Рабочая программа по Русскому языку 6-7 классы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» составлена на основе
адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), далее АООП УО (вариант 1) и
адресована обучающимся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), вариант 1,
с учетом реализации их особых образовательных
потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Русский язык» относится к предметной области «Язык и
речевая практика» и является обязательной частью учебного плана.
В соответствии с индивидуальным учебным планом рабочая программа по
учебному предмету «Русский язык» в 6-7 классе рассчитана на 34 учебные недели и
составляет соответственно по 68 часов в год (2 часа в неделю).
АООП УО (вариант 1) определяет цель и задачи учебного предмета «Русский
язык».
Цель обучения – развитие коммуникативно-речевых навыков и коррекция
недостатков мыслительной деятельности.
Задачи обучения:
 расширение представлений о языке как важнейшем средстве человеческого
общения;
 ознакомление с некоторыми грамматическими понятиями и формирование на
этой основе грамматических знаний и умений;
 использование усвоенных грамматико-орфографических знаний и умений для
решения практических (коммуникативно-речевых задач);
 развитие положительных качеств и свойств личности.
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 6 классе определяет
следующие задачи:
 развитие фонематического слуха и правильного произношения;
 овладение способностью пользоваться устной и письменной речью для решения
соответствующих возрасту коммуникативных задач;
 определение и решение орфографических задач с опорой на правило учебника;
 совершенствование знаний о составе слова, умение разбирать слова по составу с
использованием опорных схем, образование однокоренных слов с новым значением с
использованием приставок и суффиксов;
 определение и дифференциация частей речи по существенным признакам.
Определение некоторых грамматических признаков у изученных частей речи (имя
существительное, имя прилагательное, глагол) по опорной схеме, вопросам учителя;
 развитие умения составлять простые предложения, предложения с однородными
членами с опорой на картинный материал, схему;
 ознакомление с обращениями, определение места обращения в предложении;
 формирование умения писать небольшие тексты под диктовку (50 – 65 слов) с
изученными орфограммами с основной мыслью структуры высказывания и выбора
необходимых языковых средств;
 развитие умения последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и
письменной форме: написание изложений повествовательных и описательных текстов
после предварительного разбора и предложенного учителем плана;
 написание сочинений творческого характера по картине, по личным
наблюдениям;

 формирование умения пользоваться орфографическим словарём, справочными
пособиями, информационными ресурсами Интернета;
 привитие навыков делового письма с помощью оформления деловых бумаг
(адрес, поздравление, записка, письмо, объявление);
 воспитание интереса к родному языку и стремление использовать знания в
повседневной жизни.










Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 7 классе определяет
следующие задачи:
формирование представления о составе слова, о некоторых способах образования
слов в русском языке;
формирование умения выделять все части слова, образовывать однокоренные и
сложные слова;
осознанное усвоение обучающимися понятий: часть речи (имя существительное,
имя прилагательное, глагол, местоимение), грамматические признаки частей речи;
закрепление у обучающихся умения находить, различать и сравнивать простое и
сложное предложения;
совершенствование навыка нахождения в предложении главных и второстепенных
членов;
совершенствование умения последовательно излагать мысли, озаглавливать текст,
составлять план и делить текст на части в соответствии с планом;
формирование умения составлять деловые письма, подписывать конверты,
открытки, поздравления, писать заявления, автобиографию, анкету, расписку и
другие тексты делового стиля;
формирование умения писать сочинение творческого характера по картине, по
личным наблюдениям, с привлечением сведений из практической деятельности,
книг и изложение текста с опорой на заранее составленный план (изложение по
коллективно составленному плану).
II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

6 класс
Содержание учебного предмета «Русский язык» в 6 классе носит коррекционную
и практическую направленность.
В процессе изучения учебного предмета «Русский язык» развивается устная и
письменная речь обучающихся, формируются практические значимые орфографические
и пунктуационные навыки.
Состав слова. В 6 классе продолжается работа по звукобуквенному анализу слов
в разделе. Обучающиеся овладевают правописанием значимых частей слова (корня,
приставки, суффикса, окончания) и различных частей речи («Имя существительное»,
«Имя прилагательное», «Глагол»). Изучение состава слова, словообразующей роли
значимых частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря обучающихся.
В процессе упражнений формируются навыки правописания (единообразное написание
гласных и согласных в корне слова и приставке). Большое значение для усвоения
правописания имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов, различных по
произношению, сходных по написанию (подбор гнезд родственных слов).
Предложение. При изучении данного раздела работа организуется так, чтобы в
процессе упражнений формировать у обучающихся навыки построения простого
предложения разной степени распространенности и предложения с однородными
членами. Одновременно закрепляются орфографические и пунктуационные навыки.
3

На уроках русского языка 6 класса ведется постоянная работа над развитием
фонематического слуха и правильного произношения обучающихся, обогащением и
уточнением словаря, обучением построению предложений, связному устному и
письменному высказыванию. В 6 классе выполняется ряд подготовительных
упражнений — ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией
рисунков, работа с деформированным текстом создают основу, позволяющую
обучающимся овладеть такими видами работ, как изложение и сочинение.
В 6 классе обучающимся прививаются навыки делового письма.
Основными видами классных и домашних письменных работ будут являться:
− тренировочные упражнения,
− различные виды диктантов: словарные, выборочные, комментированные,
зрительные, творческие, предупредительные, свободные, объяснительные;
− письмо по памяти;
− грамматический разбор слов;
− подготовительные работы перед написанием изложения или сочинения.
Содержание разделов
Название раздела, темы

№

Кол-во
часов

Контроль
ные
работы

1.
2.
3.
4.

Повторение. Звуки и буквы. Текст
Предложение. Текст
Состав слова
Части речи.

8
9
17
2

1
1
2

Имя существительное

Части речи. Имя прилагательное.

Глагол

Предложение. Текст

Повторение пройденного

8
68

Итого:

Сочинения

Изложения

1
1

7 класс
Обучение русскому языку в 7 классе носит практическую направленность и тесно
связано с другими учебными предметами, жизнью, готовит обучающихся к овладению
профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учит использованию знаний
русского языка в различных ситуациях.
Распределение учебного программного материала расположено концентрически:
основные части речи, обеспечивающие высказывание (имя существительное, имя
прилагательное, глагол и т.д.), включены в содержание 7-го и последующих классов с
постепенным наращиванием сведений по каждой из тем.

Звуки и буквы. В 7 классе продолжается работа по звукобуквенному анализу.
Обучающиеся овладевают правописанием значимых частей слова и различных частей
речи. Большое внимание при этом уделяется фонетическому разбору.
Слово. Изучение состава, словообразующей роли значимых частей слова
направлено на обогащение и активизацию словаря обучающихся. В процессе
упражнений формируются навыки правописания (единообразное написание гласных и
согласных в корне слова и приставке). Большое значение для усвоения правописания
имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов различных по произношению,
сходных по правописанию (подбор гнезд родственных слов) и др.
Части речи. Текст. Большое внимание уделяется склонению имён
существительных и прилагательных в единственном и во множественном числе,
правописанию падежных окончаний. Обучающиеся должны уметь различать род, число,
падеж прилагательного по роду, числу и падежу существительного и согласовывать
прилагательное с существительным в роде, числе и падеже. При более углублённом
знакомстве с частью речи «глагол» учатся определять число и время глагола. В 7 классе
обучающиеся знакомятся с такой частью речи, как местоимение, учатся правильно
употреблять их в речи.
Предложение. Текст. В 7 классе особое внимание уделяется точному
интонированию предложений, выделению в них логического центра. Обучающиеся
наблюдают за изменением смысла высказывания в зависимости от переноса логического
ударения с одного слова на другое. С помощью осваиваемых языковых средств (части
речи, словосочетание, предложение) обучаются конструировать разнообразные тексты.
Изучение предложений имеет особое значение для подготовки обучающихся с
интеллектуальными нарушениями к самостоятельной жизни, к общению. Необходимо
организовать работу так, чтобы в процессе упражнений формировать у них умения
построения простого предложения и сложного предложения. Одновременно
закрепляются орфографические и пунктуационные навыки.
Связная речь. Большое внимание в 7 классе уделяется формированию навыков
связной письменной речи. В связи с этим ведется постоянная работа над развитием их
фонематического слуха и правильного произношения.
В 7 классе обучающимся прививаются навыки делового письма. Обучение
осуществляется по двум направлениям: обучающиеся получают образцы и упражняются
в оформлении бумаг (бланков, квитанций и др.); в то же время предусматривается
формирование навыков четкого, правильного, логичного и достаточно краткого
изложения своих мыслей в письменной форме (при составлении, заявления, расписки и
др.).
Содержание разделов
№
Название раздела, темы Количество Контрольные Сочинения Изложения
п/п
часов
работы
1. Повторение.
10
1
Звуки и буквы. Текст
2. Предложение. Текст
11
1
1
3. Состав слова.
18
1
1
4. Части речи. Текст.
29
2
1
Имя существительное
5. Части речи.
22
2
1
Имя прилагательное
6. Глагол
21
2
7.

Местоимение

Предложение. Текст

Повторение
пройденного
Итого:

5
136

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

6 класс
Личностные результаты:
 воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
 принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально
значимых мотивов учебной деятельности;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам
других людей;
 сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Предметные:
Минимальный уровень:
 знать отличительные грамматические признаки основных частей слова;
 производить разбор слова с опорой на представленный образец, схему, вопросы
учителя;
 образовывать слова с новым значением с опорой на образец (с помощью учителя);
 иметь представления о грамматических разрядах слов;
 различать части речи по вопросу и значению;
 использовать на письме орфографические правила после предварительного
разбора текста на основе готового или коллективного составленного алгоритма;
 составлять различные конструкции предложений с опорой на представленный
образец;
 находить главные и второстепенные члены предложения без деления на виды (с
помощью учителя);
 уметь находить в тексте однородные члены предложения;
 различать предложения разные по интонации;
 находить в тексте предложения, различные по цели высказывания (с помощью
учителя);
 уметь выбирать один заголовок из нескольких предложенных, соответствующих
теме текста;
 уметь оформлять изученные виды деловых бумаг с опорой на представленный
образец (с помощью учителя);
 уметь писать небольшие по объему изложения повествовательного текста и
повествовательного текста с элементами описания (40-45 слов) после предварительного
обсуждения (отработки) всех компонентов текста;

 уметь составлять и писать небольшие по объему сочинения (до 40-45 слов)
повествовательного характера (с элементами описания) на основе наблюдений,
практической деятельности, опорным словам и предложенному плану после
предварительной отработки содержания и языкового оформления.
Достаточный уровень:
 знать значимые части слова и уметь их дифференцировать по существенным
признакам;
 уметь разбирать слова по составу с использованием опорных схем;
 уметь образовывать слова с новым значением, относящиеся к разным частям
речи, с использованием приставок и суффиксов с опорой на схему;
 уметь дифференцировать слова, относящиеся к различным частям речи по
существенным признакам;
 уметь определять некоторые грамматические признаки изученных частей
(существительного, прилагательного, глагола) речи по опорной схеме или вопросам
учителя; находить орфографические трудности в слове и решать орографические задачи
(под руководством учителя);
 уметь пользоваться орфографическим словарем для уточнения написания слова;
 уметь составлять простые распространенные предложения по схеме, опорным
словам, на предложенную тему и т. д.;
 уметь устанавливать смысловые связи в несложных по содержанию и структуре
предложениях (не более 4-5 слов) по вопросам учителя, опорной схеме;
 находить главные и второстепенные члены предложения с использованием
опорных схем;
 составлять предложения с однородными членами с опорой на образец;
 составлять предложения, разные по интонации с опорой на образец;
 различать предложения (с помощью учителя) различные по цели высказывания;
 отбирать фактический материал, необходимый для раскрытия темы текста;
 отбирать фактический материал, необходимый для раскрытия основной мысли
текста (с помощью учителя);
 выбирать один заголовок из нескольких предложенных, соответствующих теме и
основной мысли текста;
 оформлять все виды изученных деловых бумаг;
 писать изложения повествовательных текстов и текстов с элементами описания и
рассуждения после предварительного разбора (до 55 слов);
 писать сочинения-повествования с элементами описания после предварительного
коллективного разбора темы, основной мысли, структуры высказывания и выбора
необходимых языковых средств (до 55 слов).
7 класс
Личностные результаты:
 принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
 формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
 способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

 развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам
других людей;
 сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Предметные:
Минимальный уровень:
 знать отличительные грамматические признаки основных частей слова;
 производить разбор слова с опорой на представленный образец, схему, вопросы
учителя;
 образовывать слова с новым значением с опорой на образец (с помощью учителя);
 иметь представления о грамматических разрядах слов;
 различать части речи по вопросу и значению;
 использовать на письме орфографические правила после предварительного
разбора текста на основе готового или коллективного составленного алгоритма;
 составлять различные конструкции предложений (с опорой на представленный
образец);
 находить главные и второстепенные члены предложения без деления на виды (с
опорой на образец);
 уметь находить в тексте однородные члены предложения;
 различать предложения, разные по интонации;
 находить в тексте предложения, различные по цели высказывания (с помощью
учителя);
 уметь выбирать один заголовок из нескольких предложенных, соответствующих
теме текста;
 уметь оформлять изученные виды деловых бумаг с опорой на представленный
образец (с помощью учителя);
 уметь писать небольшие по объему изложения повествовательного текста и
повествовательного текста с элементами описания (40-45 слов) после предварительного
обсуждения (отработки) всех компонентов текста;
 уметь составлять и писать небольшие по объему сочинения (до 40-45 слов)
повествовательного характера (с элементами описания) на основе наблюдений,
практической деятельности, опорным словам и предложенному плану после
предварительной отработки содержания и языкового оформления.
Достаточный уровень:
 знать значимые части слова и уметь их дифференцировать по существенным
признакам;
 уметь разбирать слова по составу с использованием опорных схем;
 уметь образовывать слова с новым значением, относящиеся к разным частям
речи, с использованием приставок и суффиксов с опорой на схему;
 уметь дифференцировать слова, относящиеся к различным частям речи по
существенным признакам;
 уметь определять некоторые грамматические признаки изученных частей
(существительного, прилагательного, глагола) речи по опорной схеме или вопросам
учителя; находить орфографические трудности в слове и решать орографические задачи;
 уметь пользоваться орфографическим словарем для уточнения написания слова;
 уметь составлять простые распространенные предложения по схеме, опорным
словам, на предложенную тему и т. д.;
8

 уметь устанавливать смысловые связи в несложных по содержанию и структуре
предложениях (не более 4-5 слов) по вопросам учителя, опорной схеме;
 находить главные и второстепенные члены предложения с использованием
опорных схем;
 составлять предложения с однородными членами с опорой на образец;
 составлять предложения, разные по интонации с опорой на образец;
 различать предложения различные по цели высказывания;
 отбирать фактический материал, необходимый для раскрытия темы текста;
 отбирать фактический материал, необходимый для раскрытия основной мысли
текста;
 выбирать один заголовок из нескольких предложенных, соответствующих теме и
основной мысли текста;
 оформлять изученные виды деловых бумаг;
 уметь писать изложения повествовательных текстов и текстов с элементами
описания и рассуждения после предварительного разбора (до 55 слов);
 уметь писать сочинения-повествования с элементами описания после
предварительного коллективного разбора темы, основной мысли, структуры
высказывания и выбора необходимых языковых средств (до 55 слов).
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями,
может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
По способу предъявления - устные, письменные, практические.
По характеру выполнения - репродуктивные, продуктивные, творческие.
При оценке устных ответов по русскому языку принимаются во внимание:
 правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности
усвоения изученного материала;
 полнота ответа;
 умение практически применять свои знания;
 последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Оценка «5»
ставится обучающемуся, если он обнаруживает понимание
материала, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать
ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам
исправляет.
Оценка «4» ставится, если обучающийся дает ответ, в целом соответствующий
требованиям оценки «5», но допускает неточности в подтверждении правил примерами
и исправляет их с помощью учителя; делает некоторые ошибки в речи; при работе с
текстом или разборе предложения допускает 1-2 ошибки, которые исправляет при
помощи учителя.
Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и понимание
основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и
последовательно; допускает ряд ошибок в речи; затрудняется самостоятельно
подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в
постоянной помощи учителя.
Примерный объем письменных текстов:






в контрольных работах – 65-70 слов;
в подробных изложениях – 45-70 слов;
в словарном диктанте – 15-20 слов.
объем творческих работ на уроке – 30-40 слов
При оценке письменных
работ следует руководствоваться следующими
нормами:
Оценка «5» ставится за работу без ошибок.
Оценка «4» ставится за работу с 1-2 ошибками.
Оценка «3» ставится за работу с 3-5 ошибками.
В письменных работах не учитываются одно-два исправления или одна
пунктуационная ошибка. Наличие трех исправлений или двух пунктуационных ошибок
на изученное правило соответствует одной орфографической ошибке. Ошибки на не
пройдённые правила правописания также не учитываются.
За одну ошибку в диктанте считается:
а) повторение ошибок в одном и том же слове (например, в «лыжи» дважды
написано на конце ы). Если же подобная ошибка на это правило встречается в другом
слове, она учитывается;
б) две негрубые ошибки: повторение в слове одной и той же буквы; не
дописывание слов; пропуск одной части слова при переносе; повторное написание
одного и того же слова в предложении.
Ошибки, обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма, следует
рассматривать индивидуально для каждого обучающегося. Специфическими для них
ошибками являются замена согласных, искажение звукобуквенного состава слов
(пропуски, перестановки, добавления, не дописывание букв, замена гласных, грубое
искажение структуры слова). При выставлении оценки две однотипные специфические
ошибки приравниваются к одной орфографической ошибке.
При оценке грамматического разбора следует руководствоваться следующими
нормами:
Оценка «5» ставится, если обучающийся обнаруживает осознанное усвоение
грамматических понятий, правил в процессе грамматического разбора, работу
выполняет без ошибок или допускает исправления.
Оценка «4» ставится, если обучающийся в основном обнаруживает усвоение
изученного материала, умеет применить свои знания, хотя допускает 2-3 ошибки.
Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает недостаточное понимание
изученного материала, затрудняется в применении своих знаний, допускает 4-5 ошибок
или не справляется с одним из заданий.
При оценке изложения и сочинения выводится одна оценка. В 6 классе для
изложений рекомендуются тексты повествовательного характера, объемом 45-70 слов.
Изложения обучающихся пишут по готовому плану или составленному коллективно под
руководством учителя. При оценке изложений и сочинений учитывается правильность,
полнота и последовательность передачи содержания.
Оценка «5» ставится обучающемуся за правильное, полное, последовательное
изложение авторского текста (темы) без ошибок в построении предложений,
употреблении слов; допускается 1-2 орфографические ошибки.
Оценка «4» ставится за изложение (сочинение), написанное без искажений
авторского текста (темы), с пропуском второстепенных звеньев, не влияющих на
понимание основного смысла, без ошибок в построении предложений; допускается 3-4
орфографические ошибки.

Оценка «3» ставится за изложение (сочинение), написанное с отступлениями от
авторского текста (темы), с 2-3 ошибками в построении предложений и употреблении
слов, влияющих на понимание смысла, с 5-6 орфографическими ошибками.
Оценка «2» не ставится.

IV.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема предмета

Кол-во
часов

6 класс

Гласные и
согласные.
Их различение

Безударные
гласные в словах

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Повторение. Звуки и буквы. Текст - 8 часов
Упражнения на
Читают алфавит.
Читают алфавит.
обозначение звуков с
Отвечают на вопрос «Сколько Отвечают на вопрос «Сколько в
помощью букв.
в нем букв?»
нем букв?»
Произношение гласных и
Называют гласные и
Называют гласные и согласные.
согласных звуков, их
согласные.
Списывают слова из упражнения,
различие.
Списывают слова из
дорисовывают их схемы.
Выделение в словах
упражнения, дорисовывают их Обозначают гласные красным,
гласных и согласных
схемы.
согласные синим цветом.
звуков.
Обозначают гласные красным, Различают гласные и согласные
Запись слов в тетрадь,
согласные синим цветом.
звуки и буквы.
деление слов на слоги,
Различают гласные и
Отличают звук от буквы.
выделение гласных
согласные звуки и буквы при
Слышат, выделяют гласные и
помощи опорной таблицысогласные звуки, обозначают их
алфавита
схему
Наблюдение за гласными в Читают слова упражнения
Читают слова упражнения
слове в ударной и
учебника.
учебника.
безударной позициях.
Выделяют голосом ударный
Выделяют голосом ударный
Запись слов в тетрадь,
гласный.
гласный.
выделение гласных
Списывают слова упражнения Записывают слова в два столбика:
красным цветом,
учебника в тетрадь.
первый столбик – «пишу гласные,
постановка ударения.
Отмечают ударные гласные.
как слышу», второй –
Проверка написания
Подчеркивают безударные
«сомневаюсь».
безударных гласных
гласные.
Выделяют в слове ударные и
безударные гласные.

«Сомнительные»
звонкие и глухие
согласные в
словах

Подбор звонких и глухих
согласных в слове.
Подбор слов к схемам.
Объяснение написания
слов.
Запись слов в тетради.
Обозначение звонких и
глухих согласных

«Сомнительные»
гласные и
согласные в
словах

Определение, в каких
словах гласные и согласные
пишутся не так, как
слышатся.
Нахождение согласных,
которые требуют проверки.
Правописание слов с
безударными гласными и
со звонкими согласными на
конце и в середине слова

Проверяют написание
безударных (сомнительных)
гласных с помощью учителя
по опорной таблице
Списывают текст упражнения
учебника.
Выделяют в слове звонкие и
глухие согласные при помощи
опорной таблицы.
Правильно обозначают звуки
буквами на письме с помощью
учителя.
Подбирают проверочные
слова в правописании простых
слов со звонкими и глухими
согласными на конце и в
середине слова
Составляют из пар слов
разные словосочетания с
предлогами и без них.
Записывают словосочетания.
Упражняются в правописании
слов с безударными гласными
и со звонкими и глухими
согласными на конце и в
середине слова.
Подчеркивают в словах
«сомнительные» гласные и
согласные

Подчёркивают сомнительные
гласные.
Проверяют написание безударных
(сомнительных) гласных
Записывают слова упражнения в
два столбика: в первый – «пишу
согласные, как слышу», во второй
– «сомневаюсь».
Выделяют в словах звонкие и
глухие согласные.
Правильно обозначают звуки
буквами на письме.
Подбирают проверочные слова в
правописании слов со звонкими и
глухими согласными на конце и в
середине слова
Читают слова в рамке упражнения
учебника.
Объясняют, какие гласные и
согласные в словах требуют
проверки.
Списывают текст.
Вставляют пропущенные слова,
данные в рамке.
Проверяют различными
способами безударные гласные и
парные согласные на письме.
Подчеркивают в словах
«сомнительные» гласные и
согласные

Текст.
Части текста.
Красная строка

Нахождение основной
мысли текста.
Подтверждение основной
мысли примерами из
текста.
Знакомство с понятием
«красная строка».
Запись рассказа по
вопросам с соблюдением
красной строки.
Наблюдение за частями
текста

Непроверяемые
гласные и
согласные в
словах

Ознакомление со
словарным словом:
телеграмма, обозначение
ударения, указание
количества слогов,
выделение трудной буквы.
Выделение проверяемых и
непроверяемых гласных и
согласных в словах.
Работа по учебнику:
выделение слов с
безударными
проверяемыми и
непроверяемыми гласными,
согласными в словах.
Запись слов в тетради по
образцу.
Различие проверяемого и
непроверяемого написания

Читают текст упражнения.
Находят основную мысль в
первой части текста.
Подтверждают основную
мысль тремя примерами из
текста.
Записывают рассказ по
вопросам с соблюдением
красной строки.
Сверяют свою запись с
текстом в учебнике.
Исправляют допущенные
ошибки, с помощью учителя
Делят слова с
непроверяемыми гласными и
согласными на слоги, ставят
ударение и выделяют
трудную букву с помощью
учителя. Составляют
словосочетания и
предложения с опорой на
картинки.
Различают проверяемые и
непроверяемые орфограммы
с помощью учителя.
Выделяют слова с
безударными проверяемыми
и непроверяемыми гласными
и согласными после
предварительного разбора.
Записывают слова по
образцу.

Записывают текст упражнения с
заголовком.
Делят текст на части, используя на
письме красную строку.
Подчеркивают сомнительные
гласные и согласные в выделенных
словах.
Выделяют тему текста.
Участвуют в обсуждении основной
мысли текста.
Подтверждают основную мысль
примерами текста упражнения
Делят слова с непроверяемыми
гласными и согласными в словах на
слоги, ставят ударение и выделяют
трудную букву.
Составляют словосочетания и
предложения.
Различают проверяемые и
непроверяемые орфограммы.
Выделяют слова с безударными
проверяемыми и непроверяемыми
гласными, согласными в словах.
Приводят примеры слов с
проверяемыми и непроверяемыми
безударными гласными,
согласными.
Записывают слова по образцу
Пользуются школьным
орфографическим словарем,
словарем учебника для написания

гласных и согласных в
словах

Деловое письмо.
Адрес

Входная
контрольная
работа (диктант с
грамматическим
заданием)

Выполнение заданий
«Рабочей тетради».
Чтение надписей на
конверте.
Называние отправителя,
получателя.
Разбор тематического
словаря «Рабочей тетради».
Дополнение записи
отдельных адресных
данных своими примерами.
Выделение в письме всех
адресных данных
(нахождение в адресе
отправителя и получателя
(адресата).
Заполнение адреса на
выбранных конвертах в
«Рабочей тетради»
Чтение и разбор текста.
Беседа.
Повторение основных
правил правописания.
Запись диктанта на слух.
Выполнение
грамматических заданий.
Проверка работы
самостоятельно.

Пользуются словарем
учебника для написания
непроверяемых гласных и
согласных
Выполняют задания
«Рабочей тетради».
Читают надписи на конверте.
Называют отправителя,
получателя.
Выделяют в письме все
адресные данные с помощью
учителя.
Записывают свой домашний
адрес на конверте письма по
образцу

непроверяемых гласных и
согласных

Повторяют основные
правила с опорой на
памятки.
Выполняют списывание
текста по теме.
Выполняют грамматические
задания: подбирают
проверочные слова;
определяют количество

Повторяют основные правила.
Пишут текст под диктовку по
заданной теме.
Выполняют грамматические
задания: подбирают проверочные
слова; определяют количество
звуков и букв.
Осуществляют самоконтроль

Выполняют задания «Рабочей
тетради».
Перечисляют все адресные данные,
необходимые для оформления
почтовых отправлений.
Находят в адресе отправителя и
получателя (адресата).
Дополняют записи отдельных
адресных данных своими
примерами.
Записывают свой домашний адрес
на конверте письма самостоятельно

Применение на практике
полученных знаний

Работа над
ошибками
контрольной
работы

Деление текста на
предложения

Выделение
главных и
второстепенных
членов
предложения

звуков и букв с помощью
наводящих вопросов
учителя.
Осуществляют самоконтроль
Находят ошибки в своей
работе.
Выполняют в тетради работу
над ошибками,
допущенными в тексте, с
помощью учителя.
Подчеркивают в словах
изученные орфограммы

Анализ ошибок
контрольной работы.
Запись слов, в которых
допущены ошибки,
объяснение правильного
написания слова, подбор
проверочного слова.
Подчеркивание орфограмм.
Повторение проверяемых и
непроверяемых написаний
гласных и согласных в
словах
Предложение. Текст - 10 часов
Определение границ
Читают текст.
предложений.
Определяют границы
Правильное обозначение
предложений.
начала и конца каждого
Тренируются в делении
предложения.
текста на предложения с
Деление текста на
помощью учителя.
предложения.
Записывают текст.
Дополнение вывода
Обозначают начало и конец
учебника
предложения
Постановка вопросов к
Списывают предложения
главным и второстепенным упражнения.
членам предложения.
Ставят вопросы к
Выделение главных и
выделенным словам.
второстепенных членов в
предложении.

Находят ошибки в своей работе.
Выполняют в тетради работу над
ошибками, допущенными в тексте
(графическое выделение, подбор
проверочных слов), самостоятельно
(с применением памятки)

Читают текст.
Определяют границы предложений.
Тренируются в делении текста на
предложения самостоятельно.
Записывают текст, обозначая
начало и конец предложения.
Дополняют вывод учебника о
постановке знаков препинания в
конце предложения
Списывают предложения
упражнения.
Ставят вопросы к выделенным
словам.

