1
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Труд (технология) на уровне начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования, представленных в
Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования
обучающихся с ОВЗ.
Содержание обучения раскрывается через модули, которые предлагаются для
обязательного изучения в каждом классе начальной школы. Приведён перечень
универсальных учебных действий — познавательных, коммуникативных и регулятивных,
формирование которых может быть достигнуто средствами учебного предмета «Труд
(технология)» с учётом психофизических особенностей обучающихся с задержкой
психического развития начальных классов. В первом, первом дополнительном и втором
классах предлагается пропедевтический уровень формирования УУД, поскольку
становление универсальности действий на этом этапе обучения только начинается. В
познавательных универсальных учебных действиях выделен специальный раздел «Работа
с информацией». С учётом того, что выполнение правил совместной деятельности строится
на интеграции регулятивных УУД (определённые волевые усилия, саморегуляция,
самоконтроль, проявление терпения и доброжелательности при налаживании отношений)
и коммуникативных УУД (способность вербальными средствами устанавливать
взаимоотношения), их перечень дан в специальном разделе — «Совместная деятельность».
Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за
период обучения, а также предметные достижения младшего школьника с ЗПР за каждый
год обучения в начальной школе.
В тематическом планировании описывается программное содержание по всем
разделам (темам) содержания обучения каждого класса, а также раскрываются методы и
формы организации обучения и характеристика деятельности, которые целесообразно
использовать при изучении той или иной темы.
Изучение предмета «Труд (технология)» представляет значительные трудности для
обучающихся с ЗПР в силу их психофизических особенностей:
- незрелость эмоционально-волевой сферы приводит к сложностям инициации
волевых усилий при начале работы над изделием;
- отставание в сформированности регуляции и саморегуляции поведения затрудняет
процесс длительного сосредоточения на каком-либо одном действии;
- недостаточное развитие восприятия является основой возникновения трудностей
при выделении существенных (главных) признаках объектов, построении целостного
образа, сложностям узнавания известных предметов в незнакомом ракурсе;
- импульсивность действий, недостаточная выраженность ориентировочного этапа,
целенаправленности, низкая продуктивность деятельности приводят к низкому качеству
получаемого изделия, недовольству полученным результатом;
- нарушение внимания: его неустойчивость, сниженная концентрация, повышенная
отвлекаемость, нередко сопровождающееся повышенной двигательной и речевой
активностью, влечет за собой сложности понимания технологии работы с тем или иным
материалом;
- медленное формирование новых навыков требует многократных указаний и
упражнений для их закрепления.
Адаптация программы происходит за счет сокращения сложных понятий и
терминов; основные сведения в программе даются дифференцированно. Одни факты
изучаются таким образом, чтобы обучающиеся смогли опознать их, опираясь на
существенные признаки, по другим вопросам обучающиеся получают только общие
представления. Ряд сведений познается школьниками в результате практической
деятельности.
2
В курсе предмета «Труд (технология)» осуществляется реализация широкого
спектра межпредметных связей, что также способствует лучшему усвоению
образовательной программы обучающимися с ЗПР.
Математика — моделирование, выполнение расчётов, вычислений, построение
простых форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, числами.
Изобразительное искусство — использование средств художественной
выразительности, правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Окружающий мир — природные формы и конструкции как универсальный источник
инженерно-художественных идей для мастера; природа как источник сырья,
этнокультурные традиции.
Родной язык — использование важнейших видов речевой деятельности и основных
типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической
деятельности.
Литературное чтение — работа с текстами для создания образа, реализуемого в
изделии.
Важнейшая особенность уроков труда (технологии) в начальной школе —
предметно-практическая деятельность как необходимая составляющая целостного
процесса интеллектуального, а также духовного и нравственного развития обучающихся с
ЗПР младшего школьного возраста.
Основной целью предмета является успешная социализация обучающихся с
задержкой психического развития, формирование у них функциональной грамотности на
базе знакомства и освоения культурологических и конструкторско-технологических знаний
(о рукотворном мире и общих правилах его создания в рамках исторически меняющихся
технологий) и соответствующих им практических умений, представленных в содержании
учебного предмета.
Для реализации основной цели данного предмета необходимо решение системы
приоритетных задач: образовательных, коррекционно-развивающих и воспитательных.
Образовательные задачи курса:
формирование общих представлений о культуре и организации трудовой
деятельности как важной части общей культуры человека;
становление элементарных базовых знаний и представлений о предметном
(рукотворном) мире как результате деятельности человека, его взаимодействии с миром
природы, правилах и технологиях создания, исторически развивающихся и современных
производствах и профессиях;
формирование основ чертёжно-графической грамотности, умения работать с
простейшей технологической документацией (рисунок, чертёж, эскиз, схема);
формирование элементарных знаний и представлений о различных материалах,
технологиях их обработки и соответствующих умений.
Коррекционно-развивающие задачи:
развитие сенсомоторных процессов, психомоторной координации, глазомера
через формирование практических умений;
расширение кругозора, развитие способности творческого использования
полученных знаний и умений в практической деятельности;
развитие познавательных психических процессов и приёмов умственной
деятельности посредством включения мыслительных операций в ходе выполнения
практических заданий;
развитие гибкости и вариативности мышления, способностей к изобретательской
деятельности.
Воспитательные задачи:
воспитание уважительного отношения к людям труда, к культурным традициям,
понимания ценности предшествующих культур, отражённых в материальном мире;
3
развитие социально ценных личностных качеств: организованности,
аккуратности, добросовестного и ответственного отношения к работе, взаимопомощи,
волевой саморегуляции, активности и инициативности;
воспитание интереса к продуктивной созидательной деятельности, мотивации
успеха и достижений, стремления к творческой самореализации;
становление экологического сознания, внимательного и вдумчивого отношения к
окружающей природе, осознание взаимосвязи рукотворного мира с миром природы;
воспитание положительного отношения к коллективному труду, применение
правил культуры общения, проявление уважения к взглядам и мнению других людей.
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования обучающихся с ОВЗ учебный предмет «Труд
(технология)» входит в предметную область «Технология» и является обязательным для
изучения. Содержание предмета «Труд (технология)» структурировано как система
тематических модулей и входит в учебный план 1–4 классов программы начального общего
образования в объёме 1 учебного часа в неделю. Изучение содержания всех модулей в 1–4
классах обязательно.
Общее число часов, отведённых на изучение учебного предмета «Труд
(технология)», — 168 ч (один час в неделю в каждом классе). 1 класс — 33 ч, 1
дополнительный класс — 33 ч, 2 класс — 34 ч, 3 класс — 34 ч, 4 класс — 34 ч.
II.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)»
Содержание программы начинается с характеристики основных структурных единиц
курса «Труд (технология)», которые соответствуют ФГОС НОО и являются общими для
каждого года обучения. Вместе с тем их содержательное наполнение развивается и
обогащается концентрически от класса к классу. При этом учитывается, что собственная
логика данного учебного курса не является столь же жёсткой, как в ряде других учебных
курсов, в которых порядок изучения тем и их развития требует строгой и единой
последовательности. На уроках труда (технологии) этот порядок и конкретное наполнение
разделов в определённых пределах могут быть более свободными.
Основные модули курса «Труд (технология)»:
1.
2.
3.
4.
Технологии, профессии и производства.
Технологии ручной обработки материалов:
технологии работы с бумагой и картоном;
технологии работы с пластичными материалами;
технологии работы с природным материалом;
технологии работы с текстильными материалами;
технологии работы с другими доступными материалами1.
Конструирование и моделирование:
работа с «Конструктором»*2;
конструирование и моделирование из бумаги, картона,
пластичных материалов, природных и текстильных материалов;
робототехника*.
Информационно-коммуникативные технологии*.
1 КЛАСС (33 ч)
Например, пластик, поролон, фольга, солома и др.
Звёздочками отмечены модули, которые реализуются с учётом возможностей материально-технической
базы образовательной организации.
1
2
4
Модуль «Технологии, профессии и производства» (6 ч)3
Природа как источник сырьевых ресурсов и творчества мастеров. Бережное
отношение к природе. Общее понятие об изучаемых материалах, их происхождении,
разнообразии. Подготовка к работе. Рабочее место, его организация в зависимости от вида
работы. Безопасное использование и хранение инструментов.
Профессии родных и знакомых. Профессии, связанные с изучаемыми материалами
и производствами.
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (15 ч)
Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых материалов.
Основные технологические операции ручной обработки материалов: разметка
деталей, выделение деталей,
Способы разметки деталей: по шаблону, с опорой на рисунки, графическую
инструкцию, простейшую схему. Способы соединения деталей в изделии: с помощью
пластилина, клея, скручивание, сшивание и др. Приёмы и правила аккуратной работы с
клеем.
Подбор соответствующих инструментов и способов обработки материалов в
зависимости от их свойств и видов изделий. Инструменты и приспособления (ножницы,
линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и др.), их правильное, рациональное и безопасное
использование.
Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и др.). Приёмы изготовления
изделий доступной по сложности формы из них: разметка на глаз, отделение части (стекой,
отрыванием), придание формы.
Наиболее распространённые виды бумаги. Их общие свойства. Простейшие способы
обработки бумаги различных видов: сгибание и складывание, сминание, обрывание,
склеивание и др. Резание бумаги ножницами. Правила безопасной работы, передачи и
хранения ножниц.
