Рабочая программа по Русскому языку 4 классы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» составлена на основе
адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), далее АООП УО (вариант 1).
АООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их особых
образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Русский язык» относится к предметной области «Язык и
речевая практика» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с
учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 4 классе
рассчитана на 34 учебные недели и составляет 102 часа в год (3 часа в неделю).
Адаптированная основная общеобразовательная программа определяет цель и
задачи учебного предмета «Русский язык».
Цель обучения - овладение обучающимися с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) элементарными знаниями по русскому языку,
воспитание интереса к родному языку.
Задачи обучения:
 уточнение и обогащение представлений об окружающей действительности и
овладение на этой основе языковыми средствами (слово, предложение, словосочетание);
 формирование первоначальных «дограмматических» понятий и развитие
коммуникативно-речевых навыков;
 овладение различными доступными средствами устной и письменной
коммуникации для решения практико-ориентированных задач;
 коррекция недостатков речевой и мыслительной деятельности;
 формирование основ навыка полноценного чтения художественных текстов
доступных для понимания по структуре и содержанию;
 развитие навыков устной коммуникации;
 формирование положительных нравственных качеств и свойств личности.
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 4 классе определяет
следующие задачи:
 обучение правильному построению и употреблению в речи простых
предложений;
 обучение связной устной речи и первоначальным навыкам связной письменной
речи;
 формирование практически значимых орфографических и пунктуационных
умений и навыков;
 развитие произносительной стороны речи;
 формирование первоначальных языковых обобщений и познавательного
интереса к языку;
 уточнение, расширение и активизация словарного запаса.

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Обучение русскому языку в 4 классе носит практическую направленность и тесно
связано с другими учебными предметами. При подборе учебного материала
используется разноуровневый подход к учебным возможностям обучающихся,
способствующий наилучшей социальной адаптации обучающихся в обществе.
В 4 классе овладение правописанием безударных гласных, звонких и глухих
согласных в конце слова осуществляется на уровне фонетических занятий не на основе
анализа морфемного состава слова, а путем сопоставления ударных и безударных
гласных, согласных в конце и середине слова с согласными перед гласными.
В процессе практических грамматических упражнений изучаются различные
разряды слов: названия предметов, действий и признаков, родственные слова. Цель
таких упражнений: обогащать словарь обучающихся данными разрядами слов в
контексте определённых тем, научить употреблять в речи слова в различных формах в
зависимости от их связи с другими словами, составлять словосочетания и предложения.
Эта тема занимает в программе особое место, поскольку предложение является
минимальной единицей коммуникативного уровня. В процессе выполнения
практических упражнений обучающиеся знакомятся с некоторыми признаками
предложения: законченность мысли, связь слов в предложении, порядок слов. На этом
этапе выполняются разнообразные упражнения в распространении и составлении
предложений на основе действий, по картинкам, вопросу, графическому
изображению,проводится работа с деформированным предложением. Знакомясь с
порядком слов в предложении, обучающиеся узнают и о вариативности этого порядка. В
этой теме даются также знания об интонационном разнообразии предложений и их
пунктуационном оформлении.
В 4 классе особое внимание уделяется формированию у обучающихся навыков
связной устной и письменной речи, так как их возможности излагать свои мысли
правильно, полно и последовательно весьма ограниченны. Продолжается работа с
деформированным текстом. Обучающиеся учатся писать небольшое изложение под
руководством учителя; делают описание картин по коллективно составленному плану;
учатся оформлять деловые бумаги: письмо адреса на конверте.
Внимание к чёткому и аккуратному письму должно иметь место на каждом уроке.
На минутке чистописания закрепляется правильное написание строчных и прописных
букв и их соединений, что предупреждает появление графических ошибок при
списывании с рукописного и печатного текстов.
Содержание разделов
№
Количество Контрольные
Название раздела
п/п
часов
работы
1.
Повторение
8
2.
Звуки и буквы
42
5
3.
Слово
32
3
4.
Предложение
11
1
5.
Повторение
9
102
9
Итого:

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:
 осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою
Родину, русский язык
 осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание
важности общения как значимой составляющей жизни общества;
 установка на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям на уроках русского языка.
Предметные:
Минимальный уровень:
 различать гласные и согласные звуки и буквы; ударные и безударные гласные
звуки; оппозиционные согласные по звонкости-глухости, твердости-мягкости;
 делить слова на слоги для переноса;
 списывать по слогам и целыми словами с рукописного и печатного текстов с
орфографическим проговариванием;
 записывать под диктовку слова и короткие предложения (2 - 4 слова) с
изученными орфограммами;
 обозначать мягкость и твердость согласных звуков на письме гласными буквами
и буквой "ь" (после предварительной отработки);
 дифференцировать и подбирать слова, обозначающие предметы, действия,
признаки;
 составлять предложения, восстанавливая в них нарушенный порядок слов с
ориентацией на серию сюжетных картинок;
 выделять из текста предложения на заданную тему;
 участвовать в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему.
Достаточный уровень:
 различать звуки и буквы;
 уметь дать характеристику гласных и согласных звуков с опорой на образец и
опорную схему;
 списывать рукописного и печатного текста целыми словами с орфографическим
проговариванием;
 записывать под диктовку текст, включающий слова с изученными орфограммами
(30 - 35 слов);
 дифференцировать и подбирать слова различных категорий по вопросу и
грамматическому значению (название предметов, действий и признаков предметов);
 составлять и распространять предложение, устанавливать связи между словами с
помощью учителя, уметь ставить знаки препинания в конце предложения (точка,
вопросительный и восклицательный знак);
 делить текст на предложения;
 выделять тему текста (о чем идет речь), выбирать один заголовка из нескольких,
подходящий по смыслу;
 самостоятельная записывать 3 - 4 предложения из составленного текста после его
анализа.
Система оценки достижений

Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями,
может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
Оценка достижения обучающимися с умственной отсталостью предметных
результатов базируется на принципах индивидуального и дифференцированного
подходов.
Основные критерии оценки планируемых результатов являются следующие:
соответствие и (или) несоответствие науке и практике; полнота и надёжность усвоения;
самостоятельность применения усвоенных знаний.
При оценке итоговых предметных результатов следует из всего спектра оценок
выбирать такие, которые стимулировали бы учебную и практическую деятельность
обучающегося, оказывали бы положительное влияние на формирование жизненных
компетенций.
При оценке устных ответов по русскому языку принимаются во внимание:
 правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности
усвоения изученного материала;
 полнота ответа;
 умение практически применять свои знания;
 последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Оценка «5» - ставится обучающемуся, если он обнаруживает понимание
материала, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать
ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам
исправляет.
Оценка «4» ставится, если обучающийся дает ответ, в целом соответствующий
требованиям оценки «5», но допускает неточности в подтверждении правил примерами
и исправляет их с помощью учителя; делает некоторые ошибки в речи; при работе с
текстом или разборе предложения допускает 1-2 ошибки, которые исправляет при
помощи учителя.
Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и понимание
основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и
последовательно; допускает ряд ошибок в речи; затрудняется самостоятельно
подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в
постоянной помощи учителя.
Примерный объем письменных текстов:
 в контрольных работах – 35 - 40 слов (контрольные диктанты должны содержать
по 2—3 орфограммы на каждое правило);
 в словарном диктанте – 5 - 8 слов.
При оценке письменных работ следует руководствоваться следующими нормами:
 оценка «5» ставится за работу без ошибок;
 оценка «4» ставится за работу с 1-2 ошибками;
 оценка «3» ставится за работу с 3-5 ошибками.
В письменных работах не учитываются одно-два исправления или одна
пунктуационная ошибка. Наличие трех исправлений или двух пунктуационных ошибок
на изученное правило соответствует одной орфографической ошибке. Ошибки на не
пройдённые правила правописания также не учитываются.
5

За одну ошибку в диктанте считается:
а) повторение ошибок в одном и том же слове (например, в «лыжи» дважды
написано на конце ы). Если же подобная ошибка на это правило встречается в другом
слове, она учитывается;
б) две негрубые ошибки: повторение в слове одной и той же буквы; не
дописывание слов; пропуск одной части слова при переносе; повторное написание
одного и того же слова в предложении.
Ошибки, обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма, следует
рассматривать индивидуально для каждого обучающегося. Специфическими для них
ошибками являются замена согласных, искажение звукобуквенного состава слов
(пропуски, перестановки, добавления, не дописывание букв, замена гласных, грубое
искажение структуры слова). При выставлении оценки две однотипные специфические
ошибки приравниваются к одной орфографической ошибке.
При оценке грамматического разбора следует руководствоваться следующими
нормами:
Оценка «5» ставится, если обучающийся обнаруживает осознанное усвоение
грамматических понятий, правил в процессе грамматического разбора, работу
выполняет без ошибок или допускает исправления.
Оценка «4» ставится, если обучающийся в основном обнаруживает усвоение
изученного материала, умеет применить свои знания, хотя допускает 2-3 ошибки.
Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает недостаточное
понимание изученного материала, затрудняется в применении своих знаний, допускает
4-5 ошибок или не справляется с одним из заданий.
Оценка «2» - не ставится.

№

Тема предмета

Кол-во
часов

IV.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дифференциация видов деятельности обучающихся

Программное содержание

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Повторение - 8 часов
1

Предложение.
Выделение его из
текста

Предложение
законченное и
незаконченное

Завершение
начатого
предложения

Различение набора слов и
предложения.
Определение количества
предложений в тексте.
Повторение и закрепление
правил записи
предложения.
Выделение границ
предложения в тексте.
Запись предложений в
тетрадь
Минутка чистописания.
Законченное и
незаконченное
предложение; завершение
предложений с помощью
картинки.
Запись предложений в
тетрадь
Минутка чистописания.
Упражнения в завершении
начатого предложения
подходящими по смыслу
словами.

Отвечают на вопросы.
Составляют предложения по
сюжетной (предметной)
картинке с помощью
наводящих вопросов учителя.
Определяют количество
предложений в тексте после
предварительного разбора.
Списывают предложения

Отвечают на вопросы.
Составляют грамматически правильно
оформленные предложения по
сюжетной (предметной) картинке.
Находят границы предложений в
тексте, записанном без деления на
предложения.
Определяют количество предложений в
тексте.
Записывают предложения в тетрадь

Читают правила оформления
предложения.
Находят в тексте законченное
предложение.
Составляют законченное
предложения, используя
картинки.
Списывают предложения
Читают правила оформления
предложения.
Составляют начатое
предложение из слов.

Закрепляют правила оформления
предложения.
Различают предложение законченное и
незаконченное.
Составляют законченное предложения,
используя картинки и слова.
Записывают предложения в тетрадь
Закрепляют правила оформления
предложения.
Умеют заканчивать мысль в
предложениях с опорой на сюжетную
картинку.
7

Запись предложений
4

Предложение и
его схема.
Распространение
предложений

Порядок слов в
предложении

Повторение правил
оформления предложений
в письменной речи.
Различение
распространённого и
нераспространённого
предложений;
распространять
предложения с помощью
схемы.
Повторение правил
построения схемы
предложения.
Списывание предложений
с печатного текста
Упражнения в умении
правильно расставлять
порядок слов в
предложении;
восстановлении
нарушенного порядка
слов в предложении.
Повторение правил
оформления предложений
в письменной речи.
Комментированное
письмо с соблюдением
правил записи
предложения

Списывают предложения в
тетрадь
Называют правила оформления
предложения с опорой на
наглядность.
Различают распространённое и
нераспространённое
предложения.
Строят схему предложения с
помощью учителя.
Списывают предложения с
печатного текста

Записывают предложения

Называют правила оформления
предложения с опорой на
наглядность.
Восстанавливают нарушенный
порядок слов в предложении.
Записывают предложения по
образцу.
Выполняют комментированное
письмо с соблюдением правил
записи предложения с опорой
на схему

Называют правила оформления
предложения.
Восстанавливают нарушенный порядок
слов в предложении.
Обсуждают варианты выполнения
предложенного задания.
Выполняют комментированное письмо
с соблюдением правил записи
предложения

Называют правила оформления
предложения.
Сравнивают предложения
нераспространённое и
распространённое (без использования
терминов).
Распространяют предложения с
помощью предметных картинок,
вопросов и схем.
Чертят схему предложения.
Списывают предложения с печатного
текста

Выделение в
предложении
названий
предметов,
действий и
признаков

Составление
предложений по
сюжетной
картинке

Упражнения в
согласовании словпризнаков со словами
действиями и предметами.
Списывание предложений
с печатного текста, с
соблюдением правила
написания предложения.
Нахождение и
обозначение в
предложении слов
предметов, действий и
признаков
Расстановка предложений
по порядку следования
картинок.
Упражнения в
составлении предложения
в последовательности
изображения событий на
картинках