Нераспространен
ные и
распространенны
е предложения

Текст.
Расположение
частей текста в
соответствии с
данным планом

Графическое обозначение
главных и второстепенных
членов предложения

Выделяют главные члены
предложения при помощи
опорной схемы.
Подчеркивают подлежащее и
сказуемое в предложении

Повторение правил
оформления предложений в
письменной речи.
Чтение и составление
предложений из
выделенных слов с
помощью рисунков,
вопросов.
Запись и сравнение
предложений
нераспространенных и
распространенных.
Расширение представления
о предложениях
распространенных и
нераспространенных
Чтение плана текста.
Нахождение частей текста.
Расположение частей
текста в соответствии с
данным планом.
Доказательство
правильности своего
выбора

Списывают текст.
Распространяют
предложения 1-2 словами с
помощью вопросов и
рисунков.
Строят простые
распространённые и
нераспространенные
предложения с помощью
вопросов и рисунков

Знакомятся с планом текста.
Выделяют в простом тексте
вступление, главную часть и
заключение с помощью
учителя.
Записывают получившийся
текст, соблюдая красную
строку

Выделяют главные и
второстепенные члены
предложения.
Подчеркивают подлежащее,
сказуемое, второстепенные члены
предложения.
Строят схемы предложений
Списывают текст.
Находят и сравнивают предложения
нераспространённые и
распространённые.
Делают вывод об их различиях.
Строят графические схемы
предложений

Располагают части текста по
данному плану.
Выделяют в тексте вступление,
главную часть и заключение.
Составляют текст из отдельных
частей по данному плану.
Записывают получившийся текст,
соблюдая красную строку.

Распространение
предложений с
помощью
рисунков

Чтение
нераспространенного
предложения.
Распространение
предложения с помощью
рисунков одним-двумя
словами.
Запись получившихся
предложений.
Рассмотрение рисунков и
ответы на вопросы к ним
коротко, подробно.
Запись ответов
нераспространенными и
распространенными
предложениями

Распространение
предложений с
помощью
вопросов

Чтение предложений
упражнения.
Распространение
предложений с помощью
вопросов
Запись получившихся
предложений без вопросов.
Графическое обозначение
главных членов
предложения

Доказывают правильность своего
выбора
Читают нераспространенное Читают нераспространенное
предложение упражнения.
предложение упражнения.
Распространяют его с
Распространяют его с помощью 1-2
помощью 1-2 рисунков устно рисунков устно и письменно.
и письменно.
Рассматривают рисунки
Рассматривают рисунки
упражнения.
упражнения.
Читают вопросы к ним.
Читают вопросы к ним.
Отвечают на каждый вопрос
Отвечают на каждый вопрос коротко (нераспространенным
коротко
предложением) и подробно
(нераспространенным
(распространенным предложением).
предложением) и подробно
Записывают ответы
(распространенным
нераспространенными и
предложением).
распространенными
Записывают ответы
предложениями.
нераспространенными и
Выбирают из текста упражнения
распространенными
нераспространенные предложения и
предложениями с помощью
распространяют их одним-двумя
учителя
словами
Читают предложения
Читают предложения упражнения.
упражнения.
Распространяют предложения,
Распространяют простые
опираясь на вопросы.
предложения с помощью
Записывают предложения в
одного вопроса.
тетрадь.
Записывают получившиеся
Подчеркивают в них главные члены
предложения в тетрадь с
предложения
помощью учителя.
Подчеркивают в них главные
члены

Однородные
члены
предложения

Предложение.
Закрепление
знаний по теме.
Контрольные
вопросы и
задания

Выражение мысли в
предложениях более
подробно.
Подбор однородных членов
к выделенным членам
предложения.
Запись получившихся
предложений и чтение их
вслух с интонацией
перечисления.
Распространение
предложения с помощью
однородных членов.
Объяснение постановки
знаков препинания в
предложениях с
однородными членами
Распространение
предложения
второстепенными членами
с помощью рисунков и
вопросов.
Запись получившихся
предложений.
Подчеркивание всех членов
предложения.
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Переделывание
распространенных

Читают предложения
упражнения.
Выражают мысль в
предложениях более
подробно.
Подбирают и записывают
однородные члены к
выделенным членам
предложения.
Распространяют и
записывают простые
предложения с помощью
однородных членов при
помощи учителя.
Читают однородные члены
предложения с интонацией
перечисления
Распространяют
предложения упражнения
второстепенными членами с
помощью рисунков и
вопросов.
Записывают получившиеся
предложения.
Подчеркивают все члены
предложения.
Повторяют изученные
правила при помощи
опорных таблиц, схем,
карточек.

Отвечают на контрольные вопросы
и задания по теме «Предложение».
Повторяют изученные правила.
Выполняют тренировочные
упражнения в тетради.
Распространяют предложения
второстепенными членами с
помощью вопросов и рисунков.
Записывают их.
Переделывают распространенные
предложения упражнения в
нераспространенные.
Письменно восстанавливают текст

предложений в
нераспространенные
18

Проверочный
тест по теме
«Предложение.
Текст»

Деловое письмо.
Поздравление

Повторение основных
правил.
Выполнение тестового
задания.
Проверка знаний
обучающихся по теме
«Предложение».
Формирование навыков
самоконтроля
обучающихся
Ознакомление с
названиями частей
поздравлений.
Выбор и запись названий
частей поздравления.
Правильное расположение
частей поздравления на
поздравительных
открытках.
Написание различных
поздравлений в «Рабочей
тетради»

Корень и
однокоренные
слова

Сравнение слов по
значению.

Выполняют тренировочные
упражнения в тетради с
помощью учителя
Повторяют основные
правила.
Выполняют задания
проверочного теста с
помощью учителя, пользуясь
изученными правилами,
опорными таблицами,
схемами

Знакомятся с
написанием поздравления на
поздравительных открытках
по наглядному образцу
«Рабочей тетради».
Выбирают и записывают
названия частей: подпись,
пожелания, поздравление,
обращение.
Пишут поздравления
родственникам, друзьям в
«Рабочей тетради» с
помощью учителя
Состав слова. Текст- 29 часов
Записывают ряды
однокоренных слов
упражнения.

Повторяют основные правила.
Выполняют задания проверочного
теста самостоятельно, пользуясь
изученными правилами

Знакомятся с
написанием поздравления на
поздравительных открытках по
наглядному образцу «Рабочей
тетради».
Выбирают и записывают названия
частей: подпись, пожелания,
поздравление, обращение.
Пишут поздравление по образцу.
Располагают части поздравления на
поздравительных открытках

Записывают ряды однокоренных
слов упражнения.
Сравнивают слова по значению в
каждом ряду.

Окончание как
изменяемая часть
слова

Выделение общего
значения слов в корне
слова.
Дополнение вывода о том,
какие слова являются
однокоренными.
Объяснение значения слов
по данному плану и
образцу (почему предмет
так называется).
Выполнение
тренировочных
упражнений по подбору
однокоренных слов к
данному слову
Знакомство с правилом о
роли окончания в слове.
Расширение представлений
о важности роли окончания
в словах.
Выделение окончаний,
связывающих слова по
смыслу.
Составление предложения
к рисунку учебника,
используя для этого
словосочетания
упражнения

Сравнивают слова по
значению в каждом ряду.
Понимают название главной
части слова - «корень».
Графически обозначают его
на письме.
Вставляют пропущенный
корень в группу
однокоренных слов с
помощью учителя

Понимают значение понятий
«корень», «однокоренные слова».
Графически обозначают их на
письме.
Подбирают однокоренные слова.
Вставляют в словах пропущенные
корни

Знакомятся с правилом по
теме урока.
Выписывают из
предложений упражнения
выделенные слова с
помощью учителя.
Показывают связь данных
слов с помощью вопросов.
Понимают название части
слова - «окончание».
Составляют предложения к
рисунку учебника, используя
для этого словосочетания
упражнения.
Графически обозначают
окончания слов на письме

Знакомятся с правилом по теме
урока.
Выписывают из предложений
упражнения выделенные слова
Показывают связь данных слов с
помощью вопросов.
Понимают значение понятия
изменяемой части слова
«окончание».
Составляют предложения к рисунку
учебника, используя для этого
словосочетания из упражнения.
Графически обозначают его на
письме

Образование
смысловой связи
между словами с
помощью
окончаний

Приставка как
часть слова

Связь слов по смыслу с
помощью окончаний.
Запись словосочетаний.
Выделение окончаний,
связывающих слова по
смыслу.
Составление предложений
из заданных слов.
Приведение примеров и
объяснение своего выбора

Производят связь слов по
смыслу с помощью
окончаний.
Записывают словосочетания
в тетрадь.
Графически выделяют в
словах окончания, которые
помогли связать слова по
смыслу.
Составляют предложения из
слов упражнения с помощью
учителя.
Записывают предложения.
Выделяют в словах ту часть,
которая изменилась, с
помощью учителя
Знакомство с правилом
Знакомятся с правилом
учебника.
учебника.
Нахождение в каждой
Понимают название части
части текста упражнения
слова - «приставка».
группы однокоренных слов. Находят в каждой части
Запись этих групп.
текста упражнения группы
Выделение в этих словах
однокоренных слов.
разных приставок.
Записывают эти группы.
Наблюдение за изменением Графически обозначают
значения слова в
приставки слов на письме
зависимости от приставки.
при помощи опорной схемы
Объяснение роли
приставки в словах

Устанавливают смысловую связь
между словами с помощью
окончаний.
Записывают словосочетания в
тетрадь.
Графически обозначают окончания
слов на письме.
Составляют предложения из слов
упражнения.
Записывают предложения.
Выделяют в словах ту часть,
которая изменилась

Знакомятся с правилом учебника.
Понимают значение понятия части
слова «приставка».
Графически обозначают её на
письме.
Находят в каждой части текста
упражнения группы
однокоренных слов.
Записывают эти группы.
Образуют новые слова при помощи
приставок.
Записывают образованные слова в
тетрадь

Изменение
значения слова в
зависимости от
приставки

Нахождение общего корня
в словах
и называние разных
приставок.
Запись загадок с отгадками
с выбором из скобок
нужной по смыслу
приставки в словах.
Наблюдение за изменением
значения слова в
зависимости от приставки.
Работа с текстом
упражнения: выбор
заголовка к частям текста и
запись их в план текста

Нахождение общего корня в
словах и называние разных
приставок.
Списывают загадки с
выбором приставки в словах
по образцу.
Подчеркивают приставки,
выделяют корни слов.
Работают с текстом
упражнения: выбирают
заголовок к частям текста и
записывают их в план текста.
Списывают текст, выбирая
нужную по смыслу
приставку в словах при
помощи учителя

Суффикс как
часть слова

Написание загадки.
Выделение в словах
загадки суффикса -ищ-.
Наблюдение за изменением
значения слова в
зависимости от суффикса.
Ласковое название героев
сказок.
Подбор слов с разными
суффиксами.
Запись получившихся
выражений.
Образование новых слов с
помощью данных
суффиксов

Списывают загадку из
учебника.
Выделяют в словах загадки
суффикс -ищ-.
Понимают название части
слова - «суффикс».
Графически обозначают его
на письме при помощи
опорной схемы.
Ласково называют и
записывают героев сказок.
Подбирают и записывают
слова с разными суффиксами
с помощью учителя

Нахождение общего корня в словах
и называние разных приставок.
Списывают загадки с выбором
приставки в словах.
Подчеркивают приставки,
выделяют корни слов.
Работают с текстом упражнения:
выбирают заголовок к частям
текста и записывают их в план
текста.
Списывают текст, выбирая нужную
по смыслу приставку в словах.
Образуют новые слова при помощи
приставок: вы-, от-, под-, по-, пере-,
до-.
Самостоятельно записывают их в
тетрадь
Записывают загадку.
Выделяют в словах загадки
суффикс -ищ-.
Понимают значение понятия части
слова «суффикс».
Графически обозначают его на
письме.
Ласково называют и записывают
героев сказок.
Образуют и записывают в тетради
новые слова при помощи
суффиксов -оньк-,
-еньк-, -ик, -ок, -к, -ушк-,
-юшк-, -ищ-

Разбор слов по
составу

Правописание
безударных
гласных в корне.
Написание
гласных в корне
однокоренных
слов

Написание текста
упражнения учебника.
Нахождение однокоренных
слов в тексте.
Обозначение в этих словах
корня, приставки,
суффикса, окончания.
Выбор пропущенных
приставок и суффиксов в
словах, опираясь на смысл
словосочетания и
предложения.
Разбор выделенных слов по
составу, используя таблицу
учебника
Повторение алгоритма
правописания безударных
гласных в корне слова.
Чтение предложений с
сомнительными гласными в
корне, подбор проверочных
слов.
Выборочное письмо слов в
зависимости от правила.
Нахождение в словах и
объяснение
орфографической
трудности

Пишут текст упражнения
учебника.
Находят однокоренные слова
в тексте.
Обозначают в этих словах
корень, приставку, суффикс,
окончание.
Разбирают слова по составу,
используя образец и схему
разбора слов по составу

Записывают текст упражнения
учебника.
Находят однокоренные слова в
тексте.
Выделяют в словах все их части.
Вставляют пропущенные
приставки, суффиксы, окончания в
слова, опираясь на смысл
словосочетания и предложения.
Выполняют упражнения на
выделение в слове всех частей
слова

Списывают группы
однокоренных слов.
Выделяют в словах корень.
Находят, записывают слова с
безударными гласными в
корнях простых слов на
карточке, в упражнении
учебника с опорой на
алгоритм с помощью
учителя

Списывают группы однокоренных
слов.
Выделяют в словах корень.
Подбирают однокоренные слова к
данному слову.
Выделяют безударные гласные в
корнях слов.
Объясняют написание безударной
гласной в словах с опорой на
алгоритм

Проверяемые и
проверочные
слова

Проверка
безударных
гласных в корне

Повторение алгоритма
правописания безударных
гласных.
Упражнения в написании
проверочных и
проверяемых слов.
Запись слов,
словосочетаний и
предложений с
пропущенными
безударными гласными.
Подбор проверочных слов
в группе однокоренных
слов
Упражнения в различении
написания и произношения
слов.
Работа по учебнику:
объяснение правописания
слов с безударными
гласными, с опорой на
алгоритм, схемы.
Подбор проверочных слов
для правильного написания
слов.
Проверка безударных
гласных в корнях слов

Повторяют алгоритм
правописания безударных
гласных.
Упражняются в написании
однокоренных проверочных
и проверяемых слов.
Выделяют в группе
однокоренных слов
проверяемые и проверочные
слова с помощью учителя

Повторяют алгоритм правописания
безударных гласных.
Упражняются в написании
однокоренных проверочных и
проверяемых слов.
Выделяют в группе однокоренных
слов проверяемые и проверочные
слова

Упражняются в
правописании безударных
гласных в слове.
Объясняют правописание
слов с безударными
гласными с помощью
учителя.
Подбирают проверочные
слова для правильного
написания слов, используя
алгоритм, схему.
Пишут слова после
предварительного разбора.
Отрабатывают способы
проверки безударных
гласных в корне простых
однокоренных слов с
помощью учителя

Называют правила правописания
безударных гласных в слове.
Применяют правила проверки
безударных гласных в словах.
Подбирают проверочные слова для
правильного написания слов.
Доказывают правильность
написания безударных гласных в
словах.
Отрабатывают способы проверки
безударных гласных в корне
однокоренных слов, выполняя
тренировочные упражнения

Правописание
звонких и глухих
согласных в корне
Написание
согласных в корне
однокоренных
слов.
Проверяемые и
проверочные
слова

Проверка парных
звонких и глухих
согласных в корне

Знакомство с правилом
написания
согласных в корне
однокоренных слов.
Упражнения в различении
парных согласных на слух в
слогах и в словах в сильной
позиции.
Письмо слов со звонкими и
глухими согласными в
корне однокоренных слов,
комментирование
правильности написания
парных согласных по
образцу.
Различие проверяемых и
проверочных слов при
написании согласных в
корне однокоренных слов
Знакомство с алгоритмом
написания парных
согласных в середине
слова.
Подбор проверочных слов
по образцу.
Упражнения в написании
звонких и глухих
согласных в середине слова
с предварительной
проверкой.
Повторение способов
проверки парных

Сравнивают, как
произносятся и пишутся
звонкие и глухие согласные
в корне однокоренных слов.
Упражняются в записи слов,
различающихся парным
согласным после
предварительного разбора.
Отрабатывают способы
проверки парных согласных
в корне однокоренных слов с
помощью учителя

Сравнивают, как произносятся и
пишутся звонкие и глухие
согласные в корне однокоренных
слов.
Упражняются в записи слов,
различающихся парным
согласным.
Различают проверяемые и
проверочные слова в группе
однокоренных слов.
Отрабатывают способы проверки
парных согласных в корне
однокоренных слов

Пишут парные согласные в
середине слова по данному
образцу.
Составляют алгоритм
правописания парных
согласных в середине слова с
помощью учителя.
Записывают слова по
алгоритму.
Проверяют написание
парных звонких и глухих
согласных с опорой на

Пишут парные согласные в
середине слова по данному образцу.
Составляют алгоритм правописания
парных согласных в середине слова
с помощью учителя.
Записывают слова по алгоритму.
Проверяют написание парных
звонких и глухих согласных путем
изменения формы слова, подбора
родственных слов

Правописание
безударных
гласных и
сомнительных
согласных в
корне.
Контрольные
вопросы и
задания

Изложение
зрительно
воспринимаемого
текста

Анализ
изложения.
Работа над
ошибками

согласных в корне
однокоренных слов
Повторение алгоритма
правописания
сомнительных согласных и
безударных гласных в
корне.
Упражнения в написании
звонких и глухих
согласных в корне слова с
предварительной
проверкой.
Запись слов,
словосочетаний и
предложений с
пропущенными
безударными гласными.
Нахождение в словах
орфографической
трудности, объяснение её,
запись слов
Коллективное составление
плана текста.
Изложение содержания
прочитанного текста.
Письмо предложений по
памяти.
Анализ ошибок изложения.
Запись слов, в которых
допущены ошибки,
объяснение правильного

предоставленный образец,
схему, вопросы учителя
Повторяют алгоритм.
Проверяют написание
безударных гласных, парных
звонких и глухих согласных
с опорой на
предоставленный образец,
алгоритм, вопросы учителя.
Выполняют упражнения в
написании звонких и глухих
согласных в корне слова с
предварительной проверкой.
Записывают слова,
словосочетаний и
предложения с
пропущенными безударными
гласными с помощью
учителя
Составляют план текста
изложения.
Составляют простые
предложения о себе, своем
дне с опорой на вопросы.
Записывают предложения в
тетрадь с помощью учителя
Анализируют свои ошибки.
Выполняют в тетради работу
над ошибками,
допущенными в тексте

Повторяют алгоритм.
Проверяют написание безударных
гласных, парных звонких и глухих
согласных путем изменения формы
слова, подбора родственных слов.
Выполняют упражнения в
написании звонких и глухих
согласных в корне слова.
Записывают слова, словосочетаний
и предложения с пропущенными
безударными гласными

Составляют план текста изложения.
Воспроизводят текст.
Составляют рассказ на заданную
тему с опорой на наблюдения.
Правильно оформляют его на
письме
Анализируют свои ошибки.
Выполняют в тетради работу над
ошибками, допущенными в тексте

Правописание
приставок
Приставка и
предлог

Различение
приставки и
предлога

написания слова, подбор
проверочного слова.
Подчеркивание орфограмм.
Повторение проверяемых и
непроверяемых написаний
гласных и согласных в
словах
Тренировочные
упражнения на нахождение
и выписывание слов с
приставками и предлогов
со словами.
Различие слов с
приставками и предлогов
со словами.
Письменный пересказ
текста по вопросам

(графическое выделение,
подбор проверочных слов), с
помощью учителя

(графическое выделение, подбор
проверочных слов)

Выполняют тренировочные
упражнения на нахождение и
выписывание слов с
приставками и предлогов со
словами с помощью учителя.
Различают приставку и
предлог в словах с опорой на
схему, опорную таблицу

Знакомятся с правилом о
различении приставки и
предлога.
Доказательство выбора
приставки или предлога,
записанных в скобках.
Постановка вопросов к
словам.
Выполнение
тренировочных
упражнений с объяснением
написания приставок и
предлогов

Читают правило учебника.
Различают приставку и
предлог в словах с опорой на
схему, опорную таблицу.
Выполняют в тетради
тренировочные упражнения
с объяснением написания
приставок и предлогов с
помощью учителя

Выполняют тренировочные
упражнения на нахождение и
выписывание слов с приставками и
предлогов со словами.
Различают приставку и предлог,
выучив для этого два правила.
Объясняют написание приставок и
предлогов.
Записывают письменный пересказ
текста по вопросам.
Подчеркивают предлоги, выделяют
приставки
Читают правило учебника.
Различают приставку и предлог в
словах, выполняя упражнения.
Объясняют написание приставок и
предлогов.
Записывают тренировочные
упражнения с объяснением
написания приставок и предлогов

Наблюдение за
правописанием
гласных в
приставках

Правописание
гласных в
приставках

Правописание
безударных
гласных в корне и
приставке

Распределение слов с
приставками в три столбика
по образцу.
Наблюдение за
правописанием гласных в
приставках.
Образование и запись слов
с данными приставками.
Выбор заголовка к тексту.
Запись текста по плану.
Соблюдение красной
строки.
Выделение в словах
приставки
Повторение правила
правописания гласных в
приставках.
Выполнение
тренировочных
упражнений по
правописанию гласных в
приставках.
Выбор заголовка к тексту.
Нахождение приставок в
словах с пропущенными
гласными
Разбор слов по составу.
Письмо по памяти.
Выписывание из текста
выделенных
словосочетаний.

Распределяют слова с
приставками в три столбика
по образцу.
Записывают слова с
приставками с о - и а -,
приставкой пере- с опорой
на таблицу.
Выбирают заголовок к
тексту.
Записывают текст по плану.
Соблюдают красную строку.
Выделяют в словах
приставки

Распределяют слова с приставками
в три столбика по образцу.
Записывают слова с приставками с
о - и а-, приставкой пере-.
Образуют слова с приставками на -,
об-, под-, от-, над -, по-, про-, пере-,
до -, за -, об-.
Выбирают заголовок к тексту.
Записывают текст по плану.
Соблюдают красную строку.
Выделяют в словах приставки

Повторяют правило
правописания гласных в
приставках.
Упражняются в написании
слов с приставками с о - и а , приставкой пере- с опорой
на образец.
Выбирают заголовок к
тексту.
Находят приставки в словах
с пропущенными гласными.
Вставляют гласные с
помощью учителя
Разбирают сова в
упражнении по составу.
Выписывают из текста
выделенные словосочетания.

Повторяют правило правописания
гласных в приставках.
Упражняются в написании слов с
приставками с о - и
а -, приставкой пере -.
Выбирают заголовок к тексту.
Находят приставки в словах с
пропущенными гласными.
Вставляют гласные в приставки

Разбирают сова в упражнении по
составу.
Выписывают из текста выделенные
словосочетания.

Самостоятельная
работа по теме
«Состав слова»

Работа над
ошибками
самостоятельной
работы.
Словарный
диктант

Текст. Деление
текста на части по
данному плану

Письменный пересказ
текста с опорой на
словосочетания.
Самопроверка.
Расширение представлений
о подборе слов с
заданными приставками
Повторение основных
правил по теме «Состав
слова».
Выполнение заданий
самостоятельной работы.
Применение на практике
полученных знаний
Анализ ошибок
самостоятельной работы.
Запись слов, в которых
допущены ошибки,
объяснение правильного
написания слова, подбор
проверочного слова.
Подчеркивание орфограмм.
Повторение написания
словарных слов по словарю
учебник

Записывают письменный
пересказ текста с помощью
учителя.
Распознают безударные
гласные в корне и приставке
слова на карточке

Записывают письменный пересказ
текста.
Применяют на практике правила
правописания безударных гласных
в корне и приставке слова

Списывают текст.
Выполняют несложное
задание самостоятельной
работы с помощью учителя,
пользуясь изученными
правилами

Вставляют пропущенные буквы в
текст, объясняют орфограммы.
Выполняют задания работы
самостоятельно, пользуясь
изученными правилами

Находят и анализируют свои
ошибки.
Выполняют работу над
ошибками, допущенными в
тексте, с помощью учителя.
Записывают ее в тетрадь.
Повторяют написание
словарных слов по словарю
учебника.
Пишут словарный диктант.
Самопроверка

Знакомство со сведениями
о тексте.
Выделение в тексте той
части, которая подходит к
рисунку учебника.

Знакомятся со сведениями о
тексте.
Выделяют в тексте ту часть,
которая подходит к рисунку
учебника.

Находят и анализируют свои
ошибки.
Выполняют работу над ошибками,
допущенными в тексте
(графическое выделение, подбор
проверочных слов),
самостоятельно.
Записывают ее в тетрадь.
Повторяют написание словарных
слов по словарю учебника.
Пишут словарный диктант.
Самопроверка
Знакомятся со сведениями о тексте.
Определяют тему текста, основную
мысль текста.
Составляют и записывают короткий
текст в зависимости от заданного

Наблюдение за
правописанием
согласных в
приставках

Правописание
приставок на
согласную

Деление текста на части по
данному плану.
Запись текста, вставляя
пропущенные гласные в
корне и приставке.
Соблюдение красной
строки
Знакомство с правилом
правописания согласных в
приставках.
Выполнение
тренировочных
упражнений по
правописанию согласных в
приставках слова
Выполнение
тренировочных
упражнений по теме.
Письменные ответы на
вопросы стихотворения.
Объяснение правописания
гласных и согласных в
приставках.
Перечисление всех
известных обучающимся
приставок
Умение вставлять
пропущенные согласные в
приставках слов

Связно высказываются
устно, письменно
выполняют задание с
помощью учителя.
Списывают текст по образцу
с соблюдением красной
строки
Знакомятся с правилом
правописания согласных в
приставках.
Записывают слова с
согласными в приставках с
опорой на таблицу.
Списывают слова с
приставками в тетрадь
Письменно отвечают на
вопросы стихотворения.
Объясняют правописание
гласных и согласных в
приставках.
Перечисление всех
известных обучающимся
приставок.
Упражняются в
правописании приставок на
согласные с -,
в -, под-, над-, от -, обс опорой на таблицу

заглавия (отражение темы или
идеи).
Делят текст на части по данному
плану.
Соблюдают красную строку
Знакомятся с правилом
правописания согласных в
приставках.
Записывают слова с согласными в
приставках.
Письменно отвечают на вопросы.
Выделяют в словах приставки
Письменно отвечают на вопросы
стихотворения.
Объясняют правописание гласных и
согласных в приставках слов.
Упражняются в правописании
приставок на согласные с -,
в -, под-, над-, от -, об-.
Выделяют эти приставки в словах

Разделительный
твердый знак (ъ) в
словах с
приставками

Различение
написаний слов с
разделительным
твердым знаком
(ъ) и без него

Сравнение произношения и
написания слов с
разделительным твёрдым
знаком.
Анализ всех случаев
написания разделительного
твердого знака в словах с
приставками.
Работа с карточками.
Объяснение правописания
гласных и согласных в
приставках

Сравнивают произношение и
написание слов с
разделительным твёрдым
знаком.
Выделяют, письменно
фиксируют случаи
написания разделительного
твердого знака (ъ) в словах с
приставками с опорой на
схему.
Отмечают последнюю
согласную в приставке
синим кружком, а первую
гласную в корне красным
кружком
Образование слов с
Образуют и записывают
помощью приставок: вы-,
слова с помощью приставок:
под-, за-, об-, от-, до-, пере-, вы-, под-, за-, об-, от-, до-,
с-.
пере-, с- с помощью учителя.
Объяснение, почему в
Объясняют, почему в одних
одних словах после
словах после приставки
приставки пишется
пишется разделительный ъ, а
разделительный ъ, а в
в других нет.
других нет.
Различают написание слов с
Выполнение
разделительным твердым
тренировочных
знаком (ъ) и без него с
упражнений со словами с
опорой на схему и таблицу.
разделительным твердым
Записывают разговор
знаком (ъ) и без него
гусеницы с муравьём.
Находят слова с
приставками.
Объясняют их правописание

Выделяют случаи написания
разделительного твердого знака (ъ)
в словах с приставками.
Отмечают последнюю согласную в
приставке синим кружком, а
первую гласную в корне красным
кружком

Образуют и записывают слова с
помощью приставок: вы-, под-, за-,
об-, от-, до-, пере-, с-.
Различают написание слов с
разделительным твердым знаком
(ъ) и без него.
Объясняют, почему в одних словах
после приставки пишем
разделительный твердый знак (ъ), в
других нет.
Записывают диалог.
Находят слова с приставками.
Объясняют их правописание

Состав слова.
Закрепление
знаний.

