебных ситуациях

1

20.10.2026

30

Нахождение площади фигуры разными
способами: палетка, разбиение на
прямоугольники или единичные квадраты

1

21.10.2026

31

Применение соотношений между единицами
массы в практических и учебных ситуациях

1

22.10.2026

32

Сравнение объектов по массе. Соотношения
между величинами массы, их применение

1

05.11.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1973c

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/c4e1989a
https://m.edsoo.ru/c4e19de0

13.10.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1b2f8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1b488

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1b60e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1b78a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1ae2a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1a89e

94

33

Сравнение протяженности по времени.
Соотношения между единицами времени, их
применение

1

09.11.2026

34

Применение соотношений между единицами
времени в практических и учебных ситуациях

1

10.11.2026

35

Решение задач на расчет времени

1

11.11.2026

36

Закрепление. Таблица единиц времени

1

12.11.2026

37

Доля величины времени, массы, длины

1

16.11.2026

38

Контрольная работа № 3 по теме "Величины"

1

39

Устные приемы вычислений: сложение и
вычитание многозначных чисел

1

18.11.2026

40

Нахождение неизвестного компонента действия
сложения (с комментированием)

1

19.11.2026

41

Нахождение неизвестного компонента действия
вычитания (с комментированием)

1

23.11.2026

42

Вычисление доли величины

1

24.11.2026

43

Решение задач на работу

1

25.11.2026

44

Решение задач на нахождение величины
(массы, длины)

1

26.11.2026

45

Арифметические действия с величинами:
сложение, вычитание

1

30.11.2026

46

Задачи на нахождение цены, количества,
стоимости товара

1

01.12.2026

47

Что узнали. Чему научились

1

02.12.2026

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1afe2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1b168

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1be92

17.11.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1f61e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1f7c2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e22abc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1a40c
95

48

Что узнали.Чему научились. Сравнение и
упорядочение чисел

1

49

Контрольная работа №4 по теме "Сложение и
вычитание"

1

50

Умножение и деление. Свойства умножения

1

08.12.2026

51

Письменные приемы умножения. Умножение
величины на число

1

09.12.2026

52

Работа с утверждениями (одно-/двухшаговые) с
использованием изученных связок:
конструирование, проверка истинности(верные
(истинные) и неверные (ложные))

1

10.12.2026

53

Решение задач на нахождение площади.
Умножение чисел запись которых оканчивается
нулями

1

14.12.2026

54

Нахождение неизвестного множителя, делимого
и делителя. Сравнение величин, упорядочение
величин

1

15.12.2026

55

Деление на однозначное число. Применение
представлений о площади для решения задач

1

16.12.2026

56

Текущий административный контроль

1

57

Задачи на нахождение величины (массы,
длины). Письменные приемы деления

1

21.12.2026

58

Письменные приемы деления

1

22.12.2026

59

Планирование хода решения задачи
арифметическим способом

1

23.12.2026

60

Закрепление изученного

1

24.12.2026

03.12.2026
1

1

07.12.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1a704

17.12.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1c022

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e21482
96

61

Запись решения задачи по действиям с
пояснениями и с помощью числового
выражения

1

28.12.2026

62

Письменные приемы деления. Разностное и
кратное сравнение величин

1

29.12.2026

63

Задачи с недостаточными данными

1

30.12.2026

64

Закрепление изученного. Поиск и
использование данных для решения
практических задач

1

11.01.2027

65

Закрепление изученного

1

12.01.2027

66

Что узнали. Чему научились

1

13.01.2027

67

Что узнали. Чему научились. Дополнение
многозначного числа до заданного круглого
числа

1

14.01.2027

68

Контрольная работа №5 по теме "Деление и
умножение на однозначное число"

1

69

Умножение и деление на однозначное число

1

19.01.2027

70

Задачи на нахождение скорости, времени и
пройденного пути

1

20.01.2027

71

Решение задач на движение

1

21.01.2027

72

Решение задач на движение. Примеры и
контрпримеры

1

25.01.2027

73

Решение задач на движение. Применение
представлений о доле величины для решения
практических задач (в одно действие)

1

26.01.2027

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e212de

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1c1b2

18.01.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1c4aa

97

74

Изображение фигуры, симметричной заданной.
Проверочная работа

1

27.01.2027

75

Умножение числа на произведение. Сравнение
математических объектов (общее, различное,
уникальное/специфичное)

1

28.01.2027

76

Умножение на числа, оканчивающиеся нулями

1

01.02.2027

77

Таблица: чтение, дополнение. Умножение на
числа, оканчивающиеся нулями

1

02.02.2027

78

Умножение двух чисел, оканчивающих нулями.
Устные приемы вычислений: умножение и
деление с многозначным числом

1

03.02.2027

79

Разные приемы записи решения задачи

1

04.02.2027

80

Перестановка и группировка множителей.
Увеличение значения величины в неск.раз
(умножение на однозначное число)

1

08.02.2027

81

Конструирование: разбиение фигуры на
прямоугольники (квадраты), конструирование
фигуры из прямоугольников. Выполнение
построений

1

09.02.2027

82

Что узнали. Чему научились. Составление
числового выражения (произведения, частного)
с комментированием, нахождение его значения

1

10.02.2027

83

Контрольная работа №6 по теме "Умножение на
числа, оканчивающиеся нулями"

1

84

Деление числа на произведение

1

1

11.02.2027
15.02.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2358e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e25582

