1
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Изучение курса «Окружающий природный мир» в начальной школе направлено
на достижение следующих целей:
–
формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на
основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного
осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
–
формирование бережного отношения к богатствам природы и общества,
навыков экологически и нравственно обоснованного поведения в природной и
социальной среде – духовно-нравственное развитие и воспитание личности В
программе выделяются следующие основные задачи:
формировать первоначальные представления о природе, объектах и явлениях
живой и неживой природы;
вызывать интерес к разнообразию окружающего мира (мира животных,
растений, к явлениям природы);
создавать условия для возникновения речевой активности детей и
использования усвоенного речевого материала в быту, на уроках-занятиях, в играх, в
самообслуживании и в повседневной жизни;
обеспечивать необходимую мотивацию речи посредством создания ситуаций
общения, поддерживать стремление к общению;
воспитывать отношение к сверстнику как объекту взаимодействия, развивать
субъектно-объектные отношения;
- формировать и расширять словарный запас, связанный с содержанием
эмоционального, бытового, предметного, игрового, трудового опыта;
учить задавать вопросы, строить простейшие сообщения и побуждения (то
есть пользоваться различными типами коммуникативных высказываний);
знакомить с функциональными свойствами объектов в процессе наблюдения
и практического экспериментирования;
формировать представления о явлениях природы, сезонных и суточных
изменениях (лето, осень, зима, весна, день, ночь);
формировать элементарные экологические представления (люди, растения и
животные; строение тела, способ передвижения, питание);
развивать сенсорно-перцептивные способности учащихся: учить выделять
знакомые объекты из фона зрительно, тактильно и на вкус (исходя из целесообразности
и безопасности);
закреплять полученные представления в процессе различных видов
доступной учащимся социально-бытовой деятельности;
Учебный курс «Окружающий природный мир» занимает особое место среди
учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой»,
поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно
продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего
рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с
детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания,
во внеурочной деятельности.
2
Учебный предмет «Окружающий природный мир» входит в предметную область
«Окружающий мир» и относится к обязательной части учебного плана образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант
2).
В соответствии с индивидуальными учебными планами рабочая программа во 2 и 4
классах рассчитана на 34 учебные недели и составляет 34 часа в год (по 1 часу в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Растительный мир.
Узнавание (различение) растений (дерево, куст, трава). Узнавание (различение)
частей растений (корень, ствол/ стебель, ветка, лист, цветок).
Знание значения частей растения. Знание значения растений в природе и жизни
человека. Узнавание (различение) деревьев (берёза, дуб, клён, ель, осина, сосна, ива,
каштан). Знание строения дерева (ствол, корень, ветки, листья). Узнавание (различение)
плодовых деревьев (вишня, яблоня, груша, слива). Узнавание (различение) лиственных
и хвойных деревьев. Знание значения деревьев в природе и жизни человека. Узнавание
(различение) кустарников (орешник, шиповник, крыжовник, смородина, бузина,
боярышник). Знание особенностей внешнего строения кустарника.
Узнавание (различение) лесных и садовых кустарников. Знание значения
кустарников в природе и жизни человека. Узнавание (различение) фруктов (яблоко,
банан, лимон, апельсин, груша, мандарин, персик, абрикос, киви) по внешнему виду
(вкусу, запаху). Различение съедобных и несъедобных частей фрукта. Знание значения
фруктов в жизни человека. Знание способов переработки фруктов. Узнавание
(различение) овощей (лук, картофель, морковь, свекла, репа, редис, тыква, кабачок,
перец) по внешнему виду (вкусу, запаху). Различение съедобных и несъедобных частей
овоща. Знание значения овощей в жизни человека. Знание способов переработки
овощей. Узнавание (различение) ягод (смородина, клубника, малина, крыжовник,
земляника, черника, ежевика, голубика, брусника, клюква) по внешнему виду (вкусу,
запаху). Различение лесных и садовых ягод. Знание значения год в жизни человека.
Знание способов переработки ягод. Узнавание (различение) грибов (белый гриб,
мухомор, подберёзовик, лисичка, подосиновик, опенок, поганка, вешенка, шампиньон)
по внешнему виду. Знание строения гриба (ножка, шляпка). Различение съедобных и
несъедобных грибов. Знание значения грибов в природе и жизни человека. Знание
способов переработки грибов. Узнавание/различение садовых цветочнодекоративных
растений (астра, гладиолус, георгин, тюльпан, нарцисс, роза, лилия, пион, гвоздика).