Виды природных материалов (плоские — листья и объёмные — орехи, шишки,
семена, ветки). Приёмы работы с природными материалами: соединение деталей
(приклеивание, склеивание с помощью прокладки, соединение с помощью пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле) и свойствах. Швейные инструменты и
приспособления (иглы, булавки и др.). Отмеривание и заправка нитки в иголку, строчка
прямого стежка.
Модуль «Конструирование и моделирование» (10 ч)
Простые конструкции из разных материалов (пластические массы, бумага, текстиль
и др.) и способы их создания. Общее представление о конструкции изделия. Способы
соединения деталей в изделиях из разных материалов. Конструирование по модели (на
плоскости).
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» * (2 ч)
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных носителях.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах
изученного);
воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную,
графическую);
анализировать с помощью учителя устройство простых изделий по образцу,
рисунку.
Выделение часов на изучение разделов приблизительное. Возможноих небольшое варьирование в рабочих
программах педагогов.
3
5
Работа с информацией:
воспринимать информацию (представленную в объяснении учителя или в
учебнике), использовать её в работе;
учиться понимать простейшую знаково-символическую информацию (схема,
рисунок) и строить под руководством учителя работу в соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
участвовать в коллективном обсуждении: отвечать на вопросы, уважительно
относится к одноклассникам;
строить простые высказывания, сообщения в устной форме (по содержанию
изученных тем) на доступном уровне.
Регулятивные УУД:
принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную учебную
задачу;
действовать по плану, предложенному учителем, работать с опорой на
графическую инструкцию учебника;
организовывать под руководством учителя свою деятельность: производить
подготовку к уроку рабочего места, поддерживать на нём порядок в течение урока,
производить необходимую уборку по окончании работы.
Совместная деятельность:
проявлять положительное отношение к включению в совместную работу, к
простым видам сотрудничества;
принимать участие в парных, групповых, коллективных видах работы, в
процессе изготовления изделий осуществлять элементарное сотрудничество.
2 КЛАСС (34 ч)
Модуль «Технологии, профессии и производства» (8 ч)
Рукотворный мир — результат труда человека. Элементарные представления об
основных принципах создания мира вещей: прочность конструкции, удобство
использования, эстетическая выразительность. Изготовление изделий с учётом данных
принципов. Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и
назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и
технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка;
обработка с целью получения (выделения) деталей, сборка, отделка изделия; проверка
изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Изготовление
изделий из различных материалов с соблюдением этапов технологического процесса.
Мастера и их профессии; правила мастера. Культурные традиции.
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его
детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые проекты.
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (14 ч)
Многообразие материалов, их свойств и их практическое применение в жизни.
Исследование и сравнение элементарных физических, механических и технологических
свойств различных материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и
конструктивным свойствам.
Основные технологические операции ручной обработки материалов в процессе
изготовления изделия: разметка деталей (с помощью линейки), формообразование деталей
6
(сгибание, складывание тонкого картона и плотных видов бумаги и др.), сборка изделия
(сшивание). Подвижное соединение деталей изделия.
Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз,
схема. Чертёжные инструменты — линейка (угольник, циркуль). Их функциональное
назначение, конструкция. Приёмы безопасной работы колющими (циркуль) инструментами.
Технология обработки бумаги и картона. Назначение линий чертежа (контур, линия
разреза, сгиба, выносная, размерная). Изготовление изделий по рисунку, простейшему
чертежу или эскизу, схеме. Сгибание и складывание тонкого картона и плотных видов
бумаги — биговка. Подвижное соединение деталей на проволоку, толстую нитку.
Технология обработки текстильных материалов. Строение ткани (поперечное и
продольное направление нитей). Ткани и нитки растительного происхождения (полученные
на основе натурального сырья). Виды ниток (швейные, мулине). Трикотаж, нетканые
материалы (общее представление), его строение и основные свойства. Строчка прямого
стежка и её варианты (перевивы, наборы) и/или строчка косого стежка и её варианты
(крестик, стебельчатая, ёлочка)4. Лекало. Разметка с помощью лекала (простейшей
выкройки). Технологическая последовательность изготовления несложного швейного
изделия (разметка деталей, выкраивание деталей, отделка деталей, сшивание деталей).
Использование дополнительных материалов (например, проволока, пряжа, бусины и
др.).
Модуль «Конструирование и моделирование» (10 ч)
Основные и дополнительные детали. Общее представление о правилах создания
гармоничной композиции. Симметрия, способы разметки и конструирования
симметричных форм.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по
простейшему чертежу или эскизу. Подвижное соединение деталей конструкции.
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» (2 ч)
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных носителях*.
Поиск информации. Интернет как источник информации.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах
изученного);
выполнять работу в соответствии с образцом, инструкцией, устной или
письменной;
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, группировки с учётом
указанных критериев с опорой на образец, под руководством учителя;
воспроизводить порядок действий при решении учебной/ практической задачи с
опорой на план, образец.
Работа с информацией:
получать под руководством учителя информацию из учебника и других
дидактических материалов, использовать её в работе;
понимать и анализировать под руководством учителя знаково-символическую
информацию (чертёж, эскиз, рисунок, схема) и строить работу в соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
4
Выбор строчек и порядка их освоения по классам определяется учителем.
7
выполнять правила участия в учебном диалоге: задавать вопросы, высказывать
своё мнение; отвечать на вопросы; проявлять уважительное отношение к одноклассникам,
внимание к мнению другого;
делиться впечатлениями о прослушанном (прочитанном) тексте, рассказе
учителя; о выполненной работе, созданном изделии на доступном для обучающегося с ЗПР
уровне.
Регулятивные УУД:
понимать и принимать учебную задачу;
организовывать свою деятельность;
понимать предлагаемый план действий, действовать по плану;
прогнозировать необходимые действия для получения практического
результата, планировать работу с опорой на план, схему;
выполнять элементарные действия контроля и оценки о опорой на план;
воспринимать советы, оценку учителя и одноклассников, стараться учитывать
их в работе.
Совместная деятельность:
выполнять элементарную совместную деятельность в процессе изготовления
изделий, осуществлять взаимопомощь;
выполнять правила совместной работы: договариваться, выполнять
ответственно свою часть работы, уважительно относиться к чужому мнению.
3
КЛАСС (34 ч)
Модуль «Технологии, профессии и производства» (8 ч)
Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и создания
культуры. Материальные и духовные потребности человека как движущие силы прогресса.
Разнообразие творческой трудовой деятельности в современных условиях.
Разнообразие предметов рукотворного мира: архитектура, техника, предметы быта и
декоративно-прикладного искусства. Современные производства и профессии, связанные с
обработкой материалов, аналогичных используемым на уроках технологии.
Общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие формы,
размеров, материала и внешнего оформления изделия его назначению.
Мир современной техники. Информационно-коммуникационные технологии в
жизни современного человека.
Элементарная творческая и проектная деятельность. Коллективные, групповые и
индивидуальные проекты в рамках изучаемой тематики. Совместная работа в малых
группах, осуществление сотрудничества; распределение работы, выполнение социальных
ролей (руководитель/лидер и подчинённый).
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (10 ч)
Некоторые (доступные в обработке) виды искусственных и синтетических
материалов Разнообразие технологий и способов обработки материалов в различных видах
изделий; сравнительный анализ технологий при использовании того или иного материала
(например, аппликация из бумаги и ткани, коллаж и др.). Выбор материалов по их
декоративно-художественным
и
технологическим
свойствам,
использование
соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления (циркуль, угольник, канцелярский нож, шило и др.);
называние и выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.
Углубление общих представлений о технологическом процессе (анализ устройства и
назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и
8
технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка
материалов; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка
изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений). Рицовка.
Изготовление объёмных изделий из развёрток. Преобразование развёрток несложных форм.
Технология обработки бумаги и картона. Виды картона (гофрированный, толстый,
тонкий, цветной и др.). Чтение и построение простого чертежа/эскиза развёртки изделия.
Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Выполнение измерений, расчётов,
несложных построений.
Выполнение рицовки на картоне с помощью канцелярского ножа, выполнение
отверстий шилом.
Технология обработки текстильных материалов. Использование трикотажа и
нетканых материалов для изготовления изделий. Использование вариантов строчки косого
стежка (крестик, стебельчатая и др.) и/или петельной строчки для соединения деталей
изделия и отделки. Пришивание пуговиц (с двумя-четырьмя отверстиями). Изготовление
швейных изделий из нескольких деталей.
Использование дополнительных материалов. Комбинирование разных материалов в
одном изделии.
Модуль «Конструирование и моделирование» (12 ч)
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в том числе
наборов
«Конструктор»
по
заданным
условиям
(технико-технологическим,
функциональным, декоративно-художественным). Способы подвижного и неподвижного
соединения деталей набора «Конструктор», их использование в изделиях; жёсткость и
устойчивость конструкции.
Создание простых макетов и моделей архитектурных сооружений, технических
устройств, бытовых конструкций. Использование измерений и построений для решения
практических задач.
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» (4 ч)
Информационная среда, основные источники (органы восприятия) информации,
получаемой человеком. Сохранение и передача информации. Информационные технологии.