Составление из данных
слов словосочетаний, их
запись.
Использование приставок и
предлогов из скобок.
Комментированное письмо.
Закрепление полученных
знаний по теме «Состав
слова»

Контрольные
вопросы и
задания.

Выполнение заданий по
обобщению пройденного.
Деление текста на части по
плану.
Сочинение небольшого
рассказа «Встреча в лесу» с
использованием
словосочетаний учебника.
Отработка пробелов и
недочётов в знаниях

Составляют из данных слов
словосочетания, записывают
их в тетрадь.
Используют приставки и
предлоги из скобок.
Повторяют изученные темы
раздела «Состав слова» по
опорным таблицам, схемам.
Списывают слова, текст по
предложениям с
сомнительными гласными в
корне и приставке с
помощью учителя.
Комментируют с
одноклассниками
орфограммы в каждом
предложении
Выполняют тренировочные
упражнения на карточках,
подбирая проверочные
слова.
Делят текст на части по
плану с помощью учителя,
записывают его.
Сочиняют небольшой
рассказ «Встреча в лесу» с
использованием
словосочетаний в учебнике с
помощью учителя

Составляют из данных слов
словосочетания, записывают их в
тетрадь.
Используют приставки и предлоги
из скобок.
Повторяют случаи написания
разделительного твёрдого знака в
приставках.
Разбирают слова по составу.
Образовывают слова с помощью
приставок и суффиксов.
Списывают слова, текст по
предложениям с сомнительными
гласными в корне и приставке.
Комментируют с одноклассниками
орфограммы в каждом
предложении
Практикуют случаи написания
разделительного твёрдого знака (ъ)
в приставках.
Разбирают слова по составу.
Образуют слова с помощью
приставок и суффиксов.
Выполняют тренировочные
упражнения.
Делят текст на части по плану,
записывают его.
Сочиняют небольшой рассказ
«Встреча в лесу» с использованием
словосочетаний в учебнике

Деловое письмо.
Записка

Знакомство с различными
Знакомятся с различными
видами записок: запискойвидами записок: запискойпросьбой, запискойпросьбой, запискойприглашением, запискойприглашением, запискойсообщением.
сообщением.
Изучение общепринятого
Изучают общепринятый
плана записки.
план записки.
Написание записок
Пишут различные записки
различных видов в
по образцу в «Рабочей
«Рабочей тетради»
тетради» с помощью учителя
Части речи. Текст- 2 часа

Различают записку-просьбу,
записку-приглашение, запискусообщение.
Тренируются в написании записок в
«Рабочей тетради».
Читают отрывок из рассказа
«Любовь» Ю. Буковского о
любовной записке второклассника.
Отвечают на вопросы, ответы
записывают в тетрадь

Имя
существительное,
имя
прилагательное,
глагол

Нахождение разных частей
речи в группе
однокоренных слов.
Использование таблицы
учебника для объяснения
ответов обучающихся.
Ознакомление со
словарным словом
«богатство», обозначение
ударения, указание
количества слогов,
составление
словосочетаний и
предложений

Находят имена существительные,
имена прилагательные, глаголы в
группе однокоренных слов.
Выписывают в таблицу
существительные, прилагательные,
глаголы
Дифференцируют их в
предложении.
Записывают предложения.
Доказывают принадлежность слов к
определённым частям речи,
ориентируясь на их значение и
вопрос.
Делят словарное слово на слоги,
ставят ударение и выделяют
трудную букву с помощью учителя.
Составляют словосочетания и
предложения

Находят имена
существительные, имена
прилагательные, глаголы в
группе однокоренных слов
по опорной таблице.
Выписывают в таблицу
существительные,
прилагательные, глаголы с
помощью учителя.
Делят словарное слово на
слоги, ставят ударение и
выделяют трудную букву с
помощью учителя.
Составляют словосочетания
и предложения с опорой на
картинки

Различение имен
существительных,
имен
прилагательных и
глаголов в
предложении

Значение имен
существительных
в речи

Знакомство с различием
Различают части речи.
имен существительных,
Записывают предложения.
имен прилагательных и
Подчеркивают имена
глаголов в предложении.
существительные, имена
Выполнение тренировочных прилагательные и глаголы с
упражнений.
помощью учителя.
Подчёркивание разных
Восстанавливают
частей речи.
последовательность событий
Восстановление
в рассказе при помощи
последовательности
пунктов плана.
событий в рассказе при
Записывают рассказ с
помощи пунктов плана
помощью учителя
Имя существительное – 27 часов
Повторение ранее
Выписывают выделенные
изученных грамматических слова упражнения.
признаков имени
Изменяют их по образцу.
существительного.
Распознают имена
Выделение из текста имен
существительные,
существительных и
отвечающие на вопросы
изменение их формы по
«Кто? Что?» с опорой на
вопросам «Кто? Что?»
карточки-вопросы.
(постановка в начальную
Придумывают и записывают
форму).
два предложения на тему
Придумывание и запись
«Скоро Новый год» с
предложений.
помощью учителя.
Используют для этого
данные существительные.
Опираются на рисунок

Различают имена существительные,
имена прилагательные и глаголы в
предложении по вопросам.
Подчеркивают их в тетради одной
чертой, двумя чертами и волнистой
линией.
Восстанавливают
последовательность событий в
рассказе при помощи пунктов
плана.
Записывают рассказ в тетрадь
Вспоминают грамматические
признаки имени существительного:
род и число.
Правильно задают вопросы к словусуществительному.
Распознают имена существительные,
отвечающие на вопросы «Кто? Что?»
Ставят имена существительные в
начальную форму. Записывают их.
Доказывают предметность имен
существительных.
Придумывают и записывают два
предложения на тему «Скоро Новый
год».
Используют для этого данные
существительные.
Опираются на рисунок

Имена
существительные,
обозначающие
явления природы

Имена
существительные,
называющие один
и тот же предмет
по-разному

Имена
существительные,
противоположные
по значению

Наблюдение за явлениями
природы летом, осенью,
зимой, весной.
Ознакомление со словарным
словом «растение»,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
составление словосочетаний
и предложений.
Расширение представлений
об именах существительных,
обозначающих явления
природы.
Восстановление текста
стихотворения по опорным
словам
Тренировка в подборе имен
существительных,
называющих один и тот же
предмет по-разному.
Знакомство с синонимами.
Замена повторяющихся
слов в тексте синонимами
из рамки упражнения в
учебнике
Подбор пар имен
существительных,
противоположных по
значению.
Запись пар слов.

Наблюдают за явлениями
природы летом, осенью,
зимой, весной.
Расширяют представление об
именах существительных,
обозначающих явления
природы (листопад, метель,
капель, гроза).
Списывают народные
приметы, содержащие имена
существительные,
обозначающие явления
природы.
Восстанавливают текст
стихотворения по опорным
словам с помощью учителя
Расширяют представление об
именах существительных,
называющих один и тот же
предмет по-разному.
Выбирают такие слова из
рамки упражнения учебника,
вставляют в предложения в
зависимости от смысла
предложений под
руководством учителя.
Записывают предложения
Подбирают пары имен
существительных,
противоположных по
значению.

Наблюдают за явлениями природы
летом, осенью, зимой, весной.
Знакомятся с именами
существительными,
обозначающими явления природы
летом, осенью, зимой, весной.
Выписывают из народных примет
имена существительные,
обозначающие явления природы.
Восстанавливают текст
стихотворения по опорным словам

Подбирают имена
существительные, называющие
один и тот же предмет
по-разному в зависимости от
смысла предложений.
Записывают предложения.
Знакомятся с синонимами.
Производят замену повторяющихся
слов в тексте синонимами из рамки
упражнения в учебнике.
Записывают текст
Подбирают пары имен
существительных,
противоположных по значению.
Записывают пары слов тетрадь.
Знакомятся с антонимами.

Знакомство с антонимами.
Запись пословиц.
Объяснение смысла
пословиц

Род и число имен
существительных.
Различение имён
существительных
по родам

Определение рода имен
существительных.
Распределение имен
существительных по трём
столбикам.
Дополнение вывода
учебника.
Ознакомление со
словарным словом
прекрасный, обозначение
ударения, указание
количества слогов,
составление
словосочетаний и
предложений.
Выполнение
тренировочных

Записывают пары слов
тетрадь.
Расширяют представление
об именах существительных,
противоположных по
значению.
Списывают пословицы
с именами
существительными,
противоположными по
значению.
Записывают пословицы в
тетрадь.
Объясняют их смысл с
помощью учителя
Расширяют представление о
трёх родах имен
существительных.
Определяют род имен
существительных и
записывают их в три
столбика с помощью
учителя.
Дополняют вывод учебника.
Делят словарное слово на
слоги, ставят ударение и
выделяют трудную букву с
помощью учителя.
Составляют словосочетания
и предложения с опорой на
картинки

Списывают пословицы.
Подчеркивают в каждой пословице
существительные,
противоположные по значению.
Объясняют их смысл

Различают имена существительные
по родам с опорой на
вспомогательные слова.
Вставляют пропущенные слова он,
она, оно в предложения, подбирая
их вместо выделенных имен
существительных.
Дополняют вывод учебника.
Делят словарное слово на слоги,
ставят ударение и выделяют
трудную букву. Составляют
словосочетания и предложения с
опорой на картинки

Изменение имён
существительных
по числам

Правописание
имен
собственных.
Имена
существительные
собственные и
нарицательные

упражнений по
определению рода имен
существительных
Повторение понятия рода и
числа имён
существительных.
Работа по рисунку
учебника: нахождение имен
существительных, которые
обозначают один предмет,
затем имен
существительных, которые
обозначают несколько
одинаковых предметов.
Указание числа имен
существительных в
загадках и отгадках.
Дополнение текста словами
из рамки.
Изменение по
необходимости числа имен
существительных

Повторение и применение
знаний правописания имен
собственных и
нарицательных.
Выполнение
тренировочных
упражнений.

Расширяют представление об
изменении имён
существительных по числам.
Рассматривают рисунок
учебника.
Работают по рисунку
учебника: находят и
записывают имена
существительные, которые
обозначают один предмет,
затем имена
существительные, которые
обозначают несколько
одинаковых предметов.
Записывают загадки и отгадки
к загадкам в два столбика:
ед.ч. и мн.ч.
Дополняют текст упражнения
словами из рамки с помощью
учителя.
Изменяют число имен
существительных
Знакомятся с именами
существительными
собственными и
нарицательными.
Выписывают названия
московских улиц из текста.

Изменяют имена существительные
по числам.
Рассматривают рисунок учебника.
Работают по рисунку учебника:
находят и записывают имена
существительные, которые
обозначают один предмет, затем
имена существительные, которые
обозначают несколько одинаковых
предметов.
Записывают загадки, указывая в
каких числах употребляются имена
существительные в отгадках и
загадках.
Дополняют текст упражнения
словами из рамки.
Изменяют число имен
существительных

Различают имена существительные
собственные и нарицательные.
Раскрывают секреты названий
московских улиц в тексте, вставляя
пропущенные слова.
Делят и записывают текст на части
по данному плану.

Раскрытие секретов
названий московских улиц
в тексте.
Деление текста на части по
данному плану

Большая буква в
именах
собственных

Повторение правила
написания большой буквы
в словах.
Придумывание имен
собственных озеру, речке,
посёлку.
Поиск подсказки в
выделенных словах.
Игра со словами.
Пересказ текста по
вопросам

Кавычки в именах
собственных

Пополнение знаний о
правописании имен
собственных случаями
написания их в кавычках.
Нахождение имен
собственных (названий
газет и журналов), которые
должны быть заключены в
кавычки.

Записывают свою фамилию,
имя и отчество.
Делят и записывают текст на
части по данному плану с
помощью учителя.
Подчёркивают имена
собственные
Пишут большую букву в
простых именах
собственных с опорой на
таблицу.
Записывают название своего
родного города, улицы с
помощью учителя.
Продолжают игру со
словами упражнения.
Называют станции по месту,
где растут грибы.
Записывают ответы на
вопросы текста с помощью
учителя
Находят имена собственные
(названия газет и журналов),
которые должны быть
заключены в кавычки.
Записывают имена
собственные в кавычках
(названия книг, газет,
журналов) с опорой на
таблицу.
Записывают названия газет и
журналов, которые есть в

Подчёркивают имена собственные

Изучают правила написания
большой буквы в именах
собственных (названия рек, озер,
городов, улиц, площадей).
Придумывают имена собственные
озеру, речке, посёлку.
Продолжают игру со словами
упражнения.
Называют станции по месту, где
растут грибы.
Записывают пересказ текста по
вопросам
Находят имена собственные
(названия газет и журналов),
которые должны быть заключены в
кавычки.
Записывают имена собственные в
кавычках (названия книг, газет,
журналов, магазинов, кинотеатров,
стадионов).
Вставляют и записывают
пропущенные имена собственные в
названиях магазинов.

Тест по теме
«Имя
существительное»

Работа над
ошибками теста.
Словарный
диктант.

Различение
написания имен
существительных
собственных и
нарицательных

Запись названий газет и
журналов, которые есть в
школьной библиотеке.
Выбор подходящих по
смыслу имен собственных
(названий магазинов,
кинотеатров, стадионов),
данных в рамке
упражнения учебника
Проверка знаний
обучающихся по теме «Имя
существительное».
Повторение основных
правил.
Выполнение тестового
задания
Анализ индивидуальных
ошибок теста
обучающихся.
Отработка недочётов и
пробелов в знаниях.
Запись изученных
словарных слов
1

Различие собственных и
нарицательных имен
существительных на
письме.
Подбор имен собственных
к выделенным именам
существительным.

школьной библиотеке с
помощью учителя

Записывают названия газет и
журналов, которые есть в школьной
библиотеке

Выполняют задания теста с
помощью учителя, пользуясь
изученными правилами

Выполняют задания теста
самостоятельно, пользуясь
изученными правилами

Анализируют свои ошибки.
Выполняют в тетради работу
над ошибками,
допущенными в тесте, с
помощью учителя.
Вставляют пропущенные
буквы в словарные слова на
карточке
Знакомятся со значением
словарного слова океан,
обозначают ударение,
указывают количества
слогов, выделяют
безударную гласную с
помощью учителя.

Работают в тетради над ошибками,
допущенными в тесте (графическое
выделение, подбор проверочных
слов).
Пишут словарный диктант под
диктовку учителя
Знакомятся со значением
словарного слова океан,
обозначают ударение, указывают
количества слогов, выделяют
безударную гласную.
Составляют предложения со
словами: «Океан», океан, Океан по
опорным картинкам.

Ознакомление со
значением словарного
слова океан, обозначение
ударения, указание
количества слогов,
выделение безударной
гласной.
Составление предложений
со словами: «Океан»,
океан, Океан

Изменение имен
существительных
по падежам.
Понятие о
склонении

Знакомство с понятием
«склонение имен
существительных»
(изменение данных
существительных по
вопросам)
Обращение внимания, как
меняются окончания
существительных в
зависимости от вопросов.
Изменение по падежам
существительных «сестра»,
«трава»

Составляют предложения со
словами: «Океан», океан,
Океан по опорным
картинкам.
Выполняют упражнения на
различение написания
собственных и
нарицательных имен
существительных с
помощью учителя.
Подбирают к выделенным
именам существительным
имена собственные из
рассказа К. Г. Паустовского
«Заячьи лапы».
Записывают рассказ с
помощью учителя
Знакомятся с понятием
«склонение имен
существительных»
(изменение данных
существительных по
вопросам).
Записывают в столбик
сокращенные названия
падежей.
Рядом пишут падежные
вопросы.
Изменяют по падежам два
имени существительных –
сестра, трава с помощью
учителя.

Выполняют упражнения на
различение написания собственных
и нарицательных имен
существительных.
Вставляют в предложения вместо
точек нарицательные имена
существительные.
Подбирают к выделенным именам
существительным имена
собственные из рассказа К. Г.
Паустовского «Заячьи лапы».
Записывают рассказ
самостоятельно

Знакомятся с понятием «склонение
имен существительных» (изменение
данных существительных по
вопросам).
Изменяют и записывают по
вопросам имена существительные с
опорой на таблицу.
Наблюдают за сменой окончания
имён существительных в
зависимости от вопросов

Определение
падежей имён
существительных
по вопросам

Именительный
падеж – «Кто?
Что?»

Формирование названий
падежей и их вопросов.
Постановка к
существительным вопросов
от выделенных значком (Х)
слов.
Определение падежей имён
существительных по
вопросам.
Отмечание окончания.
Составление предложений
на зимнюю тему с
использованием
словосочетаний
упражнения.
Пересказ случая с котёнком
своими словами
Определение падежа
данных имен
существительных по
вопросам.
Постановка вопросов к
выделенным
существительным.
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Чтение текста.

Обращают внимание, как
меняются окончания
существительных в
зависимости от вопросов
Задают вопросы падежей к
именам существительным с
опорой на таблицу и помощь
учителя.
Составляют и записывают
предложения на зимнюю
тему с использованием
словосочетаний упражнения.
Пересказывают случай с
котёнком своими словами с
помощью учителя.
Пишут в тетрадь пересказ

Списывают стихотворение.
Задают вопросы к
выделенным
существительным «Кто?
Что?».
Определяют именительный
падеж имен
существительных по
вопросам с помощью
учителя.

Находят слово, от которого зависит
имя существительное.
Задают вопросы падежей к именам
существительным с опорой на
таблицу.
Определяют падежи имен
существительных.
Выделяют окончания имен
существительных.
Составляют и записывают
предложения на зимнюю тему с
использованием словосочетаний
упражнения.
Пересказывают случай с котёнком
своими словами.
Пишут в тетрадь пересказ
Списывают стихотворение.
Ставят вопросы к выделенным
существительным.
Определяют именительный падеж
имен существительных по
вопросам.
Отвечают, какой частью речи
выражено подлежащее в
предложении.
Читают текст.

Подбор пропущенных слов
с опорой на рисунок
учебника

Родительный
падеж – «Кого?
Чего?»

Подчеркивают подлежащее в
каждом предложении.
Читают текст.
Подбирают пропущенные
слова с опорой на рисунок
учебника.
Записывают текст
Постановка вопросов к
Определяют родительный
выделенным
падеж имен
существительным.
существительных по
Определение падежа
вопросам с помощью
данных имен
учителя.
существительных по
Записывают словосочетания
вопросам.
с существительными в
Выполнение
родительном падеже.
тренировочных
Подбирают по смыслу
упражнений.
пропущенные предлоги из
Запись словосочетаний с
рамки.
существительными в
Списывают текст-загадку.
родительном падеже.
Отмечают значком (Х) слова,
Подбор по смыслу
от которых ставится вопрос
пропущенных предлогов из к выделенным
рамки.
существительным с
Списывание текста-загадки. помощью учителя
Отметка значком (Х) слов,
от которых ставится вопрос
к выделенным
существительным

Подбирают пропущенные слова с
опорой на рисунок учебника.
Записывают текст

Определяют родительный падеж
имен существительных по
вопросам.
Подбирают по смыслу предлоги
для, у, из, до, от, с, без к
словосочетаниям с именами
существительными в родительном
падеже.
Записывают словосочетания.
Списывают текст-загадку.
Отмечают значком (Х) слова, от
которых ставится вопрос к
выделенным существительным

Дательный падеж
– «Кому? Чему?»

Постановка вопросов к
выделенным именам
существительным.
Определение падежа
данных имён
существительных по
вопросам.
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Выписывание из текста
слов, выделенных значком
(Х).
Указание падежа.
Списывание предложений.
Написание вместо вопросов
имен существительных с
теми же предлогами

Винительный
падеж – «Кого?
Что?»

Выделение всех имен
существительных народной
песенки по вопросам.
Определение падежа
данных имён
существительных по
вопросам.
Выполнение
тренировочных
упражнений.

Задают вопросы к
выделенным именам
существительным.
Определяют дательный
падеж имен
существительных по
вопросам с помощью
учителя.
Выписывают из текста
выделенные значком (Х)
слова.
Ставят от них вопросы к
именам существительным с
предлогами по и к.
Указывают падеж имен
существительных.
Списывают предложения.
Пишут вместо вопросов
имена существительные с
теми же предлогами с
помощью учителя
Выписывают все имена
существительные из
народной песенки по
вопросам.
Определяют винительный
падеж имен
существительных по
вопросам с помощью
учителя.
Дописывают словосочетания
именами существительными

Ставят вопросы к выделенным
именам существительным.
Определяют дательный падеж имен
существительных по вопросам.
Выписывают из текста выделенные
значком (Х) слова.
Ставят от них вопросы к именам
существительным с предлогами по
и к.
Указывают падеж имен
существительных.
Списывают предложения.
Пишут вместо вопросов имена
существительные с теми же
предлогами

Выписывают все имена
существительные из
народной песенки по вопросам.
Определяют винительный падеж
имен существительных по
вопросам.
Дописывают словосочетания
именами существительными в
винительном падеже.
Знакомятся со значением
словарных слов: «мужчина»,

Творительный
падеж – «Кем?
Чем?»

Дополнение
словосочетаний именами
существительными в
винительном падеже.
Использование имен
существительных, данных в
рамке упражнения в
учебнике.
Ознакомление со
значением словарных слов:
«мужчина», «женщина»,
обозначение ударения,
указание количества
слогов, выделение трудной
буквы.
Составление предложений
с данными словами
Постановка вопросов
«Кем? Чем?» к
существительным в
творительном падеже от
выделенных значком (Х)
слов.
Определение падежа
данных существительных
по вопросам.
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Работа с диалогом.

в винительном падеже с
помощью учителя.
Знакомятся со значением
словарных слов: «мужчина»,
«женщина», обозначают
ударения, указывают
количество слогов,
выделяют безударные
гласные.
Составляют и записывают
предложения с данными
словами с помощью учителя

«женщина», обозначают ударения,
указывают количество слогов,
выделяют безударные гласные.
Составляют и записывают
предложения с данными словами

Списывают текст
упражнения.
Задают вопросы «Кем?
Чем?» к существительным в
творительном падеже от
выделенных значком (Х)
слов.
Определяют творительный
падеж имен
существительных по
вопросам с помощью
учителя.
Выписывают из диалога
имена существительные в

Списывают текст упражнения.
Ставят вопросы «Кем? Чем?» к
существительным в творительном
падеже от выделенных значком (Х)
слов.
Определяют творительный падеж
имен существительных по
вопросам.
Выписывают из диалога имена
существительные в творительном
падеже.
Описывают льва с употреблением
существительных в творительном
падеже

Предложный
падеж –
«О ком? О чем?»

Описание льва при помощи
имен существительных в
творительном падеже
Ознакомление со
значением словарного
слова природа, обозначение
ударения, указание
количества слогов,
выделение безударных
гласных.
Составление
словосочетания,
предложения с данным
словом.
Определение падежа
данных имён
существительных по
вопросам.
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Раскрытие основной мысли
текста о цветах.
Выбор фактов, данных в
рамке.
Опора на рисунок

творительном падеже с
помощью учителя
Знакомятся со значением
словарного слова природа,
обозначают ударение,
указывают количество
слогов, выделяют
безударные гласные.
Составляют словосочетание,
предложение с данным
словом.
Определяют предложный
падеж имен
существительных по
вопросам с помощью
учителя.
Выписывают имена
существительные в
предложном падеже рядом с
вопросами:
О ком? …..
О чем? …..
Раскрывают основную
мысль текста о цветах.
Выбирают факты, данных в
рамке.
Опираются на рисунок.
Записывают текст, вставляя
пропущенные орфограммы, с
помощью учителя

Знакомятся со значением
словарного слова природа,
обозначают ударение, указывают
количество слогов, выделяют
безударные гласные.
Составляют словосочетание,
предложение с данным словом с
помощью учителя. Определяют
предложный падеж имен
существительных по вопросам.
Выписывают имена
существительные в предложном
падеже рядом с вопросами:
О ком? …..
О чем? …..
Раскрывают основную мысль
текста о цветах.
Выбирают факты, данных в рамке.
Опираются на рисунок.
Записывают текст, вставляя
пропущенные орфограммы

Текст.
Подтверждение
основной мысли
текста
дополнительными
фактами

Расширение представлений
о работе с текстом.
Нахождение в нем
основной мысли.
Подбор дополнительных
фактов для подтверждения
основной мысли.
Ознакомление со
значением словарного
слова компас, обозначение
ударения, указание
количества слогов,
выделение безударной
гласной.
Составление
словосочетания,
предложения с данным
словом

Знакомятся со значением
словарного слова компас,
обозначают ударение,
указывают количество
слогов, выделяют
безударную гласную.
Составляют словосочетание,
предложение с данным
словом.
Составляют, записывают
короткие тексты - по
картинке, по предложенной
ситуации и по опорным
словам-существительным

Знакомятся со значением
словарного слова компас,
обозначают ударение, указывают
количество слогов, выделяют
безударную гласную.
Составляют словосочетание,
предложение с данным словом.
Находят в тексте факты, которые
подтверждают основную мысль.
Подбирают дополнительные факты
(1-2) для подтверждения основной
мысли.
Записывают тексты в тетрадь

Понятие о
начальной форме

Знакомство с понятием о
начальной форме имён
существительных.
Выписывание
существительных с
предлогами из
стихотворения.
Изменение их по образцу
учебника.
Определение числа имен
существительных.

Знакомятся с начальной
формой имен
существительных.
Выписывают
существительные с
предлогами из
стихотворения.
Изменяют их по образцу
учебника.
Определяют число имен
существительных.

Знакомятся с понятием о начальной
форме имени существительного.
Ставят имя существительное в
начальную форму – употребляют
его в единственном числе,
именительном падеже.
Выписывают существительные с
предлогами из стихотворения.
Изменяют их по образцу учебника.
Определяют число имен
существительных.

Подчёркивание имен
существительных, которые
стоят в начальной форме.
Постановка
существительных в
начальную форму
74

Постановка имен
существительных
в начальную
форму

Формирование понятия
«начальная форма имени
существительного» путем
изменения слова.
Работа со стихотворением:
выписывание имен
существительных из
каждой строчки
стихотворения, опираясь на
рисунок.
Постановка имен
существительных в
начальную форму.
Письмо по памяти.
Запись имен
существительных в
начальной форме в три
столбика.
Письменный пересказ
текста с опорой на
выписывание из каждого
предложения имен
существительных в
начальной форме

Подчёркивают имена
существительные, которые
стоят в начальной форме.
Ставят имена
существительные в
начальную форму с
помощью учителя
Изменяют слова по образцу,
опираясь на рисунки.
Ставят имена
существительные в
начальную форму,
записывают слова.
Работают со
стихотворением:
выписывают имена
существительные из каждой
строчки стихотворения,
опираясь на рисунок.
Ставят имена
существительные в
начальную форму.
Пишут по памяти
стихотворение по опорным
словам и рисункам учебника.
Записывают имена
существительные в
начальной форме в три
столбика.
Записывают письменный
пересказ текста с опорой на
выписывание из каждого

Подчёркивают имена
существительные, которые стоят в
начальной форме

Учатся ставить имена
существительные в начальную
форму.
Выписывают из предложения имена
существительные.
Ставят их в начальную форму.
Изменяют слова по образцу,
опираясь на рисунки.
Ставят имена существительные в
начальную форму, записывают
слова.
Работают со стихотворением:
выписывают имена
существительные из каждой
строчки стихотворения, опираясь на
рисунок.
Ставят имена существительные в
начальную форму.
Пишут по памяти стихотворение в
тетрадь.
Записывают имена
существительные в начальной
форме в три столбика.
Записывают письменный пересказ
текста с опорой на выписывание из

Проверочный
тест по теме
«Изменение имён
существительных
по падежам»

Работа над
ошибками теста.
Словарный
диктант

Деловое письмо.
Письмо

Повторение основных
правил правописания.
Применение на практике
полученных знаний.
Развитие орфографической
зоркости обучающихся.
Выполнение заданий
проверочного теста
Анализ индивидуальных
ошибок теста
обучающихся.
Применение на практике
полученных знаний.
Повторение правописания
словарных слов
Написание словарного
диктанта
Взаимопроверка

предложения имен
существительных в
начальной форме с помощью
учителя
Выполняют задания
проверочного теста с
помощью учителя, пользуясь
изученными правилами.
Производят самопроверку

Разбирают в тетради
ошибки, допущенные в
тесте, с помощью учителя.
Повторяют словарные слова
по словарю учебника.
Вставляют пропущенные
буквы в словарные слова на
карточке.
Осуществляют
взаимопроверку словарного
диктанта
Изучение правил написания Знакомятся с основными
писем.
частями текста письма.
Знакомство с основными
Тренируются в правильном
частями текста письма.
расположении частей письма
Правильное расположение
на листе бумаги.
частей письма в «Рабочей
Пишут короткое письмо в
тетради».
соответствии с образцом
Дописывание недостающей «Рабочей тетради».
части письма.