Узнавание (различение) дикорастущих цветочно-декоративных растений
(ромашка, фиалка, колокольчик, лютик, василек, подснежник, ландыш); знание
строения цветов (корень, стебель, листья, цветок). Соотнесение цветения цветочнодекоративных растений с временем года. Знание значения цветочно-декоративных
растений в природе и жизни человека. Узнавание травянистых растений. Узнавание
(различение) культурных и дикорастущих травянистых растений (петрушка, укроп,
базилик, кориандр, мята, одуванчик, подорожник, крапива). Знание значения трав в
жизни человека. Узнавание (различение) лекарственных растений (зверобой, ромашка,
календула и др.). Знание значения лекарственных растений в жизни человека. Узнавание
(различение) комнатных растений (герань, кактус, фиалка, фикус). Знание строения
растения. Знание особенностей ухода за комнатными растениями. Знание значения
комнатных растений в жизни человека. Узнавание (различение) зерновых культур
II.
3
(пшеница, просо, ячмень, рожь, кукуруза, горох, фасоль, бобы) по внешнему виду.
Знание значения зерновых культур в жизни человека. Узнавание (различение)растений
природных зон холодного пояса (мох, карликовая береза). Знание особенностей
растений природных зон холодного пояса. Узнавание (различение)растений природных
зон жаркого пояса (кактус, верблюжья колючка, пальма, лиана, бамбук). Знание
особенностей растений природных зон жаркого пояса.
Животный мир.
Знание строения домашнего (дикого) животного (голова, туловище, шерсть,
лапы, хвост, ноги, копыта, рога, грива, пятачок, вымя, уши). Знание основных признаков
животного. Установление связи строения тела животного с его образом жизни.
Узнавание (различение) домашних животных (корова, свинья, лошадь, коза, овца
(баран), кот, собака). Знание питания домашних животных. Знание способов
передвижения домашних животных.
Объединение животных в группу «домашние животные». Знание значения
домашних животных в жизни человека. Уход за домашними животными. Узнавание
(различение) детенышей домашних животных (теленок, поросенок, жеребенок,
козленок, ягненок, котенок, щенок).
Узнавание (различение) диких животных (лиса, заяц, волк, медведь, лось, белка,
еж, кабан, тигр). Знание питания диких животных. Знание способов передвижения
диких животных. Объединение диких животных в группу «дикие животные». Знание
значения диких животных в жизни человека. Узнавание (различение) детенышей диких
животных (волчонок, лисенок, медвежонок, зайчонок, бельчонок, ежонок). Узнавание
(различение) животных, обитающих в природных зонах холодного пояса (белый
медведь, пингвин, олень, песец, тюлень, морж). Установление связи строения
животного с его местом обитания. Знание питания животных. Знание способов
передвижения животных. Узнавание (различение) животных, обитающих в природных
зонах жаркого пояса (верблюд, лев, слон, жираф, зебра, черепаха, носорог, обезьяна,
бегемот, крокодил). Установление связи строения животного с его местом обитания.
Знание питания животных. Знание способов передвижения животных. Знание строения
птицы. Установление связи строения тела птицы с ее образом жизни. Знание питания
птиц. Узнавание (различение)домашних птиц (курица(петух), утка, гусь, индюк). Знание
особенностей внешнего вида птиц. Знание питания птиц. Объединение домашних птиц
в группу «домашние птицы». Знание значения домашних птиц в жизни человека.
Узнавание (различение) детенышей домашних птиц (цыпленок, утенок, гусенок,
индюшонок).Узнавание (различение)зимующих птиц (голубь, ворона, воробей, дятел,
синица, снегирь, сова). Узнавание (различение)перелетных птиц (аист, ласточка, дикая
утка, дикий гусь, грач, журавль). Знание питания птиц. Объединение перелетных птиц
в группу «перелетные птицы». Объединение зимующих птиц в группу «зимующие
птицы». Знание значения птиц в жизни человека, в природе. Узнавание
(различение)водоплавающих птиц (лебедь, утка, гусь, пеликан). Знание значения птиц в
жизни человека, в природе. Знание строения рыбы(голова, туловище, хвост, плавники,
жабры). Установление связи строения тела рыбы с ее образом жизни. Знание питания
рыб. Узнавание (различение)речных рыб (сом, окунь, щука). Знание значения речных
рыб в жизни человека, в природе. Знание строения насекомого. Установление связи
строения тела насекомого с его образом жизни. Знание питания насекомых. Узнавание
(различение)речных насекомых (жук, бабочка, стрекоза, муравей, кузнечик, муха,
4
комар, пчела,таракан). Знание способов передвижения насекомых. Знание значения
насекомых в жизни человека, в природе. Узнавание (различение) морских обитателей
(кит, дельфин, морская звезда, медуза, морской конек, осьминог, креветка). Знание
строения морских обитателей. Установление связи строения тела морского обитателя с
его образом жизни. Знание питания морских обитателей. Знание значения морских
обитателей в жизни человека, в природе. Узнавание (различение) животных, живущих
в квартире (кошка, собака, декоративные птицы, аквариумные рыбки, черепахи,
хомяки). Знание особенностей ухода (питание, содержание и др.). Объекты природы.