Источники информации, используемые человеком в быту: телевидение, радио, печатные
издания, персональный компьютер и др. Современный информационный мир.
Персональный компьютер (ПК) и его назначение. Правила пользования ПК для сохранения
здоровья. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки
информации. Работа с доступной информацией (книги, музеи, беседы (мастер-классы) с
мастерами, Интернет5, видео, DVD). Работа с текстовым редактором Microsoft Word или
другим.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии, использовать их в
ответах на вопросы и высказываниях (в пределах изученного);
осуществлять анализ с опорой на план предложенных образцов с выделением
существенных и несущественных признаков;
выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или письменной, а
также графически представленной в схеме, таблице, при необходимости обращаясь к
помощи учителя;
классифицировать изделия по существенному признаку (используемый
материал, форма, размер, назначение, способ сборки) с опорой на образец;
читать и воспроизводить под руководством учителя простой чертёж/эскиз
Практическая работа на персональном компьютере организуется в соответствии с материальнотехническими возможностями образовательной организации.
5
9
развёртки изделия;
восстанавливать нарушенную последовательность выполнения изделия.
Работа с информацией:
анализировать по предложенному плану и использовать знаково-символические
средства представления информации для создания моделей и макетов изучаемых объектов;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий с использованием учебной литературы под руководством учителя;
использовать средства информационно-коммуникационных технологий для
решения учебных и практических задач, в том числе Интернет под руководством учителя.
Коммуникативные УУД:
строить простое монологическое высказывание, владеть диалогической формой
коммуникации;
описывать с опорой на план предметы рукотворного мира;
формулировать собственное мнение, аргументировать на доступном уровне
выбор вариантов и способов выполнения задания.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств для её
решения под руководством учителя;
действовать по плану;
выполнять элементарные действия контроля и оценки; выявлять с опорой на
образец ошибки и недочёты по результатам работы, устанавливать их причины;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
договариваться, приходить к общему решению, отвечать за общий результат
работы;
выполнять роли лидера, подчинённого, соблюдать равноправие и дружелюбие;
осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при выполнении своей
части работы.
III.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)» НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
В результате изучения предмета «Труд (технология)» в начальной школе у
обучающегося с задержкой психического развития будут сформированы следующие
личностные новообразования:
первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда
в жизни человека и общества; уважительное отношение к труду и творчеству мастеров;
проявление положительного отношения и интереса к различным видам
творческой преобразующей деятельности; мотивация к творческому труду, работе на
результат; способность к различным видам практической преобразующей деятельности;
проявление устойчивых волевых качества и способность к саморегуляции:
организованность, аккуратность, трудолюбие, умение справляться с доступными
проблемами;
10
готовность вступать в сотрудничество с другими людьми с учётом этики
общения; проявление толерантности и доброжелательности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в начальной школе у обучающегося с задержкой психического
развития формируются следующие универсальные учебные действия.
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах и понятиях, используемых в технологии (в
пределах изученного), использовать изученную терминологию в своих устных и
письменных высказываниях на доступном уровне;
осуществлять анализ объектов и изделий с выделением существенных и
несущественных признаков с опорой на план;
сравнивать с опорой на план группы объектов/изделий, выделять в них общее и
различия;
использовать схемы, модели и простейшие чертежи в собственной практической
творческой деятельности;
использовать освоенные технологии при изготовлении изделий в соответствии
с технической, технологической или декоративно-художественной задачей;
понимать необходимость поиска новых технологий на основе изучения объектов
и законов природы, доступного исторического и современного опыта технологической
деятельности.
Работа с информацией:
осуществлять под руководством учителя поиск необходимой для выполнения
работы информации в учебнике и других доступных источниках, анализировать её по
предложенному плану;
анализировать и использовать знаково-символические средства представления
информации для решения задач в умственной и материализованной форме;
использовать средства информационно-коммуникационных технологий для
решения учебных и практических задач (в том числе Интернет с контролируемым
выходом);
следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в
других информационных источниках.
Коммуникативные УУД:
вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы; формулировать собственное
мнение и идеи, аргументированно их излагать на доступном уровне; выслушивать разные
мнения, учитывать их в диалоге;
создавать по плану тексты-описания на основе наблюдений (рассматривания)
изделий декоративно-прикладного искусства народов России;
строить по плану простые суждения (небольшие тексты) об объекте, его
строении, свойствах и способах создания;
объяснять с опорой на план, схему последовательность совершаемых действий
при создании изделия.
Регулятивные УУД:
организовывать свою работу (подготовка рабочего места, поддержание и
наведение порядка, уборка после работы);
выполнять правила безопасности труда при выполнении работы;
планировать работу, соотносить свои действия с поставленной целью с опорой
на план;
устанавливать простые причинно-следственные связи между выполняемыми
11
действиями и их результатами, прогнозировать под руководством учителя действия для
получения необходимых результатов;
выполнять действия контроля и оценки;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении работы.
Совместная деятельность:
организовывать под руководством учителя совместную работу в группе:
принимать участие в обсуждении задачи, распределять роли, выполнять функции
руководителя/лидера и подчинённого; осуществлять продуктивное сотрудничество;
проявлять интерес к работе товарищей; в доброжелательной форме
комментировать и оценивать их достижения; оказывать при необходимости помощь;
понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложные идеи
решений предлагаемых проектных заданий; предъявлять аргументы для защиты продукта
проектной деятельности.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся с задержкой психического
развития научится:
организовывать свой труд под руководством учителя: подготавливать и убирать
рабочее место, поддерживать порядок на нём в процессе труда;
знать правила безопасной работы ножницами, иглой и аккуратной работы с
клеем;
знать названия и назначение основных инструментов и приспособлений для
ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, игла, шаблон, стека и др.), использовать их в
практической работе;
знать наименования отдельных материалов (бумага, картон, фольга, пластилин,
природные, текстильные материалы и пр.) и способы их обработки (сгибание, отрывание,
сминание, резание, лепка и пр.); выполнять под руководством учителя доступные
технологические приёмы ручной обработки материалов при изготовлении изделий;
ориентироваться в наименованиях основных технологических операций:
разметка деталей, выделение деталей, сборка изделия;
выполнять сборку изделий с помощью клея, ниток и др.;
оформлять изделия строчкой прямого стежка;
иметь представление о смысле понятий «изделие», «деталь изделия», «образец»,
«заготовка», «материал», «инструмент», «приспособление», «конструирование»,
«аппликация»;
выполнять задания с опорой на готовый план;
рассматривать простые по конструкции образцы (по вопросам учителя);
иметь представление о изученных видах материалов (природные, пластические,
бумага, тонкий картон, текстильные, клей и др.), их свойствах (цвет, фактура, форма,
гибкость и др.);
называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и приспособления
(шаблон, стека, булавки и др.), безопасно хранить и работать ими;
выполнять последовательность изготовления несложных изделий: разметка,
резание, сборка, отделка;
с помощью учителя выполнять практическую работу с опорой на
инструкционную карту, образец, шаблон;
иметь представление о простейших видах технической документации (рисунок,
схема), конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу,
рисунку.
12
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся с задержкой психического
развития научится:
ориентироваться в понятиях «инструкционная» («технологическая») карта,
«чертёж», «эскиз», «линии чертежа», «развёртка», «макет», «модель», «технология»,
«технологические операции», «способы обработки»;
выполнять задания по плану;
по заданному образцу готовить рабочее место в соответствии с видом
деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;
анализировать задание/образец по предложенным вопросам, памятке или
инструкции, самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на инструкционную
(технологическую) карту;
отбирать материалы и инструменты для работы с опорой на технологическую
карту; исследовать под руководством учителя свойства новых изучаемых материалов
(толстый картон, натуральные ткани, нитки, проволока и др.);
ориентироваться под руководством учителя в простейших чертежах (эскизах),
линиях чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба, линия
симметрии);
выполнять под руководством учителя биговку;
выполнять разметку деталей кроя на ткани по простейшему лекалу (выкройке)
правильной геометрической формы;
оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными строчками;
понимать смысл понятия «развёртка» (трёхмерного предмета); соотносить с
помощью учителя объёмную конструкцию с изображениями её развёртки;
определять неподвижный и подвижный способ соединения деталей и выполнять
подвижное и неподвижное соединения известными способами с опорой на образец, схему;
конструировать изделия из различных материалов по модели, простейшему
чертежу или эскизу;
выполнять работу в малых группах, осуществлять сотрудничество;
понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под
руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах:
разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте,
демонстрировать готовый продукт;
знать профессии людей, работающих в сфере обслуживания.