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1f970

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2226a
98

85

Деление с остатком на 10,100,1000

1

16.02.2027

86

Работа с утверждениями: составление и
проверка логических рассуждений при решении
задач, формулирование вывода

1

17.02.2027

87

Нахождение неизвестного компонента действия
деления (с комментированием)

1

18.02.2027

88

Закрепление по теме "Равенство, содержащее
неизвестный компонент арифметического
действия: запись, нахождение неизвестного
компонента"

1

20.02.2027

89

Применение представлений об умножении,
делении для решения практических задач (в
одно действие)

1

24.02.2027

90

Составление числового выражения,
содержащего 2 действия, нахождение его
значения

1

25.02.2027

91

Решение задач, отражающих ситуацию куплипродажи

1

01.03.2027

92

Закрепление изученного. Сравнение
геометрических фигур

1

02.03.2027

93

Что узнали. Чему научились. Уменьшение
значения величины в несколько раз (деление на
однозначное число)

1

03.03.2027

94

Контрольная работа №7 по теме "Умножение и
деление на числа, оканчивающиеся нулями"

1

95

Разные формы представления одной и той же
информации

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e215ea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1fb1e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1cf90

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e22abc

04.03.2027
09.03.2027
99

96

Умножение на двузначное и трехзначное число
в пределах 100000

1

10.03.2027

97

Алгоритм умножения на двузначное и
трехзначное число в пределах 100000

1

11.03.2027

98

Письменное умножение на двузначное число

1

15.03.2027

99

Письменное умножение на двузначное число

1

16.03.2027

100

Модели пространственных геометрических
фигур в окружающем мире (цилиндр, пирамида,
конус)

1

17.03.2027

101

Решение расчетных задач (расходы, изменения)

1

18.03.2027

102

Письменное умножение на трехзначное число

1

22.03.2027

103

Письменное умножение на трехзначное число

1

23.03.2027

104

Закрепление изученного

1

24.03.2027

105

Применение алгоритмов для вычислений

1

25.03.2027

106

Что узнали. Чему научились. Закрепление по
теме "Задачи на установление времени , расчета
количества, расхода, изменения"

1

05.04.2027

107

Контрольная работа №8 по теме "Умножение на
двузначное и трехзначное число"

1

108

Деление на двузначное и трехзначное число

1

07.04.2027

109

Деление с остатком на двузначное число

1

08.04.2027

110

Алгоритм деления на двузначное число

1

12.04.2027

111

Деление на двузначное число

1

13.04.2027

1

06.04.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2597e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e24736

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e25e42

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1c6f8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e25410

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e1d544

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2529e
10
0

112

Деление на двузначное число. Нахождение
значения числового выражения, содержащего 24 действия

1

14.04.2027

113

Закрепление, работа с текстовой задачей

1

15.04.2027

114

Закрепление изученного. Задачи на нахождение
производительности труда, времени работы,
объема выполненной работы

1

19.04.2027

115

Закрепление изученного. Окружность, круг:
распознавание и изображение

1

20.04.2027

116

Деление на двузначное число. Модели
пространственных геометрических фигур в
окр.мире (шар,куб)

1

21.04.2027

117

Закрепление изученного. Проекции предметов
окр.мира на плоскость

1

22.04.2027

118

Правила работы с электронными техническими
средствами. Применение электронных средств
для закрепления умения решать текстовые
задачи

1

26.04.2027

119

Письменное деление на трехзначное число

1

27.04.2027

120

Письменное деление на трехзначное число

1

28.04.2027

121

Итоговая контрольная работа / Всероссийская
проверочная работа

1

122

Закрепление изученного. Приемы прикидки
результата и оценки правильности выполнения
умножения

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2316a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e22968

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e241f0

29.04.2027

04.05.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2911e

10
1

123

Деление с остатком. Классификация объектов
по одному-двум признакам

1

05.05.2027

124

Деление на трехзначное число. Задачи с
избыточными и недостающими данными

1

06.05.2027

125

Что узнали. Чему научились. Применение
алгоритмов для построения геометрической
фигуры, измерения длины отрезка

1

11.05.2027

126

Закрепление по теме "Письменные вычисления"

1

12.05.2027

127

Контрольная работа №9 по теме "Деление на
трехзначное число"

1

128

Нумерация

1

17.05.2027

129

Закрепление по теме "Выражения и уравнения".
Материал для расширения знаний

1

18.05.2027

1

13.05.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e2433a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e29510

Библиотека ЦОК
130

Арифметические действия. Сложение и
вычитание

1

19.05.2027

131

Умножение и деление. Применение
представлений о периметре многоугольника для
решения задач

1

20.05.2027

132

Составление числового выражения,
содержащего 1-2 действия и нахождение его
значения

1

24.05.2027

133

Величины. Закрепление. Практическая работа
по теме "Окружность, круг: распознавание и

1

25.05.2027

1. https://m.edsoo.ru/c
4e20b40
2)https://m.edsoo.ru
/c4e20cee

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e288ea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e296aa
10
2

изображение; построение окружности
заданного радиуса". Повторение по теме
"Геометрические фигуры"

134

Построение изученных геометрических фигур
заданными измерениями) с помощью
чертежных инструментов: линейки, угольника,
циркуля

1

135

Пространственные геометрические фигуры
(тела): шар, куб, цилиндр, конус, пирамида; их
различение, называние

1

136

Закрепление по теме "Пространственные
геометрические фигуры (тела)"

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

136

26.05.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e244a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e25154

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4e299ca

12

0

10
3