Узнавание Солнца. Знание значения солнца в жизни человека и в природе.
Узнавание Луны. Знание значения луны в жизни человека и в природе. Узнавание
(различение) небесных тел (планета, звезда). Знание знаменитых космонавтов.
Узнавание изображения Земли из космоса. Узнавание глобуса – модели Земли. Знание
свойств воздуха. Знание значения воздуха в природе и жизни человека. Различение
земли, неба. Определение месторасположения земли и неба. Определение
месторасположения объектов на земле и небе.
Узнавание (различение) форм земной поверхности. Знание значения горы
(оврага, равнины)в природе и жизни человека. Изображение земной поверхности на
карте. Узнавание (различение) суши (водоема). Узнавание леса. Знание значения леса в
природе и жизни человека. Различение растений (животных) леса. Соблюдение правил
поведения в лесу. Узнавание луга. Узнавание луговых цветов. Знание значения луга в
природе и жизни человека. Узнавание некоторых полезных ископаемых (например:
уголь, гранит, известняк, песок, глина и др), знание способов их добычи и значения в
жизни человека. Узнавание воды. Знание свойств воды. Знание значения воды в природе
и жизни человека. Узнавание реки. Знание значения реки (ручья) в природе и жизни
человека. Соблюдение правил поведения на реке. Узнавание водоема. Знание значения
водоемов в природе и жизни человека. Соблюдение правил поведения на озере (пруду).
Узнавание огня. Знание свойств огня (полезные свойства, отрицательное). Знание
значения огня в жизни человека.
Соблюдение правил обращения с огнем. Временные представления.
Узнавание (различение) частей суток (утро, день, вечер, ночь). Представление о
сутках как о последовательности (утро, день, вечер, ночь). Соотнесение частей суток с
видами деятельности. Определение частей суток по расположению солнца. Узнавание
(различение) дней недели. Представление о неделе как о последовательности 7 дней.
Различение выходных и рабочих дней. Соотнесение дней недели с определенными
видами деятельности. Узнавание (различение) месяцев. Представление о годе как о
последовательности 12 месяцев. Соотнесение месяцев с временами года. Узнавание
(различение) календарей (настенный, настольный и др.). Ориентация в календаре
(определение года, текущего месяца, дней недели, предстоящей даты и т.д.). Узнавание
(различение) времен года (весна, лето, осень, зима) по характерным признакам.
Представление о годе как о последовательности сезонов. Знание изменений,
происходящих в жизни человека в разное время года. Знание изменений, происходящих
в жизни животных в разное время года. Знание изменений, происходящих в жизни
растений в разное время года. Узнавание (различение) явлений природы (дождь,
снегопад, листопад, гроза, радуга, туман, гром, ветер). Соотнесение явлений природы с
временем года. Рассказ о погоде текущего дня.
III.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5
ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1) основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к
определенному полу, осознание себя как «Я»;
2) социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной
деятельности;
3) формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его
органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей;
4) формирование уважительного отношения к окружающим;
5) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
6) освоение доступных социальных ролей (обучающегося, сына (дочери),
пассажира, покупателя и т.д.), развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;
7) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах;
8) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
9) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
10) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций;
11) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Возможные предметные результаты учебного предмета «Окружающий
природный мир» на весь период обучения (в соответствии с ФГОС образования
обучающихся с УО):
1)
представления
о
явлениях
и
объектах
неживой природы, смене
времен
года
и
соответствующих
сезонных изменениях в
природе,
умений
адаптироваться
к
конкретным природным и
климатическим условиям
интерес к объектам и явлениям неживой природы;
расширение представлений об объектах неживой
природы (вода, воздух, земля, огонь, водоемы, формы земной
поверхности и других);
представления о временах года, характерных признаках
времен года, погодных изменениях, их влиянии на жизнь
человека;
умение учитывать изменения в окружающей среде для
выполнения правил жизнедеятельности, охраны здоровья
2) представления о жи
расширение представлений о животном и растительном
вотном и растительном
опыт заботливого и бережного отношения к растениям и
мире (растения, животные,
интерес к объектам живой животным, ухода за ними;
их
виды,
понятия
"полезные" - мире, их
6
значении в жизни человека
умение соблюдать правила безопасного поведения в природе
и природы "вредные", (в лесу, у реки и другое)
"дикие" - "домашние" и
другие)
3) элементарные
представления о течении
времени, соотнесение
месяцев с временем года;
умение различать части суток, дни недели, месяцы;
представления о течении времени: смена событий дня, суток, в течение недели, месяца и т.д.
