I.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное чтение)»
составлена на основе адаптированной основной общеобразовательной программы
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), далее
АООП УО (вариант 1).
АООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их особых
образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Чтение (литературное чтение)» относится к предметной
области «Язык и речевая практика» и является обязательной частью учебного плана.
В соответствии с индивидуальным учебным планом рабочая программа по
учебному предмету «Чтение (литературное чтение)» в 6 -7 классе рассчитана на 34
учебные недели и составляет соответственно по 68 часов в год (2 часа в неделю).
АООП УО вариант 1 определяет цель и задачи учебного предмета «Чтение
(литературное чтение)».
Цель обучения - учить правильному объяснительному чтению слов,
предложений и текстов, направленному на изучение произведений, понимание которых
основано на имеющемся личном опыте обучающихся.
Задачи обучения:
− воспитание у обучающихся интереса к чтению;
− формирование техники чтения: правильного и плавного чтения целыми словами
в темпе, приближенном к темпу устной разговорной речи (в том числе и сложных по
звуко-слоговой структуре и значению слов после предварительной обработки);
− формирование навыков сознательного чтения: читать доступный пониманию
текст, осмысленно воспринимать содержание прочитанного, сопереживать героям
произведения, давать оценку их поступкам во время коллективного анализа;
− развитие у обучающихся умения общаться на уроке чтения: отвечать на вопросы
учителя, спрашивать о непонятных словах, делиться впечатлениями о прочитанном,
дополнять пересказы текста, словесно иллюстрировать читаемый текст, коллективно
обсуждать предполагаемый ответ.
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное чтение)» в 6
классе определяет следующие задачи:
− формирование умения читать доступный пониманию текст правильно, осознанно,
плавно, целым словом с постепенным переходом к чтению группами слов
(словосочетаниями) в соответствии с нормами орфоэпии;
− развитие умения осмысленно воспринимать содержание текста, умение
поделиться впечатлением о прочитанном, умение пересказывать текст;
− развитие навыка правильного, сознательного, беглого и выразительного чтения;
− формирование читательской самостоятельности у обучающихся: развитие у них
интереса к чтению, знакомство с лучшими, доступными их пониманию произведениями
художественной литературы;
− формирование и развитие навыка речевого общения обучающихся на материале
прочитанных и проанализированных литературных произведений;
− развитие и совершенствование навыка работы с различными текстами:
художественными, научно-художественными, научно-популярными статьями;
− формирование навыка самостоятельной работы с книгой.
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное чтение)» в 7
классе определяет следующие задачи:
− формирование качества техники чтения: правильность, осознанность,
выразительность, беглость;
2

− формирование у обучающихся чтения про себя, последовательно увеличивая
объем читаемого текста и самостоятельность чтения;
− развитие полноценного восприятия доступных по содержанию художественных
произведений;
− развитие умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту,
участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а
также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев
произведения;
− формирование нравственно-эстетических и гражданско-патриотических норм
поведения обучающихся на основе произведений художественной литературы (их
содержание позволяет обучающимся осваивать навыки нравственного поведения
человека в обществе);
− совершенствование техники чтения (чтение с соблюдением логических пауз, не
совпадающими со знаками препинания);
− закрепление умения выделять главную мысль произведения, называть главных
действующих лиц, описывать их внешность, давать характеристику их поступков,
подтверждая выводы отрывками из текста, составлять характеристики героев с
помощью учителя;
− формирование умения выделять в тексте меткие выражения, художественные
определения и сравнения, различать оттенки значений слов в тексте;
− закрепление умения подробно и кратко пересказывать прочитанное;
− закрепление умения конструировать развернутое высказывание, осуществлять
контроль за собственной речью, корректировать высказывание по ходу его
содержания или после;
− закрепление навыка заучивания наизусть;
− развитие эмоциональной сферы, эстетических чувств (в произведениях
обучающиеся должны научиться видеть красивое и безобразное, борьбу добра и зла,
справедливости и несправедливости, уметь различать тружеников и бездельников,
защитников Отечества и его врагов и т. п.);
− развитие мыслительной деятельности, устранение затруднений в установлении
последовательности и связи событий, причинной зависимости явлений, выделение в
тексте непонятных слов и выражений, умение пользоваться подстрочным словарем;
подбор слов со сходными и противоположными значениями, объяснение слов с
помощью учителя, данных в переносном значении;
− развитие и коррекция памяти и логического мышления;
− выработка жизненно необходимых речевых навыков.

3

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

6 класс
В 6 классе особое внимание уделяется совершенствованию у обучающихся
беглого, сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами в темпе,
приближенном к темпу устной разговорной речи.
Работа над выразительным чтением включает соблюдение пауз между
предложениями, логического ударения, необходимой интонации. Для понимания
читаемого осуществляется следующая работа: выделение главной мысли произведения,
осознание последовательности, причинности и смысла читаемого, деление текста на
законченные по смыслу части по данным заглавиям, придумывание заглавий к основным
частям текста, коллективное составление плана. Для развития устной речи используется
метод полного и выборочного пересказа, заучивание наизусть стихотворений, басен.
В процессе обучения целесообразно использовать следующие методы и приемы:
− словесный метод (рассказ, беседа, работа с учебником);
− наглядный метод (метод иллюстраций, метод демонстраций, схемы);
− практический метод (упражнения, практическая работа, пересказ по картинному
плану, выборочное чтение);
− репродуктивный метод (работа по алгоритму).
Содержание разделов
№

Название раздела, темы

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Школьная страна
Круглый год. Осень
Истоки мудрости
Наша Родина
Круглый год. Зима
Среди людей
О мастерах и мастерицах, о труде
и трудолюбии
Защитники Отечества
Люби все живое
Круглый год. Весна
«Никто не забыт, ничто не
забыто…»
Круглый год. Лето
Итого:

8.
9.
10.
11.
12.

Количество
часов
6
7
5
6
6
7
6

Контрольные
работы
1 (тест)
1 (тест)
1 (тест)
1 (тест)
1 (тест)
1 (тест)
1 (тест)

Внеклассное
чтение
1
1
1
1
1
1
1

6
5
7

1 (тест)
1 (тест)
1 (тест)
1 (тест)

1
1
1

4
65

11

10

7 класс
Обучение чтению в 7 классе носит практическую направленность и тесно связано
с другими учебными предметами, жизнью, готовит обучающихся к овладению
профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учит использованию знаний
русского языка в различных ситуациях.
На уроке чтения в старших классах учитель использует в комбинации различные
формы работы: групповую, индивидуальную и парную. В методических аппаратах книг
4

для чтения предусмотрены задания, выполнение которых должно проходить в парах или
группе. Учителю необходимо варьировать формы работы в связи с весьма разнородным
составом класса обучающихся. Наряду с использованием заданий разной степени
сложности и постоянной сменой видов деятельности, комбинации различных форм
работы помогут в осуществлении индивидуально-дифференцированного подхода и
сделают урок интересным и разнообразным.
На уроках чтения в старших классах учитель пользуется, как правило,
классической классификацией методов обучения:
− словесные методы: рассказ, объяснение, беседа
− наглядные методы: демонстрация натуральных объектов, ТСО, таблиц, схем,
иллюстраций и т. п.
− практические методы: работа с книгой, учебником, наблюдение, лабораторнопрактическая работа, игра, упражнение, программированное обучение, проблемное
обучение.
Помимо этих методов на уроках чтения в старших классах, особенно в 7–9
классах, возможно использование методов другой классификации:
 объяснительно-иллюстративный
метод
(учитель
объясняет,
а
дети
воспринимают, осознают и фиксируют в памяти);
 репродуктивный метод (воспроизведение и применение информации);
 метод проблемного изложения (учитель ставит проблему и показывает путь её
решения);
 частично-поисковый метод (дети пытаются сами найти путь к решению
проблемы);
 исследовательский метод (учитель направляет, дети самостоятельно исследуют).
Содержание разделов
№
п/п

Название раздела, темы

1

Устное народное творчество

15

2 (тест)

1

2

Из произведений русской
литературы XIX века

44

7 (тест)

3

3

Из произведений русской
литературы XX века

69

7 (тест)

4

128

16

8

Итого:

Количество Контрольные
часов
работы

Внеклассное
чтение

5

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

6 класс
Личностные:
 воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
 принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально
значимых мотивов учебной деятельности;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам
других людей;
 сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Предметные:
Минимальный уровень:
 правильное и плавное чтение целыми словами (чтение по слогам сложных по
звуко-слоговой структуре и значению слов);
 ответы на вопросы с помощью учителя;
 определение основной мысли с помощью учителя в том случае, когда она прямо
сформулирована в тексте;
 полный и выборочный пересказ несложных по содержанию и структуре текстов
(отрывков из них) с опорой на картинный план и наводящие вопросы учителя;
 заучивание наизусть небольших по объёму стихотворений или отрывков из них
(количество заучиваемых стихотворений учитель определяет с учётом индивидуальных
возможностей обучающегося);
 элементарная оценка поступков героев произведений;
 определение своего отношения к героям и их поступкам.
Достаточный уровень:
 правильное и плавное чтение целыми словами в темпе, приближенном к темпу
устной разговорной речи (в том числе и сложных по звуко-слоговой структуре и
значению слов после предварительной отработки);
 чтение с соблюдением знаков препинания в конце предложений, использование
интонации, соответствующей знакам препинания в конце предложений;
 самостоятельные ответы на вопросы по содержанию текста;
 словесное иллюстрирование отдельных отрывков текста (под руководством
учителя);
 составление элементарной характеристики героя с использованием опорных
слов;
 определение основной мысли с помощью учителя и подтверждение её отрывками
из текста;
 деление текста на части по предложенному плану;
 полный пересказ текста по предложенному словесно-логическому плану и
выборочный пересказ с опорой на иллюстрацию;
 коллективное словесное иллюстрирование отдельных отрывков текста с ясно
выраженной фабулой (с помощью наводящих вопросов учителя);
 заучивание наизусть 6—8 стихотворений;
 выражение своего отношения к поступкам героев и объяснение их;
6

 определение (с помощью учителя) причины поступков героев и элементарная
оценка;
 определение (с помощью учителя) отношения автора к героям и их поступкам;
 понимание эмоционального состояния героя произведения и установление
причин его переживаний.
7 класс
Личностные:
 принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
 формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
 способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам
других людей;
 сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Предметные:
Минимальный уровень:
 уметь читать вслух правильно, выразительно доступные тексты целыми словами;
 уметь читать про себя проанализированные ранее тексты;
 отвечать на вопросы учителя;
 пересказывать близко к тексту отдельные части произведения, доступные
обучающимся по изображённым событиям;
 высказывать своё отношение к поступкам героев в доступной учащимся форме;
 выделять в тексте незнакомые слова (с помощью учителя);
 заучивать стихотворения наизусть (объём текста с учётом особенностей
учеников);
 принимать участие в уроках внеклассного чтения, выполняя доступные задания
по прочитанному тексту.
Достаточный уровень:
 уметь читать вслух правильно, выразительно, бегло (словосочетанием, в
трудных случаях — целым словом);
 уметь читать про себя с предварительным заданием лёгкие по содержанию
тексты;
 выделять тему и идею произведения с помощью учителя;
 формулировать вопросы к тексту (с помощью учителя);
 делить текст на части или озаглавливать данные части под руководством
учителя, в простейших случаях — самостоятельно;
 характеризовать главных действующих лиц (с помощью учителя), давать оценку
их поступкам;
 выделять незнакомые слова в тексте, правильно их объяснять (с помощью
учителя);
 соотносить читаемые произведения с определённым жанром (с помощью
учителя);
 заучивать наизусть не менее 10 стихотворений;
7

 читать внеклассную литературу под контролем учителя, участвовать в её
обсуждении. Уметь составлять отзывы под руководством учителя.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями,
может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
В 6 классе текущий контроль по предмету «Чтение (литературное чтение)»
осуществляется в форме устных ответов индивидуально или фронтально.
При оценке устных ответов принимается во внимание:
 чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно);
 выразительное чтение наизусть или с листа на материале изучаемых
программных произведений;
 умение ориентироваться в тексте;
 знание литературных произведений.
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он:
 читает целыми словами правильно, с 1 – 2 самостоятельно исправленными
ошибками; читает выразительно, с соблюдением синтаксических и смысловых пауз,
логических ударений;
 отвечает на вопросы и передаёт содержание прочитанного полно, правильно,
последовательно;
 твёрдо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.
Оценка «4» ставится обучающемуся, если он:
 читает целыми словами, некоторые трудные слова – по слогам;
 допускает 1 – 2 ошибки при чтении, соблюдение смысловых пауз, логических
ударений, допускает неточности в ответах на вопросы и при пересказе содержания, но
исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя;
 допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправляемые ошибки;
 читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:
 читает, в основном, целыми словами, трудные слова – по слогам;
 допускает 3-4 ошибки при чтении, соблюдении смысловых и синтаксических
пауз, логических ударений;
 отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью
учителя;
 обнаруживает при чтении наизусть нетвёрдое усвоение текста.
Оценка «2» не ставится.
Критерии отметки пересказа текста
Оценка «5» - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно,
последовательно, не упуская главного, правильно отвечает на вопрос.
Оценка «4» - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам их исправляет.
Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет
последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
8

Оценка «2» - не ставится.
Критерии чтения стихотворения наизусть
Оценка «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
Оценка «4» - знает наизусть, но допускает при чтении перестановку слов,
самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка «3»- читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение
текста.
Оценка «2» - не ставится.

9

IV.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
Тема предмета

Кол-во
часов

6 класс
Дифференциация видов деятельности

Программное содержание

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Давайте читать – 13 часов
1

2

Вступительная
статья к разделу
«Давайте читать»

Н. Найденова.
Стихотворение
«Мой друг»

1

1

Ориентировка в учебнике
чтения: знакомство с
учебником, его разделами,
условными обозначениями.
Чтение вступительной статьи
раздела целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Обсуждение с
одноклассниками.
Составление рассказа «Что я
читал летом?»
Чтение стихотворения целыми
словами, определение главной
мысли.
Объяснение смысла трудных
для понимания слов и
выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию стихотворения.

Знакомятся с учебником, его
разделами, условными
обозначениями.
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами.
Определяют главную мысль
вступительной статьи.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в обсуждении по
теме «Как нужно выбирать
книги для чтения?»
Рассказывают о своем летнем
чтении
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами.
Определяют главную мысль.
Находят в тексте трудные для
понимания слова и выражения,
объясняют их с помощью
учителя.

Ориентируются в учебнике
чтения: изучают разделы,
условные обозначения,
содержание.
Читают правильно,
выразительно, бегло.
Отвечают на вопросы статьи.
Выделяют главную мысль.
Составляют правила вдумчивого
чтения.
Делятся впечатлениями о
летнем чтении книг
Читают правильно, выразительно,
бегло, осознанно.
Определяют главную мысль
стихотворения.
Находят в тексте трудные для
понимания слова и выражения,
объясняют их.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
10

Выборочное чтение по заданию
учителя.
Доказательство своего мнения
строчками из стихотворения
3

4

Внеклассное
чтение.
М. Горький.
Рассказ «Бабушкин
скворец».
М. Горький.
Рассказ «Случай с
Евсейкой».
Д. Дефо.
Роман «Робинзон
Крузо»
(отдельные главы)
Биографические
сведения о М.
Горьком.

1

1

Отвечают на вопросы учителя Аргументируют суждения
по содержанию
примерами из текста
стихотворения.
стихотворения
Читают выборочно с
помощью учителя
Составление рассказов о
Составляют рассказ о
Составляют небольшие
понравившихся книгах для
понравившихся книгах с
рассуждения по материалам
внеклассного чтения.
помощью учителя.
прочитанного.
Соотнесение иллюстраций с
Соотносят иллюстрации с
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
прочитанными произведениями прочитанными произведениями.
произведениями.
по заданию учителя.
Выразительно читают рассказы.
Выразительное чтение
Выразительно читают отрывки Определяют главных героев
произведений.
из рекомендованного списка
прочитанных произведений.
Определение главных героев
произведений.
Организуют выставку книг для
прочитанных произведений.
Участвуют в работе по
внеклассного чтения
Выставка книг
определению главных героев
прочитанных произведений
Знакомство с интересными
Читают правильно,
Читают правильно,
фактами биографии М.
выразительно, целыми
выразительно, бегло, осознанно,
Горького.
словами, определяют главную
определяют главную мысль
Чтение статьи целыми словами. мысль статьи.
статьи.
Ответы на вопросы по
Отвечают на вопросы учителя
Отвечают на вопросы к тексту.
содержанию.
по содержанию.
Устанавливают причинноОпределение главных
Участвуют в работе по оценке
следственные связи между
действующих лиц, оценка их
героев и событий.
поступками героев.
поступков.
Выборочно читают по заданию
Выборочно читают для
Установление причинноучителя.
подтверждения ответа.
следственных связей между
Составляют рассказ о том, как
Составляют рассказ о том, как
поступками героев.
М. Горький устроил праздник
М. Горький устроил праздник
Выборочное чтение по заданию для детей из бедных семей, с
для детей из бедных семей
учителя.
помощью учителя
11

5

По М. Горькому.
Повесть «В людях»
(в сокращении)
часть 1

1

6

По М. Горькому.
Повесть
«В людях» (в
сокращении)
часть 2

1

Составление рассказа о том, как
М. Горький устроил праздник
для детей из бедных семей
Чтение части повести целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию повести.
Объяснение смысла трудных
для понимания обучающихся
слов и выражений.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Доказательство примерами из
текста своих ответов

Чтение второй части повести
целыми словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Чтение разговора хозяина и
Алёши по ролям.
Пересказ текста

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, с возможным
прочтением по слогам трудных
по структуре слов, определяют
главную мысль.
Объясняют непонятные слова с
помощью рубрики «Слова для
объяснения».
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию повести.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий.
Зачитывают строки из текста
для доказательства своего
ответа с помощью учителя
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют главную
мысль второй части повести.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий.
Читают разговор хозяина и
Алёши по ролям.
Пересказывают часть текста по
вопросам

Читают первую часть повести
правильно, выразительно,
бегло, целыми словами.
Определяют главную мысль.
Объясняют смысл трудных
слов и выражений.
Отвечают на вопросы к тексту.
Устанавливают причинноследственные связи между
эмоциональным состоянием
героя и причинами, его
вызвавшими.
Зачитывают строки из текста
для доказательства своего
ответа
Читают вторую часть повести
правильно, выразительно,
бегло, с опорой на авторские
ремарки.
Определяют главную мысль.
Находят ответы на вопросы в
тексте.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев.
Читают разговор хозяина и
Алёши по ролям с передачей
12

7

С. Чёрный.
Поучительная сказка
«Люся и дедушка
Крылов»
(в сокращении)
часть 1

1

Чтение первой части сказки
целыми словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию сказки.
Объяснение смысла трудных
для понимания обучающихся
слов и выражений.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Доказательство примерами из
текста своих ответов

8

С. Чёрный.
Поучительная сказка
«Люся и дедушка
Крылов»
(в сокращении)
часть 2

1

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение идеи
произведения с опорой на
вопросы учителя.
Выборочное чтение по заданию
учителя.

особенностей интонации
героев произведения.
Пересказывают текст
Читают вторую часть сказки
Читают правильно,
правильно, выразительно,
выразительно, бегло.
целыми словами, определяют
Соблюдают интонацию,
главную мысль.
соответствующую знакам
Объясняют непонятные слова с препинания в конце
помощью рубрики «Слова для предложения.
объяснения».
Определяют главную мысль
Отвечают на вопросы учителя сказки.
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке Объясняют смысл трудных
героев и событий.
слов и выражений.
Доказывают свой ответ
Отвечают на вопросы к тексту.
строками из текста с помощью Устанавливают причинноучителя
следственные связи между
эмоциональным состоянием
героя и причинами, его
вызвавшими.
Доказывают свой ответ
строками из текста
Читают правильно,
Читают правильно,
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
словами.
Соблюдают соответствующую
Отвечают на вопросы по
интонацию при чтении
содержанию второй части
предложений с обращениями.
сказки.
Определяют главную мысль
Участвуют в работе по
сказки.
определению идеи
Отвечают на вопросы к тексту.
произведения по вопросам
Определяют идею произведения
учителя.
с опорой на вопросы учителя.
13

Оценочное суждение о чертах
характера Люси

9

Э. Фонякова.
Отрывок «Где
учительница?»
(Из повести «Хлеб
той зимы»)

1

Чтение отрывка целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение смысла трудных
для понимания обучающихся
слов и выражений.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Объяснение заголовка отрывка

10

Э. Фонякова.
Отрывок из
автобиографической
повести «Робинзон
Крузо» (в
сокращении)
(Из книги «Хлеб той
зимы»)
часть 1

1

Чтение отрывка целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Доказательство правильности
своего ответа примерами из
текста.

Выборочно читают с помощью Выборочно читают для
учителя.
подтверждения ответа.
Выбирают слова для оценки
Выбирают слова для оценки
характера Люси с помощью
главной героини поучительной
учителя
сказки
Читают правильно,
выразительно, целыми
Читают правильно, осознанно,
словами, определяют главную
выразительно, бегло.
мысль отрывка.
Определяют главную мысль.
Объясняют смысл непонятных
Находят ответы на вопросы в
слов при помощи учителя.
тексте.
Отвечают на вопросы учителя
Устанавливают причиннопо содержанию.
следственные связи между
Участвуют в работе по оценке
поступками героев.
героев и событий.
Объясняют название этой главы.
Объясняют название отрывка с
Пересказывают текст отрывка
помощью учителя.
Пересказывают часть текста
Читают правильно,
Читают правильно,
выразительно, целыми
выразительно, бегло,
словами, определяют главную определяют главную мысль.
мысль отрывка.
Отвечают на вопросы к тексту.
Отвечают на вопросы учителя Оценивают поступки героев.
по содержанию.
Выборочно читают по заданию
Участвуют в работе по оценке учителя.
героев и событий.
Читают по ролям разговор
Читают по ролям разговор
мамы и девочки с передачей
мамы и девочки.
интонации героев
Пересказывают отрывок из
произведения.
текста по вопросам учителя
Пересказывают отрывок из
текста с опорой на
иллюстрацию учебника
14

11

12

Э. Фонякова.
Отрывок из
автобиографической
повести «Робинзон
Крузо» (в
сокращении)
(Из книги «Хлеб той
зимы»)
часть 2

1

Б. Заходер.
Стихотворение
«Товарищам детям».
Проверка техники
чтения
обучающихся

1

Чтение по ролям разговора
мамы и девочки с
интонационной окраской
Чтение второй части
произведения целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Строительство доказательных
умозаключений (с помощью
примеров текста).
Воспитание нравственных
ценностей (совесть,
справедливость, нравственный
выбор).
Пересказ текста
Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию
с помощью иллюстрации.
Соотнесение строк
стихотворения с иллюстрацией.
Осознание и построение
речевого высказывания в
устной форме.

Читают вторую часть
произведения правильно,
плавно, целыми словами (по
слогам сложные по звукослоговой структуре и
значению слова), определяют
главную мысль отрывка.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий.
Пересказывают отрывок из
текста по вопросам учителя

Читают стихотворение
осознанно, без искажений,
целыми словами, с
соблюдением знаков
препинания в конце
предложений.
Интонационно объединяют
слова в предложении и
предложения в тексте.
Выбирают при выразительном
чтении интонацию, темп,

Читают правильно,
выразительно, бегло, целыми
словами. Определяют главную
мысль произведения.
Отвечают на вопросы к тексту.
Оценивают поступки героев.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Пересказывают отрывок из
текста с опорой на
иллюстрацию учебника

Читают стихотворение
выразительно, осознанно, без
искажений, целыми словами.
Интонационно объединяют
слова в предложении и
предложения в тексте.
Выбирают при выразительном
чтении интонацию, темп,
логическое ударение, паузы.
Отвечают на вопросы по
содержанию стихотворения.
15

Формулирование выводов из
коллективного обсуждения

13

Обобщающий урок
по разделу «Давайте
читать»

1

14

Вступительная
статья к разделу.
Внеклассное чтение.

1

логическое ударение, паузы с
Коллективно обсуждают
помощью учителя.
поставленную перед ними
Отвечают на вопросы с
проблему стихотворения
помощью иллюстрации к
стихотворению.
Участвуют в коллективном
обсуждении поставленной перед
ними проблемы стихотворения
Обобщение знаний по разделу. Составляют рассказ о книгах с Составляют рассказ о
Составление рассказов о
помощью учителя.
любимых книгах.
любимых книгах.
Соотносят иллюстрации с
Соотносят иллюстрации с
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными произведениями прочитанными произведениями.
прочитанными
по заданию учителя.
Выразительно читают
произведениями.
Читают правильно,
произведения раздела.
Выразительное чтение стихов и выразительно, целыми словами Определяют главных героев
рассказов о пользе чтения.
произведения раздела.
прочитанных произведений.
Определение главных героев
Участвуют в работе по
Выполняют тест по разделу
прочитанных произведений.
определению главных героев
самостоятельно
Приведение примеров из
прочитанных произведений.
произведений.
Выполняют тест по разделу с
Объяснение пословиц, подбор помощью учителя
их к прочитанным рассказам,
стихотворениям.
Выполнение теста по разделу
«Давайте читать»
Школьная страна - 8 часов
Выразительное чтение
произведений из
рекомендованного списка.
Ответы на вопросы по
содержанию.

Читают целыми словами,
Выразительно читают целыми
трудные слова по слогам.
словами с интонацией,
Отвечают на вопросы учителя
соответствующей настроению
с опорой на иллюстрацию.
произведений.
16

15

С. Михалков.
Стихотворение
«Фома».
В. Голявкин. Рассказ
«Сплошные чудеса».
Б. Заходер.
Стихотворение
«Перемена».
Л. Кассиль.
Рассказ «У классной
доски»
М. Дружинина.
Рассказ «Звоните,
вам споют»
часть 1
1

16

М. Дружинина.
Рассказ «Звоните,
вам споют»
часть 2

1

Пересказ отрывков
произведений. Использование
элементов драматизации.
Работа с иллюстративным
материалом, рисунками.
Выставка книг, рисунков
обучающихся

Пересказывают
понравившиеся отрывки.
Соотносят строки
произведений с
иллюстрациями с помощью
учителя.
Участвуют в драматизации.
Рисуют рисунки для выставки

Отвечают на вопросы по
содержанию произведений.
Соотносят строки произведений
с иллюстрациями.
Драматизируют стихотворение
Б. Заходера «Перемена».
Организуют выставку книг и
рисунков

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение.
Чтение по ролям

Читают рассказ правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют главную
мысль.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию рассказа.
Находят в тексте ответы на
вопросы с помощью учителя.
Читают первую часть по ролям
с соблюдением интонации и
пауз

Выразительное чтение второй
части рассказа.
Объяснение смысла
непонятных слов и выражений.
Размышляют над содержанием
произведения, анализируют его.
Установление
последовательности событий.

Читают правильно, плавно,
целыми словами (по слогам
сложные по звуко-слоговой
структуре и значению слова),
соблюдая нормы чтения.
Участвуют в объяснении
смысла непонятных слов и
выражений рассказа.