Называют правила оформления
предложения с опорой на
наглядность.
Находят и выделяют в
предложении названия
предметов, действий и
признаков.
Списывают предложения с
печатного текста

Называют правила оформления
предложения.
Находят и выделяют в предложении
названия предметов, действий и
признаков.
Составляют разные предложения,
подбирая по смыслу названия
предметов, действий и признаков, и
распространяют получившиеся
предложения другими словами

Называют правила оформления
предложения.
Составляют предложения из
слов по сюжетной картинке.
Списывают предложения с
печатного текста

Называют правила оформления
предложения.
Составляют разные предложения,
подбирая по смыслу названия
предметов, действий и признаков.
Распространяют предложения словами
с использованием сюжетной картинки.
Выполняют расстановку предложений
по порядку следования картинок

Составление
предложений по
предметной
картинке

Минутки чистописания.
Упражнения в дополнении
предложений по
картинкам.
Упражнения в
составлении предложения
по картинкам.
Упражнения в
составлении предложений
на тему из слов, данных в
нужной форме вразбивку.
Запись предложений в
тетради

Называют правила оформления
предложения.
Составляют предложения по
предметной картинке.
Распространяют предложения
словами по предметной
картинке.
Списывают предложения с
печатного текста

Называют правила оформления
предложения.
Составляют разные предложения,
подбирая по смыслу названия
предметов, действий и признаков.
Распространяют предложения словами
по предметной картинке.
Упражняются в составлении
предложений на тему из слов, данных в
нужной форме вразбивку

Звуки и буквы – 42 часа
9

Алфавит.
Расположение
слов по алфавиту

Порядок букв в русском
алфавите.
Упражнение в правильном
чтении букв алфавита.
Упражнения в
расположение слов в
алфавитном порядке.
Запись слов в алфавитном
порядке

Различают звуки и буквы.
Называют буквы правильно и
располагают их в алфавитном
порядке.
Записывают слова в
алфавитном порядке с опорой
на картинный алфавит

Правильно называют порядок букв в
алфавите.
Пользуются орфографическим
словарём, чтобы расположить слова в
алфавитном порядке.
Находят ошибки в расположении слов
по алфавиту.
Записывают слова в алфавитном
порядке

Гласные и
согласные звуки.
Гласные звуки и
буквы.
Соотнесение
количества
гласных звуков и
слогов в слове

Упражнения на обозначение
звуков с помощью букв.
Произношение гласных и
согласных звуков, их
различие.
Выделение в словах гласных
и согласных звуков.
Запись слов в тетрадь,
деление слов на слоги,
выделение гласных

Ударные и
безударные
гласные.
Различение
ударных и
безударных
гласных

Минутка чистописания.
Знакомство с правилом
одного ударного гласного в
слове. Упражнения в
выделении ударного
гласного звука голосом.
Упражнения в определении
ударных и безударных
слогов.
Запись в тетрадь слов родственников, расстановка
ударений, выделение
безударных гласных.
Чтение текста и запись его в
тетрадь.

Различают гласные и
согласные звуки и буквы на
слух.
Выделяют гласные и
согласные звуки в словах с
опорой на схемы звукового
анализа слова.
Называют буквы алфавита с
опорой на дидактический
материал.
Делят слова на слоги с
помощью учителя.
Записывают слова в тетрадь
Выделяют голосом ударный
гласный в слове.
Различают ударные и
безударные гласные звуки с
помощью учителя.
Называют безударные
гласные звуки.
Записывают словародственники в тетрадь,
расставляют ударения и
выделяют безударные
гласные с помощью учителя.
Читают текст с опорой на
картинки
Записывают его в тетрадь и
подбирают слова к схемам с
помощью учителя

Различают гласные и согласные звуки и
буквы.
Определяют роль гласных в
образовании слогов.
Делят слова на слоги и выделяют
гласные.
Записывают слова в тетрадь

Выделяют голосом ударный гласный
звук в слове.
Различают ударные и безударные
гласные.
Наблюдают за соотнесением звука и
буквы под ударением и
несоответствием в безударном
положении. Записывают словародственники в тетрадь, расставляют
ударения и выделяют безударные
гласные.
Читают текст и записывают его в
тетрадь, подбирают слова к схемам

Правописание
безударных
гласных.
Одинаковое
написание
гласных в
ударной и
безударной
позиции
Одинаковое
написание
гласных в
ударной и
безударной
позиции

Минутка чистописания.
Наблюдение за гласными в
слове в ударной и
безударной позициях.
Запись слов в тетрадь,
выделение гласных красным
цветом, постановка ударения

Выделяют голосом ударный
гласный в слове.
Правильно ставят ударение в
словах с помощью опорных
схем.
Записывают слова в тетрадь,
выделяют ударную гласную
с помощью учителя

Правильно ставят ударение в словах.
Наблюдают за гласными в слове в
ударной и безударной позициях.
Сравнивают произношение и
обозначение на письме ударных и
безударных гласных звуков.
Записывают слова в тетрадь, выделяют
ударную гласную

С помощью учителя
выполняют правильную
постановку ударения в
словах. Подбирают
проверочные слова с опорой
на картинку.
Записывают слова в тетрадь

Выделяют голосом ударный гласный в
слове.
Сравнивают произношение и
обозначение на письме ударных и
безударных гласных звуков.
Подбирают проверочные слова.
Записывают слова в тетрадь, правильно
ставят ударения в словах

Проверка
безударной
гласной в слове

Минутка чистописания.
Соотнесение звука и буквы
под ударением и
несоответствием в
безударной позиции;
проверка безударной гласной
в слове; правильная
постановка ударения в
словах
Работа над словарными
словами. Составляют
словосочетания и
предложения с данными
словами.
Выделение голосом ударного
гласного в слове, постановка
знака ударения.
Подбор проверочного слова,
постановка ударения в слове

Делят словарные слова на слоги, ставят
ударение и выделяют трудную букву.
Составляют словосочетания и
предложения.
Делают вывод о необходимости
проверки безударного гласного в
слове.
Проверяют безударный гласный звук в
слове.
Выполняют проверку безударных
гласных по данному образцу
рассуждения

Тренируются в подборе
проверочного слова и
постановки ударения в слове

Проверка
безударной
гласной в слове

Работа над словарными
словами. Составляют
словосочетания и
предложения с данными
словами.
Подбор проверочного слова,
постановка ударения в слове.
Запись слов в тетради с
объяснением правописания
безударной гласной

Проверка
безударной
гласной в слове

Минутка чистописания.
Объяснение правописания
безударных гласных.
Запись слов в тетради с
проверкой, постановка
ударения; обозначение
орфограммы

Проверяемые и
непроверяемые

Минутка чистописания.
Ознакомление со
словарными словами:

Делят словарные слова на
слоги, ставят ударение и
выделяют трудную букву с
помощью учителя.
Составляют словосочетания
и предложения с опорой на
картинки.
Выделяют голосом ударный
гласный звук в слове с
помощью учителя.
Ставят ударение в словах.
Находят безударную
гласную.
Тренируются в подборе
проверочного слова и
постановки ударения в слове
Записывают слова
Выделяют голосом ударный
гласный звук в слове с
помощью учителя.
Ставят ударение в словах.
Находят безударную
гласную.
Тренируются в подборе
проверочного слова и
постановки ударения в
слове.
Записывают слова после
предварительного разбора
Делят словарные слова на
слоги, ставят ударение и
выделяют трудную букву с

Проверяют безударный гласный звук в
слове.
Выполняют проверку безударных
гласных по данному образцу
рассуждения.
Записывают слова с проверкой,
обозначают орфограмму

Делят словарные слова на слоги, ставят
ударение и выделяют трудную букву.

безударные
гласные

Проверяемые и
непроверяемые
безударные
гласные

«Россия», «родина»,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Выделение проверяемых и
непроверяемых безударных
гласных.
Работа по учебнику:
выделение слов с
безударными проверяемыми
и непроверяемыми
гласными.
Запись слов в тетради по
образцу
Минутка чистописания.
Ознакомление со словарным
словом: трамвай,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
составление словосочетаний
и предложений.
Выделение проверяемых и
непроверяемых безударных
гласных.
Работа по учебнику:
выделение слов с
безударными проверяемыми
и непроверяемыми
гласными.
Запись слов в тетради

помощью учителя.
Составляют словосочетания
и предложения с опорой на
картинки.
Различают проверяемые и
непроверяемые орфограммы
с помощью учителя.
Выделяют слова с
безударными проверяемыми
и непроверяемыми гласными
после предварительного
разбора.
Записывают слова по
образцу
Делят словарные слова на
слоги, ставят ударение и
выделяют трудную букву с
помощью учителя.
Составляют словосочетания
и предложения с опорой на
картинки.
Различают проверяемые и
непроверяемые орфограммы
с помощью учителя.
Выделяют слова с
безударными проверяемыми
и непроверяемыми гласными
после предварительного
разбора.
Записывают слова по
образцу

Составляют словосочетания и
предложения.
Различают проверяемые и
непроверяемые орфограммы.
Выделяют слова с безударными
проверяемыми и непроверяемыми
гласными.
Приводят примеры слов с
проверяемыми и непроверяемыми
безударными гласными.
Записывают слова по образцу

Делят словарные слова на слоги, ставят
ударение и выделяют трудную букву.
Составляют словосочетания и
предложения.
Различают проверяемые и
непроверяемые орфограммы.
Выделяют слова с безударными
проверяемыми и непроверяемыми
гласными.
Приводят примеры слов с
проверяемыми и непроверяемыми
безударными гласными.
Записывают слова по образцу

Входная
контрольная
работа (диктант с
грамматическим
заданием)

Твёрдые и мягкие
согласные.
Различение
твердых и мягких
согласных перед
гласными

Обозначение
мягкости
согласных на
письме буквами
И, Е, Ё, Ю, Я

Чтение и разбор текста.
Беседа.
Повторение основных
правил.
Запись диктанта на слух.
Выполнение грамматических
заданий.
Проверка работы
самостоятельно

Повторяют основные
правила с опорой на
памятки.
Выполняют списывание
текста по теме.
Выполняют грамматические
задания: подбирают
проверочные слова;
определяют количество
звуков и букв с помощью
наводящих вопросов
учителя.
Осуществляют самоконтроль
Работа со слогами и словами Различают на слух твёрдые и
с использованием схем:
мягкие согласные.
выделение и называние
Выделяют и называют с
твёрдых и мягких согласных. использованием схем
Упражнения в различении
твердые и мягкие согласные
твёрдости и мягкости
звуки в словах.
согласных звуков по
Записывают слоги, слова,
гласным буквам.
выделяя твердые и мягкие
Дополнение предложений
согласные с помощью
пропущенными словами.
учителя.
Запись предложений в
Списывают предложения с
тетрадь
печатного текста
Словарная работа
Списывают словарные слова
«Словарные слова с
с «трудной» буквой Е в
«трудной» буквой Е»,
тетрадь, выделяют букву Е в
выделение буквы Е в словах. словах.
Записывание словосочетаний Составляют словосочетания
и предложений со
со словарными словами и
словарными словами.
записывают их в тетрадь с

Повторяют основные правила.
Пишут текст под диктовку по заданной
теме.
Выполняют грамматические задания:
подбирают проверочные слова;
определяют количество звуков и букв.
Осуществляют самоконтроль

Различают на слух твёрдые и мягкие
согласные, правильно обозначают их
соответствующими гласными буквами.
Выделяют и называют твердые и мягкие
согласные звуки в словах.
Записывают слоги, слова, выделяя
твердые и мягкие согласные.
Списывают предложения с печатного
текста

Записывают словарные слова с
«трудной» буквой Е в тетрадь под
диктовку, выделяют букву Е в словах.
Составляют предложения со
словарными словами и записывают их в
тетрадь.