Планируемые предметные результаты:
1) Представления о явлениях и объектах неживой природы, смене времен года и
соответствующих сезонных изменениях в природе, умение адаптироваться к
конкретным природным и климатическим условиям.
• Интерес к объектам и явлениям неживой природы.
• Представления об объектах неживой природы (вода, воздух, земля, огонь, лес, луг,
река, водоемы, формы земной поверхности, полезные ископаемые и др.).
• Представления о временах года, характерных признаках времен года, погодных
изменениях, их влиянии на жизнь человека.
• Умение учитывать изменения в окружающей среде для выполнения правил
жизнедеятельности, охраны здоровья.
2) Представления о животном и растительном мире, их значении в жизни человека.
• Интерес к объектам живой природы.
• Представления о животном и растительном мире (растения, животные, их виды,
понятия «полезные» - «вредные», «дикие» - «домашние» и др.).
• Опыт заботливого и бережного отношения к растениям и животным, ухода за ними.
Умение соблюдать правила безопасного поведения в природе (в лесу, у реки и др.).
3) Элементарные представления о течении времени.
Умение различать части суток, дни недели, месяцы, их соотнесение с временем года.
Представления о течении времени: смена событий дня, смена частей суток, дней недели,
месяцев в году и др.
7
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ
ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Тематическое планирование по учебному предмету «Окружающий природный мир»
2 класс
№
Тема урока
Кол-во
Виды учебной деятельности
часов
п/п
6ч
Животный мир
1.
Домашние животные. Обобщающее
1
Узнавание (показ) строения животного. Представления об отличии от других
понятие.
представителей животного мира.
2.
Собака. Внешний вид, повадки, питание.
1
Различение изображений домашних животных
Ребенок знакомится с домашними животными, особенностями их внешнего вида,
3.
Кошка. Внешний вид, повадки, питание.
1
звуками, которые издают домашние животные, узнает, чем они питаются, как
4.
Собака. Части тела.
1
передвигаются. Ребенок учится называть их, объединять в группу по месту обитания
5.
Кошка. Части тела.
1
(живут рядом с человеком, и он ухаживает за ними), знакомится со значением
животных в жизни человека, учится ухаживать за ними; знакомится с детенышами
6.
Игра «Лохматый пес».
1
домашних животных
5ч
Растительный мир
7.
8.
9.
10.
«Мир вокруг нас».
Плоды у деревьев - шишки. (игра)
Плоды у деревьев - желуди. (игра)
Игра «Что это за листья?» (береза)
1
1
1
1
11.
Игра «Что это за листья?» (дуб)
1
Временные представления
9ч
Осень золотая.
2
Сезонные изменения в природе осенью.
1
1213
14
Узнавание растений (дерево, куст)
Сравнение различных плодов деревьев (желуди, шишки) . Группировка предметов в
игровых ситуациях.
Рассматривание листьев березы, дуба. Сравнение листьев. Раскрашивание
контурного изображения. Выполнение действий по простой инструкции (покажи… /
дай мне…)
Учебная экскурсия. Наблюдение за явлениями погоды Сопоставление погодных
явлений с изображениями на пиктограммах (иллюстрациях)
8
Рассматривание иллюстраций по теме:
погода сегодня.
Д/и « Погода ясная».
Д/и «Погода пасмурная».
Д/и «Погода сегодня».
Сезонные изменения в природе зимой.
«Потрогай, покажи» (вода, снег)
1
Объекты и явления неживой
природы
8ч
21
Свойства воды.
1
2223
24
Свойства песка.
2
«Снег» (белый, холодный)
1
25
«Покажи такой же» (песок, снег)
1
26
«Покажи такой же» (снег, вода)
1
27
«Потрогай, покажи» (песок, снег)
1
28
«Потрогай, покажи» (вода, песок)
1
15.
16
17
18
19
20
1
1
1
1
1
Совместные с учащимися наблюдения за погодными явлениями (холодно,
тепло, идет дождь, идет снег), побуждение их к называнию погодных явлений
используя невербальные и вербальные средства общения.
Обучение учеников в процессе игровых упражнений по подражанию педагогу
изображать погодные явления с помощью имитационных действий: холодно —
нахмуриться и сжаться; тепло — улыбнуться, потянуться вверх и раскрыть руки,
как бы подставляя их солнцу; дождь — имитационные движения пальцами рук по
поверхности пола или стола с проговариванием «кап-кап» и т. п.