Читают правильно,
выразительно, осознанно,
бегло, определяют главную
мысль рассказа.
Отвечают на вопросы к тексту.
Ориентируются в тексте
рассказа.
Выборочно зачитывают ответы
на вопросы учебника.
Читают первую часть по ролям
с соблюдением интонации и
пауз, логических ударений
Читают целыми словами,
правильно, бегло, соблюдая
нормы чтения.
Объясняют смысл непонятных
слов и выражений рассказа.
Устанавливают
последовательность событий
рассказа.
17

Ответы на вопросы по
содержанию.
Чтение разговора мальчиков по
ролям.
Объяснение нравственного
смысла рассказа.
Составление характеристики
героев

17

Н. Волкова.
Стихотворение
«Сочинение на
свободную тему»

1

Выразительное чтение
юмористического
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Словесное рисование картинки
к стихотворению

18

Л. Кассиль. Рассказ
«Отметки Риммы
Лебедевой»
часть 1

1

Совершенствование навыков
выразительного чтения,
передавая свое отношение к
прочитанному, выделяя при
чтении важные по смыслу
слова, соблюдая паузы между
предложениями и частями
текста.
Объяснение слов и образных
выражений с опорой на

Устанавливают
последовательность событий
рассказа с помощью учителя.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выразительно читают по
ролям разговор мальчиков.
Составляют характеристику
Вовы Ручкина, Владика Гусева
с опорой на памятку
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют главную
мысль юмористического
стихотворения.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Устно рисуют картинку к
тексту стихотворения

Выразительно читают по ролям
разговор мальчиков с
соблюдением знаков
препинания.
Отвечают на вопросы к
рассказу.
Составляют характеристику
Вовы Ручкина, Владика Гусева

Читают правильно,
выразительно, бегло, в темпе,
приближенном к темпу устной
разговорной речи.
Определяют главную мысль
стихотворения.
Выразительно читают
стихотворение с
соответствующей интонацией.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Словесно рисуют картинки
Читают правильно,
Читают правильно,
выразительно, целыми словами, выразительно, осознанно,
определяют главную мысль
бегло, определяют главную
первой части рассказа.
мысль первой части рассказа.
Объясняют слова и образные
Объясняют слова и образные
выражения с опорой на рубрику выражения с опорой на
«Слова для объяснения», на
рубрику «Слова для
содержание произведения,
объяснения».
имеющиеся представления.
Отвечают на вопросы
учебника.
18

19

20

Л. Кассиль.
Рассказ
«Отметки Риммы
Лебедевой»
часть 2

1

Л. Кассиль.
Рассказ
«Отметки Риммы
Лебедевой»
часть 3

1

содержание текста и
имеющиеся представления.
Смысловое чтение, построение
речевого высказывания.
Нахождение в тексте
конкретных сведений, фактов,
заданных в явном виде.
Сопоставление и обобщение
содержащейся в части текста
информации
Чтение текста целыми словами
осознанно, с целью
приобретения читательского
опыта.
Наблюдение за развитием
сюжета рассказа, поступками
персонажей.
Ответы на вопросы по
содержанию рассказа.
Анализ, сравнение, обобщение,
выводы для формирования
собственной точки зрения.
Пересказ части рассказа
Чтение текста целыми словами
осознанно, с целью
приобретения читательского
опыта.
Наблюдение за дальнейшим
развитием сюжета рассказа,
поступками персонажей.
Ответы на вопросы по
содержанию рассказа.

Отвечают на вопросы учебника
с помощью учителя.
Ответы доказывают примерами
из текста рассказа с помощью
учителя

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют главную
мысль второй части рассказа.
Объясняют смысл слов с
опорой на содержание.
Отвечают на вопросы по
содержанию рассказа.
Пересказывают отрывок
рассказа с помощью учителя

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Определяют главную мысль и
героев произведения.
Участвуют в коллективном
обсуждении героев, этически
оценивают поступки
персонажей.

Ответы доказывают
примерами из текста

Читают правильно,
выразительно, бегло, соблюдая
нормы чтения.
Определяют главную мысль.
Объясняют смысл слов и
образных выражений с опорой
на имеющиеся представления.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Пересказывают часть текста
Выразительно читают рассказ
с соблюдением норм техники
чтения. Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль и
героев произведения.
Обсуждают героев рассказа,
этически оценивая поступки
персонажей.
19

Анализ, сравнение, обобщение, Кратко пересказывают рассказ
Пересказывают рассказ
выводы для формирования
по наводящим вопросам учителя по плану
собственной точки зрения.
Пересказ рассказа по плану
21

А. Барто
Стихотворение
«Звонки».
Обобщение по
разделу «Школьная
страна»

1

Выразительное чтение
Читают произведения
юмористического
правильно, выразительно,
стихотворения.
целыми словами.
Ответы своими словами и
Отвечают на вопросы учителя
словами из текста на вопросы
по содержанию своими
по содержанию.
словами.
Объяснение переносного
Объясняют переносное
значения образных выражений. значение образных выражений
Обобщение знаний по разделу.
с помощью учителя.
Объяснение смысла пословиц и Объясняют смысл пословиц и
поговорок.
поговорок с помощью учителя.
Подбор пословиц и поговорок к Подбирают пословицы и
прочитанным произведения
поговорки к прочитанным
раздела.
произведения раздела.
Определение собственного
Высказывают своё отношение
отношения к прочитанным
к прочитанным
произведениям.
произведениям.
Выполнение тестового задания
Выполняют тест с помощью
по разделу «Школьная страна»
учителя
Круглый год. Осень – 9 часов

22

Вступительная
статья к разделу.
Обряды и обрядовые
песни

1

Выразительное чтение
вступительной статьи к
разделу.
Ответы на вопросы по
содержанию.

Читают правильно и плавно
целыми словами (по слогам
сложные по звуко-слоговой
структуре и значению слова)
вступительную статью.

Читают правильно,
выразительно, бегло, с
использованием интонации,
соответствующей знакам
препинания в конце
предложений.
Отвечают на вопросы словами
их текста.
Объясняют переносное
значение образных выражений.
Объясняют смысл пословиц и
поговорок.
Подбирают пословицы и
поговорки к прочитанным
произведениям раздела.
Высказывают отношение к
прочитанным произведениям.
Самостоятельно выполняют
тест по разделу
Выразительно читают
вступительную статью целыми
словами с соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы к тексту.
20

23

Осенняя обрядовая
песня «Жали, мы
жали»

1

Повторение изученных
стихотворений А. С. Пушкина
об осени.
Чтение наизусть.
Знакомство с обрядами и
обрядовыми песнями.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Ответы на вопросы учебника.
Подтверждение своих ответов
строчками из текста.
Составление рассказа «Обряд
«завязывания бороды»
Выразительное чтение
обрядовой песни.
Объяснение непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Подбор строк обрядовой песни
к иллюстрации учебника.
Составление рассказа по
иллюстрации.
Беседа о бережном отношении
к хлебу.
Нахождение в тексте песни
слов уменьшительноласкательной формы при
обращении к хлебу

Отвечают на вопросы учителя Выборочно читают для
по содержанию.
подтверждения ответа.
Выборочно читают по заданию Вспоминают стихотворения
учителя.
А.С. Пушкина и читают их
Вспоминают стихотворения
наизусть.
А.С. Пушкина и читают их
Ответы на вопросы учебника.
отрывки наизусть.
Подтверждают свои ответы
Отвечают на вопросы учебника строчками из текста.
с помощью учителя.
Составляют рассказ «Обряд
Составляют рассказ об обряде «завязывания бороды»
с помощью иллюстраций

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Подбирают слова к
иллюстрациям с помощью
учителя.
Составляют рассказ с опорой
на картинки.
Находят в тексте песни
слова уменьшительноласкательной формы при
обращении к хлебу с помощью
учителя

Выразительно читают песню
целыми словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Подбирают строки из песни к
иллюстрациям.
Составляют рассказ.
Находят в тексте песни
слова уменьшительноласкательной формы при
обращении к хлебу

21

24

В. Гаршин.
Сказка «Лягушкапутешественница» (в
сокращении)
часть 1

1

Чтение сказки целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Чтение разговора уток и
лягушки по ролям с
интонационной окраской.
Описание лягушки по плану и
опорным словам.
Пересказ части сказки по плану

25

В. Гаршин.
Сказка «Лягушкапутешественница» (в
сокращении)
часть 2

1

Чтение текста сказки целыми
словами, коллективное
определение основной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Чтение разговора уток и
лягушки по ролям с
интонационной окраской.
Пересказ по картинному плану

Читают правильно,
Читают сказку правильно,
выразительно, целыми
выразительно, бегло, соблюдая
словами.
нормы чтения.
Отвечают на вопросы учителя Определяют главную мысль.
по содержанию сказки.
Отвечают на вопросы к тексту
Выборочно читают по заданию сказки.
учителя.
Выборочно читают для
Читают разговор уток и
подтверждения ответа.
лягушки по ролям с
Читают разговор уток и
интонационной окраской.
лягушки по ролям с
Описывают лягушку по плану интонационной окраской.
и опорным словам.
Описывают лягушку по плану.
Пересказывают часть сказки по Пересказывают часть сказки по
плану с помощью учителя
плану
Читают сказку правильно,
Читают правильно,
выразительно, целыми
выразительно, бегло, целыми
словами.
словами, с постепенным
Определяют главных
переходом к чтению группами
действующих лиц сказки.
слов в соответствии с нормами
Отвечают на вопросы учителя орфоэпии.
по содержанию.
Определяют главную мысль.
Участвуют в работе по оценке Отвечают на вопросы словами
героев.
из текста сказки.
Читают разговор уток и
Дают оценку героям сказки.
лягушки по ролям.
Выразительно читают по ролям
Пересказывают часть сказки с разговор уток и лягушки.
помощью учителя
Пересказывают вторую часть
сказки по картинному плану

22

26

27

В. Гаршин.
Сказка «Лягушкапутешественница» (в
сокращении)
часть 3

1

Ф. Тютчев.
Стихотворение
«Есть в осени
первоначальной…»

1

Выразительное чтение
литературной сказки.
Объяснение смысла
выражений.
Подведение обучающихся к
пониманию основной мысли
произведения посредством
анализа содержания сказки.
Развитие речи и умение
работать с текстом.
Пересказ сказки по плану.
Ответы на вопросы учебника.
Воспитание негативного
отношения к хвастовству на
примере поведения главной
героини сказки
Ознакомление с произведением
Ф. И. Тютчева «Есть в осени
первоначальной…».
Знакомство с биографией поэта
Ф. И. Тютчева.
Анализ стихотворения.
Выявление средств
художественной
выразительности (эпитетов) для
описания осени.
Работа с системой вопросов к
стихотворению.
Заучивание стихотворения
наизусть

Читают сказку целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию сказки.
Участвуют в объяснении
авторских выражений.
Анализируют содержание
сказки с помощью учителя.
Кратко пересказывают сказку
по плану.
Перечисляют черты характера
лягушки, которые высмеивает
автор

Читают стихотворение
выразительно целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в выявлении
средств художественной
выразительности для описания
осени с помощью учителя.
Заучивают наизусть отрывок
стихотворения

Выразительно читают сказку
целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Объясняют трудные слова и
выражения.
Анализируют содержание
сказки.
Пересказывают сказку по
плану.
Рассуждают о чертах
характера лягушки, её
поступках, которые
высмеивает автор
Читают выразительно, бегло,
целыми словами, с опорой на
авторские ремарки.
Определяют главную мысль
стихотворения.
Отвечают на вопросы
учителя словами из текста.
Выявляют эпитеты,
использованные для описания
осени.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Заучивают наизусть
стихотворение

23

28

Осень
(Из сказки-рассказа
«Синичкин
календарь»)
В. Бианки.
Сказка-рассказ
«Октябрь»

1

29

С. Есенин
Стихотворение
«Нивы сжаты, рощи
голы»

1

30

Н. Сладков.
Рассказ
«И грустно и
радостно»

1

Чтение сказки-рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Деление текста на части по
представленному плану.
Рассказывание сказки-рассказа
по плану.
Нахождение в тексте описание
листопада, перелёта птиц,
сухих ясных осенних деньков.
Чтение по ролям разговора
синичек с зайцем

Читают сказку-рассказ
правильно, выразительно,
Читают сказку-рассказ бегло,
целыми словами.
правильно, сознательно и
Отвечают на вопросы учителя
выразительно.
по содержанию. Участвуют в
Отвечают на вопросы учителя
работе по делению текста на
по содержанию. Делят текст на
части.
части.
Рассказывают сказку по
Рассказывают сказку-рассказ.
вопросам учителя.
Находят в тексте описание
Находят в тексте описание
листопада, перелёта птиц, сухих
листопада, перелёта птиц,
ясных осенних деньков.
сухих ясных осенних деньков с
Выразительно читают разговор
помощью учителя.
синичек с зайцем по ролям
Читают по ролям разговор
синичек с зайцем
Выразительное чтение
Читают стихотворение целыми Выразительно читают
стихотворения.
словами, трудные слова по
стихотворение с
Объяснение смысла
слогам.
соответствующей интонацией.
непонятных слов.
Объясняют смысл непонятных Объясняют смысл непонятных
Ответы на вопросы по
слов при помощи рубрики
слов при помощи рубрики
содержанию.
«Слова для объяснения».
«Слова для объяснения».
Словесное рисование картины к Отвечают на вопросы учителя
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
по содержанию.
стихотворению.
Заучивание стихотворения
Устно рисуют картину к тексту. Словесно рисуют картину.
наизусть
Заучивают наизусть часть
Заучивают стихотворение
стихотворения
наизусть
Обобщение знаний
Читают произведения раздела Читают целыми словами,
обучающихся по разделу
правильно, выразительно,
бегло, правильно, сознательно
«Круглый год. Осень»
целыми словами, трудные
и выразительно.
Соотносят
Соотнесение живописных
слова по слогам.
картины с прочитанными
полотен и литературных
Отвечают на вопросы учителя произведениями.
произведений.
Составляют рассказ об осени.
24

Обобщающий урок
по разделу
«Круглый год.
Осень»

Составление рассказа об осени
с использованием имен
прилагательных.
Подбор предложенных
пословиц и поговорок к
прочитанным произведениям
раздела.
Тест по разделу «Круглый год.
Осень»

по прочитанным
произведениям.
Составляют рассказ с
помощью учителя.
Рассматривают репродукции
картин об осени цветной
вклейки учебника.
Читают пословицы и
поговорки, объясняют их
смысл с помощью учителя.
Выполняют тест по разделу с
помощью учителя

Соотносят живописные
картины русских художников с
литературными
произведениями раздела об
осени.
Читают пословицы и
поговорки, объясняют их
смысл.
Подбирают предложенные
пословицы и поговорки к
прочитанным произведениям
раздела.
Выполняют тест
самостоятельно

Истоки мудрости – 14 часов
31

Вступительная
статья к разделу.
Внеклассное чтение.
Русские народные
сказки и былины в
обработке А.
Афанасьева.
Сказка «Кощей
Бессмертный».
Былина «Алёша
Попович».
Сказка «Лисаисповедница»

1

Чтение произведений устного
народного творчества целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Пересказ части текста
понравившейся сказки с опорой
на иллюстрацию. Виртуальная
выставка книг «Русские
народные сказки и былины в
обработке А. Афанасьева»

Читают произведения устного
народного творчества
правильно, выразительно,
целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
событий и героев
произведений.
Пересказывают часть текста
одного произведения (сказки
или былины) по вопросам.
Помогают одноклассникам
организовать виртуальную
выставку книг

Читают целыми словами,
бегло, правильно, сознательно
и выразительно. Определяют
главную мысль сказок, былины
Отвечают на вопросы к тексту.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и поступками
героев произведений.
Пересказывают часть текста
понравившейся сказки с
опорой на иллюстрацию.
Организуют виртуальную
выставку книг
25

32

Русская народная
сказка в обработке
А. Афанасьева
«Жадная старуха»

1

Чтение сказки целыми словами,
коллективное определение
основной мысли текста.
Объяснение смысла
непонятных слов и выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Восстановление
деформированного картинного
плана.
Рассказывание сказки с опорой
на картинный план

33

Украинская
народная сказка
«Как мужик со
спесивым паном
пообедал»

1

Чтение сказки целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Чтение части сказки по ролям.
Составление словесной
характеристики мужика и пана,
выбирая нужные слова из
предложенных.
Восстановление
деформированного картинного
плана.
Пересказ сказки с опорой на
картинный план и словеснологический

Читают сказку «цепочкой» по Читают сказку целыми словами
абзацу правильным и плавным «цепочкой» в темпе,
чтением целыми словами.
приближенном к темпу устной
Объясняют непонятные слова с разговорной речи.
помощью учителя.
Объясняют смысл непонятных
Отвечают на вопросы учителя. слов и выражений.
Участвуют в работе по
Определяют главную мысль
определению основной мысли сказки
текста.
Отвечают на вопросы к тексту.
Пересказывают сказку с
Восстанавливают
опорой на картинный план с деформированный картинный
помощью учителя
план.
Пересказывают сказку по
картинному плану
Читают сказку целыми
Выразительно читают сказку
словами при помощи
целыми словами при помощи
упражнения «Фотоглаз».
упражнения «Фотоглаз»,
Отвечают на вопросы учителя соблюдая нормы чтения.
по содержанию сказки.
Определяют главную мысль
Называют главных героев
сказки.
произведения.
Читают по ролям отрывок.
Читают отрывки сказки по
Отвечают на вопросы словами
ролям с помощью учителя.
из текста сказки.
Участвуют в работе по
Восстанавливают
восстановлению картинного
деформированный картинный
плана.
план. Пересказывают по
Пересказывают по вопросам
словесно-логическому плану.
учителя с опорой на
Составляют словесную
картинный план.
характеристику мужика и пана,
Участвуют в коллективном
выбирая нужные слова из
составлении словесной
предложенных
характеристики мужика и пана,
26

34

Русская народная
сказка в пересказе А.
Толстого
«Кот и лиса»
часть 1

1

35

Русская народная
сказка в пересказе А.
Толстого
«Кот и лиса»
часть 2

1

Чтение первой части сказки
целыми словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Выборочное чтение по
вопросам учителя
Чтение второй части сказки
целыми словами, определение
главной мысли.
Объяснения смысла
непонятных слов и выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам.
Выбор из текста отрывка,
подходящего по смыслу к
иллюстрации.
Чтение по ролям с элементами
драматизации.
Пересказ сказки по ролям

выбирая нужные слова из
предложенных
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию сказки.
Участвуют в работе по оценке
событий и поступков героев
произведения.
Выборочно читают по заданию
учителя
Читают сказку целыми
словами при помощи
упражнения «Угадай
настроение».
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию сказки.
Подбирают слова из текста
сказки к иллюстрациям с
помощью учителя.
Читают отрывок из сказки по
ролям, используя элементы
драматизации.
Пересказывают сказку по
ролям с помощью учителя

Читают сказку целыми
словами бегло, правильно,
сознательно и выразительно.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и поступками
героев сказки.
Выборочно читают для
подтверждения ответа
Читают русскую народную
сказку выразительно, целыми
словами, с использованием
упражнения для чтения
«Угадай настроение».
Определяют главную мысль
сказки.
Отвечают на вопросы к тексту.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Подбирают отрывок из текста,
подходящий по смыслу к
иллюстрации.
Читают отрывок из сказки по
ролям, используя элементы
драматизации.
Пересказывают сказку по
ролям
27

36

И. А. Крылов.
Басня «Ворона и
Лисица»

1

Изучение особенностей басни
как жанра литературы.
Объяснение смысла
непонятных слов и выражений.
Выборочное чтение.
Работа над выразительностью
чтения басни.
Выразительное чтение басни по
ролям.
Прослушивание аудиозаписи,
просмотр мультфильма.
Драматизация басни

Находят, разбирают
особенности басни И. А.
Крылова с помощью учителя.
Читают басню правильно,
выразительно, целыми
словами.
Объясняют смысл непонятных
слов и выражений с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию басни.
Участвуют в работе по оценке
героев и их поступков.
Выборочно читают по ролям
по заданию учителя.
Прослушивают аудиозапись
басни, смотрят мультфильм.
Участвуют в драматизации
басни

Изучают и различают
особенности басни И. А.
Крылова.
Выразительно читают басню
целыми словами. Определяют
главную мысль произведения.
Отвечают на вопросы к тесту.
Определяют главных героев,
оценивают их поступки.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Читают по ролям, драматизируя
басню.
Прослушивают аудиозапись
басни, смотрят мультфильм

28

37

И. Крылов.
Басня
«Стрекоза и
Муравей»

1

38

К. Паустовский
Рассказ
«Сказки Пушкина»

1

Выразительное чтение басни.
Работа с иллюстративным
материалом.
Анализ произведения по
вопросам учителя.
Работа над трудными для
понимания обучающихся
словами и выражениями.
Чтение басни по ролям.
Составление характеристики
Стрекозы и Муравья.
Заучивание басни наизусть.
Выбор пословицы,
соответствующей морали
басни.
Прослушивание аудиозаписи,
просмотр мультфильма
Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выбор из текста отрывков,
подходящих по смыслу к
иллюстрациям.
Объяснение смысла образных
выражений.
Словесное рисование картины
длинных зимних вечеров в
Михайловском

Читают правильно,
выразительно, целыми словами.
Выделяют в тексте
незнакомые слова с помощью
учителя.
Рассматривают
иллюстративный материал.
Выразительно читают по
ролям.
Участвуют в составлении
характеристики Стрекозы и
Муравья.
Заучивают наизусть (объём
текста с учётом особенностей
обучающихся)

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию рассказа.
Выбирают из текста
предложения, подходящие по
смыслу к иллюстрациям.
Объясняют смысл образных
выражений с помощью
учителя.
Участвуют в словесном
рисовании картины

Читают правильно,
выразительно, бегло.
Читают басню по ролям.
Анализируют произведение по
вопросам учителя.
Выделяют незнакомые слова в
тексте, правильно их
объясняют.
Составляют характеристику
Стрекозы и Муравья.
Выбирают соответствующую
морали басни пословицу.
Заучивают басню наизусть

Читают рассказ целыми
словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Выбирают из текста отрывки,
подходящие по смыслу к
иллюстрациям.
Объясняют смысл образных
выражений.
Рисуют словесную картину к
эпизоду рассказа

29

39

40

А. Пушкин. «Сказка
о рыбаке и рыбке»
часть 1

1

А. Пушкин.
«Сказка о рыбаке и
рыбке»
часть 2

1

Чтение первой части сказки
целыми словами, коллективное
определение основной мысли
произведения.
Объяснение непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Подбор строчек из
произведения к картинкам
Выразительное чтение второй
части сказки целыми словами,
определение главной мысли.
Объяснение непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выбор заголовка, подходящего
к иллюстрации.
Подбор строчек из текста к
иллюстрациям

Читают выразительно сказку.
Объясняют непонятные слова
и выражения при помощи
рубрики «Слова для
объяснения».
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
поступков героев.
Подбирают строчки из сказки к
2-3 картинкам

Читают вторую часть сказки
правильно, выразительно,
целыми словами.
Объясняют непонятные слова
и выражения с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по выбору
заголовка к тексту.
Подбирают предложения из
текста к иллюстрациям с
помощью учителя

Читают сказку целыми
словами.
Определяют главную мысль.
Объяснение непонятных слов и
выражений.
Отвечают на вопросы к тексту.
Дают оценку героям и их
поступкам.
Подбирают строчки из
произведения к 4-5 картинкам

Читают сказку правильно,
выразительно, бегло.
Определяют главную мысль
сказки.
Объясняют непонятные слова
и выражения.
Отвечают на вопросы к тексту.
Выбирают заголовок к тексту
произведения.
Подбирают отрывки из текста
к иллюстрациям

30

41

А. Пушкин.
«Сказка о рыбаке и
рыбке»
часть 3

1

42

А. Пушкин.
«Сказка о рыбаке и
рыбке»

1

Чтение третьей части сказки
целыми словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев
Выразительное чтение сказки.
Ответы на вопросы учителя.
Подтверждение ответов
строчками из текста.
Чтение и выбор слов, которые
относятся к старику, к старухе,
к рыбке.
Восстановление нарушенного
порядка событий сказки.
Рисование иллюстраций к
сказке.
Проведение выставки рисунков
обучающихся в классе

Выразительно читают третью
часть сказки.
Отвечают на вопросы учителя
своими словами.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий

Выразительное читают сказку
целыми словами, соблюдая
нормы чтения.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Подтверждают свои ответы
строчками из текста с
помощью учителя.
Читают и выбирают слова,
которые относятся к старику, к
старухе, к рыбке. Участвуют в
восстановлении нарушенного
порядка событий сказки.
Рисуют иллюстрации к сказке.
Помогают одноклассникам
устроить выставку рисунков
обучающихся в классе

Выразительно читают сказку
целыми словами. Определяют
главную мысль.
Отвечают на вопросы словами
из текста.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и поступками
героев
Выразительно читают сказку
целыми словами, осознанно,
бегло, соблюдая нормы чтения.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию сказки.
Подтверждают свои ответы
строчками из текста.
Читают и выбирают слова,
которые относятся к старику, к
старухе, к рыбке.
Восстанавливают нарушенный
порядок событий сказки.
Рисуют иллюстрации к сказке.
Устраивают выставку
рисунков обучающихся в
классе

31

43

К. Бальмонт.
Стихотворение
«У чудищ».
Обобщающий урок
по разделу «Истоки
мудрости»

1

Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Составление устного рассказа о
сказочных злодеях.
Выбор пословиц и поговорок к
произведениям раздела.
Выполнение теста по разделу
«Истоки мудрости»

Читают произведения раздела
правильным и плавным
чтением целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями с помощью
учителя.
Составляют 3-4 предложения о
сказочных злодеях.
Выбирают 2-3 пословицы из
предложенных учителем к
произведениям раздела.
Выполняют тест по разделу с
помощью учителя
Наша Родина – 10 часов

44

Вступительная
статья к разделу.
Русская народная
песня
«Как пойду я на
быструю речку»

1

Выразительное чтение
вступительной статьи к
разделу, русской народной
песни.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и описанием родной
земли.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Заучивание песни наизусть.

Читают правильно и плавно,
целыми словами статью и
русскую народную песню.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
событий в песне.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Участвуют в организации
фотовыставки

Читают выразительно,
осознанно, бегло, целыми
словами произведения раздела.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Составляют рассказ о
сказочных злодеях.
Выбирают пословицы и
поговорки к произведениям
раздела.
Объясняют их смысл.
Самостоятельно выполняют
тест по разделу «Истоки
мудрости»

Выразительно читают статью и
песню целыми словами.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и описанием
родной земли.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Организуют фотовыставку

32

45

Внеклассное чтение.
Шведская народная
сказка
«Неведомый рай».
Н. Телешов.
Рассказы «Белая
цапля», «Ёлка
Митрича».
Е. Пермяк. Сказкаприсказка про
родной Урал.
Г. Х. Андерсен.
Сказка
«Снежная королева»

1

46

Ю. Яковлев. Рассказ
«Мама»
(Из книги «Моя
Родина»)

1

Фотовыставка красивых мест,
которые посещали
обучающиеся
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведения. Характеристика
персонажей и их поступков.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения. Работа с
иллюстративным материалом.
Организация работы в парах,
командах.
Организация выставки книг,
уголка внеклассного чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к героям
Чтение текста целыми словами,
коллективное определение
основной мысли.
Объяснение смысла
непонятных слов.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Доказательство примерами из
текста, как мама научила автора

Читают произведения для
внеклассного чтения, выполняя
доступные задания по
прочитанному тексту. Читают
правильно, выразительно,
целыми словами.
Учатся читать по ролям с
передачей особенностей
интонации героев
произведений.
Высказывают свои впечатления
о прочитанных рассказах и
сказках в доступной форме

Читают рассказ правильным и
плавным чтением целыми
словами, с соблюдением норм
чтения.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев.
Доказывают примерами из
текста, как мама научила
автора видеть красоту
окружающего мира, с
помощью учителя.

Читают внеклассную
литературу под контролем
учителя.
Участвуют в обсуждении
прочитанных произведений.
Читают по ролям
понравившуюся сказку.
Организуют выставку книг,
уголок внеклассного чтения.
Высказывают впечатления о
прочитанном, выражают свое
отношение к героям

Выразительно читают рассказ
целыми словами. Определяют
главную мысль.
Отвечают на вопросы словами
из текста. Оценивают главных
героев. Уясняют нравственный
смысл воспоминаний автора.
Доказывают примерами из
текста, как мама научила
автора видеть красоту
окружающего мира.
33

видеть красоту окружающего
мира.
Высказывание своего мнения
по вопросам учебника
Чтение стихотворения целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главного
действующего лица, оценка его
поступков.
Коллективное деление текста
стихотворения на строфы.
Анализ строф по вопросам
учебника

Высказывают и объясняют
свое мнение по вопросам
учебника, с помощью учителя

Читают рассказ целым словом
и целым словом с переходом к
чтению синтагмами,
совершенствуя технику
чтения.
Отвечают н вопросы словами
из текста. Определяют
главную мысль рассказа.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют образное
выражение
Читают правильно,
Читают вторую часть рассказа
выразительно, целыми словами правильно, выразительно,
(по слогам сложные по звуко- бегло, целыми словами.

