Пояснительная записка.
Рабочая программа воспитания МБОУ СОШ №3 на 2024-2025 учебный
(далее – Программа воспитания) разработана на основе нормативно-правовых
документов:
- Федеральный закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации», с учётом Стратегии развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года и Плана мероприятий по ее реализации в 20212025 гг., № 996-р и Плана мероприятий по её реализации в 2021 — 2025 годах
(Распоряжение Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р);
- Федеральный закон РФ от 04.09.2022г №371-ФЗ "О внесении изменений
в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации"
- Стратегия национальной безопасности Российской Федерации, (Указ
Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400)
- Приказ Минпросвещения Российской Федерации № 372 от 18 мая 2023 года
«Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего
образования»;
- Приказ Минпросвещения Российской Федерации № 370 от 18 мая 2023 года
«Об утверждении федеральной образовательной программы основного общего
образования»;
- Приказ Минпросвещения Российской Федерации № 371 от 18 мая 2023 года
«Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего
образования»;
- Приказ Минпросвещения Российской Федерации № 874 от 30 сентября 2022
года «Об утверждении порядка разработки и утверждения федеральных основных
общеобразовательных программ»;
- Приказ Минпросвещения Российской Федерации № 712 от 11 декабря 2020 г.
«О внесении изменений в некоторые федеральные государственные
образовательные стандарты общего образования по вопросам воспитания
обучающихся»;
- Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля
2022 года № АБ-1951/06 «Об актуализации примерной рабочей программы
воспитания», в соответствии с примерной программой воспитания, одобренной
решением федерального учебно-методического объединения по общему
образованию (протокол от 23.06.2022г. № 3/22).
Программа воспитания основывается на единстве и преемственности
образовательного процесса всех уровней общего образования, соотносится с
рабочими программами воспитания для образовательных организаций дошкольного
и среднего профессионального образования.
Программа воспитания:
•
предназначена для планирования и организации системной
воспитательной деятельности в МБОУ СОШ №3;

•
разработана и утверждается с участием коллегиальных органов
управления МБОУ СОШ №3;
•
реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности,
осуществляемой совместно с семьей и другими участниками образовательных
отношений, социальными институтами воспитания;
•
предусматривает
приобщение
обучающихся
к
российским
традиционным духовным ценностям, включая ценности своей этнической группы,
правилам и нормам поведения, принятым в российском обществе на основе
российских базовых конституционных норм и ценностей;
•
предусматривает историческое просвещение, формирование российской
культурной и гражданской идентичности обучающихся.
Программа воспитания включает три раздела: целевой, содержательный,
организационный.
При разработке или обновлении рабочей программы воспитания её содержание,
за исключением целевого раздела, может изменяться в соответствии с особенностями
образовательной организации: организационно-правовой формой, контингентом
обучающихся и их родителей (законных представителей), направленностью
образовательной программы, в том числе предусматривающей углубленное изучение
отдельных учебных предметов, учитывающей этнокультурные интересы, особые
образовательные потребности обучающихся.
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
Содержание воспитания обучающихся в МБОУ СОШ №3 определяется
содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей,
которые закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы
определяют инвариантное содержание воспитания обучающихся. Вариативный
компонент содержания воспитания обучающихся включает духовно-нравственные
ценности культуры, традиционных религий народов России.
Воспитательная деятельность в МБОУ СОШ №3 планируется и осуществляется
в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания.
Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является
развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные
духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной
реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному
созиданию и защите Родины.
1.1. Цель и задачи воспитания обучающихся
Цель воспитания обучающихся в школе:
НОО, ООО
•
развитие личности, создание условий для самоопределения и
социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и
принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека,

семьи, общества и государства;
•
формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и
правопорядку, человека труда и старшему поколению, взаимного уважения,
бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального
народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
СОО
• развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации
на основе традиционных российских ценностей (жизни, достоинства, прав и свобод
человека, патриотизма, гражданственности, служения Отечеству и ответственности
за его судьбу, высоких нравственных идеалов, крепкой семьи, созидательного труда,
приоритета, духовного над материальным, гуманизма, милосердия, справедливости,
коллективизма, взаимопомощи и взаимоуважения, исторической памяти и
преемственности поколений, единства народов России 1, а также принятых в
российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи,
общества и государства.
Задачи воспитания обучающихся:
•
усвоение обучающимися знаний норм, духовно-нравственных ценностей,
традиций, которые выработало российское общество (социально значимых знаний);
•
формирование и развитие личностных отношений к этим нормам,
ценностям, традициям (их освоение, принятие);
•
приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных социальных
отношений, применения полученных знаний;
•
достижение личностных результатов освоения общеобразовательных
программ в соответствии с ФГОС (НОО, ООО, СОО).
Личностные результаты освоения обучающимися образовательных программ
включают:
•
осознание российской гражданской идентичности;
•
сформированность ценностей самостоятельности и инициативы;
•
готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и
личностному самоопределению;
•
наличие мотивации к целенаправленной социально значимой
деятельности;
•
сформированность внутренней позиции личности как особого
ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная деятельность в школе планируется и осуществляется на основе
аксиологического, антропологического, культурно-исторического, системнодеятельностного, личностно ориентированного подходов и с учетом принципов
воспитания: гуманистической направленности воспитания, совместной деятельности

детей
и
взрослых,
следования
нравственному
примеру,
безопасной
жизнедеятельности, инклюзивности, возрастосообразности.
1.2. Направления воспитания.
Программа воспитания реализуется в единстве учебной и воспитательной
деятельности образовательной организации по основным направлениям воспитания
в соответствии с ФГОС (НОО, ООО, СОО) и отражает готовность обучающихся
руководствоваться ценностями и приобретать первоначальный опыт деятельности на
их основе, в том числе в части:
Гражданского воспитания, способствующего формированию российской
гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской
Федерации, к народу России как источнику власти в Российском государстве и
субъекту тысячелетней российской государственности, уважения к правам, свободам
и обязанностям гражданина России, правовой и политической культуры;
Патриотического воспитания, основанного на воспитании любви к родному
краю, Родине, своему народу, уважении к другим народам России; исторического
просвещения, формирования российского национального исторического сознания,
российской культурной идентичности;
Духовно-нравственного воспитания на основе духовно-нравственной культуры
народов России, традиционных религий народов России, формирования
традиционных российских семейных ценностей; воспитания честности, доброты,
милосердия, справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к
памяти предков;
Эстетического воспитания, способствующего формированию эстетической
культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщения к
лучшим образцам отечественного и мирового искусства;
Физического воспитания, ориентированного на формирование культуры
здорового образа жизни и эмоционального благополучия – развитие физических
способностей с учетом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного
поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях;
Трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к труду,
трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую
деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном,
нравственно достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся
результатов в профессиональной деятельности;
Экологического воспитания, способствующего формированию экологической
культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на
основе российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты,
восстановления природы, окружающей среды;
Ценности научного познания, ориентированного на воспитание стремления к
познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний,
качественного образования с учетом личностных интересов и общественных

потребностей.
1.3. Целевые ориентиры результатов воспитания.
Требования к личностным результатам освоения обучающимися ООП (НОО,
ООО, СОО) установлены ФГОС (НОО, ООО, СОО).
На основании этих требований в данном разделе представлены целевые
ориентиры результатов в воспитании, развитии личности обучающихся, на
достижение которых должна быть направлена деятельность педагогического
коллектива для выполнения требований ФГОС (НОО, ООО, СОО).
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием
воспитания обучающихся на основе российских базовых (гражданских,
конституциональных)
ценностей,
обеспечивают
единство
воспитания,
воспитательного пространства.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего
образования.
Гражданско-патриотическое воспитание:
- знающий и любящий свою малую родину, свой край;
- имеющий представление о своей стране, Родине – России, ее территории,
расположении;
- сознающий принадлежность к своему народу, этнокультурную идентичность,
проявляющий уважение к своему и другим народам;
- сознающий свою принадлежность к общности граждан России;
- понимающий свою сопричастность прошлому, настоящему и будущему своей
малой родины, родного края, своего народа, российского государства;
- имеющий первоначальные представления о своих гражданских правах и
обязанностях, ответственности в обществе и государстве;
- понимающий значение гражданских символов (государственная символика
России, своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества,
проявляющий к ним уважение.
Духовно-нравственное воспитание:
- понимающий ценность каждой человеческой жизни, признающий
индивидуальность и достоинство каждого человека;
- умеющий анализировать свои и чужие поступки с позиции их соответствия
нравственным нормам, давать нравственную оценку своим поступкам, отвечать за
них;
- доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать
помощь, выражающий неприятие любых форм поведения, причиняющего
физический и моральный вред другим людям;
- понимающий необходимость нравственного совершенствования, роли в этом
личных усилий человека, проявляющий готовность к сознательному
самоограничению;
- владеющий первоначальными навыками общения с людьми разных народов,

вероисповеданий;
- знающий и уважающий традиции и ценности своей семьи, российские
традиционные семейные ценности (с учетом этнической, религиозной
принадлежности);
- сознающий и принимающий свой половую принадлежность,
соответствующие ему психологические и поведенческие особенности с учетом
возраста;
- владеющий первоначальными представлениями о единстве и многообразии
языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального
самосознания;
- испытывающий нравственные эстетические чувства к русскому и родному
языкам, литературе;
- знающий и соблюдающий основные правила этикета в обществе.
Эстетическое воспитание:
- проявляющий уважение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, творчеству своего народа, других
народов России;
- проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности, искусства;
- способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе,
искусстве, творчестве людей.
Физическое воспитание:
- соблюдающий основные правила здорового и безопасного для себя и других
людей образа жизни, в том числе в информационной среде;
- ориентированный на физическое развитие, занятия спортом;
- бережно относящийся к физическому здоровью и душевному состоянию
своему и других людей;
- владеющий основными навыками личной и общественной гигиены,
безопасного поведения в быту, природе, обществе.
Трудовое воспитание:
- сознающий ценность честного труда в жизни человека, семьи, народа,
общества и государства;
- проявляющий уважение к труду, людям труда, ответственное потребление и
бережное отношение к результатам своего труда и других людей, прошлых
поколений;
- выражающий желание участвовать в различных видах доступного по возрасту
труда, трудовой деятельности;
- проявляющий интерес к разным профессиям.
Экологическое воспитание.
- понимающий зависимость жизни людей от природы, ценность природы,
окружающей среды;

- проявляющий любовь к природе, бережное отношение, неприятие действий,
приносящих вред природе, особенно живым существам;
- выражающий готовность в своей деятельности придерживаться
экологических норм.
Ценности научного познания:
- выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и
самостоятельность в познании;
- обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных,
многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы, о науке,
научном знании;
- имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и
осмысления опыта в естественно-научной и гуманитарной областях знаний.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего
образования.
Гражданское воспитание:
- знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном
российском обществе, в мировом сообществе;
- понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа
России, тысячелетней истории российской государственности на основе
исторического просвещения, российского национального исторического сознания;
- проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам;
- проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России,
реализации своих гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод, законных
интересов других людей;
- выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений
экстремизма, терроризма, коррупции в обществе;
- принимающий участи в жизни класса, школы, в том числе самоуправлении,
ориентированный на участие в социально значимой деятельности.
Патриотическое воспитание:
- осознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий
свой народ, его традиции, культуру;
- проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и
других народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов,
проживающих в родной стране;
- проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего
края, своего народа, других народов России;
- знающий и уважающий достижения нашей Родины – России в науке,
искусстве, спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения, героев и
защитников Отечества в прошлом и современности;
- принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.