каждого предложения имен
существительных в начальной
форме
Выполняют задания проверочного
теста самостоятельно, пользуясь
изученными правилами.
Производят самопроверку

Разбирают в тетради ошибки,
допущенные в тесте (графическое
выделение, подбор проверочных
слов).
Повторяют словарные слова по
словарю учебника.
Пишут под диктовку словарный
диктант.
Осуществляют взаимопроверку
словарного диктанта
Знакомятся с основными частями
текста письма.
Тренируются в правильном
расположении частей письма на
листе бумаги.
Читают историческую справку.
Делятся с одноклассниками
интересными сведениями о

Коллективное
сочинение по
плану и опорным
словосочетаниям

Анализ
сочинения. Работа
над ошибками

Деление с
одноклассниками
интересными сведениями о
книжках-письмовниках
Завершение написания
писем-заготовок
Беседа.
Составление плана
сочинения.
Разбор опорных
словосочетаний.
Устный рассказ
обучающихся.
Запись сочинения в
тетрадь.
Самопроверка.
Развитие устной и
письменной речи
обучающихся
Анализ ошибок,
допущенных
обучающимися в
сочинении.
Повторение алгоритма
работы над ошибками
сочинения.
Выполнение работы над
ошибками в тетради

Дописывают недостающие
части письма с помощью
учителя.
Завершают написание
писем-заготовок
Беседуют по содержанию
сочинения.
Составляют различные
словосочетания с опорой на
картинку, на заданную тему,
произвольно.
Слушают устный рассказ
одноклассников.
Записывают сочинение с
помощью учителя.
Проверяют написанное
Разбирают свои ошибки.
Находят ошибки в
словосочетаниях.
Выписывают их,
подчёркивая место
допущенной ошибки

книжках – письмовниках,
записывают их.
Дописывают недостающие части
письма.
Завершают написание писемзаготовок
Беседуют по содержанию
сочинения.
Слушают устный рассказ
одноклассников.
Составляют письменный рассказ с
опорой на план, вопросы и словапомощники.
Пишут в тетради.
Проверяют написанное

Находят и анализируют свои
ошибки в сочинении.
Выписывают их в тетрадь.
Объясняют орфограмму

Имя прилагательное – 24 часа
80

Значение имён
прилагательных в
речи

Постановка вопросов от
имени существительного к
имени прилагательному.
Распространение
предложений именами
прилагательными.
Подбор их к выделенным
именам существительным.
Упражнение в подробном
описании предмета, его
качества и свойства с
помощью имён
прилагательных

Упражняются в постановке
вопросов от имени
существительного к имени
прилагательному при
помощи карточек.
Распространяют
предложения именами
прилагательными.
Подбирают их к выделенным
именам существительным.
Записывают предложения с
помощью учителя

Описание
явлений природы
с помощью имён
прилагательных

Выписывание
словосочетаний, которые
описывают явления
природы.
Работа с загадками о
явлениях природы.
Выбор сочетаний имен
существительных с
именами прилагательными
из каждой части текста о
приметах весны.
Дописывание сочетаний к
пунктам плана.
Письменный пересказ
текста с опорой на свою
запись.

Выписывают
словосочетания, которые
описывают явления
природы.
Записывают загадки о
явлениях природы.
Выбирают сочетания имен
существительных с именами
прилагательными из каждой
части текста о приметах
весны.
Дописывают сочетания к
пунктам плана с помощью
учителя.

Упражняются в постановке
вопросов от имени
существительного к имени
прилагательному.
Описывают предмет.
Выделяют его признаки,
характеризующие предмет или его
части (величину, цвет, форму,
вкус).
Распространяют предложения
именами прилагательными.
Подбирают их к выделенным
именам существительным и
записывают в тетрадь
Выписывают словосочетания,
которые описывают явления
природы.
Записывают загадки о явлениях
природы.
Сочетают имена существительные с
именами прилагательными из
каждой части текста о приметах
весны.
Дописывают сочетания к пунктам
плана.
Письменно пересказывают текст с
опорой на свою запись.
Подбирают имена прилагательные
к именам существительным,
описывающие явления природы

Описание явлений природы
при помощи коллективных
упражнений

Описание
человека,
животных с
помощью имён
прилагательных

Имена
прилагательные,
противоположные
по значению

Описание человека,
животных с помощью
подбора имён
прилагательных,
описывающих возраст
человека, внешность
человека, его хорошие
качества
Знакомство с именами
прилагательными,
противоположными по
значению.
Нахождение в тексте и
составление пары имён
прилагательных,
противоположных по
значению.
Расширение представлений
о распространении
предложения именами
прилагательными,
противоположными по
значению выделенным
прилагательным

Письменно пересказывают
текст с опорой на свою
запись с помощью учителя.
Подбирают имена
прилагательные,
описывающие явления
природы, с помощью словпомощников
Подбирают, записывают
имена прилагательные,
описывающие человека,
животных с помощью
карточек в упражнениях

(сильный снегопад, грибной дождь)
в загадках, приметах весны

Знакомятся с именами
прилагательными,
противоположными по
значению.
Находят в карточке и
составляют пары имён
прилагательных,
противоположных по
значению.
Записывают данные пары с
помощью учителя.
Распространяют
предложения именами
прилагательными,
противоположными по

Знакомятся с именами
прилагательными,
противоположными по значению.
Находят в тексте и составляют пары
имён прилагательных,
противоположных по значению.
Записывают данные пары в тетрадь.
Распространяют предложения
именами прилагательными,
противоположными по значению
выделенным прилагательным.
Записывают предложения

Подбирают, записывают имена
прилагательные, описывающие
человека (возраст, внешность,
хорошие качества), животных в
тренировочных упражнениях

Изменение имён
прилагательных
по родам и
числам.
Изменение
прилагательных
по родам

Знакомство с изменением
имён прилагательных по
родам при помощи подбора
вспомогательных слов (он,
мой; она, моя; оно, моё).
Выписывание
словосочетаний в три
столбика.
Придумывание с
одноклассниками по
одному предложению с
каждым словосочетанием.
Списывание текста.
Постановка вопроса от
имени существительного к
имени прилагательному

Окончания имён
прилагательных
мужского рода

Знакомство с окончаниями
имён прилагательных
мужского рода.
Дополнение вывода о
зависимости
грамматических признаков
имен прилагательных от
имен существительных.
Доказательство
правильности своих
выводов, подкрепление их

значению выделенным
прилагательным.
Записывают предложения
Изменяют имена
прилагательные по родам
при помощи опорной
таблицы.
Ставят вопрос от имени
существительного к имени
прилагательному.
Выписывают словосочетания
в три столбика.
Придумывают с
одноклассниками по одному
предложению с каждым
словосочетанием.
Списывают текст.
Выделяют родовые
окончания имен
прилагательных с помощью
учителя
Выписывают имена
прилагательные с именами
существительными, к
которым они относятся.
В скобках ставят вопрос к
имени прилагательному.
Указывают род имен
прилагательных.
Выделяют окончание.
Делают вывод об
окончаниях имен

Изменяют имена прилагательные
по родам при помощи опорной
таблицы.
Ставят вопрос от имени
существительного к имени
прилагательному.
Выписывают словосочетания в три
столбика.
Придумывают с одноклассниками
по одному предложению с каждым
словосочетанием.
Списывают текст.
Наблюдают и выделяют на письме
родовые окончания имён
прилагательных

Выписывают имена прилагательные
с именами существительными, к
которым они относятся.
В скобках ставят вопрос к имени
прилагательному.
Указывают род имен
прилагательных.
Делают вывод об окончаниях
прилагательных мужского рода,
опираясь на краткую запись
правила в учебнике.

Окончания имён
прилагательных
женского рода

примерами из упражнений
учебника

прилагательных мужского
рода.
Списывают текст, выделяя
окончания прилагательных
мужского рода с помощью
учителя

Знакомство с окончаниями
прилагательных женского
рода. Выводы о
зависимости
грамматических признаков
имен прилагательных от
имен существительных.
Доказательство
правильности своих
выводов, подкрепление их
примерами из упражнений
учебника по теме урока.
Выписывание имен
прилагательных с именами
существительными, к
которым они относятся.
В скобках ставят вопрос к
имени прилагательному.
Определение рода имен
прилагательных.
Выделение окончания

Знакомятся с окончаниями
имен прилагательных
женского рода.
Выписывают имена
прилагательные с именами
существительными, к
которым они относятся.
В скобках ставят вопрос к
имени прилагательному.
Указывают род имен
прилагательных.
Выделяют окончания.
Списывают текст,
обозначают окончания у
выделенных имен
прилагательных женского
рода

Отмечают зависимость
грамматических признаков имен
прилагательных от имен
существительных.
Списывают текст, выделяя
окончания прилагательных
мужского рода с помощью учителя
Знакомятся с окончаниями
прилагательных женского рода.
Списывают текст упражнения.
В тексте подчеркивают сочетания
имен
существительных с именами
прилагательными, указывают род
имен прилагательных, выделяют
окончания.
Делают выводы о зависимости
грамматических признаков имен
прилагательных от имен
существительных

Окончания имен
прилагательных
среднего рода

Определение
родовых
окончаний имён
прилагательных

Ознакомление со
значением словарного
слова «шоссе»,
обозначение ударения,
указание количества
слогов, выделение
безударной гласной.
Составление
словосочетания,
предложения с данным
словом.
Знакомство с окончаниями
имен прилагательных
среднего рода.
Выводы о зависимости
грамматических признаков
имен прилагательных от
имен существительных.
Доказательство
правильности своих
выводов, подкрепление их
примерами тренировочных
упражнений учебника.
Письмо по памяти
Повторение родовых
окончаний имен
прилагательных и умение
делать выводы о
зависимости
грамматических признаков
имён прилагательных от
имён существительных.

Знакомятся со значением
словарного слова «шоссе»,
обозначают ударение,
указывают количество
слогов, выделяют
безударную гласную.
Составляют словосочетание,
предложение с данным
словом.
Наблюдают за окончаниями
имен прилагательных
среднего рода.
Списывают стихотворение,
подчёркивают имена
прилагательные среднего
рода, выделяют окончания с
помощью учителя.
Пишут по памяти
стихотворение-шутку с
опорой на слова-помощники

Знакомятся со значением
словарного слова «шоссе»,
обозначают ударение, указывают
количество слогов, выделяют
безударную гласную.
Составляют словосочетание,
предложение с данным словом.
Наблюдают за окончаниями имен
прилагательных среднего рода.
Списывают стихотворение,
подчёркивают имена
прилагательные, указывают род,
выделяют окончание.
Делают выводы о зависимости
грамматических признаков имен
прилагательных от имен
существительных.
Пишут по памяти стихотворениешутку

Повторяют родовые
окончания имен
прилагательных.
Заменяют в тексте
выделенные слова
однокоренными именами
прилагательными.
Записывают словосочетания.

Повторяют родовые окончания
имен прилагательных.
Отгадывают и записывают загадки,
определяют род имен
прилагательных по окончанию и
вопросу.

Определение
родовых
окончаний имён
прилагательных

Доказательство
правильности своих
выводов, подкрепление их
примерами упражнений
учебника.
Запись словосочетаний.
Выделение окончаний имен
прилагательных.
Указание рода.
Отгадывание загадок.
Письменный пересказ с
опорой на картину

Выделяют окончания имён
прилагательных.
Указывают род.
Отгадывают и записывают
загадки.
Рассматривают картину М.
И. Авилова «Поединок
Пересвета с Челубеем».
Записывают план,
словосочетания.
Письменно пересказывают
текст с опорой на картину с
помощью учителя

Повторение родовых
окончаний имён
прилагательных и умение
делать выводы о
зависимости
грамматических признаков
имен прилагательных от
имён существительных.
Доказательство
правильности своих
выводов, подкрепление их
примерами учебника.
Замена выделенных слов
однокоренными
прилагательными.
Игра «Скажи по-другому».
Запись словосочетаний.

Повторяют родовые
окончания имён
прилагательных.
Заменяют в тексте
выделенные слова
однокоренными именами
прилагательными.
Играют в игру «Скажи подругому».
Записывают словосочетания.
Выделяют окончания имен
прилагательных, указывают
род с помощью учителя.
Называют родовые
окончания имен
прилагательных.

Рассматривают картину М. И.
Авилова «Поединок Пересвета с
Челубеем».
Выбирают к пунктам плана
словосочетания с именами
прилагательными по картине М. И.
Авилова «Поединок Пересвета с
Челубеем».
Записывают план, словосочетания.
Письменно пересказывают текст с
опорой на картину.
Делают выводы о зависимости
грамматических признаков имен
прилагательных от имен
существительных
Повторяют родовые окончания
имен прилагательных.
Заменяют в тексте выделенные
слова однокоренными именами
прилагательными.
Играют в игру «Скажи подругому».
Записывают словосочетания.
Выделяют окончания имен
прилагательных, указывают род.
Называют родовые окончания имен
прилагательных
Отгадывают, записывают загадки с
отгадками, определяют род имён
прилагательных по окончанию и
вопросу

Изменение имён
прилагательных
по числам

Род и число имён
прилагательных.
Закрепление
полученных
знаний

Выделение окончаний имён
прилагательных, указание
рода.
Называние родовых
окончаний имён
прилагательных
Знакомство с изменениями
имен прилагательных по
числам при помощи
вопросов и окончаний.
Ознакомление со
значением словарного
слова интересный,
обозначение ударения,
указание количества
слогов, выделение
безударных гласных.
Составление предложений
с данным словом.
Запись разговора хвастунов
из сказки.
Указание рода и числа
имён прилагательных
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Применение на практике
полученных знаний.
Объяснение смысла
пословиц о правде и лжи.
Выписывание парами имён
прилагательных,

Отгадывают, записывают
загадки с отгадками,
определяют род имён
прилагательных по
окончанию и вопросу
Знакомятся со значением
словарного слова
интересный, обозначают
ударение, указывают
количество слогов,
выделяют безударные
гласные.
Составляют предложение с
данным словом.
Изменяют имена
прилагательные по числам с
помощью учителя.
Списывают отрывок из
сказки.
Указывают род и число имён
прилагательных с помощью
учителя
Выполняют тренировочные
упражнения.
Списывают стихотворение.
Подчеркивают сочетания
имен существительных с
именами прилагательными.
Определяют род и число
имён прилагательных с
помощью учителя.

Знакомятся со значением
словарного слова интересный,
обозначают ударение, указывают
количество слогов, выделяют
безударные гласные. Изменяют
имена прилагательные по числам
при помощи вопросов и окончаний.
Согласовывают имена
прилагательные с именами
существительными, записывают
словосочетания.
Списывают отрывок из сказки.
Указывают род и число имён
прилагательных

Применяют на практике
полученные знания.
Подчеркивают сочетания имён
существительных с именами
прилагательными в стихотворении.
Указывают, в каком роде и числе
имя прилагательное согласуется с
именем существительным.

противоположных по
значению.
Постановка вопросов к
именам прилагательным.
Выделение окончания.
Определение рода и числа
имён прилагательных по
вопросам и окончаниям

Контрольная
работа по теме
«Род и число
имён
прилагательных»

Чтение и разбор текста.
Беседа.
Повторение основных
правил правописания.
Запись диктанта на слух.
Выполнение
грамматических заданий.
Проверка работы
самостоятельно.
Применение на практике
полученных знаний.
Проверка знаний
обучающихся.
Отработка недочётов и
пробелов в знаниях

Объясняют смысл пословиц
о правде и лжи.
Выписывают парами имена
прилагательные,
противоположные по
значению.
Ставят вопросы к именам
прилагательным.
Выделяют окончания.
Определяют род и число
имён прилагательных по
вопросам и окончаниям с
помощью учителя
Повторяют основные
правила с опорой на
памятки.
Выполняют списывание
текста по теме.
Выполняют грамматические
задания по определению
рода и числа имён
прилагательных.
Осуществляют самоконтроль

Объясняют смысл пословиц о
правде и лжи.
Выписывают парами имена
прилагательные, противоположные
по значению.
Ставят вопросы к именам
прилагательным.
Выделяют окончания.
Определяют род и число имён
прилагательных по вопросам и
окончаниям
Повторяют основные правила
правописания.
Пишут текст под диктовку.
Выполняют задания контрольной
работы самостоятельно, пользуясь
изученными правилами.
Осуществляют самоконтроль

Работа над
ошибками
контрольной
работы.
Словарный
диктант

Разбор индивидуальных
ошибок обучающихся.
Выполнение работы над
ошибками контрольной
работы с использованием
памятки.
Повторение написания
изученных словарных слов
по словарю учебника.
Самопроверка

Склонение имён
прилагательных
мужского и
среднего рода
Понятие о
склонении имен
прилагательных

Знакомство с понятием
«склонение имен
прилагательных».
Изменение имен
прилагательных по
падежам.
Запись словосочетания имя
существительное +имя
прилагательное по
падежам.
Опора на падеж имени
существительного.
Выделение окончания имён
прилагательных.
Ознакомление со
значением словарного
слова солдат, обозначение
ударения, указание
количества слогов,

Разбирают в тетради
ошибки, допущенные в
тексте диктанта, с помощью
учителя.
Записывают работу над
ошибками в тетради.
Повторяют словарные слова
по словарю учебника.
Вставляют пропущенные
буквы на карточке со
словарными словами.
Осуществляют самопроверку
Знакомятся со склонением
имён прилагательных.
Выписывают выделенные
имена прилагательные с
именем существительным из
стихотворения по падежам.
Знакомятся со значением
словарного слова солдат,
обозначают ударение,
указывают количество
слогов, выделяют
безударную гласную с
помощью учителя.
Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам

Разбирают в тетради ошибки,
допущенные в тексте диктанта.
Записывают работу над ошибками в
тетради.
Повторяют словарные слова по
словарю учебника.
Пишут словарный диктант под
диктовку.
Осуществляют самопроверку

Знакомятся с понятием «склонение
имен прилагательных».
Записывают словосочетания по
падежам.
Опираются на падеж имени
существительного.
Выделяют окончания имён
прилагательных.
Знакомятся со значением
словарного слова солдат,
обозначают ударение, указывают
количество слогов, выделяют
безударную гласную в слове.
Составляют предложение с данным
словом по опорным картинкам

Постановка
вопросов к
именам
прилагательным в
косвенных
падежах

Именительный
падеж имён
прилагательных
мужского и
среднего рода

выделение безударной
гласной.
Составление предложения с
данным словом
Сравнение в каждом
падеже вопросов и
окончаний имен
прилагательным в
косвенных падежах.
Выделение окончаний
вопросов и окончаний имен
прилагательных мужского
и среднего рода.
Запись и наблюдение над
словосочетаниями.
Знакомство с правилом
учебника
Постановка вопросов от
выделенного имени
существительного к имени
прилагательному.
Указание рода и падежа.
Выделение окончания имен
прилагательных.
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Умение видеть, склонять,
правильно писать
окончания именительного
падежа имён

Задают вопросы к именам
прилагательным в косвенных
падежах при помощи
опорной таблицы.
Списывают словосочетания
имени прилагательного и
имени существительного,
согласовав их в роде, числе,
падеже, с помощью учителя.
Изучают правило учебника

Задают вопросы от имен
существительных к именам
прилагательным в косвенных
падежах.
Выделяют окончания вопросов и
окончания имен прилагательных.
Сравнивают вопросы и окончания
имен прилагательных мужского и
среднего рода.
Записывают словосочетания.
Изучают правило

Задают вопросы от
выделенного имени
существительного к имени
прилагательному.
Указывают род и падеж.
Выделяют окончания имен
прилагательных.
Определяют по таблице
окончания именительного
падежа имен прилагательных
мужского и среднего рода.
Подбирают, записывают к
выделенным именам
существительным
подходящие по смыслу

Ставят вопросы от выделенного
имени существительного к имени
прилагательному.
Указывают род и падеж.
Выделяют окончания имён
прилагательных.
Видят, склоняют, пишут окончания
именительного падежа имен
прилагательных мужского и
среднего рода, пользуясь таблицей
и опорной схемой.
Рассуждают по таблице или схеме

Родительный
падеж имён
прилагательных
мужского и
среднего рода

Дательный падеж
имён
прилагательных
мужского и
среднего рода

прилагательных мужского
и среднего рода
Постановка вопросов от
выделенного имени
существительного к имени
прилагательному.
Определение рода и
падежа.
Выделение окончания.
Объяснение смысла
пословиц.
Умение видеть, склонять,
правильно писать
окончания родительного
падежа имен
прилагательных мужского
и среднего рода.
Запись словосочетаний.
Постановка имён
существительных с
именами прилагательными
в родительном падеже с
предлогами: для, от, от, из,
у

Выписывание имен
существительные вместе с
выделенными именами
прилагательными.

имена прилагательные в
тексте
Определяют по таблице
окончания родительного
падежа имен прилагательных
мужского и среднего рода.
Записывают предложения к
рисунку, используя
словосочетания на карточке.
Записывают словосочетания
упражнения.
Ставят имена
существительные с именами
прилагательными в
родительном падеже с
предлогами: для, от, от, из, у
с помощью учителя.
Записывают пословицы.
Подчеркивают в пословицах
сочетания имен
существительных с именами
прилагательными с
помощью учителя.
Ставят вопросы к именам
прилагательным.
Выделяют окончания.
Указывают род и падеж
Определяют по таблице
окончания дательного
падежа имен прилагательных
мужского и среднего рода.
Подбирают, записывают к

Видят, склоняют, пишут окончания
родительного падежа имён
прилагательных мужского и
среднего рода, пользуясь таблицей
и опорной схемой.
Рассуждают по таблице или схеме.
Записывают пословицы.
Подчеркивают в пословицах
сочетания имен существительных с
именами прилагательными.
Ставят вопросы к именам
прилагательным.
Выделяют окончания.
Указывают род и падеж.
Записывают словосочетания
упражнения.
Ставят имена существительные с
именами прилагательными в
родительном падеже с предлогами
для, от, от, из, у

Видят, склоняют, пишут окончания
дательного падежа имен
прилагательных мужского и
среднего рода, пользуясь таблицей
и опорной схемой.

Винительный
падеж имён
прилагательных
мужского и
среднего рода

Постановка вопросов к
именам прилагательным.
Умение видеть, склонять,
правильно писать
окончания дательного
падежа имен
прилагательных мужского
и среднего рода.
Определение рода и
падежа.
Выделения окончания.
Согласование имён
прилагательных с именами
существительными
Постановка вопросов от
выделенных имен
существительных к именам
прилагательным.
Указание рода и падежа.
Выделение окончания имен
прилагательных.
Умение видеть, склонять,
правильно писать
окончания винительного
падежа имен
прилагательных мужского
и среднего рода.
Выполнение
тренировочных
упражнений

именам существительным
имена прилагательные из
карточки, согласовав их с
именами существительными
в роде, числе с помощью
учителя.
Определяют род и падеж.
Выделяют окончания.
Согласуют, записывают
имена прилагательные с
именами существительными

Записывают предложения.
Ставят вопросы над именами
прилагательными.
Выделяют окончания.
Рассуждают по таблице или схеме.
Определяют род и падеж.
Выделяют окончания.
Согласуют, записывают имена
прилагательные с именами
существительными

Определяют по таблице
окончания винительного
падежа имен прилагательных
мужского и среднего рода.
Пишут вместо точек
словосочетания, данные в
карточке.
Ставят их в винительном
падеже.
Записывают выражения,
состоящие из глагола и
имени существительного
винительного падежа
мужского и среднего рода с
помощью учителя

Склоняют, пишут окончания
винительного падежа имен
прилагательных мужского и
среднего рода, пользуясь таблицей
и опорной схемой.
Записывают предложения.
Ставят вопросы над именами
прилагательными.
Выделяют окончания.
Рассуждают по таблице или схеме.
Записывают выражения, состоящие
из глагола и имени
существительного винительного
падежа мужского и среднего рода

100 Творительный
падеж имён
прилагательных
мужского и
среднего рода

101 Предложный
падеж имён
прилагательных
мужского и
среднего рода

Нахождение имён
существительных, с
которыми согласуются
выделенные имена
прилагательные.
Постановка вопросов к
именам прилагательным.
Определение рода и
падежа.
Выделение окончания
Умение видеть, склонять,
правильно писать
окончания творительного
падежа имён
прилагательных мужского
и среднего рода.
Составление текста о
картинах природы по
образцу.
Использование данных
слов и словосочетаний
Нахождение имён
существительных, с
которыми согласуются
выделенные имена
прилагательные.
Постановка вопросов к
именам прилагательным.
Определение рода и
падежа.
Выделение окончания.

Определяют по таблице
окончания творительного
падежа имен прилагательных
мужского и среднего рода.
Списывают текст, вставляют
пропущенные окончания
имен прилагательных.
Проверяют их с помощью
вопроса творительного
падежа (каким?)
Определяют род и падеж.
Выделяют окончания.
Составляют и записывают
текст о картинах природы по
образцу.
Используют данные слова и
словосочетания

Видят, склоняют, пишут окончания
творительного падежа имен
прилагательных мужского и
среднего рода, пользуясь таблицей
и опорной схемой.
Записывают текст, вставляя
подходящие по смыслу имена
прилагательные в творительном
падеже.
Выделяют окончания имён
прилагательных.
Рассуждают по таблице или схеме.
Составляют и записывают текст о
картинах природы по образцу.
Используют данные слова и
словосочетания

Определяют по таблице
окончания предложного
падежа имён прилагательных
мужского и среднего рода.
Списывают текст о лесе, в
выделенных именах
существительных и именах
прилагательных определяют
род и падеж с помощью
учителя.
Выделяют окончания.

Видят, склоняют, пишут окончания
предложного падежа имен
прилагательных мужского и
среднего рода, пользуясь таблицей
и опорной схемой.
Записывают предложения-шутки.
Выделяют окончания имён
прилагательных в предложном
падеже.
Рассуждают по таблице или схеме.

