РП_1, 3, 5_Рисование (изобразительное искусство)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Рисование (изобразительное
искусство)» составлена на основе Адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) далее АООП УО (вариант 1).
АООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их особых
образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Рисование (изобразительное искусство)» относится к
предметной области «Искусство» и является обязательной частью учебного плана. В
соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Рисование
(изобразительное искусство)» в 1 классе рассчитана на 33 учебные недели и составляет
1 час в неделю, 33 часа в год (1 час в неделю), в 3, 5 классах рассчитана на 34 учебные
недели и составляет 34 часа в год (1 час в неделю).
Адаптированная основная общеобразовательная программа определяет цель и
задачи учебного предмета «Рисование (изобразительное искусство)».
Основная цель обучения предмету заключается во всестороннем развитии
личности обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
в процессе приобщения его к художественной культуре и обучении умению видеть
прекрасное в жизни и искусстве; формировании элементарных знаний об
изобразительном искусстве, общих и специальных умений и навыков изобразительной
деятельности (в рисовании, лепке, аппликации), развитии зрительного восприятия
формы, величины, конструкции, цвета предмета, его положения в пространстве, а также
адекватного отображения его в рисунке, аппликации, лепке; развитии умения
пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни.
Задачи обучения:
− воспитание интереса к изобразительному искусству;
− раскрытие значения изобразительного искусства в жизни человека;
− воспитание в детях эстетического чувства и понимания красоты окружающего мира,
художественного вкуса;
− формирование элементарных знаний о видах и жанрах изобразительного искусства.
− расширение художественно-эстетического кругозора;
− развитие эмоционального восприятия произведений искусства, умения
анализировать их содержание и формулировать свое мнение о них;
− формирование знаний элементарных основ рисунка;
− обучение изобразительным техникам и приемам с использованием различных
материалов, инструментов и приспособлений, в том числе работа в нетрадиционных
техниках;
− обучение разным видам изобразительной деятельности (рисованию, лепке,
аппликации)
− обучение правилам и законам композиции, цветоведения, построениям орнамента и
др., применяемым в разных видах изобразительной деятельности;
− формирование умения создавать простейшие художественные образы с натуры и по
образцу, памяти, представлению и воображению;
− воспитание умения согласованно и продуктивно работать в группах, выполняя
определенный этап работы, для получения результата общей изобразительной
деятельности (коллективное рисование, коллективная аппликация).
Рабочая программа по учебному предмету «Рисование (изобразительное искусство)»
в 1 классе определяет следующие задачи:

− формирование навыков и приемов работы в разных видах изобразительной
деятельности (рисование, лепка, аппликация);
− формирование у обучающихся зрительно-графических умений и навыков,
изобразительным техникам и приёмам с использованием различных материалов,
инструментов и приспособлений, в том числе и работе в нетрадиционных техниках;
− обучение нахождению в изображаемом существенных признаков, установлению
сходства и различия, ориентировке на плоскости листа бумаги (слева, справа, верх, низ,
середина; последовательности выполнения рисунка;
− корригирование недостатков познавательной деятельности обучающихся путем
систематического и целенаправленного развития у них правильного восприятия формы,
конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;
− развитие мелкой моторики рук, правильное удержание карандаша и кисточки,
формирование навыков произвольной регуляции нажима и темпа движения (его
замедления и ускорения), прекращения движения в нужной точке; сохранение
направления движения;
− развитие речи обучающихся и обогащение словарного запаса за счет введения
новых слов, обозначающих художественные материалы, их свойства и качества.
изобразительных средств (точка, линия, контур, штриховка и т.д.);
− обогащение, уточнение и закрепление представлений о предметах и явлениях
окружающего мира;
− воспитание интереса к изобразительной деятельности, эстетических чувств и
понимание красоты окружающего мира;
− воспитание адекватного отношения к результатам собственной деятельности и
деятельности других, формирование основы самооценки.
Рабочая программа по учебному предмету «Рисование (изобразительное искусство)»
в 3 классе определяет следующие задачи:
− развитие восприятия цвета предметов и явлений в окружающей природной среде;
− формирование умения изображать увиденное цветными и ахроматическими
художественными материалами;
− формирование умения анализировать форму, строение (конструкционные
особенности) объекта наблюдения, выделение в нем частей, определение пропорций,
видение объекта целостно, затем его изображение, передавая относительное сходство;
− осуществление обучению некоторым правилам работы над композицией;
− обучение более углубленному восприятию некоторых произведений
изобразительного искусства, сопутствующих теме определенного урока, и декоративноприкладного искусства, являющихся темой занятия.
Рабочая программа по учебному предмету «Рисование (изобразительное
искусство)» в 5 классе определяет следующие задачи:
− работа по развитию у обучающихся эстетического восприятия и формирования
образов предметов и явлений окружающей действительности в процессе их познаний;
− развитие у обучающихся интереса к изобразительному искусству, потребности в
изображении воспринимаемой действительности, формирования желания овладеть
приемами изображения объектов наблюдения в разных видах изобразительной
деятельности;
− обучение изобразительному искусству (эта задача осуществляется на этапе
закрепления и расширении полученных в 1-4 классах знаний и умений);
− с целью обучения изображению окружающей действительности, отрабатываются
приемы рассматривания объектов, произведений изобразительного искусства и
народного творчества, формируются и закрепляются способы изображения в лепке,
3

аппликации а также продолжается развиваться технические навыки работы с разными
художественными материалами.
II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

В результате обучения изобразительному искусству в 1 классе у обучающихся
развивается цветовосприятие и умение изображать увиденное цветными
художественными материалами, формируется умение анализировать форму, строение
(конструкционные особенности) объекта наблюдения, умение выделять в нем части,
определять пропорции и видеть объект целостно, потом изображать его, передавая
основное сходство.
На уроках по изобразительному искусству осуществляется пропедевтика
обучения композиционной деятельности, проводится работа по восприятию некоторых
произведений искусства, сопутствующих теме определенного занятия.
У обучающихся формируется база, основа для творческой деятельности: опыт
относительно полных и точных представлений о предметном мире и явлениях
окружающей действительности и зрительно-двигательные представления – способы
изображений увиденного.
Содержание разделов
№
Количеств Контрольные
Название раздела, темы
п/п
о часов
работы
1.
Подготовительный период обучения
3
2.
«Обучение композиционной деятельности»
9
3.
«Развитие у обучающихся умений воспринимать
11
и изображать форму предметов, пропорции и
конструкцию»
4.
«Развитие у обучающихся восприятия цвета
4
предметов и формирование умений переливать
его в живописи»
Итого:
33
Обучение изобразительному искусству в 3 классе способствует дальнейшему
формированию у обучающихся базы для творческой деятельности (расширяется опыт
относительных полных и точных представлений о предметном мире и явлениях
окружающей действительности и способов изображения увиденного): развивается
способность изображать предмет с натуры, выполнять задания декоративного характера
или на заданные темы, которые требуют привлечения определенных творческих усилий.
Содержание разделов
№
Количество
Контрольные
Название раздела, темы
п/п
часов
работы
1. «Обучение композиционной деятельности»
15
2. «Развитие у учащихся умений воспринимать
10
и изображать форму предметов, пропорции
и конструкцию»
3. «Развитие у учащихся восприятия цвета
9
предметов и формирование умений
переливать его в живописи»
34
Итого:

В 5 классе обучение строится по четырем направлениям работы, в соответствии
с которыми у обучающихся развиваются умения анализировать форму, строение
(конструктивные особенности) объекта наблюдения, выделять в нем части, определять
пропорции и видеть объект целостно, а затем изображать его, передавая относительно
сходство; восприятие цвета предметов и явлений окружающей среды и умение
изображать полученные при наблюдении впечатления красками (акварель и гуашью)
разными способами (по сухой и мокрой бумаге); умение работать над композицией в
практической деятельности; более углубленное восприятие некоторых произведений
изобразительного искусства.
Содержание разделов
№
Количество
Контрольные
Название раздела, темы
п/п
часов
работы
1. «Обучение композиционной деятельности»
22
2. «Развитие у обучающихся умений
17
воспринимать и изображать форму
предметов, пропорции и конструкцию»
3. «Обучение восприятию произведений
12
искусства»
4. «Развитие у обучающихся восприятия цвета,
17
предметов и формирование умений
переливать его в живописи»
68
Итого:

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1 класс
Личностные:
− осознание себя как ученика, заинтересованного обучением;
− положительное отношение к окружающей действительности;
− эстетическое восприятие окружающей действительности;
− понимание красоты в окружающей действительности и возникновении
эмоциональной реакции «красиво» или «некрасиво»;
− умение выражать свое отношение к результатам собственной и чужой
творческой деятельности «нравится» или «не нравится».
Предметные:
Минимальный уровень:
− правильно располагать лист бумаги на парте, придерживая его рукой;
− правильно держать при рисовании карандаш, при рисовании красками кисть;
− обводить карандашом шаблоны, пользоваться трафаретом;
− проводить от руки вертикальные, горизонтальные, наклонные линии, не вращая
при этом лист бумаги;
− различать цвета, которыми окрашены предметы или их изображения;
− узнавать, геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник,
овал);
− знать названия художественных материалов, инструментов и принадлежностей,
используемых на уроках изобразительного искусства в 1 классе;
− уметь пользоваться материалами для рисования, аппликации, лепки;
− подготавливать к работе пластилин, использовать приемы лепки;
5

− использовать в аппликации приемы вырезания ножницами (резать по прямой
линии)
Достаточный уровень:
− знать названия художественных материалов, инструментов и принадлежностей ,
используемых на уроках изобразительного искусства в 1 классе;
− знать названия основных цветов солнечного спектра;
− знать названия изображаемых на уроках предметов, действий обьектов,
изобразительных действий;
− знать строение (конструкцию) изображаемых предметов: части тела человека,
части дерева, дома;
− знать основные особенности материалов, используемых в рисовании, лепке и
аппликации;
− знать выразительные средства изобразительного искусства: «изобразительная
поверхность», «точка», «линия», «штриховка», «контур», «пятно», «цвет».;
− находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах
учебника;
− следовать при выполнении работы инструкциям учителя или инструкциям,
представленным в других информационных источниках;
− оценивать результаты собственной изобразительной деятельности и
одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);
− использовать разнообразные способы выполнения аппликации;
− применять разные способы лепки;
− рисовать с натуры и по памяти после предварительных наблюдений, передавать
все признаки и свойства изображаемого объекта; рисовать по воображению;
− передавать в рисунках форму несложных плоскостных и объемных объектов,
устанавливать ее сходство с известными геометрическими формами с помощью учителя;
− узнавать и различать в книжных иллюстрациях, репродукциях изображенные
предметы и действия; сравнивать их между собой по форме, цвету, величине.
3 класс
Личностные:
− осознание себя как ученика, формирование интереса (мотивации) к обучению;
− воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
− способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
− принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социальных
мотивов учебной деятельности;
− воспитание эстетических потребностей, ценностей, чувств.
Предметные:
Минимальный уровень:
− использовать материалы для рисования, аппликации, лепки;
− рисовать предметы (с помощью опорных точек, по шаблону);
− рисовать простым карандашом различные виды линий;
− знать названия художественных материалов, инструментов и приспособлений; их
назначения, правил обращения;
− организовывать рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы
под контролем учителя;