Буква мягкий знак
Ь на конце и в
середине слова

Сравнение написания слогов
с твёрдым и мягким
согласными.
Повторение правила о
твёрдых и мягких согласных.
Упражнения в написании
слов с буквами И, Е, Ё, Ю, Я
после согласных.
Запись в тетрадь
предложений с выбором
гласной, обозначение
мягкости согласных звуков.
Словарная работа
«Словарные слова в
ребусах», составление слов
по частям, запись
отгаданных слов в тетрадь.
Составление словосочетания
и предложения с данными
словами.
Повторение правила о
твёрдых и мягких согласных.
Упражнения в подборе слов
к схемам.
Упражнения в написании
слов с мягким знаком на
конце и в середине слова.
Запись слов в тетради,
обозначение мягкости
согласных на конце и в
середине слова буквой
мягкий знак

помощью учителя.
Повторяют правила о
твёрдых и мягких согласных.
Различают на слух и
выделяют буквы И, Е, Ё, Ю,
Я в словах.
Пишут слова после
предварительного звукобуквенного анализа с
помощью учителя

Повторяют правила о твёрдых и мягких
согласных.
Составляют пары из слогов с твердыми
и мягкими согласными звуками.
Приводят примеры пар слов на каждый
случай дифференциации.
Записывают предложения, обозначают
мягкость согласных

Отгадывают ребусы,
составляют словарные слова
и записывают их в тетрадь с
помощью учителя.
Составляют словосочетания
и предложения с данными
словами по опорным
картинкам.
Повторяют правило о
твёрдых и мягких согласных.
Различают на слух твёрдые и
мягкие согласные в середине
слова.
Упражняются в написании
слов с мягким знаком на
конце и в середине слова с
опорой на картинный
материал

Отгадывают ребусы, составляют
словарные слова и записывают их в
тетрадь. Составляют предложения с
данными словами. Повторяют правило о
твёрдых и мягких согласных.
Различают на слух твёрдые и мягкие
согласные в середине слова.
Обозначают мягкость согласных звуков
на письме буквой мягкий знак на конце
и в середине слова.
Подбирают слова к схемам.
Пишут слова с мягким знаком на конце
и в середине слова

Буква мягкий знак
Ь на конце и в
середине слова

Различение
твердых и мягких
согласных

Контрольное
списывание по
теме: «Различение

Ознакомление со значением
словарного слова: вдруг,
обозначение ударения,
указание количества слогов.
Составление словосочетаний
и предложений со словарным
словом.
Повторение правила о
твёрдых и мягких согласных.
Упражнения в подборе слов
к схемам.
Запись слов с буквой мягкий
знак на конце и в середине
слова.
Обозначение мягкости
согласных в середине и
конце слова буквой мягкий
знак
Минутка чистописания.
Подбор мягких или твёрдых
пропущенных согласных в
слове.
Подбор слов к схемам.
Объяснение написания слов.
Запись слов в тетради.
Обозначение мягких и
твердых согласных
Чтение и разбор текста.
Беседа.

Знакомятся со значением
словарного слова «вдруг».
Составляют словосочетание
и предложения с данным
словом, по опорным
картинкам. Различают на
слух твёрдые и мягкие
согласные в середине слова.
Подбирают слова к схемам.
Пишут слова с мягким
знаком на конце и в
середине слова с опорой на
картинку

Знакомятся со значением словарного
слова «вдруг». Составляют
словосочетание и предложения с
данным словом. Различают на слух
твёрдые и мягкие согласные в середине
слова.
Подбирают слова к схемам.
Обозначают мягкость согласных звуков
на письме буквой мягкий знак на конце
и в середине слова.
Записывают слова с буквой мягкий
знак на конце и в середине слова на
слух

Закрепляют правило
правописания твердых и
мягких согласных с
использованием памятки.
Различают на слух и четко
произносят твёрдые и
мягкие согласные в словах с
помощью учителя.
Подбирают слова к схемам.
Записывают слова после
предварительного разбора
Повторяют основные
правила с опорой на
памятки.

Закрепляют правило правописания
твердых и мягких согласных.
Различают на слух и четко произносят
твёрдые и мягкие согласные в словах.
Подбирают слова к схемам.
Объясняют написания слов.
Упражняются в написании твердых и
мягких согласных в заданиях учебника

Повторяют основные правила.
Списывают текста.

твердых и мягких
согласных»

Написание ЖИШИ, ЧА-ЩА, ЧУЩУв словах.
Активизация
словаря по теме

Написание ЖИШИ, ЧА-ЩА, ЧУЩУв словах

Повторение основных
правил.
Списывание текста.
Обозначение мягких и
твердых согласных
Составление слов из слогов с
шипящими согласными.
Упражнения в распознавании
шипящих согласных.
Правило правописания слов
с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧАЩА, ЧУ-ЩУ.
Изменение слов по образцу,
составление предложений с
данными словами.
Запись слов с гласными,
после согласных

Ознакомление со словарным
словом: спасибо,
обозначение ударения,
указание количества слогов.
Составление словосочетаний
и предложений.
Повторение шипящих
согласных: ж, ш, ч, щ, их
характеристика.
Повторение правила
правописания слов с ЖИШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Списывают текст с
печатного текста, вставляя
пропущенные буквы после
предварительного разбора

Обозначают мягких и твердых
согласные

Называют шипящие
согласные.
Составляют слова из слогов
с шипящими согласными с
помощью учителя.
Закрепляют правило
правописания слов с
шипящими с опорой на
памятку.
Пишут сочетания с
шипящими согласными в
словах.
Изменяют слова по образцу,
составляют словосочетания с
данными словами.
Знакомятся со словарным
словом: спасибо, обозначают
ударения, определяют
количество слогов с
помощью учителя.
Составляют словосочетания
и предложения с данными
словами с опорой на
картинки.
Называют шипящие
согласные.

Называют шипящие согласные.
Упражняются в распознавании
шипящих согласных.
Составляют слова из слогов с
шипящими согласными. Закрепляют
правило правописания слов с
шипящими.
Применяют правило правописания слов
с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУЩУ на письме.
Пишут слова с шипящими согласными.

Знакомятся со словарным словом:
спасибо, обозначают ударения,
определяют количество слогов.
Составляют словосочетания и
предложения с данными словами.
Выделяют сочетания букв ЖИ-ШИ, ЧАЩА, ЧУ-ЩУ в словах.
Делают выводы о правильности
написания данных сочетаний в словах.
Упражняются в написании слов с
шипящими согласными.

Упражнения в написании
слов с сочетаниями ЖИ-ШИ,
ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Написание ЖИШИ, ЧА-ЩА, ЧУЩУ в словах

Различение
правил
правописания в
словах

Повторение шипящих
согласных: ж, ш, ч, щ, их
характеристика.
Повторение правила
правописания слов с
сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧАЩА, ЧУ-ЩУ.
Написание слов с
сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧАЩА, ЧУ-ЩУ.
Выборочный диктант слов с
сочетанием ЖИ-ШИ, ЧАЩА, ЧУ-ЩУ
Упражнения в распознавании
сочетаний: ЖИ-ШИ, ЧАЩА, ЧУ-ЩУ.
Нахождении слов в
соответствии со схемой,
объяснение написаний этих
слов.
Написание слов с
непроверяемой гласной, с
безударной гласной,
проверяемой ударением, с
мягким знаком на конце и в
середине слова.

Составляют слова из слогов
с шипящими согласными с
помощью учителя.
Пишут сочетания с
шипящими согласными в
словах
Называют шипящие
согласные.
Составляют слова из слогов
с шипящими согласными с
помощью учителя.
Пишут сочетания с
шипящими согласными в
словах.
Выбирают слова из
прочитанного текста и
записывают их

Изменяют слова по образцу, составляют
предложения с данными словами

Называют шипящие
согласные.
Пишут сочетания с
шипящими согласными в
словах.
Упражняются в нахождении
слов в соответствии со
схемой.
Составляют предложения с
помощью наводящих
вопросов.
Записывают предложения по
образцу

Называют шипящие согласные.
Различают правила правописания
сочетания букв ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУЩУ в словах.
Находят слова в соответствии со
схемой.
Объясняют написание слов.
Составляют предложения по образцу и
записывают их

Выделяют сочетания букв ЖИ-ШИ, ЧАЩА, ЧУ-ЩУ в словах.
Делают выводы о правильности
написания данных сочетаний в словах.
Упражняются в написании слов с
шипящими согласными.
Записывают слова из прослушанного
текста и подчеркивают звукосочетания

Проверочная
работа по теме:
«Различение
правил
правописания в
словах»
Разделительный
мягкий знак перед
гласными И, Е, Ё,
Ю, Я.
Знакомство с
разделительным
мягким знаком

Повторение основных
правил.
Выполнение тестового
задания.

Повторяют основные
правила с опорой на
памятки.
Выполняют тестовые
задания с опорой на памятки

Повторяют основные правила.
Выполняют тестовые задания

Выделяют букву мягкий
знак в слове.
Правильно произносят и
записывают слова с
разделительным мягким
знаком.
Вставляют пропущенные
слоги после
предварительного разбора и
объяснения.
Читают слоги и слова с
разделительным мягким
знаком и записывают слова в
тетрадь с учебника

Правильно произносят и записывают
слова с разделительным мягким знаком.
Доказывают правильность написания
данных слов с разделительным мягким
знаком.
Вставляют пропущенные слоги в слова
из скобок.
Читают слоги и слова с разделительным
мягким знаком и записывают слова в
тетрадь по диктовку

Перенос слов с
разделительным
мягким знаком и
без него

Сравнение чтения и
написания слов с
разделительным мягким
знаком.
Выделение буквы мягкий
знак в слове, обозначающей
мягкость согласных.
Вставка слогов с
разделительным мягким
знаком в слова из скобок.
Чтение слогов и слов с
разделительным мягким
знаком и запись слов в
тетрадь.
Объяснение написания слов
с мягкий знаком
Повторение правила деления
слов на слоги.
Знакомство с правилом
переноса слов с
разделительным мягким
знаком.
Упражнения в умении делить
слова с разделительным

Применяют на письме
правило переноса слов с
разделительным мягким
знаком, опираясь на
памятку.
Упражняются в делении
слов на слоги и для
переноса.

Применяют на письме правило переноса
слов с разделительным мягким знаком и
без него.
Упражняются в делении слов на слоги и
для переноса.
Записывают слова

Правило
правописания
слов с
разделительным
мягким знаком

мягким знаком и переносить
их.
Деление слов на слоги и для
переноса
Знакомство с правилом
написания слов с
разделительным мягким
знаком.
Ознакомление со словарным
словом: здоровье,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление словосочетаний
и предложений.
Повторение правила деления
слов на слоги.
Упражнения в правописании
слов с разделительным
мягким знаком.
Запись слов в тетрадь
Правописание слов с
разделительным Ь знаком,
запись слов с
разделительным Ь знаком.
Дополнение слов
пропущенными слогами с
разделительным мягким
знаком.
Запись словосочетаний и
предложений

Записывают слова после
предварительного разбора
Знакомятся со словарным
словом «здоровье»,
обозначают ударение,
указывают количество
слогов, выделяют трудную
букву с помощью учителя.
Составляют словосочетаний
и предложений с опорой на
картинки.
Повторяют правила деления
слов на слоги.
Тренируются в
правильности
произношения и записи слов
с разделительным
мягким знаком

Знакомятся со словарным словом
«здоровье», обозначают ударение,
указывают количество слогов,
выделяют трудную букву.
Составляют словосочетаний и
предложений.
Повторяют правила деления слов на
слоги.
Тренируются в правильности
произношения и записи слов с
разделительным мягким знаком.
Доказывают правильность написания
данных слов, записывают их в тетрадь

Упражняются в
правильности
произношения и записи слов
с разделительным
мягким знаком.
Списывают словосочетания,
вставляют в слова
пропущенные слоги после
предварительного разбора

Объясняют правописание слов с
разделительным Ь знаком.
Тренируются в правильности
произношения и записи слов с
разделительным мягким знаком.
Доказывают правильность написания
данных слов, списывают слова,
вставляют пропущенные слоги

Различение
сходных по
буквам слов с
разделительным
мягким знаком и
без него

Сравнение и запись слов с
разделительным мягким
знаком и без него.
Чтение пар слов сходных по
буквам с разделительным
мягким знаком и без него.
Ознакомление со значением
словарного слова: деревня,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление словосочетаний
и предложений с данным
словом

Мягкий знак для
обозначения
мягких согласных
и разделительный
мягкий знак

Объяснение написания
мягкого знака в словах для
обозначения мягких
согласных и разделительный
мягкий знак.
Работа в составлении схемы
слов с мягким знаком.
Запись словарных слов
(картинный словарный
диктант)

Различают сходные по
буквам слова с
разделительным мягким
знаком и без него.
Записывают пары слов с
разделительным мягким
знаком и без него после
предварительного разбора.
Знакомятся со значением
словарного слова: деревня,
ставят ударение, делят слово
на слоги и подчеркивают
трудную букву с помощью
учителя.
Составляют словосочетания
и предложения с данным
словом по опорным
картинкам
Сравнивают слова с мягким
знаком и слова с
разделительным мягким
знаком.
Записывают слова с мягким
знаком и без него.
Составляют схемы слов с
мягким знаком с помощью
учителя.
Записывают словарные
слова с опорой на словарь