47

М. Матусовский
Стихотворение
«С чего начинается
Родина?»

1

48

К. Паустовский
Рассказ
«Собрание чудес»
(в сокращении)
часть 1

1

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Объяснение образного
выражения.
Выборочное чтение по заданию
учителя разговора Вани и
писателя

49

К. Паустовский.
Рассказ

1

Чтение второй части рассказа
целыми словами, коллективное
определение основной мысли.

Выразительно читают
стихотворение, соблюдая
знаки препинания в конце
предложений.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героя стихотворения.
Участвуют в коллективной
работе по делению текста на
строфы.
Анализируют вторую и третью
строфы с помощью учителя
Совершенствуют технику
чтения, читая рассказ по
слогам и целым словом.
Отвечают на вопросы учителя
своими словами.
Выборочно читают по
вопросам учителя.
Объясняют образное
выражение с помощью учителя

Высказывают и объясняют
свое мнение по вопросам
учебника
Выразительно читают
стихотворение осознанно,
бегло, целыми словами.
Определяют главную
мысль стихотворения.
Отвечают на вопросы к тексту.
Дают оценку поступкам героя
стихотворения.
Коллективно делят текст
стихотворения на строфы.
Производят анализ строф с
помощью учителя

34

«Собрание чудес» (в
сокращении) часть 2

50

К. Паустовский.
Рассказ
«Собрание чудес»
(в сокращении)
часть 3

1

Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц,
нравственная оценка их
поступков.
Сравнение поступков двух
героев.
Выборочное чтение по
вопросам
Выразительное чтение рассказа.
Объяснение смысла
непонятных слов и выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение нравственного и
патриотического смысла
произведения.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Пересказ, близкий к тексту,
описания Борового озера

слоговой структуре и
значению слова).
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев рассказа с помощью
учителя.
Сравнивают поступки двух
героев.
Выборочно читают по заданию
учителя
Выразительно читают рассказ
правильным и плавным
чтением целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в определении
нравственного и
патриотического смысла
произведения.
Высказывают свою точку
зрения
Выборочно читают по
вопросам учителя.
Пересказывают эпизод
рассказа по опорным
словам

Отвечают н вопросы к тексту.
Определяют главную мысль
рассказа.
Дают нравственную оценку
поступкам героев.
Сравнивают двух героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа

Выразительно читают рассказ
целыми словами с интонацией,
соответствующей характеру
произведения.
Отвечают на вопросы.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Определяют нравственный и
патриотический смысл
произведения.
Пересказывают, близко к
тексту, описание Борового
озера

35

51

Е. Пермяк
«Сказка о большом
колоколе»
часть 1

1

53

Е. Пермяк
«Сказка о большом
колоколе»
часть 2

1

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Объяснение смысла слов с
использованием рубрики
«Слова для объяснения».
Определение нравственного
смысла поступка главного
героя.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам.
Словесное рисование картины к
тексту
Чтение текста (фрагмента
текста) учителем или
прослушивание аудиозаписи.
Чтение про себя (с заданием).
Совершенствование техники
чтения. Работа над выборочным
чтением.
Ответы на
вопросы.
Работа над трудными для
понимания словами и
выражениями.
Обсуждение удивительной
способности русского матроса

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами.
Объясняют смысл слов с
использованием рубрики
«Слова для объяснения».
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по
определению нравственного
смысла поступка главного
героя сказки.
Словесно рисуют картины к
тексту с помощью учителя
Слушают чтение.
Читают про себя.
Читают правильно,
выразительно, целыми словами.
Отвечают на вопросы с
помощью учителя.
Выделяют в тексте незнакомые
слова, объясняют их смысл с
помощью учителя

Читают правильно,
выразительно, бегло, целыми
словами в темпе,
приближенном к темпу устной
разговорной речи.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют нравственный
смысл поступка героя.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Словесно рисуют картину к
сказке
Слушают чтение.
Читают про себя.
Читают правильно,
выразительно, осознанно, бегло.
Отвечают на вопросы по
тексту.
Выделяют незнакомые слова в
тексте, дают объяснение,
основываясь на жизненный
опыт.
Высказывают своё отношение к
русскому матросу

36

54

П. Синявский.
Стихотворение
«Рисунок».
Обобщающий урок
по разделу «Наша
Родина»

1

Обобщение знаний по разделу.
Выразительное чтение
стихотворения.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Составление устного рассказа о
Родине.
Выполнение теста по разделу
«Наша Родина»

Выразительно читают целыми
словами, трудные слова по
слогам произведения раздела.
Отвечают на вопросы учителя
по прочитанным
произведениям.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями с помощью
учителя.
Читают стихи и рассказы о
Родине.
Составляют предложения о
родном крае.
Выполняют тестовые задания с
помощью учителя
Круглый год. Зима – 9 часов

55

Вступительная
статья к разделу.
Колядка «Пришла
коляда…»

1

Выразительное чтение
вступительной статьи и
колядки.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение значения слова с
опорой на текст.
Составление рассказа по
сюжетной картинке «Рождество
в моей семье».
Сопровождение своего рассказа
семейными фотографиями.
Исполнение колядки под
музыку

Выразительно читают колядку
с передачей веселого
настроения.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию своими
словами.
Подбирают предложения к
сюжетной картинке
«Рождество в моей семье».
Коллективно исполняют
колядку под музыку

Читают произведения раздела
целыми словами,
совершенствуя технику
чтения.
Отвечают на вопросы к
прочитанным произведениям.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Составляют устный рассказ о
родном крае.
Пересказывают
понравившиеся рассказы о
Родине из раздела.
Выполняют тест
самостоятельно

Выразительно читают колядку
целыми словами с
восклицательной интонацией.
Отвечают на вопросы словами
из текста.
Составляют рассказ по
сюжетной картинке.
Сопровождают рассказ
семейными фотографиями.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Поют колядку под музыку
37

56

С. Чёрный.
Сказка
«Серебряная ёлка»
глава 1

1

57

С. Чёрный.
Сказка
«Серебряная ёлка»
глава 2

1

58

А. Фет.
Стихотворение
«Мама! глянь-ка из
окошка»

1

Чтение первой главы сказки
целыми словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Придумывание заголовка к
первой главе сказки.
Деление главы на части по
плану.
Чтение разговора зверей по
ролям
Выборочное чтение сказки по
вопросам учителя.
Объяснение образных
выражений.
Придумывание заголовка ко
второй главе сказки.
Деление текста на части и
пересказ по картинному плану

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Сравнение описания инея и
снега.

Читают первую главу сказки
правильно, выразительно,
целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев.
Участвуют в работе по выбору
заголовка главы сказки.
Делят главу сказки на части по
плану с помощью учителя.
Читают разговор зверей по
ролям с правильной
интонацией
Выборочно читают по заданию
учителя.
Объясняют образные
выражения с помощью
учителя.
Придумывают заголовок ко
второй части сказки с
помощью учителя.
Делят текст на части с
помощью учителя
Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами, с соблюдением пауз.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Выборочно читают по
вопросам учителя.

Читают сказку правильно,
выразительно, бегло.
Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют главных героев
сказки и оценивают их
поступки.
Выбирают заголовок из двух
предложенных к главе сказки.
Делят главу на части по плану.
Читают разговор зверей по
ролям

Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют образные
выражения.
Придумывают заголовок ко
второй части сказки.
Делят текст на части и
пересказывают по картинному
плану
Выразительно читают
стихотворение целыми
словами в темпе,
приближенном к темпу устной
разговорной речи.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
38

Заучивание стихотворения
наизусть

Сравнивают описание инея и
снега с помощью учителя.
Заучивают наизусть
стихотворение с
использованием мнемотехники

Читают сказку целыми
словами с возможным
прочтением по слогам трудных
по структуре слов.
Отвечают на вопросы учителя.
Объясняют смысл отдельных
слов с помощью учителя.
Выразительно читают сказку
по ролям с предварительным
распределением ролей с
помощью учителя
Выразительно читают с
соблюдением пауз.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по
словесному рисованию
картины к стихотворению.
Выборочно читают по
вопросам учителя.
Заучивают отрывок
стихотворения наизусть

59

А. Барков.
Сказка
«Почему ель зимы
не боится?»

1

Выразительное чтение сказки.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение смысла отдельных
выражений текста.
Чтение сказки по ролям с
элементами драматизации

60

А. Пушкин.
Стихотворение
«Опрятней модного
паркета»

1

Выразительное чтение
стихотворения целыми
словами, определение главной
мысли.
Объяснение смысла выражений
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Словесное рисование картины к
стихотворению.
Выборочное чтение по
вопросам. Заучивание
стихотворения наизусть

Находят в тексте слова и
выражения, отражающие
красоту зимнего двора.
Сравнивают описание инея и
снега.
Заучивают наизусть
стихотворение
Выразительно читают сказку
целыми словами с
соответствующей интонацией.
Отвечают на вопросы.
Объясняют смысл отдельных
выражений текста.
Читают сказку по ролям с
элементами драматизации

Читают стихотворение целыми
словами, соблюдая нормы
чтения.
Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Словесно рисуют картину к
стихотворению.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Заучивают стихотворение
наизусть

39

61

В. Бианки.
Рассказ
«Снежная книга»

1

Чтение рассказа с учётом
знаков препинания в конце
предложения и чувств героев.
Подбор отрывков из текста к
иллюстрациям.
Пересказ отдельных частей
текста с опорой на картинный
план.
Составление истории из
«снежной книги» по плану

62

С. Есенин.
Стихотворение
«Пороша»

1

63

Г. Снегирёв. Рассказ
«Бабочка на снегу».
Обобщающий урок
по разделу
«Круглый год. Зима»

1

Выразительное чтение
стихотворения целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Деление текста на строфы.
Анализ каждой строфы.
Обращение внимания на
авторские сравнения С.
Есенина.
Заучивание стихотворения
наизусть
Чтение и отгадывание загадок о
зиме.
Рисование отгадок.
Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.

Выразительно читают рассказ Читают рассказ целыми
с учётом знаков препинания.
словами и целыми словами с
Подбирают предложения из
переходом к чтению
текста к иллюстрациям с
синтагмами.
помощью учителя.
Подбирают отрывки из текста
Отвечают на вопросы учителя. к иллюстрациям.
Пересказывают часть текста по Отвечают на вопросы
вопросам учителя с опорой на учебника.
иллюстрацию.
Пересказывают части текста с
Составляют историю из
опорой на картинный план.
«снежной книги» по плану с
Составляют историю из
помощью учителя
«снежной книги» по плану
Выразительно читают
Выразительно читают
стихотворение целыми
стихотворение осознанно, бегло,
словами жужжащим чтением.
целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя
Отвечают на вопросы по
своими словами.
содержанию словами из текста.
Участвуют в работе по
Делят текст на строфы с
делению текста на строфы с
помощью учителя.
помощью учителя.
Прослеживают, с чем автор
Прослеживают, с чем автор
сравнивает снег на сосне,
сравнивает снег на сосне,
дорогу, сосну.
дорогу, сосну.
Заучивают стихотворение
Заучивают наизусть отрывок
наизусть
из стихотворения
Читают целыми словами (по
Читают и отгадывают загадки.
слогам сложные по звукоРисуют отгадки.
слоговой структуре и
Соотносят иллюстрации с
значению слов) произведения прочитанными
раздела.
произведениями.
Отвечают на вопросы учителя Пересказывают
понравившиеся произведения
40

Пересказ по вопросам учителя
и картинкам.
Чтение стихов про зимнюю
природу.
Выполнение тестового задания
по разделу

по содержанию прочитанных
произведений.
Отгадывают загадки, рисуют
отгадки.
Пересказывают с помощью
учителя по вопросам.
Читают стихи о зиме.
Выполняют тест по разделу
«Круглый год. Зима» с
помощью учителя
Среди людей – 13 часов

64

Вступительная
статья к разделу.
Внеклассное чтение.
Д. Мамин-Сибиряк.
Рассказ «Пора
спать».
А. Линдгрен.
Отрывок из повести
«Карлсон играет в
палатку».
Г. Х. Андерсен.
Сказка
«Дикие лебеди»

1

Чтение произведений целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Повторение правил поведения с
незнакомыми людьми.
Организация работы в парах,
командах.
Организация выставки книг,
уголка внеклассного чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к героям

Выразительно читают
произведения целыми словами,
совершенствуя технику
чтения.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий.
Высказывают свои
впечатления о прочитанном
рассказе в доступной форме.
Приносят книги для выставки,
помогают в её организации

раздела по вопросам учителя и
картинкам.
Выразительно читают стихи о
зиме.
Выполняют тест по разделу
«Круглый год. Зима»
самостоятельно

Совершенствуют читательские
навыки при чтении
произведений по внеклассному
чтению.
Читают произведения из
списка целыми словами.
Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют главную мысль
произведений.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев и
событиями.
Организуют выставку книг,
уголок внеклассного чтения.
Высказывают впечатления о
прочитанном, выражают свое
отношение к героям

41

65

Художественная
статья
«Как вечерние
семейные сказки
стали книгами»

1

Выразительное чтение статьи.
Анализ содержания
презентации к статье с опорой
на текст и вопросы.
Подбор к иллюстрации
подходящего отрывка из текста.
Пересказ статьи

66

А. Алексин. Рассказ
«Самый счастливый
день»
часть 1

1

67

А. Алексин. Рассказ
«Самый счастливый
день» часть 2

1

Чтение текста рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Чтение по ролям диалога по
заданию учителя
Чтение второй части рассказа
целыми словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочный пересказ с опорой
на иллюстрацию.
Пересказ текста на основе
готового плана

Читают статью бинарным
Читают статью бинарным
чтением целыми словами (по
чтением целыми словами.
слогам сложные по звукоАнализируют содержание
слоговой структуре и
презентации с опорой на текст
значению слова).
и вопросы.
Анализируют содержание
Подбирают к иллюстрации
презентации, отвечают на
отрывки из текста.
вопросы учителя.
Пересказывают статью, близко
Подбирают предложения к
к тексту
иллюстрации.
Пересказывают статью по
наводящим вопросам
Читают первую часть рассказа Читают первую часть рассказа
целыми словами, соблюдая
целыми словами, бегло,
нормы чтения.
осознанно.
Отвечают на вопросы учителя
Отвечают н вопросы к тексту.
по содержанию.
Определяют главную мысль.
Участвуют в работе по оценке Находят главных
героев и событий
героев в рассказе и оценивают
их поступки.
Читают по ролям диалог по
заданию учителя
Читают текст второй части
Читают рассказ осознанно,
рассказа целыми словами,
бегло, целыми словами.
объясняя значение трудных
Отвечают на вопросы к тексту.
слов.
Выборочно пересказывают
Отвечают на вопросы учителя рассказ с опорой на
по содержанию.
иллюстрации.
Выборочно пересказывают по Пересказывают текст на основе
вопросам учителя с опорой на готового плана учебника
иллюстрации
42

68

А. Алексин. Рассказ
«Самый счастливый
день» часть 3

1

69

А. Плещеев.
Стихотворение
«Внучка»

1

70

В. Осеева
Рассказ «Бабка»
(в сокращении)
часть 1

1

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Восстановление
деформированного картинного
плана.
Пересказ по картинному плану
Выразительное чтение
стихотворения с
вопросительной интонацией.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Составление рассказа о детских
занятиях, перечисленных в
стихотворении, с опорой на
презентацию.
Заучивание стихотворения
наизусть
Чтение первой части рассказа
целыми словами.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Установление мотивов
поступков героев.

Читают третью часть рассказа
целыми словами «цепочкой».
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и их поступков.
Пересказывают с помощью
учителя по картинному плану

Выразительно читают рассказ
правильно, плавно, целыми
словами «цепочкой».
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Определяют главную мысль.
Восстанавливают
деформированный картинный
план.
Пересказывают по картинному
плану

Читают стихотворение
Выразительно читают
выразительно, целыми словами стихотворение целыми
при помощи упражнения
словами при помощи
«Ловушка».
«Ловушки» соответствующей
Отвечают на вопросы учителя интонацией.
по содержанию.
Отвечают на вопросы по
Подбирают предложения к
содержанию.
слайдам презентации.
Составляют рассказ с опорой
Заучивают стихотворение
на презентацию.
наизусть с использованием
Заучивают стихотворение
мнемотаблицы
наизусть
Читают первую часть рассказа Читают часть рассказа целыми
целыми словами, соблюдая
словами в темпе,
нормы чтения.
приближенном к темпу устной
Отвечают на вопросы учителя разговорной речи.
по содержанию.
Отвечают на вопросы к тексту.
Участвуют в работе по оценке Определяют главную мысль
героев и их поступков.
рассказа.
Определяют главных героев и
оценивают их поступки.
43

Приведение примеров из текста
при ответе на вопросы
учебника.
Пересказ первой части по плану

71

В. Осеева.
Рассказ «Бабка»
(в сокращении)
часть 2

1

72

В. Осеева.
Рассказ «Бабка»
(в сокращении)
часть 3

1

Чтение текста (фрагмента
текста) учителем.
Чтение текста обучающимися
(с параллельным разбором
незнакомых слов и выражений,
с акцентом на технику чтения
произведения).
Совершенствование техники
чтения. Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведения.
Анализ прочитанной части по
вопросам учителя.
Пересказ второй части по плану
Составление характеристики
главных действующих лиц.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственной
точки зрения.
Подготовка к пересказу третьей
части (краткий, выборочный
или полный) по плану,
составленному обучающимися
(деление текста на части и
озаглавливание частей).

Приводят примеры из текста
при ответе на вопросы
учебника с помощью учителя.
Пересказывают первую часть
рассказа по плану по
наводящим вопросам учителя

Устанавливают мотивы
поступков героев.
Приводят примеры из текста
при ответе на вопросы
учебника.
Пересказывают первую часть
по плану
Читают вторую часть рассказа Читают часть рассказа
правильно, выразительно,
правильно, выразительно,
целыми словами.
бегло.
Разбирают незнакомые слова и Разбирают незнакомые слова и
выражения с помощью
выражения. Анализируют
учителя.
прочитанную часть рассказа.
Рассказывают кратко
Отвечают на вопросы по
содержание прочитанной части тексту
по плану.
Отвечают на вопросы в
доступной форме

Читают третью часть рассказа Читают часть рассказа
правильно, выразительно,
правильно, выразительно,
целыми словами.
осознанно, бегло.
Учатся высказывать
Характеризуют главных
собственную точку зрения, своё действующих лиц. Участвуют в
отношение к поступкам героев в коллективном обсуждении,
доступной форме. Принимают высказывают собственную
участие в коллективном
точку зрения.
обсуждении в доступной форме Озаглавливают части рассказа
под руководством учителя
44

Выделение (определение)
главной мысли произведения
Совершенствование техники
чтения обучающихся.
Составление сравнительной
характеристики главного героя
Борьки и его товарища.
Выразительное чтение текста.
Анализ рассказа по вопросам
учителя.
Пересказ четвертой части
рассказа по плану

73

В. Осеева
Рассказ «Бабка»
(в сокращении)
часть 4

1

74

А. Барков.
Рассказ «Когда
распускаются
подснежники» часть
1

1

Выразительное чтение первой
части рассказа.
Нахождение главной мысли.
Озаглавливание части.
Анализ прочитанного.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Наблюдение за описанием
внешности Лёньки.
Сравнение его поведения с
поведением Солодкина

75

А. Барков.
Рассказ «Когда
распускаются

1

Выразительное чтение второй
части рассказа.

Читают рассказ при помощи
упражнения «Прятки».
Составляют сравнительную
характеристику главного героя
Борьки и его товарища (по
готовому плану с помощью
учителя). Выражают своё
отношение к поступкам героев
в доступной форме.
Кратко пересказывают часть
рассказа по плану
Читают первую часть рассказа
правильно, выразительно,
целыми словами.
Определяют главную мысль
первой части рассказа.
Наблюдают за описанием
внешности Леньки.
Коллективно придумывают
заголовок к первой части
рассказа.
Сравнивают поведение двух
мальчиков с помощью учителя

Читают правильно, плавно
целыми словами (читают по
слогам сложные по звуко-

Бегло, выразительно читают
рассказ.
Составляют сравнительную
характеристику главного героя
Борьки и его товарища.
Характеризуют главных
действующих лиц (с помощью
учителя), дают оценку их
поступкам.
Пересказывают четвертую
часть рассказа
Читают первую часть рассказа
правильно, выразительно,
осознанно, бегло.
Соблюдают интонацию,
соответствующую знакам
препинания в конце
предложений.
Определяют главную мысль
первой части рассказа.
Наблюдают за описанием
внешности Леньки.
Коллективно придумывают
заголовок к первой части
рассказа.
Сравнивают поведение двух
мальчиков
Читают правильно, плавно
целыми словами в темпе,
приближенном темпу устной
45

подснежники» часть
2

76

В. Сухомлинский.
Рассказ
«Скажи человеку
«здравствуйте».
Обобщающий урок
по разделу
«Среди людей»

1

Обращение к рубрикам «Читай
правильно» и «Слова для
объяснения».
Объяснение смысла
непонятных слов и выражений.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по
прочитанному.
Приведение примеров из
текста.
Установление причин
поступков героев
литературного произведения.
Оценка характера героя на
основе анализа его поступков.
Объяснение своего мнения.
Нахождение в тексте примеров,
подтверждающих черты
характера Лёньки.
Объяснение смысла заголовка
рассказа
Выразительное чтение
произведения.
Обсуждение правил поведения.
Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Пересказ по вопросам учителя
и картинкам.
Чтение наизусть стихотворений
раздела.

слоговой структуре и
значению слова).
Читают слова из рубрики
«Читай правильно», обращая
своё внимание на правильную
постановку ударения в словах.
Участвуют в коллективном
объяснении смысла слов при
помощи рубрики «Слова для
объяснения».
Отвечают на вопросы с
помощью учителя.
Приводят примеры из текста с
помощью учителя

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Соотносят картинки с
прочитанными произведениями
с помощью учителя.
Выполняют тест с помощью
учителя.
Пересказывают по вопросам
учителя.

разговорной речи (в том числе
и сложных по звуко-слоговой
структуре и значению слова
после предварительной
обработки).
Правильно читают слова
рубрики «Читай правильно».
Объясняют значение слов
рубрики «Слова для
объяснения», основываясь на
жизненный опыт.
Самостоятельно отвечают на
вопросы учебника.
Находят в тексте рассказа
примеры, подтверждающие
ответы.
Составляют словесный портрет
Лёньки.
Объясняют смысл заголовка
рассказа
Читают целыми словами.
Соотносят картинки с
прочитанными
произведениями.
Объясняют смысл пословиц и
поговорок.
Пересказывают по вопросам.
Читают наизусть
стихотворения.
Выполняют тест
самостоятельно.
46

Соотнесение смысла пословиц, Высказывают отношение к
поговорок с событиями,
прочитанным произведениям.
описываемыми в литературных Участвуют в обсуждении
произведениях раздела.
смысла пословиц и поговорок
Выполнение теста по разделу
«Среди людей»
О мастерах и мастерицах, о труде и трудолюбии - 8 часов
77

Вступительная
статья к разделу.
Притча «Как
относиться к своей
работе»

1

78

Внеклассное чтение.
Армянская народная
сказка "Ремесло
дороже золота".
Былина «Алёша
Попович и Тугарин
Змей».
А. Мусатов

1

Чтение вступительной статьи
раздела.
Беседа об уроках трудового
обучения, основах будущих
профессий обучающихся.
Выразительное чтение притчи.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление смысловых
связей между отдельными
предметами и объектами.
Составление рассказа по
сюжетной картинке «Как
нужно относиться к
выполняемому делу»
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведения. Характеристика
персонажей и их поступков.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения. Работа с
иллюстративным материалом.

Высказывают отношение к
прочитанным произведениям

Читают вступительную статью,
Выразительно читают
притчу выразительно целыми
изучаемые произведения
словами.
целыми словами в темпе,
Рассказывают о своей будущей
приближенном к темпу устной
профессии.
разговорной речи.
Участвуют в работе по
Отвечают на вопросы к притче.
установлению смысловых
Устанавливают смысловые
связей между предметами и
связи между отдельными
объектами с опорой на
предметами и объектами.
иллюстрацию.
Составляют рассказ по
Отвечают на вопросы учителя.
сюжетной картинке
Составляют рассказ по
сюжетной картинке по
вопросам
Выразительно читают
произведения для внеклассного
чтения, выполняя доступные
задания по прочитанному
тексту. Читают правильно,
выразительно, целыми словами.
Учатся читать по ролям.
Высказывают свои впечатления

Читают внеклассную
литературу под контролем
учителя.
Участвуют в обсуждении
прочитанного произведения.
Читают произведения
внеклассного чтения по ролям.
Организуют выставку книг,
уголок внеклассного чтения.
47

79

80

Рассказ «Как хлеб на
стол пришёл».
С. Маршак
Стихотворение
«Война с Днепром».
Л. Кассиль
Рассказ «Твои
защитники»
Е. Пермяк
Сказка
«Маркел-Самодел и
его дети»

Шведская народная
сказка в обработке
А. Петрова
«Гвоздь из родного
дома»
часть 1

Организация работы в парах,
командах.
Организация выставки книг,
уголка внеклассного чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к героям

о прочитанном рассказе в
доступной форме

1

Чтение сказки целыми словами,
определение главной мысли.
Толкование слов и выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Подтверждение своего ответа
строчками из текста.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков

Читают сказку целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Участвуют в коллективном
толковании слов и выражений.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по
определению действующих
лиц и оценке их поступков

1

Отработка навыка
выразительного чтения первой
части сказки.
Ознакомление с содержанием
сказки.
Словарная работа.
Вычленение идеи сказки.
Деление текста на части.
Пересказ по плану.
Выбор отрывка из текста,
подходящего к иллюстрации.
Расширение круга
нравственных представлений

Выразительно читают сказку.
Объясняют значение трудных
слов при помощи рубрики
«Слова для объяснения».
Вычленяют идею сказки при
помощи ответов на вопросы к
тексту с помощью учителя.
Делят текст на смысловые
части с помощью учителя.
Выбирают отрывки из текста,
подходящие к иллюстрации, с
помощью учителя.
Пересказывают отрывок

Высказывают впечатления о
прочитанном, выражают свое
отношение к героям

Читают сказку целыми
словами.
Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Толкуют слова и выражения
рассказа.
Подтверждают свои ответы
строчками из текста.
Определяют главных
героев и оценивают их
поступки
Выразительно читают сказку с
соблюдением пауз и знаков
препинания.
Объясняют значение трудных
слов.
Вычленяют идею сказки при
помощи ответов на вопросы к
тексту.
Выбирают и зачитывают
отрывки из текста, подходящие
к иллюстрации.
Разделяют текст сказки на
48

обучающихся (памятные вещи
из дома родителей)

сказки

Читают выразительно вторую
часть сказки целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Выборочно читают с
помощью учителя.
Участвуют в составлении
словесной характеристики
Свена, выбирая слова из
списка, с помощью учителя.
Делят текст на части с
помощью учителя.
Кратко пересказывают вторую
часть сказки по плану
Читают рассказ целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по
определению действующих
лиц и оценке их поступков.
Участвуют в подтверждении
своих ответов примерами из
жизни

81

Шведская народная
сказка в обработке
А. Петрова
«Гвоздь из родного
дома»
часть 2

1

Выразительное чтение второй
части сказки.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Составление словесной
характеристики Свена при
помощи выбора слов из
заданных.
Деление теста на части.
Составление пересказа по
плану

82

М. Зощенко.
Рассказ
«Кто ваши
родители»

1

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Понимание мотивов поступков
героев.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Подтверждение своих ответов
примерами из жизни

части и пересказывают его по
плану.
Рассуждают, что взяли из дома
Мадс, Свен и Петер в память о
родительском доме
Выразительно читают целыми
словами вторую часть сказки с
соответствующей интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают по заданию
учителя для подтверждения
ответа.
Составляют словесную
характеристику Свена.
Делят текст на части.
Пересказывают сказку с
опорой на план

Читают рассказ целыми
словами.
Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют главных героев и
оценивают их поступки.
Устанавливают мотивы
поступков героев.
Подтверждают свои ответы
примерами из жизни
49

83

84

Нанайская народная
сказка «Айога»

В. Осеева.
Рассказ
«Злая мать и добрая
тётя».
Обобщающий урок
по разделу «О
мастерах и
мастерицах, о труде
и трудолюбии»

1

1

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Определение конкретного
смысла понятий: сказка,
сказочный персонаж, вымысел.
Высказывание своё отношение
к народным сказкам.
Восстановление событий
сказки. Рассказывание сказки с
использованием опорных слов.
Определение качеств главных
героев сказки, называние их.
Выявление нравственной
проблемы сказки.
Высказывание своего
отношения к поступкам
дочерей.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение образных
сравнений
Выразительное чтение рассказа.
Формирование навыка
осознанного чтения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Нахождение в тексте образных
сравнений.
Объяснение смысла пословиц,
используя примеры из
прочитанных произведений
раздела.
Составление

Читают сказку целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Определяют главную мысль с
помощью учителя.
Определяют смысл понятий с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Объясняют образные
сравнения с помощью учителя.
Восстанавливают события
сказки с опорой на
иллюстрации к сказке.
Рассказывают сказку с
использованием опорных слов

Читают выразительно целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в объяснении
смысла пословиц.
Зачитывают примеры из
прочитанных произведений с
помощью учителя.

