1
I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цели образовательно-коррекционной работы с учетом специфики учебного предмета:
музыкальными средствами помочь ребенку научиться воспринимать звуки окружающего
его мира, сделать его отзывчивым на музыкальный ритм, мелодику звучания разных
жанровых произведений. Таким образом, музыка рассматривается как средство развития
эмоциональной и личностной сферы, как средство социализации и самореализации ребенка
Педагогическая работа с ребенком с умственной отсталостью, с ТМНР направлена
на его социализацию и интеграцию в общество. Одним из важнейших средств в этом
процессе является музыка. Физические недостатки могут сделать человека неспособным
танцевать, но музыка побуждает его двигаться каким-то другим способом. У человека
может отсутствовать речь, но он, возможно, будет стремиться «пропевать» мелодию
доступной ему вокализацией. С учетом этого задача педагога состоит в том, чтобы
средствами музыки помочь ребенку научиться воспринимать окружающий мир, сделать его
отзывчивым на музыку, научить наслаждаться ею.
Участие ребенка в музыкальных выступлениях способствует его самореализации,
формированию чувства собственного достоинства. Таким образом, музыку мы
рассматриваем как средство развития, так и средство самореализации ребенка с тяжелыми
и множественными нарушениями развития. На музыкальных занятиях развивается
способность эмоционально воспринимать и воспроизводить музыку, музыкальный слух,
чувство ритма, музыкальная память, творческие способности
Учебный предмет «Музыка и движение» входит в предметную область «Искусство»
и относится к обязательной части учебного плана образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2).
В соответствии с индивидуальными учебными планами рабочая программа во 2 и 4
классах рассчитана на 34 учебные недели и составляет 34 часа в год (по 1 часу в неделю).
II.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В соответствии с ФГОС образования обучающихся с УО (вариант 2) основные задачи
реализации содержания учебного предмета «Музыка и движение» включает (*на весь
период реализации АООП):
Накопление впечатлений и формирование интереса к доступным видам музыкального
искусства. Развитие слуховых и двигательных восприятий, танцевальных, певческих,
хоровых умений, освоение игры на доступных музыкальных инструментах, эмоциональное
и практическое обогащение опыта в процессе музыкальных занятий, игр, музыкальнотанцевальных, вокальных и инструментальных выступлений. Готовность к участию в
совместных музыкальных мероприятиях
Программно-методический материал включает 4 раздела: «Слушание», «Пение»,
«Движение под музыку», «Игра на музыкальных инструментах».
2
Слушание
Слушание (различение) тихого и громкого звучания музыки. Определение
начала и конца звучания музыки. Слушание (различение) быстрой,
умеренной и медленной музыки. Слушание (различение) колыбельной
песни и марша. Слушание (различение) веселой и грустной музыки.
Узнавание знакомой песни. Слушание (различение) высоких и низких
звуков. Определение характера музыки. Узнавание знакомой мелодии,
исполненной на разных музыкальных инструментах. Слушание
(различение) сольного и хорового исполнения произведения. Определение
музыкального стиля произведения. Узнавание оркестра (народных
инструментов, симфонических и др.), в исполнении которого звучит
музыкальное произведение. Соотнесение музыкального образа с
персонажем художественного произведения
Пение
Подражание характерным звукам животных во время звучания знакомой
песни. Подпевание отдельных или повторяющихся звуков, слогов и слов.
Подпевание повторяющихся интонаций припева песни. Пение слов песни
(отдельных фраз, всей песни). Выразительное пение с соблюдением
динамических оттенков. Пение в хоре. Различение запева, припева и
вступления к песне
Движение под Топать под музыку. Хлопать в ладоши под музыку. Покачиваться одной
ноги на другую. Начинать движение под музыку вместе с началом ее
музыку
звучания и останавливаться по ее окончании. Двигаться под музыку
разного характера (ходить, бегать, прыгать, кружиться, приседать).
Выполнять под музыку действия с предметами (наклонять предмет в
разные стороны, опускать/поднимать предмет, подбрасывать/ловить
предмет, махать предметом и т.п.). Выполнять движения разными частями
тела под музыку («фонарики», «пружинка», наклоны головы и др.).
Соблюдать последовательность простейших танцевальных движений.
Передавать простейшие движения животных. Выполнять движения,
соответствующие словам песни. Соблюдать последовательность движений
в соответствии с исполняемой ролью при инсценировке песни. Двигаться в
хороводе. Двигаться под музыку в медленном, умеренном и быстром темпе.