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся с задержкой психического
развития научится:
ориентироваться в смысле понятий «чертёж развёртки», «канцелярский нож»,
«шило», «искусственный материал»;
иметь представление о характерных особенностях изученных видов
декоративно-прикладного искусства, профессиях мастеров прикладного искусства,
распространённых в крае ремёслах (в рамках изученного);
знать свойства наиболее распространённых изучаемых искусственных и
синтетических материалов (бумага, металлы, текстиль и др.);
ориентироваться в чертеже развёртки и выполнять разметку развёрток с
помощью чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль);
узнавать линии чертежа (осевая и центровая);
13
безопасно пользоваться канцелярским ножом, шилом;
выполнять рицовку;
выполнять соединение деталей и отделку изделия освоенными ручными
строчками с опорой на образец;
конструировать изделия из разных материалов и наборов «Конструктор» по
заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям;
выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от
требований конструкции и с опорой на схему, образец;
иметь представление о видах информационных технологий и соответствующих
способах передачи информации (из реального окружения учащихся);
понимать назначение основных устройств персонального компьютера для ввода,
вывода и обработки информации;
выполнять основные правила безопасной работы на компьютере под
руководством учителя;
участвовать в выполнении проектных заданий в соответствии с содержанием
изученного материала на основе полученных знаний и умений.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся с задержкой психического
развития научится:
формировать общее представление о мире профессий, их социальном значении;
о творчестве и творческих профессиях, о мировых достижениях в области техники и
искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых окружающих производствах;
на основе технологической карты организовывать рабочее место в зависимости
от вида работы, осуществлять планирование трудового процесса;
самостоятельно планировать и выполнять практическое задание (практическую
работу) с опорой на инструкционную (технологическую) карту;
понимать элементарные основы бытовой культуры, выполнять доступные
действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;
выполнять под руководством учителя более сложные виды работ и приёмы
обработки различных материалов (например, плетение, шитьё и вышивание, тиснение по
фольге и пр.); оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными строчками с
опорой на образец;
понимать и создавать с опорой на образец простейшие виды технической
документации (чертёж развёртки, эскиз, технический рисунок, схему) и выполнять по ней
работу;
создавать небольшие тексты, презентации и печатные публикации с
использованием изображений на экране компьютера; оформлять текст (выбор шрифта,
размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца) под руководством учителя;
работать в программах Word, Power Point;
осуществлять сотрудничество в различных видах совместной деятельности;
предлагать идеи для обсуждения, уважительно относиться к мнению товарищей,
договариваться; участвовать в распределении ролей, координировать собственную работу
в общем процессе.
14
IV.
1 КЛАСС
Тематические
модули
1. Технологии,
профессии
и производства
(6 ч)
2. Технологии
ручной обработки
материалов
(15 ч):
— технологии
работы
с бумагой
и картоном
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Основное содержание
Природа как источник сырьевых
ресурсов и творчества мастеров.
Бережное отношение к природе. Общее
понятие об изучаемых материалах, их
происхождении,
разнообразии.
Подготовка к работе. Рабочее место, его
организация в зависимости от вида
работы. Безопасное использование и
хранение инструментов. Профессии
родных и знакомых. Профессии,
связанные с изучаемыми материалами и
производствами.
Бережное,
экономное
и
рациональное
использование
обрабатываемых материалов. Основные
технологические
операции
ручной
обработки
материалов:
разметка
деталей, сборка изделия.
Способы
разметки деталей: по шаблону, с опорой
на рисунки, графическую инструкцию,
простейшую
схему.
Способы
соединения деталей в изделии: с
помощью
пластилина,
клея,
скручивание, сшивание и др. Приёмы и
правила аккуратной работы с клеем.
Основные виды деятельности обучающихся
Изучать правила безопасности при работе инструментами
и приспособлениями.
Подготавливать рабочее место в зависимости от вида
работы под руководством учителя.
Поддерживать порядок во время работы; убирать рабочее
место по окончании работы под руководством учителя.
Иметь представление об особенностях технологии
изготовления изделий, выделять детали изделия, основу,
определять способ изготовления под руководством учителя.
Понимать основные этапы изготовления изделия при
помощи учителя и на основе графической инструкции в учебнике
(рисованному/слайдовому плану, инструкционной карте): анализ
устройства изделия, разметка деталей, выделение деталей, сборка
изделия, отделка.
Знакомиться с профессиями, связанными с изучаемыми
материалами и производствами.
Под руководством учителя организовывать свою
деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с бумагой и
картоном, правильно размещать инструменты и материалы;
убирать рабочее место под руководством учителя.
Соблюдать технику безопасной работы инструментами и
приспособлениями.
Применять правила безопасной и аккуратной работы
ножницами, клеем.
Знать названия и назначение основных инструментов и
приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш,
ножницы, шаблон и др.).
Под руководством учителя наблюдать свойства бумаги
15
Подбор соответствующих инструментов
и способов обработки материалов в
зависимости от их свойств и видов
изделий.
Инструменты
и
приспособления (ножницы, линейка,
игла, гладилка, стека, шаблон и др.), их
правильное, рациональное и безопасное
использование. Пластические массы, их
виды (пластилин, пластика и др.).
Приёмы
изготовления
изделий
доступной по сложности формы из них:
разметка на глаз, отделение части
(стекой, отрыванием), придание формы.
Наиболее
распространённые
виды
бумаги. Их общие свойства Простейшие
способы обработки бумаги различных
видов:
сгибание
и
складывание,
сминание, обрывание, склеивание и др.
Резание бумаги ножницами. Правила
безопасной работы, передачи и хранения
ножниц.
— технологии
работы с пластичными
материалами
(состав, цвет, прочность). Осваивать отдельные приёмы работы с
бумагой (сгибание и складывание, сминание, обрывание,
склеивание, резание бумаги ножницами и др.), правила
безопасной работы.
Читать простые графические схемы изготовления изделия
и выполнять изделие по заданной схеме под руководством
учителя.
Учиться планировать свою деятельность с опорой на
предложенный план в учебнике, рабочей тетради, под
руководством учителя.
Выполнять рациональную разметку (разметка на
изнаночной стороне материала; экономия материала при
разметке) по шаблону с опорой на рисунки, графическую
инструкцию, простейшую схему; выполнять сборку изделия с
помощью клея и другими способами.
Иметь общее представление о конструкции изделия;
детали и части изделия, их взаимное расположение в общей
конструкции.
Изготавливать изделия с использованием осваиваемых
технологий. Под руководством учителя собирать плоскостную
модель.
С помощью учителя организовывать рабочее место для
работы с пластическими массами, правильно размещать
инструменты и материалы; убирать рабочее место под
руководством учителя.
Знать названия и назначение основных инструментов и
приспособлений для ручного труда, использовать их в
практической работе.
Наблюдать
свойства
пластилина
(или
других
используемых пластических масс): цвет, пластичность.
Рассматривать образцы, варианты выполнения изделий,
природные формы — прообразы изготавливаемых изделий.
Изготавливать изделия с опорой на рисунки, схемы.
16
— технологии
работы
с природным
материалом
Виды природных материалов
(плоские — листья и объёмные — орехи,
шишки, семена, ветки). Приёмы работы
с природными материалами: соединение
деталей (приклеивание, склеивание с
помощью прокладки, соединение с
помощью пластилина или другой
пластической массы).
Выполнять лепку, используя различные способы лепки:
конструктивный (лепка из отдельных частей), скульптурный
(лепка из целого куска) и комбинированный.
Использовать при лепке приёмы работы с пластичными
материалами
(сплющивание,
скручивание,
разрезание,
прищипывание и др.).
Отбирать пластилин (пластическую массу) по цвету,
придавать деталям нужную форму.
Использовать пластические массы для соединения
деталей.
Выполнять формообразование деталей скатыванием,
сплющиванием, вытягиванием, раскатыванием и др.
Изготавливать изделия по образцу, инструкции.
Под руководством учителя организовывать свою
деятельность: подготавливать рабочее место для работы с
природным материалом, правильно размещать инструменты и
материалы; убирать рабочее место.
Применять правила безопасной и аккуратной работы
ножницами, клеем.
Сравнивать и классифицировать собранные природные
материалы по их видам (листья, ветки, камни и др.).
Понимать
особенности
работы
с
природными
материалами.
Изготавливать изделие с опорой на рисунки.
Выполнять практические работы с природными
материалами (засушенные листья и др.); изготавливать простые
композиции.
Осваивать приёмы сборки изделий из природных
материалов (точечное наклеивание листьев на основу, соединение
с помощью пластилина, соединение с помощью клея и ватной
прослойки).
Узнавать, выполнять технологические приёмы ручной
обработки материалов в зависимости от их свойств.
17
— технологии
работы с текстильными
материалами
Общее представление о тканях
(текстиле) и свойствах. Швейные
инструменты и приспособления (иглы,
булавки и др.). Отмеривание и заправка
нитки в иголку, строчка прямого стежка.
Простые конструкции из разных
(пластические
массы,
3. Конструирование материалов
бумага, текстиль и др.) и способы их
и моделирование
создания. Общее представление о
(10 ч):
конструкции
изделия.
Способы
соединения деталей в изделиях из
Применять на практике различные приёмы работы с
природными материалами: склеивание, соединение и др.
Выполнять изделия с использованием различных
природных материалов.
Под руководством учителя организовывать свою
деятельность: подготавливать рабочее место для работы с
текстильными материалами, правильно размещать инструменты
и материалы.
Убирать рабочее место под руководством учителя.
Под руководством учителя применять правила безопасной
и аккуратной работы ножницами, иглой и др.
Знать названия и назначение основных инструментов и
приспособлений для ручного труда (игла, ножницы, напёрсток,
булавка, пяльцы), использовать в практической работе иглу,
булавки, ножницы.
Знать строение иглы, применять правила хранения игл и
булавок.