Духовно-нравственное воспитание.
- знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа,
ориентированный на духовные ценности и нравственные нормы народов России,
российского общества в ситуациях нравственного выбора (с учетом национальной,
религиозной принадлежности);
- выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения,
противоречащих традиционным в России духовно-нравственным нормам и
ценностям;
- сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях
индивидуального и общественного пространства, значение и ценность
межнационального, межрелигиозного согласия людей, народов в России, умеющий
общаться с людьми разных народов, вероисповеданий;
- проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным
ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи,
рождения и воспитания детей;
- проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и
литературе как части духовной культуры своего народа, российского общества.
Эстетическое воспитание:
- выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства,
народных традиций и народного творчества в искусстве;
- проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание их влияния
на поведение людей;
- сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм, ценностей,
традиций в искусстве;
- ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в
художественном творчестве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
- понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных
усилий в сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности,
безопасного поведения, в том числе в информационной среде;
- выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха,
регулярную физическую активность);
- проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя,
наркотиков, игровой и иных форм зависимостей). Понимание их последствий, вреда
для физического и психического здоровья;
- умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё и других
людей), стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием;

- способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и
природным условиям, стрессовым ситуациям.
Трудовое воспитание:
- уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей;
- проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда
различного рода, в том числе на основе применения предметных знаний;
- сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков
трудовой деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной
самореализации в российском обществе;
- участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье, школе,
своей местности) технологической и социальной направленности, способный
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
- выражающий готовность к осознанному выбору и построению
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и
общественных интересов, потребностей.
Экологическое воспитание:
- понимающий значение и глобальный характер экологических проблем, путей
их решения, значение экологической культуры человека, общества;
- сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
- выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе;
- ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук для
решения задач в области охраны природы, планирования своих поступков и оценки
их возможных последствий для окружающей среды;
- участвующий в практической деятельности экологической, природоохранной
направленности.
Ценности научного познания:
- выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с
учётом индивидуальных интересов, способностей, достижений;
- ориентированный в деятельности на научные знания о природе и обществе,
взаимосвязях человека с природой и социальной средой;
- развивающий навыки использования различных средств познания,
накоплений знаний о мире (языковая, читательская культура, деятельность в
информационной, цифровой среде);
- демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления
опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях познания, исследовательской
деятельности.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне среднего общего
образования:
Гражданское воспитание
- осознанно выражающий свою российскую гражданскую принадлежность

(идентичность) в поликультурном и многоконфессиональном российском обществе,
современном мировом сообществе;
- сознающий свое единство с народом России как источником власти и
субъектом тысячелетней российской государственности, с Российским государством,
ответственность за его развитие в настоящем и будущем на основе исторического
просвещения, сформированного российского национального исторического
сознания;
- проявляющий готовность к защите Родины, способный аргументированно
отстаивать суверенитет и достоинство народа России и Российского государства,
сохранять и защищать историческую правду;
- ориентированный на активное гражданское участие на основе уважения
закона и правопорядка, прав и свобод сограждан;
- осознанно и деятельно выражающий неприятие любой дискриминации в
обществе по социальным, национальным, расовым, религиозным признакам,
проявлений
экстремизма,
терроризма,
коррупции,
антигосударственной
деятельности;
- обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности
(школьном самоуправлении, добровольчестве, экологических, природоохранных,
военно-патриотических и др. объединениях, акциях, программах).
Патриотическое воспитание
- выражающий свою национальную, этническую принадлежность,
приверженность к родной культуре, любовь к своему народу;
- сознающий причастность к многонациональному народу Российской
Федерации; Российскому Отечеству, российскую культурную идентичность;
- проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и
культурному наследию своего и других народов России, традициям, праздникам,
памятникам народов, проживающих в родной стране – России;
- проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за рубежом,
поддерживающий их права, защиту их интересов в сохранении общероссийской
культурной идентичности.
Духовно-нравственное воспитание
- проявляющий приверженность традиционным духовно-нравственным
ценностям, культуре народов России с учетом мировоззренческого, национального,
конфессионального самоопределения;
- действующий и оценивающий свое поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных
ценностей и норм с осознанием последствий поступков, деятельно выражающий
неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения, противоречащих
этим ценностям;
- проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого человека, свободе
мировоззренческого выбора и самоопределения, к представителям различных

этнических групп, религий народов России, их национальному достоинству и
религиозным чувствам с учётом соблюдения конституционных прав и свобод всех
граждан;
- понимающий и деятельно выражающий ценность межрелигиозного,
межнационального согласия людей, народов в России; способный вести диалог с
людьми разных национальностей, отношения к религии и религиозной
принадлежности, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
- ориентированный на создание устойчивой семьи на основе российских
традиционных семейных ценностей, понимании брака как союза мужчины и
женщины для создания семьи, рождения и воспитания в семье детей, неприятия
насилия в семье, ухода от родительской ответственности;
- обладающий сформированными представлениями о ценности и значении в
отечественной и мировой культуре языков и литературы народов России;
демонстрирующий устойчивый интерес к чтению как средству познания
отечественной и мировой духовной культуры;
Эстетическое воспитание
- выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства,
российского и мирового художественного наследия;
- проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание
эмоционального воздействия искусства, его влияния на поведение людей, умеющий
критически оценивать это влияние;
- проявляющий понимание художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения в современном обществе, значения нравственных
норм, ценностей, традиций в искусстве;
- ориентированный на осознанное творческое самовыражение, реализацию
творческих способностей в разных видах искусства с учётом российских
традиционных духовных и нравственных ценностей, на эстетическое обустройство
собственного быта.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
- понимающий и выражающий в практической деятельности ценность жизни,
здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении и укреплении своего
здоровья, здоровья других людей;
- соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том числе
безопасного поведения в информационной среде;
- выражающий на практике установку на здоровый образ жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, регулярную физическую
активность), стремление к физическому самосовершенствованию, соблюдающий и
пропагандирующий безопасный и здоровый образ жизни;
- проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных привычек
(употребление алкоголя, наркотиков, курение, любых форм зависимости,

деструктивное поведение в обществе и цифровой среде, понимание их вреда для
физического и психического здоровья;
- демонстрирующий навыки рефлексии своего (физического, эмоционального,
психологического) состояния других людей с точки зрения безопасности,
сознательного управления своим эмоциональным состоянием.
- развивающий способности адаптироваться к стрессовым ситуациям в
общении, в разных коллективах, к меняющимся условиям (социальным,
информационным и природным).
Трудовое воспитание
- уважающий труд, результаты труда, трудовые и профессиональные
достижения своих земляков, их вклад в развитие своего поселения, края, страны,
трудовые достижения российского народа;
- проявляющий способность к творческому созидательному социально
значимому труду в доступных по возрасту социально-трудовых ролях, в том числе
предпринимательской деятельности в условиях самозанятости или наёмного труда;
- выражающий осознанную готовность к получению профессионального
образования, к непрерывному образованию в течение жизни как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности;
- понимающий специфику трудовой деятельности, регулирования трудовых
отношений,
самообразования
и
профессиональной
самоподготовки
в
информационном высокотехнологическом обществе, готовый учиться и трудиться в
современном обществе;
- ориентированный на осознанный выбор сферы трудовой, профессиональной
деятельности в российском обществе с учетом личных потребностей своей семьи,
общества.
Экологическое воспитание
- демонстрирующий в поведении сформированность экологической культуры
на основе понимания влияния социально-экономических процессов на природу, в том
числе на глобальном уровне, ответственность за действия в природной среде;
- выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред природе;
- применяющий знания естественных и социальных наук для разумного,
бережливого природопользования в быту, общественном пространстве;
- имеющий и развивающий опыт экологически направленной,
природоохранной, ресурсосберегающей деятельности, участвующий в его
приобретении другими людьми.
Ценности научного познания:
- деятельно выражающий познавательные интересы в разных предметных
областях с учетом своих интересов, способностей, достижений;
- обладающий представлением о научной картине мира, достижениях науки и
техники, аргументированно выражающий понимание значения науки в жизни
российского общества, в обеспечении его безопасности, гуманитарном, социально-

экономическом развитии России
- демонстрирующий навыки критического мышления, определение
достоверной научной информации и критики антинаучных представлений;
- развивающий и применяющий навыки наблюдений, накопления и
систематизации фактов, осмысления опыта в естественно-научной и гуманитарной
областях познания, исследовательской деятельности.
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1. Уклад школы.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Чалтырская
средняя общеобразовательная школа №3 (МБОУ СОШ №3) находится по адресу: с.
Чалтырь, ул. 6-ая линия, 86, Мясниковского района, Ростовской области. Село
Чалтырь является административным центром Мясниковского района и
Чалтырского сельского поселения, крупнейшим населённым пунктом района и по
уровню благоустройства мало чем отличается от небольшого города. Село
расположено в девяти километрах от г. Ростова-на-Дону, соседствует с селом Крым.
В четырёх километрах от села Чалтырь расположена железнодорожная станция
Хапры на ветке «Ростов – Таганрог». Доступное автобусное сообщение представлено
регулярными маршрутами № 450 и № 453. По территории протекают реки Мокрый
Чалтырь и Хавалы.
Чалтырь основан 1 августа 1779 году армянами, переселенцами с
полуострова Крым, родиной которых в свою очередь является столица
средневековой Армении город Ани. Говорят на нор-нахичеванском (донском,
крымско-анийском) диалекте западноармянского языка. Донские армяне и сейчас
составляют большую часть населения села и других населённых пунктов
Мясниковского района Ростовской области.
В последние годы на территорию Мясниковского района приезжает много
переселенцев из ближайших городов (Ростов-на-Дону, Таганрог), других регионов
Российской Федерации, Армении, Украины. В сёлах и хуторах проживают армяне,
русские, украинцы и пр. По конфессиональной принадлежности – православные
христиане.
У района большая историческая история. Кроме культурной составляющей,
историческая также имеет место быть. Исторические вехи сёл района нашли своё
отражение в памятниках и мемориалах, построенных местными архитекторами.
Бережно хранится наследие предыдущего поколения – реконструируются памятные
места, реставрируются храмы и церкви, обновляются и другие культурные
учреждения района. Всё это находит отражение в формировании традиций
образовательных и культурных учреждений района. Не исключение и наша школа.
МБОУ СОШ №3 была открыта 1 сентября 2005 года. Школа с бассейном
рассчитана на 504 ученика. Имеется своя столовая с пунктом приготовления пищи,
обслуживает предприниматель ИП «С. К. Арабаджиян». Питанием обеспечивается
ещё несколько школ района. Имеется большой стадион. Здание школы расположено

вблизи территории микрорайона Дон-25. Рядом со школой имеется два дошкольных
образовательных учреждения: д/с «Пчёлка» и «Золотой петушок», в 2020 году
построен спортивный комплекс «Дружба». Через дорогу – МБУЗ Центральная
районная больница. В шаговой доступности магазины. МБОУ СОШ №3 удалена от
проезжей части дороги более чем на 100 метров. Со стороны её центрального входа
расположена улица 6-ая линия (остановка напротив школы), на расстоянии более чем
на 150 метров слева проходит трасса (ул. Социалистическая).
За немногие годы существования школа обрела свой особенный колорит, своё
лицо, традиции.
Организационно-правовая
форма
–
муниципальное
бюджетное
общеобразовательное учреждение. Вид учреждения – средняя общеобразовательная
школа. В МБОУ СОШ №3 установлены следующие уровни общего образования:
- начальное общее образования
- основное общее образования
- среднее общее образование.
В связи с превышением количества обучающихся более чем в полтора раза,
четыре параллели обучаются во вторую смену. Питание организовано в соответствии
с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 14.07.2022) «Об
образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 25.07.2022),
локальными актами школы. Предъявляются требования к внешнему виду
обучающихся (светлый верх, тёмный низ, единые жилетки серого цвета с эмблемой
школы).
Контингент
обучающихся
разнообразен,
много
приезжающих
и
переезжающих. К началу 2024 – 2025 учебного года в школе насчитывается 869
обучающихся, из них: 19 человек – дети с ОВЗ и инвалиды, 6 человек – дети под
опекой. Школа обеспечена необходимым оборудованием по программе «Доступная
среда». Открыт Центр гуманитарного и цифрового профиля «Точка роста».
В шаговой доступности от школы располагаются культурно-образовательные
учреждения, взаимодействие с которыми помогает организовать внеурочную
деятельность обучающихся и занятость их дополнительным образованием.

№
п/п
1

2

Социокультурные
учреждения и организации
Межпоселенческая центральная
библиотека Мясниковского
района
Историко-этнографический
музей

Формы взаимодействия
Тематические дни, экскурсии,
библиотечные уроки.
Музейные уроки, тематические
праздники, экскурсии, выставки,
концерты.

3

МБОУ ДО Дом детского
творчества

4

МБУ ДО «ДЮСШ им. А. В.
Ялтыряна»
Детская школа искусств им. М.
Сарьяна

5

Экскурсии, открытые уроки, мастерклассы, концерты, кружки, студии,
выставки.
Спортивные соревнования, ГТО,
спортивные секции.
Дополнительные образовательные
программы, творческие конкурсы,
фестивали, концерты.