102 Изложение
рассказа по
коллективно
составленному
плану (с
включением в
изложение имён
прилагательных)

103 Работа над
ошибками
изложения.
Словарный
диктант

Умение видеть, склонять,
правильно писать
окончания предложного
падежа имен
прилагательных мужского
и среднего рода.
Составление предложенияшутки по образцу.
Использование данных
слов и словосочетаний
Прослушивание текста в
аудиозаписи.
Чтение текста изложения
учителем.
Коллективное составление
плана изложения.
Письмо предложений по
памяти.
Осуществление
самопроверки

Составляют и записывают
предложение-шутку по
образцу.
Используют данные слова и
словосочетания

Составляют и записывают
предложение-шутку по образцу.
Используют данные слова и
словосочетания

Слушают текст изложения.
Коллективно составляют и
записывают план.
Составляют, записывают
простые предложения об
общественных делах с
опорой на план изложения,
вопросы к тексту.
Осуществляют самопроверку

Слушают текст изложения.
Коллективно составляют и
записывают план.
Воспроизводят текст.
Составляют рассказ на заданную
тему с опорой на наблюдения.
Правильно оформляют его на
письме.
Осуществляют самопроверку

Выполнение работы над
ошибками контрольной
работы с использованием
памятки.
Повторение написания
изученных словарных слов

Разбирают в тетради
ошибки, допущенные в
тексте диктанта, с помощью
учителя.
Вставляют пропущенные
буквы на карточке со
словарными словами

Разбирают свои ошибки,
допущенные в тексте, в тетради
(графическое выделение, подбор
проверочных слов).
Пишут словарные слова под
диктовку

104 Склонение имён
прилагательных
мужского и
среднего рода.
Закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы и
задания

Закрепление знаний по
теме.
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Списывание текста.
Подчёркивание сочетаний
имён существительных с
именами прилагательными.
Постановка вопроса от
имени существительного к
имени прилагательному.
Указание падежа.
Придумывание и запись
предложения к рисунку.
Использование записанных
выражений

105 Деловое письмо.
Объявление

Знакомство с разной
тематикой объявлений.
Накопление тематического
словаря.
Выделение в объявлении
трёх основных частей.
Составление из разных
частей школьных
объявлений.
Их запись в «Рабочую
тетрадь»

Склоняют имена
прилагательные мужского и
среднего рода.
Списывают текст, вставляя
пропущенные орфограммы и
окончания имен
прилагательных, с помощью
учителя.
Списывают текст.
Подчёркивают сочетания
имён существительных с
именами прилагательными.
Ставят вопрос от имени
существительного к имени
прилагательному.
Указывают падеж.
Придумывают и записывают
предложения к рисунку с
помощью учителя.
Используют записанные
выражения
Знакомятся с разной
тематикой объявлений.
Называют и выделяют в
объявлении три основные
части с помощью учителя.
Списывают объявление с
данного образца в «Рабочую
тетрадь»

Склоняют имена прилагательные
мужского и среднего рода.
Выделяют из предложения
сочетания имён прилагательных с
именами существительными.
Определяют их падеж по вопросам.
Выделяют окончания имён
прилагательных.
Списывают текст.
Подчёркивают сочетания имен
существительных с именами
прилагательными.
Ставят вопрос от имени
существительного к имени
прилагательному.
Указывают падеж.
Придумывают и записывают
предложения к рисунку.
Используют записанные выражения
Знакомятся с разной тематикой
объявлений.
Называют и выделяют в
объявлении три основные части.
Составляют из разных частей
школьные объявления.
Записывают их в «Рабочую
тетрадь»

Глагол – 13 часов
106 Значение глагола
в речи

107 Глаголы,
противоположные
по значению

Определение значения
глагола в речи (какие
действия называет), (каким
членом предложения
является).
Объяснение смысла
пословиц о труде и
трудолюбии.
Запись диалога.
Выражение интонацией
отношения к поступкам
ребят
Знакомство с глаголами,
противоположными по
значению.
Составление из них пары и
включение в предложения.
Озаглавливание и запись
текста.
Подчёркивание
противоположных по
значению глаголов

Знакомятся со значением
глагола в речи.
Списывают пословицы о
труде.
Подчеркивают глаголы,
которые обозначают
трудовые процессы.
Записывают диалог.
Подчёркивают глаголы
двумя чертами.
Выбирают глаголы
движения и глаголы,
называющие поступки с
помощью учителя
Списывают предложения с
глаголами,
противоположными по
значению, в соответствии с
наглядным образцом
учебника.
Озаглавливают и
записывают текст с
помощью учителя.
Подчёркивают
противоположные по
значению глаголы

Обсуждают значение глагола в речи
(какие действия называет) и в
предложении (каким членом
предложения является).
Списывают пословицы о труде.
Подчеркивают глаголы, которые
обозначают трудовые процессы.
Записывают диалог.
Подчёркивают глаголы двумя
чертами.
Выбирают глаголы движения и
глаголы, называющие поступки

Составляют из глаголов,
противоположных по значению,
пары и включают в предложения.
Придумывают словосочетания с
данными глаголами на тему
«Поступки ребят».
Записывают словосочетания
парами.
Озаглавливают и записывают текст.
Подчёркивают противоположные
по значению глаголы

108 Различение имён
существительных,
имен
прилагательных и
глаголов

109 Изменение
глаголов по
временам.
Настоящее время
глаголов

Ознакомление со
значением словарного
слова соседи, обозначение
ударения, указание
количества слогов,
выделение безударных
гласных.
Расширение представления
о различии имён
существительных, имен
прилагательных и глаголов.
Запись слов в три столбика:
имена существительные,
имена прилагательные,
глаголы.
Подчёркивание известных
орфограмм в корне слова
Различие трёх времен
глаголов.
Списывание текста.
Подчёркивание глаголов
настоящего времени.
Постановка вопросов к
глаголам настоящего
времени: «Что делает?
Что делают?»
Дополнение описания
картины глаголами.
Запись получившегося
текста.
Подчёркивание глаголов,
указание времени

Знакомятся с именами
существительными, именами
прилагательными и
глаголами.
Списывают текст, вставляя
пропущенные однокоренные
слова из карточки.
Записывают слова в три
столбика: имена
существительные, имена
прилагательные, глаголы с
помощью учителя.
Подчёркивают известные
орфограммы в корне слова

Различают имена существительные,
имена прилагательные и глаголы
при помощи постановки вопросов к
каждой части речи.
Подбирают, записывают
однокоренные глаголы к данным
именам существительным и именам
прилагательным.
Списывают текст, вставляя
пропущенные однокоренные слова
из карточки.
Записывают слова в три столбика:
имена существительные, имена
прилагательные, глаголы.
Подчёркивают известные
орфограммы в корне слова

Определяют настоящее
время глагола, путем
постановки вопросов к
словам «Что делает? Что
делают?» с помощью
учителя.
Списывают текст.
Подчеркивают в нем глаголы
в настоящем времени,
задавая вопросы что делает?
что делают?
Дополнение описания
картины глаголами с
помощью учителя.

Определяют настоящее время
глагола, путем постановки вопросов
к словам «Что делает?
Что делают?»
Списывают текст.
Подчеркивают в нем глаголы в
настоящем времени, задавая
вопросы «Что делает?Что делают?»
Дополняют описание картины И. И.
Левитана «Вечерний звон»
глаголами.
Подчёркивают глаголы.
Указывают настоящее время
глаголов

110 Прошедшее время
глаголов

Изменение глаголов по
временам.
Списывание предложений
из сказок.
Постановка вопросов к
глаголам прошедшего
времени
Запись предложений.
Подбор по смыслу
пропущенных глаголов

111 Будущее время
глаголов

Изменение глаголов по
временам.
Постановка вопросов к
глаголам будущего
времени.
Запись текста о сказках
А.С. Пушкина.
Нахождение глаголов
будущего времени.
Письменный пересказ
текста по вопросам

Запись получившегося
текста.
Подчёркивание глаголов,
указание времени
Определяют прошедшее
время глагола, путем
постановки вопросов «Что
делал? Что делали?» с
помощью учителя.
Записывают предложения.
Подбирают по смыслу
пропущенные глаголы.
Списывают текст.
Подчеркивают в нем глаголы
прошедшего времени,
задавая вопросы что делал?
что делали?
Определяют будущее время
глагола путем постановки
вопросов к словам – «Что
будут делать? Что сделают?
Что будет делать? Что
сделает?»
Записывают текст о сказках
Пушкина.
Находят в тексте глаголы
будущего времени.
Подчеркивают их.
Письменно пересказывают
текст по вопросам с
помощью учителя

Определяют прошедшее время
глагола, путем постановки вопросов
к словам «Что делал? Что делали?»
Записывают предложения.
Подчеркивают в них глаголы.
Ставят к глаголам вопросы.
Определяют время глагола.
Списывают текст.
Подбирают по смыслу
пропущенные глаголы.
Подчёркивают в тексте глаголы
прошедшего времени, задавая
вопросы «Что делал? Что делали?»
Записывают текст о сказках
Пушкина.
Определяют будущее время глагола
путем постановки вопросов к
словам - «Что будут делать? Что
сделают?
Что будет делать? Что сделает?»
Записывают пересказ теста по
вопросам.
Подчеркивают глаголы, которые
стоят в будущем времени

112 Различение
глаголов по
временам

113 Различение
глаголов по
временам

Определение времени
глаголов.
Постановка вопросов к
глаголам различных
времен.
Запись текста о животных.
Определение времени
глаголов

Определение времени
глаголов путём постановки
вопросов к глаголам.
Запись вопросов и ответов
о повадках животных.
Указание времени
глаголов.
Деление текста на части.
Опора на план из рисунков

Определяют настоящее,
прошедшее, будущее
времена глаголов путем
постановки вопросов и
опорной таблицы с помощью
учителя.
Списывают текст о
животных.
Подчеркивают глаголы с
помощью учителя.
Определяют времена
глаголов
Определяют настоящее,
прошедшее, будущее
времена глаголов путем
постановки вопросов и
опорной таблицы с помощью
учителя.
Списывают текст о повадках
животных.
Подчеркивают глаголы.
Указывают времена
глаголов.
Делят текст на части.
Опираются на план из
рисунков.
Записывают текст с
помощью учителя

Определяют настоящее,
прошедшее, будущее времена
глаголов путём постановки
вопросов и опорной таблицы.
Записывают вопросы и ответы.
Указывают время глаголов.
Подчеркивают вопросы, на которые
отвечают глаголы

Определяют настоящее,
прошедшее, будущее времена
глаголов путем постановки
вопросов и опорной таблицы.
Записывают вопросы и ответы о
повадках животных.
Указывают времена глаголов.
Подчеркивают вопросы, на которые
отвечают глаголы.
Делят текст на части.
Опираются на план из рисунков.
Записывают текст в тетрадь

114 Изменение
глаголов по
числам.
Единственное и
множественное
число глаголов
настоящего
времени

Наблюдение за изменением
глаголов по числам.
Умозаключение о значении
глагола, доказательство
правильности своих
выводов, подкрепляя их
примерами из упражнений
учебника

Изменяют глаголы по
числам в настоящем
времени.
Записывают текст.
Подчеркивают глаголы.
Указывают при помощи
учителя, в каком числе они
стоят

115 Единственное и
множественное
число глаголов
будущего
времени

Изменение по числам
глаголов будущего
времени.
Запись пар глаголов.
Постановка вопросов к
ним.
Ознакомление со
значением словарного
слова «директор»,
обозначение ударения,
указание количества
слогов, выделение
безударных гласных.
Составление предложений
с данным словом

Изменяют глаголы по
числам в будущем времени.
Записывают предложения.
Подчеркивают глаголы
будущего времени.
Знакомятся со значением
словарного слова
«директор», обозначают
ударение, указывают
количество слогов,
выделяют безударные
гласных.
Составляют предложения с
данным словом.
Подбирают названия
действий к названиям
предметов.
Употребляют глаголы в
будущем времени.
Ставят к ним вопросы.
Указывают число глаголов с
помощью учителя

Различают глаголы по временам.
Изменяют их по числам в
настоящем времени.
Отрабатывают умение ставить
вопросы к глаголам.
Списывают текст.
Подчеркивают глаголы.
Ставят к ним вопросы.
Указывают время и число глаголов
Различают глаголы по временам.
Изменяют их по числам в будущем
времени.
Отрабатывают умение ставить
вопросы к глаголам.
Подбирают названия действий к
названиям предметов.
Употребляют глаголы в будущем
времени.
Ставят к ним вопросы.
Указывают число глаголов.
Знакомятся со значением
словарного слова директор,
обозначают ударение, указывают
количество слогов, выделяют
безударные гласных.
Составляют предложения с данным
словом

116 Единственное и
множественное
число глаголов
прошедшего
времени

117 Глагол.
Закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы и
задания

118 Текст. Связь
частей в тексте.
Коллективный
рассказ на основе
распространения
данного текста

Изменение по числам
глаголов прошедшего
времени.
Запись пар глаголов.
Указание времени и числа
глаголов.
Списывание отрывка
сказки.
Подчёркивание глаголов.
Угадывание предмета по
его действиям.
Запись загадок
Обобщение полученных
знаний по теме «Глагол».
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Определение числа,
времени глаголов
Знакомство с текстами,
описывающими
интересный случай или
занимательную историю.
Использование в них
особых слов и
словосочетаний, которые
помогут связать части
текста по смыслу.
Запись текста, вставляя
пропущенные слова

Изменяют глаголы по
числам в прошедшем
времени.
Списывают загадки.
Указывают у глаголов, в
каком числе они стоят.
Списывание отрывка сказки.
Подчёркивание глаголов.
Указывают время и число
глаголов с помощью учителя

Различают глаголы по временам.
Изменяют их по числам в
прошедшем времени.
Отрабатывают умение ставить
вопросы к глаголам.
Списывают отрывок из сказки.
Подчеркивают глаголы.
Устно ставят к ним вопросы.
Указывают, в каком числе они
стоят

Выполняют простые
тренировочные упражнения
по теме «Глагол» с помощью
учителя.
Записывают их в тетрадь.
Осуществляют
взаимопроверку
Знакомятся с текстами,
описывающими интересный
случай или занимательную
историю.
Используют в них «особые»
слова и словосочетания,
которые помогут связать
части текста по смыслу.
Составляют и записывают
короткий повествовательный
текст с опорой на
наглядность

Выполняют тренировочные
упражнения по теме «Глагол».
Записывают их в тетрадь.
Осуществляют взаимопроверку

Знакомятся с текстами,
описывающими интересный случай
или занимательную историю.
Используют в них «особые» слова и
словосочетания, которые помогут
связать части текста по смыслу.
Составляют и записывают
повествовательный текст

Предложение. Текст – 8 часов
119 Различение
повествовательны
х,
вопросительных и
восклицательных
предложений

120 Однородные
члены
предложения.
Определение
однородных
членов
предложения

Восстановление в памяти
знаний о разных по
интонации предложениях.
Дополнение вывода о
различиях, характерных
для повествовательных,
вопросительных и
восклицательных
предложений.
Приведение примеров.
Запись диалога.
Расстановка недостающих
знаков препинания.
Определение однородных
членов в предложении.
Списывание текста о
ритмической гимнастике.
Отметка значком (Х) слов,
от которых ставится вопрос
к выделенным однородным
членам предложения.
Написание вопросов над
однородными членами
предложения

Различают предложения в
зависимости от цели
высказывания:
повествовательные,
вопросительные и
восклицательные с помощью
карточек, опорной таблицы.
Записывают диалог.
Ставят недостающие знаки
препинания в конце
предложений после
подробного разбора с
учителем
Знакомятся с однородными
членами предложения.
Списывают текст.
Подчеркивают выделенные
однородные члены.
Отмечают значком (Х) слова,
от которых ставится вопрос
к выделенным однородным
членам предложения.
Пишут вопросы над
однородными членами
предложения с помощью
учителя

Различают предложения в
зависимости от цели высказывания:
повествовательные,
вопросительные и
восклицательные.
Правильно их интонируют.
Приводят примеры предложений в
зависимости от цели высказывания.
Записывают диалог.
Ставят недостающие знаки
препинания в конце предложений
Определяют однородные члены
предложения при помощи
постановки вопросов, интонации.
Списывают текст.
Ставят вопросы от выделенных
значком (Х) слов к однородным
членам предложения.
Пишут вопросы над однородными
членами предложения

121 Однородные
члены
предложения без
союзов

Нахождение однородных
членов в предложении без
союзов.
Списывание текста.
Подчёркивание
выделенных однородных
членов предложения.
Обводка в кружок запятых
между однородными
членами предложения
Списывание загадок.
Подбор к ним схем

122 Однородные
члены
предложения с
союзом «и»

123 Однородные
члены
предложения без
союзов «и» с
союзом «и»

Знакомство с
предложениями с
однородными членами с
одиночным союзом «и».
Списывание предложений
парами.
Подчеркивание
однородных членов.
Объяснение расстановки
знаков препинания в
предложениях с
однородными членами
Отработка умения ставить
запятые между
однородными членами
предложения без союзов и с
союзами.

Знакомятся с однородными
членами предложения без
союзов.
Списывают текст.
Подчеркивают выделенные
однородные члены.
Обводят кружком запятые
между однородными
членами предложения без
союзов.
Списывают загадки.
Подбирают к ним схемы из
предложенных в учебнике с
помощью учителя
Знакомятся с однородными
членами предложения с
одиночным союзом «и».
Списывают предложения
парами.
Подчёркивают однородные
члены предложения с
помощью учителя

Определяют, выделяют и находят
однородные члены предложения
без союзов.
Правильно расставляют знаки
препинания между однородными
членами без союзов.
Списывают текст.
Пишут вопросы над однородными
членами.
Подчеркивают их.
Списывают загадки.
Подбирают к ним схемы из
предложенных в учебнике

Знакомятся с однородными
членами предложения с
одиночным союзом «и» и без
союзов.

Знакомятся с однородными
членами предложения с одиночным
союзом «и» и без союзов.
Списывают предложения с
однородными членами.
Расставляют запятые между

Определяют, выделяют и находят
однородные члены предложения с
одиночным союзом и.
Правильно оформляют на письме
написание однородных членов
предложения с одиночным союзом
«и». Объясняют расстановку
запятых между ними

124 Обращение.
Знакомство с
обращением

125 Место обращения
в предложении

Списывание правил
купания на воде.
Подчёркивание
однородных членов
предложения.
Объяснение расстановки
запятых.
Построение схем
предложений
Знакомство с обращением,
его значением в речи.
Списывание предложений.
Подчёркивание слов,
которые указывают, к кому
обращена речь.
Письмо по памяти

Наблюдение за местом
обращения в предложении.
Запись предложений в
порядке расположения
рисунков.
Подчёркивание обращений.
Обращение к кому-либо с
просьбой.
Употребление «вежливых»
слов

Списывают предложения с
однородными членами с
карточки.
Подчёркивают однородные
члены предложения.
Объясняют расстановку
запятых.
Строят схемы предложений

однородными членами
предложения без союзов и с
одиночным союзом и.
Объясняют расстановку запятых
при однородных членах.
Чертят схемы однородных членов
предложения

Знакомятся с обращением,
его значением в речи.
Списывают предложения с
обращениями.
Подчёркивают слова,
которые указывают, к кому
обращена речь.
Пишут по памяти
стихотворение с помощью
учителя
Подчёркивают обращения
Определяют место
обращения в предложении с
помощью учителя.
Используют обращения в
диалогах.
Придумывают добрые,
ласковые слова-обращения
участникам диалога

Знакомятся с обращением, его
значением в речи.
Списывают предложения с
обращениями.
Подчёркивают слова, которые
указывают, к кому обращена речь.
Тренируются в чтении обращений с
особой звательной интонацией
Списывают стихотворение.
Подчеркивают обращения
Определяют место обращения в
предложении.
Расставляют знаки препинания в
зависимости от места нахождения
обращения в предложении.
Используют обращения в диалогах

126 Контрольный
диктант
(итоговый).
Промежуточная
аттестация

Повторение правил
правописания.
Запись текста диктанта.
Проверка знаний
обучающихся.
Выполнение
грамматического задания
Анализ ошибок.
Выполнение работы над
ошибками контрольного
диктанта.
Пополнение словарного
запаса обучающихся
Написание словарного
диктанта

Списывают текст.
Выполняют задание
контрольной работы с
помощью учителя, пользуясь
изученными правилами

127 Работа над
ошибками
контрольного
диктанта.
Словарный
диктант

128 Состав слова

Повторение порядка
разбора слова по составу.
Выполнение упражнения на
повторение пройденного
материала.
Выбор предложений к
рисунку

Нахождение в словах и
объяснение
орфографической
трудности.

Выполняют упражнения на
повторение пройденного
материала с помощью
опорных таблиц, плакатов по
теме «Состав слова»
Записывают предложения к
рисунку при помощи
учителя
Отрабатывают способы
проверки безударных
гласных и парных согласных
в корне однокоренных слов с

129 Правописание
гласных и
согласных в корне
и приставке слова

Разбирают ошибки,
допущенные в тексте
диктанта, с помощью
учителя.
Выполняют работу над
ошибками.
Списывают с карточки
словарные слова.
Вставляют пропущенные
буквы
Повторение – 8 часов

Пишут текст под диктовку.
Выполняют задания контрольного
диктанта самостоятельно, пользуясь
изученными правилами

Разбирают ошибки, допущенные в
тексте диктанта (графическое
выделение, подбор проверочных
слов).
Выполняют работу над ошибками.
Пишут словарный диктант.
Подчёркивают орфограммы

Разбирают слова по составу.
Выполняют упражнения на
повторение пройденного материала
из учебника.
Записывают предложение к
рисунку
Находят в словах и объясняют
орфографическую трудность.
Отрабатывают способы проверки
безударных гласных и парных

Отработка способов
проверки безударных
гласных и парных
согласных в корне
однокоренных слов.
Придумывание рассказа к
рисунку учебника
130 Имя
существительное

Повторение основных
грамматических признаков
имени существительного:
род, число, падеж.
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Запись текста с
дополнением главной части
двумя фактами.

131 Имя
прилагательное

Повторение основных
грамматических признаков
имени прилагательного:
род, число, падеж.
Запись текста.
Выделение падежных
окончаний имён
прилагательных

опорой на схемы, алгоритмы,
таблицы.
Списывают текст по
предложениям.
Слушают комментарии
одноклассников.
Записывают придуманный
рассказ к рисунку учебника с
помощью учителя
Выписывают в тетрадь
имена существительные с
карточки.
Определяют грамматические
признаки имени
существительного с
помощью учителя.
Записывают текст с
дополнением главной части
двумя фактами с помощью
учителя
Выписывают в тетрадь
имена прилагательные из
карточки.
Определяют грамматические
признаки имени
прилагательного с помощью
учителя.
Записывают текст.
Выделяют падежные
окончания имен
прилагательных

согласных в корне однокоренных
слов.
Списывают текст по предложениям.
Комментируют орфограммы в
каждом предложении.
Записывают придуманный рассказ
к рисунку учебника
Определяют грамматические
признаки имени существительного.
Выполняют, записывают
морфологический разбор имен
существительных.
Записывают текст с дополнением
главной части двумя фактами

Определяют грамматические
признаки имени прилагательного.
Выполняют морфологический
разбор имен прилагательных.
Записывают текст.
Выделяют падежные окончания
имен прилагательных

132 Глагол

133 Сочинение по
картине Б. М.
Кустодиева
«Ярмарка»

134 Работа над
ошибками
сочинения

135 Части речи

Изменение глаголов по
временам и числам.
Постановка вопросов к
глаголам.
Выполнение
тренировочных
упражнений
Знакомство с цветной
репродукцией картины в
учебнике.
Чтение текста упражнения
учебника.
Нахождение предложения,
в котором заключено
основное содержание
картины.
Развитие связной речи
обучающихся
Анализ ошибок,
допущенных в сочинении.
Выполнение работы над
ошибками с
использованием памятки
Повторение частей речи.
Различие их в тексте.
Выполнение
тренировочных
упражнений

Определяют грамматические
признаки глаголов с
помощью учителя.
Выполняют тренировочные
упражнений учебника.
Записывают их в тетрадь с
помощью учителя
Знакомятся с цветной
репродукцией картины в
учебнике.
Пишут рассказ по картине по
данному началу с
включением в текст имён
прилагательных с помощью
учителя

Выполняют морфологический
разбор глаголов устно и письменно.
Выполняют тренировочные
упражнений учебника.
Записывают их в тетрадь

Разбирают ошибки.
Выполняют работу над
ошибками рассказа с
помощью учителя

Разбирают свои ошибки.
Решают орфографические задачи.
Выполняют работу над ошибками
сочинения

Доказывают принадлежность
слов к определённым частям
речи, ориентируясь на их
значение и вопрос, с
помощью опорных таблиц.
Выполняют тренировочные
упражнения в тетради с
помощью учителя

Доказывают принадлежность слов к
определённым частям речи,
ориентируясь на их значение и
вопрос.
Выполняют тренировочные
упражнения в тетради

Знакомятся с цветной репродукцией
картины в учебнике.
Пишут сочинение по коллективно
составленному плану и опорным
словосочетаниям

136 Предложение

Составление
распространённых и
нераспространённых
предложений, предложений
с однородными членами
без союзов, с одиночным
союзом и.
Выполнение
тренировочных
упражнений

Списывают простые
распространённые и
нераспространённые
предложения, предложения с
однородными членами без
союзов, с одиночным
союзом и.
Выполняют тренировочные
упражнения в тетради с
помощью учителя

Строят распространённые и
нераспространённые предложения,
предложения с однородными
членами без союзов, с одиночным
союзом и.
Объясняют постановку знаков
препинания в предложениях.
Выполняют тренировочные
упражнения в тетради

№

Тема предмета

Кол-во
часов

7 класс
Программное содержание

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Повторение. Звуки и буквы – 10 часов
1

Звуки и буквы.
Текст

Алфавит.
Гласные и
согласные звуки и
буквы

Различение звуков и букв.
Активизирование знаний в
области различения,
называния звуков и букв,
гласных и согласных звуков
по их существенным
признакам.
Проведение звукового анализа
слова, схематичного
обозначения звуков.
Активизация знаний изученного
ранее материала по теме «Звуки
и буквы»
Закрепление навыка
правильного чтения
алфавита.
Формирование умения
различать и называть
гласные и согласные звуки и
буквы.
Выполнение письменных
упражнений на
расположение слов в
алфавитном порядке

Называют отличительные
особенности звука и буквы,
используя правило.
Закрепляют умение в
обозначении звуков и букв.
Находят в тексте названия
предметов и располагают
слова по алфавиту, записывая
в тетрадь (с опорой на
алфавит)

Различают звуки и буквы.
Отвечают на вопросы,
называют отличия. Закрепляют
умение в обозначении звуков и
букв самостоятельно.
Читают текст, находят названия
предметов. Записывают слова в
тетрадь в алфавитном порядке

Называют гласные и
согласные (с опорой на
таблицу).
Письменно записывают в
тетрадь словарные слова в
алфавитном порядке,
используя алфавит. Проверяют
правописание слов по
словарю.
Проводят фонетический
разбор слов, опираясь на

Называют гласные и согласные,
твердые и мягкие, звонкие и
глухие согласные.
Записывают в тетрадь
словарные слова в алфавитном
порядке. Проверяют
правописание слов по словарю.
Выделяют сомнительные
согласные и гласные (для
запоминания). Самостоятельно
проводят фонетический разбор

помощь учителя
Читают правило написания
разделительного мягкого «ь» и
твердого «ь» знаков на
письме.
Записывают словосочетания,
вставляя разделительные ь
(мягкий) и ъ (твердый) знаки,
опираясь на правило.
Учатся объяснять написание в
словах разделительных «ь»
(мягкого) и «ъ» (твердого)
знаков (с помощью учителя)

Разделительный
мягкий «ь» и
твердый знаки «ъ»

Объяснение написания
разделительного мягкого «ь» и
твердого знаков «ъ».
Выявление умений находить
сходство и различие в случаях
их написания.
Применение данных знаний на
практике (записывают
словосочетания и составляют
предложения)

Правописание
безударных
гласных в словах

Формирование умения в
правописании безударных
гласных в корнях слов и
отработка навыка подбирать
проверочные слова.
Закрепление знаний на
практике. Выполнение
письменных заданий

Читают правило.
Учатся подбирать
проверочные слова, используя
правило и образец.
Записывают слова,
словосочетания в тетрадь,
подбирая проверочные слова

Правописание
звонких и глухих
согласных в
словах

Восстановление в памяти
правила правописания звонких
и глухих согласных в словах.
Применение правила на письме

Изучают правило
правописания звонких и
глухих согласных в словах.
Учатся подбирать
проверочные слова (по
образцу или с помощью
учителя).
Записывают слова и
словосочетания в тетрадь,

слов
Читают и применяют правило
написания разделительного
мягкого «ь» и твердого «ъ»
знаков на письме.
Записывают словосочетания и
составляют предложения,
вставляя разделительные ь
(мягкий) и ъ (твердый) знаки.
Проводят сравнительный
анализ, делают выводы,
объясняют написание в словах
разделительных «ь» (мягкого) и
«ъ» (твердого) знаков
Читают правило и применяют
его на письме. Самостоятельно
подбирают проверочные слова,
объясняют их написание.
Записывают текст, разделив на
части по плану, находят и
подчеркивают в словах
безударные гласные, требующие
внимания
Читают и запоминают правило
правописания звонких и глухих
согласных в словах.
Применяют его на письме,
самостоятельно подбирают
проверочные слова.
Записывают парами
противоположные слова,
находят и подчеркивают

подбирая проверочные слова

Текст. Части
текста. Красная
строка

Звуки и буквы.
Закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы и задания

Входная
контрольная
работа (диктант с
грамматическим
заданием)

Формирование умения
связывать части текста по
смыслу с помощью заданных
слов, записывая каждую часть
текста с красной строки.
Закрепление умения находить в
тексте слова с
«сомнительными» гласными и
согласными.
Запись текста в тетрадь
Закрепление умения
объяснять правописание
гласных и согласных в
словах.
Закрепление умения четко
называть буквы в порядке
алфавита.
Выполнение письменных
заданий на закрепление темы
(составление словосочетаний,
запись под диктовку,
нахождение орфограмм)
Проверка и оценка знаний на
начало учебного года.
Чтение текста.
Запись диктанта на слух.
Выполнение грамматических
заданий.
Проверка работы

Учатся связывать текст на
части, используя заданные
слова (с помощью учителя).
Записывают каждую часть с
красной строки.
Находят и выделяют слова с
«сомнительными» гласными и
согласными, используя
правила и образец
Отвечают на вопросы.
Списывают пары слов,
подчеркивая сомнительные
гласные и согласные (с
помощью учителя).
Списывают предложения,
выполняя взаимопроверку (по
учебнику)

Списывают текст диктанта с
предложенного текста.
Выполняют грамматические
задания (подбирают
проверочные слова с опорой
на памятки, проводят
фонетический разбор слов).