Совместные практические действия (учащихся и учителя) с песком в столеванне:
скатать мокрый песок в комочки (лепка шариков из песка); заполнить мокрым
песком формочки, а затем, перевернув их, выложить песок так, чтобы получился
куличик; пересыпать песок совком, ложкой или другими предметами из одной
емкости в другую; указательными пальцами сделать углубления в песке, оставить
на песке следы от ладоней и т. д. Показ (называние) учащимися по словесной
просьбе учителя предметов для упражнений с природными материалами.
Совместное с учащимися наблюдение за явлениями природы зимой: снег, холодный
дождь (в зависимости от погодных условий).
В имитационных играх, этюдах, пантомимах уточнение представлений учащихся
о солнце, луне, тучах, дожде, каплях, снеге и снежинках и их изображении на
картинках и рисунках.
Чтение учащимся потешек, песенок, стихотворений, сказок о явлениях природы, о
небесных светилах. Вовлечение учащихся в доступные народные игры.
9
Труд в природе
6ч
1
30
Д/и «Сортировка листьев» по цвету,
размеру.
Игра «Возьми из корзинки»
31
Игра «Переложи предмет»
1
32
Д\и «Сортировка листья-шишки»
1
33
Д\и «Сортировка желуди- шишки.»
1
34
Д\и « Шишки - большие и маленькие»
1
Растительный мир
9ч
35
Овощи. Обобщающее понятие.
1
36
Помидор. Цвет, форма, величина, вкус,
запах.
Огурец. Цвет, форма, величина, вкус,
запах.
1
38
Сравнение овощей :огурец, помидор.
1
39
Фрукты. Обобщающее понятие.
1
40
Яблоко. Цвет, форма, величина, вкус,
запах.
Груша. Цвет, форма, величина, вкус,
запах.
Сравнение груши и яблока.
1
29
37
41
42
1
1
Игровая деятельность. Закрепление элементарных представлений об изученных
объектах природы.
Работа с природным материалом (обследование, группировка по признакам)
Узнавание и различение овощей (помидор, огурец) , фруктов (груша, яблоко)
Ребенок учится узнавать овощи по внешнему виду, запаху, вкусу; различать
съедобные и несъедобные части овоща; знакомится с местом, где растут овощи (на
грядке в огороде). Ребенок знакомится со значением овощей в жизни человека,
получает представления о сборе урожая.
1
1
10
Д/и «Фрукты и овощи».
1
Животный мир
6ч
1
45
Дикие животные. Обобщающие
понятие.
Волк. Внешний вид, повадки, питание.
46
Волк. Внешний вид, повадки, питание.
1
47
Заяц. Внешний вид, повадки, питание.
1
48
Волк. Части тела.
1
49
Заяц. Части тела.
1
6ч
50
Объекты и явления неживой
природы
Солнце. Обобщающие понятия.
51
Солнце. Обобщающие понятия.
1
52
Рассматривание иллюстраций по теме
«Солнце».
Небо. Обобщающие понятия.
1
Рассматривание иллюстраций по теме
небо.
Игра: «Солнце спряталось, солнце
выглянуло».
Труд в природе
1
43
44
53
54
55
56
Д/и «Наполни водой большой и
маленький сосуд.»
1
1
1
Узнавание (различение) диких животных (лиса, заяц, волк). Знание чем питаются
дикие животные.
Ребенок знакомится с дикими животными, особенностями их внешнего вида, их
питанием, способом передвижения. Ребенок учится называть их, объединять в
группу по месту обитания (живут в лесу, сами добывают себе корм); знакомится с
детенышами диких животных
Узнавание солнца. Ребенок получает представление о Солнце как источнике тепла и
света, знакомится со значением солнца в жизни человека и в природе. Солнечный
свет необходим всему живому: человеку, животным, растениям. Для роста растений
и живых организмов нужен солнечный свет. В сильную жару нужно носить
головной убор, нельзя долго загорать на солнце
Различение земли и неба. Определение месторасположения земли и неба. Показ
объектов, которые находятся в небе (солнце) и на земле (трава, растения, животные,
люди).
1
7ч
1
Закрепление элементарных представлений об объектах природы. Игровые ситуации
на развитие предметно-манипулятивной деятельности с природными материалами
11
57
58
59
60
61
62
63
64
65
6668
Игра «Слепи комочек»
1
Игра «Печем пирожки»
Игра «Стаканчики с песком»
Игра «Лепим конфеты»
Д/и «Наполни водой большой и
маленький сосуд.»
Игра «Помоги медведю»
Временные представления
Пришла весна.
Рассматривание иллюстраций по теме
«Природа весной».
Д/и «Погода сегодня».