Выразительно читают сказку
целыми словами.
Определяют смысл
понятий: сказка, сказочный
персонаж, вымысел.
Высказывают свое отношение
к народным сказкам.
Находят в сказке отражение
быта и традиций нанайского
народа.
Восстанавливают события
сказки.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Осмысливают поступки
персонажей, дают им оценку.
Объясняют образные сравнения

Выразительно читают целыми
словами с интонацией,
соответствующей знакам
препинания.
Отвечают на вопросы к
рассказу.
Находят в тексте образные
сравнения.
Объясняют смысл пословиц,
используя примеры из
прочитанных произведений
50

рассказа «Добро и зло в
произведениях раздела».
Выполнение тестового задания
к разделу

Составляют рассказ о добре и
зле с помощью сравнительной
таблицы.
Выполняют тест с помощью
учителя
Защитники Отечества – 8 часов

85

86

Вступительная
статья к разделу.
С. Алексеев.
«Рассказы о
Суворове и русских
солдатах» (отрывок)

1

Былина
«Первый бой Ильи
Муромца»
часть 1

1

Чтение отрывка целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Пересказ по картинному плану.
Составление рассказа о
защитниках Родины

Выявление художественных
особенностей былин.
Прослушивание аудиозаписи
исполнения былин.
Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Создание глоссария
устаревших слов на опорном
листе урока с опорой на
рубрику «Слова для
объяснения»
Постановка вопросов к тексту
по ходу чтения.

Читают рассказы целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Определяют главную мысль с
помощью учителя.
Отвечают на вопрос по
содержанию.
Пересказывают по вопросам
учителя.
Составляют предложения о
защитниках Родины
Коллективно выявляют
художественные особенности
былин.
Прослушивают аудиозапись.
Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Участвуют в создании
глоссария устаревших слов на
опорном листе урока.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Подбирают слова к
иллюстрациям

раздела.
Составляют
рассказ «Добро и зло в
произведениях раздела».
Выполняют тест
самостоятельно

Читают рассказы целыми
словами.
Отвечают н вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Составляют рассказ о
защитниках Родины.
Пересказывают по картинному
плану

Выявляют художественные
особенности былин.
Прослушивают аудиозапись.
Читают былину целыми
словами.
Отвечают на вопросы к тексту.
Создают глоссарий
устаревших слов на опорном
листе урока.
Определяют главную мысль.
Задают свои вопросы к тексту
по ходу чтения.
51

87

Былина
«Первый бой Ильи
Муромца»
часть 2

1

88

С. Алексеев
Рассказ
«Идут солдаты,
ведут разговор»

1

Выбор из текста отрывков,
подходящих по смыслу к
иллюстрации
Выразительное чтение былины.
Продолжение составления
глоссария устаревших слов.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение смысла образных
выражений своими словами.
Рассказ об Илье Муромце и его
подвиге по плану.
Подбор пословиц и поговорок о
любви к Родине

Знакомство с содержанием
рассказа.
Работа над техникой чтения
(правильное, выразительное,
сознательное), используя
перечитывания.
Формирование умения
выделять главную мысль,
давать характеристику героям.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Пересказ рассказа.

Выбирают из текста отрывки,
подходящие по смыслу к
иллюстрации
Читают выразительно былину Выразительно читают вторую
целыми словами, трудные
часть былины целыми словами
слова по слогам.
с соответствующей
Продолжают составлять
интонацией.
глоссарий устаревших слов.
Составляют глоссарий
Отвечают на вопросы учителя устаревших слов на опорном
по содержанию.
листе урока.
Кратко рассказывают об Илье Отвечают на вопросы к
Муромце и его подвиге по
былине.
плану.
Объясняют смысл образных
Выбирают из предложенных 2- выражений своими словами.
3 пословицы и поговорки о
Рассказывают об Илье
Родине
Муромце по плану.
Самостоятельно подбирают
пословицы и поговорки о
любви к Родине
Знакомятся с содержанием
Знакомятся с содержанием
рассказа.
рассказа.
Читают целыми словами,
Читают рассказ целыми
трудные слова по слогам.
словами.
Отвечают на вопросы учителя Отвечают на вопросы к тексту.
по содержанию.
Определяют главную мысль
Находят главную мысль
рассказа.
произведения при помощи
Составляют характеристику
учителя.
главных героев рассказа.
Характеризуют героев рассказа Пересказывают рассказ
при помощи прочитывания
отдельных эпизодов.
52

Обсуждение отдельных
эпизодов

Пересказывают отрывок о
преодолении трудностей
русской армии в Альпийском
походе
Выразительное чтение текста
Выразительно читают
целыми словами.
стихотворение целыми
Описание образов, связанных с словами, трудные слова по
Россией, на основе
слогам.
Участвуют
иллюстрации и текста.
в описании образов по
Ответы на вопросы по
вопросам учителя с опорой на
содержанию.
иллюстрацию.
Выборочное чтение по
Выборочно читают с помощью
вопросам. Заучивают
учителя.
стихотворение наизусть
Заучивают наизусть отрывок
стихотворения

89

А. Фатьянов
Стихотворение
«Как становится
тихо у переднего
края»

1

90

А. Митяев.
Рассказ
«Щеглы для флота»

1

Выразительное чтение рассказа.
Словарная работа при помощи
рубрик «Читай правильно» и
«Слова для объяснения».
Чтение отрывков текста по
ролям.
Ответы на вопросы учебника.
Пересказ рассказа

91

М. Исаковский.
Стихотворение

1

Читают стихотворение
размеренно, задумчиво, с

Выразительно, осознанно,
бегло читают стихотворение
целыми словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Описывают
образы, связанные с Россией,
на основе иллюстрации и
текста.
Определяют главную мысль
стихотворения.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Заучивают стихотворение
наизусть
Выразительно читают рассказ
целыми словами с опорой на
авторские ремарки.
Объясняют трудные для
понимания слова текста.
Читают отрывки рассказа по
ролям.
Пересказывают отрывок по
плану

Читают рассказ целыми
словами, по слогам сложные
по звуко-слоговой структуре
слова, с соблюдением
интонации, соответствующей
знакам препинания в конце
предложений.
Объясняют трудные слова при
помощи рубрик учебника.
Читают отрывки текста по
ролям с помощью учителя.
Пересказывают отрывок текста
Читают стихотворение с
Выразительно читают
эмоциональной окраской.
стихотворение, передавая

53

«У самой границы»

92

А. Барков
Рассказ
«Кот в сапогах».
Обобщающий урок
по разделу
«Защитники
Отечества»

1

передачей нежного отношения
к Родине.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Рисование словесной картины к
стихотворению
Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Объяснение смысла пословиц и
поговорок.
Пересказ по вопросам учителя
и картинкам.
Чтение произведений о
воинском долге гражданина.
Организация выставки книг по
разделу.
Выполнение тестового задания
по разделу «Защитники
Отечества»

Участвуют в нахождении строк
стихотворения для ответов на
вопросы.
Рисуют словесную картину с
помощью иллюстраций
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию прочитанных
произведений.
Читают произведения о
воинском долге, используя
книги выставки.
Выполняют тест с помощью
учителя

голосом свое отношение к
Родине.
Зачитывают строки
стихотворения, отвечая на
вопросы учителя.
Рисуют словесную картину
Читают рассказ целыми
словами.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинкам.
Объясняют смысл пословиц и
поговорок.
Организуют выставку книг по
разделу.
Выразительно читают
произведения о воинском
долге каждого гражданина.
Выполняют тест
самостоятельно

Люби всё живое – 16 часов
93

Вступительная
статья к разделу
«Люби всё живое»

1

Чтение статьи целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Составление правил поведения
на природе

Читают статью целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя
своими словами.
Участвуют в работе по
составлению правил поведения
на природе

Читают статью целыми
словами.
Отвечают н вопросы словами
из текста. Определяют
главную мысль.
Составляют правила поведения
на природе, оформляют их в
буклет
54

94

Внеклассное чтение.
К. Паустовский.
Сказка
«Растрепанный
воробей».
Г. Скребицкий.
Рассказ
«Чир Чирыч».
Н. Сладков.
Рассказ
«Медвежья горка».
В. Белов.
Рассказ
«Малька
провинилась»

1

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведения. Характеристика
персонажей и их поступков.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения. Рассматривание и
анализирование
иллюстративного материала к
произведениям.
Организация работы в парах,
командах.
Организация выставки книг,
уголка внеклассного чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к героям

Выразительно читают
произведения, совершенствуя
технику чтения.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию произведений.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий. Высказывают
свои впечатления о
прочитанных произведениях в
доступной форме.
Приносят книги для выставки,
помогают в её организации

95

Г. Скребицкий.
Рассказ
«Сиротка»

1

Читают рассказ целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев.
Пересказывают отрывок
рассказа

К. Паустовский.
Рассказ
«Заячьи лапы»

1

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение основных черт
характера героев.
Пересказ по плану той части
рассказа, в которой говорится о
том, как сорока научилась есть
червяков
Вдумчивое, осознанное чтение
первой части рассказа.

96

Читают первую часть рассказа
целыми словами, трудные
слова по слогам.

Совершенствуют читательские
навыки при чтении
произведений по внеклассному
чтению.
Читают произведения целыми
словами.
Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют главную мысль
произведений.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев и
событиями.
Организуют выставку книг,
уголок внеклассного чтения.
Высказывают впечатления о
прочитанном, выражают свое
отношение к героям
Читают рассказ целыми
словами.
Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют главных
героев и оценивают их
поступки.
Пересказывают часть рассказа
по плану
Выразительно читают первую
часть рассказа вдумчиво и
осознанно.
55

часть 1

97

К. Паустовский.
Рассказ
«Заячьи
лапы» часть 2

1

98

К. Паустовский
Рассказ
«Заячьи лапы»

1

Объяснение смысла трудных
Участвуют в объяснении
слов.
трудных слов.
Чтение части по ролям с
Читают часть по ролям.
передачей голосом характера и
Пересказывают по картинкам и
поведения героев (ветеринара,
вопросам учителя
Вани, бабки Анисьи).
Выборочное чтение по
вопросам.
Деление первой части по плану
Выразительное чтение второй
Читают вторую часть рассказа
части рассказа.
выразительно целыми словами,
Видение темы и проблемы
по слогам сложные по звукопроизведения.
слоговой структуре и
Работать с текстом второй
значению слова.
части: ответы на поставленные
Отвечают на вопросы учителя
вопросы, нахождение заданных по содержанию.
эпизодов, совершенствование
Находят заданные эпизоды с
умения давать характеристику
помощью учителя.
персонажу.
Читают разговор аптекаря и
Ответы на вопросы по
деда по ролям.
содержанию.
Передают робость и волнение
Чтение по ролям разговоров
деда и возмущение аптекаря
аптекаря и деда, деда и доктора. при чтении.
Составление рассказа по
Составляют рассказ по
иллюстрации.
иллюстрации с помощью
Воспитание сочувствия,
учителя
сострадания, доброты и
милосердия, ответственности за
свои поступки
Чтение третьей части рассказа Читают третью часть рассказа
целыми словами, определение целыми словами, трудные слова
главной мысли.
по слогам.

Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют трудные слова.
Читают по ролям, выражая
грубость ветеринара,
растерянность Вани,
сочувствие бабки Анисьи.
Делят часть по плану
Выразительно читают вторую
часть рассказа целыми
словами.
Отвечают на поставленные
вопросы по содержанию.
Находят заданные эпизоды в
тексте (описание погоды).
Характеризуют героев части,
высказывают своё отношение к
их поступкам и действиям.
Выразительно читают
отрывки.
Составляют рассказ по
иллюстрации

Читают третью часть рассказа
целыми словами.
56

часть 3

Нахождение в тексте описания
осенней ночи, лесного пожара.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
поступками героев.
Деление части рассказа по
плану.
Подготовка краткого пересказа
истории о зайце по плану

99

К. Паустовский
Рассказ
«Заячьи лапы»

1

100

В. Астафьев
Рассказ «Капалуха»
(в сокращении)

1

Совершенствование
читательских навыков при
выразительном чтении всех
частей рассказа.
Сравнение основных черт
характера героев.
Восстановление порядка
событий рассказа.
Рассказывание эпизодов
рассказа по иллюстрациям и
словесно-логическому плану.
Составление кроссворда по
произведению
Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Словарная работа.
Ответы на вопросы по
содержанию.

Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и их поступков.
Делят третью часть рассказа по
плану с помощью учителя.
Пересказывают своими словами
один эпизод рассказа

Находят и зачитывают
описания осенней ночи,
лесного пожара.
Отвечают на вопросы к
рассказу.
Определяют главную мысль.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев.
Делят третью часть по плану.
Кратко пересказывают
историю о зайце по плану
Читают текст осознанно,
Выразительно читают рассказ с
правильно, выразительно.
соблюдением норм чтения.
Сравнивают основные черты
Сравнивают основные черты
характера героев при помощи характера героев.
опорных слов.
Восстанавливают порядок
Восстанавливают порядок
событий рассказа.
событий рассказа при помощи Составляют кроссворд к
картинного материала.
рассказу.
Рассказывают 2-3 эпизода по
Рассказывают 3-4 эпизода по
вопросам с опорой на
иллюстрациям и словесноиллюстрации.
логическому плану
Иллюстрируют кроссворд к
рассказу
Читают целыми словами,
Читают целыми словами.
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы по
Определяют главную мысль с
содержанию.
помощью учителя.
Выборочно пересказывают по
Отвечают на вопросы учителя.
заданию учителя.
Подбирают слова из рассказа
Определяют главную мысль.
к картинке
57

101

А. Дмитриев.
Стихотворение
«Бездомная кошка»

1

102

Н. ГаринМихайловский.
Рассказ
«Тёма и Жучка»
(в сокращении)
часть 1

1

Выборочный пересказ по
заданию учителя.
Подбор отрывков из текста,
соответствующих сюжетным
картинкам
Выразительное чтение
стихотворения целыми словами
с соблюдением пауз и знаков
препинания.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам. Чтение
стихотворения по ролям с
передачей голосом различного
настроения
Выразительное чтение первой
части рассказа.
Осмысливание заглавия
произведения, прогнозирование
по нему содержания текста.
Формулирование главной
мысли текста.
Нахождение слов и выражений,
которые использует автор для
описания и характеристики
героя, отношения рассказчика к
герою.
Анализ текста.
Совершенствование техники
чтения, работа над
выразительностью

Подбирают к картинке
отрывки из рассказа

Читают стихотворение целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Выборочно читают по
вопросам учителя.
Участвуют в чтении
стихотворения по ролям с
элементами драматизации

Выразительно читают целыми
словами.
Отвечают на вопросы к тексту.
Выборочно читают по
вопросам для подтверждения
ответа.
Читают стихотворение по
ролям: слова автора участливо,
с уважением, слова кошки немного грустно

Читают первую часть рассказа
правильно, плавно, целыми
словами.
Думают над смыслом заголовка
рассказа.
Прогнозируют по нему
содержание.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
событий и героев.
Пересказывают часть текста по
вопросам

Читают первую часть рассказа
целыми словами. Определяют
главную мысль первой части
рассказа.
Отвечают на вопросы к тексту.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и поступками
героев.
Пересказывают часть текста с
опорой на иллюстрацию

58

103

Н. ГаринМихайловский.
Рассказ
«Тёма и Жучка»
(в сокращении)
часть 2

1

104

Ю. Яковлев.
Рассказ
«Лебедь Борька»
часть 1

1

Чтение произведения с
соблюдением норм
литературного произношения.
Объяснение трудных слов при
помощи рубрик «Читай
правильно» и «Слова для
объяснения».
Составление личного мнения о
литературном произведении,
выражение его на доступном
уровне.
Нахождение нужных моментов
из текста, зачитывание их.
Характеристика Тёмы, его
поступка.
Использование краткого
пересказа для ответа на вопрос.
Проявление эмоциональной
отзывчивости на прочитанное
Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Нахождение отрывка в тексте,
который можно назвать

Читают вторую часть
произведения с соблюдением
норм литературного
произношения.
Участвуют в объяснении
трудных слов.
Высказывают личное мнение о
литературном произведении
своими словами.
Находят нужные моменты из
текста, зачитывают их при
ответе на вопросы с помощью
учителя.
Высказывают свои эмоции на
прочитанное.
Составляют характеристику
Тёмы с использованием
опорных слов учебника
Читают первую часть рассказа
целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
событий и поступков героев.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Находят отрывок в тексте,
который можно назвать
«Прогулка Борьки и Павла
Денисовича».
Выразительно читают его

Выразительно читают вторую
часть произведения с
соблюдением норм
литературного произношения.
Объясняют трудные слова.
Составляют личное мнение о
литературном произведении,
выражают его на доступном
уровне.
Находят, зачитывают эпизоды
из текста.
Дают словесную
характеристику Тёме.
Кратко пересказывают
произведение.
Проявляют эмоциональную
отзывчивость на прочитанное

Читают первую часть рассказа
целыми словами в темпе,
приближенном к темпу устной
разговорной речи (в том числе
и сложных по звуко-слоговой
структуре и значению слов).
Отвечают на вопросы к тексту.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и поступками
героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
59

«Прогулка Борьки и Павла
Денисовича».
Пересказ отрывка

105

Ю. Яковлев.
Рассказ
«Лебедь Борька»
часть 2

1

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам (описание озера
Шикотан, переживания Борьки
в связи со смертью подруги)
Выбор из текста отрывка,
подходящего по смыслу к
иллюстрации

Читают вторую часть рассказа
правильно, плавно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Подбирают слова из текста к
иллюстрациям с помощью
учителя

Находят отрывок в тексте,
который можно назвать
«Прогулка Борьки и Павла
Денисовича».
Пересказывают его
Читают вторую часть рассказа
целыми словами с
постепенным переходом к
чтению группами слов
(словосочетаниями) в
соответствии с нормами
орфоэпии.
Определяют главную мысль
рассказа.
Отвечают на вопросы к тексту.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Подбирают отрывок из текста,
подходящий по смыслу к
иллюстрации

60

106

Ю. Яковлев. Рассказ
«Лебедь Борька»
часть 3

1

107

В. Сухомлинский.
Рассказ
«Для чего говорят
«спасибо».
Обобщающий урок
по разделу «Люби
всё живое»

1

Чтение третьей части текста
целыми словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Словарная работа.
Нахождение в тексте отрывка,
который можно назвать «Павел
Денисович возвращает Борьку к
жизни».
Пересказ его.
Составление выборочного
пересказа текста по плану по
вариантам (вариант 1, вариант
2)
Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Пересказ по вопросам учителя
и картинкам.
Выбор пословиц и поговорок,
которые подходят к рассказам и
стихотворения раздела.
Чтение произведений о
природе.
Организация выставки книг в
классе

Выразительно читают третью
часть рассказа.
Отвечают
на вопросы по содержанию с
помощью учителя.
Находят в тексте отрывок,
который можно назвать «Павел
Денисович возвращает Борьку
к жизни».
Выразительно читают его.
Выборочно пересказывают
текст по плану по варианту 2 с
помощью учителя

Соотносят иллюстрации с
прочитанными произведениями
с помощью учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Пересказывают по вопросам.
Читают произведения о
природе.
Помогают организовать
выставку книг

Читают третью часть текста
осознанно, бегло, целыми
словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Объясняют трудные слова.
Находят в тексте отрывок,
который можно назвать «Павел
Денисович возвращает Борьку
к жизни».
Пересказывают его.
Выборочно пересказывают
текст по плану по варианту 1

Читают произведения раздела
целыми словами. Соотносят
иллюстрации с прочитанными
произведениями.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинкам.
Пересказывают рассказы о
природе.
Организуют выставку книг о
родной природе

61

«Круглый год. Весна» – 7 часов
108

109

Вступительная
статья к разделу.
Русская народная
песня «Масленица
Зиму замыкает,
Весну Красну
приглашает»

1

Веснянка
«Жаворонки,
жавороночки!..»
Внеклассное чтение.
Э. Шим
Рассказ «Весна».
Г. Скребицкий
Рассказ «Старый
блиндаж».
Ю. Яковлев Рассказ
«Память. Девочки с

1

Чтение вступительной статьи к
разделу целыми словами,
определение главной мысли.
Рассматривание цветных
репродукций картин русских
художников.
Рассказ по картинам, как люди
отмечают Масленицу.
Ответы на вопросы по
картинам словами из текста.
Установление причинноследственных связей между
событиями, описанными в
тексте.
Составление рассказа о
семейной традиции
празднования Масленицы.
Исполнение русской народной
песни в хороводе
Чтение произведений целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Организация работы в парах,
командах.

Читают вступительную статью
целыми словами, трудные
слова по слогам.
Определяют главную мысль.
Выделяют предложения из
текста по заданной теме.
Отвечают на вопросы учителя
по цветным репродукциям
картин.
Составляют предложения о
том, как празднуют Масленицу
в моей семье.
Водят хоровод и поют русскую
народную песню «Масленица
Зиму замыкает, Весну Красну
приглашает»

Читают произведения целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию. Участвуют в
работе по оценке героев и
событий. Высказывают свои
впечатления о прочитанном
рассказе в доступной форме.
Приносят книги для выставки,
помогают в её организации

Читают вступительную статью
целыми словами. Отвечают на
вопросы по цветным
репродукциям картин русских
художников словами из текста.
Определяют главную мысль.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями.
Составляют рассказ о
Масленице в моей семье, о
народных гуляниях.
Водят хоровод и поют русскую
народную песню «Масленица
Зиму замыкает, Весну Красну
приглашает»
Читают произведения целыми
словами.
Совершенствуют читательские
навыки при чтении
произведений по внеклассному
чтению.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль
произведений.
62

Васильевского
острова».
В. Железников
Рассказ «Девушка в
военном».

Организация выставки книг,
уголка внеклассного чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к героям

110

Н. Сладков.
Рассказ
«Воробьишкина
весна» (отрывки)
часть 1

1

Выразительное чтение первой
части рассказа.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение значений слов с
опорой на текст произведения.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Сравнение весеннего и зимнего
настроения Чива.
Выбор одного из отрывков в
этой части рассказа и
рисование к нему картинки

111

Н. Сладков
«Воробьишкина
весна» (отрывки)
часть 2

1

Чтение второй части рассказа
целыми словами, определение
главной мысли.
Словарная работа.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам.

Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев и
событиями.
Организуют выставку книг,
уголок внеклассного чтения.
Высказывают впечатления о
прочитанном, выражают свое
отношение к героям
Читают первую часть рассказа Выразительно читают первую
целыми словами.
часть рассказа целыми
Отвечают на вопросы учителя словами.
по содержанию.
Отвечают на вопросы к
Выделяют слова из текста по
рассказу.
заданной теме.
Объясняют значение слов с
Сравнивают настроения Чива с опорой на текст произведения.
помощью опорных слов.
Выборочно читают по заданию
Выбирают один из отрывков в учителя.
этой части рассказа и рисуют к Сравнивают весеннее и зимнее
нему картинки с помощью
настроение Чива, заполняют
учителя
сравнительную таблицу.
Выбирают один из отрывков в
этой части рассказа и рисуют к
нему картинки
Читают текст целыми словами
Читают вторую часть рассказа
с соблюдением норм чтения.
целыми словами.
Определяют главную мысль.
Объясняют смысл трудных
Объясняют значение слов при
слов.
помощи рубрик «Читай
Отвечают на вопросы по
правильно», «Слова для
содержанию рассказа.
объяснения».
Определяют главную мысль.
63

Составление по плану рассказа
о том, как Чив и Чук
устраивали гнезда

112

Е. Баратынский.
Стихотворение
«Весна, весна! Как
воздух чист!»

1

113

Э. Шим.
Сказка
«Дятел, зайцы и
Медведь»

1

Отвечают на вопросы учителя
по содержанию

Выборочно читают по
вопросам.
Составляют по плану рассказ о
том, как Чив и Чук устраивали
гнезда
Выразительное чтение
Выразительно читают
Выразительно читают
стихотворения с интонацией
стихотворение.
стихотворение с интонацией
торжества весны.
Находят в тексте
торжества весны.
Выделение в тексте
восклицательные предложения, Выделяют в тексте
восклицательных предложений, читают их с правильной
восклицательные
чтение их с правильной
интонацией с помощью учителя. предложения, читают их с
интонацией.
Выборочно читают по заданию правильной интонацией.
Объяснение смысла
учителя.
Объясняют смысл выражений,
выражений, которыми поэт
Рисуют словесные картины к
которыми поэт описывает
описывает небо.
стихотворению при помощи
небо.
Выборочное чтение по
картинок.
Выборочно читают по
вопросам (описание ледохода
Заучивают отрывок
вопросам для подтверждения
на реке, пробуждение
стихотворения наизусть
ответа.
деревьев).
Заучивают стихотворение
Рисование словесных картин к
наизусть
стихотворению.
Заучивание стихотворения
наизусть
Чтение текста целыми словами, Читают сказку правильно,
Читают сказку целыми
определение главной мысли.
осознанно, плавно, целыми
словами, с опорой на
Словарная работа.
словами.
авторские ремарки.
Ответы на вопросы по
Объясняют смысл слов при
Отвечают н вопросы к тексту.
содержанию словами из текста. помощи учителя.
Определяют главную мысль.
Чтение сказки по ролям.
Отвечают на вопросы учителя Объясняют смысл слов и
Обращение внимания на слова - по содержанию с опорой на
выражений, основываясь на
авторские подсказки
картинку.
жизненный опыт обучающихся.
Читают сказку по ролям.
64

Читают рассказ по ролям с
элементами драматизации
114

Ф. Тютчев.
Стихотворение
«Весенние воды».
Н. Сладков.
Рассказ
«Барсук и Медведь»
Обобщающий урок
по разделу
«Круглый год.
Весна»

1

Выразительное чтение
стихотворения.
Разделение его на строфы.
Отработка выразительности
чтения каждой строфы
стихотворения.
Заучивание стихотворения
наизусть.
Чтение рассказа по ролям.
Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Выполнение теста по разделу
«Круглый год. Весна».
Выбор пословиц и поговорок к
произведениям раздела.
Организация фотовыставки
«Весенние пейзажи»

Обращают внимание на слова авторские подсказки

Читают стихотворение целыми
словами в темпе, приближенном Выразительно читают
к темпу устной разговорной
стихотворение.
речи.
Делят его на строфы.
Делят его на строфы с помощью Выразительно читают каждую
учителя.
строфу стихотворения с
Отрабатывают выразительность определённой интонацией.
чтения каждой строфы
Заучивают стихотворение
стихотворения при помощи
наизусть.
учителя.
Читают рассказ по ролям.
Заучивают часть стихотворения. Объясняют значение образных
Читают рассказ по ролям.
выражений и слов.
Выделяют предложения из
Выборочно читают по
текста по вопросам учителя.
вопросам для подтверждения
Выбирают пословицы к
ответа.
прочитанным произведениям.
Выполняют тест.
Выполняют тест по разделу.
Организуют фотовыставку
Приносят фотографии для
фотовыставки

«Никто не забыт, ничто не забыто…» - 12 часов
115

Вступительная
статья к разделу.
С. Маршак.
Стихотворение
«Мальчик из села
Поповка»

1

Чтение вступительной статьи к
разделу целыми словами,
определение главной мысли.
Беседа о мероприятиях ко Дню
Победы, проводимых в школе.