«сомнительные» согласные,
подбирают проверочные слова
(самостоятельно)
Самостоятельно записывают
текст, связывая части по смыслу
с помощью подстановки
заданных слов.
Находят и выделяют слова с
«сомнительными» гласными и
согласными.
Объясняют их правописание
Отвечают на вопросы.
Самостоятельно составляют и
записывают словосочетания из
пар слов, находят и
подчеркивают орфограммы.
Записывают текст под
диктовку, выделяют
орфограммы.
Сверяют написанный текст с
учебником.
Объясняют написание
орфограмм
Пишут текст диктанта на слух.
Выполняют грамматические
задания подбирают
проверочные слова, проводят
фонетический разбор слов.
Осуществляют самоконтроль

(самостоятельно)

Выполняют самопроверку

Выполняют работу над
ошибками, объясняют их,
опираясь на правило и
образец.
Записывают словарные слова
из словаря, подчеркивая
орфограммы
Выполняют задания в
«Рабочих тетрадях».
Пишут деловые письма, учатся
подписывать конверт (по
образцу)

Работа над
ошибками
контрольной
работы.
Словарный
диктант

Выполнение работы над
ошибками. Умение объяснять
допущенные ошибки.
Написание словарного
диктанта

Деловое письмо.
Адрес

Предложения
нераспространённ
ые и
распространённые

Выполнение заданий в
«Рабочих тетрадях».
Формирование умения писать
деловые письма, записывать
адрес отправителя и
получателя
Повторение. Предложение. Текст – 12 часов
Восстановление в памяти
С опорой на учебник дают
знаний о том, чем похожи и чем определение
различаются предложения
нераспространенных и
нераспространенные и
распространенных
распространенные
предложений.
Закрепление умения приводить Находят в тексте
примеры таких предложений.
распространенные
Выполнение письменных
предложения, записывают их в
упражнений в распространении тетрадь
предложений с помощью

Выполняют работу над
ошибками.
Анализируют и объясняют их.
Пишут словарный диктант на
слух. Осуществляют
самопроверку по словарю
Выполняют задания в «Рабочих
тетрадях».
Пишут деловые письма,
подписывают конверт

Дают определение
нераспространенных и
распространенных
предложений.
Учатся подбирать предложения
к схемам, чертить схемы,
распространять предложения с
помощью вопросов, записывая
текст

Однородные
члены
предложения

вопросов
Дополнение определения об
однородных членах
предложения.
Постановка вопросов к
однородным членам
предложения.
Нахождение их в предложении.
Запись предложений с
однородными членами и
составление их схем

С опорой на учебник дают
определение однородных
членов предложения. Учатся
находить в предложении
однородные члены, ставя к
ним вопросы (с опорой на
образец).
Списывают предложения,
подчеркивая однородные
члены (с помощью учителя)

Дают определение однородных
членов предложения.
Находят в предложении
однородные члены, ставя к ним
вопросы.
Списывают предложения,
подчеркивая однородные
члены.
Составляют схемы
предложений с однородными
членами

Распространение
предложений
однородными
членами

Составление
предложений с
однородными
членами

Текст.
Подтверждение
основной мысли
текста фактами

Знакомство с правилом
постановки запятой между
однородными членами
предложения.
Словарная работа (составление
словосочетаний и предложений
со словарными словами).
Формирование умения
распространять предложения
однородными членами.
Составление и запись
предложений с однородными
членами
Закрепление умения
использовать данные
однородные члены в
составлении предложений с
опорой на сюжетные картинки
и без них

Читают правило о постановке
запятой между однородными
членами в предложении.
Записывают словарные слова.
Записывают предложения,
распространяя их
однородными членами (по
образцу).
Упражняются в постановке
запятой между однородными
членами

Читают и запоминают правило
о постановке запятой между
однородными членами в
предложении. Придумывают и
записывают словосочетания и
предложения со словарными
словами. Распространяют
предложения однородными
членами, записывая их в
тетрадь. Расставляют запятые.
Чертят схемы

Используют однородные
члены в составлении
предложений с опорой на
сюжетные картинки (по
образцу).
Записывают текст, расставляя
запятые между однородными
членами предложения (с
помощью учителя)

Формирование умения работать
с текстом.
Овладение умением
подтверждать фактами
основную мысль текста,
опираясь на готовый план и
рисунки

Работают с текстом. Учатся
находить недостающие части
и сравнивать их с готовым
планом.
Составляют рассказ по
рисункам и записывают его (с
помощью учителя)

Используют однородные члены
в составлении предложений с
опорой на сюжетные картинки
и без них.
Списывают текст, расставляют
запятые между однородными
членами, объясняя их
постановку.
Составляют схемы
предложений
Работают с текстом. Учатся
подтверждать фактами
основную мысль.
Придумывают заголовок.
Составляют и записывают
рассказ по рисункам

Обращение.
Его место в
предложении

Употребление
обращения в
диалоге

Коллективное
сочинение по
картине бытового
жанра с
предварительным
анализом,
составлением
плана, отбором
речевого
материала
Предложение.
Анализ
сочинения.
Закрепление
знаний по теме.
Контрольные
вопросы и задания

18
18

Чтение определения (об
обращении) и дополнение
вывода.
Формирование знания о месте
обращения в предложении.
Выделение обращений в устной
и письменной речи
Овладение умением
использовать обращения в
диалогах.
Выполнение упражнений с
использованием обращений в
диалогах
Знакомство с картиной.
Развитие устной и письменной
речи обучающихся,
способности внимательного
отношения к значению слов,
используемых при описании
картины

С опорой на учебник дают
определение обращению.
Списывают предложения,
выделяя обращение запятой (с
опорой на образец)

Читают определение.
Дополняют вывод.
Записывают предложения,
выделяя обращение запятой.
Подчеркивают обращения
вместе с запятыми

Умеют использовать
обращения в диалогах (с
опорой на образец).
Списывают диалог, вставляя
обращения (с помощью
наводящих вопросов)
Учатся передавать свое
отношение к картине, понимать
содержание и излагать свои
мысли письменно (с помощью
учителя) по опорным словам и
коллективно составленному
плану. Пишут сочинение (40-45
слов)

Правильно используют
обращения в диалогах.
Самостоятельно записывают
диалог, вставляют обращения,
выделяя их запятыми.
Подчеркивают обращения
Учатся передавать свое
отношение к картине, понимать
содержание и излагать свои
мысли письменно по опорным
словам и коллективно
составленному плану. Пишут
сочинение (до 55 слов)

Закрепление знаний по теме:
«Предложение. Текст»
Проведение анализа сочинения.
Словарная работа

Разбирают ошибки,
допущенные в сочинении.
Выполняют контрольные
задания (по учебнику),
используя таблицы и схемы.
Записывают словарное слово

Разбирают ошибки,
допущенные в сочинении.
Отвечают на контрольные
вопросы (по учебнику).
Составляют и записывают
словосочетания и предложения
со словарным словом

Проверочная
работа по теме:
«Предложение.
Текст»
Деловое письмо.
Поздравление

Проверка знаний по теме:
«Предложение. Текст».
Выполнение тестового задания

Выполняют проверочную
работу (пользуются схемами,
таблицами). Выполняют
тестовые задания
Закрепляют умение написания
поздравлений (с опорой на
образец). Расширяют
тематический словарь
названиями праздников.
Используют при работе
примеры обращений,
поздравлений, пожеланий

Корень и
однокоренные
слова

Выполнение заданий в
«Рабочих тетрадях».
Знакомство с интересными
сведениями о поздравительных
открытках.
Пополнение тематического
словаря названиями
праздников.
Заполнение календаря
памятных дат. Тренировка в
написании разных по тематике
поздравлений, используя для
этого приведённую таблицу
конкретных примеров
обращений, поздравлений,
пожеланий и подписей
Состав слова – 18 часов
Знакомство со схемами состава Вспоминают и называют части
слова. Восстановление в памяти слова (по таблице).
знаний о том, какие части
С опорой на учебник
входят в состав слов.
дополняют определение
Дополнение данного
однокоренных слов.
определения однокоренных
Учатся выделять корень,
слов.
подбирать однокоренные
Запись однокоренных слов.
слова.
Нахождение и выделение
Выполняют письменные
корней в однокоренных словах упражнения

Выполняют проверочную
работу (самостоятельно).
Выполняют тестовые задания
Отрабатывают умение
написания различных
поздравлений. Расширяют
тематический словарь
названиями праздников.
Используют при работе
примеры обращений,
поздравлений, пожеланий

Вспоминают и называют части
слова, дополняют определение
однокоренных слов. Подбирают
однокоренные слова, выделяют
корень. Закрепляют знания на
практике

Приставка

Суффикс

Окончание

Правописание
гласных и
согласных в
корне.
Безударные
гласные в корне

Нахождение и правильное
выделение значком приставки в
слове.
Выполнение письменных
упражнений в образовании
новых слов с помощью
приставок
Нахождение и правильное
выделение значком суффикса в
слове.
Образование новых слов с
помощью суффиксов.
Выполнение письменных
упражнений
Нахождение и правильное
выделение значком окончания в
слове.
Связывание слов по смыслу с
помощью окончаний.
Выполнение письменных
упражнений
Овладение умением объяснять
правила проверки безударных
гласных в корне. Запись
однокоренных слов и
выделение общего корня.
Формирование умения
подбирать проверочные слова.
Выполнение письменных
упражнений

Упражняются в образовании
новых слов с помощью
приставок (по образцу).
Записывают словосочетания,
выделяя в словах приставки (с
помощью правила и образца)

Находят и выделяют в словах
приставки.
Образовывают новые слова с
помощью приставок.
Записывают словосочетания,
выделяют приставки

Читают и дополняют правило.
Записывают новые слова,
образованные с помощью
суффиксов (по образцу).
Учатся выделять суффиксы в
словах

Читают и дополняют правило.
Образовывают и записывают
новые слова с помощью
суффиксов. Выделяют
суффиксы с уменьшительноласкательным значением

Читают и дополняют
определение (с помощью
учителя).
Составляют и записывают
словосочетания, связывая
слова по смыслу с помощью
окончаний (с опорой на
образец)
Знакомятся с правилом
проверки безударных гласных
в корне.
Учатся подбирать
проверочные слова (с опорой
на правило и образец),
выделять общий корень.
Списывают текст, вставляя
пропущенные гласные (с
помощью учителя)

Читают и дополняют
определение.
Правильно находят и выделяют
в словах окончания.
Составляют и записывают
словосочетания и предложения,
связывая слова по смыслу с
помощью окончаний
Овладевают умением объяснять
правила проверки безударных
гласных в корне. Списывают
текст, вставляя пропущенные
гласные.
Подбирают проверочные слова,
объясняя свой выбор

Звонкие и глухие
согласные в корне

Правописания в
корне.
Закрепление
знаний

Правописание
приставок
Гласные и
согласные в
приставках

Овладение умением объяснять
правила проверки парных
звонких и глухих согласных в
корне.
Применение правила при
записи слов и подбор
проверочных слов
Выполнение письменных
упражнений
Закрепление знаний по теме:
«Правописания в корне».
Словарная работа.
Запись словосочетаний и
предложений с изученными
орфограммами

Знакомятся с правилами
проверки парных звонких и
глухих согласных в корне.
Списывают предложения,
подбирая проверочные слова
(с опорой на правило и
образец)

Овладевают умением объяснять
правила проверки парных
звонких и глухих согласных в
корне слова.
Записывают предложения,
подбирая проверочные слова.
Объясняют правила проверки

Закрепляют умение
обнаруживать орфограммы в
словах.
Записывают словарные слова.
Списывают текст. Применяют
различные способы проверки в
корне (с опорой на правила и
образец).
Осуществляют самоконтроль

Формирование умения
дифференцировать приставки с
гласными «о, а, е».
Отработка умения соблюдать
правило записи данных
приставок независимо от
произношения.
Словарная работа.
Запись слов и словосочетаний,
выделяя приставки

Выполняют упражнения,
соблюдают правило
правописания слов с
приставками на «о, а, е» (с
опорой на образец).
Записывают словарное слово

Закрепляют умение
обнаруживать орфограммы в
словах.
Записывают словосочетания и
предложения со словарными
словами. Записывают текст на
слух.
Применяют различные способы
проверки в корне.
Осуществляют самоконтроль
Выполняют письменные
упражнения, соблюдают
правило правописания слов с
приставками на «о, а, е».
Выделяют приставки.
Объясняют правописание
гласных в приставках.
Составляют и записывают
словосочетания и предложения
со словарным словом

Разделительный
твёрдый знак «ъ»
после приставок

Закрепление знания
правописания в словах
разделительного твердого знака
«ъ» после приставок.
Дополнение правила написания
разделительного твердого знака
«ъ» после приставок,
подкрепляя данное правило
чёткой артикуляцией и
примерами.
Выполнение тренировочных
упражнений
Закрепление знаний по теме:
«Правописания в корне и
приставке».
Запись текста и диалога,
выделение и объяснение
знакомых орфограмм.
Словарная работа

С опорой на учебник
дополняют правило написания
разделительного твердого
знака «ъ» после приставок.
Составляют и записывают
словосочетания (с опорой на
правило и образец)

Дополняют правило написания
разделительного твердого знака
«ъ» после приставок.
Списывают текст, вставляя
разделительный твердый знак
«ъ» после приставок (где
нужно). Объясняют написание
«ъ»

Правописания в
корне и приставке.
Закрепление
знаний.

Закрепляют умение находить
орфограммы в словах.
Записывают текст и диалог,
выделяют в словах
выделенные орфограммы
(объясняют их с опорой на
правила и образец).
Записывают словарное слово

Выполнение проверочного
теста по теме: «Состав слова»

Выполняют проверочный тест
по теме «Состав слова» (с
опорой на образец)

Закрепляют умение находить
орфограммы в словах.
Записывают текст и диалог,
выделяют в словах выделенные
орфограммы, объясняя их
написание.
Записывают словосочетания и
предложения со словарным
словом
Выполняют проверочный тест
по теме: «Состав слова»

Проверочная
работа по теме:
«Состав слова»

Знакомство со
сложными
словами

Знакомство со сложными
словами и способом их
образования.
Накопление словаря сложных
слов, формирование умения
объяснять их лексическое
значение.

Читают правило.
Знакомятся со способом
образования сложных слов.
Списывают текст, находят
сложные слова, выделяя в них
корни (с опорой на образец)

Читают и запоминают правило.
Знакомятся со способом
образования сложных слов.
Записывают сложные слова,
соотнося их с нужной схемой.
Списывают текст, находят
сложные слова, выделяя в них

Правописание
сложных слов

Образование
сложных слов

Самостоятельное
изложение
повествовательног
о текста с
предварительным
анализом,
составлением
плана и опорными
словами

Тренировочные упражнения в
написании сложных слов
Формирование умения
объяснять лексическое
значение сложных слов.
Знание правила правописания
соединительных гласных в
сложных словах.
Умение находить сложные
слова в тексте и вставлять
нужную соединительную
гласную
Знание правила правописания
соединительных гласных в
сложных словах.
Выполнение различных
письменных упражнений по
образованию сложных слов из
заданных частей и
соединительных гласных
Развитие умения письменно
излагать прочитанный и
услышанный текст.
Формирование умения
составлять план текста,
анализировать и излагать
повествовательный текст по
плану. Развитие речи, памяти и
внимания при написании
изложения

корни
Применяют правило
правописания соединительных
гласных в сложных словах (с
опорой на схему).
Списывают предложения,
вставляют соединительные
гласные в сложных словах (с
опорой на правило и образец)

Называют и правильно
применяют правило
правописания соединительных
гласных в сложных словах.
Списывают предложения,
вставляют соединительные
гласные в сложных словах.
Объясняют свой выбор

Применяют правило и знают
способы образования сложных
слов. Записывают в тетрадь
словосочетания, дополняя их
сложными словами (с опорой
на правило и схемы)

Применяют правило и знают
способы образования сложных
слов.
Записывают в тетрадь
словосочетания и текст,
объясняя правописание
сложных слов

Принимают участие в чтении
небольшого
повествовательного текста,
составлении плана. После
коллективного обсуждения
записывают текст (40-45
слов), используя
составленный план и опорные
слова

Передают содержание
прочитанного текста.
Составляют план.
Самостоятельно записывают
текст (до 55 слов), используя
план и опорные слова

Состав слова.
Закрепление
знаний.
Анализ ошибок
изложения

Состав слова.
Закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы и задания

Текст.
Деление текста на
части по данному
плану

Различение частей
речи

Закрепление знаний по теме:
Разбирают ошибки,
«Состав слова».
допущенные в изложении (с
Выполнение письменных
помощью учителя).
упражнений с объяснением
Списывают словосочетания и
правописания слов с
текст, вставляют
пропущенными орфограммами пропущенные орфограммы (с
в корне и приставке.
опорой на правила и образец)
Проведение анализа изложения.
Закрепление знаний по теме:
Закрепляют знания по теме:
«Состав слова».
«Состав слова». Выполняют
Формирование умения
контрольные задания по
обобщать свои знания о
учебнику (с опорой на
правописании в разных частях
таблицы, схемы)
слова.
(Работа по учебнику и
карточкам)
Формирование умения по
Работают с текстом.
выявлению основных признаков Учатся делить текст на части
текста.
по данному плану (с помощью
Овладение умением делить
учителя)
текст на части по данному
плану
Части речи. Текст. Имя существительное – 29 часов
Формирование умения
Различают части речи (по
различать части речи (по
вопросам) с помощью учителя.
вопросам).
Упражняются в подборе ряда
Выполнение тренировочных
однокоренных слов,
заданий в составлении
состоящих из разных частей
словосочетаний, используя в
речи (с опорой на образец).
них указанные части речи.
Подчеркивают части речи
Закрепление умения подбирать
ряд однокоренных слов,

Разбирают ошибки,
допущенные в изложении (с
помощью учителя).
Списывают словосочетания и
текст, вставляют пропущенные
орфограммы.
Объясняют их написание
Закрепляют знания по теме:
«Состав слова». Выполняют
контрольные задания по
учебнику

Работают с текстом. Учатся
делить текст на части по
данному плану

Различают части речи (по
вопросам).
Выполняют письменные
упражнения, подбирая ряд
однокоренных слов, состоящих
из разных частей речи.
Подчеркивают слова, определяя
части речи по вопросам

состоящих из разных частей
речи

Образование
одних частей речи
от других

Значение имен
существительных
в речи

Использование
имен
существительных
для сравнения
одного предмета с
другим
Род и число имен
существительных

Овладение умением объяснять
значение слов, заменяя данные
имена прилагательные
сочетаниями глаголов с
именами существительными.
Тренировочные упражнения
Формирование умения отличать
имена существительные от
других частей речи (по
вопросам).
Запись текста, опираясь на
готовый план и разделив на
части.
Нахождение в тексте имен
существительных
Закрепление умения сравнивать
один предмет с другим,
используя имена
существительные.
Запись предложений со
сравнениями
Выявление знаний и умений
определять род и число имен
существительных.
Списывание текста, изменяя
число имен существительных и
определяя их род

Выполняют письменные
упражнения, заменяя данные
имена прилагательные
сочетаниями глаголов с
именами существительными (с
опорой на образец)
Умеют отличать имена
существительные от других
частей речи (с опорой на
правило).
Списывают текст, делят его на
части, находят имена
существительные (по
вопросам)

Выполняют письменные
упражнения, заменяя данные
имена прилагательные
сочетаниями глаголов с
именами существительными

Сравнивают один предмет с
другим, используя имена
существительные (с помощью
учителя). Записывают
сравнения, выделяя их запятой
(по образцу)
Упражняются в определении
рода и числа имен
существительных (по опорным
таблицам).
Списывают текст, изменяя
число имен существительных
и определяя их род (с
помощью учителя)

Сравнивают один предмет с
другим, используя имена
существительные. Записывают
сравнения, выделяя их запятой

Умеют отличать имена
существительные от других
частей речи (по вопросам).
Списывают текст, делят его на
части, находят имена
существительные

Закрепляют умение определять
род и число имен
существительных. Списывают
текст, изменяя число имен
существительных и определяя
их род

Различение имен
существительных
мужского и
женского рода с
шипящей на конце
(ж, ш, ч, щ)

Знакомство с именами
существительными мужского и
женского рода с шипящей на
конце слова.
Выполнение письменных
упражнений на нахождение в
предложениях имен
существительных с шипящей на
конце и указанием их рода

Читают правило. Знакомятся с
именами существительными
мужского и женского рода с
шипящей на конце слова.
Учатся их различать в устных
и письменных заданиях (с
помощью учителя)

Читают и запоминают правило.
Знакомятся с именами
существительными мужского и
женского рода с шипящей на
конце слова. Закрепляют
умение определять род имен
существительных. Записывают
слова, определяя часть речи и
род

Правописание
имен
существительных
с шипящей на
конце

Запоминают правило
написания мягкого знака «ь»
после шипящих, основанного
на различении рода имен
существительных. Записывают
имена существительные,
определяют род (с опорой на
правило и образец)

Применяют правило написания
мягкого знака «ь» после
шипящих, основанного на
различении рода имен
существительных. Записывают
предложения, находят имена
существительные с шипящей на
конце. Объясняют их написание

Три склонения
имен
существительных
в единственном
числе.
Существительные
1-го склонения

Запоминание правила
написания мягкого знака «ь»
после шипящих, основанного
на различении рода имен
существительных. Накопление
словаря данных
существительных.
Тренировочные упражнения в
написании слов
Восстановление в памяти
названий падежей имен
существительных и вопросы, на
которые отвечает каждый
падеж.
Знакомство с 1-м склонением
имен существительных, читая
правило.
Записывают имена
существительные 1-го
склонения, определяя род и
выделяя окончания в словах

Вспоминают названия
падежей имен
существительных и вопросы,
на которые отвечает каждый
падеж (по таблице).
Читают правило.
Выписывают имена
существительные 1-го
склонения, определяя род и
выделяя окончание (с опорой
на правило)

Перечисляют по памяти
названия падежей имен
существительных и их вопросы.
Читают и запоминают правило.
Выписывают имена
существительные 1-го
склонения, определяя род и
выделяя окончание

Определение
склонения
существительных
по начальной
форме

Существит
ельные
2-го склонения

Существительные
3-го склонения

Формирование умения
определять склонение
существительных по начальной
форме, учитывая род
существительных и окончания.
Словарная работа.
Постановка и запись имен
существительных в начальную
форму

Учатся определять склонение
имен существительных по
начальной форме, учитывая
род существительных и
окончания (по опорным
таблицам).
Записывают словарное слово.
Записывают имена
существительные в начальной
форме (с помощью учителя)
Чтение и запоминание правила. Читают правило.
Отработка умения различать
Учатся различать имена
имена существительные 1-го и
существительные 1-го и 2-го
2-го склонений.
склонения (с помощью таблиц
Списывание текста, нахождение и образцу). Записывают имена
имен существительных 2-го
существительные, определяя
склонения
их род и склонение (опираясь
на правило и образец)
Знакомство с правилом.
Упражняются в различении
Нахождение имен
имен существительных 1, 2, 3существительных среди разных го склонения (по образцу).
частей речи.
Выписывают из ряда слов
Выписывание имен
только имена
существительных (из ряда слов) существительные 3-го
только 3-го склонения (по роду склонения (с опорой на
и мягкому знаку «ь» на конце). правило и образец)

Учатся определять склонение
имен существительных по
начальной форме, учитывая род
существительных и окончания.
Составляют и записывают
словосочетания и предложения
со словарным словом.
Находят в тексте и выписывают
имена существительные в
начальной форме
Читают и запоминают правило.
Отрабатывают умение в
различении существительных 1го и 2-го склонения. Списывают
текст, находя в нем имена
существительные 2-го
склонения.
Объясняют свой выбор
Отрабатывают навыки в
различении существительных 1,
2, 3-го склонения.
Списывают предложения,
заменяя имена
существительные 1-го
склонения именами
существительными 3-го
склонения (с опорой на образец)

Различение
существительных
1, 2 и 3-го
склонений

Сочинение по
картине (описание
пейзажа) с
предварительным
анализом,
составлением
плана, отбором
речевого
материала
Анализ ошибок в
сочинении

Имя
существительное.
Закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы и задания
Самостоятельная
работа по теме:
«Три склонения
имен

Овладение умением различать
имена существительные 1, 2 и
3-го склонения.
Выполнение письменных
упражнений (нахождение в
тексте всех имен
существительных, определение
склонения, выделение
окончаний, запись в тетрадь)
Развитие устной и письменной
речи

Обобщают и совершенствуют
умение в различении имен
существительных 1, 2, 3
склонения (с помощью таблиц
и образцов)

Обобщают и совершенствуют
умение в различении имен
существительных 1, 2, 3
склонения, выполняя устные и
письменные задания

Составляют и пишут
небольшое по объему
сочинение (40-45 слов) с
элементами описания по
опорным словам и
коллективно составленному
плану

Принимают участие в
составлении плана по картине.
Составляют и пишут сочинение
(до 55 слов) по опорным словам
и составленному плану

Проведение анализа ошибок в
сочинении

Разбирают ошибки в
сочинении (с помощью
учителя)

Разбирают ошибки в сочинении
(с помощью учителя)

Закрепление знаний по теме:
«Существительное»
(Работа по учебнику)

Выполняют контрольные
задания (по учебнику),
используя таблицы и схемы

Выполняют контрольные
задания (по учебнику)

Выполнение самостоятельной
работы.
Закрепление знаний по теме:
«Три склонения имен

Закрепляют знания по теме:
«Три склонения имен
существительных».
Выполняют самостоятельную

Закрепляют знания по теме:
«Три склонения имен
существительных». Выполняют
самостоятельную работу (по

существительных»

существительных». 1.Запись
имен существительных в три
столбика (по родам).
2.Постановка имен
существительных в начальную
форму и определение рода
Формирование умения писать
ударные и безударные
окончания имен
существительных 1-го
склонения.
Знакомство с правилом и
применение его на практике (в
устных и письменных заданиях)

работу (по карточкам),
используя таблицы и схемы

карточкам)

Читают правило. Записывают
имена существительные в
разных падежах, выделяя
окончания.
Сравнивают ударные и
безударные окончания имен
существительных 1-го
склонения (с опорой на
правило и образец)

Знакомятся со способом
проверки (замены) имен
существительных с ударным
окончанием именами
существительными с
безударным окончанием (с
помощью учителя).
Списывают словосочетания, в
которых заменяют имена
существительные, и выделяют
в них окончания (с опорой на
правило и образец)
Читают правило.
Пишут в тетрадь

Знакомятся с правилом
написания ударных и
безударных окончаний имен
существительных 1-го
склонения.
Учатся ставить вопросы к
именам существительным в
разных падежах. Записывают
имена существительные в
разных падежах, выделяя
окончания.
Объясняют их написание
Упражняются в замене имен
существительных с ударным
окончанием именами
существительными с
безударным окончанием.
Записывают словосочетания,
списывают диалог, заменяя
имена существительные, и
выделяют их окончания.
Объясняют написание
окончаний

Ударные и
безударные
окончания имен
существительных
1-го склонения

Замена имен
существительных
с ударным
окончанием
именами
существительным
и с безударным
окончанием

Закрепление умения заменять
имена существительные с
ударным окончанием именами
существительными с
безударным окончанием.
Запись словосочетаний, в
которых необходимо заменить
имена существительные

Правописание
безударных

Знакомство с правилом
правописания безударных

Читают и запоминают правило.
Выполняют письменные

падежных
окончаний имен
существительных
1-го склонения

2-е склонение
имен
существительных
в единственном
числе. Ударные и
безударные
окончания имен
существительных
2-го склонения

падежных окончаний имен
существительных 1-го
склонения. Выполнение
письменных упражнений:
1)дописывание падежных
окончаний имен
существительных;
2)запись текста под диктовку (с
самопроверкой по учебнику);
3)нахождение и выписывание
из текста имен
существительных с дальнейшей
постановкой их в начальную
форму
Формирование умения писать
ударные и безударные
окончания имен
существительных 2-го
склонения.
Знакомство с правилом и
применение его на практике (в
устных и письменных
заданиях).
Выполнение письменных
упражнений:
1)выписывание имен
существительных 2-го
склонения из ряда слов,
определение их рода и
выделение окончаний;
2)списывание текста, заменяя в
нем часто повторяющееся слово

словосочетания, дописывая
падежные окончания имен
существительных (с опорой на
правило и образец).
Списывают текст.
Выполняют взаимопроверку
(по учебнику)

упражнения:
1)записывают словосочетания,
дописывая падежные окончания
имен существительных;
2)записывают текст на слух,
сверяют свою запись с текстом
в учебнике

Знакомятся с правилом.
Отрабатывают умение
правильного написания
ударных и безударных
окончаний имен
существительных 2-го
склонения (с опорой на
правило и таблицу).
1)Записывают имена
существительные 2-го
склонения, выделяя в них
окончания и определяя род;
2)списывают текст, заменяя
часто повторяющееся слово
другими именами
существительными 2-го
склонения