Резерв
1
6ч
1
1
1
Совместные с учениками наблюдения за погодными явлениями (холодно, тепло,
идет дождь), побуждение их к называнию погодных явлений.
В процессе игровых упражнений обучение учащихся по подражанию учителю
изображать погодные явления с помощью имитационных действий Совместное с
учащимися рассматривание картинок о временах года, о погодных явлениях,
сопровождая рассматривание чтением стихотворений, песенок о весне, лете.
3
Итого
4 класс
№
Тема урока
п/п
1
1
1
1
68
Кол-во Основные виды учебной деятельности
часов
1.
2.
3.
Части суток.
Части суток 1
Дни недели. Неделя.
1
1
1
4.
Выходные и рабочие дни
1
Соотнесение частей суток с видами деятельности.
Узнавание (различение) дней недели. Соотнесение дней недели с
определенными видами деятельности
Различение выходных и рабочих дней
12
5.
Время года - осень.
1
6.
7.
8.
Осенние месяцы. Сентябрь.
Растения. Дерево, куст, трава.
Изменения в жизни растений осенью.
1
1
1
9.
Узнавание (различение) месяцев. Осенние
месяцы. Октябрь.
Явления природы: дождь, листопад.
Лиственные деревья (береза, дуб, клен)
Животные.
Изменения в жизни животных осенью.
Хвойные деревья (ель, сосна)
Строение деревьев, значение в природе и жизни
человека
Кустарники (шиповник, крыжовник, смородина)
1
1
Наблюдение за явлениями в природе
Узнавание (различение) деревьев. Работа с карточками «Деревья».
Узнавание животных. Рассматривание карточек «Животные»
Рассматривание изображений
Схематичное рисование дерева ель, береза.
Строение деревьев (корень, ствол, ветки, листья). Составление
аппликации «Части дерева»
Работа с карточками «Плодовые кустарники»
Узнавание (различение) месяцев. Осенние
месяцы. Ноябрь
Строение кустарников (корень, ветки, листья)
Узнавание фруктов (яблоко, банан, лимон,
1
Узнавание (различение) месяцев.
1
1
Составление разрезных картинок
Работа с карточками «Фрукты». Рисование фруктов. Игра «Кислый –
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
1
1
1
1
1
1
апельсин, груша)
20.
Различение фруктов по внешнему виду, вкусу,
запаху.
Рассматривание
предметных
изображений,
сопоставление
с
натуральными объектами (муляжи). Наблюдение за действиями
педагога, выполнение действий по показу, по инструкции
(стереотипной)
Узнавание (различение) месяцев.
Узнавание (различение) растений (дерево, куст, трава)
Узнавание осенних явлений в природе, изученных природных объектов.
Составление гербария. Наблюдение за явлениями в природе
Узнавание (различение) месяцев.
сладкий»
1
13
21.
Время года – зима.
1
22.
Узнавание (различение) месяцев. Зимние
месяцы. Декабрь.
Различение съедобных и несъедобных частей
фрукта. Значение фруктов в жизни человека.
Узнавание овощей (лук, картофель, морковь,
свекла, тыква, кабачок, перец)
Различение овощей по внешнему виду, вкусу,
запаху.
Значения овощей в жизни человека. Способы
переработки овощей.
Узнавание ягод (смородина, клубника, малина,
крыжовник, земляника)
Различение ягод по внешнему виду, вкусу,
запаху. Знание значения ягод в жизни человека.
Узнавание (различение) месяцев. Зимние
месяцы. Январь.
Грибы. Внешний вид, строение (ножка, шляпка).
1
Наблюдение за зимними явлениями в природе, рассказывание о них с
помощью вербальных и невербальных средств коммуникации,
формирование умения работать с иллюстрациями. Совместное с
учащимися наблюдение за явлениями природы зимой: снег.
Узнавание (различение) месяцев.
1
Игра «Съедобное – несъедобное»
1
Работа с наглядным материалом «Овощи». Дифференциация фрукты –
овощи. Игры «Готовим салат», «Суп - компот».
Разнообразие грибов
Различение съедобных и несъедобных грибов.
Значение грибов в природе и жизни человека
Цветы. Строение (корень, стебель, листья,
цветок).
Садовые цветочно-декоративные растения (аст-
1
1
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
1
1
1
Работа с карточками «Ягоды», Игра «Что растет в саду, а что в лесу?».
Игра «Варим варенье»
1
1
Узнавание (различение) месяцев.
1
Работа с картинками «Грибы». Игра «Съедобное – несъедобное», Игра
«За грибами в лес пойдем…»
1
Разрезные картинки, аппликация «Цветок», схематичное рисование
цветка.
1
14
ра, тюльпан, роза).