Знать виды ниток (швейные, мулине), их назначение.
Соблюдать правила безопасной работы иглой и булавками.
Выполнять подготовку нитки и иглы к работе: завязывание
узелка, использование приёмов отмеривания нитки для шитья,
вдевание нитки в иглу.
Выполнять прямую строчку стежков.
Узнавать, выполнять технологические приёмы ручной
обработки материалов в зависимости от их свойств.
Выполнять строчку прямого стежка.
Изготавливать изделия на основе прямой строчки стежков.
Иметь общее представление о конструкции изделия,
детали и части изделия, их взаимном расположении в общей
конструкции;
Изготавливать простые конструкции из разных материалов
(пластические массы, бумага, текстиль и др.), по модели (на
плоскости).
18
—
конструирование и
моделирование из бумаги,
картона, пластичных
материалов, природных и
текстильных материалов
4. Информационнокоммуникативные
технологии* (2 ч)
разных материалов. Конструирование по
Использовать в работе осваиваемые способы соединения
модели (на плоскости).
деталей в изделиях из разных материалов.
Определять с помощью учителя порядок действий в
зависимости от желаемого/необходимого результата; выбирать
способ работы с опорой на учебник или рабочую тетрадь в
зависимости от требуемого результата/замысла.
Демонстрация учителем готовых
Анализировать с помощью учителя готовые материалы,
материалов
на
информационных представленные учителем на информационных носителях.
носителях.
19
2 КЛАСС
Тематические
модули
Основное содержание
Рукотворный мир — результат
труда
человека.
Элементарные
1. Технологии,
профессии и производства представления об основных принципах
создания мира вещей: прочность
(8 ч)
конструкции, удобство использования,
эстетическая
выразительность.
Изготовление изделий с учётом данных
принципов. Общее представление о
технологическом
процессе:
анализ
устройства и назначения изделия;
выстраивание
последовательности
практических
действий
и
технологических операций; подбор
материалов и инструментов;
экономная разметка; обработка с
целью получения (выделения) деталей,
сборка, отделка изделия; проверка
изделия
в
действии,
внесение
необходимых дополнений и изменений.
Изготовление изделий из различных
материалов с соблюдением этапов
технологического процесса.
Основные виды деятельности обучающихся
Выбирать правила безопасной работы, выбирать
инструменты и приспособления в зависимости от технологии
изготавливаемых изделий при необходимости обращаясь за
помощью к учителю.
Иметь представления о возможности использования
изучаемых инструментов и приспособлений людьми разных
профессий.
Организовывать рабочее место в зависимости от вида
работы.
Рационально размещать на рабочем месте материалы и
инструменты; владеть правилами безопасного использования
инструментов.
Понимать важность подготовки, организации, уборки,
поддержания порядка рабочего места людьми разных профессий.
Иметь общее понятие о материалах, их происхождении.
Изготавливать изделия из различных материалов,
использовать свойства материалов при работе над изделием под
руководством учителя.
Подготавливать материалы к работе.
Формировать элементарные представления об основных
принципах создания мира вещей: прочность конструкции,
удобство использования, эстетическая выразительность.
20
2. Технологии
ручной обработки
материалов
(14 ч):
— технологии
работы с бумагой и
картоном
6
Мастера и их профессии; правила
мастера.
Культурные
традиции.
Элементарная творческая и проектная
деятельность (создание замысла, его
детализация и воплощение). Несложные
коллективные, групповые проекты.
Изготавливать изделия с учётом данных принципов.
Формировать общее представление о технологическом
процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание
последовательности практических действий и технологических
операций; подбор материалов и инструментов; экономная
разметка; обработка с целью получения (выделения) деталей,
формообразование деталей, сборка, отделка изделия; проверка
изделия в действии, внесение необходимых дополнений и
изменений.
Выполнять отделку по графическому образцу в
соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных
народов России (растительный, геометрический и другие
орнаменты).
Иметь представление о традициях и праздниках народов
России, ремёсел, обычаев и производств, связанных с изучаемыми
материалами и производствами
Многообразие материалов, их
свойств и их практическое применение в
жизни. Исследование и сравнение
элементарных
физических,
механических
и
технологических
свойств различных материалов. Выбор
материалов
по
их
декоративнохудожественным и конструктивным
свойствам.
Основные
технологические
операции ручной обработки материалов
в процессе изготовления изделия:
разметка деталей (с помощью линейки),
формообразование деталей (сгибание,
По заданному образцу организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с бумагой и картоном,
правильно и рационально размещать инструменты и материалы,
под контролем учителя в процессе выполнения изделия
контролировать и при необходимости восстанавливать порядок
на рабочем месте6; убирать рабочее место.
Применять
правила
безопасного
использования
чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль).
Знать названия и назначение основных инструментов и
приспособлений для ручного труда, использовать их в
практической работе.
Наблюдать, сравнивать по образцу, сопоставлять свойства
бумаги (состав, цвет, прочность).
Понимать особенности использования различных видов
При освоении новой технологии изготовления изделия организация и контроль за поддержанием порядка на рабочем месте осуществляется под руководством учителя.
21
складывание тонкого картона и плотных
видов бумаги и др.), сборка изделия
(сшивание).
Подвижное соединение деталей
изделия.
Виды условных графических
изображений: рисунок, простейший
чертёж, эскиз, схема.
Чертёжные инструменты —
линейка (угольник, циркуль). Их
функциональное
назначение,
конструкция.
Приёмы
безопасной
работы
колющими
(циркуль)
инструментами.
Технология обработки бумаги и
картона. Назначение линий чертежа
(контур, линия разреза, сгиба, выносная,
размерная).
Изготовление
изделий
по
рисунку, простейшему чертежу или
эскизу, схеме. Сгибание и складывание
тонкого картона и плотных видов бумаги
— биговка.
Подвижное соединение деталей
на проволоку, толстую нитку.
Использование дополнительных
материалов
(например,
проволока,
пряжа, бусины и др.).
бумаги.
С помощью учителя выбирать вид бумаги для
изготовления изделия.
Осваивать отдельные приёмы работы с бумагой, правила
безопасной работы, правила разметки деталей.
Наблюдать за изменением свойств бумаги и картона при
воздействии внешних факторов (например, при сминании,
намачивании), сравнивать свойства бумаги и картона; обсуждать
результаты наблюдения, участвовать в формулировании вывода:
каждый материал обладает определённым набором свойств,
которые необходимо учитывать при выполнении изделия; не из
всего можно сделать всё.
Иметь представление о видах условных графических
изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, схема.
Использовать в практической работе чертёжные
инструменты — линейку (угольник, циркуль), знать их
функциональное назначение, конструкцию на доступном для
обучающихся с ЗПР уровне.
Ориентироваться при помощи учителя в графической
чертёжной документации: рисунок, простейший чертёж, эскиз и
схему с учётом условных обозначений.
Различать подвижные и неподвижные соединения деталей
в конструкции.
Анализировать под руководством учителя конструкцию
изделия, понимать и выполнять основные технологические
операции ручной обработки материалов в процессе изготовления
изделия: разметку деталей с помощью линейки (угольника,
циркуля), выделение деталей, формообразование деталей
(сгибание, складывание тонкого картона и плотных видов
бумаги), сборку изделия (склеивание) и отделку изделия или его
деталей по заданному образцу.
Выполнять подвижное соединение деталей изделия на
проволоку, толстую нитку.
22
— технологии
работы с пластичными
материалами
— технологии
работы с природным
материалом
— технологии
Технология
текстильных материалов.
Планировать свою деятельность по предложенному в
учебнике, рабочей тетради образцу.
Выполнять изготовление изделий из бумаги способом
сгибания и складывания.
Использовать
способы
разметки
и
вырезания
симметричных форм («гармошка», надрезы, скручивание и др.).
Изготавливать изделия в технике оригами.
По заданному образцу организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с пластичными
материалами, правильно и рационально размещать инструменты
и материалы, под контролем учителя в процессе выполнения
изделия проверять и восстанавливать порядок на рабочем месте;
убирать рабочее место
По заданному образцу организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с природным
материалом, правильно и рационально размещать инструменты и
материалы, под контролем учителя в процессе выполнения
изделия контролировать и при необходимости восстанавливать
порядок на рабочем месте; убирать рабочее место.
Рассматривать природные материалы и образцы изделий (в
том числе иллюстративного ряда, фото и видео материалов);
выбирать природные материалы для композиции.
Понимать свойства природных материалов.
Сравнивать природные материалы по цвету, форме,
прочности с опорой на образец.
Выполнять изделия с использованием различных
природных материалов.
Выполнять сборку изделий из природных материалов при
помощи клея и пластилина.
Составлять композиции по образцу используя различные
техники и материалы.
обработки
По заданному образцу организовывать свою деятельность:
Строение подготавливать рабочее место для работы с текстильными
23
работы с текстильными
материалами
7
ткани (поперечное и продольное
направление нитей). Ткани и нитки
растительного
происхождения
(полученные на основе натурального
сырья). Виды ниток (швейные, мулине).
Трикотаж, нетканые материалы (общее
представление), его строение и основные
свойства. Варианты строчки прямого
стежка (перевивы, наборы) и/или
строчка косого стежка и её варианты
(крестик, стебельчатая, ёлочка)7. Лекало.