− владеть некоторыми приемами лепки (раскатывание, сплющивание,
отщипывание) и аппликации (вырезание и наклеивание);
− уметь правильно передавать цвет изображаемого объекта.
Достаточный уровень:
− знать о работе художника, ее особенностях;
− знать части конструкции изображаемого предмета;
− иметь представление о приемах передачи глубины пространства (загораживании
одних предметов другими, зрительном уменьшении их по сравнению с расположенными
вблизи);
− рассказывать, что изображено на картине, перечислять характерные признаки
изображаемого времени года
− выполнять требования к композиции изображения на листе бумаги;
− рисовать предметы самостоятельно от руки;
− передавать основные смысловые связи в несложном рисунке;
− выполнять в технике аппликации узоры в полосе, достигая ритма повторением и
чередованием формы и цвета;
− знать названия некоторых народных и национальных промыслов (Каргополь);
− знать выразительные средства изобразительного искусства: изобразительная
поверхность, точка, линия, штриховка, контур, пятно, цвет и др.;
− следовать при выполнении работы инструкциям учителя;
− применять приемы работы карандашом, гуашью, акварельными красками;
− рисовать с натуры и по памяти после предварительных наблюдений, передавать
все признаки и свойства изображаемого объекта;
− оценивать результаты собственной изобразительной деятельности и деятельности
одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец).
5 класс
Личностные:
− осознание себя как ученика, формирование интереса (мотивации) к обучению;
− сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о
насущно необходимом жизнеобеспечении;
− способность к осмыслению картины мира, ее временно-пространственной
организации; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в
его органичном единстве природной и социальной частей;
− воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
− развитие эстетических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам
других людей;
− формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Предметные:
Минимальный уровень:
− знать названия художественных инструментов и приспособлений, их свойства,
назначение, правила обращения и санитарно-гигиенических требований при работе с
ними;
− знать элементарные правила композиции, цветоведения, передачи формы
предмета;

− знать некоторые выразительные средства изобразительного искусства: «точка»,
«линия», «штриховка», «пятно»; - пользование материалами для рисования;
− уметь пользоваться материалами для рисования, аппликации, лепки;
− знать название предметов, подлежащих рисованию, лепке и аппликации;
− уметь организовывать рабочее место в зависимости от характера выполняемой
работы;
− следовать при выполнении работы инструкциям учителя;
− владеть приемами некоторыми приемами лепки (раскатывание, сплющивание,
отщипывание) и аппликации (вырезание и наклеивание);
− рисовать по образцу предметы несложной формы и конструкции;
− применять приемы работы с карандашом, гуашью, акварельными красками с
целью передачи фактуры предмета;
− ориентироваться в пространстве листа;
− размещать изображения одного или группы предметов в соответствии с
параметрами изобразительной поверхности;
− адекватно передавать цвета изображаемого объекта, определение насыщенности
цвета, получение смешанных цветов и некоторых оттенков цвета.
Достаточный уровень
− знать названия жанров изобразительного искусства;
− знать названий некоторых народных и национальных промыслов (Дымково,
Гжель, Хохлома и др.);
− знать основных особенностей некоторых материалов, используемых в рисовании,
лепке и аппликации;
− знать и применять выразительные средства изобразительного искусства:
«изобразительная поверхность», «точка», «линия», «штриховка», «контур», «пятно»,
«цвет», объем и др.;
− знать правила цветоведения, светотени, перспективы; построения орнамента,
стилизации формы предмета и др.;
− знать виды аппликации (предметная, сюжетная, декоративная);
− знать способы лепки (конструктивный, пластический, комбинированный);
− находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах
учебника, рабочей тетради;
− следовать при выполнении работы инструкциям учителя или инструкциям,
представленным в других информационных источниках;
− оценивать результаты собственной изобразительной деятельности и
одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);
− использовать разнообразные технологические способы выполнения аппликации;
− применять разные способы лепки;
− рисовать с натуры и по памяти после предварительных наблюдений, передавать
все признаки и свойства изображаемого объекта; рисовать по воображению;
− различать и передавать в рисунке эмоциональное состояние и свое отношение к
природе, человеку, семье и обществу;
− различать произведения живописи, графики, скульптуры, архитектуры и
декоративно-прикладного искусства;
− различать жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт,
сюжетное изображение.
Система оценки достижений
1 класс

Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями,
может быть представлена в условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика;
− 3 балла - значительная динамика.
Оценка достижений
предметных результатов основана на принципах
индивидуального и дифференцированного подходов к обучению и развитию
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Оценка предметных результатов во время обучения в первом классе не
проводится. Целесообразно всячески поощрять и стимулировать работу обучающихся,
используя только качественную оценку. Результат продвижения первоклассников в
развитии определяется на основе анализа их продуктивной деятельности: поделок,
рисунков, уровня формирования учебных навыков, речи.
Работа обучающихся поощряется и стимулируется использованием качественной
оценки: «верно», «частично верно», «неверно».
Соотнесение результатов
оценочной
деятельности, демонстрируемые
обучающимися:
− «верно» - задание выполнено на 70 – 100 %;
− «частично верно» - задание выполнено на 30-70%;
− «неверно» - задание выполнено менее чем 30 %.
3, 5 класс
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями,
может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
Оценка «5» — уровень выполнения требований высокий, отсутствуют ошибки в
разработке композиции, работа отличается грамотно продуманной цветовой гаммой, все
объекты связаны между собой, правильно переданы пропорции и размеры, при этом
использованы интегрированные знания из различных разделов для решения
поставленной задачи; правильно применяются приемы и изученные техники рисования.
Работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической
последовательности, качественно и творчески.
Оценка «4» — уровень выполнения требований достаточный при выявлении у
обучающегося незначительных ошибок в разработке композиции, нарушений в передаче
пропорций и размеров; при этом обучающийся после с небольшой подсказки учителя
может самостоятельно исправить ошибки. Работа выполнена в заданное время,
самостоятельно.
Оценка «3» — уровень выполнения требований достаточный, минимальный;
допущены ошибки в разработке композиции, в передаче пропорции и размеров; владеет
знаниями из различных разделов, но испытывает затруднения в их практическом
применении при выполнении рисунка; понимает последовательность создания рисунка,
но допускает отдельные ошибки; работа не выполнена в заданное время, с нарушением
технологической последовательности.
Оценка «2» - не ставится.

IV.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Кол-во
часов

1 класс

Программное
содержание

Вводный урок.
Как приготовить
рабочее место.
Чем рисуют?
На чем рисуют?

Игровые
упражнения на
различение
цветов

Знакомство с
художественными
материалами – карандаши,
бумага, ластик, точилка для
карандашей.
Организация рабочего места.
Отработка навыка
правильного захвата
карандаша.
Изучение последовательного
открывания альбома.
Знакомство с основными
цветами и их оттенками –
красный, желтый, синий,
оранжевый, зеленый,
фиолетовый.
Ответы на вопросы:
Что окрашено в желтый
цвет?
Что окрашено в красный
цвет?
Что окрашено в синий цвет?
Что зеленого цвета?

№

Тема
предмета

Дифференциация видов
деятельности
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Называют художественные
материалы.
С помощью учителя правильно
располагают материалы для
рисования на столе.
Отрабатывают навыки правильного
захвата карандаша.
С помощью учителя
последовательно открывают и
переворачивают альбомные листы.

Пользуются
художественными
материалами
Располагают материалы для
рисования на столе.
Следят за правильным
захватом карандаша в руке.
Самостоятельно открывают
альбом и последовательно
переворачивают листы.

С помощью учителя правильно
располагают материалы для
рисования на столе.
Знакомятся с основными цветами и
их оттенками.
Находят заданные цвета.
По наводящим вопросам учителя
соотносят цвета с картинкой.

Располагают материалы для
рисования на столе.
Называют цвета.
Отвечают на вопросы учителя.
Соотносят цвета с картинкой.

Упражнения на
развитие
моторики рук

Формирование правильного
удержания карандаша,
навыка произвольной
регуляции нажима,
произвольного темпа
движения (замедление,
ускорение).

С помощью учителя отрабатывают
навыки правильного захвата
карандаша.
С помощью учителя отрабатывают
толщину наносимых линий.
Проводят прямые линии.
Под контролем учителя рисуют
круги без отрыва руки.

Правильно удерживают
карандаш в руке.
Самостоятельно регулируют
толщину наносимых линий.
Проводят различные виды
линий (волнистые,
наклонные).
Рисуют круги без отрыва
руки.

Простые формы
предметов.
Рисование

Показывают, с помощью учителя,
геометрические фигуры.
С помощью учителя ориентируются
на листе бумаги.
Используют трафарет для обводки
фигур.
По наводящим вопросам учителя
называют форму предмета.

Называют все геометрические
формы.
Ориентируются на листе
бумаги.
Рисуют геометрические
формы без шаблона.
Раскрашивают
геометрические фигуры,
ориентируясь на контуры.

Сложные формы
предметов.
Рисование
Сложные формы
предметов.
Рисование

Знакомство с понятиями
«форма», «простая форма».
Соотношение
геометрических форм – круг,
квадрат, треугольник, овал,
прямоугольник с предметами
окружающей
действительности.
Анализ формы предмета.
Обучение действиям с
шаблонами и трафаретами.
Знакомство с понятием
«сложная форма».
Изучение разных форм у
игрушек.
Изучение разных форм у
посуды.
Рисование зайца из овалов.
Рисование чашки
прямоугольной формы.

Показывают, с помощью учителя,
геометрические фигуры.
Используют трафарет для обводки
фигур.
По наводящим вопросам
определяют форму посуды,
игрушек.
Подбирают цвета для
раскрашивания, под контролем
учителя.

Находят в сложных формах
простые формы.
Называют все геометрические
формы.
Рисуют без шаблона.
Самостоятельно определяют
форму посуды.
Раскрашивают рисунок,
ориентируясь на контуры.

Обучение действиям с
шаблонами и трафаретами.

Самостоятельно подбирают
цвета для раскрашивания.

Знакомство с
лепкой

Знакомство с пластичными
материалами и приемами
работы с пластилином.
Изучение материалов для
лепки.
Подготовка рабочего места
для занятий лепкой.
Изучение техники
безопасности при работе с
пластилином.

С помощью учителя изучают
свойства пластилина.
С помощью учителя
организовывают рабочее место.
Учатся отщипывать и разминать
пластилин.
По наводящим вопросам учителя
отвечают на вопросы по ТБ при
работе с пластилином.

Знакомство с
лепкой

Лепка овощей и
фруктов

Отработка навыков работы с
пластилином.
Знакомство с понятиями –
разомни, оторви, раскатай,
скатай, размажь, оттяни,
примажь.