Упражняются в умении слышать,
правильно произносить и записывать
пары слова с разделительным мягким
знаком и без него.
Читают стихотворение, записывают его
в тетрадь и подчеркивают сходные по
буквам слова.
Доказывают правильность написания
данных слов.
Знакомятся со значением словарного
слова: деревня, ставят ударение, делят
слово на слоги и подчеркивают трудную
букву.
Составляют словосочетания и
предложения с данным словом

Сравнивают слова с мягким знаком и
слова с разделительным мягким знаком.
Упражняются в умении правильно
записывать слова с разделительным
мягким знаком и без него.
Составляют схемы слов с мягким
знаком.
Записывают словарные слова

Разделительный
мягкий знак.
Закрепление
знаний

Контрольный
диктант по теме:
«Разделительный
мягкий знак перед
гласными и, е, ё,
ю, я»

Звонкие и глухие
согласные.
Различение
звонких и глухих
согласных в
словах

Объяснение написания слов
с мягким знаком, различение
правописания слов с
мягкими согласными и
разделительным мягким
знаком.
Упражнения в записи слов и
предложений
Чтение и разбор текста.
Беседа.
Повторение основных
правил.
Запись диктанта на слух.
Выполнение
грамматического задания:
выделение разделительного
мягкого знака в словах;
определение количества
звуков и букв в словах.
Проверка работы
самостоятельно
Повторение пар звонких и
глухих согласных.
Различение звонких и глухих
согласных зрительно и на
слух.
Нахождение глухих и
звонких согласных в словах.
Запись слов, различающихся
парным согласным.
Составление словосочетаний
и предложений со словами

Произносят и записывают
слова с разделительным
мягким знаком с помощью
учителя.
Выделяют мягкий знак в
словах

Объясняют написание с
разделительным мягким знаком.
Записывают слова с разделительным
мягким знаком, выделяют его.
Доказывают правильность написания
данных слов при записи слов и
предложений

Повторяют основные
правила с опорой на
памятки.
Списывают текст по теме.
Выполняют грамматическое
задание: выделяют
разделительного мягкого
знака в словах; определяют
количество звуков и букв в
словах с помощью учителя.
Осуществляют самоконтроль

Повторяют основные правила.
Пишут текст под диктовку по заданной
теме.
Выполняют грамматическое задание:
выделяют разделительного мягкого
знака в словах; определяют количество
звуков и букв в словах
Осуществляют самоконтроль

Различают звонкие и глухие
согласные зрительно и на
слух.
Называют пары звонких и
глухих согласных с опорой
на памятку.
Записывают слова,
различающиеся парным
согласным по образцу

Различают звонкие и глухие согласные
зрительно и на слух.
Сравнивают, как они произносятся и
как пишутся
на конце слова.
Составляют и называют пары звонких и
глухих согласных.
Находят звонкие и глухие согласные в
словах, называют их.
Записывают слова, различающиеся
парным согласным
24

Правописание
звонких и глухих
согласных на
конце слова.
Наблюдение за
парными
согласными на
конце слова

Сравнение правописания и
произношения звонких и
глухих согласных на конце
слова.
Упражнения в различении
написания и произношения
слов.
Определение последнего
звука в конце слова, работа
по правилу с использованием
карточек.
Ознакомление со значением
словарного слова: рассказ,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение парных
согласных.
Составление предложений со
словами: рассказы,
рассказал, рассказчик

Сравнивают, как
произносятся и пишутся
звонкие и глухие согласные
на конце слова.
Определяют и называют
последнего звука в конце
слова.
Записывают слова,
различающиеся парным
согласным после
предварительного разбора.
Знакомятся со значением
словарного слова: рассказ,
обозначают ударение,
указывают количества
слогов, выделяют парные
согласные с помощью
учителя.
Составляют предложения со
словами: рассказы,
рассказал, рассказчик по
опорным картинкам

Сравнивают, как произносятся и
пишутся звонкие и глухие согласные на
конце слова.
Определяют и называют последний звук
в конце слова.
Записывают слова, различающиеся
парным согласным
Знакомятся со значением словарного
слова: рассказ, обозначают ударение,
указывают количества слогов,
выделяют парные согласные.
Составляют предложения со словами:
рассказы, рассказал, рассказчик

Правописание
звонких и глухих
согласных на
конце слова

Проверка
написания
звонких и глухих
согласных на
конце слова

Знакомство с правилом
написания согласных на
конце слова.
Упражнения в различении
парных согласных на слух в
слогах и в словах в сильной
позиции.
Письмо слов со звонкими и
глухими согласными на
конце слова,
комментирование
правильности написания
парных согласных на конце
слова по образцу
Знакомство с алгоритмом
написания парных согласных
на конце слова.
Определение последнего
звука в конце слова, подбор
проверочных слов по
образцу: один – много.
Упражнения в написании
звонких и глухих согласных
на конце слова с
предварительной проверкой

Сравнивают, как
произносятся и пишутся
звонкие и глухие согласные
на конце слова.
Упражняются в записи слов,
различающихся парным
согласным после
предварительного разбора

Сравнивают, как произносятся и
пишутся звонкие и глухие согласные на
конце слова.
Комментируют правильность написания
парных согласных на конце слова по
данному образцу рассуждения.
Записывают слова, различающиеся
парным согласным

Определяют последний звук
в конце слова.
Пишут парные согласные на
конце слова по данному
образцу
Составляют алгоритм
правописания парных
согласных на конце слова с
помощью учителя
Записывают слова по
алгоритму

Определяют последний звук в конце
слова.
Применяют правило проверки парных
согласных на конце слова.
Подбирают проверочные слова по
образцу: один – много.
Доказывают правильность написания
парных согласных на конце слова по
данному образцу рассуждения.
Записывают слова, различающиеся
парным согласным

Проверка
написания
звонких и глухих
согласных на
конце слова

Различение
правил проверки
парных согласных
и безударных
гласных

Упражнения в определении
последнего звука в конце
слова, подбор проверочных
слов по образцу: один –
много.
Объяснение написания слов
с пропущенными парными
согласными.
Письмо слов со звонкими и
глухими согласными на
конце слова с
предварительной проверкой
Повторение алгоритма
правописания парных
согласных на конце слова и
безударных гласных.
Различение правил проверки
парных звонких и глухих
согласных в словах
безударных гласных.
Чтение предложений с
сомнительными согласными
на конце слова,
подборпроверочных слов.
Выборочное письмо слов в
зависимости от правила
Повторение алгоритма
правописания парных
согласных на конце слова и
безударных гласных.
Упражнения в написании
звонких и глухих согласных

Пишут парные согласные на
конце слова по данному
образцу.
Упражняются в
правописания парных
согласных на конце слова с
помощью алгоритма

Применяют правило проверки парных
согласных на конце слова.
Подбирают проверочные слова по
образцу: один – много.
Записывают слова, различающиеся
парным согласными

Повторяют алгоритм
правописания парных
согласных на конце слова и
безударных гласных.
Пишут парные согласные на
конце слова или безударные
гласные по данному образцу

Различают правила проверки парных
согласных и безударных гласных в
словах.
Читают предложения с сомнительными
согласными на конце слова,
подбираютпроверочных слова.
Списывают текст, вставляют
пропущенные буквы.
Выполняют выборочное письмо слов в
зависимости от правила

Повторяют алгоритм
правописания парных
согласных на конце слова и
безударных гласных.
Упражняются в написании
звонких и глухих согласных

Различают правила проверки парных
согласных и безударных гласных в
словах.
Пишут слова со звонкими и глухими
согласными на конце слова,
предварительно проверяя их
27

Правила
правописания в
слове.
Закрепление
знаний

Правила
правописания в
слове.

на конце слова с
предварительной проверкой.
Запись слов, словосочетаний
и предложений с
пропущенными безударными
гласными
Ознакомление со значением
словарного слова: человек,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений с
данным словом.
Закрепление алгоритма
правописания слов на
изученные орфограммы по
схемам.
Запись слов с опорой на
схему, составления
предложения с одним из
слов; списывание текста с
объяснением правописания
слов на знакомые правила.
Подбор проверочных слов
для правильного написания
слов

на конце слова с
предварительной проверкой

Знакомятся со значением
словарного слова «человек»,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы с
помощью учителя.
Составляют предложения с
данным словом по опорным
картинкам.
Закрепляют правила
правописания парных
согласных и безударных
гласных в слове.
Работают по учебнику:
записывают слова с опорой
на схему, составляют
предложения с одним из
слов; списывают текст с
объяснением правописания
слов на знакомые правила
с помощью учителя

Знакомятся со значением словарного
слова «человек», обозначение ударения,
указание количества слогов, выделение
трудной буквы. Составляют
предложения с данным словом.
Закрепляют и правильно применяют
правила правописания парных
согласных и безударных гласных в
слове.
Подбирают проверочные слова для
правильного написания слов
Доказывают правильность написания
парных согласных и безударных
гласных в словах.
Работают по учебнику: записывают
слова с опорой на схему, составляют
предложения с одним из слов;
списывают текст с объяснением
правописания слов на знакомые правила

Упражнения в различении
написания и произношения
слов.

Упражняются в правильном
правописании парных
согласных и безударных
гласных в слове.

Называют правила правописания
парных согласных и безударных
гласных в слове.

Закрепление
знаний

Правила
правописания в
слове.
Закрепление
знаний

Работа по учебнику:
объяснение правописания
слов на знакомые правила, с
опорой на текст, схемы.
Подбор проверочных слов
для правильного написания
слов.
Письмо по памяти

Объясняют правописания
слов на знакомые правила, с
помощью учителя.
Подбирают проверочные
слова для правильного
написания слов, используя
памятку.
Пишут слова после
предварительного разбора.
Списывают в тетрадь первые
слова стихотворения,
записывают по памяти,
опираясь на записанные
слова
Работа по учебнику:
Упражняются в правильном
упражнения в различении
правописании парных
написания слов на изученные согласных и безударных
правила.
гласных в слове.
Комментированное письмо:
Объясняют правописания
объяснение написания
слов на знакомые правила, с
выделенных слов в тексте,
помощью учителя.
проговаривание слов по
Подбирают проверочные
слогам и запись в тетрадь
слова для правильного
написания слов, используя
памятку.
Пишут слова после
предварительного разбора.
Комментированное письмо:
читают выделенные слова в
тексте, проговаривают их и
записывают в тетрадь

Применяют правила проверки парных
согласных и безударных гласных в
словах.
Подбирают проверочные слова для
правильного написания слов.
Доказывают правильность написания
парных согласных и безударных
гласных в словах.
Пишут слова, вставляя пропущенную
букву.
Пишут по памяти стихотворение

Называют правила правописания
парных согласных и безударных
гласных в слове.
Применяют правила проверки парных
согласных и безударных гласных в
словах.
Подбирают проверочные слова для
правильного написания слов.
Доказывают правильность написания
парных согласных и безударных
гласных в словах.
Упражняются в написании слов на
изученные правила
Комментированное письмо: объясняют
написание выделенных слов в тексте,
проговаривают слова по слогам и
записывают в тетрадь

Правила
правописания в
слове.
Закрепление
знаний

Ознакомление со словарным
словом, обозначение
ударения, указание
количества слогов «завтрак».
Работа по учебнику:
упражнения в различении
написания слов на изученные
правила.
Выборочное письмо: чтение
текста с трудными словами,
напечатанными по слогам.
Запись слов на знакомые
правила, объяснение их
правописания

Картинный
диктант по теме:
«Правописание
звонких и глухих
согласных на
конце слова»

Повторение основных
правил.
Рассматривание рисунков.
Называние изображенных
предметов.
Запись слов по памяти

Упражняются в правильном
правописании парных
согласных и безударных
гласных в слове.
Объясняют правописания
слов на знакомые правила, с
помощью учителя.
Подбирают проверочные
слова для правильного
написания слов, используя
памятку.
Пишут слова после
предварительного разбора.
Выборочное письмо: читают
текст с трудными словами,
напечатанными по слогам.
Записывают слова на
знакомые правила, после
предварительного разбора
Повторяют основные
правила с опорой на
памятки.
Рассматривают рисунки.
Называют изображенные
предметы.
Записывают слова по памяти
с опорой на учебник

Называют правила правописания
парных согласных и безударных
гласных в слове.
Применяют правила проверки парных
согласных и безударных гласных в
словах.
Подбирают проверочные слова для
правильного написания слов.
Доказывают правильность написания
парных согласных и безударных
гласных в словах.
Выборочное письмо: читают текст с
трудными словами, напечатанными по
слогам. Записывают слова на знакомые
правила, объяснение их правописания

Повторяют основные правила.
Рассматривают рисунки.
Называют изображенные предметы.
Записывают слова по памяти

Слово – 32 часа
51

Названия
предметов,

Упражнения в подборе
названия предмета, действия

Упражняются в подборе
названия предмета, действия

Различают названия предметов,
действий и признаков предмета по
значению и по вопросам.
30

действий и
признаков

Названия
предметов.
Различение
названий
предметов по
вопросам: «Кто?»,
«Что?»