Разметка
с
помощью
лекала
(простейшей
выкройки).
Технологическая
последовательность
изготовления несложного швейного
изделия (разметка деталей, выкраивание
деталей, отделка деталей, сшивание
деталей).
материалами, правильно и рационально размещать инструменты
и материалы, под контролем учителя в процессе выполнения
изделия контролировать и при необходимости восстанавливать
порядок на рабочем месте; убирать рабочее место.
Под руководством учителя применять правила безопасной
и аккуратной работы ножницами, иглой, клеем.
Знать названия и назначение основных инструментов и
приспособлений для ручного труда (игла, булавка, ножницы,
напёрсток), использовать их в практической работе.
Знать строение иглы, различать виды швейных
приспособлений, виды игл, их назначение, различия в
конструкциях, применять правила хранения игл и булавок.
Сравнивать под руководством учителя различные виды
нитей для работы с тканью и изготовления других изделий.
Наблюдать строение ткани (поперечное и продольное
направление нитей), ткани и нитки растительного происхождения
(полученные на основе натурального сырья), иметь
представление о видах натуральных тканей: хлопчатобумажные,
шёлковые, шерстяные, их происхождение, сравнение образцов.
Определять с помощью учителя лицевую и изнаночную
стороны тканей (кроме шерстяных).
Иметь представление о видах ниток: шёлковые, мулине,
швейные, пряжа, их использование.
Определять под руководством учителя сырьё для
производства натуральных тканей (хлопковые и льняные ткани
вырабатывают из волокон растительного происхождения;
шерстяные производят из волокна, получаемого из шерсти
животных).
Понимать
технологическую
последовательность
изготовления несложного швейного изделия (разметка деталей,
выкраивание деталей, отделка деталей, сшивание деталей).
Выполнять при помощи учителя разметку с помощью
Выбор строчек и порядка их освоения по классам определяется учителем.
24
лекала (простейшей выкройки).
Выполнять выкраивание деталей изделия при помощи
ножниц.
Использовать приёмы работы с нитками (наматывание,
сшивание, вышивка).
Знать виды ниток, сравнивать их свойства (цвет, толщина)
с опорой на образец.
Соединять детали кроя изученными строчками.
Выполнять отделку деталей изделия, используя строчки
стежков, а также различными отделочными материалами.
Оценивать с помощью учителя результат своей
деятельности (качество изделия: точность разметки и
выкраивания
деталей,
аккуратность
сшивания,
общая
эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы).
Работать по технологической карте.
Использовать в практической работе варианты строчки
прямого стежка и строчки косого стежка.
Знакомиться с вышивками разных народов России.
Выделять после проведенного анализа основные и
дополнительные детали конструкции, называть их форму и
понимать способ соединения; анализировать под руководством
учителя конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме и
готовому образцу; конструировать изделия из различных
материалов по простейшему чертежу или эскизу.
Конструировать с помощью учителя симметричные
формы, использовать способы разметки таких форм при работе
над конструкцией.
Учитывать основные принципы создания конструкции:
прочность и жёсткость.
Основные и дополнительные
Общее
представление
о
3. Конструирование детали.
правилах
создания
гармоничной
и моделирование
композиции.
Симметрия,
способы
(10 ч):
разметки
и
конструирования
—
симметричных форм. Конструирование
конструирование и
моделирование из бумаги, и моделирование изделий из различных
материалов по простейшему чертежу
картона,
или эскизу. Подвижное соединение
пластичных
деталей конструкции.
материалов,
природных
и текстильных
материалов
Демонстрация учителем готовых
Осуществлять поиск информации, в том числе в Интернете
на
информационных под руководством взрослого.
4. Информационно- материалов
25
коммуникативные
технологии*
(2 ч)
3 КЛАСС
Тематические
модули
1. Технологии,
профессии
и производства
(8 ч)
носителях*.
Анализировать по предложенному плану готовые
Поиск информации. Интернет как материалы, представленные учителем на информационных
источник информации.
носителях.
Понимать информацию, представленную в учебнике в
разных формах.
Воспринимать книгу как источник информации.
Основное содержание
Непрерывность
процесса
деятельностного
освоения
мира
человеком и создания культуры.
Материальные и духовные потребности
человека как движущие силы прогресса.
Разнообразие творческой трудовой
деятельности в современных условиях.
Разнообразие предметов рукотворного
мира: архитектура, техника, предметы
быта
и
декоративно-прикладного
искусства Современные производства и
профессии, связанные с обработкой
материалов, аналогичных используемым
на уроках технологии. Общие правила
создания предметов рукотворного мира:
соответствие
формы,
размеров,
материала и внешнего оформления
изделия
его
назначению.
Мир
современной техники. Информационно-
Основные виды деятельности обучающихся
Соблюдать
правила
безопасной
работы,
выбор
инструментов и приспособлений в зависимости от технологии
изготавливаемых изделий.
Изучать
возможности
использования
изучаемых
инструментов и приспособлений людьми разных профессий.
Самостоятельно организовывать рабочее место в
зависимости от вида работы и выбранных материалов.
Поддерживать порядок во время работы; убирать рабочее
место по окончании практической работы.
Изучать важность подготовки, организации, уборки,
поддержания порядка рабочего места людьми разных профессий.
Использовать под руководством учителя свойства
материалов при работе над изделиями.
Учитывать при работе над изделием общие правила
создания предметов рукотворного мира: соответствие формы,
размеров, материала и внешнего оформления изделия его
назначению.
Определять самостоятельно этапы изготовления изделия
на основе анализа готового изделия, текстового и/или слайдового
26
коммуникационные технологии в жизни
современного человека. Элементарная
творческая и проектная деятельность.
Коллективные,
групповые
и
индивидуальные проекты в рамках
изучаемой тематики. Совместная работа
в малых группах, осуществление
сотрудничества; распределение работы,
выполнение
социальных
ролей
(руководитель/лидер и подчинённый).
2. Технологии
ручной обработки
материалов
(10 ч):
— технологии
работы с бумагой и
картоном
Некоторые
(доступные
в
обработке) виды искусственных и
синтетических
материалов.
Разнообразие технологий и способов
обработки материалов в различных
видах изделий; сравнительный анализ
технологий при использовании того или
иного материала (например, аппликация
из бумаги и ткани, коллаж и др.). Выбор
материалов
по
их
декоративнохудожественным и технологическим
свойствам,
использование
соответствующих способов обработки
материалов в зависимости от назначения
изделия.
Инструменты
и
приспособления (циркуль, угольник,
канцелярский нож, шило, и др.);
называние и выполнение приёмов их
рационального
и
безопасного
использования. Углубление общих
представлений
о
технологическом
процессе
(анализ
устройства
и
плана, работы с технологической картой.
Отбирать материалы и инструменты, необходимые для
выполнения изделия в зависимости от вида работы, заменять их
(с помощью учителя).
Анализировать под руководством учителя устройство
изделия, определять в нём детали и способы их соединения.
Иметь представление о разнообразии творческой трудовой
деятельности в современных условиях.
Иметь представление о традициях и праздниках народов
России, ремёслах, обычаях и производствах, связанных с
изучаемыми материалами и производствами.
Самостоятельно организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с бумагой и картоном,
правильно и рационально размещать инструменты и материалы;
под контролем учителя в процессе выполнения изделия
контролировать и при необходимости восстанавливать порядок
на рабочем месте; убирать рабочее место.
Применять правила рационального и безопасного
использования инструментов (угольник, циркуль, игла, шило и
др.).
Знать названия и назначение основных инструментов и
приспособлений для ручного труда и выбирать необходимые
инструменты и приспособления для выполнения изделий.
Наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства изучаемых
видов бумаги (состав, цвет, прочность); иметь представление о
видах бумаги и картона (гофрированный, толстый, тонкий,
цветной и др.).
Под руководством учителя выбирать вид бумаги для
изготовления изделия и объяснять свой выбор.
Осваивать отдельные приёмы работы с бумагой, правила
безопасной работы, правила разметки деталей.
Выполнять под руководством учителя рицовку на картоне
с помощью канцелярского ножа, отверстия шилом.
27
назначения изделия; выстраивание
последовательности
практических
действий и технологических операций;
подбор материалов и инструментов;
экономная
разметка
материалов;
обработка с целью получения деталей,
сборка, отделка изделия; проверка
изделия
в
действии,
внесение
необходимых дополнений и изменений).
Биговка
(рицовка).
Изготовление
объёмных изделий из развёрток.
Преобразование развёрток несложных
форм. Технология обработки бумаги и
картона. Виды картона (гофрированный,
толстый, тонкий, цветной и др.). Чтение
простого чертежа/ эскиза развёртки
изделия. Разметка деталей с опорой на
простейший чертёж, эскиз. Выполнение
измерений,
расчётов,
несложных
построений. Выполнение рицовки на
картоне с помощью канцелярского ножа,
выполнение отверстий шилом.
— технологии
работы с пластичными
материалами
Понимать простейшие чертежи развёрток, схемы
изготовления изделия и выполнять изделие по заданному чертежу
под руководством учителя.
Выполнять несложные расчёты размеров деталей изделия,
ориентируясь на образец, эскиз или технический рисунок.