2.2. Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
Виды, формы и содержание воспитательной деятельности представлены по
модулям. В модуле описаны виды, формы и содержание воспитательной работы в
рамках определенного направления деятельности в школе. Каждый из модулей
обладает воспитательным потенциалом с особыми условиями, средствами,
возможностями воспитания.
Воспитательная работа МБОУ СОШ №3 представлена в рамках основных
(инвариантных) модулей: «Урочная деятельность», «Внеурочная деятельность»,
«Классное руководство», «Основные школьные дела», «Внешкольные мероприятия»,
«Организация предметно-пространственной среды», «Взаимодействие с родителями
(законными
представителями)»,
«Самоуправление»,
«Профилактика
и
безопасность», «Социальное партнерство», «Профориентация». А также в рамках
дополнительного (вариативного) модуля: «Детские общественные объединения»,
«Школьные медиа», «Дополнительное образование», «Центр цифрового и
гуманитарного образования Точка роста», «Экскурсии, походы», «Патриотическое
воспитание».
Модули описаны последовательно по мере уменьшения их значимости в
воспитательной системе МБОУ СОШ №3.
Модуль «Урочная деятельность»
Реализация воспитательного потенциала уроков (урочной деятельности,
аудиторных занятий в рамках максимально допустимой учебной нагрузки)
предусматривает:
• максимальное использование воспитательных возможностей содержания
учебных предметов для формирования у обучающихся российских традиционных
духовно-нравственных и социокультурных ценностей, российского исторического
сознания на основе исторического просвещения; подбор соответствующего
содержания уроков, заданий, вспомогательных материалов, проблемных ситуаций
для обсуждений;
• включение учителями в рабочие программы по учебным предметам, курсам,
модулям целевых ориентиров результатов воспитания, их учет в определении
воспитательных задач уроков, занятий;
• включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсов,
модулей тематики в соответствии с календарным планом воспитательной работы;

• выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное
воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и
задачами воспитания, целевыми ориентирами результатов воспитания; реализацию
приоритета воспитания в учебной деятельности;
• привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на
уроках предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений, высказываний
своего мнения, выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям,
явлениям, лицам;
• применение интерактивных форм учебной работы – интеллектуальных,
стимулирующих познавательную мотивацию, игровых методик, дискуссий, дающих
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы,
которая учит строить отношения и действовать в команде, способствует развитию
критического мышления;
• побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения со
сверстниками и педагогическими работниками, соответствующие укладу
общеобразовательной организации, установление и поддержку доброжелательной
атмосферы;
• организацию наставничества мотивированных и эрудированных
обучающихся над неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми
образовательными потребностями, дающего обучающимся социально значимый
опыт сотрудничества и взаимной помощи;
• инициирование и поддержку исследовательской деятельности обучающихся,
планирование и выполнение индивидуальных и групповых проектов воспитательной
направленности.
Модуль «Внеурочная деятельность»
Внеурочная деятельность обучающихся реализуется в различных формах
(кружки, спортивные секции, клубы, студии) и осуществляется через формирование
детско-взрослых объединений, вовлечение школьников в интересную и полезную
деятельность с целью самореализации, приобретения социально значимых знаний, а
также личностного развития.
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в целях
обеспечения индивидуальных потребностей, обучающихся осуществляется в рамках
выбранных ими курсов, занятий:
- курс «Разговоры о важном» и «Семьеведенье», направленный на
формирование соответствующей внутренней позиции личности школьника,
необходимый ему для конструктивного и ответственного поведения в обществе;
• курсы, занятия патриотической, гражданско-патриотической, военнопатриотической, краеведческой, историко-культурной направленности;
• курсы, занятия духовно-нравственной направленности по основам духовнонравственной культуры народов России, духовно-историческому краеведению:
«Орлята России;

•
курсы,
занятия
познавательной,
научной,
исследовательской,
просветительской направленности: «Моя Россия – новые горизонты», «Финансовая
грамотность»;
• курсы, занятия в области искусств, художественного творчества разных видов
и жанров: «Театральная студия «Артист»;
• курсы, занятия оздоровительной и спортивной направленности: «Волейбол»,
«Баскетбол», «Футбол», «Регби, «Плавание», «Шахматы». Занятия проводятся в
рамках деятельности школьного спортивного клуба «Олимп»;
Дополнительное образование обучающихся школы реализуется через
деятельность образовательного центра «Точка роста».
Модуль «Классное руководство».
Реализация воспитательного потенциала классного руководства как особого
вида педагогической деятельности, направленной в первую очередь на решение задач
воспитания и социализации обучающихся, предусматривает:
• планирование и проведение классных часов целевой воспитательной
тематической направленности (не реже 1 раза в неделю): классные часы,
посвящённые значимым событиям страны, города и региона; посвящённые
юбилейным датам, Дням воинской славы России; классные часы, направленные на
развитие формирование здорового образа жизни, сплочение ученического
коллектива; организационные классные часы по подготовке коллективного
творческого дела и др;
• инициирование и поддержку классными руководителями участия классов в
общешкольных делах, мероприятиях, оказание необходимой помощи обучающимся
в их подготовке, проведении и анализе;
• организацию интересных и полезных для личностного развития обучающихся
совместных дел, позволяющих вовлекать в них обучающихся с разными
потребностями, способностями, давать возможности для самореализации,
устанавливать и укреплять доверительные отношения, стать для них значимым
взрослым, задающим образцы поведения;
• сплочение коллектива класса через игры и тренинги на командообразование
(с возможным привлечением педагога-психолога), внеучебные и внешкольные
мероприятия, походы, экскурсии, празднования дней рождения обучающихся,
классные вечера;
• выработку совместно с обучающимися правил поведения класса (Кодекс
класса), участие в выработке таких правил поведения в образовательной организации;
• изучение особенностей личностного развития обучающихся путем
наблюдения за их поведением, в специально создаваемых педагогических ситуациях,
в играх, беседах по нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с
результатами бесед с родителями, учителями, а также (при необходимости) с
педагогом-психологом;

• доверительное общение и поддержку обучающихся в решении проблем
(налаживание взаимоотношений с одноклассниками или педагогами, успеваемость и
др.), совместный поиск решений проблем, коррекцию поведения обучающихся через
частные беседы индивидуально и вместе с их родителями, с другими обучающимися
класса;
• индивидуальную работу с обучающимися класса по ведению личных
портфолио, в которых они фиксируют свои учебные, творческие, спортивные,
личностные достижения (по желанию);
• регулярные консультации с учителями-предметниками, направленные на
формирование единства требований по вопросам воспитания и обучения,
предупреждение и (или) разрешение конфликтов между учителями и обучающимися;
• инициирование/проведение педагогических советов для решения конкретных
проблем класса, интеграции воспитательных влияний педагогов на обучающихся,
привлечение учителей-предметников к участию в классных делах, дающих им
возможность лучше узнавать и понимать обучающихся, общаясь и наблюдая их во
внеучебной обстановке, участвовать в родительских собраниях класса;
• организацию и проведение регулярных родительских собраний (не реже 1 раза
в триместр), информирование родителей об успехах и проблемах обучающихся, их
положении в классе, жизни класса в целом, помощь родителям и иным членам семьи
в отношениях с учителями, администрацией;
• создание и организацию работы родительского комитета класса,
участвующего в решении вопросов воспитания и обучения в классе, школе;
• привлечение родителей (законных представителей), членов семей,
обучающихся к организации и проведению воспитательных дел, мероприятий в
классе и школе;
• проведение в классе праздников, конкурсов, соревнований и других
мероприятий.
Модуль «Основные школьные дела»
Реализация воспитательного потенциала основных школьных дел
предусматривает:
• общешкольные праздники, ежегодные творческие (театрализованные,
музыкальные, литературные и др.) мероприятия, связанные с общероссийскими,
региональными праздниками, памятными датами, в которых участвуют все классы:
День знаний, День учителя, День матери, День Победы, День защитника Отечества,
Праздник последнего звонка и др. Данные мероприятия организованы в том числе с
учётом календаря памятных и знаменательных дат;
• участие во всероссийских акциях, посвященных значимым событиям в
России, мире: «Диктант Победы», «Свеча памяти», «Блокадный хлеб», «Георгиевская
ленточка», «Сад памяти», «Окна Победы» и др.
• торжественные мероприятия, связанные с завершением образования,
переходом на следующий уровень образования, символизирующие приобретение

новых социальных статусов в образовательной организации, обществе: «Последний
звонок», церемония вручения аттестатов, «Посвящение в первоклассники»,
«Посвящение в пешеходы»;
• церемонии награждения (по итогам учебного периода, года) обучающихся и
педагогов за участие в жизни образовательной организации, достижения в конкурсах,
соревнованиях, олимпиадах, вклад в развитие образовательной организации, города
(еженедельные линейки с чествованием победителей и призёров конкурсов,
олимпиад, соревнований: общешкольный конкурс «Ученик года», «Лучший класс
года»);
• социальные проекты в школе, совместно разрабатываемые и реализуемые
обучающимися и педагогическими работниками, в том числе с участием социальных
партнеров, комплексы дел благотворительной, экологической, патриотической,
трудовой и другой направленности (Благотворительная ярмарка добра,
патриотическая акция «Сад Памяти», «Георгиевская ленточка» и др.);
• разновозрастные сборы, многодневные выездные события, включающие в
себя комплекс коллективных творческих дел гражданской, патриотической,
историко-краеведческой, экологической, трудовой, спортивно-оздоровительной и
другой направленности: региональная военно-спортивная игра «Орленок», 5-дневные
военные сборы юношей старшеклассников;
• вовлечение по возможности каждого обучающегося в школьные дела в разных
ролях (сценаристов, постановщиков, исполнителей, корреспондентов, ведущих,
декораторов, музыкальных редакторов, ответственных за костюмы и оборудование,
за приглашение и встречу гостей и др.), помощь обучающимся в освоении навыков
подготовки, проведения, анализа общешкольных дел;
• наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки,
проведения, анализа основных школьных дел, мероприятий, их отношениями с
обучающимися разных возрастов, с педагогическими работниками и другими
взрослыми.
Модуль «Внешкольные мероприятия»
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий
предусматривает:
• общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с
социальными партнерами образовательной организации: брейн- ринг ко Дню
народного единства, районный конкурс «Безопасное колесо» и др;
• внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности,
организуемые педагогами по изучаемым в школе учебным предметам, курсам,
модулям: Предметные недели, праздник «Прощание с букварём», и др.;
• экскурсии, походы выходного дня (в музей, библиотеку, кинотеатр, цирк и
др.), организуемые в классах классными руководителями, в том числе совместно с
родителями (законными представителями) обучающихся с привлечением их к
планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;

• литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии,
организуемые педагогическими работниками, в том числе совместно с родителями
(законными представителями) обучающихся для изучения историко-культурных
мест, событий, биографий проживавших в этой местности российских поэтов и
писателей, деятелей науки, природных и историко-культурных ландшафтов, флоры и
фауны и др.;
• выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих
дел,
в
процессе
которых
складывается
детско-взрослая
общность,
характеризующаяся
доверительными
взаимоотношениями,
ответственным
отношением к делу, атмосферой эмоционально-психологического комфорта.
Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной среды
предусматривает совместную деятельность педагогов, обучающихся, других
участников образовательных отношений по ее созданию, поддержанию,
использованию в воспитательном процессе:
• оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в школу
государственной символикой Российской Федерации, субъекта Российской
Федерации, муниципального образования (флаг, герб);
• организацию и проведение церемоний поднятия (спуска) Государственного
флага Российской Федерации;
• • подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих
работ, обучающихся в разных предметных областях, демонстрирующих их
способности, знакомящих с работами друг друга;
• организацию и поддержание в образовательной организации звукового
пространства позитивной духовно-нравственной, гражданско-патриотической
воспитательной направленности (звонки-мелодии, музыка, информационные
сообщения), исполнение гимна Российской Федерации;
• разработку, оформление, поддержание, использование в воспитательном
процессе «мест гражданского почитания» в помещении школы (Стенд, посвящённый
участникам СВО) и на прилегающей территории для общественно-гражданского
почитания лиц (Памятная доска выпускникам школы, участникам локальных войн);
• оформление и обновление «мест новостей», стендов в помещениях (холл
первого этажа, рекреации), содержащих в доступной, привлекательной форме
новостную информацию позитивного гражданско-патриотического, духовнонравственного содержания, фотоотчеты об интересных событиях, поздравления
педагогов и обучающихся и др.;
• разработку и популяризацию символики образовательной организации
(эмблема, флаг, логотип, элементы костюма обучающихся и др.), используемой как
повседневно, так и в торжественные моменты;
• подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих работ,
обучающихся в разных предметных областях, демонстрирующих их способности,