Читают текст вступительной
статьи целыми словами,
трудные слова - по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.

Читают вступительную статью
целыми словами. Отвечают н
вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Устанавливают причинноследственные связи между
65

116

С. Алексеев. Рассказ
«Подвиг у
Дубосеково»

1

Нахождение сведений о родных
– участниках войны в
Интернете.
Выразительное чтение
стихотворения, передавая
горечь и сочувствие
трехлетнему сироте, гнев и
горячий призыв к бойцам.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями, описанными в
тексте.
Рассказ о судьбе мальчика из
Поповки своими словами
Чтение рассказа «цепочкой».
Словарная работа.
Уяснение нравственного
смысла понятия «защитник
Родины».
Соотнесение отрывков из
текста с иллюстрациями.
Нахождение в тексте описания
разъезда.
Чтение разговора солдат по
ролям в начале боя.
Краткий рассказ о подвиге
солдат – панфиловцев по плану

Участвуют в работе по
установлению связей между
событиями.
Выразительно читают
стихотворение.
Рассказывают о судьбе
мальчика из Поповки своими
словами при помощи учителя.
Рассказывают о школьных
мероприятиях ко Дню Победы с
опорой на фотоматериал

событиями, описанными в
тексте.
Выразительно читают
стихотворение с
эмоциональной окраской.
Рассказывают о судьбе
мальчика из Поповки с опорой
на текст стихотворения.
Рассказывают о мероприятиях,
проводимых в школе, ко Дню
Победы

Читают рассказ «цепочкой»,
подчёркивая слова, смысл
которых не понятен
обучающимся.
Объясняют своими слова
смысл понятия «защитник
Родины».
Подбирают к иллюстрациям
предложения с помощью
учителя.
Находят в тексте описание
разъезда с помощью учителя.
Кратко рассказывают о
подвиге солдат по плану с
помощью учителя

Выразительно читают рассказ.
Объясняют смысл понятия
«защитник Родины».
Подбирают к иллюстрациям
отрывки из текста.
Находят и анализируют
описание разъезда Дубосеково.
Читают по ролям разговор
солдат в начале боя.
Рассказывают, чем закончился
бой у разъезда Дубосеково.
Описывают «для каждого
русского сердца дорогое,
святое место».
Кратко пересказывают рассказ
по плану
66

117

Ю. Коринец.
Стихотворение
«Неизвестный
солдат»

1

118

Б. Лавренёв. Рассказ
«Большое сердце»
(в сокращении)
часть 1

1

Выразительное чтение
стихотворения.
Деление текста на строфы.
Разбор каждой строфы
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение строф по
заданию учителя:
-о непобедимости солдата,
павшего в бою;
-о горе родных павшего
солдата;
- о Могиле Неизвестного
Солдата;
- о почитании и памяти людей
Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Словарная работа.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Выборочное чтение по
вопросам:
- о внешнем виде мальчика;
- чем мальчик понравился
капитану, командиру батареи;
-как отнёсся к мальчику
капитан.
Пересказ первой части рассказа
по плану

Выразительно читают
стихотворение целыми
словами.
Участвуют в делении текста на
строфы.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Выбирают предложения из
текста по вопросам учителя.
Участвуют в выборочном
чтении строф.
Объясняют свой выбор с
помощью учителя

Выразительно читают
стихотворение целыми
словами с соответствующей
интонацией.
Делят текст стихотворения на
строфы.
Отвечают на вопросы к
стихотворению. Выборочно
читают строфы стихотворения
для подтверждения своего
ответа

Читают первую часть рассказа
целыми словами.
Определяют главную мысль с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Пересказывают первую часть
рассказа по плану с помощью
учителя

Читают первую часть рассказа
целыми словами, соблюдая
логические паузы, знаки
препинания. Отвечают н
вопросы по содержанию
словами из текста.
Определяют главную мысль.
Выборочно читают по
вопросам для подтверждения
ответа.
Пересказывают первую часть
по плану учебника

67

119

120

Б. Лавренёв. Рассказ
«Большое сердце» (в
сокращении)
часть 2

1

Б. Лавренёв.
Рассказ
«Большое сердце» (в
сокращении)
часть 3

1

Выразительное чтение второй
Читают вторую часть рассказа
части рассказа.
выразительно, целыми
Словарная работа с помощью
словами, по слогам сложные
«Читай правильно», «Слова для по звуко-слоговой структуре и
объяснения».
значению слова.
Ответы на вопросы по
Объясняют трудные слова при
содержанию.
помощи рубрик-помощниц.
Выборочное чтение по заданию Отвечают на вопросы учителя
учителя:
по содержанию.
-о голодании мальчика и
Участвуют в выборочном
привычке экономить еду;
чтении по заданию учителя.
-как утешал Колю капитан;
Пересказывают вторую часть
-какую пользу принёс Коля
рассказа по плану с помощью
краснофлотцам;
учителя
- как капитан относится к
Николаю Вихрову и как к
ребёнку, и как к взрослому
разведчику.
Пересказ второй части по плану
Выразительное чтение третьей
Выразительно читают третью
части рассказа с помощью
часть произведения при
бинарного чтения, упражнения
помощи упражнения
«Фотоглаз».
«Фотоглаз».
Обогащение словарного запаса
Объясняют смысл непонятных
обучающихся при словарной
слов и выражений при помощи
работе.
учителя.
Выборочное чтение по заданию Участвуют в выборочном
учителя:
чтении с помощью учителя.
-какие слова Коли Вихрова
Рассказывают отрывок третьей
заинтересовали капитана;
части по плану
-как мальчик отнесся к
предложению капитана.

Выразительно читают вторую
часть рассказа целыми
словами.
Объясняют смысл трудных
слов.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Определяют главную мысль
второй части рассказа.
Выборочно зачитывают ответы
на вопросы учителя.
Пересказывают вторую часть
рассказа по плану, близко к
тексту

Выразительно читают третью
часть произведения при
помощи бинарного чтения,
упражнения «Фотоглаз».
Объясняют смысл непонятных
слов и выражений.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Рассказывают третью часть по
плану

68

121

122

Б. Лавренёв. Рассказ
«Большое сердце» (в
сокращении)
часть 4

1

Б. Лавренёв.
Рассказ
«Большое сердце» (в
сокращении)

1

Рассказ третьей части по плану
Выразительное чтение
четвертой части рассказа
«цепочкой», при помощи
упражнений «Окончания», «На
одном дыхании».
Словарная работа.
Ответы на вопросы по
содержанию рассказа.
Выборочное чтение по
вопросам учебника:
- как скворечник служил для
уточнения цели
артиллерийской стрельбы;
-почему батарея прекратила
огонь;
-как капитан встретился с
мальчиком и его мамой;
-как автор называет Колю
Вихрова.
Пересказ четвертой части по
плану
Чтение и анализ рассказа.
Просмотр эпизодов диафильма
по произведению.
Обсуждение эпизодов рассказа
с одноклассниками.
Рисование иллюстраций к
произведению.
Ответы на вопросы по
прочитанному.

Читают четвертую часть
рассказа «цепочкой», при
помощи упражнения
«Окончания».
Объясняют смысл непонятных
слов и выражений при помощи
рубрик учебника.
Отвечают на вопросы по
содержанию рассказа с
помощью учителя.
Участвуют в выборочном
чтении по вопросам учебника.
Кратко пересказывают
отрывок части рассказа по
плану

Читают рассказ правильным,
плавным чтением целыми
словами.
Просматривают эпизоды
диафильма, обсуждают их с
одноклассниками.
Рисуют 1-2 иллюстрации к
произведению.
Дают короткие ответы на
вопросы по прочитанному.

Выразительно читают
четвертую часть рассказа
«цепочкой», при помощи
упражнения «На одном
дыхании».
Объясняют смысл непонятных
слов и выражений.
Отвечают на вопросы по
содержанию рассказа.
Выборочно читают по
вопросам учебника.
Подробно пересказывают
отрывок части рассказа по
плану

Читают рассказ осознанно,
бегло, целым словом с
переходом к чтению
словосочетаниями.
Просматривают эпизоды
диафильма, обсуждают их с
одноклассниками.
Рисуют 3-4 иллюстрации к
произведению.
69

Выполнение интерактивного
теста по содержанию рассказа

123

Краткая
биографическая
справка о
Константине
Михайловиче
Симонове

1

124

К. Симонов.
Стихотворение
«Сын артиллериста»
часть 1

1

Читают биографическую
справку о К.М. Симонове.
Объяснение значения слова
«псевдоним».
Ответы на вопросы по
прочитанному.
Обсуждение событий,
побудивших К. М. Симонова
написать стихотворение «Сын
артиллериста»
Выразительное чтение первой
части стихотворения.
Знакомство с жизненной
основой произведения
(прототипы и реальный факт
истории в основе
стихотворения).
Разбор содержания
прочитанного. Овладение
правильным, полным и
последовательным пересказом,
направленным на понимание
содержания произведения, на
обогащение и уточнение
словарного запаса.
Нахождение в тексте любимой
поговорки Деева.

Выполняют интерактивный
Дают полные, развёрнутые
тест по содержанию рассказа с ответы на вопросы по
помощью учителя
прочитанному.
Выполняют интерактивный
тест по содержанию рассказа
Просматривают презентацию о
Знакомятся с биографией
биографии К.М. Симонова.
писателя посредством
Выразительно читают
просмотра презентации.
биографическую справку
Составляют хронологическую
учебника.
таблицу в тетради.
Объясняют значение слова
Объясняют трудные слова.
«псевдоним» при помощи
Обсуждают события
Толкового словаря В. Даля.
биографической справки.
Отвечают на вопросы учебника
Делают вывод
с помощью учителя
Выразительно читают первую Выразительно читают первую
часть стихотворения.
часть стихотворения с опорой
Соблюдают интонацию,
на авторские ремарки (после
соответствующую знакам
предварительного анализа).
препинания в конце
Составляют диалог с
предложений.
Составляют использованием данных
диалог с использованием
вопросов.
данных учителем вопросов.
Отвечают на вопросы по
Отвечают на вопросы по
прочитанному полными
прочитанному.
развёрнутыми ответами.
Толкуют слова и выражения с Толкуют слова и выражения с
помощью учителя.
помощью словаря Даля.
Находят в тексте любимую
Находят в тексте любимую
поговорку Деева.
поговорку Деева, применяют
Участвуют в раскрытии
ее в собственной жизни.
нравственных проблем
Участвуют в раскрытии
стихотворения
нравственных проблем
70

125

К. Симонов.
Стихотворение
«Сын артиллериста»
часть 2

1

Раскрытие нравственных
проблем на примере
мужественного поступка
майора Деева и подвига
лейтенанта Петрова.
Показ духовной красоты и силы
героев
Выразительное чтение второй
части стихотворения.
Формирование навыков работы
над текстом: выразительного
чтения, понимания содержания.
Нравственная, эстетическая
оценка поступков главного
героя произведения,
самостоятельное оценивание
человеческих поступков,
понимание характеров людей.
Рассмотрение темы и главной
мысли поэмы, изучение эпизода
из истории страны и жизни
целого народа.
Классификация фактов,
обобщение выводов

стихотворения на примере
мужественного поступка
майора Деева и подвига
лейтенанта Петрова.
Рассуждают о духовной
красоте и силе героев
Выразительно читают вторую
часть стихотворения
правильно, плавно, целыми
словами.
Объясняют значение
отдельных слов и смысла
выражений с опорой на
контекст и наглядность.
Находят в тексте слова,
характеризующие
описываемое событие с
помощью учителя.
Выбирают слова из ряда
предложенных для описания
характеров героев с помощью
учителя.
Определяют черты характера
героев с опорой на текст
второй части стихотворения с
помощью учителя

Выразительно читают вторую
часть стихотворения целыми
словами в темпе,
приближенном к темпу устной
разговорной речи.
Объясняют значения
отдельных слов и смысла
выражений с опорой на
контекст и наглядность.
Находят в тексте слова,
характеризующие
описываемое событие.
Выбирают слова из ряда
предложенных для описания
характеров героев
Определяют черты характера
героев с опорой на текст
второй части стихотворения

71

126

В. Орлов.
Стихотворение
«Салют».
Обобщающий урок
по разделу
«Никто не забыт,
ничто не забыто»

1

Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Пересказ по вопросам учителя
и картинкам.
Чтение стихов и рассказов о
войне

Отвечают на вопросы учителя
по прочитанным
произведениям.
Пересказывают произведения
по вопросам.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями с помощью
учителя.
Читают стихи о войне
Круглый год. Лето – 9 часов

127

Вступительная
статья к разделу.
Русская народная
песня
«Ой, купаленка…»
Промежуточная
аттестация.
Проверка техники
чтения
обучающихся

1

Чтение вступительной статьи
целыми словами, определение
главной мысли.
Выразительное чтение русской
народной песни.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и состоянием
персонажей.
Выборочное чтение по
вопросам.
Объяснение авторского
сравнения росы и травы

Читают вступительную статью
целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Выразительное чтение песни.
Участвуют в работе по
установлению связей между
событиями и персонажами.
Выборочно читают по заданию
учителя

Читают произведения раздела
целыми словами. Соотносят
иллюстрации с прочитанными
произведениями.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинкам.
Выразительно читают и
пересказывают рассказы о
войне

Читают статью целыми
словами с постепенным
переходом к чтению группами
слов (словосочетаниями) в
соответствии с нормами
орфоэпии.
Отвечают на вопросы к статье.
Определяют главную мысль.
Выразительно читают русскую
народную песню.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и состоянием
персонажей.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют авторское
сравнение росы и травы

72

128

В. Белов
Рассказ
«Радуга» (отрывок).
Е. Благинина.
Стихотворение
«Радуга»

1

129

Г. Скребицкий.
Рассказ
«Лесное эхо»
часть 1

1

130

Г. Скребицкий.
Рассказ
«Лесное эхо»
часть 2

1

Чтение рассказа.
Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Нахождение и выбор слов в
«Филворде» к стихотворению
«Радуга» Е. Благининой.
Отгадывание кроссворда по
рассказу «Радуга» В. Белова
Чтение первой части рассказа
целыми словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам
Сравнительное описание на
основе иллюстраций.
Выборочный пересказ по
вопросам с опорой на
иллюстрации

Читают выразительно рассказ
и стихотворение правильно,
плавно, целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Читают слова «Филворда» к
стихотворению с помощью
учителя.
Разгадывают кроссворд к
рассказу с опорой на
картинный материал
Читают текст правильно,
осознанно, плавно, целыми
словами.
Определяют главную мысль с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы по
содержанию
Составляют предложения про
эхо на основе иллюстраций.
Выборочно пересказывают по
вопросам учителя

Выразительно читают
произведения целыми словами.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Выборочно читают по
вопросам к рассказу.
Находят и читают подходящий
отрывок из текста.
Выписывают в тетрадь слова
из «Филворда».
Отгадывают кроссворд
Читают рассказ целыми
словами.
Отвечают н вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Выборочно читают по
вопросам для подтверждения
ответа
Составляют описательный
рассказ по иллюстрациям.
Выборочно пересказывают по
вопросам с опорой на
иллюстрации.
Объясняют название рассказа

73

131

И. Бунин.
Стихотворение
«На пруде»

1

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя:
-описание ласточек,
-описание свежих летних лугов.
Выделение сравнений из
текста.
Иллюстрирование
прочитанного текста
стихотворения.
Заучивание стихотворения
наизусть

132

К. Сладков
«Непослушные
малыши»

1

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Установление причинноследственных связей между
поступками героев.
Описание персонажей с опорой
на иллюстрацию и текст.
Деление текста на части по
предложенному плану.
Пересказ по плану

Читают стихотворение целыми
словами, по слогам сложные
по звуко-слоговой структуре и
значению слова.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию стихотворения.
Выделяют слова из текста по
заданию учителя. Коллективно
словесно иллюстрируют
отдельные отрывки
стихотворения с ясно
выраженной фабулой с
помощью наводящих вопросов
учителя.
Заучивают наизусть 2 строфы
стихотворения
Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
своими словами.
Оценивают поступки героев.
Участвуют в работе деления
текста на части.
Пересказывают по вопросам

Выразительно читают
стихотворение целыми
словами в темпе,
приближенном к темпу устной
разговорной речи.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Выборочно читают по заданию
учителя для подтверждения
ответа.
Коллективно словесно
иллюстрируют отдельные
отрывки стихотворения с ясно
выраженной фабулой.
Заучивают стихотворение
наизусть
Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы словами
из текста. Определяют
главную мысль.
Выборочно читают по
вопросам.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев.
Делят текст на части и
пересказывают по плану

74

133

К. Сладков
Сказка
«Непослушные
малыши» (отрывок)

1

Выразительное чтение сказки.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение образного
сравнения, использованного в
сказке.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Чтение произведения по ролям

Читают сказку целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Выделяют предложения из
текста по заданию учителя.
Читают произведение по ролям
с элементами драматизации

134

Н. Сладков
Рассказ «Сердитые
голоса» (Из книги
«Сорочьи
тараторки»)

1

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение отношения к
главным героям - рыбкам.
Выборочное чтение по
вопросам

135

Обобщение по
разделу «Круглый
год. Лето»

1

Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями. Пересказ по
вопросам учителя и картинкам.
Составление рассказа о лете.
Чтение стихов русских поэтов о
лете. Объяснение смысла
пословиц

Читают рассказ целыми
Бегло читают рассказ целыми
словами, с соблюдением
словами.
Отвечают
знаков препинания в конце
на вопросы к тексту.
предложений, пауз при
Определяют главную мысль,
однородных членах
высказывают своё отношение к
предложения.
главным героям.
Определяют главную мысль с
Выборочно читают по вопросам
помощью учителя, определяют
для подтверждения ответа.
отношение к рыбкам.
Создают буклет «Береги
Составляют правила поведения
водоёмы!»
обучающихся на водоёмах.
Выборочно читают по заданию
учителя
Читают произведения раздела Выразительно, бегло,
целыми словами.
осознанно читают
Отвечают на вопросы учителя произведения раздела целыми
по содержанию.
словами.
Выделяют слова из текста,
Отвечают на вопросы рубрики
подходящие к картинке.
«Проверь себя». Выборочно
Выразительно читают стихи
читают по вопросам для
русских поэтов о лете.
подтверждения ответа.
Объясняют смысл пословиц

Выразительно читают сказку
целыми словам с интонацией,
соответствующей знакам
препинания.
Отвечают на вопросы к сказке.
Объясняют образное
выражение.
Выборочно читают по ролям
по заданию учителя

75

136

Внеклассное чтение.
Задание на лето.

1

Обобщение знаний по всем
разделам учебника.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Пересказ по вопросам учителя
и картинкам
Составление рассказа о том,
какую пользу смогут принести
обучающиеся другим людям.
Написание маленького
сочинения на тему «Как я хочу
провести лето» по плану
учебника

Объясняют смысл пословиц с
помощью учителя
Читают произведения
учебника целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя
по прочитанным
произведениям.
Пересказывают с помощью
учителя.
Составляют рассказ о пользе
другим людям летом с
помощью опорных слов.
Пишут маленькое сочинение
на тему «Как я хочу провести
лето» по плану с помощью
учителя

Читают произведения учебника
выразительно, бегло, осознанно,
целыми словами.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными произведениями.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинкам.
Составляют рассказ о пользе
людям летом.
Пишут маленькое сочинение на
тему «Как я хочу провести
лето» по плану

76

7 класс

№

Тема предмета

Колво
часов

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Устное народное творчество – 16 часов
1

2

Вводный урок.
«Что ты читал
летом?»
Знакомство с
учебником «Чтение»
Ознакомительная
статья «Устное
народное творчество
- коллективное
творчество народа»

1

1

Знакомство с учебником, его
разделами, условными
обозначениями.
Рассказы детей о том, что читали
летом
Чтение статьи.
Выявление знаний по данной
теме. Работа над выразительным
чтением (потешки, считалки,
скороговорки, пословицы).
Конкурсы: «На самое смешное
чтение потешки», «На самое
быстрое и четкое произнесение
скороговорки», «Собери
пословицу»

Знакомятся с учебником, его
разделами, условными
обозначениями.
Рассказывают, что читали
летом
Читают статью правильно,
целыми словами.
Выразительно читают:
прибаутки, потешки, заклички
(объём текста с учётом
особенностей учеников).
Участвуют в конкурсах
(потешек, скороговорок,
пословиц и поговорок)

Знакомятся с учебником, его
разделами, условными
обозначениями.
Рассказывают, что читали
летом
Читают статью правильно,
выразительно, бегло.
Читают выразительно:
прибаутки, потешки,
заклички, скороговорки,
пословицы, поговорки.
Участвуют в конкурсах
(потешек, скороговорок,
пословиц и поговорок)

77

3

Статья (продолжение)
«Устное народное
творчество.
Жанры устного
народного
творчества»
Тестовые задания

1

Работа над пониманием
фольклорного текста, изучением
жанров народного творчества,
пониманием происхождения
устного народного творчества.
Выполнение тестовых заданий

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Изучают жанры народного
творчества (с помощью
учителя).
Выполняют тестовые задания

4

Проверка техники
чтения на начало
учебного года.
Кроссворд

1

5

Сказка
«Сивка-бурка»
(русская народная
сказка) 1 часть

1

Читают незнакомый отрывок
в течение 1 минуты,
соблюдая все правила
выразительного чтения.
Разгадывают кроссворд
Читают сказку выразительно,
целыми словами.
Отвечают на вопросы.
Читают сказку по ролям.
Находят в тексте признаки
волшебной сказки, поэтики
сказки, сказочных формул (с
помощью учителя).
Смотрят отрывок из
мультфильма

6

Сказка
«Сивка-бурка»
(русская народная

1

Проверка техники чтения на
начало учебного года.
Разгадывание кроссворда по
теме «Устное народное
творчество»
Совершенствование техники
чтения. Работа над
выразительным чтением.
Выборочное чтение.
Чтение сказки по ролям.
Анализ сказки по вопросам
учителя. Выяснение морали
сказки, признаков волшебной
сказки, поэтики сказки,
сказочных формул.
Просмотр отрывка из
мультфильма. Наблюдение за
языком сказки
Совершенствование техники
выразительного чтения.
Нахождение в тексте сложных

Читают сказку выразительно,
целыми словами.
Находят в тексте незнакомые

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Понимают фольклорный
текст, изучают жанры
народного творчества,
понимают происхождение
устного народного
творчества.
Выполняют тестовые
задания
Читают отрывок в течение
1 минуты, соблюдая все
правила выразительного
чтения и анализируют его.
Разгадывают кроссворд
Читают сказку
выразительно, бегло.
Читают сказку по ролям.
Анализируют сказку по
вопросам учителя.
Находят и объясняют
мораль сказки.
Смотрят отрывок из
мультфильма

Читают сказку
выразительно, бегло.
Находят в тексте сложные
78

сказка) 2 часть

7

8

для понимания слов и
выражений.
Рассказывание (пересказ) сказки
с использованием сказочных
слов и выражений и с
иллюстративным материалом.
Прослушивание аудиозаписи
сказки. Устное (словесное)
рисование сказки

Сказка
«Журавль и цапля»

1

«Умный мужик»
(русская народная

1

Совершенствование техники
выразительного чтения.
Просмотр мультфильма. Чтение
сказки по ролям.
Анализ сказки по вопросам
учителя. Выяснение морали
сказки, признаков сказки,
сказочных формул.
Нахождение сложных для
понимания слов и выражений.
Сопоставление пословицы и
поговорки с текстом сказки.
Описание образов персонажей
сказки. Рассказывание
(пересказ) сказки с
использованием сказочных слов,
выражений и иллюстративным
материалом.
Иллюстрирование сказки
Совершенствование
техники чтения. Анализ

слова, учатся объяснять их (с
помощью учителя).
Прослушивают аудиозапись
сказки.
Передают краткое
содержание отдельных
эпизодов сказки с
использованием сказочных
слов и выражений (по
наводящим вопросам)
Читают сказку выразительно,
целыми словами.
Находят в тексте непонятные
слова и выражения.
Сопоставляют пословицы и
поговорки с текстом сказки (с
помощью учителя).
Смотрят мультфильм.
Передают краткое
содержание сказки с опорой
на иллюстрации.
Рисуют иллюстрации к сказке

для понимания слова и
выражения.
Прослушивают
аудиозапись сказки.
Рассматривают
иллюстративный материал.
Рассказывают сказки с
использованием сказочных
слов и
выражений
Читают сказку
выразительно, бегло.
Читают сказку по ролям.
Анализируют сказку по
вопросам учителя.
Выясняют мораль сказки.
Находят в тексте признаки
сказки.
Смотрят мультфильм.
Рассказывают сказку с
использованием сказочных
слов и выражений.
Рисуют иллюстрации к
сказке

Читают сказку правильно,
выразительно, целыми

Читают сказку правильно,
выразительно, бегло.
79

сказка)

9

Былина
«Три поездки Ильи
Муромца»

1

сказки
по
вопросам
учителя. Наблюдение за
языком сказки.
Выяснение морали сказки,
нахождение признаков бытовой
сказки, сказочных формул.
Нахождение в тексте сложных для
понимания слов и выражений.
Сопоставление пословицы и
поговорки с текстом сказки.
Описание героев сказки, их
характера и поступков.
Рассказывание (пересказ) сказки с
использованием сказочных слов и
выражений, с опорой на
иллюстративный материал
Совершенствование техники
чтения.
Чтение правильное, беглое,
выразительное по ролям.
Наблюдение за языком
былины. Ответы на вопросы
по содержанию. Анализ
былины по вопросам
учителя. Выяснение идеи
былины, признаков былины.
Просмотр отрывка из
мультфильма

словами.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст (с помощью
учителя).
с иллюстративным
материалом.
Пересказывают сказку с
использованием сказочных
слов и выражений, с опорой
на иллюстративный материал
(на доступном уровне)

Выделяют зачин и концовку.
Анализируют сказку по
вопросам учителя.
Выясняют мораль сказки,
находят признаки
бытовой сказки, сказочных
формул. Находят сложные
для понимания слова и
выражения.
Сопоставляют пословицы и
поговорки с текстом
сказки.
Описывают героев сказки,
их характеры и поступки

Читают былину вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Учатся выяснять идею
былины.
Находят признаки былины (с
помощью наводящих
вопросов).
Смотрят отрывок из
мультфильма

Читают былину правильно,
выразительно, бегло.
Проводят анализ былины с
помощью вопросов
учителя.
Выясняют идею былины,
находят в тексте признаки
былины.
Смотрят отрывок из
мультфильма

80

10

Былина
«Три поездки Ильи
Муромца»

1

Совершенствование техники
чтения. Нахождение в тексте
сложных для понимания слов и
выражений.
Сопоставление пословицы и
поговорки с текстом сказки.
Устное (словесное) рисование
сюжета былины.
Составление характеристики
главного героя.
Рассматривание иллюстративного
материала

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте сложные для
понимания слова и
выражения, объясняют их (с
помощью учителя).
Рассматривают
иллюстрации, находят в
тексте соответствующий
отрывок

11

Народные песни.
«Ах, кабы на цветы
не морозы»

1

Выразительное чтение песен.
Анализ народных песен с опорой
на вопросы учителя, музыку,
произведения искусства.
Наблюдение за особенностями
текста фольклорной песни.
Возможно использование
аудиозаписи

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отмечают особенности текста
фольклорной песни (с
помощью учителя).
Прослушивают аудиозапись
песни

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Находят в тексте
устаревшие и сложные для
понимания слова и
выражения.
Сопоставляют пословицы
и поговорки с текстом
сказки.
Характеризуют главного
героя (с помощью
учителя), дают оценку его
поступкам
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют народные
песни с опорой на вопросы
учителя, музыку,
произведения искусства.
Прослушивают
аудиозапись песни

81

12

Народная песня
«По улице мостовой»

1

13

Пословицы.
Объяснение
содержания пословиц

1

14

Загадки. Объяснение
содержания загадок

1

Совершенствование
выразительного чтения.
Анализ народной песни с опорой
на вопросы учителя, музыку,
произведения искусства.
Обращение внимания на
особенности текста
фольклорной песни.
Возможно использование аудиоили видеозаписи
Совершенствование
выразительного чтения.
Объяснение смыслового
значения пословиц.
Обращение внимания на
особенность народных
произведений малых форм
Подбор (поиск) пословиц по
разной тематике.
Ответы на вопросы по
содержанию. Конкурс
«Собери пословицу»,
«Продолжи пословицу»

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Обращают внимание на
особенности текста
фольклорной песни (с
помощью наводящих
вопросов)

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют народные
песни с опорой на вопросы
учителя, музыку,
произведения искусства.
Уделяют внимание
особенностям текста
фольклорной песни (с
помощью аудиозаписи)
Читают вслух правильно,
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
словами.
Обращают внимание на
Принимают участие в
особенность
народных
конкурсе (викторине).
произведений малых форм.
Учатся находить и подбирать
Находят
и
подбирают
пословицы по разной тематике пословицы
по
разной
(с помощью).
тематике.
Участвуют в конкурсе
Объясняют
смысловое
«Собери пословицу»,
значение пословиц.
«Продолжи пословицу»,
Участвуют в конкурсе
«Вспомни как можно больше
«Собери пословицу»,
пословиц на тему…».
«Продолжи пословицу»,
Работают в парах, группах
«Вспомни как можно больше
пословиц на тему…».
Работают в парах, группах
Подбор (поиск) загадок по разным Подбирают загадки по разной Находят и подбирают
темам. Отгадывание загадок.
тематике.
загадки по разной
Самостоятельное
Учатся отгадывать и
тематике.
составление загадок.
составлять загадки (с
Отгадывают загадки.
Проведение конкурса или
подсказкой).
Самостоятельно
82

викторины

Участвуют в конкурсе
(викторине): «Нарисуй
отгадку»
Отвечают на вопросы.
Рассказывают отрывки из
сказок, доступные
обучающимся.
Рассматривают
иллюстративный материал к
сказкам, передавая
содержание данного сюжета.
Выполняют задания
интерактивного теста.
Работают в парах, группах
Принимают участие в уроках
внеклассного чтения, выполняя
доступные задания по
прочитанным материалам.
Участвуют в сказочной
викторине «В мире сказок».
Работают в парах, группах

составляют загадки.
Принимают участие в
конкурсе (викторине):
«Нарисуй отгадку»,
«Сочини загадку»
Рассказывают отрывки из
сказок.
Находят отрывки в тексте
по иллюстрациям к
сказкам, в том числе
выполненным самими
обучающимися.
Выполняют задания
интерактивного теста.
Работают в парах, группах

15

Итоговый урок по
теме «Устное
народное
творчество».
Интерактивный тест к
разделу «Устное
народное творчество»

1

Ответы на вопросы по теме
«Устное народное творчество».
Рассказывание отрывков из
сказок. Рассматривание
иллюстраций (рисунков) к
сказкам, в том числе
выполненным самими
обучающимися.
Выполнение заданий
интерактивного теста

16

Внеклассное чтение.
«Поучительные
сказки».
Викторина

1

Организация выставки книг,
ведение
дневников внеклассного чтения,
уголка внеклассного чтения.
Обращение внимания на
особенности жанра сказки, виды
сказок (волшебные, бытовые, о
животных).
Проведение викторины «В мире
сказок»
Из произведений русской литературы XIX века – 47 часов

Умеют выразительно читать.
Рассказывают отрывки из
прочитанных сказок.
Понимают и объясняют
особенности жанра сказки,
виды сказок (волшебные,
бытовые, о животных).
Участвуют в викторине
«В мире сказок».
Работают в парах, группах

17

Обзорный урок.
Русские поэты Х1Хв.