Различение
названий
предметов по
вопросам
«Кого?», «Чего?»

и признака предмета по
значению и по вопросам.
Правильное употребление
слов-названий предметов,
действий, признаков в связи
друг с другом.
Составление и запись
предложений по вопросам
Ознакомление со словарным
словом: лягушка,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений с
данным словом.
Упражнения в постановке
вопросов к словам,
обозначающим предметы.
Упражнения в распознавании
слов, отвечающих на
вопросы: «Кто?», «Что?»
Составление и запись
предложений с данными
словами.
Выделение в предложении
названия предметов

и признака предмета по
значению и по вопросам.
Составляют и записывают
предложения по вопросам с
помощью учителя

Выделение в предложении
названия предметов, данных
в разных формах.

Называют предметы,
изображенные на картинках.
Ставят вопрос к слову
(предмету).

Знакомство со словарным
словом «лягушка», ставят
ударения, указывают
количества слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.
Составляют предложение с
данным словом с опорой на
картинки.
Называют предметы,
изображенные на картинках.
Ставят вопрос к слову
(предмету).
Различают названия
предметов по вопросам:
«Кто?», «Что?»

Упражняются в подборе названия
предмета, действия и признака предмета
по значению и по вопросам.
Правильно употребляют слова-названия
предметов, действий, признаков в связи
друг с другом.
Составляют и записывают предложения
по вопросам
Знакомство со словарным словом
«лягушка», ставят ударения, указывают
количества слогов, выделяют трудную
букву.
Составляют предложение с данным
словом.
Называют предметы, изображенные на
картинках.
Ставят вопрос к слову (предмету).
Выделяют в предложении названия
предметов по вопросам: «Кто?», «Что?»
Составляют и записывают предложения
с данными словами. Подбирают к
обобщающим словам конкретные
называния, вставляют пропущенные
вопросы и слова. Читают и записывают
стихотворение, подчеркивают название
предметов
Различают названия предметов по
вопросам «Кого?», «Чего?»
Выделяют в предложении названия
предметов, данные в разных формах.

Различение
названий
предметов по
вопросам
«Кому?», «Чему?»

Различение
названий
предметов по
вопросам «Кем?»,
«Чем?»

Различение
названий
предметов по
вопросам

Упражнения в постановке
вопросов к словам,
обозначающим предметы.
Составление предложения по
вопросам, с изменением
формы слова
Упражнения в различении
названия предметов по
вопросам.
Выделение в предложении
названия предметов, данных
в разных формах.
Работа с деформированными
предложениями: составление
предложений по схеме, с
изменением формы слова по
вопросам.
Запись слов, предложений
Упражнения в правильном
употреблении слов,
обозначающих предметы в
речи в различных формах.
Составление предложений с
данными словами

Упражнения в правильном
употреблении слов,
обозначающих предметы в
речи в различных формах.

Различают названия
предметов по вопросам
«Кого?», «Чего?»
Составляют и записывают
предложения с данными
словами по картинкам
Называют предметы,
изображенные на картинках.
Ставят вопрос к слову
(предмету).
Различают названия
предметов по вопросам
«Кому?», «Чему?»
Составляют и записывают
предложения с данными
словами по картинкам

Упражняются в постановке вопросов к
словам, обозначающим предметы.
Составляют и записывают предложения
по вопросам, с изменением формы
слова

Называют предметы,
изображенные на картинках.
Ставят вопрос к слову
(предмету).
Различают названия
предметов по вопросам
«Кем?», «Чем?»
Составляют и записывают
предложения с данными
словами по картинкам
Называют предметы,
изображенные на картинках.
Ставят вопрос к слову
(предмету).

Различают названия предметов по
вопросам «Кем?», «Чем?»
Выделяют в предложении названия
предметов, данные в разных формах.
Упражняются в постановке вопросов к
словам, обозначающим предметы.
Составляют и записывают предложения
по вопросам, с изменением формы
слова

Различают названия предметов по
вопросам «Кого? Чего?»
Выделяют в предложении названия
предметов, данные в разных формах.
Упражняются в постановке вопросов к
словам, обозначающим предметы.
Составляют и записывают предложения
по вопросам, с изменением формы
слова

Различают названия предметов по
вопросам
«О ком?», «О чем?»

«О ком?», «О
чем?»

Составление предложений с
данными словами

Различают названия
предметов по вопросам
«О ком?», «О чем?»
Составляют и записывают
предложения с данными
словами по картинкам

Выделение
названий
предметов в
предложении

Упражнения в нахождении в
тексте слов, обозначающих
предметы в речи в различных
формах.
Запись предложений.
Ответы на вопросы

Выделяют название
предмета из предложения
независимо от формы слова.
Записывают предложения с
опорой на картинки

Имена
собственные.
Большая буква в
именах,
отчествах,
фамилиях людей
и кличках
животных

Знакомство с понятием
«имена собственные».
Повторение правил
написания имен, отчеств,
фамилий, названий
населенных пунктов.
Ознакомление со словарным
словом, обозначение
ударения, указание
количества слогов: фамилия.
Нахождение имен
собственных и объяснение
их написания.
Упражнения в записи имён,
отчествах, фамилиях людей
и кличках животных.

Повторяют правило
написания имен, отчеств,
фамилий и кличек животных
с опорой на памятку.
Находят имена собственные.
Записывают предложения с
именами собственными
после предварительного
разбора

Выделяют в предложении названия
предметов, данные в разных формах.
Упражняются в постановке вопросов к
словам, обозначающим предметы.
Составляют и записывают предложения
по вопросам, с изменением формы
слова
Выделяют название предмета из
предложения независимо от формы
слова.
Упражняются в правильном
применении названия предметов в речи
в различных формах в зависимости от
связи с другими словами в
предложениях.
Записывают предложения
Повторяют правило написания с
большой буквы имен, фамилий и кличек
животных.
Находят имена собственные и
объясняют их написание.
Записывают предложения с именами
собственными

Большая буква в
названиях
городов, сёл,
деревень, улиц

Названия
предметов.
Закрепление
знаний

Повторение правил
написания большой буквы в
названиях городов, сёл,
деревень, улиц.
Выделение большой буквы в
названиях городов, сёл, улиц.
Объяснение правописания
большой буквы в названиях
городов, деревень, стран.
Составление и запись
предложений.
Подбор названий деревень и
сёл
Выделение большой буквы в
названиях городов, сёл,
деревень, улиц.
Упражнения в правописании
большой буквы в названиях
городов, сёл, деревень, улиц.
Выполнение задания:
«Вставь пропущенные буквы
в слова»
Различение названия
предметов по вопросам.
Выделение в предложении
названия предметов, данных
в разных формах.
Составление и запись
предложения по вопросам, с
изменением формы слова

Повторяют правило
написания большой буквы в
названиях городов, сёл,
деревень, улиц с опорой на
памятку.
Подбирают названия
деревень и сел.
Составляют и записывают
предложения с помощью
учителя

Называют правило написания большой
буквы в названиях городов, сёл,
деревень, улиц.
Упражняются в различении похожих
названий предметов и имен
собственных (молодые петушки –
деревня Петушки).
Составляют и записывают
предложения, выделяя большую букву в
названиях городов, сёл, улиц

Пишут с большой буквы
названия городов, сёл,
деревень, улиц.
Составляют и записывают
предложения после
предварительного разбора.
Вставляют пропущенные
буквы в слова с помощью
учителя
Называют предметы,
изображенные на картинках.
Ставят вопрос к слову
(предмету).
Записывают предложения по
вопросам после
предварительного разбора

Различают похожие названия предметов
и имен собственных.
Составляют и записывают
предложения, выделяя большую букву в
названиях городов, сёл, улиц.
Вставляют пропущенные буквы в слова
самостоятельно
Различают похожие названия предметов
и имена собственные.
Составляют и записывают предложения
по вопросам, с изменением формы
слова

Контрольный
диктант по теме:
«Названия
предметов»

Названия
признаков.
Определение
признаков
предмета по
вопросам «Какой?
какая? какое?
какие?»

Постановка
вопросов к
названиям
признаков
предмета

Чтение и разбор текста.
Беседа.
Повторение основных
правил.
Запись диктанта на слух.
Выполнение
грамматического задания:
нахождение и подчеркивание
в предложении слов, которые
обозначают название
предметов; выполнение
звуко-буквенного анализа
слов.
Проверка работы
самостоятельно
Различение названий
предмета и его признака.
Упражнения в постановке
вопросов от названий
предметов к словам
признакам.
Подбор и запись словпризнаков к названиям
предметов
Называние слов,
обозначающих признак
предмета.
Подбор названий признаков
к выделенным названиям
предметов.

Повторяют основные
правила с опорой на
памятки.
Списывают текст по теме.
Выполняют грамматическое
задания:
находят и подчеркивают в
предложении слова, которые
обозначают название
предметов по наводящим
вопросам.
Выполняют звукобуквенного анализ слов с
помощью учителя.
Осуществляют самоконтроль
Находят слова признаки
предмета.
Ставят вопрос к словам,
обозначающим признаки
предмета с опорой на
памятку.
Подбирают и записывают
слова-признаки к названиям
предметов с помощью
учителя
Называют признаки
предмета с опорой на
картинку.
Подбирают названия
признаков к выделенным
названиям предметов с
опорой на вопрос.

Повторяют основные правила.
Пишут текст под диктовку по заданной
теме.
Выполняют грамматическое задания:
находят и подчеркивают в предложении
слова, которые обозначают название
предметов.
Выполняют звуко-буквенного анализ
слов с помощью учителя.
Осуществляют самоконтроль

Находят слова признаки предмета.
Определяют признаки по вопросам
«Какой? какая? какое? какие?»
Ставят вопрос к словам, обозначающим
признаки предмета.
Подбирают и записывают словапризнаки к названиям предметов

Называют признаки предмета.
Подбирают названия признаков к
выделенным названиям предметов.
Находят в тексте названия предметов и
их признаков, ставят вопросы к
названиям признаков.

Постановка
вопросов к
названиям
признаков
предмета

Различение
признаков,
обозначающих
цвет, форму,
величину,
материал, вкус
предмета

Нахождение в тексте
названия предметов и их
признаков, постановка
вопросов к названиям
признаков.
Составление предложений по
предметным картинкам по
образцу
Упражнения в постановке
вопросов к словам признакам от словпредметов.
Подбор признаков,
противоположных по
значению, запись данных
слов парами.
Нахождение и выписывание
из текста названий
предметов и их признаков

Находят в тексте названия
предметов и их признаков,
ставят вопросы к названиям
признаков с опорой на
картинки.
Составляют предложения по
предметным картинкам с
помощью учителя
Называют предмет по его
признакам.
Ставят вопросы к названиям
признаков предмета с
использованием опорных
слов.
Подбирают признаки,
противоположные по
значению, записывают
данные слова парами с
помощью учителя.
Составляют предложения по
предметным картинкам с
помощью учителя
Ознакомление со словарным Знакомятся со словарным
словом: костюм, обозначение словом: костюм, ставят
ударения, указание
ударения, указывают
количества слогов,
количества слогов,
выделение трудной буквы.
выделяют трудную букву с
Составление предложений с помощью учителя.
данным словом.
Составляют предложение с
Определение признака
данным словом по опорным
предметов по цвету, по
картинкам.

Составляют предложения по
предметным картинкам по образцу

Называют предмет по его признакам.
Ставят вопросы к названиям признаков
предмета.
Подбирают признаки,
противоположные по значению,
записывают данные слова парами.
Находят и выписывают из текста
названия предметов и их признаков
Составляют предложения по
предметным картинкам по образцу

Знакомятся со словарным словом:
костюм, ставят ударения, указывают
количества слогов, выделяют трудную
букву.
Составляют предложение с данным
словом.
Называют признаки предмета (цвет,
форму, величину, материал, вкус).
Угадывают предмет по его признакам.