Сравнивают форму овощей и
фруктов с геометрическими
фигурами по вопросам учителя.
Отрывают и разминают кусок
пластилина.
С помощью учителя выполняют
действия с пластилином.
С помощью учителя различают
цвета пластилина.

Называют свойства
пластилина.
Правильно организовывают
рабочее место.
Рассказывают правила работы
с пластилином.
Выполняют элементарные
приемы – отщипывание,
раскатывание, вытягивание.
Отвечают на вопросы по ТБ
при работе с пластилином.
Сравнивают форму овощей и
фруктов с геометрическими
фигурами.
Владеют навыками работы с
пластилином.
Работают со стекой.
Различают цвета пластилина.
Самостоятельно выполняют
действия с пластилином.

1
0

Лепка овощей и
фруктов

Знакомство с бумагой.
Изучение свойств бумаги.
Изучение техники
аппликация.

Знакомятся со свойствами бумаги.
Под контролем учителя учатся
отрывать бумагу.
Сминают бумагу.
Изучают технику аппликации.

1
1

Знакомство с
аппликацией

Знакомство с аппликацией в
технике «рваной» бумаги.

1
2

Аппликация
«Осеннее дерево»

Под контролем учителя подбирают
необходимые цвета бумаги.
С помощью учителя отрывают
бумагу.
С помощью учителя правильно
располагают готовые части
аппликации на ствол дерева.
Приклеивают части дерева, под
контролем учителя.

1
3

Аппликация
«Осеннее дерево»

Знакомство с разными
линиями – прямые,
волнистые, ломаные.
Отработка умения проводить
различные линии.
Дорисовывание картинок
разными линиями.
Дорисовывание человечкам
волос разной длины.
Дорисовывание забора.
Дорисовывание волн на
море.

Правильно удерживают карандаш в
руке под контролем учителя.
Проводят прямые, волнистые,
ломаные линии под контролем
учителя.
Сравнивают форму линий и точек с
другими формами.
С помощью учителя дорисовывают
линии.

Называют основные свойства
бумаги.
Умеют отрывать небольшие
кусочки бумаги.
Самостоятельно выполняют
действия с бумагой.
Изучают технику аппликации.
Подбирают необходимые
цвета бумаги по образцу.
Отрывают небольшие кусочки
бумаги.
Правильно располагают
детали аппликации.
Самостоятельно выполняют
аппликацию по образцу.
Правильно удерживают
карандаш в руке.
Самостоятельно проводят
прямые, волнистые, ломаные
линии.
Анализируют, по вопросам
учителя, различные предметы
с точки зрения строения их
формы.
Работают самостоятельно по
образцу.

1
4

Игровые
графические
упражнения.
Линии.
Точки

1
5

Игровые
графические
упражнения.
Линии.
Точки
Украшение
новогодней елки
разноцветными
флажками.
Аппликация и
рисунок

Украшение
новогодней елки
разноцветными
флажками.
Аппликация и
рисунок

1
6

1
7

Знакомство с понятиями –
Новый год, елка, флажки,
украшение.
Передача ощущения
праздника художественными
средствами.
Украшение елки
нарисованными флажками
(готовая форма).

Подбирают цвета по образцу.
Работают по шаблонам.
Раскрашивают и украшают флажки
по образцу под контролем учителя.
Работают в технике аппликации
под контролем учителя.

Подбирают цвета по образцу.
Самостоятельно располагают
рисунок на альбомном листе.
Украшают флажки узорами с
помощью линий разной
толщины, по образцу.
Работают в технике
аппликация.

Выполнение аппликации
«Снеговик».
Украшение снеговика.

Под контролем учителя подбирают
бумагу для аппликации.
Вырезают части снеговика под
контролем учителя.
С помощью учителя располагают
готовые детали снеговика на листе.
Украшают снеговика по образцу,
под контролем учителя.

Самостоятельно подбирают
бумагу для аппликации.
Самостоятельно вырезают
части снеговика.
Самостоятельно выполняют
аппликацию по образцу.
Украшают снеговика по
предложенному образцу.

Зима.
Аппликация
«Снеговик»
«Рыбки в
аквариуме».
Аппликация и
рисунок

2
0

«Рыбки в
аквариуме».
Аппликация и
рисунок

2
1

Изображение
деревьев

2
2

Пирамидка, рыбка.
Рисование

1
8
1
9

Изучение формы.
Форма и создание композиции
внутри заданной формы.
Развитие художественных
навыков при создании
аппликации на основе знания
простых форм.
Работа с шаблоном.
Творческие умения и навыки
работы фломастерами и
цветными карандашами.
Различие деревьев по временам
года.
Изучение строения дерева –
ствол, ветки, листья, иголки,
корни.

Правильное расположение
картинки на листе бумаги.
Работа с шаблоном.
Дорисовывание картинок.
Раскрашивание картинок.

Называют простые формы.
Владеют приемами составления
аппликации.
Рисуют аквариум и рыбок с
помощью шаблона.
Подбирают цвета под
контролем учителя.

Называют простые формы.
Владеют приемами
составления аппликации.
Создают сложную
многофигурную
композицию.
Работают самостоятельно по
образцу.

Различают деревья по временам
года, под контролем учителя.
Показывают и называют, с
помощью учителя части дерева.
Под контролем учителя
ориентируются на альбомном
листе.
Рисуют под контролем учителя.
С помощью учителя
располагают картинки на листе.
Подбирают цвета под
контролем учителя.
Работают по шаблону.
Стараются раскрашивать
картинки по контуру.

Различают деревья в разное
время года.
Называют части дерева.
Ориентируются на листе
альбома.
Рисуют дерево
самостоятельно по образцу.
Самостоятельно, по образцу
располагают рисунок на
листе бумаги.
Подбирают цвета по
образцу.
Создают и изображают на
плоскости средствами
аппликации и графическими
средствами (цветные
карандаши, фломастеры)
заданный образ (пирамидка,
рыбка).

2
3

Сказка «Колобок».
Рисование

Рассматривание иллюстрации
сказки «Колобок».
Анализ форм предметов.
Развитие наблюдательности.
Усвоение понятий «слева» и
«справа».

Узнают героев сказки.
По наводящим вопросам
учителя, называют форму
предметов.
С помощью учителя находят
заданные параметры на листе.
Дорисовывают рисунок по
опорным точкам.

Определяют характер героев
сказки.
Ориентируются в
пространстве листа.
Находят заданные
параметры.
Рисуют самостоятельно по
образцу.

2
4

Сказка «Колобок».
Рисование

Показывают части дома.
Показывают части (детали)
ножниц.
Разрезают бумагу по короткой
линии смыкая лезвие ножниц
до конца.
Выполняют аппликацию под
контролем учителя.

Называют части дома.
Различают здания.
Соблюдают технику
безопасности при работе с
ножницами.
Разрезают бумагу по
короткой линии смыкая
лезвие ножниц до конца.
Самостоятельно выполняют
аппликацию.

2
5

Аппликация
«Дом в городе»

Изучение частей
многоэтажного дома (дом,
стены, окна, дверь, крыша,
этажи)
Различие зданий.
Знакомство с ножницами.
Устройство ножниц.
Техника безопасности при
работе с ножницами.
Приемы резания ножницами по
прямым линиям.
Выполнение аппликации.
Определение времени года.
Повторение ориентировки на
альбомном листе – слева,
справа, над, под
Знакомство с красотой и
разнообразием весеннего мира
природы.
Эстетическое восприятие
деталей природы (красоты
весенних деревьев.

С помощью учителя, по
картинам, определяют время
года.
Рассматривают весенние
картины.
Ориентируются на листе
бумаги по вопросам учителя.
Рисуют деревья с помощью
учителя.

Рассматривают картины и
определяют по картине
время года.
Отвечают на вопросы по
содержанию картин.
Ориентируются на листе
бумаги.
Рисуют деревья по образцу.

2
6

Весна.
Почки на деревьях.
Рисование

2
7

Рисование картины
по опорным точкам
«Кораблик»

2
8

Знакомство с
гуашью

2
9

Рисование солнца на
небе, травки на
земле

3
0

Рисование радуги

Повторение времен года.
Рисование по описанию.
Построение рисунка с
использованием
вспомогательных точек.
Выбор необходимого цвета.

Про наводящим вопросам
определяют время года.
Называют геометрические
фигуры, из которых состоит
рисунок.
Проводят линии, под
контролем учителя.
Подбирают цвета, под
контролем учителя.

Называют признаки
весеннего время года.
Называют геометрические
фигуры, из которых состоит
рисунок.
Самостоятельно соединяют
линии и раскрашивают
рисунок.
Подбирают цвета по
образцу.

Подготовка рабочего места для
рисования гуашью.
Знакомство со свойствами
гуаши.
Знакомство с художественными
инструментами – краска гуашь,
кисти, палитра.
Изучение способа
примакивания.
Выражение настроения в
изображении.
Какое настроение вызывают
разные цвета?
Развитие навыков работы с
красками, цветом.
Усвоение таких понятий, как
«ясно», «пасмурно».
Практика работы с красками.

С помощью учителя
организовывают свое рабочее
место.
Изучают свойства гуаши.
Знакомятся с художественными
инструментами – краска гуашь,
кисти, палитра.
Задание выполняют под
контролем учителя.
Повторяют и называют цвета.
С помощью учителя
организовывают свое рабочее
место.
По наводящим вопросам
повторяют технику работы с
гуашью.
Рисунок выполняют по
образцу, под контролем
учителя.
Повторяют и называют цвета.

Называют свойства гуаши.
Называют детали кисти.
Называют и различают
художественные
инструменты – краска гуашь,
кисти, палитра.
Задание выполняют
самостоятельно.

Повторение цветов радуги.
Метод примакивания.