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
Дикорастущие цветочно-декоративные растения
(ромашка, подснежник).
Узнавание (различение) месяцев. Зимние
месяцы. Февраль.
Культурные и дикорастущие травянистые
растения, значение трав в жизни человека.
Лекарственные растения: ромашка, календула,
значения лекарственных растений в жизни
человека.
Комнатные растения: кактус, фиалка.
Уход за комнатными растениями. Значения
комнатных растений в жизни человека.
Игра «Растительный мир»
Время года Весна.
1
Весенние месяцы. Март.
Домашние животные. Детеныши домашних
животных.
Значение домашних животных.
Дикие животные.
Детеныши диких животных.
1
Узнавание (различение) месяцев.
1
Культурные и дикорастущие травянистые растения (петрушка, укроп,
одуванчик, подорожник, крапива)
Презентация «Травы», схематичное изображение травы.
1
1
1
Практические действия по уходу за комнатными растениями.
1
1
1
1
Игра «Растительный мир»
Совместные с учениками наблюдения за погодными явлениями
(холодно, тепло, идет дождь), побуждение их к называнию погодных
явлений. В процессе игровых упражнений обучение учащихся по
подражанию учителю изображать погодные явления с помощью
имитационных действий Совместное с учащимися рассматривание
картинок о временах года, о погодных явлениях, сопровождая
рассматривание чтением стихотворений, песенок о весне
Узнавание (различение) месяцев.
Игра «Мамы и их детеныши»
1
1
1
Игра «Кто живет на ферме?»
Игра «Кто живет в лесу?»
Игра «Мамы и их детеныши»
15
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
Животные, обитающие в природных зонах
холодного пояса.
Животные, обитающие в природных зонах
жаркого пояса.
1
Составление коллажей.
Домашние птицы. Детеныши домашних птиц.
Весенние месяцы. Апрель.
Зимующие и перелетные птицы.
Зимующие и перелетные птицы. 1
Водоплавающие птицы
Рыбы, их строение, питание, значение рыб в
жизни человека.
Насекомые, их строение Значение насекомых в
жизни человека, в природе.
Весенние месяцы. Май.
Животные, живущие в квартире. Уход, питание,
содержание.
Время года – лето.
1
1
1
1
1
1
Игра «Мамы и их детеныши»
Узнавание (различение) месяцев.
Работа с карточками «Птицы»
1
Работа с карточками «Насекомые». Игры-имитации
1
1
Узнавание (различение) месяцев.
Проектная деятельность «Мой домашний питомец»
1
Летние месяцы.
Календарь.
Солнце и Луна. Знание значения солнца в жизни
человека и в природе.
1
1
1
В процессе игровых упражнений обучение учащихся по подражанию
учителю изображать погодные явления с помощью имитационных
действий Совместное с учащимися рассматривание картинок о временах
года, о погодных явлениях, сопровождая рассматривание чтением
стихотворений, песенок о лете.
Узнавание (различение) месяцев.
Знакомство с календарем.
В имитационных играх, этюдах, пантомимах уточнение представлений
учащихся о солнце, луне и их изображении на картинках и рисунках.
Чтение учащимся потешек, песенок, стихотворений, сказок о явлениях
природы, о небесных светилах. Вовлечение учащихся в доступные
народные игры.
1
Игра «Кто ходит, кто летает, кто плавает»
16
63.
Планета Земля. Различные формы земной
поверхности.
1
Совместные практические действия (учащихся и учителя) с песком в
столе-ванне: скатать мокрый песок в комочки (лепка шариков из песка);
заполнить мокрым песком формочки, а затем, перевернув их, выложить
песок так, чтобы получился куличик; пересыпать песок совком, ложкой
или другими предметами из одной емкости в другую; указательными
пальцами сделать углубления в песке, оставить на песке следы от
ладоней и т. д. Показ (называние) учащимися по словесной просьбе
учителя
предметов для упражнений с природными материалами.
64.
65.
66.
1
1
1
Узнавание леса, рассматривание картинок леса, слушание звуков леса.
67.
Лес значение в природе и жизни человека.
Соблюдение правил поведения в лесу.
Песок, значение песка в природе и жизни
человека.
Вода, качества воды.
68.
Резерв
1
68
Итого
1
Совместные практические действия (учащихся и учителя) с песком в
столе-ванне: скатать мокрый песок в комочки (лепка шариков из песка);
заполнить мокрым песком формочки, а затем, перевернув их, выложить
песок так, чтобы получился куличик; пересыпать песок совком, ложкой
или другими предметами из одной емкости в другую; указательными
пальцами сделать углубления в песке, оставить на песке следы от
ладоней и т. д.