Читают и запоминают правило.
Выполняют письменные
упражнения в тетрадях: 1)
выписывают имена
существительные 2-го
склонения из ряда слов,
выделяя в них окончания и
определяя род;
2)объясняют свой выбор;
2)списывают текст, заменяя
часто повторяющееся слово
другими именами
существительными 2-го
склонения

Правописание
безударных
падежных
окончаний имен
существительных
2-го склонения

3-е склонение
имен
существительных
в единственном
числе. Ударные и
безударные
окончания имен
существительных
3-го склонения

другими именами
существительными 2-го
склонения
Знакомство с правилом
правописания безударных
падежных окончаний имен
существительных 2-го
склонения. Формирование
умения правописания
безударных падежных
окончаний имен
существительных 2-го
склонения.
Выполнение письменных
упражнений: 1)списывание
словосочетаний и текста,
вставляя пропущенные
окончания в именах
существительных и объясняя их
написание;
2)словарная работа
Формирование умения писать
ударные и безударные
окончания имен
существительных 3-го
склонения.
Знакомство с правилом и
применение его на практике (в
устных и письменных
заданиях).
Выполнение письменных
упражнений: 1)среди слов

Читают правило.
Закрепляют умение
правописания безударных
падежных окончаний имен
существительных 2-го
склонения (с опорой на
правило и таблицу).
Записывают словосочетания,
далее текст, вставляют
пропущенные окончания.
Записывают в тетрадь
словарное слово

Читают и запоминают правило.
Совершенствуют умение
правописания безударных
падежных окончаний имен
существительных 2-го
склонения.
Выполняют письменные
упражнения:
1) записывают словосочетания,
затем текст, вставляют
пропущенные окончания, устно
объясняют свою запись;
2)со словарным словом
составляют и записывают
словосочетания и предложения

Читают правило.
Упражняются в правописании
ударных и безударных
окончаний имен
существительных 3-го
склонения, опираясь на
правило и образец.
Выполняют письменные
упражнения:
1)из списка слов находят и
выписывают только имена

Знакомятся с правилом.
Отрабатывают навык
правильного правописания
ударных и безударных
окончаний имен
существительных 3-го
склонения. Выполняют
письменные упражнения:
1)из списка слов находят и
выписывают только имена
существительные 3-го

найти и выписать только имена
существительные 3-го
склонения, выделяя в них
мягкий знак (ь) на конце;
2)изменение имен
существительных 3-го
склонения по падежам, выделяя
окончания;
3)сравнение ударных и
безударных окончаний у имен
существительных 3-го
склонения в разных падежах

существительные 3-го
склонения, выделяя в них
мягкий знак (ь) на конце;
2)изменяют имена
существительные 3-го
склонения по падежам,
выделяя окончания, и
сравнивают ударные и
безударные окончания имен
существительных 3-го
склонения

склонения, выделяя в них
мягкий знак (ь) на конце;
2)изменяют имена
существительные 3-го
склонения по падежам, выделяя
окончания, и сравнивают
ударные и безударные
окончания имен
существительных 3-го
склонения;
3)объясняют написание
окончаний

Правописание
безударных падежных
окончаний имен
существительных 3-го
склонения

Проверочная работа
по теме: «Имя
существительное»

Работа над ошибками.
Словарный диктант

Знакомство с правилом
правописания безударных
падежных окончаний имен
существительных 3-го склонения.
Формирование умения
правописания безударных
падежных окончаний имен
существительных 3-го склонения.
Выполнение письменных
упражнений: 1)списывание
словосочетаний, выделяя
падежные окончания имен
существительных 3-го склонения;
2)списывание текста, выделяя
пропущенные окончания в именах
существительных 3-го склонения;
3)запись рассказа, располагая
части текста по смыслу в нужной
последовательности
Закрепление знаний по теме:
«Имя существительное».
Выполнение тестовых заданий
Анализ ошибок и выполнение
работы над ошибками.
Написание словарного диктанта

Читают правило.
Закрепляют умение в
правописании безударных
падежных окончаний имен
существительных 3-го
склонения, пользуясь
опорной таблицей.
Выполняют письменные
упражнения (с опорой на
правило и образец):
1)списывают
словосочетания, выделяя
падежные окончания имен
существительных 3-го
склонения;
2)списывают текст, выделяя
пропущенные окончания в
именах существительных 3го склонения
Выполняют проверочную
работу по теме: «Имя
существительное».
Выполняют тестовые
задания (по карточкам)
Проводят анализ ошибок и
выполняют работу над
ошибками (с учителем)
Пишут словарный диктант.
Выполняют взаимопроверку
(по учебнику)

Читают и запоминают
Закрепляют умение в
правописании безударных
падежных окончаний имен
существительных 3-го
склонения.
Выполняют письменные
упражнения:
1)списывают
словосочетания, выделяя
падежные окончания имен
существительных 3-го
склонения;
2)пишут рассказ, располагая
каждую часть текста в
нужной последовательности

Выполняют проверочную
работу по теме: «Имя
существительное».
Выполняют тестовые задания
(по карточкам)
Проводят анализ и
выполняют работу над
ошибками.
Пишут словарный диктант.
Проверяют свою работу
самостоятельно (по
учебнику)

Текст.
Установление
последовательности
фактов в тексте

Формирование умения работать с
текстом.
Отработка умения устанавливать
последовательность фактов в
тексте.

Склонение имен
существительных в
единственном числе.
Закрепление знаний

Закрепление знаний по теме:
«Имя существительное».
Словарная работа.
Запись предложений и текста в
тетрадь

Имя существительное.
Закрепление знаний.
Контрольные вопросы
и задания

Закрепление знаний по теме:
«Имя существительное».
Выполнение контрольных
заданий (по учебнику)

Деловое письмо.
Записка.
Объяснительная
записка

Выполнение заданий в «Рабочих
тетрадях».
Выполнение тренировочных
упражнений в написании разных
по тематике записок.
Письмо объяснительной записки

Учатся устанавливать
последовательность фактов
в тексте (с помощью
учителя).
Записывают текст, вставляя
пропущенные слова,
которые указывают на
последовательность
событий
Записывают словарные
слова.
Списывают предложения,
подбирая вопросы к
выделенным словам.
Записывают текст, вставляя
пропущенные падежные
окончания (с опорой на
таблицы)
Закрепляют знания по теме:
«Имя существительное».
Выполняют контрольные
задания (с помощью
опорных таблиц и учителя)
Выполняют задания в
«Рабочих тетрадях».
Упражняются в
составлении и написании
разных по тематике
записок, используя
различные образцы.

Учатся устанавливать
последовательность фактов в
тексте.
Составляют предложения к
рисункам.
Связывают предложения по
смыслу с помощью слов
(сначала, затем, наконец).
Записывают текст
Составляют и записывают
словосочетания и
предложения со словарными
словами.
Записывают предложения,
распространяя их
однородными членами.
Списывают текст, вставляя
пропущенные окончания
имен существительных.
Объясняют их написание
Обобщают и закрепляют
знания по теме: «Имя
существительное».
Выполняют контрольные
задания (самостоятельно)
Выполняют задания в
«Рабочих тетрадях».
Отрабатывают навык в
написании разных по
тематике записок.
Расширяют тематический
словарь.

Расширяют тематический
словарь

Значение имен
прилагательных в
речи

Описание предмета и
его частей

Имя прилагательное – 22 часа
Чтение правила.
Читают правило.
Формирование умения отличать
Отвечают на вопросы.
имя прилагательное от других
Отличают имя
частей речи. Обогащение словаря прилагательное от других
именами прилагательными,
частей речи (по вопросам),
описывающими внешность
описывают внешность
человека.
человека с помощью имен
Выполнение письменных
прилагательных (с
упражнений: 1)запись имен
помощью вопросов).
прилагательных по
Выписывают имена
определенным признакам;
прилагательные, указывая
2)запись словарного слова в
общий признак, определяя
тетрадь
их по вопросам.
Записывают словарное
слово в тетрадь

Учатся формулировать
собственные мысли,
высказывать и обосновывать
свою точку зрения

Читают и дополняют правило
знакомыми понятиями.
Отвечают на вопросы.
Отличают имя
прилагательное от других
частей речи, описывают
внешность человека с
помощью имен
прилагательных.
Выписывают имена
прилагательные, группируют
их по определенным
признакам, ставя к ним
вопросы.
Составляют словосочетания
и предложения со словарным
словом, записывая их в
тетрадь
Обогащение словаря именами
Используют в речи имена
Используют в речи имена
прилагательными,
прилагательные,
прилагательные,
описывающими внешность
описывающие внешность
описывающие внешность
человека.
человека (с опорой на
человека.
Выполнение упражнений.
рисунки).
Списывают текст, находят и
Списывание текста и нахождение Списывают текст, находят и подчеркивают имена
в нем имен прилагательных.
подчеркивают имена
прилагательные.
Словарная работа
прилагательные (с опорой
Составляют словосочетания
на образец).
и предложения со словарным

Записывают в тетрадь
словарное слово

словом, записывая их в
тетрадь

Использование имен
прилагательных для
сравнения предметов

Словосочетания с
именами
прилагательными

Согласование имени
прилагательного с
именем
существительным в
роде и числе

Использование имен
Используют в речи имена
Используют в речи имена
прилагательных для сравнения
прилагательные,
прилагательные, необходимые
предметов.
необходимые для сравнения для сравнения предметов.
Составление и запись
предметов (с опорой на
Составляют и записывают
предложений, подбирая сравнения рисунки). Выполняют
предложения, сравнивая
(с использованием имен
письменные упражнения,
предметы по их признакам,
прилагательных)
подбирая сравнения.
используя подходящие по
Подчеркивают имена
смыслу выражения
прилагательные
Дополнение правила.
Читают правило.
Читают и дополняют вывод.
Формирование умения объяснять Списывают текст, вставляя Списывают текст, вставляя
понятие согласования имен
вопросы и подчеркивая
вопросы и подчеркивая
прилагательных с именами
словосочетания (имя
словосочетания (имя
существительным, опираясь на
существительное + имя
существительное + имя
данные примеры и схемы
прилагательное) (с помощью прилагательное). Составляют
окончаний имен прилагательных. учителя).
и записывают словосочетания
Запись текста, нахождение имен Записывают словарное слово и предложения со словарным
прилагательных, ставя к ним
словом в тетрадь
вопрос. Словарная работа
Ознакомление с правилом.
Читают правило.
Читают и запоминают
Овладение умением объяснять
Учатся согласовывать имена правило.
понятие согласования имен
прилагательные с именами Объясняют понятие
прилагательных с именами
существительными в роде,
согласования имен
существительным, опираясь на
числе и падеже (с опорой на прилагательных с именем
данные примеры и схемы
правило и образец).
существительным. Подбирают
окончаний имен прилагательных. Письменно подбирают к
к именам существительным
Подбор к именам
именам существительным
подходящие имена
существительным подходящих по подходящие имена
прилагательные, определяют
смыслу имен прилагательных,
прилагательные, определяя род, число и падеж.
выделяя окончания и определяя
род и число (используют
Выделяют окончания имен
род и число, записывая в тетрадь. схемы)
прилагательных. Объясняют
их написание

Различение окончаний
имен прилагательных
в единственном и
множественном числе

Закрепление умения различать
окончания имен прилагательных
в единственном и
множественном числе.
Запись словосочетаний,
выделение окончаний у имен
прилагательных и определение
рода и числа (по имени
существительному)

Читают правило.
Закрепляют умение
различать окончания имен
прилагательных в
единственном и
множественном числе (по
таблицам).
Записывают
словосочетания,
определяют род и число
имен прилагательных

Контрольная работа
по теме «Имя
прилагательное» с
грамматическим
заданием
Работа над ошибками
контрольной работы.
Словарный диктант

Проверка и оценка знаний по
теме «Имя прилагательное»

Выполнение работы над
ошибками.
Написание словарного диктанта

Списывают текст диктанта
с предложенного текста.
Выполняют
грамматические задания
(дифференцированно)
Разбирают контрольную
работу и выполняют
работу над ошибками (с
учителем).
Пишут словарный диктант.
Осуществляют
самоконтроль (по словарю)

Изучают правило.
Различают окончания имен
прилагательных в
единственном и
множественном числе.
Записывают словосочетания
и предложения, дописывая
окончания имен
прилагательных, определяют
род и число. Выделяют
окончания у имен
прилагательных (с
объяснением)
Пишут диктант на слух.
Выполняют грамматические
задания
Разбирают контрольную
работу и выполняют
работу над ошибками (с
учителем).
Пишут словарный диктант на
слух.
Сверяют свою работу со
словарем

Склонение имен
прилагательных
мужского и среднего
рода.
Постановка вопросов
от имени
существительного к
имени
прилагательному в
разных падежах

Восстановление в памяти
названий падежей.
Формирование умения ставить
вопросы от имени
существительного к имени
прилагательному в разных
падежах.
Списывание текста.
Выделение падежных окончаний
имен прилагательных мужского
и среднего рода при изменении
по падежам

Наблюдение за
окончаниями
вопросов и
окончаниями имен
прилагательных

Знакомство с правилом.
Формирование умения делать
вывод о соответствии окончания
имени прилагательного
окончанию вопроса.
Запись текста, выделение
окончаний вопросов и окончаний
имен прилагательных

Правописание
падежных
окончаний имен
прилагательных

Чтение правила.
Наблюдение за изменением
падежных окончаний имен

Читают правило.
Называют падежи (по
таблице).
Учатся ставить вопросы от
имени существительного к
имени прилагательному в
разных падежах (с
помощью таблицы).
Списывают текст, ставят
вопросы к именам
прилагательным. Выделяют
окончания вопросов и
имен прилагательных (с
помощью учителя)
Читают правило.
Делают вывод о
соответствии окончания
имени прилагательного
окончанию вопроса (с
помощью учителя).
Списывают текст, выделяя
окончания вопросов и
окончания имен
прилагательных

Читают правило.
Записывают
словосочетания.
Наблюдают за изменением

Дополняют вывод.
Ставят вопросы от имени
существительного к имени
прилагательному в разных
падежах.
Списывают текст, ставят
вопросы к именам
прилагательным. Выделяют
окончания вопросов и имен
прилагательных (с
объяснением)

Читают и запоминают
правило.
Делают вывод о
соответствии окончания
имени прилагательного
окончанию вопроса.
Списывают текст, выделяя
окончания вопросов и
окончания имен
прилагательных. Объясняют,
доказывая то, что окончания
имен прилагательных
соответствуют окончаниям
вопросов
Читают и запоминают
правило.
Записывают словосочетания.

мужского и среднего
рода

прилагательных мужского и
среднего рода.
Записывание словосочетаний,
дописывая и выделяя окончания
имен прилагательных, опираясь
на окончания вопросов

падежных окончаний имен
прилагательных мужского
и среднего рода,
согласовывая их с именами
существительными.
Делают вывод (с помощью
учителя)

Изложение
описательного
текста (описание
природы) с
использованием
имен
прилагательных,
предварительным
разбором, опорой на
план и речевой
материал
Разбор ошибок
изложения

Развитие устной и письменной
речи, памяти, внимания.
Формирование умения
составлять план по
прочитанному и услышанному
тексту

Принимают участие в
составлении плана по
прочитанному тексту.
Пишут изложение (40-45
слов), используя опорные
слова и готовый план

Проведение анализа изложения

Склонение имен
прилагательных
женского рода.
Изменение имен
прилагательных
женского рода по
падежам

Наблюдение за изменением имен
прилагательных женского рода
по падежам, опираясь на таблицу
склонения.
Запись словосочетаний и
предложений, выделяя
окончания имен прилагательных.
Определение рода имен
прилагательных

Разбирают ошибки
изложения (с помощью
учителя)
Наблюдают за изменением
имен прилагательных
женского рода по падежам
(с опорой на таблицу).
Записывают
словосочетания и
предложения, выделяя
окончания имен
прилагательных.
Определяют род имен

Наблюдают за изменением
падежных окончаний имен
прилагательных мужского и
среднего рода, согласовывая
их с именами
существительными.
Выделяют окончания,
объясняют их написание
Читают и разбирают текст.
Составляют план и проводят
отбор опорных слов,
словосочетаний. Пишут
изложение (до 55 слов),
опираясь на план и речевой
материал

Разбирают ошибки
изложения (с учителем)
Наблюдают за изменением
имен прилагательных
женского рода по падежам,
опираясь на таблицу
склонения.
Записывают словосочетания
и предложения.
Выделяют окончания имен
прилагательных. Определяют
род имен прилагательных,

Постановка
вопросов от имен
существительных к
именам
прилагательным в
разных падежах

Наблюдение за
окончаниями
вопросов и
окончаниями имен
прилагательных

Правописание
падежных
окончаний имен

Выполнение тренировочных
упражнений в постановке
вопросов от имен
существительных к именам
прилагательным в разных
падежах.
Запись словосочетаний и
предложений, подставляя
вопросы от имен
существительных к именам
прилагательным.
Запись пересказа текста с опорой
на рисунок, сверяя его с текстом
в учебнике
Наблюдение за окончаниями
вопросов и окончаниями имен
прилагательных.
Формирование умения делать
вывод о соответствии окончания
имени прилагательного
окончанию вопроса.
Запись предложений и текста,
вставляя пропущенные
окончания в имена
прилагательные, с опорой на
вопросы
Дополнение объяснения
(правила).

прилагательных, выделяют
окончания
Записывают
словосочетания и
предложения, подставляя
вопросы от имен
существительных к именам
прилагательным (с опорой
на таблицу)

сверяя с таблицей

Учатся делать вывод о
соответствии окончания
имени прилагательного
окончанию вопроса (по
образцу или таблицам).
Списывают предложения,
вставляя пропущенные
окончания, опираясь на
вопросы.
Выделяют окончания имен
прилагательных

Делают вывод о соответствии
окончания имени
прилагательного окончанию
вопроса.
Записывают текст, вставляя
подходящие по смыслу
прилагательные.
Выделяют окончания имен
прилагательных. Делают
вывод о соответствии
окончания имени
прилагательного окончанию
вопроса
Читают правило.
Отвечают на вопросы.

Читают правило.
Отвечают на вопросы.

Записывают словосочетания
и предложения, вставляя
вопросы от имен
существительных к именам
прилагательным. Выделяют
окончания имен
прилагательных.
Записывают пересказ текста
с опорой на рисунок, сверяя
его с текстом в учебнике

прилагательных
женского рода

Правописание
падежных
окончаний имен
прилагательных в
единственном числе

Закрепление умения правильно
писать падежные окончания
имен прилагательных женского
рода.
Списывание предложений и
текста, подставляя вопросы к
именам прилагательным от имен
существительных.
Выделение окончаний вопросов
и окончаний имен
прилагательных

Списывают предложения,
вставляют окончания,
подставляя вопросы к
именам прилагательным от
имен существительных.
Выделяют окончания
вопросов и окончания имен
прилагательных (с опорой
на образец)

Формирование умения делать
вывод о соответствии падежных
окончаний имен прилагательных
в единственном числе
окончаниям вопросов.
Запись предложений,
распространяя их однородными
членами.
Запись текста, раскрывая скобки.
Проверка падежных окончаний
имен прилагательных по
вопросам.
Словарная работа

Учатся делать вывод о
соответствии падежных
окончаний имен
прилагательных
окончаниям вопросов (с
помощью учителя).
Записывают предложения,
распространяя их
однородными членами.
Выделяют окончания имен
прилагательных.
Записывают в тетрадь
словарное слово

Делают вывод о соответствии
падежных окончаний имен
прилагательных женского
рода окончаниям вопросов.
Списывают текст, вставляют
окончания, подставляя
вопросы к именам
прилагательным от имен
существительных.
Выделяют окончания
вопросов и окончания имен
прилагательных. Объясняют
их написание
Делают вывод о
соответствии падежных
окончаний имен
прилагательных окончаниям
вопросов.
Записывают текст, раскрывая
скобки.
Проверяют падежные
окончания имен
прилагательных по
вопросам.
Выделяют окончания имен
прилагательных. Объясняют
написание безударных
окончаний.
Составляют и записывают
словосочетания и
предложения со словарным
словом

Правописание
падежных
окончаний имен
прилагательных в
единственном числе

Наблюдение и тренировка в
правописании падежных
окончаний имен прилагательных
в единственном числе.
Запись текста, вставляя
пропущенные окончания имен
прилагательных.
Запись текста под диктовку с
самопроверкой по учебнику.
Словарная работа

Закрепление знаний
по теме: «Имя
прилагательное»

Повторение по теме: «Имя
прилагательное».
Запись текста и диалога с опорой
на рисунки.
Дополнение недостающими
именами прилагательными.
Постановка вопросов от имен
существительных к именам
прилагательным

Закрепление знаний
по теме: «Имя
прилагательное».
Контрольные
вопросы и задания
Самостоятельная
работа по теме:
«Склонение
прилагательных»

Списывают текст, вставляя
пропущенные окончания
имен прилагательных.
Выделяют окончания имен
прилагательных.
Записывают словарные
слова в тетрадь

Списывают текст, вставляя
пропущенные окончания
имен прилагательных.
Записывают текст под
диктовку.
Выполняют самопроверку по
учебнику.
Составляют и записывают
словосочетания и
предложения со словарными
словами

Записывают текста с
опорой на рисунки.
Дополняют текст
недостающими именами
прилагательными.
Ставят вопросы от имен
существительных к именам
прилагательным. Выделяют
окончания имен
прилагательных
Закрепление знаний по теме:
Закрепляют знания по теме:
«Имя прилагательное» (работа по «Имя прилагательное».
учебнику)
Выполняют контрольные
задания (по учебнику)

Записывают диалог с опорой
на рисунки. Дополняют текст
недостающими именами
прилагательными.
Ставят вопросы от имен
существительных к именам
прилагательным. Выделяют
окончания имен
прилагательных. Объясняют
их написание
Закрепляют знания по теме:
«Имя прилагательное».
Выполняют контрольные
задания (по учебнику)

Выполнение самостоятельной
работы.
Закрепление знаний по теме:
«Склонение прилагательных».

Выполняют
самостоятельную работу.
Закрепляют знания по теме
«Склонение

Выполняют
самостоятельную работу.
Закрепляют знания по теме:
«Склонение

Значение глаголов в
речи

Запись текста и выполнение
прилагательных» (по
грамматических заданий
учебнику)
Глагол – 21 час
Восстановление в памяти
Отвечают на вопросы.
определения глагола как части
Отличают глаголы от
речи.
других частей речи,
Выявление знаний по данной
восстанавливают в памяти
теме.
определение глагола как
Овладение умением отличать
части речи.
глаголы от других частей речи.
Составляют и записывают
Составление предложений с
предложения с глаголами.
глаголами.
Записывают в тетрадь
Запись текста, дополняя
текст, дополняя его
глаголами
глаголами (с помощью
учителя)

прилагательных» (по
учебнику)
Отвечают на вопросы.
Дополняют определение.
Умеют отличать глаголы от
других частей речи.
Восстанавливают в памяти
определение глагола как
части речи. Составляют и
записывают предложения с
глаголами.
Записывают в тетради текст,
дополняя глаголами.
Подчеркивают глаголы

Использование
глаголов для
сравнения
предметов

Отработка умения использовать
глаголы для сравнения
предметов.
Запись предложений, употребляя
сравнения

Время и число
глаголов.
Различение глаголов
по временам

Изменение глаголов
по временам

Формирование умения различать
глаголы по временам, ставить
вопросы к глаголам.
Выполнение письменных
упражнений: 1)запись глаголов в
три столбика – по временам;
2)постановка вопросов к
глаголам;
3)определение времени глаголов.
Запись предложений,
подчеркивание глаголов, указав
время
Отработка умения изменять
глаголы по временам.
Запись глаголов по временам,
подставляя вопросы.
Запись текста (изменить глаголы,
записывая их в прошедшем
времени)

Различение глаголов
по числам

Формирование умения различать
глаголы, изменяя их по числам.

Упражняются в
использовании глаголов для
сравнения предметов (с
помощью учителя).
Выполняют письменные
упражнения.
Подчеркивают глаголы
Тренируются в умении
различать глаголы по
временам, ставить вопросы
к глаголам (с опорой на
таблицы).
Выписывают глаголы в три
столбика, определяя время
по вопросам (с помощью
учителя)

Отрабатывают умение в
использовании глаголов для
сравнения предметов.
Выполняют письменные
упражнения.
Подчеркивают глаголы

Отрабатывают умение
изменять глаголы по
временам (с опорой на
образец).
Записывают глаголы по
временам, подставляя к ним
вопросы.
Списывают текст,
подчеркивают глаголы
Отвечают на вопросы.
Совершенствуют умение
различать глаголы, изменяя
их по числам (с опорой на

Отрабатывают умение
изменять глаголы по
временам.
Записывают глаголы по
временам в три столбика,
подставляя к ним вопросы.
Записывают текст, ставя
глаголы в прошедшем
времени
Отвечают на вопросы.
Совершенствуют умение
различать глаголы, изменяя
их по числам.

Тренируются в умении
различать глаголы по
временам, ставить вопросы к
глаголам.
Выписывают глаголы в три
столбика, определяя время по
вопросам. Записывают
предложения, подчеркивают
глаголы, указывая время

Запись словосочетаний и
предложений, изменяя глаголы
по числам

Изменение глаголов
по числам

Закрепление умения различать
глаголы, изменяя их по числам,
ставить вопросы к глаголам.
Запись словосочетаний с опорой
на схемы.
Постановка вопросов к глаголам.
Словарная работа

Изменение глаголов
в прошедшем
времени по родам

Овладение умением изменять
глаголы в прошедшем времени
по родам.
Запись глаголов в три столбика,
подбирая названия действий к
названиям предметов.
Определение времени и числа у
глаголов.
Запись предложений с
постановкой вопросов к глаголам
и определением у них времени и
рода

образец).
Составляют словосочетания
и предложения, изменяют
глаголы по числам, ставя
вопросы
Закрепляют умение
различать глаголы, изменяя
их по числам, ставить
вопросы к глаголам
(используют таблицы).
Записывают
словосочетания с опорой на
схемы (с помощью
учителя).
Ставят вопросы к глаголам.
Записывают словарное
слово в тетрадь
Отрабатывают умение
изменять глаголы в
прошедшем времени по
родам (с опорой на
образец).
Записывают глаголы в три
столбика, подбирая
названия действий к
названиям предметов.
Определяют время и число
у глаголов.
Записывают предложения,
ставят вопросы к глаголам
и определяют у них время и

Составляют словосочетания
и предложения, изменяют
глаголы по числам, ставя к
ним вопросы. Объясняют
написание
Закрепляют умение
различать глаголы, изменяя
их по числам, ставить
вопросы к глаголам.
Записывают словосочетания
с опорой на схемы.
Ставят вопросы к глаголам.
Подчеркивают глаголы и
указывают число.
Составляют и записывают
словосочетания и
предложения со словарным
словом
Отвечают на вопросы.
Отрабатывают умение
изменять глаголы в
прошедшем времени по
родам.
Записывают глаголы в три
столбика, подбирая названия
действий к названиям
предметов.
Определяют время и число у
глаголов. Записывают
предложения, ставят вопросы
к глаголам и определяют у
них время и род.