Выполнять разметку деталей с опорой на простейший
чертёж, эскиз.
Под руководством учителя анализировать конструкцию
изделия, выполнять технологические операции в соответствии с
общим представлением о технологическом процессе (анализ
устройства
и
назначения
изделия;
выстраивание
последовательности практических действий и технологических
операций; подбор материалов и инструментов; экономная
разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка
изделия; проверка изделия в действии).
Планировать свою деятельность по предложенному в
учебнике, рабочей тетради образцу, вносить коррективы в
выполняемые действия.
Изготавливать несложные конструкции изделий из бумаги
и картона по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу
и доступным заданным условиям.
Применять разнообразные технологии и способы
обработки материалов в различных видах изделий; проводить
сравнительный анализ технологий при использовании того или
иного материала.
Применять общие правила создания предметов
рукотворного мира: соответствие формы, размеров, материала и
внешнего оформления изделия его назначению.
Самостоятельно организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с бумагой и картоном,
правильно и рационально размещать инструменты и материалы;
под контролем учителя в процессе выполнения изделия проверять
и восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать рабочее
28
место.
Работать по составленному плану.
Отбирать необходимые материалы для изделий,
обосновывать свой выбор.
Применять правила безопасной и аккуратной работы со
стекой.
Использовать свойства (цвет, состав, пластичность)
пластичных материалов при выполнении изделий.
Иметь представление о значении использования
пластичных материалов в жизни человека.
Наблюдать за использованием пластичных материалов в
жизнедеятельности человека.
Анализировать под руководством учителя образцы
изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и
технология изготовления); изготавливать изделия с опорой на
рисунки, инструкции, схемы.
Выполнять отделку изделия или его деталей по
собственному замыслу.
Применять при работе над изделиями приёмы работы с
пластичными материалами.
Использовать разные способы лепки.
Использовать пластилин для отделки изделий и его
деталей.
Оценивать результаты своей работы и работы
одноклассников
(качество,
самостоятельность)
по
предложенному плану.
С помощью учителя наблюдать и сравнивать различные
рельефы, скульптуры по сюжетам, назначению, материалам,
технологию изготовления изделий из одинаковых материалов.
Знакомиться с видами рельефа: контррельеф, барельеф,
горельеф, приёмами получения рельефных изображений
(процарапывание, вдавливание, налеп и др.).
29
— технологии
работы
с природным
материалом
— технологии
работы с
текстильными
материалами
Технология
обработки
текстильных
материалов.
Использование трикотажа и нетканых
материалов для изготовления изделий.
Использование
вариантов
строчки
косого стежка (крестик, стебельчатая и
др.) и/или вариантов строчки петельного
стежка для соединения деталей изделия
и отделки. Пришивание пуговиц (с
Самостоятельно организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с природным
материалом, правильно и рационально размещать инструменты и
материалы; под контролем учителя в процессе выполнения
изделия контролировать и при необходимости восстанавливать
порядок на рабочем месте; убирать рабочее место.
Узнавать основные материалы и их свойства,
происхождение, применение в жизни.
Сравнивать свойства природных материалов и на основе
полученных выводов отбирать материал для выполнения изделий
под руководством учителя.
Под руководством учителя подбирать, обрабатывать и
хранить природные материалы для дальнейшего использования
при выполнении изделий.
Выполнять технологические приёмы ручной обработки
материалов в зависимости от их свойств.
Применять на практике различные приёмы работы с
природными материалами.
Использовать при выполнении и отделке изделий
различные природные материалы.
Выполнять сборку изделий из природных материалов,
используя для соединения деталей клей и пластилин.
Выполнять отделку изделия из природных материалов,
используя технологии росписи, аппликации.
Самостоятельно организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с текстильными
материалами, правильно и рационально размещать инструменты
и материалы, под контролем учителя в процессе выполнения
изделия контролировать и при необходимости восстанавливать
порядок на рабочем месте.
Применять правила безопасной работы ножницами, иглой,
клеем.
Иметь представление о ткани, трикотаже, нетканом
30
двумя-четырьмя
отверстиями). полотне.
Изготовление швейных изделий из
Иметь представление об особенностях строения ткани,
нескольких деталей. Использование трикотажа, нетканого полотна.
дополнительных
материалов.
Самостоятельно выполнять простую практическую работу
Комбинирование разных материалов в с опорой на рисунки, схемы, чертежи.
одном изделии.
Понимать
технологию
обработки
текстильных
материалов.
Рассматривать и анализировать сс опорой на план образцы
изделий.
Использовать ручные строчки (варианты строчки прямого
и косого стежков) для сшивания и отделки изделий.
Выполнять под руководством учителя раскрой деталей по
готовым несложным лекалам (выкройкам).
Выполнять отделку изделия аппликацией, вышивкой и
отделочными материалами.
Работать над изделием в группах.
Выполнять простейший ремонт изделий (пришивание
пуговиц).
Иметь представление об исторических народных ремёслах,
современных производствах и профессиях, связанных с
технологиями обработки текстильных материалов
Конструирование
и
Использовать в практической работе основные
3. Конструирование моделирование изделий из различных инструменты и приспособления для ручного труда (гаечный
материалов, в том числе наборов ключ, отвёртка), применять правила безопасной и аккуратной
и моделирование
«Конструктор» по заданным условиям работы.
(12 ч):
(технико-технологическим,
Знать детали конструктора (площадки, планки, оси,
функциональным,
декоративно- кронштейны, уголки, колёса, винты, гайки) и инструменты
— работа
с «Конструктором» художественным). Способы подвижного (отвёртка, гаечный ключ).
и неподвижного соединения деталей
Выделять крепёжные детали (винт, болт, гайка).
*
набора
«Конструктор»,
их
Использовать приёмы работы с конструктором:
использование в изделиях; жёсткость и завинчивание и отвинчивание.
устойчивость конструкции.
Использовать виды соединения деталей конструкции —
подвижное и неподвижное, различать способы подвижного и
31
Создание простых макетов и
моделей архитектурных
—
сооружений,
технических
конструирование и
бытовых
конструкций.
моделирование из бумаги, устройств,
Использование измерений и построений
картона,
для решения практических задач.
пластичных
материалов,
природных
и текстильных
материалов
Информационная
среда,
источники
(органы
4. Информационно- основные
восприятия) информации, получаемой
коммуникативные
человеком. Сохранение и передача
технологии*
информации.
Информационные
(4 ч)
технологии. Источники информации,
используемые человеком в быту:
телевидение, радио, печатные издания,
персональный
компьютер
и
др.
Современный информационный мир.
Персональный компьютер (ПК) и его
назначение. Правила пользования ПК
для сохранения здоровья. Назначение
неподвижного соединения деталей наборов типа «Конструктор»,
их использование в изделиях, жёсткость и устойчивость
конструкции.
Проводить опыт по видам соединений деталей набора типа
«Конструктор».
Презентовать готовое изделие. Оценивать качество
выполнения изделия по заданным критериям.
Анализировать конструкцию изделия по рисунку,
простому чертежу, схеме, готовому образцу.
Выделять с помощью учителя детали конструкции,
называть их форму, расположение и определять способ
соединения.
Составлять план выполнения изделия по предложенному
плану.
Повторять с опорой на образец в конструкции изделия
конструктивные особенности реальных предметов и объектов.
Создавать простые макеты и модели архитектурных
сооружений, технических устройств, бытовых конструкций.
Использовать измерения и построения для решения
практических задач.
Различать
источники
информации,
используемые
человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания,
персональный компьютер и др.
Понимать значение ИКТ в жизни современного человека.
Использовать компьютер для поиска, хранения и
воспроизведения информации.
Осваивать правила набора текста, работу с программой
Microsoft Word (или другой), понимать её назначение. Создавать
и сохранять документ в программе Microsoft Word (или другой),
форматировать (выбор шрифта, размера, цвета шрифта,
выравнивание абзаца) и печатать документ.
Выполнять простейшие операции над готовыми файлами и
папками (открывать, читать).
32
основных устройств компьютера для
Создавать небольшие тексты, редактировать их.
ввода, вывода и обработки информации.
Воспринимать книгу как источник информации.
Работа с доступной информацией
Различать основные источники (органы восприятия)
(книги, музеи, беседы (мастер-классы) с информации, получаемой человеком.
мастерами, Интернет8, видео, DVD)
Работать с доступной информацией (книги, музеи, беседы
Работа
с
текстовым
редактором (мастер-классы) с мастерами, Интернет9, видео, DVD).
Microsoft Word или другим.
Выполнять простое преобразование информации, в том
числе переводить текстовую информацию в табличную форму.
8
9
При освоении новой технологии изготовления изделия организация и контроль за поддержанием порядка на рабочем месте осуществляется под руководством учителя.
При освоении новой технологии изготовления изделия организация и контроль за поддержанием порядка на рабочем месте осуществляется под руководством учителя.