17
Поурочное планирование
по предмету «Окружающий природный мир», 2 «В» класс,
учитель Тепенджиева Р.А.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Кол-во
часов
Темы
I четверть - 8 ч.
Явления природы. Временные
2
представления
Растительный мир
3
Животный мир
3
II четверть- 8ч.
4
9
10
11
12
13
14
15
16
Животный мир
17
18
19
20
21
22
23
Растительный мир
Животный мир
3
24
25
Временные представления
2
26
27
28
29
30
31
32
Явления природы. Временные
представления
4
III четверть – 9 ч.
4
IV четверть – 7 ч.
Временные представления
3
Растительный мир
2
Животный мир
2
Дата
По плану
01.09
08.09
15.09
22.09
29.09
06.10
13.10
20.10
10.11
17.11
24.11
01.12
08.12
15.12
22.12
29.12
12.01
19.01
26.01
02.02
09.02
16.02
02.03
16.03
23.03
06.04
13.04
20.04
27.04
04.05
18.05
25.05
По факту
Календарно-тематическое планирование
по предмету:
«Окружающий природный мир»
4 «Г» класс, учитель Чубарян С.В.
№
п/п
Содержание тем
Колво
часов
Дата изучения
По
плану
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
1516
17
I четверть (8 часов)
Узнавание частей суток: утро, день, вечер, ночь.
Представление о сутках как о последовательности.
Соотнесение частей суток с видами деятельности.
Узнавание дней недели. Различение выходных и рабочих
дней.
Узнавание (различение) времен года по характерным
признакам.
Представление
о
годе
как
о
последовательности сезонов.
Знание изменений, происходящих в жизни человека,
животных, растений в разное время года.
Узнавание (различение) явлений природы: дождь,
снегопад, листопад, гроза, радуга, туман, гром, ветер.
Узнавание (различение) домашних животных. Узнавание
(различение) детенышей домашних животных.
Узнавание (различение) диких животных. Узнавание
(различение) детенышей диких животных.
Узнавание (различение) животных, обитающих в
природных зонах холодного пояса: белый медведь,
пингвин, олень, песец, тюлень, морж.
II четверть (8 часов)
Узнавание (различение) животных, обитающих в
природных зонах жаркого пояса: верблюд, лев, слон,
жираф, зебра, черепаха, носорог, обезьяна, бегемот,
крокодил.
Узнавание (различение) домашних птиц. Узнавание
(различение) детенышей домашних птиц: цыпленок,
утенок, гусенок, индюшонок.
Узнавание (различение) зимующих птиц: голубь, ворона,
воробей, дятел, синица, снегирь, сова.
Узнавание (различение) перелетных птиц: аист,
ласточка, дикая утка, дикий гусь, грач, журавль.
Узнавание (различение) водоплавающих птиц: лебедь,
утка, гусь, пеликан.
Узнавание (различение) речных рыб: сом, окунь, щука.
Узнавание (различение) насекомых: жук, бабочка,
стрекоза, муравей, кузнечик, муха, комар, пчела, таракан.
III четверть (9 часов)
Узнавание (различение) растений: дерево, куст, трава.
1
02.09
1
09.09
1
16.09
1
23.09
1
30.09
1
07.10
1
14.10
1
21.10
1
11.11
1
18.11
1
25.11
1
02.12
1
09.12
1
2
16.12
23.12
30.12
1
13.01
По
факту
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
3233
3435
Узнавание (различение) частей растений: корень, ствол/
стебель, ветка, лист, цветок.
Узнавание (различение) деревьев: берёза, дуб, клён, ель,
осина, сосна, ива, каштан.
Узнавание (различение) плодовых деревьев: вишня,
яблоня, груша, слива.
Узнавание (различение) лиственных и хвойных деревьев.
Узнавание (различение) фруктов)по внешнему виду,
запаху.
Узнавание (различение) овощей по внешнему виду,
запаху.
Узнавание (различение) ягод, запаху.
Узнавание (различение) грибов по внешнему виду.
IV четверть (10 часов)
Узнавание (различение) растений природных зон
холодного пояса: мох, карликовая береза.
Узнавание (различение) растений природных зон жаркого
пояса: кактус, верблюжья колючка, пальма, лиана,
бамбук.
Узнавание Солнца. Узнавание Луны.
Узнавание (различение) небесных тел: планета, звезда.
Узнавание леса. Узнавание луга.
Узнавание воды.
Узнавание реки. Узнавание водоема
1
20.01
1
27.01
1
03.02
1
1
10.02
17.02
1
24.02
1
1
03.03
10.03
1
17.03
1
24.03
1
1
1
1
2
Узнавание огня.
2
07.04
14.04
21.04
28.05
05.05
12.05
19.05
26.05