Ритмично ходить под музыку. Изменять скорость движения под музыку
(ускорять, замедлять). Менять движения при изменении метроритма
произведения, при чередовании запева и припева песни, при изменении
силы звучания.
Выполнять танцевальные движения в паре с другим танцором. Выполнять
развернутые движения одного образа. Имитировать игру на музыкальных
инструментах
Слушание (различение) по звучанию музыкальных инструментов
Игра на
музыкальных (контрастные по звучанию, сходные по звучанию). Освоение приемов игры
инструментах на музыкальных инструментах, не имеющих звукоряд. Тихая и громкая
игра на музыкальном инструменте. Сопровождение мелодии игрой на
музыкальном инструменте. Своевременное вступление и окончание игры
на музыкальном инструменте. Освоение приемов игры на музыкальных
инструментах, имеющих звукоряд. Сопровождение мелодии ритмичной
игрой на музыкальном инструменте. Игра в ансамбле
3
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1)
основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к
определенному полу, осознание себя как «Я»;
2)
социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;
3) формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его
органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей;
4) формирование уважительного отношения к окружающим;
5) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
6) освоение доступных социальных ролей (обучающегося, сына (дочери), пассажира,
покупателя и т.д.), развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения;
7) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах;
8) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
9)
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
10)
развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
11)
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации
к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Возможные предметные результаты учебного предмета «Музыка и движение» на
весь период обучения (в соответствии с ФГОС образования обучающихся с УО):
1)
развитие
слуховых
и
двигательных
восприятий,
танцевальных, певческих, хоровых
умений,
освоение
игры
на
доступных
музыкальных
инструментах, эмоциональное и
практическое обогащение опыта в
процессе музыкальных занятий, игр,
музыкально-танцевальных,
вокальных и инструментальных
выступлений
2) готовность
совместных
мероприятиях
к
интерес к различным видам музыкальной
деятельности (слушание, пение, движение под
музыку, игра на музыкальных инструментах);
умение слушать музыку и выполнять
простейшие танцевальные движения; освоение
приемов игры на музыкальных инструментах,
сопровождение мелодии игрой на музыкальных
инструментах; умение узнавать знакомые песни,
подпевать их, петь в хоре
участию в
умение проявлять адекватные эмоциональные
музыкальных реакции от совместной и самостоятельной
музыкальной деятельности;
стремление к совместной и самостоятельной
музыкальной деятельности;
умение использовать полученные навыки для
участия в представлениях, концертах, спектаклях
Предметные планируемые результаты (1-4 г.о.):
- выполняют упражнения для развития певческого дыхания;
4
- пропевают мелодию с инструментальным сопровождением и без него (с
помощью педагога);
- слушают музыку (не отвлекаться, слушать произведение до конца);
- ритмично двигаются в соответствии с характером музыки;
- подыгрывают простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках,
барабане, металлофоне и др. инструментах
5
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ
ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Тематическое планирование по учебному предмету «Музыка и движение»
2 класс
№
Тема урока
п/п
1
Здравствуй, госпожа Музыка.
2
Что такое танец?
3
«Осенняя песенка»
4
Работа над артикуляционным аппаратом. Разучивание
песни «Осенняя песенка»
5
Игра на детских музыкальных инструментах. Бубен,
погремушка.
6
«Звуки природы»
7
Слушание песни «Осень в золотой косынке».
8
Разучивание движений под песню «Осень в золотой
косынке».
9
Слушание песни «Золотая осень»
10
Игра на музыкальных инструментах. Маракасы.
11
Слушание. «Петрушка» муз. И.Брамса
12
Выполнение простых танцевальных движений.
13
Слушание звучания музыкального инструмента:
пианино.
14
Различие звучания громких и тихих звуков пианино.
15
Слушание звучания музыкального инструмента:
гитара.
16
Слушание звучания музыкального инструмента:
барабан.
Кол-во
часов
1
1
1
1
Основные виды деятельности
Выполнение простых инструкций учителя.
Выполнение простых инструкций учителя.
Самостоятельная практическая деятельность.
Слушание музыки.
1
Игра на музыкальных инструментах.
1
1
1
Слушание музыки.
Слушание музыки.
Музыкально-ритмическая деятельность.
1
1
1
1
1
Слушание музыки.
Игра на музыкальных инструментах.