Владеют приемом
примакивания.
Называют свойства гуаши.
Правильно организовывают
рабочее место.
Называют и применяют
технику работы с гуашью
Рисунок выполняют
самостоятельно по образцу.
Владеют приемом
примакивания.
18

3
1

Аппликация
«Коврик для куклы»

3
2

Аппликация
«Коврик для куклы»

3
3

Нарисуй свою
картину

По наводящим вопросам
называют свойства гуаши.
С помощью учителя
организовывают свое рабочее
место.
Рисунок выполняют по образцу
под контролем учителя.
Знакомство
с
узором, Владеют приемами составления
орнаментом,
ритмичностью аппликации.
формы, украшением.
Рассматривают орнаменты,
Правильное
расположение находят в них природные и
узора в полосе.
геометрические мотивы.
Получают первичные навыки
декоративного изображения.
Рассматривание рисунков.
Отбор объектов изображения.
Формирование
пространственных
представлений у детей.
Расположение объектов на
листе. Правильная ориентация
на плоскости листа бумаги.
Расстановка
предметов
в
рисунке. Понятие вертикальной
плоскости (небо или стена).
Развитие
пространственных
представлений.
Понятия
«над»,
«под»,
«посередине», «в центре»

Рассматривают рисунки.
Под
контролем
учителя
располагают
объекты,
выбранные для изображения на
листе бумаги.
Под
контролем
учителя
усваивают понятия
«над»,
«под»,
«посередине»,
«в
центре»
Выполняют работу по выбору,
из предложенных образцов

Называют свойства гуаши.
Правильно организовывают
рабочее место.
Рисунок выполняют
самостоятельно по образцу.
Называют простые формы.
Владеют
приемами
составления аппликации.
Находят орнаментальные
украшения в предметном
окружении человека, в
предметах, созданными
человеком.
Отвечают на вопросы по
рисункам.
Правильно
располагают
объекты, выбранные для
изображения
на
листе
бумаги.
Различают понятия (над, под,
посередине, в центре).
Учитывают размер и форму
предметов.
Работают самостоятельно

3 класс

№

Тема предмета

Кол-во
часов

Программное
содержание

Рисование осенних
листьев

Рисование узора в
полосе из веточек с
листочками

Повторение названий
художественных материалов и
инструментов – карандаши,
бумага, ластик, точилка для
карандашей, ножницы, краска
гуашь, кисть, палитра.
Организация рабочего места.
Повторение цветов.
Рисование осенних листьев
Повторение рисования
узоров, орнамента, украшения.
Правильное расположение
узора в полосе

Рисование
предметов
различной формы
(фрукты и овощи)

Подготовка рабочего места
для рисования гуашью.
Повторение свойств гуаши.
Повторение ТБ при работе с
красками.
Повторение названий, форм
овощей и фруктов

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень
Называют художественные
материалы и инструменты по
вопросам учителя.
С помощью учителя правильно
располагают материалы для
рисования на столе.
Обводят листья по шаблону.
Стараются раскрашивать, не
выходя за контуры
Рассматривают орнаменты,
находят в них природные и
геометрические мотивы.
Получают первичные навыки
декоративного изображения.
Работают по шаблонам.
Подбирают цвета под
контролем учителя
С помощью учителя
организовывают свое рабочее
место.
Называют свойства гуаши по
наводящим вопросам.
Называют форму овощей и
фруктов.

Достаточный
уровень
Пользуются художественными
материалами.
Располагают материалы для
рисования на столе.
Следят за правильным
захватом карандаша в руке.
Самостоятельно рисуют ,
раскрашивают осенние листья
по образцу
Понимают значение слов узор,
орнамент.
Называют простые формы.
Самостоятельно подбирают
цвета.
Самостоятельно составляют
узор
Самостоятельно
организовывают свое рабочее
место.
Называют свойства гуаши.
Называют и различают овощи
и фрукты.

Рисование
предметов
различной формы
(фрукты и овощи)
Аппликация
«Бабочка»
Аппликация
«Бабочка»

Составление
симметричного
узора

Рисование
акварельными
красками.
Главные и
составные цвета

5
6

1
1

Умение работать с
гофрированной бумагой.
Знакомство с понятиями
сгибание, скручивание,
объемная поделка

Создание образа бабочки
цветными карандашами.
Использование трафарета.
Соблюдение пропорций,
выбора цвета. Развитие
чувства гармонии и красоты,
восприятия цвета.
Закрепление знаний основных
и дополнительных цветов
Повторение свойств
акварельных красок.
Повторение - основные и
составные цвета .
Усвоение понятий составные
цвета

Рисуют овощи и фрукты с
помощью шаблонов, под
контролем учителя

Задание выполняют
самостоятельно

Учатся работать с новым
материалом — гофрированной
бумагой.
Овладевают навыками работы в
технике объёмной аппликации.
Подбирают цвета под
контролем учителя.
Выполняют работу в
совместной деятельности с
учителем
Ориентируются на листе под
контролем учителя.
Стараются соблюдать
пропорции.
Подбирают цвета под
контролем учителя.
Составляют узор, используя
трафареты.

Понимают роль цвета в
создании аппликации.
Осваивают технику сгибания,
скручивания при работе с
гофрированной бумагой.
Обретают опыт творчества и
художественно-практические
навыки в создании объемной
аппликации

Называют свойства
акварельных красок по
наводящим вопросам.
По вопросам учителя
показывают на картинке
главные и составные цвета.

Владеют навыками работы с
акварельными красками.
Называют основные и
составные цвета.
Самостоятельно смешивают
краски для получения
составных цветов

Ориентируются в плоскости
листа.
Соблюдают пропорции.
Подбирают цвета по образцу.
Самостоятельно составляют
узор

11.

Рисование
акварельными
красками.
Главные и
составные цвета
Рисование
акварельными
красками по сырой
бумаге

Одежда ярких и
нежных цветов.
Рисование

(оранжевый зеленый,
фиолетовый).
Радостные и грустные цвета.
Развитие навыков работы с
акварельными красками
Повторение свойств
акварельных красок.
Рисование акварельными
красками по сырой бумаге.
Прорисовывание кистью на
непросохшей бумаге.
Изучение процесса
выполнения,
последовательность, вливание
красок одна в другую

Смешивают краски под
контролем учителя

Знакомство с техникой
«разбеливание», с техникой
работы кистью.
Последовательность
выполнения работы.
Умение работать с
акварельными красками

Рассматривают картины,
отвечают на вопросы учителя.
Продолжать учиться
пользоваться трафаретом.
Следуют в своей работе
условиям творческого задания

Усваивают понятия «рисование
по сырому», «мазок».
Прорисовывают кистью по
сырой бумаге в совместной
деятельности с учителем.
Рисуют цветовые пятна
необходимой формы и нужного
размера в данной технике

Усваивают информацию о
существовании двух способов
рисования «по-сырому».
Прорисовывают полусухой
кистью по сырому листу.
Соблюдают
последовательность в
выполнении работы.
Называют правила работы с
акварелью.
Правильно смешивать краски
во время работы
Объясняют значение одежды
для человека.
Объясняют значение понятий
«яркие цвета», «разбеленные
цвета».
Участвуют в обсуждении и
выборе цвета для одежды
мальчика и девочки.
Выполняют работу
последовательно, с учетом
композиции рисунка

12.

Рисование
акварельной
краской, начиная с
цветового пятна

13.

Лошадки из
Каргополя.
Лепка
Лошадки из
Каргополя.
Лепка

Лошадки из
Каргополя
рисование

14.

15.

Умение пользоваться
родственными сочетаниями
цветов (тепло холод).
Последовательное выполнение
работы

Понимают значение цветового
пятна в рисунке. Пользуются
родственными сочетаниями
цветов.
Понимают, что такое
насыщенность цвета.
Работают в совместной
деятельности с учителем

Понимают, что такое
прорисовка, и учатся ее
использовать в работе.
Последовательно выполняют
работу согласно замыслу и с
учетом композиции.
Овладевают живописными
навыками работы в технике
акварели
Знакомство с Каргопольской
Знакомятся с каргопольской
Находят центр композиции
игрушка. Подготовка
игрушкой, промыслом.
рисунка.
пластилина к работе.
Слушают и понимают заданный Создают предметы (лепят
Последовательное выполнение вопрос, понятно отвечать на
лошадок), состоящие из
работы. Соединение частей в
него.
нескольких частей, соединяя
одно целое.
Проявляют интерес к лепке,
их путем прижимания друг к
Совмещение.
рисунку.
другу.
Примазывание
Изображают предметы
Самостоятельно подбирают
(каргапольские лошадки),
цвета
предложенные учителем
Знакомство с композицией — Закрепляют навыки работы от
Изображают характерные
главным средством
общего к частному.
особенности Каргопольской
выразительности
Анализируют форму частей,
лошадки, тщательно
художественного
соблюдать пропорции.
прорисовывают все детали
произведения.
Развивают навыки работы с
рисунка.
Понятие контраста в
живописными материалами
Используют выразительные
композиции.
(акварель).
средства живописи для
Знакомство с масштабом,
Характеризуют красоту
создания образа зимней
пропорциями,
природы, зимнее состояние
природы
соразмерностью, равновесием, природы
образом, тоном

16.

Лепка домашних
животных
(кошка, собака)

17.

Лепка домашних
животных
(кошка, собака)
Деревья зимой в
лесу.
Рисование цветной
и черной гуашью

19.

Деревья зимой в
лесу.
Рисование цветной
и черной гуашью

Зимние игры детей.
Лепка из
пластилина

18.

Повторение свойств
пластичных материалов и
приемов работы с
пластилином.
Подготовка рабочего места
для занятий лепкой.
Повторение техники
безопасности при работе с
пластилином

С помощью учителя повторяют
свойства пластилина.
Под контролем учителя готовят
рабочее место.
Подбирают цвета.
Отщипывают, разминают и
скатывают пластилин под
контролем учителя

Называют свойства
пластилина.
Правильно организовывают
рабочее место.
Рассказывают правила работы
с пластилином.
Выполняют задание
самостоятельно, по
инструкции

Рассматривание иллюстрации
картины П. Митурича «Сухое
дерево».
Знакомство с
художественными
материалами и
художественными техниками.
Передача графическими
средствами эмоционального
состояния природы, человека.
Поэтапное выполнение
работы

Рассматривают картины.
Отличают особенности техники
работы с краской гуашь от
техники работы акварелью.
Подбирают цвета под
контролем учителя.
Выполняют работу в
совместной деятельности с
учителем

Рассматривают картины,
отвечают на вопросы.
Определяют, какие цвета
(темные и светлые, теплые и
холодные, контрастные и
сближенные) подойдут для
передачи радостного
солнечного зимнего состояния
природы. Прорисовывают
детали кистью (целиком и
концом кисти)

Рассматривание картин
художников А. Дейнеки
«Лыжники», Н. Крымова
«Зимний пейзаж». Умение
лепить из пластилина фигурок
человечков в движении

Рассматривают произведения
художников, изобразивших
зимние игры детей.
Называют свойства пластилина
по наводящим вопросам.
Подбирают цвета под
контролем учителя.

Рассказывают о своих
наблюдениях и впечатлениях
от просмотра иллюстраций
картин и рисунков детей.
Выполняют работу в технике
лепки (лепка в рельефе).
Участвуют в подведении
итогов творческой работы.
25

21.

Рисование
снеговика

22.

Элементы
косовской росписи.
Рисование

23.

Элементы
косовской росписи.
Рисование

24.

Сосуды: ваза,
кувшин, тарелка.
Рисование.
Украшение сосудов
орнаментом
(узором)
Сосуды: ваза,
кувшин, тарелка.
Рисование.
Украшение сосудов
орнаментом
(узором)

25.

Рисование снеговика.
Рисование в определенной
последовательности, по
порядку.
Соблюдение пропорций.
Соблюдение «планов»
рисунка.
Использование акварельных
красок
Знакомство с глиняными
изделиями народных
мастеров.
Рисование элементов
косовской росписи.
Соблюдение симметрии,
центр композиции.
Выбор необходимого цвета

Объясняют, как выглядит
снеговик.
Ориентируются в плоскости
листа под контролем учителя.
Осваивают навыки работы
акварелью.
Рисуют с помощью трафарета.