знакомящих с работами друг друга;
• поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений в
образовательной организации, доступных и безопасных рекреационных зон,
озеленение территории при образовательной организации;
• разработку, оформление, поддержание и использование игровых пространств,
спортивных и игровых площадок, зон активного и тихого отдыха;
• создание и поддержание в вестибюле или библиотеке стеллажей свободного
книгообмена, на которые обучающиеся, родители, педагоги могут выставлять для
общего использования свои книги, брать для чтения другие;
• деятельность классных руководителей и других педагогов вместе с
обучающимися, их родителями по благоустройству, оформлению школьных
аудиторий, пришкольной территории;
• разработку и оформление пространств проведения значимых событий,
праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров (событийный
дизайн);
• разработку и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и др.),
акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания ценностях,
правилах, традициях, укладе образовательной организации, актуальных вопросах
профилактики и безопасности.
Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная для
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)».
Реализация воспитательного потенциала взаимодействия с родителями
(законными представителями) обучающихся предусматривает:
• создание и деятельность в школе, в классах представительных органов
родительского сообщества (общешкольный родительский совет, родительский
комитет класса), участвующих в обсуждении и решении вопросов воспитания и
обучения, деятельность представителей родительского сообщества в Управляющем
совете школы;
• проведение тематических собраний (в том числе по инициативе родителей),
на которых родители могут получать советы по вопросам воспитания,
взаимоотношений обучающихся и педагогов, а также получать консультации
психологов, врачей, социальных работников, обмениваться опытом;
• участие в Дне открытых дверей, на которых родители (законные
представители) могут посещать уроки и внеурочные занятия;
• организацию интернет-сообщества, группы с участием педагогов с целью
обсуждения интересующих родителей вопросы, согласование совместной
деятельности;
•
организацию участия родителей в вебинарах, Всероссийских
родительских уроках, собраниях на актуальные темы воспитания и образования
детей;

• участие родителей в психолого-педагогических консилиумах в случаях,
предусмотренных нормативными документами о психолого-педагогическом
консилиуме в образовательной организации в соответствии с порядком привлечения
родителей (законных представителей);
• привлечение родителей (законных представителей) к подготовке и
проведению классных и общешкольных мероприятий;
•
участие родителей в комиссии родительского контроля организации и
качества питания обучающихся;
• целевое взаимодействие с законными представителями детей-сирот,
оставшихся без попечения родителей, приемных детей.
Модуль «Самоуправление».
Реализация воспитательного потенциала ученического самоуправления в
образовательной организации предусматривает:
• организацию и деятельность органа ученического самоуправления - Совет
обучающихся, избранного обучающимися школы;
• представление Советом обучающихся интересов школьников в процессе
управления Школой, формирования её уклада (в том числе участии в Управляющем
совете школы);
• защиту Советом обучающихся законных интересов и прав школьников;
• реализацию и развитие деятельности РДДМ, «Орлята России»;
• организацию деятельности школьного медиацентра, освещающего
деятельность школы, детских сообществ в социальных сетях, в том числе в группе В
Контакте.
Модуль «Профилактика и безопасность».
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в
целях формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в Школе
предусматривает:
• организацию деятельности педагогического коллектива по созданию в Школе
эффективной
профилактической
среды
обеспечения
безопасности
жизнедеятельности как условия успешной воспитательной деятельности
(Всероссийские недели и акции безопасности; Декада безопасности дорожного
движения; социально-психологическое тестирование; школьная служба медиации и
т.д.);
• проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов
повышения безопасности, выделение и психолого-педагогическое сопровождение
групп риска обучающихся по разным направлениям (агрессивное поведение,
зависимости и проведение коррекционно-воспитательной работы с обучающимся
групп риска силами педагогического коллектива и с привлечением сторонних
специалистов (психологов, работников социальных служб, правоохранительных
органов, опеки и др.): Мониторинг деструктивных проявлений обучающихся, а также
мониторинг страниц обучающихся в социальных сетях с целью выявления

несовершеннолетних, вовлечённых в активные деструктивные сообщества;
• разработку и реализацию профилактических программ, направленных на
работу как с девиантными обучающимися, так и с их окружением; организацию
межведомственного взаимодействия;
• вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты,
программы профилактической направленности социальных и природных рисков в
Школе и в социокультурном окружении с педагогами, родителями, социальными
партнерами (антинаркотические, антиалкогольные, против курения, вовлечения в
деструктивные детские и молодежные объединения, культы, субкультуры, группы в
социальных сетях; по безопасности в цифровой среде, на транспорте, на воде,
безопасности
дорожного
движения,
противопожарной
безопасности,
антитеррористической и антиэкстремистской безопасности, гражданской обороне и
др.);
• организацию превентивной работы с обучающимися со сценариями социально
одобряемого поведения, по развитию навыков саморефлексии, самоконтроля,
устойчивости к негативным воздействиям, групповому давлению;
• профилактику правонарушений, девиаций посредством организации
деятельности, альтернативной девиантному поведению, – познания (путешествия),
испытания себя (походы, спорт), значимого общения, творчества, деятельности (в том
числе
профессиональной,
религиозно-духовной,
благотворительной,
художественной и др.);
• предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность в случаях
появления, расширения, влияния в образовательной организации маргинальных
групп обучающихся (оставивших обучение, криминальной направленности, с
агрессивным поведением и др.);
• профилактику расширения групп, семей обучающихся, требующих
специальной
психолого-педагогической
поддержки
и
сопровождения
(слабоуспевающие, социально запущенные, обучающиеся с ОВЗ и др.).
Модуль «Социальное партнерство».
Реализация
воспитательного
потенциала
социального
партнерства
предусматривает:
• участие представителей организаций-партнеров, в том числе в соответствии с
договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках
рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни
открытых дверей, государственные, региональные, школьные праздники,
торжественные мероприятия и др.);
• участие представителей организаций-партнеров в проведении отдельных
уроков, внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей
тематической направленности;
• проведение на базе организаций-партнеров отдельных уроков, занятий,
внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности;

• проведение открытых дискуссионных площадок (детских, педагогических,
родительских) с представителями организаций-партнеров для обсуждений
актуальных проблем, касающихся жизни образовательной организации,
муниципального образования, региона, страны;
• реализацию социальных проектов, совместно разрабатываемых
обучающимися, педагогами с организациями-партнерами благотворительной,
экологической,
патриотической,
трудовой
и
другой
направленности,
ориентированных на воспитание обучающихся, преобразование окружающего
социума, позитивное воздействие на социальное окружение.
Модуль «Профориентация».
Реализация воспитательного потенциала профориентационной работы
образовательной организации предусматривает:
• проведение циклов профориентационных часов, направленных на подготовку
обучающегося к осознанному планированию и реализации своего профессионального
будущего;
• профориентационные игры (игры-симуляции, деловые игры, квесты, кейсы),
расширяющие знания о профессиях, способах выбора профессий, особенностях,
условиях разной профессиональной деятельности;
• экскурсии на предприятия, в организации, дающие начальные представления
о существующих профессиях и условиях работы;
• посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, тематических
профориентационных парков, лагерей, дней открытых дверей в организациях
профессионального, высшего образования;
• совместное с педагогами изучение обучающимися интернет-ресурсов,
посвященных выбору профессий, прохождение профориентационного онлайнтестирования, онлайн-курсов по интересующим профессиям и направлениям
профессионального образования;
• участие в работе всероссийских профориентационных проектах, в том числе
реализация профориентационного минимума (6-11 классы) на основном уровне по
направлениям: профориентационный урок в рамках федерального проекта «Успех
каждого ребёнка» Национального проекта «Образование» («Билет в будущее»,
онлайн-уроки «ПроеКТОрия» и др.); онлайн диагностика и групповое
консультирование по итогам оценки профильной направленности школьников;
информационное сопровождение обучающихся и их родителей о возможностях
общедоступного сегмента Платформы Профориентационного минимума;
• индивидуальное консультирование психологом обучающихся и их родителей
(законных представителей) по вопросам склонностей, способностей, иных
индивидуальных особенностей обучающихся, которые могут иметь значение в
выборе ими будущей профессии;
• освоение обучающимися основ профессии в рамках различных курсов,
включенных в обязательную часть образовательной программы, в рамках компонента

участников
образовательных
отношений,
внеурочной
деятельности,
дополнительного образования;
Модуль «Детские общественные объединения»
Действующее на базе школы детское общественное объединение – это
добровольное, самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по
инициативе детей и взрослых, объединившихся на основе общности интересов для
реализации общих целей, указанных в уставе общественного объединения. Его
правовой основой является ФЗ от 19.05.1995 N 82-ФЗ (ред. от 20.12.2017) "Об
общественных объединениях" (ст. 5). Воспитание в детском общественном
объединении осуществляется через:
 утверждение и последовательную реализацию в детском общественном
объединении демократических процедур (выборы руководящих органов
объединения, подотчетность выборных органов общему сбору объединения;
ротация состава выборных органов и т.п.), дающих ребенку возможность
получить социально значимый опыт гражданского поведения;
 организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность
получить важный для их личностного развития опыт деятельности,
направленной на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом;
развить в себе такие качества как забота, уважение, умение сопереживать,
умение общаться, слушать и слышать других. Такими делами являются:
посильная помощь, оказываемая школьниками пожилым людям; участие
школьников в работе на прилегающей к школе территории (уход за
деревьями и кустарниками, благоустройство клумб) и другие;
 организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность
получить важный для их личностного развития опыт осуществления дел,
направленных на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом;
развить в себе такие качества как внимание, забота, уважение, умение
сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других;
 рекрутинговые мероприятия в начальной школе, реализующие идею
популяризации деятельности детского общественного объединения,
привлечения в него новых участников (проводятся в форме игр, квестов,
театрализаций и т.п.);
 поддержку и развитие в детском объединении его традиций и ритуалов,
формирующих у ребенка чувство общности с другими его членами, чувство
причастности к тому, что происходит в объединении (реализуется
посредством введения особой символики детского объединения, проведения
ежегодной церемонии посвящения в члены детского объединения, создания
и поддержки интернет-странички детского объединения в соцсетях;
 участие членов детского общественного объединения в волонтерских акциях,
деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в целом.