1

Беседа или рассказ учителя в
сочетании с наглядным
материалом, музыкой,
репродукциями картин, аудио- и

Слушают сообщение
учителя.
Самостоятельно изучают
биографию поэтов и их

Слушают сообщение учителя.
Изучают самостоятельно
биографию поэтов.
Отвечают на вопросы учителя

83

18

А. С. Пушкин.
Биография
А.С.Пушкина

1

видеоматериалом.
Самостоятельное составление
вопросов к тексту.
Оценка составленных вопросов,
правильности ответов на них,
подкрепление своих ответов
фрагментами из текста,
иллюстративным материалом
Вступительная беседа учителя (с
показом презентации).
Чтение и пересказ биографии и
основных фактов из жизни и
творчества А. С. Пушкина.
Ответы на вопросы учителя по
тексту. Беседа о знакомых
произведениях
А. С. Пушкина

творчество.
Составляют вопросы,
оценивают правильность
ответов

Слушают сообщение учителя.
Читают биографию и
знакомятся с основными
фактами из жизни и творчества
А. С. Пушкина. Принимают
участие в беседе о знакомых
произведениях А. С. Пушкина

Читают и пересказывают
биографию и основные
факты из жизни и
творчества А. С. Пушкина.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Принимают участие в беседе
о знакомых произведениях
А. С. Пушкина

84

19

20

21

А.С. Пушкин
«Сказка о царе
Салтане, о сыне его
славном и могучем
богатыре князе
Гвидоне Салтановиче
и о прекрасной
царевне Лебеди» гл.1
А.С.Пушкин
«Сказка о царе
Салтане, о сыне его
славном и могучем
богатыре князе
Гвидоне Салтановиче
и о прекрасной
царевне Лебеди» гл.2

1

А.С.Пушкин
«Сказка о царе
Салтане, о сыне его
славном и могучем
богатыре князе
Гвидоне Салтановиче
и о прекрасной
царевне Лебеди» гл.3

1

1

Совершенствование техники
чтения. Выборочное чтение.
Возможно использование аудиоили видеозаписи
Формирование умения различать
сказку, рассказ, стихотворение,
басню (по названию).
Просмотр отрывка из мультфильма
Совершенствование умения
выразительного чтения.
Выборочное чтение.
Чтение отрывка сказки по ролям.
Проведение анализа сказки по
вопросам учителя.
Выяснение морали сказки,
нахождение признаков волшебной
сказки, поэтики сказки, сказочных
формул.
Возможно использование
аудиозаписи
Отработка умения выразительно
читать. Выборочное чтение.
Совершенствование техники
чтения. Нахождение в тексте
сложных для понимания слов и
выражений.
Нахождение отрывков в тексте,
соответствующих
иллюстративным материалам.
Возможно использование
аудиозаписи или (мультфильма)

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы по
тексту (своими словами).
Смотрят отрывок из
мультфильма

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Выборочно читают
отрывки из сказки.
Находят ответы на
вопросы в тексте. Смотрят
отрывок из мультфильма

Отвечают на вопросы, учатся
находить ответы в тексте (с
помощью учителя).
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Учатся читать по ролям.
Прослушивают аудиозапись
отрывка сказки

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Читают по ролям.
Анализируют сказку по
вопросам учителя.
Определяют мораль сказки,
находят в тексте признаки
волшебной сказки, поэтики
сказки, сказочных формул.
Прослушивают аудиозапись
отрывка сказки

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют в тексте
незнакомые слова и
выражения (с помощью
учителя). Объясняют их с
помощью учителя. Находят
в тексте отрывки к
иллюстрациям

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Находят и объясняют
сложные для понимания
слова и выражения.
Находят в тексте и
зачитывают отрывки к
иллюстрациям

85

22

А.С.Пушкин
«Сказка о царе
Салтане, о сыне его
славном и могучем
богатыре князе
Гвидоне Салтановиче
и о прекрасной
царевне Лебеди» гл.4

1

23

А.С.Пушкин
«Сказка о царе
Салтане, о сыне его
славном и могучем
богатыре князе
Гвидоне
Салтановиче и о
прекрасной
царевне Лебеди»

1

24

Устное сочинение
«Добро и зло в
сказке
А.С.Пушкина».
Тестовые задания

1

Совершенствование умения
выразительного чтения.
Выборочное чтение.
Составление характеристики
персонажей, описание внешнего
вида, оценка их поступков.
Передача с помощью
авторских слов характера
героя, событий, отношения к
ним автора.
Возможно использование аудиоили видеозаписи отрывка из сказки
Отработка умения выразительного
чтения. Выборочное чтение.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения.
Заучивание наизусть отрывка из
сказки. Возможно использование
аудиозаписи отрывка из сказки
для заучивания наизусть

Стараются читать вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев, составляют их
характеристику (в доступной
форме)

Принимают участие в
коллективном обсуждении,
учатся высказывать
собственное мнение в
доступной обучающимся
форме. Заучивают наизусть
отрывок из сказки (объём
текста с учётом
особенностей
обучающихся)
Развитие умения выделять главную Выделяют тему
мысль каждой части и
произведения, принимают
произведения в целом.
участие в обсуждении идеи
Коллективное обсуждение,
сказки (с помощью учителя).
высказывание собственного
Используют в работе
мнения.
иллюстративный
Умение различать сказку,
материал. Выполняют
рассказ, стихотворение,
тестовые задания
басню.

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Составляют характеристики
персонажей, описывают
внешний вид, дают оценку
их поступкам

Принимают участие в
коллективном обсуждении,
высказывают собственное
мнение.
Заучивают наизусть отрывок
из сказки

Принимают участие в
коллективном обсуждении,
высказывают собственное
мнение.
Составляют устное
сочинение.
Учатся объяснять
смысловое значение
сказки. Выполняют
86

Выполнение тестовых заданий
25

А.С.Пушкин
Стихотворение
«Зимний вечер»

1

26

А.С.Пушкин
«У Лукоморья»

1

Беседа с опорой на
иллюстративный материал,
произведения искусства,
музыку.
Создание эмоционального настроя
для чтения стихотворения.
Развитие умения выразительного
чтения. Анализ стихотворения по
вопросам учителя с опорой на
исторические факты,
произведения искусства, музыку.
Составление образа няни.
Нахождение в тексте
трудных для понимания
слов и выражений.
Прослушивание аудиозаписи и
копирование выразительного
чтения профессионального
чтеца.
Разучивание стихотворения
наизусть
Выразительное чтение отрывка.
Анализ стихотворения по
вопросам учителя с опорой на
исторические факты,
произведения искусства, музыку.
Выборочное чтение.
Нахождение и объяснение в
тексте устаревших и трудных
для понимания слов и

тестовые задания
Читают вслух целыми
словами (многократное
прочтение). Составляют образ
няни (по наводящим
вопросам). Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя).
Прослушивают
аудиозапись
стихотворения.
Разучивают стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся)

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют стихотворение
по вопросам учителя с
опорой на исторические
факты, произведения
искусства, музыку.
Составляют образ няни.
Выделяют незнакомые
слова в тексте, правильно
их объясняют.
Прослушивают
аудиозапись
стихотворения.
Разучивают
стихотворение наизусть

Читают вслух целыми
словами. Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя),
пытаются их
объяснить.
Смотрят отрывок из
мультфильма.
Разгадывают филворд (по

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют
стихотворение по вопросам
учителя с опорой на
исторические факты,
произведения искусства,
музыку.
Выделяют незнакомые слова
87

выражений.
Просматривание отрывка из
мультфильма. Разгадывание
филворда (по сказкам
А.С.Пушкина)

сказкам А.С.Пушкина)

Выделяют тему
произведения, участвуют в
обсуждении идеи. Выражают
свое отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Принимают участие в
организации выставки книг,
заполняют дневники
внеклассного чтения,
оформляют уголок
внеклассного чтения
Слушают сообщение
учителя. Читают биографию
и основные факты из жизни
и
творчества М. Ю.
Лермонтова. Отвечают на
вопросы учителя по тексту

27

Внеклассное чтение
по книге
А.Г.Алексина
«А тем временем гдето»

1

Рассказывание (пересказ) отрывков
из произведений.
Использование элементов
драматизации. Использование
иллюстративного материала,
рисунков.
Организация выставки книг,
ведение дневников внеклассного
чтения,
оформление уголка внеклассного
чтения

28

М. Ю. Лермонтов.
Биография
М.Ю.Лермонтова

1

Вступительная беседа учителя (с
показом презентации).
Чтение и пересказ биографии и
основных фактов из жизни и
творчества М. Ю. Лермонтова.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по
тексту

в тексте, правильно их
объясняют (с помощью
учителя).
Смотрят отрывок из
мультфильма.
Разгадывают филворд (по
сказкам А.С.Пушкина)
Выборочно читают,
рассказывают отрывки из
произведений.
Используют
иллюстративный материал,
рисунки. Оформляют
выставку книг, ведут
дневники внеклассного
чтения,
оформляют уголок
внеклассного чтения
Читают и пересказывают
биографию и основные
факты из жизни и творчества
М. Ю. Лермонтова.
Формулируют вопросы к
тексту (с помощью
учителя)

88

29

М.Ю.Лермонтов
Стихотворение
«Бородино»

1

Прослушивание аудиозаписи
(отрывок из
«Бородино»).
Выразительное чтение
стихотворения целыми словами.
Ответы на вопросы по
содержанию. Анализ
стихотворения.
Работа с непонятными словами

30

М.Ю.Лермонтов
Стихотворение
«Бородино»

1

Прослушивание чтения отрывка
стихотворения учителем.
Анализ стихотворения по
вопросам учителя с опорой на
исторические факты,
произведения искусства, музыку.
Рассматривание картины
«Бородинская битва» Ф. Рубо

31

М.Ю.Лермонтов
Стихотворение
«Бородино».
Тестовые задания

1

Работа над выразительным
чтением. Нахождение в тексте
трудных для понимания слов и
выражений.
Составление образа солдата.
Выполнение тестовых заданий

Слушают аудиозапись
стихотворения (отрывок).
Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Читают
объяснение
непонятных слов
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя, находят в тексте
отрывки, зачитывают вслух.
Рассматривают картину Ф.
Рубо «Бородинская битва»

Слушают аудиозапись
стихотворения (отрывок).
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют
стихотворение (по
вопросам).
Выделяют в тексте
непонятные слова

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют
стихотворение по вопросам
учителя с опорой на
исторические факты,
произведения искусства,
музыку.
Рассматривают картину Ф.
Рубо «Бородинская битва»
Читают вслух правильно,
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
словами.
Находят в тексте
Читают объяснение
непонятные слова.
непонятных слов.
Составляют образ солдата
Составляют образ солдата (по по плану.
наводящим вопросам).
Выполняют тестовые
Выполняют тестовые задания задания

89

32

Героизм русских
солдат, описанный в
«Бородино»
М.Ю.Лермонтовым

1

Работа с трудными для
понимания словами и
выражениями.
Определение главной мысли
(идеи) стихотворения.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения.
Заучивание наизусть отрывка из
стихотворения

33

И.А.Крылов.
Биография
И.А.Крылова

1

Вступительная беседа учителя
(показ презентации).
Чтение и пересказ биографии и
основных фактов из жизни и
творчества И. А. Крылова.
Ответы на вопросы учителя по
тексту. Беседа о знакомых
обучающимся произведениях
И. А. Крылова

34

И.А.Крылов
«Кукушка и Петух»
(басня)

1

Повторение особенностей басни
как жанра литературы.
Выборочное чтение.
Выразительное чтение. Чтение
басни по ролям.
Возможно прослушивание
аудиозаписи, просмотр
мультфильма

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя).
Заучивают наизусть отрывок
из стихотворения (объём
текста с учётом
особенностей обучающихся)

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Определяют главную
мысль (идею)
стихотворения (с помощью
учителя). Принимают
участие в коллективном
обсуждении, высказывают
собственное мнение.
Заучивают наизусть отрывок
из стихотворения
Слушают сообщение учителя. Знакомятся с биографией и
Читают биографию и
основными этапами
основные факты из жизни и
творчества И. А. Крылова.
творчества И. А. Крылова.
Формулируют вопросы к
Отвечают на вопросы учителя тексту (с помощью
по тексту (с помощью).
учителя).
Принимают участие в беседе Принимают участие в беседе
о знакомых обучающимся
о знакомых обучающимся
произведениях И. А.
произведениях
Крылова
И. А. Крылова
Читают вслух правильно,
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
словами.
Вспоминают особенности
Читают басню по ролям.
басни как жанра литературы.
Отвечают на вопросы
Читают по ролям.
учителя (по тексту).
Учатся определять мораль
Смотрят мультфильм (или
басни.
прослушивают аудиозапись
Смотрят мультфильм (или
басни)
прослушивают
аудиозапись басни)
90

91

35

И.А.Крылов
«Волк и Журавль»
(басня)

1

Выразительное чтение
басни. Рассматривание
иллюстраций. Анализ
произведения по вопросам
учителя.
Объяснение сложных для
понимания слов и выражений.
Заучивание наизусть.
Возможно прослушивание
аудиозаписи басни

36

И.А.Крылов.
«Слон и Моська»
(басня)

1

37

Итоговый урок по
творчеству
И.А.Крылова.
Тестовые задания

1

Чтение басни по частям с
одновременным разбором каждой
части.
Чтение по ролям.
Составление характеристики
персонажей. Соотнесение
поступков и черт характера героев
басни с поступками и чертами
характера людей.
Чтение и объяснение пословиц.
Возможно прослушивание
аудиозаписи, просмотр
мультфильма
Соотношение поступков и черт
характера героев басен с
поступками и чертами характера
людей.
Словесное рисование.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя).
Рассматривают
иллюстрации, находят к
ним отрывки в тексте.
Прослушивают аудиозапись.
Заучивают наизусть (объём
текста с учётом
особенностей обучающихся)
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Читают басню по ролям.
Смотрят мультфильм.
Учатся характеризовать
персонажи (в доступной
форме)

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Учатся находить общее и
различие между сказкой и

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Читают по ролям.
Анализируют
произведение по вопросам
учителя.
Прослушивают
аудиозапись.
Выделяют незнакомые слова
в тексте, правильно их
объясняют (с помощью
учителя)
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Характеризуют главных
действующих лиц (с
помощью учителя), дают
оценку их поступкам.
Читают по ролям. Смотрят
мультфильм. Соотносят
поступки и черты
характера героев басни с
пословицами и с
поступками и чертами
характера людей
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Определяют морали басен.
Отвечают на вопросы.
Находят общее и различие
92

38

Н.А.Некрасов.
Биография
Н.А.Некрасова

1

Использование элементов
драматизации.
Определение морали басен.
Найти общее и различие между
сказкой и басней.
Использование элементов
драматизации. Разгадывание
кроссворда «Герои басен
И.Крылова».
Выполнение тестовых заданий
Вступительная беседа учителя (с
просмотром презентации).
Чтение и пересказ биографии и
основных фактов из жизни и
творчества Н. А. Некрасова.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по
тексту. Беседа о знакомых
произведениях Н. А. Некрасова

басней (с помощью учителя).
Учатся определять морали
басен (с помощью учителя).
Разгадывают кроссворд
«Герои басен И.Крылова».
Выполняют тестовые
задания

между сказкой и басней.
Используют элементы
драматизации.
Разгадывают кроссворд
«Герои басен И.Крылова».
Выполняют тестовые
задания

Слушают сообщение
учителя. Читают биографию
и основные факты из жизни
и творчества Н. А.
Некрасова. Выборочно
читают текст.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту

Читают и пересказывают
биографию и основные
факты из жизни и
творчества Н. А.
Некрасова.
Выборочно читают.
Формулируют вопросы к
тексту (с помощью
учителя)

93

39

Н.А.Некрасов
Стихотворение
«Несжатая полоса»

1

Выразительное чтение
стихотворения. Чтение по ролям.
Анализ стихотворения по
вопросам учителя.
Обращение внимания на средства
выразительности в стихотворении.
Рассматривание иллюстраций.
Выделение в тексте трудных для
понимания и незнакомых слов и
выражений.
Объяснение выражений «моченьки
нет», «не по силам работу затеял»

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами (после
многократного прочтения).
Читают по ролям.
Рассматривают иллюстрации.
Зачитывают текст,
подходящий к иллюстрации.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя)

40

Н.А.Некрасов
Стихотворение
«Генерал Топтыгин»

1

Чтение беглое, целыми словами.
Выразительное чтение
стихотворения. Чтение
стихотворения по ролям.
Анализ стихотворения по вопросам
учителя.
Рассматривание иллюстраций,
чтение отрывков из текста,
подходящие к ней

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами (после
многократного прочтения).
Читают стихотворение по
ролям.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Читают по ролям.
Анализируют
стихотворение по вопросам
учителя.
Выделяют незнакомые слова
в тексте, правильно их
объясняют (с помощью
учителя).
Объясняют выражения
«моченьки нет», «не по
силам работу затеял»
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Читают стихотворение по
ролям.
Анализируют
стихотворение по вопросам
учителя.
Рассматривают
иллюстрацию, читают
отрывки из текста,
подходящие к ней

94

41

Итоговый урок по
произведениям
Н.А.Некрасова.
Тестовые задания

1

Обращение внимания на средства
выразительности в стихотворении.
Рассматривание иллюстраций.
Выделение и объяснение трудных
для понимания и незнакомых слов
и выражений.
Составление характеристики
персонажей. Выполнение тестовых
заданий

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассматривают иллюстрации.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя).
Выполняют тестовые задания

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Находят в тексте отрывки,
подходящие к
иллюстрациям.
Выделяют незнакомые слова
в тексте, правильно их
объясняют (с помощью
учителя).
Составляют
характеристику главных.
действующих лиц (с
помощью учителя), дают
оценку их поступкам.
Выполняют тестовые
задания

95

42

43

Внеклассное чтение
по рассказу
М.В.Дружининой
«Открытка»

1

Обзорный урок.
Русские писатели
Х1Хв.

1

Выборочное чтение, рассказывание
отрывков из произведения.
Характеристика персонажей и
их поступков.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения.
Рассматривание иллюстраций.
Организация работы в парах,
командах.
Оформление выставки книг,
ведение дневника внеклассного
чтения, уголка внеклассного
чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение своего
Знакомство с творчеством русских
поэтов Х1Хвв.
Беседа или рассказ учителя в
сочетании с наглядным
материалом, музыкой,
репродукциями картин, аудио- и
видеоматериалом.
Самостоятельное составление
вопросов к тексту.
Оценка составленных вопросов,
правильности ответов на них,
подкрепление своих ответов
фрагментами из текста,
иллюстративным материалом

Принимают участие в уроках
внеклассного чтения,
выполняя доступные задания
по прочитанному тексту.
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Читают по ролям.
Высказывают свои
впечатления о прочитанном
рассказе в доступной форме

Слушают сообщение учителя,
смотрят презентацию,
знакомятся с поэтами и их
творчеством. Отвечают на
вопросы учителя

Читают внеклассную
литературу под контролем
учителя, участвуют в
обсуждении прочитанного
произведения.
Читают по ролям.
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения.
Высказывают впечатления
о прочитанном,
выражают свое
отношение к героям
Слушают сообщение
учителя, смотрят,
знакомятся с поэтами и их
творчеством.
Формулируют вопросы (с
помощью учителя).
Оценивают составленные
вопросы и правильность
ответов на них

96

44

Л.Н.Толстой.
Биография
Л.Н.Толстого

1

Вступительная беседа учителя (с
показом презентации).
Чтение и пересказ биографии и
основных фактов из жизни и
творчества Л. Н.Толстого.
Ответы на вопросы учителя по
тексту. Беседа о знакомых
обучающимся произведениях
Л. Н. Толстого

Слушают сообщение учителя.
Читают краткую биографию и
основные факты из жизни и
творчества Л. Н. Толстого.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту

Читают и пересказывают
биографию и основные
факты из жизни и творчества
Л. Н.
Толстого.
Формулируют вопросы к
тексту (с помощью учителя)

45

Л.Н.Толстой.
Рассказ «Кавказский
пленник»
гл.1

1

Чтение текста (фрагмента текста)
учителем или прослушивание
аудиозаписи.
Чтение про себя (с заданием).
Совершенствование техники
чтения. Выборочное чтение.
Ответы на вопросы.
Выделение в тексте сложных для
понимания слов и выражений

Слушают
чтение. Читают
про себя
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя)
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя).
Рассматривают иллюстрации.
Находят в тексте отрывки к
иллюстрациям

Слушают чтение.
Читают про себя
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Отвечают на вопросы по
тексту.
Выделяют незнакомые слова
в тексте, дают объяснение (с
помощью учителя)

46 Л.Н.Толстой. Рассказ 1
«Кавказский
пленник» гл.2

Чтение текста (фрагмента текста)
учителем.
Чтение текста обучающимися с
параллельным разбором
незнакомых слов и выражений.
Анализ текста по вопросам
учителя. Деление 2-й главы на
части.
Чтение по ролям. Рассматривание
иллюстраций

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют текст по
вопросам учителя.
Читают по ролям. Делят
главу на части.
Озаглавливают части

97

47

Л.Н.Толстой.
Рассказ «Кавказский
пленник»
гл.3

1

Чтение текста (фрагмента текста)
учителем.
Чтение текста обучающимися.
Совершенствование техники
чтения. Выборочное чтение.
Рассказ о поведении главных
героев в плену

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя).
Высказывают свое
отношение к поступкам
героев в доступной форме

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Выделяют незнакомые слова
в тексте, правильно их
объясняют (с помощью
учителя).
Составляют краткий рассказ
о поведении главных героев
в плену

48

Л.Н.Толстой.
Рассказ «Кавказский
пленник»
гл.4

1

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассказывают кратко
содержание прочитанной
главы.
Отвечают на вопросы в
доступной форме

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют прочитанную
главу. Отвечают на вопросы
по тексту

49

Л.Н.Толстой
«Кавказский
пленник» гл.5

1

Чтение текста (фрагмента текста)
учителем.
Чтение текста обучающимися с
параллельным разбором
незнакомых слов и выражений.
Совершенствование техники
чтения. Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведения. Анализ прочитанной
главы по вопросам учителя
Составление характеристики
главных действующих лиц.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственной точки
зрения.
Подготовка к пересказу текста
(краткий, выборочный или
полный) по плану,
составленному обучающимися
(деление текста на части и
озаглавливание частей).

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Высказывают собственную
точку зрения, своё отношение
к поступкам героев в
доступной форме. Принимают
участие в коллективном
обсуждении в доступной
форме

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Характеризуют главных
действующих лиц.
Участвуют в коллективном
обсуждении, высказывают
собственную точку
зрения.
Делят текст на части и
озаглавливают данные части
под руководством учителя
98

50

Л.Н.Толстой.
Рассказ «Кавказский
пленник»
гл.6.