форме, по величине, вкусу,
материалу.
Сравнение предметов по
величине, подбор признаков
предметов,
противоположных по
смыслу.
Списывание предложений с
печатного текста со вставкой
слова, обозначающего
признак предмета

Подбор слов,
обозначающих
ряд признаков
одного предмета

Ознакомление со словарным
словом «магазин»,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений с
данным словом.
Упражнения в подборе
признаков к предмету.
Упражнения в постановке
вопросов от названий
предметов к словам
признакам.
Подбор и запись ряда
признаков одного предмета

Называют признаки
предмета (цвет, форму,
величину, материал, вкус) с
опорой на картинку.
Сравнивают предметы по
величине, подбирают
признаки предметов,
противоположные по
смыслу с опорой на
картинки.
Списывают предложения с
печатного текста со вставкой
слова, обозначающего
признак предмета после
предварительного разбора
Знакомятся со словарным
словом «магазин», ставят
ударения, указывают
количества слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.
Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам.
Подбирают признаки к
предмету с опорой на
картинку.
Различают названия
признаков по вопросам.
Подбирают и записывают
признаки одного предмета

Сравнивают предметы по величине,
подбирают признаки предметов,
противоположные по смыслу
Списывают предложения с печатного
текста со вставкой слова,
обозначающего признак предмета

Знакомятся со словарным словом
«магазин», ставят ударения, указывают
количества слогов, выделяют трудную
букву.
Составляют предложение с данным
словом.
Называют признаки предмета и предмет
по его признакам.
Различают названия признаков по
вопросам.
Подбирают и записывают слова,
обозначающие ряд признаков одного
предмета

Определение
предмета по его
признакам

Различение
названий
предметов,
действий,
признаков

Определение названия
предмета по его признакам.
Запись текста, обозначение
названия предметов и их
признаков.
Комментированное письмо с
объяснением орфограмм в
словах
Ознакомление со словарным
словом «метро», обозначение
ударения, указание
количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений с
данным словом.
Упражнения в различении
названий предметов,
названий признаков и
названий их действий.
Упражнения в постановке
вопросов к словампризнакам и действиям от
слов-предметов.
Нахождение и выписывание
из предложения и текста
названий предметов, их
действий и признаков

Называют предмет по его
признакам с помощью
наводящих вопросов.
Записывают текст,
обозначают названия
предметов и их признаки по
образцу

Называют предмет по его признакам.
Различают предметы по их признакам.
Записывают текст, обозначают названия
предметов и их признаки

Знакомятся со словарным
словом «метро», ставят
ударения, указывают
количества слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.
Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам.
Называют предметы по
признакам.
Называют признаки
предмета.
Называют действие
предмета.
Ставят вопросы к словампризнакам и действиям от
слов-предметов с помощью
учителя.
Выписывают из
предложения названия
предметов, их действий и
признаков после
предварительного разбора

Знакомятся со словарным словом
«метро», ставят ударения, указывают
количества слогов, выделяют трудную
букву я.
Составляют предложение с данным
словом.
Называют предмет по признакам.
Называют признаки предмета.
Называют действие предмета.
Различают названия предметов,
действий, признаков предмета.
Упражняются в постановке вопросов к
словам-признакам и действиям от словпредметов.
Выписывают из предложения и текста
названия предметов, их действий и
признаков

Постановка
вопросов к словам
в предложении

Распространение
предложений
словами,
обозначающими
признаки
предмета

Распространение
предложений
словами,
обозначающими
предметы и
признаки
предмета, по
вопросам

Нахождение в предложении
и тексте названий предметов,
их действий и признаков.
Упражнения в постановке
вопросов к словампредметам, действиям и
признакам

Находят в предложении
названия предметов,
действий и признаков по
образцу.
Ставят вопрос к словампредметам, действиям и
признакам с помощью
учителя
Упражнения в подборе слов
Закрепляют правило
признаков к названиям
оформления предложения с
предметов.
опорой на памятку.
Дополнение предложений
Читают предложения,
подходящими по смыслу
подбирают названия
словами, обозначающими
признаков к выделенным
признак предмета.
названиям предметов с
Чтение предложений, подбор опорой на картинки.
названий признаков к
Распространяют и
выделенным названиям
записывают предложения
предметов.
подходящими по смыслу
Запись распространенных
словами, обозначающими
предложений, с
признак предмета, с
использованием слов,
помощью учителя
обозначающих признак
предмета
Упражнения в подборе слов- Повторяют правило
признаков по вопросам.
оформления предложения.
Упражнения в нахождении
Находят в предложении
слов-признаков в
слова-признаки предмета.
предложении.
Распространяют и
Нахождение и выписывание записывают предложения
из текста названий
подходящими по смыслу
предметов и их признаков.

Находят в предложении и тексте
названия предметов, действий и
признаков.
Ставят вопрос к словам- предметам,
действиям и признакам

Называют правила оформления
предложения.
Читают предложения, подбирают
названия признаков к выделенным
названиям предметов.
Распространяют и записывают
предложения подходящими по смыслу
словами, обозначающими
предметы и признаки предмета, по
вопросам

Называют правила оформления
предложения.
Распространяют и записывают
предложения подходящими по смыслу
словами, обозначающими
предметы и признаки предмета, по
вопросам.

Контрольное
списывание по
теме: «Названия
признаков»

Предлоги.
Предлоги ПО, К,
ОТ, НАД, ПОД,
О, В, НА со
словами

Запись распространенных
предложений, с
использованием слов,
обозначающих признак
предмета, по вопросу
Повторение основных
правил.
Чтение и разбор текста.
Списывание текста.
Выполнение
грамматического
задания:нахождение и
подчеркивание в
предложении слов, которые
обозначают название и
признак предметов;
выполнение звукобуквенного анализа слов
Знакомство с новыми
предлогами. Определение
роли предлога в
предложении.
Запись сочетания слов с
пропущенными предлогами,
составление предложений со
словосочетаниями.
Чтение и запись
предложения с подбором
подходящего по смыслу
предлога.

словами, по вопросу с
помощью учителя.

Выписывают из текста названия
предметов и их признаков

Повторяют основные
правила с опорой на
памятки.
Списывают текст по теме с
письменного варианта.
Находят и подчеркивают в
предложении слова, которые
обозначают название и
признак предметов по
наводящим вопросам

Повторяют основные правила.
Списывают текст с печатного варианта.
Находят и подчеркивают в
предложении слова, которые
обозначают название и признак
предметов. Выполняют звукобуквенного анализ слов

Знакомятся с новыми
предлогами.
Выделяют предлоги ПО, К,
ОТ, НАД, ПОД, О, В, НА из
предложения с помощью
учителя.
Упражняются в
правописании предлогов на
письме.
Записывают сочетания слов
с пропущенными
предлогами.
Читают и записывают
предложения с подбором

Знакомятся с новыми предлогами.
Выделяют предлоги ПО, К, ОТ, НАД,
ПОД, О, В, НА из предложения.
Закрепляют правило правописания
предлогов на письме
Записывают сочетания слов с
пропущенными предлогами, составляют
предложения со словосочетаниями.
Читают и записывают предложения с
подбором подходящего по смыслу
предлога.
Изменяют формы слова в предложении
в зависимости от предлога

Изменение формы слова в
предложении в зависимости
от предлога

подходящего по смыслу
предлога с помощью
учителя.
Изменяют формы слова в
предложении по картинкам
Закрепление правила
Упражняются в правильном
написания предлогов.
использовании предлога ИЗ
Упражнения в правильном
в речи при построении
использовании предлога ИЗ в предложений с опорой на
речи при построении
картинки.
предложений.
Находят и выделяют предлог
Составление и запись
ИЗ в предложении.
предложения по вопросу «Из Составляют и записывают
чего?»
предложения по вопросу «Из
чего?» после
предварительного разбора

Предлог ИЗ со
словами

Предлог ЗА со
словами

Упражнения в правильном
использовании предлога ЗА в
речи при построении
предложений.
Подбор пропущенного
предлога кслову по смыслу.
Составление и запись
предложений с предлогом ЗА

Предлог БЕЗ со
словами

Ознакомление со словарным
словом: билет, обозначение
ударения, указание

Упражняются в правильном
использовании предлога ЗА
в речи при построении
предложений с опорой на
картинки.
Находят и выделяют предлог
ЗА в предложении.
Составляют и записывают
предложения с предлогом
ЗА после предварительного
разбора
Знакомятся со словарным
словом: билет, ставят
ударения, указывают
количества слогов,

Упражняются в правильном
использовании предлога: ИЗ в речи при
построении предложений.
Находят и выделяют предлог ИЗ в
тексте.
Составляют и записывают предложения
по вопросу «Из чего?»
Подбирают нужный предлог для связи
слов в словосочетании или
предложении
Упражняются в правильном
использовании предлога ЗА в речи при
построении предложений.
Находят и выделяют предлог ЗА в
тексте.
Подбирают нужный предлог для связи
слов в словосочетании или
предложении.
Составляют и записывают предложения
с предлогом ЗА
Знакомятся со словарным словом:
билет, ставят ударения, указывают
количества слогов, выделяют трудную
букву.
41

количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений с
данным словом.
Упражнения в правильном
использовании предлога БЕЗ
в речи при построении
предложений.
Подбор пропущенного
предлога к слову по смыслу.
Составление и запись
предложений с предлогом
БЕЗ

выделяют трудную букву с
помощью учителя.
Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам.
Упражняются в правильном
использовании предлога БЕЗ
в речи при построении
предложений.
Находят предлог БЕЗ в
предложении

Составляют предложение с данным
словом.
Упражняются в правильном
использовании предлога БЕЗ в речи при
построении предложений.
Находят предлог БЕЗ в тексте.
Подбирают нужный предлог для связи
слов в словосочетании или
предложении

Предлог ДО со
словами

Закрепление правила
написания предлогов.
Упражнения в правильном
использовании предлога ДО
в речи при построении
предложений.
Составление и запись
предложения по вопросу «До
чего?»

Упражняются в правильном
использовании предлога ДО
в речи при построении
предложений.
Находят предлог ДО в
предложении.
Составляют и записывают
предложения по вопросу
«До чего?» после
предварительного разбора

Упражняются в правильном
использовании предлога: ДО в речи при
построении предложений.
Находят предлог ДО в тексте.
Составляют и записывают предложения
по вопросу
«До чего?»
Подбирают нужный предлог для связи
слов в словосочетании или
предложении

Предлог ПРО со
словами

Упражнения в правильном
использовании предлога
ПРО в речи при построении
предложений.
Подбор пропущенного
предлога к слову по смыслу.

Упражняются в правильном
использовании предлога
ПРО в речи при построении
предложений.
Находят предлог ПРО в
предложении.

Упражняются в правильном
использовании предлога: ПРО в речи
при построении предложений.
Находят предлог ПРО в тексте.
Составляют и записывают предложения
по вопросу про что? про кого?
42

Предлоги.
Закрепление
знаний

Составление и запись
предложений с предлогом
ПРО по вопросу про что?
про кого?

Составляют и записывают
предложения по вопросу про
что? про кого? после
предварительного разбора

Подбирают нужный предлог для связи
слов в словосочетании или
предложении

Ознакомление со словарным
словом: шёл, обозначение
ударения, указание
количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений с
данным словом.
Изменение формы слова по
смыслу.
Составление предложений с
получившимся
словосочетанием.
Развитие умения вставлять в
текст пропущенные
предлоги.
Запись предложений

Знакомятся со словарным
словом: шёл, ставят
ударения, указывают
количества слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.
Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам.
Упражняются в правильном
использовании предлогов в
речи при построении
предложений.
Находят и выделяют
предлоги в предложении.
Изменяют форму слова по
образцу.
Составляют предложения с
получившимся
словосочетанием по
картинкам.
Вставляют в текст
пропущенные предлоги
после предварительного
разбора.
Записывают предложения

Знакомятся со словарным словом: шёл,
ставят ударения, указывают количества
слогов, выделяют трудную букву.
Составляют предложение с данным
словом.
Упражняются в правильном
использовании предлоги в речи при
построении предложений.
Находят и выделяют предлоги в тексте.
Подбирают нужный предлог для связи
слов в словосочетании или
предложении и записывают их.
Изменяют форму слова по образцу.
Составляют предложения с
получившимся словосочетанием по
картинкам.
Вставляют в текст пропущенные
предлоги после предварительного
разбора.
Записывают предложения

Предлоги.
Закрепление
знаний.

Изменение формы слова по
смыслу.
Составление предложений с
получившимся
словосочетанием.
Развитие умения вставлять в
текст пропущенные
предлоги.
Запись предложений

Проверочная
работа по теме:
«Предлоги»

Повторение основных
правил.
Выполнение тестового
задания.