Знакомство с понятиями
«сосуд», «силуэт». Примеры
сосудов - вазы, чаши, блюда,
бокалы, тарелки и т. д.
Украшение силуэтов разных
предметов орнаментом
(узором).
Выбор предмета для
украшения.

Усваивают понятия: сосуд,
силуэт, узор орнамент.
Работают по трафаретам, под
контролем учителя.
Закрепляют навыки работы с
акварелью.
Выбирают предметы украшения
под контролем учителя.

Называют города, где
изготавливают косовскую
керамику.
Называют изделия косовской
керамики.
Используют линию, точку,
пятно как основу
изобразительного образа для
выполнения узора косовской
росписи на плоскости листа.

Развивают навыки работы в
технике рисунка. Овладевают
живописными навыками
работы в технике акварели.
Соблюдают пропорции при
изображении снеговика.
Соблюдают плановость
(задний, передний планы), при
создании рисунка.
Овладевают первичными
навыками в создании
косовской росписи в технике
акварели.
Усваивают понятие «узор»
(«орнамент»).
Создают изображения на
основе точечек, ромбиков,
волнистых линий, черточек —
простых элементов косовской
росписи.
Различают: сосуд, силуэт, узор
орнамент.
Работают живописными
навыками с акварелью.
Овладевают навыками
сравнения, учатся сравнивать
свою работу с оригиналом
(образцом),
Работу выполняют
самостоятельно.

«Сказочная птица».
Рисование

Рассматривание «сказочной
птицы» на разных
иллюстрациях И. Билибина:
«Иван-Царевич и жар-птица»,
«Дети и белая уточка»,
«Царевна-лягушка».
Наблюдение красивых ярких
птиц.
Сравнение изображения жарптицы, плывущих лебедей с
фотографиями птиц в
природе. Рассматривание того,
как художник изобразил,
какими средствами
художественной
выразительности, части тела
сказочных птиц

Рассматривают картину,
отвечают на вопросы учителя.
Различают сказочных птиц и
настоящих.
Ориентируются на плоскости
листа под контролем учителя.
Работают по трафарету.

Рассуждают о средствах
выразительности, которые
использует художник для
достижения цельности
композиции.
Понимают условность и
субъективность
художественного образа.
Закрепляют навыки работы от
общего к частному.
Анализируют форму частей,
соблюдать пропорции.

Сказочная птица.
Рисование.
Украшение узором
рамки для рисунка

28.

Встречай птиц —
вешай
скворечники!
Рисунок

Знакомство учащихся с
видами орнамента, узора, его
символами и принципами
композиционного построения,
которые И. Билибин
использовал в своих работах.
Выполнение орнаментальной
композиции. Создание
условий для развития умения
творчески преображать формы
реального мира в условно
декоративные.
Совершенствование навыков
работы разнообразной линией,
связанной с созданием
рисунка в композиции
изделия.
Рассматривание картин
художников И. Левитана
«Март», А. Саврасова «Грачи
прилетели», И. Шишкина
«Лес весной». Обсуждение.
Использование средств
художественной
выразительности для создания
картин весенней природы.
Рассматривание рисунков
детей.
Процесс лепки. Лепка
фигурки человека. Рисование
картинки, на которой дети
встречают птиц.

Знакомятся с видами
орнамента, узора, его
символами и принципами
композиционного построения.
Выполняют орнаментальную
композицию.
Слушают внимательно рассказ
учителя об отражении
элементов природы в
произведениях художника.

Развивают умения творчески
преображать формы реального
мира в условно-декоративные.
Украшают рамку для рисунка
«Сказочная птица» красивым
узором. Размышляют о выборе
элементов узора для создания
целой композиции работы.

Рассматривают картину.
Определяют время года по
наводящим вопросам.
Ориентируются на плоскости
листа под контролем учителя.
Работают по трафарету, под
контролем учителя.

Отвечают на вопросы учителя
по картине.
Самостоятельно изображают
птиц.
Овладевают живописными
навыками работы акварелью.
Используют выразительные
средства живописи и
возможности лепки для
создания образа весенней
природы.

Закладка для книги.
Рисование
Закладка для книги.
Рисование

31.

Украшение посуды
орнаментом.
Аппликация

32.

Украшение посуды
орнаментом.
Аппликация

29.
30.

Наблюдение ритма везде: в
себе, природе, вокруг себя.
Украшение художниками
предметов для нашей жизни
(ткань, посуда, мебель и т. д.)
узорами. Стремление людей в
орнаментах (узорах)
использовать ритмическое
расположение разных форм и
повторение цвета.
Вырезания узоров,
орнаментов, украшений для
посуды.
Правильное расположение
узора на посуде

Рассматривают работы
художников, украшающих
предметы для нашей жизни
ритмическим узором.
Понимают стремление людей
украшать предметы
ритмическим узором, создавать
красоту.
Работают по шаблону.
Подбирают цвета под
контролем учителя.
Владеют приемами составления
аппликации.
Рассматривают орнаменты,
находят в них природные и
геометрические мотивы.
Получают первичные навыки
декоративного изображения.
Работают по шаблону.

Рассматривают разные узоры
в закладках для книги,
предложенные учителем.
Усваивают понятия (ритм,
ритмично, повторение,
чередование, элементы узора,
штамп).
Запоминают процесс
изготовления штампа.
Называют простые формы.
Владеют приемами
составления аппликации.
Находят орнаментальные
украшения в предметном
окружении человека, в
предметах, созданными
человеком.
Работу выполняют
самостоятельно.

33.

Эпизод из сказки
«Колобок»

34.

Помечтаем о лете,
о походах в лес за
грибами. «Летом за
грибами!»

Беседа о лете, летнем отдыхе,
походах в лес за грибами.
Рассматривание картины А.
Пластова «Летом». (жаркое
лето, опушка леса, под
березой в тени). Грибники:
женщина и девочка, рядом
собака
Изображение картины.

Повторяют систему несложных
действий с художественными
материалами, выражая
собственный замысел.
Творчески играют в процессе
работы с художественными
материалами, изобретая,
экспериментируя, моделируя в
художественной деятельности
свои впечатления от сказочного
сюжета.
Рассматривают картину
художника А. Пластова.
Рассказывают о содержании
картины по наводящим
вопросам.
Работают по шаблонам.
Подбирают цвета под
контролем учителя.

Учатся поэтичному видению
мира, развивая фантазию и
творческое воображение.
Выделяют этапы работы в
соответствии с поставленной
целью.
Развивают навыки работы с
живописными и графическими
материалами. Создают
иллюстрацию к сказке
«Колобок»
Отвечают на вопросы по
картине.
Используют выразительные
средства живописи и
возможности лепки для
создания рисунка «Летом за
грибами!» .
Овладевают навыками работы
в технике лепки и акварели.

5 класс
Тема предмета

Кол-во
часов

№

Рассматривание картин А.Рылова
«Зеленый шум».
Изучение натуры образца
листьев и веток.
Рисование акварельными
красками.

Рассматривают картину.
Наблюдают красоту
природы, осеннее состояние
природы.
Различают техники работы с
акварельной и гуашевой
красками.
Работают под контролем
учителя.

Отвечают на вопросы по
картине.
Замечают особенности
красоты осенних листьев,
их цвет и разнообразие
форм.
Самостоятельно подбирают
цвета
Изображают характерные
особенности осеннего леса
с опорой на предложенный
учителем образец.

Рассматривание картин
художников пейзажистов. (И.
Левитан «Осень», А.Куинжди
«Березовая роща»).
Усвоение понятий «далекоблизко», «даль»,
«меньше размер», «больше
размер».

Рассматривают картины
художников-пейзажистов.
Усваивают понятия
«далеко», «близко».
Учатся строить рисунок с
учетом планов (дальний,
передний).
Работают под контролем
учителя.

Знакомятся с понятием
«перспектива».
Выделяют этапы работы в
соответствии с
поставленной целью.
Повторяют, а затем
варьировать систему
несложных действий с
художественными
материалами, выражая
собственный замысел.
Развивают навыки работы
карандашом и акварелью.

Здравствуй осень!
Рисование веточки
деревьев с листьями,
семенами и плодами

Здравствуй осень!
Рисование веточки
деревьев с листьями,
семенами и плодами
Здравствуй осень!
Рисование веточки
деревьев с листьями,
семенами и плодами
Художники
пейзажисты.
Рисование осеннего
пейзажа
Художники
пейзажисты.
Рисование осеннего
пейзажа

Художники
пейзажисты.
Рисование осеннего
пейзажа

Дифференциация видов
деятельности
Минимальный уровень
Достаточный уровень

Программное
содержание

Сосуды: ваза,
кувшин, тарелка.
Рисование.
Украшение сосудов
орнаментом (узором)

Сосуды: ваза,
кувшин, тарелка.
Рисование.
Украшение сосудов
орнаментом (узором)
Рисование
постановочного
натюрморта с
драпировкой
Рисование
постановочного
натюрморта с
драпировкой
Рисование
постановочного
натюрморта с
драпировкой
Рисование
постановочного
натюрморта с
драпировкой

Повторение понятий «сосуд»,
«силуэт». Примеры сосудов вазы, чаши, блюда, бокалы,
тарелки и т. д.
Украшение силуэтов разных
предметов орнаментом (узором).
Выбор предмета для украшения.

Усваивают понятия: сосуд,
силуэт, узор орнамент.
Различают сосуды по
геометрическим формам.
Работают по трафаретам, под
контролем учителя.
Подбирают узор под
контролем учителя.

Различают: сосуд, силуэт,
узор орнамент.
Работают живописными
навыками с акварелью.
Овладевают навыками
сравнения, учатся
сравнивать свою работу с
оригиналом (образцом).
Работают самостоятельно.

Рассматривание постановочного
натюрморта,
Поэтапное выполнение работы.
Компоновка.
Прорисовывание по точкам.
Форма предмета.
Детали.
Уточнение.
Раскрашивание фона.
Раскрашивание предметов.

Рассматривают натюрморт.
Ориентируются в плоскости
листа под контролем
учителя.
Работают по шаблону.
Подбирают цвета под
контролем учителя.
Работают в совместной
деятельности с учителем.

Рассматривают натюрморт,
отвечают на вопросы
Правильно располагают
натюрморт в плоскости
листа.
Самостоятельно подбирают
цвета.
Работу выполняют
самостоятельно.

Что изображают
художники?
Как художник
работает над
портретом человека?
Беседа о художниках
и их картинах
Что изображают
художники?
Как художник
работает над
портретом человека?
Беседа о художниках
и их картинах
Автопортрет.
Рисование

Автопортрет.
Рисование

Беседа.
Народное искусство.
Гжель

Формирование навыков
восприятия и оценки
деятельности известных
художников.
Изучение жанра
изобразительного искусства портрет.
Рассматривание картины
знаменитых художников О.
Кипренский « Портрет А.
Пушкина», В. Серова «Портрет
балерины Т. Карсавиной», П.
Заболотского «Портрет поэта М.
Лермонтова».
Последовательность рисования
лица человека.
Овал лица.
Форма глаз, бровей.
Цвет лица, бровей, ресниц,
волос.
Развитие художественных
навыков при создании образа на
основе знаний простых форм.