1

51

Составление
сравнительной
характеристики
главных героев в
повести «Кавказский
пленник»
Л.Н.Толстого.
Тестовые задания

1

52

А.П.Чехов.
Биография
А.П.Чехова

1

Выделение (определение)
главной мысли произведения
Осмысление темы и основной идеи
произведения с помощью учителя.
Обучающее сочинение (устное).
Проблемный вопрос:
Почему рассказ называется
«Кавказский пленник», а не
«Кавказские пленники» (ведь
пленников было двое)?
Составление сравнительной
характеристики главных героев
Жилина и Костылина в повести
«Кавказский пленник».
Выразительное чтение текста.
Анализ текста по вопросам
учителя. Выполнение тестовых
заданий

Вступительная беседа учителя (с
показом презентации).
Чтение и пересказ биографии и
основных фактов из жизни и
творчества А. П.Чехова.
Ответы на вопросы учителя по
тексту.
Беседа о знакомых обучающимся

Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по изображаемым
событиям.
Формулируют свои ответы,
объясняют название рассказа
(в доступной форме)

Выделяют тему и идею
произведения с помощью
учителя.
Пересказывают близко к
тексту отдельные части
произведения

Работают над составлением
сравнительной
характеристики главных
героев Жилина и Костылина
в (по готовому плану с
помощью учителя).
Выражают своё отношение к
поступкам героев в
доступной форме.
Выполняют тестовые
задания

Работают над
составлением
сравнительной
характеристики главных
героев Жилина и
Костылина в повести
Л.Н.Толстого.
Характеризуют главных
действующих лиц (с
помощью учителя), дают
оценку их поступкам.
Выполняют тестовые
задания
Читают и пересказывают
биографию и основные
факты из жизни и
творчества А. П. Чехова.
Формулируют вопросы к
тексту (с помощью
учителя)

Слушают сообщение
учителя. Читают биографию
и основные факты из жизни
и творчества А. П. Чехова.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту (с
помощью)

99

произведениях А. П. Чехова
53

А.П.Чехов
«Хамелеон»

1

Совершенствование техники
чтения. Чтение по ролям.
Выборочное чтение.
Анализ текста по вопросам
учителя. Рассматривание
иллюстраций.
Выделение в тексте трудных для
понимания и незнакомых слов и
выражений

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Читают по ролям.
Рассматривают
иллюстрации.
Находят в тексте отрывки к
иллюстрациям
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя)

54

Итоговый урок по
творчеству
А.П.Чехова.
Тестовые задания

1

Выделение главной мысли
произведения.
Составление характеристики
главных действующих лиц.
Нахождение смешного и
комичного в рассказе.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственной точки
зрения.
Решение филворда «Рассказы
А.П.Чехова».
Выполнение тестовых заданий

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев в доступной форме.
Находят смешное и
комичное в рассказе (по
наводящим вопросам
учителя).
Решение филворда
«Рассказы А.П.Чехова».
Выполняют тестовые
задания

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Читают по ролям.
Анализируют текст по
вопросам учителя.
Рассматривают
иллюстрации, передают
содержание
изображенных событий.
Выделяют незнакомые
слова в тексте, правильно
их объясняют (с
помощью учителя)
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Выделяют главную мысль
произведения.
Составляют
характеристику главных
героев (с помощью
учителя), дают оценку их
поступкам.
Находят смешное и
комичное в рассказе.
Решение филворда
«Рассказы А.П.Чехова».
Выполняют тестовые
задания
100

55

Внеклассное чтение
по книге В.П.
Катаева «Хуторок в
степи»

1

Выборочное чтение, рассказывание
отрывков из произведения.
Анализ прочитанного
произведения. Характеристика
персонажей и их поступков.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного мнения

56

В.Г.Короленко.
Биография В.
Г.Короленко

1

57

В.Г.Короленко.
Рассказ «Дети
подземелья» гл.1

1

Вступительная беседа учителя (с
показом презентации).
Знакомство с биографией и
основными этапами творчества В.
Г. Короленко.
Самостоятельное составление
вопросов к тексту.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по
тексту
Чтение текста (фрагмента
текста) учителем.
Совершенствование техники
чтения. Выборочное чтение.
Чтение текста обучающимися с
параллельным разбором
незнакомых слов и выражений.
Анализ текста по вопросам
учителя. Просмотр отрывка из

Участвуют в уроках
внеклассного чтения,
выполняя доступные
задания по прочитанному
тексту.
Выборочно
читают
вслух
правильно,
выразительно, целыми
словами.
Коллективно обсуждают,
высказывают собственное
мнение в доступной форме
Слушают сообщение
учителя.
Читают биографию и
основные факты из жизни и
творчества В. Г. Короленко.
Выборочно читают.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту

Беседуют о прочитанных
произведениях с опорой на
иллюстрации.
Составляют
характеристики
персонажей.
Выполняют словесное
рисование.
Оформляют уголок
внеклассного чтения,
читательские дневники.
Работают в парах, группах
Читают биографию и
основные факты из жизни и
творчества В. Г. Короленко.
Формулируют вопросы к
тексту (с помощью учителя)

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя).
Смотрят отрывок из

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Читают по ролям.
Анализируют текст по
вопросам учителя.
Выделяют незнакомые слова
в тексте, правильно их
объясняют (с помощью
учителя).
101

художественного фильма «Дети
подземелья»
Чтение текста (фрагмента
текста) учителем.
Деление главы на части по данному
плану. Рассматривание
иллюстраций.
Выделение и объяснение
трудных для понимания и
незнакомых слов и
выражений.

58

В.Г.Короленко.
Рассказ «Дети
подземелья» гл.2

1

59

В.Г.Короленко.
Рассказ «Дети
подземелья» гл.3

1

Совершенствование техники
чтения. Составление
характеристики героев повести по
данному плану.
Просмотр отрывка из
художественного фильма «Дети
подземелья»

60

В.Г.Короленко.
Рассказ «Дети
подземелья» гл.4

1

Совершенствование
техники
чтения.
Сравнение
взаимоотношений между героями
произведения.
Пересказ текста (краткий,
выборочный или полный) по
плану, составленному
обучающимися

художественного фильма
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассматривают
иллюстрации. Находят в
тексте отрывки,
соответствующие
иллюстрациям.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя).
Отвечают на вопросы
учителя
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Составляют характеристику
героев повести (по плану и
вопросам учителя) Смотрят
отрывок из художественного
фильма
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Кратко пересказывают
отдельные части
произведения, доступные
обучающимся по
изображённым событиям

Смотрят отрывок из
художественного фильма
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Выделяют незнакомые слова
в тексте, правильно их
объясняют (с помощью
учителя).
Делят главу на части по
данному плану

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Составляют
характеристики героев
повести.
Смотрят отрывок из
художественного
фильма
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Пересказывают близко к
тексту отдельные части
произведения.
Дают сравнительную
характеристику
взаимоотношениям между
102

детьми
61

В.Г.Короленко.
Рассказ «Дети
подземелья» гл.5

1

62

Итоговый урок по
произведению
В.Г.Короленко
«Дети подземелья».
Тестовые задания

1

63

Итоговый урок по
теме «Произведения
русских поэтов и
писателей XIX века»

1

Выражение своего отношения к
героям.
Прогнозирование событий.
Выяснение отношения автора к
событиям.
Высказывание собственной точки
зрения, коллективное обсуждение.
Составление плана пересказа.
Краткий пересказ

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев в доступной форме.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные обучающимся по
изображённым событиям
Выполняют тестовые задания.
Определяют основную мысль
произведения, высказывают
своё отношение к поступкам
героев в доступной форме.
Выполняют тестовые
задания

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Высказывают свое мнение
о прочитанном.
Выясняют отношение автора
к описываемым событиям.
Составляют план
пересказа
Кратко пересказывают
содержание произведения
Выполнение тестовых заданий.
Выполняют тестовые
Анализ произведения по вопросам
задания.
учителя.
Выделяют тему и идею
Рассматривание иллюстраций,
произведения с помощью
чтение отрывков к ним.
учителя.
Определение основной мысли
Определяют основную
произведения.
мысль произведения.
Деление текста на части.
Выполняют тестовые
Выполнение тестовых заданий
задания
Проведение викторины (конкурса, Участвуют в викторине по
Демонстрируют свои
теста по выбору учителя) по теме теме «Русские поэты и
знания в викторине по теме
«Русские поэты и писатели XIX писатели XIX века»,
«Русские поэты и писатели
века».
выполняя посильные задания. XIX века».
Викторина «Русские поэты
Участвуют в
и писатели ХIХ века»
викторине
Из произведений русской литературы XX века - 73 часа

103

64

Обзорный урок
«Русская литература
и писатели ХХ в.»

1

Знакомство с творчеством русских
писателей ХХ вв. (презентация).
Беседа или рассказ учителя в
сочетании с наглядным
материалом, репродукциями
картин, аудио- и видеоматериалом.
Самостоятельное составление
вопросов к тексту.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по
тексту
Вступительная беседа учителя (с
показом презентации).
Чтение биографии и основных
этапов творчества А. М. Горького.
Ответы на вопросы учителя по
тексту

65

А.М.Горький.
Биография
А.М.Горького

1

66

А.М.Горький.
Повесть «Детство»
ч.1 (отрывки)

1

Чтение текста (фрагмента
текста) учителем.
Совершенствование техники
чтения. Чтение по ролям.
Выборочное чтение.
Выделение в тексте незнакомых
слов и объяснение их значения.
Анализ текста по вопросам учителя

67

А.М.Горький.
Повесть «Детство»
ч.2 (отрывки)

1

Чтение текста (фрагмента
текста) учителем.
Рассматривают иллюстрации.

Слушают сообщение
учителя, смотрят
презентацию, знакомятся с
поэтами и их творчеством.
Отвечают на вопросы учителя

Слушают сообщение
учителя, смотрят
презентацию, знакомятся
с поэтами и их
творчеством.
Формулируют вопросы к
тексту (с помощью
учителя)

Слушают сообщение
учителя. Читают биографию
и основные факты из жизни
и творчества А. М.
Горького.
Выборочно читают.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Читают по ролям.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя)

Читают биографию и
основные факты из жизни и
творчества А. М. Горького.
Формулируют вопросы к
тексту (с помощью
учителя)

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Читают по ролям.
Анализируют текст по
вопросам учителя.
Выделяют незнакомые
слова в тексте, правильно
их объясняют (с помощью
учителя)
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Выделяют незнакомые слова
104

Выделяют в тексте трудные
для понимания и незнакомые
слова и выражения.
Чтение по ролям

68

А.М.Горький.
Повесть «Детство»
ч.3 (отрывки)

1

69

А.М.Горький.
Повесть «Детство»
ч.4 (отрывки)

1

70

Изложение по
повести
М. Горького
«Детство»

1

Рассматривают иллюстрации,
находят в тексте отрывки,
соответствующие им.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя)
Выборочное чтение, рассказывание Читают вслух правильно,
отрывков из произведения.
выразительно, целыми
Анализ прочитанного
словами.
произведения. Характеристика
Пересказывают близко к
персонажей и их поступков.
тексту отдельные части
Коллективное обсуждение,
произведения, доступные
высказывание собственного
обучающимся по
мнения.
изображённым событиям
Пересказ содержания
прочитанного
Выборочное чтение, рассказывание Читают вслух правильно,
отрывков из произведения.
выразительно, целыми
Выделение основной мысли
словами.
произведения. Высказывание
Выделяют основную мысль
своего мнения о прочитанном.
произведения, участвуют в
Коллективное обсуждение
обсуждении идеи.
произведения
Высказывают свое мнение о
прочитанном в доступной
форме
Написание изложения по
Пишут изложение по повести
повести М. Горького
М. Горького «Детство» (по
«Детство».
готовому плану и с помощью
Осмысление замысла, главной
учителя)
мысли, авторской позиции.
Составление плана, деление текста

в тексте, правильно их
объясняют (с помощью
учителя).
Читают отрывок по ролям
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Характеризуют главных
действующих лиц (с
помощью учителя), дают
оценку их поступкам

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Выделяют тему и идею
произведения с помощью
учителя.
Высказывают свое мнение о
прочитанном
Пишут изложение по
повести
М. Горького «Детство» (по
плану)

105

на части
71

А.М.Горький.
Повесть «В
людях» ч.1 (в
сокращении)

1

Совершенствование техники
чтения. Чтение по ролям.
Работа над выборочным чтением.
Анализ текста по вопросам
учителя. Работа с иллюстративным
материалом. Работа над трудными
для понимания и незнакомыми
словами и выражениями

72

А.М.Горький.
Повесть «В
людях» ч.2 (в
сокращении)

1

Совершенствование техники
чтения. Составление
характеристики героев
повести.
Озаглавливание части (частей)
текста. Пересказ содержания
прочитанного

73

Характеристика
Алеши.
Составление плана
«В людях»
А.М.Горького

1

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Работают с иллюстративным
материалом.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя)

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев в доступной форме.
Пересказывают близко к
тексту отдельные части
произведения, доступные
обучающимся по
изображённым событиям
Совершенствование техники
Читают вслух правильно,
чтения. Выделение основной
выразительно, целыми
мысли повести. Высказывание
словами.
своего мнения о прочитанном.
Выделяют главную мысль
Выборочное чтение, рассказывание произведения и высказывать
отрывков из произведения.
своё отношение к поступкам
Характеристика персонажа и
героев в доступной форме
поступков. Коллективное
обсуждение, высказывание

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Читают по ролям.
Анализируют текст по
вопросам учителя.
Выделяют незнакомые слова
в тексте, правильно их
объясняют (с помощью
учителя)
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Характеризуют главных
действующих лиц (с
помощью учителя), дают
оценку их поступкам.
Озаглавливают данные
части под руководством
учителя
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Определяют основную
мысль повести.
Высказывают своё мнение о
прочитанном

106

собственного мнения
74

Итоговый урок по
творчеству
А.М.Горького.
Тестовые задания

1

75

Внеклассное чтение
по повести М.М.
Колосова
«Мальчишка»

1

76

М.В.Исаковский.
Биография
М.В.Исаковского

1

Выборочное чтение, рассказывание
отрывков из произведений.
Анализ прочитанных
произведений. Коллективное
обсуждение, высказывание
собственного мнения.
Выполнение тестовых заданий

Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по изображённым
событиям.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выполняют тестовые
задания
Выборочное чтение, рассказывание Участвуют в уроках
отрывков из произведения.
внеклассного чтения,
Анализ прочитанного
выполняя доступные
произведения. Характеристика
задания по прочитанному
персонажей и их поступков.
тексту.
Коллективное обсуждение,
Выборочно читают,
высказывание собственного
рассказывают отрывки из
мнения.
произведения.
Организация работы в парах,
Высказывают своё
командах.
отношение к поступкам
Организация выставки книг,
героев в доступной форме
ведение дневников внеклассного
чтения,
оформление уголка внеклассного
чтения
Вступительная беседа учителя.
Слушают сообщение учителя.
Знакомство с биографией и
Читают биографию и
основными этапами творчества М. основные этапы творчества
В. Исаковского. Ответы на вопросы М. В. Исаковского.
учителя по тексту. Выразительное Отвечают на вопросы
чтение.
учителя по тексту

Пересказывают содержание
произведения.
Высказывают своё мнение
о прочитанном
произведении.
Выполняют тестовые
задания
Выборочно читают,
рассказывают отрывки из
произведения.
Анализируют прочитанное
произведение.
Характеризуют
персонажи и их поступки.
Оформление уголка
внеклассного чтения,
заполнение дневников
внеклассного чтения,
организация выставки книг

Читают биографию и
основные этапы творчества
М. В. Исаковского.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Проводят сравнительный
107

Проведение сравнительного
анализа произведений М.
Горького и стихотворения М.
Исаковского.
Умение выразительно читать по
ролям стихотворение
Проведение беседы с опорой на
иллюстрации, рисунки
обучающихся, произведения
искусства, музыку, знания и опыт
школьников.
Анализ стихотворения по вопросам
учителя

анализ произведений
М. Горького и
стихотворения М.
Исаковского.
Выразительно читают по
ролям стихотворение
Читают вслух правильно,
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
словами.
Участвуют в беседе с
Участвуют в беседе с
опорой на иллюстрации,
опорой на иллюстрации в
рисунки обучающихся,
доступной форме.
произведения искусства,
Отвечают на вопросы учителя музыку, знания и опыт
школьников.
Анализируют
стихотворение по вопросам
учителя
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Разучивают
стихотворение наизусть
(объём текста с учётом
особенностей
обучающихся)
Слушают сообщение
учителя. Читают биографию
и основные факты из жизни
творчества К. Г.
Паустовского.

77

М.В.Исаковский.
Стихотворение
«Детство»

1

78

М.В.Исаковский.
«Ветер».
«Весна»

1

Выразительное чтение
стихотворения. Пользование
выразительными средствами языка.
Разучивание стихотворения
наизусть

79

К.Г.Паустовский.
Биография
К.Г.Паустовского

1

Вступительная беседа учителя (с
показом презентации).
Чтение биографии и основных
этапов творчества К. Г.
Паустовского.

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Разучивают стихотворение
наизусть

Читают и пересказывают
биографию и основные
факты из жизни и творчества
К. Г. Паустовского.
Формулируют вопросы к
108

Ответы на вопросы учителя по
тексту. Проведение беседы о
знакомых обучающимся
произведениях
К. Г. Паустовского

Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях К. Г.
Паустовского в доступной
форме

тексту (с помощью учителя).
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях К. Г.
Паустовского

109

80

К. Г. Паустовский
Рассказ «Последний
чёрт»
ч.1

1

Совершенствование техники
чтения. Чтение рассказа по ролям.
Работа над выборочным чтением

81

К.Г.Паустовский.
Рассказ «Последний
чёрт»
ч.2

1

82

К.Г.Паустовский.
Рассказ «Последний
чёрт»
ч.2

1

Совершенствование техники
чтения. Анализ текста по
вопросам учителя.
Рассматривание иллюстраций и
нахождение в тексте отрывков к
ним.
Выделение в тексте просторечных
слов и выражений.
Пересказ 2-й части рассказа
Выделение в тексте трудных для
понимания и незнакомых слов и
выражений.
Составление рассказа-описания

83

К.Г.Паустовский
Рассказ «Последний
чёрт»

1

Читают рассказ вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Читают по ролям.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте отрывки к
иллюстративным
материалам. Выделяют в
тексте просторечные слова и
выражения (с помощью
учителя)
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя). Работают
над рассказом-описанием в
доступной форме (с
помощью учителя)
Выборочное чтение, рассказывание Читают вслух правильно,
отрывков из произведения.
выразительно, целыми
Составление характеристики
словами.
героев рассказа.
Высказывают своё
Формирование
умения отношение к поступкам
высказывать свое мнение о героев в доступной форме
прочитанном

Читают рассказ вслух
правильно, выразительно,
бегло.
Читают отрывок из рассказа
по ролям
Анализируют текст по
вопросам учителя.
Выделяют в тесте
просторечные слова и
выражения.
Пересказывают 2-ю часть
рассказа
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Выделяют незнакомые слова
в тексте, правильно их
объясняют (с помощью
учителя).
Составляют рассказописание
Характеризуют главных
действующих лиц (с
помощью учителя), дают
оценку их поступкам.
Высказывают свое мнение
о прочитанном
произведении
110

84

Итоговый урок по
рассказам К. Г.
Паустовского.
Тестовые задания

1

85

Внеклассное чтение
по рассказу В. К.
Железникова.
Рассказ «Первое
письмо»

1

86

М.М.Зощенко.
Биография
М.М.Зощенко

1

Выборочное чтение, рассказывание
отрывков из произведения.
Анализ прочитанного
произведения. Коллективное
обсуждение, высказывание
собственного мнения.
Выполнение тестовых заданий

Выполняют тестовые
задания. Читают вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Кратко пересказывают
отдельные части
произведения с опорой на
иллюстрации,
доступные по изображённым
событиям.
Отвечают на вопросы
учителя
Выборочное чтение, рассказывание Участвуют в уроках
отрывков из произведений.
внеклассного чтения,
Анализ прочитанного
выполняя доступные
произведения. Составление
задания по прочитанному
характеристики персонажей и их
тексту.
поступков.
Читают вслух правильно,
Коллективное обсуждение,
выразительно, целыми
высказывание собственного мнения словами.
Коллективно обсуждают,
высказывают собственное
мнение в доступной форме

Выполняют тестовые
задания.
Выделяют тему и идею
произведения с помощью
учителя.
Анализируют прочитанные
произведения

Вступительная беседа учителя (с
показом презентации).
Читают биографию и
основные этапы жизни и
творчества М. М. Зощенко.

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Кратко пересказывают
отрывки из произведения.
Анализируют прочитанный
рассказ.
Дают характеристику
персонажей и оценивают
их поступки.
Оформляют уголок
внеклассного чтения,
выставку книг, заполняют
дневники внеклассного
чтения
Читают биографию и
основные этапы жизни и
творчества
М. М. Зощенко.
Формулируют вопросы к

Слушают сообщение.
Читают про себя
биографию М. М. Зощенко.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.

111

Ответы на вопросы учителя по
тексту. Проведение беседы о
знакомых обучающимся
произведениях
М. М. Зощенко

Принимают участие в
беседе о знакомых
обучающимся
произведениях М. М.
Зощенко в доступной форме
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Учатся читать 1-ю часть
рассказа по ролям
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Находят в тексте и читают
комичные эпизоды.
Находят в тексте отрывок к
иллюстрации

87

М.М.Зощенко.
Рассказ «Великие
путешественники»
ч.1

1

Совершенствование техники
чтения. Чтение рассказа по
ролям.
Работа над выборочным чтением

88

М.М.Зощенко.
Рассказ «Великие
путешественники»

1

89

М.М.Зощенко.
«Великие
путешественники»
ч.2

1

Совершенствование техники
чтения. Анализ 1-й части
текста по вопросам учителя.
Нахождение в тексте комичных
эпизодов. Рассматривание
иллюстрации и чтение отрывков к
ней
Пересказ 1-й части рассказа
Совершенствование техники
чтения. Нахождение в тексте
отрывка к иллюстрации.
Составление характеристики
героев рассказа

90

М.М.Зощенко.
«Великие
путешественники»

1

Нахождение смешного и
комичного в рассказе.
Краткий пересказ прочитанного
рассказа. Формирование умения
высказывать свое мнение о

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассматривают
иллюстрацию. Находят в
тексте отрывок, подходящий
к иллюстрации
Кратко пересказывают
текст. Находят смешное и
комичное в рассказе.
Высказывают свое мнение в
доступной форме о

тексту (с помощью учителя).
Называют знакомые
произведения
М.М.Зощенко.
Кратко передают их
содержание
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Читают 1-ю часть рассказа
по ролям
Анализируют текст по
вопросам учителя.
Формулируют вопросы к
тексту (с помощью учителя).
Пересказывают 1-ю часть
рассказа (с опорой на
иллюстрацию)
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Составляют характеристики
героев рассказа

Пересказывают текст с
опорой на иллюстрации.
Находят смешное и
комичное в рассказе.
Высказывают свое мнение о
112

прочитанном

прочитанном

прочитанном
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Выборочно читают,
рассказывают отрывки из
произведения.
Анализируют
прочитанные
произведения.
Характеризуют
персонажи и их поступки.
Коллективно обсуждают,
высказывают собственное
мнение.
Выполняют тестовые
задания
Читают и пересказывают
биографию и основные
этапы творчества К. М.
Симонова.
Формулируют вопросы к
тексту (с помощью учителя)

91

«Великие
путешественники» и
другие рассказы
М.М.Зощенко.
Тестовые задания

1

Выборочное чтение, рассказывание
отрывков из произведений.
Анализ прочитанных
произведений. Формирование
умения характеризовать персонажи
и их поступки.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения.
Выполнение тестовых заданий

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Характеризуют персонажи и
их поступки (по вопросам).
Выражают свое отношение к
поступкам героев и
событиям (с помощью
учителя) в
доступной форме.
Выполняют тестовые
задания

92

К.М.Симонов.
Биография
К.М.Симонова

1

Слушают сообщение
учителя. Читают про себя
биографию К. М. Симонова.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту

93

К.М.Симонов.
Стихотворение
«Сын артиллериста»

1

Вступительная беседа учителя (с
показом презентации).
Чтение и пересказ биографии и
основных этапов творчества К. М.
Симонова.
Ответы на вопросы учителя по
тексту Самостоятельное
составление вопросов к тексту.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по
тексту
Совершенствование техники
чтения. Чтение стихотворения
по ролям.

Читают стихотворение вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Читают стихотворение по
113

ч.1

Работа над выборочным чтением.
Объяснение повторяющихся слов
из текста стихотворения

94

К.М.Симонов.
Стихотворение
«Сын артиллериста»
ч.1

1

95

К.М.Симонов.
Стихотворение
«Сын артиллериста»
ч.2

1

96

«Сын артиллериста»
К.М.Симонов ч.2

Учатся читать
стихотворение по ролям

ролям.
Анализируют текст по
вопросам учителя.
Объясняют повторяющиеся
слова из текста

Совершенствование техники
чтения. Анализ текста по
вопросам учителя. Разучивание
наизусть отрывка из
стихотворения

Читают стихотворение вслух
правильно, выразительно,
Читают вслух правильно,
целыми словам.
выразительно, бегло.
Высказывают своё
Анализируют текст по
отношение к поступкам
вопросам учителя.
героев в доступной форме.
Разучивают наизусть
Разучивают наизусть
отрывок из стихотворения
отрывок стихотворения
(объём текста с учётом
особенностей обучающихся)
Совершенствование техники
Читают стихотворение вслух Читают стихотворение вслух
чтения. Нахождение в тексте
правильно, выразительно,
правильно, выразительно,
отрывка к иллюстрации.
целыми словам.
бегло.
Формирование умения высказывать Находят в тексте отрывок к
Передают содержание
свое мнение о прочитанном.
иллюстрации.
текста, соответствующее
Составление характеристики
Высказывают своё
иллюстрации.
главных героев.
отношение к поступкам
Читают 2-ю часть по
Чтение 2-й части
героев в доступной форме.
ролям.
стихотворения по ролям
Читают по ролям.
Характеризуют главных
действующих лиц (с
помощью учителя), дают
оценку их поступкам
Совершенствование техники
Читают стихотворение вслух Определяют главную
выразительного чтения.
правильно, выразительно,
мысль произведения с
Определение главной мысли
целыми словам.
помощью учителя.
стихотворения.
Читают пословицы. Кратко
Объясняют смысл
114

Подбор и объяснение пословиц.
Пересказ текста от лица Леньки

пересказывают содержание
стихотворения
Слушают учителя.
Читают про себя
биографию В. П. Катаева.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Принимают участие в беседе
о подвигах солдат с опорой
на иллюстрации, знания
школьников в доступной
форме
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и
событиям (с помощью
учителя).
Участвуют в беседе,
используя иллюстративный
материал
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте отрывки к
иллюстративным
материалам. Определяют
главную мысль

97

В.П.Катаев.
Биография
В.П.Катаева

1

Вступительная беседа учителя.
Читают и пересказывают
биографию и основные этапы
творчества В. П. Катаева. Ответы
на вопросы учителя по тексту.
Проведение беседы о подвигах
солдат с опорой на иллюстрации,
знания школьников

98

В.П.Катаев. Рассказ
«Флаг» гл. 1

1

Совершенствование техники
чтения. Чтение рассказа по
ролям.
Работа над выборочным чтением.
Анализ текста по вопросам
учителя. Формировать умение
высказывать свое мнение о
прочитанном

99

В.П.Катаев. Рассказ
«Флаг» гл. 2

1

Совершенствование техники
чтения. Нахождение в тексте
отрывков к иллюстративным
материалам.
Составление характеристики
героев. Определение главной
мысли произведения.

пословиц (с помощью
учителя).
Пересказывают текст от
лица Леньки
Читают и пересказывают
биографию и основные
этапы творчества В. П.
Катаева.
Формулируют вопросы по
тексту (с помощью
учителя)

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Читают рассказ по ролям.
Анализируют текст по
вопросам учителя.
Высказывают свое мнение
о прочитанном

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Характеризуют главных
действующих лиц (с
помощью учителя), дают
оценку их поступкам.
Выделяют тему и идею
115

Составление рассказа о
подвиге русских моряков

произведения (с помощью
учителя).
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев в доступной форме
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Высказывают свое мнение о
прочитанных произведениях
в доступной форме

100 Итоговое занятие по
рассказу В.Катаева
«Флаг»

1

Совершенствование техники
чтения. Сравнение стихотворения
К. Симонова
«Сын артиллериста» и рассказа В.
Катаева «Флаг».
Формировать умение высказывать
свое мнение о прочитанном

101 Биография
Н.И.Рыленкова

1

102 Н.И.Рыленков.
Стихотворение
«Деревья»

1

Вступительная беседа учителя (с
показом презентации).
Чтение и пересказ биографии и
основных этапов творчества Н. И.
Рыленкова.
Ответы на вопросы учителя по
тексту
Совершенствование техники
выразительного чтения.
Выборочное чтение.
Анализ текста по вопросам
учителя. Составление
характеристики героя.
Определение главной мысли
стихотворения.
Сравнение стихотворения М.