Это выражается как в разовых акциях, так и регулярных, действующих на
определённый период или на постоянной основе.
Модуль «Экскурсии, походы»
Экскурсии,
походы помогают школьнику расширить свой кругозор,
получить новые знания об окружающей его социальной, культурной, природной
среде, научиться уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный
опыт социально одобряемого поведения в различных внешкольных ситуациях. На
экскурсиях, в походах создаются благоприятные условия для воспитания у
подростков самостоятельности и ответственности, формирования у них навыков
самообслуживающего труда, преодоления их инфантильных и эгоистических
наклонностей, обучения рациональному использованию своего времени, сил,
имущества. Эти воспитательные возможности реализуются в рамках следующих
видов и форм деятельности:
 регулярные пешие прогулки, экскурсии или походы выходного дня,
организуемые в классах их классными руководителями и родителями
школьников: в музей, в картинную галерею, в технопарк, на предприятие, на
природу (проводятся как интерактивные занятия с распределением среди
школьников ролей и соответствующих им заданий, например: «фотографов»,
«разведчиков», «гидов», «корреспондентов», «оформителей»);
 литературные, исторические экскурсионные поездки, организуемые
учителями и родителями школьников в другие города или села для
углубленного изучения биографий проживавших здесь российских поэтов и
писателей, произошедших здесь исторических событий, имеющихся здесь
природных и историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны;
 туристические слёты с участием команд, сформированных из педагогов,
детей и родителей школьников, включающий в себя соревнование по технике
пешеходного туризма, соревнование по спортивному ориентированию,
конкурс на лучшую топографическую съемку местности, конкурс знатоков
лекарственных растений, конкурс туристской кухни, конкурс туристской
песни, конкурс благоустройства командных биваков, комбинированную
эстафету и пр.
Модуль «Школьные медиа»
Цель школьных медиа (совместно создаваемых школьниками и педагогами
средств распространения текстовой, аудио и видео информации) – развитие
коммуникативной культуры школьников, формирование навыков общения и
сотрудничества,
поддержка
творческой
самореализации
учащихся.
Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках следующих
видов и форм деятельности:
 школьный медиацентр – созданная из заинтересованных добровольцев
группа информационно-технической поддержки школьных мероприятий,

осуществляющая видеосъемку и мультимедийное сопровождение школьных
праздников, фестивалей, конкурсов, спектаклей, капустников, вечеров,
дискотек;
 школьная интернет-группа - разновозрастное сообщество школьников и
педагогов, поддерживающее интернет-сайт школы и соответствующую
группу в социальных сетях с целью освещения деятельности
образовательной
организации
в
информационном
пространстве,
привлечения внимания общественности к школе, информационного
продвижения ценностей школы и организации виртуальной диалоговой
площадки, на которой детьми, учителями и родителями могли бы открыто
обсуждаться значимые для школы вопросы;
 школьная киностудия, в рамках которой создаются ролики, клипы,
осуществляется монтаж познавательных, документальных, анимационных,
художественных фильмов, с акцентом на этическое, эстетическое,
патриотическое просвещение аудитории;
 участие школьников в конкурсах школьных медиа.
 Модуль «Дополнительное образование»
Дополнительное образование – это процесс свободно избранного ребенком
освоения знаний, способов деятельности, ценностных ориентаций, направленных
на удовлетворение интересов личности, ее склонностей, способностей и
содействующей самореализации и культурной адаптации.
Дополнительное
образование ведется так же, как другие типы и виды образования по конкретным
образовательным программам. Дополнительное образование детей - неотъемлемая
часть общего образования, которая выходит за рамки государственных
образовательных стандартов, предполагает свободный выбор ребенком сфер и
видов деятельности, ориентированных на развитие его личностных качеств,
способностей, интересов, которые ведут к социальной и культурной
самореализации, к саморазвитию и самовоспитанию. Система дополнительного
образования в нашей школе:
 максимально ориентируется на запросы и потребности детей, обучающихся
и их родителей (законных представителей);
 обеспечивает психологический комфорт для всех детей, учащихся и
личностную значимость учащихся;
 дает шанс каждому открыть себя как личность;
 предоставляет ученику возможность творческого развития по силам,
интересам и в индивидуальном темпе;
 налаживает взаимоотношения всех субъектов дополнительного образования
на принципах реального гуманизма;
 активно использует возможности окружающей социокультурной и духовной
пищи;

 побуждает учащихся к саморазвитию и самовоспитанию, к самооценке и
самоанализу;
 обеспечивает оптимальное соотношение управления и самоуправления в
жизнедеятельности школьного коллектива.
Дополнительное образование обладает большими возможностями для
совершенствования общего образования, его гуманизации; позволяет полнее
использовать потенциал школьного образования за счет углубления, расширения и
применения школьных знаний; позволяет расширить общее образование путем
реализации досуговых и индивидуальных образовательных программ, дает
возможность каждому ребенку удовлетворить свои индивидуальные
познавательные, эстетические, творческие запросы. Массовое участие детей в
досуговых программах способствует сплочению школьного коллектива,
укреплению традиций школы, утверждению благоприятного социальнопсихологического климата в ней. Материально-техническое оснащение школы
позволяет организовывать деятельность очень широкого спектра дополнительных
услуг. Занятия в объединениях могут проводиться по дополнительным
общеразвивающим программам различной направленности (технической,
естественнонаучной, физкультурно-спортивной, художественной, туристскокраеведческой, социально-педагогической). Занятия в объединениях могут
проводиться по группам, индивидуально или всем составом объединения.
Допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения.
Формы обучения по дополнительным общеобразовательным программам
определяются организацией, осуществляющей образовательную деятельность,
самостоятельно, если иное не установлено законодательством Российской
Федерации. Количество обучающихся в объединении, их возрастные категории, а
также продолжительность учебных занятий в объединении зависят от
направленности дополнительных общеобразовательных программ и определяются
локальным нормативным актом организации, осуществляющей образовательную
деятельность. В МБОУ СОШ №3 созданы объединения дополнительного
образования различных направленностей, функционирующие как на бесплатной,
так и на платной основе (при наличии). Для системной и качественной реализации
дополнительного образования в школе разработаны дополнительные
общеразвивающие программы по вышеуказанным направлениям, в структуру
которых входят рабочие программы по каждому объединению, относящемуся к
данной направленности.
Данные программы разработаны в соответствии с нормативными
документами:
 Федеральным законом от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в
Российской Федерации";
 Распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 N 1726-р «Об утверждении
Концепции развития дополнительного образования детей»;

 Приказом министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018
года № 196.
 Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от
04.07. 2014 N 41 "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "
 Положением МБОУ СОШ №3 о дополнительном образовании
обучающихся и иными локальными актами школы.
Модуль «Центр цифрового и гуманитарного образования Точка роста»
Центр образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста»
является общественным пространством, осуществляющей образовательную
деятельность по ФОП НОО, ООО, СОО.
Центр выполняет функцию
общественного пространства для развития общекультурных компетенций,
цифровой грамотности, шахматного образования, проектной деятельности,
творческой, социальной самореализации детей, педагогов, родительской
общественности. Работа центра организуется по Программе «Точка роста»
Основные цели модуля - обеспечение внедрения обновленного содержания
преподавания основных общеобразовательных программ в рамках федерального
проекта «Современная школа» национального проекта «Образование». Реализация
разноуровневых дополнительных общеобразовательных программ цифрового и
гуманитарного профилей, а также иных программ в рамках внеурочной
деятельности обучающихся. Организация внеурочной деятельности в
каникулярный период (при необходимости), разработка соответствующих
образовательных программ. Содействие развитию шахматного образования.
Содействие созданию и развитию общественного движения школьников,
направленного на личностное развитие, социальную активность через проектную
деятельность, различные программы дополнительного образования детей.
В 2023 – 2024 учебном году на базе Центра будут функционировать
объединения:
 кружок «Информатика для малышей»
 объединение «Служба спасения»
 объединение «Шахматы»
 кружок «Робототехника и легоконтруирование»
 кружок «3D моделирование»
 объединение «Фотостудия»
 объединение «Медиа центр»
Модуль «Патриотическое воспитание в общеобразовательных
организациях Ростовской области» (региональный)
Реализация воспитательного потенциала патриотического воспитания
предусматривает:

 участие в тематических классных часах, направленных на расширение
знаний о Донском крае, обычаях и традициях народов, проживающих на
Дону;
 участие в праздниках, концертах, акциях патриотической направленности,
посвященных Ростовской области и Мясниковскому району;
 участие в культурных событиях области и района;
 посещение тематических выставок, музеев (историко-этнографический
музей Мясниковского района, Краеведческий музей г. Ростова-на-Дону, парк
«Россия – моя история», Музей военной техники);
 посещение памятников, мемориалов ВОВ, участие в акциях по
благоустройству памятных мест;
 участие в волонтерском движении Добро.ру;
 участие в проектно-исследовательской деятельности, направленной на
изучение социально-культурных проблем области, района;
 совместное с учителями и родителями трудовое воспитание.

РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ.
3.1. Кадровое обеспечение.
Воспитательный процесс в МБОУ СОШ №3 обеспечивают специалисты:
Должность
Кол-во Функционал
Директор
1
Осуществляет контроль развития системы
организации воспитания обучающихся.
Заместитель
1
Осуществляет
контроль
реализации
директора
по
воспитательного
потенциала
урочной
и
УВР
внеурочной деятельности, организует работу с
неуспевающими и слабоуспевающими учащимися
и их родителями (законными представителями),
учителями-предметниками.
Организует
методическое
сопровождение
и
контроль
учителей-предметников
по
организации
индивидуальной работы с неуспевающими и
слабоуспевающими обучающимися, одаренными
учащимися, учащимися с ОВЗ, из семей «группы
риска».

Заместитель
2
директора по ВР

Советник
1
директора
по
воспитательной
работе
и
взаимодействию
с
детскими
общественными
организациями

Социальный
педагог

1

Организует
воспитательную
работу
в
образовательной организации: анализ, принятие
управленческих решений по результатам анализа,
планирование, реализация плана, контроль
реализации плана.
Руководит социально-психологической службой,
является куратором Школьной службой медиации.
Контролирует
организацию
питания
в
образовательной организации.
Курирует деятельность Школьного парламента,
волонтёрского объединения, Родительского и
Управляющего советов.
Курирует
деятельность
объединений
дополнительного
образования,
Школьного
спортивного клуба.
Курирует деятельность педагогов-организаторов,
педагогов-психологов, социальных педагогов,
педагогов
дополнительного
образования,
классных руководителей.
Обеспечивает
работу
«Навигатора
дополнительного образования» в части школьных
программ.
Осуществляет анализ и организует участие в
планировании деятельности различных детских
общественных объединений, направленных на
укрепление
гражданской
идентичности,
профилактику
правонарушений
среди
несовершеннолетних,
вовлечение
детей и
молодёжи в общественно полезную деятельность;
организует деятельность по созданию социальных
инициатив, а также социальных проектов,
учащихся школы.
Организует работу с обучающимися, родителями
(законными
представителями),
классными
руководителями, учителями-предметниками по
профилактике правонарушений и безнадзорности
несовершеннолетних, в том числе в рамках
межведомственного взаимодействия. Проводит в
рамках своей компетентности коррекционноразвивающую работу с учащимися «группы

Педагогпсихолог

1

Педагогдополнительног
о образования
Классный
руководитель

12

Учительпредметник

55

34

риска»
и
их
родителями
(законными
представителями).
Является
куратором
случая:
организует
разработку КИПРов (при наличии обучающихся
категории СОП), обеспечивает их реализацию,
подготовку отчетов о выполнении.
Организует психологическое сопровождение
воспитательного
процесса:
проводит
коррекционные занятия с учащимися, состоящими
на различных видах учёта; консультации
родителей
(законных
представителей)
по
корректировке детско-родительских отношений,
обучающихся по вопросам личностного развития.
Проводит занятия с обучающимися, направленные
на
профилактику
конфликтов,
буллинга,
профориентацию др.
Разрабатывает и обеспечивает реализацию
дополнительных
общеобразовательных
общеразвивающих программ.
Организует
воспитательную
работу
с
обучающимися и родителями на уровне классного
коллектива.
Реализует воспитательный потенциал урока.

Общая численность педагогических работников МОУ- СОШ № 3 – 67 человек
основных педагогических работников, из них 85 процентов имеют высшее
педагогическое образование, 39 процентов – высшую квалификационную категорию,
41 процент – первую квалификационную категорию. Психолого-педагогическое
сопровождение обучающихся, в том числе и обучающихся с ОВЗ, обеспечивают
педагог-психолог, социальный педагог, педагог-логопед. Классное руководство в 1–
11-х классах осуществляют 34 классных руководителя.
Ежегодно педагогические работники проходят повышение квалификации по
актуальным вопросам воспитания в соответствии с планом-графиком.
3.2. Нормативно-методическое обеспечение.
Управление качеством воспитательной деятельности в МБОУ СОШ №3
обеспечивают следующие локальные нормативно-правовые акты:
Рабочая программа воспитания
Календарные планы воспитательной работы по уровням НОО, ООО, СОО.
Планы ВР классных руководителей
• Положение о классном руководстве.