род (с опорой на образец)

Объясняют написание

Различение
окончаний женского
и среднего рода у
глаголов в
прошедшем времени

Формирование умения различать
окончания женского и среднего
рода у глаголов в прошедшем
времени, приводить примеры
этих различий. Запись
предложений и выделение
родовых окончаний глаголов в
прошедшем времени.
Запись диалога, вставляя
пропущенные окончания
глаголов

Проверочная работа
по теме: «Изменение
глаголов по числам
и временам»
Работа над
ошибками
проверочной
работы. Словарный
диктант
Время и число
глаголов.
Закрепление знаний

Проверка и оценка знаний по
теме: «Изменение глаголов по
числам и временам»

Выполнение работы над
ошибками. Написание
словарного диктанта

Закрепление знаний по теме
«Время и число глаголов».
(Работа по учебнику)

Текст.
Составной план
текста

Формирование умения
сравнивать текст с планом.
Запись пересказа текста

100

101

102

Отвечают на вопросы.
Учатся различать
окончания женского и
среднего рода у глаголов в
прошедшем времени.
Записывают предложения и
выделяют родовые
окончания глаголов в
прошедшем времени.
Записывают диалог,
вставляя пропущенные
окончания глаголов
Выполняют проверочную
работу по теме: «Изменение
глаголов по числам и
временам» (по карточкам)
Выполняют работу над
ошибками.
Пишут словарный диктант

Отвечают на вопросы.
Различают окончания
женского и среднего рода у
глаголов в прошедшем
времени, приводят примеры
этих различий. Записывают
предложения и выделяют
родовые окончания глаголов в
прошедшем времени.
Записывают диалог, вставляя
пропущенные окончания
глаголов.
Выполняют проверочную
работу по теме: «Изменение
глаголов по числам и
временам» (по карточкам)
Выполняют работу над
ошибками.
Пишут словарный диктант

Закрепляют знания по теме
«Время и число глаголов».
Выполняют контрольные
задания (по учебнику)
Читают план и текст.
Сравнивают текст с планом
(с помощью учителя).
Списывают текст. Проводят
взаимопроверку

Закрепляют знания по теме
«Время и число глаголов».
Выполняют контрольные
задания (по учебнику)
Читают план и текст.
Сравнивают текст с планом.
Записывают в тетрадь
пересказ.
Сверяют его с текстом в
учебнике.
Исправляют ошибки (если

103

Неопределенная
форма глагола.
Понятие о
неопределенной
форме глагола

Знакомство с понятием
неопределенной формы глагола.
Изучение правила по данной
теме.
Постановка вопросов к глаголам.
Выписывание из текста глаголов
в неопределенной форме

104

Правописание
глаголов в
неопределенной
форме

105

Постановка глаголов
в неопределенную
форму

Чтение правила.
Формирование умения
использования уже известного
способа подстановки вопроса к
глаголу для проверки написания
мягкого знака (ь) в
неопределенной форме.
Запись словосочетаний и
предложений с глаголами в
неопределенной форме.
Постановка вопросов к глаголам
в неопределенной форме
Закрепление умений в
постановке глаголов в
неопределенную форму.
Запись текста с опорой на
рисунки, используя глаголы в
неопределенной форме

они есть)
Читают правило.
Читают и запоминают
Знакомятся с понятием
правило.
неопределенной формы
Знакомятся с понятием
глагола.
неопределенной формы
Учатся ставить вопросы к
глагола.
глаголам.
Учатся ставить вопросы к
Выписывают глаголы в
глаголам.
неопределенной форме в
Выписывают глаголы в
тетрадь
неопределенной форме в
тетрадь.
Объясняют свой выбор
Читают правило.
Читают и запоминают
Записывают в тетрадь
правило.
словосочетания и
Записывают в тетрадь
предложения с глаголами в словосочетания и
неопределенной форме.
предложения с глаголами в
Учатся находить в тексте и неопределенной форме.
ставить вопросы к глаголам Учатся находить в тексте и
в неопределенной форме.
ставить вопросы к глаголам в
Подчеркивают их
неопределенной форме.
Объясняют написание
мягкого знака (ь) в глаголах
неопределенной формы
Упражняются в постановке Упражняются в постановке
глаголов в неопределенную глаголов в неопределенную
форму (с опорой на образец). форму. Записывают текст с
Записывают текст с опорой опорой на рисунки,
на рисунки, используя
используя глаголы в
глаголы в неопределенной
неопределенной форме.
форме.
Объясняют правописание
Объясняют правописание
глаголов в неопределенной

106

Частица не с
глаголами.
Использование
частицы «не» в
значении отрицания

Изучение правила правописания
частицы «не» с глаголами и
использовании частицы «не» с
глаголами в значении отрицания.
Списывание предложений,
подчеркивание глаголов с
частицей «не» в значении
отрицания

107

Наблюдение за
правописанием
частицы «не» с
глаголами

108

Правописание
частицы «не» с
глаголами

Запоминание правила
правописания частицы «не» с
глаголами.
Наблюдение за правописанием
частицы не с глаголами.
Запись словосочетаний с опорой
на рисунок, подчеркивая глаголы.
Списывание текста, нахождение и
подчеркивание глаголов со
значением отрицания
Закрепление умения
использования частицы «не» с
глаголами.
Запись словосочетаний,
подчеркивая частицу не и
выделяя приставки.
Запись текста, вставляя по
смыслу частицу «не».
Словарная работа

глаголов в неопределенной
форме (с помощью учителя)
Читают правило
правописания частицы «не»
с глаголами.
Списывают предложения,
подчеркивают глаголы с
частицей «не».
Списывают текст,
подчеркивая глаголы
Применяют правило
правописания частицы «не»
с глаголами.
Записывают словосочетания
с опорой на рисунок,
подчеркивая глаголы.
Списывают текст, находят и
подчеркивают глаголы со
значением отрицания
Отвечают на вопросы.
Записывают в тетрадь
словосочетания,
подчеркивая частицу «не» и
выделяя приставки.
Списывают текст, вставляя
по смыслу частицу «не».
Записывают словарное слово

форме
Читают и запоминают
правило правописания
частицы не с глаголами.
Списывают предложения,
подчеркивают глаголы с
частицей «не».
Списывают текст,
подчеркивая глаголы.
Исправляют неправильное
предложение
Знают и применяют правило
правописания частицы «не» с
глагола.
Записывают словосочетания с
опорой на рисунок,
подчеркивая глаголы.
Списывают текст, находят и
подчеркивают глаголы со
значением отрицания.
Объясняют написание
Записывают в тетрадь
словосочетания, подчеркивая
частицу «не» и выделяя
приставки.
Записывают текст, вставляя
по смыслу частицу «не».
Объясняют написание.
Составляют и записывают
словосочетания и
предложения со словарным

109

Проверочная работа
по теме: «Глагол»

110

Работа над
ошибками
проверочной
работы.
Глагол.
Закрепление знаний.

111

Глагол
Закрепление знаний.
Контрольные
вопросы и задания

112

Личные
местоимения.

Выполнение проверочной работы
по теме: «Глагол» (тестовые
задания)
Выполнение работы над
ошибками.
Повторение правила.
Запись текста в тетрадь, заменяя
вопросы глаголами.
Замена словосочетаний
глаголами в неопределенной
форме и записывание в тетрадь

Выполняют проверочную
работу по теме: «Глагол»
(тестовые задания)
Разбирают допущенные
ошибки (с помощью
учителя).
Повторяют правила.
Записывают текст в тетрадь,
заменяя вопросы глаголами.
Заменяют словосочетания
глаголами в неопределенной
форме и записывают в
тетрадь
Закрепление знаний по теме:
Закрепляют знания по теме:
«Глагол»
«Глагол».
(Работа по учебнику).
Списывают текст с
Запись текста под диктовку.
учебника.
Запись текста, вставляя
Выполняют взаимопроверку.
пропущенные орфограммы в
Записывают текст, вставляя
разных частях слова
пропущенные орфограммы в
разных частях слова.
Выполняют контрольные
задания (по учебнику)
Местоимение – 9 часов
Чтение правила.
Читают правило.
Знакомство с частью речи,
Знакомятся с частью речи,
которая указывает на предметы,
которая указывает на
но не называет их.
предметы, но не называет их
Списывание предложений,
(таблица).
подчеркивая местоимения
Списывают предложения,
подчеркивая местоимения

словом
Выполняют проверочную
работу по теме: «Глагол»
(тестовые задания)
Выполняют работу над
ошибками.
Повторяют правила.
Записывают текст в тетрадь,
заменяя вопросы глаголами.
Заменяют словосочетания
глаголами в неопределенной
форме и записывают в
тетрадь, объясняя их
написание
Закрепляют знания по теме:
«Глагол». Записывают текст
под диктовку.
Проверяют по учебнику.
Записывают текст, вставляя
пропущенные орфограммы в
разных частях слова.
Выполняют контрольные
задания (по учебнику)
Читают правило.
Знакомятся с частью речи,
которая указывает на
предметы, но не называет их.
Списывают предложения,
подчеркивая местоимения

113

Значение личных
местоимений в речи

Отработка умения выбирать из
предложения слова, которые
указывают на предмет
(местоимения) и названия самих
предметов (имена
существительные).
Списывание предложений,
подчеркивая имена
существительные и местоимения
Чтение правила.
Формирование умения находить
в предложении местоимения 1-го
лица.
Запись предложений и текста в
тетрадь.
Нахождение в них личных
местоимений, указывая их лицо и
число
Чтение правила.
Овладение умением различать
местоимения 1, 2 лица.
Запись предложений и текста в
тетрадь.
Нахождение в них личных
местоимений, указывая их лицо и
число

114

Лицо и число
местоимений.
Местоимения 1-го
лица

115

Местоимения 2-го
лица

Учатся выбирать из
предложения слова,
которые указывают на
предмет (местоимения) и
названия самих предметов
(имена существительные).
Записывают предложения,
подчеркивая имена
существительные и
местоимения (парами)
Читают правило.
Списывают предложения и
текст.
Учатся находить в
предложениях личные
местоимения 1-го лица
(пользуются таблицей)

Учатся выбирать из
предложения слова, которые
указывают на предмет
(местоимения) и названия
самих предметов (имена
существительные).
Записывают предложения,
подчеркивая имена
существительные и
местоимения (парами)
Читают правило.
Списывают предложения и
текст.
Учатся находить в
предложении личные
местоимения 1-го лица.
Подчеркивают местоимения,
указывая их лицо и число

Читают правило.
Учатся различать
местоимения 1, 2 лица (по
опорной схеме). Списывают
предложения и текст.
Подчеркивают местоимения
2-го лица

Читают правило.
Учатся различать
местоимения 1, 2 лица.
Списывают предложения и
текст.
Подчеркивают местоимения
2-го лица, указывая их лицо
и число

116

Местоимения 3-го
лица

Чтение правила.
Формирование умения различать
местоимения 1, 2 и 3-го лица.
Запись предложений и текста,
подчеркивая местоимения 3-го
лица.
Словарная работа

Читают правило.
Учатся различать
местоимения 1, 2, 3 лица
(по опорной схеме).
Записывают предложения и
текст, подчеркивая
местоимения 3-го лица.
Записывают в тетрадь
словарное слово

117

Изменение
местоимений 3-го
лица единственного
числа по родам

Чтение правила.
Списывание текста, подчеркивая
личные местоимения и указывая
их род

Читают правило.
Списывают текст,
подчеркивают личные
местоимения и указывают
их род

118

Различение
местоимений по
лицам и числам

Наблюдение за тем, как
различаются местоимения по
лицам и числам.
Запись предложений в тетрадь,
подчеркивая местоимения и
указывая их лицо и число.
Словарная работа

Записывают предложения в
тетрадь, подчеркивая
местоимения и указывая их
лицо и число.
Записывают словарное
слово в тетрадь

119

Самостоятельная
работа по теме:
«Местоимение»

Выполнение самостоятельной
работы по теме: «Местоимение»
(тестовые задания)

Выполняют
самостоятельную работу по
теме «Местоимение»
(тестовые задания)

Читают правило.
Учатся различать
местоимения 1, 2, 3-го лица.
Записывают предложения и
текст, подчеркивая
местоимения 3-го лица.
Составляют и записывают в
тетрадь словосочетания и
предложения со словарным
словом
Читают и запоминают
правило.
Списывают текст, заменяя
повторяющееся имя
существительное
местоимением 3-го лица.
Подчеркивают личные
местоимения и указывают их
род
Записывают предложения в
тетрадь, подчеркивая
местоимения и указывая их
лицо и число. Объясняют
свою запись. Составляют и
записывают в тетрадь
словосочетания и
предложения со словарным
словом
Выполняют
самостоятельную работу по
теме «Местоимение»
(тестовые задания)

120

Личные
местоимения.
Закрепление знаний.
Контрольные
вопросы и задания

Закрепление знаний по теме:
«Личные местоимения» (работа
по учебнику)

Закрепляют знания по теме:
«Личные местоимения»
(работа по учебнику)

Предложение – 11 часов
121

Простое
предложение.
Однородные члены
предложения без
союза и с союзом и

Восстановление в памяти знаний
о том, какие члены предложения
называются однородными и с
какой интонацией они
произносятся.
Списывание предложений и
текста, подчеркивание запятых и
союзов и

Вспоминают и называют,
какие члены предложения
называются однородными и
с какой интонацией они
произносятся (с опорой на
учебник и таблицу).
Списывают предложения и
текст, подчеркивают
запятые и союз и

122

Однородные члены
предложения с
союзами «а, но»

Знакомство с однородными
членами предложения,
соединенными союзами «а, но»
Списывание предложений и
текста, подчеркивание запятых и
союзов а, но

Читают правило.
Знакомятся с однородными
членами предложения,
соединенными союзами «а,
но» (используют таблицу).
Списывают предложения и
текст, подчеркивают
запятые и союзы а, но

123

Однородные члены
предложения с
союзами «и, а, но»

Объяснение постановки знаков
препинания (запятые между
однородными членами
предложения).
Составление схем предложения.

Учатся правильно ставить
запятые между
однородными членами
предложения (по схеме).
Списывают предложения и
текст, подчеркивают

Вспоминают и называют,
какие члены предложения
называются однородными и с
какой интонацией они
произносятся.
Списывают предложения и
текст, подчеркивают запятые
и союз и.
Составляют схемы
предложений
Читают правило.
Знакомятся с однородными
членами предложения,
соединенными союзами «а,
но». Списывают
предложения и текст,
подчеркивают запятые и
союзы а, но. Составляют
схемы предложений
Учатся правильно ставить
запятые между однородными
членами предложения.
Списывают предложения и
текст, подчеркивают запятые
и союзы а, но. Составляют

124

Обращение

125

Знаки препинания
при обращении

126

Простое
предложение.
Закрепление знаний
Контрольная работа
(итоговая) с
грамматическими
заданиями

Работа над
ошибками
контрольной
работы.
Словарный диктант

127

128

Списывание предложений и
текста, подчеркивание запятых и
союзов «и, а, но»
Выполнение тренировочных
заданий в чтении обращений с
особой звательной интонацией
Наблюдение за местом
обращения в предложении и
выделение обращения при
письме запятыми.
Знакомство с обращением,
которое выделяется
восклицательным знаком.
Формирование умения в
использовании таких обращений
в речи героев диалога
Закрепление знаний по теме:
«Простое предложение».
(Работа по учебнику)
Проверка и оценка знаний на
конец учебного года

Выполнение работы над
ошибками.
Написание словарного диктанта

запятые и союзы а, но.
Составляют схемы
предложений
Тренируются в чтении
обращений с особой
звательной интонацией и в
написании в предложениях
(используя образец)
Наблюдают за местом
обращения в предложении
и выделении обращения
при письме запятыми.
Знакомятся с обращением,
которое выделяется
восклицательным знаком.
Записывают предложения,
диалоги с обращением

схемы предложений

Закрепляют знания по теме:
«Простое предложение».
(Работа по учебнику)
Списывают текст диктанта
с предложенного текста.
Выполняют
грамматические задания
(дифференцированно)
Выполняют работу над
ошибками.
Пишут словарный диктант

Закрепляют знания по теме:
«Простое предложение».
(Работа по учебнику)
Пишут диктант на слух.
Выполняют грамматические
задания

Тренируются в чтении
обращений с особой
звательной интонацией и в
написании в предложениях
Наблюдают за местом
обращения в предложении и
выделении обращения при
письме запятыми.
Знакомятся с обращением,
которое выделяется
восклицательным знаком.
Записывают предложения,
диалоги с обращением

Выполняют работу над
ошибками.
Пишут словарный диктант

129

Сложное
предложение.
Части сложного
предложения

130

Знаки препинания в
сложном
предложении.
Составление
сложных
предложений

131

Простое и сложное
предложения.
Закрепление знаний

132

Состав слова.
Правописание в
приставке и корне

Знакомство со сложным
предложением.
Выделение грамматической
основы в простом и сложном
предложениях.
Запись простых и сложных
предложений

Читают правило.
Знакомятся со сложным
предложением.
Записывают простые и
сложные предложения.
Чертят схемы.
Подчеркивают подлежащие
и сказуемые
Формирование умения разделять Учатся разделять части
части сложного предложения при сложного предложения при
чтении голосом, а при письме
чтении голосом, а при
запятой.
письме запятой.
Выполнение тренировочных
Тренируются в составлении
упражнений в составлении
сложных предложений из
сложных предложений из данных данных частей, дополнять
частей
сложные предложения
Отработка умения дополнять
недостающей частью
сложные предложения
(пользуются опорными
недостающей частью
схемами)
Формирование умения
Учатся сравнивать простое и
сравнивать простое и сложное
сложное предложения
предложения и называть эти
(используют опорные
отличия.
схемы).
Запись предложений и текста,
Записывают предложения,
постановка запятых
ставят запятые в сложных
предложениях.
Чертят схемы, подчеркивают
подлежащее и сказуемое
Повторение – 5 часов
Восстановление в памяти
Подбирают однокоренные
изученного материала по теме:
слова, выделяют части
«Состав слова».
слова.

Читают правило.
Знакомятся со сложным
предложением.
Запись простых и сложных
предложений. Отделяют
части запятыми.
Чертят схемы. Подчеркивают
подлежащие и сказуемые
Учатся разделять части
сложного предложения при
чтении голосом, а при
письме запятой.
Тренируются в составлении
сложных предложений из
данных частей, дополнять
сложные предложения
недостающей частью
Учатся сравнивать простое и
сложное предложения.
Записывают предложения и
текст.
Ставят запятые в сложных
предложениях.
Чертят схемы, подчеркивают
подлежащее и сказуемое
Подбирают однокоренные
слова, выделяют части слова.
Выполняют письменные

Выполнение тренировочных
упражнений

Выполняют письменные
задания, объясняя
правописание гласных и
согласных в корнях и
приставках (используют
правило и образец)
Находят в тексте имена
существительные,
определяют род, число и
падеж, опираясь на таблицы

133

Имя существительное

Восстановление в памяти
изученного материала по теме:
«Существительное».
Выполнение тренировочных
упражнений

134

Имя прилагательное

Восстановление в памяти
изученного материала по теме:
«Имя прилагательное».
Выполнение тренировочных
упражнений

Выполняют письменные
упражнения.
Ставят вопросы от имен
существительных к именам
прилагательным.
Определяют род, число и
падеж имен
прилагательных, используя
правило и образец

135

Глагол

Восстановление в памяти
изученного материала по теме:
«Глагол».
Выполнение тренировочных
упражнений

Находят в тексте глаголы,
ставя к ним вопросы.
Определяют время и число
глаголов, пользуясь
таблицей.
Вспоминают правило
правописания частицы не с
глаголами

задания, объясняя
правописание гласных и
согласных в корнях и
приставках
Находят в тексте имена
существительные,
определяют род, число и
падеж.
Объясняют правильное
правописание безударных
падежных окончаний
Выполняют письменные
упражнения.
Ставят вопросы от имен
существительных к именам
прилагательным.
Определяют род, число и
падеж имен прилагательных.
Объясняют написание
окончаний в именах
прилагательных
Находят в тексте глаголы,
ставя к ним вопросы.
Определяют время и число
глаголов.
Вспоминают правило
правописания частицы не с
глаголами

136

Местоимение

Восстановление
в
памяти
изученного материала по теме:
«Местоимение».
Выполнение
тренировочных
упражнений

Письменно работают с
текстом.
Находят местоимения и
определяют лицо и число,
используя таблицу

Письменно
работают
текстом.
Находят
местоимения
определяют лицо и число

с
и

Поурочное планирование по предмету «Русский язык», 6 «Б» класс,
учитель Сарабашян Т.Г.
№
п/п

1/1
2/2
3/3
4/4
5/5
6/6
7/7
8/8
9/1
10/2
11/3
12/4
13/5
14/6
15/7

Тема урока

Колво
часов

Повторение. Звуки и буквы. Текст. 8 часов
Гласные и согласные. Их различение
1
Безударные гласные в словах
1
Сомнительные звонкие и глухие согласные в словах
1
Сомнительные гласные и согласные в словах
1
Текст. Части текста. Красная строка
1
Непроверяемые гласные и согласные в словах
1
Звуки и буквы. Закрепление знаний по теме. Контрольные
1
вопросы и задания.
Деловое письмо. Адрес.
1
Предложение. Текст. 9 часов
Деление текста на предложения
1
Выделение главных и второстепенных членов предложения
1
Нераспространенные и распространенные предложения
1
Текст. Расположение частей текста в соответствии с данным
планом
Распространение предложений с помощью рисунков
Распространение предложений с помощью вопросов
Однородные члены предложения

По плану

02.09
04.09
09.09
11.09
16.09
18.09
23.09
25.09
30.09
02.10
07.10

1
1
1
1

09.10
14.10
16.10
21.10

16/8
17/9
18/1
19/2
20/3
21/4
22/5
23/6
24/7
25/8
26/9
27/10
28/11
29/12
30/13
31/14
32/15
33/16
34/17

Предложение. Закрепление знаний по теме. Контрольные
вопросы и задания
Деловое письмо. Поздравление.
Состав слова. Текст. 17 часов
Корень и однокоренные слова
Окончание как изменяемая часть слова
Образование смысловой связи между словами с помощью
окончания
Приставка как часть слова. Изменение значения слова в
зависимости от приставки
Суффикс как часть слова. Разбор слов по составу
Правописание безударных гласных в корне.
Написание гласных в корне однокоренных слов
Проверяемые и проверочные слова
Проверка парных звонких и глухих согласных в корне слова
Правописание безударных гласных и сомнительных
согласных в корне. Контрольные вопросы и задания
Изложение зрительно воспринимаемого текста
Различение приставок и предлога
Правописание безударных гласных в корне и приставке
Текст. Деление текста на части по данному плану
Наблюдение за правописанием согласных в приставках
Разделительный твердый знак в словах с приставками
Состав слова. Закрепление знаний. Контрольные вопросы и
задания
Деловое письмо. Записка
Части речи. Текст. 2часа

1
1
1
1
1

23.10
06.11
11.11
13.11
18.11

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

20.11
25.11
27.11
02.12
04.12
09.12
11.12
16.12
18.12
23.12
25.12
30.12
13.01
15.01

35/1
36/2

37/1
38/2
39/3
40/4

41/5
42/6
43/7
44/8
45/9

46/10
47/11

48/1
49/2

Существительное, прилагательное, глагол
Различение существительных, прилагательных и глаголов в
предложении
Имя существительное 11часов
Значение существительных в речи
Род и число существительных.
Различение существительных по падежам
Изменение существительных по числам
Написание имен собственных. Большая буква в именах
собственных.
Существительные собственные и нарицательные
Кавычки в именах собственных
Имя существительное. Закрепление знаний. Контрольные
вопросы и задания
Изменение существительных по падежам. Понятие о
склонении.
Текст. Подтверждение основной мысли текста
дополнительными фактами
Понятие о начальной форме. Постановка существительных в
начальную форму. Закрепление знаний. Контрольные
вопросы и задания
Деловое письмо. Письмо.
Коллективное сочинение по плану и опорным
словосочетаниям
Имя прилагательное 6 часов
Значение прилагательных в речи
Прилагательные, противоположные по значению

1
1

20.01
22.01

1
1

27.01

29.01
03.02
05.02

1
1

10.02
12.02

1
17.02
1
19.02
1

1
1

24.02
26.02
03.03

1
1

05.03
10.03

50/3
51/4
52/5
53/6
54/1
55/2
56/3
57/4
58/5

59/1
60/2

Изменение прилагательных по родам и числам.
Постановка вопросов к прилагательным в косвенных падежах
Склонение
прилагательных.
Закрепление
знаний.
Контрольные вопросы и задания
Деловое письмо. Объявление.
Глагол. 5 часов
Значение глагола в речи
Изменение глаголов по временам, по числам.
Текст. Связь частей в тексте
Глагол. Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания
Коллективный рассказ на основе распространения данного
текста
Предложение. Текст. 2 часа
Однородные члены предложения.
Предложение. Закрепление знаний. Контрольные вопросы и
задания

1
1
1
1
1
1
1
1
1

12.03
17.03
19.03
02.04
07.04
09.04
14.04
16.04
21.04

1
1

23.04
28.04

30.04
05.05
07.05
12.05

Повторение. 8 часов
61-62/
1-2
63-64/
3-4

Состав слова.

Правописание гласных и согласных в корне и приставке

65-66/
5-6

Имя существительное

67-68

Имя прилагательное, глагол

14.05
19.05
2

21.05

7-8

26.05

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 7 «В» КЛАССЕ
Учитель: ВЕРЧЕНКО В.Ю.
№
п\п

Раздел.
Тема урока

Дата
План

Алфавит. Гласные и согласные звуки и буквы. Разделительные мягкий и твёрдый знаки
в словах.
2. Правописание безударных гласных в словах. Правописание звонких и глухих
согласных.
Звуки и буквы. Закрепление знаний.
3. Р.р. Деловое письмо. Адрес.
4. Предложения нераспространенные и распространенные. Однородные члены
предложения.
5. Обращение. Его место в предложении. Употребление обращения в диалоге.
6. Предложение. Закрепление знаний.
7. Р.р. Обучающее изложение.
8. Подготовка к контрольной работе.
9. Контрольная работа по теме «Повторение».
10. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

02.09

11. Корень. Однокоренные слова.
12. Приставка.Суффикс.Окончание.
13. Гласные и согласные в приставках. Разделительный твёрдый знак после приставок.
14. Знакомство со сложными словами. Правописание сложных слов. Образование сложных
слов.
15. Контрольная работа по теме «Состав слова. Текст».

07.10
08.10
14.10
15.10

03.09
09.09
10.09
16.09
17.09
23.09
24.09
30.09
01.10

21.10

Факт

16. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

22.10

17. Образование одних частей речи от других. Значение существительных в речи. Род и
число существительных.
18. Правописание существительных с шипящей на конце.
19. Р.р. Сочинение по картине М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь».
20. Имена существительные 1-го склонения. Имена существительные 2-го склонения.
Имена существительные 3-го склонения.
21. Правописание безударных падежных окончаний существительных 1-го склонения.
Ударные и безударные окончания существительных 2-го склонения.
22. Правописание безударных падежных окончаний существительных 3-го склонения.
23. Р.р. Текст. Установление последовательности фактов в тексте.
24. Склонение существительных в единственном числе. Имя существительное.
Закрепление знаний.
25. Контрольная работа по теме «Имя существительное».
26. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

11.11

27. Р.р. Деловое письмо. Поздравление.
28. Значение прилагательных в речи
29. Р.р. Описание предмета и его частей.

16.12
17.12
23.12

30.
31.
32.

Использование прилагательных для сравнения предметов. Словосочетания
прилагательными.
Словосочетания с прилагательными.
Согласование прилагательного с существительным в роде и числе.

12.11
18.11
19.11
25.11
26.11
02.12
03.12
09.12
10.12

с 24.12
28.12
13.01

33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.

Различение окончаний прилагательных в единственном и множественном числе.
Постановка вопросов от существительного к прилагательному в разных падежах.
Наблюдение за окончаниями вопросов и окончаниями прилагательных.
Правописание падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода.
Изменение прилагательных женского рода по падежам.
Постановка вопросов от существительных к прилагательным в разных падежах.
Наблюдение за окончаниями вопросов и окончаниями прилагательных.

14.01
20.01
21.01
27.01
28.01
03.02
04.02

40.
41.
42.

Правописание падежных окончаний прилагательных женского рода.
Р.р. Деловое письмо. Записка.
Контрольная работа по теме «Имя прилагательное».

10.02
11.02
17.02

43.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

18.02

44.
45.
46.

Использование глаголов для сравнения предметов.
Изменение глаголов по временам . Изменение глаголов по числам.
Изменение глаголов в прошедшем времени по родам. Время и число глаголов.
Закрепление знаний.
Текст. Составной план текста.
Понятие о неопределённой форме глагола. Правописание глаголов в неопределённой
форме.
Использование частицы не в значении отрицания. Постановка глаголов в
неопределённую форму.
Наблюдение за правописанием частицы не с глаголами. Правописание частицы не с
глаголами.
Глагол. Закрепление знаний.

24.02
25.02
03.03

47.
48.
49.
50.
51.

04.03
10.03
11.03
17.03
18.03

52.
53.
54.

Р.р. Объявление.
Контрольная работа по теме «Глагол».
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

07.04
08.04
14.04

55.

Личные местоимения. Местоимения 1-го,2-го,3-го лица.

15.04

56.
57.
58.

Различение местоимений по лицам и числам.
Р.р. Деловое письмо. Объяснительная записка.
Личные местоимения. Закрепление знаний.

21.04
22.04
28.04

59.
60.

Контрольная работа по теме «Местоимение».
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

29.04
05.05

61.
62.
63.

Однородные члены предложения с союзами и, а, но. Однородные члены предложения 06.05
без союза и с союзом и.
Р.р. Сочинение по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка».
12.05
Р.р. Сочинение по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка».
13.05

64.
65.
66.

Р.р. Составление сложных предложений.
Итоговая контрольная работа.
Анализ контрольной работы. Итоговое повторение.

19.05
20.05
26.05