Рассматривают картину.
Понимают, что картина —
это особый мир, созданный
художником, наполненный
его мыслями, чувствами и
переживаниями.
Усваивают понятия
«рисовать с натуры»,
«рисовать по памяти»

Рассматривают и
сравнивают картины
разных художников, разных
жанров, рассказывать о
настроении и разных
состояниях, которые
художник передает цветом
(радостное, праздничное,
грустное, таинственное,
нежное и т. д.).
Усваивают понятие
«портрет».

Понимают, что такое
автопортрет.
Работают по шаблону.
Размечают части лица под
контролем учителя.
Изображают живописными
средствами автопортрет под
контролем учителя.

Беседа о Гжели.
Знакомство с традиционной
гжельской росписью.
Ознакомление с разнообразием
русских народных промыслов, с
народным искусством Гжель.

Знакомятся с разнообразием
русских народных
промыслов.
Учатся различать изделия,
знать характерные
особенности Гжели.

Работают графическими
материалами с помощью
линий разной толщины.
Выполняют творческое
задание согласно условиям.
Создают композицию
рисунка самостоятельно.
Подбирают необходимые
цвета для выполнения
работы.
Знакомятся с
разнообразием русских
народных промыслов.
Учатся различать изделия,
знать характерные
особенности Гжели.

Беседа.
Народное искусство.
Гжель

Роспись гжельской
посуды

Беседа.
Народное искусство.
Городец

Роспись разделочной
доски «Городец»

Роспись разделочной
доски «Городец»
Роспись разделочной
доски «Городец»

Обучение узнавать изделия с
гжельской росписью.
Посещение виртуальной фабрики
по изготовлению гжельских
изделий.
Продолжение знакомства детей с
разнообразием русских народных
промыслов, обучение узнаванию
различных изделий, характерных
для гжельского народного
искусства.
Знакомство с искусством
гжельских мастеров. Обучение
расписыванию чашки, блюдца.
Выполнение узоров гжельской
росписи
Беседа о Городце.
Знакомство с традиционной
росписью.
Ознакомление с разнообразием
русских народных промыслов, с
народным искусством Городец.
Обучение узнаванию изделия с
городецкой росписью.

Знакомятся с искусством
гжельских мастеров.
Различают цвета гжели.

Выбирают форму для
росписи под контролем
учителя.
Ориентируются на плоскости
листа под контролем
учителя.
Подбирают цвета гжели.
Составляют узор под
контролем учителя.

Выбирают форму для
росписи под контролем
учителя.
Ориентируются на
плоскости листа.
Подбирают цвета гжели.
Самостоятельно составляют
узор.

Знакомятся с разнообразием
русских народных
промыслов.
Учатся различать изделия,
узнавать характерные
особенности Городца.
Знакомятся с городецкой
росписью.

Знакомятся с
разнообразием русских
народных промыслов.
Учатся различать изделия,
узнавать характерные
особенности Городца.
Уясняют, какие цвета
используют в городецкой
росписи.
Понимают, что такое
орнаменты.
Самостоятельно наносят
узор на доску.
Владеют навыками работы
с гуашью.

Продолжение знакомства детей с Наносят узор на доску по
разнообразием русских народных трафаретам.
промыслов, обучение узнаванию Называют свойства гуаши.
различных изделий, характерных

Роспись разделочной
доски «Городец»
Роспись разделочной
доски «Городец»

Беседа. Народное
искусство.
Хохлома

Роспись посуды.
Хохлома

Роспись посуды.
Хохлома
Роспись посуды.
Хохлома

28
29

для того или иного народного
искусства.
Использование художественных
средств выразительности.
Обучение расписыванию
разделочной доски в городецком
стиле.
Беседа о Хохломе.
Знакомство с традиционной
роспись —элементами узоров
«золотой хохломы».
Ознакомление с разнообразием
русских народных промыслов, с
народным искусством Хохлома.
Обучение узнавать изделия с
хохломской росписью

Подбирают цвета под
контролем учителя
Работают под контролем
учителя.

Рассматривают изделия
Хохлома.
Знакомятся с разнообразием
русских народных
промыслов.
Различают изделия, знать
характерные особенности
Хохломы.
Знакомятся с хохломской
росписью.
Продолжение знакомства с
Выбирают форму для
разнообразием русских народных росписи под контролем
промыслов, обучение узнаванию учителя.
различных изделий, характерных Ориентируются на плоскости
для того или иного народного
листа под контролем
искусства.
учителя.
Использование художественных Подбирают цвета хохломы.
средств выразительности.
Составляют узор под
Обучение расписыванию посуды контролем учителя.
хохломской росписью.

Самостоятельно подбирают
цвета.
Работу выполняют
самостоятельно.

Рассматривают изделия
Хохлома, отвечают на
вопросы.
Уясняют, какие цвета
используют в хохломской
росписи.
Различают орнаменты,
используемые в
хохломской росписи.
Выбирают форму для
росписи под контролем
учителя.
Ориентируются на
плоскости листа.
Подбирают цвета хохломы.
Самостоятельно составляют
узор.

Беседа.
Народное искусство.
Богородская игрушка

Роспись Богородской
игрушки

Беседа.
Скульптура

Беседа о Богородской игрушке.
Знакомство с изготовлением
богородских игрушек.
Изучение древесины для
изготовления игрушек.
Изучение техники резьбы по
дереву

Рассматривают образцы
игрушек.
Знакомятся с разнообразием
русских народных
промыслов.
Различают изделия,
различать характерные
особенности Богородской
игрушки с помощью учителя

Рассматривают образцы
игрушек, отвечают на
вопросы.
Называют этапы
изготовления игрушек.
Называют породы деревьев,
для изготовления игрушек.
Различают особенности
Богородских игрушек

Продолжение знакомства детей с
разнообразием русских народных
промыслов, обучение узнаванию
различных изделий, характерных
для того или иного народного
искусства.
Использование художественных
средств выразительности.
Обучение расписыванию
Богородских

Выбирают форму для
росписи под контролем
учителя.
Ориентируются на плоскости
листа под контролем
учителя.
Подбирают цвета для
росписи Богородских
игрушек.
Составляют узор под
контролем учителя

Выбирают форму для
росписи под контролем
учителя.
Ориентируются на
плоскости листа.
Подбирают цвета для
росписи Богородских
игрушек.
Самостоятельно оставляют
узор

Знакомство со скульптурой –
статуя, памятник, статуэтка,
бюст.

Рассматривают скульптуры
Знакомятся со скульптурой.

Рассматривают скульптуры,
отвечают на вопросы.
Знакомятся со скульптурой.

Беседа.
Скульптура

Животные в
скульптуре.
Лепка
Животные в
скульптуре.
Лепка
Животные в
скульптуре.
Лепка
Животные в
скульптуре.
Лепка
Фигура человека.
Лепка

Фигура человека.
Лепка

Изучение художественных
материалов, используемых
скульптором.
Знакомство с работами
скульпторов
Мирон «Дискобол», И. Матрос «
Памятник К. Минину и Д.
Пожарскому», Е. Янсон-Манизер
«Балерина», Ф. Шубин «Портрет
князя А. Голицина»
Повторение свойств пластичных
материалов и приемов работы с
пластилином.
Подготовка рабочего места для
занятий лепкой.
Повторение техники
безопасности при работе с
пластилином.

Учатся различать виды
скульптур.
Знакомятся с искусством
скульпторов.

Различают виды скульптур.
Знакомятся с искусством
скульпторов.
Называют художественные
материалы и инструменты
скульпторов.

С помощью учителя
повторяют свойства
пластилина.
Отщипывают, разминают и
скатывают пластилин под
контролем учителя,
Работу выполняют под
контролем учителя.

Называют свойства
пластилина.
Правильно организовывают
рабочее место.
Рассказывают правила
работы с пластилином.
Выполняют задание
самостоятельно, по
инструкции.

Повторение свойств пластичных
материалов и приемов работы с
пластилином.
Подготовка рабочего места для
занятий лепкой.
Повторение техники
безопасности при работе с
пластилином.

С помощью учителя
повторяют свойства
пластилина.
Отщипывают, разминают и
скатывают пластилин под
контролем учителя.
Работу выполняют под
контролем учителя.

Музеи России.

Рисование
репродукции картин
Музеев России по
выбору
Рисование
репродукции картин
Музеев России по
выбору

Музеи мира.
Рисование
репродукции картин
музеев мира по
выбору
Музеи мира.
Рисование
репродукции картин
музеев мира по
выбору
Музеи мира.
Рисование
репродукции картин
музеев мира по
выбору
Книга.
Как построена книга.

Изучение музеев России.
Виртуальные экскурсии в
государственную Третьяковскую
галерею, музей им. Пушкина,
Эрмитаж, Русский музей.
Рисование репродукции картины
по выбору

Рассказывают о музеях по
наводящим вопросам
учителя.
Выбирают картину для
рисования.
С помощью учителя
определяют жанр картины.
Выполняют репродукцию
картины под контролем
учителя.

Рассказывают о музеях.
Выбирают картину для
рисования.
Самостоятельно
определяют жанр картины.
Выполняют репродукцию
картины.

Изучение музеев мира,
Виртуальные экскурсии в
Национальный музей живописи и
скульптуры Прадо, Британского
музея, Дрезденской картинной
галереи.
Рисование репродукции картин
по выбору в любом жанре.

Знакомство со структурой книги,
с понятием художник
иллюстратор.

Рассматривают книги.
Различают виды книг.

Называют части книги.

Книга.
Как построена книга

Иллюстрации к
книгам
Иллюстрации к
книгам

63
64
65

Рисование плакатов
Рисование плакатов
Рисование плакатов

1
1
1

Изучение плакатов.
Тексты - призывы.
Контрастный подбор цвета и
букв.
Подбор фона

66
67

Рисование открыток
Рисование открыток

1
1

Изучение сходства и различий
плаката и открытки.

61
62

Знакомство с различными
видами книг.
Изучение частей книги –
обложка, титульный лист.
Знакомство с иллюстрациями
произведений.
Изучение биографии художников
–иллюстраторов.
Размеры иллюстрация.
Практическое выполнение
иллюстраций к книгам

Знакомятся с
иллюстраторами книг.
Изучают биографию
художников –
иллюстраторов с помощью
наглядности.

Различают и называют
виды книг, авторов
иллюстрация.
Изучают биографию
художников –
иллюстраторов.

Выбирают подходящую к
книге иллюстрацию под
контролем учителя.
Определяют необходимые
цвета.
Соотносят размер
иллюстрации под контролем
учителя
Работают по трафаретам, под
контролем учителя.
Изучают плакаты, отвечают
на вопросы учителя.
Выбирают рисунок для
плаката под контролем
учителя.
Работают по трафаретам
Рисуют плакат, под
контролем учителя.