• Положение о дежурстве.
• Положение о школьном методическом объединении.
• Положение о внутришкольном контроле.
• Положение о комиссии по урегулировании споров между участниками
образовательных отношений.
• Положение о Совете профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних
• Положение о Совете школы.
• Положение о ПМПК.
• Положение о социально-психологической службе.
• Положение о поощрениях и взысканиях
• Положение о школьной службе медиации
• Положение об организации дополнительного образования.
• Положение о внеурочной деятельности обучающихся.
• Положение об ученическом самоуправлении.
• Правила внутреннего распорядка для обучающихся.
• Порядок о средствах мобильной связи
• Положение о первичном отделении РДДМ «Движение первых».
• Положение о школьном спортивном клубе.
• Положение о школьном театре.
• Положение об организации питания обучающихся
• Положение о родительском контроле организации качества питания
обучающихся
• Положение о Центре детских инициатив
Положение о Штабе воспитательной работы
• Порядок учёта мнений советов обучающихся, родителей (законных
представителей несовершеннолетних)
3.3. Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями.
4.3.1. На уровне НОО, ООО обучается 19 обучающихся с ОВЗ. Для данной
категории обучающихся в МБОУ СОШ №3 созданы особые условия.
На уровне общностей: формируются условия освоения социальных ролей,
ответственности и самостоятельности, сопричастности к реализации целей и
смыслов, приобретается опыт развития отношений между обучающимися,
родителями (законными представителями), педагогами. Детская и детско-взрослая
общности в инклюзивном образовании развиваются на принципах заботы,
взаимоуважения и сотрудничества в совместной деятельности.
На уровне деятельностей: педагогическое проектирование совместной
деятельности в классе, в разновозрастных группах, в малых группах детей, в детскородительских группах обеспечивает условия освоения доступных навыков,
формирует опыт работы в команде, развивает активность и ответственность каждого

обучающегося в социальной ситуации его развития.
На уровне событий: проектирование педагогами учебной работы, отдыха,
праздников и общих дел с учетом специфики социальной и культурной ситуации
развития каждого ребенка с ОВЗ обеспечивает возможность его участия в жизни
класса, школы, событиях группы, формирует личностный опыт, развивает
самооценку и уверенность в своих силах.
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями являются:
налаживание
эмоционально-положительного
взаимодействия
с
окружающими для их успешной социальной адаптации и интеграции в
общеобразовательной организации;
- формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям со
стороны всех участников образовательных отношений;
- построение воспитательной деятельности с учетом индивидуальных
особенностей и возможностей каждого обучающегося;
- обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся,
содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медикосоциальной компетентности.
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями школа ориентируется:
• на формирование личности ребенка с особыми образовательными
потребностями с использованием адекватных возрасту и физическому и (или)
психическому состоянию методов воспитания;
• создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения
обучающихся с особыми образовательными потребностями и их сверстников, с
использованием адекватных вспомогательных средств и педагогических приемов,
организацией совместных форм работы воспитателей, педагога-психолога, учителялогопеда, учителя-дефектолога;
• личностно-ориентированный подход в организации всех видов деятельности,
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
3.4. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся.
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной
успешности обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся
ориентации на активную жизненную позицию, инициативность, максимально
вовлекать их в совместную деятельность в воспитательных целях.
Принципы поощрения, которыми руководствуется МБОУ СОШ №3:
1. Публичность поощрения – информирование всех учеников школы о
награждении, проведение процедуры награждения в присутствии значительного
числа школьников.
2. Прозрачность правил поощрения – они регламентированы положением о

награждениях. Ознакомление школьников и их родителей с локальным актом
обязательно.
3. Регулирование частоты награждений – награждения по результатам
конкурсов проводятся один раз в год по уровням образования.
4. Сочетание индивидуального и коллективного поощрения – использование
индивидуальных и коллективных наград дает возможность стимулировать
индивидуальную и коллективную активность обучающихся, преодолевать
межличностные противоречия между обучающимися, получившими и не
получившими награды.
5. Привлечение к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей
(законных представителей)
обучающихся,
представителей
родительского
сообщества, самих обучающихся, их представителей (с учетом наличия ученического
самоуправления), сторонних организаций, их статусных представителей.
6. Дифференцированность поощрений – наличие уровней и типов наград
позволяет продлить стимулирующее действие системы поощрения.
В МБОУ СОШ №3 система поощрения социальной успешности и проявления
активной жизненной позиции учеников организована как система конкурсов,
объявляемых в начале учебного года:
 «Ученик года»;
 «Спортсмен года»;
 «Класс года»;
 «Самый спортивный класс»;
 «Здоровье».
Принять участие в конкурсах могут все желающие. Условия участия в
конкурсах зафиксированы в соответствующих локальных актах. Итоги подводятся в
конце учебного года.
Формы фиксации достижений обучающихся, применяемые в МБОУ СОШ №3:
1.Портфолио. Ведение портфолио отражает деятельность обучающихся при ее
организации и регулярном поощрении классными руководителями, поддержке
родителями (законными представителями) по собиранию (накоплению) артефактов,
фиксирующих и символизирующих достижения обучающегося. Ведение портфолио
участника конкурса регламентирует соответствующий локальный акт. Портфолио
конкурсанта должно включать:
• артефакты признания – грамоты, поощрительные письма, фотографии призов
и т. д.;
• артефакты деятельности – рефераты, доклады, статьи, чертежи или фото
изделий и т. д.
2. Рейтинг. Рейтинги формируются через размещение имен (фамилий)
обучающихся, номеров классов в последовательности, которую устанавливают в
зависимости от их успешности и достижений, которые определяются
образовательными результатами отдельных обучающихся или классов.

Формы поощрения социальной успешности и проявления активной жизненной
позиции обучающихся в МБОУ СОШ №3:
• объявление благодарности;
• награждение грамотой;
• вручение сертификатов и дипломов;
• награждение ценным подарком.
Информирование родителей (законных представителей) о поощрении ребенка
МБОУ СОШ № 3 осуществляет посредством направления благодарственного письма.
Информация о предстоящих торжественных процедурах награждения, о
результатах награждения размещается на сайте школы и ее странице в социальных
сетях.
Использование
рейтингов,
их
форма,
публичность,
привлечение
благотворителей, в том числе из социальных партнеров, их статус, акции,
деятельность соответствуют укладу МБОУ СОШ №3, цели, задачам, традициям
воспитания, согласовано с представителями родительского сообщества во избежание
деструктивного воздействия на взаимоотношения в отношении школы.
3.5. Анализ воспитательного процесса.
Анализ воспитательного процесса в МБОУ СОШ №3 осуществляется в
соответствии с целевыми ориентирами результатов воспитания, личностными
результатами обучающихся на уровнях образования.
Основным методом анализа воспитательного процесса в образовательной
организации является ежегодный самоанализ воспитательной работы с целью
выявления основных проблем и последующего их решения с привлечением (при
необходимости) внешних экспертов, специалистов.
Планирование анализа воспитательного процесса включено в календарный
план воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
• взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
• приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на изучение
прежде всего не количественных, а качественных показателей, таких как сохранение
уклада образовательной организации, содержание и разнообразие деятельности,
стиль общения, отношений между педагогическими работниками, обучающимися и
родителями;
• развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на
использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности
педагогических работников (знания и сохранения в работе цели и задач воспитания,
умелого планирования воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и
содержания совместной деятельности с обучающимися, коллегами, социальными
партнерами);
• распределенная ответственность за результаты личностного развития
обучающихся ориентирует на понимание того, что личностное развитие – это

результат как организованного социального воспитания, в котором образовательная
организация участвует наряду с другими социальными институтами, так и стихийной
социализации, и саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса:
 Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
 Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
динамика личностного развития обучающихся в каждом классе.
 Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем
директора по воспитательной работе (советником директора по воспитанию,
педагогом-психологом, социальным педагогом при наличии) с последующим
обсуждением результатов на методическом объединении классных
руководителей или педагогическом совете.
Основным способом получения информации о результатах воспитания,
социализации и саморазвития, обучающихся является педагогическое наблюдение,
диагностика с использованием различного диагностического инструментария
(«Методика диагностики личностного роста», «Методика диагностики нравственной
воспитанности», «Методика диагностики нравственной мотивации», «Методика
диагностики нравственной самооценки».
Внимание педагогических работников сосредоточивается на вопросах:
- какие проблемы, затруднения в личностном развитии обучающихся удалось
решить за прошедший учебный год;
- какие проблемы, затруднения решить не удалось и почему;
- какие новые проблемы, трудности появились, над чем предстоит работать
педагогическому коллективу.
Диагностический инструментарий: диагностика «Достижения школьников»
(оформляется сводной таблицей).
Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
наличие интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной
деятельности обучающихся и взрослых.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе
(советником директора по воспитанию, педагогом-психологом, социальным
педагогом при наличии), классными руководителями с привлечением актива
родителей (законных представителей) обучающихся, совета обучающихся.
Способами получения информации о состоянии организуемой совместной
деятельности обучающихся и педагогических работников могут быть
анкетирования и беседы с обучающимися и их родителями (законными
представителями), педагогическими работниками, представителями совета
обучающихся.
Метод анкетирования направлен на выявление уровня организации
воспитательной деятельности школы: качество организации внеурочной

деятельности; деятельность классного руководителя; качество проводимого
дополнительного образования.
Результаты обсуждаются на заседании методических объединений классных
руководителей или педагогическом совете.
Внимание сосредотачивается на вопросах, связанных с качеством реализации
воспитательного потенциала:

урочной деятельности;

внеурочной деятельности обучающихся;

деятельности классных руководителей и их классов;

проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;

внешкольных мероприятий;

создания и поддержки предметно-пространственной среды;

взаимодействия с родительским сообществом;

деятельности ученического самоуправления;

деятельности по профилактике и безопасности;

реализации потенциала социального партнерства;

деятельности по профориентации обучающихся;

школьного музея.
Итогом самоанализа воспитательной работы МБОУ СОШ №3 оформляется в
виде отчёта, составляемого заместителем директора по воспитательной работе
(совместно с советником директора по воспитательной работе) в конце учебного года,
рассматриваются и утверждаются педагогическим советом или иным коллегиальным
органом управления в школе.

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
НА 2024-2025 УЧЕБНЫЙ ГОД

Начальная школа (1-4 классы)
Модуль «Основные школьные дела»
Дела
Классы
Дата
Общешкольная линейка, посвященная
1-4
2 сентября
«Дню знаний – 2024 года»
Классные часы: «Урок семейных историй».
1-4
2 сентября
«Урок мужества». Герой нашего времени»
Посвящение в первоклассники
1
2 сентября
Классный час «День солидарности в
борьбе с террорирзмом».
Подъем Флага РФ и исполнение Гимна РФ

Ответственные
Зам. директора по ВР,
вожатые
Классные руководители
Классные руководители

1-4

3 сентября

Классные руководители

1-4

Каждый
понедель
ник

Замдиректора по
ВР, Педагог
организатор,

советник
директора
Классные руководители

«Разговоры о важном»

1-4

День добрых дел

1-4

Каждый
понедельник
6 сентября

Праздник для 1-х классов «Посвящение в
пешеходы»
Общешкольный «День здоровья»

1

27 сентября

1-4

Сентябрь

Замдиректора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители
Старшая вожатая,
Классные руководители
Учителя физкультуры

Конкурс рисунков «Мы за ЗОЖ»

1-4

Сентябрь

Классные руководители

Международный день пожилых людей

1-4

1 октября

Международный день музыки

1-4

1 октября

Всемирный день животных

1-4

4 октября

День учителя

1-4

5 октября

Праздник для 1-х классов «Посвящение в
Орлята России»

1

11 октября

День отца в России

1-4

15 октября

Замдиректора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители, вожатые
Замдиректора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители, вожатые
Замдиректора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители, вожатые
Замдиректора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители, вожатые
Классные
руководители, старшая
вожатая
Классные руководители

Школьный этап сдачи норм ГТО

2-4

День Матери

1-4

Октябрь –
ноябрь
28 ноября

Учителя
физкультуры
Классные руководители

Мастерская Деда Мороза: Изготовление
новогоднего оформления
Новогодние окна

1-4

Декабрь

1-4

Новогодние Ёлки

1-4

До 15
декабря
23-28
декабря

Мероприятия к 23 февраля

1-4

Классные
руководители
Классные
руководители
Зам. директора по ВР
Кл. рук. 9-11 кл.,
вожатые
Классные руководители

Мероприятия к 8 марта

1-4

17-21
февраля
4-6 марта

Классные руководители

Классные руководители

1-4

В течении
года
Апрель

Участие в выставке Детского
творчества
Всемирный День здоровья

1-4

Апрель

1-4

7 апреля

День космонавтики

1-4

11 апреля

Участие в акции «Окна Победы»,
«Георгиевская ленточка».
Прощание с начальной школой
Конкурс рисунков на асфальте: «Соблюдая
ПДД, не окажешься в беде»
Линейка «Последний звонок -2025»
Итоговые классные часы

1-4

1-9 мая

Классные руководители
Учителя технологии
Классные
руководители, учителя
физкультуры
Классные
руководители, Вожатые
Актив класса

4
2-4

Май
Май

Классные руководители
Старшая вожатая

1-4
1-4

24 мая
30 мая

Замдиректора по ВР
Классные руководители

Акция «Письмо солдату»