произведения с помощью
учителя.
Составляют рассказ по
прочитанному тексту

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Сравнивают стихотворение
К. Симонова «Сын
артиллериста» и рассказ В.
Катаева «Флаг».
Высказывают свое мнение
о прочитанных
произведениях
Слушают сообщение
Читают и пересказывают
учителя. Чтение про себя
биографию и основные
биографии и основных
этапы творчества Н. И.
этапов жизни и творчества Н. Рыленкова.
И. Рыленкова. Отвечают на
Формулируют вопросы к
вопросы учителя по тексту
тексту (с помощью учителя)
Читают стихотворение вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Высказывают свое мнение о
прочитанных произведениях
в доступной форме.
Коллективно обсуждают,
высказывают собственное
мнение в доступной форме (с

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют текст по
вопросам учителя.
Характеризуют главного
героя (с помощью
учителя).
Определяют главную
мысль стихотворения.
116

103 Н.И.Рыленков.
Стихотворение
«Весна без вещуньикукушки»

1

104 Н.И.Рыленков.
Стихотворение «Всё
в тающей дымке»

1

105 Итоговый урок по
творчеству
Н.И.Рыленкова

1

Исаковского
«Детство» и стихотворения Н.
Рыленкова «Деревья».
Коллективное обсуждение,
формирование умения высказывать
собственное мнение
Совершенствование техники
выразительного чтения.
Выборочное чтение.
Проведение беседы с опорой на
иллюстрации, рисунки
обучающихся, произведения
искусства, музыку, знания и опыт
школьников.
Выразительное чтение
стихотворения
Совершенствование техники
выразительного чтения наизусть.
Обращение внимания на
выразительные средства языка.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Разучивание стихотворения
наизусть. Прослушивание
аудиозаписи
Совершенствование техники
чтения. Обсуждение народных
примет и пословиц, соотнесение их
с прочитанными текстами.
(Возможна подготовка и
проведение вечера на тему «Поэты

помощью учителя)

Сравнивают стихотворение
М. Исаковского «Детство»
и стихотворение Н.
Рыленкова «Деревья»

Читают стихотворение вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Принимают участие в беседе
с опорой на иллюстрации в
доступной форме

Читают стихотворение вслух
правильно, выразительно,
бегло. Принимают участие в
беседе с опорой на
иллюстрации, рисунки
обучающихся,
произведения искусства,
музыку, знания и опыт

Прослушивают аудиозапись.
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Заучивают стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
учеников)

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Обращают внимание на
выразительные средства
языка.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Заучивают стихотворение
наизусть
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Обсуждают народные
приметы и пословицы,
соотносят их с
прочитанными текстами.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Обсуждают народные
приметы и пословицы в
доступной форме

117

о русской природе», конкурса
чтецов)
106 Внеклассное чтение
по повести
А.Г.Бикчентаева
«Большой оркестр»

1

Беседа по прочитанной повести с
опорой на иллюстрации, рисунки
обучающихся, произведения
искусства, музыку, знания и опыт
школьников.
Ответы на вопросы по содержанию.
Оформление уголка внеклассного
чтения, читательских дневников,
выставки книг

107 Ю.И.Коваль.
Биография
Ю.И.Коваля

1

108 Ю.И. Коваль.
Рассказ «Капитан
Клюквин»
гл. 1

1

Вступительная беседа учителя (с
показом презентации).
Чтение и пересказ биографии и
основных этапов творчества Ю. И.
Коваля.
Ответы на вопросы учителя по
тексту. Запись информации в
тетрадях
Совершенствование техники
чтения. Анализ рассказа по
вопросам учителя.
Составление характеристики
внешнего вида клеста по данному
плану с выбором его черт
характера

Используют
рисование
Читают отрывки из повести
вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Принимают участие в
беседе по прочитанной
повести с опорой на
иллюстрации.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Участвуют в оформлении
выставки книг, читательских
дневников
Слушают сообщение учителя.
Читают биографию Ю. И.
Коваля.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Записывают информацию в
тетрадях
Читают отрывки из рассказа
вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Составляют характеристику
клеста, высказывают своё
отношение к поступкам
героев в доступной форме

словесное

Читают отрывки из повести
вслух правильно,
выразительно, бегло.
Участвуют в беседе по
прочитанной повести с
опорой на иллюстрации,
рисунки обучающихся.
Оформляют уголок
внеклассного чтения,
читательские дневники

Читают и пересказывают
биографию и основные
этапы творчества Ю. И.
Коваля.
Формулируют вопросы по
тексту (с помощью учителя).
Записывают информацию в
тетрадях
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Совершенствуют технику
чтения.
Анализируют рассказ по
вопросам учителя.
Составляют характеристику
клеста по данному плану
118

109 Ю.И. Коваль.
Рассказ «Капитан
Клюквин»
гл. 2

1

Совершенствование техники
чтения. Составление
характеристики рассказчика
истории по опорным словам.
Нахождение в тексте
отрывка, соответствующего
иллюстративным
материалам.
Ответы на вопросы по содержанию

Ю.И. Коваль.
Рассказ «Капитан
Клюквин»

1

Совершенствование техники
чтения. Озаглавливание части
(частей) рассказа, пересказ по
плану.
Выделение главной мысли
рассказа. Коллективное
обсуждение

1

Чтение текста (фрагмента текста)
учителем.
Совершенствование техники
чтения.
Чтение текста обучающимися (с
параллельным разбором
незнакомых слов и выражений).
Анализ рассказа по вопросам
учителя

110

111 Ю.И. Коваль.
Рассказ
«Картофельная
собака» ч.1

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Учатся составлять
характеристику рассказчика
истории, по опорным
словам, в доступной форме
(с помощью учителя).
Находят в тексте отрывок,
соответствующий
иллюстративным
материалам
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя).
Кратко пересказывают
отдельные части
произведения, доступные по
изображённым событиям
Слушают чтение учителя.
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя по прочитанному
тексту (в доступной форме).
Выделяют в тексте
незнакомые слова,

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Составляют
характеристику
рассказчика истории по
опорным словам.
Рассказывают события,
соответствующие
иллюстративным
материалам
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Озаглавливают данные
части под руководством
учителя.
Пересказывают по плану.
Выделяют главную мысль
рассказа.
Принимают участие в
коллективном обсуждении
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют рассказ по
вопросам учителя.
Находят в тексте комичные
выражения и объясняют их
значение

119

объясняют их с помощью
учителя
112 Ю.И. Коваль.
Рассказ
«Картофельная
собака» ч.2

1

113 Ю.И. Коваль
Рассказ
«Картофельная
собака» ч.3

1

114 Ю.И. Коваль
Рассказ
«Картофельная
собака» ч.4

1

Чтение текста (фрагмента
текста) учителем.
Совершенствование техники
чтения. Чтение рассказа по
ролям.
Выделение комичного в
рассказе. Составление
характеристики собаки Тузика
Чтение текста (фрагмента
текста) учителем.
Совершенствование техники
чтения. Составление
характеристики рассказчика
истории по опорным словам.
Чтение 3-й части рассказа по
ролям

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами. Читают 2-ю часть
по ролям.
Выделяют комичное в
рассказе (с помощью
учителя)

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и
событиям (с помощью
учителя).
Читают по ролям, передавая
интонацию героев
Совершенствование техники
Читают вслух правильно,
чтения. Описание собаки по плану. выразительно, целыми
Составление рассказа от первого
словами.
лица. Озаглавливание частей
Составляют описание собаки
текста.
по плану в доступной форме
Пересказывают 4-ю часть
(с помощью учителя).
рассказа по плану.
Учатся читать по ролям
Чтение по ролям разговора автора с разговор автора с
милиционером.
милиционером, соблюдая
Выделяют основную мысль
выразительную интонацию
рассказа
героев

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Читают 2-ю часть по
ролям.
Выделяют комичное в
рассказе.
Составляют характеристику
собаки Тузика
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Составляют
характеристику
рассказчика истории по
опорным словам.
Читают 3-ю часть по
ролям, передают
интонацию героев
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Описывают собаку по плану.
Передают содержание от
первого лица.
Озаглавливают части
рассказа

120

115 Итоговый урок по
произведениям
Ю.И.Коваля.
Тестовые задания

1

Выполнение тестовых заданий.
Совершенствование техники
чтения. Обсуждение содержания
прочитанных рассказов.
Словесное рисование.
Раскрытие основной мысли
произведений. Высказывание
своего мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведения

116 Ю.Я. Яковлев.
Биография
Ю.Я. Яковлева

1

Вступительная беседа учителя (с
показом презентации).
Чтение и пересказ биографии и
основных фактов из жизни и
творчества Ю. Я. Яковлева.
Ответы на вопросы учителя по
тексту

117 Ю.Я. Яковлев.
Рассказ
«Багульник»
ч. 1

1

Чтение текста (фрагмента
текста) учителем.
Совершенствование техники
чтения. Анализ рассказа по
вопросам учителя

Выполняют тестовые
задания. Читают отрывки из
рассказов вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной форме).
Принимают участие в
обсуждении содержания
прочитанных рассказов (в
доступной форме)

Выполняют тестовые
задания.
Читают отрывки из
рассказов вслух правильно,
выразительно, бегло.
Обсуждают содержание
прочитанных рассказов.
Выделяют тему и идею
произведений с помощью
учителя.
Участвуют в обсуждении
содержания прочитанных
рассказов
Слушают сообщение
Читают и пересказывают
учителя. Читают про себя
биографию и основные
биографию Ю. Я. Яковлева.
факты из жизни и
Отвечают на вопросы
творчества Ю. Я. Яковлева.
учителя по тексту.
Формулируют вопросы по
Принимают участие в беседе тексту (с помощью учителя).
с опорой на свои знания в
Участвуют в беседе о
доступной форме
прочитанных ранее
рассказах, их содержании
Читают вслух правильно,
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
словами.
Анализируют рассказ по
Отвечают на вопросы учителя вопросам учителя.
по тексту.
Выделяют незнакомые
Выделяют незнакомые слова слова в тексте, правильно
в тексте (с помощью учителя) их объясняют (с помощью
учителя)
121

118 Ю.Я. Яковлев.
Рассказ
«Багульник»
ч. 2

1

Чтение текста (фрагмента
текста) учителем.
Совершенствование техники
чтения. Составление
характеристики героев
рассказа
Чтение текста (фрагмента
текста) учителем.
Совершенствование техники
чтения. Работа с
иллюстративным материалом.
Составление рассказа от
первого лица

119 Ю.Я. Яковлев.
Рассказ
«Багульник»
ч. 3

1

120 Ю.Я. Яковлев.
Рассказ
«Багульник»

1

Формирование умения выделять
главную мысль рассказа.
Озаглавливание частей текста.
Пересказ с опорой на
иллюстрации.
Коллективное обсуждение
произведения

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев в доступной форме
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте отрывки к
иллюстративным
материалам.
Выделяют в тексте
непонятные слова,
объясняют их с помощью
учителя
Кратко пересказывают
отдельные части рассказа по
изображенным на
иллюстрациях событиям.
Принимают участие в
коллективном обсуждении в
доступной форме

121 Устное рисование
портретов героев по
произведению
Ю.Я. Яковлева
«Багульник».

1

Выборочное чтение, рассказывание
отрывков из произведения.
Анализ прочитанного
произведения. Характеристика
персонажей и их поступков.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного

Высказывают своё
отношение к поступкам
героев в доступной форме.
Учатся устно рисовать
(составлять) портреты героев
по произведению Ю.Я.
Яковлева «Багульник» (с

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Составляют характеристику
главных действующих лиц
(с помощью учителя), дают
оценку их поступкам
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Составляют рассказ от
первого лица.
Рассказывают о главном
герое по данному плану

Озаглавливают части
рассказа.
Составляют рассказ по
данному плану.
Выделяют главную мысль
рассказа.
Принимают участие в
коллективном обсуждении
Выделяют тему и идею
произведения с помощью
учителя.
Устно рисуют портреты
героев по произведению
Ю.Я.Яковлева
«Багульник». Участвуют
122

мнения.
Чтение других рассказов о дружбе
человека с животными
122 Проверка техники
чтения на конец
учебного года.
Тестовые задания

1

Проверка техники чтения
обучающихся на конец учебного
года.
Выполнение тестовых заданий

123 Р.П.Погодин.
Биография
Р. П. Погодина

1

124 Р.П.Погодин. Рассказ
«Время говорит –
пора» ч. 1

1

125 Р.П.Погодин. Рассказ
«Время говорит –
пора» ч. 2

1

Вступительная беседа учителя (с
показом презентации).
Чтение и пересказ биографии и
основных фактов их жизни и
творчества Р. П. Погодина.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по
тексту
Чтение текста (фрагмента
текста) учителем.
Совершенствование техники
чтения. Анализ 1-й главы рассказа
по вопросам учителя.
Рассматривание
иллюстративного
материала.
Выборочное чтение
Чтение текста (фрагмента
текста) учителем.
Совершенствование техники

помощью учителя).
Принимают участие в
коллективном обсуждении в
доступной форме
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Читают незнакомые
отрывки из текста в течение
1 минуты. Выполнение
тестовых заданий
Слушают сообщение учителя.
Чтение про себя биографии и
основных фактов из жизни и
творчества Р. П. Погодина.
Выборочное чтение.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту
Слушают чтение учителя.
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя. Находят в тексте
отрывок, соответствующий
иллюстрации
Слушают чтение учителя.
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми

в
коллективном
обсуждении.
Выполняют тестовые
задания
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Читают незнакомые
отрывки из текста в
течение 1 минуты.
Выполнение тестовых
заданий
Читают и пересказывают
биографию и основные
факты из жизни и
творчества Р. П. Погодина.
Выборочное чтение.
Формулируют вопросы по
тексту статьи (с помощью
учителя)
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют 1-ю главу
рассказа по вопросам
учителя.
Выделяют незнакомые слова
в тексте, объясняют их
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Составляют характеристику
123

чтения. Составление
характеристики героев рассказа.
Ответы на вопросы учителя
126 Р.П.Погодин. Рассказ
«Время говорит –
пора» ч. 3

1

Чтение текста (фрагмента
текста) учителем.
Совершенствование техники
чтения. Формирование умения
выделять главную мысль рассказа.
Коллективное обсуждение
произведения

127 Итоговое занятие по
повести
Р.П.Погодина.
Тестовые задания

1

Выполнение тестовых
заданий. Работа над
пересказом Озаглавливание
частей текста. Работа над
основной мыслью
произведения.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведения

словами.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев в доступной форме.
Слушают чтение учителя.
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя).
Принимают участие в
коллективном обсуждении в
доступной форме
Отвечают на вопросы
учителя
Выполняют тестовые
задания. Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Определяют основную мысль
произведения (с помощью).
Находят в тексте отрывки,
доступные по
изображённым событиям

128 А.Г.Алексин.
Биография
А.Г.Алексина

1

Вступительная беседа учителя (с
показом презентации).
Чтение и пересказ
автобиографической статьи о

Слушают сообщение
учителя. Читают
автобиографическую статью
о жизни и творчестве А. Г.

героев рассказа (с помощью
учителя), дают оценку их
поступкам
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Выделяют тему и идею
рассказа (с помощью
учителя).
Участвуют в коллективном
обсуждении

Выполняют тестовые
задания.
Определяют главную
мысль произведения.
Выражают личное
отношение к героям
произведения.
Озаглавливают части
текста.
Кратко пересказывают
содержание произведения
Читают и пересказывают
автобиографическую
статью о жизни и
творчестве
124

129 А.Г.Алексин.
«Двадцать девятое
февраля»
ч.1
(Отрывок из повести
«Звоните и
приезжайте»)
130 А.Г.Алексин.
«Двадцать девятое
февраля»
ч.2
(Отрывок из повести
«Звоните и
приезжайте»)

1

131 Итоговый урок по
рассказу
А.Г.Алексина
«Двадцать девятое
февраля»

1

1

жизни и творчестве
А. Г. Алексина.
Ответы на вопросы учителя
по тексту
Совершенствование техники
чтения. Анализ рассказа по
вопросам учителя.
Выборочное чтение.
Составление характеристики
главных героев и их поступков

Алексина.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту

А. Г. Алексина.
Формулируют вопросы по
тексту (с помощью учителя)

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют рассказ по
вопросам учителя.
Составляют характеристику
главных героев

Совершенствование техники
чтения. Чтение по ролям.
Сопоставление пословиц с текстом
произведения.
Работа над описанием внешнего
вида Лили Тарасовой.
Формирование умения составлять
характеристику героев рассказа
Совершенствование техники
чтения. Нахождение в тексте
отрывков к иллюстративным
материалам.
Деление текста на части по
данному плану, пересказ по
плану.
Формирование умения выделять
главную мысль рассказа.
Коллективное обсуждение по
содержанию

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Читают по ролям.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев в доступной форме

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Читают по ролям.
Сопоставляют пословицы с
текстом произведения.
Работают над описанием
внешнего вида
Лили Тарасовой
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Делят текст на части по
данному плану под
руководством учителя,
пересказывают по плану.
Выделяют главную мысль
рассказа.
Участвуют в коллективном
обсуждении

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте отрывки к
иллюстративным
материалам. Кратко
пересказывают отдельные
части рассказа,
доступные по изображённым
событиям (по плану)

125

132 Внеклассное чтение
по сказке Б.Шергина
«Судное дело Ерша с
Лещом»

1

Совершенствование техники
чтения. Анализ прочитанного
произведения. Выборочное
чтение, рассказывание
отрывков из произведения.
Характеристика персонажей и
их поступков.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения.
Рассматривание иллюстративного
материалам.
Оформление выставки книг,
дневников внеклассного чтения,
уголка внеклассного чтения

Участвуют в уроках
внеклассного чтения,
выполняя доступные
задания по прочитанному
тексту.
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Принимают участие в
коллективном обсуждении,
высказывают собственное
мнение в доступной форме.
Рассматривают
иллюстративные материалы

133 К.Я.Ваншенкин.
Биография
К.Я.Ваншенкина

1

Вступительная беседа учителя (с
показом презентации).
Чтение и пересказ
автобиографической статьи о
жизни и творчестве К. Я.
Ваншенкина. Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по
тексту

Слушают сообщение
учителя. Читают
автобиографическую статью
о жизни и творчестве К. Я.
Ваншенкина.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту статьи

134 К.Я.Ваншенкин.
Стихотворение
«Мальчишка»

1

Совершенствование
техники
выразительного
чтения.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте строчки,

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют прочитанные
произведения.
Выборочно читают,
рассказывают отрывки из
произведений.
Дают характеристику
персонажам и их
поступкам.
Участвуют в коллективном
обсуждении, высказывают
собственное мнение.
Оформляют выставку книг,
дневники внеклассного
чтения, уголок внеклассного
чтения
Читают и пересказывают
автобиографическую
статью о жизни и
творчестве
К. Я. Ваншенкина.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Выборочно читают текст
статьи
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют
стихотворение по вопросам
126

135

К.Я.Ваншенкин.
Стихотворение
«Снежки»

136 Заключительный
урок.
Тестовые задания

1

1

Анализ стихотворения по
вопросам учителя.
Формирование умения составлять
характеристику героев
стихотворения. Нахождение в
тексте строчек, подходящих к
иллюстративным материалам.
Формирование умения выделять
главную мысль стихотворения.
Коллективное обсуждение
Совершенствование техники
выразительного чтения.
Выборочное чтение.
Анализ стихотворения по
вопросам учителя.
Выборочное чтение.
Выделение главной мысли
стихотворения. Коллективное
обсуждение
Выполнение тестовых
заданий. Обзор разделов
учебника.
Ознакомление со списком
литературы на летние каникулы

подходящие к
иллюстративным
материалам.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя).
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев в доступной форме

учителя. Составляют
характеристику героев
стихотворения.
Выделяют главную мысль
стихотворения.
Участвуют в коллективном
обсуждении

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя).
Принимают участие в
коллективном обсуждении

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют стихотворение
по вопросам учителя.
Выделяют главную мысль
стихотворения.
Определяют общее
настроение стихотворения

Выполняют тестовые задания.
Вспоминают разделы
учебника.
Знакомятся со списком
литературы для чтения в
летний период

Выполняют тестовые
задания.
Вспоминают разделы
учебника.
Знакомятся со списком
литературы для чтения в
летний период

127

Поурочное планирование уроков по предмету «Чтение (Литературное чтение)», 6 «Б» класс, учитель Сарабашян Т.Г.
№

Тема

1
2

По В. Пескову «Отечество» М. Ножкин «Россия». М.Пришвин «Моя Родина».
В. Бианки «Сентябрь» И.Бунин «Лес, точно терем расписной…» Ю. Качаев
«Грабитель»
Б. Житков «Белый домик». А. Белорусец «Звонкие ключи».
К. Паустовский «Заячьи лапы»
И. Тургенев «Осенний день в березовой роще». Н. Носов «Хитрюга».В.Бианки
«Октябрь»
С.Михалков «Будь человеком». Б. Заходер «Будь человеком».
По Д.Биссету «Слон и муравей», « Кузнечик Денди».
Дж. Родари «Как один мальчик играл палкой», «Пуговкин домик».
Илья Муромец и Соловей разбойник ( отрывок из былины).
Ф.Глинка « Москва» ( в сокращении).
В.Бианки «Ноябрь». Обобщение произведений осенней тематики. По С. Алексееву
«Без Нарвы не видать моря», «На берегу Невы».
Рассказы о русском подвиге. По С. Алексееву «Медаль», «Гришенька».
Великодушный русский воин. По Е. Холмогоровой «Серебряный лебедь», «Боевое
крещение», «День рождение Наполеона», «В дни спокойные».
По Н. Носову «Как Незнайка сочинял стихи».
Е. Пермяк «Тайна цены»
Д. Гальперина «Здравствуйте», В. Бианки «Декабрь», Е. Благинина «Новогодние
загадки».

3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

Кол-во
часов
1
1

Дата проведения
По плану
По факту
03.09
05.09

1
1
1

10.09
12.09
17.09

1
1
1
1
1
1

19.09
24.09
26.09
01.10
04.10
08.10

1
1

10.10
15.10

1
1
1

17.10
22.10
24.10

128

1

07.11

1
1
1

12.11
14.11
19.11

21
22
23

А. Никитин «Встреча зимы».А.Дорохов «Теплый снег».А. Пушкин «Вот север тучи
нагоняя…»
Д.Хармс «Пушкин».В.Бианки «Январь».Х.-К. Андерсен «Ель».
А. Чехов «Ванька».
И. Никитин «Весело сияет месяц над селом…» И. Суриков «Белый снег
пушистый…»
М.Зощенко «Леля и Минька.Елка»
Ю. Рытхэу «Пурга»
Ю. Дмитриев «Таинственный ночной гость».В.Бианки « Февраль».

1
1
1

21.11
26.11
28.11

24-25

С. Маршак « Двенадцать месяцев».

2

26-29

Х.К. Андерсен «Снежная Королева».

4

30

С.Смирнов «Первые приметы».

1

03.12
05.12
10.12
12.12
17.12
19.12
24.12

31
32
33
34
35
36
37
38

В. Бианки « Март».
По В. Пескову « Весна идет».
М. Пришвин « Жаркий час».
Г. Скребицкий « Весенняя песня».
В. Жуковский « Жаворонок».
А. Толстой «Детство Никиты».
А. Твордовский «Как после мартовских метелей…»
А. Плещеев « И вот шатер свой голубой опять раскинула весна…»

1
1
1
1
1
1
1
1

26.12
09.01
14.01
16.01
21.01
23.01
28.01
30.01

17
18
19
20

129

39
40
41-42

В.Бианки «Апрель»
Внеклассное чтение. Чтение произведений весенней тематики.
К. Паустовский «Стальное колечко».

1
1
2

43-44

По В.Астафьеву «Злодейка».

2

45
46-47

По Е. Борониной «Рассказы про зверей».
В.Драгунский «Кот в сапогах».

1
2

48
49
50-53

Д. Хармс «Заяц и еж».
И.Крылов « Зеркало и обезьяна».
По Р. Киплингу «Рикки-Тикки-Тави».

1
1
4

54-55

В. Набоков. « Дождь пролетел и сгорел на лету…»

2

56
57
58
59-60

В. Бианки «Май».
М. Дудин «Наши песни спеты на войне».
В. Медведев « Звездолет «Брунька».
По К. Паустовскому « Корзина с еловыми шишками».

1
1
1
2

61-63

По А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц».

3

64-65

В. Астафьев «Зорькина песня». Н. Рыленков «Нынче ветер, как мальчишка весел…»

2

04.02
06.02
11.02
13.02
18.02
20.02
25.02
27.02
04.03
06.03
11.03
13.03
18.03
20.03
03.04
08.04
10.04
15.04
17.04
22.04
24.04
29.04
06.05
13.05
15.05
20.05
22.05
130

Тематическое планирование по учебному предмету «Чтение (Литературное чтение)», 7 «В» класс, Верченко В.Ю.
№
п\п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.

Раздел.
Тема урока
Введение. Роль книги в жизни человека.
Проверка техники чтения.
Жанры устного народного творчества.
Русская народная сказка «Сивка - бурка».
Русская народная сказка «Журавль и Цапля».
Русская народная сказка «Умный мужик».
Былина «Три поездки Ильи Муромца».
Народные песни.
Пословицы и загадки.
Вн.чт. «Моя любимая русская народная сказка».
Жизненный и творческий путь А.С. Пушкина.
А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане…»
Р.р. Составление отзыва по прочитанной сказке.
А.С. Пушкин. Стихотворение «Зимний вечер».
А.С. Пушкин. «У лукоморья».
Жизненный и творческий путь М.Ю. Лермонтова.
М.Ю. Лермонтов. Историческая основа стихотворения «Бородино».
Стихотворение «Бородино».
Жизненный и творческий путь И.А. Крылова.
И.А. Крылов. Басня «Кукушка и Петух».
И.А. Крылов. Басня «Волк и Журавль».
И.А.Крылов. Басня «Слон и Моська». «Чему учат басни».
Жизненный и творческий путь Н.А. Некрасова.
Н.А. Некрасов. Стихотворение «Несжатая полоса».
Жизненный и творческий путь А.П. Чехова. «Хамелеон». Живая картина нравов.

Дата
План
02.09
03.09
09.09
10.09
16.09
17.09
23.09
24.09
30.09
01.10
07.10
08.10
14.10
15.10
21.10
22.10
11.11
12.11
18.11
19.11
25.11
26.11
02.12
03.12
09.12

Факт

131

26.

А.П.Чехов. «Хамелеон». Живая картина нравов.

10.12

27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.

Жизненный и творческий путь В.Г. Короленко.
В.Г. Короленко. «Дети подземелья». Я и мой отец.
В.Г. Короленко. «Дети подземелья». Я приобретаю новое знакомство.
В.Г. Короленко. «Дети подземелья». Я приобретаю новое знакомство.
В.Г. Короленко. «Дети подземелья». Знакомство продолжается.
В.Г. Короленко. «Дети подземелья». Осенью.
В.Г. Короленко. «Дети подземелья». Кукла.
Обобщающий урок по разделу «Из русской литературы XIX века».
Р.р. Проверка техники чтения.
Жизненный и творческий путь М.В. Исаковского.
М.В. Исаковский. «Ветер».
М.В. Исаковский. «Весна».
Р.р. Выразительное чтение стихотворения наизусть (по выбору).
Вн.чт. «Мой любимый литературный герой».
Жизненный и творческий путь К.М. Симонова.
К.М. Симонов. «Сын артиллериста».
Жизненный и творческий путь В.П. Катаева.
В.П. Катаев. «Флаг».
Жизненный и творческий путь Н.И. Рыленкова.
Н.И. Рыленков. «Деревья».
Н.И. Рыленков. «Весна без вещуньи – кукушки».
Н.И. Рыленков. «Все в тающей дымке…»
Р.р. Выразительное чтение стихотворения наизусть (по выбору).
Жизненный и творческий путь Ю.И. Коваля. Ю.И. Коваль. «Капитан Клюквин».
Ю.И. Коваль. «Капитан Клюквин».
Ю.И. коваль. «Картофельная собака».
Жизненный и творческий путь Ю.Я. Яковлева

16.12
17.12
23.12
24.12
28.12
13.01
14.01
20.01
21.01
27.01
28.01
03.02
04.02
10.02
11.02
17.02
18.02
24.02
25.02
03.03
04.03
10.03
11.03
17.03
18.03
07.04
08.04
132

54.

Ю.Я. Яковлев. «Багульник».

14.04

55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.

Вн.чт. Рассказы о дружбе человека и животных.
Жизненный и творческий путь Р.П. Погодина.
Р.П. Погодин. «Время говорит – пора».
Жизненный и творческий путь А.Г. Алексина.
А.Г. Алексин. «Двадцать девятое февраля».
Жизненный и творческий путь К.Я. Ваншенкина.
К.Я. Ваншенкин. «Мальчишка».
К.Я. Ваншенкин. «Снежки».
Обобщающий урок по разделу «Из русской литературы XX века».
Р.р. Проверка техники чтения.
Итоговая контрольная работа.
Итоговое повторение. Рекомендации на лето.

15.04
21.04
22.04
28.04
29.04
05.05
06.05
12.05
13.05
19.05
20.05
26.05

133