Самостоятельно выбирают
подходящую к книге
иллюстрацию.
Определяют необходимые
цвета.
Соотносят размер
иллюстрации
Работают в различных
художественных техниках.
Изучают плакаты, отвечают
на вопросы учителя.
Самостоятельно выбирают
рисунок для плаката
Рисуют плакат, в
различных техниках.
Изучают виды открыток,
отвечают на вопросы

Рисование открыток

Размер плаката и открыток.
Содержание и рисунок открыток

Изучают виды открыток,
кратко отвечают на вопросы
учителя.
Выбирают рисунок для
открыток под контролем
учителя.
Работают по трафаретам.
Рисуют открытки под
контролем учителя

учителя распространенным
предложением.
Самостоятельно выбирают
рисунок для открытки.
Рисуют открытки в
различных техниках

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
«РИСОВАНИЕ (ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО)», 1 «В» КЛАСС.
Учитель:Сарабашян Т.Г.
№

Тема урока

Кол-во
часов

Дата
По плану

Вводный урок.
Как приготовить рабочее место.
Чем рисуют?
На чем рисуют?
Игровые упражнения на различение
цветов
Игровые упражнения на различение
цветов
Упражнения на развитие моторики
рук

04.09

11.09

18.09

25.09

02.10

Упражнения на развитие моторики
рук.

09.10

Простые формы предметов.
Рисование

16.10

Простые формы предметов.
Рисование
Сложные формы предметов.
Рисование

23.10

06.11

13.11

11
12

Сложные формы предметов.
Рисование
Знакомство с лепкой
Знакомство с лепкой

1
1

20.11
27.11

Лепка овощей и фруктов

04.12

Лепка овощей и фруктов

11.12

Украшение новогодней елки.
Рисунок.
Украшение новогодней елки.
Рисунок.
Изображение деревьев

18.12

25.12

15.01

Пирамидка, рыбка.
Рисование
Знакомство с аппликацией
Аппликация «Снеговик»

22.01

1
1

29.01
05.02

1
2
3
4
5

16
17
18
19
20

По факту

Аппликация «Снеговик»

12.02

Аппликация «Рыбки в аквариуме»

19.02

Аппликация «Рыбки в аквариуме»

26.02

24
25

Аппликация «Дом в городе»
Игровые графические упражнения.
Линии. Точки

1
1

05.03
12.03

Игровые графические упражнения.
Линии. Точки

19.03

Почки на деревьях. Рисование.

26.03

Сказка «Колобок».Рисование.

09.04

Сказка «Колобок».Рисование.

16.04

Знакомство с гуашью.

23.04

Рисование радуги

30.04

32
33
34

Рисование солнца на небе
Рисование травки на земле
Нарисуй свою картинку

1
1
1

07.05
14.05
21.05

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «РИСОВАНИЕ (ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО)»,

Кол-во
часов

3 «Г» КЛАСС.

№

Тема предмета

Рисование
осенних
листьев

Рисование
узора в полосе
из веточек с
листочками

Программное
содержание
Повторение названий
художественных
материалов и
инструментов –
карандаши, бумага,
ластик, точилка для
карандашей,
ножницы, краска
гуашь, кисть,
палитра.
Организация
рабочего места.
Повторение цветов.
Рисование осенних
листьев
Повторение
рисования узоров,
орнамента,
украшения.
Правильное
расположение узора в
полосе

Учитель:Чувараян А.Х.
Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень

Называют художественные
материалы и инструменты по
вопросам учителя.
С помощью учителя правильно
располагают материалы для
рисования на столе.
Обводят листья по шаблону.
Стараются раскрашивать, не
выходя за контуры

Рассматривают орнаменты,
находят в них природные и
геометрические мотивы.
Получают первичные навыки
декоративного изображения.
Работают по шаблонам.
Подбирают цвета под
контролем учителя

Понимают значение слов узор,
орнамент.
Называют простые формы.
Самостоятельно подбирают цвета.
Самостоятельно составляют узор

Дата
02.09

09.09

Рисование
предметов
различной
формы
(фрукты и
овощи)

Рисование
предметов
различной
формы
(фрукты и
овощи)
Аппликация
«Бабочка»
Аппликация
«Бабочка»

5
6

1
1

Подготовка рабочего
места для рисования
гуашью.
Повторение свойств
гуаши.
Повторение ТБ при
работе с красками.
Повторение названий,
форм овощей и
фруктов

С помощью учителя
организовывают свое рабочее
место.
Называют свойства гуаши по
наводящим вопросам.
Называют форму овощей и
фруктов.
Рисуют овощи и фрукты с
помощью шаблонов, под
контролем учителя

Самостоятельно организовывают
свое рабочее место.
Называют свойства гуаши.
Называют и различают овощи и
фрукты.
Задание выполняют
самостоятельно

Умение работать с
гофрированной
бумагой. Знакомство
с понятиями
сгибание,
скручивание,
объемная поделка

Понимают роль цвета в создании
аппликации. Осваивают технику
сгибания, скручивания при работе
с гофрированной бумагой.
Обретают опыт творчества и
художественно-практические
навыки в создании объемной
аппликации

16.09

23.09

30.09
07.10

Составление
симметричного
узора

Рисование
акварельными
красками.
Главные и
составные
цвета

Создание образа
бабочки цветными
карандашами.
Использование
трафарета.
Соблюдение
пропорций, выбора
цвета. Развитие
чувства гармонии и
красоты, восприятия
цвета.
Закрепление знаний
основных и
дополнительных
цветов
Повторение свойств
акварельных красок.
Повторение основные и составные
цвета .
Усвоение понятий
составные цвета
(оранжевый зеленый,
фиолетовый).
Радостные и грустные
цвета.
Развитие навыков
работы с
акварельными
красками

Ориентируются на листе под
контролем учителя.
Стараются соблюдать
пропорции.
Подбирают цвета под
контролем учителя.
Составляют узор, используя
трафареты.

Ориентируются в плоскости листа.
Соблюдают пропорции.
Подбирают цвета по образцу.
Самостоятельно составляют узор

14.10

Называют свойства
акварельных красок по
наводящим вопросам.
По вопросам учителя
показывают на картинке
главные и составные цвета.
Смешивают краски под
контролем учителя

Владеют навыками работы с
акварельными красками.
Называют основные и составные
цвета.
Самостоятельно смешивают
краски для получения составных
цветов

21.10

11.11

Рисование
акварельными
красками по
сырой бумаге

11.

Одежда ярких и
нежных цветов.
Рисование

Повторение свойств
акварельных красок.
Рисование
акварельными
красками по сырой
бумаге.
Прорисовывание
кистью на
непросохшей бумаге.
Изучение процесса
выполнения,
последовательность,
вливание красок одна
в другую
Знакомство с
техникой
«разбеливание», с
техникой работы
кистью.
Последовательность
выполнения работы.
Умение работать с
акварельными
красками

Усваивают информацию о
18.11
существовании двух способов
рисования «по-сырому».
Прорисовывают полусухой кистью
по сырому листу.
Соблюдают последовательность в
выполнении работы.
Называют правила работы с
акварелью.
Правильно смешивать краски во
время работы

Объясняют значение одежды для
человека.
Объясняют значение понятий
«яркие цвета», «разбеленные
цвета».
Участвуют в обсуждении и выборе
цвета для одежды мальчика и
девочки.
Выполняют работу
последовательно, с учетом
композиции рисунка

25.11

12.

Рисование
акварельной
краской,
начиная с
цветового
пятна

Умение пользоваться
родственными
сочетаниями цветов
(тепло холод).
Последовательное
выполнение работы

02.12

13.

Лошадки из
Каргополя.
Лепка
Лошадки из
Каргополя.
Лепка

Знакомство с
Каргопольской
игрушка. Подготовка
пластилина к работе.
Последовательное
выполнение работы.
Соединение частей в
одно целое.
Совмещение.
Примазывание

Знакомятся с каргопольской
игрушкой, промыслом.
Слушают и понимают заданный
вопрос, понятно отвечать на
него.
Проявляют интерес к лепке,
рисунку.
Изображают предметы
(каргапольские лошадки),
предложенные учителем

Находят центр композиции
рисунка.
Создают предметы (лепят
лошадок), состоящие из
нескольких частей, соединяя их
путем прижимания друг к другу.
Самостоятельно подбирают цвета

09.12

14.

16.12

15.

Лошадки из
Каргополя
рисование

16.

Лепка
домашних
животных
(кошка, собака)

17.

Лепка
домашних
животных
(кошка, собака)
Деревья зимой
в лесу.
Рисование
цветной и
черной гуашью

18.

Знакомство с
композицией —
главным средством
выразительности
художественного
произведения.
Понятие контраста в
композиции.
Знакомство с
масштабом,
пропорциями,
соразмерностью,
равновесием,
образом, тоном
Повторение свойств
пластичных
материалов и
приемов работы с
пластилином.
Подготовка рабочего
места для занятий
лепкой.
Повторение техники
безопасности при
работе с пластилином

Закрепляют навыки работы от
общего к частному.
Анализируют форму частей,
соблюдать пропорции.
Развивают навыки работы с
живописными материалами
(акварель).
Характеризуют красоту
природы, зимнее состояние
природы

Изображают характерные
особенности Каргопольской
лошадки, тщательно
прорисовывают все детали
рисунка.
Используют выразительные
средства живописи для создания
образа зимней природы

23.12

Называют свойства пластилина.
Правильно организовывают
рабочее место.
Рассказывают правила работы с
пластилином.
Выполняют задание
самостоятельно, по инструкции

30.12

Рассматривание
иллюстрации
картины П. Митурича
«Сухое дерево».

Рассматривают картины.
Отличают особенности техники
работы с краской гуашь от
техники работы акварелью.

13.01

Рассматривают картины, отвечают
на вопросы.
Определяют, какие цвета (темные
и светлые, теплые и холодные,
контрастные и сближенные)

20.01

19.

Деревья зимой
в лесу.
Рисование
цветной и
черной гуашью

Зимние игры
детей.
Лепка из
пластилина

Знакомство с
художественными
материалами и
художественными
техниками.
Передача
графическими
средствами
эмоционального
состояния природы,
человека. Поэтапное
выполнение работы
Рассматривание
картин художников
А. Дейнеки
«Лыжники», Н.
Крымова «Зимний
пейзаж». Умение
лепить из пластилина
фигурок человечков в
движении

Подбирают цвета под
контролем учителя.
Выполняют работу в
совместной деятельности с
учителем

подойдут для передачи радостного
солнечного зимнего состояния
природы. Прорисовывают детали
кистью (целиком и концом кисти)

27.01

Рассказывают о своих
наблюдениях и впечатлениях от
просмотра иллюстраций картин и
рисунков детей.
Выполняют работу в технике
лепки (лепка в рельефе).
Участвуют в подведении итогов
творческой работы.

03.02

21.

Рисование
снеговика

22.

Элементы
косовской
росписи.
Рисование
Элементы
косовской
росписи.
Рисование

Сосуды: ваза,
кувшин,
тарелка.
Рисование.
Украшение
сосудов
орнаментом
(узором)

23.

24.