3-4

День древонасаждения

Классные руководители

Модуль «Классное руководство»
(согласно индивидуальным планам классных руководителей)
Заседание МО классных рук-ей
1-4
30 августа
Замдиректора по ВР
Планирование воспитательной
работы классов на 2024-2025 учебный
год
Проведение классных часов

1-4

До 15 сентября

Классные руководители

1-4

раз в неделю

Классные руководители

Планирование Индивидуальной
работы с учащимися: Активом,
«Группой риска», «ВШУ», «ОВЗ»
Организация занятости учащихся во
внеурочное время в кружках,
секциях, клубах и ДОП (Навигатор)
Проведение социометрии в классе

1-4

До 20 сентября

Классные руководители

1-4

До 15 сентября

Замдиректора по ВР
Классные руководители

1-4

До 15 сентября

Классные руководители

Оформление классных уголков

1-4

До 15 сентября

Классные руководители

Проверка Планов воспитательной
работы с классами на учебный год
Заседание МО классных рук-ей

1-4

с 15 сентября

Педсовет по воспитательной работе

1-4

Прогноз летней занятости учащихся

1-4

Анализ ВР с классом за уч.
год
Организация летней занятости учащихся

1-4

1-4

1-4

Ноябрь
март
март
Март
До 11 июня
Май- июнь

Руководитель ШМО
Замдиректора по ВР
Замдиректора по ВР
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители

Модуль «Внеурочная деятельность»
(согласно утвержденному расписанию внеурочной
деятельности)
Название курса
Количество
Класс
Ответственные
внеурочной
ы
часов в
деятельности
неделю
«Разговоры о важном»
1-4
1
Классные руководители
«Мой край»
1-4
1
Классные руководители
«Функциональная грамотность»
1,4
1
Классные руководители
Орлята России
1-3
1
Классные руководители

«Взаимодействие с родителями (законными представителями)»
Дела, события, мероприятия
Класс
Дата
Ответственные
ы
Заседания Родительских комитетов
1-4
В течение
Председатели
классов
учебного года
родительских
комитетов
Взаимодействие с социально1-4
Сентябрь Социальный педагог
психологической службой
май
школы
1-4
1 раз в
Классные руководители
Родительские собрания
триместр
Раздел «Информация для родителей» на
Заместитель
1-4
В течение
сайте школы, информация для родителей
директора по
года
по социальным вопросам, безопасности,
ВР
психологического благополучия,
профилактики вредных привычек и
правонарушений и т.д.
Индивидуальная работа с семьями: в
1-4
В течение
Классные
трудной жизненной ситуации,
года
руководители
малообеспеченными и многодетными,
социальный педагог
«Группы риска»
Работа с родителями по
Классные руководители
1-4
Сентябрь организации горячего питания
май
День открытых дверей для
март
1-4
Зам. директора по УВР
родителей будущих
первоклассников
Модуль «Детские общественные объединения»
Дела, события, мероприятия
Дни единых действий РДДМ

Класс
ы
1-4

Дата
В течении
года

Ответственные
Советник по
воспитанию
Классные
руководители
Педагог организатор

Участие Юнармейцев в патриотических
мероприятиях
Участие во Всероссийских проектах
по активностям РДДМ

2-4

Участие в благотворительных акциях

1-4

В течение года

Классные руководители

Участие в движении «Орлята
России»

1-4

В течение года

Классные руководители

1-4

В течение
года
В течение
года

Классные руководители

Модуль «Профориентация»
Дела, события, мероприятия
Классные часы «Азбука профессий»,

Класс
ы
1-4

Дата
1 раз в
триместр
Сентябрь-май

Тематические экскурсии на
1-4
предприятия района, области
Модуль «Профилактика и безопасность»

Ответственные
Классные руководители
Классные руководители

Дела, события, мероприятия

Класс
ы
1-4

Сентябрь

Классные руководители

Учебная эвакуация

1-4

Сентябрь

Составление с учащимися Схемы
безопасного пути «Дом-школадом»
Неделя профилактики ДТП Встречи
сотрудников ГИБДД с учащимися,
беседы по ПДД
Профилактическая акция
«Здоровье- твое богатство!»

1-4

До 15 сентября

Директор школы
классные руководители
Классные руководители

1-4

Сентябрь

Старшая вожатая
классные руководители

1-4

Октябрь

Совет профилактики правонарушений

1-4

Беседы по безопасности
учащихся в период осенних
каникул
Неделя правовых знаний

1-4

1 раз в
триместр
Конец 1
четверти

Замдиректора по
ВР
Соц педагог
Зам.директора по
ВР Соц.педагог
Классные руководители

1-4

Ноябрь

Беседы по пожарной безопасности,
правилах безопасности на водоемах в
зимний период, поведение на
школьных новогодних мероприятиях
Беседы с учащимися по
правилам безопасности в
период весенних каникул и
«Осторожно, гололед».
Профилактика безопасного поведения
на каникулах. Инструктажи по ПДД,
ППБ, поведение на ж/д транспорте, на
водоемах в летний период и т.п.

1-4

Конец 2
четверти

1-4

Конец
3 четверти

Классные руководители

1-4

Конец
4 четверти

Классные руководители

Беседы о правилах ПДД, ППБ,
правилах поведения учащихся в
школе, общественных местах. Вводные
инструктажи.

Дата

Ответственные

Классные
руководители
социальный педагог
Классные руководители

Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Дела, события, мероприятия
Обновление стенда «Гордость школы»

Клас
сы
2-11

Оформление классных уголков

1-11

Оформление тематических выставок
рисунков
Тематические выставки в
школьной библиотеке
Новогоднее оформление кабинетов

1-4

Дата
До 1 октября

Замдиректора по ВР
Классные
руководители
Педагог-организатор

1-4

До 15
сентября
В течение
года
Сентябрь -май

1-4

С 10 декабря

Классные руководители

Выставка рисунков «Мы – Орлята
1-4
с 10 мая
России»
Модуль "Внешкольные мероприятия"
1-4
Внешкольные тематические мероприятия
В течение
воспитательной
направленности,
года
организуемые педагогами по изучаемым в
образовательной организации учебным
предметам, курсам, модулям
1-4
Экскурсии, походы выходного дня (в
В течение
музей, картинную галерею, технопарк, на
года
предприятие и другое), организуемые в
классах классными руководителями, в том
числе совместно с родителями (законными
представителями)
Модуль "Социальное партнерство"
Участие представителей организацийпартнеров, в том числе в соответствии с
договорами
о
сотрудничестве,
в
проведении отдельных мероприятий в
рамках рабочей программы воспитания и
календарного
плана
воспитательной
работы
Участие представителей организацийпартнеров в проведении отдельных
уроков,
внеурочных
занятий,
внешкольных
мероприятий
соответствующей
тематической
направленности;

Ответственные

Педагог-библиотекарь

Классные руководители

Классные руководители
Учителя-предметники

Классные руководители

1-4

В течение
года

Замдиректора по ВР
Соц.педагог

1-4

В течение
года

Замдиректора по ВР
Соцпедагог

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА
2024-2025 УЧЕБНЫЙ ГОД

5-11 классы (ООО, СОО)
Модуль «Основные школьные
дела»
Дела
Клас
Дата
сы
Общешкольная линейка, посвященная
5-11
2 сентября
«Дню знаний– 2024 года»
Классный часы: «Урок семейных
5-11
2 сентября
историй». «Урок мужества». Герой
нашего времени»
Классные часы ко Дню
5-11
3 сентября
солидарности в борьбе с
терроризмом
День окончания Второй мировой
5-11
3 сентября
войны
Подъем Флага РФ и исполнение
Каждый
5-11
Гимна РФ
понедельник
«Разговоры о важном»

5-11

Каждый
понедельник
8 сентября

Международный день распространения
грамотности

5-9

Общешкольный «День здоровья»

5-11

Международный день пожилых
людей.

5-9

1 Октября

Международный день музыки

5-9

1 Октября

«День Дублера»

9-11

3-4 октября

День учителя

5-11

4 октября

День отца в России

5-9

Сентябрь

15 октября

Международный день школьных
библиотек

7-9

25 октября

Осенний бал

7-11

25 октября

Ответственные
Замдиректора по ВР
Классные руководители

Классные руководители

Классные руководители
Замдиректора по ВР
Советник директора
по воспитанию
Классные руководители
Замдиректора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители
Учителя физкультуры
Замдиректора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители, вожатые
Замдиректора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители, вожатые
Замдиректора по ВР
Замдиректора по ВР,
советник директора по
воспитанию, классные
руководители, вожатые
Замдиректора по ВР,
ответственный класс
Классные
руководители, советник
директора
Замдиректора по ВР,
Классные руководители,
советник директора по
воспитанию, вожатые

Школьный этап сдачи норм ГТО

5-9

«День народного единства»

5-9

Октябрьноябрь
4 ноября

День памяти погибших при исполнении
служебных
обязанностей
сотрудников органов внутренних дел
России
«День Матери»

5-9

8 ноября

Классные руководители,
советник директора, ст.
вожатая

5-11

28 ноября

Замдиректора по ВР,
Классные руководители,
советник директора, ст.
вожатая

День Государственного герба
Российской Федерации

5-9

30 ноября

Замдиректора по ВР,
советник директора, ст.
вожатая

День неизвестного солдата

5-9

3 декабря

Замдиректора по ВР,
советник директора, ст.
вожатая

День добровольца (волонтера) в России

5-9

5 декабря

День Героев Отечества

5-9

9 декабря

Советник директора, ст.
вожатая
Зам. директора по ВР,
советник директора, ст.
вожатая

День Конституции Российской
Федерации

9-11

12 декабря

Школьные соревнования по баскетболу

7-11

Турнир по волейболу среди команд
учителей и учащихся
Новогодние Ёлки

8-11
5-11

2-3 неделя
декабря
3-я неделя
декабря
25-28 декабря

День российского студенчества

9-11

24 января

Зам. директора по ВР,
советник директора, ст.
вожатая

День полного освобождения Ленинграда
от фашистской блокады

5-11

27 января

Замдиректора по ВР,
Классные руководители,
советник директора по
воспитанию, ст. вожатая

Акция «Свеча в окне»

5-11

27 января

Актив РДДМ
Советник директора по
воспитанию

Учителя физкультуры
Замдиректора по ВР,
Классные руководители,
советник директора

Зам. директора по ВР,
советник директора, ст.
вожатая
Учителя физкультуры
Учителя физкультуры
Зам. директора по ВР
Руководитель
театрального кружка,
советник директора, ст.
вожатая

165 лет со дня рождения Чехова Антона
Павловича

5-11

29 января

Дню разгрома советскими войсками
немецко-фашистской армии в
Сталининградской битве
День российской науки

7-9

2 февраля

10-11

8 февраля

День Святого Валентина

7-11

14 февраля

День освобождения Мясниковского
района и Ростовской области

5-11

17 февраля

Международный День родного языка

5-9

21 февраля

Участие в Фестивале ГТО

5-11

Февраль

День защитника Отечества

5-9

С 17-23
февраля

Месячник военно-патриотической
работы.