Слушание музыки.
Музыкально-ритмическая деятельность.
Слушание музыки.
1
1
Практическая деятельность.
Слушание музыки.
1
Практическая деятельность.
6
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Различение звучания музыкальных инструментов:
пианино, гитара, барабан.
Слушание тихого и громкого звучания музыки.
Различение тихого и громкого звучания музыки.
Слушание быстрой и медленной музыки.
Различение быстрой и медленной музыки.
1
Музыкально-ритмическая деятельность.
1
1
1
1
Слушание музыки.
Практическая деятельность.
Слушание музыки.
Слушание музыки.
Хлопки в ладошки под музыку.
Топотушки ногами.
Начало движения вместе с началом звучания музыки
и окончание движения по ее окончанию.
Движения: ходьба, прыжки, кружение, приседание
под музыку разного характера.
Выполнение движений разными частями тела под
музыку: «фонарики», «пружинка». Наклоны головы и
др.
Имитация движений животных.
Имитация движений животных по кругу.
Пение слогов, отдельных слов с движениями «Мы
ногами топ-топ» Е. Железнова.
Пение слогов, отдельных слов с движениями «Вот
носик» Е. Железнова.
Пение слогов, отдельных слов с движениями
«Лягушата» Е. Железнова.
Пение слогов, отдельных слов с движениями «У
жирафов» Е. Железнова.
Пение слогов, отдельных слов с движениями «Коза»
Е. Железнова.
1
1
Музыкально-ритмическая деятельность.
Практическая деятельность.
Практическая деятельность.
1
Музыкально-ритмическая деятельность.
1
Игра на музыкальных инструментах.
1
1
1
Музыкально-ритмическая деятельность.
Музыкально-ритмическая деятельность.
Музыкально-ритмическая деятельность.
1
Практическая деятельность.
1
Практическая деятельность.
1
Практическая деятельность.
1
Практическая деятельность.
7
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
Освоение приемов игры на музыкальных
инструментах, не имеющих звукоряд: колокольчики.
Освоение приемов игры на музыкальных
инструментах, не имеющих звукоряд: бубен.
Освоение приемов игры на музыкальных
инструментах, не имеющих звукоряд: трещотки.
Освоение приемов игры на музыкальных
инструментах, не имеющих звукоряд: треугольник.
Освоение
приемов
игры
на
музыкальных
инструментах: маракасы.
Освоение
приемов
игры
на
музыкальных
инструментах: ложки.
Звуковой оркестр.
Зимние мелодии.
Танцевать под музыку: "Звонкий колокольчик" –
поворачиваться в стороны.
Слушание
«Спят усталые игрушки»,
муз. А. Островского, сл. З. Петровой
Слушание «Марш» из балета П. Чайковского
«Щелкунчик»
«Зайки серые сидят», сл. В. Антоновой, муз. Г.
Финаровского (подражание движениям зайца)
«Медвежата», сл. Н. Френкеля, муз. М. Красева
(подражание движениям медвежонка)
«Комическая пляска» (отрывок), муз. М. Раухвергера
(заяц)
1
Игра на музыкальных инструментах.
1
Игра на музыкальных инструментах.
1
Игра на музыкальных инструментах.
1
Игра на музыкальных инструментах.
1
Игра на музыкальных инструментах.
1
Игра на музыкальных инструментах.
1
1
1
Музыкально-ритмическая деятельность.
Музыкально-ритмическая деятельность.
Музыкально-ритмическая деятельность.
1
Практическая деятельность.
1
Практическая деятельность.
1
Музыкально-ритмическая деятельность.
1
Музыкально-ритмическая деятельность.
1
Музыкально-ритмическая деятельность.
8
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
«Паровоз», муз. З. Компанейца (подражание звукам с
движениями)
Музыкально-ритмические игры на подражание
движениям животных: ходить как медведь, прыгать
как заяц, топать как слон, бегать как лошадка и др.
Движения под музыку «Игра с куклой», муз. В.
Карасевой
Движения под музыку «Пальчики и ручки» - русская
народная мелодия
Движения по музыку «Ловкие ручки», муз. Е.
Тиличеевой
Движения под музыку «Ходим – бегаем», муз. Е.
Тиличеевой
Различение звучания музыкальных инструментов.
Разучивание движений танец «Робот Бронислав»
Ритмические
движения
в
соответствии
с
динамическими оттенками музыки.
Марш.
Высокий звук – птичка.