Рисование снеговика.
Рисование в
определенной
последовательности,
по порядку.
Соблюдение
пропорций.
Соблюдение
«планов» рисунка.
Использование
акварельных красок
Знакомство с
глиняными
изделиями народных
мастеров.
Рисование элементов
косовской росписи.
Соблюдение
симметрии, центр
композиции.
Выбор необходимого
цвета

10.02

Овладевают первичными
навыками в создании косовской
росписи в технике акварели.
Усваивают понятие «узор»
(«орнамент»).
Создают изображения на основе
точечек, ромбиков, волнистых
линий, черточек — простых
элементов косовской росписи.

17.02

Знакомство с
понятиями «сосуд»,
«силуэт». Примеры
сосудов - вазы, чаши,
блюда, бокалы,
тарелки и т. д.

Различают: сосуд, силуэт, узор
орнамент.
Работают живописными навыками
с акварелью.
Овладевают навыками сравнения,
учатся сравнивать свою работу с
оригиналом (образцом),

03.03

24.02

25.

Сосуды: ваза,
кувшин,
тарелка.
Рисование.
Украшение
сосудов
орнаментом
(узором)
«Сказочная
птица».
Рисование

Украшение силуэтов
разных предметов
орнаментом (узором).
Выбор предмета для
украшения.

Рассматривание
«сказочной птицы» на
разных иллюстрациях
И. Билибина: «ИванЦаревич и жарптица», «Дети и белая
уточка», «Царевналягушка».
Наблюдение
красивых ярких птиц.
Сравнение
изображения жарптицы, плывущих
лебедей с
фотографиями птиц в
природе.
Рассматривание того,
как художник
изобразил, какими
средствами
художественной
выразительности,
части тела сказочных
птиц

Работу выполняют
самостоятельно.

10.03

Рассуждают о средствах
выразительности, которые
использует художник для
достижения цельности
композиции.
Понимают условность и
субъективность художественного
образа.
Закрепляют навыки работы от
общего к частному.
Анализируют форму частей,
соблюдать пропорции.

17.03

Сказочная
птица.
Рисование.
Украшение
узором рамки
для рисунка

24.03

28.

Встречай птиц
— вешай
скворечники!
Рисунок

29.

Закладка для
книги.
Рисование

Рассматривание
картин художников
И. Левитана «Март»,
А. Саврасова «Грачи
прилетели», И.
Шишкина «Лес
весной». Обсуждение.
Использование
средств
художественной
выразительности для
создания картин
весенней природы.
Рассматривание
рисунков детей.
Процесс лепки. Лепка
фигурки человека.
Рисование картинки,
на которой дети
встречают птиц.
Наблюдение ритма
везде: в себе,
природе, вокруг себя.

Отвечают на вопросы учителя по
картине.
Самостоятельно изображают птиц.
Овладевают живописными
навыками работы акварелью.
Используют выразительные
средства живописи и возможности
лепки для создания образа
весенней природы.

07.04

Рассматривают работы
художников, украшающих
предметы для нашей жизни

Рассматривают разные узоры в
закладках для книги,
предложенные учителем.

14.04

30.

Закладка для
книги.
Рисование

Украшение
художниками
предметов для нашей
жизни (ткань, посуда,
мебель и т. д.)
узорами. Стремление
людей в орнаментах
(узорах) использовать
ритмическое
расположение разных
форм и повторение
цвета.

ритмическим узором.
Понимают стремление людей
украшать предметы
ритмическим узором, создавать
красоту.
Работают по шаблону.
Подбирают цвета под
контролем учителя.

Усваивают понятия (ритм,
ритмично, повторение,
чередование, элементы узора,
штамп).
Запоминают процесс
изготовления штампа.

21.04

31.

Украшение
посуды
орнаментом.
Аппликация

Владеют приемами составления
аппликации.
Рассматривают орнаменты,
находят в них природные и
геометрические мотивы.
Получают первичные навыки
декоративного изображения.
Работают по шаблону.

Называют простые формы.
Владеют приемами составления
аппликации.
Находят орнаментальные
украшения в предметном
окружении человека, в предметах,
созданными человеком.
Работу выполняют
самостоятельно.

28.04

32.

Вырезания узоров,
орнаментов,
украшений для
посуды.
Правильное
расположение узора
на посуде

05.05

33.

Эпизод из
сказки
«Колобок»

34.

Помечтаем о
лете, о походах
в лес за
грибами.
«Летом за
грибами!»

Активизация
творческих
способностей
учащихся, развитие
воображения,
эстетического вкуса.
Выражение в образах
искусства
нравственного
выбора отдельного
человека.
Знакомство со
спецификой
художественного
изображения.
Беседа о лете, летнем
отдыхе, походах в лес
за грибами.
Рассматривание
картины А. Пластова
«Летом». (жаркое
лето, опушка леса,
под березой в тени).
Грибники: женщина и
девочка, рядом собака
Изображение
картины.

12.05

Рассматривают картину
художника А. Пластова.
Рассказывают о содержании
картины по наводящим
вопросам.
Работают по шаблонам.
Подбирают цвета под
контролем учителя.

Отвечают на вопросы по картине.
Используют выразительные
средства живописи и возможности
лепки для создания рисунка
«Летом за грибами!» .
Овладевают навыками работы в
технике лепки и акварели.

19.05

Подведение
итогов года

26.05

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «РИСОВАНИЕ
(ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО)»,
5 «Г» класс, учитель Хачкинаян Анжелика Михайловна
№ п/п
Тема
КолДата
во
По
По
часов плану факту
1. Здравствуй осень! Рисование веточки деревьев с листьями,
1
04.09
семенами и плодами
2. Художники пейзажисты. Рисование осеннего пейзажа
1
11.09
3. Художники пейзажисты. Рисование осеннего пейзажа
1
18.09
4. Сосуды: ваза, кувшин, тарелка. Рисование. Украшение
1
25.09
сосудов орнаментом (узором)
5. Рисование постановочного натюрморта с драпировкой
1
02.10
6. Рисование постановочного натюрморта с драпировкой
1
09.10
7. Что изображают художники? Как художник работает над
1
16.10
портретом человека? Беседа о художниках и их картинах
8. Автопортрет. Рисование
1
23.10
9. Автопортрет. Рисование
1
06.11
10. Беседа. Народное искусство. Гжель
1
13.11
11. Беседа. Народное искусство. Гжель
1
20.11
12. Беседа. Народное искусство. Гжель
1
27.11
13. Роспись гжельской посуды
1
04.12
14. Беседа. Народное искусство. Городец
1
11.12
15. Роспись разделочной доски «Городец»
1
18.12
16. Роспись разделочной доски «Городец»
1
25.12
17. Роспись разделочной доски «Городец»
1
16.01
18. Беседа. Народное искусство. Хохлома
1
22.01
19. Роспись посуды. Хохлома
1
29.01
20. Беседа. Народное искусство. Богородская игрушка
1
05.02
21. Роспись Богородской игрушки
1
12.02
22. Роспись Богородской игрушки
1
19.02
23. Беседа. Скульптура
1
26.02
24. Животные в скульптуре. Лепка
1
05.03
25. Животные в скульптуре. Лепка
1
12.03
26. Животные в скульптуре. Лепка
1
19.03
27. Фигура человека.Лепка
1
26.03
28. Фигура человека.Лепка
1
09.04
29. Музеи России
1
16.04
30. Рисование репродукции картин Музеев России по выбору
1
23.04
31. Рисование плакатов
1
30.04
32. Книга. Как построена книга
1
07.05
33. Иллюстрации к книгам
1
14.05
34. Рисование открыток
1
21.05

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «РИСОВАНИЕ (ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО)»,
5 «В» класс, учитель Хачкинаян В.В.

№ п/п

Тема урока

Кол-во
часов.
Всего

Дата
изучен
ия

Декоративно-прикладное искусство и человек: обсуждаем многообразие прикладного
искусства

05.09

Древние образы в народном искусстве: выполняем рисунок или лепим узоры

12.09

Убранство русской избы: выполняем фрагмент украшения избы

19.09

Внутренний мир русской избы: изображение крестьянского интерьера

26.09

Конструкция и декор предметов народного быта: выполняем эскиз формы прялки или
посуды

03.10

Конструкция и декор предметов народного быта (продолжение): выполняем роспись
эскиза прялки или посуды

10.10

Русская народная вышивка: выполняем эскиз орнамента вышивки полотенца

17.10

Народный праздничный костюм: выполняем эскиз народного праздничного костюма
северных или южных районов России

24.10

Народный праздничный костюм (продолжение): выполняем орнаментализацию
народного праздничного костюма

07.11

Народные праздничные обряды: проводим конкурсы, ролевые и интерактивные игры
или квесты

14.11

Древние образы в современных народных игрушках: создаем пластическую форму
игрушки

21.11

Дата
факт

Древние образы в современных народных игрушках (продолжение): выполняем
роспись игрушки

28.11

Искусство Гжели: осваиваем приемы росписи

05.12

Городецкая роспись: выполняем творческие работы

12.12

Золотая Хохлома: выполняем роспись

19.12

Искусство Жостова: выполняем аппликацию фрагмента росписи

26.12

Искусство лаковой живописи (Федоскино, Палех, Мстера, Холуй): выполняем
творческие работы по мотивам произведений лаковой живописи

16.01

Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте: выполняем
творческую работу по мотивам мезенской росписи

23.01

Роль народных художественных промыслов в современной жизни: конкурс
поисковых групп и экспертов

30.01

Зачем людям украшения: социальная роль декоративного искусства

06.02

Роль декоративного искусства в жизни древнего общества. Древний Египет:
выполняем эскизы на темы «Алебастровая ваза», «Ювелирные украшения», «Маска
фараона»

13.02

Роль декоративного искусства в жизни древнего общества. Древний Египет
(продолжение). Завершение работы по темам «Алебастровая ваза», «Ювелирные
украшения», «Маска фараона»

20.02

Одежда говорит о человеке: выполняем коллективную работу «Бал во дворце»
(интерьер)

27.02

Одежда говорит о человеке (продолжение 1): изображение фигур людей в костюмах
для коллективной работы «Бал во дворце»

06.03

Одежда говорит о человеке (продолжение 2): завершаем коллективную работу «Бал

13.03

во дворце»
26

О чем рассказывают нам гербы и эмблемы: создаем композицию эскиза герба

20.03

О чем рассказывают нам гербы и эмблемы (продолжение): создаем эскиз герба в
цвете

27.03

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества: определяем роль
декоративно-прикладного искусства в жизни современного человека и обобщаем
материалы по теме

10.04

Современное выставочное пространство: выполняем проект эскиза панно для
школьного пространства

17.04

Лоскутная аппликация, или коллаж: выполняем практическую работу по созданию
лоскутной аппликации

24.04

Витраж в оформлении интерьера школы: выполняем коллективную практическую
работу

08.05

Нарядные декоративные вазы: выполняем практическую работу по изготовлению
декоративной вазы

Декоративные игрушки из мочала: выполняем коллективную работу в материале
Декоративные куклы: выполняем практическую работу по изготовлению куклы

15.05
22.05