33
Календарно-тематическое планирование по Труду (технологии) 1 «Г» класс,
учитель Булгурян Любовь Вагановна (ID 5122209)
№ п/п
Тема урока
Количество
часов
Дата изучения
Всего
1
Мир вокруг нас (природный и рукотворный)
1
02.09.2025
2
Техника на службе человека (в воздухе, на земле и на воде)
1
09.09.2025
3
Традиции и праздники народов России, ремёсла, обычаи
1
16.09.2025
4
Профессии, связанные с изучаемыми материалами и производствами. Профессии сферы
обслуживания
1
23.09.2025
5
Природа и творчество. Природные материалы. Сбор листьев и способы их засушивания
1
30.09.2025
6
Семена разных растений. Составление композиций из семян
1
07.10.2025
7
Объемные природные материалы (шишки, жёлуди, каштаны). Конструирование объемных
изделий из них
1
14.10.2025
8
Способы соединения природных материалов
1
21.10.2025
9
Понятие «композиция». Центровая композиция. Точечное наклеивание листьев.
1
11.11.2025
10
«Орнамент». Разновидности композиций, Композиция в полосе
1
18.11.2025
11
Материалы для лепки (пластилин, пластические массы). Свойства пластических масс
1
25.11.2025
12
Изделие. Основа и детали изделия. Понятие «технология»
1
02.12.2025
13
Формообразование деталей изделия из пластилина
1
09.12.2025
14
Объемная композиция. Групповая творческая работа – проект
1
16.12.2025
15
Бумага. Ее основные свойства. Виды бумаги
1
23.12.2025
16
Картон. Его основные свойства. Виды картона
1
30.12.2025
17
Сгибание и складывание бумаги. (Cоставление композиций из несложной сложенной детали)
1
13.01.2026
18
Сгибание и складывание бумаги (Основные формы оригами и их преобразование)
1
20.01.2026
19
Складывание бумажной детали гармошкой
1
27.01.2026
34
20
Режущий инструмент ножницы. Их назначение, конструкция. Правила пользования
1
03.02.2026
21
Приемы резания ножницами по прямой, кривой и ломаной линиям
1
10.02.2026
22
Резаная аппликация
1
24.02.2026
23
Шаблон – приспособление для разметки деталей. Разметка по шаблону
1
03.03.2026
24
Разметка по шаблону и вырезание нескольких деталей из бумаги
1
10.03.2026
25
Преобразование правильных форм в неправильные
1
17.03.2026
26
Составление композиций из деталей разных форм
1
24.03.2026
27
Изготовление деталей по шаблону из тонкого картона
1
07.04.2026
28
Общее представление о тканях и нитках
1
14.04.2026
29
Швейные иглы и приспособления. Назначение. Правила обращения. Строчка прямого стежка
1
21.04.2026
30
Вышивка – способ отделки изделий. Мережка (осыпание края заготовки из ткани)
1
28.04.2026
31
Строчка прямого стежка, ее варианты – перевивы
1
05.05.2026
32
Отделка швейного изделия (салфетки, закладки) строчками прямого стежка
1
12.05.2026
33
Выставка работ. Итоговое занятие
1
19.05.2026
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
33
35
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТРУДУ (ТЕХНОЛОГИЯ) ВО 2«В» КЛАССЕ
Учитель: Сарабашян Т.Г.
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контроль
ные
работы
Дата изучения
По плану
По факту
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
https://www.resh.edu.ru/subject/8/2/
1
Повторение и обобщение пройденного в
первом классе
1
04.09
2
Мастера и их профессии.
1
11.09
3
Средства художественной
выразительности: цвет, форма, размер.
Общее представление
1
18.09
4
Средства художественной
выразительности: цвет в композиции
1
25.09
5
Виды цветочных композиций
(центральная, вертикальная,
горизонтальная)
1
02.10
6
Виды цветочных композиций
(центральная, вертикальная,
горизонтальная)
1
09.10
7
Изготовление сложных выпуклых форм
на деталях из тонкого картона и плотных
видов бумаги
https://www.resh.edu.ru/subject/8/2/
https://www.resh.edu.ru/subject/8/2/
https://www.resh.edu.ru/subject/8/2/
1
17.10
36
8
Конструирование складной открытки со
вставкой
1
24.10
9
Конструирование складной открытки со
вставкой
1
06.11
10
Линейка – чертежный (контрольноизмерительный) инструмент. Понятие
«чертеж».
1
13.11
11
Линии чертежа (основная толстая, тонкая,
штрих и два пунктира)
1
21.11
12
Понятие «чертеж». Линии чертежа
(основная толстая, тонкая, штрих )
1
27.11
13
Конструирование усложненных изделий
из бумаги
1
04.12
14
Конструирование усложненных изделий
из бумаги
1
11.12
15
Угольник – чертежный (контрольноизмерительный) инструмент
1
18.12
1
25.12
16
Разметка прямоугольных деталей по
угольнику
https://www.resh.edu.ru/subject/8/2/
https://www.resh.edu.ru/subject/8/2/
https://www.resh.edu.ru/subject/8/2/
https://www.resh.edu.ru/subject/8/2/
https://www.resh.edu.ru/subject/8/2/
17
Циркуль. Его назначение, конструкция,
приемы работы.
1
15.01
18
Круг, окружность, радиус
1
22.01
19
Чертеж круга. Деление круглых деталей
на части.
1
29.01
https://www.resh.edu.ru/subject/8/2/
37
20
Получение секторов из круга
1
05.02
21
Подвижное и соединение деталей.
Шарнир.
1
12.02
22
Подвижное соединение деталей шарнира
на проволоку
1
19.02
23
Шарнирный механизм по типу игрушкидергунчик
1
26.02
24
Натуральные ткани, трикотажное
полотно, нетканые материалы
1
05.03
25
Виды ниток. Их назначение,
использование
1
12.03
26
Строчка косого стежка. Назначение.
1
19.03
27
Безузелковое закрепление нитки на ткани.
1
26.03
28
Зашивание разреза
1
09.04
29
Разметка и выкраивание прямоугольного
швейного изделия. Отделка вышивкой
1
16.04
30
Отделка вышивкой
1
23.04
31
Сборка, сшивание швейного изделия
1
30.04
32
Лекало. Разметка и выкраивание деталей
швейного изделия по лекалу
1
07.05
33
Изготовление швейного изделия с
отделкой вышивкой
1
14.05
https://www.resh.edu.ru/subject/8/2/
https://www.resh.edu.ru/subject/8/2/
https://www.resh.edu.ru/subject/8/2/
https://www.resh.edu.ru/subject/8/2/
https://www.resh.edu.ru/subject/8/2/
https://www.resh.edu.ru/subject/8/2/
https://www.resh.edu.ru/subject/8/2/
38
34
Изготовление швейного изделия с
отделкой вышивкой
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
21.05
34
39
Поурочное планирование по труду(технология)в 3 «В» классе.
Учитель: Сарабашян Т.Г.
№
1
2
3
4
5
6
Тема
Экскурсия в природу с целью сбора природного
материала.
1
Изготовление аппликации из засушенных
листьев.
Изготовление аппликации из засушенных
листьев
Изготовление аппликации из скорлупы грецких
орехов.
Изготовление аппликации из скорлупы грецких
орехов.
Изготовление аппликации из обрывной бумаги.
8
Окантовка картона полосками бумаги.
Изготовление картины на окантованном
картоне.
Окантовка картона полосками бумаги.
Изготовление картины на окантованном
картоне.
10
11
12
14
19.09
1
26.10
1
03.10
16
17
18
10.10
1
17.10
1
24.10
1
07.11
Изготовление паука из скорлупы грецкого ореха 1
и проволоки.
14.11
Изготовление паука из скорлупы грецкого ореха
1
и проволоки.
Изготовление объёмных изделий из природных 1
Изготовление объёмных изделий из природных
1
материалов (зайчик, черепаха, ёжик, утка).
1
Изготовление птицы из пластилина и сухой
Изготовление птицы из пластилина и сухой
тростниковой травы.
Сборка из планок треугольника, квадрата.
Сборка из планок треугольника, квадрата.
Изготовление из проволоки букв.
Технология изготовления букв О, Л, С, В.
По факту
05.09
1
тростниковой травы.
15
По плану
12.09
материалов (зайчик, черепаха, ёжик, утка).
13
Дата
1
Изготовление аппликации из обрывной бумаги. 1
7
9
Кол-во
часов
21.11
28.11
05.12
12.12
1
19.12
1
1
1
26.12
16.01
23.01
40
19
Изготовление из проволоки букв.
Технология изготовления букв О, Л, С, В
1
20
Изготовление цепочки из бумажных колец.
1
21
Изготовление цепочки из бумажных колец.
22
Изготовление цепочки из бумажных колец.
23
Изготовление цепочки из бумажных колец.
24
25
26
Изготовление шлема (кокошника).
Изготовление шлема (кокошника).
Изготовление закладки из фотоплёнки.
Изготовление закладки с вышивкой.
Изготовление закладки из фотоплёнки.
Изготовление закладки с вышивкой.
27
28
06.02
1
Изготовление аппликации из древесных опилок.
30
31
32
33
34
13.02
1
20.02
1
27.02
1
1
06.03
13.03
1
20.03
1
27.03
Изготовление аппликации из древесных опилок. 1
29
30.01
10.04
1
17.04
Изготовление из бумаги матрёшки
Изготовление из бумаги матрёшки
Работа с пластилином. Лепка овощей и фруктов.
Работа с пластилином. Лепка овощей и фруктов.
1
1
1
1
24.04
08.05
15.05
22.05
Резервный урок
1
41