Низкий звук – медведь.
Ритмичные движения (различные виды ходьбы,
прыжков под музыку).
Игра на музыкальных инструментах.
Совместные пляски с предметами
Подыгрывание на ложках, маракасах, колокольчиках
мелодий, звучащих в аудиозаписи.
Определение настроения музыки
1
Музыкально-ритмическая деятельность.
1
Музыкально-ритмическая деятельность.
1
Музыкально-ритмическая деятельность.
1
Музыкально-ритмическая деятельность.
1
Музыкально-ритмическая деятельность.
1
Музыкально-ритмическая деятельность.
1
1
1
Музыкально-ритмическая деятельность.
Выполнение простых инструкций учителя.
Музыкально-ритмическая деятельность.
1
1
1
1
Музыкально-ритмическая деятельность.
Практическая деятельность.
Практическая деятельность.
Музыкально-ритмическая деятельность.
1
1
1
Игра на музыкальных инструментах.
Музыкально-ритмическая деятельность.
Игра на музыкальных инструментах.
1
Практическая деятельность.
9
65
66
67
68
Прослушивание мелодий разных муз. жанров (пляска,
вальс, марш)
Разучивание движений танец «Колёсики»
«Чему мы научились?»
«Здравствуй, лето!»
Итого
1
1
1
1
68ч
Практическая деятельность.
Выполнение простых инструкций учителя.
Выполнение простых инструкций учителя.
Выполнение простых инструкций учителя.
10
4 класс
№
Тема урока
п/п
1
Давайте знакомиться
2
Что такое танец?
3
«Как нас зовут»
4
«Звуки природы»
5
«Динамические оттенки»
6
Ударные инструменты. Барабан.
7
Дудочка, свистулька.
8
Ударно-шумовые инструменты. Бубен.
9
«Заинька, попляши…»
10
«Прогулка под зонтиком»
11
«Отгадай»
12
«Репка»
13
«Песенки для детей»
14
«Громко-тихо»
15
«Веселый паровозик»
16
«У оленя дом большой»
17
«Воробьи»
18
«Танец зимы»
19
«Ох, мороз, мороз»
20
«Елочка»
21
«Морозное утро»
22
«Детские попевки»
23
«В стране сказок»
24
«Колобок»
25
«Большие ноги шли по дороге»
Кол-во
часов
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Основные виды деятельности
Выполнение простых инструкций учителя.
Музыкально-ритмическая деятельность.
Самостоятельная практическая деятельность.
Слушание музыки.
Слушание музыки.
Игра на музыкальных инструментах.
Игра на музыкальных инструментах.
Игра на музыкальных инструментах.
Музыкально-ритмическая деятельность.
Музыкально-ритмическая деятельность.
Практическая деятельность.
Практическая деятельность.
Слушание музыки.
Слушание музыки.
Музыкально-ритмическая деятельность.
Музыкально-ритмическая деятельность.
Слушание музыки.
Музыкально-ритмическая деятельность.
Музыкально-ритмическая деятельность.
Музыкально-ритмическая деятельность.
Слушание музыки.
Слушание музыки.
Практическая деятельность.
Практическая деятельность.
Музыкально-ритмическая деятельность.
11
26
27
28
29
Трещотки, колокольчик.
Маракасы.
«Весна-красна»
Музыка веселая и грустная
2
2
2
2
Игра на музыкальных инструментах.
Игра на музыкальных инструментах.
Слушание музыки.
Слушание музыки.
30
«Теремок»
2
Практическая деятельность.
31
«Весенняя песенка»
2
Слушание музыки.
32
«Танец гномиков с фонариками»
2
Музыкально-ритмическая деятельность.
33
«Вот как мы умеем!»
2
Самостоятельная практическая деятельность.
34
«Здравствуй, лето!»
2
Выполнение простых инструкций учителя.
Итого
68ч
12
Поурочное планирование предмета «Музыка и движение»,
2»В» класс, учитель Тепенджиева Р.А.