Упражняются в правильном
использовании предлогов в
речи при построении
предложений.
Находят и выделяют
предлоги в предложении.
Изменяют форму слова по
образцу.
Составляют предложения с
получившимся
словосочетанием по
картинкам.
Вставляют в текст
пропущенные предлоги
после предварительного
разбора.
Записывают предложения
Повторяют основные
правила с опорой на
памятки.
Выполняют тестовые
задания с опорой на памятки

Упражняются в правильном
использовании предлоги в речи при
построении предложений.
Находят и выделяют предлоги в тексте.
Подбирают нужный предлог для связи
слов в словосочетании или
предложении и записывают их.
Изменяют форму слова по образцу.
Составляют предложения с
получившимся словосочетанием по
картинкам.
Вставляют в текст пропущенные
предлоги после предварительного
разбора.
Записывают предложения
Повторяют основные правила.
Выполняют тестовые задания

Предложение – 11 часов
83

Выделение
предложения из
текста

Повторение правил о
порядке и связи слов в
предложении.
Выборочное списывание
предложений, выделение в
них названия предметов.

Повторяют и закрепляют
правило о порядке и связи
слов в предложении с
опорой на памятку.

Повторяют и закрепляют правило о
порядке и связи слов в предложении.
Выделяют из текста предложение на
заданную тему.
Правильно оформляют предложение.

Составление текста из
данных предложений с
опорой на сюжетные
картинки

Подбирают предложения к
картинкам и записывают их
с помощью учителя.

Знакомятся со словарным
словом «вокзал», ставят
ударения, указывают
количества слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.
Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам.
Делят текст на предложения
после предварительного
разбора.
Определяют с помощью
учителя границы
предложения.
Списывают предложение с
комментированием правил
записи
Знакомятся со словарным
словом «аптека», ставят
ударения, указывают
количества слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.

Деление текста на
предложения

Ознакомление со словарным
словом «вокзал»,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений с
данным словом.
Упражнения в умении делить
текст на предложения.
Комментированное письмо с
соблюдением правил записи
предложения

Завершение
начатого
предложения

Ознакомление со словарным
словом «аптека»,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составляют предложение с
данным словом.

Подбирают предложения к картинкам и
записывают их, подчеркивают в них
названия предметов.
Составляют текст из данных
предложений, опираясь на сюжетные
картинки
Знакомятся со словарным словом
«вокзал», ставят ударения, указывают
количества слогов, выделяют трудную
букву.
Составляют предложение с данным
словом.
Выделяют предложение из текста.
Делят текст на предложения.
Определяют границы предложения.
Записывают предложения с
комментированием правил записи
предложения

Знакомятся со словарным словом
«аптека», ставят ударения, указывают
количества слогов, выделяют трудную
букву.
Составляют предложение с данным
словом.
Заканчивают предложения по смыслу.

Завершение предложений по
смыслу.
Развитие умения вставлять в
слова пропущенные буквы и
записывать предложение

Порядок слов в
предложении

Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам.
Заканчивают предложения
по смыслу с опорой на
картинки.
Вставляют в слова
пропущенные буквы и
записывают предложение с
помощью учителя
Упражнения в умении
Расставляют порядок слов в
правильно расставлять
предложении с помощью
порядок слов в предложении. наводящих вопросов.
Нахождение и запись
Находят и записывают
предложений с нарушенным предложения с нарушенным
порядком слов.
порядком слов с помощью
Комментированное письмо с учителя.
соблюдением правил записи Комментированное письмо:
предложения
списывают предложения с
соблюдением правил записи
после предварительного
разбора
Ознакомление со словарным Знакомятся со словарным
словом «квартира»,
словом «квартира», ставят
обозначение ударения,
ударения, указывают
указание количества слогов, количества слогов,
выделение трудной буквы.
выделяют трудную букву с
Составляют предложение с
помощью учителя.
данным словом.
Составляют предложение с
Составление предложений по данным словом по опорным
сюжетным картинкам.
картинкам.

Вставляют в слова пропущенные буквы
и записывают предложение

Расставляют порядок слов в
предложении.
Находят и записывают предложения с
нарушенным порядком слов.
Комментированное письмо:
пишут предложение с соблюдением
правил записи

Знакомятся со словарным словом
«квартира», ставят ударения, указывают
количества слогов, выделяют трудную
букву.
Составляют предложение с данным
словом.
Составляют и записывают
предложения.
Выделяют предложение из текста.
Делят текст на предложения.
46

Восстановление порядка
слов в предложении

Связь слов в
предложении

Знакомство с правилом о
связи слов в предложении.
Изменение слов по смыслу
так, чтобы получились
предложения.
Чтение и запись
предложений с изменением
слов.
Составление и запись
предложения из отдельных
слов
Повторение правила о связи
слов в предложении.
Запись предложений из
слов, по картинкам,
вопросам.
Письмо по памяти.

Составляют и записывают
предложения по сюжетным
картинкам.
Восстанавливают
нарушенный порядок слов в
предложении с помощью
наводящих вопросов.
Записывают предложения
после предварительного
разбора
Знакомятся с правилами о
связи слов в предложении с
опорой на памятку.
Составляют и записывают
предложения из отдельных
слов с помощью учителя

Устанавливают связь между
словами в предложении с
помощью учителя.
Составляют и записывают
предложения из отдельных
слов, по картинкам.
С помощью учителя ставят
вопросы к словам в
предложении.
Письмо по памяти: читают
стихотворение, объясняют

Восстанавливают нарушенный порядок
слов в предложении и записывают
предложение с соблюдением правил
записи

Запоминают правила о связи слов в
предложении.
Изменяют слова по смыслу так, чтобы
получилось предложение и записывают
его.
Читают и записывают предложения с
изменением слов

Связывают слова в предложении,
изменяя
форму слов.
Составляют и записывают предложения
из отдельных слов, по картинкам, по
вопросам.
Самостоятельно ставят вопросы к
словам в предложении
Письмо по памяти: читают
стихотворение, объясняют написание

Предложения
разные по
интонации.
Вопросительные
предложения

Восклицательные
предложения

Работа над интонационным
оформлением
высказывания.
Упражнения в постановке
вопросительного знака в
конце предложения.
Упражнения в составлении
предложений из
разрозненных слов, данных
в нужной форме.
Чтение текста по ролям с
соблюдением интонации.
Запись предложений с
вопросительным знаком
Работа над интонационным
оформлением
высказывания.
Знакомство с
восклицательным знаком в
конце предложения.
Упражнения в составлении
предложений из
разрозненных слов, данных
в нужной форме.
Чтение текста по ролям с
соблюдением интонации.

написание выделенных букв в
словах с опорой на памятку.
Записывают по памяти слова с
выделенной буквой

выделенных букв в словах и
записывают в тетрадь.
Осуществляют проверку, находят
ошибки и исправляют их

Упражняются в
выразительном чтении
предложений с
вопросительным знаком на
конце.
Находят в тексте
вопросительные предложения
по интонации с помощью
учителя и записывают их

Выразительно читают предложения с
вопросительным знаком на конце.
Находят в тексте вопросительные
предложения по цели высказывания и
по интонации.
Составляют предложения из
разрозненных слов, данных в нужной
форме.
Записывают предложения с
вопросительным знаком

Упражняются в
выразительном чтении
предложений с
восклицательным знаком на
конце.
Находят в тексте
восклицательные
предложения по интонации с
помощью учителя и
записывают их

Выразительно читают предложения с
восклицательным знаком на конце.
Находят в тексте восклицательные
предложения по цели высказывания и
по интонации.
Составляют предложения из
разрозненных слов, данных в нужной
форме.
Записывают предложения с
восклицательным знаком

Разные по
интонации
предложения

Промежуточная
контрольная
работа (диктант и
грамматическое
задание)

Запись предложений с
восклицательным знаком
Чтение предложений с
различной интонацией,
ответы на вопросы учителя.
Постановка правильного
знака препинания в конце
предложения в
зависимости от его смысла
и интонационной
завершенности.
Чтение и разбор текста.
Беседа.
Повторение основных
правил.
Запись диктанта на слух.
Выполнение
грамматического задания:
выделение и
подчеркивание главных
членов в предложении;
нахождение и выделение
предлогов в тексте.
Проверка работы
самостоятельно

Читают предложения с разной
интонацией.
Упражняются в постановке
знаков препинания в конце
предложения в зависимости от
интонационной окраски с
помощью учителя.
Записывают предложения,
выбирая нужный знак
препинания после
предварительного разбора
Повторяют основные правила
с опорой на памятки.
Списывают текст по теме.
Выполняют грамматического
задания: выделяют и
подчеркивают главные члены
в предложении по наводящим
вопросам; находят и выделяют
предлоги с помощью учителя.
Осуществляют самоконтроль

Выразительно читают предложения.
Ставят знаки препинания в конце
предложений в зависимости от
интонационной окраски.
Сравнивают и выделяют видимые
признаки
(восклицания или вопросительные
слова в начале предложений, знаки
препинания в конце предложений).
Записывают предложения, выбирая
нужный знак препинания
Повторяют основные правила.
Пишут текст под диктовку по заданной
теме.
Выполняют грамматического задания:
выделяют и подчеркивают главные
члены в предложении; находят и
выделяют предлоги.
Осуществляют самоконтроль

Повторение – 7 часов
94

Правописание
гласных и
согласных в слове

Гласные и согласные буквы Упражняются в закреплении
и звуки в слове, их
правил написания гласных и
различение и обозначение. согласных в слове по памятке.

Правильно пишут гласные и согласные
в слове, используя изученные правила.

Правописание
гласных и
согласных в слове

Название
предметов,
действий,
признаков

Написание пропущенных
букв в словах с
объяснением орфограммы.
Запись слов с проверкой
Повторение и закрепление
правил правописания
звонких и глухих
согласных, твёрдых и
мягких согласных; ударных
и безударных
гласных.Написание
пропущенных букв в
словах с объяснением
орфограммы.
Запись слов с проверкой
Повторение и закрепление
правил правописания
звонких и глухих
согласных, твёрдых и
мягких согласных; ударных
и безударных гласных.
Написание пропущенных
букв в словах с
объяснением орфограммы.

Вставляют в слова
пропущенные буквы после
предварительного разбора и
записывают их
Упражняются в закреплении
правил написания гласных и
согласных в слове по памятки.
Вставляют в слова
пропущенные буквы после
предварительного разбора и
записывают их

Вставляют в слова пропущенные буквы
с объяснением орфограммы.
Записывают слова, подбирая к ним
проверочные слова
Правильно пишут гласные и согласные
в слове, используя изученные правила.
Вставляют в слова пропущенные буквы
с объяснением орфограммы.
Записывают слова, подбирая к ним
проверочные

Упражняются в закреплении
правил написания гласных и
согласных в слове.
Вставляют в слова
пропущенные буквы, подбирая
проверочные слова с помощью
учителя

Правильно пишут гласные и согласные
в слове, используя изученные правила.
Вставляют в слова пропущенные буквы
с объяснением орфограммы.
Подбирают проверочные слова,
комментируют свой выбор.
Записывают слова

Нахождение в
предложении и тексте слов,
обозначающие признаки и
действия предметов,
развитие умения правильно
относить их к словам,
обозначающим предметы.

Находят и выделяют в
предложении слова,
обозначающие названия
предметов, действий и
признаков предметов с
помощью наводящих
вопросов.

Находят и выделяют в предложении и
тексте слова, обозначающие названия
предметов, действий и признаков
предметов.
Выбирают нужную букву при
написание названии предметов и имен
собственных.
50

Различение названия
предметов и имен
собственных.
Подбор к названиям
предметов
соответствующих
признаков и действий.
Запись словосочетаний и
предложений.

Выбирают нужную букву при
написание названии предметов
и имен собственных с
помощью учителя.
Подбирают к названиям
предметов признаки и
действия с опорой на
картинку.
Записывают словосочетания

Подбирают к названиям предметов
признаки и действия.
Записывают словосочетания и
предложения

Название
предметов,
действий,
признаков
Предложение

Нахождение и выделение
слов, обозначающих
названия предметов,
действий и признаков.
Дифференциация и запись
слов названий предметов,
названий признаков,
названий действий.
Постановка вопросов к
словам, обозначающим
названия предметов,
действий и признаков.
Составление и запись
предложения
Повторение правил
оформления предложений в
письменной речи.
Чтение и составление
предложений из
выделенных слов.
Запись предложений,
располагая слова по
порядку

Название
предметов,
действий,
признаков
Предложение

Нахождение и выделение
слов, обозначающих
названия предметов,
действий и признаков.

Упражняются в нахождении и
выделении в предложении
слов, обозначающих названия
предметов, действий и
признаков с помощью
учителя.
Ставят вопросы к словам,
обозначающим названия
предметов, действий и
признаков по памятки.
Составляют и записывают
предложения, подбирая по
смыслу названия предметов,
действий и признаков с
помощью учителя
Повторяют правила
оформления предложений в
письменной речи с опорой на
памятку.
Читают предложения из
выделенных слов и
составляют их с помощью
учителя.
Записывают предложения,
располагая слова по порядку
после предварительного
разбора
Упражняются в нахождении и
выделении в предложении
слов, обозначающих названия
предметов, действий и
признаков с порой на памятку.