5-11

Февраль

Акция «Письма солдату», сбор
помощи военнослужащим
Международный женский день

5-9
5-11

В течение
года
7 марта

День воссоединения Крыма с
Россией

5-9

18 марта

Всемирный День театра

5-9

27 марта

Вечер встречи с выпускниками

11

Март

Региональный конкурс «Школьный
дворик – 2025»

5-11

Апрель

День древонасаждения

5-11

Апрель

Учителя русского языка
и литературы, советник
директора по
воспитанию, ст. вожатая
Советник директора по
воспитанию, классные
руководители
Советник директора по
воспитанию, классные
руководители
Замдиректора по ВР,
вожатые
Зам. директора по ВР,
Классный руководители,
вожатые
Советник директора по
воспитанию, классные
руководители
Учителя физкультуры
Зам. директора по ВР,
Классные руководители,
вожатые, Советник
директора по
воспитанию
Зам. директора по ВР
Учитель организатор
ОБЗР

Классные руководители
Замдиректора по ВР
Классные руководители,
вожатые
Зам. директора по ВР,
Классные руководители,
вожатые, Советник
директора по
воспитанию
Классные руководители,
вожатые, Советник
директора по
воспитанию
Замдиректора по ВР
Классный руководитель
11 класса, вожатые
Классные руководители,
вожатые, Советник
директора по
воспитанию
Замдиректора по ВР

Всемирный День здоровья

5-11

День космонавтики

5-7

Участие в акции «Окна Победы»,
«Георгиевская ленточка».
День Победы

5-11
5-11

6-8 мая

Линейка «Последний звонок -2025»

5-11

23-24 мая

Замдиректора по ВР
Актив школы
Замдиректора по ВР

Итоговые классные часы

5-11

23-30 мая

Классные руководители

7 апреля
11 апреля

1-9 мая

Классные
руководители, учителя
физкультуры
Классные руководители,
вожатые, Советник
директора по
воспитанию
Актив класса

Модуль «Классное руководство»
(согласно индивидуальным планам классных руководителей)
Заседание МО классных рук-ей
5-9
30 августа
Замдиректора по ВР
Планирование воспитательной
5-9
2-я неделя
Классные руководители
работы классов на 2024-2025
сентября
учебный год
Планирование индивидуальной работы
5-9
2-3 неделя
Классные руководители
сентября
с учащимися: активом, «группой
риска», «ВШК», «ОВЗ»
Проведение классных часов
5-9
раз в неделю
Классные руководители
Организация занятости учащихся во
внеурочное время (кружки, секции,
клубы)
Проведение социометрии в классе
Оформление классных уголков
Заседание МО классных руководителей

5-9

до 15 сентября

Замдиректора по ВР
Классные руководители

5-9
5-9
5-9

до 15 сентября
до 15 сентября
ноябрь

Заседание МО классных руководителей

5-9

март

Классные руководители
Классные руководители
Руководитель МО
классных руководителей
Руководитель МО
классных руководителей
Классные руководители
Классные руководители

Прогноз летней занятости учащихся
5-9
Апрель-май
Анализ ВР с классом за уч.
5-9
июнь
год
Модуль «Внеурочная деятельность»
(согласно утвержденному расписанию внеурочной деятельности)
Название курса
Кол-во
Клас
Руководитель
внеурочной
сы
часов в
деятельности
неделю
«Разговоры о важном»
5-11
1
Классные руководители
«Мой край»
5
1
Классные руководители
«Мир визуально-пространственных
5
1
Педагоги внеурочной
искусств»
деятельности
«Билет в будущее»
6-9
1
Педагоги-навигаторы
«Функциональная грамотность»
8
1
Педагоги внеурочной
деятельности
«Занимательная география»
9
1
Педагоги внеурочной
деятельности
«Математический час»
9
1
Педагоги внеурочной
деятельности
Модуль «Урочная
деятельность»
(согласно индивидуальным планам работы учителей-предметников)

Модуль «Взаимодействие с родителями (законными
представителями)»
Дела, события, мероприятия
Кла
Дата
Ответственные
ссы
В течение
Председатели
Заседания Родительских комитетов классов
5-9
родительских
учебного
комитетов
года
Взаимодействие с социально-педагогической
Сентябрь 5-9
Социальный педагог
службой школы
май
Родительские собрания
1 раз в
5-9
Классные руководители
месяц
Раздел «Информация для родителей»
5-9
В течение
Заместитель директора
на сайте школы: по социальным
года
по ВР
вопросам, профориентации,
безопасности, психологического
благополучия, профилактики вредных
привычек и правонарушений и т.д.
Индивидуальная работа с семьями: в
В течение
Классные
5-9
трудной жизненной ситуации,
года
руководители,
малообеспеченными и многодетными,
социальный педагог
«группы риска»
Работа с родителями по организации
Сентябрь 5-9
Соц.педагог
горячего питания
май
Классные руководители
Мониторинг удовлетворённости
В
5-9
Администрация школы
течен
образовательным и
ие года
воспитательным процессом
Модуль «Детские общественные объединения»
Дела, события, мероприятия
Дни единых действий РДДМ

Кл
асс
5-9

Участие в Проекте «Большая перемена»

5-9

Участие Юнармейцев в патриотических
мероприятиях
Участие во Всероссийских проектах по
активностям РДДМ

5-9
5-9

Дата
По плану
РДДМ
По плану
РДДМ
В течение
года
По плану
РДДМ

В течение
года
Участие в проекте «Добро не уходит на
По плану
5-9
каникулы»
РДДМ
Модуль «Самоуправление»
Участие в благотворительных акциях

Дела

5-9

Кла
сс

Организация дежурства по школе

5-9

Организация дежурства по классу

5-9

Совет Актива РДДМ

5-9

Дата

В течение
года
В течение
года
1 раз в

Ответственные
Актив РДДМ
Советник по воспитанию
Классные руководители
Советник
по
воспитанию
Педагог - организатор
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители

Ответственные
Классные руководители
Актив класса
Советник по

Участие во Всероссийских,
Региональных, Муниципальных
проектах, Акциях, мероприятиях

5-9

месяц
По
плану
РДДМ

воспитанию
Актив РДДМСоветник
по воспитанию

Модуль «Профилактика и безопасность»
Дела, события, мероприятия

Клас
сы

Дата

Беседы о правилах ПДД, ППБ, правилах
поведения учащихся в школе,
общественных местах. Вводные
инструктажи.
Учебная эвакуация

5-9

4-9 сентября

Классные руководители

5-9

Сентябрь

«15 минут о безопасности»
Даты и темы планируете для своего
класса на год!
Профилактическая акция
«Здоровье- твое богатство!»

5-9

1 раз в
месяц

Директор школы,
классные руководители
Классные руководители

5-9

Сентябрь

Встречи сотрудников ГИБДД с
учащимися, беседы по ПДД,
составление учащимися Схемы
безопасного пути «Дом-школа-дом»

5-7

Сентябрь

Совет профилактики правонарушений

5-9

Беседы по безопасности учащихся в
период осенних каникул
Неделя правовых знаний

5-9
5-9

1 раз в
триместр
Конец 1
четверти
Ноябрь

Ответственные

Заместитель
директора по ВР
Соц.педагог
Педагог организатор,
классные руководители

Зам.директора по ВР
Соц.педагог
Классные руководители
Классные руководители
социальный педагог
Классные руководители

Беседы по пожарной безопасности,
5-9
Конец
2четверти
правилах безопасности на водоемах в
зимний период, поведение на школьных
Елках.
Беседы с учащимися по
5-9
Конец
Классные руководители
правилам безопасности в
3 четверти
период весенних каникул и
«Осторожно, гололед»
Декада по профилактики ДТП
5-9
Май
Старшая вожатая
Беседы, посвящённые правилам
5-9
Май
Классные руководители
пожарной безопасности, поведения в лесу
– угроза возникновения лесных пожаров
Правила безопасного поведения на летних
5-9
Конец 4
Классные руководители
каникулах. Инструктажи по ПДД, ППБ,
четверти
поведение на ж/д транспорте, на
водоемах в летний период и т.п.
Модуль «Организация предметно-пространственной
среды»
Дела, события, мероприятия
Клас
Дата
Ответственные
сы
До 1октября Замдиректора по ВР
Обновление стенда «Гордость школы»
5-9
Старшая вожатая
Оформление классных уголков
5-9
До 15
Классные руководители
сентября

Выставка плакатов «Мы за ЗОЖ»
5-9
Сентябрь
формат А3
Тематические выставки в
В течение
5-9
школьной библиотеке
года
Новогоднее оформление кабинетов
5-9
Декабрь
Тематическое оформление рекреаций,
5-9
В течение
актового зала
года
Выставка фотоколлажей «МЫ – в
5-9
Февраль
«Движении первых!»», формат А3
Модуль "Внешкольные мероприятия"
5-9
Внешкольные тематические мероприятия
В течение
воспитательной
направленности,
года
организуемые педагогами по изучаемым в
образовательной организации учебным
предметам, курсам, модулям
5-9
Экскурсии, походы выходного дня (в музей,
В течение
картинную
галерею,
технопарк,
на
года
предприятие и другое), организуемые в
классах классными руководителями, в том
числе совместно с родителями (законными
представителями)
Модуль "Социальное партнерство"
5-9
Участие
представителей
организацийВ течение
партнеров, в том числе в соответствии с
года
договорами о сотрудничестве, в проведении
отдельных мероприятий в рамках рабочей
программы воспитания и календарного
плана воспитательной работы
5-9
Участие
представителей
организацийВ течение
партнеров в проведении отдельных уроков,
года
внеурочных
занятий,
внешкольных
мероприятий
соответствующей
тематической направленности.

Старшая вожатая
Заведующий
библиотекой
Классные руководители
Педагог-организатор
Советник директора по
воспитанию
Классные руководители
Учителя-предметники

Классные руководители

Замдиректора по ВР
Соц.педагог

Замдиректора по ВР
Соц.педагог

Модуль «Школьные медиа»
Дела, события, мероприятия
Классы
Дата
Публикации новостей в школьном аккаунте
5-9
Каждую
в Телеграмм
неделю

Замдиректора по ВР
Советник по воспитанию

Публикации новостей в школьном аккаунте
в ВК

5-9

Каждую
неделю

Замдиректора по ВР
Советник по воспитанию

Фоторепортажи с школьных мероприятий

5-9

В течение
года

Работа школьного радио

5-9

В течение
года
Подготовка ведущих школьных
5-9
В течение
года
мероприятий
Выпуск газеты «Школьная жизнь»
5-9
1 раз в
триместр
Модуль «Профориентация»
Дела, события, мероприятия

Класс
ы

Просмотр видео-уроков на сайте
«Проектория»
Занятия отряда ЮИД
Тематические экскурсии на
предприятия района, области

5-9

Профориентационная работа по подготовке
к выбору профиля

6-9

Занятия в рамках проекта по
профминимуму «Билет в будущее»

6-9

5
5-9

Дата

Ответственные

Медиацентр
Замдиректора по ВР
Замдиректора по ВР
Старшая вожатая
Руководитель кружка
«Журналистика»
Ответственные

Раз в месяц Классные руководители
По графику
В течение
года
В течение
года
Раз в неделю

Бзезян А.Б.
Классные руководители
Замдиректора по ВР
Социальный педагог
Классные руководители

Список тем классных часов согласно утвержденному
Федеральному календарному плану
воспитательной работы
(является единым для образовательных организаций)
I полугодие 2024-2025 учебного года II полугодие 2024-2025 учебного года
Сентябрь:
Январь:
2 сентября: День знаний;
25 января: День российского
3 сентября: День окончания Второй
студенчества;
мировой войны, День солидарности в 27 января: День снятия блокады
борьбе с терроризмом;
Ленинграда, День освобождения
8 сентября: Международный день
Красной армией крупнейшего "лагеря
распространения грамотности.
смерти" Аушвиц-Биркенау
(Освенцима) - День памяти жертв
Холокоста.

Октябрь:
1 октября: Международный день
пожилых людей; Международный
день музыки;
4 октября: День защиты животных;
5 октября: День учителя;
25 октября: Международный день
школьных библиотек;
Третье воскресенье октября: День
отца.

Февраль:
2 февраля: День разгрома
советскими войсками немецкофашистских войск в Сталинградской
битве;
8 февраля: День российской науки;
15 февраля: День памяти о
россиянах, исполнявших служебный
долг за пределами Отечества;
21 февраля: Международный день
родного языка;
23 февраля: День защитника
Отечества.

Ноябрь:
4 ноября: День народного единства;
8 ноября: День памяти погибших при
исполнении служебных обязанностей
сотрудников органов внутренних дел
России;
Последнее воскресенье ноября: День
Матери;

Март:
8 марта: Международный женский
день;
18 марта: День воссоединения
Крыма с Россией;
27 марта: Всемирный день театра.

55

30 ноября: День Государственного
герба Российской Федерации.
Декабрь:
3 декабря: День неизвестного
солдата; Международный день
инвалидов;
5 декабря: День добровольца
(волонтера) в России;
9 декабря: День Героев Отечества;
12 декабря: День Конституции
Российской Федерации.

Апрель:
12 апреля: День космонавтики.

Май:
1 мая: Праздник Весны и Труда;
9 мая: День Победы;
19 мая: День детских общественных
организаций России;
24 мая: День славянской
письменности и культуры.
Июнь:
1 июня: День защиты детей;
6 июня: День русского языка;
12 июня: День России;
22 июня: День памяти и скорби;
27 июня: День молодежи.
Июль:
8 июля: День семьи, любви и верности.
Август:
12 августа: День физкультурника;
22 августа: День Государственного флага Российской Федерации;
27 августа: День российского кино.

56

57

58