№
Темы
1-4
I четверть
Слушание музыки. Пение
Кол-во
часов
8 часов
4
Дата
По плану По факту
04.09
11.09
18.09
25.09
02.10
09.10
16.10
23.10
5-8
Движение под музыку. Игра на музыкальных
инструментах
4
9-16
II четверть
Слушание музыки. Пение. Движение под
музыку . Игра на музыкальных инструментах
8 часов
8
III четверть
Слушание музыки. Пение
11 часов
5
15.01
22.01
29.01
05.02
12.02
6
19.02
26.02
05.03
12.03
18.03
26.03
8 часов
2
09.04
16.04
6
23.04
30.04
07.05
14.05
21.05
17-21
22-27
28-29
30-35
Движение под музыку . Игра на музыкальных
инструментах
IV четверть
Слушание музыки. Пение
Движение под музыку. Игра на музыкальных
инструментах
06.11
13.11
20.11
27.11
04.12
11.12
18.12
25.12
Календарно-тематическое планирование
по предмету:
«Музыка и движение»
4 «Г» класс, учитель Чубарян С.В.
№
п/п
Содержание тем
Колво
часов
Дата изучения
По
плану
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
1516
I четверть (8 часов)
Слушание «Осенняя песенка», муз. Васильева-Буглая,
сл. А. Плещеева. Различение тихого и громкого
звучания музыки.
Слушание «Дождик», муз. Г. Лобачева - русская
народная песня. Различение тихого и громкого
звучания музыки.
Голоса предметов (узнавание звуков различных
предметов).
«Песенка про лесенку» муз. С. Слонова, сл. М.
Красева. Различение тихого и громкого звучания
музыки.
Танцевать под музыку: «Звонкий колокольчик» –
повороты головы в стороны.
«Веселый музыкант» муз. А. Филиппенко, сл. Т.
Волгиной.
Различение тихого и громкого звучания музыки.
«Падают листья» муз. М. Красева, сл. М. Ивенсон.
Различение тихого и громкого звучания музыки.
«Ах, ты, береза» русская народная мелодия.
Различение тихого и громкого звучания музыки.
II четверть (8 часов)
«Бубенчики», муз. Н. Ветлугиной (игра с
колокольчиком).
«Тихие и громкие звоночки», сл. Ю. Островского, муз.
Р. Рустамова (игра с бубенцами).
Слушание
«Спят усталые игрушки»,
муз. А. Островского, сл. З. Петровой
Слушание «Марш» из балета П. Чайковского
«Щелкунчик»
«Часы» муз. Ступела, сл. Авгарского Определение
начала и конца звучания музыки
«Новый год» муз. Ю. Слонова, сл. И. Михайловой
Определение начала и конца звучания музыки
«Танец около елки» муз. Ю. Слонова, сл. И.
Михайловой Определение начала и конца звучания
музыки
III четверть (11 часов)
1
03.09
1
10.09
1
17.09
1
24.09
1
01.10
1
0810
1
15.10
1
22.10
1
05.11
1
12.11
1
19.11
1
26.11
1
03.12
1
10.12
2
17.12
24.12
По
факту
17
18
19
20
21
22
23
2425
2627
26
27
28
29
30
31
32
«Снежок», муз. М. Иорданского, сл. И. Блюмендельд и
Т. Сикорской
«Зимняя пляска» - муз. М, Старокадомского, сл. О.
Высоцкой
«Медвежата» муз. М. Красева, сл. Н. Френкель
«Воробышки» муз. М. Красева, сл. Корева
«Бубенчики», муз. Н. Ветлугиной (игра с
колокольчиком).
«Бобик» муз. Т. Потапенко, сл. Н. Найденовой
«Зайчик» муз. Старокадомского, сл. М. Клоковой
Движения под музыку «Мы флажки свои поднимем»,
муз. Вилькорейской
«Сегодня мамин праздник» муз. А. Филиппенко, сл. Т.
Волгиной
IV четверть (7 часов)
Подражание характерным звукам животных во время
звучания знакомой мелодии
Музыкально-дидактическая игра: «Определи по
ритму»
Музыкально-дидактическая игра: «Угадай, на чём
играю?»
«Во саду ли, в огороде», обр. Н. Римского-Корсакова
(игра с бубенцами, колокольчиками)
«Я с комариком плясала» русская народная мелодия.
Тихая (громкая) игра на музыкальном инструменте
«Петушок» муз. В. Кикты, сл. В. Татаринова. Тихая
(громкая) игра на музыкальном инструменте
«Май» муз. Назаровой. Тихая (громкая) игра на
музыкальном инструменте
1
14.01
1
21.01
1
1
1
28.01
04.02
11.02
1
1
2
18.02
25.02
04.03
11.03
18.03
25.03
2
1
08.04
1
15.04
1
22.04
1
29.04
1
06.05
1
13.05
1
20.05