Находят и выделяют в предложении и
тексте слова, обозначающие названия
предметов действий и признаков
предметов.
Ставят вопросы к словам,
обозначающим названия предметов,
действий и признаков.
Составляют и записывают
предложения, подбирая по смыслу
названия предметов, действий и
признаков.
Распространяют получившиеся
предложения
Называют правила оформления
предложений в письменной речи.
Читают и составляют предложения из
выделенных слов.
Записывают предложения, располагая
слова по порядку

Находят и выделяют в предложении и
тексте слова, обозначающие названия
предметов, действий и признаков
предметов.

Дифференциация и запись
слов названий предметов,
названий признаков,
названий действий.
Постановка вопросов к
словам, обозначающим
названия предметов,
действий и признаков.
Составление и запись
предложения
Повторение правил
оформления предложений в
письменной речи.
Дополнение предложений
словами.
Упражнения в составлении
и записи предложения по
рисунку, данному началу и
опорным словам

100

Предложение

Составление предложений
из деформированных слов
(в начальной форме).
Составление и запись
предложений по сюжетной
картинке.
Письмо по памяти

Ставят вопросы к словам,
обозначающим названия
предметов, действий и
признаков с помощью
учителя.
Составляют предложения,
подбирая по смыслу названия
предметов, действий и
признаков.
Записывают предложения с
соблюдением правил записи
после предварительного
разбора
Закрепляют правила
оформления предложения в
письменной речи.
Дополняют предложения
словами, подходящими по
смыслу с помощью учителя.
Упражняются в составлении и
записи предложения по
рисунку и опорным словам.
Записывают предложения
после предварительного
разбора
Составляют предложения из
деформированных слов,
данных в начальной форме с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы по
сюжетной картине.

Ставят вопросы к словам,
обозначающим названия предметов,
действий и признаков.
Составляют предложения, подбирая по
смыслу названия предметов, действий и
признаков.
Распространяют получившиеся
предложения.
Записывают предложения с
соблюдением правил записи
Правильно оформляют предложения в
письменной речи.
Дополняют предложения словами,
подходящими по смыслу.
Составляют предложения по рисунку,
данному началу и опорным словам.
Записывают предложения

Составляют и записывают предложения
из деформированных слов, данных в
начальной форме. Отвечают на вопросы
по сюжетной картине грамматически
правильно оформленным
предложением, записывают его.

Записывают предложения
после предварительного
разбора.
Письмо по памяти: читают
стихотворение, объясняют
написание выделенных букв в
словах с опорой на памятку.
Записывают по памяти слова с
выделенной буквой

Письмо по памяти: читают
стихотворение, объясняют написание
выделенных букв в словах и
записывают в тетрадь.
Осуществляют проверку, находят
ошибки и исправляют их

Календарно-тематическое планирование
по учебному предмету «Русский язык»,
учитель Кураян Т.Х.
4 «В»
№

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

11
12

13
14
15
16
17
18
19
20

21
22
23

Название темы
I четверть – 24 ч
Повторение - 8 часов
Предложение. Выделение его из текста
Предложение законченное и незаконченное
Завершение начатого предложения
Предложение и его схема.
Распространение предложений
Порядок слов в предложении
Выделение в предложении названий предметов,
действий и признаков
Составление предложений по сюжетной картинке
Составление предложений по предметной картинке
Звуки и буквы – 42 часа
Алфавит.
Расположение слов по алфавиту
Гласные и согласные звуки.
Гласные звуки и буквы.
Соотнесение количества гласных звуков и слогов в
слове
Ударные и безударные гласные.
Различение ударных и безударных гласных
Правописание безударных гласных.
Одинаковое написание гласных в ударной и
безударной позиции
Одинаковое написание гласных в ударной и
безударной позиции
Проверка безударной гласной в слове
Проверка безударной гласной в слове
Проверка безударной гласной в слове
Проверяемые и непроверяемые безударные гласные
Проверяемые и непроверяемые безударные гласные
Входная контрольная работа (диктант с
грамматическим заданием)
Твёрдые и мягкие согласные.
Различение твердых и мягких согласных перед
гласными
Обозначение мягкости согласных на письме буквами
И, Е, Ё, Ю, Я
Буква мягкий знак Ь на конце и в середине слова
Буква мягкий знак Ь на конце и в середине слова

Колво
часов

Дата
План Факт

1
1
1
1

02.09
03.09
04.09
09.09

1
1

10.09
11.09

1
1

16.09
17.09

18.09

23.09

24.09

25.09

30.09

1
1
1
1
1
1

01.10
02.10
07.10
08.10
09.10
14.10

15.10

16.10

1
1

21.10
22.10

24
25
26
27
28
29
30
31

32
33
34
35
36
37
38
39
40

41
42
43
44
45
46
47

Различение твердых и мягких согласных
II четверть – 23 ч
Контрольное списывание по теме: «Различение
твердых и мягких согласных»
Написание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУв словах.
Активизация словаря по теме
Написание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУв словах
Написание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в словах
Различение правил правописания в словах
Проверочная работа по теме: «Различение правил
правописания в словах»
Разделительный мягкий знак перед гласными И, Е, Ё,
Ю, Я.
Знакомство с разделительным мягким знаком
Перенос слов с разделительным мягким знаком и без
него
Правило правописания слов с разделительным
мягким знаком
Правило правописания слов с разделительным
мягким знаком
Различение сходных по буквам слов с
разделительным мягким знаком и без него
Мягкий знак для обозначения мягких согласных и
разделительный мягкий знак
Разделительный мягкий знак.
Закрепление знаний
Контрольный диктант по теме: «Разделительный
мягкий знак перед гласными и, е, ё, ю, я»
Звонкие и глухие согласные.
Различение звонких и глухих согласных в словах
Правописание звонких и глухих согласных на конце
слова.
Наблюдение за парными согласными на конце слова
Правописание звонких и глухих согласных на конце
слова
Проверка написания звонких и глухих согласных на
конце слова
Проверка написания звонких и глухих согласных на
конце слова
Различение правил проверки парных согласных и
безударных гласных
Различение правил проверки парных согласных и
безударных гласных
Правила правописания в слове.
Закрепление знаний
Правила правописания в слове.
Закрепление знаний
III четверть – 30 ч
Правила правописания в слове.

23.10

06.11

11.11

1
1
1
1

12.11
13.11
18.11
19.11

20.11

25.11

26.11

27.11

02.12

03.12

04.12

09.12

10.12

11.12

16.12

17.12

18.12

23.12

24.12

25.12

28.12

13.01

49
50

51
52

53
54
55
56
57
58

59
60
61
62
63

64
65
66
67
68
69
70
71
72

Закрепление знаний
Правила правописания в слове.
Закрепление знаний
Картинный диктант по теме: «Правописание звонких
и глухих согласных на конце слова»
Слово – 32 часа
Названия предметов, действий и признаков
Названия предметов.
Различение названий предметов по вопросам:
«Кто?», «Что?»
Различение названий предметов по вопросам
«Кого?», «Чего?»
Различение названий предметов по вопросам
«Кому?», «Чему?»
Различение названий предметов по вопросам
«Кем?», «Чем?»
Различение названий предметов по вопросам
«О ком?», «О чем?»
Выделение названий предметов в предложении
Имена собственные.
Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей
и кличках животных
Большая буква в названиях городов, сёл, деревень,
улиц
Большая буква в названиях городов, сёл, деревень,
улиц
Названия предметов. Закрепление знаний
Контрольный диктант по теме: «Названия
предметов»
Названия признаков.
Определение признаков предмета по вопросам
«Какой? Какая? Какое? Какие?»
Постановка вопросов к названиям признаков
предмета
Постановка вопросов к названиям признаков
предмета
Различение признаков, обозначающих цвет, форму,
величину, материал, вкус предмета
Подбор слов, обозначающих ряд признаков одного
предмета
Определение предмета по его признакам
Различение названий предметов, действий,
признаков
Постановка вопросов к словам в предложении
Распространение предложений словами,
обозначающими признаки предмета
Распространение предложений словами,
обозначающими предметы и признаки предмета, по
вопросам

14.01

15.01

1
1

20.01
21.01

22.01

27.01

28.01

29.01

1
1

03.02
04.02

05.02

10.02

1
1

11.02
12.02

17.02

18.02

19.02

24.02

25.02

1
1

26.02
03.03

1
1

04.03
05.03

10.03

73
74

75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93

94
95
96
97
98
99
100

Контрольное списывание по теме: «Названия
признаков»
Предлоги.
Предлоги ПО, К, ОТ, НАД, ПОД, О, В, НА со
словами
Предлог ИЗ со словами
Предлог ЗА со словами
Предлог БЕЗ со словами
IV четверть – 23 ч
Предлог ДО со словами
Предлог ПРО со словами
Предлоги.
Закрепление знаний
Предлоги.
Закрепление знаний.
Проверочная работа по теме: «Предлоги»
Предложение – 11 часов
Выделение предложения из текста
Деление текста на предложения
Завершение начатого предложения
Порядок слов в предложении
Порядок слов в предложении
Связь слов в предложении
Связь слов в предложении
Предложения разные по интонации.
Вопросительные предложения
Восклицательные предложения
Разные по интонации предложения
Промежуточная контрольная работа (диктант и
грамматическое задание)
Повторение – 7 часов
Правописание гласных и согласных в слове
Правописание гласных и согласных в слове
Правописание гласных и согласных в слове
Название предметов, действий, признаков
Название предметов, действий, признаков
Предложение
Название предметов, действий, признаков
Предложение
Предложение

11.03

12.03

1
1
1

17.03
18.03
19.03

1
1
1

02.04
07.04
08.04

09.04

14.04

1
1
1
1
1
1
1
1

15.04
16.04
21.04
22.04
23.04
28.04
29.04
30.04

1
1
1

05.05
06.05
07.05

1
1
1
1
1

12.05
13.05
14.05
19.05
20.05

21.05

26.05

Календарно-тематическое планирование
по учебному предмету «Русский язык»,
учитель Хачкинаян А.М.
4 «Г» класс
№ п/п

1.
2.
3.
4.
5.

6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.

Тема

Предложение. Выделение его из текста
Порядок слов в предложении
Составление предложений по сюжетной картинке
Алфавит.
Расположение слов по алфавиту
Гласные и согласные звуки.
Гласные звуки и буквы.
Соотнесение количества гласных звуков и слогов в слове
Ударные и безударные гласные.
Различение ударных и безударных гласных
Одинаковое написание гласных в ударной и безударной
позиции
Проверка безударной гласной в слове
Проверка безударной гласной в слове
Проверяемые и непроверяемые безударные гласные
Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием)
Твёрдые и мягкие согласные.
Различение твердых и мягких согласных перед гласными
Обозначение мягкости согласных на письме буквами И, Е, Ё,
Ю, Я
Буква мягкий знак Ь на конце и в середине слова
Написание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в словах.
Активизация словаря по теме
Различение правил правописания в словах
Проверочная работа по теме: «Различение правил
правописания в словах»
Названия предметов.
Различение названий предметов по вопросам: «Кто?», «Что?»
Различение названий предметов по вопросам «Кого?»,
«Чего?»
Различение названий предметов по вопросам «Кому?»,
«Чему?»
Различение названий предметов по вопросам «Кем?», «Чем?»
Различение названий предметов по вопросам
«О ком?», «О чем?»
Имена собственные.
Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей и

Колво
часов
1
1
1
1

Дата
По По факту
плану
03.09.
10.09.
17.09.
24.09.

01.10.

08.10.

15.10.

1
1
1
1
1

22.10.
12.11.
19.11.
26.11.
03.12.

10.12.

1
1

17.12.
24.12.

1
1

14.01.
21.01.

28.01.

04.02.

11.02.

1
1

18.02.
25.02.

04.03.

24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.

кличках животных
Большая буква в названиях городов, сёл, деревень, улиц
Постановка вопросов к названиям признаков предмета
Распространение предложений словами, обозначающими
признаки предмета
Предлоги.
Предлоги ПО, К, ОТ, НАД, ПОД, О, В, НА со словами
Проверочная работа по теме: «Предлоги»
Деление текста на предложения
Порядок слов в предложении
Контрольная работа (диктант и грамматическое задание)
Повторение изученного.

1
1
1

11.03.
18.03.
08.04.

15.04.

1
1
1
1
1

22.04.
29.04.
06.05.
13.05.
20.05.

По учебному плану школы 34 недели. По программе на русский язык отведено
34 часа. Программный материал, рассчитанный на 34 часа, распределён на 32 часа, так
как 2 часа выпадают на праздничные дни .